MINISTERIO DE EDUCACIN

VICEMINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIORDE FORMACIN PROFESIONAL

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN DE MAESTROS

PROGRAMA DE ESTUDIOS PRIMER AO

UNIDAD DE FORMACIN: PSICOLOGA, DESARROLLO HUMANO Y CAMBIO EDUCATIVO

LA PAZ - BOLIVIA

UNIDAD DE FORMACIN: PSICOLOGA, DESARROLLO HUMANO Y CAMBIO EDUCATIVO DATOS REFERENCIALES Nombre de la Unidad de Formacin Espacio: Aos de Estudio Carga horaria Crditos CARACTERIZACIN El actual momento histrico de profundos cambios en la sociedad boliviana requiere de planteamientos integrales e inclusivos que tienen que reflejarse en todo quehacer social, la educacin y en ella la psicologa comprometen la revalorizacin y relacionamiento equilibrado de saberes y conocimientos ancestrales con los conocimientos universales. Analizar, explicar y comprender la construccin social del sujeto humano, exige el estudio de la relacin individuo - sociedad, en el marco dialctico de su unidad, particularidad, diversidad y totalidad. La Psicologa como uno de los pilares fundamentales de la Educacin contribuye a desarrollar la capacidad cognitiva, crtica y reflexiva, a realizar un proceso de conocimiento socio comunitario y personal; a dar sentido a la existencia y tener una visin objetiva de lo que es el ser humano y su entorno. Como sus consideraciones son contextuales orienta y contribuye al conocimiento de s mismo y de los dems desarrollando la autonoma y responsabilidad para actuar frente a los requerimientos de la vida y lograr la realizacin no slo personal, sino comunitaria e interactuar asertivamente en la sociedad. Los conocimientos, elaborados a partir de la relacin de cosmovisin y conocimientos universales fundamentan la comprensin de la realidad y la proyeccin de la educacin descolonizadora, el propsito es la formacin de futuros docentes que promuevan el desarrollo a escala humana y por lo mismo fortalezcan la identidad social e individual. Esta unidad de formacin propone la comprensin de los fundamentos tericos de la psicologa en sus dimensiones epistemolgicas, metodolgicas y sociales. As como tambin analizar los principales paradigmas del desarrollo humano, reconociendo sus alcances y limitaciones, con el propsito de ofrecer herramientas para realizar opciones crticas y argumentativas, un proceso de aprendizaje - enseanza basado en el enfoque socio - comunitario - productivo, puesto que debe irradiar en los futuros docentes un crecimiento o formacin como un ser con los dems, cuyo desarrollo comprenda el bienestar de todos los que vivimos en este nuevo Estado Plurinacional, apuntando siempre a no quedarse en meros conocimientos tericos, sino por el contrario generar productos tangibles (textos, videos) e intangibles (conocimientos ancestrales, ideologas), fruto del conocimiento adquirido y que contribuya al progreso de la comunidad para el vivir bien. Basada en la cosmovisin de los pueblos originarios de nuestro pas, se promueve la formacin integral de la persona en comunidad, teniendo en cuenta las dimensiones del ser, saber, hacer y poder decidir, por tanto la ciencia psicolgica en las Escuelas Psicologa, desarrollo humano y cambio educativo Formacin General Primero 100 horas 9

Superiores de Formacin de Maestros deja de centrarse en el paradigma positivista o en el enfoque pedaggico constructivista, que responden a modelos tericos individualistas, para centrarse ahora en la reflexin, y anlisis crtico del desarrollo humano en comunidad, promoviendo valores de solidaridad, respeto, veracidad, justicia y complementariedad no solo entre seres humanos, sino tambin con la naturaleza y todo cuanto nos rodea. FUNDAMENTACIN La formacin del maestro/a aborda el estudio de la Psicologa en relacin con el desarrollo a escala humana en el que no son los nicos referentes las etapas o fases evolutivas de autores como Piaget, Gessel y otros. Actualmente interesa estudiar el ndice del Desarrollo Humano as como el Desarrollo Humano Sostenible que no slo suscita un crecimiento econmico; sino que tambin distribuye equitativamente sus beneficios; que regenera el medio ambiente en lugar de destruirlo; que fomenta la autonoma de las personas en lugar de marginarlas. Es un desarrollo que otorga prioridad a los ms necesitados, que ampla sus opciones y sus oportunidades y prev su participacin en las decisiones que afectan sus vidas. Es un desarrollo que favorece a los seres humanos, a la naturaleza, favorece a la creacin de empleos y favorece a la mujer (PNUD, 1994). Desde esa perspectiva revisar el desarrollo humano representa una proceso retrospectivo desde pocas anteriores a la colonia hasta la poca Republicana a fin de observar los cambios drsticos relacionados con la vida familiar, las pautas de crianza, de alimentacin, la educacin, la comunidad, el trabajo, el cuidado del medio ambiente, la tierra, el territorio, la ecologa, etc.; y como todos estos aspectos afectan a la Psicologa del hombre boliviano es necesario que los procesos educativos cambien, buscando la formacin integral del ser humano como un verdadero protagonista del cambio, comprometido con la coyuntura histrica que vive el pas y logre los fines propuestos. As mismo el genoma, la cultura y la evolucin humana que no slo condicionan los caracteres fsicos, sino psicolgicos y culturales que intervienen en el equilibrio socioemocional, la formacin de la personalidad, la inteligencia, etc. El desarrollo a escala humana promueve la comprensin de las necesidades humanas, la auto-dependencia, la economa, la poltica, la salud, la produccin, etc., los cambios en el ecosistema, la crisis de valores, monetaria, etc., que la educacin analiza como un desafo para promover el cambio hacia el vivir bien. Esta unidad de formacin abordar las diferentes reas de estudio de la Psicologa, Desarrollo humano y Cambio Educativo en relacin a la cosmovisin y la realidad histrica - cultural de la comunidad, para que el profesional adquiera un conjunto de principios, regularidades y teoras sobre el ciclo vital del sujeto, de manera que durante su intervencin pedaggica contextualizada pueda aplicarlos. Todo ello le posibilitar la comprensin de s mismo, en una visin holstica, sistmica, dialgica y dialctica a tiempo de regular su comportamiento en diferentes momentos de accin; apoyando a los estudiantes en su proceso de construccin personal, educativa y sociocultural; y estar preparado para comprender y afrontar, de manera asertiva, la problemtica evolutiva de las diferentes nacionalidades del pas. Respecto a lo curricular el abordaje de esta unidad permite analizar y comprender la dimensin histrico - social y cultural de los procesos psicolgicos, de las formas y

sentidos que adoptan las interacciones y los modos o caminos mediante los cuales se puede acceder al conocimiento. Con referencia a lo disciplinar fomenta la apropiacin crtica del conocimiento psicolgico en las dimensiones, epistemolgica, conceptual terica y metodolgica, de la psicologa. Para la construccin y consolidacin del estado socio- comunitario y productivo desde la unidad se desarrolla la capacidad para comprender, problemas de relevancia histrica y demandas sociales de diversos contextos con el fin de actuar de manera comprometida en la construccin de un tejido social que provea mejores condiciones para el desarrollo humano. Objetivos de la unidad de formacin Contribuimos a la formacin integral del maestro(a) a travs del estudio de la psicologa, desde la perspectiva del desarrollo a escala humana, la cultura, la evolucin y su influencia personal y familiar; realizando actividades de interaccin sociocomunitaria, practicando la intra e interculturalidad, para promover cambios educativos y la construccin de una sociedad digna y humana, con el enfoque descolonizador. MARCO TERICO MARCO TERICO METODOLGICO La Ley Educativa Avelino Siani y Elizardo Prez en su artculo 5 y pargrafo 2 de los objetivos de la Educacin, manifiesta: Desarrollar una Educacin cientfica, tcnica, tecnolgica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigacin vinculada a la cosmovisin y cultura de los pueblos, en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnologa universal en todo el sistema educativo plurinacional La Psicologa en este momento histrico de construccin del Estado Plurinacional y de la Revolucin Educativa debe estar orientada a revalorizar y recuperar los saberes locales y en conexin con los saberes universales construir los nuevos conocimientos orientados a la descolonizacin y destruccin del capitalismo. En consecuencia debe partir de la investigacin socio crtica, estrategias metodolgicas reflexivas y participativas, que nos lleven al cambio educativo que implica superar las diferencias entre la teora y la prctica, como tambin la mera repeticin de los conocimientos universales; sino ms bien producir conocimientos desde la experiencia y saberes socio-comunitarios hasta la universalizacin de los mismos. Este nuevo enfoque que corresponde al modelo socio-comunitario productivo en Psicologa desarrollar una relacin dialgica, horizontal y crtica entre los actores de la educacin, y sobre todo guiar la actividad cognitiva , afectiva y volitiva del ser humano hacia una relacin armnica con la naturaleza. PSIQUISMO HUMANO El psiquismo humano es todo lo que forma el contenido interno de nuestra vida (percepciones, sentimientos, aspiraciones, intenciones, deseos, etc.) que aparecen como

propiedades de individuos concretos, por tanto reflejan la realidad que existe fuera del sujeto. La psiquis es un reflejo de la realidad, ideal por su existencia y subjetivo por su forma, con un contenido objetivo de origen material, mediante el cual el individuo regula su interaccin con la realidad (Colectivo de autores, 1995:13) El psiquismo humano por su existencia es ideal, es una imagen que representa la realidad objetiva, distinta de la cosa misma. Pero a pesar de tener una existencia ideal, tiene un origen material, basado en la existencia de un organismo con el nivel suficiente de organizacin y desarrollo capaz de producir la actividad psquica y establecer una interaccin objetiva con el mundo material a travs de su actividad en el mismo. Por su contenido el psiquismo humano es objetivo, el contenido de los fenmenos psquicos es la propia realidad, pero no en forma material, sino en forma ideal, en consecuencia por su forma es subjetiva, es una actividad del sujeto, lo cual implica que el objeto le es dado de una forma parcializada, limitada. Las circunstancias en la que una persona se relaciona con un objeto pueden influir en la forma subjetiva en que la refleje en su psiquis. DESARROLLO HUMANO Es un proceso complejo que generalmente se divide en cuatro dimensiones bsicas: desarrollo fsico, cognoscitivo, emocional y social. En este documento se contemplan las cuatro, bajo cada uno de los principales perodos de edad. Aunque cada dimensin subraya un aspecto particular del desarrollo, hay una interdependencia considerable entre las reas. Por ejemplo., las capacidades cognoscitivas pueden depender de la salud fsica y emocional as como de la experiencia social. El desarrollo social est influido por la maduracin biolgica, la comprensin cognoscitiva y las reacciones emocionales. De hecho, cada dimensin refleja a las otras. Desde que nace el nio est inmerso en un medio social, su desarrollo se mediatiza por el sistema de relaciones sociales que llevan a la formacin de su personalidad, la cual presenta sus propias particularidades individuales en cada sujeto. DESARROLLO A ESCALA HUMANA Es una nueva manera de contextualizar el desarrollo, trasciende las posiciones convencionales tanto econmicas como sociales, polticas y culturales, propone promover un desarrollo orientado a la satisfaccin de las necesidades humanas, visualizando al ser humano como ente primordial y motorizador de su desarrollo, siendo el mismo articulado al plan global de cada nacin. Tal desarrollo se concentra y sustenta en la satisfaccin de las necesidades humanas fundamentales, en la generacin de niveles crecientes de auto dependencia y en la articulacin orgnica de los seres humanos con la naturaleza y la tecnologa, de los procesos globales con los comportamientos locales, de lo personal con lo social, de la planificacin con la autonoma y de la sociedad civil con el Estado. (Max-Neef Manfred, 1993:30) Necesidades humanas como la subsistencia, proteccin, afecto, entendimiento, participacin y otras, que corresponden a los satisfactores del ser, tener, hacer y estar; la

autodependencia y articulaciones orgnicas; son los pilares fundamentales que sustentan el desarrollo a escala humana. PERSONALIDAD, IDENTIDAD Y AUTOESTIMA La personalidad es un producto en el desarrollo del hombre, manifestndose de manera completa en el adulto, sus cualidades se forman en un proceso que comienza temprano y atraviesa varias etapas, se forma y se desarrolla como un reflejo individual del conjunto de las relaciones sociales, de las condiciones histrico sociales de vida. Ser personalidad significa haber aprendido a actuar, a conducirse con respecto a las personas y a los objetos circundantes a la manera apropiada al desarrollo histrico- social alcanzado por la humanidad (Colectivo de autores, 1995:48) La identidad constituye la diferenciacin personal inconfundible, la autodefinicin de la personalidad ante otras personas, ante la realidad y los valores. La identidad se desenvuelve entre la bsqueda de seales personales y aqullas que provienen del grupo, entre un sentido de imitacin y pertenencia y otro de originalidad e independencia. La Autoestima es una manera de sentir, pensar y actuar, que incluyen los sentimientos de confianza personal, y una alta valoracin de s mismo. Branden indica que una persona con sana autoestima se sabe merecedora de la felicidad, se siente capaz de alcanzar sus objetivos y se hace responsable de su porvenir La autoestima implica autovaloracin y autoconocimiento, funcin valorativa referida al conocimiento que el sujeto tiene de sus particularidades, rasgos, capacidades, etc. pero va ms all en su funcin reguladora orientando al sujeto a la consecucin de los fines que se plantea, constituye una formacin motivacional, vinculndose con la obtencin de objetivos mediatos conscientes. La autovaloracin como formacin motivacional de la personalidad incluye elementos valorativos en funcin a la posesin de rasgos, cualidades y capacidades, as como tambin rasgos y cualidades que constituyen aspiraciones del sujeto. PROBLEMAS PSICOSOCIALES Violencia La violencia es una accin intencional, dirigida al maltrato, presin, sufrimiento, manipulacin u otra accin que atente contra la integridad fsica, psicolgica y/o moral de cualquier persona o grupo social. Generalmente es ejercida por las personas que tienen poder en una relacin, as mismo puede ejercerse sobre objetos, animales o contra uno mismo. Son considerados como violencia el maltrato, sufrimiento fsico y mental, manipulacin, seduccin, exclusin social, crtica destructiva, desprecio, abandono, insultos, etc. Consumismo El consumismo es la tendencia cultural que conduce a la gente a buscar el sentido de su vida, la satisfaccin y la aceptacin a travs del consumo. El consumismo puede referirse a la acumulacin, compra o consumo de bienes y servicios considerados superfluos como

al sistema poltico y econmico que promueve la adquisicin competitiva de riqueza como signo de prestigio dentro de un grupo social. El consumo a gran escala en la sociedad contempornea compromete seriamente los recursos naturales y el equilibrio ecolgico. Discriminacin La discriminacin se refiere al trato desfavorable a una persona o grupo debido al origen racial, el sexo, el nivel socio econmico, etc. Generalmente este trmino tiene una connotacin negativa, cuando implica un trato despectivo o en perjuicio de grupos determinados sin un justificativo racional, pero se habla de una discriminacin positiva cuando se trata con preferencia a algunos grupos sin perjudicar a otros y se sealan sus necesidades y problemas con la finalidad de brindarles ayuda. Exclusin La exclusin es la accin de marginar voluntaria o involuntariamente a una porcin de la poblacin. Esta marginacin puede estar vinculada a aspectos socioeconmicos, ideolgicos, culturales, tnicos, polticos y religiosos. Por ende hay grupos que ven limitados el disfrute de las oportunidades. Se reconocen tres dimensiones clave en las que se expresa la exclusin: econmica, poltico-jurdica y exclusin social Consumo de alcohol y otras drogas La drogadiccin es una enfermedad bio-psico-social, que se caracteriza por el abuso y la dependencia de sustancias qumicas, que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el comportamiento, la percepcin, el juicio y las emociones. Produce graves problemas fsicos, familiares, laborales y sociales. Sus efectos son diversos, dependiendo del tipo de droga y la cantidad o frecuencia con la que se consume, pudiendo producir alucinaciones, intensificar o entorpecer los sentidos, provocar sensaciones de euforia o desesperacin, pudiendo en algunos casos llevar a la locura e incluso muerte. El alcoholismo se caracteriza por el consumo excesivo de alcohol de forma prolongada con dependencia del mismo, consecuentemente afecta la salud fsica, el bienestar emocional y el comportamiento del individuo.

ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE FORMACIN Objetivo Tema Local CONTENIDOS Continente Abya Universal Yala

INTEGRACION DE CONTENIDOS

Caracterizamos el psiquismo humano a partir de la interrelacin del hombre con la naturaleza, cuestionando la visin antropocntrica, para reconocernos como seres sociales e histricos en unin con el cosmos

LA NATURALEZA DEL PSIQUISMO HUMANO DESDE LA PERSPECTIVA COMUNITARIA

Visin cosmocntrica Cosmocentrismo y Visin del hombre animismo en el antropocntrica del Oposicin entre andino/amaznico Abya Yala psiquismo humano la concepcin de Psicologa Visin social universal El animismo y su influencia en la comunitaria histrica del psiquismo humano con la psiquismo psicologa concepcin humano andino/amaznic a Conciencia y latinoamericana y local donde prima cerebro El aprendizaje y aspecto la inteligencia Gen y genoma el afectivo y de desde la humano unidad con la perspectiva naturaleza andino/amaznic a Impacto del colonialismo en los pueblos indgenas

Valoramos las prcticas y saberes de la cultura andinoamaznica para recuperar pautas de crianza, salud y educacin que contribuyan al desarrollo integral y equilibrado del ser humano con la naturaleza y la comunidad, para vivir bien.

PROCESOS SOCIOPSICOLGICOS Y BIOLGICOS DEL DESARROLLO HUMANO Y LA RELACIN CULTURANATURALEZA

Desarrollo humano El desarrollo a Etapas y teoras Saberes y escala humana en occidentales del conocimientos sobre el el Abya Yala desarrollo humano desarrollo humano en el mundo andino/amaznico Pautas de crianza, educacin, trabajo y cultura Alimentacin, nutricin y salud

El desarrollo humano examinado a nivel local es integral y las etapas no se distinguen por la edad cronolgica, sino por los roles que desempean en la comunidad.

Asumimos nuestra identidad a partir de la autovaloracin, el respeto a la familia y la comunidad, para formar una personalidad ntegra, digna y solidaria

LA PERSONALIDAD , IDENTIDAD Y AUTOESTIMA DESDE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

La personalidad, identidad y autoestima en su relacin con la familia y la comunidad. Personalidad e identidad andino/amaznica

Identidad y La personalidad, autoestima en los concepcin pueblos del Abya occidental. Yala Identidad y autoestima Influencia de la familia, el colegio y los medios de comunicacin

La identidad, autovaloracin y/o autoestima, tanto en lo local, latinoamericano como en lo occidental, son factores importantes en la formacin de la personalidad

Identificamos los problemas psicosociales que aquejan a la poblacin local, PROBLEMAS latinoamericana y mundial, a travs PSICOSOCIALE S DE de la observacin y/o anlisis para IDENTIDAD, LOS DISVALORES, proponer EL alternativas de solucin que CONSUMISMO, contribuyan al LA VIOLENCIA, LA equilibrio o estabilidad del ser DISCRIMINACI humano y la N, EXCLUSIN Y OTROS sociedad

Los problemas Problemas psicosociales en Bolivia psicosociales en el a partir del rompimiento AbyaYala hombre-naturaleza. Crisis de Crisis cultural valores Crisis de identidad Consumismo Crisis de valores Violencia y otros Convivencia armnica en comunidad: Equilibrio Complementarieda d Comunitariedad Solidaridad Cambio educativo en base a los principios comunitarios

Problemas psicosociales desde la perspectiva mundial Discriminacin y exclusin social Factores de orientacinproteccin y proyecto de vida

Los problemas psicosociales son comunes tanto en lo local, latinoamericano y universal, pero difieren en sus orgenes, formas de vida y consecuencias.

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