P. 1
RPP Biologi Kls 1 Sem 2

RPP Biologi Kls 1 Sem 2

|Views: 55|Likes:
Dipublikasikan oleh Etha Comical

More info:

Published by: Etha Comical on Feb 18, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/21/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 5. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. : 4 x 45 menit. (2x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya siswa mampu merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dengan benar 2. Melalui diskusi siswa mampu membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar 3. Melalui diskusi siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar dengan benar 4. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan dengan benar 5. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan dengan benar B. Materi Pembelajaran:
1. Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. 2. Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, 3. Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 4. Keanekaragaman hayati di Indonesia 5. Keunikan Biodeversitas Indonesia

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Pratikum Lapangan dan Observasi

3. 4.
D.

Penugasan Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Apakah perbedaan antara keanekaragaman & keseragaman makhluk hidup ? 3. Motivasi : adanya keanekaragaman makhluk hidup di alam 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keanekaragaman hayati 2. Mengajak siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi adanyan persamaan dan perbedaan pada berbagai organisme ( hewan dan tumbuhan ) 4. Membandingkan makhluk hidup satu dengan yang lain berdasarkan ciri - ciri yang di miliki. 5. Berdasarkan hasil pengamatan dan kajian pustaka siswa menyusun laporan hasil pengamatan mengenai keanekaragaman gen, jenis, & ekosistem serta perananya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem yang dapat ditemukan dari lingkungan disekitar rumah masing-masing. 10 Waktu 10’

B

Pertemuan 2
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Waktu 10’

Bagaimanakah ciri lingkungan yang seimbang/stabil? • Bagaimanakah peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan?
3. Motivasi : Keadaan yang akan didapatkan jika lingkungan dalam keadaan baik dan stabil 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai B Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keuntungan adanya biodeversitas 2. Mengajak siswa melakukan berdiskusi tentang serangan hama di areal persawahan di lingkungan sekitar. 3. Perbandingan sistem tumpang sari dengan pertanian monokultur 4. berdiskusi tentang nisia/peran suatu spesies dalam ekosistem 5. Berdasarkan hasil diskusi siswa menyusun laporan mengenai akibat penurunan biodeversitas terhadap kestabilan lingkungan serta peranannya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 10

1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh tindakan manusia yang dapat menurunkan biodeversitas

E.

Sumber Belajar

:

- Sains biologi SMU kelas I, Slamet Prawirohartono, Bumiaksara halaman 35 - 45 - Buku biologi SMU kelas I, Istamar Syamsuri dkk, Airlangga halaman 66 - 74 - Hand Out modul pustekom

F.

Penilaian Jenis Bentuk

: : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian

Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU

Guru

Drs. H. Paimin NIP. 130888693

SUMARI, S.Pd

..... Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk d....... tingkat jenis dan tingkat ekosisitem. penampilan. c.(pagi/siang) No Nama Organisme Bentuk tubuh / Bagian tubuh Ukuran tubuh / Bagian tubuh Warna Tubuh / Bagian tubuh 5.. Cara kerja a...... jika terjadi perubahan jumlah & jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan 4 Petunjuk belajar. yaitu : a. Amati dengan seksama jenis-jenis makhluk hidup yang kalian temukan. Baca literatur lain yang relevan untuk memperkuat pemahaman anda c. Konsultasikan dengan guru. Gunakan ketrampilan mengamati yang sudah kalian pelajari pada bahan kajian 1.. 5.. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar. serta jumlah populasi makhluk hidup...ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen... Merumuskan konsep keseragaman & keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan b..1.. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi. Menjelaskan peran keanekeragaman terhadap kestabilan lingkungan e... Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen... Sebutkan persamaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok . kolam atau di sawah b. apabila menemui kesulitan daalam mengerjakan tugas. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : a. di halaman sekolah.. Keanekaragaman tersebut dapat dilihat dengan adanya berbagai variasi bentuk.......Kompetensi Dasar : 3... Informasi Keanekaragaman hayati dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita... Namun keanekaragaman tersebut harus kita pandang sebagai satu keseluruhan (totalitas) variasi yang terjadi pada makhluk hidup pada berbagai tingkat yaitu keanekarsgaman pada tingkat genetik. Membandingkan ciri . jenis dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan 3.. kelompok tumbuhan d. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b. Kelompokkan makhluk hidup yang kalian temukan tersebut menjadi dua kelompok.. 6. kebun. a.. Kelompok hewan. dan b.. Waktu pengamatan :.Lembar Kegiatan Siswa 1.Judul Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Mengamati Keanekaragaman Hayati : Biologi : X / Genap : 2 x 45 menit 2. Temukan beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarmu.. jenis.. Masukkan hasil pengamatan tersebut dalam tabel beikut : Hasil Pengamatan Terhadap Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar Lokasi :.. sifat hidup.. dan ekosistem c. d.. misal . Indikator a.

bagaimana keanekaragaman makhluk hidup tersebut dapat terbentuk? .b. Sebutkan perbedaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis e. Jika demikian. Sebutkan persamaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok d. f. Sebutkan perbedaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok c. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang menentukan pesamaan dan perbedaan ciriciri dan sifat pada kelompok hewan dan tumbuhan tersebut.

Soal Uraian 1. gen & lingkungan 3. b. Peristiwa berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali… a.Instrumen Penilaian Mata pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Soal : A. Keanekaragaman di dalam jenis (spesies) yang berbeda dapat memunculkan varietas. nucleus d. Keanekaragaman gen dapat mengakibatkan : a. makanan d..faktor : a. Keanekaragaman hayati timbul karena faktor . gabungan antara gen dan lingkungan e. jenis dan ekosistem! 3. Setiap jenis makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda. Yang di maksud dengan variasi dalam jenis adalah : a. Keanekaragaman gen terjadi pada populasi. perbedaan bentuk b. Apa yang di maksud dengan keanekaragaman hayati? 2. Jelaskan dengan di sertai contoh apa yang di maksud dengan keanekaragaman gen. perbedaan warna c. interaksi gen dengan lingkungan b. Keanekaragaman gen terjadi dalam satu jenis. Makhluk hidup di bedakan atas kelas & ordo .ordo e. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati. Jelaskan di sertai contoh – contohnya. perbedaan lingkungan e. d. warna & bentuk d. adaptasi makhluk hidup b. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar ? a.1. Tidak ada ekosistem yang sama karakternya. induknya yang jantan c. domestikasi d. bukan pada jenis.. d. Keanekaragaman spesies di suatu lingkungan tidak berhubungan dengan besarnya populasi 6. ekosistem melalui kegiatan pengamatan. klasifikasi e. perkawinan antar spesies : Biologi : X / genap : 3. a. Keanekaragaman gen hanya terdapat pada keluarga. c. e. B. Faktor dari tubuh dalam makhluk hidup yang dapat mengakibatkan variasi atau keanekaragaman makhluk hidup adalah… a. ovum c. spermatosoa b. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. bukan pada individu. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman hayati! 5. lingkungan e. perbedaan ukuran.sifat makhluk hidup yang nampak itu pada dasarnya di tentukan oleh . perbedaan daur hidup 4. lingkungan d. .. adaptasi c. internal c.. Keanekaragaman kromosom 2. Soal pilihan ganda 1. Tidak ada satupun individu yang satu dengan yang lain b. di dalam satu saudara terdapat keanekaragaman gen. warna tubuhnya 5. jenis. Mendiskripsikan konsep keanekaeagaman hayati pada tingkat gen. 4. c. bukan pada saudara. gen b. kromosom e. gen 7.. Sifat .

dan kelapa c. a. Pisang raja. ayam bekisar dan ayam ras b.8. a. Papaya kelapa dan pinang b. beruang putih dan beruang coklat c. Kelapa. Letak astronomi c. Keanekaragaman pada tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman …. dan mahoni e. mangga.. Faktor-faktor berikut ini berpengaruh terhadap keanekaragaman ekosistem di Indonesia kecuali…. Faktor kimia tanah. nyiur. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman tingkat familia/suku a. pisang. d. Variasi iklim e. pisnag ambon 9. kelapa hijau dan kelapa kopyor d. badak bercula 1 dan badak bercula 2 . Kondisi geologis 10. d. kelapa dan pinang e. Factor fisik tanah b. Palem. pisang kapok. dan pinang. Padi.

Penutup 1. 5. Tujuan pembelajaran : 1. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. 1. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) 3. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan dengan benar. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. Presensi 2. D. Nilai—nilai dan manfaat kehati indonesia 3. Materi Pembelajaran: 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . (1 x pertemuan) A. 2. 4.masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Membagi siswa menjadi empat kelompok dan masingmasing kelompok di beri tugas melakukan kajian pustaka mengenai jenis hewan dan tumbuhan khas di indonesia. Keanekaragaman hayati Indonesia. fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan serta usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. 2. Motivasi : Indonesia mempunyai beberapa jenis hewan dan tumbuhan khas 4. Apersepsi : Salak pondoh berasal dari daerah mana? 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia. 3. 2. Melalui berdiskusi siswa mampu memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dengan benar. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. B. Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. Memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex- situ. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit. 2. dengan benar. Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. 2. 4. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Metode Pembelajaran Diskusi penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. dan : usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. 1. C. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3. Masing . Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok Waktu 10’ B 70 C 10’ .

LKS.jenis hewan / tumbuhan khas indonesia. Penilaian Jenis Bentuk : : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Istamar Syamsuri dkk.74 . .Buatlah kliping tentang jenis .Buku biologi SMU kelas I./ diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Riana. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Paimin NIP. Hand Out F. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) .Yani dkk. H. Sumber Belajar : . E. 130888693 SUMARI. Rosda . S. Airlangga halaman 66 .Pd . 2006 Biologi SMU kelas I.

Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi.200 Km di sepanjang garis katulistiwa dan terletak di antara dua samodera yaitu samodera Pasifik dan India. Papua dan peralihanya. 2. Menjelaskan usaha . Australia. yang mempunyai ciri-ciri : mamalia berukuran kecil. Sulawesi dan Nusa Tenggara. di bandingkan dengan daerah sub tropis (iklim sedang) & kutub(iklim kutub). Fauna peralihan yaitu hewan-hewan yang terdapat di daerah Sulawesi dan Nusa Tenggara terutama di Pulau Komodo dengan ciri-ciri hewan yang mirip dengan Australia dan oriental. b. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. putat. Indonesia memiliki hewan type oriental : Asia. c. Materi A. Di perkirakan 17% . terdapat hewan-hewan endemik dan berbagai jenis burung dengan warna yang kurang menarik. Kompetensi Dasar: 3. harimau jawa. Indikator : Keanekaragaman Hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : 2 x 45 menit : 1. seperti yang di nyatakan oleh Ronald de gord dalam bukunya yang berjudul :The Geography of flouwering Plants. anoa. Keunikan Biodiversitas di Indonesia Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati tinggi. 350. Indonesia. a. Jawa dan kalimantan serta pulau lain yang memiliki ciri-ciri : banyak mamalia berukuran besar. dan philipina sering di sebut sebagai keluarga flora malaisiana. kasuari dsb * Tumbuhan langka misalnya : bedali. banyak hewan berkantong. misalnya : Tarsius spectra.000 jenis tumbuhan. Hampir 40. Thailand. Fauna oriental merupakan fauna yang memiliki daerah persebaran di bagian barat Indonesia yang meliputi : Sumatra.Hand Out ( bahan ajar ) I. 3.500 jenis monera berada di Indonesia. Fauna Australia meliputi hewan-hewan yang berada di Indonesia bagian timur yaitu Irian. Keanekaragaman hayati yang tinggi di Indonesia dapat di jumpai di dalam lingkungan hutan hujan tropis yang memiliki keanekaragaman hayati sekitar 300 kali lebih besar di banding dengan hutan iklim sedang. 5. Tetapi Indonesia memiliki kaunikan tersendiri. matoa dsb . 4.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Indonesia merupakan negara kepulauan yang membentang sepanjang 5.000 jenis jamur dan sekitar 1.jenis flora dan faunanya. maleo dan berbagai jenis kupu-kupu.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II.000 jenis hewan. Selain itu Indonesia merupakan suatu jembatan dari dua daerah dengan biogeografis yang sangat berbeda. maleo. cenderawasih. bungur. Beberapa keunikan biodiversitas di Indonesia adalah : 1. Maluku. orang utan. kepuh. Banyak hewan dan tumbuhan langka * Hewan langka misalnya : babi rusa. tapir.jenis hewan dan tumbuhan di dunia berada di Indonesia yang tersebar di empat puluh tujuh ekosistem. yaitu Asia dan Australia. Malaisia.21% dari jenis . kluwak. Vietnam. Flora Indonesia malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India. terdapat berbagai macam kera. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. Flora yang tumbuh di Malaisia. babi rusa. Indonesia dan Philipina. Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari daerah georafi tumbuhan indo malaya. Posisi tersebut menyebabkan Indonesia memiliki habitat yang paling beragam di Asia Tenggara dan paling kaya akan jenis . Indonesia memiliki tumbuhan type indo-malaya yang areanya paling luas. tidak terdapat spesies kera dan jenis-jenis burung dengan warna yang beragam. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2.

kukang burung maleo dsb * Tumbuhan endemik misalnya : . Taman Nasional Kepulauan Seribu di Kepulauan Seribu. Taman Nasional Lore Lindu di Sulawesi Tengah. 7. Taman Nasional Taman Nasional adalah kawasan konservasi alam dengan ciri khas tertentu baik di darat maupun di perairan. Wana Wisata Wana Wisata kawasan hutan yang di jadikan tempat wisata. Manfaat keanekaragaman hayati 1. kalimantan. Usaha . nusakambangan . Sebagai sumber pendapatan 3. Manfaat keilmuan 6. Sebagai sumber pangan. 3.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Biodiversitas di Indonesia dapat di pertahankan dan juga berkembang berkat usaha pelestarian sumber daya alam dan juga usaha hibridisasi tanaman. Taman Hutan Raya Taman Hutan Raya adalah kawasan konservasi alam untuk koleksi tumbuhan dan hewan baik asli maupun pendatang. b. Manfaat ekologik 5. Hutan Wisata Hutan wisata adalah kawasan hutan yang karena keadaan dan sifat wilayahnya perlu di bina dan di pertahankan sebagai hutan. Banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik * Hewan endemik misalnya : harimau jawa. Taman Nasional Meru Betiri di Jember Selatan d. komodo. Taman Nasional Ujung Kulon di Jawa Barat c. harimau bali. Misalnya Pangandaran. Cagar Alam Cagar Alam adalah kawasan suaka alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan.dari genus Rafflesia endemik di sumatra jawa. satwa dan ekosistem yang perkembanganya di serahkan alam. perumahan dan kesehatan 2. 8. Manfaat keindahan C. Taman Laut Taman Laut adalah kawasan laut yang mempunyai ciri khas berupa keindahan. Misalnya di bunaken Sulawesi. Hutan Lindung Hutan Lindung adalah kawasan hutan yang berfungsi melindungi lahan agar tidak terjadi erosi dan untuk mengatur tata air. .5. badak bercula satu. Taman Nasional yang ada di Indonesia antara lain : a. 6. 5. Sebagai sumber plasma nuftah 4. jalak bali. Kebun Raya Kebun Raya adalah kumpulan tumbuh . 4.tumbuhan di suatu tempat dan tumbuh tumbuhan tersebut berasal dari berbagai daerah. dsb 2. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia antara lain : 1.matoa (Irian ) B. sehingga di temukan bibit unggul dan juga usaha transgenik.

masing tiga ( 3 ) contoh hewan & tumbuhan endemik yang ada di Indonesia ! 4. Bunga bangkai c. kruing d. Soal-soal Jawablah pertanyaan . mikroorganisme d.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Sebutkan masing . Karena itu hutan merupakan gudang: a. Kompetensi Dasar: 3. a. jati c. Raflesia arnoldi d. Indikator : Keanekaragaman hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : : 1. meranti b. Anggrek bulan b. karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2..pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat ! 1. Sebutkan tiga ( 3 ) ciri . Menjelaskan usaha .ciri fauna orientalis dan berikan contohnya masing-masing? 3. kuda di Sumbawa d. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. anoa di Papua c. Berikan tiga ( 3 ) alasan mengapa keanekaragaman hutan perlu di lestarikan ? 5. Jelaskan upaya apa saja yang dapat di lakukan manusia dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di Indonesia ! Pilihlah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban tersebut. plasma nutfah 2. 1. organisme e. bakau e.Instrumen penilaian I. fauna c. flora b. badak bercula satu di Sulawesi e. Anggrek hitam e. jalak putih di Kalimantan .usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. tembakau 4. a. Kadalea 3. Tanaman yang bermanfaat dalam industri kertas dan hidup di ekosistem rawa adalah …… a. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. Sebutkan tiga ( 3 ) macam keunikan biodeversitas di Indonesia ! 2. Tanaman endemik yang terdapat di Bengkulu adalah …………. maleo di Sulawesi b. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah ……………. Hutan merupakan salah satu tempat yang tingkat keanekaragaman hayatinya sangat tinggi.

b. Penanaman monokultur b. Penyebab utama Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi adalah ………… a. Tindakan-tindakan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati adalah ……… a. kebun raya dan taman nasiona e. Puncak Jayawijaya e. Perburuan hewan ketika musim kawin b. daun lidah buaya d. Tebang pilih Indonesia d. terletak di antara 2 benua dan 2 samudera b. Taman laut Bunaken b. Hewan yang terancam punah keberadaannya sebagai akibat kebakaran hutan di Kalimantan …………. menggunakan pupuk organic 3. c. kebun binatang dan hutan lindung 8. tindakan yang dapat meningkatkan keanekaragaman adalah …………. akar anggrek bulan e. 1. kebun raya dan kebun binatang b. mematikan lampu kamar ketika tidak digunakan 4. orang utan d. Rotasi tanaman 6. Penangkapan ikan dengan menggunakan pancing c. 12. a. Pembakaran hutan e.5. Penganekaragaman makanan e. 3 dan 5 3. a. Pantai Ancol Jakarta d. badak bercula satu c. Reboisasi c. Penebangan pohon secara liar d. menanam tanaman buah dan sayur Yang dapat mempertahankan keanekaragaman hayati adalah …………. a. obat malaria yang bahan dasarnya berasal dari …………. biji kapas c. a. Beberapa jenis hewan yang ada di Indonesia sudah dikategorikan sebagai hewan yang terancam punah. Dari contoh berikut. Terdapat beberapa kegiatan : 1. taman wisata dan hutan lindung d. membakar sampah plastic 2. kulit batang kina 9. beruang madu e. e. gajah 10. banteng b. Gunung Bromo a. 4 dan 5 11. zat kimia DDT 7. 3 dan 4 2. daun pohon angsana b. Pulau Komodo c. 3 dan 4 2. Contoh tempat pelestarian keanekaragaman hayati secara ex situ adalah ……. 2 dan 3 1. Daerah yang memiliki tingkat keanekaragaman tertinggi diantara daerah berikut adalah a. memiliki flora fauna yang mirip dengan Oriental dan Australia . Contohnya. cagar alam dan taman nasional c. Banyak jenis obat yang bahan dasarnya berasal dari tumbuhan. d.

b. a. e. e. menyediakan plasma nutfah yang lengkap e. d.. menyediakan sumber penghidupan bagi manusia d.. b. tebang habis. menjaga keseimbangan dan survival suatu lingkungan c. menjaga kelangsungan hidup suatu populasi b. Persyaratan tersebut diantaranya ……………. d. Berikut adalah hewan-hewan endemik yang terdapat di Indonesia. keanekaragaman hayati sangat penting dalam ……………. a. d. tanam lagi penebangan minimal sistem tebang pilih penebangan maksimal reboiasi di pinggir hutan . badak bercula satu jalak Bali elang Jawa gajah tarsius 15. pencarian sumber-sumber tanaman obat bagi penyakit tertentu 14.c. c. memiliki iklim tropis dengan curah hujan cukup tinggi merupakan daerah yang di lalui migrasi hewan-hewan merupakan daerah kepulauan yang telah terpisah dari daratan benua Asia Jika dipandang dari sudut ekologi. e. c. 13. a. Penebangan kayu di hutan harus memenuhi persyaratan tertentu agar kelestariannya terjaga. kecuali ….

berkormus bermetagenesis. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. 3. Belum memiliki jaringan pengangkut . melalui penugasan siswa menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan B. Melalui pengamatan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. autotrof. pterydophyta. 2. 5. e. paku. Melalui penugasan observasi sisiwa mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. 2. c. 5. tumbuhan biji) siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Melalui diskusi siswa mampu membedakan tumbuhan lumut. melalui pengamatan alat reproduksi tumbuhan (briophita. dan paku peralihan. Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji.Meliputi lumut daun dan lumut hati. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Membedakan tumbuhan lumut. Metode Pembelajaran Diskusi Pratikum . angiospermae dan gymnospermae) siswa mampu menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. 2. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. reproduksi secara generatif dan vegetatif. dan tumbuhan biji. 1. b. Organisme eukariotik multiseluler. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. a. tidak berkormus. vaskuler dan non-vaskuler. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Tujuan pembelajaran : 6 X 45’ (3 x pertemuan) : 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. C. paku dan biji. Meliputi paku homospor. d. Memiliki pergiliran keturunan. Tumbuhan paku. : 3. paku dan biji. 3. memiliki jaringan pengangkut. Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. meliputi tumbuhan lumut.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan : peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. 1. Ciri-ciri umum plantae. Tumbuhan lumut. tumbuhan paku. paku heterospor. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran: Plantae.

Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan paku dan 3. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Tumbuhan Lumut Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati tumbuhan paku pada herbarium.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. klasifikasi. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. cara reproduksi. 5. klasifikasi. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Penutup 1. 5.Carilah gambar lumut hati. Presensi Waktu 10’ 2. peranan bagi manusia 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . serta 70 C 10’ . 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Tumbuhan paku Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Presensi Waktu 10’ 2.D. Menarik kesimpulan pembelajaran . Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. 2. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. estetika obat-obatan dll 4. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. anatomi. peranan bagi manusia 3. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. anatomi. 2. paku dan tumbuhan biji 3. Menarik kesimpulan pembelajaran . Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati lumut daun pada batu-bata. estetika obat-obatan dll 4. cara reproduksi. Penutup 1. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. lumut daun dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan lumut tersebut. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan lumut.

5.Buku biologi SMU kelas I. 2.. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. uraian. Sumber Belajar : . . Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Penilaian : Jenis: 1. estetika obat-obatan dll 4.LKS. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi dan memasukannya kedalam kelompok takson menurut kunci determinasi 3.74 . centong. 2006 Biologi SMU kelas I.berikan komentar tentang hal tersebut. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan disediakan 5 macam tumbuhan 2. biji 3. Rosda . pisau. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. 3. Istamar Syamsuri dkk. tes individu.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Setiap 2 kelompok mengamat 1 macam tumbuhan yang sama 2. Mengetahui . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Bahan: LKS. bunga.Riana. cangkul. Presensi Waktu 10’ 2. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . tugas kelompok. pilihan ganda.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Bentuk Iinstrumen: Produk. unjuk kerja. performans. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok.Yani dkk. Apersepsi : Disajikan sebatang tanaman lengkap akar . Airlangga halaman 66 . ulangan. Penutup 1. Hand Out Alat: Kaca pembesar. pengamatan sikap. Menarik kesimpulan pembelajaran . Minimal 1 kelompok 5 spesies 70 C 10’ E. Minimal 1 kelompok 5 spesies Pertemuan 3 No A : Tumbuhan biji Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. batang dan daun.

Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Meliputi Porifera. Menyajikan data (gamar. S. Kompetensi Dasar : 3. Tujuan pembelajaran : 1. Hewan Inevertebrata • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Annelida. Mengenal ciri-ciri umum animalia. 3. foto. tawar) 2. Platyhelminthes. foto. Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya siswa mampu mengenal ciri-ciri umum animalia. B. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae).Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Materi Pembelajaran: 1. 2. Hidup di darat atau di air (laut. Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana. air tawar. Arthropoda. Nemathelimnthes. dan di darat. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. 130888693 Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 SUMARI. 2. Indikator : 1. melalui obeservasi ciri-ciri insekta siswa mampu mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana 5. H. Melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. 3.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 3. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. 5. Ekinodermata • Peranan invertebrata bagi kehidupan .4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. 6. foto. Animalia Ciri-ciri umum Animalia: Organisme eukariotik. deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Paimin NIP. foto. multiselular. Coelenterata. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Moluska. Menemukan peranan berbagai macam contoh hewan di lingkungan sekitarnya terhadap ekonomi dan lingkungan. payau. Ada yang hidup di laut. Alokasi Waktu : 12 X 45’ (6 x pertemuan) A. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. Mennyajikan data (gambar. heterotrof . melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar.

Memberi tugas a. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. klasifikasi dilanjutkan porifera Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Diskusi 2. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 3. presentasi akan dilakukan 8 x pertemuan ke depan 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Colenterata dan platyhelminthes Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai . hiburan dll 4. anatomi. Membagi siswa menjadi 8 kelompok b. 3. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. 4. habitat. Guru presentasi tentang cirri-ciri umum animal 2. habitat. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Reptilia. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain sebagai penanya/penyanggah. Amphibia.3. • Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan invetebrata dan vertebrata. Menarik kesimpulan pembelajaran . cara reproduksi. hiburan dll 4. Aves dan mammalia. ekonomi. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan porifera Penutup 1. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Ciri umum animal. • Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Metode Pembelajaran 1. guru presentasi tentang cirri –ciri porifera. Pratikum D. ekonomi. Presensi Waktu 10’ 2. Presensi Waktu 10’ 2. Hewan Vertebrata. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi. 3.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. cara reproduksi dan memberikan gambar contoh hewan 3. C. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Colenterata dan platyhelminthes. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices.

Memberi tugas a. anatomi. Siswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan tentang ciri morfologi.B Kegiatan inti 1. evaluasi kompetensi tentang coelenterate platyhelminthes 70 10’ . Berdiskusi dengan siswa tentang peranan colenterata dan platyhelminthes C Penutup 1. cara reproduksi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. habitat. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Menarik kesimpulan pembelajaran .

Presensi Waktu 10’ 2. hiburan dll B 4. Menarik kesimpulan pembelajaran . evaluasi kompetensi tentang molusca dan echinodermata 70 C 10’ .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. hiburan dll B 4. anatomi. Memberi tugas a. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan Nemathelminthes dan anellida Penutup 1. Siswa kelompok 3 dan 4 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Presensi 2.Pertemuan 3 No A : Nemathelminthes dan anellida Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. cara reproduksi. ekonomi. Motivasi : Kegunaan hewan pada Waktu 10’ berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. cara reproduksi. habitat. Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Nemathelminthes dan anellida. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . anatomi. Memberi tugas pR a. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. evaluasi kompetensi tentang Nemathelminthes dan anellida 70 C 10’ Pertemuan 4 No A : molusca dan echinodermata Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. 3.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. habitat. ekonomi. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan molusca dan echinodermata Penutup 1. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan molusca dan echinodermata. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. 3.

anatomi.Pd .Riana.74 . habitat. Bentuk Iinstrumen: Produk. ekonomi. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 70 C Penutup 1. Paimin NIP. cara reproduksi.Pertemuan 5 No A : arthropoda Kegiatan Belajar Pendahuluan 2. 130888693 SUMARI. tugas kelompok. pilihan ganda. Motivasi 1. Hand Out Bahan: LKS. Airlangga halaman 66 . arthropoda B 3. 2006 Biologi SMU kelas I. Presensi Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan arthropoda siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. pengamatan sikap. S. performans. Sumber Belajar : . . Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Bahan presentasi F. evaluasi kompetensi tentang arthropoda 10’ E. Waktu 10’ : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Rosda . Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan 1. unjuk kerja. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Istamar Syamsuri dkk. Memberi tugas a. Penilaian : Jenis: Tugas individu. hiburan dll Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi.Buku biologi SMU kelas I. ulangan. Menarik kesimpulan pembelajaran .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. uraian.Yani dkk.LKS. H.

Jelaskan 3 manfaat porifera bagi kehidupan? 3.com SOAL ULANGAN BLOK 1 MATA PELAJARAN BIOLOGI Porifera 1. Jelaskan manfaat terumbu karang bagi ekosistem? . Sebutkan klasifikasi pada coelenterata dan berikan contoh masing-masing 1 spesies? 2. maka peran apakah yang dilakukan porifera. Di bagian tubuh manakah aling banyak ditemukan nematokist. Bantul. Jelaskan urutan daur hidup ubur-ubur (Aurelia aurita).PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 SEDAYU Argomulyo. Di dalam ekosistem laut. 4. sel amoebosit. sel leher (koanosit) b. plankton berperan sebagai produsen. sebutkan 3 macam sistem saluran air dan jelaskan perbedaannya? Coelentarata 1. Sedayu. Yogyakarta Kode Pos: 55753. Jelaskan hubungan antara bahan/ zat pembentuk spikula dengan klasifikasi pada porifera? 2. Jelaskan fungsi-fungsi sel berikut? a. Telepon/Fax: 0274-798487 Email: sma1sedayu@yahoo. dan apakah fungsinya? 5. Spikula 5. 3. Jelaskan fungsi dari bagian gastrovaskuler! 4. c. Berikan alasanmu.

Anatomi Fasciola hepatica (c) Anatomi Taenia saginata . Amatilah dengan cermat dan seksama gambar berikut ini! (a).Platyhelminthes 1. Anatomi Planaria (b).

Arthropoda Pilihlah jawaban yang benar .

Bagaimana cara penularan cacing perut? (terutama pada anakb. anak) Jelaskan cara penularan (infeksi) aktif dari cacing tambang! 5. Jelaskan perbedaan antara cacing jantan dengan betina pada Ascaris sp! 3.a.Nemathelminthes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Sebutkan lima ciri-ciri dari Annelida! 2. Jelaskan perbedaan Nemathelminthes dengan Platyhelminthes! 2. Sebutkan 3 kelas dari Annelida berikut masing-masing 2 contoh! 3. Sebutkan 4 contoh Nemathelminthes yang parasit pada manusia! 4. Jelaskan peranan Annelida bagi kehidupan manusia! . Jelaskan urutan daur hidup Ascaris sp! Annelida 1.

Echinodermata Molusca .

serta biotik dan biotik lainnya dengan benar. simbiosis). • • B. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. • . Tujuan pembelajaran : Melakukan pengamatan eko-sistem di lingkungan sekitar-nya siswa mampu menguraikan komponen ekosistem tertentu dengan benar. Materi Pembelajaran: • Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. • Melalui diskusi siswa mampu menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) dengan benar. nitrogen. Melalui diskusi analisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) : 6 X 45’ (3 x pertemuan) Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. dan sulfur dengan benar. Indikator • • • • : 4. • Melalui pengamatan gambar skema aliran energi di ekosistem laut siswa mampu menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam dengan benar. • Melalai diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) dengan benar. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. oksigen. Hubungan yang dinamis antara unsurunsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam : Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. • Dengan diskusi siswa mampu menjelaskan siklus Karbon. Phospat. Kompetensi Dasar aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.

Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti . • macam-macam tipe rantai makanan. Metode Pembelajaran 1. 2. Presensi Waktu 10’ 3. C.• Daur biogeokimia. Motivasi : Ekosistem disekitar rumah yang sehat akan mewujudkan keseimbangan /kesehatan lingkungan di rumah B 1. Daur air. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 Komponen ekosistem No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : Gambar jaring makanan dalam suatu ekosistem siswa diminta menuliskan rantai makanan 3. Presensi Waktu 10’ 4. Masing-masing blok diberikan tugas yaitu • menganalisis macam komponen penyusun ekosistem. Menarik kesimpulan pembelajaran . menyusun laporan dalam buku catatan masing masing 70 C 10’ Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. siswa dibagi menjadi 10 kelompok dibagi menjadi 2 blok 2. karbon. notrogen. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. fosfor.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. Diskusi 2. blok 1 presentasi sedangkan blok lainnya sebagai pembahas Penutup 1. Motivasi Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 4. • menganalisis tipe hubungan antar komponen biotik (makhluk hidup). • aliran energi • daur materi 3. sulfut. Memberi tugas a. 2. penugasan D.

Menarik kesimpulan pembelajaran . oksigen. 130888693 SUMARI. 2006 Biologi SMU kelas I.LKS. uraian. Sumber Belajar : . Istamar Syamsuri dkk. Penilaian : Jenis: Tugas individu. daur hidrologi 2.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Pd . karbon. Hand Out Alat: Spidol dan plastik transparansi. ulangan. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Bentuk Iinstrumen: Produk laporan . siswa diberikan tugas untuk mendiskripsikan gambar menggunakan kalimat sendiri 3. H. beberepa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskripsinya C Penutup 1. Bahan: LKS.Buku biologi SMU kelas I. lab biologi. Memberi tugas 70 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. Paimin NIP. pengamatan sikap. Rosda . tugas kelompok. Airlangga halaman 66 . gambar ekosistem.Yani dkk. pilihan ganda. . Disajikan gambar daur nitrogen.Riana.1. sulfur. performans. Bahan presentasi F. S.74 .

dan suara.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Metode Pembelajaran 1. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. • Melalui diskusi siswa mampu mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) Alokasi Waktu A. : : 4. • Melalui diskusi siswa mampu mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. B. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. o Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu memberikan contoh bahan-bahan polutan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Diskusi 2. penghijauan. tanah. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. demontrasi . o berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara.dll) C. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. Memberikan contoh bahan-bahan polutan . Materi Pembelajaran: Perusakan/pencemaran lingkungan. Tujuan pembelajaran : • Melalui diskusi siswa mampu menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Kompetensi Dasar Indikator • • • • dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. air. Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. o Perusakan lingkungan. penggunaan bahan yang ramah lingkungan.

ulangan.LKS. pilihan ganda. Airlangga halaman 66 .Riana. televisi Bahan: LKS. Melalui kerja kelompok.Buku biologi SMU kelas I.D. 2006 Biologi SMU kelas I. Disajikan video pencemaran lingkungan 2. Bentuk Iinstrumen: Produk. tugas kelompok. performans. Sumber Belajar : . • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya.Yani dkk. Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen 3. . Langkah-langkah Pembelajaran: • Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. pengamatan sikap. Hand Out Alat . Motivasi : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 1. 2. video F. • Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. uraian. Memberi tugas 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. Menarik kesimpulan pembelajaran . Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Istamar Syamsuri dkk. men-diskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor pe-nyebab terjadinya perusakan. Presensi Waktu 10’ 4.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Rosda . Siswa diberikan tugas menjawab pertanyaan LKS 70 C Penutup 1. unjuk kerja.74 . Penilaian : Jenis: Tugas individu.

Drs.Pd . S. 130888693 SUMARI. H. Paimin NIP.

Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. dsb. Kompetensi Dasar 2. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Jenis-jenis limbah. kaleng. alat dan bahan yang disiapkan. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. Materi Pembelajaran: • • Limbah dan daur ulang. • Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. • Membuat produk. Diskusi 2. Metode Pembelajaran 1. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam.4 Membuat produk daur ulang limbah. 2. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. C. seperti kertas koran. Membuat produk sesuai rancangan.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. kardus. Terutama limbah anorganik. Indikator : • Membuat laporan jenis-jenis limbah • Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya • Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) • Menjelaskan parameter kualitas limbah • • • • • • • : Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Mendesain produk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Alokasi Waktu A. Tujuan pembelajaran : B. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. • Alat dan bahan. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) . MP: Membuat produk daur ulang.

130888693 SUMARI. centong. performans. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F.Pd . Kegiatan inti d. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 : a.D. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. pisau. Bahan: LKS.. Motivasi : b. unjuk kerja. Penilaian : Jenis: Tugas individu. pengamatan sikap. Kesimpulan E. Bentuk Iinstrumen: Produk. S. Apersepsi : c. uraian. pilihan ganda. tugas kelompok. ulangan. Paimin NIP. H. Sumber Belajar : Sumber: Buku yang relevan : : Alat: Kaca pembesar. cangkul.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->