RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 5. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. : 4 x 45 menit. (2x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya siswa mampu merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dengan benar 2. Melalui diskusi siswa mampu membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar 3. Melalui diskusi siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar dengan benar 4. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan dengan benar 5. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan dengan benar B. Materi Pembelajaran:
1. Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. 2. Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, 3. Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 4. Keanekaragaman hayati di Indonesia 5. Keunikan Biodeversitas Indonesia

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Pratikum Lapangan dan Observasi

3. 4.
D.

Penugasan Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Apakah perbedaan antara keanekaragaman & keseragaman makhluk hidup ? 3. Motivasi : adanya keanekaragaman makhluk hidup di alam 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keanekaragaman hayati 2. Mengajak siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi adanyan persamaan dan perbedaan pada berbagai organisme ( hewan dan tumbuhan ) 4. Membandingkan makhluk hidup satu dengan yang lain berdasarkan ciri - ciri yang di miliki. 5. Berdasarkan hasil pengamatan dan kajian pustaka siswa menyusun laporan hasil pengamatan mengenai keanekaragaman gen, jenis, & ekosistem serta perananya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem yang dapat ditemukan dari lingkungan disekitar rumah masing-masing. 10 Waktu 10’

B

Pertemuan 2
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Waktu 10’

Bagaimanakah ciri lingkungan yang seimbang/stabil? • Bagaimanakah peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan?
3. Motivasi : Keadaan yang akan didapatkan jika lingkungan dalam keadaan baik dan stabil 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai B Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keuntungan adanya biodeversitas 2. Mengajak siswa melakukan berdiskusi tentang serangan hama di areal persawahan di lingkungan sekitar. 3. Perbandingan sistem tumpang sari dengan pertanian monokultur 4. berdiskusi tentang nisia/peran suatu spesies dalam ekosistem 5. Berdasarkan hasil diskusi siswa menyusun laporan mengenai akibat penurunan biodeversitas terhadap kestabilan lingkungan serta peranannya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 10

1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh tindakan manusia yang dapat menurunkan biodeversitas

E.

Sumber Belajar

:

- Sains biologi SMU kelas I, Slamet Prawirohartono, Bumiaksara halaman 35 - 45 - Buku biologi SMU kelas I, Istamar Syamsuri dkk, Airlangga halaman 66 - 74 - Hand Out modul pustekom

F.

Penilaian Jenis Bentuk

: : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian

Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU

Guru

Drs. H. Paimin NIP. 130888693

SUMARI, S.Pd

(pagi/siang) No Nama Organisme Bentuk tubuh / Bagian tubuh Ukuran tubuh / Bagian tubuh Warna Tubuh / Bagian tubuh 5. jenis dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan 3. sifat hidup. yaitu : a. kelompok tumbuhan d.... Sebutkan persamaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok . Menjelaskan peran keanekeragaman terhadap kestabilan lingkungan e.Lembar Kegiatan Siswa 1.. a. Informasi Keanekaragaman hayati dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita.. Membandingkan ciri . serta jumlah populasi makhluk hidup.... Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : a.. Waktu pengamatan :. tingkat jenis dan tingkat ekosisitem. Amati dengan seksama jenis-jenis makhluk hidup yang kalian temukan. kolam atau di sawah b....... dan ekosistem c.. c. penampilan.... Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar. apabila menemui kesulitan daalam mengerjakan tugas.. misal ... jenis. Indikator a.ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. kebun. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen.1.. dan b. Temukan beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarmu.. Kelompokkan makhluk hidup yang kalian temukan tersebut menjadi dua kelompok..... Gunakan ketrampilan mengamati yang sudah kalian pelajari pada bahan kajian 1.. 6.. jika terjadi perubahan jumlah & jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan 4 Petunjuk belajar. Namun keanekaragaman tersebut harus kita pandang sebagai satu keseluruhan (totalitas) variasi yang terjadi pada makhluk hidup pada berbagai tingkat yaitu keanekarsgaman pada tingkat genetik.Kompetensi Dasar : 3..... 5..... d. Keanekaragaman tersebut dapat dilihat dengan adanya berbagai variasi bentuk... Masukkan hasil pengamatan tersebut dalam tabel beikut : Hasil Pengamatan Terhadap Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar Lokasi :. Kelompok hewan. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b... di halaman sekolah... Konsultasikan dengan guru.. Cara kerja a. Merumuskan konsep keseragaman & keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan b. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi.Judul Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Mengamati Keanekaragaman Hayati : Biologi : X / Genap : 2 x 45 menit 2.. Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk d.. Baca literatur lain yang relevan untuk memperkuat pemahaman anda c...

Sebutkan perbedaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok c. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang menentukan pesamaan dan perbedaan ciriciri dan sifat pada kelompok hewan dan tumbuhan tersebut. Jika demikian. bagaimana keanekaragaman makhluk hidup tersebut dapat terbentuk? .b. Sebutkan perbedaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis e. Sebutkan persamaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok d. f.

ekosistem melalui kegiatan pengamatan. warna & bentuk d. e. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati. makanan d. Setiap jenis makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda. Keanekaragaman gen dapat mengakibatkan : a. a. domestikasi d. lingkungan d. Keanekaragaman gen hanya terdapat pada keluarga.. Apa yang di maksud dengan keanekaragaman hayati? 2. . adaptasi makhluk hidup b. induknya yang jantan c. interaksi gen dengan lingkungan b. Keanekaragaman spesies di suatu lingkungan tidak berhubungan dengan besarnya populasi 6.sifat makhluk hidup yang nampak itu pada dasarnya di tentukan oleh . Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. Makhluk hidup di bedakan atas kelas & ordo . Soal Uraian 1. Soal pilihan ganda 1.. perkawinan antar spesies : Biologi : X / genap : 3. lingkungan e. Yang di maksud dengan variasi dalam jenis adalah : a.faktor : a. di dalam satu saudara terdapat keanekaragaman gen. gen & lingkungan 3. adaptasi c. Jelaskan di sertai contoh – contohnya. Keanekaragaman gen terjadi dalam satu jenis. Peristiwa berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali… a. gen 7. jenis dan ekosistem! 3. perbedaan daur hidup 4. jenis. bukan pada saudara. kromosom e. c. internal c. Jelaskan dengan di sertai contoh apa yang di maksud dengan keanekaragaman gen. 4. gen b. Keanekaragaman gen terjadi pada populasi..1. Keanekaragaman kromosom 2.. perbedaan ukuran. bukan pada jenis. perbedaan bentuk b. Tidak ada satupun individu yang satu dengan yang lain b. klasifikasi e. B. c. perbedaan lingkungan e. nucleus d. Keanekaragaman hayati timbul karena faktor . d. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar ? a. spermatosoa b. Keanekaragaman di dalam jenis (spesies) yang berbeda dapat memunculkan varietas. Faktor dari tubuh dalam makhluk hidup yang dapat mengakibatkan variasi atau keanekaragaman makhluk hidup adalah… a. b. perbedaan warna c.. Sifat . gabungan antara gen dan lingkungan e. d. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman hayati! 5. Mendiskripsikan konsep keanekaeagaman hayati pada tingkat gen. ovum c. bukan pada individu.Instrumen Penilaian Mata pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Soal : A.ordo e. warna tubuhnya 5. Tidak ada ekosistem yang sama karakternya.

Factor fisik tanah b. a.. nyiur. Palem. dan mahoni e. Kondisi geologis 10. d. ayam bekisar dan ayam ras b. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman tingkat familia/suku a. Kelapa. dan pinang. kelapa dan pinang e. beruang putih dan beruang coklat c. Papaya kelapa dan pinang b. Letak astronomi c.8. pisang kapok. Variasi iklim e. kelapa hijau dan kelapa kopyor d. dan kelapa c. Faktor-faktor berikut ini berpengaruh terhadap keanekaragaman ekosistem di Indonesia kecuali…. Pisang raja. d. a. badak bercula 1 dan badak bercula 2 . Padi. Keanekaragaman pada tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman …. Faktor kimia tanah. pisnag ambon 9. mangga. pisang.

Tujuan pembelajaran : 1. B. Menarik kesimpulan pembelajaran .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok Waktu 10’ B 70 C 10’ . 2. fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan serta usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia. 3. : 3. Motivasi : Indonesia mempunyai beberapa jenis hewan dan tumbuhan khas 4. Melalui berdiskusi siswa mampu memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dengan benar. Masing . Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex- situ. 1. D. Membagi siswa menjadi empat kelompok dan masingmasing kelompok di beri tugas melakukan kajian pustaka mengenai jenis hewan dan tumbuhan khas di indonesia. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) 3. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan dengan benar. Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah 5. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. dengan benar. (1 x pertemuan) A.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia. 1. Nilai—nilai dan manfaat kehati indonesia 3. 2. 5. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. C. dan : usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit. Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. 4. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. 2. 2. Penutup 1.masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 2. Presensi 2. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Keanekaragaman hayati Indonesia. Materi Pembelajaran: 1. Apersepsi : Salak pondoh berasal dari daerah mana? 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. Metode Pembelajaran Diskusi penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. 4.

Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) ./ diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. 130888693 SUMARI.Buku biologi SMU kelas I. Rosda . S. .LKS. Airlangga halaman 66 . serta berikan komentar tentang hal tersebut. Sumber Belajar : . H. E. 2006 Biologi SMU kelas I. Paimin NIP.Riana. Istamar Syamsuri dkk. Hand Out F.74 .Pd .Buatlah kliping tentang jenis .Yani dkk.jenis hewan / tumbuhan khas indonesia. Penilaian Jenis Bentuk : : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs.

usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. Beberapa keunikan biodiversitas di Indonesia adalah : 1. misalnya : Tarsius spectra. Flora Indonesia malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. harimau jawa. b.000 jenis jamur dan sekitar 1. 350. anoa. Materi A.500 jenis monera berada di Indonesia. Indonesia. Fauna peralihan yaitu hewan-hewan yang terdapat di daerah Sulawesi dan Nusa Tenggara terutama di Pulau Komodo dengan ciri-ciri hewan yang mirip dengan Australia dan oriental. Di perkirakan 17% . seperti yang di nyatakan oleh Ronald de gord dalam bukunya yang berjudul :The Geography of flouwering Plants. Thailand. Keanekaragaman hayati yang tinggi di Indonesia dapat di jumpai di dalam lingkungan hutan hujan tropis yang memiliki keanekaragaman hayati sekitar 300 kali lebih besar di banding dengan hutan iklim sedang. Indonesia memiliki tumbuhan type indo-malaya yang areanya paling luas.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Hampir 40.200 Km di sepanjang garis katulistiwa dan terletak di antara dua samodera yaitu samodera Pasifik dan India. banyak hewan berkantong. maleo.21% dari jenis . 5.000 jenis tumbuhan. Posisi tersebut menyebabkan Indonesia memiliki habitat yang paling beragam di Asia Tenggara dan paling kaya akan jenis . Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. putat. 4. Tetapi Indonesia memiliki kaunikan tersendiri. Indikator : Keanekaragaman Hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : 2 x 45 menit : 1. 2.jenis flora dan faunanya.000 jenis hewan. bungur. tidak terdapat spesies kera dan jenis-jenis burung dengan warna yang beragam. Papua dan peralihanya. orang utan. terdapat berbagai macam kera. kepuh. dan philipina sering di sebut sebagai keluarga flora malaisiana. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. 3. Selain itu Indonesia merupakan suatu jembatan dari dua daerah dengan biogeografis yang sangat berbeda. Keunikan Biodiversitas di Indonesia Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati tinggi. Jawa dan kalimantan serta pulau lain yang memiliki ciri-ciri : banyak mamalia berukuran besar. kluwak. maleo dan berbagai jenis kupu-kupu. kasuari dsb * Tumbuhan langka misalnya : bedali. Fauna oriental merupakan fauna yang memiliki daerah persebaran di bagian barat Indonesia yang meliputi : Sumatra. c. Maluku.jenis hewan dan tumbuhan di dunia berada di Indonesia yang tersebar di empat puluh tujuh ekosistem. Indonesia merupakan negara kepulauan yang membentang sepanjang 5. babi rusa. Fauna Australia meliputi hewan-hewan yang berada di Indonesia bagian timur yaitu Irian. Indonesia dan Philipina. yaitu Asia dan Australia. tapir. Flora yang tumbuh di Malaisia. Banyak hewan dan tumbuhan langka * Hewan langka misalnya : babi rusa. Australia. Vietnam. Menjelaskan usaha .Hand Out ( bahan ajar ) I. Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari daerah georafi tumbuhan indo malaya. di bandingkan dengan daerah sub tropis (iklim sedang) & kutub(iklim kutub). a. cenderawasih. Kompetensi Dasar: 3. yang mempunyai ciri-ciri : mamalia berukuran kecil. matoa dsb . Indonesia memiliki hewan type oriental : Asia. Malaisia. Sulawesi dan Nusa Tenggara. terdapat hewan-hewan endemik dan berbagai jenis burung dengan warna yang kurang menarik.

satwa dan ekosistem yang perkembanganya di serahkan alam. Banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik * Hewan endemik misalnya : harimau jawa. Taman Nasional Taman Nasional adalah kawasan konservasi alam dengan ciri khas tertentu baik di darat maupun di perairan.matoa (Irian ) B. Taman Nasional Kepulauan Seribu di Kepulauan Seribu. sehingga di temukan bibit unggul dan juga usaha transgenik. Sebagai sumber pangan. Misalnya Pangandaran. 8. Misalnya di bunaken Sulawesi.5. 7. . Usaha .usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Biodiversitas di Indonesia dapat di pertahankan dan juga berkembang berkat usaha pelestarian sumber daya alam dan juga usaha hibridisasi tanaman. 5. Hutan Wisata Hutan wisata adalah kawasan hutan yang karena keadaan dan sifat wilayahnya perlu di bina dan di pertahankan sebagai hutan. harimau bali. 6. Taman Nasional Ujung Kulon di Jawa Barat c. Taman Nasional yang ada di Indonesia antara lain : a. Wana Wisata Wana Wisata kawasan hutan yang di jadikan tempat wisata. badak bercula satu. kalimantan. Manfaat ekologik 5. b. nusakambangan . 3. dsb 2. Kebun Raya Kebun Raya adalah kumpulan tumbuh . perumahan dan kesehatan 2. Manfaat keindahan C. jalak bali.dari genus Rafflesia endemik di sumatra jawa. Hutan Lindung Hutan Lindung adalah kawasan hutan yang berfungsi melindungi lahan agar tidak terjadi erosi dan untuk mengatur tata air. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia antara lain : 1. Manfaat keilmuan 6. kukang burung maleo dsb * Tumbuhan endemik misalnya : . Manfaat keanekaragaman hayati 1. Cagar Alam Cagar Alam adalah kawasan suaka alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan. Sebagai sumber pendapatan 3. 4. Taman Laut Taman Laut adalah kawasan laut yang mempunyai ciri khas berupa keindahan. Sebagai sumber plasma nuftah 4. Taman Hutan Raya Taman Hutan Raya adalah kawasan konservasi alam untuk koleksi tumbuhan dan hewan baik asli maupun pendatang.tumbuhan di suatu tempat dan tumbuh tumbuhan tersebut berasal dari berbagai daerah. Taman Nasional Meru Betiri di Jember Selatan d. Taman Nasional Lore Lindu di Sulawesi Tengah. komodo.

Sebutkan masing . Menjelaskan usaha . Kompetensi Dasar: 3.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II.masing tiga ( 3 ) contoh hewan & tumbuhan endemik yang ada di Indonesia ! 4. Sebutkan tiga ( 3 ) ciri . Kadalea 3. meranti b. Berikan tiga ( 3 ) alasan mengapa keanekaragaman hutan perlu di lestarikan ? 5. Soal-soal Jawablah pertanyaan .pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat ! 1. organisme e. Indikator : Keanekaragaman hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : : 1. 1. Bunga bangkai c. Anggrek hitam e. Anggrek bulan b. fauna c. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2.. maleo di Sulawesi b. flora b. Tanaman yang bermanfaat dalam industri kertas dan hidup di ekosistem rawa adalah …… a. kuda di Sumbawa d.Instrumen penilaian I. Karena itu hutan merupakan gudang: a. plasma nutfah 2. a. a. jalak putih di Kalimantan . tembakau 4. Sebutkan tiga ( 3 ) macam keunikan biodeversitas di Indonesia ! 2. Hutan merupakan salah satu tempat yang tingkat keanekaragaman hayatinya sangat tinggi. mikroorganisme d. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Tanaman endemik yang terdapat di Bengkulu adalah …………. Jelaskan upaya apa saja yang dapat di lakukan manusia dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di Indonesia ! Pilihlah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban tersebut. jati c. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. anoa di Papua c. Raflesia arnoldi d. bakau e. badak bercula satu di Sulawesi e. karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. kruing d. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah …………….ciri fauna orientalis dan berikan contohnya masing-masing? 3.

Contoh tempat pelestarian keanekaragaman hayati secara ex situ adalah ……. menanam tanaman buah dan sayur Yang dapat mempertahankan keanekaragaman hayati adalah …………. Dari contoh berikut. gajah 10. mematikan lampu kamar ketika tidak digunakan 4. Rotasi tanaman 6. kebun raya dan kebun binatang b. Pulau Komodo c. Penangkapan ikan dengan menggunakan pancing c. 12. Reboisasi c. Pantai Ancol Jakarta d. kebun binatang dan hutan lindung 8. taman wisata dan hutan lindung d. Penebangan pohon secara liar d. a. 3 dan 4 2. b. menggunakan pupuk organic 3. 2 dan 3 1. daun lidah buaya d. a. membakar sampah plastic 2. e. Pembakaran hutan e. Penganekaragaman makanan e. obat malaria yang bahan dasarnya berasal dari …………. cagar alam dan taman nasional c. zat kimia DDT 7.5. d. orang utan d. akar anggrek bulan e. memiliki flora fauna yang mirip dengan Oriental dan Australia . Hewan yang terancam punah keberadaannya sebagai akibat kebakaran hutan di Kalimantan …………. tindakan yang dapat meningkatkan keanekaragaman adalah …………. a. Beberapa jenis hewan yang ada di Indonesia sudah dikategorikan sebagai hewan yang terancam punah. a. terletak di antara 2 benua dan 2 samudera b. biji kapas c. kebun raya dan taman nasiona e. Perburuan hewan ketika musim kawin b. daun pohon angsana b. Contohnya. 3 dan 5 3. Taman laut Bunaken b. 1. Penanaman monokultur b. Tebang pilih Indonesia d. c. 4 dan 5 11. beruang madu e. Tindakan-tindakan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati adalah ……… a. 3 dan 4 2. banteng b. badak bercula satu c. Banyak jenis obat yang bahan dasarnya berasal dari tumbuhan. Terdapat beberapa kegiatan : 1. Penyebab utama Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi adalah ………… a. Daerah yang memiliki tingkat keanekaragaman tertinggi diantara daerah berikut adalah a. Gunung Bromo a. kulit batang kina 9. Puncak Jayawijaya e.

kecuali …. Penebangan kayu di hutan harus memenuhi persyaratan tertentu agar kelestariannya terjaga. memiliki iklim tropis dengan curah hujan cukup tinggi merupakan daerah yang di lalui migrasi hewan-hewan merupakan daerah kepulauan yang telah terpisah dari daratan benua Asia Jika dipandang dari sudut ekologi. tanam lagi penebangan minimal sistem tebang pilih penebangan maksimal reboiasi di pinggir hutan . Persyaratan tersebut diantaranya ……………. menyediakan sumber penghidupan bagi manusia d. menjaga kelangsungan hidup suatu populasi b. a.. e. a. badak bercula satu jalak Bali elang Jawa gajah tarsius 15. keanekaragaman hayati sangat penting dalam ……………. b. b. menyediakan plasma nutfah yang lengkap e. a.c. menjaga keseimbangan dan survival suatu lingkungan c. c. d. e. pencarian sumber-sumber tanaman obat bagi penyakit tertentu 14. 13. d. Berikut adalah hewan-hewan endemik yang terdapat di Indonesia.. e. tebang habis. c. d.

angiospermae dan gymnospermae) siswa mampu menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. berkormus bermetagenesis. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Belum memiliki jaringan pengangkut . melalui penugasan siswa menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan B. 5. Tumbuhan paku. e. Tumbuhan lumut. tumbuhan biji) siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Melalui penugasan observasi sisiwa mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. paku. d. 5. a. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. dan paku peralihan. Materi Pembelajaran: Plantae. vaskuler dan non-vaskuler. paku dan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. tumbuhan paku. Meliputi paku homospor. 3.Meliputi lumut daun dan lumut hati. 2. reproduksi secara generatif dan vegetatif. Organisme eukariotik multiseluler. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Memiliki pergiliran keturunan. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. dan tumbuhan biji. autotrof. paku heterospor. Tujuan pembelajaran : 6 X 45’ (3 x pertemuan) : 1. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. memiliki jaringan pengangkut. Melalui diskusi siswa mampu membedakan tumbuhan lumut. melalui pengamatan alat reproduksi tumbuhan (briophita. Metode Pembelajaran Diskusi Pratikum . Membedakan tumbuhan lumut. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. c. pterydophyta. 2. Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. 3. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. b. paku dan biji. 1. meliputi tumbuhan lumut.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan : peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. 2. : 3. tidak berkormus. Melalui pengamatan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. C. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Alokasi Waktu A. Ciri-ciri umum plantae. 1.

Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . 2.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. Penutup 1. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati tumbuhan paku pada herbarium. Menarik kesimpulan pembelajaran .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. cara reproduksi. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Tumbuhan paku Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. 5. klasifikasi. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati lumut daun pada batu-bata. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Tumbuhan Lumut Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. cara reproduksi. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Penutup 1. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. serta berikan komentar tentang hal tersebut. peranan bagi manusia 3. paku dan tumbuhan biji 3. peranan bagi manusia 3. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan lumut. estetika obat-obatan dll 4. 5.Carilah gambar lumut hati. klasifikasi. anatomi. Presensi Waktu 10’ 2. lumut daun dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan lumut tersebut. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan paku dan 3. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. estetika obat-obatan dll 4. Menarik kesimpulan pembelajaran . anatomi.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok.D. Presensi Waktu 10’ 2. serta 70 C 10’ . 2.

Menarik kesimpulan pembelajaran . ulangan. . 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4.Riana. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi dan memasukannya kedalam kelompok takson menurut kunci determinasi 3. Bentuk Iinstrumen: Produk. Mengetahui .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Bahan: LKS. centong. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Setiap 2 kelompok mengamat 1 macam tumbuhan yang sama 2. pilihan ganda. pengamatan sikap. performans. tugas kelompok. Apersepsi : Disajikan sebatang tanaman lengkap akar . Istamar Syamsuri dkk. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F.Yani dkk. 5. Penutup 1. 2006 Biologi SMU kelas I. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan disediakan 5 macam tumbuhan 2. Minimal 1 kelompok 5 spesies 70 C 10’ E. uraian.berikan komentar tentang hal tersebut.74 . Airlangga halaman 66 . Sumber Belajar : . Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. 3. biji 3. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. 2. bunga. Penilaian : Jenis: 1. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. Presensi Waktu 10’ 2. unjuk kerja.. pisau. tes individu. Minimal 1 kelompok 5 spesies Pertemuan 3 No A : Tumbuhan biji Kegiatan Belajar Pendahuluan 1.LKS.Buku biologi SMU kelas I. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . estetika obat-obatan dll 4. batang dan daun. Rosda . Hand Out Alat: Kaca pembesar. cangkul.

heterotrof . 6. Menyajikan data (gamar. Indikator : 1. Meliputi Porifera. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. multiselular. foto. Annelida. deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Menemukan peranan berbagai macam contoh hewan di lingkungan sekitarnya terhadap ekonomi dan lingkungan. 5. 130888693 Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 SUMARI. payau. dan di darat. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. Tujuan pembelajaran : 1. melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. Moluska. Alokasi Waktu : 12 X 45’ (6 x pertemuan) A. H. Ada yang hidup di laut. Mennyajikan data (gambar. foto. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. foto. Ekinodermata • Peranan invertebrata bagi kehidupan . 2. air tawar. Hewan Inevertebrata • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Animalia Ciri-ciri umum Animalia: Organisme eukariotik.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 3. 3. Mengenal ciri-ciri umum animalia. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). Nemathelimnthes. Hidup di darat atau di air (laut. tawar) 2. melalui obeservasi ciri-ciri insekta siswa mampu mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana 5. 2. Coelenterata. Melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. Paimin NIP. foto. Kompetensi Dasar : 3. Materi Pembelajaran: 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. 3. Arthropoda. S. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan.Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Platyhelminthes. Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya siswa mampu mengenal ciri-ciri umum animalia. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. B.

siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Presensi Waktu 10’ 2. 3. Memberi tugas a. • Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain sebagai penanya/penyanggah. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. habitat. anatomi. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 3. hiburan dll 4. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Pratikum D. • Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. cara reproduksi. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Ciri umum animal. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Colenterata dan platyhelminthes. 3. Reptilia. guru presentasi tentang cirri –ciri porifera. ekonomi. Diskusi 2. C. Aves dan mammalia. cara reproduksi dan memberikan gambar contoh hewan 3. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan invetebrata dan vertebrata. presentasi akan dilakukan 8 x pertemuan ke depan 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Colenterata dan platyhelminthes Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Hewan Vertebrata. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. Presensi Waktu 10’ 2. hiburan dll 4. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. habitat. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai . Menarik kesimpulan pembelajaran .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Membagi siswa menjadi 8 kelompok b. 4. Amphibia. ekonomi.3. Guru presentasi tentang cirri-ciri umum animal 2. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan porifera Penutup 1. Metode Pembelajaran 1. klasifikasi dilanjutkan porifera Kegiatan Belajar Pendahuluan 1.

Menarik kesimpulan pembelajaran . Berdiskusi dengan siswa tentang peranan colenterata dan platyhelminthes C Penutup 1. cara reproduksi. anatomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. habitat. Memberi tugas a. evaluasi kompetensi tentang coelenterate platyhelminthes 70 10’ . Siswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan tentang ciri morfologi. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2.B Kegiatan inti 1.

Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Nemathelminthes dan anellida. evaluasi kompetensi tentang Nemathelminthes dan anellida 70 C 10’ Pertemuan 4 No A : molusca dan echinodermata Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. hiburan dll B 4. 3. Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Siswa kelompok 3 dan 4 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Menarik kesimpulan pembelajaran . siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. ekonomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. habitat.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan Nemathelminthes dan anellida Penutup 1. ekonomi. Presensi 2. anatomi. Memberi tugas a. Presensi Waktu 10’ 2. Motivasi : Kegunaan hewan pada Waktu 10’ berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Memberi tugas pR a. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. anatomi. Menarik kesimpulan pembelajaran . klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. cara reproduksi. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan molusca dan echinodermata Penutup 1. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. 3. hiburan dll B 4. cara reproduksi. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan molusca dan echinodermata. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.Pertemuan 3 No A : Nemathelminthes dan anellida Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. evaluasi kompetensi tentang molusca dan echinodermata 70 C 10’ . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. habitat.

Yani dkk. H. Sumber Belajar : . unjuk kerja. Rosda . habitat. Istamar Syamsuri dkk. cara reproduksi.Pd . Motivasi 1.74 . Bentuk Iinstrumen: Produk. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan 1. Bahan presentasi F. Menarik kesimpulan pembelajaran . ekonomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. pengamatan sikap. S. . Memberi tugas a. Penilaian : Jenis: Tugas individu. ulangan. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. pilihan ganda.Buku biologi SMU kelas I. 2006 Biologi SMU kelas I. 130888693 SUMARI. arthropoda B 3. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Airlangga halaman 66 . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 70 C Penutup 1. Waktu 10’ : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. anatomi. evaluasi kompetensi tentang arthropoda 10’ E.Riana. Presensi Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan arthropoda siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. hiburan dll Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. performans. uraian. Hand Out Bahan: LKS. Paimin NIP. tugas kelompok.Pertemuan 5 No A : arthropoda Kegiatan Belajar Pendahuluan 2.LKS.

Jelaskan fungsi dari bagian gastrovaskuler! 4. Telepon/Fax: 0274-798487 Email: sma1sedayu@yahoo. sebutkan 3 macam sistem saluran air dan jelaskan perbedaannya? Coelentarata 1. sel amoebosit. sel leher (koanosit) b. dan apakah fungsinya? 5. Yogyakarta Kode Pos: 55753. maka peran apakah yang dilakukan porifera. Jelaskan urutan daur hidup ubur-ubur (Aurelia aurita). Jelaskan fungsi-fungsi sel berikut? a. Bantul. Sebutkan klasifikasi pada coelenterata dan berikan contoh masing-masing 1 spesies? 2. Jelaskan 3 manfaat porifera bagi kehidupan? 3.PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 SEDAYU Argomulyo. Jelaskan manfaat terumbu karang bagi ekosistem? . Sedayu. Di bagian tubuh manakah aling banyak ditemukan nematokist. 4. Di dalam ekosistem laut. 3. plankton berperan sebagai produsen.com SOAL ULANGAN BLOK 1 MATA PELAJARAN BIOLOGI Porifera 1. Spikula 5. Berikan alasanmu. c. Jelaskan hubungan antara bahan/ zat pembentuk spikula dengan klasifikasi pada porifera? 2.

Platyhelminthes 1. Amatilah dengan cermat dan seksama gambar berikut ini! (a). Anatomi Fasciola hepatica (c) Anatomi Taenia saginata . Anatomi Planaria (b).

Arthropoda Pilihlah jawaban yang benar .

Jelaskan peranan Annelida bagi kehidupan manusia! . Sebutkan 3 kelas dari Annelida berikut masing-masing 2 contoh! 3. Bagaimana cara penularan cacing perut? (terutama pada anakb. Jelaskan perbedaan Nemathelminthes dengan Platyhelminthes! 2. Sebutkan 4 contoh Nemathelminthes yang parasit pada manusia! 4. anak) Jelaskan cara penularan (infeksi) aktif dari cacing tambang! 5.a.Nemathelminthes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Jelaskan perbedaan antara cacing jantan dengan betina pada Ascaris sp! 3. Jelaskan urutan daur hidup Ascaris sp! Annelida 1. Sebutkan lima ciri-ciri dari Annelida! 2.

Echinodermata Molusca .

• Melalui pengamatan gambar skema aliran energi di ekosistem laut siswa mampu menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam dengan benar. • . serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. Indikator • • • • : 4. Materi Pembelajaran: • Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Melalui diskusi analisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. • Dengan diskusi siswa mampu menjelaskan siklus Karbon. • Melalai diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) dengan benar. Hubungan yang dinamis antara unsurunsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. • • B.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam : Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. oksigen. • Melalui diskusi siswa mampu menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) dengan benar. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. nitrogen. Phospat. Kompetensi Dasar aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. dan sulfur dengan benar. simbiosis). serta biotik dan biotik lainnya dengan benar. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) : 6 X 45’ (3 x pertemuan) Alokasi Waktu A. Tujuan pembelajaran : Melakukan pengamatan eko-sistem di lingkungan sekitar-nya siswa mampu menguraikan komponen ekosistem tertentu dengan benar.

Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Masing-masing blok diberikan tugas yaitu • menganalisis macam komponen penyusun ekosistem. Daur air. blok 1 presentasi sedangkan blok lainnya sebagai pembahas Penutup 1. • macam-macam tipe rantai makanan. notrogen. siswa dibagi menjadi 10 kelompok dibagi menjadi 2 blok 2. sulfut. Menarik kesimpulan pembelajaran . C. • menganalisis tipe hubungan antar komponen biotik (makhluk hidup). • aliran energi • daur materi 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Presensi Waktu 10’ 3. Presensi Waktu 10’ 4. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. fosfor.• Daur biogeokimia. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti . karbon. 2. Memberi tugas a. 2. Diskusi 2. Motivasi : Ekosistem disekitar rumah yang sehat akan mewujudkan keseimbangan /kesehatan lingkungan di rumah B 1. menyusun laporan dalam buku catatan masing masing 70 C 10’ Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Motivasi Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 4. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 Komponen ekosistem No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : Gambar jaring makanan dalam suatu ekosistem siswa diminta menuliskan rantai makanan 3. penugasan D.

.Buku biologi SMU kelas I. siswa diberikan tugas untuk mendiskripsikan gambar menggunakan kalimat sendiri 3. Paimin NIP. Airlangga halaman 66 .1. S. Istamar Syamsuri dkk.LKS. Disajikan gambar daur nitrogen.74 . Bahan presentasi F. oksigen. pengamatan sikap. Bentuk Iinstrumen: Produk laporan .Riana. Bahan: LKS. uraian. Penilaian : Jenis: Tugas individu. karbon. H. Hand Out Alat: Spidol dan plastik transparansi. lab biologi. sulfur. Menarik kesimpulan pembelajaran . performans. Sumber Belajar : . daur hidrologi 2. tugas kelompok. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. 130888693 SUMARI. 2006 Biologi SMU kelas I. pilihan ganda. ulangan.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Memberi tugas 70 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E.Pd . beberepa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskripsinya C Penutup 1. gambar ekosistem.Yani dkk. Rosda .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Tujuan pembelajaran : • Melalui diskusi siswa mampu menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Materi Pembelajaran: Perusakan/pencemaran lingkungan. penghijauan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. Memberikan contoh bahan-bahan polutan . Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) Alokasi Waktu A. • Melalui diskusi siswa mampu mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. tanah. Diskusi 2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. dan suara. o Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. penggunaan bahan yang ramah lingkungan. o berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. o Perusakan lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu memberikan contoh bahan-bahan polutan . demontrasi . air. : : 4. B. Metode Pembelajaran 1. • Melalui diskusi siswa mampu mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. Kompetensi Dasar Indikator • • • • dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.dll) C.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan.

Langkah-langkah Pembelajaran: • Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. tugas kelompok. ulangan.74 . Melalui kerja kelompok. Motivasi : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 1. • Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. Penilaian : Jenis: Tugas individu.D. Rosda .Yani dkk. video F. Presensi Waktu 10’ 4. Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen 3.Buku biologi SMU kelas I. Bentuk Iinstrumen: Produk. uraian. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru . Memberi tugas 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. performans. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.LKS. 2006 Biologi SMU kelas I. Airlangga halaman 66 . Hand Out Alat . Siswa diberikan tugas menjawab pertanyaan LKS 70 C Penutup 1. Sumber Belajar : . Disajikan video pencemaran lingkungan 2. Istamar Syamsuri dkk. televisi Bahan: LKS. men-diskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor pe-nyebab terjadinya perusakan. 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . pengamatan sikap. . • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. pilihan ganda.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. unjuk kerja.Riana.

Pd . 130888693 SUMARI. S. H.Drs. Paimin NIP.

kaleng. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Diskusi 2. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. 2. Terutama limbah anorganik. Jenis-jenis limbah.4 Membuat produk daur ulang limbah. MP: Membuat produk daur ulang. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Mendesain produk. alat dan bahan yang disiapkan. Tujuan pembelajaran : B. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Alokasi Waktu A.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. • Alat dan bahan. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). kardus. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 2. Materi Pembelajaran: • • Limbah dan daur ulang. • Membuat produk. seperti kertas koran. • Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Membuat produk sesuai rancangan. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) . Indikator : • Membuat laporan jenis-jenis limbah • Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya • Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) • Menjelaskan parameter kualitas limbah • • • • • • • : Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. dsb.

cangkul. Apersepsi : c. centong. Bentuk Iinstrumen: Produk. pisau.Pd . Motivasi : b. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 : a. H. S. pengamatan sikap. Bahan: LKS. performans. pilihan ganda. Penilaian : Jenis: Tugas individu.D. Kegiatan inti d. tugas kelompok. unjuk kerja. Kesimpulan E. 130888693 SUMARI. uraian. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. Paimin NIP.. Sumber Belajar : Sumber: Buku yang relevan : : Alat: Kaca pembesar. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. ulangan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful