RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 5. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. : 4 x 45 menit. (2x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya siswa mampu merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dengan benar 2. Melalui diskusi siswa mampu membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar 3. Melalui diskusi siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar dengan benar 4. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan dengan benar 5. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan dengan benar B. Materi Pembelajaran:
1. Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. 2. Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, 3. Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 4. Keanekaragaman hayati di Indonesia 5. Keunikan Biodeversitas Indonesia

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Pratikum Lapangan dan Observasi

3. 4.
D.

Penugasan Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Apakah perbedaan antara keanekaragaman & keseragaman makhluk hidup ? 3. Motivasi : adanya keanekaragaman makhluk hidup di alam 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keanekaragaman hayati 2. Mengajak siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi adanyan persamaan dan perbedaan pada berbagai organisme ( hewan dan tumbuhan ) 4. Membandingkan makhluk hidup satu dengan yang lain berdasarkan ciri - ciri yang di miliki. 5. Berdasarkan hasil pengamatan dan kajian pustaka siswa menyusun laporan hasil pengamatan mengenai keanekaragaman gen, jenis, & ekosistem serta perananya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem yang dapat ditemukan dari lingkungan disekitar rumah masing-masing. 10 Waktu 10’

B

Pertemuan 2
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Waktu 10’

Bagaimanakah ciri lingkungan yang seimbang/stabil? • Bagaimanakah peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan?
3. Motivasi : Keadaan yang akan didapatkan jika lingkungan dalam keadaan baik dan stabil 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai B Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keuntungan adanya biodeversitas 2. Mengajak siswa melakukan berdiskusi tentang serangan hama di areal persawahan di lingkungan sekitar. 3. Perbandingan sistem tumpang sari dengan pertanian monokultur 4. berdiskusi tentang nisia/peran suatu spesies dalam ekosistem 5. Berdasarkan hasil diskusi siswa menyusun laporan mengenai akibat penurunan biodeversitas terhadap kestabilan lingkungan serta peranannya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 10

1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh tindakan manusia yang dapat menurunkan biodeversitas

E.

Sumber Belajar

:

- Sains biologi SMU kelas I, Slamet Prawirohartono, Bumiaksara halaman 35 - 45 - Buku biologi SMU kelas I, Istamar Syamsuri dkk, Airlangga halaman 66 - 74 - Hand Out modul pustekom

F.

Penilaian Jenis Bentuk

: : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian

Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU

Guru

Drs. H. Paimin NIP. 130888693

SUMARI, S.Pd

Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar... 5. Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk d.. Waktu pengamatan :. penampilan. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b. Kelompok hewan. sifat hidup. 6..... Masukkan hasil pengamatan tersebut dalam tabel beikut : Hasil Pengamatan Terhadap Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar Lokasi :.... Amati dengan seksama jenis-jenis makhluk hidup yang kalian temukan.. Temukan beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarmu. yaitu : a.. Baca literatur lain yang relevan untuk memperkuat pemahaman anda c. kebun. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi.1.. jenis dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan 3. Merumuskan konsep keseragaman & keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan b..... tingkat jenis dan tingkat ekosisitem. serta jumlah populasi makhluk hidup..... dan b..... Kelompokkan makhluk hidup yang kalian temukan tersebut menjadi dua kelompok. Cara kerja a.. Keanekaragaman tersebut dapat dilihat dengan adanya berbagai variasi bentuk. Gunakan ketrampilan mengamati yang sudah kalian pelajari pada bahan kajian 1. a... Namun keanekaragaman tersebut harus kita pandang sebagai satu keseluruhan (totalitas) variasi yang terjadi pada makhluk hidup pada berbagai tingkat yaitu keanekarsgaman pada tingkat genetik. kelompok tumbuhan d... jenis.Judul Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Mengamati Keanekaragaman Hayati : Biologi : X / Genap : 2 x 45 menit 2.. misal ...... c.(pagi/siang) No Nama Organisme Bentuk tubuh / Bagian tubuh Ukuran tubuh / Bagian tubuh Warna Tubuh / Bagian tubuh 5. Informasi Keanekaragaman hayati dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita. apabila menemui kesulitan daalam mengerjakan tugas... d. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : a. Membandingkan ciri . Menjelaskan peran keanekeragaman terhadap kestabilan lingkungan e... dan ekosistem c.Lembar Kegiatan Siswa 1... di halaman sekolah..... kolam atau di sawah b..Kompetensi Dasar : 3. Indikator a. Konsultasikan dengan guru.. Sebutkan persamaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok .ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen.. jika terjadi perubahan jumlah & jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan 4 Petunjuk belajar.

b. Sebutkan perbedaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis e. Jika demikian. Sebutkan perbedaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok c. bagaimana keanekaragaman makhluk hidup tersebut dapat terbentuk? . f. Sebutkan persamaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok d. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang menentukan pesamaan dan perbedaan ciriciri dan sifat pada kelompok hewan dan tumbuhan tersebut.

di dalam satu saudara terdapat keanekaragaman gen. induknya yang jantan c. perkawinan antar spesies : Biologi : X / genap : 3. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar ? a. ovum c. bukan pada saudara. 4. a. Yang di maksud dengan variasi dalam jenis adalah : a. Keanekaragaman gen terjadi dalam satu jenis. bukan pada individu. kromosom e. Peristiwa berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali… a. d. interaksi gen dengan lingkungan b. Tidak ada ekosistem yang sama karakternya.ordo e.Instrumen Penilaian Mata pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Soal : A. bukan pada jenis. Tidak ada satupun individu yang satu dengan yang lain b.. Keanekaragaman gen hanya terdapat pada keluarga. perbedaan ukuran. perbedaan daur hidup 4.. Keanekaragaman hayati timbul karena faktor .faktor : a. Makhluk hidup di bedakan atas kelas & ordo . domestikasi d. internal c. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman hayati! 5. gabungan antara gen dan lingkungan e. makanan d. B. lingkungan e. adaptasi c. adaptasi makhluk hidup b. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati. Keanekaragaman gen terjadi pada populasi.. Jelaskan di sertai contoh – contohnya. Jelaskan dengan di sertai contoh apa yang di maksud dengan keanekaragaman gen. jenis dan ekosistem! 3. Keanekaragaman gen dapat mengakibatkan : a. warna tubuhnya 5. gen 7. perbedaan warna c. perbedaan bentuk b. c. d. gen b. Keanekaragaman di dalam jenis (spesies) yang berbeda dapat memunculkan varietas. b. gen & lingkungan 3. c. klasifikasi e. . Mendiskripsikan konsep keanekaeagaman hayati pada tingkat gen. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3.. Apa yang di maksud dengan keanekaragaman hayati? 2. nucleus d. Soal pilihan ganda 1. Keanekaragaman kromosom 2.1. Faktor dari tubuh dalam makhluk hidup yang dapat mengakibatkan variasi atau keanekaragaman makhluk hidup adalah… a. Sifat . e. Soal Uraian 1. warna & bentuk d.sifat makhluk hidup yang nampak itu pada dasarnya di tentukan oleh . jenis. ekosistem melalui kegiatan pengamatan. lingkungan d. perbedaan lingkungan e. spermatosoa b. Keanekaragaman spesies di suatu lingkungan tidak berhubungan dengan besarnya populasi 6.. Setiap jenis makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda.

nyiur. dan kelapa c. Letak astronomi c. Pisang raja. kelapa dan pinang e. pisnag ambon 9. Factor fisik tanah b. Kelapa.. Palem. dan pinang. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman tingkat familia/suku a. dan mahoni e. d. Faktor kimia tanah. kelapa hijau dan kelapa kopyor d. mangga. Padi. Papaya kelapa dan pinang b. a. ayam bekisar dan ayam ras b. badak bercula 1 dan badak bercula 2 .8. Kondisi geologis 10. Faktor-faktor berikut ini berpengaruh terhadap keanekaragaman ekosistem di Indonesia kecuali…. d. beruang putih dan beruang coklat c. Keanekaragaman pada tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman …. a. Variasi iklim e. pisang kapok. pisang.

Materi Pembelajaran: 1. 3. dengan benar. Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex- situ. C. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Apersepsi : Salak pondoh berasal dari daerah mana? 3. Melalui berdiskusi siswa mampu memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dengan benar. Nilai—nilai dan manfaat kehati indonesia 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. 4. Penutup 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. Memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. 4.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia. Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. B. D. Masing . Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) 3.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok Waktu 10’ B 70 C 10’ . Metode Pembelajaran Diskusi penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan serta usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Motivasi : Indonesia mempunyai beberapa jenis hewan dan tumbuhan khas 4. 2. 2.masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan dengan benar. (1 x pertemuan) A. : 3. Tujuan pembelajaran : 1. dan : usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. Menarik kesimpulan pembelajaran . 1. Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah 5. 5. 2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Membagi siswa menjadi empat kelompok dan masingmasing kelompok di beri tugas melakukan kajian pustaka mengenai jenis hewan dan tumbuhan khas di indonesia. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit. Keanekaragaman hayati Indonesia. 2. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. 2. Presensi 2. 1.

S. Paimin NIP. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . H. Istamar Syamsuri dkk.74 . serta berikan komentar tentang hal tersebut. Penilaian Jenis Bentuk : : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. . Sumber Belajar : .jenis hewan / tumbuhan khas indonesia. E.Buku biologi SMU kelas I.LKS.Yani dkk. Hand Out F. 2006 Biologi SMU kelas I.Buatlah kliping tentang jenis . Rosda .Pd . 130888693 SUMARI. Airlangga halaman 66 .Riana./ diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.

Papua dan peralihanya. yang mempunyai ciri-ciri : mamalia berukuran kecil. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. Flora Indonesia malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India. Indonesia. Jawa dan kalimantan serta pulau lain yang memiliki ciri-ciri : banyak mamalia berukuran besar. Maluku. di bandingkan dengan daerah sub tropis (iklim sedang) & kutub(iklim kutub). terdapat hewan-hewan endemik dan berbagai jenis burung dengan warna yang kurang menarik. Selain itu Indonesia merupakan suatu jembatan dari dua daerah dengan biogeografis yang sangat berbeda. putat. 3.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. Fauna oriental merupakan fauna yang memiliki daerah persebaran di bagian barat Indonesia yang meliputi : Sumatra. dan philipina sering di sebut sebagai keluarga flora malaisiana. Indikator : Keanekaragaman Hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : 2 x 45 menit : 1. maleo. Australia. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Posisi tersebut menyebabkan Indonesia memiliki habitat yang paling beragam di Asia Tenggara dan paling kaya akan jenis . Malaisia. Beberapa keunikan biodiversitas di Indonesia adalah : 1. yaitu Asia dan Australia.200 Km di sepanjang garis katulistiwa dan terletak di antara dua samodera yaitu samodera Pasifik dan India. Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. terdapat berbagai macam kera. tapir. tidak terdapat spesies kera dan jenis-jenis burung dengan warna yang beragam. 2.21% dari jenis .jenis flora dan faunanya.000 jenis hewan. 350. b. Fauna peralihan yaitu hewan-hewan yang terdapat di daerah Sulawesi dan Nusa Tenggara terutama di Pulau Komodo dengan ciri-ciri hewan yang mirip dengan Australia dan oriental. Indonesia memiliki hewan type oriental : Asia. Sulawesi dan Nusa Tenggara. c. Fauna Australia meliputi hewan-hewan yang berada di Indonesia bagian timur yaitu Irian. orang utan. misalnya : Tarsius spectra. Thailand. anoa. Banyak hewan dan tumbuhan langka * Hewan langka misalnya : babi rusa. kluwak. a.500 jenis monera berada di Indonesia. Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari daerah georafi tumbuhan indo malaya. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. Menjelaskan usaha . Vietnam. banyak hewan berkantong. Keunikan Biodiversitas di Indonesia Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati tinggi. Indonesia memiliki tumbuhan type indo-malaya yang areanya paling luas. Hampir 40. Kompetensi Dasar: 3. Indonesia merupakan negara kepulauan yang membentang sepanjang 5. cenderawasih.jenis hewan dan tumbuhan di dunia berada di Indonesia yang tersebar di empat puluh tujuh ekosistem.000 jenis jamur dan sekitar 1. harimau jawa. 5. 4. Di perkirakan 17% . maleo dan berbagai jenis kupu-kupu. matoa dsb . seperti yang di nyatakan oleh Ronald de gord dalam bukunya yang berjudul :The Geography of flouwering Plants.000 jenis tumbuhan. Materi A. kepuh. bungur. Keanekaragaman hayati yang tinggi di Indonesia dapat di jumpai di dalam lingkungan hutan hujan tropis yang memiliki keanekaragaman hayati sekitar 300 kali lebih besar di banding dengan hutan iklim sedang. Indonesia dan Philipina.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Tetapi Indonesia memiliki kaunikan tersendiri. babi rusa.Hand Out ( bahan ajar ) I. kasuari dsb * Tumbuhan langka misalnya : bedali. Flora yang tumbuh di Malaisia.

Taman Laut Taman Laut adalah kawasan laut yang mempunyai ciri khas berupa keindahan. Manfaat keindahan C. Sebagai sumber pangan. 3. badak bercula satu.matoa (Irian ) B. Sebagai sumber pendapatan 3. Usaha . Cagar Alam Cagar Alam adalah kawasan suaka alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan. Manfaat ekologik 5. . 7. dsb 2. Manfaat keilmuan 6. Hutan Wisata Hutan wisata adalah kawasan hutan yang karena keadaan dan sifat wilayahnya perlu di bina dan di pertahankan sebagai hutan. Misalnya di bunaken Sulawesi.dari genus Rafflesia endemik di sumatra jawa. perumahan dan kesehatan 2. 4. Manfaat keanekaragaman hayati 1. Misalnya Pangandaran. Taman Nasional Lore Lindu di Sulawesi Tengah. Taman Nasional Meru Betiri di Jember Selatan d. jalak bali. kukang burung maleo dsb * Tumbuhan endemik misalnya : . Taman Nasional yang ada di Indonesia antara lain : a.5. satwa dan ekosistem yang perkembanganya di serahkan alam. Hutan Lindung Hutan Lindung adalah kawasan hutan yang berfungsi melindungi lahan agar tidak terjadi erosi dan untuk mengatur tata air. 5. b. Taman Nasional Kepulauan Seribu di Kepulauan Seribu. Wana Wisata Wana Wisata kawasan hutan yang di jadikan tempat wisata.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Biodiversitas di Indonesia dapat di pertahankan dan juga berkembang berkat usaha pelestarian sumber daya alam dan juga usaha hibridisasi tanaman. Sebagai sumber plasma nuftah 4. 8. Kebun Raya Kebun Raya adalah kumpulan tumbuh . Taman Nasional Taman Nasional adalah kawasan konservasi alam dengan ciri khas tertentu baik di darat maupun di perairan. kalimantan.tumbuhan di suatu tempat dan tumbuh tumbuhan tersebut berasal dari berbagai daerah. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia antara lain : 1. nusakambangan . komodo. sehingga di temukan bibit unggul dan juga usaha transgenik. Taman Hutan Raya Taman Hutan Raya adalah kawasan konservasi alam untuk koleksi tumbuhan dan hewan baik asli maupun pendatang. Banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik * Hewan endemik misalnya : harimau jawa. Taman Nasional Ujung Kulon di Jawa Barat c. harimau bali. 6.

Soal-soal Jawablah pertanyaan . badak bercula satu di Sulawesi e.pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat ! 1. mikroorganisme d. a. Sebutkan tiga ( 3 ) ciri . Karena itu hutan merupakan gudang: a. a. Menjelaskan usaha . Bunga bangkai c. 1. organisme e. Anggrek bulan b.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. Indikator : Keanekaragaman hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : : 1. Berikan tiga ( 3 ) alasan mengapa keanekaragaman hutan perlu di lestarikan ? 5. meranti b.Instrumen penilaian I. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III.masing tiga ( 3 ) contoh hewan & tumbuhan endemik yang ada di Indonesia ! 4. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. kruing d. fauna c. Kadalea 3. Sebutkan tiga ( 3 ) macam keunikan biodeversitas di Indonesia ! 2. Hutan merupakan salah satu tempat yang tingkat keanekaragaman hayatinya sangat tinggi. Anggrek hitam e. bakau e. Tanaman yang bermanfaat dalam industri kertas dan hidup di ekosistem rawa adalah …… a. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah …………….2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. anoa di Papua c. Sebutkan masing . Tanaman endemik yang terdapat di Bengkulu adalah …………. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Jelaskan upaya apa saja yang dapat di lakukan manusia dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di Indonesia ! Pilihlah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban tersebut. flora b. karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. jati c. jalak putih di Kalimantan . tembakau 4. maleo di Sulawesi b.ciri fauna orientalis dan berikan contohnya masing-masing? 3. plasma nutfah 2. Kompetensi Dasar: 3.. Raflesia arnoldi d. kuda di Sumbawa d.

membakar sampah plastic 2. 12. Terdapat beberapa kegiatan : 1. Dari contoh berikut. Contohnya. Gunung Bromo a. gajah 10. banteng b. tindakan yang dapat meningkatkan keanekaragaman adalah ………….5. obat malaria yang bahan dasarnya berasal dari …………. 4 dan 5 11. badak bercula satu c. Puncak Jayawijaya e. Daerah yang memiliki tingkat keanekaragaman tertinggi diantara daerah berikut adalah a. biji kapas c. zat kimia DDT 7. a. e. Tebang pilih Indonesia d. 3 dan 5 3. beruang madu e. akar anggrek bulan e. daun pohon angsana b. Contoh tempat pelestarian keanekaragaman hayati secara ex situ adalah ……. a. memiliki flora fauna yang mirip dengan Oriental dan Australia . mematikan lampu kamar ketika tidak digunakan 4. menggunakan pupuk organic 3. Pulau Komodo c. Taman laut Bunaken b. b. Tindakan-tindakan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati adalah ……… a. taman wisata dan hutan lindung d. Pantai Ancol Jakarta d. Beberapa jenis hewan yang ada di Indonesia sudah dikategorikan sebagai hewan yang terancam punah. kulit batang kina 9. Perburuan hewan ketika musim kawin b. Pembakaran hutan e. Reboisasi c. c. d. Penebangan pohon secara liar d. orang utan d. Penanaman monokultur b. Banyak jenis obat yang bahan dasarnya berasal dari tumbuhan. 2 dan 3 1. terletak di antara 2 benua dan 2 samudera b. Penganekaragaman makanan e. a. Penangkapan ikan dengan menggunakan pancing c. kebun raya dan kebun binatang b. daun lidah buaya d. Penyebab utama Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi adalah ………… a. menanam tanaman buah dan sayur Yang dapat mempertahankan keanekaragaman hayati adalah …………. 1. kebun raya dan taman nasiona e. 3 dan 4 2. a. Hewan yang terancam punah keberadaannya sebagai akibat kebakaran hutan di Kalimantan …………. cagar alam dan taman nasional c. Rotasi tanaman 6. 3 dan 4 2. kebun binatang dan hutan lindung 8.

c.. keanekaragaman hayati sangat penting dalam ……………. a.c. d. e. Persyaratan tersebut diantaranya ……………. Penebangan kayu di hutan harus memenuhi persyaratan tertentu agar kelestariannya terjaga. kecuali …. tanam lagi penebangan minimal sistem tebang pilih penebangan maksimal reboiasi di pinggir hutan . d. d. memiliki iklim tropis dengan curah hujan cukup tinggi merupakan daerah yang di lalui migrasi hewan-hewan merupakan daerah kepulauan yang telah terpisah dari daratan benua Asia Jika dipandang dari sudut ekologi. b. c. e. menyediakan sumber penghidupan bagi manusia d. menjaga keseimbangan dan survival suatu lingkungan c. 13. tebang habis. a.. badak bercula satu jalak Bali elang Jawa gajah tarsius 15. menjaga kelangsungan hidup suatu populasi b. e. b. pencarian sumber-sumber tanaman obat bagi penyakit tertentu 14. menyediakan plasma nutfah yang lengkap e. a. Berikut adalah hewan-hewan endemik yang terdapat di Indonesia.

: 3. melalui pengamatan alat reproduksi tumbuhan (briophita. 3. pterydophyta. vaskuler dan non-vaskuler. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. paku dan biji. 3. Melalui pengamatan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. Belum memiliki jaringan pengangkut . tumbuhan paku. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. paku. e. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. angiospermae dan gymnospermae) siswa mampu menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Alokasi Waktu A. paku dan biji. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. paku heterospor. Tumbuhan paku. meliputi tumbuhan lumut. dan paku peralihan. tumbuhan biji) siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. dan tumbuhan biji. Meliputi paku homospor. tidak berkormus. Metode Pembelajaran Diskusi Pratikum . Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. Organisme eukariotik multiseluler. Melalui diskusi siswa mampu membedakan tumbuhan lumut. reproduksi secara generatif dan vegetatif. b. 1. autotrof. Memiliki pergiliran keturunan. Materi Pembelajaran: Plantae. 2. C. Melalui penugasan observasi sisiwa mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Ciri-ciri umum plantae. melalui penugasan siswa menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan B. 5. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. Membedakan tumbuhan lumut. 2. berkormus bermetagenesis. 1. Tujuan pembelajaran : 6 X 45’ (3 x pertemuan) : 1. memiliki jaringan pengangkut. c.Meliputi lumut daun dan lumut hati.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan : peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Tumbuhan lumut. 2. d. a. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.

Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan lumut. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Tumbuhan Lumut Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. anatomi.D. klasifikasi. lumut daun dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan lumut tersebut. Presensi Waktu 10’ 2. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Menarik kesimpulan pembelajaran .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. cara reproduksi. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. klasifikasi. 5.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati lumut daun pada batu-bata. 2. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok.Carilah gambar lumut hati. serta berikan komentar tentang hal tersebut. peranan bagi manusia 3. estetika obat-obatan dll 4. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan paku dan 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. 5. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. cara reproduksi. anatomi. Penutup 1. Presensi Waktu 10’ 2. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati tumbuhan paku pada herbarium. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Penutup 1. 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. paku dan tumbuhan biji 3. serta 70 C 10’ . estetika obat-obatan dll 4. peranan bagi manusia 3. 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Tumbuhan paku Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4.

Airlangga halaman 66 . 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. 2006 Biologi SMU kelas I.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. pilihan ganda. bunga. Minimal 1 kelompok 5 spesies 70 C 10’ E. unjuk kerja. Setiap 2 kelompok mengamat 1 macam tumbuhan yang sama 2. Sumber Belajar : .Buku biologi SMU kelas I. uraian. Bahan: LKS. ulangan. pisau.74 . Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. serta berikan komentar tentang hal tersebut.Yani dkk. Penilaian : Jenis: 1.Riana. Mengetahui . Minimal 1 kelompok 5 spesies Pertemuan 3 No A : Tumbuhan biji Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Rosda . cangkul. 3. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1.LKS. estetika obat-obatan dll 4. Bentuk Iinstrumen: Produk. . Presensi Waktu 10’ 2. centong. Apersepsi : Disajikan sebatang tanaman lengkap akar . Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi dan memasukannya kedalam kelompok takson menurut kunci determinasi 3. biji 3. performans. 5. pengamatan sikap. tes individu. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan disediakan 5 macam tumbuhan 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . Istamar Syamsuri dkk.. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. batang dan daun. Hand Out Alat: Kaca pembesar.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.berikan komentar tentang hal tersebut. 2. tugas kelompok. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Penutup 1.

melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. B. Melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. Coelenterata. Ada yang hidup di laut. multiselular. H. payau. 3. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana. Alokasi Waktu : 12 X 45’ (6 x pertemuan) A. 2. 2. Meliputi Porifera. dan di darat. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. air tawar. Hidup di darat atau di air (laut. foto. Indikator : 1. 130888693 Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 SUMARI. Animalia Ciri-ciri umum Animalia: Organisme eukariotik. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). Arthropoda. Tujuan pembelajaran : 1. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. Nemathelimnthes. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Paimin NIP. Menyajikan data (gamar. Kompetensi Dasar : 3. Mengenal ciri-ciri umum animalia. foto. Mennyajikan data (gambar. 6. S. Menemukan peranan berbagai macam contoh hewan di lingkungan sekitarnya terhadap ekonomi dan lingkungan. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Platyhelminthes.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. foto. tawar) 2. foto.Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya siswa mampu mengenal ciri-ciri umum animalia. Annelida. heterotrof . Materi Pembelajaran: 1.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 3. melalui obeservasi ciri-ciri insekta siswa mampu mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana 5. Moluska. Ekinodermata • Peranan invertebrata bagi kehidupan . Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Hewan Inevertebrata • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. 3. 5.

Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. C. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan porifera Penutup 1. habitat. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan invetebrata dan vertebrata. habitat. Diskusi 2. klasifikasi dilanjutkan porifera Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Menarik kesimpulan pembelajaran .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. 3. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. ekonomi. cara reproduksi dan memberikan gambar contoh hewan 3. hiburan dll 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain sebagai penanya/penyanggah. hiburan dll 4. ekonomi. Metode Pembelajaran 1. cara reproduksi. anatomi. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Membagi siswa menjadi 8 kelompok b. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Presensi Waktu 10’ 2. guru presentasi tentang cirri –ciri porifera. Aves dan mammalia. Reptilia. Presensi Waktu 10’ 2. 4. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai . Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Colenterata dan platyhelminthes. Hewan Vertebrata. Guru presentasi tentang cirri-ciri umum animal 2. • Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. presentasi akan dilakukan 8 x pertemuan ke depan 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Colenterata dan platyhelminthes Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. • Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Amphibia. Pratikum D.3. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Memberi tugas a. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Ciri umum animal. 3. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 3.

habitat. Siswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan tentang ciri morfologi. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Memberi tugas a. anatomi. cara reproduksi. Menarik kesimpulan pembelajaran .B Kegiatan inti 1. evaluasi kompetensi tentang coelenterate platyhelminthes 70 10’ .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Berdiskusi dengan siswa tentang peranan colenterata dan platyhelminthes C Penutup 1.

Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. cara reproduksi. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. hiburan dll B 4. Motivasi : Kegunaan hewan pada Waktu 10’ berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. cara reproduksi. habitat. evaluasi kompetensi tentang Nemathelminthes dan anellida 70 C 10’ Pertemuan 4 No A : molusca dan echinodermata Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. 3. 3. anatomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. hiburan dll B 4. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan molusca dan echinodermata Penutup 1. Menarik kesimpulan pembelajaran .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Memberi tugas a. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Nemathelminthes dan anellida. Memberi tugas pR a.Pertemuan 3 No A : Nemathelminthes dan anellida Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan molusca dan echinodermata. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. anatomi. ekonomi. Presensi Waktu 10’ 2. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan Nemathelminthes dan anellida Penutup 1. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. ekonomi. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. evaluasi kompetensi tentang molusca dan echinodermata 70 C 10’ . Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. habitat. Siswa kelompok 3 dan 4 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Menarik kesimpulan pembelajaran . siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya.

Riana. arthropoda B 3. H. tugas kelompok. cara reproduksi.Pd . Sumber Belajar : . ulangan.LKS.Pertemuan 5 No A : arthropoda Kegiatan Belajar Pendahuluan 2. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. pilihan ganda. S. Waktu 10’ : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. pengamatan sikap. Bahan presentasi F. Presensi Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan arthropoda siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Penilaian : Jenis: Tugas individu. .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Istamar Syamsuri dkk. Airlangga halaman 66 . habitat. ekonomi. 2006 Biologi SMU kelas I. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan 1. Paimin NIP. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Motivasi 1. evaluasi kompetensi tentang arthropoda 10’ E. anatomi. uraian.74 . unjuk kerja. hiburan dll Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Rosda . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 70 C Penutup 1. 130888693 SUMARI. Hand Out Bahan: LKS.Yani dkk. Memberi tugas a. Menarik kesimpulan pembelajaran . Bentuk Iinstrumen: Produk. performans.Buku biologi SMU kelas I.

Berikan alasanmu. Jelaskan manfaat terumbu karang bagi ekosistem? . c. Yogyakarta Kode Pos: 55753. sel leher (koanosit) b. Bantul. Di bagian tubuh manakah aling banyak ditemukan nematokist. Telepon/Fax: 0274-798487 Email: sma1sedayu@yahoo. Sebutkan klasifikasi pada coelenterata dan berikan contoh masing-masing 1 spesies? 2. Spikula 5.PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 SEDAYU Argomulyo. Jelaskan fungsi-fungsi sel berikut? a. Jelaskan urutan daur hidup ubur-ubur (Aurelia aurita). maka peran apakah yang dilakukan porifera. Jelaskan 3 manfaat porifera bagi kehidupan? 3. Di dalam ekosistem laut. Sedayu. dan apakah fungsinya? 5. sebutkan 3 macam sistem saluran air dan jelaskan perbedaannya? Coelentarata 1. 4.com SOAL ULANGAN BLOK 1 MATA PELAJARAN BIOLOGI Porifera 1. 3. Jelaskan fungsi dari bagian gastrovaskuler! 4. sel amoebosit. Jelaskan hubungan antara bahan/ zat pembentuk spikula dengan klasifikasi pada porifera? 2. plankton berperan sebagai produsen.

Anatomi Planaria (b).Platyhelminthes 1. Anatomi Fasciola hepatica (c) Anatomi Taenia saginata . Amatilah dengan cermat dan seksama gambar berikut ini! (a).

Arthropoda Pilihlah jawaban yang benar .

a. Sebutkan 4 contoh Nemathelminthes yang parasit pada manusia! 4. Jelaskan perbedaan antara cacing jantan dengan betina pada Ascaris sp! 3. Sebutkan 3 kelas dari Annelida berikut masing-masing 2 contoh! 3. anak) Jelaskan cara penularan (infeksi) aktif dari cacing tambang! 5. Sebutkan lima ciri-ciri dari Annelida! 2.Nemathelminthes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Jelaskan perbedaan Nemathelminthes dengan Platyhelminthes! 2. Bagaimana cara penularan cacing perut? (terutama pada anakb. Jelaskan peranan Annelida bagi kehidupan manusia! . Jelaskan urutan daur hidup Ascaris sp! Annelida 1.

Echinodermata Molusca .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Indikator • • • • : 4. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. • Melalai diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) dengan benar. oksigen. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) : 6 X 45’ (3 x pertemuan) Alokasi Waktu A. Tujuan pembelajaran : Melakukan pengamatan eko-sistem di lingkungan sekitar-nya siswa mampu menguraikan komponen ekosistem tertentu dengan benar. Materi Pembelajaran: • Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. • . • Melalui diskusi siswa mampu menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) dengan benar. Kompetensi Dasar aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. nitrogen. Phospat.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam : Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. serta biotik dan biotik lainnya dengan benar. • Melalui pengamatan gambar skema aliran energi di ekosistem laut siswa mampu menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam dengan benar. dan sulfur dengan benar. simbiosis). Hubungan yang dinamis antara unsurunsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. Melalui diskusi analisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. • • B. • Dengan diskusi siswa mampu menjelaskan siklus Karbon. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan.

Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. notrogen. Presensi Waktu 10’ 4. karbon. blok 1 presentasi sedangkan blok lainnya sebagai pembahas Penutup 1. penugasan D. Daur air. Presensi Waktu 10’ 3. Metode Pembelajaran 1. Memberi tugas a. fosfor. C. • menganalisis tipe hubungan antar komponen biotik (makhluk hidup). Motivasi Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 4. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 Komponen ekosistem No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : Gambar jaring makanan dalam suatu ekosistem siswa diminta menuliskan rantai makanan 3. • macam-macam tipe rantai makanan. Motivasi : Ekosistem disekitar rumah yang sehat akan mewujudkan keseimbangan /kesehatan lingkungan di rumah B 1. sulfut. 2. 2. Diskusi 2. • aliran energi • daur materi 3. menyusun laporan dalam buku catatan masing masing 70 C 10’ Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Masing-masing blok diberikan tugas yaitu • menganalisis macam komponen penyusun ekosistem. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. siswa dibagi menjadi 10 kelompok dibagi menjadi 2 blok 2.• Daur biogeokimia.

Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. S. Airlangga halaman 66 . Bentuk Iinstrumen: Produk laporan . Penilaian : Jenis: Tugas individu. uraian. 2006 Biologi SMU kelas I. ulangan. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Memberi tugas 70 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. pengamatan sikap.LKS. tugas kelompok. gambar ekosistem. Disajikan gambar daur nitrogen.74 . Istamar Syamsuri dkk.Riana. Paimin NIP. sulfur. Hand Out Alat: Spidol dan plastik transparansi. beberepa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskripsinya C Penutup 1.Yani dkk. pilihan ganda. Rosda .Buku biologi SMU kelas I. lab biologi. siswa diberikan tugas untuk mendiskripsikan gambar menggunakan kalimat sendiri 3. Menarik kesimpulan pembelajaran . .Pd . 130888693 SUMARI. daur hidrologi 2. Bahan: LKS. Bahan presentasi F. H.1. karbon. oksigen. performans. Sumber Belajar : .

2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Materi Pembelajaran: Perusakan/pencemaran lingkungan. air. Tujuan pembelajaran : • Melalui diskusi siswa mampu menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu mengenal cara-cara pelestarian lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. penggunaan bahan yang ramah lingkungan. Metode Pembelajaran 1. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. demontrasi . • Melalui diskusi siswa mampu memberikan contoh bahan-bahan polutan . o Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. : : 4. penghijauan. • Melalui diskusi siswa mampu mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. B. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar Indikator • • • • dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. o berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. tanah. dan suara. Memberikan contoh bahan-bahan polutan .dll) C. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. o Perusakan lingkungan. Diskusi 2.

Hand Out Alat . Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen 3. televisi Bahan: LKS. Disajikan video pencemaran lingkungan 2.Yani dkk. tugas kelompok. unjuk kerja. Motivasi : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 1. Sumber Belajar : . Langkah-langkah Pembelajaran: • Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. pengamatan sikap. Melalui kerja kelompok. Memberi tugas 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. Bentuk Iinstrumen: Produk. Istamar Syamsuri dkk.LKS. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. uraian. Siswa diberikan tugas menjawab pertanyaan LKS 70 C Penutup 1. Menarik kesimpulan pembelajaran .74 . men-diskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor pe-nyebab terjadinya perusakan. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Penilaian : Jenis: Tugas individu.Riana. Airlangga halaman 66 . Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru . video F. ulangan. Presensi Waktu 10’ 4. pilihan ganda.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. • Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. 2006 Biologi SMU kelas I.Buku biologi SMU kelas I.D. Rosda . 2. performans. .

Paimin NIP. H. 130888693 SUMARI.Drs. S.Pd .

perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Alokasi Waktu A. kaleng. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) . seperti kertas koran. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. C. 2. Materi Pembelajaran: • • Limbah dan daur ulang. Jenis-jenis limbah. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Tujuan pembelajaran : B. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah.4 Membuat produk daur ulang limbah. Indikator : • Membuat laporan jenis-jenis limbah • Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya • Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) • Menjelaskan parameter kualitas limbah • • • • • • • : Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. • Membuat produk. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Diskusi 2. kardus. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Terutama limbah anorganik. • Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). • Alat dan bahan. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. alat dan bahan yang disiapkan. MP: Membuat produk daur ulang. dsb. Kompetensi Dasar 2. Metode Pembelajaran 1. Membuat produk sesuai rancangan. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Mendesain produk.

performans. Apersepsi : c. pilihan ganda. centong. uraian. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 : a.Pd . Penilaian : Jenis: Tugas individu. Motivasi : b. Sumber Belajar : Sumber: Buku yang relevan : : Alat: Kaca pembesar. pengamatan sikap. cangkul. Bahan: LKS.. tugas kelompok. Bentuk Iinstrumen: Produk. pisau. 130888693 SUMARI. H. Paimin NIP. Kesimpulan E. S. unjuk kerja. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. ulangan.D. Kegiatan inti d.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful