RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 5. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. : 4 x 45 menit. (2x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya siswa mampu merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dengan benar 2. Melalui diskusi siswa mampu membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar 3. Melalui diskusi siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar dengan benar 4. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan dengan benar 5. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan dengan benar B. Materi Pembelajaran:
1. Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. 2. Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, 3. Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 4. Keanekaragaman hayati di Indonesia 5. Keunikan Biodeversitas Indonesia

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Pratikum Lapangan dan Observasi

3. 4.
D.

Penugasan Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Apakah perbedaan antara keanekaragaman & keseragaman makhluk hidup ? 3. Motivasi : adanya keanekaragaman makhluk hidup di alam 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keanekaragaman hayati 2. Mengajak siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi adanyan persamaan dan perbedaan pada berbagai organisme ( hewan dan tumbuhan ) 4. Membandingkan makhluk hidup satu dengan yang lain berdasarkan ciri - ciri yang di miliki. 5. Berdasarkan hasil pengamatan dan kajian pustaka siswa menyusun laporan hasil pengamatan mengenai keanekaragaman gen, jenis, & ekosistem serta perananya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem yang dapat ditemukan dari lingkungan disekitar rumah masing-masing. 10 Waktu 10’

B

Pertemuan 2
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Waktu 10’

Bagaimanakah ciri lingkungan yang seimbang/stabil? • Bagaimanakah peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan?
3. Motivasi : Keadaan yang akan didapatkan jika lingkungan dalam keadaan baik dan stabil 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai B Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keuntungan adanya biodeversitas 2. Mengajak siswa melakukan berdiskusi tentang serangan hama di areal persawahan di lingkungan sekitar. 3. Perbandingan sistem tumpang sari dengan pertanian monokultur 4. berdiskusi tentang nisia/peran suatu spesies dalam ekosistem 5. Berdasarkan hasil diskusi siswa menyusun laporan mengenai akibat penurunan biodeversitas terhadap kestabilan lingkungan serta peranannya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 10

1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh tindakan manusia yang dapat menurunkan biodeversitas

E.

Sumber Belajar

:

- Sains biologi SMU kelas I, Slamet Prawirohartono, Bumiaksara halaman 35 - 45 - Buku biologi SMU kelas I, Istamar Syamsuri dkk, Airlangga halaman 66 - 74 - Hand Out modul pustekom

F.

Penilaian Jenis Bentuk

: : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian

Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU

Guru

Drs. H. Paimin NIP. 130888693

SUMARI, S.Pd

.Judul Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Mengamati Keanekaragaman Hayati : Biologi : X / Genap : 2 x 45 menit 2. Konsultasikan dengan guru.. Cara kerja a. d. Merumuskan konsep keseragaman & keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan b... Membandingkan ciri .. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b..... Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen. Menjelaskan peran keanekeragaman terhadap kestabilan lingkungan e..Lembar Kegiatan Siswa 1. jenis...(pagi/siang) No Nama Organisme Bentuk tubuh / Bagian tubuh Ukuran tubuh / Bagian tubuh Warna Tubuh / Bagian tubuh 5. jenis dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan 3... Waktu pengamatan :. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi. 5. Masukkan hasil pengamatan tersebut dalam tabel beikut : Hasil Pengamatan Terhadap Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar Lokasi :.. yaitu : a. sifat hidup... apabila menemui kesulitan daalam mengerjakan tugas. Amati dengan seksama jenis-jenis makhluk hidup yang kalian temukan. a.. dan ekosistem c. serta jumlah populasi makhluk hidup.... Temukan beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarmu...ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Sebutkan persamaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok .. penampilan... di halaman sekolah.. Indikator a.. Gunakan ketrampilan mengamati yang sudah kalian pelajari pada bahan kajian 1.. c. Namun keanekaragaman tersebut harus kita pandang sebagai satu keseluruhan (totalitas) variasi yang terjadi pada makhluk hidup pada berbagai tingkat yaitu keanekarsgaman pada tingkat genetik. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : a. Keanekaragaman tersebut dapat dilihat dengan adanya berbagai variasi bentuk.. 6.. dan b.. kolam atau di sawah b. kelompok tumbuhan d...... jika terjadi perubahan jumlah & jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan 4 Petunjuk belajar..... Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk d.... tingkat jenis dan tingkat ekosisitem.Kompetensi Dasar : 3. misal .... Kelompokkan makhluk hidup yang kalian temukan tersebut menjadi dua kelompok.1. Informasi Keanekaragaman hayati dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita.. kebun. Baca literatur lain yang relevan untuk memperkuat pemahaman anda c.. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar. Kelompok hewan.

Sebutkan perbedaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis e.b. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang menentukan pesamaan dan perbedaan ciriciri dan sifat pada kelompok hewan dan tumbuhan tersebut. Sebutkan persamaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok d. Jika demikian. bagaimana keanekaragaman makhluk hidup tersebut dapat terbentuk? . f. Sebutkan perbedaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok c.

klasifikasi e. a.sifat makhluk hidup yang nampak itu pada dasarnya di tentukan oleh . c. Apa yang di maksud dengan keanekaragaman hayati? 2. jenis dan ekosistem! 3. Yang di maksud dengan variasi dalam jenis adalah : a.. induknya yang jantan c. internal c. jenis. ovum c. d. warna & bentuk d. adaptasi c. Keanekaragaman hayati timbul karena faktor . c. Keanekaragaman gen dapat mengakibatkan : a. Soal Uraian 1. B. Jelaskan dengan di sertai contoh apa yang di maksud dengan keanekaragaman gen. bukan pada saudara. ekosistem melalui kegiatan pengamatan. Tidak ada ekosistem yang sama karakternya. perbedaan daur hidup 4. lingkungan d.. warna tubuhnya 5. gabungan antara gen dan lingkungan e. domestikasi d. Peristiwa berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali… a. Keanekaragaman gen terjadi dalam satu jenis. Sifat . perbedaan warna c.. d. Keanekaragaman kromosom 2. perbedaan bentuk b.ordo e.. bukan pada individu. Soal pilihan ganda 1. Jelaskan di sertai contoh – contohnya. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati. perbedaan ukuran.1. gen & lingkungan 3. interaksi gen dengan lingkungan b. gen b. Setiap jenis makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda. Keanekaragaman gen hanya terdapat pada keluarga. di dalam satu saudara terdapat keanekaragaman gen. perbedaan lingkungan e. Mendiskripsikan konsep keanekaeagaman hayati pada tingkat gen. gen 7. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman hayati! 5. . spermatosoa b. e. 4. lingkungan e. Faktor dari tubuh dalam makhluk hidup yang dapat mengakibatkan variasi atau keanekaragaman makhluk hidup adalah… a. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar ? a. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. makanan d.. Keanekaragaman di dalam jenis (spesies) yang berbeda dapat memunculkan varietas. b.faktor : a. Tidak ada satupun individu yang satu dengan yang lain b. Keanekaragaman gen terjadi pada populasi. kromosom e. Makhluk hidup di bedakan atas kelas & ordo . bukan pada jenis. Keanekaragaman spesies di suatu lingkungan tidak berhubungan dengan besarnya populasi 6.Instrumen Penilaian Mata pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Soal : A. adaptasi makhluk hidup b. nucleus d. perkawinan antar spesies : Biologi : X / genap : 3.

nyiur. ayam bekisar dan ayam ras b. Keanekaragaman pada tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman …. dan mahoni e. Palem. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman tingkat familia/suku a. Faktor-faktor berikut ini berpengaruh terhadap keanekaragaman ekosistem di Indonesia kecuali…. d. badak bercula 1 dan badak bercula 2 . pisnag ambon 9. pisang kapok. kelapa hijau dan kelapa kopyor d. beruang putih dan beruang coklat c. Papaya kelapa dan pinang b. Variasi iklim e. Kelapa.. Pisang raja. dan pinang. Kondisi geologis 10. kelapa dan pinang e. d. Factor fisik tanah b. mangga.8. Padi. Faktor kimia tanah. dan kelapa c. a. Letak astronomi c. pisang. a.

dan : usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. Memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. 1. Metode Pembelajaran Diskusi penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. D. Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. 5. 4. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. C. Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah 5. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. 2. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Membagi siswa menjadi empat kelompok dan masingmasing kelompok di beri tugas melakukan kajian pustaka mengenai jenis hewan dan tumbuhan khas di indonesia. 4. Apersepsi : Salak pondoh berasal dari daerah mana? 3. dengan benar. Menarik kesimpulan pembelajaran . 2. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) 3. 2. Penutup 1. Masing . Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex- situ.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. 3. Keanekaragaman hayati Indonesia. Motivasi : Indonesia mempunyai beberapa jenis hewan dan tumbuhan khas 4. 2. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan serta usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia.masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Nilai—nilai dan manfaat kehati indonesia 3. : 3. Tujuan pembelajaran : 1. 1. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit. Presensi 2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Materi Pembelajaran: 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok Waktu 10’ B 70 C 10’ . (1 x pertemuan) A. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan dengan benar.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia. B. 2. Melalui berdiskusi siswa mampu memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dengan benar.

./ diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Yani dkk.74 .Buatlah kliping tentang jenis . S. Rosda . Airlangga halaman 66 . 2006 Biologi SMU kelas I.Buku biologi SMU kelas I. H.jenis hewan / tumbuhan khas indonesia. Istamar Syamsuri dkk. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Penilaian Jenis Bentuk : : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs.Riana. 130888693 SUMARI. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . E. Hand Out F.Pd . Paimin NIP.LKS. Sumber Belajar : .

Banyak hewan dan tumbuhan langka * Hewan langka misalnya : babi rusa. Fauna Australia meliputi hewan-hewan yang berada di Indonesia bagian timur yaitu Irian. Kompetensi Dasar: 3. Indonesia. Menjelaskan usaha . terdapat berbagai macam kera. 3. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Indonesia merupakan negara kepulauan yang membentang sepanjang 5. 4. di bandingkan dengan daerah sub tropis (iklim sedang) & kutub(iklim kutub). a. Fauna oriental merupakan fauna yang memiliki daerah persebaran di bagian barat Indonesia yang meliputi : Sumatra. Materi A. kepuh. Selain itu Indonesia merupakan suatu jembatan dari dua daerah dengan biogeografis yang sangat berbeda. 350. Keunikan Biodiversitas di Indonesia Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati tinggi. yang mempunyai ciri-ciri : mamalia berukuran kecil. Papua dan peralihanya. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2.000 jenis tumbuhan. maleo dan berbagai jenis kupu-kupu. Indonesia memiliki hewan type oriental : Asia. putat.200 Km di sepanjang garis katulistiwa dan terletak di antara dua samodera yaitu samodera Pasifik dan India. kasuari dsb * Tumbuhan langka misalnya : bedali. Maluku.Hand Out ( bahan ajar ) I. Tetapi Indonesia memiliki kaunikan tersendiri. Fauna peralihan yaitu hewan-hewan yang terdapat di daerah Sulawesi dan Nusa Tenggara terutama di Pulau Komodo dengan ciri-ciri hewan yang mirip dengan Australia dan oriental. Indonesia memiliki tumbuhan type indo-malaya yang areanya paling luas. Malaisia. cenderawasih. 5. b. dan philipina sering di sebut sebagai keluarga flora malaisiana. yaitu Asia dan Australia.jenis flora dan faunanya. Beberapa keunikan biodiversitas di Indonesia adalah : 1.000 jenis hewan. Thailand. misalnya : Tarsius spectra. Australia. Keanekaragaman hayati yang tinggi di Indonesia dapat di jumpai di dalam lingkungan hutan hujan tropis yang memiliki keanekaragaman hayati sekitar 300 kali lebih besar di banding dengan hutan iklim sedang.500 jenis monera berada di Indonesia. Flora yang tumbuh di Malaisia. c. terdapat hewan-hewan endemik dan berbagai jenis burung dengan warna yang kurang menarik. Vietnam. orang utan. banyak hewan berkantong. 2. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. tidak terdapat spesies kera dan jenis-jenis burung dengan warna yang beragam.jenis hewan dan tumbuhan di dunia berada di Indonesia yang tersebar di empat puluh tujuh ekosistem. tapir.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. anoa. Jawa dan kalimantan serta pulau lain yang memiliki ciri-ciri : banyak mamalia berukuran besar. Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. seperti yang di nyatakan oleh Ronald de gord dalam bukunya yang berjudul :The Geography of flouwering Plants. Posisi tersebut menyebabkan Indonesia memiliki habitat yang paling beragam di Asia Tenggara dan paling kaya akan jenis .2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. bungur. harimau jawa. Hampir 40. kluwak.000 jenis jamur dan sekitar 1. Flora Indonesia malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India. matoa dsb . maleo. babi rusa.21% dari jenis . Indikator : Keanekaragaman Hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : 2 x 45 menit : 1. Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari daerah georafi tumbuhan indo malaya. Indonesia dan Philipina. Sulawesi dan Nusa Tenggara. Di perkirakan 17% .

Taman Nasional yang ada di Indonesia antara lain : a. nusakambangan . Sebagai sumber plasma nuftah 4. Misalnya di bunaken Sulawesi. 7. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia antara lain : 1. perumahan dan kesehatan 2. badak bercula satu.matoa (Irian ) B. Taman Nasional Kepulauan Seribu di Kepulauan Seribu. 3. 4. Banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik * Hewan endemik misalnya : harimau jawa. Usaha . Manfaat keanekaragaman hayati 1. Taman Nasional Ujung Kulon di Jawa Barat c. 5. Hutan Lindung Hutan Lindung adalah kawasan hutan yang berfungsi melindungi lahan agar tidak terjadi erosi dan untuk mengatur tata air. Sebagai sumber pangan. harimau bali. Taman Hutan Raya Taman Hutan Raya adalah kawasan konservasi alam untuk koleksi tumbuhan dan hewan baik asli maupun pendatang. dsb 2. Manfaat ekologik 5.tumbuhan di suatu tempat dan tumbuh tumbuhan tersebut berasal dari berbagai daerah. komodo. Sebagai sumber pendapatan 3. Taman Laut Taman Laut adalah kawasan laut yang mempunyai ciri khas berupa keindahan.dari genus Rafflesia endemik di sumatra jawa. Manfaat keindahan C. Taman Nasional Meru Betiri di Jember Selatan d. . Taman Nasional Taman Nasional adalah kawasan konservasi alam dengan ciri khas tertentu baik di darat maupun di perairan. Cagar Alam Cagar Alam adalah kawasan suaka alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan. Taman Nasional Lore Lindu di Sulawesi Tengah. Misalnya Pangandaran. Kebun Raya Kebun Raya adalah kumpulan tumbuh . kukang burung maleo dsb * Tumbuhan endemik misalnya : .5. Hutan Wisata Hutan wisata adalah kawasan hutan yang karena keadaan dan sifat wilayahnya perlu di bina dan di pertahankan sebagai hutan. satwa dan ekosistem yang perkembanganya di serahkan alam.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Biodiversitas di Indonesia dapat di pertahankan dan juga berkembang berkat usaha pelestarian sumber daya alam dan juga usaha hibridisasi tanaman. sehingga di temukan bibit unggul dan juga usaha transgenik. 8. kalimantan. Wana Wisata Wana Wisata kawasan hutan yang di jadikan tempat wisata. 6. b. Manfaat keilmuan 6. jalak bali.

Anggrek bulan b.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. jati c. karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. Hutan merupakan salah satu tempat yang tingkat keanekaragaman hayatinya sangat tinggi. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. kruing d. 1. a.. Sebutkan tiga ( 3 ) macam keunikan biodeversitas di Indonesia ! 2. Bunga bangkai c. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah ……………. jalak putih di Kalimantan . Sebutkan tiga ( 3 ) ciri . organisme e. meranti b. a. Sebutkan masing . Anggrek hitam e. mikroorganisme d. kuda di Sumbawa d. Indikator : Keanekaragaman hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : : 1. anoa di Papua c.pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat ! 1. fauna c. maleo di Sulawesi b. Tanaman yang bermanfaat dalam industri kertas dan hidup di ekosistem rawa adalah …… a. Berikan tiga ( 3 ) alasan mengapa keanekaragaman hutan perlu di lestarikan ? 5. Menjelaskan usaha .Instrumen penilaian I. Kompetensi Dasar: 3. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. Soal-soal Jawablah pertanyaan .ciri fauna orientalis dan berikan contohnya masing-masing? 3. bakau e.masing tiga ( 3 ) contoh hewan & tumbuhan endemik yang ada di Indonesia ! 4. plasma nutfah 2. Raflesia arnoldi d. flora b. badak bercula satu di Sulawesi e. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. tembakau 4. Karena itu hutan merupakan gudang: a.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. Kadalea 3. Jelaskan upaya apa saja yang dapat di lakukan manusia dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di Indonesia ! Pilihlah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban tersebut. Tanaman endemik yang terdapat di Bengkulu adalah ………….

2 dan 3 1. a. Dari contoh berikut. terletak di antara 2 benua dan 2 samudera b. Pembakaran hutan e. a. Penanaman monokultur b. Taman laut Bunaken b. Puncak Jayawijaya e. orang utan d. banteng b. Tindakan-tindakan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati adalah ……… a. c. kebun raya dan kebun binatang b. zat kimia DDT 7. tindakan yang dapat meningkatkan keanekaragaman adalah …………. badak bercula satu c. 3 dan 4 2. kebun raya dan taman nasiona e. memiliki flora fauna yang mirip dengan Oriental dan Australia . Contohnya. a. Penganekaragaman makanan e. cagar alam dan taman nasional c. e. menanam tanaman buah dan sayur Yang dapat mempertahankan keanekaragaman hayati adalah …………. mematikan lampu kamar ketika tidak digunakan 4. Tebang pilih Indonesia d.5. daun pohon angsana b. taman wisata dan hutan lindung d. 1. Reboisasi c. daun lidah buaya d. Contoh tempat pelestarian keanekaragaman hayati secara ex situ adalah ……. kulit batang kina 9. Terdapat beberapa kegiatan : 1. 12. gajah 10. obat malaria yang bahan dasarnya berasal dari …………. 3 dan 4 2. membakar sampah plastic 2. Daerah yang memiliki tingkat keanekaragaman tertinggi diantara daerah berikut adalah a. menggunakan pupuk organic 3. Pantai Ancol Jakarta d. Penebangan pohon secara liar d. Banyak jenis obat yang bahan dasarnya berasal dari tumbuhan. akar anggrek bulan e. beruang madu e. Perburuan hewan ketika musim kawin b. Hewan yang terancam punah keberadaannya sebagai akibat kebakaran hutan di Kalimantan …………. Pulau Komodo c. Rotasi tanaman 6. kebun binatang dan hutan lindung 8. 3 dan 5 3. biji kapas c. Penyebab utama Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi adalah ………… a. 4 dan 5 11. Penangkapan ikan dengan menggunakan pancing c. d. Beberapa jenis hewan yang ada di Indonesia sudah dikategorikan sebagai hewan yang terancam punah. b. a. Gunung Bromo a.

b. e. 13. badak bercula satu jalak Bali elang Jawa gajah tarsius 15. Penebangan kayu di hutan harus memenuhi persyaratan tertentu agar kelestariannya terjaga. menyediakan plasma nutfah yang lengkap e. tanam lagi penebangan minimal sistem tebang pilih penebangan maksimal reboiasi di pinggir hutan . d. Persyaratan tersebut diantaranya ……………. kecuali …. e. Berikut adalah hewan-hewan endemik yang terdapat di Indonesia. a. pencarian sumber-sumber tanaman obat bagi penyakit tertentu 14. menjaga kelangsungan hidup suatu populasi b. menjaga keseimbangan dan survival suatu lingkungan c.. e. c. b. a. d. menyediakan sumber penghidupan bagi manusia d. memiliki iklim tropis dengan curah hujan cukup tinggi merupakan daerah yang di lalui migrasi hewan-hewan merupakan daerah kepulauan yang telah terpisah dari daratan benua Asia Jika dipandang dari sudut ekologi. a. keanekaragaman hayati sangat penting dalam …………….. tebang habis. c. d.c.

3. Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Melalui pengamatan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Alokasi Waktu A. Meliputi paku homospor. a. e. paku dan biji. meliputi tumbuhan lumut. : 3. 2. vaskuler dan non-vaskuler.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. 1. d. berkormus bermetagenesis. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. pterydophyta. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Melalui penugasan observasi sisiwa mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. 2. 3. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. b. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. angiospermae dan gymnospermae) siswa mampu menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. autotrof. Ciri-ciri umum plantae. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. melalui penugasan siswa menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan B. tumbuhan biji) siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Memiliki pergiliran keturunan. Organisme eukariotik multiseluler. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan : peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Metode Pembelajaran Diskusi Pratikum . Tumbuhan paku. tidak berkormus. paku heterospor. Tumbuhan lumut. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. 1.Meliputi lumut daun dan lumut hati. Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. Belum memiliki jaringan pengangkut . Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Tujuan pembelajaran : 6 X 45’ (3 x pertemuan) : 1. dan paku peralihan. dan tumbuhan biji. 5. tumbuhan paku. Materi Pembelajaran: Plantae. Membedakan tumbuhan lumut. 2. C. c. melalui pengamatan alat reproduksi tumbuhan (briophita. memiliki jaringan pengangkut. paku. paku dan biji. Melalui diskusi siswa mampu membedakan tumbuhan lumut. reproduksi secara generatif dan vegetatif. 5.

70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Tumbuhan paku Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Penutup 1. klasifikasi. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. 5. peranan bagi manusia 3. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. peranan bagi manusia 3.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. anatomi. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati lumut daun pada batu-bata. anatomi. estetika obat-obatan dll 4.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun.Carilah gambar lumut hati. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Presensi Waktu 10’ 2. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan lumut. lumut daun dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan lumut tersebut. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . estetika obat-obatan dll 4. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan paku dan 3. cara reproduksi. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan.D. klasifikasi. 2. Penutup 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Tumbuhan Lumut Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Presensi Waktu 10’ 2. 2. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. 5. Menarik kesimpulan pembelajaran . serta 70 C 10’ . Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati tumbuhan paku pada herbarium. cara reproduksi. paku dan tumbuhan biji 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1.

estetika obat-obatan dll 4.Riana. 2. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. ulangan.. 5. Rosda . Minimal 1 kelompok 5 spesies 70 C 10’ E. Penutup 1. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. Istamar Syamsuri dkk. Hand Out Alat: Kaca pembesar. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan disediakan 5 macam tumbuhan 2. 3. . pisau. unjuk kerja. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. pengamatan sikap. tugas kelompok.Buku biologi SMU kelas I. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. 2006 Biologi SMU kelas I. Airlangga halaman 66 . Setiap 2 kelompok mengamat 1 macam tumbuhan yang sama 2.Yani dkk. biji 3. uraian. Minimal 1 kelompok 5 spesies Pertemuan 3 No A : Tumbuhan biji Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. pilihan ganda.berikan komentar tentang hal tersebut. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Bentuk Iinstrumen: Produk. cangkul. Penilaian : Jenis: 1. batang dan daun. Mengetahui .Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi dan memasukannya kedalam kelompok takson menurut kunci determinasi 3. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. bunga. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . centong. Bahan: LKS. Sumber Belajar : . Apersepsi : Disajikan sebatang tanaman lengkap akar .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. performans.LKS.74 . Presensi Waktu 10’ 2. tes individu. Menarik kesimpulan pembelajaran .

Meliputi Porifera. melalui obeservasi ciri-ciri insekta siswa mampu mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana 5. 5. Melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. H. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. dan di darat. Hidup di darat atau di air (laut. foto. B. foto. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. S. foto. Kompetensi Dasar : 3. Platyhelminthes. foto. Animalia Ciri-ciri umum Animalia: Organisme eukariotik.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. 6. Alokasi Waktu : 12 X 45’ (6 x pertemuan) A.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 3. Materi Pembelajaran: 1. Ekinodermata • Peranan invertebrata bagi kehidupan . Indikator : 1. Moluska. Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana. Menyajikan data (gamar. 2. heterotrof . Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya siswa mampu mengenal ciri-ciri umum animalia. multiselular. Annelida. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Menemukan peranan berbagai macam contoh hewan di lingkungan sekitarnya terhadap ekonomi dan lingkungan. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. air tawar. 2. Mengenal ciri-ciri umum animalia. Tujuan pembelajaran : 1. Nemathelimnthes. Mennyajikan data (gambar. Arthropoda. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. payau. 130888693 Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 SUMARI. 3.Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. 3. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. tawar) 2. Ada yang hidup di laut. Hewan Inevertebrata • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Coelenterata. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Paimin NIP.

Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai . Presensi Waktu 10’ 2. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 3. cara reproduksi dan memberikan gambar contoh hewan 3. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan invetebrata dan vertebrata. habitat. 3. Reptilia. Aves dan mammalia. habitat. 3. Diskusi 2. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Colenterata dan platyhelminthes. anatomi. guru presentasi tentang cirri –ciri porifera. klasifikasi dilanjutkan porifera Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Presensi Waktu 10’ 2. 4. • Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. presentasi akan dilakukan 8 x pertemuan ke depan 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Colenterata dan platyhelminthes Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan porifera Penutup 1. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Hewan Vertebrata. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. hiburan dll 4. ekonomi. Membagi siswa menjadi 8 kelompok b. Metode Pembelajaran 1. hiburan dll 4. ekonomi. Guru presentasi tentang cirri-ciri umum animal 2. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Ciri umum animal.3. • Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Pratikum D. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain sebagai penanya/penyanggah.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. C. Memberi tugas a. Amphibia. Menarik kesimpulan pembelajaran . cara reproduksi. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan.

Berdiskusi dengan siswa tentang peranan colenterata dan platyhelminthes C Penutup 1.B Kegiatan inti 1. habitat. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Siswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Memberi tugas a. cara reproduksi. evaluasi kompetensi tentang coelenterate platyhelminthes 70 10’ . Menarik kesimpulan pembelajaran . anatomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.

Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan molusca dan echinodermata Penutup 1. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. hiburan dll B 4. Menarik kesimpulan pembelajaran . Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Nemathelminthes dan anellida. cara reproduksi. Menarik kesimpulan pembelajaran . Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan molusca dan echinodermata. cara reproduksi. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Memberi tugas a. Presensi Waktu 10’ 2. 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Presensi 2. habitat. anatomi. ekonomi. ekonomi. evaluasi kompetensi tentang molusca dan echinodermata 70 C 10’ . Siswa kelompok 3 dan 4 mempresentasikan tentang ciri morfologi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan Nemathelminthes dan anellida Penutup 1. Motivasi : Kegunaan hewan pada Waktu 10’ berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. 3. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Memberi tugas pR a. habitat. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya.Pertemuan 3 No A : Nemathelminthes dan anellida Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. hiburan dll B 4. evaluasi kompetensi tentang Nemathelminthes dan anellida 70 C 10’ Pertemuan 4 No A : molusca dan echinodermata Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. anatomi.

Sumber Belajar : . habitat. Airlangga halaman 66 . cara reproduksi. Paimin NIP. Istamar Syamsuri dkk. anatomi. S. Bahan presentasi F. Menarik kesimpulan pembelajaran .LKS.Pd . arthropoda B 3.Yani dkk. pengamatan sikap.Pertemuan 5 No A : arthropoda Kegiatan Belajar Pendahuluan 2.74 . Memberi tugas a. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 70 C Penutup 1. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan 1. Hand Out Bahan: LKS. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Penilaian : Jenis: Tugas individu. unjuk kerja. ulangan. Bentuk Iinstrumen: Produk. hiburan dll Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Motivasi 1.Riana. Presensi Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan arthropoda siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya.Buku biologi SMU kelas I. performans. 2006 Biologi SMU kelas I. evaluasi kompetensi tentang arthropoda 10’ E. Waktu 10’ : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. uraian. ekonomi. H. Rosda . 130888693 SUMARI. .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. pilihan ganda. tugas kelompok. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs.

sel amoebosit. Spikula 5. Yogyakarta Kode Pos: 55753. Jelaskan 3 manfaat porifera bagi kehidupan? 3. plankton berperan sebagai produsen. Berikan alasanmu. Jelaskan urutan daur hidup ubur-ubur (Aurelia aurita). Sebutkan klasifikasi pada coelenterata dan berikan contoh masing-masing 1 spesies? 2. Sedayu. Jelaskan fungsi-fungsi sel berikut? a. dan apakah fungsinya? 5. maka peran apakah yang dilakukan porifera. Di dalam ekosistem laut.PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 SEDAYU Argomulyo. Jelaskan fungsi dari bagian gastrovaskuler! 4. sebutkan 3 macam sistem saluran air dan jelaskan perbedaannya? Coelentarata 1. Jelaskan manfaat terumbu karang bagi ekosistem? . c. Bantul. Di bagian tubuh manakah aling banyak ditemukan nematokist. 3. sel leher (koanosit) b. 4.com SOAL ULANGAN BLOK 1 MATA PELAJARAN BIOLOGI Porifera 1. Telepon/Fax: 0274-798487 Email: sma1sedayu@yahoo. Jelaskan hubungan antara bahan/ zat pembentuk spikula dengan klasifikasi pada porifera? 2.

Anatomi Fasciola hepatica (c) Anatomi Taenia saginata .Platyhelminthes 1. Anatomi Planaria (b). Amatilah dengan cermat dan seksama gambar berikut ini! (a).

Arthropoda Pilihlah jawaban yang benar .

Jelaskan urutan daur hidup Ascaris sp! Annelida 1.Nemathelminthes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Sebutkan lima ciri-ciri dari Annelida! 2. Jelaskan peranan Annelida bagi kehidupan manusia! .a. Sebutkan 3 kelas dari Annelida berikut masing-masing 2 contoh! 3. Bagaimana cara penularan cacing perut? (terutama pada anakb. Jelaskan perbedaan antara cacing jantan dengan betina pada Ascaris sp! 3. Sebutkan 4 contoh Nemathelminthes yang parasit pada manusia! 4. Jelaskan perbedaan Nemathelminthes dengan Platyhelminthes! 2. anak) Jelaskan cara penularan (infeksi) aktif dari cacing tambang! 5.

Echinodermata Molusca .

• • B. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Kompetensi Dasar aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam : Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. oksigen. nitrogen. • Melalui diskusi siswa mampu menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) dengan benar. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. • Melalai diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) dengan benar. Melalui diskusi analisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. • . • Dengan diskusi siswa mampu menjelaskan siklus Karbon. dan sulfur dengan benar. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. • Melalui pengamatan gambar skema aliran energi di ekosistem laut siswa mampu menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam dengan benar. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) : 6 X 45’ (3 x pertemuan) Alokasi Waktu A. simbiosis). Indikator • • • • : 4. serta biotik dan biotik lainnya dengan benar. Tujuan pembelajaran : Melakukan pengamatan eko-sistem di lingkungan sekitar-nya siswa mampu menguraikan komponen ekosistem tertentu dengan benar. Materi Pembelajaran: • Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. Phospat. Hubungan yang dinamis antara unsurunsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.

• aliran energi • daur materi 3. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. Motivasi : Ekosistem disekitar rumah yang sehat akan mewujudkan keseimbangan /kesehatan lingkungan di rumah B 1. 2. Presensi Waktu 10’ 4. fosfor. Diskusi 2. • menganalisis tipe hubungan antar komponen biotik (makhluk hidup). sulfut. Motivasi Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 4. Daur air. • macam-macam tipe rantai makanan.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti . C. Metode Pembelajaran 1. Presensi Waktu 10’ 3. menyusun laporan dalam buku catatan masing masing 70 C 10’ Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Masing-masing blok diberikan tugas yaitu • menganalisis macam komponen penyusun ekosistem. siswa dibagi menjadi 10 kelompok dibagi menjadi 2 blok 2. karbon. Memberi tugas a. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 Komponen ekosistem No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : Gambar jaring makanan dalam suatu ekosistem siswa diminta menuliskan rantai makanan 3. blok 1 presentasi sedangkan blok lainnya sebagai pembahas Penutup 1. penugasan D. 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . notrogen. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.• Daur biogeokimia.

Paimin NIP. daur hidrologi 2. tugas kelompok. siswa diberikan tugas untuk mendiskripsikan gambar menggunakan kalimat sendiri 3. Airlangga halaman 66 . ulangan.74 . S. 2006 Biologi SMU kelas I. gambar ekosistem. H.Pd . Sumber Belajar : . pengamatan sikap. sulfur. oksigen.Buku biologi SMU kelas I. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Bahan presentasi F. performans.Yani dkk. Memberi tugas 70 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E.Riana. 130888693 SUMARI. Bahan: LKS. pilihan ganda. Rosda . Istamar Syamsuri dkk. Penilaian : Jenis: Tugas individu. Menarik kesimpulan pembelajaran .LKS. lab biologi.1. Bentuk Iinstrumen: Produk laporan . beberepa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskripsinya C Penutup 1. Hand Out Alat: Spidol dan plastik transparansi. karbon. . Disajikan gambar daur nitrogen.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. uraian.

: 2 X 45’ (1 x pertemuan) Alokasi Waktu A. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. Memberikan contoh bahan-bahan polutan . o berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. o Perusakan lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. Diskusi 2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. penggunaan bahan yang ramah lingkungan. Materi Pembelajaran: Perusakan/pencemaran lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu memberikan contoh bahan-bahan polutan .2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. penghijauan. • Melalui diskusi siswa mampu mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Kompetensi Dasar Indikator • • • • dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. : : 4. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. dan suara. B. air.dll) C. o Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. tanah. Metode Pembelajaran 1. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. demontrasi . Tujuan pembelajaran : • Melalui diskusi siswa mampu menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya.

Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Bentuk Iinstrumen: Produk. Penilaian : Jenis: Tugas individu. • Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. video F. Langkah-langkah Pembelajaran: • Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.74 . 2006 Biologi SMU kelas I.Riana. tugas kelompok. Airlangga halaman 66 . pengamatan sikap. Istamar Syamsuri dkk.LKS. .D. unjuk kerja. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru . performans. men-diskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor pe-nyebab terjadinya perusakan. Sumber Belajar : . pilihan ganda. televisi Bahan: LKS. Disajikan video pencemaran lingkungan 2. Rosda . ulangan. Presensi Waktu 10’ 4. Memberi tugas 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. 2. Motivasi : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 1. Siswa diberikan tugas menjawab pertanyaan LKS 70 C Penutup 1.Buku biologi SMU kelas I. Melalui kerja kelompok. Menarik kesimpulan pembelajaran . Hand Out Alat . uraian.Yani dkk.

Drs. H. S.Pd . 130888693 SUMARI. Paimin NIP.

Membuat produk sesuai rancangan. Materi Pembelajaran: • • Limbah dan daur ulang. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. kaleng. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Tujuan pembelajaran : B. Diskusi 2. Kompetensi Dasar 2. • Membuat produk. Terutama limbah anorganik. seperti kertas koran. kardus. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Alokasi Waktu A. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) . Mendesain produk. • Alat dan bahan. dsb. MP: Membuat produk daur ulang. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. C. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). Jenis-jenis limbah. • Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. Metode Pembelajaran 1.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. alat dan bahan yang disiapkan. Indikator : • Membuat laporan jenis-jenis limbah • Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya • Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) • Menjelaskan parameter kualitas limbah • • • • • • • : Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah.4 Membuat produk daur ulang limbah. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.

D. pisau. uraian. unjuk kerja. Apersepsi : c. Motivasi : b.. Bahan: LKS. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. performans. 130888693 SUMARI. Kesimpulan E. Penilaian : Jenis: Tugas individu. tugas kelompok.Pd . pengamatan sikap. ulangan. H. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Bentuk Iinstrumen: Produk. Sumber Belajar : Sumber: Buku yang relevan : : Alat: Kaca pembesar. Paimin NIP. S. Kegiatan inti d. centong. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 : a. cangkul. pilihan ganda.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful