RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 5. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. : 4 x 45 menit. (2x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya siswa mampu merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dengan benar 2. Melalui diskusi siswa mampu membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar 3. Melalui diskusi siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar dengan benar 4. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan dengan benar 5. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan dengan benar B. Materi Pembelajaran:
1. Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. 2. Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, 3. Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 4. Keanekaragaman hayati di Indonesia 5. Keunikan Biodeversitas Indonesia

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Pratikum Lapangan dan Observasi

3. 4.
D.

Penugasan Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Apakah perbedaan antara keanekaragaman & keseragaman makhluk hidup ? 3. Motivasi : adanya keanekaragaman makhluk hidup di alam 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keanekaragaman hayati 2. Mengajak siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi adanyan persamaan dan perbedaan pada berbagai organisme ( hewan dan tumbuhan ) 4. Membandingkan makhluk hidup satu dengan yang lain berdasarkan ciri - ciri yang di miliki. 5. Berdasarkan hasil pengamatan dan kajian pustaka siswa menyusun laporan hasil pengamatan mengenai keanekaragaman gen, jenis, & ekosistem serta perananya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem yang dapat ditemukan dari lingkungan disekitar rumah masing-masing. 10 Waktu 10’

B

Pertemuan 2
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Waktu 10’

Bagaimanakah ciri lingkungan yang seimbang/stabil? • Bagaimanakah peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan?
3. Motivasi : Keadaan yang akan didapatkan jika lingkungan dalam keadaan baik dan stabil 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai B Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keuntungan adanya biodeversitas 2. Mengajak siswa melakukan berdiskusi tentang serangan hama di areal persawahan di lingkungan sekitar. 3. Perbandingan sistem tumpang sari dengan pertanian monokultur 4. berdiskusi tentang nisia/peran suatu spesies dalam ekosistem 5. Berdasarkan hasil diskusi siswa menyusun laporan mengenai akibat penurunan biodeversitas terhadap kestabilan lingkungan serta peranannya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 10

1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh tindakan manusia yang dapat menurunkan biodeversitas

E.

Sumber Belajar

:

- Sains biologi SMU kelas I, Slamet Prawirohartono, Bumiaksara halaman 35 - 45 - Buku biologi SMU kelas I, Istamar Syamsuri dkk, Airlangga halaman 66 - 74 - Hand Out modul pustekom

F.

Penilaian Jenis Bentuk

: : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian

Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU

Guru

Drs. H. Paimin NIP. 130888693

SUMARI, S.Pd

. dan ekosistem c. Konsultasikan dengan guru. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen. sifat hidup..Judul Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Mengamati Keanekaragaman Hayati : Biologi : X / Genap : 2 x 45 menit 2.1...... Indikator a.Kompetensi Dasar : 3.. 6.. 5... Kelompok hewan.ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen.. a. penampilan. Cara kerja a... Gunakan ketrampilan mengamati yang sudah kalian pelajari pada bahan kajian 1.. misal . Amati dengan seksama jenis-jenis makhluk hidup yang kalian temukan. dan b. kebun...Lembar Kegiatan Siswa 1. kolam atau di sawah b.... yaitu : a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : a. Namun keanekaragaman tersebut harus kita pandang sebagai satu keseluruhan (totalitas) variasi yang terjadi pada makhluk hidup pada berbagai tingkat yaitu keanekarsgaman pada tingkat genetik. d...... jenis dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan 3. Temukan beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarmu. Keanekaragaman tersebut dapat dilihat dengan adanya berbagai variasi bentuk.. Waktu pengamatan :.. c. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi... Merumuskan konsep keseragaman & keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan b.. apabila menemui kesulitan daalam mengerjakan tugas. Kelompokkan makhluk hidup yang kalian temukan tersebut menjadi dua kelompok. tingkat jenis dan tingkat ekosisitem. Membandingkan ciri ... Sebutkan persamaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok . Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar.. jika terjadi perubahan jumlah & jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan 4 Petunjuk belajar.... Informasi Keanekaragaman hayati dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita. Masukkan hasil pengamatan tersebut dalam tabel beikut : Hasil Pengamatan Terhadap Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar Lokasi :.. kelompok tumbuhan d. Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk d.(pagi/siang) No Nama Organisme Bentuk tubuh / Bagian tubuh Ukuran tubuh / Bagian tubuh Warna Tubuh / Bagian tubuh 5.. di halaman sekolah... jenis. Menjelaskan peran keanekeragaman terhadap kestabilan lingkungan e.... Baca literatur lain yang relevan untuk memperkuat pemahaman anda c.... serta jumlah populasi makhluk hidup....

Sebutkan perbedaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis e. Sebutkan perbedaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok c. f. bagaimana keanekaragaman makhluk hidup tersebut dapat terbentuk? .b. Jika demikian. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang menentukan pesamaan dan perbedaan ciriciri dan sifat pada kelompok hewan dan tumbuhan tersebut. Sebutkan persamaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok d.

perbedaan warna c. perbedaan ukuran. warna & bentuk d. perbedaan lingkungan e. perkawinan antar spesies : Biologi : X / genap : 3. bukan pada jenis. Keanekaragaman hayati timbul karena faktor .ordo e. Keanekaragaman spesies di suatu lingkungan tidak berhubungan dengan besarnya populasi 6. induknya yang jantan c. lingkungan e. jenis dan ekosistem! 3. Soal pilihan ganda 1. d. B. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar ? a. internal c. bukan pada individu. makanan d. domestikasi d. gen & lingkungan 3. Jelaskan dengan di sertai contoh apa yang di maksud dengan keanekaragaman gen. Setiap jenis makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda.Instrumen Penilaian Mata pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Soal : A. Keanekaragaman gen terjadi dalam satu jenis. Tidak ada ekosistem yang sama karakternya. Mendiskripsikan konsep keanekaeagaman hayati pada tingkat gen. gen b. lingkungan d. adaptasi c. bukan pada saudara. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman hayati! 5. c. 4. spermatosoa b. Keanekaragaman di dalam jenis (spesies) yang berbeda dapat memunculkan varietas. e.. warna tubuhnya 5. a. Soal Uraian 1. c. nucleus d. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. interaksi gen dengan lingkungan b.. Keanekaragaman gen terjadi pada populasi. Jelaskan di sertai contoh – contohnya. ovum c. klasifikasi e. Keanekaragaman kromosom 2. Faktor dari tubuh dalam makhluk hidup yang dapat mengakibatkan variasi atau keanekaragaman makhluk hidup adalah… a. Makhluk hidup di bedakan atas kelas & ordo . perbedaan bentuk b. . gen 7. kromosom e.. Apa yang di maksud dengan keanekaragaman hayati? 2. Keanekaragaman gen dapat mengakibatkan : a.sifat makhluk hidup yang nampak itu pada dasarnya di tentukan oleh .. Tidak ada satupun individu yang satu dengan yang lain b. Yang di maksud dengan variasi dalam jenis adalah : a. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati. adaptasi makhluk hidup b. di dalam satu saudara terdapat keanekaragaman gen.faktor : a. d. Keanekaragaman gen hanya terdapat pada keluarga. Sifat . jenis. Peristiwa berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali… a. b. gabungan antara gen dan lingkungan e.. perbedaan daur hidup 4.1. ekosistem melalui kegiatan pengamatan.

beruang putih dan beruang coklat c. Variasi iklim e. pisnag ambon 9. kelapa dan pinang e. a. dan mahoni e. dan pinang.8. ayam bekisar dan ayam ras b. kelapa hijau dan kelapa kopyor d. Pisang raja. dan kelapa c. mangga.. Keanekaragaman pada tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman …. Papaya kelapa dan pinang b. Factor fisik tanah b. badak bercula 1 dan badak bercula 2 . Letak astronomi c. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman tingkat familia/suku a. Faktor-faktor berikut ini berpengaruh terhadap keanekaragaman ekosistem di Indonesia kecuali…. Kondisi geologis 10. Palem. Padi. d. pisang. Faktor kimia tanah. pisang kapok. d. Kelapa. a. nyiur.

Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. 5. (1 x pertemuan) A. Masing . 2. Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah 5. Melalui berdiskusi siswa mampu memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dengan benar. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Membagi siswa menjadi empat kelompok dan masingmasing kelompok di beri tugas melakukan kajian pustaka mengenai jenis hewan dan tumbuhan khas di indonesia. 3. Menarik kesimpulan pembelajaran . 4. Presensi 2.masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) 3. Materi Pembelajaran: 1. Penutup 1. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan dengan benar. B. 1. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. Tujuan pembelajaran : 1. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok Waktu 10’ B 70 C 10’ . 4. Nilai—nilai dan manfaat kehati indonesia 3. Keanekaragaman hayati Indonesia.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia. D. Apersepsi : Salak pondoh berasal dari daerah mana? 3. 2. dengan benar. Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex- situ. fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan serta usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. dan : usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. 2. : 3. Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. 2. 2. Motivasi : Indonesia mempunyai beberapa jenis hewan dan tumbuhan khas 4. C. 1. Metode Pembelajaran Diskusi penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1.

Buku biologi SMU kelas I. E. Hand Out F./ diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. 130888693 SUMARI.Riana. 2006 Biologi SMU kelas I. Istamar Syamsuri dkk. Sumber Belajar : . .Yani dkk. Paimin NIP.Pd .Buatlah kliping tentang jenis .jenis hewan / tumbuhan khas indonesia. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) .LKS. Penilaian Jenis Bentuk : : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. H.74 . Airlangga halaman 66 . S. Rosda .

2. matoa dsb . b. Tetapi Indonesia memiliki kaunikan tersendiri. Indonesia memiliki tumbuhan type indo-malaya yang areanya paling luas.000 jenis jamur dan sekitar 1. Di perkirakan 17% . Fauna Australia meliputi hewan-hewan yang berada di Indonesia bagian timur yaitu Irian. Thailand. Indonesia. 4.Hand Out ( bahan ajar ) I. Malaisia. Posisi tersebut menyebabkan Indonesia memiliki habitat yang paling beragam di Asia Tenggara dan paling kaya akan jenis . Beberapa keunikan biodiversitas di Indonesia adalah : 1. kepuh. Keunikan Biodiversitas di Indonesia Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati tinggi. Selain itu Indonesia merupakan suatu jembatan dari dua daerah dengan biogeografis yang sangat berbeda. babi rusa. Australia. Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari daerah georafi tumbuhan indo malaya.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. Keanekaragaman hayati yang tinggi di Indonesia dapat di jumpai di dalam lingkungan hutan hujan tropis yang memiliki keanekaragaman hayati sekitar 300 kali lebih besar di banding dengan hutan iklim sedang. 3. anoa. c.000 jenis hewan. maleo dan berbagai jenis kupu-kupu. a. Indonesia memiliki hewan type oriental : Asia. Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. maleo.200 Km di sepanjang garis katulistiwa dan terletak di antara dua samodera yaitu samodera Pasifik dan India.jenis hewan dan tumbuhan di dunia berada di Indonesia yang tersebar di empat puluh tujuh ekosistem. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Kompetensi Dasar: 3. Papua dan peralihanya. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. bungur. putat. terdapat berbagai macam kera. yang mempunyai ciri-ciri : mamalia berukuran kecil. Fauna oriental merupakan fauna yang memiliki daerah persebaran di bagian barat Indonesia yang meliputi : Sumatra. Maluku. di bandingkan dengan daerah sub tropis (iklim sedang) & kutub(iklim kutub). cenderawasih. harimau jawa. seperti yang di nyatakan oleh Ronald de gord dalam bukunya yang berjudul :The Geography of flouwering Plants.21% dari jenis . Indonesia dan Philipina. 350. Indonesia merupakan negara kepulauan yang membentang sepanjang 5. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. Indikator : Keanekaragaman Hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : 2 x 45 menit : 1.jenis flora dan faunanya. Flora Indonesia malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India. Fauna peralihan yaitu hewan-hewan yang terdapat di daerah Sulawesi dan Nusa Tenggara terutama di Pulau Komodo dengan ciri-ciri hewan yang mirip dengan Australia dan oriental. Jawa dan kalimantan serta pulau lain yang memiliki ciri-ciri : banyak mamalia berukuran besar. Vietnam.000 jenis tumbuhan. Menjelaskan usaha . Sulawesi dan Nusa Tenggara. tapir. Materi A. Flora yang tumbuh di Malaisia. dan philipina sering di sebut sebagai keluarga flora malaisiana. misalnya : Tarsius spectra. Banyak hewan dan tumbuhan langka * Hewan langka misalnya : babi rusa. 5. orang utan. kluwak. kasuari dsb * Tumbuhan langka misalnya : bedali. tidak terdapat spesies kera dan jenis-jenis burung dengan warna yang beragam. terdapat hewan-hewan endemik dan berbagai jenis burung dengan warna yang kurang menarik.500 jenis monera berada di Indonesia. yaitu Asia dan Australia. banyak hewan berkantong. Hampir 40.

Taman Laut Taman Laut adalah kawasan laut yang mempunyai ciri khas berupa keindahan. Taman Nasional Kepulauan Seribu di Kepulauan Seribu. perumahan dan kesehatan 2. kalimantan. Hutan Wisata Hutan wisata adalah kawasan hutan yang karena keadaan dan sifat wilayahnya perlu di bina dan di pertahankan sebagai hutan. Taman Nasional Taman Nasional adalah kawasan konservasi alam dengan ciri khas tertentu baik di darat maupun di perairan.dari genus Rafflesia endemik di sumatra jawa. . kukang burung maleo dsb * Tumbuhan endemik misalnya : . b. Manfaat keanekaragaman hayati 1. Misalnya di bunaken Sulawesi. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia antara lain : 1. Taman Hutan Raya Taman Hutan Raya adalah kawasan konservasi alam untuk koleksi tumbuhan dan hewan baik asli maupun pendatang. 3. nusakambangan . Kebun Raya Kebun Raya adalah kumpulan tumbuh . Manfaat ekologik 5. satwa dan ekosistem yang perkembanganya di serahkan alam. 7. Wana Wisata Wana Wisata kawasan hutan yang di jadikan tempat wisata. Sebagai sumber pendapatan 3. Manfaat keilmuan 6. harimau bali.matoa (Irian ) B. Taman Nasional yang ada di Indonesia antara lain : a. badak bercula satu. Cagar Alam Cagar Alam adalah kawasan suaka alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan. Usaha . Taman Nasional Meru Betiri di Jember Selatan d. 6. jalak bali. 5.5. dsb 2. 8. Taman Nasional Lore Lindu di Sulawesi Tengah. Hutan Lindung Hutan Lindung adalah kawasan hutan yang berfungsi melindungi lahan agar tidak terjadi erosi dan untuk mengatur tata air. Sebagai sumber pangan. komodo. sehingga di temukan bibit unggul dan juga usaha transgenik. Misalnya Pangandaran. Sebagai sumber plasma nuftah 4.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Biodiversitas di Indonesia dapat di pertahankan dan juga berkembang berkat usaha pelestarian sumber daya alam dan juga usaha hibridisasi tanaman. Taman Nasional Ujung Kulon di Jawa Barat c. Manfaat keindahan C.tumbuhan di suatu tempat dan tumbuh tumbuhan tersebut berasal dari berbagai daerah. Banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik * Hewan endemik misalnya : harimau jawa. 4.

Jelaskan upaya apa saja yang dapat di lakukan manusia dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di Indonesia ! Pilihlah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban tersebut. Anggrek hitam e. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Anggrek bulan b. kuda di Sumbawa d. Sebutkan tiga ( 3 ) ciri . Sebutkan tiga ( 3 ) macam keunikan biodeversitas di Indonesia ! 2. Kompetensi Dasar: 3. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah ……………. flora b. maleo di Sulawesi b. meranti b.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Hutan merupakan salah satu tempat yang tingkat keanekaragaman hayatinya sangat tinggi. Tanaman yang bermanfaat dalam industri kertas dan hidup di ekosistem rawa adalah …… a.. Karena itu hutan merupakan gudang: a. jati c. plasma nutfah 2. a. Berikan tiga ( 3 ) alasan mengapa keanekaragaman hutan perlu di lestarikan ? 5. fauna c. Kadalea 3. a. jalak putih di Kalimantan . Indikator : Keanekaragaman hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : : 1. Tanaman endemik yang terdapat di Bengkulu adalah ………….Instrumen penilaian I.masing tiga ( 3 ) contoh hewan & tumbuhan endemik yang ada di Indonesia ! 4. tembakau 4. mikroorganisme d. Sebutkan masing . karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. Raflesia arnoldi d. organisme e.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. bakau e.pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat ! 1. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. Bunga bangkai c. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. Soal-soal Jawablah pertanyaan . 1. anoa di Papua c. Menjelaskan usaha . kruing d.ciri fauna orientalis dan berikan contohnya masing-masing? 3. badak bercula satu di Sulawesi e.

e. mematikan lampu kamar ketika tidak digunakan 4. a. Rotasi tanaman 6. Beberapa jenis hewan yang ada di Indonesia sudah dikategorikan sebagai hewan yang terancam punah. Hewan yang terancam punah keberadaannya sebagai akibat kebakaran hutan di Kalimantan …………. daun lidah buaya d. banteng b. 2 dan 3 1. membakar sampah plastic 2. 12. kebun binatang dan hutan lindung 8. memiliki flora fauna yang mirip dengan Oriental dan Australia . obat malaria yang bahan dasarnya berasal dari …………. Banyak jenis obat yang bahan dasarnya berasal dari tumbuhan. taman wisata dan hutan lindung d. kebun raya dan taman nasiona e. daun pohon angsana b. Dari contoh berikut. a. a. beruang madu e. gajah 10. Perburuan hewan ketika musim kawin b. tindakan yang dapat meningkatkan keanekaragaman adalah …………. Puncak Jayawijaya e. terletak di antara 2 benua dan 2 samudera b. b. menggunakan pupuk organic 3. d. Gunung Bromo a. Contohnya. Penanaman monokultur b. 1. Pembakaran hutan e. Reboisasi c. Tebang pilih Indonesia d. Penebangan pohon secara liar d. Penganekaragaman makanan e.5. 3 dan 4 2. akar anggrek bulan e. Penyebab utama Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi adalah ………… a. kulit batang kina 9. cagar alam dan taman nasional c. menanam tanaman buah dan sayur Yang dapat mempertahankan keanekaragaman hayati adalah …………. Contoh tempat pelestarian keanekaragaman hayati secara ex situ adalah ……. badak bercula satu c. 3 dan 5 3. Pulau Komodo c. biji kapas c. Penangkapan ikan dengan menggunakan pancing c. Pantai Ancol Jakarta d. 4 dan 5 11. zat kimia DDT 7. orang utan d. c. a. Daerah yang memiliki tingkat keanekaragaman tertinggi diantara daerah berikut adalah a. 3 dan 4 2. kebun raya dan kebun binatang b. Terdapat beberapa kegiatan : 1. Taman laut Bunaken b. Tindakan-tindakan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati adalah ……… a.

tebang habis. e. e. menyediakan sumber penghidupan bagi manusia d. c. b. a.c. d. menjaga keseimbangan dan survival suatu lingkungan c. kecuali ….. d. 13. b. keanekaragaman hayati sangat penting dalam …………….. e. menyediakan plasma nutfah yang lengkap e. Persyaratan tersebut diantaranya ……………. badak bercula satu jalak Bali elang Jawa gajah tarsius 15. d. Penebangan kayu di hutan harus memenuhi persyaratan tertentu agar kelestariannya terjaga. Berikut adalah hewan-hewan endemik yang terdapat di Indonesia. memiliki iklim tropis dengan curah hujan cukup tinggi merupakan daerah yang di lalui migrasi hewan-hewan merupakan daerah kepulauan yang telah terpisah dari daratan benua Asia Jika dipandang dari sudut ekologi. c. pencarian sumber-sumber tanaman obat bagi penyakit tertentu 14. a. a. menjaga kelangsungan hidup suatu populasi b. tanam lagi penebangan minimal sistem tebang pilih penebangan maksimal reboiasi di pinggir hutan .

Meliputi paku homospor. a.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan : peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. pterydophyta. e. dan paku peralihan. berkormus bermetagenesis. Tumbuhan paku. 2. tumbuhan paku. tidak berkormus. Belum memiliki jaringan pengangkut . 3. C. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. 1. Tujuan pembelajaran : 6 X 45’ (3 x pertemuan) : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. Materi Pembelajaran: Plantae. paku heterospor. Organisme eukariotik multiseluler. 3. paku. vaskuler dan non-vaskuler. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. : 3. 2. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Melalui penugasan observasi sisiwa mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Membedakan tumbuhan lumut. dan tumbuhan biji. 2. Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. reproduksi secara generatif dan vegetatif. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. b. 5. melalui penugasan siswa menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan B. autotrof. Melalui diskusi siswa mampu membedakan tumbuhan lumut. 1. memiliki jaringan pengangkut. Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Melalui pengamatan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. Memiliki pergiliran keturunan. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Tumbuhan lumut. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Ciri-ciri umum plantae.Meliputi lumut daun dan lumut hati. d. angiospermae dan gymnospermae) siswa mampu menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. c. paku dan biji. 5. melalui pengamatan alat reproduksi tumbuhan (briophita. paku dan biji. Metode Pembelajaran Diskusi Pratikum . tumbuhan biji) siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. meliputi tumbuhan lumut. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Alokasi Waktu A.

5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4.Carilah gambar lumut hati. Presensi Waktu 10’ 2. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. estetika obat-obatan dll 4. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Tumbuhan Lumut Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. cara reproduksi. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati tumbuhan paku pada herbarium.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. peranan bagi manusia 3. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Penutup 1. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. paku dan tumbuhan biji 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . klasifikasi. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati lumut daun pada batu-bata. estetika obat-obatan dll 4. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Penutup 1. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan lumut. Presensi Waktu 10’ 2. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. anatomi. 2. 5. peranan bagi manusia 3. Menarik kesimpulan pembelajaran . Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan paku dan 3. 5. 2.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. klasifikasi.D. cara reproduksi. 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Tumbuhan paku Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. serta 70 C 10’ . lumut daun dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan lumut tersebut. anatomi.

Apersepsi : Disajikan sebatang tanaman lengkap akar . estetika obat-obatan dll 4. Mengetahui . 5. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi dan memasukannya kedalam kelompok takson menurut kunci determinasi 3. serta berikan komentar tentang hal tersebut. ulangan. pengamatan sikap. Minimal 1 kelompok 5 spesies Pertemuan 3 No A : Tumbuhan biji Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. . pisau.Riana. Bentuk Iinstrumen: Produk. Penutup 1.Buku biologi SMU kelas I. uraian.Yani dkk. Bahan: LKS. bunga.. centong. tes individu. 2. Minimal 1 kelompok 5 spesies 70 C 10’ E.74 . 3. batang dan daun. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. biji 3. unjuk kerja. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Rosda . cangkul. Setiap 2 kelompok mengamat 1 macam tumbuhan yang sama 2. Penilaian : Jenis: 1. 2006 Biologi SMU kelas I.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Hand Out Alat: Kaca pembesar. Airlangga halaman 66 . Presensi Waktu 10’ 2. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun.LKS. pilihan ganda. Sumber Belajar : .berikan komentar tentang hal tersebut. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan disediakan 5 macam tumbuhan 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . performans. Istamar Syamsuri dkk.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. tugas kelompok.

heterotrof . Coelenterata. Indikator : 1. S. Paimin NIP. Moluska. Menyajikan data (gamar. H.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. Ada yang hidup di laut. Animalia Ciri-ciri umum Animalia: Organisme eukariotik. foto. 5. Hewan Inevertebrata • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana. Ekinodermata • Peranan invertebrata bagi kehidupan . deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 3. melalui obeservasi ciri-ciri insekta siswa mampu mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana 5. B. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. 2.Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. 3. Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya siswa mampu mengenal ciri-ciri umum animalia. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Platyhelminthes. Hidup di darat atau di air (laut. 130888693 Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 SUMARI. Annelida. foto. Alokasi Waktu : 12 X 45’ (6 x pertemuan) A. Tujuan pembelajaran : 1. Menemukan peranan berbagai macam contoh hewan di lingkungan sekitarnya terhadap ekonomi dan lingkungan. Kompetensi Dasar : 3. Arthropoda. payau. dan di darat. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. foto. Meliputi Porifera. Melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. Mengenal ciri-ciri umum animalia. foto. air tawar. Nemathelimnthes. 3. melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. tawar) 2. deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Materi Pembelajaran: 1. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. multiselular. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). 6. Mennyajikan data (gambar. 2. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan.

Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. ekonomi. presentasi akan dilakukan 8 x pertemuan ke depan 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Colenterata dan platyhelminthes Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain sebagai penanya/penyanggah. habitat. Hewan Vertebrata. Pratikum D. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 3. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan.3. anatomi. Presensi Waktu 10’ 2. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Colenterata dan platyhelminthes. habitat.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Memberi tugas a. Reptilia. Metode Pembelajaran 1. hiburan dll 4. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan invetebrata dan vertebrata. Diskusi 2. Presensi Waktu 10’ 2. 4. 3. C. Amphibia. cara reproduksi. Aves dan mammalia. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai . 3. Menarik kesimpulan pembelajaran . Guru presentasi tentang cirri-ciri umum animal 2. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan porifera Penutup 1. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Ciri umum animal. ekonomi. guru presentasi tentang cirri –ciri porifera. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. hiburan dll 4. Membagi siswa menjadi 8 kelompok b. • Peranan Vertebrata dalam kehidupan. klasifikasi dilanjutkan porifera Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. cara reproduksi dan memberikan gambar contoh hewan 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. • Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya.

habitat. anatomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Siswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan tentang ciri morfologi. cara reproduksi. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. evaluasi kompetensi tentang coelenterate platyhelminthes 70 10’ . Memberi tugas a. Berdiskusi dengan siswa tentang peranan colenterata dan platyhelminthes C Penutup 1. Menarik kesimpulan pembelajaran .B Kegiatan inti 1.

Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. anatomi. Menarik kesimpulan pembelajaran . Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. evaluasi kompetensi tentang Nemathelminthes dan anellida 70 C 10’ Pertemuan 4 No A : molusca dan echinodermata Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. cara reproduksi. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. cara reproduksi. habitat. hiburan dll B 4.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan molusca dan echinodermata Penutup 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan molusca dan echinodermata. Memberi tugas pR a. anatomi. ekonomi. Presensi 2. habitat. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. hiburan dll B 4. ekonomi.Pertemuan 3 No A : Nemathelminthes dan anellida Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. evaluasi kompetensi tentang molusca dan echinodermata 70 C 10’ . Memberi tugas a. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan Nemathelminthes dan anellida Penutup 1. 3. 3. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Nemathelminthes dan anellida. Motivasi : Kegunaan hewan pada Waktu 10’ berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Siswa kelompok 3 dan 4 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Presensi Waktu 10’ 2.

Pd .Yani dkk. 2006 Biologi SMU kelas I. Istamar Syamsuri dkk. Penilaian : Jenis: Tugas individu. Hand Out Bahan: LKS. Memberi tugas a. Paimin NIP. S. Airlangga halaman 66 . ekonomi. hiburan dll Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. anatomi. ulangan. pengamatan sikap.Pertemuan 5 No A : arthropoda Kegiatan Belajar Pendahuluan 2. habitat.Buku biologi SMU kelas I. Waktu 10’ : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. 130888693 SUMARI. performans. uraian. Motivasi 1. H. . klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Bahan presentasi F. evaluasi kompetensi tentang arthropoda 10’ E. Sumber Belajar : .Riana. unjuk kerja. Menarik kesimpulan pembelajaran .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Presensi Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan arthropoda siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Rosda . Bentuk Iinstrumen: Produk. cara reproduksi. arthropoda B 3.74 . Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs.LKS. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 70 C Penutup 1. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan 1. tugas kelompok. pilihan ganda.

Jelaskan fungsi-fungsi sel berikut? a. Jelaskan hubungan antara bahan/ zat pembentuk spikula dengan klasifikasi pada porifera? 2. Telepon/Fax: 0274-798487 Email: sma1sedayu@yahoo. Spikula 5. maka peran apakah yang dilakukan porifera. sel leher (koanosit) b. c. sel amoebosit. Berikan alasanmu. 4. Jelaskan urutan daur hidup ubur-ubur (Aurelia aurita). Jelaskan fungsi dari bagian gastrovaskuler! 4. Jelaskan 3 manfaat porifera bagi kehidupan? 3. Sebutkan klasifikasi pada coelenterata dan berikan contoh masing-masing 1 spesies? 2. Bantul. sebutkan 3 macam sistem saluran air dan jelaskan perbedaannya? Coelentarata 1. Di bagian tubuh manakah aling banyak ditemukan nematokist. Sedayu.com SOAL ULANGAN BLOK 1 MATA PELAJARAN BIOLOGI Porifera 1. Jelaskan manfaat terumbu karang bagi ekosistem? .PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 SEDAYU Argomulyo. plankton berperan sebagai produsen. 3. Di dalam ekosistem laut. Yogyakarta Kode Pos: 55753. dan apakah fungsinya? 5.

Anatomi Fasciola hepatica (c) Anatomi Taenia saginata . Anatomi Planaria (b). Amatilah dengan cermat dan seksama gambar berikut ini! (a).Platyhelminthes 1.

Arthropoda Pilihlah jawaban yang benar .

Jelaskan peranan Annelida bagi kehidupan manusia! .a. Sebutkan 4 contoh Nemathelminthes yang parasit pada manusia! 4. Jelaskan perbedaan antara cacing jantan dengan betina pada Ascaris sp! 3. Sebutkan lima ciri-ciri dari Annelida! 2. Sebutkan 3 kelas dari Annelida berikut masing-masing 2 contoh! 3.Nemathelminthes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. anak) Jelaskan cara penularan (infeksi) aktif dari cacing tambang! 5. Jelaskan urutan daur hidup Ascaris sp! Annelida 1. Jelaskan perbedaan Nemathelminthes dengan Platyhelminthes! 2. Bagaimana cara penularan cacing perut? (terutama pada anakb.

Echinodermata Molusca .

Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. • • B. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. Melalui diskusi analisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Hubungan yang dinamis antara unsurunsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) dengan benar. • Melalui pengamatan gambar skema aliran energi di ekosistem laut siswa mampu menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam dengan benar. • Dengan diskusi siswa mampu menjelaskan siklus Karbon. simbiosis). nitrogen.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam : Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. serta biotik dan biotik lainnya dengan benar. Indikator • • • • : 4. Materi Pembelajaran: • Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. • . Tujuan pembelajaran : Melakukan pengamatan eko-sistem di lingkungan sekitar-nya siswa mampu menguraikan komponen ekosistem tertentu dengan benar. oksigen. dan sulfur dengan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. Phospat. • Melalai diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) dengan benar. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) : 6 X 45’ (3 x pertemuan) Alokasi Waktu A. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Kompetensi Dasar aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.

Menarik kesimpulan pembelajaran . sulfut. Daur air. Diskusi 2. 2. 2. • macam-macam tipe rantai makanan. siswa dibagi menjadi 10 kelompok dibagi menjadi 2 blok 2. Masing-masing blok diberikan tugas yaitu • menganalisis macam komponen penyusun ekosistem. • menganalisis tipe hubungan antar komponen biotik (makhluk hidup).• Daur biogeokimia. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. Memberi tugas a. Metode Pembelajaran 1. Motivasi : Ekosistem disekitar rumah yang sehat akan mewujudkan keseimbangan /kesehatan lingkungan di rumah B 1. Presensi Waktu 10’ 4.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. • aliran energi • daur materi 3. blok 1 presentasi sedangkan blok lainnya sebagai pembahas Penutup 1. menyusun laporan dalam buku catatan masing masing 70 C 10’ Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Motivasi Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 4. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti . karbon. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. penugasan D. Presensi Waktu 10’ 3. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 Komponen ekosistem No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : Gambar jaring makanan dalam suatu ekosistem siswa diminta menuliskan rantai makanan 3. C. notrogen. fosfor.

Paimin NIP. 2006 Biologi SMU kelas I.LKS. karbon. sulfur. uraian.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. 130888693 SUMARI. Airlangga halaman 66 . ulangan.Pd . Sumber Belajar : . beberepa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskripsinya C Penutup 1. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs.74 . Bentuk Iinstrumen: Produk laporan .Yani dkk. Istamar Syamsuri dkk. Bahan presentasi F. Bahan: LKS.1. Hand Out Alat: Spidol dan plastik transparansi. oksigen. lab biologi. daur hidrologi 2. Memberi tugas 70 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. Disajikan gambar daur nitrogen. Rosda . S. Penilaian : Jenis: Tugas individu. Menarik kesimpulan pembelajaran .Buku biologi SMU kelas I. tugas kelompok. . pengamatan sikap. pilihan ganda. gambar ekosistem. H. performans.Riana. siswa diberikan tugas untuk mendiskripsikan gambar menggunakan kalimat sendiri 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. demontrasi . Materi Pembelajaran: Perusakan/pencemaran lingkungan. tanah. penggunaan bahan yang ramah lingkungan.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. B. • Melalui diskusi siswa mampu mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. dan suara. : : 4. o Perusakan lingkungan. Diskusi 2. Metode Pembelajaran 1. penghijauan. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. Tujuan pembelajaran : • Melalui diskusi siswa mampu menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. Kompetensi Dasar Indikator • • • • dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) Alokasi Waktu A. o Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. o berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. Memberikan contoh bahan-bahan polutan .dll) C. air. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. • Melalui diskusi siswa mampu memberikan contoh bahan-bahan polutan .

Rosda . Penilaian : Jenis: Tugas individu. Hand Out Alat .LKS. Airlangga halaman 66 . Disajikan video pencemaran lingkungan 2. tugas kelompok. ulangan. pilihan ganda.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. televisi Bahan: LKS.Riana. Istamar Syamsuri dkk. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. • Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri.Buku biologi SMU kelas I. Melalui kerja kelompok. Motivasi : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 1. uraian. Sumber Belajar : . Memberi tugas 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. Langkah-langkah Pembelajaran: • Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. . unjuk kerja. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru . performans. pengamatan sikap. Siswa diberikan tugas menjawab pertanyaan LKS 70 C Penutup 1. Bentuk Iinstrumen: Produk. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Presensi Waktu 10’ 4.74 .Yani dkk. 2006 Biologi SMU kelas I. Menarik kesimpulan pembelajaran . 2.D. men-diskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor pe-nyebab terjadinya perusakan. video F. Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen 3.

Drs. S. Paimin NIP. 130888693 SUMARI. H.Pd .

C. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar 2. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Diskusi 2. Terutama limbah anorganik. Materi Pembelajaran: • • Limbah dan daur ulang.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. seperti kertas koran. Tujuan pembelajaran : B. Indikator : • Membuat laporan jenis-jenis limbah • Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya • Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) • Menjelaskan parameter kualitas limbah • • • • • • • : Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. alat dan bahan yang disiapkan. Metode Pembelajaran 1.4 Membuat produk daur ulang limbah. • Alat dan bahan. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) . Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. • Membuat produk. • Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. MP: Membuat produk daur ulang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. dsb. Membuat produk sesuai rancangan. kardus. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). Mendesain produk. 2. Jenis-jenis limbah. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. kaleng.

Motivasi : b. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. uraian. performans. H. unjuk kerja.. Kegiatan inti d. centong. pilihan ganda. Apersepsi : c. pengamatan sikap. Sumber Belajar : Sumber: Buku yang relevan : : Alat: Kaca pembesar. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 : a. Kesimpulan E. 130888693 SUMARI. Penilaian : Jenis: Tugas individu.Pd . Bentuk Iinstrumen: Produk. ulangan. tugas kelompok. Paimin NIP.D. cangkul. S. Bahan: LKS. pisau. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F.