RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 5. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. : 4 x 45 menit. (2x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya siswa mampu merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dengan benar 2. Melalui diskusi siswa mampu membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar 3. Melalui diskusi siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar dengan benar 4. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan dengan benar 5. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan dengan benar B. Materi Pembelajaran:
1. Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. 2. Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, 3. Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 4. Keanekaragaman hayati di Indonesia 5. Keunikan Biodeversitas Indonesia

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Pratikum Lapangan dan Observasi

3. 4.
D.

Penugasan Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Apakah perbedaan antara keanekaragaman & keseragaman makhluk hidup ? 3. Motivasi : adanya keanekaragaman makhluk hidup di alam 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keanekaragaman hayati 2. Mengajak siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi adanyan persamaan dan perbedaan pada berbagai organisme ( hewan dan tumbuhan ) 4. Membandingkan makhluk hidup satu dengan yang lain berdasarkan ciri - ciri yang di miliki. 5. Berdasarkan hasil pengamatan dan kajian pustaka siswa menyusun laporan hasil pengamatan mengenai keanekaragaman gen, jenis, & ekosistem serta perananya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem yang dapat ditemukan dari lingkungan disekitar rumah masing-masing. 10 Waktu 10’

B

Pertemuan 2
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Waktu 10’

Bagaimanakah ciri lingkungan yang seimbang/stabil? • Bagaimanakah peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan?
3. Motivasi : Keadaan yang akan didapatkan jika lingkungan dalam keadaan baik dan stabil 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai B Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keuntungan adanya biodeversitas 2. Mengajak siswa melakukan berdiskusi tentang serangan hama di areal persawahan di lingkungan sekitar. 3. Perbandingan sistem tumpang sari dengan pertanian monokultur 4. berdiskusi tentang nisia/peran suatu spesies dalam ekosistem 5. Berdasarkan hasil diskusi siswa menyusun laporan mengenai akibat penurunan biodeversitas terhadap kestabilan lingkungan serta peranannya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 10

1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh tindakan manusia yang dapat menurunkan biodeversitas

E.

Sumber Belajar

:

- Sains biologi SMU kelas I, Slamet Prawirohartono, Bumiaksara halaman 35 - 45 - Buku biologi SMU kelas I, Istamar Syamsuri dkk, Airlangga halaman 66 - 74 - Hand Out modul pustekom

F.

Penilaian Jenis Bentuk

: : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian

Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU

Guru

Drs. H. Paimin NIP. 130888693

SUMARI, S.Pd

.. Waktu pengamatan :.. 6... Merumuskan konsep keseragaman & keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan b... Namun keanekaragaman tersebut harus kita pandang sebagai satu keseluruhan (totalitas) variasi yang terjadi pada makhluk hidup pada berbagai tingkat yaitu keanekarsgaman pada tingkat genetik.. dan b. 5.... di halaman sekolah. Kelompokkan makhluk hidup yang kalian temukan tersebut menjadi dua kelompok. serta jumlah populasi makhluk hidup... penampilan... Kelompok hewan. Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk d. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar.. Keanekaragaman tersebut dapat dilihat dengan adanya berbagai variasi bentuk.. Indikator a.. sifat hidup...1...Kompetensi Dasar : 3... Cara kerja a... Konsultasikan dengan guru. misal . d. kolam atau di sawah b. Baca literatur lain yang relevan untuk memperkuat pemahaman anda c.Judul Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Mengamati Keanekaragaman Hayati : Biologi : X / Genap : 2 x 45 menit 2.. c... Menjelaskan peran keanekeragaman terhadap kestabilan lingkungan e.Lembar Kegiatan Siswa 1. Masukkan hasil pengamatan tersebut dalam tabel beikut : Hasil Pengamatan Terhadap Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar Lokasi :..(pagi/siang) No Nama Organisme Bentuk tubuh / Bagian tubuh Ukuran tubuh / Bagian tubuh Warna Tubuh / Bagian tubuh 5.ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen.. kebun. Temukan beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarmu.. apabila menemui kesulitan daalam mengerjakan tugas. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen. yaitu : a.. Membandingkan ciri .. jenis dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan 3. tingkat jenis dan tingkat ekosisitem.. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi. dan ekosistem c. kelompok tumbuhan d....... Gunakan ketrampilan mengamati yang sudah kalian pelajari pada bahan kajian 1.. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : a. jenis.. jika terjadi perubahan jumlah & jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan 4 Petunjuk belajar....... Sebutkan persamaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok . Informasi Keanekaragaman hayati dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita. a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b. Amati dengan seksama jenis-jenis makhluk hidup yang kalian temukan.

Sebutkan faktor-faktor apa saja yang menentukan pesamaan dan perbedaan ciriciri dan sifat pada kelompok hewan dan tumbuhan tersebut. f. bagaimana keanekaragaman makhluk hidup tersebut dapat terbentuk? . Sebutkan perbedaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis e.b. Sebutkan perbedaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok c. Sebutkan persamaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok d. Jika demikian.

ordo e. domestikasi d. Jelaskan di sertai contoh – contohnya. gen b. Peristiwa berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali… a. Tidak ada satupun individu yang satu dengan yang lain b. internal c. gen 7. nucleus d. Faktor dari tubuh dalam makhluk hidup yang dapat mengakibatkan variasi atau keanekaragaman makhluk hidup adalah… a. bukan pada jenis. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman hayati! 5. Apa yang di maksud dengan keanekaragaman hayati? 2. Jelaskan dengan di sertai contoh apa yang di maksud dengan keanekaragaman gen. bukan pada individu. Soal pilihan ganda 1. Keanekaragaman gen hanya terdapat pada keluarga.Instrumen Penilaian Mata pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Soal : A. b. Keanekaragaman di dalam jenis (spesies) yang berbeda dapat memunculkan varietas. .. klasifikasi e. kromosom e. makanan d.sifat makhluk hidup yang nampak itu pada dasarnya di tentukan oleh . ekosistem melalui kegiatan pengamatan. gabungan antara gen dan lingkungan e. a. gen & lingkungan 3. Makhluk hidup di bedakan atas kelas & ordo . Keanekaragaman kromosom 2. d. Tidak ada ekosistem yang sama karakternya. lingkungan e. di dalam satu saudara terdapat keanekaragaman gen. jenis dan ekosistem! 3. bukan pada saudara. ovum c. interaksi gen dengan lingkungan b. warna tubuhnya 5.1. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar ? a. Yang di maksud dengan variasi dalam jenis adalah : a. c.faktor : a. Mendiskripsikan konsep keanekaeagaman hayati pada tingkat gen. perkawinan antar spesies : Biologi : X / genap : 3.. adaptasi c. Soal Uraian 1. perbedaan daur hidup 4. adaptasi makhluk hidup b. 4. B. c. d. Keanekaragaman gen dapat mengakibatkan : a.. Keanekaragaman gen terjadi pada populasi.. lingkungan d. e. spermatosoa b. Keanekaragaman hayati timbul karena faktor . perbedaan warna c.. Setiap jenis makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda. perbedaan bentuk b. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati. induknya yang jantan c. warna & bentuk d. Sifat . Keanekaragaman spesies di suatu lingkungan tidak berhubungan dengan besarnya populasi 6. perbedaan ukuran. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. Keanekaragaman gen terjadi dalam satu jenis. perbedaan lingkungan e. jenis.

Kondisi geologis 10. Factor fisik tanah b. Kelapa. a. dan kelapa c. ayam bekisar dan ayam ras b. Faktor-faktor berikut ini berpengaruh terhadap keanekaragaman ekosistem di Indonesia kecuali…. Keanekaragaman pada tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman …. kelapa dan pinang e. beruang putih dan beruang coklat c. mangga. nyiur. kelapa hijau dan kelapa kopyor d. pisnag ambon 9. a. dan pinang. pisang. Palem. dan mahoni e. Faktor kimia tanah. badak bercula 1 dan badak bercula 2 . Padi. Variasi iklim e. d. Letak astronomi c. Papaya kelapa dan pinang b. pisang kapok.8. Pisang raja.. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman tingkat familia/suku a. d.

B. Nilai—nilai dan manfaat kehati indonesia 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia.masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah 5. 4. Melalui berdiskusi siswa mampu memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dengan benar.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok Waktu 10’ B 70 C 10’ . Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. Penutup 1. 2. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. C. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. 2. 2. 4. Membagi siswa menjadi empat kelompok dan masingmasing kelompok di beri tugas melakukan kajian pustaka mengenai jenis hewan dan tumbuhan khas di indonesia. 2. Apersepsi : Salak pondoh berasal dari daerah mana? 3. Memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. 1. Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex- situ. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. : 3. Presensi 2. Keanekaragaman hayati Indonesia. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) 3. Materi Pembelajaran: 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Masing . 3. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit. (1 x pertemuan) A. 2. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan dengan benar. Tujuan pembelajaran : 1. Metode Pembelajaran Diskusi penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. 5. D. dengan benar. Motivasi : Indonesia mempunyai beberapa jenis hewan dan tumbuhan khas 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. 1. fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan serta usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . dan : usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.

Paimin NIP. H. 130888693 SUMARI. Sumber Belajar : . Airlangga halaman 66 .74 .Buatlah kliping tentang jenis . Penilaian Jenis Bentuk : : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs.jenis hewan / tumbuhan khas indonesia.Yani dkk.Pd . . 2006 Biologi SMU kelas I. Hand Out F.Riana.LKS. serta berikan komentar tentang hal tersebut.Buku biologi SMU kelas I. Istamar Syamsuri dkk./ diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. S. E. Rosda . Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) .

Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari daerah georafi tumbuhan indo malaya. Australia. Flora yang tumbuh di Malaisia. Indonesia memiliki hewan type oriental : Asia. matoa dsb .000 jenis jamur dan sekitar 1.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Kompetensi Dasar: 3. yaitu Asia dan Australia. seperti yang di nyatakan oleh Ronald de gord dalam bukunya yang berjudul :The Geography of flouwering Plants. cenderawasih. terdapat berbagai macam kera. Thailand. a. yang mempunyai ciri-ciri : mamalia berukuran kecil. kasuari dsb * Tumbuhan langka misalnya : bedali.Hand Out ( bahan ajar ) I. 3.jenis flora dan faunanya. Hampir 40. anoa. c. Di perkirakan 17% . tidak terdapat spesies kera dan jenis-jenis burung dengan warna yang beragam. Fauna Australia meliputi hewan-hewan yang berada di Indonesia bagian timur yaitu Irian. misalnya : Tarsius spectra.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. Flora Indonesia malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India. banyak hewan berkantong. dan philipina sering di sebut sebagai keluarga flora malaisiana. Indonesia memiliki tumbuhan type indo-malaya yang areanya paling luas. Malaisia. Vietnam. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Selain itu Indonesia merupakan suatu jembatan dari dua daerah dengan biogeografis yang sangat berbeda. Indonesia. Maluku. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. b. Banyak hewan dan tumbuhan langka * Hewan langka misalnya : babi rusa. 350. kluwak. Indonesia dan Philipina. 5. Fauna peralihan yaitu hewan-hewan yang terdapat di daerah Sulawesi dan Nusa Tenggara terutama di Pulau Komodo dengan ciri-ciri hewan yang mirip dengan Australia dan oriental. maleo dan berbagai jenis kupu-kupu. babi rusa. Posisi tersebut menyebabkan Indonesia memiliki habitat yang paling beragam di Asia Tenggara dan paling kaya akan jenis . Jawa dan kalimantan serta pulau lain yang memiliki ciri-ciri : banyak mamalia berukuran besar. 2. Keanekaragaman hayati yang tinggi di Indonesia dapat di jumpai di dalam lingkungan hutan hujan tropis yang memiliki keanekaragaman hayati sekitar 300 kali lebih besar di banding dengan hutan iklim sedang. Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. putat. orang utan.jenis hewan dan tumbuhan di dunia berada di Indonesia yang tersebar di empat puluh tujuh ekosistem. Sulawesi dan Nusa Tenggara. Indonesia merupakan negara kepulauan yang membentang sepanjang 5.500 jenis monera berada di Indonesia. tapir. Fauna oriental merupakan fauna yang memiliki daerah persebaran di bagian barat Indonesia yang meliputi : Sumatra. Beberapa keunikan biodiversitas di Indonesia adalah : 1. harimau jawa.000 jenis hewan. kepuh. terdapat hewan-hewan endemik dan berbagai jenis burung dengan warna yang kurang menarik. Indikator : Keanekaragaman Hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : 2 x 45 menit : 1. Materi A. Papua dan peralihanya. maleo. Tetapi Indonesia memiliki kaunikan tersendiri. bungur.200 Km di sepanjang garis katulistiwa dan terletak di antara dua samodera yaitu samodera Pasifik dan India. di bandingkan dengan daerah sub tropis (iklim sedang) & kutub(iklim kutub). Keunikan Biodiversitas di Indonesia Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati tinggi.000 jenis tumbuhan. Menjelaskan usaha .21% dari jenis . 4.

badak bercula satu. Kebun Raya Kebun Raya adalah kumpulan tumbuh . Taman Nasional Meru Betiri di Jember Selatan d. Sebagai sumber pendapatan 3. kalimantan. . Sebagai sumber pangan. Banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik * Hewan endemik misalnya : harimau jawa. Taman Nasional Taman Nasional adalah kawasan konservasi alam dengan ciri khas tertentu baik di darat maupun di perairan. sehingga di temukan bibit unggul dan juga usaha transgenik.tumbuhan di suatu tempat dan tumbuh tumbuhan tersebut berasal dari berbagai daerah.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Biodiversitas di Indonesia dapat di pertahankan dan juga berkembang berkat usaha pelestarian sumber daya alam dan juga usaha hibridisasi tanaman. 5. harimau bali. Taman Nasional yang ada di Indonesia antara lain : a. Misalnya Pangandaran. Hutan Wisata Hutan wisata adalah kawasan hutan yang karena keadaan dan sifat wilayahnya perlu di bina dan di pertahankan sebagai hutan.matoa (Irian ) B. Taman Nasional Kepulauan Seribu di Kepulauan Seribu.dari genus Rafflesia endemik di sumatra jawa. dsb 2. 6. Manfaat keindahan C. komodo. Taman Laut Taman Laut adalah kawasan laut yang mempunyai ciri khas berupa keindahan.5. Misalnya di bunaken Sulawesi. Taman Nasional Ujung Kulon di Jawa Barat c. jalak bali. Manfaat ekologik 5. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia antara lain : 1. Taman Hutan Raya Taman Hutan Raya adalah kawasan konservasi alam untuk koleksi tumbuhan dan hewan baik asli maupun pendatang. Sebagai sumber plasma nuftah 4. Taman Nasional Lore Lindu di Sulawesi Tengah. satwa dan ekosistem yang perkembanganya di serahkan alam. 4. perumahan dan kesehatan 2. Wana Wisata Wana Wisata kawasan hutan yang di jadikan tempat wisata. Manfaat keilmuan 6. Cagar Alam Cagar Alam adalah kawasan suaka alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan. Usaha . 3. Manfaat keanekaragaman hayati 1. 7. b. 8. Hutan Lindung Hutan Lindung adalah kawasan hutan yang berfungsi melindungi lahan agar tidak terjadi erosi dan untuk mengatur tata air. nusakambangan . kukang burung maleo dsb * Tumbuhan endemik misalnya : .

Sebutkan masing .masing tiga ( 3 ) contoh hewan & tumbuhan endemik yang ada di Indonesia ! 4. mikroorganisme d. Raflesia arnoldi d. Menjelaskan usaha . a.Instrumen penilaian I. Karena itu hutan merupakan gudang: a. flora b. bakau e. anoa di Papua c. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. Kompetensi Dasar: 3. Anggrek hitam e. Kadalea 3. jati c. Indikator : Keanekaragaman hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : : 1. meranti b. Anggrek bulan b. organisme e. kruing d.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II.. Soal-soal Jawablah pertanyaan . 1. Hutan merupakan salah satu tempat yang tingkat keanekaragaman hayatinya sangat tinggi. jalak putih di Kalimantan . kuda di Sumbawa d. Jelaskan upaya apa saja yang dapat di lakukan manusia dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di Indonesia ! Pilihlah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban tersebut. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah …………….pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat ! 1. maleo di Sulawesi b.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Berikan tiga ( 3 ) alasan mengapa keanekaragaman hutan perlu di lestarikan ? 5. Tanaman endemik yang terdapat di Bengkulu adalah …………. tembakau 4. badak bercula satu di Sulawesi e. fauna c. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. plasma nutfah 2. Tanaman yang bermanfaat dalam industri kertas dan hidup di ekosistem rawa adalah …… a. Sebutkan tiga ( 3 ) macam keunikan biodeversitas di Indonesia ! 2. karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. Sebutkan tiga ( 3 ) ciri .ciri fauna orientalis dan berikan contohnya masing-masing? 3. Bunga bangkai c. a.

Pulau Komodo c. Pantai Ancol Jakarta d. Beberapa jenis hewan yang ada di Indonesia sudah dikategorikan sebagai hewan yang terancam punah. menggunakan pupuk organic 3. Perburuan hewan ketika musim kawin b. kebun binatang dan hutan lindung 8. Tindakan-tindakan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati adalah ……… a. gajah 10. 12. cagar alam dan taman nasional c. membakar sampah plastic 2. memiliki flora fauna yang mirip dengan Oriental dan Australia . 2 dan 3 1. 1. a. kebun raya dan kebun binatang b. 4 dan 5 11. taman wisata dan hutan lindung d. daun pohon angsana b. Terdapat beberapa kegiatan : 1. 3 dan 4 2. Penangkapan ikan dengan menggunakan pancing c. Taman laut Bunaken b. Puncak Jayawijaya e. banteng b. tindakan yang dapat meningkatkan keanekaragaman adalah …………. Reboisasi c. akar anggrek bulan e. Dari contoh berikut. orang utan d. Penyebab utama Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi adalah ………… a. obat malaria yang bahan dasarnya berasal dari …………. menanam tanaman buah dan sayur Yang dapat mempertahankan keanekaragaman hayati adalah …………. a. badak bercula satu c.5. a. Tebang pilih Indonesia d. a. e. terletak di antara 2 benua dan 2 samudera b. 3 dan 5 3. Daerah yang memiliki tingkat keanekaragaman tertinggi diantara daerah berikut adalah a. 3 dan 4 2. zat kimia DDT 7. Penganekaragaman makanan e. Hewan yang terancam punah keberadaannya sebagai akibat kebakaran hutan di Kalimantan …………. biji kapas c. c. Rotasi tanaman 6. b. Gunung Bromo a. Contohnya. Pembakaran hutan e. Banyak jenis obat yang bahan dasarnya berasal dari tumbuhan. kulit batang kina 9. Penanaman monokultur b. Contoh tempat pelestarian keanekaragaman hayati secara ex situ adalah ……. beruang madu e. kebun raya dan taman nasiona e. d. mematikan lampu kamar ketika tidak digunakan 4. Penebangan pohon secara liar d. daun lidah buaya d.

Penebangan kayu di hutan harus memenuhi persyaratan tertentu agar kelestariannya terjaga. a. a. e. menyediakan sumber penghidupan bagi manusia d. d. tebang habis.. b. pencarian sumber-sumber tanaman obat bagi penyakit tertentu 14. c.c. menjaga kelangsungan hidup suatu populasi b. e. memiliki iklim tropis dengan curah hujan cukup tinggi merupakan daerah yang di lalui migrasi hewan-hewan merupakan daerah kepulauan yang telah terpisah dari daratan benua Asia Jika dipandang dari sudut ekologi. c. menyediakan plasma nutfah yang lengkap e. Berikut adalah hewan-hewan endemik yang terdapat di Indonesia. badak bercula satu jalak Bali elang Jawa gajah tarsius 15. d. Persyaratan tersebut diantaranya ……………. tanam lagi penebangan minimal sistem tebang pilih penebangan maksimal reboiasi di pinggir hutan . menjaga keseimbangan dan survival suatu lingkungan c. kecuali …. d.. a. 13. keanekaragaman hayati sangat penting dalam ……………. b. e.

Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Tumbuhan paku. Melalui pengamatan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. reproduksi secara generatif dan vegetatif. 3. berkormus bermetagenesis. Memiliki pergiliran keturunan. Melalui diskusi siswa mampu membedakan tumbuhan lumut. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. pterydophyta. Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. 2. Membedakan tumbuhan lumut. 2. paku. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Metode Pembelajaran Diskusi Pratikum . Memahami manfaat keanekaragaman hayati. a. memiliki jaringan pengangkut. paku heterospor. b. Ciri-ciri umum plantae. 5. Tujuan pembelajaran : 6 X 45’ (3 x pertemuan) : 1. melalui penugasan siswa menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan B. angiospermae dan gymnospermae) siswa mampu menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. 3. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. meliputi tumbuhan lumut. Organisme eukariotik multiseluler. tidak berkormus. Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. autotrof. d. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Tumbuhan lumut. paku dan biji.Meliputi lumut daun dan lumut hati. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. 5. melalui pengamatan alat reproduksi tumbuhan (briophita. tumbuhan biji) siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Melalui penugasan observasi sisiwa mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Belum memiliki jaringan pengangkut . 1. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. Materi Pembelajaran: Plantae. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Alokasi Waktu A. : 3. dan tumbuhan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. 2. paku dan biji. e.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan : peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. c. Meliputi paku homospor. C. vaskuler dan non-vaskuler. tumbuhan paku. dan paku peralihan.

Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . 2. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. peranan bagi manusia 3. lumut daun dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan lumut tersebut. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan paku dan 3. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Penutup 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . Penutup 1. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati tumbuhan paku pada herbarium. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. 5. cara reproduksi. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. estetika obat-obatan dll 4. cara reproduksi. 2. paku dan tumbuhan biji 3. 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Tumbuhan paku Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. serta 70 C 10’ .D. Menarik kesimpulan pembelajaran . Presensi Waktu 10’ 2. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati lumut daun pada batu-bata. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. estetika obat-obatan dll 4. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan lumut. klasifikasi. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Presensi Waktu 10’ 2. serta berikan komentar tentang hal tersebut. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. klasifikasi. 5. anatomi. peranan bagi manusia 3. anatomi. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Tumbuhan Lumut Kegiatan Belajar Pendahuluan 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Carilah gambar lumut hati.

performans. Istamar Syamsuri dkk. ulangan. bunga. Penutup 1. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. serta berikan komentar tentang hal tersebut.Riana. . Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. biji 3.. tes individu. batang dan daun. Menarik kesimpulan pembelajaran . Rosda . 5. centong.berikan komentar tentang hal tersebut. Sumber Belajar : . pisau. Minimal 1 kelompok 5 spesies 70 C 10’ E.Yani dkk. tugas kelompok. Mengetahui . pengamatan sikap. uraian. Airlangga halaman 66 . Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Setiap 2 kelompok mengamat 1 macam tumbuhan yang sama 2. Apersepsi : Disajikan sebatang tanaman lengkap akar . 3. Minimal 1 kelompok 5 spesies Pertemuan 3 No A : Tumbuhan biji Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. estetika obat-obatan dll 4.74 .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. cangkul. Penilaian : Jenis: 1. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. 2006 Biologi SMU kelas I. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Bahan: LKS. Bentuk Iinstrumen: Produk. unjuk kerja. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi dan memasukannya kedalam kelompok takson menurut kunci determinasi 3. pilihan ganda.Buku biologi SMU kelas I.LKS.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Presensi Waktu 10’ 2. Hand Out Alat: Kaca pembesar. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan disediakan 5 macam tumbuhan 2. 2.

Mennyajikan data (gambar. Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya siswa mampu mengenal ciri-ciri umum animalia.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Alokasi Waktu : 12 X 45’ (6 x pertemuan) A. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. 130888693 Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 SUMARI. 2. tawar) 2. Platyhelminthes. Hidup di darat atau di air (laut. S. 6. Tujuan pembelajaran : 1. foto. Mengenal ciri-ciri umum animalia. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. B. Kompetensi Dasar : 3. melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. Ada yang hidup di laut. Menemukan peranan berbagai macam contoh hewan di lingkungan sekitarnya terhadap ekonomi dan lingkungan. heterotrof .Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Ekinodermata • Peranan invertebrata bagi kehidupan . multiselular. foto. Annelida. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). Nemathelimnthes. Melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. Paimin NIP. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Coelenterata. foto. Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana. Animalia Ciri-ciri umum Animalia: Organisme eukariotik. Indikator : 1.Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Meliputi Porifera. 3. Hewan Inevertebrata • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. foto. Materi Pembelajaran: 1. 2. air tawar. payau. Arthropoda. 5. melalui obeservasi ciri-ciri insekta siswa mampu mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana 5. Moluska. dan di darat. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. H. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. 3. Menyajikan data (gamar.

3. 4. Aves dan mammalia. Presensi Waktu 10’ 2. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Presensi Waktu 10’ 2. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Ciri umum animal. presentasi akan dilakukan 8 x pertemuan ke depan 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Colenterata dan platyhelminthes Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Memberi tugas a. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 3. habitat. hiburan dll 4. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai . cara reproduksi dan memberikan gambar contoh hewan 3. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Colenterata dan platyhelminthes. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan porifera Penutup 1. • Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Menarik kesimpulan pembelajaran . Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain sebagai penanya/penyanggah. 3. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya.3.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. C. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan invetebrata dan vertebrata. Hewan Vertebrata. habitat. cara reproduksi. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. • Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. Membagi siswa menjadi 8 kelompok b. ekonomi. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Reptilia. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. klasifikasi dilanjutkan porifera Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Pratikum D. guru presentasi tentang cirri –ciri porifera. Guru presentasi tentang cirri-ciri umum animal 2. hiburan dll 4. Amphibia. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. ekonomi. anatomi. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi.

klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. evaluasi kompetensi tentang coelenterate platyhelminthes 70 10’ . cara reproduksi. Menarik kesimpulan pembelajaran . Berdiskusi dengan siswa tentang peranan colenterata dan platyhelminthes C Penutup 1. Siswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan tentang ciri morfologi. habitat.B Kegiatan inti 1. anatomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Memberi tugas a.

evaluasi kompetensi tentang molusca dan echinodermata 70 C 10’ . cara reproduksi. hiburan dll B 4. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan Nemathelminthes dan anellida Penutup 1. ekonomi. evaluasi kompetensi tentang Nemathelminthes dan anellida 70 C 10’ Pertemuan 4 No A : molusca dan echinodermata Kegiatan Belajar Pendahuluan 1.Pertemuan 3 No A : Nemathelminthes dan anellida Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan molusca dan echinodermata Penutup 1. 3. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. anatomi. habitat. anatomi. ekonomi. hiburan dll B 4. cara reproduksi. Presensi Waktu 10’ 2. Presensi 2. Motivasi : Kegunaan hewan pada Waktu 10’ berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . Siswa kelompok 3 dan 4 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Memberi tugas a. habitat. Memberi tugas pR a. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. 3. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan molusca dan echinodermata. Menarik kesimpulan pembelajaran . Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Nemathelminthes dan anellida. Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi.

Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Paimin NIP. Presensi Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan arthropoda siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. S. evaluasi kompetensi tentang arthropoda 10’ E.Yani dkk. ulangan. . pengamatan sikap. Bentuk Iinstrumen: Produk. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan 1.LKS. Hand Out Bahan: LKS. Airlangga halaman 66 . anatomi.Buku biologi SMU kelas I. ekonomi. habitat. H. Waktu 10’ : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. hiburan dll Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs.Pd .Pertemuan 5 No A : arthropoda Kegiatan Belajar Pendahuluan 2. 2006 Biologi SMU kelas I. performans. Motivasi 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . Istamar Syamsuri dkk. arthropoda B 3. Sumber Belajar : . Rosda .Riana. cara reproduksi. pilihan ganda. unjuk kerja. tugas kelompok. Penilaian : Jenis: Tugas individu. 130888693 SUMARI. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 70 C Penutup 1. Bahan presentasi F.74 . Memberi tugas a. uraian.

sel leher (koanosit) b. sebutkan 3 macam sistem saluran air dan jelaskan perbedaannya? Coelentarata 1. Jelaskan fungsi-fungsi sel berikut? a. dan apakah fungsinya? 5. Sedayu. c. Sebutkan klasifikasi pada coelenterata dan berikan contoh masing-masing 1 spesies? 2. Jelaskan manfaat terumbu karang bagi ekosistem? . Berikan alasanmu. Bantul. 4. Telepon/Fax: 0274-798487 Email: sma1sedayu@yahoo. Jelaskan fungsi dari bagian gastrovaskuler! 4.com SOAL ULANGAN BLOK 1 MATA PELAJARAN BIOLOGI Porifera 1. 3. maka peran apakah yang dilakukan porifera. Jelaskan hubungan antara bahan/ zat pembentuk spikula dengan klasifikasi pada porifera? 2. Di dalam ekosistem laut. Jelaskan 3 manfaat porifera bagi kehidupan? 3. Di bagian tubuh manakah aling banyak ditemukan nematokist. Yogyakarta Kode Pos: 55753. sel amoebosit. Spikula 5. plankton berperan sebagai produsen.PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 SEDAYU Argomulyo. Jelaskan urutan daur hidup ubur-ubur (Aurelia aurita).

Anatomi Planaria (b). Amatilah dengan cermat dan seksama gambar berikut ini! (a).Platyhelminthes 1. Anatomi Fasciola hepatica (c) Anatomi Taenia saginata .

Arthropoda Pilihlah jawaban yang benar .

anak) Jelaskan cara penularan (infeksi) aktif dari cacing tambang! 5. Jelaskan perbedaan antara cacing jantan dengan betina pada Ascaris sp! 3.a. Jelaskan perbedaan Nemathelminthes dengan Platyhelminthes! 2. Jelaskan peranan Annelida bagi kehidupan manusia! . Bagaimana cara penularan cacing perut? (terutama pada anakb. Sebutkan 4 contoh Nemathelminthes yang parasit pada manusia! 4. Jelaskan urutan daur hidup Ascaris sp! Annelida 1. Sebutkan lima ciri-ciri dari Annelida! 2.Nemathelminthes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Sebutkan 3 kelas dari Annelida berikut masing-masing 2 contoh! 3.

Echinodermata Molusca .

serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. • • B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. • Dengan diskusi siswa mampu menjelaskan siklus Karbon. Tujuan pembelajaran : Melakukan pengamatan eko-sistem di lingkungan sekitar-nya siswa mampu menguraikan komponen ekosistem tertentu dengan benar. • Melalui pengamatan gambar skema aliran energi di ekosistem laut siswa mampu menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam dengan benar.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam : Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. Phospat. Materi Pembelajaran: • Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. Melalui diskusi analisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. • . Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. Indikator • • • • : 4. serta biotik dan biotik lainnya dengan benar. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) : 6 X 45’ (3 x pertemuan) Alokasi Waktu A. dan sulfur dengan benar. Kompetensi Dasar aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. oksigen. • Melalai diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) dengan benar. • Melalui diskusi siswa mampu menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) dengan benar. nitrogen. Hubungan yang dinamis antara unsurunsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. simbiosis).

Metode Pembelajaran 1. Memberi tugas a. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti . fosfor. Presensi Waktu 10’ 3. Daur air. • menganalisis tipe hubungan antar komponen biotik (makhluk hidup). penugasan D. Masing-masing blok diberikan tugas yaitu • menganalisis macam komponen penyusun ekosistem. karbon.• Daur biogeokimia. 2. Motivasi Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 4. siswa dibagi menjadi 10 kelompok dibagi menjadi 2 blok 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . • aliran energi • daur materi 3. menyusun laporan dalam buku catatan masing masing 70 C 10’ Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. 2. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. Diskusi 2. • macam-macam tipe rantai makanan. Presensi Waktu 10’ 4. notrogen. Motivasi : Ekosistem disekitar rumah yang sehat akan mewujudkan keseimbangan /kesehatan lingkungan di rumah B 1. C. sulfut. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 Komponen ekosistem No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : Gambar jaring makanan dalam suatu ekosistem siswa diminta menuliskan rantai makanan 3. blok 1 presentasi sedangkan blok lainnya sebagai pembahas Penutup 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.

Buku biologi SMU kelas I. daur hidrologi 2. Rosda . Bahan: LKS. S. Hand Out Alat: Spidol dan plastik transparansi. pengamatan sikap. Bentuk Iinstrumen: Produk laporan . lab biologi. 2006 Biologi SMU kelas I.Yani dkk. Sumber Belajar : . 130888693 SUMARI. oksigen.Pd . Penilaian : Jenis: Tugas individu.Riana.74 . performans. Disajikan gambar daur nitrogen. ulangan.LKS. siswa diberikan tugas untuk mendiskripsikan gambar menggunakan kalimat sendiri 3. beberepa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskripsinya C Penutup 1. karbon. Paimin NIP. gambar ekosistem.1. Menarik kesimpulan pembelajaran . sulfur. Bahan presentasi F. pilihan ganda. Istamar Syamsuri dkk. uraian. tugas kelompok.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. . Memberi tugas 70 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. Airlangga halaman 66 . Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. H.

o Perusakan lingkungan. o berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. Metode Pembelajaran 1. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. • Melalui diskusi siswa mampu memberikan contoh bahan-bahan polutan . o Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. demontrasi . Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran: Perusakan/pencemaran lingkungan. Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. : : 4. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. dan suara.dll) C. B. tanah. Tujuan pembelajaran : • Melalui diskusi siswa mampu menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Memberikan contoh bahan-bahan polutan . • Melalui diskusi siswa mampu mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. air. Kompetensi Dasar Indikator • • • • dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. penghijauan. Diskusi 2. • Melalui diskusi siswa mampu mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. penggunaan bahan yang ramah lingkungan. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan.

2. Memberi tugas 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. 2006 Biologi SMU kelas I.Buku biologi SMU kelas I. Rosda . video F. pengamatan sikap. performans. Menarik kesimpulan pembelajaran .Riana. Istamar Syamsuri dkk. Melalui kerja kelompok. Hand Out Alat .Yani dkk. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.74 . • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru . ulangan. Bentuk Iinstrumen: Produk. Penilaian : Jenis: Tugas individu. Langkah-langkah Pembelajaran: • Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. Motivasi : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 1. . men-diskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor pe-nyebab terjadinya perusakan. uraian. unjuk kerja.LKS.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Disajikan video pencemaran lingkungan 2. Siswa diberikan tugas menjawab pertanyaan LKS 70 C Penutup 1. televisi Bahan: LKS. • Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. tugas kelompok. Sumber Belajar : . Airlangga halaman 66 . pilihan ganda. Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen 3. Presensi Waktu 10’ 4.D.

Drs. H. S.Pd . 130888693 SUMARI. Paimin NIP.

kardus. Tujuan pembelajaran : B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Jenis-jenis limbah. Materi Pembelajaran: • • Limbah dan daur ulang. Indikator : • Membuat laporan jenis-jenis limbah • Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya • Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) • Menjelaskan parameter kualitas limbah • • • • • • • : Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). • Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. • Alat dan bahan. alat dan bahan yang disiapkan. dsb. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. seperti kertas koran. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. • Membuat produk. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. C. Metode Pembelajaran 1. MP: Membuat produk daur ulang. Mendesain produk. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. kaleng. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) .4 Membuat produk daur ulang limbah. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Alokasi Waktu A. Diskusi 2. Membuat produk sesuai rancangan. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. 2. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Terutama limbah anorganik. Kompetensi Dasar 2.

pilihan ganda.D. Sumber Belajar : Sumber: Buku yang relevan : : Alat: Kaca pembesar. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 : a. Penilaian : Jenis: Tugas individu. centong. pengamatan sikap. Apersepsi : c. unjuk kerja. S. ulangan. cangkul. Paimin NIP. Kesimpulan E.Pd . Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. tugas kelompok. Bentuk Iinstrumen: Produk. 130888693 SUMARI. uraian.. Kegiatan inti d. pisau. Motivasi : b. H. performans. Bahan: LKS. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful