RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 5. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. : 4 x 45 menit. (2x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya siswa mampu merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dengan benar 2. Melalui diskusi siswa mampu membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar 3. Melalui diskusi siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar dengan benar 4. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan dengan benar 5. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan dengan benar B. Materi Pembelajaran:
1. Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. 2. Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, 3. Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 4. Keanekaragaman hayati di Indonesia 5. Keunikan Biodeversitas Indonesia

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Pratikum Lapangan dan Observasi

3. 4.
D.

Penugasan Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Apakah perbedaan antara keanekaragaman & keseragaman makhluk hidup ? 3. Motivasi : adanya keanekaragaman makhluk hidup di alam 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keanekaragaman hayati 2. Mengajak siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi adanyan persamaan dan perbedaan pada berbagai organisme ( hewan dan tumbuhan ) 4. Membandingkan makhluk hidup satu dengan yang lain berdasarkan ciri - ciri yang di miliki. 5. Berdasarkan hasil pengamatan dan kajian pustaka siswa menyusun laporan hasil pengamatan mengenai keanekaragaman gen, jenis, & ekosistem serta perananya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem yang dapat ditemukan dari lingkungan disekitar rumah masing-masing. 10 Waktu 10’

B

Pertemuan 2
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Waktu 10’

Bagaimanakah ciri lingkungan yang seimbang/stabil? • Bagaimanakah peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan?
3. Motivasi : Keadaan yang akan didapatkan jika lingkungan dalam keadaan baik dan stabil 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai B Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keuntungan adanya biodeversitas 2. Mengajak siswa melakukan berdiskusi tentang serangan hama di areal persawahan di lingkungan sekitar. 3. Perbandingan sistem tumpang sari dengan pertanian monokultur 4. berdiskusi tentang nisia/peran suatu spesies dalam ekosistem 5. Berdasarkan hasil diskusi siswa menyusun laporan mengenai akibat penurunan biodeversitas terhadap kestabilan lingkungan serta peranannya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 10

1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh tindakan manusia yang dapat menurunkan biodeversitas

E.

Sumber Belajar

:

- Sains biologi SMU kelas I, Slamet Prawirohartono, Bumiaksara halaman 35 - 45 - Buku biologi SMU kelas I, Istamar Syamsuri dkk, Airlangga halaman 66 - 74 - Hand Out modul pustekom

F.

Penilaian Jenis Bentuk

: : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian

Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU

Guru

Drs. H. Paimin NIP. 130888693

SUMARI, S.Pd

. Temukan beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarmu.. 6.. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b.. Informasi Keanekaragaman hayati dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar. Gunakan ketrampilan mengamati yang sudah kalian pelajari pada bahan kajian 1.Kompetensi Dasar : 3....... Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi. Membandingkan ciri .. apabila menemui kesulitan daalam mengerjakan tugas. kolam atau di sawah b. serta jumlah populasi makhluk hidup. tingkat jenis dan tingkat ekosisitem. dan b..(pagi/siang) No Nama Organisme Bentuk tubuh / Bagian tubuh Ukuran tubuh / Bagian tubuh Warna Tubuh / Bagian tubuh 5..1.. Amati dengan seksama jenis-jenis makhluk hidup yang kalian temukan.. di halaman sekolah. c..... sifat hidup.....Lembar Kegiatan Siswa 1... Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen. Menjelaskan peran keanekeragaman terhadap kestabilan lingkungan e.. penampilan. 5. Cara kerja a.. Konsultasikan dengan guru. a. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : a. Sebutkan persamaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok .. dan ekosistem c.. Kelompok hewan.. jenis dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan 3. Waktu pengamatan :..... yaitu : a. kebun.Judul Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Mengamati Keanekaragaman Hayati : Biologi : X / Genap : 2 x 45 menit 2... misal . Namun keanekaragaman tersebut harus kita pandang sebagai satu keseluruhan (totalitas) variasi yang terjadi pada makhluk hidup pada berbagai tingkat yaitu keanekarsgaman pada tingkat genetik....... jenis. Indikator a. d.. Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk d...ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. kelompok tumbuhan d.. Kelompokkan makhluk hidup yang kalian temukan tersebut menjadi dua kelompok.. Merumuskan konsep keseragaman & keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan b. Baca literatur lain yang relevan untuk memperkuat pemahaman anda c.. jika terjadi perubahan jumlah & jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan 4 Petunjuk belajar.. Masukkan hasil pengamatan tersebut dalam tabel beikut : Hasil Pengamatan Terhadap Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar Lokasi :. Keanekaragaman tersebut dapat dilihat dengan adanya berbagai variasi bentuk.

Jika demikian. Sebutkan persamaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok d. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang menentukan pesamaan dan perbedaan ciriciri dan sifat pada kelompok hewan dan tumbuhan tersebut. Sebutkan perbedaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok c. f. bagaimana keanekaragaman makhluk hidup tersebut dapat terbentuk? .b. Sebutkan perbedaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis e.

.sifat makhluk hidup yang nampak itu pada dasarnya di tentukan oleh . e. Yang di maksud dengan variasi dalam jenis adalah : a. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar ? a. Keanekaragaman hayati timbul karena faktor . Soal Uraian 1. Keanekaragaman gen hanya terdapat pada keluarga. induknya yang jantan c. jenis. gabungan antara gen dan lingkungan e. Tidak ada ekosistem yang sama karakternya.Instrumen Penilaian Mata pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Soal : A.. perbedaan lingkungan e. d. Makhluk hidup di bedakan atas kelas & ordo . bukan pada saudara. nucleus d. gen 7. b. bukan pada jenis. d. Keanekaragaman spesies di suatu lingkungan tidak berhubungan dengan besarnya populasi 6. domestikasi d. Jelaskan di sertai contoh – contohnya. perkawinan antar spesies : Biologi : X / genap : 3. spermatosoa b. perbedaan bentuk b. adaptasi makhluk hidup b. a. warna & bentuk d.ordo e. Keanekaragaman gen terjadi dalam satu jenis. Tidak ada satupun individu yang satu dengan yang lain b. . lingkungan e.1. Jelaskan dengan di sertai contoh apa yang di maksud dengan keanekaragaman gen. B. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. warna tubuhnya 5. Keanekaragaman di dalam jenis (spesies) yang berbeda dapat memunculkan varietas. Faktor dari tubuh dalam makhluk hidup yang dapat mengakibatkan variasi atau keanekaragaman makhluk hidup adalah… a. 4.. c. Peristiwa berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali… a. Keanekaragaman gen terjadi pada populasi. adaptasi c. Setiap jenis makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman hayati! 5. Keanekaragaman kromosom 2. bukan pada individu. klasifikasi e. kromosom e. gen & lingkungan 3. makanan d. di dalam satu saudara terdapat keanekaragaman gen.faktor : a. Soal pilihan ganda 1. Keanekaragaman gen dapat mengakibatkan : a. Sifat . Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati. interaksi gen dengan lingkungan b. jenis dan ekosistem! 3. c. perbedaan daur hidup 4.. lingkungan d. gen b. internal c. Mendiskripsikan konsep keanekaeagaman hayati pada tingkat gen. ovum c.. ekosistem melalui kegiatan pengamatan. perbedaan ukuran. perbedaan warna c. Apa yang di maksud dengan keanekaragaman hayati? 2.

. pisang kapok. Padi. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman tingkat familia/suku a. pisang. Faktor kimia tanah. Pisang raja. badak bercula 1 dan badak bercula 2 . a. Palem. dan mahoni e. Factor fisik tanah b. dan pinang. Letak astronomi c. d. kelapa dan pinang e. Kondisi geologis 10. pisnag ambon 9. Kelapa. mangga. Variasi iklim e. ayam bekisar dan ayam ras b. d.8. Keanekaragaman pada tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman …. Faktor-faktor berikut ini berpengaruh terhadap keanekaragaman ekosistem di Indonesia kecuali…. beruang putih dan beruang coklat c. kelapa hijau dan kelapa kopyor d. a. nyiur. dan kelapa c. Papaya kelapa dan pinang b.

Nilai—nilai dan manfaat kehati indonesia 3. Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah 5. 4. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. Apersepsi : Salak pondoh berasal dari daerah mana? 3. Membagi siswa menjadi empat kelompok dan masingmasing kelompok di beri tugas melakukan kajian pustaka mengenai jenis hewan dan tumbuhan khas di indonesia. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. 3. Penutup 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . 2. Presensi 2. Keanekaragaman hayati Indonesia. Tujuan pembelajaran : 1. Metode Pembelajaran Diskusi penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. D. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) 3. 5. Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. 2. Motivasi : Indonesia mempunyai beberapa jenis hewan dan tumbuhan khas 4. 2. 1. Materi Pembelajaran: 1. 4. dengan benar. B. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan serta usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. 2. : 3. 1. (1 x pertemuan) A. dan : usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia. Melalui berdiskusi siswa mampu memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dengan benar.masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. C. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan dengan benar. 2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex- situ.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok Waktu 10’ B 70 C 10’ . Memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Masing . Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3.

Hand Out F. .Buatlah kliping tentang jenis . 130888693 SUMARI. Rosda . Airlangga halaman 66 .LKS. Istamar Syamsuri dkk.74 . E. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) .Buku biologi SMU kelas I.Pd . serta berikan komentar tentang hal tersebut.Yani dkk. H. 2006 Biologi SMU kelas I. Sumber Belajar : . Paimin NIP. S. Penilaian Jenis Bentuk : : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs.jenis hewan / tumbuhan khas indonesia./ diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Riana.

Fauna peralihan yaitu hewan-hewan yang terdapat di daerah Sulawesi dan Nusa Tenggara terutama di Pulau Komodo dengan ciri-ciri hewan yang mirip dengan Australia dan oriental. Indonesia merupakan negara kepulauan yang membentang sepanjang 5. Indikator : Keanekaragaman Hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : 2 x 45 menit : 1. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. maleo. orang utan. Flora yang tumbuh di Malaisia. cenderawasih. tapir. terdapat hewan-hewan endemik dan berbagai jenis burung dengan warna yang kurang menarik. tidak terdapat spesies kera dan jenis-jenis burung dengan warna yang beragam. Thailand. Indonesia memiliki tumbuhan type indo-malaya yang areanya paling luas. a. Hampir 40. Australia. c. Papua dan peralihanya. Keanekaragaman hayati yang tinggi di Indonesia dapat di jumpai di dalam lingkungan hutan hujan tropis yang memiliki keanekaragaman hayati sekitar 300 kali lebih besar di banding dengan hutan iklim sedang. anoa. banyak hewan berkantong. 4. harimau jawa. Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. misalnya : Tarsius spectra. putat. kluwak.jenis hewan dan tumbuhan di dunia berada di Indonesia yang tersebar di empat puluh tujuh ekosistem. yang mempunyai ciri-ciri : mamalia berukuran kecil. Indonesia memiliki hewan type oriental : Asia. Indonesia dan Philipina. dan philipina sering di sebut sebagai keluarga flora malaisiana.Hand Out ( bahan ajar ) I. Flora Indonesia malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India.500 jenis monera berada di Indonesia. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. maleo dan berbagai jenis kupu-kupu. Keunikan Biodiversitas di Indonesia Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati tinggi.jenis flora dan faunanya. Beberapa keunikan biodiversitas di Indonesia adalah : 1. 350. Posisi tersebut menyebabkan Indonesia memiliki habitat yang paling beragam di Asia Tenggara dan paling kaya akan jenis . Malaisia. Banyak hewan dan tumbuhan langka * Hewan langka misalnya : babi rusa. b. kasuari dsb * Tumbuhan langka misalnya : bedali. Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari daerah georafi tumbuhan indo malaya. Maluku.200 Km di sepanjang garis katulistiwa dan terletak di antara dua samodera yaitu samodera Pasifik dan India. Vietnam.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. 5.000 jenis tumbuhan.21% dari jenis .000 jenis hewan. Kompetensi Dasar: 3. seperti yang di nyatakan oleh Ronald de gord dalam bukunya yang berjudul :The Geography of flouwering Plants. Sulawesi dan Nusa Tenggara. yaitu Asia dan Australia. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. Jawa dan kalimantan serta pulau lain yang memiliki ciri-ciri : banyak mamalia berukuran besar. Selain itu Indonesia merupakan suatu jembatan dari dua daerah dengan biogeografis yang sangat berbeda. 2. Materi A. kepuh. babi rusa.000 jenis jamur dan sekitar 1. matoa dsb . Di perkirakan 17% . 3. terdapat berbagai macam kera. Indonesia. Fauna Australia meliputi hewan-hewan yang berada di Indonesia bagian timur yaitu Irian. bungur. Fauna oriental merupakan fauna yang memiliki daerah persebaran di bagian barat Indonesia yang meliputi : Sumatra. di bandingkan dengan daerah sub tropis (iklim sedang) & kutub(iklim kutub). Menjelaskan usaha .2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Tetapi Indonesia memiliki kaunikan tersendiri.

6. Hutan Wisata Hutan wisata adalah kawasan hutan yang karena keadaan dan sifat wilayahnya perlu di bina dan di pertahankan sebagai hutan. jalak bali.matoa (Irian ) B. harimau bali. 7. kukang burung maleo dsb * Tumbuhan endemik misalnya : . 4. Usaha . Cagar Alam Cagar Alam adalah kawasan suaka alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan. Manfaat keilmuan 6.5.tumbuhan di suatu tempat dan tumbuh tumbuhan tersebut berasal dari berbagai daerah. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia antara lain : 1. 5. . Manfaat ekologik 5. komodo. Manfaat keindahan C. Taman Nasional Lore Lindu di Sulawesi Tengah. Taman Nasional Meru Betiri di Jember Selatan d. 3. kalimantan. Taman Nasional Kepulauan Seribu di Kepulauan Seribu. Taman Laut Taman Laut adalah kawasan laut yang mempunyai ciri khas berupa keindahan. Sebagai sumber pangan. Wana Wisata Wana Wisata kawasan hutan yang di jadikan tempat wisata. 8. Taman Nasional Ujung Kulon di Jawa Barat c.dari genus Rafflesia endemik di sumatra jawa. dsb 2. Manfaat keanekaragaman hayati 1. Hutan Lindung Hutan Lindung adalah kawasan hutan yang berfungsi melindungi lahan agar tidak terjadi erosi dan untuk mengatur tata air. satwa dan ekosistem yang perkembanganya di serahkan alam. Taman Nasional Taman Nasional adalah kawasan konservasi alam dengan ciri khas tertentu baik di darat maupun di perairan. Kebun Raya Kebun Raya adalah kumpulan tumbuh .usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Biodiversitas di Indonesia dapat di pertahankan dan juga berkembang berkat usaha pelestarian sumber daya alam dan juga usaha hibridisasi tanaman. nusakambangan . Taman Nasional yang ada di Indonesia antara lain : a. sehingga di temukan bibit unggul dan juga usaha transgenik. Taman Hutan Raya Taman Hutan Raya adalah kawasan konservasi alam untuk koleksi tumbuhan dan hewan baik asli maupun pendatang. Sebagai sumber plasma nuftah 4. badak bercula satu. Misalnya di bunaken Sulawesi. Misalnya Pangandaran. perumahan dan kesehatan 2. Sebagai sumber pendapatan 3. Banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik * Hewan endemik misalnya : harimau jawa. b.

jalak putih di Kalimantan . Soal-soal Jawablah pertanyaan . Sebutkan masing . Raflesia arnoldi d. Kadalea 3. Berikan tiga ( 3 ) alasan mengapa keanekaragaman hutan perlu di lestarikan ? 5. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Anggrek bulan b. Jelaskan upaya apa saja yang dapat di lakukan manusia dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di Indonesia ! Pilihlah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban tersebut. flora b. Karena itu hutan merupakan gudang: a. tembakau 4. Sebutkan tiga ( 3 ) macam keunikan biodeversitas di Indonesia ! 2. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah ……………. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. 1.. bakau e. mikroorganisme d. plasma nutfah 2. kuda di Sumbawa d. a. Indikator : Keanekaragaman hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : : 1. badak bercula satu di Sulawesi e.Instrumen penilaian I.ciri fauna orientalis dan berikan contohnya masing-masing? 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. Tanaman yang bermanfaat dalam industri kertas dan hidup di ekosistem rawa adalah …… a. Kompetensi Dasar: 3. organisme e. maleo di Sulawesi b.pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat ! 1. jati c. kruing d. Sebutkan tiga ( 3 ) ciri . a. Tanaman endemik yang terdapat di Bengkulu adalah …………. Bunga bangkai c. Anggrek hitam e. anoa di Papua c.masing tiga ( 3 ) contoh hewan & tumbuhan endemik yang ada di Indonesia ! 4. meranti b. fauna c.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. Menjelaskan usaha . Hutan merupakan salah satu tempat yang tingkat keanekaragaman hayatinya sangat tinggi.

menggunakan pupuk organic 3. kebun raya dan taman nasiona e. mematikan lampu kamar ketika tidak digunakan 4. Penebangan pohon secara liar d. Pulau Komodo c. a. d. Taman laut Bunaken b. banteng b. cagar alam dan taman nasional c. e. Banyak jenis obat yang bahan dasarnya berasal dari tumbuhan. Penanaman monokultur b. orang utan d. c. Daerah yang memiliki tingkat keanekaragaman tertinggi diantara daerah berikut adalah a. 12. b. 4 dan 5 11. biji kapas c. a. 3 dan 5 3. Hewan yang terancam punah keberadaannya sebagai akibat kebakaran hutan di Kalimantan …………. Pembakaran hutan e. Tebang pilih Indonesia d. Beberapa jenis hewan yang ada di Indonesia sudah dikategorikan sebagai hewan yang terancam punah. kebun binatang dan hutan lindung 8. daun pohon angsana b. a. Contoh tempat pelestarian keanekaragaman hayati secara ex situ adalah ……. Penyebab utama Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi adalah ………… a. 3 dan 4 2. Tindakan-tindakan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati adalah ……… a. membakar sampah plastic 2. kulit batang kina 9.5. taman wisata dan hutan lindung d. beruang madu e. Penangkapan ikan dengan menggunakan pancing c. Reboisasi c. Pantai Ancol Jakarta d. Terdapat beberapa kegiatan : 1. 2 dan 3 1. 1. terletak di antara 2 benua dan 2 samudera b. obat malaria yang bahan dasarnya berasal dari …………. Contohnya. Rotasi tanaman 6. Dari contoh berikut. Puncak Jayawijaya e. akar anggrek bulan e. 3 dan 4 2. Perburuan hewan ketika musim kawin b. badak bercula satu c. a. memiliki flora fauna yang mirip dengan Oriental dan Australia . kebun raya dan kebun binatang b. tindakan yang dapat meningkatkan keanekaragaman adalah …………. daun lidah buaya d. Penganekaragaman makanan e. zat kimia DDT 7. menanam tanaman buah dan sayur Yang dapat mempertahankan keanekaragaman hayati adalah …………. gajah 10. Gunung Bromo a.

Berikut adalah hewan-hewan endemik yang terdapat di Indonesia. kecuali …. memiliki iklim tropis dengan curah hujan cukup tinggi merupakan daerah yang di lalui migrasi hewan-hewan merupakan daerah kepulauan yang telah terpisah dari daratan benua Asia Jika dipandang dari sudut ekologi. menjaga keseimbangan dan survival suatu lingkungan c. tanam lagi penebangan minimal sistem tebang pilih penebangan maksimal reboiasi di pinggir hutan . tebang habis. Penebangan kayu di hutan harus memenuhi persyaratan tertentu agar kelestariannya terjaga.. c. menyediakan sumber penghidupan bagi manusia d. menyediakan plasma nutfah yang lengkap e. badak bercula satu jalak Bali elang Jawa gajah tarsius 15. c.. a. Persyaratan tersebut diantaranya ……………. menjaga kelangsungan hidup suatu populasi b. keanekaragaman hayati sangat penting dalam ……………. e. d. d. a. d.c. 13. e. a. pencarian sumber-sumber tanaman obat bagi penyakit tertentu 14. e. b. b.

Tumbuhan lumut. Tujuan pembelajaran : 6 X 45’ (3 x pertemuan) : 1. Ciri-ciri umum plantae. Metode Pembelajaran Diskusi Pratikum . 5. Melalui diskusi siswa mampu membedakan tumbuhan lumut. Belum memiliki jaringan pengangkut . Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Alokasi Waktu A. Tumbuhan paku. paku. Melalui pengamatan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. Melalui penugasan observasi sisiwa mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Materi Pembelajaran: Plantae. meliputi tumbuhan lumut. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. tumbuhan paku. 3. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. angiospermae dan gymnospermae) siswa mampu menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. melalui penugasan siswa menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan B. Organisme eukariotik multiseluler. vaskuler dan non-vaskuler. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. berkormus bermetagenesis. d. paku dan biji. memiliki jaringan pengangkut. Membedakan tumbuhan lumut. 1. a.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan : peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. 1. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. dan tumbuhan biji. : 3. Meliputi paku homospor. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. pterydophyta. paku dan biji.Meliputi lumut daun dan lumut hati. e. 2. C. tidak berkormus. reproduksi secara generatif dan vegetatif. melalui pengamatan alat reproduksi tumbuhan (briophita. 5. 2. Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. autotrof. b. Memiliki pergiliran keturunan. 2. c. paku heterospor. dan paku peralihan. tumbuhan biji) siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. 3.

Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati lumut daun pada batu-bata. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan paku dan 3. peranan bagi manusia 3. estetika obat-obatan dll 4. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati tumbuhan paku pada herbarium. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. anatomi. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Presensi Waktu 10’ 2. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. cara reproduksi. 2. klasifikasi. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan lumut. Menarik kesimpulan pembelajaran . paku dan tumbuhan biji 3. 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Tumbuhan paku Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Tumbuhan Lumut Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. anatomi. lumut daun dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan lumut tersebut. serta 70 C 10’ . klasifikasi. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Presensi Waktu 10’ 2.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. Penutup 1. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. estetika obat-obatan dll 4.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. 2. Penutup 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . peranan bagi manusia 3.Carilah gambar lumut hati. 5. cara reproduksi. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. 5.D. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1.

Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. 5. . Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi dan memasukannya kedalam kelompok takson menurut kunci determinasi 3. Istamar Syamsuri dkk. Bahan: LKS. Minimal 1 kelompok 5 spesies Pertemuan 3 No A : Tumbuhan biji Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. bunga. performans. unjuk kerja. Bentuk Iinstrumen: Produk. ulangan. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan disediakan 5 macam tumbuhan 2.LKS.Buku biologi SMU kelas I. pisau.. Penilaian : Jenis: 1.berikan komentar tentang hal tersebut. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Hand Out Alat: Kaca pembesar. Minimal 1 kelompok 5 spesies 70 C 10’ E. 2006 Biologi SMU kelas I. biji 3. pilihan ganda. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. uraian. tugas kelompok. Mengetahui . Menarik kesimpulan pembelajaran . 2. centong. batang dan daun.Yani dkk. Setiap 2 kelompok mengamat 1 macam tumbuhan yang sama 2. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. estetika obat-obatan dll 4. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. pengamatan sikap. Sumber Belajar : . cangkul. Apersepsi : Disajikan sebatang tanaman lengkap akar . Presensi Waktu 10’ 2. tes individu.Riana.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut.74 . Rosda . Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Penutup 1. 3. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. Airlangga halaman 66 .

air tawar. foto. Hewan Inevertebrata • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Ekinodermata • Peranan invertebrata bagi kehidupan . payau. Mennyajikan data (gambar. tawar) 2.Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Annelida. Alokasi Waktu : 12 X 45’ (6 x pertemuan) A. Indikator : 1. Mengenal ciri-ciri umum animalia. Hidup di darat atau di air (laut. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). 130888693 Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 SUMARI. Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana. B. Menyajikan data (gamar. 5. 2. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. melalui obeservasi ciri-ciri insekta siswa mampu mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana 5. Ada yang hidup di laut. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Animalia Ciri-ciri umum Animalia: Organisme eukariotik. 2. 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. heterotrof . Arthropoda. Melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. S. foto. Meliputi Porifera. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. foto. Tujuan pembelajaran : 1. dan di darat. 3. melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. Kompetensi Dasar : 3. Platyhelminthes. Menemukan peranan berbagai macam contoh hewan di lingkungan sekitarnya terhadap ekonomi dan lingkungan. Nemathelimnthes. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. foto. Paimin NIP. 6. multiselular. Moluska.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya siswa mampu mengenal ciri-ciri umum animalia. Coelenterata. Materi Pembelajaran: 1. H.

Aves dan mammalia. 4. cara reproduksi. Presensi Waktu 10’ 2. Diskusi 2. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. klasifikasi dilanjutkan porifera Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. habitat. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Colenterata dan platyhelminthes. Hewan Vertebrata. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan porifera Penutup 1. Presensi Waktu 10’ 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . Reptilia. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Metode Pembelajaran 1. • Peranan Vertebrata dalam kehidupan. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 3. 3. • Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. habitat. cara reproduksi dan memberikan gambar contoh hewan 3. guru presentasi tentang cirri –ciri porifera. hiburan dll 4. presentasi akan dilakukan 8 x pertemuan ke depan 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Colenterata dan platyhelminthes Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. 3. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Ciri umum animal. Pratikum D. Guru presentasi tentang cirri-ciri umum animal 2. Amphibia. ekonomi. ekonomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. C. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan invetebrata dan vertebrata. Membagi siswa menjadi 8 kelompok b. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai . Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain sebagai penanya/penyanggah. Memberi tugas a. hiburan dll 4. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. anatomi. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices.3.

cara reproduksi. anatomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. habitat. evaluasi kompetensi tentang coelenterate platyhelminthes 70 10’ . klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Berdiskusi dengan siswa tentang peranan colenterata dan platyhelminthes C Penutup 1.B Kegiatan inti 1. Siswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Memberi tugas a. Menarik kesimpulan pembelajaran .

3. Memberi tugas a. ekonomi. hiburan dll B 4. Memberi tugas pR a. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Nemathelminthes dan anellida. Motivasi : Kegunaan hewan pada Waktu 10’ berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. anatomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. anatomi. habitat. cara reproduksi. Menarik kesimpulan pembelajaran . Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan molusca dan echinodermata. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. evaluasi kompetensi tentang molusca dan echinodermata 70 C 10’ . Siswa kelompok 3 dan 4 mempresentasikan tentang ciri morfologi. hiburan dll B 4. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Presensi Waktu 10’ 2. cara reproduksi. habitat. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan Nemathelminthes dan anellida Penutup 1. ekonomi. Presensi 2. 3. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Menarik kesimpulan pembelajaran . evaluasi kompetensi tentang Nemathelminthes dan anellida 70 C 10’ Pertemuan 4 No A : molusca dan echinodermata Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan molusca dan echinodermata Penutup 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Pertemuan 3 No A : Nemathelminthes dan anellida Kegiatan Belajar Pendahuluan 1.

ulangan. pilihan ganda. unjuk kerja.LKS.Yani dkk. Rosda . Penilaian : Jenis: Tugas individu. Airlangga halaman 66 .Pd . hiburan dll Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. cara reproduksi. performans. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 70 C Penutup 1. Istamar Syamsuri dkk. Hand Out Bahan: LKS. pengamatan sikap. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. H. tugas kelompok. Bahan presentasi F. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan 1. arthropoda B 3. Paimin NIP. ekonomi. Waktu 10’ : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. 2006 Biologi SMU kelas I. anatomi. 130888693 SUMARI.Pertemuan 5 No A : arthropoda Kegiatan Belajar Pendahuluan 2. Bentuk Iinstrumen: Produk.Riana. evaluasi kompetensi tentang arthropoda 10’ E. S. Presensi Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan arthropoda siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. uraian. Sumber Belajar : . habitat. Memberi tugas a. Menarik kesimpulan pembelajaran .74 . .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Motivasi 1.Buku biologi SMU kelas I.

sel leher (koanosit) b. Sedayu. maka peran apakah yang dilakukan porifera. sebutkan 3 macam sistem saluran air dan jelaskan perbedaannya? Coelentarata 1. Jelaskan hubungan antara bahan/ zat pembentuk spikula dengan klasifikasi pada porifera? 2. Jelaskan 3 manfaat porifera bagi kehidupan? 3. Telepon/Fax: 0274-798487 Email: sma1sedayu@yahoo. Jelaskan fungsi-fungsi sel berikut? a. Bantul. Yogyakarta Kode Pos: 55753. 4. Sebutkan klasifikasi pada coelenterata dan berikan contoh masing-masing 1 spesies? 2. Jelaskan fungsi dari bagian gastrovaskuler! 4. sel amoebosit.com SOAL ULANGAN BLOK 1 MATA PELAJARAN BIOLOGI Porifera 1.PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 SEDAYU Argomulyo. Di dalam ekosistem laut. dan apakah fungsinya? 5. Spikula 5. plankton berperan sebagai produsen. c. Jelaskan urutan daur hidup ubur-ubur (Aurelia aurita). Di bagian tubuh manakah aling banyak ditemukan nematokist. 3. Berikan alasanmu. Jelaskan manfaat terumbu karang bagi ekosistem? .

Anatomi Fasciola hepatica (c) Anatomi Taenia saginata .Platyhelminthes 1. Amatilah dengan cermat dan seksama gambar berikut ini! (a). Anatomi Planaria (b).

Arthropoda Pilihlah jawaban yang benar .

Sebutkan 4 contoh Nemathelminthes yang parasit pada manusia! 4. Bagaimana cara penularan cacing perut? (terutama pada anakb. Jelaskan perbedaan Nemathelminthes dengan Platyhelminthes! 2.Nemathelminthes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Sebutkan 3 kelas dari Annelida berikut masing-masing 2 contoh! 3. Sebutkan lima ciri-ciri dari Annelida! 2. Jelaskan perbedaan antara cacing jantan dengan betina pada Ascaris sp! 3. Jelaskan urutan daur hidup Ascaris sp! Annelida 1. Jelaskan peranan Annelida bagi kehidupan manusia! . anak) Jelaskan cara penularan (infeksi) aktif dari cacing tambang! 5.a.

Echinodermata Molusca .

serta biotik dan biotik lainnya dengan benar. Kompetensi Dasar aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. Melalui diskusi analisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam : Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. • Dengan diskusi siswa mampu menjelaskan siklus Karbon. Indikator • • • • : 4. simbiosis). Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik. Hubungan yang dinamis antara unsurunsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. Tujuan pembelajaran : Melakukan pengamatan eko-sistem di lingkungan sekitar-nya siswa mampu menguraikan komponen ekosistem tertentu dengan benar. dan sulfur dengan benar. Phospat. • Melalui pengamatan gambar skema aliran energi di ekosistem laut siswa mampu menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam dengan benar. Materi Pembelajaran: • Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) : 6 X 45’ (3 x pertemuan) Alokasi Waktu A. • • B. • Melalui diskusi siswa mampu menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) dengan benar. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. • . oksigen. nitrogen. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. • Melalai diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) dengan benar.

2. penugasan D. notrogen. Motivasi Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 4. blok 1 presentasi sedangkan blok lainnya sebagai pembahas Penutup 1. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. karbon. Presensi Waktu 10’ 3. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. Presensi Waktu 10’ 4. menyusun laporan dalam buku catatan masing masing 70 C 10’ Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Masing-masing blok diberikan tugas yaitu • menganalisis macam komponen penyusun ekosistem. fosfor. Menarik kesimpulan pembelajaran . • macam-macam tipe rantai makanan.• Daur biogeokimia. Metode Pembelajaran 1. Daur air. Motivasi : Ekosistem disekitar rumah yang sehat akan mewujudkan keseimbangan /kesehatan lingkungan di rumah B 1. • menganalisis tipe hubungan antar komponen biotik (makhluk hidup). siswa dibagi menjadi 10 kelompok dibagi menjadi 2 blok 2. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti . Diskusi 2. sulfut. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 Komponen ekosistem No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : Gambar jaring makanan dalam suatu ekosistem siswa diminta menuliskan rantai makanan 3. 2. C. • aliran energi • daur materi 3. Memberi tugas a.

gambar ekosistem.1. Bentuk Iinstrumen: Produk laporan . daur hidrologi 2.Buku biologi SMU kelas I.74 . Penilaian : Jenis: Tugas individu. Hand Out Alat: Spidol dan plastik transparansi. Rosda . Disajikan gambar daur nitrogen. Paimin NIP.LKS. H. 130888693 SUMARI. oksigen. . siswa diberikan tugas untuk mendiskripsikan gambar menggunakan kalimat sendiri 3.Yani dkk. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. S. sulfur. lab biologi. karbon. tugas kelompok. 2006 Biologi SMU kelas I.Pd . beberepa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskripsinya C Penutup 1. pilihan ganda. Bahan: LKS. Bahan presentasi F. Airlangga halaman 66 .Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Riana. Istamar Syamsuri dkk. ulangan. Menarik kesimpulan pembelajaran . Memberi tugas 70 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. performans. Sumber Belajar : . pengamatan sikap. uraian.

• Melalui diskusi siswa mampu mengenal cara-cara pelestarian lingkungan.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Kompetensi Dasar Indikator • • • • dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran 1. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. • Melalui diskusi siswa mampu memberikan contoh bahan-bahan polutan . : : 4. o berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. demontrasi . sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. Tujuan pembelajaran : • Melalui diskusi siswa mampu menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. o Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. dan suara. Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. Memberikan contoh bahan-bahan polutan . Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. air. penghijauan.dll) C. B. o Perusakan lingkungan. penggunaan bahan yang ramah lingkungan. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. tanah. Diskusi 2. Materi Pembelajaran: Perusakan/pencemaran lingkungan. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya.

Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. ulangan. 2. Penilaian : Jenis: Tugas individu. televisi Bahan: LKS. video F. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.D.LKS. men-diskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor pe-nyebab terjadinya perusakan. . Menarik kesimpulan pembelajaran . Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru . Hand Out Alat . Disajikan video pencemaran lingkungan 2. Langkah-langkah Pembelajaran: • Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan.Riana. Bentuk Iinstrumen: Produk. 2006 Biologi SMU kelas I. tugas kelompok. Melalui kerja kelompok. Sumber Belajar : . Motivasi : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 1. Airlangga halaman 66 . unjuk kerja. pengamatan sikap.Yani dkk. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. • Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. performans. Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen 3. Siswa diberikan tugas menjawab pertanyaan LKS 70 C Penutup 1. Memberi tugas 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. pilihan ganda. Istamar Syamsuri dkk. uraian. Rosda . Presensi Waktu 10’ 4.Buku biologi SMU kelas I.74 .

Paimin NIP. S.Pd . 130888693 SUMARI. H.Drs.

4 Membuat produk daur ulang limbah.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. Diskusi 2. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Indikator : • Membuat laporan jenis-jenis limbah • Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya • Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) • Menjelaskan parameter kualitas limbah • • • • • • • : Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Jenis-jenis limbah. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) . Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. Membuat produk sesuai rancangan. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. dsb. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). Materi Pembelajaran: • • Limbah dan daur ulang. alat dan bahan yang disiapkan. kardus. Terutama limbah anorganik. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. MP: Membuat produk daur ulang. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Tujuan pembelajaran : B. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. 2. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. • Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Alokasi Waktu A. kaleng. • Alat dan bahan. Mendesain produk. seperti kertas koran. Metode Pembelajaran 1. C. • Membuat produk. Kompetensi Dasar 2. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam.

S. unjuk kerja. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Kegiatan inti d. ulangan. performans. Kesimpulan E. uraian. 130888693 SUMARI. tugas kelompok. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. centong. Bentuk Iinstrumen: Produk.. H. cangkul. Motivasi : b. Penilaian : Jenis: Tugas individu. pisau. Paimin NIP.Pd . pengamatan sikap. Bahan: LKS. pilihan ganda. Apersepsi : c. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 : a.D. Sumber Belajar : Sumber: Buku yang relevan : : Alat: Kaca pembesar.