RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan 5. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. : 4 x 45 menit. (2x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan pembelajaran : 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya siswa mampu merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup dengan benar 2. Melalui diskusi siswa mampu membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar 3. Melalui diskusi siswa mampu mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar dengan benar 4. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan dengan benar 5. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan dengan benar B. Materi Pembelajaran:
1. Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. 2. Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, 3. Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 4. Keanekaragaman hayati di Indonesia 5. Keunikan Biodeversitas Indonesia

C.

Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Pratikum Lapangan dan Observasi

3. 4.
D.

Penugasan Tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Apakah perbedaan antara keanekaragaman & keseragaman makhluk hidup ? 3. Motivasi : adanya keanekaragaman makhluk hidup di alam 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keanekaragaman hayati 2. Mengajak siswa melakukan observasi di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi adanyan persamaan dan perbedaan pada berbagai organisme ( hewan dan tumbuhan ) 4. Membandingkan makhluk hidup satu dengan yang lain berdasarkan ciri - ciri yang di miliki. 5. Berdasarkan hasil pengamatan dan kajian pustaka siswa menyusun laporan hasil pengamatan mengenai keanekaragaman gen, jenis, & ekosistem serta perananya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem yang dapat ditemukan dari lingkungan disekitar rumah masing-masing. 10 Waktu 10’

B

Pertemuan 2
No A Jenis kegiatan Pendahuluan 1. Presensi 2. Apersepsi : Waktu 10’

Bagaimanakah ciri lingkungan yang seimbang/stabil? • Bagaimanakah peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan?
3. Motivasi : Keadaan yang akan didapatkan jika lingkungan dalam keadaan baik dan stabil 4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai B Kegiatan inti 70 1. Menjelaskan tentang keuntungan adanya biodeversitas 2. Mengajak siswa melakukan berdiskusi tentang serangan hama di areal persawahan di lingkungan sekitar. 3. Perbandingan sistem tumpang sari dengan pertanian monokultur 4. berdiskusi tentang nisia/peran suatu spesies dalam ekosistem 5. Berdasarkan hasil diskusi siswa menyusun laporan mengenai akibat penurunan biodeversitas terhadap kestabilan lingkungan serta peranannya bagi kehidupan secara berkelompok. C Penutup 10

1. Guru bersama dengan siswa menyusun kesimpulan hasil pembelajaran 2. Memberikan tugas rumah ( pekerjaan rumah ) - Berikan contoh tindakan manusia yang dapat menurunkan biodeversitas

E.

Sumber Belajar

:

- Sains biologi SMU kelas I, Slamet Prawirohartono, Bumiaksara halaman 35 - 45 - Buku biologi SMU kelas I, Istamar Syamsuri dkk, Airlangga halaman 66 - 74 - Hand Out modul pustekom

F.

Penilaian Jenis Bentuk

: : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian

Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU

Guru

Drs. H. Paimin NIP. 130888693

SUMARI, S.Pd

dan ekosistem c....... Gunakan ketrampilan mengamati yang sudah kalian pelajari pada bahan kajian 1..Judul Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Mengamati Keanekaragaman Hayati : Biologi : X / Genap : 2 x 45 menit 2. dan b. sifat hidup... jenis dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan 3.... misal ... Informasi Keanekaragaman hayati dapat ditemukan di lingkungan sekitar kita. a. Masukkan hasil pengamatan tersebut dalam tabel beikut : Hasil Pengamatan Terhadap Keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar Lokasi :. Konsultasikan dengan guru... tingkat jenis dan tingkat ekosisitem. serta jumlah populasi makhluk hidup..ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen. yaitu : a. Temukan beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarmu. Baca literatur lain yang relevan untuk memperkuat pemahaman anda c. Kelompok hewan.. Merumuskan konsep keseragaman & keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan b..... Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar.Kompetensi Dasar : 3. 6..... 5. kebun.. jika terjadi perubahan jumlah & jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan 4 Petunjuk belajar. Namun keanekaragaman tersebut harus kita pandang sebagai satu keseluruhan (totalitas) variasi yang terjadi pada makhluk hidup pada berbagai tingkat yaitu keanekarsgaman pada tingkat genetik.. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas b.. Indikator a.. Cara kerja a. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen..... di halaman sekolah.(pagi/siang) No Nama Organisme Bentuk tubuh / Bagian tubuh Ukuran tubuh / Bagian tubuh Warna Tubuh / Bagian tubuh 5.... Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : a. d.... penampilan.Lembar Kegiatan Siswa 1. Menjelaskan peran keanekeragaman terhadap kestabilan lingkungan e. Kelompokkan makhluk hidup yang kalian temukan tersebut menjadi dua kelompok.. Sebutkan persamaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok . Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi.1. kelompok tumbuhan d. jenis. c.. apabila menemui kesulitan daalam mengerjakan tugas.. Waktu pengamatan :. Amati dengan seksama jenis-jenis makhluk hidup yang kalian temukan. Kerjakan setiap langkah sesuai dengan petunjuk d.. Membandingkan ciri . Keanekaragaman tersebut dapat dilihat dengan adanya berbagai variasi bentuk.... kolam atau di sawah b...

f. Sebutkan perbedaan ciri-ciri hewan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok c. bagaimana keanekaragaman makhluk hidup tersebut dapat terbentuk? . Sebutkan persamaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis antar kelompok d. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang menentukan pesamaan dan perbedaan ciriciri dan sifat pada kelompok hewan dan tumbuhan tersebut. Sebutkan perbedaan ciri-ciri tumbuhan yang sejenis maupun yang berbeda jenis e.b. Jika demikian.

Soal pilihan ganda 1. jenis dan ekosistem! 3.. Jelaskan dengan di sertai contoh apa yang di maksud dengan keanekaragaman gen. Tidak ada ekosistem yang sama karakternya.1. domestikasi d. bukan pada jenis. Setiap jenis makhluk hidup memiliki karakter yang berbeda. ekosistem melalui kegiatan pengamatan. Jelaskan di sertai contoh – contohnya. perkawinan antar spesies : Biologi : X / genap : 3. Keanekaragaman spesies di suatu lingkungan tidak berhubungan dengan besarnya populasi 6.ordo e. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar ? a. perbedaan bentuk b. di dalam satu saudara terdapat keanekaragaman gen. spermatosoa b. Tidak ada satupun individu yang satu dengan yang lain b. bukan pada saudara. d. Peristiwa berikut ini dapat meningkatkan keanekaragaman hayati kecuali… a. Keanekaragaman gen terjadi dalam satu jenis. Apa yang di maksud dengan keanekaragaman hayati? 2. internal c. warna & bentuk d. induknya yang jantan c. nucleus d. gen 7. c. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati. makanan d. a. Sifat . Makhluk hidup di bedakan atas kelas & ordo .faktor : a.sifat makhluk hidup yang nampak itu pada dasarnya di tentukan oleh . perbedaan ukuran. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. bukan pada individu. Faktor dari tubuh dalam makhluk hidup yang dapat mengakibatkan variasi atau keanekaragaman makhluk hidup adalah… a. ovum c. kromosom e. Keanekaragaman hayati timbul karena faktor . Keanekaragaman gen terjadi pada populasi. e. adaptasi c. Jelaskan 3 (tiga) kegiatan manusia yang dapat meningkatkan keanekaragaman hayati! 5. Mendiskripsikan konsep keanekaeagaman hayati pada tingkat gen.. .Instrumen Penilaian Mata pelajaran Kelas / Semester Standar kompetensi Kompetensi dasar Soal : A. lingkungan e. b. d. klasifikasi e. adaptasi makhluk hidup b. Yang di maksud dengan variasi dalam jenis adalah : a. Keanekaragaman di dalam jenis (spesies) yang berbeda dapat memunculkan varietas. perbedaan warna c. gabungan antara gen dan lingkungan e... Keanekaragaman gen hanya terdapat pada keluarga. 4. B. perbedaan daur hidup 4. lingkungan d. Keanekaragaman gen dapat mengakibatkan : a. interaksi gen dengan lingkungan b. Keanekaragaman kromosom 2. jenis. Soal Uraian 1. gen b. c.. perbedaan lingkungan e. warna tubuhnya 5. gen & lingkungan 3.

pisang kapok. a.8. a. dan pinang. dan mahoni e. d. Padi. dan kelapa c. ayam bekisar dan ayam ras b. kelapa hijau dan kelapa kopyor d. Letak astronomi c. pisnag ambon 9. Faktor kimia tanah. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman tingkat familia/suku a. badak bercula 1 dan badak bercula 2 . Pisang raja. Papaya kelapa dan pinang b. mangga. Factor fisik tanah b. Kondisi geologis 10. Kelapa. Palem. d.. Faktor-faktor berikut ini berpengaruh terhadap keanekaragaman ekosistem di Indonesia kecuali…. kelapa dan pinang e. pisang. Variasi iklim e. beruang putih dan beruang coklat c. Keanekaragaman pada tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman …. nyiur.

3. fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan serta usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia. Apersepsi : Salak pondoh berasal dari daerah mana? 3. 2. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) 3. Penutup 1. Presensi 2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. 4. C. 1. Melalui berdiskusi siswa mampu memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia dengan benar. (1 x pertemuan) A. 2. Menarik kesimpulan pembelajaran . Nilai—nilai dan manfaat kehati indonesia 3. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit. Memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3.masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. 5. Materi Pembelajaran: 1. Motivasi : Indonesia mempunyai beberapa jenis hewan dan tumbuhan khas 4. Keanekaragaman hayati Indonesia. dan : usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. 2. Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. 4.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok Waktu 10’ B 70 C 10’ . Metode Pembelajaran Diskusi penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Masing . 2. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan dengan benar. Melalui berdiskusi siswa mampu menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. : 3. 2. D. dengan benar. Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah 5. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Tujuan pembelajaran : 1. Membagi siswa menjadi empat kelompok dan masingmasing kelompok di beri tugas melakukan kajian pustaka mengenai jenis hewan dan tumbuhan khas di indonesia. 1. Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex- situ. B. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.

E. Penilaian Jenis Bentuk : : Individu : Tes Pilihan ganda dan Uraian Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. H. .Pd .Buku biologi SMU kelas I. serta berikan komentar tentang hal tersebut. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Sumber Belajar : . Rosda . Airlangga halaman 66 .74 . S./ diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Riana.Buatlah kliping tentang jenis .LKS. 2006 Biologi SMU kelas I. Hand Out F. 130888693 SUMARI. Istamar Syamsuri dkk.Yani dkk.jenis hewan / tumbuhan khas indonesia. Paimin NIP.

000 jenis tumbuhan. Di perkirakan 17% . Kompetensi Dasar: 3. Indonesia merupakan negara kepulauan yang membentang sepanjang 5. harimau jawa. 4. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. Indonesia. Tumbuhan (flora) di Indonesia merupakan bagian dari daerah georafi tumbuhan indo malaya. 2.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. kepuh. c. 5. dan philipina sering di sebut sebagai keluarga flora malaisiana. a. di bandingkan dengan daerah sub tropis (iklim sedang) & kutub(iklim kutub). Thailand. terdapat hewan-hewan endemik dan berbagai jenis burung dengan warna yang kurang menarik. orang utan. Flora Indonesia malaya meliputi tumbuhan yang hidup di India.21% dari jenis . kluwak. Indonesia memiliki hewan type oriental : Asia. Hampir 40. Materi A. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Indonesia memiliki tumbuhan type indo-malaya yang areanya paling luas. babi rusa. matoa dsb . Indonesia dan Philipina. tapir. tidak terdapat spesies kera dan jenis-jenis burung dengan warna yang beragam. anoa. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. b. Selain itu Indonesia merupakan suatu jembatan dari dua daerah dengan biogeografis yang sangat berbeda. Flora yang tumbuh di Malaisia. terdapat berbagai macam kera.000 jenis hewan. Malaisia. yaitu Asia dan Australia. maleo dan berbagai jenis kupu-kupu. Indikator : Keanekaragaman Hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : 2 x 45 menit : 1. Keunikan Biodiversitas di Indonesia Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki tingkat keanekaragaman hayati tinggi. Tetapi Indonesia memiliki kaunikan tersendiri. Jawa dan kalimantan serta pulau lain yang memiliki ciri-ciri : banyak mamalia berukuran besar. 3. Fauna peralihan yaitu hewan-hewan yang terdapat di daerah Sulawesi dan Nusa Tenggara terutama di Pulau Komodo dengan ciri-ciri hewan yang mirip dengan Australia dan oriental.jenis hewan dan tumbuhan di dunia berada di Indonesia yang tersebar di empat puluh tujuh ekosistem. Fauna Australia meliputi hewan-hewan yang berada di Indonesia bagian timur yaitu Irian. yang mempunyai ciri-ciri : mamalia berukuran kecil. Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi.200 Km di sepanjang garis katulistiwa dan terletak di antara dua samodera yaitu samodera Pasifik dan India. Sulawesi dan Nusa Tenggara.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. 350. putat. Menjelaskan usaha . Maluku. misalnya : Tarsius spectra. Banyak hewan dan tumbuhan langka * Hewan langka misalnya : babi rusa. Vietnam. Australia. seperti yang di nyatakan oleh Ronald de gord dalam bukunya yang berjudul :The Geography of flouwering Plants.jenis flora dan faunanya. banyak hewan berkantong.500 jenis monera berada di Indonesia.Hand Out ( bahan ajar ) I. Papua dan peralihanya.000 jenis jamur dan sekitar 1. Beberapa keunikan biodiversitas di Indonesia adalah : 1. Posisi tersebut menyebabkan Indonesia memiliki habitat yang paling beragam di Asia Tenggara dan paling kaya akan jenis . Keanekaragaman hayati yang tinggi di Indonesia dapat di jumpai di dalam lingkungan hutan hujan tropis yang memiliki keanekaragaman hayati sekitar 300 kali lebih besar di banding dengan hutan iklim sedang. bungur. maleo. cenderawasih. Fauna oriental merupakan fauna yang memiliki daerah persebaran di bagian barat Indonesia yang meliputi : Sumatra. kasuari dsb * Tumbuhan langka misalnya : bedali.

Wana Wisata Wana Wisata kawasan hutan yang di jadikan tempat wisata.usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia Biodiversitas di Indonesia dapat di pertahankan dan juga berkembang berkat usaha pelestarian sumber daya alam dan juga usaha hibridisasi tanaman. nusakambangan . Misalnya Pangandaran. badak bercula satu. Sebagai sumber pendapatan 3. Taman Nasional Meru Betiri di Jember Selatan d.dari genus Rafflesia endemik di sumatra jawa. 5. Taman Laut Taman Laut adalah kawasan laut yang mempunyai ciri khas berupa keindahan. Taman Nasional Taman Nasional adalah kawasan konservasi alam dengan ciri khas tertentu baik di darat maupun di perairan. Kebun Raya Kebun Raya adalah kumpulan tumbuh . perumahan dan kesehatan 2.tumbuhan di suatu tempat dan tumbuh tumbuhan tersebut berasal dari berbagai daerah. Taman Nasional yang ada di Indonesia antara lain : a. Taman Hutan Raya Taman Hutan Raya adalah kawasan konservasi alam untuk koleksi tumbuhan dan hewan baik asli maupun pendatang. Taman Nasional Kepulauan Seribu di Kepulauan Seribu. .matoa (Irian ) B. 3. Manfaat ekologik 5. 7. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia antara lain : 1. 6. komodo. kalimantan. sehingga di temukan bibit unggul dan juga usaha transgenik. Usaha . b. Manfaat keilmuan 6. Hutan Wisata Hutan wisata adalah kawasan hutan yang karena keadaan dan sifat wilayahnya perlu di bina dan di pertahankan sebagai hutan. Banyak terdapat hewan dan tumbuhan endemik * Hewan endemik misalnya : harimau jawa. Manfaat keindahan C. Misalnya di bunaken Sulawesi. Sebagai sumber pangan. kukang burung maleo dsb * Tumbuhan endemik misalnya : . Hutan Lindung Hutan Lindung adalah kawasan hutan yang berfungsi melindungi lahan agar tidak terjadi erosi dan untuk mengatur tata air. 4. 8.5. harimau bali. satwa dan ekosistem yang perkembanganya di serahkan alam. Taman Nasional Ujung Kulon di Jawa Barat c. Cagar Alam Cagar Alam adalah kawasan suaka alam yang mempunyai ciri khas tumbuhan. Sebagai sumber plasma nuftah 4. Taman Nasional Lore Lindu di Sulawesi Tengah. Manfaat keanekaragaman hayati 1. jalak bali. dsb 2.

plasma nutfah 2. Berikan tiga ( 3 ) alasan mengapa keanekaragaman hutan perlu di lestarikan ? 5.. bakau e. a. mikroorganisme d. Sebutkan tiga ( 3 ) ciri . Tanaman endemik yang terdapat di Bengkulu adalah ………….usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia : II. Anggrek bulan b. Karena itu hutan merupakan gudang: a. Raflesia arnoldi d. Sebutkan masing .pertanyaan berikut dengan jelas dan tepat ! 1. Bunga bangkai c. Kadalea 3. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah ……………. tembakau 4. kruing d. a. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia 2. 1. Kompetensi Dasar: 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati di Indonesia IV. anoa di Papua c. meranti b. jati c. Indikator : Keanekaragaman hayati di Indonesia : Biologi : X / genap : : 1. Sebutkan tiga ( 3 ) macam keunikan biodeversitas di Indonesia ! 2. Anggrek hitam e. flora b. karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. maleo di Sulawesi b. Hutan merupakan salah satu tempat yang tingkat keanekaragaman hayatinya sangat tinggi.Instrumen penilaian I. Judul Mata pelajaran Kelas / semester Waktu III. kuda di Sumbawa d. Jelaskan upaya apa saja yang dapat di lakukan manusia dalam rangka melestarikan keanekaragaman hayati di Indonesia ! Pilihlah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban tersebut. organisme e. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Tanaman yang bermanfaat dalam industri kertas dan hidup di ekosistem rawa adalah …… a. Soal-soal Jawablah pertanyaan .ciri fauna orientalis dan berikan contohnya masing-masing? 3. badak bercula satu di Sulawesi e. jalak putih di Kalimantan .masing tiga ( 3 ) contoh hewan & tumbuhan endemik yang ada di Indonesia ! 4. fauna c. Menjelaskan usaha .

3 dan 4 2. Banyak jenis obat yang bahan dasarnya berasal dari tumbuhan. mematikan lampu kamar ketika tidak digunakan 4. a. taman wisata dan hutan lindung d. obat malaria yang bahan dasarnya berasal dari …………. Penganekaragaman makanan e. orang utan d. Pulau Komodo c. Gunung Bromo a. 3 dan 5 3. b. kebun raya dan kebun binatang b. menanam tanaman buah dan sayur Yang dapat mempertahankan keanekaragaman hayati adalah …………. terletak di antara 2 benua dan 2 samudera b. badak bercula satu c. daun pohon angsana b. Pembakaran hutan e. Contohnya. Reboisasi c. menggunakan pupuk organic 3. Terdapat beberapa kegiatan : 1. Puncak Jayawijaya e. 3 dan 4 2. memiliki flora fauna yang mirip dengan Oriental dan Australia . Taman laut Bunaken b. Penyebab utama Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi adalah ………… a. a. Hewan yang terancam punah keberadaannya sebagai akibat kebakaran hutan di Kalimantan …………. daun lidah buaya d. Dari contoh berikut. Daerah yang memiliki tingkat keanekaragaman tertinggi diantara daerah berikut adalah a. membakar sampah plastic 2. Penangkapan ikan dengan menggunakan pancing c. d. cagar alam dan taman nasional c. c. kulit batang kina 9. Penanaman monokultur b. Tindakan-tindakan manusia yang dapat menurunkan keanekaragaman hayati adalah ……… a. biji kapas c. banteng b. 2 dan 3 1. Perburuan hewan ketika musim kawin b. Pantai Ancol Jakarta d. akar anggrek bulan e. a. zat kimia DDT 7. kebun raya dan taman nasiona e. Beberapa jenis hewan yang ada di Indonesia sudah dikategorikan sebagai hewan yang terancam punah. Contoh tempat pelestarian keanekaragaman hayati secara ex situ adalah ……. Rotasi tanaman 6. gajah 10. kebun binatang dan hutan lindung 8. Penebangan pohon secara liar d. 1. 4 dan 5 11. beruang madu e. Tebang pilih Indonesia d.5. tindakan yang dapat meningkatkan keanekaragaman adalah …………. 12. e. a.

Berikut adalah hewan-hewan endemik yang terdapat di Indonesia. b. pencarian sumber-sumber tanaman obat bagi penyakit tertentu 14. tebang habis. e. menyediakan sumber penghidupan bagi manusia d. c. kecuali …. menjaga keseimbangan dan survival suatu lingkungan c.. tanam lagi penebangan minimal sistem tebang pilih penebangan maksimal reboiasi di pinggir hutan . a. d. e. a. c. menyediakan plasma nutfah yang lengkap e.c. menjaga kelangsungan hidup suatu populasi b. a. badak bercula satu jalak Bali elang Jawa gajah tarsius 15. keanekaragaman hayati sangat penting dalam ……………. d. d. Persyaratan tersebut diantaranya ……………. 13.. Penebangan kayu di hutan harus memenuhi persyaratan tertentu agar kelestariannya terjaga. memiliki iklim tropis dengan curah hujan cukup tinggi merupakan daerah yang di lalui migrasi hewan-hewan merupakan daerah kepulauan yang telah terpisah dari daratan benua Asia Jika dipandang dari sudut ekologi. b. e.

Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. 2. 1. : 3. tumbuhan biji) siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. vaskuler dan non-vaskuler. tidak berkormus. a.Meliputi lumut daun dan lumut hati. paku dan biji. c. 3. Metode Pembelajaran Diskusi Pratikum . Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. dan tumbuhan biji. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab. Melalui penugasan observasi sisiwa mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. Membedakan tumbuhan lumut. b. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Meliputi paku homospor. dan paku peralihan. melalui penugasan siswa menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan B. 2. Tumbuhan paku. paku heterospor. paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. melalui pengamatan alat reproduksi tumbuhan (briophita. 5. Organisme eukariotik multiseluler. Ciri-ciri umum plantae. C. angiospermae dan gymnospermae) siswa mampu menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut. berkormus bermetagenesis. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. pterydophyta. 5. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. memiliki jaringan pengangkut. Memiliki pergiliran keturunan. Melalui diskusi siswa mampu membedakan tumbuhan lumut. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. 2.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan : peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. e. Melalui pengamatan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut. Belum memiliki jaringan pengangkut . meliputi tumbuhan lumut. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : 3. Materi Pembelajaran: Plantae. autotrof. reproduksi secara generatif dan vegetatif. Tujuan pembelajaran : 6 X 45’ (3 x pertemuan) : 1. paku dan biji. 1. paku. d. Tumbuhan lumut. tumbuhan paku. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan 4. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Alokasi Waktu A. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah.

Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. klasifikasi. 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Tumbuhan paku Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Menarik kesimpulan pembelajaran . cara reproduksi. peranan bagi manusia 3. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Tumbuhan Lumut Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. anatomi. Menarik kesimpulan pembelajaran . Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) . Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. peranan bagi manusia 3.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. lumut daun dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan lumut tersebut. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati lumut daun pada batu-bata.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.D. 2. anatomi. cara reproduksi. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Presensi Waktu 10’ 2. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Setiap kelompok di beri tugas membuat lima pertanyaan (soal) tentang ciri-ciri morfologi. serta 70 C 10’ . Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan masing-masing kelompok di beri tugas mengamati tumbuhan paku pada herbarium. Penutup 1. 5. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan lumut. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. serta berikan komentar tentang hal tersebut. 5. Apersepsi : Disajikan gambar macam-macam tumbuhan paku dan 3. 2. estetika obat-obatan dll 4. estetika obat-obatan dll 4. Penutup 1. 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok.Carilah gambar lumut hati. Presensi Waktu 10’ 2. paku dan tumbuhan biji 3. klasifikasi.

unjuk kerja. Bahan: LKS. Presensi Waktu 10’ 2. Motivasi : Kegunaan tumbuhan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. 5. Guru memberi motifasi dan meluruskan jika terjadi kesalahan atau perbedaan pendapat antar kelompok. bunga. Minimal 1 kelompok 5 spesies 70 C 10’ E. ulangan. 3. tugas kelompok. batang dan daun. Bentuk Iinstrumen: Produk. Hand Out Alat: Kaca pembesar. Mengetahui . 5 kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan 5 kelompok sebagai penanya/penyanggah 4. Minimal 1 kelompok 5 spesies Pertemuan 3 No A : Tumbuhan biji Kegiatan Belajar Pendahuluan 1.berikan komentar tentang hal tersebut. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. Membagi siswa menjadi 10 kelompok dan disediakan 5 macam tumbuhan 2. estetika obat-obatan dll 4. uraian. tes individu.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Memberi tugas rumah ( pekerjaan rumah ) .. Apersepsi : Disajikan sebatang tanaman lengkap akar . pisau. Sumber Belajar : . 2. Penilaian : Jenis: 1.Carilah gambar tumbuhan paku dan buatlah album foto serta resume ihktisar dari foto tentang tumbuhan paku tersebut. centong.Buku biologi SMU kelas I. . pilihan ganda. Setiap 2 kelompok mengamat 1 macam tumbuhan yang sama 2. Rosda . Airlangga halaman 66 .Riana. Kelompok lain menanggapi atau atau memberikan pertanyaan yang telah di susun. pengamatan sikap. Istamar Syamsuri dkk. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi dan memasukannya kedalam kelompok takson menurut kunci determinasi 3. performans. serta berikan komentar tentang hal tersebut.Yani dkk.74 . Penutup 1. biji 3. 2006 Biologi SMU kelas I. Menarik kesimpulan pembelajaran .LKS. cangkul.

Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana. Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya siswa mampu mengenal ciri-ciri umum animalia. Animalia Ciri-ciri umum Animalia: Organisme eukariotik. Nemathelimnthes. dan di darat. H. air tawar. B.Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. melalui obeservasi ciri-ciri insekta siswa mampu mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana 5. Kompetensi Dasar : 3. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). Annelida. multiselular. Meliputi Porifera. S. tawar) 2.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Standar Kompetensi : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. deskripsi) berbagai hewan vertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan. 5. foto. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. payau. Coelenterata. deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. 2. Menemukan peranan berbagai macam contoh hewan di lingkungan sekitarnya terhadap ekonomi dan lingkungan. Tujuan pembelajaran : 1. foto. Platyhelminthes. Mennyajikan data (gambar. tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. 6. Arthropoda. heterotrof . Alokasi Waktu : 12 X 45’ (6 x pertemuan) A. Mengenal ciri-ciri umum animalia. Materi Pembelajaran: 1. Ada yang hidup di laut. Melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. foto. Indikator : 1. Moluska. 130888693 Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 SUMARI. 3. deskripsi) berbagai invertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan 4. Menyajikan data (gamar. Ekinodermata • Peranan invertebrata bagi kehidupan . Paimin NIP. foto. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Hewan Inevertebrata • Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. melalui pengamatan siswa mampu menyajikan data (gambar. Hidup di darat atau di air (laut. 2. 3.

cara reproduksi. Membagi siswa menjadi 8 kelompok b. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Colenterata dan platyhelminthes. habitat.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Guru presentasi tentang cirri-ciri umum animal 2. Amphibia. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Metode Pembelajaran 1. Setiap kelompok di beri tugas membuat diskripsi tentang ciriciri morfologi. guru presentasi tentang cirri –ciri porifera. 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain sebagai penanya/penyanggah. habitat. Hewan Vertebrata. Presensi Waktu 10’ 2. Pratikum D. Presensi Waktu 10’ 2. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices. hiburan dll 4. • Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai . hiburan dll 4. klasifikasi dilanjutkan porifera Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Diskusi 2. Reptilia. ekonomi. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 3. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan invetebrata dan vertebrata.3. C. • Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. Menarik kesimpulan pembelajaran . Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan porifera Penutup 1. cara reproduksi dan memberikan gambar contoh hewan 3. Aves dan mammalia. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai B Kegiatan inti 1. 3. anatomi. ekonomi. 4. Memberi tugas a. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 No A : Ciri umum animal. presentasi akan dilakukan 8 x pertemuan ke depan 70 C 10’ Pertemuan 2 No A : Colenterata dan platyhelminthes Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya.

klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. evaluasi kompetensi tentang coelenterate platyhelminthes 70 10’ . Berdiskusi dengan siswa tentang peranan colenterata dan platyhelminthes C Penutup 1. Memberi tugas a. cara reproduksi. Siswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan tentang ciri morfologi.B Kegiatan inti 1. anatomi. Menarik kesimpulan pembelajaran . habitat.

evaluasi kompetensi tentang molusca dan echinodermata 70 C 10’ . Motivasi : Kegunaan hewan pada Waktu 10’ berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan molusca dan echinodermata. anatomi. ekonomi. cara reproduksi. hiburan dll B 4. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. Memberi tugas a. hiburan dll B 4. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. 3.Pertemuan 3 No A : Nemathelminthes dan anellida Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Memberi tugas pR a. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan molusca dan echinodermata Penutup 1. Presensi 2. evaluasi kompetensi tentang Nemathelminthes dan anellida 70 C 10’ Pertemuan 4 No A : molusca dan echinodermata Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan Nemathelminthes dan anellida. cara reproduksi. Menarik kesimpulan pembelajaran . ekonomi. 3. habitat. Presensi Waktu 10’ 2. habitat. Menarik kesimpulan pembelajaran . Motivasi : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan Nemathelminthes dan anellida Penutup 1. anatomi. Siswa kelompok 3 dan 4 mempresentasikan tentang ciri morfologi. siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2.

Bentuk Iinstrumen: Produk. Hand Out Bahan: LKS. habitat. Motivasi 1. Istamar Syamsuri dkk. pilihan ganda. H. Bahan presentasi F. hiburan dll Siswa kelompok 5 dan 6 mempresentasikan tentang ciri morfologi. cara reproduksi. 2006 Biologi SMU kelas I. S. arthropoda B 3. Berdiskusi dengan siswa tentang kegunaan 1. pengamatan sikap. Sumber Belajar : . 130888693 SUMARI.Riana. performans. ekonomi.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. uraian. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Airlangga halaman 66 .Buku biologi SMU kelas I. Presensi Apersepsi : Disajikan gambar bermacammacam hewan arthropoda siswa diminta menyebutkan nama dan habitatnya. Penilaian : Jenis: Tugas individu. . ulangan. unjuk kerja. Waktu 10’ : Kegunaan hewan pada berbagai bidang kehidupan misalnya bidang pangan.Pd .74 .LKS. Menarik kesimpulan pembelajaran . Rosda . evaluasi kompetensi tentang arthropoda 10’ E. anatomi. Memberi tugas a. tugas kelompok.Yani dkk. Paimin NIP.Pertemuan 5 No A : arthropoda Kegiatan Belajar Pendahuluan 2. klasifikasi dan contoh hewan dan peranannya bagi kehidupan 2. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 70 C Penutup 1.

Di dalam ekosistem laut. Telepon/Fax: 0274-798487 Email: sma1sedayu@yahoo. sebutkan 3 macam sistem saluran air dan jelaskan perbedaannya? Coelentarata 1. Jelaskan 3 manfaat porifera bagi kehidupan? 3. Sedayu. Jelaskan hubungan antara bahan/ zat pembentuk spikula dengan klasifikasi pada porifera? 2. dan apakah fungsinya? 5. Sebutkan klasifikasi pada coelenterata dan berikan contoh masing-masing 1 spesies? 2. plankton berperan sebagai produsen. 3. Yogyakarta Kode Pos: 55753. maka peran apakah yang dilakukan porifera. Jelaskan manfaat terumbu karang bagi ekosistem? . 4.PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 SEDAYU Argomulyo. Jelaskan urutan daur hidup ubur-ubur (Aurelia aurita). Bantul. Di bagian tubuh manakah aling banyak ditemukan nematokist. Jelaskan fungsi-fungsi sel berikut? a. Berikan alasanmu. Jelaskan fungsi dari bagian gastrovaskuler! 4.com SOAL ULANGAN BLOK 1 MATA PELAJARAN BIOLOGI Porifera 1. c. sel amoebosit. Spikula 5. sel leher (koanosit) b.

Anatomi Planaria (b). Anatomi Fasciola hepatica (c) Anatomi Taenia saginata .Platyhelminthes 1. Amatilah dengan cermat dan seksama gambar berikut ini! (a).

Arthropoda Pilihlah jawaban yang benar .

Sebutkan 3 kelas dari Annelida berikut masing-masing 2 contoh! 3. Jelaskan urutan daur hidup Ascaris sp! Annelida 1. Bagaimana cara penularan cacing perut? (terutama pada anakb.Nemathelminthes Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Sebutkan 4 contoh Nemathelminthes yang parasit pada manusia! 4.a. Sebutkan lima ciri-ciri dari Annelida! 2. anak) Jelaskan cara penularan (infeksi) aktif dari cacing tambang! 5. Jelaskan perbedaan antara cacing jantan dengan betina pada Ascaris sp! 3. Jelaskan peranan Annelida bagi kehidupan manusia! . Jelaskan perbedaan Nemathelminthes dengan Platyhelminthes! 2.

Echinodermata Molusca .

• Melalui pengamatan gambar skema aliran energi di ekosistem laut siswa mampu menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam dengan benar. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. Hubungan yang dinamis antara unsurunsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi. oksigen. Phospat. • . • Melalui diskusi siswa mampu menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) dengan benar. serta biotik dan biotik lainnya dengan benar.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam : Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. simbiosis). Melalui diskusi analisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. dan sulfur dengan benar. • Melalai diskusi siswa mampu menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) dengan benar. Indikator • • • • : 4. Kompetensi Dasar aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) : 6 X 45’ (3 x pertemuan) Alokasi Waktu A. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. • Dengan diskusi siswa mampu menjelaskan siklus Karbon. • • B. nitrogen. Tujuan pembelajaran : Melakukan pengamatan eko-sistem di lingkungan sekitar-nya siswa mampu menguraikan komponen ekosistem tertentu dengan benar. Materi Pembelajaran: • Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik.

2. penugasan D. siswa dibagi menjadi 10 kelompok dibagi menjadi 2 blok 2. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti . sulfut. Masing-masing blok diberikan tugas yaitu • menganalisis macam komponen penyusun ekosistem. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. Daur air. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 Komponen ekosistem No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : Gambar jaring makanan dalam suatu ekosistem siswa diminta menuliskan rantai makanan 3. Memberi tugas a. • aliran energi • daur materi 3. Diskusi 2. Motivasi : Ekosistem disekitar rumah yang sehat akan mewujudkan keseimbangan /kesehatan lingkungan di rumah B 1. Motivasi Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 4. menyusun laporan dalam buku catatan masing masing 70 C 10’ Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan 1. fosfor. notrogen. C.• Daur biogeokimia. karbon. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1. Presensi Waktu 10’ 4.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. Presensi Waktu 10’ 3. Metode Pembelajaran 1. • menganalisis tipe hubungan antar komponen biotik (makhluk hidup). • macam-macam tipe rantai makanan. blok 1 presentasi sedangkan blok lainnya sebagai pembahas Penutup 1. 2. Menarik kesimpulan pembelajaran .

1. Hand Out Alat: Spidol dan plastik transparansi. Penilaian : Jenis: Tugas individu. daur hidrologi 2. ulangan. pilihan ganda. Airlangga halaman 66 . Bahan presentasi F.74 . lab biologi.Yani dkk.LKS. Disajikan gambar daur nitrogen. 2006 Biologi SMU kelas I. 130888693 SUMARI. siswa diberikan tugas untuk mendiskripsikan gambar menggunakan kalimat sendiri 3.Riana. oksigen. Bahan: LKS. sulfur. performans. Bentuk Iinstrumen: Produk laporan . Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Istamar Syamsuri dkk. Menarik kesimpulan pembelajaran . Memberi tugas 70 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. uraian. tugas kelompok. gambar ekosistem. Rosda . Paimin NIP. S. . karbon.Pd .Buku biologi SMU kelas I. beberepa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskripsinya C Penutup 1. Sumber Belajar : . H.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2. pengamatan sikap.

penghijauan. tanah. sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. Diskusi 2. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. demontrasi . B. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran 1.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. • Melalui diskusi siswa mampu mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. : : 4. dan suara. • Melalui diskusi siswa mampu memberikan contoh bahan-bahan polutan . Kompetensi Dasar Indikator • • • • dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. o Perusakan lingkungan. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. air. Memberikan contoh bahan-bahan polutan . Tujuan pembelajaran : • Melalui diskusi siswa mampu menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami. Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. • Melalui diskusi siswa mampu mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan.dll) C. Materi Pembelajaran: Perusakan/pencemaran lingkungan. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya. o Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan. o berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. penggunaan bahan yang ramah lingkungan.

Melalui kerja kelompok.LKS. televisi Bahan: LKS. pengamatan sikap. 2006 Biologi SMU kelas I. • Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri. unjuk kerja. video F. Langkah-langkah Pembelajaran: • Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan. Presensi Waktu 10’ 4. Airlangga halaman 66 . men-diskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor pe-nyebab terjadinya perusakan. Bentuk Iinstrumen: Produk. Rosda .D.Yani dkk.74 . uraian.Siswa menyimpulkan secara tertulis berdasarkan hasil kelompok / diskusi kelas serta membantu / membimbing 2.Riana. ulangan. Motivasi : keseimbangan daur biogeokimia akan menjaga kestabilan kesimbangan lingkungan B 1. Pertemuan 2 Daur biogeokimia No A Kegiatan Belajar Pendahuluan Apersepsi : disajikan gambar daur oksigen 3. 2. performans. Sumber Belajar : . tugas kelompok. Siswa diberikan tugas menjawab pertanyaan LKS 70 C Penutup 1. • Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Menyampaikan kompetensi yang akan di capai Kegiatan inti 1.Buku biologi SMU kelas I. Memberi tugas 10’ diberikan tugas menuliskan laporan hasil diskripsi dari daur biogeokimia yang disajikan E. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru . Hand Out Alat . . Menarik kesimpulan pembelajaran . Penilaian : Jenis: Tugas individu. Disajikan video pencemaran lingkungan 2. pilihan ganda. Istamar Syamsuri dkk.

H.Pd . 130888693 SUMARI.Drs. Paimin NIP. S.

4 Membuat produk daur ulang limbah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMA N 1 Sedayu : Biologi : X /Semester 2 Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. alat dan bahan yang disiapkan. Tujuan pembelajaran : B. Materi Pembelajaran: • • Limbah dan daur ulang. dsb. Diskusi 2. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. MP: Membuat produk daur ulang. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Jenis-jenis limbah. : 2 X 45’ (1 x pertemuan) mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Alokasi Waktu A. 2. Indikator : • Membuat laporan jenis-jenis limbah • Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya • Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) • Menjelaskan parameter kualitas limbah • • • • • • • : Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. • Alat dan bahan. Metode Pembelajaran 1. kaleng. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. • Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga. C. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). kardus. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Kompetensi Dasar 2. seperti kertas koran. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) . Membuat produk sesuai rancangan. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Mendesain produk. • Membuat produk. Terutama limbah anorganik. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme.

pilihan ganda. Bahan: LKS. performans. Mengetahui Kepala SMA N 1 SEDAYU Guru Drs. Kegiatan inti d. unjuk kerja. centong. Motivasi : b. 130888693 SUMARI. H.Pd . ulangan. Kesimpulan E. pisau. Bentuk Iinstrumen: Produk. Sumber Belajar : Sumber: Buku yang relevan : : Alat: Kaca pembesar. Penilaian : Jenis: Tugas individu.D. pengamatan sikap. Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan F. Langkah-langkah Pembelajaran: Pertemuan 1 : a. tugas kelompok. Apersepsi : c. cangkul. S. uraian. Paimin NIP..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful