Anda di halaman 1dari 65

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

A. : : FISIKA : X/I : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) : 6 x 45 menit

Indikator Mampu menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastian yang tepat Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan mempu membuat kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan matematis sederhana (linear) untuk besaran fisis yang disajikan dalam bentuk grafik Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional Menentukan dimensi suatu besaran pokok Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut : Dapat mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

B.

Karakter yang dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: 1. teliti 2. cermat C. Materi Pembelajaran Besaran dan satuan fisika dan satuannya Pengukuran

Yang meliputi alat ukur panjang dan ketelitiannya, alat ukur waktu dan ketelitiannya, ketidakpastian dan pengukuran, angka penting, serta pengolahan dan penyajian data. Besaran dan satuan Yang meliputi satuan internasional, apa keunggulan satuan SI, satuan besaran turunan, dan dimensi. D. Metode Pembelajaran Pengamatan Praktik/Kegiatan Tanya jawab Diskusi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang besaran, satuan, dan pengukuran yang telah dipelajari di SMP kelas VII. Siswa diajak berdiskusi tentang dapatkah mengukur diameter kelereng dengan menggunakan mistar. Kegiatan Inti Ekplorasi Siswa dimiinta untuk menyebutkan alat-alat ukur panjang dan bagaimana skala terkecilnya. Siswa diminta menyebutkan alat-alat ukur massa dan bagaimana skala terkecilnya. Siswa diminta untuk membuat skema sederhana tentang alat ukur panjang dan ketelitiannya seperti mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. Siswa diminta untuk menyebutkan alat ukur waktu dan ketelitiannya. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang ketidakpastian pada pengukuran. Siswa diminta untuk menjelaskan angka penting yang meliputi notasi ilmiah, aturan angka penting, dan berhitung dengan angka penting. Siswa diminta untuk menjelaskan ketidakpastian pada hasil percobaan. Siswa diminta untuk menjelaskan pengolahan dan penyajian data. Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan beberapa teknik pengukuran panjang misalnya pengukuran kedalaman laut. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang kesalahan dan melaporkan hasil pengukuran. Siswa mendiskusikan tentang penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan perkalian bilangan-bilangan penting. Siswa mendiskusikan ketidakpastian pada hasil percobaan. Siswa mendiskusikan tentang pengolahan dan penyajian data yang meliputi meluruskan persamaan, penentuan garis lurus terbaik secara grafik.

E.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan kasus dan menuntun agar penyelesaiannya benar. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahan konsep yang terjadi. Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas untuk mengerjakan pertanyaan diskusi di Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri dari dari 4-5 siswa untuk melakukan kegiatan di Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan 1.1-1.4 dan menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk berkumpul bersama teman sekelompoknya dan menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta menjawab pertanyaan pra praktik yang disediakan guru. Siswa melakukan kegiatan sesuai dengan cara kerja yang ada. Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang meliputi hasil pengamatan, analisis, dan kesimpulan. Setelah satu kegiatan selesai dilanjutkan ke kegiatan lainnya. Siswa diminta untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah dilakukan. Elaborasi Guru membimbing agar jalannya kegiatan berjalan dengan baik dan benar. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan masukan tentang kegiatan yangtelah dilaksanakan. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Konfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang telah dikatahui.

Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang telah dilakukan. Pertemuan 3

Kegiatan Pendahuluan

Siswa diajak untuk berdiskusi tentang pertanyaan pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat. Misalnya sebutkan besaran pokok yang telah anda kenal, lengkap dengan satuannya. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan besaran dan satuan. Siswa diminta untuk menjelaskan Sistem Internasional yang meliputi besaran panjang, besaran massa dan besaran waktu. Siswa diminta untuk menjelaskan apa keunggunalan satuan SI Siswa diminta untuk menjelaskan satuan besaran turunan. Disediakan sebuah kasus tentang koversi satuan yang ada di Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan halaman 30. Siswa diminta untuk menjelaskan dimensi, mulai dari apa yang dimaksud dengan dimensi, menjumlahkan dan mengurangkan besaran, dan apakah manfaat analisis dimensi. Elaborasi Siswa berdiskusi tentang besaran dan satuan yang meliputi Sistem Internasional, dan dimensi. Diberikan kasus berkaitan dengan dimensi, misalnya pada contoh 1.5 Analisis Dimensi untuk Menurunkan Persamaan Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen kanginan. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya, dengan memberikan kasus berkaitan dengan Sistem Internasional dan analisis dimensi Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Konfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah dibahas dan siswa diminta menyelesaikan dengan benar. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas Pertanyaan diskusi di Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen Kanginan halaman 33.

F.

Alat dan Bahan LCD, jangka sorong, mistar, mikrometer, stopwatch, komputer, Buku Marthen Kanginan, Buku pendamping yang relevan, dan internet. Penilaian Bentuk tugas Tugas Kelompok dan Individu Bentuk Instrumen Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Kegiatan Pertanyaan Diskusi Uji Kompetensi Contoh Instrumen 1. Sebutkan alat-alat ukur massa yang telah anda kenal. Manakah yang menurut Anda paling teliti?

G.

Indikator Mampu menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, 4

waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastian yang tepat Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan mempu membuat kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan matematis sederhana (linear) untuk besaran fisis yang disajikan dalam bentuk grafik Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional Menentukan dimensi suatu besaran pokok Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Tentukan skala terkecil. 2. Menentukan ketelitian stopwatch analog.

Mengetahui Kepala SMA __________________ ______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator B. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajar genjang dan poligon Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan menggunakan rumus kosinus Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang saling tegak lurus Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis : : FISIKA : X/I : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : 2 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut : Dapat melakukan penjumlahan vektor

Karakter yang dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah: 1. teliti 2. cermat C. Materi Pembelajaran Penjumlahan vektor Yang meliputi bagaimana menyatakan satuan vektor, melukis penjumlahan atau selisih vektor, dan menentukan vektor resultan dengan metode grafis dan analitis. D. Metode Pembelajaran Pengamatan Praktik/Kegiatan

Tanya jawab Diskusi Ceramah E. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang pertanyaan yang ada di Ayo Cek Kemampuan Prasyarat di Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan halaman 34. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana menyatakan suatu vektor misalnya vektor perpindahan. Siswa diminta untuk melukis penjumlahan dan selisih vektor Siswa diminta untuk menentukan vektor resultan dengan metode grafis dan metode analis. Siswa diminta menyelesaikan kasus yang berkaitan menentukan vektor resultan dengan metode grafis, metode kosinus, dan dengan cara vektor komponen. Elaborasi Siswa mendiskusikan kasus tentang vektor dan menyelesaikannya dengan metode grafis, kosinus, dengan cara vektor komponen. Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan diskusi Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan halaman 43-44. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya, dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan penjumlahan vektor dan siswa diminta menyelesaikannya dengan benar. Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Kegiatan Penutup Siswa diminta mengerjakan Uji Kompetensi Bab 1 Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen kanginan halaman 45-49. F. Alat dan Bahan LCD, komputer, Buku Marthen Kanginan, Buku pendamping yang relevan, dan internet. G. Penilaian Indikator Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajar genjang dan poligon Menjumlahkan dua vektor Bentuk tugas Tugas Kelompok dan Individu Bentuk Instrumen Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Kegiatan Pertanyaan Diskusi Uji Kompetensi Contoh Instrumen 1. Perbedaan utama antara besaran skalar dan besaran vektor adalah dalam

yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan menggunakan rumus kosinus Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang saling tegak lurus Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis

arah. Jelaskan pertanyataan tersebut dengan memberi contoh. 2. Doni melakukan gaya tarikan sebesar 600 N, sedangkan Dani melakukan gaya tarikan sebesar 700 N. Berapakah vektor resultan gaya tarikan kedua anak tersebut jika keduanya menarik sebuah peti a). Dengan arah yang berlawanan, b). dalam arah yang sama.

Mengetahui Kepala SMA __________________

______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : FISIKA : X/I : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : 6 x 45 menit

Alokasi Waktu A. Indikator

Mendefinisikan pengertian gerak Membedakan antara jarak dan perpindahan Membedakan antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat Membedakan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

B.

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan. Karakter yang dikembangkan adalah 1. Kreatif 2. Teliti 3. Cermat 4. Rasa ingin tahu Materi Pembelajaran

C.

10

Gerak lurus Besaran-besaran pada gerak lurus yaitu tentang posisi, jarak, dan perpindahan, kecepatan ratarata dan kecepatan sesaat. Gerak Lurus Beraturan Grafik kecepatan dan posisi GLBdan kinematika gerak lurus beraturan. Gerak Lurus Berubah Beraturan Mempelajari grafik kecepatan terhadap waktu, perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat, dan gerak jatuh bebas. D. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Pengamatan Tanya jawab Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang gerak lurus misalnya tentang gerakan bulu ayam dan apel yang dijatuhkan di dalam ruang vakum. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjawab soal pada Ayo cek Kemampuan Prasyarat di halaman 52 Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan. Siswa diminta untuk menjelaskan posisi, jarak, dan perpindahan, seperti menjelaskan perbedaan antara posisi dan perpindahan serta perbedaan antara jarak dan perpindahan. Siswa diminta untuk menjelaskan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat, seperti perbedaan kelajuan dan kecepatan sesaat, perbedaan kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-rata, perbedaan kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata, serta menguku laju dengan ticker timer. Siswa diminta untuk memahami konsep kelajuan dann kecepatan rata-rata. Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang penentuan kecepatan sesaat secara intuisi.

E.

Elaborasi Siswa diminta untuk menjawab dan mendiskusikan pertanyaan diskusi Buku Fisika SMA jilid I Marthen Kanginan. Guru memfasilitasi agar pemahamn siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya siswa diminta untuk melakukan pengamatan apakah perpindahan bergantung pada acuan (lihat Buku Fisika jilid I Marthen Kanginan halaman 54-55)

11

Guru mengajak siswa berdiskusi tentang bagaimana cara kerja spidometer. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan konsep pemahaman siswa.

Konfirmasi Guru memberikan kesus berkaitan dengan Gerak Lurus dan siswa diminta menyelesaikan kasus tersebut dengan benar. Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk melakukan kegiatan 2.2 mengamati Buku SMA jilid I Marthen Kanginan halaman 58. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk mengerjakan Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Gerak Lurus Beraturan, Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk mendefiniskan dan memberikan deskripsi tentang gerak lurus beraturan. Siswa diminta untuk membuat grafik antara v dan t GLB dan menjelaskannya. Ssiswa diminta untuk menjelaskan Kinematika gerak lurus beraturan. Siswa membuat grafik antara x dan t dan diminta untuk menjelaskannya. Siswa diminta untuk menjelaskan masalah susul menyusul yang ada di Buku SMA Jilid I Marthen Kanginan.

Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan yang ada di buku Fisika Jilid I Marthen Kanginan halaman 67. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru menyediakan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. Kegiatan Penutup

12

Siswa diberi tugas tentang gerak lurus beraturan dan siswa diminta menyelesaikannya. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak diskusi tentang Gerak Lurus Berubah Beraturan. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan definisi Gerak Lurus Berubah Beraturan dan memberikan contohnya. Siswa diminta membuat grafik kecepatan terhadap waktu dan menjelaskannya. Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat. Siswa diminta menjelaskan apa yang dimaksud percepatan sesaat. Siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja akselerometer. Siswa diminta untuk menjelaskan kinematika gerak lurus berubah beraturan. Siswa diminta untuk mendefinisikan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas.

Elaborasi Disediakan kasus atau soal berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan, siswa diminta untuk menyelesaikan ataupun mendiskusikannya. Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang konsep percepatan rata-rata yang ada di Buku Fisika Jilid I Marthen kanginan halaman 69-70. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang contoh 2.5 (Pemahaman Persamaan GLBB) dan masalah kontekstual halaman 73 dan 74. Siswa diminta untuk menjelaskan contoh 2.6 ( Menggunakan Persamaan GLBB untuk masalah Gerak jatuh Bebas) halaman 77 dan contoh 2.7 gerak vertikal ke atas halaman 79. Guru memberikan fasilitas agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang sedang dibahas dan siswa diminta menyelesaikannya dengan benar. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas Uji Kompetensi Bab 2 yang dikumpulkan pada tenggat waktu tertentu.

13

F.

Alat dan Bahan Ticker timer, kertas lembaran, bola, buku pendamping yang relevan, dan internet.

G.

Penilaian Bentuk Tugas Tugas Individu dan kelompok Bentuk Instrumen Uji kompetensi Pertanyaan Diskusi Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Contoh Instrumen Sebuah bola yang dilemparkan oleh pemain bowling meluncur dengan kecepatan tetap pada lintasan sepanjang 17 m. Pemain mendengar bunyi bola mengenai sasaran 2,5 s setelah bola dilemparkan dari tangannya. Berapa laju bola? Kelajuan bunyi di udara 340 m/s tidak boleh diabaikan. Benarkah jika dikatakan bahwa pada gerak lurus, posisi sama dengan perpindahan? Jika tidak, berikan contoh untuk menyangkal pernyataan itu. Sebutkan besaranbesaran berkaitan dengan gerak lurus.

Indikator Mendefinisikan pengertian gerak Membedakan antara jarak dan perpindahan Membedakan antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat Membedakan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan pengukuran besaranbesaran terkait Menerapkan besaranbesaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaranbesaran terkait Menerapkan besaranbesaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Mengetahui Kepala SMA __________________

14

____________________________ NIP ______________, __________20__ Guru Mapel Fisika _____________________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator B. Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar dan gerak lurus Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif Menjelaskan pengertian percepatan sentripental dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari : : FISIKA : X/I : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : 2 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan kelajuan konstan. Karakter yang dikembangkan adalah 1. Kreatif 2. Teliti 3. Cermat 4. Rasa ingin tahu Materi Pembelajaran Gerak melingkar beraturan

C.

15

Besaran dalam gerak melingkar Materi ini meliputi apakah perpindahan dalam gerak melingkar itu, pengertian kecepatan sudut rata-rata dan sesaat, dan hubungan antara besaran gerak melingkar dan gerak lurus. Gerak melingkar beraturan Materi yang akan dibahas pada pembelajaran ini adalah definisi gerak melingkar beraturan, periode, frekuensi, kecepatan linear, dan kecepatan sudut, serta penurunan rumus percepatan sentripental. D. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya Jawab Pengamatan Penugasan Diskusi E. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang gerak melingkar beraturan misalnya pada kincir berputar, dan pergerakkan bola Bumi yang berputar tetap terhadap suatu ruangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk mendefinisikan perpindahan pada gerak berputar misalnya dengan mengamati perputaran pada CD. Siswa diminta untuk menyatakan definisi perpindahan sudut dan radian. Siswa diminta untuk mendefinisikan kecepatan dalam gerak melingkar, yang meliputi kecepatan sudut rata-rata dan sesaat. Siswa diminta menjelaskan hubungan antara besaran gerak melingkar dan gerak lurus. Siswa diminta mengidentifikasi analogi besaran fisis dalam gerak lurus dan gerak melingkar.

Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi pada Buku Fisika Jilid 1 SMA Marthen Kanginan halaman 91-92. Siswa diminta untuk mendiskusikan kasus yang ada di Tahukah Kamu halaman 88.

16

Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 3.1 Pemahaman kecepatan sudut rata-rata halaman 90. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang dibahas. Guru memberi kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru menyediakan soal dan siswa diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang dibahas. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang gerak melingkar beraturan, misalnya di gerak Bulan mengitari Bumi, gerak Bumi mengitari Matahari. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan definisi gerak melingkar beraturan misalnya pada sebuah benda yang melakukan gerak melingkar beraturan pada suatau bidang datar dengan arah berlawanan jarum jam. Siswa diminta untuk menjelaskan periode, frekuensi, kecepatan linear, dan kecepatan sudut. Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan besaran-besaran fisis dalam GMB. Siswa diminta untuk menjelaskan gerak sentripental dan penurunan rumus besar percepatan sentripental. Siswa diminta untuk menjelaskan kinematika gerak melingkar beraturan.

Elaborasi Disediakan sebuah kasus berkaitan dengan besaran-besaran fisis dalam GMB, siswa diminta untuk mendikusikannya contoh 3.2 halaman 95. Disediakan kasus yang berkaitan dengan menghitung percepatan sentripental seperti pada contoh 3.3 halaman 97. Gsiswa diminta untuk mendiskusikan contoh 3.4 mengenai persamaan posisi sudut pada gerak melingkar beraturan halaman 98. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya memperbanyak latihan.

17

Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Siswa diminta mengerjakan Kuis halaman 99. Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan Uji Kompetensi Bab 3. F. Alat dan Bahan Globe, CD, Buku Fisika Jilid 1 Marthen kanginan, Buku-buku yang relevan, Internet, komputer, LCD. G. Penilaian Indikator Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar dan gerak lurus Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif Menjelaskan pengertian percepatan sentripental dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari

Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Pertanyaan Diskusi Kuis Uji Kompetensi

Contoh Instrumen Benarkah jika dikatakan bahwa perpindahan sudut termasuk besaran vektor? Jelaskan dengan singkat. Seorang siswa memutar sebuah batu yang diikat dengan benang dalam suatu lingkaran vertikal. Jika dia melepaskan benang itu, maka batu akan bergerak ke .... Tentukan kecepatan sudut masing-masing jarum detik, jarum menit, dan jarum jam dari sebuah jam dinding.

18

Mengetahui Kepala SMA __________________

______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : FISIKA : X/II : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika : Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, vertikal, dan gerak melingkar beraturan : 6 x 45 menit

Alokasi Waktu A. Indikator

Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai media Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukum-hukum Newton Menjelaskan pengertian gaya berat dan gaya gesekan serta contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan konsep gaya sentripental pada gerak melingkar Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana pada bidang tanpa gesekan

B.

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut:

19

Dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan

Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. C. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

D.

Materi Pembelajaran Dinamika partikel Formulasi hukum-hukum Newton Hukum Newton terdiri dari Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III Newton. Mengenal berbagai jenis gaya Jenis gaya yang dipelajari adalah gaya berat, gaya normal, gaya gesek, gaya tegangan tali, dan gaya sentripental. Analisis Kuantitatif masalah dinamika partikel sederhana Masalah yang akan dianalisis adalah masalah balok di atas lantai, masalah dua benda yang dihubungkan dengan katrol, masalah benda yang bergerak dalam bidang miring yang licin, mengapa berat kita di elevator berubah-ubah, gerak melingkar pada bidang vertikal. Gerak melingkar pada bidang vertikal meliputi gerak melingkar vertikal pada sisi sebelah dalam lingkaran, gerak melingkar pada sisi sebelah luar lingkaran, dan membelok pada jalan yang licin. Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan Pengamatan Tanya jawab

E.

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk mengerjakan dan berdiskusi tentang soal yang ada di Ayo Cek Kemampuan Prasyarat halaman 104. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk mendefinisikan hukum Newton I, menjelaskan, dan mendeskripsikan.

20

Siswa diminta untuk mendemonstrasikan kelembaman benda pada kegiatan 4.1 halaman 106. Siswa diminta untuk mendefinisikan hukum II Newton, menjelaskan, dan mendeskripsikan. Siswa diminta memahami dan menjelaskan Ayo Kerjakan Soal Seleksi halaman 108. Siswa diminta untuk mendefinisikan hukum III Newton, menjelaskan, dan mendeskripsikan. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh hukum III Newton dalam kehidupan seharihari. Siswa diminta untuk menyebutkan aplikasi hukum III Newton pada produk teknologi Siswa diminta untuk mendemonstrasikan aplikasi Hukum III Newton pada kegiatan 4.4.

Elaborasi Siswa diajak berdiskusi untuk mengerjakan pertanyaan diskusi di halaman 114. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik. Misalnya diajak berdiskusi atau berlogika. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Siswa diberi pertanyaan tentang materi yang telah dibahas. Siswa diminta mengerjakan soal kuis halaman 115. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan

Siswa diajak berdiskusi dan mengerjakan Ayo Cek Kemampuan Prasyarat di halaman 117. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gaya. Gaya yang disebutkan, diminta untuk mendefinisikan, menjelaskan, dan berikut arah gayanya. Misalnya, gaya berat (W) = m .g. Arah gaya tertuju ke pusat Bumi. Siswa diminta untuk memahami dan menjelaskan Contoh 4.1 yaitu tentang Konsep Gaya Normal pada Bidang Horizontal. Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi pada kegiatan 4.5 yaitu merasakan gaya sentripental halaman 122. Siswa diminta untuk memahami dan menjelaskan asal gaya sentripental halaman 124.

21

Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi yang ada di halaman 124-125. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lbeih baik. Misalnya dengan memberikan contoh kasus dan menyelesaikan kasus tersebut dengan benar. Selain itu siswa diajak berdiskusi dan berlogika tentang penyelesaian kasus tersebut. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahan konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru menyediakan pertanyaan tentang materi yang telah dibahas dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Guru mereview materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Disediakan masalah dinamika partikel sederhana misalnya masalah balok di atas lantai yang licin. Siswa diminta untuk menganalisis gaya yang bekerja pada kasus tersebut dan arahnya dan menghubungkannya dengan hukum Newton sampai menemukan jawaban yang diinginkan. Setelah itu disediakan masalah dua benda yang dihubungkan dengan katrol, masalah benda yang bergerak pada bidang miring yang licin, masalah berat di elevator yang berubah-ubah, masalah gerak melingkar pada bidang vertikal, dan diminta dijabarkan gaya yang bekerja di dalam sistem tersebut dan mengaitkan dengan hukum Newton. Siswa diminta untuk memahami kasus pada contoh 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, dan 4.7 serta menjelaskannya.

Elaborasi Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik. Misalnya dengan menyediakan kasus, siswa diajak berdiskusi dan berlogika agar menemukan solusi dari kasus tersebut. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 137138.

22

Guru memberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan kali ini. Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk mengerjakan uji kompetensi bab 4 halaman 139. Pertemuan 4 Kegiatan pendahuluan

Guru mereview materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi kompetensi Bab 1-4 halaman 144. Elaborasi Siswa berdiskusi tentang soal-soal yang sulit untuk diselesaikan. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan menjadi lebih baik. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi

Konfirmasi Guru memberikan evalusi hasil pengerjaan siswa. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan bab 1-4. F. Alat dan bahan Kelereng, kertas HVS, tali, pegas, Buku Fisika SMA Jilid I Marthen kanginan, buku-buku yang relevan, internet, LCD, dan komputer. G. Penilaian Indikator Memberikan contoh penerapan hukum Newton

Bentuk Tugas Tugas Individu dan Tugas kelompok

Bentuk Instrumen Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Kegiatan

Contoh Instrumen Sebutkan beberapa contoh yang berkaitan dengan

23

dengan menggunakan berbagai media Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukumhukum Newton Menjelaskan pengertian gaya berat dan gaya gesekan serta contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan konsep gaya sentripental pada gerak melingkar Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang tanpa gesekan

Pertanyaan Diskusi Uji Kompetensi bab 4

aplikasi Hukum I, II, III Newton Menemukan prinsip dorongan pada roket dan pesawat jet. Kemampuan mengajukan hipotesis tentang bola logam yang digantung pada tali. Gaya 50 Newton digunakan untuk menarik benda 10 kg sepanjang suatau meja datar. Jika gaya gesekan 15 Newton yang menghambat gerak bekarja pada benda itu, hitung: a. resultan gaya benda itu b. percepatan benda

Mengetahui Kepala SMA __________________

______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

24

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator B. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan dengan lensa : : FISIKA : X/I : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : 4 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menganalisis alat-alat optik secara kulitatif dan kuantitatif

25

Karakter yang dikembangkan adalah 1. Kreatif 2. Teliti 3. Cermat 4. Rasa ingin tahu C. Materi Pembelajaran Optika Geometris Pemantulan cahaya Pembelajaran meliputi jenis dan hukum pemantulan, pemantulan pada cermin datar, pemantulan pada cermin lengkung, pemantulan pada cermin cekung, dan pemantulan pada cermin cembung. Pembiasan cahaya Konsep dasar pembiasan cahaya, pemantulan sempurna, dan pembiasan cahaya pada lensa ( jenis-jenis lensa, sinar-sinar istimewa, melukis pembentukan bayangan pada lensa, rumus untuk lensa tipis, persamaan pembuat lensa, susunan dua lensa dengan sumbu utama berimpit, dan kuat lensa). D. Metode Pembelajaran Diskusi Tanya jawab Penugasan Demonstrasi E. langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk mengerjakan dan berdiskusi tentang Ayo Cek Kemampuan Prasyarat halaman 152. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan tentang jenis dan hukum pemantulan, misalnya apakah ada perbedaan antara pemantulan tertur dan pemantulan baur dan hukum pemantulan.

26

Siswa diminta untuk menjelaskan pada cermin datar, misalnya tentang sifat-sifat bayangan pada cermin datar dan melukis bayangan pada cermin datar. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pemantulan pada cermin lengkung. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pemantulan pada cermin cekung yang meliputi tiga sinar istimewa pada cermin cekung, melukis pembentukan bayangan pada cermin cekung, hubungan jarak fokus dan jari-jari kelengkungan pada cermin. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pemantulan pada cermin cembung yang meliputi tiga sinar istimewa pada cermin cembung, melukis pembentukan bayangan pada cermin cembung, medan penglihatan cermin cembung, dan rumus-rumus cermin cembung.

Elaborasi Siswa berdiskusi tentang contoh 5.1 Cermin datar, memahami dan menjelaskannya. Siswa berdiskusi tentang contoh 5.2 rumus umum cermin cekung, memahami dan menjelaskannya. Siswa berdiskusi tentang 5.3 mengenai konsep perbesaran linear. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 164. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru mengadakan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dibahas.

Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk berdiskusi dan menjawab soal pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat halaman 165. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan konsep dasar pembiasan cahaya yang meliputi hukum Snellius tentang pembiasan, persamaan Snellius dan indeks bias mutlak, indeks bias relatif, dan hubungan cepat rambat, frekuensi, panjang gelombang cahaya dengan indeks bias,dan mengapa dasar kolam tampak dangkal. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan 5.2 seperti pada halaman 166-167.

27

Siswa diminta untuk menjelaskan pemantulan sempurna yang meliputi apa syarat terjadinya pemantulan sempurna, penurunan rumus sudut kritis, pemantulan sempurna dalam prisma, dan pemantulan sempurna pada serat optik. Siswa diminta untuk menjelaskan pembiasan cahaya pada lensa yang meliputi jenisjenis lensa, sinar-sinar istimewa, melukis pembentukkan bayangan pada lensa, rumus untuk lensa tipis, dan persamaan pembuat lensa, susunan dua lensa dengan sumbu utama berimpit, kuat lensa, dan lensa gabungan.

Elaborasi Siswa berdiskusi tentang contoh 5.4 penggunaan persamaan Snellius dalam masalah pembiasan, memahaminya dan menjelaskan. Siswa berdiskusi tentang contoh 5.5 pembiasan atau pemantulan sempurna, memahami dan menjelaskannya. Siswa berdiskusi tentang contoh 5.6 perhitungan lensa tipis, contoh 5.7 pengertian konsep perbesaran linear pada lensa, dan contoh 5.8 persamaan pembuat lensa. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi pada halaman 186. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. F. Alat dan Bahan Lampu pijar, lensa, balok kaca setengah lingkaran, Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen Kanginan, buku-buku lain yang relevan, internet. G. Penilaian

Indikator Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya 28

Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Kegiatan Pertanyaan Diskusi

Contoh Instrumen Lakukan kegiatan ini secara berpasangan Perubahan apakah yang dialami cepat rambat, panjang gelombang, dan frekuensi cahaya ketika merambat dari air ke

dengan dengan lensa

udara? Dapatkah pemantulan sempurna terjadi jika sinar datang dari: a. air ke udara b. udara ke kaca c. kaca ke air jelaskan.

Mengetahui Kepala SMA __________________

______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator : : FISIKA : X/II : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit

29

Menggunakan persamaan tentang optik geometris untuk menyelesaikan masalah peralatan optik

B.

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

C.

Materi Pembelajaran Peralatan optik Pembelajaran meliputi mata yaitu tentang anatomi mata, optika mata, titik dekat dan titik jauh mata, serta cacat mata dan cara menanggulanginya. Kamera meliputi bagian-bagian kamera yang identik dengan mata. Lup meliputi ukuran angular atau sudut penglihatan, perbesaran angular, dan perbesaran lup. Mikroskop meliputi bagian mikroskop, pembentukan bayangan pada mikroskop, panjang mikroskop untuk mata berakomodasi dan tidak berakomodasi. Teropong meliputi teropong bintang, teropong Bumi, teropong prisma atau binokuler, teropong panggung, dan teropong pantul.

D.

Metode Pembelajaran Penugasan Diskusi Tanya jawab

E.

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang anatomi mata dan fungsinya. Kegiatan inti Eksplorasi

30

Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana terbentuknya bayangan pada mata, titik dekat dan titik jauhnya, cacat mata dan cara menanggulanginya. Setelah menjelaskan siswa diminta untuk membuat ringkasan kecil tentang mata, syarat dan formulasinya. Siswa diminta untuk mencari dan menjelaskan persamaan kamera dengan mata. Siswa diminta untuk menjelaskan Lup mulai dari ukuran angular atau sudut penglihatan, perbesaran angular, dan perbesaran lup. Siswa diminta untuk menjelaskan mikroskop yang meliputi bagian-bagiannya, perbesaran mikroskop, dan panjang mikroskop. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang teropong yang meliputi teropong bias, teropong bintang, teropong bumi, teropong prisma, teropong panggung, dan teropong pantul.

Elaborasi Siswa berdiskusi tentang kasus yang berkaitan dengan pemanfaatan alat optik dalam kehidupan sehari-hari. Disediakan contoh kasus seperti contoh 5.9, siswa diminta mendiskusikan dan menemukan solusinya. Siswa berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 210. Guru memfasilitasi agar pemahamn siswa tentang materi yang dibahas menjadi baik. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahamn konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru mengadakan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas Uji Kompetesi Bab 5 yang akan dikumpulkan pada tenggat waktu tertentu. F. Alat dan Bahan Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen kanginan, buku-buku pendamping yang relevan, internet, OHP, Komputer. Penilaian Indikator Menggunakan persamaan tentang optik geometris untuk menyelesaikan masalah peralatan optik

G.

Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Pertanyaan Dikusi Uji Kompetensi

Contoh Instrumen Sebutkan bagianbagian mata: a. yang mengatur intensitas cahaya yang memasuki mata yang memberi warna pada mata

31

c. tempat bayangan dibentuk yang mengubah jarak fokus lensa mata Iis sedang duduk pada sebuah bangku sejauh 3 m dari sebuah dinding di mana pada dinding itu bergantung sebuah cermin datar. Tepat 3 m di belakangnya berdiri seorang siswa dengan tinggi 162 cm. Berapa ketinggian minimum cermin yang memungkinkan Iis melihat seluruh tinggi pria tersebut. Mengetahui Kepala SMA __________________ ______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

_____________________________ ____________________________ NIP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : : FISIKA : X/II : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat : 8 x 45 menit NIP

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

32

A.

Indikator Mengkalibrasi termometer skala sembarang Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair, dan gas. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volum) pada berbagai zat secara kuantitatif. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan gambaran tentang faktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan wujud Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud

B.

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

C.

Materi Pembelajaran Suhu dan Kalor Suhu dan pemuaian Pembelajaran suhu dan pemuaian meliputi termometer. Dalam termometer pembelajaran meliputi beberapa jenis termometer, kalibrasi termometer, hubungan panjang kolom raksa dan bacaan suhu, skala kelvin, skala fahrenheit. Selain termometer pembahasan juga meliputi pemuaian yang mencakup pemuaian zat padat, pemuaian volum zat cair, dan pemuaian gas. Kalor dan perubahan wujud Siswa diharapkan untuk mempelajari pengertian kalor dan perbedaannya dengan suhu, persamaan kalor, asas black, kalorimeter, dan perubahan wujud zat.

D.

Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan Tanya jawab

33

Pengamatan E. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang aplikasi kalor dalam bidang teknologi. Siswa diajak berdiskusi dan mengerjakan Ayo Cek Kemampuan Prasyarat yang ada di halaman 218. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan termometer yang meliputi ada berapa jenis termometer, kalibrasi termometer, hubungan panjang kolom raksa dan bacaan suhu, skala kelvin, dan skala fahrenheit. Siswa diminta untuk mendeskripsikan pemuaian yang meliputi pemuaian zat padat yaitu pemuaian panjang, pemuaian luas, pemuaian volum, pemuaian volum zat cair dan pemuaian zat gas. Siswa diminta untuk menentukan formulasi dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyelesaian masalah tersebut.

Elaborasi Siswa berdiskusi tentang contoh 6.1 yaitu kaitan suhu dan panjang kolom raksa dan menjelaskannya Siswa berdiskusi tentang soal pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi halaman 222 dan menjelaskannya. Siswa diminta berdiskusi tentang soal pada pertanyaan diskusi yang ada di halaman 222. Siswa diminta berdiskusi tentang contoh 6.2 Perubahan panjang batang baja. Siswa berdiskusi tentang contoh 6.3 Volume cairan yang tumpah dari bejana yang dipanaskan. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik lagi. Misalnya dengan memberikan contoh soal atau kasus agar siswa terlatih dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi tersebut Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru menyediakan contoh kasus yang berkaitan dengan materi tersebut dan siswa diminta untuk menyelesaikannya dengan benar.

34

Kegiatan Penutup Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok diminta untuk mempersiapkan materi, alat, dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan 6.1, 6.2, dan 6.3.

Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk berkumpul dengan teman sekelompoknya dan menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diberi soal pra praktek yang disediakan guru, untuk menguji kemampuan prasayarat melakukan kegiatan. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan sesuai dengan langkah kerja yang benar. Siswa diminta untuk mengamati, menganalisis, menyimpulkan dan membuat laporan kegiatan.

Elaborasi Guru membimbing agar jalannya kegiatan berlangsung dengan baik. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan diskusi halaman 238. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik. Misalnya memberi masukan tentang laporan yang baik dan benar. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep.

Konfirmasi Guru memberikan siswa soal tanya jawab yang berkaitan dengan materi yang dibahas. Kegiatan penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk mengerjakan soal pada Ayo Cek Kemampuan prasyarat yang ada di halaman 231. Kegiatan Inti Eksplorasi

35

Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kalor dan perbedaannya dengan suhu yang meliputi apakah perbedaan antara suhu, kalor, dan energi dalam?, dan teori kalorik dan teori kinetik. Siswa diminta untuk menjelaskan persamaan kalor yang meliputi apakah kalor jenis itu?, dan kapasitas kalor. Siswa diminta untuk menjelaskan asas black, mendefinisikan, mengidentifikasi, dan menjelaskan. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang kalorimeter, mendefinisikan, dan menjelaskan. Siswa diminta menjelaskan perubahan wujud zat yang meliputi grafik pemanasan dan pendinginan lilin, melebur dan membeku, menguap, mendidih, dan mengembun, lemari es, menyublim, grafik suhu terhadap kalor.

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 238. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik legi. Misalnya dengan memberikan kasus berkaitan dengan materi yang dipelajari dan siswa diminta untuk menyelesaikan dengan baik. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahan konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah diberikan. Kegiatan Penutup Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk kegiatan 6.3, 6.4, dan 6.5. Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk kegiatan 6.3 -6.5. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta mengerjakan soal-soal pendahuluan sebelum melakukan kegiatan. Soal yang diberikan harus dapat mewakili bahwa siswa sudah siap melakukan kegiatan. Siswa diminta melakukan kegiatan sesuai dengan cara kerja yang tertera. Siswa diminta untuk mengamati dan mencatat hasil pengamatan dan kegiatan. Siswa diminta untuk menganalisa, menyimpulkan, dan menulis dalam bentuk leporan kegiatan.

36

Elaborasi Guru membimbing jalannya kegiatan agar kegiatan berjalan dengan baik. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik lagi. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dipalajari. Kegiatan Penutup Guru memberikan tugas siswa berkaitan dengan tugas yang telah diberikan. F. Alat dan Bahan Kaleng bekas, balok kayu sebagai alas, pompa udara, dan sejumlah eter (untuk kegiatan 6.4), buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan, buku-buku lain yang relevan, internet, OHP, komputer. G. Penilaian

Indikator Mengkalibrasi termometer skala sembarang Memaparkan faktorfaktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair, dan gas. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volum) pada berbagai zat secara kuantitatif. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas kelompok

Bentuk Instrumen Ayo cek kemampuan prasyarat Pertanyaan Diskusi Kegiatan

Contoh Instrumen Apa yang dimaksud dengan kelor jenis 4200 J/kg0C? Tulislah persamaan kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu? Merancang eksperimen untuk menentukan persamaan kalor. Kerjakan kegiatan ini dalam kelompok belajar Anda. Kedua telapak tangan Anda terasa hangat ketika tangan Anda digesek-gesekkan. Begaimankah peristiwa ini bisa membuktikan bahwa kalor adalah salah satu bentuk

37

Memberikan gambaran tentang faktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan wujud Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud

energi?

Mengetahui Kepala SMA __________________

______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : : FISIKA : X/II : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi

38

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator

: Menganalisis cara perpindahan kalor : 2 x 45 menit

Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, kkonveksi, dan radiasi. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannnya dalam bentuk teknologi sederhana Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi.

B.

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menganalisis perpindahan kalor pada suatu zat. Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

C.

Materi Pembelajaran Perpindahan kalor Pembelajaran pada subab ini meliputi perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi. Perpindahan kalor secara konduksi meliputi apakah air termasuk konduktor atau isolator, apakah udara termasuk konduktor atau isolator, dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju kalor konduksi. Perpindahan kalor secara konveksi meliputi konveksi dalam keseharian, dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju kalor konveksi. Perpindahan kalor secara radiasi yang meliputi penyerap kalor radiasi yang baik dan buruk, faktor-faktor yang mempengaruhi laju kalor radiasi, dan pemanfaatan radiasi.

D.

Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan Tanya jawab

39

E.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang perpindahan kalor secara konduktor, konveksi, dan radiasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi,mendefinisikan, menyebutkan contoh kasus, dan menyelesaikan kasus yang diberikan oleh guru. Siswa diminta untuk menjelaskan jawaban dari pertanyaan pakah air termasuk konduktor atau isolator? Apakah udara termasuk konduktor atau isolator? Selain itu, diminta untuk menyebutkan apa yang mempengaruhi laju kalor konduksi. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tentang bagaiman suhu pada sambungan dua batang logam yang berbeda jenis. Siswa diminta untuk menjelaskan perpindahan kalor secara konveksi yang meliputi konveksi dalam kesehariannya, dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju dasar kalor konveksi. Siswa diminta untuk menjelaskan perpindahan kalor secara radiasi yang meliputi penyerap kalor radiasi yang baik dan buruk, faktor-faktor yang mempengaruhi laju kalor radiasi, dan pemanfaatan radiasi.

Elaborasi Siswa berdiskusi contoh 6.6 Hitungan laju konduksi kalor. Siswa berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 263. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik. Misalnya dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

Konfirmasi Siswa diminta untuk mengerjakan kuis yang menguji kemampuan menginterpretasi foto dan mengajukan hipotesis. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.

40

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok tediri dari beberapa siswa dan diminta untuk menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 6.7 dan 6.12. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta berkumpul untuk menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan 6.7 dan 6.12. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diberikan pertanyaan berkaitan dengan tes pendahuluan sebelum melakukan kegiatan 6.7 dan 6.12. Pertanyaan tersebut untuk mengetahui bahwa siswa siap melakukan kegiatan 6.7 dan 6.12. Siswa diminta melakukan kegiatan sesuai dengan cara kerja yang tersedia pada kegiatan 6.7 dan 6.12 halaman 252 dan 259. Siswa diminta untuk mengamati, menganalisis, menyimpulkan kegiatan yang dilakukan. Siswa diminta untuk membuat laporan tentang kegiatan yang dilakukan.

Elaborasi Guru membimbing agar siswa melakukan kegiatan dengan benar. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentangmateri yang dipelajari menjadi lebih baik lagi. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Siswa diberi pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. F. Alat dan Bahan Tabung reaksi, kawat kasa, pembakar busen, air, es batu (untuk kegiatan 6.7) Kaleng timah, cat hitam kusam, dan air mendidih (untuk kegiatan 6.12) Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen Kanginan Buku-buku pendamping yang relevan, internet Penilaian

G.

41

Indikator Bentuk Tugas Tugas Individu Membedakan Tugas kelompok perpindahan kalor secara konduksi, kkonveksi, dan radiasi. Menentukan faktorfaktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan seharihari, serta penerapannnya dalam bentuk teknologi sederhana Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mence gah perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi.

Bentuk Instrumen Pertanyaan Diskusi Kegiatan Kuis

Contoh Instrumen Bagiamana peranan elektron bebas dalam logam sehingga logam sangat baik menghantarkan kalor? Pada suhu ruangan yang sama, mengapa kaki telanjang merasa lebih dingin berdiri di atas ubin dari pada di karpet? Menunjukkan bahwa permukaan hitam memancarkan radiasi lebih baik daripada permukaan mengkilat. Siapkan tiga balon berukuran sama. Balon I, II, III berturut-turut berwarna merah, putih dan hitam. Pada siang hari yang terik bawalah ketiga balon ini ke lapangan yang terbuka. Jika ketiga balon dilepaskan bersama-sama mana manakah yang akan naik lebih cepat.

Mengetahui

Kepala SMA __________________

42

____________________________ NIP ______________, __________20__ Guru Mapel Fisika _____________________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah :

43

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi

: FISIKA : X/II : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis cara perpindahan kalor : 2 x 45 menit

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator B.

Menerapkan asas Black secara kuantitatif

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

C.

Materi Pembelajaran Asas Black dan penerapannya Kalor yang dilepaskan sama dengan kalor yang diterima

Q terima = Q lepas
Penggunaan asas Black tentang kekekalan energi pada pencampuran dua zat dengan mengabaikan kalor yang diserap oleh wadah campuran. D. Metode Pembelajaran Diskusi Tanya jawab Penugasan E. Langkah-langkah Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan

44

Guru mereview asas Black yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk memahami contoh 6.4 tentang penggunaan Asas Black yang ada di halaman 236-237 dan menjelaskannya. Siswa diminta untuk memahami contoh 6.5 tentang Pencampuran Es dan Air dengan sebagian es melebur yang ada di halaman 247 dan menjelaskannya.

Elaborasi Siswa berdiskusi tentang pertanyaan yang ada di pertanyaan diskusi halaman 249. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik. Misalnya dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan asa Black dan penerapannya dan siswa diminta untuk menyelesaikannya. Guru memberikan kesemapatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman siswa tentang materi yang dipelajari.

Konfirmasi Siswa diberi pertanyaan seperti kasus mengenai Asas Black dan diminta menyelesaikannya. Kegiatan Penutup Guru menugasi siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi Bab 6 halaman 265-267. F. Alat dan Bahan Buku Fisika Jilid I SMA Marthen Kanginan, Buku-buku pendamping yang relevan, OHP, dan Komputer. G. Penilaian Indikator Menerapkan asas Black secara kuantitatif Bentuk Tugas Tugas Individu Bentuk Instrumen Contoh soal Pertanyaan diskusi Uji kompetensi bab 6 Contoh Instrumen Sepotong aluminium dengan massa 200 g dipanaskan sampai suhunya mencapai 900C, kemudian segera dijatuhkan ke dalam suatu bejana yang berisi 100 g air pada suhu 200C. Dengan mengabaikan pertukaran kalor terhadap lingkungan sekitar dan kalor yang

45

diserap bejana, hitunglah suhu akhir campuran. Ketika sejumlah tertentu uap air mengembun menjadi air, apa yang terjadi dengan energi dalam dan suhunya?

Mengetahui Kepala SMA __________________

______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

46

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : : FISIKA : X/II : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : 4 x 45 menit

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu A. Indikator

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar hambatan suatu penghantar Menjelaskan besar dan arah kuat arus listrik dalam rangkaian sederhana (satu loop) Menjelaskan teganagn yang tertera pada alat listrikdan mampu menghitung energi dan daya yang terpakaipada alat listrik

B.

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

C.

Materi Pembelajaran Rangkaian Listrik arus searah yang meliputi faktor-faktor yang mampengaruhi suatu penghantar, hukum I Kirchoff tentang arus, susunan seri-paralel penghambat listrik, desain amperemeter dan voltmeter, dan hukum II kirchoff tentang tegangan. Energi dan daya listrik Pembelajaran energi dan daya listrik meliputi apakah energi listrik itu, hubungan energi listrik dan kalor, dan daya listrik.

D.

Metode Pembelajaran Diskusi

47

Penugasan Tanya jawab Pengamatan E. Langkah-langkah Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta mengerjakan Ayo Cek Kemampuan Prasyarat yang ada di halaman 277. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta menjelaskan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi hambatan suatu penghantar, yang meliputi persamaan hambatan listrik, dan pengaruh suhu terhadap hambatan listrik. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang Hukum I Kirchoff tentang arus yaitu bagaiaman kuat arus dalam rangkaian tidak bercabang, bagaimana kuat arus dalam rangkaian bercabang, kelemahan susunan seri, manfaat rangkaian seri, susunan paralel penghambat-penghambat listrik, manfaat susunan paralel, dan susunan seriparalel penghambat-penghambat listrik. Siswa diminta menjelaskan bagaimana desain amperemeter dan voltmeter yaitu tentang bagaiman cara kerja galvanometer, bagaimana mendesain amperemeter dari galvanometer, dan bagaimana mendesain voltmeter dari galvanometer. Siswa diminta untuk menjelaskan hukum II kirchoff tentang tegangan yang meliputi apakah hukum II Kirchoff itu, aplikasi hukum II Kirchoff pada rangkaian I loop, dan GGL dan tegangan jepit baterai.

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi tentang contoh 7.1 tentang membandingkan hambatan dua jenis kawat sejenis. Siswa diminta untuk menjawab dan berdiskusi tentang pertanyaan diskusi halaman 283. Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 7.3 tentang hambatan pengganti susunan seri paralel. Siswa diminta untuk berdiskusi Ayo Kerjakan Soal Seleksi halaman 290-291. Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 7.4 tentang hambatan shunt pada ampermeter. Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 7.5 aplikasi hukum II Kirchoff pada rangkaian satu loop. Siswa diminta berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 298.

48

Siswa diminta berdiskusi contoh 7.6 tentang energi pada rangkaian listik satu loop. Siswa diajak berdiskusi contoh 7.7 tentang bagaimana supaya lampu menyala dengan daya tetap. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik. Siswa diberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang dipelajari dan siswa diajak berdiskusi tentang penyelesaian kasus yang diberikan. Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dipelajari. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

Konfirmasi Siswa diberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dipelajari. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang dipelajari.

Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk menjawab dan berdiskusi soal pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat pada halaman 298. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan energi dan daya listrik. Siswa diminta untuk menjelaskan definisi energi listrik dan menjelaskan tentang rumus energi listrik. Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan energi listrik dan kalor yang meliputi konversi listrik ke kalor, dan efesiensi elemen pemanas. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang daya listrik yang meliputi penurunan rumus daya listrik, daya elemen listrikpenghematan penggunaan energi listrik.

Elaborasi Siswa diminta berdiskusi contoh 7.6 tentang energi pada rangkaian listik satu loop. Siswa diajak berdiskusi contoh 7.7 tentang bagaimana supaya lampu menyala dengan daya tetap. Siswa diminta untuk menjawab dan berdiskusi tentang soal pada pertanyaan diskusi pada halaman 303-304. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik. Misalnya dengan memberikan kasus dan siswa diajak untuk menyelesaikan kasus yang diberikan. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

49

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. Kegiatan Penutup Siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. F. Alat dan Bahan Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen Kanginan Buku-Buku lain yang relevan Komputer LCD G. Penilaian Indikator Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar hambatan suatu penghantar Menjelaskan besar dan arah kuat arus listrik dalam rangkaian sederhana (satu loop) Menjelaskan teganagn yang tertera pada alat listrik dan mampu menghitung energi dan daya yang terpakaipada alat listrik Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas Kelompok Bentuk Instrumentasi Ayo cek kemampuan prasyarat Pertanyaan diskusi Kuis Contoh Instrumentasi Tuliskan bunyi hukum Ohm dan tulis persamaannya, kemudian kerjakan soal berikut. Arus 4 A mengalir melalui sebuah resistor 10 . Berapakah tegangan yang dibaca oleh voltmeter yang dihubungkan pada ujung-ujung resitor. Dua kawat logam berbeda jenis memiliki panjang yang sama. Apakah mungkin kedua kawat tersebut memiliki hambatan sama besar? Enam buah lampu pada rangkaian di bawah ini adalah identik. Lampu manakah yang menyala paling redup ...

50

Mengetahui Kepala SMA __________________

______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

51

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : : FISIKA : X/II : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan seharihari : 2 x 45 menit

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu A. Indikator B.

Membedakan tegangan dc dan tegangan ac dalam bentuk grafik, misalnya yang dihasilkan osiloskop Menjelaskan bentuk rangkaian ac yang digunakan di rumah-rumah Menunjukan penerapan listrik ac dan dc dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat mengidentifikasi penerapan listrik Ac dan DC dalam kehidupan sehari-hari Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

C.

Materi Pembelajaran Penerapan listrik AC dan DC

52

Yang meliputi apa yang dimaksud dengan listrik DC dan AC, bagaimana membedakan tegangan DC dengan tegangan AC, aplikasi listrik DC dan AC dalam kehidupan sehari-hari, dan bentuk rangkaian AC dalam rumah-rumah. Bentuk rangkaian memasang sakelar dan sekering dalam suatu rangkaian, bagaimanakah peralatan listrik di rumah-rumah dihubungkan, dan bagaimanakah mengamankan peralatan listrik dari arus lebih dan arus hubung singkat. D. Metode Pembelajaran Diskusi Pengamatan Penugasan Tanya jawab E. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang bagaimana penerapan listrik AC dan DC Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang dimaksud dengan listrik DC dan AC. Siswa diminta untuk memperhatikan skema elektron yang bergerak melalui konduktor dari kutub negatif sumber DC menuju ke kutub positif sumber DC dan menjelaskannya. Setelah itu siswa diminta untuk memperhatikan bagan polaritas sumber tegangan AC dan aliran arus listrik dalam rangkaian AC yang senantiasa berbalik arah secara teratur. Siswa diminta untuk menjelaskan bagaiaman membedakan tegangan DC dengan tegangan AC. Siswa diminta untuk menyebutkan dan menjelaskan aplikasi listrik DC dan AC dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta untuk menjelaskan bentuk rangkaian AC dalam rumah-rumah yang meliputi bagaiman memasang sakelar dan sekering dalam suatu rangkaian, bagaimanakah peralatan listrik di rumah-rumah dihubungkan, dan bagaimana mengamankan peralatan listrik dari arus lebih dan arus hubung singkat. Elaborasi Siswa diajak berdiskusi tentang penerapan listrik ac dan dc yang meliputi definisi, cara membedakan, aplikasi, dan bentuknya. Siswa diajak berdiskusi tentang bagaimana pemasangan sakelar dan sekering. Siswa diajak berdiskusi tentang bagaimana cara kerja test pen. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dipelajari menjadi lebih baik lagi. Misalnya dengan memberikan definisi yang lebih nyata ke siswa.

53

Guru memberikan kesempatan siswa bertana tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi. Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Kegiatan Penutup Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang dipelajari.

F.

Alat dan Bahan Test pen, sekering, sakelar, Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen kanginan

G.

Penilaian Indikator Membedakan tegangan dc dan tegangan ac dalam bentuk grafik, misalnya yang dihasilkan osiloskop Menjelaskan bentuk rangkaian ac yang digunakan di rumah-rumah Menunjukan penerapan listrik ac dan dc dalam kehidupan seharihari

Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Bagaimana cara kerjanya

Contoh Instrumen Sebuah obeng dapat membedakan sebuah kawat L. Suatu konduktor karbon penghambat tinggi menjamin bahwa sejumlah atus listrik kecil melaluinya. Ketika obeng menyetuh kawat L, dan menyalakan lampu neon yang ada di dalam obeng.

NIP Mengetahui Kepala SMA __________________ ______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________

54

NIP _____________________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : : FISIKA : X/II : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Menggunakan alat ukur listrik : 2 x 45 menit

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator B.

Membedakan jenis dan fungsi alat ukur listrik Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan Menggunakan ampermeter dan voltmeter.

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menggunakan alat ukur listrik Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

C.

Materi Pembelajaran Alat Ukur Listrik

55

Alat ukur listrik meliputi alat ukur arus, melaporkan hasil pengukuran arus, dan alat ukur tegangan listrik. D. Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan Tanya Jawab Eksperimen E. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta untuk berdiskusi tentang soal yang ada di Ayo Cek Kemampuan Prasyarat yang ada di halaman 270. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan alat ukur listrik yang meliputi alat ukur arus, cara kerjanya dan melaporkan hasil pengukuran. Siswa diminta untuk menjelaskan alat ukur tegangan listrik . Siswa diminta untuk menghitung pada kegiatan 7.1 yang bertujuan untuk menuliskan hasil pengukuran tunggal tegangan oleh basicmeter . Disediakan allat ukur arus listrik dan tegangan siswa diminta untuk mempraktekkan bagaimana cara menggunakan, membaca hasil dari bacaan alat tersebut, lihat kegiatan 7.2 halaman 276. Elaborasi Siswa diajak untuk berdiskusi Tahukah Anda mengenai Apa yang menyebabkan kejutan listrik: arus atau tegangan. Siswa diajak berdiskusi berkaitan dengan soal yang ada di pertanyaan diskusi halaman 276. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang sedang dibahas dan siswa diminta mengerjakannya dengan benar. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi. Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan meteri yang telah dibahas. Kegiatan Penutup Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Pertemuan 2

56

Kegiatan Pendahuluan Guru mereview materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.

F.

Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk mengerjakan soal pada uji kompetensi bab 7 Elaborasi Guru memfasilitasi agar kemampuan siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik lagi. Misalnya dengan membahas bersama soal uji kompetensi. Guru member Alat dan Bahan Multimeter analog dan digital, rangkaian listrik sederhana, buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen Kanginan, buku-buku pendamping yang relevan.

G.

Penilaian Indikator Membedakan jenis dan fungsi alat ukur listrik Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan Menggunakan ampermeter dan voltmeter. Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk Instrumen Ayo cek kemampuan prasyarat Pertanyaan Diskusi Contoh Instrumen Apa bedanya arus konvensional dengan arus listrik pada rangkaian Bagaimana menentukan ketelitian alat ukur untuk pengukuran tunggal Apa yang terjadi jika anda menghubungkan ampermeter analog dengan polaritas terbalik? Apakah yang dimaksud dengan pernyataan bahwa untuk menggunakan amperemeter anda harus memutus rangkaian, sedangkan untuk menggunakan voltmeter anda tidak harus memutuskan rangkaian?

57

Mengetahui Kepala SMA __________________

______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP

_____________________________ NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Indikator B. Mencari dan menelusuri literatur tentanggelombang elektromagnetik Mengelompokkan berbagai gelombang elektromagnetik dalam spektrum : : FISIKA : X/II : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik : 2 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik Karakter yang dikembangkan adalah 1. 2. 3. 4. Cermat Rasa ingin tahu Teliti Kreatif

C.

Materi Pembelajaran

58

Spektrum gelombang elektromagnetik Materi pembelajaran dimulai dari penemuan gelombang elektromagnetik, yang meliputi diagram skematik percobaan celah ganda Young. Selanjutnya mempelajari tentang spektrum gelombang elektromagnetik D. Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan Tanya jawab Studi literatur E. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Siswa diajak berdiskusi tentang gelombang elektromagnetik, misalnya disediakan foto aplikasi sinar X yaitu hasil foto sinar X dari matahari. Selain itu siswa diajak diskusi gelombang radio yang menyalurkan gelombang radio sehingga kita dapat mendengarkan lagu dari radio. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk mengerjakan kemampuan prasyarat yang ada di Ayo Cek Kemampuan Prasyarat yang ada di halaman 320. Siswa diminta untuk mendeskripsikan tentang penemuan gelombang elektromagnetik, misalnya tentang diagram skematik percobaan celah ganda Young. Siswa diminta menjelaskan percobaan Maxwell mengenai sifat gelombang elektromagnetik saat merambat di medan magnet dan medan listrik. Disediakan spektrum gelombang elektromagnetik, dalam rentang panjang gelombang ataupun frekuensi. Siswa diminta untuk jenis-jenis gelombang yang dibedakan berdasarkan panjang gelombang dan frekuensi. Siswa diminta menjelaskan persamaan dasar gelombang elektromagnetik. Elaborasi Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan kasus berkaitan dengan penemuan gelombang elektromagnetik ataupun tentang spektrum gelombang elektromagnetik.

59

Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi. Konfirmasi Siswa diberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Kegiatan Penutup Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang telah disampaikan. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan kegiatan 8.1 halaman 323. F. Alat dan Bahan Foto sinar x dari matahari, Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan, buku-buku pendamping yang relevan. G. Penilaian Indikator Mencari dan menelusuri literatur tentanggelombang elektromagnetik Mengelompokkan berbagai gelombang elektromagnetik dalam spektrum Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas Kelompok Bentuk Instrumentasi Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Kegiatan 8.1 Contoh Instrumentasi Apa perbedaan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik Apa yang dimaksud gelombang transversal Carilah informasi dalam buku referensi, ensiklopedia, atau internet tentang eksperimen yang telah dilakukan oleh Heinrich Hertz . . .

Mengetahui Kepala SMA __________________

NIP ______________, __________20__ Guru Mapel Fisika

____________________________

60

NIP _____________________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : FISIKA : X/II : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik : Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu A. Indikator

Menjelaskan karakteristik khusus masing-masing gelombang elektromagnetik di dalam spektrum tersebut Menjelaskan contoh dan penerapan masing-masing gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari

B.

Tujuan Pembelajaran Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut: Dapat menjelaskan aplikasi gelombang elekromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. Karakter yang dikembangkan adalah

61

1. Cermat 2. Rasa ingin tahu 3. Kreatif C. Materi Pembelajaran Gelombang radio Materi yang dibahas meliputi perbandingan antara gelombang medium dengan gelombang VHF dan UHF, dan modulasi amplitudo dan modulasi frekuensi. Selain gelombang radio Yang dipelajari meliputi asal-usul gelombang mikro, dalam Buku Marthen Kanginan dibahas juga tentang bagaiaman cara kerja oven mikrowave. Sinar Infra merah Asal-usul infra merah, cara kerja, dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Cahaya tampak Range gelombang cahaya tampak adalah 4 x 10-7 7 x 10-7. Sinar Ultraviolet Pembahasan meliputi range sinar ultraviolet, asal-usul, dan manfaat atau penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Sinar X Pembahasan meliputi range frekuensi, sifat-sifatnya, dan penerapan dalam kehidupan seharihari. Sinar gamma Pembahasan meliputi range frekuensinya, karakteristik, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. D. Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan Studi Literatur Tanya jawab E. Langkah-langkah Kegiatan

62

Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan Guru mereview materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa diminta untuk membuat skema yang berisi tentang jenis-jenis gelombang elektromagnetik. Setelah itu, siswa diminta untuk menyebutkan dan mendeskripsikan masing-masing jenis, dan menjelaskan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta untuk menjelaskan asal-usul dari jenis gelombang elektromagnetik. Siswa diminta untuk menjelaskan pengelompokkan gelombang radio , perbandingan antara gelombang medium dengan gelombang VHF dan UHF, dan modulasi amplitudo dan modulasi frekuensi. Disediakan gambar oven mikrowave dan siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja.

Elaborasi Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih baik. Misalnya dengan memberikan contoh kasus dan siswa diminta untuk menyelesaikan kasus tersebut dengan baik. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas. Kegiatan Penutup Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang dipelajari. Guru memberikan tugas 8.2 Guru memberikan tugas Uji Kompetensi Bab 8 Pertemuan 2 Kegiatan pendahuluan Guru mereview materi bab 5-8 Kegiatan inti Eksplorasi

63

Siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi bab 5-8 Elaborasi Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik. Misalnya dengan membahas soal pada evaluasi kompetensi Bab 5-8. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan. Kegiatan Penutup Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang disampaikan. F. Alat dan Bahan CD, gambar atau skema berkaitan dengan pemanfaatan karakteristik gelombang elektromagnetik, Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen kanginan, Buku-buku pendamping yang relevan. G. Penilaian Indikator Menjelaskan karakteristik khusus masingmasing gelombang elektromagnetik di dalam spektrum tersebut Menjelaskan contoh dan penerapan masing-masing gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari Bentuk Tugas Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk Instrumen Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Kegiatan Uji Kompetensi Bab 8 Contoh Instrumen Carilah informasi berkaitan dengan sinar X, dan pemanfaatannya. Menurut Young dan fresnel fenomena interferensi cahaya dengan mudah dapat dijelaskan oleh gelombang dan sangat sukar dijelaskan oleh teori partikel. Dapatkah anda menjelaskannya?

Mengetahui

64

Kepala SMA __________________

Guru Mapel Fisika

____________________________ NIP ______________, __________20__

_____________________________ NIP

65

Anda mungkin juga menyukai