PAUL GOODMAN

(1911-1972)
Nuestra sociedad carece de un discurso pblico honrado y no toma en serio a la gente
Personaje complejo y creativo, crtico social, socioterapeuta del Estado y anarquista, filsofo, terico educacional, novelista y dramaturgo, quien articul la promesa poltica y humanista de una de las escuelas psicoteraputicas ms fecundas del siglo XX.

Paul Goodman naci en la ciudad de Nueva York el 9 de septiembre 1911, y falleci en 1972 de un ataque al corazn. Gracias a sus mltiples habilidades e inteligencia obtuvo la mejor educacin gratuita del mundo, primero en la escuela bsica modelo anexa a la escuela normal superior, despus en la escuela primaria pblica de Manhattan, Townsed Harris Hall, y finalmente en el City College de Nnueva York. Posteriormente se doctoro de Filosofa y Humanidades en la Universidad de Chicago. Goodman pensaba a travs de la filosofa de la educacin, ideas que tambin apareceran ms tarde en su prctica psicoteraputica. Paul opinaba que la escuela ejerca un efecto perjudicial ms que aportar algo, ya que no estimulaba la curiosidad y el aprendizaje. ste prefera un modelo educacional peripattico, usando la ciudad como material de discusin, al estilo socrtico. Iniciada la dcada de los sesenta public lo que se consideran sus tres grandes ensayos sobre educacin: El crecimiento absurdo, La comunidad de los escolares y La deseducacin obligatoria. En esta triloga educativa Goodman intent dar respuesta a la cuestin sobre la que gir su pensamiento pedaggico (La deseducacin obligatoria, 1973, p. 65 Editorial Fontanella): Merece la pena el penoso esfuerzo de aos de asistencia a una escuela sin valor alguno intrnseco y plenamente descorazonadora?. Inspirado en la filosofa de John Dewey, en su teora de la experiencia personal y de la vida de la comunidad, abord el problema de la educacin sin complejos consiguiendo despertar a la aletargada comunidad pedaggica norteamericana. As, bien podra decirse que este autor neoyorquino, nada ms iniciar la dcada de los sesenta, haba conseguido abrir la crtica radical de la escuela. Su influencia ha sido reconocida con frecuencia. Su observacin del destino de los jvenes en la sociedad fue proftica y premonitoria, y su influencia en los debates sobre educacin, pero no en la prctica de la enseanza, fue profunda.

GEORGE DENNISON
(1925-1987)
Aprender es algo fcil cuando tienes preguntas y los sentidos afinados
Escritor, educador y crtico de la educacin y la sociedad norteamericana que junto a Paul Goodman y otros desarrollaron sus ideas y propuestas especialmente en las dcadas de los 60 y 70 en EEUU.

Dennison fue amigo y compaero de ruta pedaggica y vital con Paul Goodman y otros escritores y pedagogos crticos de la educacin de su tiempo. Ms all de su pensamiento y escritos, lo ms importante fue que llev a la prctica atrevidas y rupturistas ideas acerca de la educacin, con nios deprivados social y econmicamente- y maestros concretos en la First Street School, escuela primaria creada por l y otros colaboradores en Nueva York en la dcada de los 60. Toda la experiencia y el desarrollo da a da de la First Street School fue anotado por Dennison en un diario que luego se transform en el libro La vida de los nios (The Lives of Children ,The Story of the First Street School) escrito en 1969 por el norteamericano La First Street Shool fue una miniescuela pblica (por vocacin y en el sentido de que all nadie pagaba) financiada con fondos privados creada en la dcada de los 60 en Nueva York que tuvo 23 alumnos(as) provenientes de los sectores ms excluidos dentro de los ms pobres de EEUU: negros, portorriqueos y algunos blancos pertenecientes la mitad a familias que dependan de la seguridad social para sobrevivir y la otra mitad que llegaba desde escuelas pblicas donde haban sufrido serios problemas de aprendizaje y/o conducta. Contaba con tres profesoras adems de Dennison. Como l nos relata en su libro, los nios, personas, son los verdaderos protagonistas de la vida de este lugar. Aprender es algo fcil cuando tienes preguntas y los sentidos afinados. De forma convencional, aceptamos, sin embargo, que aprender es una tarea dura y sacrificada. Dennison est convencido de que las preferencias de los chicos se encuentran muy cerca de sus verdaderas necesidades, por tanto, la tarea educativa se convierte principalmente en una tarea de escucha y de disponibilidad. Tal como nos relata Dennison, la escuela giraba en torno a la vida en su conjunto, en su integridad, no slo en torno a lo que tradicionalmente llamamos educacin o escuela. Dennison nos habla de Leo Nickolaievich Tolstoy, que hace ya ms de cien aos, en Rusia, acometi una experiencia semejante; l pensaba que a la escuela tan slo le faltaban los aspectos esenciales: una relacin de trabajo en colaboracin entre alumnos y profesores y un lazo vital con la realidad

JHON HOLT
(1923-1985)
Nuestra sociedad carece de un discurso pblico honrado y no toma en serio a la gente
Repasar la biografa de John Holt es descubrir la trayectoria de uno de los pedagogos cuyos trabajos ms repercusin tuvieron en el siglo XX. De hecho, este autor es hoy considerado como el pensador sobre el que se sustenta buena parte del movimiento de la Escuela en Casa en todo el mundo.

Naci en abril de 1923 y en los aos cincuenta desarroll su labor profesional en escuelas privadas de la costa Este de los Estados Unidos. Experiencia que le llev a escribir su primer libro titulado El porqu del fracaso escolar en 1964. Resulta de inters ubicar su primera publicacin puesto que esta obra se convirti en un xito con alrededor de un milln de ejemplares vendidos y adems le abri las puertas de prestigiosas universidades como Harvard o Berkley. Gracias a un lenguaje claro y un esfuerzo denostado por entender el pensamiento de los nios escolarizados, Holt se convirti pronto en uno de los autores de preferencia de muchos profesores y padres de los Estados Unidos y ms tarde tambin para las primeras familias que comenzaron a rechazar la escuela y a organizar la educacin de sus hijos en el hogar. Su obra se fundament en una concepcin optimista de las capacidades innatas de los nios para el aprendizaje. En este sentido Holt bebi de fuentes muy concretas, incluso en algunas de sus reflexiones declar su admiracin por el trabajo de otro de los grandes pedagogos del siglo XX, el afamado psicoanalista ingls A. S. Neill, director de la pionera escuela libre de Summerhill. A estas reflexiones pedaggicas dedic sus trabajos en los aos sesenta, lo cual deriv en una intensa participacin en favor de las denominadas Escuelas Libres americanas. l mismo trabaj en la Escuela Libre de Beacon Hill en Boston. Esta modalidad de escuelas libres, fue contemplada por John Holt como alternativa a las escuelas pblicas y privadas de carcter obligatorio. Una vez finalizada su etapa en Mxico, y ya en 1977, Holt particip intensamente en el proyecto de la primera revista sobre la Escuela en Casa con el nombre de Crecer sin escuela, misma publicacin que continu dirigiendo desde la ciudad de Boston hasta su muerte en 1985. Con esta publicacin Holt pona la primera piedra de uno de los movimientos pedaggicos ms extendidos en los EEUU y que fue ganado partidarios en las dcadas posteriores en diferentes partes del mundo, incluido el contexto espaol.

Lev Semenovich Vigotsky

(1896-1934)
Slo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines
Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista. En el campo de la preparacin intelectual, curs las materias de Psicologa, filosofa y literatura. Obtuvo el ttulo en leyes en la Universidad de Mosc en el ao 1917.

Naci en Rusia en el ao 1896, fallece en el ao 1934, a causa de una enfermedad llamada tuberculosis. No obstante, en los ltimos 20 aos, ha aumentado la circulacin y las traducciones de los textos de Vigotsky, estos han tenido un profundo impacto en los campos de la Educacin, Lingstica y la Pedagoga. En 1924,en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurologa en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teora, que manifiesta que slo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de vida. Dicho discurso caus tal impresin y aceptacin que es invitado a unirse al prestigioso Instituto de Psicologa de Mosc. Lo poco que Vigotsky escribi, fue publicado durante su breve existencia o en los aos que siguieron despus de su muerte. Algunos de sus escritos eran contrarios a las opiniones de Stalin, por esa causa no fueron publicadas. Aportes a la Educacin y la Pedagoga El pretenda explicar el pensamiento humano en formas nuevas. Rechazaba lo doctrina de la introspeccin y formul muchas de las mismas objeciones de los conductistas. Rechazaba las explicaciones conductistas de los actos en trminos de las acciones anteriores. Antes que descartar la conciencia, buscaba una regin intermedia que diera cuenta de la influencia del entorno por sus efectos en la conciencia Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integracin de los factores social y personal. El entorno social influye en la cognicin por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialctico, porque recalca la interaccin de los individuos y su entorno. Zona Proximal de Desarrollo (ZPD): Este es un concepto importante de la teora de Vigotsky (1978) y se define como: La distancia entre el nivel real de desarrollo -determinado por la solucin independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible.