P. 1
Sosialisasi Kurikulum 2013 - Sulawesi Selatan - 8-9 Februari 2013

Sosialisasi Kurikulum 2013 - Sulawesi Selatan - 8-9 Februari 2013

|Views: 283|Likes:
Dipublikasikan oleh Mushaddiq 'Ibnu Shalih'
berisi presentsi wakil menteri pendidikan mengenai kurikulum 2013 di Universitas Negeri MAkassar
berisi presentsi wakil menteri pendidikan mengenai kurikulum 2013 di Universitas Negeri MAkassar

More info:

Published by: Mushaddiq 'Ibnu Shalih' on Feb 23, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/07/2014

pdf

text

original

Sosialisasi kurikulum 2013 di SULAWESI SELATAN

Oleh: Musliar Kasim
Wakil Menteri Bidang Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2/24/13

Click to edit Sulawesi Selatan, 8-9 Februari 2013 Master subtitle style

Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum
Tantangan Masa Depan

Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA Masalah lingkungan hidup Kemajuan teknologi informasi Konvergensi ilmu dan teknologi Ekonomi berbasis pengetahuan Kebangkitan industri kreatif dan budaya Pergeseran kekuatan ekonomi dunia Pengaruh dan imbas teknosains Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan Materi TIMSS dan PISA
2/24/13
2

Results of Mathematics (8th Grade)
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

20 07

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

20 11

Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan 2/24/13 advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak

3

Results of Science(8th Grade)
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0

20 07

1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0

20 11

Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 40% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan 2/24/13 advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak

4

Results of Reading (4th Grade)
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

20 06

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

20 11

Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih dari 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan 2/24/13 advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak

5

Perbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS Domain Topics
Biology
1. 2.

3. 4.

5. 6.

7.

Major organs and organ systems in humans and other organisms Cells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular process Reproduction and heredity Role of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ. Interdependence of populations of organisms in an ecosystem Reasons for increase in world’s human population and its effects on the environment Human health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exercise

Classification, composition, and particulate structure of matter (inside atom) 2. Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility) 3. Properties and uses of common acids and bases 4. Chemical change (transformation, conservation, oxidation) Merah: Belum Diajarkan di Kelas VIII Physics 1. Physical states and changes in matter 2. Energy forms, transformations, heat, and temperature 3. Basic properties/behaviors of light and sound 4. Electric circuits and properties and uses of permanent magnets and 2/24/13 Ada beberapa topik yang sebenarnya diajarkan di kelas electromagnets 6 5. Forces and motion (forces, basic description of motion, effects of density

Chemistr y

1.

Perbandingan Kurikulum Matematika SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS

Domain Topics
Number
1. 2. 3. 4. 5.

Computing, estimating, or approximating with whole numbers Concepts of fractions and computing with fractions Concepts of decimals and computing with decimals Representing, comparing, ordering, and computing with integers Problem solving involving percents and proportions Numeric, algebraic, and geometric patterns or sequences Simplifying and evaluating algebraic expressions Merah: Belum Diajarkan di Simple linear equations and inequalities Kelas VIII Simultaneous (two variables equations) Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equations Geometric properties of angles and geometric shapes Congruent figures and similar triangles Relationship between three-dimensional shapes and their twodimensional represent. Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas, surface areas, and volumes Points on the Cartesian plane Translation, reflection, and rotation

Algebra

1. 2. 3. 4. 5.

Geometry

1. 2. 3.

4.

5. 6. 1.

Reading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line Data & graphs Ada beberapa topik yang tidak terdapat2/24/13 kurikulum pada Chances Interpreting data sets
2.

7

Perbandingan Kurikulum IPA SD Kelas IV dan Materi TIMSS Domain Topics
Life Science
1. 2. 3.

4.

5.

6.

Major body structures and their functions in humans and other organisms Life cycles and reproduction in plants and animals Physical features, behavior, and survival of organisms living in different environments Relationships in a given community (simple food chains, predator-prey relationships) Changes in environments (effects of human activity, pollution and its prevention) Human health (transmission/prevention diseases, signs of health/illness, diet, exercise) States of matter, differences in their physical properties, including changes in state Classification of objects/materials based on physical properties Forming and separating mixtures Familiar changes in materials (e.g., decaying, burning, rusting, cooking) Common energy sources/forms and their practical uses (Sun, electricity, water, wind) Light (e.g., sources, behavior) Electrical circuits and properties of magnets Forces that cause objects to move (e.g., gravity, push/pull forces)

Physical Science

1.

2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 1.

Ada beberapa topik(location, tidakand movement)pada kurikulum yang types, terdapat2/24/13 (composition, Water on Earth and air Earth saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa kelas VIII yang 8 existence, uses)

Perbandingan Kurikulum Matematika SD Kelas IV dan Materi TIMSS Domain Topics
Number
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Concepts of whole numbers, including place value and ordering Adding, subtracting, multiplying, and/or dividing with whole numbers Concepts of fractions Adding and subtracting with fractions Concepts of decimals, including place value and ordering Adding and subtracting with decimals Merah: Belum Number sentences Diajarkan di Kelas IV Number patterns Lines: measuring, estimating length of; parallel and perpendicular lines Comparing and drawing angles Using informal coordinate systems to locate points in a plane Elementary properties of common geometric shapes Reflections and rotations Relationships between two-dimensional and three-dimensional shapes Finding and estimating areas, perimeters, and volumes Reading data from tables, pictographs, bar graphs, or pie charts Drawing conclusions from data displays Displaying data using tables, pictographs, and bar graphs

Geometry Shapes and Measurement Data Display

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

1. 2. 3.

Ada beberapa topik yang tidak terdapat2/24/13 kurikulum pada saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa kelas VIII yang 9

PPKN SD-MI
• • Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan • suku bangsa Memberikan contoh dan menerapkan hidup rukun melalui • kegiatan di rumah dan • di sekolah Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di • sekolah Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar • dengan gembira dan didengar pendapatnya Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah Mengikuti tata tertib di • rumah dan di sekolah

Bahasa Indonesia SD-MI Membedakan berbagai • bunyi bahasa Melaksanakan sesuatu • sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana Menyebutkan tokoh- • tokoh dalam cerita Memperkenalkan diri • sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun • Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun • Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi • anggota tubuh dengan kalimat sederhana Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan • intonasi yang sesuai Membaca nyaring suku kata dan kata dengan • lafal yang tepat Membaca nyaring • kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat Menjiplak berbagai • bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf • Menebalkan

Matematika SD-MI Membilang dan mengurutkan banyak benda penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam ( bulat) Menentukan lama suatu kejadian berlangsung Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membandingkannya Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya Membilang dan mengurutkan banyak benda Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan Membandingkan berat

IPA SD-MI
• bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya • kebutuhan tubuh agar • tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat) Membiasakan hidup sehat • menjaga lingkungan agar tetap sehat lingkungan sehat dan • tidak sehat merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar benda yang ada di • lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui• pengamatan benda yang dapat diubah bentuknya kegunaan benda di lingkungan sekitar Membedakan gerak benda yang mudah dan sulit bergerak melalui percobaan Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap

IPS SD-MI identitas diri, keluarga, dan kerabat pengalaman diri kasih sayang antar anggota keluarga hidup rukun dalam kemajemukan keluarga peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga letak rumah lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

• •

Banyak yang mirip antar mapel

2/24/13

10

Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum
Kompetensi Masa Depan

Kemampuan berkomunikasi Kemampuan berpikir jernih dan kritis Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal Memiliki minat luas dalam kehidupan Memiliki kesiapan untuk bekerja Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya
2/24/13 Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan
11

Bonus Demografi Sebagai Modal
"Bonus Demografi" 100 tahun kemerdekaan

SDM Usia Produktif Melimpah

Kurikulum Modal PTK Kompeten Pembangun Sarpras an Pendanaan Transformasi Pengelolaa Melalui Pendidikan Beban n Tidak 2/24/13 Pembangun Kompeten
-

12

Mempersiapkan Generasi Emas 100 Tahun Indonesia Merdeka
Strukutur Penduduk Indonesia Tahun 2010
Kelompok umur

Generasi 100 thn Periode Bonus Merdeka Demografi (Usia pada tahun 2010-2035 2045) Pendidikan Menengah Universal Pendidikan Tinggi yang berkualitas dan berdaya saing Pendidikan Dasar berkualitas dan merata Pendidikan karakter Memastikan semua penduduk usia sekolah bersekolah

0

2

Jumlah Penduduk (juta)

4

6

8

10

12

Paudisasi Pendidikan Dasar berkualitas dan merata Pendidikan karakter Memastikan semua penduduk usia sekolah bersekolah
10 12

45-54 tahun 35-44 tahun

0

2

4

6

8

Sumber: Badan Pusat Statistik, 2011

Sasaran Kelompok Strategis

2/24/13

13

Perbandingan produktivitas per kapita
14 14
12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 1970-74 Indonesia Malaysia Philippines Thailand Viet Nam

Labor Productivity (constant 2000 US$)

Produktivitas tenaga kerja Indonesia masih rendah, separo Thailand, seperlima Malaysia
1975-79 1980-84 1985-89 1990-94 1995-99 2000-04

2/24/13

Diolah dari ADB,

Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum
Persepsi Masyarakat
Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter
• §

Fenomena Negatif yang Mengemuka
Perkelahian pelajar § Narkoba § Korupsi § Plagiarisme § Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) § Gejolak masyarakat (social unrest)

Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi
• • •

Neurologi Psikologi Observation based [discovery] learning dan Collaborative learning

2/24/13

15

Diasumsikan anak sudah lancar membaca pada saat 2/24/13 masuk Kelas I

Buku IPS Kelas I Halaman 1 16

Buku IPS Kelas I Halaman 3

Masuk SD harus sudah lancar menul is
2/24/13

17

Buku IPA Kelas I Halaman 1

2/24/13

18

Buku IPA Kelas I Halaman 2

Materi ini juga muncul di Bahasa 2/24/13 Indonesia

19

Buku IPA Kelas I Halaman 3

2/24/13

20

Buku Bhs Indonesia Kelas I, Halaman 5

Sama Dengan IPS

2/24/13

21

Pada saat masuk Kelas I SD sudah harus Lancar menulis

2/24/13

22

Tingkat Kesulitan PPKN KTSP 2006 Kelas IV PPKN KTSP 2006 Kelas V Pelajaran Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Mengenal lembaga-lembaga dalam
• •

susunan pemerintahan desa dan pem. Indonesia • Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara kecamatan • Menggambarkan struktur organisasi desa Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam dan pemerintah kecamatan • Mengenal lembaga-lembaga dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan susunan pemerintahan kabupaten, kota, Republik Indonesia • Pengertian dan pentingnya peraturan dan provinsi • Menggambarkan struktur organisasi perundang-undangan tingkat pusat dan kabupaten, kota, dan provinsi daerah • Mengenal lembaga-lembaga negara dalam • Memberikan contoh peraturan perundangsusunan pemerintahan tingkat pusat, undangan tingkat pusat dan daerah, seperti seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan BPK merokok • Menyebutkan organisasi pemerintahan • Mendeskripsikan pengertian organisasi • contoh organisasi di lingkungan sekolah dan tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri masyarakat • Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia • Menampilkan peran serta dalam memilih yang pernah ditampilkan dalam misi organisasi di sekolah • Mengenal bentuk-bentuk keputusan kebudayaan internasional • Memberikan contoh sederhana pengaruh bersama • Mematuhi keputusan bersama globalisasi di lingkungannya • Menentukan sikap terhadap pengaruh Warna merah: terlalu 2/24/13 globalisasi yang terjadi di lingkungannya 23 berat bagi siswa SD

IPA KELAS IV
Semester 1
• • •

Tingkat Kesulitan Pelajaran

• •

• •

• •

• • • •

Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya hubungan struktur dengan fungsi terlalu tinggi Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4) Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4) Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4) Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4) Mengidentifikasi jenis makanan hewan (KD ini terlalu sempit, perlu digabung dengan KD di bawahnya) Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya (KD ini terlalu sempit perlu digabung dengan KD di atasnya) Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan) konsep simbiosis terlalu tinggi Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair->adat->cair; cair->gas->cair; padat->gas 2/24/13 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

24

Reformasi Pendidikan Mengacu Pada 8 SNP Kurikulum
2013
Sedang Dikerjakan Telah dan terus Dikerjakan

Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi -Pembayaran Tunjangan Sertifikasi -Uji Kompetensi -Rehab Gedung dan Sekolah Pengukuran -Penyediaan Lab Kinerja
-

BOS -Bantuan Siswa Miskin
-

Manajemen Berbasis 2/24/13 Sekolah

25

Nama Kurikulum?
1 2 3 4 Kurikulum 2013 KTSP yang Disempurnakan KTSP Berbasis Kompetensi KTSP 2013
2/24/13
26

Tema Kurikulum 2013
*Kurikulum: Kompetensi Lulusan, Isi, Struktur, Proses Pembelajaran, Proses Penilaian, Silabus, Buku* Produkti
Kreatif Inovatif Afektif
f

Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang:

Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif
melalui penguatan

Sikap, Keterampila n, dan Pengetahua n
27

yang 2/24/13 terintegrasi

Elemen Perubahan

Elemen Perubahan

2/24/13

28

Elemen Perubahan
Elemen
Kompetensi Lulusan Kedudukan mata pelajaran (ISI) Pendekatan (ISI)

SD

Deskripsi SMP SMA

SMK

Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi.

Kompetensi dikembangkan melalui: • Tematik • Mata Integratif pelajaran dalam semua mata pelajaran • Mata pelajaran wajib dan pilihan

• Mata Pelajaran wajib, pilihan, dan vokasi

2/24/13

29

Elemen Perubahan
Elemen 30 • Struktur 30 Kurikulum (Mata pelajaran dan alokasi • waktu) (ISI)

Deskripsi
SD • Holistik dan integratif berfokus pada alam, sosial, dan budaya) • Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan sains Jumlah • matapelajaran dari 10 menjadi 6 Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat • perubahan pendekatan pembelajaran SMP SMA • • TIK menjadi Perubahan media semua sistem: ada matapelajaran matapelajara n wajib dan Pengembangan ada diri terintegrasi matapelajara • pada setiap n pilihan matapelajaran • Terjadi dan ekstrakurikuler pengurangan • matapelajara Jumlah n yang harus matapelajaran diikuti siswa dari 12 menjadi 10 • Jumlah jam bertambah 2 • Jumlah jam JP/minggu bertambah 6 akibat JP/minggu akibat perubahan perubahan pendekatan pendekatan pembelajaran pembelajaran SMK Penyesuaian jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan saat ini Penyeragaman mata pelajaran dasar umum Produktif disesuaikan dengan tren perkembangan Industri Pengelompokkan mata pelajarn produktif sehingga tidak terlau rinci pembagiannya

2/24/13

30

Struktur Kurikulum

2/24/13

Click to edit Master subtitle style
31

STRUKTUR KURIKULUM SD
No 1 2 3 4 5 6 7 8 Komponen Kelompok A Pendidikan Agama dan Budi Pekerti PPKN Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS Kelompok B Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*) Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal). 4 4 30 4 4 32 4 4 34 5 4 36 5 4 36 5 4 36 4 5 8 5 4 6 8 6 4 6 10 6 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 I II III IV V VI

Jumlah

Catatan: 1. Muatan lokal* dapat memuat Bahasa 2/24/13 Daerah

32

STRUKTUR KURIKULUM SMP
No Komponen VII 3 3 6 5 5 4 4 3 3 2 38 VIII 3 3 6  5 5 4  4 3 3  2 38 IX 3 3 6 5 5 4  4 3 3 2 38

Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila & 2 Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 7 Bahasa Inggris

Kelompok B
8 Seni Budaya (termasuk mulok)* Pend. Jasmani, OR & Kesehatan 9 (termasuk mulok) 10 Prakarya (termasuk mulok) Jumlah

* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

2/24/13

33

Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah
Mata Plajaran
Kelompok Wajib
Kelompok A 1 2 3 4 5 6 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris Kelompok B 7 8 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 3 24 2 2 3 24 20 2 2 3 24 20 34 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 2

Kelas X XI XII

Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib

Kelompok Peminatan 34 2/24/13 Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 34

Struktur Kurikulum Peminatan Kelas SMA MATA PELAJARAN
Kelompok A dan B (Wajib) Peminatan Matematika dan IPA I 1 Matematika 2 Biologi 3 Fisika 4 Kimia Peminatan Sosial II 1 Geografi 2 Sejarah 3 Sosiologi & Antropologi 4 Ekonomi Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 4 Antropologi Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman   Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu X 24   3 3 3 3   3 3 3 3   3 3 3 3   6 60 2/24/13 42 XI 24   4 4 4 4   4 4 4 4   4 4 4 4   4 72 44

XII 24   4 4 4 4   4 4 4 4   4 4 4 4   4 72 44 35

Elemen Perubahan
Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK • Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. • Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat • Guru bukan satu-satunya sumber belajar. • Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan Adanya mata • pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri

Proses pembelajara • Tematik dan • IPA dan IPS • n terpadu masingmasing diajarkan secara terpadu

2/24/13

36

Elemen Perubahan
Elemen

Deskripsi SD SMP SMA SMK

Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] Penilaian hasil • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian belajar hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) • Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian • Pramuka (wajib) Ekstrakurikule • Pramuka • OSIS r (wajib) • UKS • UKS • PMR • PMR • Bahasa Inggris • Dll

2/24/13 Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif

37

Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran TUJUAN PENDIDIKAN Guru pada KBK 2004
NASIONAL
KERANGKA DASAR KURIKULUM STRUKTUR (Filosofis, Yuridis, Konseptual) KURIKULUM

STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK - KD MAPEL) STANDAR PROSES STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) PEDOMAN SILABUS
RENCANA Oleh Satuan Pendidikan/Guru PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STANDAR PENILAIAN

PEMBELAJA RAN & PENILAIAN

BUKU TEKS SISWA
2/24/13
38

Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK MAPEL  KD MAPEL)

KERANGKA DASAR KURIKULUM STRUKTUR (Filosofis, Yuridis, Konseptual) KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR PROSES

STANDAR PENILAIAN

PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru

SILABUS
BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2/24/13

39

Realisasi Penyusunan KTSP 2006 dan Peran Satuan Pendidikan
Kurikulum ? Buku Teks ? Kurikulum 1994 Buku Teks 1994 Kurikulum 2004 Buku Teks 2004 Kurikulum 2006 Buku Teks 2006

Oleh Satuan Pendidikan/Guru

Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN

Kurikulum ? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi

2/24/13

40

Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum KESIAPAN PESERTA TUJUAN PENDIDIKAN KEBUTUHAN 2013
DIDIK NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN

STRUKTUR KERANGKA DASAR KURIKULUM KURIKULUM STANDARPROSE KI KELAS & KD
S MAPEL (STANDAR ISI)

STANDAR PENILAIAN

SILABUS
PANDUAN GURU Oleh Satuan RENCANA Pendidikan /Guru PEMBELAJARAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BUKU PENGAYAAN BUKU TEKS SISWA PENILAIAN KTSP PEMBELAJARAN

2/24/13

41

Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DAS KURIKULUM AR (Filosofis, Yuridis, Konseptual) S TRUKTUR KURIKULUM
S ANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL) T S ANDAR T PROSES S ANDAR K T OMPETENSI LULUS AN S ANDAR T PENILAIAN

PEDOMAN SILABUS
RENCANA PELAKS ANAAN PEMBELAJARAN Oleh S atuan Pendidikan PEMBELAJARAN & PENILAIAN BUKU TEKS SISWA

2/24/13

42

Ker ah

Sa ku

Lenga n Kiri

Lengan Kanan

Muka Kiri

Belak ang
2/24/13

Muka Kanan

43

Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)
sak u kera h Lengan Kiri Muka Kiri
38 cm 92 cm 86 cm 83 cm 58 cm

Belaka ng

Muka Kanan

Lengan Kanan

2/24/13

44

Rantai Pasok Kurikulum dan Pembagian Peran K Pe K Pe Kurikulum Yang Dirumuskan Per
B ra T ra n n K Pe S Pe m P m 2 eri eri nt 0 nt 2 Pe 0 ah 0 ah ra 4 0 n Pe 6 G ra ur n u/ Gu ru/ Sa Sa td tdi ik k Kurikulum Yang Dituliskan (Global)
Penyimpang an

Kurikulum Yang Dituliskan (Rinci) Kurikulum Yang Dibukukan Kurikulum Yang Diajarkan Kurikulum Yang Diserap
Penyimpang an Penyimpang an

Penyimpang an

K an u Pe ri me k rint u ah l u m 2 0 Per 1 an 3 Gu ru/ Sat dik

Penyimpang an

Catatan: Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif

2/24/13

45

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Tata kelola KTSP 2006 Kurikulum 2013 Elemen Ukuran
Kewenangan Kompetensi Hampir mutlak Harus tinggi Berat Terbatas Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Ringan

Guru
Beban

Efektivitas waktu untuk Rendah [banyak waktu Tinggi kegiatan pembelajaran untuk persiapan] Peran penerbit Besar Tinggi Tinggi Kecil Rendah Rendah

Buku

Variasi materi dan proses Variasi harga/beban siswa

Siswa

Hasil pembelajaran Titik Penyimpangan

Tidak sepenuhnya Tergantung tergantung guru, tetapi sepenuhnya pada guru juga buku yang disediakan pemerintah Banyak Tinggi

Pemantauan

Besar Penyimpangan

2/24/13 Rendah

Sedikit

46

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Peran KTSP 2006 Kurikulum 2013 Proses
Guru Penyusunan Pemerintah Silabus Pemerintah Daerah Penerbit Penyediaan Buku Guru Pemerintah Penyusunan Guru Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pemerintah Daerah Guru Pelaksanaan Pembelajaran Pemerintah Daerah Hampir mutlak [dibatasi hanya oleh SK-KD] Hanya sampai SK-KD Supervisi penyusunan Kuat Hampir mutlak Kecil, untuk kelayakan penggunaan di sekolah Hampir mutlak Pengembangan dari yang sudah disiapkan Mutlak Supervisi pelaksanaan Lemah Kecil, untuk buku pengayaan Mutlak untuk buku teks, kecil untuk buku pengayaan Kecil, untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks

Supervisi penyusunan dan Supervisi pelaksanaan dan pemantauan pemantauan Mutlak Pemantauan kesesuaian dengan rencana [variatif] Hampir mutlak Pemantauan kesesuaian dengan buku teks 2/24/13 [terkendali] 47

Langkah Penguatan Tata Kelola

Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari:
 Buku  Buku

pegangan siswa pegangan guru

Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran 2/24/13

48

Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas

Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review: • 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. • Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik. • Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: Pembelajaran berbasis Observing [mengamati] intelejensia tidak akan memberikan hasil siginifikan Questioning [menanya] Person (hanya peningkatan 50%) Associating [menalar] al dibandingkan yang berbasis Experimenting [mencoba] kreativitas (sampai 200%) InterNetworking [Membentuk jejaring]
personal

Perlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, 2/24/13 4949 dan mencoba [observation based learning] untuk 49

Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas
Sharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we learn from research?: Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: • tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar], • mentolerir jawaban yang nyeleneh, • menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, • memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya • memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif

Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup proses penilaian yang menekankan pada proses dan hasil 5050 sehingga diperlukan penilaian berbasis portofolio 2/24/13 (pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, 50

Milton Glaser

2/24/13

Earle Dickson

2/24/13

Arthur Fry

2/24/13

Pelaku

Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD
Beban
Menyusun Silabus Mencari buku yang sesuai Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda Disediakan buku pegangan guru

Penyelesaian

Guru

Mengajar banyak mata pelajaran Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selara Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan Mempelajari banyak mapel Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda

Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge
2/24/13

54

BUKU KELAS I
1. Diriku 2. Kegemaranku 3. Kegiatanku 4. Keluargaku TEMATIK 5.  Pengalamanku 6. Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri 7. Benda, Binatang, dan Tanaman di SISWA sekitarku 8. Peristiwa Alam 9. Agama Islam dan Budi Pekerti KELAS 10. Agama Kristen dan Budi Pekerti I 11. Agama Katholik dan Budi Pekerti AGAMA 12. Agama Hindu dan Budi Pekerti 13. Agama Budha dan Budi Pekerti 14. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Buku guru dilengkapi dengan: 1. Pedoman Proses Pembelajaran 2. Pedoman Penilaian GURU 3. Pedoman Pelaksanaan Remedi 4. Materi Pengayaan 5. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua Kelas Judul Buku

2/24/13

55

BUKU KELAS IV
Kelas Judul Buku 1.   Indahnya Kebersamaan 2.   Selalu Berhemat Energi 3.   Peduli terhadap Makhluk Hidup 4.   Berbagai Pekerjaan TEMATIK 5.   Menghargai Jasa Pahlawan 6.   Indahnya Negeriku 7.   Cita-Citaku 8.   Daerah Tempat Tinggalku 9.   Makanan Sehat dan Bergizi 10. Agama Islam dan Budi Pekerti 11. Agama Kristen dan Budi Pekerti 12. Agama Katholik dan Budi Pekerti 13. Agama Hindu dan Budi Pekerti 14. Agama Budha dan Budi Pekerti 15. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Buku guru dilengkapi dengan: 1. Pedoman Proses Pembelajaran 2. Pedoman Penilaian 3. Pedoman Pelaksanaan Remedi 2/24/13 4. Materi Pengayaan AGAMA

SISWA KELAS IV

GURU

56

BUKU KELAS VII
Kelas

KELAS VII

1. PPKn 2. Bahasa Indonesia 3. Matematika 4. IPA MAPEL 5. IPS 6. Bahasa Inggris 7. Penjasorkes 8. Seni Budaya 9. Prakarya 10. Agama Islam dan Budi SISWA Pekerti 11. Agama Kristen dan Budi Pekerti 12. Agama Katholik dan Budi Pekerti AGAMA 13. Agama Hindu dan Budi Pekerti 14. Agama Budha dan Budi Pekerti 15. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Buku guru dilengkapi dengan: 2/24/13 1. Pedoman Proses Pembelajaran

Judul Buku

57

BUKU MAPEL WAJIB KELAS X
Kelas 1. PPKn 2. Bahasa Indonesia (Prioritas) 3. Matematika (Prioritas) 4. Sejarah Indonesia (Prioritas) MAPEL 5. Bahasa Inggris 6. Penjasorkes 7. Seni Budaya 8. Prakarya 9. Agama Islam dan Budi Pekerti 10. Agama Kristen dan Budi Pekerti 11. Agama Katholik dan Budi Pekerti AGAMA 12. Agama Hindu dan Budi Pekerti 13. Agama Budha dan Budi Pekerti 14. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Judul Buku

SISWA KELAS X

Catatan : Buku yang disediakan pemerintah adalah buku mapel wajib. Khusus tahun 2013 buku yang disediakan hanya Bahasa Indonesia, Matematika dan

Buku guru dilengkapi dengan: 1. Pedoman Proses Pembelajaran 2. Pedoman Penilaian GURU 3. Pedoman Pelaksanaan Remedi 4. Materi Pengayaan 1. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua 2/24/13

58

Contoh Buku

2/24/13

Click to edit Master subtitle style
59

Contoh Buku Siswa SD Kelas IV

2/24/13

60

Contoh Buku Siswa SD Kelas IV (lanjutan...)

2/24/13

61

Contoh Buku Siswa SD Kelas IV (lanjutan...)

2/24/13

62

Strategi Penyiapan Guru
TIM PENGEMBANG KURIKULUM PELATIH NASIONAL MASTER TEACHER GURU Unsur Dinas Pendidikan, Dosen, Widyaiswara, Guru Inti, Pengawas, Guru Inti, Pengawas, Kepala Sekolah Kepala Sekolah Guru kelas, guru mata pelajaran, SD, SMP, SMA, SMK
2/24/13
63

Terima Kasih

2/24/13

Click to edit Master subtitle style
64

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->