Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: SMP : Matematika : VIII / genap : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi

: 4. Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaranbesaran yang terkait di dalamnya

Kompetensi Dasar

: 4.4 Menghitung panjang garis singgung lingkaran

Indikator

: - Melukis dan menghitung panjang garis singgung lingkaran yang


ditarik dari sebuah titik di luar lingkaran

- Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan


dalam garis singgung persekutuan luar dua lingkaran

A. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat melukis dan menghitung panjang garis singgung lingkaran yang
ditarik dari sebuah titik di luar lingkaran

b. Peserta didik dapat melukis dan menghitung panjang garis singgung l persekutuan dalam
garis singgung persekutuan luar dua lingkaran

B. Materi Ajar Garis Singgung Lingkaran garis singgung lingkaran adalah garis yang memotong lingkaran di satu titik dan berpotongan tegak lurus dengan jari-jari di titik singgungnya.

Garis AB merupakan garis singgung lingkaran pada titik B, jari-jari OB tegak lurus terhadap garis singgung AB, sehingga segitiga OBA siku-siku, maka panjang AB dapat dihitung dengan teorema Pythagoras.

Garis singgung persekutuan dalam

garis singgung persekutuan luar

C. Sumber, Alat dan Media Standar Isi Mata Pelajaran Matematika SMP Buku Teks Matematika SMP Kelas VIII Semester 2 PPT power point materi garis singgung lingkaran URL http://www.youtube.com/watch?v=U2LYwp54gts Metode Pembelajaran E. Kegiatan Pembelajaran PENDAHULUAN Guru mengingatkan kembali pelajaran tentang Siswa memberikan respon terhadap lingkaran yang telah dipelajari pada apa yang ditanyakan guru. Time 3 : Diskusi, tanya jawab, penugasan

pertemuan sebelumnya. Guru menampilkan video pada slide power Siswa memperhatikan video dalam point. Video berisi tentang anak-anak yang bermain sepeda. Guru meminta siswa untuk memperhatikan Siswa memperhatikan gambar roda dan rantai sepeda yang ada pada slide berikutnya yang memuat gambar roda dan rantai sepeda. slide 4 Guru berdiskusi dengan siswa tentang gambar Siswa berdiskusi dengan guru dan teman-temannya. (apa yang terjadi pada slide yang berhubungan dengan garis singgung lingkaran. (Rantai sepeda berupa garis lurus yang merupakan contoh dari garis singgung lingkaran) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa merespon dan memberikan contoh lain tentang garis singgung dengan menyimpulkan hasil diskusi singkat dan meminta siswa mencari contoh lain tentang garis singgung lingkaran dalam lingkaran dalam kehidupan seharihari jika rantai sepeda tidak kencang/ tidak membentuk garis lurus) slide 3

kehidupan sehari-hari.

KEGIATAN INTI Eksplorasi Guru meminta siswa menjawab pertanyaan Siswa di slide (6) tentang kedudukan sebuah garis dan lingkaran. Guru menampilkan beberapa menu materi Siswa memperhatikan dan memilih mengenai garis singgung melalui slide power point Guru membimbing garis menentukan Siswa memperhatikan slide dan berdiskusi untuk memahami singgung lingkaran siswa pengertian garis singgung lingkaran Siswa memperhatikan slide tentang garis singgung lingkaran melalui titik pada lingkaran dan garis materi dengan bimbingan guru memilih jawaban dan 20

memberikan alasan

pengertian

melalui sifatnya (slide 9) Guru membimbing siswa untuk memahami garis singgung lingkaran melalui titik pada lingkaran dan garis singgung melalui titik diluar lingkaran (slide 13)

singgung lingkaran melalui titik diluar lingkaran.

Elaboration Guru menampilkan dan menjelaskan Siswa mengikuti prosedur membuat garis singgung di buku masingmasing. membuat garis singgung prosedur 40

langkah/ prosedur membuat garis singgung (slide

Guru membimbing dan memperhatikan Siswa pekerjaan siswa dalam membuat garis singgung. dengan

memperhatikan

pembuatan yang ada pada slide membahas cara Siswa panjang berdiskusi garis menentukan dengan

Guru bersama siswa

menentukan panjang garis singgung (slide 33)

singgung

panduan slide ppt.

Guru menampilkan beberapa contoh soal Siswa memperhatikan tampilan slide dan membahasnya bersama siswa. (slide 38) yang berisi contoh soal, menjawab bersama-sama dan menyocokkan

jawaban dengan kunci pada slide pembahasan.

Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa untuk Siswa memberikan penjelasan 5

menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari mengenai garis singgung lingkaran.

tentang pengertian garis singgung, contoh dalam kehidupan, langkah membuat garis singgung, cara

(Pengertian garis singgung, contoh dalam kehidupan, singgung, langkah cara membuat menentukan garis dan

menentukan garis singgung dan menghitung lingkaran. garis singgung

menghitung garis singgung lingkaran). Guru memberikan penguatan terhadap hasil jawaban siswa yang telah dijelaskan Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya jika masih ada yang kurang dipahami Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal yang ada pada slide . PENUTUP Guru membimbing mengenai siswa

Siswa bertanya tentang materi yang baru saja dipelajari Siswa mengerjakan beberapa soal di buku latihan

membuat Siswa menyimpulkan materi garis pelajaran yang telah dipelajari.

kesimpulan

konsep

singgung lingkaran Guru memberikan pekerjaan rumah dan Siswa mencatat dan bertanya jika menginformasikan selanjutnya materi pelajaran ada yang kurang dipahami tentang PR yang berkaitan dengan materi yang baru dipelajari

F. Penilaian Instrumen penilaian Bentuk instrument Contoh instrument Indikator


Melukis dan menghitung panjang garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik pada lingkaran dan diluar lingkaran

: tes tertulis : uraian : Contoh instrument


Pada gambar di bawah, garis AB merupakan garis singgung. Panjang OA = 13 cm dan jari-jari OB = 5 cm. Hitunglah panjang garis singgung AB.
titik B AB2 = OA2 - OB2 = 132 - 52

Kunci Soal
Perhatikan OAB siku-siku di

Skor

= 169 - 25 = 144 AB = 144 = 12 cm.

Jadi, panjang garis singgung AB = 12 cm.

Melukis dan menghitung pangjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar Jika : AM = 7 cm , BN = 3 cm dan AB = 24 cm Tentukan jarak pusatnya (MN). kedua

MN2 = AB2 + ( r + r )2 1 2 = 242 + ( 7 + 3 )2 = 576 + 100 = 676 MN = 676 = 26 cm Jadi, jarak titik pusatnya = 26 cm.

nilai

jumlah skor x 100 20


Palembang,

Kepala Sekolah,

Guru matematika

__________________ NIP.

NORA SURMILASARI

Anda mungkin juga menyukai