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Instrumentos para el anlisis del aula

Maria Jos Lera, Universidad de Sevilla Francisca Olas, CEP de Alcal de Guadaira.

Este documento incluye varios cuestionarios que pueden ayudar a obtener informacin que puede resultar til al profesorado y educadores en general: Sobre la percepcin del propio alumnado: 1) La vida en la escuela 2) Yo y la escuela Sobre la percepcin del grupo clase 1) Cuestionario de nominaciones (14 cuestiones) 2) Cuestionario de nominaciones (6 cuestiones) Estos instrumentos han sido utilizados en el proyecto NOVAS-RES (19992002). Deben ser utilizados con toda la flexibilidad y autonoma posible, y recordando que lo ms importante es conseguir informacin que sea til para la intervencin. Se muestran diferentes cuestionarios, que rogamos el profesorado revise previamente para examinar los que considera ms apropiados para su aula, as como la seleccin de preguntas que considere ms adecuada. En definitiva, estos cuestionarios son instrumentos que ayudarn al profesorado a conocer al alumnado, desde su propia perspectiva (como se siente en el centro), y desde la del grupo en su conjunto.

Sobre la percepcin del propio alumnado: 1) La vida en la escuela 2) Yo y la escuela

La vida en la escuela es un cuestionario general sobre los problemas de convivencia. Explora el nivel de maltrato que el estudiante padece (primer bloque), continua con el lugar donde tienen lugar las agresiones, para llegar a preguntar directamente si han agredido o han sido agredidos recientemente. Explora qu ocurre despus, si lo comunican, a quien, y finalmente se les pregunta por el tiempo de recreo. Aquellos estudiantes que sealan que NO les gusta, suele indicar problemas de relaciones con los dems. En nuestros anlisis hemos comenzado analizando las preguntas explicitas de la violencia escolar, si has agredido o si has sido agredido ltimamente. El nivel de ses en la clase ser el primer indicador de problemas de convivencia, y puede que de violencia. Aquellos estudiantes que dicen que s han estado envueltos en problemas de agresin con sus compaeros, es importante ver las respuestas a las primeras cuestiones, que hacan referencia a las agresiones personales que est viviendo. El primer bloque explora y aporta informacin sobre una posible victimizacin, y nos acerca a ver cmo lo percibe el estudiante. La segunda pregunta sobre tipos de agresiones que han presenciado, es compleja de analizar pues tiene muchas casillas. Nuestra propuesta es que esta pregunta se analice en el aula, en una clase de tutoras o de matemticas, donde tengan que poner en comn sus respuestas, primero en pequeo grupo debern de poner las frecuencias en una tabla en blanco. Posteriormente estos resultados se llevan a la pizarra y se obtienen porcentajes, de por ejemplo, donde se observa ms violencia. Cuando se ha realizado de esta manera ha sido muy constructivo, pues el alumnado ha participado directamente en los resultados de unos cuestionarios, observa para que sirven sus respuestas, y se pone de manifiesto la necesidad de actuar en los patios de recreo, donde ms incidencias se registran. El resto de las preguntas son interesantes, pero dejamos a criterio de cada profesional su anlisis y su exploracin, as como la libertad de poder introducir ms preguntas si as lo considera oportuno.

La vida en la escuela (M.J.Lera y F. Olas, 2002)


NOMBRE:.............................................................................................................. CURSO:..................... SEXO: CHICA CHICO EDAD:_________ FECHA:___________________
Este cuestionario es confidencial , tu tutor/a lo utilizar exclusivamente para conocer mejor a todos sus alumnos y alumnas e intentar que las relaciones entre vosotros sean mejores. An as tienes derecho, si quieres, a no poner tu nombre.
1

1.- Seala si alguna de estas cosas te han pasado durante la ltima semana en el centro, algn compaero o compaera .............. centro,
SI Me insult Me dijo algo agradable Intent darme una patada Se meti conmigo porque soy diferente Dijo que me iba a da una paliza Intent que le diera dinero Me prest algo Me cont un chiste Intent que me metiera con otra gente Intent meterme en los Me ayud con los deberes Me quit algo Se meti conmigo por mis defectos Me grit Jug conmigo Intent ponerme una zancadilla Se ri mucho de mi Intent romper algo mo Cont una mentira sobre m NO

2.- Has visto ltimamente alguna agresin? Pon una cruz donde corresponda
AULA RECRE O SERVICIOS PASILLO S ESCALERA ENTRADA S SO SALIDAS

TIPO DE AGRESIONES

FSICA VE R NO VERB

PEGAR ( patadas, empujones, puetazos, AGARRAR para inmovilizar TIRAR piedras, sillas,..... ESCUPIR INSULTOS,TACOS, MOTES RUMORES GESTOS GROSEROS, INSULTOS POR ESCRITO en las paredes o con cartitas DEJAR SOLO/A A ALGUIEN

Si has observado otro tipo de agresin o en otro sitio, antala aqu.

Cuestionario elaborado por el proyecto NOVAS-RES dirigido por el centro de profesorado de Alcal de Guadaira, Noviembre 2001

3.-Has sido agredido t ltimamente?

SI

NO

Si la respuesta es SI por qu crees que te agredieron?

4. Se lo has dicho a alguien? (solo los que han contestado s en la pregunta


anterior)

SI

NO

Si la respuesta ha sido SI A quin se lo has dicho?( puedes marcar varias opciones) Amigo/a Tutor/a Otro profesor/a Padre/Madre Director/Jefa de Estudios Otra persona Si no se lo has dicho a nadie Por qu? ( puedes marcar varias razones) Quera resolverlo yo mismo La gente pensara que soy dbil Tena miedo de las represalias Otras razones (especifcalas)

5. Si vieras que alguien est siendo agredido qu haras? Mirar y no hacer nada Decrselo a algn profesor Mirar y animar Unirte al agresor Intentar ayudar Ignorarlo

6. Has agredido a alguien ltimamente?


Si la respuesta es SI explica qu y porqu lo hiciste.

SI

NO

7. Te gustan los recreos, descansos ....? Por favor, di porqu

gracias por tu colaboracin

Yo y la escuela
Maria Jose Lera y Francisca Olias. CEP de Alcal de Guadaira

Este cuestionario consta de 26 preguntas sobre su percepcin escolar, a las cuales el estudiante deber de elegir entre la respuesta que crea ms conveniente. Sus respuestas nos permitir saber el ajuste escolar del alumnado. Para ello explora tres reas; sus problemas acadmicos, sus problemas en las relaciones, y su satisfaccin escolar. Esta interpretacin del cuestionario est basada en un anlisis factorial que se hizo con una muestra de 1200 estudiantes de 1 ESO (Proyecto, la maleta intercultural). Sus cuestionarios fueron analizados intentando observar alguna agrupacin de las respuestas. Del anlisis factorial realizado surgieron tres factores: FACTOR A: PROBLEMAS ACADEMICOS. Est compuesto por 9 items referidos a la percepcin del alumno sobre su nivel de rendimiento acadmico, y lo componen items como son me cuesta aprender, es difcil hacer los deberes, tengo problemas leyendo.... La mayor puntuacin es de obtener 9 letras A o a. El alumnado que punta alto en esta escala probablemente tiene problemas acadmicos, dificultades acadmicas, con la tarea, lo cual puede ser la causa de una demostivacin escolar su percepcin de por falta de habilidades. FACTOR B: PROBLEMAS SOCIALES. Esta escala la componen 8 tems que se refieren a la percepcin del alumnado sobre las relaciones que mantiene con sus compaeros en el centro. Est compuesta por tems del tipo me molestan en la escuela, a veces mis compaeros son desagradables conmigo, no le gusta el recreo , etc son respuestas que cuando se agrupan estn manifestando una percepcin de problemas de convivencia en el centro, de adaptacin y aceptacin del grupo. Altas puntuaciones en esta escala puede ser un indicativo de violencia escolar, por lo que se recomienda que los estudiantes que tengan una puntuacin en ms de cuatro de estos items sean observados ms de cerca. Los problemas de relaciones en los centros, estan asociados con disminucin del rendimiento y de la motivacin escolar. FACTOR C, SATISFACCIN ESCOLAR se compone de 13 tems relacionados con su percepcin sobre la escuela como institucin. Est compuesta por tems del tipo: me gusta la escuela, creo que se aprenden cosas interesantes en la escuela. Una puntuacin alta en esta escala suele estar relacionada con bajas puntuaciones en las dos anteriores. Es decir, aquellos nios que no tienen problemas en la escuela, ni acadmicos ni sociales, suelen estar satisfechos con la escuela. Sin embargo, los datos sealan que esta correlacin no siempre se da. Se nos ha dado el caso con el alumnado inmigrante, que tienen problemas acadmicos, tienen problemas sociales, y puntan alto en su satisfaccin escolar, probablemente otros aspectos personales les hacen disfrutar de la escuela aunque su ajuste no sea bueno. Este cuestionario consta de 26 preguntas a las cuales el estudiante deber de elegir entre la respuesta que crea ms conveniente; las cuatro opciones que aparecen son SI si no No . SI significa, si, claro que si, con mucha seguridad; si, es ms a veces, si ocurre, pero....., un si pequeo; NO es

rotundo, claro, sin duda, e igualmente no es un casi, un no ms pequeo que simboliza menor seguridad. Cuando lo explicamos a los estudiantes lo hacemos con gestos, de SI CLARO, si a veces, NO, ROTUNDO, SIN DUDAS, y no con alguna, menos importante, menos veces. Rogamos no se sustituya, pues algunas preguntas obedecen a frecuencia mientras que otras a intensidad, por lo que una escala cuantitativa no refleja claramente el contenido. Cuando una pregunta no pueda ser respondida, el estudiante puede omitirla; si bien, es importante sealarlas todas. Introducir una escala de cinco puntos facilita la tendencia central y el individuo no se obliga a si mismo a hacer una valoracin. Es por esta razn que la eleccin es entre 4 opciones. El estudiante deber poner su nombre o algn elemento que lo identifique. La razn es que a veces sus respuestas informan de un problema de ajuste escolar, que necesita ser observado. Nos ha ocurrido que por guardar el anonimato se han detectado casos importantes de ser analizados y no se ha podido identificar al estudiante que lo complet.

ANLISIS DE LOS RESULTADOS Para conocer la puntuacin de cada estudiante en estas tres escalas es preciso corregir este cuestionario utilizando la plantilla que aparece a continuacin, la cual nos transforma los sies y noes del alumnado en A, B y C. Finalmente consiste en saber cada estudiante cuntas A, cuntas B, y cuntas C, obtiene en sus respuestas. Aconsejamos hacer una fotocopia o imprimir en papel de acetato a la plantilla de correccin. El papel de acetato se coloca encima del cuestionario del alumnado; cuando la respuesta del estudiante coincida con una letra, esta se anotar en una tabla como la siguiente, que aparece al final del cuestionario.

A = B = C =

a= b= c=

TOTAL (A + a) = TOTAL (B + b) = TOTAL (C + c) =

Max= 9 Max= 8 Max= 13

Yo y la escuela
Maria Jose Lera y Francisca Olias. CEP de Alcal de Gra

Nombre: Edad:

Curso:

Centro:

Por favor, contesta a las siguientes preguntas sinceramente y segn tu opinin: 0. Me gusta la escuela 1. Me molestan mucho en la escuela 2. Creo que se aprenden muchas cosas interesantes en la escuela 3. Se meten conmigo en el camino de la escuela 4. Creo que les caigo bien a mis compaeros de la escuela 5. Es difcil para m hacer lo que dice el profesor o la profesora 6. Me gusta el recreo 7. Me gustara ir a otra escuela 8. Tengo problemas leyendo 9. Me cuesta mucho aprender 10. Es fcil para m recordar lo que he aprendido 11. Me gustan las matemticas 12. A veces los otros nios o nias son desagradables conmigo 13. Mi profesora o profesor maneja bien la clase 14. Creo que mi profesor piensa que voy bien en el colegio 15. Me gusta mi clase 16. Me gustan las ciencias 17. Me aburro en clase 18. Participo en las decisiones de clase 19. Me gustara colaborar ms en el centro 20. Estoy deseando que lleguen las vacaciones 21. A veces me duele la cabeza en clase SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO no NO

22. Me gusta la plstica 23. Es difcil para m hacer los deberes 24. A veces me duele la barriga antes de ir al colegio 25. Me gusta trabajar con mis compaeros de clase 26. Escribo bien

SI SI SI SI SI

si si si si si

no NO no NO no NO no NO no NO

A = B = C =

a= b= c=

TOTAL (A + a) = TOTAL (B + b) = TOTAL (C + c) =

Max= 9 Max= 8 Max= 13

Plantilla de correccin

SI si no NO 0. Me gusta la escuela 1. Me molestan mucho en la escuela 2. Creo que se aprenden muchas cosas interesantes en la escuela 3. Se meten conmigo en el camino de la escuela 4. Creo que les caigo bien a mis compaeros de la escuela 5. Es difcil para m hacer lo que dice el profesor o la profesora 6. Me gusta el recreo 7. A veces me molestan en clase 8. Tengo problemas leyendo 9. Me cuesta mucho aprender 10. Es fcil para m recordar lo que he aprendido 11. Me gustan las matemticas 12. A veces los otros nios o nias son desagradables conmigo 13. Mi profesora o profesor maneja bien la clase 14. Creo que mi profesor piensa que voy bien en el colegio 15. Me gusta mi clase 16. Me gustan las ciencias 17. Me aburro en clase 18. Participo en las decisiones de clase 19. Me gustara colaborar ms en el centro 20. Estoy deseando que lleguen las vacaciones 21. A veces me duele la cabeza en clase A a C C c c c C C c B b C c C c C c C c c C a b A B A a b B b A a A a a A B C B C B c b c b b B

22. Me gusta la plstica 23. Es difcil para m hacer los deberes 24. A veces me duele la barriga antes de ir al colegio 25. Me gusta trabajar con mis compaeros de clase 26. Escribo bien

C A A C

c a a c b a B A

Sobre la percepcin del grupo clase 1) Cuestionario de nominaciones 2) Sociogramas


Los cuestionarios que presentamos a continuacin se les llama de nominaciones, dado que el alumnado tiene que nombrar estudiantes concretos de su aula que se corresponden, segn su percepcin, con la definicin expuesta. Como vereis estos cuestionarios son del tipo de los sociogramas, pero incluyen preguntas positivas (quien es el lider, con quien te gustaria compartir, etc...) como negativas (quien te molesta, a quien le pegan, a quien excluyen, etc....). Esta diversidad de preguntas no es compartida por todos los autores; hay pases que por principios no incluyen preguntas negativas (p.e. Noruega), mientras que en otros autores manifiestan que es la mejor manera de conocer el grupo aula. En nuestro caso lo hemos utilizado con fines de investigacin, y hemos obtenido respuestas interesantes. Les presentamos seguidamente dos cuestionarios completos, uno mas extenso compuesto por 14 preguntas, otro ms reducido compuesto por 6. Dejamos que cada uno opte por administrar el que considere ms adecuado, asi como poder cambiar o eliminar algunas preguntas. La correccin de estos cuestionarios consiste en contabilizar cuantas nominaciones recibe cada alumno, y en qu categora. Normalmente establecemos que para considerar que un estudiante agrede o es agredido debera de tener al recibir al menos el 30% de las nominaciones del total de su clase. Es decir, que si tenemos un aula con 30 alumnos, para considerar que es agresor, al menos 10 alumnos deberan nominarlo en esta categora. El anlisis de resultados puede resultar algo laborioso dado que exige el hacer una tabla de doble entrada, en la columna vertical se introduce el listado de alumnos, y en la fila horizontal las preguntas. Se contabiliza cuantas veces cada uno es nominado en cada cuestin. Como vereis estas cuestiones son fcilmente agrupables.

Para ms informacin sobre cuestionarios se puede consultar Fernndez, I. (1998). Prevencin de la violencia y resolucin de conflictos. Madrid: Narcea.

NOMBRE:.............................................................................................................. CURSO:..................... SEXO: CHICA CHICO EDAD:_________ FECHA:___________________


Este cuestionario es confidencial , tu tutor/a lo utilizar exclusivamente para conocer mejor a todos sus alumnos y alumnas e intentar que las relaciones entre vosotros sean mejores. An as tienes derecho, si quieres, a no poner tu nombre.

En las siguientes preguntas podrs poner el nombre de compaeros o compaeras de tu clase e incluso puedes incluirte t mismo/a. No puedes nombrar a ms de 6, intenta que sean los que ms destacan, los que mejor se ajustan a la pregunta. Si en algunas preguntas no se te ocurre nadie, no escribas nada. Cualquier duda que tengas, por favor, consulta al profesorado.

1.

Quin es normalmente bueno/a haciendo deporte?

2. Quin est normalmente golpeando, pegando patadas, empujando, tirando a otros al suelo, tirando sillas...?

3.

Quin es normalmente golpeado, tirado al suelo, empujado o pegado por otros? Porqu crees que lo hacen?

4.

Quin es normalmente el que detiene las peleas, ayuda a los otros cuando tienen problemas o est con los compaeros con los que nadie quiere hablar?

5. Quin est normalmente jugando con sus compaeros, intentando divertirse, pasndolo bien con los dems?

6.

Quin est normalmente gritando a otros, insultando, poniendo motes o metindose con otros?

Cuestionario elaborado por el proyecto NOVAS-RES dirigido por el centro de profesorado de Alcal de Guadaira, Noviembre 2001

7. Quin es normalmente insultado, le ponen motes o los dems se meten con l?

8. Quin normalmente no hace nada, no sabe nada sobre los compaeros que maltratan a otros, no est presente en las peleas o no toma parte por nadie?

9. Quin est normalmente contando chismes de otros, mentiras o historias falsas de compaeros, dice cosas malas de los dems a sus espaldas o intenta que alguien no caiga bien a los dems?

10. Quin es normalmente ignorado, expulsado del grupo, los dems cuentas historias y chismes de l o es rechazado?

11. Quin realiza de forma correcta las tareas escolares, clase o contestan cuando en clase se pregunta algo?

son participativos en

12. Quin ayuda normalmente a los que maltratan a otros compaeros, est alrededor de ellos para ver lo que hacen, est presente en las peleas incluso sin hacer nada o se divierte cuando algunos maltratan a otros?

13. Quin coge las cosas de los dems sin permiso, las rompe o las estropea?

14. A quin le cogen las cosas sin permiso, se las rompen o se las estropean?

Gracias por tu colaboracin

Nombre: Centro:

Curso:

Edad: _________________ Fecha:__________________________

EL SIGUIENTE CUESTIONARIO ES TOTALMENTE PRIVADO. NADIE DE LA CLASE CONOCER LO QUE AQU SE ESCRIBA. POR FAVOR, CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DIDINDONOS QU TRES COMPAEROS O COMPAERAS DE LA CLASE (SIN INCLUIRTE TU) SE PARECEN MS A LO QUE TE PREGUNTAMOS. NO OLVIDES ESCRIBIR EL NOMBRE COMPLETO, O AL MENOS, EL PRIMER APELLIDO DE CADA UNO DE ELLOS. 1. Dime cuales son los compaeros de tu clase que ms te gustan. __________________ ___ _______________________ 2. Dime cuales son los compaeros de tu clase que menos te gustan. __________________ ___ _______________________ Ahora piensa en aquellos compaeros o compaeras que incluiras en los siguientes grupos3: 1. Aquel compaero o compaera que es muy agradable, cordial y realmente bueno para trabajar en equipo. Coopera, ayuda, comparte y le da a cada uno su turno. __________________ ___ _______________________ 2. Aquel compaero o compaera que cuando llega a los grupos molesta, ni comparte ni respeta, e intenta que todos hagan las cosas a su manera. ___ _______________________ __________________ 3. Aquel compaero o compaera que es muy tmido con los dems, siempre juega o trabaja solo, es difcil llegar a conocerle. __________________ ___ _______________________ 4. Aquel compaero o compaera que empieza las peleas, se mete con los dems, les empuja o les pega. __________________ ___ _______________________ 5. Aquel compaero o compaera que siempre pide ayuda para hacer cualquier cosa, incluso antes de haberlo intentado. __________________ ___ _______________________ 6. Aquel compaero o compaera que es elegido por los compaeros como lder, el jefe de clase; a los dems les gusta ser dirigidos por l o ella. __________________ ___ _______________________

Cuestionario adaptado del original en Coie, J., Dodge, K. And Coppotelli (1982). Dimensions and types of social status: a cross-age perspective. Developmental Psychology, 8, 4, pp.557-570.