RANCANGAN PEMBELAJARAN MK SISTEM RESPIRASI PSIK

A. PROFIL LULUSAN PSIK Sebagai lulusan PSIK, diharapkan bisa menjadi: 1. 2. 3. 4. 5. Care provider Community leader Educator Researcher Manager

B. AREA KOMPETENSI 1. 2. 3. 4. 5. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memeperhatikan aspek legal dan etis. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia.

6.

Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia engan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

C. KOMPONEN KOMPETENSI : 1. Berkomunikasi secara efektif dalam pemberian pelayanan kesehatan baik kepada klien, keluarga, kelompok dan masyarakat, serta menggunakan keterampilan interpersonal pada tim kerja dan tim kesehatan lainnya. 2. Melakukan praktik keperawatan berlandaskan etik, hukum, standart operasional prosedur keperawatan serta memberikan pelayanan dengan memperhatikan aspek budaya 3. Memberikan pelayanan keperawatan berdasarkan ilmu pengetahuan kepada individu, keluarga, kelompok dan masyarakat dengan menggunakan proses keperawatan. 4. Memberikan lingkungan yang aman bagi klien dan keluarga, berkolaborasi dengan tim kesehatan lainnya, mengembangkan dan mempertahankan proses peningkatan kualitas dalam sistem pemberian pelayanan keperawatan. 5. Melakukan praktek asuhan keperawatan berdasarkan bukti dan penelitian yang akurat dan terkini serta melibatkan pola berpikir kritis didalamnya. 6. Terlibat dalam program pendidikan profesional berkelanjutan dan pengembangan kualitas diri yang berlandaskan pada penggunaan teknologi informasi kesehatan dan komunikasi.

Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memeperhatikan aspek legal dan etis. .ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah Jumlah SKS Area Kompetensi : SISTEM RESPIRASI : 4 SKS (T : 3 SKS.5 sks) : Mampu melakukan komunikasi secara efektif Kompetensi Utama : Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam memberikan asuhan Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mempelajari blok Sistem Respirasi . 5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. 6. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi.5 SKS . Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia engan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif. mahasiswa diharapkan mampu: 1.Lab :0. K :0. 3. 2. 4.

.2 Patofisiologi pada sistem respirasi (kasus – kasus respirasi yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia didaerah. 1.3 Pengkajian sistem respirasi 1. 1.1 Manajemen kasus pada sistem respirasi (klasifikasi kasus sistem respirasi dan prioritas masalah sistem respirasi ) 5.1 Hasil – hasil penelitian terkait sistem respirasi. 1.1 pencegahan promer. 3. kimia. 3.5 Perencanaan / implementasi 1. 2. fisika dan biokimia sistem respirasi. Gakin. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi. fisiologi.6 Evaluasi keperawatan pada gangguan sistem respirasi. Melaukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. regional dan internasional ). 1. sekunder dan tertier pada masalah sistem respirasi. 1. 4. 2.7 Dokumentasi asuhan keperawatan 1. Melakukan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi poada berbagai tingkat usia dengan memeprhatikan aspek legal dan etis.1 Anatomi.4 Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem respirasi. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. nasional.Karakteristi Mahasiswa : Mahasiswa Pogram Studi Ilmu Keperawatan Semester II Sasaran Pembelajaran : 1. PMO. jamkesmas ). 4.8 Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem respirasi (rujukan.

Pengkajian pada sistem pernapasan . Mahasiswa mampu Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus ganggguan system respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. 6. Biomedik Dasar I 2.1 Prinsip – prinsip etika keperawatan : otonomi. IKD II Sasaran Pembelajaran : 1. Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik. Mendemonstrasikan intervensi keprawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku.Trakheostomi PRE-ASSESMENT 1. .Perawatan WSD .Nebulisasi . 6. IDK I 3. nilai dan norma masyarakat. beneficience.Suctioning .Fisioterapi dada / postural drainage .2 Nursing advocacy. dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.Terapi O2 . IKD I 4. moral right. 2.1 Prosedur keperawatan tentang : . justice.5. 5. non maleficience.

Fase- Kuliah Kuliah 1 X 50 menit 5 X 50 menit Nara sumber Nara sumber . Memahami anatomi . RENCANA PEMBELAJARAN : RENCANA PEMBELAJARAN : SASARAN PEMBELAJARAN Setelah selesai mempelajari topic-topik yang bersangkutan i mahasiswa diharapkan sudah mampu: TOPIK/BAHAN KAJIAN STRATEGI WAKTU FASILITATOR Anatomi Anatomi sistem 1. patofisiologi. Mahasiswa mampu melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. patologi anatomi kasus –kasus gangguan respirasi Fisiologi Pengkajian dan diagnosa Mekanisme kerja jantung. Mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan system respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam emngatasi masalah respirasi. fisiologi.3. Mahasiswa mampu melaksanakan fungsio advokasi pada kasus dengan gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia. 5. 6. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usuia dsesuai dengan standard yang berlaku debngan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif. 4. Review pernapasan. biokimia.

Gerontologi Askep Klien infark miokard sistem kardiovaskuler anak. 2.1. Sifat-sifat jantun. Menganalisa. Cardiac Rate ( CR). 5. menginterpretasi. Sistem peredaran darah pada jantung. Secara berkala meninjau kembali dan merevisi perencanaan keperawatan. Sistem persyarafan pada jantung. relevan.. 6. Pengkajian Keperawatan Gangguan kardiovaskuler Anak. gerontik Askep Gagal jantung kongestif (CHF)pada sistem kardiovaskuler Anak. Melakukan pengkajian yang sistematis.. Mengidentifikasi hasil yang diharapkan termasuk waktu pencapaian. Dewasa. akurat dan komprehensif akan kesehatan individu dan kelompok di berbagai area dengan menggunakan pendekatan keperawatan holistik. Gerontologi Kuliah Kuliah Kuliah Kuliah 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 x 50 menit 5 X 50 Nara sumber Nara sumber Nara sumber Nara sumber Diskusi Tutor Kuliah Kuliah Kuliah Nara sumber Nara sumber Nara sumber . dewasa. Dewasa. Membuat prioritas perencanaan 3. Memastikan bahwa klien menerima dan memahami informasi mengenai tindakan yang akan diberikan 4. Sistem konduksi pada jantung Biokimia ……………………. Mendokumentasikan rencana keperawatan secara berkala dan sistematis fase siklus jantung. Cardio Output (CO. Stroke Volume (SV). Patofisiologi ………. Patologi Anatomi ………………. Membuat perencanaan keperawatan (Renpra) dengan berkolaborasi dengan klien dan pemberi pelayanan kesehatan lainnya 2. dan mendokumentasikan data/informasi secara akurat Perencanaan 1.

1.2. Evaluasi mahasiswa terhadap pelaksanaan 2. Mengevaluasi dan mendokumentasikan perkembangan klien sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan secara berkala 3. Monitoring perkuliahan.menit Modul: Kebiruan Tutorial Kuliah Evaluasi 1. tutorial/diskusi dan CSL 1. Penilaian hasil pembelajaran Evaluasi terhadap pembelajaran dilakukan untuk melihat pencapaian kompetensi ilmiah. . Kolaborasi dengan klien/tenaga kesehatan lainnya untuk mereview perkembangan sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan Modul : Nyeri dada CSL-1 (Pengkajian system kardiovaslkuler) CSL -2 ( Pemasangan infuse ) CSL -3 ( EKG) CSL -4 (Terapi melalui intravena Punksi Vena ) Praktek Bimbingan 5 X 50 menit Instruktor Kuliah Tutorial 5 X 50 menit Tutor Nara sumber Tutor Praktek Bimbingan 5 X 50 menit Instruktor EVALUASI 1. Menggunakan data evaluasi untuk merevisi renpra 2. Penilaian pelaksanaan 1. kompetensi keterampilan dan kompetensi attitude pada semua strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Tutorial dan penugasan tidak ada ujian karena semua kompetensi keilmuan sudah diujikan pada MCQ. tutorial. maka ia harus mengikuti ujian remedial untuk teori.Evaluasi dilakukan menggunakan PAP = Penilaian Acuan Patokan dengan nilai batas lulus (NBL) antara 50-56%. Bila seorang mahasiswa pada ujian final teori (MCQ) mendapat nilai dibawah NBL yang ditetapkan untuk blok tersebut. Demikian juga untuk CSL dan Praktikum.. yang pada semester 1 dipakai NBL 50% mengingat mahasiswa baru dalam tahap penyesuaian dengan metode pembelajaran baru. . dan penugasan) diujikan dalam bentuk multiple choice questions. NBL ini pelan-pelan harus ditingkatkan sehingga mencapai NBL 56%. Kompetensi pengetahuan untuk strategi praktikum dan pelatihan keterampilan klinis juga bisa dievaluasi dengan memberikan kuis atau sebelum atau setelah praktikum. 3. praktikum. Nilai ahir teori untuk mahasiswa tersebut adalah nilai dari ujian final ditambah nilai ujian remedial dibagi dua. CSL. STRATEGI Kuliah Tutorial CSL Penugasan BOBOT METODE Kompetensi Pengetahuan PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN KETERAMPILAN PERILAKU Ya Tidak Baik Ya Ya Sedang Ya Ya Ya Ya Kurang 100 100 MCQ DAFTAR TILIK OBSERVASI 1. Evaluasi dilakukan dua kali yaitu ujian final pada ahir blok dan ujian remedial. 2. Semua materi tentang pengetahuan pada semua strategi pembelajaran (kuliah. Bila soal MCQ tidak cukup 100 harus dikonversi ke 100.

Mahir: Langkah-langkah dilakukan dengan benar. 1. PENILAIAN Baik ANGKA 71-90 NILAI SETELH KONVERSI 79 .78% 79 – 100 % Pada Tutorial/Diskusi: keterampilan yang dinilai adalah keterampilan komunikasi Pada Latihan Keterampilan Klinik: keterampilan yang dinilai yang dinilai adalah keterampilan melakukan tindakan medis. sesuai dengan urutan dan efisien. 3. 3. Pada Penugasan: Kompetensi keterampilan yang dinilai adalah keterampilan menulis laporan atau menulistulisan ilmiah. atau ada langkah yang tidak dilakukan.56% 57 . 2. b. Perilaku dinilai sebagai: NO. yaitu ujian Final dan bila hasil <NBL diulangi pada ujian remedial satu minggu setelah ujian final. tetapi tidak efisisen c. Kompetensi Keterampilan: penilaian dinyatakan sebagai berikut: a. Ujian MCQ dilakukan dua kali. NO. Perlu perbaikan: langkah-langkah tidak dilakukan dengan benar dan atau tidak sesuai urutannya.100 % . 2. 1. PENILAIAN Perlu perbaikan Mampu Mahir ANGKA 30-50 51-70 71-90 NILAI SETELAH KONVERSI 33 .4. Mampu: Langkah-langkah dilakukan dengan benar dan sesuai dengan urutannya.

STRATEGI PENILAIAN  Knowledge ◦ Essay ◦ MCQ ◦ Oral examination ◦ SOCA ◦ Portofolio  ◦ ◦ Skills OSCE Observasi oleh instruktur  Behavior ◦ Observasi oleh instruktur ◦ Observasi oleh peer group ◦ Interdisciplinary team observasi BOBOT PENILAIAN: Kehadiran Tutorial Diskusi . dan diharapkan untuk mahasiswa dengan perilaku sedang atau kurang harus menjadi perhatian dari fasilitator blok berikutnya untuk usaha untuk memperbaiki perilaku yang bersangkutan.Sedang Kurang baik 51-70 31-50 57 – 78 % 33 – 56 % Semua nilai dicantumkan dalam Log book.

sistem sensorik. istirahat dan tidur dan kebutuhan seksual. 12. aman dan nyaman. Mendokumentasikan rencana keperawatan secara berkala dan Pengkajian keperawatan yang terkait dengan gangguan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan Menganalisa data dan membuat diagnosa keperawatan yang terkait dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan Kuliah SGD 4 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Tutorial SGD Kuliah Tutorial 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Nara sumber . fisiologi sistem muskuloskeleta sistem saraf. Melakukan pengkajian yang sistematis. sistem reproduksi. 8. sistem reproduksi Pengkajian dan diagnosa 3. pernapasan sistem sistem Kuliah SGD 1 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Anatomi fisiologi sistem kekebalan tubuh dan sensorik. istirahat dan tidur. Menganalisa. relevan. 11. Membuat perencanaan keperawatan (Renpra) yang terkait dengan kebutuah aktivitas dan istirahat. Mengidentifikasi hasil yang diharapkan termasuk waktu pencapaian. sistem saraf. Secara berkala meninjau kembali dan merevisi perencanaan keperawatan. Membuat prioritas perencanaan 9. dan mendokumentasikan data/informasi secara akurat Perencanaan 7. Review Anatomi fisiologi cardiovaskuler. Memastikan bahwa klien menerima dan memahami informasi mengenai tindakan yang akan diberikan 10.SASARAN PEMBELAJARAN TOPIK STRATEGI WAKTU FASILITATOR Setelah selesai mempelajari topic-topik yang bersangkutan mahasiswa diharapkan sudah mampu: Memahami anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal. seksual 4. aman dan nyaman. akurat dan komprehensif akan kesehatan individu dan kelompok di berbagai area dengan menggunakan pendekatan keperawatan holistik yang terkait dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan. menginterpretasi.

sistem kekebalan tubuh. aman dan nyaman. Body Aligment. istirahat dan tidur.( ROM. pasien safety) Instruktor .sistematis SOP pemenuhan kebutuahan aktivitas dan latihan sesuai dengan tumbang Mampu melakukan prosedur yang berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan. istirahat dan tidur. sistem saraf. Transport pasien. aman dan nyaman. Menggunakan data evaluasi untuk merevisi renpra 5. dan seksual Tutorial CSL Tutorial CSL 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Nara sumber Tutorial CSL 4 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Evaluasi 4. Mengevaluasi dan mendokumentasikan perkembangan klien sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan secara berkala 6. Kolaborasi dengan klien/tenaga kesehatan lainnya untuk mereview perkembangan sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan Anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal. SOP pemenuhan kebutahan aman dan nyaman sesuai dengan tumbang SOP pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan. sistem sensorik dan reproduksi Modul : Nyeri Kuliah Tutorial Tutorial Tutorial Praktek Bimbingan Tutorial Tutorial Tutorial 4 X 50 menit Tutorial Tutorial Tutorial Modul : Panas Modul : Lumpuh CSL.

diktat tentang pemenuhan kebutuhan aman dan nyaman pasien sesuai dengan tumbang. Hand out kuliah. ROM. AC LCD. Prosedu Pasien aman dan fisiologi sistem perencanaan. dan sensorik bunyi dan evaluasi (kasus). body aligment pemenuhan Anatomi dan Pengkajian. panas. jenis latihan. cahaya. safety. telephon (HP) Ruang kuliah besar kapasitas (300-500 mahasiswa). spidol white board . Modul Hand out kuliah. spidol permanent. pengukuran implementasi dan evaluasi (kasus). TUTORIAL 4X50 ALAT BANTU PEMBELAJARAN Modul. flip chard. buku ajar. mengatasi kekebalan tubuh implementasi dan nyeri. buku ajar. Komputer.STRATEGI PEMBELAJARAN MGG I KULIAH 4X50 Memahami pemenuhan Anatomi fisiologi kebutuhan aktivitas dan sistem latihan muskuloskeletal dan sistem saraf TUJUAN PEMBELAJARAN CSL 4X50 Prosedur JenisPengkajian. perencanaan. kertas manila. Komputer. White board. AC LCD. SARANA-PRASARANA PEMBELAJARAN Ruang kuliah besar kapasitas (300-500 mahasiswa). White board. diktat tentang pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan pasien sesuai dengan tumbang. Kantor. mekanika gerak dan gaya transpor pasien. spidol white board II Memahmi kebutuhan nyaman.

Belajar mandiri -Pengkajian. Memahami pemenuhan Anatomi fisiologi kebutuhan seksual sistem reproduksi. White board. perencanaan. electronic. flip chard. prosedur perencanaan. Literature searching - IV V VI Modul Hand out kuliah. diktat. Komputer. flip chard. spidol white board Perpustakaan Dimana saja Lab/perpustakaan Komputer. LCD. buku ajar. White board. spidol permanent. Electronic learning - . implementasi dan evaluasi (kasus). implementasi dan pemenuhan evaluasi (kasus). spidol permanent. AC. kertas manila. diktat tentang pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur pasien sesuai dengan tumbang Modul Hand out kuliah. LCD. buku ajar. diktat tentang pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur pasien sesuai dengan tumbang Buku ajar.III Memahami pemenuhan Siklus tidur. Prosedurkebutuhan istirahat dan sirkardian. tidur. horman-hormon terkait sistem reproduksi. spidol white board Ruang Tutorial (20 mahasiswa). kertas manila. AC. irama Pengkajian. Komputer. hand out CD/VCD Web site Ruang Tutorial (20 mahasiswa). ketuhan istirahat tidur.

Penilaian pelaksanaan 1. Internet EVALUASI 3.LITERATUR 1.. (2003) Nursing care Plans : Nursing Diagnosis & Intervention. Jakarta.. (2001) Nursing Care Plan : Nursing Diagnosis Intervention Gulanick & Myers. Evaluasi dilakukan menggunakan PAP = Penilaian Acuan Patokan dengan nilai batas lulus (NBL) antara 50-56%.EGC Muttaqin Arief. Murray. Toronto.. 2008.. 12. Black. Monitoring perkuliahan. 13. 19..F (2003) Buku Ajar Fisiologi Kedokteran edisi 20.. Penilaian hasil pembelajaran Evaluasi terhadap pembelajaran dilakukan untuk melihat pencapaian kompetensi ilmiah. EGC Jakarta . 18. Jakarta Ganon W. 20. tape.( 2004 )Perawatan Luka Guyton & Hall (1997 )Buku Ajar Fisiologi Kedokteran edisi 9.( 2005 ) Panduan Diagnosa Keperawatan Nanda 2005-2006 Doengues ( .. 2. bintang lumungpatue . EGC. Jakarta Robert K. 5. Et all (2003 ) Biokimia Harper... R. 16. Nilai ahir teori untuk .. ( 1996 ) Medical Surgical Nursing Lemone and Burke. Mosby.. 4. tutorial/diskusi dan CSL 1. 14. NBL ini pelan-pelan harus ditingkatkan sehingga mencapai NBL 56%.. 3. s. 8. maka ia harus mengikuti ujian remedial untuk teori. ( )Buku Ajar Patologi Klinik ??? Sjamsurihidayat.. Seri Asuhan Keperawatan Klien Gangguan Sistim Muskuloskeletal. kompetensi keterampilan dan kompetensi attitude pada semua strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan. 7. 10. 6. 17. ( 2008 ) Buku Ajar Askep Klien gangguan Sistem Muskuloskeletal ( 2004 ) Manajemen Luka Buku Saku Diagnosa Keperawatan dengan Intervensi NIC/NOC Price.. edisi 25. Film.. ) Dokumentasi Asuhan keperawatan Rasjad C ( 1998 ) pengantar ilmu bedah orthopedi. Evaluasi mahasiswa terhadap pelaksanaan 4. Suratun. 15. yang pada semester 1 dipakai NBL 50% mengingat mahasiswa baru dalam tahap penyesuaian dengan metode pembelajaran baru. ( 1995 ) Patofisiologi : Konsep Klinis Proses-proses Penyakit Edisi ke 4.. Bila seorang mahasiswa pada ujian final teori (MCQ) mendapat nilai dibawah NBL yang ditetapkan untuk blok tersebut. Third Edition New Jersey. Jakarta .. Evaluasi dilakukan dua kali yaitu ujian final pada ahir blok dan ujian remedial.4.3. Diktat Kuliah dan Hand out Para Nara sumber /Dosen Pengampu Sumber Lain : VCD... Fifth edition. EGC. & Wilson L . et all. 9. 11. & Jong ( 2005 ) Buku Ajar Ilmu bedah -------. EGC.. Brunner and Suddart. ( 2004 ) Medical Surgical Nursing : Critical Thinking in Client Care.

e. Bila soal MCQ tidak cukup 100 harus dikonversi ke 100.56% 57 . 7. Kompetensi Keterampilan: penilaian dinyatakan sebagai berikut: d. Tutorial dan penugasan tidak ada ujian karena semua kompetensi keilmuan sudah diujikan pada MCQ. PENILAIAN Perlu perbaikan Mampu Mahir ANGKA 30-50 51-70 71-90 NILAI SETELAH KONVERSI 33 . Ujian MCQ dilakukan dua kali. tetapi tidak efisisen f. Mahir: Langkah-langkah dilakukan dengan benar. Perlu perbaikan: langkah-langkah tidak dilakukan dengan benar dan atau tidak sesuai urutannya. 2. Semua materi tentang pengetahuan pada semua strategi pembelajaran (kuliah.78% 79 – 100 % . Demikian juga untuk CSL dan Praktikum. CSL. 1. NO. 3. yaitu ujian Final dan bila hasil <NBL diulangi pada ujian remedial satu minggu setelah ujian final. Kompetensi pengetahuan untuk strategi praktikum dan pelatihan keterampilan klinis juga bisa dievaluasi dengan memberikan kuis atau sebelum atau setelah praktikum. PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN KETERAMPILAN Ya Tidak Ya Ya Ya Ya Ya Ya 100 100 MCQ DAFTAR TILIK STRATEGI Kuliah Tutorial CSL Penugasan BOBOT METODE Kompetensi Pengetahuan PERILAKU Baik Sedang Kurang OBSERVASI 5. Mampu: Langkah-langkah dilakukan dengan benar dan sesuai dengan urutannya. 8.mahasiswa tersebut adalah nilai dari ujian final ditambah nilai ujian remedial dibagi dua. tutorial. praktikum. 6. atau ada langkah yang tidak dilakukan. sesuai dengan urutan dan efisien. dan penugasan) diujikan dalam bentuk multiple choice questions.

Pada Latihan Keterampilan Klinik: keterampilan yang dinilai yang dinilai adalah keterampilan melakukan tindakan medis.100 % 57 – 78 % 33 – 56 % Semua nilai dicantumkan dalam Log book. 6. Pada Tutorial/Diskusi: keterampilan yang dinilai adalah keterampilan komunikasi 5. STRATEGI PENILAIAN  Knowledge ◦ Essay ◦ MCQ ◦ Oral examination ◦ SOCA ◦ Portofolio  Skills ◦ ◦  ◦ ◦ ◦ OSCE Observasi oleh instruktur Behavior Observasi oleh instruktur Observasi oleh peer group Interdisciplinary team observasi . Perilaku dinilai sebagai: NO. PENILAIAN Baik Sedang Kurang baik ANGKA 71-90 51-70 31-50 NILAI SETELH KONVERSI 79 .4. Pada Penugasan: Kompetensi keterampilan yang dinilai adalah keterampilan menulis laporan atau menulistulisan ilmiah. dan diharapkan untuk mahasiswa dengan perilaku sedang atau kurang harus menjadi perhatian dari fasilitator blok berikutnya untuk usaha untuk memperbaiki perilaku yang bersangkutan.

00 . Pertumbuhan tulang.10 Anatomi & Fisiologi  Embriologi tulang. analgesik Nonopioid Obat Anti Mikroba Diskusi & Presentasi 4 x 50 menit Takdir  Biokimia & Farmakologi   Selasa 08.50 – 12. anatomi sendi dan otot.11.11. 20 Jum’at 08. Kusri : 4 SKS : : 08164384948 ( Koordinator ) : 081355145774 ( Sekretaris ) : 081342129855 : 081342954914 : 081342012733 :? Mg I HARI/TGL TOPIK Penjelasan Silabus : Kontrak kuliah Penjelasan Tugas STRATEGI WAKTU FASILITATOR Senin 08. Obat anti-inflamasi Nonsteroid. Kontraksi otot rangka. Metabolisme Tulang Dan Otot Obat-Obat Analgetik Opioid . 20 Kamis 08.00 . 20 Diskusi & Presentasi Quis 4 x 50 menit Yuli   Patologi Anatomi.50 – 12.00 .11.10 Modul I : Patah Tulang Modul I Lanjutan Modul I Tutorial II 4 x 50 menit . eksitasi otot rangka.SILABUS SISTEM MUSKULOSKELETAL BEBAN PENGAJAR       Takdir Tahir Rini Rachmawaty Kadek Ayu Erika Elly L. Sjattar Yuliana Syam Inchi K. kontraksi dan eksitasi otot polos Otot Dan Sitoskeleton. Histologi Diagnostik dan terapy Tutorial I Mandiri 4 x 50 menit 4 x 50 menit Tutor Tutor Tutor Rabu 08.

50 – 12. 2 Lanjutan Lanjutan Modul : II Kelainan Bentuk Tulang dan Sendi Modul II ( belajar Mandiri ) Lanjutan.11.11.50 – 12.00 .10 Senin 08. 20 Rabu 08.50 – 12. 20 Jum’at 08. 20 Kamis 08.11.11. 20 Jum’at 08.11. Mandiri Tutorial I Mandiri Tutorial II Diskusi Kuliah Lab Lab mandiri Lab.00 .10 Lanjutan CSL 2 Ujian OSCE & MCQ.11. 20 Kamis 08. 20 Rabu 08.10 Selasa 08. Remedial Lanjutan CSL 2 Diskusi Panel Kuliah Pakar CSL. 20 Kamis 08.00 . Mandiri Lab 4 x 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit 4 x 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit Rini R Yuli Tim Tim Tim Tutor Tutor Tutor Tutor Takdir Elly Tim Tim Tim Tim Tim Lanjutan Diskusi Panel 4 x 50 menit Tutor III IV . Modul II Kuliah Pakar CSL I : Kuliah Lab Lab Mandiri Lab.00 .00 .00 .10 Selasa 08. 20 Jum’at 08.50 – 12.50 – 12.11.10 Selasa 08.11.00 .11.00 . 20 Rabu 08.00 .II Senin Senin 08.10 Senin 08.50 – 12.

. Ns. MN . Rini Rachmawaty S. Kes Ns. Kep... dll ) ( Elly ) CSL : Perawatan Luka Post Op ( ORIF & OREF ) ( Inchi ) CSL : Perawatan Traksi & Gips ( kadek ) CSL : Teknik Membalut/Bidai ( Takdir ) Koordinator Sistem Sekretaris Sistem Takdir Tahir S. Kekuatan Otot ) ( Rini ) CSL : ROM & Ambulasi ( Penggunakan tongkat.Catatan :      CSL : Pengkajian Fisik Muskuloskeletal ( Tonus Otot. Kep. M.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful