RANCANGAN PEMBELAJARAN MK SISTEM RESPIRASI PSIK

A. PROFIL LULUSAN PSIK Sebagai lulusan PSIK, diharapkan bisa menjadi: 1. 2. 3. 4. 5. Care provider Community leader Educator Researcher Manager

B. AREA KOMPETENSI 1. 2. 3. 4. 5. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memeperhatikan aspek legal dan etis. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia.

6.

Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia engan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

C. KOMPONEN KOMPETENSI : 1. Berkomunikasi secara efektif dalam pemberian pelayanan kesehatan baik kepada klien, keluarga, kelompok dan masyarakat, serta menggunakan keterampilan interpersonal pada tim kerja dan tim kesehatan lainnya. 2. Melakukan praktik keperawatan berlandaskan etik, hukum, standart operasional prosedur keperawatan serta memberikan pelayanan dengan memperhatikan aspek budaya 3. Memberikan pelayanan keperawatan berdasarkan ilmu pengetahuan kepada individu, keluarga, kelompok dan masyarakat dengan menggunakan proses keperawatan. 4. Memberikan lingkungan yang aman bagi klien dan keluarga, berkolaborasi dengan tim kesehatan lainnya, mengembangkan dan mempertahankan proses peningkatan kualitas dalam sistem pemberian pelayanan keperawatan. 5. Melakukan praktek asuhan keperawatan berdasarkan bukti dan penelitian yang akurat dan terkini serta melibatkan pola berpikir kritis didalamnya. 6. Terlibat dalam program pendidikan profesional berkelanjutan dan pengembangan kualitas diri yang berlandaskan pada penggunaan teknologi informasi kesehatan dan komunikasi.

Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia. mahasiswa diharapkan mampu: 1. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis.Lab :0. 6. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. K :0. 3.5 sks) : Mampu melakukan komunikasi secara efektif Kompetensi Utama : Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam memberikan asuhan Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mempelajari blok Sistem Respirasi .ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah Jumlah SKS Area Kompetensi : SISTEM RESPIRASI : 4 SKS (T : 3 SKS. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memeperhatikan aspek legal dan etis.5 SKS . 4. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia engan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif. 5. 2. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi. .

1. Gakin.5 Perencanaan / implementasi 1. fisika dan biokimia sistem respirasi. fisiologi.2 Patofisiologi pada sistem respirasi (kasus – kasus respirasi yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia didaerah. Melaukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. 3.7 Dokumentasi asuhan keperawatan 1. nasional.1 Manajemen kasus pada sistem respirasi (klasifikasi kasus sistem respirasi dan prioritas masalah sistem respirasi ) 5.6 Evaluasi keperawatan pada gangguan sistem respirasi. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. 4. regional dan internasional ). 2.8 Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem respirasi (rujukan. 2. jamkesmas ). PMO. 3. kimia. Melakukan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia. sekunder dan tertier pada masalah sistem respirasi. 1. 1. .1 Anatomi. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi.4 Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem respirasi. 4.3 Pengkajian sistem respirasi 1. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi poada berbagai tingkat usia dengan memeprhatikan aspek legal dan etis.1 Hasil – hasil penelitian terkait sistem respirasi. 1. 1.Karakteristi Mahasiswa : Mahasiswa Pogram Studi Ilmu Keperawatan Semester II Sasaran Pembelajaran : 1.1 pencegahan promer.

non maleficience. dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif. IKD II Sasaran Pembelajaran : 1. 6. .Perawatan WSD . 2.Terapi O2 . 6. 5. Biomedik Dasar I 2. moral right. IDK I 3.Trakheostomi PRE-ASSESMENT 1.Pengkajian pada sistem pernapasan . Mahasiswa mampu Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus ganggguan system respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. beneficience. justice. IKD I 4.5.Fisioterapi dada / postural drainage .Nebulisasi .2 Nursing advocacy. Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etik. nilai dan norma masyarakat.1 Prosedur keperawatan tentang : .Suctioning . Mendemonstrasikan intervensi keprawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku.1 Prinsip – prinsip etika keperawatan : otonomi.

Memahami anatomi . Mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan system respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam emngatasi masalah respirasi. Mahasiswa mampu melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis. biokimia. Mahasiswa mampu melaksanakan fungsio advokasi pada kasus dengan gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia. Review pernapasan. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usuia dsesuai dengan standard yang berlaku debngan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif. 6. patologi anatomi kasus –kasus gangguan respirasi Fisiologi Pengkajian dan diagnosa Mekanisme kerja jantung. 5. RENCANA PEMBELAJARAN : RENCANA PEMBELAJARAN : SASARAN PEMBELAJARAN Setelah selesai mempelajari topic-topik yang bersangkutan i mahasiswa diharapkan sudah mampu: TOPIK/BAHAN KAJIAN STRATEGI WAKTU FASILITATOR Anatomi Anatomi sistem 1. patofisiologi.3. Fase- Kuliah Kuliah 1 X 50 menit 5 X 50 menit Nara sumber Nara sumber . fisiologi. 4.

. Mendokumentasikan rencana keperawatan secara berkala dan sistematis fase siklus jantung. relevan. Gerontologi Askep Klien infark miokard sistem kardiovaskuler anak. Memastikan bahwa klien menerima dan memahami informasi mengenai tindakan yang akan diberikan 4. Cardio Output (CO. Patologi Anatomi ………………. 2. Cardiac Rate ( CR). Menganalisa. Mengidentifikasi hasil yang diharapkan termasuk waktu pencapaian..1. Membuat prioritas perencanaan 3. Melakukan pengkajian yang sistematis. dewasa. menginterpretasi. Membuat perencanaan keperawatan (Renpra) dengan berkolaborasi dengan klien dan pemberi pelayanan kesehatan lainnya 2. 6. Gerontologi Kuliah Kuliah Kuliah Kuliah 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 X 50 menit 5 x 50 menit 5 X 50 Nara sumber Nara sumber Nara sumber Nara sumber Diskusi Tutor Kuliah Kuliah Kuliah Nara sumber Nara sumber Nara sumber . Pengkajian Keperawatan Gangguan kardiovaskuler Anak. 5. gerontik Askep Gagal jantung kongestif (CHF)pada sistem kardiovaskuler Anak. Sistem peredaran darah pada jantung. Dewasa. dan mendokumentasikan data/informasi secara akurat Perencanaan 1. Secara berkala meninjau kembali dan merevisi perencanaan keperawatan. Dewasa. Sistem persyarafan pada jantung. Sistem konduksi pada jantung Biokimia ……………………. Patofisiologi ………. Sifat-sifat jantun. Stroke Volume (SV). akurat dan komprehensif akan kesehatan individu dan kelompok di berbagai area dengan menggunakan pendekatan keperawatan holistik.

kompetensi keterampilan dan kompetensi attitude pada semua strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan. Evaluasi mahasiswa terhadap pelaksanaan 2. Monitoring perkuliahan. Kolaborasi dengan klien/tenaga kesehatan lainnya untuk mereview perkembangan sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan Modul : Nyeri dada CSL-1 (Pengkajian system kardiovaslkuler) CSL -2 ( Pemasangan infuse ) CSL -3 ( EKG) CSL -4 (Terapi melalui intravena Punksi Vena ) Praktek Bimbingan 5 X 50 menit Instruktor Kuliah Tutorial 5 X 50 menit Tutor Nara sumber Tutor Praktek Bimbingan 5 X 50 menit Instruktor EVALUASI 1. Menggunakan data evaluasi untuk merevisi renpra 2. Mengevaluasi dan mendokumentasikan perkembangan klien sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan secara berkala 3. tutorial/diskusi dan CSL 1.2. Penilaian hasil pembelajaran Evaluasi terhadap pembelajaran dilakukan untuk melihat pencapaian kompetensi ilmiah.1. . Penilaian pelaksanaan 1.menit Modul: Kebiruan Tutorial Kuliah Evaluasi 1.

Kompetensi pengetahuan untuk strategi praktikum dan pelatihan keterampilan klinis juga bisa dievaluasi dengan memberikan kuis atau sebelum atau setelah praktikum. STRATEGI Kuliah Tutorial CSL Penugasan BOBOT METODE Kompetensi Pengetahuan PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN KETERAMPILAN PERILAKU Ya Tidak Baik Ya Ya Sedang Ya Ya Ya Ya Kurang 100 100 MCQ DAFTAR TILIK OBSERVASI 1. CSL. dan penugasan) diujikan dalam bentuk multiple choice questions. Nilai ahir teori untuk mahasiswa tersebut adalah nilai dari ujian final ditambah nilai ujian remedial dibagi dua. NBL ini pelan-pelan harus ditingkatkan sehingga mencapai NBL 56%.. Bila seorang mahasiswa pada ujian final teori (MCQ) mendapat nilai dibawah NBL yang ditetapkan untuk blok tersebut. maka ia harus mengikuti ujian remedial untuk teori. Bila soal MCQ tidak cukup 100 harus dikonversi ke 100. 2. yang pada semester 1 dipakai NBL 50% mengingat mahasiswa baru dalam tahap penyesuaian dengan metode pembelajaran baru. tutorial.Evaluasi dilakukan menggunakan PAP = Penilaian Acuan Patokan dengan nilai batas lulus (NBL) antara 50-56%. . Evaluasi dilakukan dua kali yaitu ujian final pada ahir blok dan ujian remedial. Tutorial dan penugasan tidak ada ujian karena semua kompetensi keilmuan sudah diujikan pada MCQ. 3. Semua materi tentang pengetahuan pada semua strategi pembelajaran (kuliah. Demikian juga untuk CSL dan Praktikum. praktikum.

Kompetensi Keterampilan: penilaian dinyatakan sebagai berikut: a. 1. tetapi tidak efisisen c. Perilaku dinilai sebagai: NO. 3.78% 79 – 100 % Pada Tutorial/Diskusi: keterampilan yang dinilai adalah keterampilan komunikasi Pada Latihan Keterampilan Klinik: keterampilan yang dinilai yang dinilai adalah keterampilan melakukan tindakan medis. 1. Mampu: Langkah-langkah dilakukan dengan benar dan sesuai dengan urutannya.100 % . atau ada langkah yang tidak dilakukan. b.56% 57 . PENILAIAN Baik ANGKA 71-90 NILAI SETELH KONVERSI 79 . 3. 2. Pada Penugasan: Kompetensi keterampilan yang dinilai adalah keterampilan menulis laporan atau menulistulisan ilmiah. 2. yaitu ujian Final dan bila hasil <NBL diulangi pada ujian remedial satu minggu setelah ujian final.4. PENILAIAN Perlu perbaikan Mampu Mahir ANGKA 30-50 51-70 71-90 NILAI SETELAH KONVERSI 33 . NO. Mahir: Langkah-langkah dilakukan dengan benar. sesuai dengan urutan dan efisien. Perlu perbaikan: langkah-langkah tidak dilakukan dengan benar dan atau tidak sesuai urutannya. Ujian MCQ dilakukan dua kali.

Sedang Kurang baik 51-70 31-50 57 – 78 % 33 – 56 % Semua nilai dicantumkan dalam Log book. dan diharapkan untuk mahasiswa dengan perilaku sedang atau kurang harus menjadi perhatian dari fasilitator blok berikutnya untuk usaha untuk memperbaiki perilaku yang bersangkutan. STRATEGI PENILAIAN  Knowledge ◦ Essay ◦ MCQ ◦ Oral examination ◦ SOCA ◦ Portofolio  ◦ ◦ Skills OSCE Observasi oleh instruktur  Behavior ◦ Observasi oleh instruktur ◦ Observasi oleh peer group ◦ Interdisciplinary team observasi BOBOT PENILAIAN: Kehadiran Tutorial Diskusi .

Mengidentifikasi hasil yang diharapkan termasuk waktu pencapaian. aman dan nyaman. 8. Membuat perencanaan keperawatan (Renpra) yang terkait dengan kebutuah aktivitas dan istirahat. 11. dan mendokumentasikan data/informasi secara akurat Perencanaan 7.SASARAN PEMBELAJARAN TOPIK STRATEGI WAKTU FASILITATOR Setelah selesai mempelajari topic-topik yang bersangkutan mahasiswa diharapkan sudah mampu: Memahami anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal. sistem reproduksi. fisiologi sistem muskuloskeleta sistem saraf. menginterpretasi. akurat dan komprehensif akan kesehatan individu dan kelompok di berbagai area dengan menggunakan pendekatan keperawatan holistik yang terkait dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan. Menganalisa. Melakukan pengkajian yang sistematis. Memastikan bahwa klien menerima dan memahami informasi mengenai tindakan yang akan diberikan 10. Mendokumentasikan rencana keperawatan secara berkala dan Pengkajian keperawatan yang terkait dengan gangguan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan Menganalisa data dan membuat diagnosa keperawatan yang terkait dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan Kuliah SGD 4 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Tutorial SGD Kuliah Tutorial 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Nara sumber . aman dan nyaman. istirahat dan tidur. Secara berkala meninjau kembali dan merevisi perencanaan keperawatan. 12. pernapasan sistem sistem Kuliah SGD 1 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Anatomi fisiologi sistem kekebalan tubuh dan sensorik. Review Anatomi fisiologi cardiovaskuler. relevan. sistem reproduksi Pengkajian dan diagnosa 3. sistem sensorik. sistem saraf. Membuat prioritas perencanaan 9. istirahat dan tidur dan kebutuhan seksual. seksual 4.

sistematis SOP pemenuhan kebutuahan aktivitas dan latihan sesuai dengan tumbang Mampu melakukan prosedur yang berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan. aman dan nyaman. SOP pemenuhan kebutahan aman dan nyaman sesuai dengan tumbang SOP pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan.( ROM. Body Aligment. Menggunakan data evaluasi untuk merevisi renpra 5. sistem sensorik dan reproduksi Modul : Nyeri Kuliah Tutorial Tutorial Tutorial Praktek Bimbingan Tutorial Tutorial Tutorial 4 X 50 menit Tutorial Tutorial Tutorial Modul : Panas Modul : Lumpuh CSL. Mengevaluasi dan mendokumentasikan perkembangan klien sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan secara berkala 6. istirahat dan tidur. pasien safety) Instruktor . istirahat dan tidur. aman dan nyaman. dan seksual Tutorial CSL Tutorial CSL 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Nara sumber Tutorial CSL 4 X 50 menit 4 X 50 menit Nara sumber Evaluasi 4. sistem kekebalan tubuh. Kolaborasi dengan klien/tenaga kesehatan lainnya untuk mereview perkembangan sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan Anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal. sistem saraf. Transport pasien.

kertas manila. spidol white board II Memahmi kebutuhan nyaman. Kantor. Hand out kuliah. diktat tentang pemenuhan kebutuhan aman dan nyaman pasien sesuai dengan tumbang. Komputer. spidol white board . flip chard. safety. buku ajar. jenis latihan. buku ajar. mengatasi kekebalan tubuh implementasi dan nyeri.STRATEGI PEMBELAJARAN MGG I KULIAH 4X50 Memahami pemenuhan Anatomi fisiologi kebutuhan aktivitas dan sistem latihan muskuloskeletal dan sistem saraf TUJUAN PEMBELAJARAN CSL 4X50 Prosedur JenisPengkajian. AC LCD. SARANA-PRASARANA PEMBELAJARAN Ruang kuliah besar kapasitas (300-500 mahasiswa). diktat tentang pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan pasien sesuai dengan tumbang. perencanaan. White board. panas. body aligment pemenuhan Anatomi dan Pengkajian. mekanika gerak dan gaya transpor pasien. cahaya. White board. ROM. Prosedu Pasien aman dan fisiologi sistem perencanaan. spidol permanent. Modul Hand out kuliah. Komputer. TUTORIAL 4X50 ALAT BANTU PEMBELAJARAN Modul. telephon (HP) Ruang kuliah besar kapasitas (300-500 mahasiswa). dan sensorik bunyi dan evaluasi (kasus). AC LCD. pengukuran implementasi dan evaluasi (kasus).

irama Pengkajian. implementasi dan pemenuhan evaluasi (kasus). spidol permanent. buku ajar. LCD. Memahami pemenuhan Anatomi fisiologi kebutuhan seksual sistem reproduksi. Belajar mandiri -Pengkajian.III Memahami pemenuhan Siklus tidur. diktat tentang pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur pasien sesuai dengan tumbang Buku ajar. LCD. ketuhan istirahat tidur. diktat. flip chard. White board. spidol white board Ruang Tutorial (20 mahasiswa). buku ajar. AC. implementasi dan evaluasi (kasus). tidur. Literature searching - IV V VI Modul Hand out kuliah. kertas manila. electronic. Electronic learning - . diktat tentang pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur pasien sesuai dengan tumbang Modul Hand out kuliah. spidol white board Perpustakaan Dimana saja Lab/perpustakaan Komputer. prosedur perencanaan. Komputer. hand out CD/VCD Web site Ruang Tutorial (20 mahasiswa). White board. flip chard. AC. horman-hormon terkait sistem reproduksi. Komputer. kertas manila. spidol permanent. perencanaan. Prosedurkebutuhan istirahat dan sirkardian.

Third Edition New Jersey.. & Jong ( 2005 ) Buku Ajar Ilmu bedah -------. 16. 4.. 18.. Diktat Kuliah dan Hand out Para Nara sumber /Dosen Pengampu Sumber Lain : VCD. ( 1996 ) Medical Surgical Nursing Lemone and Burke. EGC. Fifth edition.. et all. edisi 25. ( 2008 ) Buku Ajar Askep Klien gangguan Sistem Muskuloskeletal ( 2004 ) Manajemen Luka Buku Saku Diagnosa Keperawatan dengan Intervensi NIC/NOC Price.. 2008. 14. Black. Nilai ahir teori untuk . 6. bintang lumungpatue . Evaluasi mahasiswa terhadap pelaksanaan 4. ) Dokumentasi Asuhan keperawatan Rasjad C ( 1998 ) pengantar ilmu bedah orthopedi. 17.. Jakarta . 13... 20.. 5. Penilaian pelaksanaan 1. s. 10.F (2003) Buku Ajar Fisiologi Kedokteran edisi 20. tape. 3.LITERATUR 1. 8. Bila seorang mahasiswa pada ujian final teori (MCQ) mendapat nilai dibawah NBL yang ditetapkan untuk blok tersebut. 2. ( 2004 ) Medical Surgical Nursing : Critical Thinking in Client Care. Murray. EGC Jakarta . ( 1995 ) Patofisiologi : Konsep Klinis Proses-proses Penyakit Edisi ke 4. Jakarta Ganon W.4.( 2005 ) Panduan Diagnosa Keperawatan Nanda 2005-2006 Doengues ( . Jakarta. (2003) Nursing care Plans : Nursing Diagnosis & Intervention. Jakarta Robert K. kompetensi keterampilan dan kompetensi attitude pada semua strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan. ( )Buku Ajar Patologi Klinik ??? Sjamsurihidayat. EGC.( 2004 )Perawatan Luka Guyton & Hall (1997 )Buku Ajar Fisiologi Kedokteran edisi 9. Evaluasi dilakukan dua kali yaitu ujian final pada ahir blok dan ujian remedial. 11. 12. Penilaian hasil pembelajaran Evaluasi terhadap pembelajaran dilakukan untuk melihat pencapaian kompetensi ilmiah..EGC Muttaqin Arief.. maka ia harus mengikuti ujian remedial untuk teori. 19. Mosby... & Wilson L . Monitoring perkuliahan. Suratun.3. EGC.... Seri Asuhan Keperawatan Klien Gangguan Sistim Muskuloskeletal. Film. R. Evaluasi dilakukan menggunakan PAP = Penilaian Acuan Patokan dengan nilai batas lulus (NBL) antara 50-56%. 7. yang pada semester 1 dipakai NBL 50% mengingat mahasiswa baru dalam tahap penyesuaian dengan metode pembelajaran baru... 15. 9.. NBL ini pelan-pelan harus ditingkatkan sehingga mencapai NBL 56%. Brunner and Suddart. Internet EVALUASI 3. Toronto. (2001) Nursing Care Plan : Nursing Diagnosis Intervention Gulanick & Myers. Et all (2003 ) Biokimia Harper.. tutorial/diskusi dan CSL 1.

Semua materi tentang pengetahuan pada semua strategi pembelajaran (kuliah. dan penugasan) diujikan dalam bentuk multiple choice questions. tutorial. praktikum. Demikian juga untuk CSL dan Praktikum. sesuai dengan urutan dan efisien. 1. Kompetensi pengetahuan untuk strategi praktikum dan pelatihan keterampilan klinis juga bisa dievaluasi dengan memberikan kuis atau sebelum atau setelah praktikum. yaitu ujian Final dan bila hasil <NBL diulangi pada ujian remedial satu minggu setelah ujian final. 2. Mahir: Langkah-langkah dilakukan dengan benar.56% 57 .mahasiswa tersebut adalah nilai dari ujian final ditambah nilai ujian remedial dibagi dua. Ujian MCQ dilakukan dua kali. Tutorial dan penugasan tidak ada ujian karena semua kompetensi keilmuan sudah diujikan pada MCQ. tetapi tidak efisisen f. CSL. 3. NO. 7. Mampu: Langkah-langkah dilakukan dengan benar dan sesuai dengan urutannya. PENILAIAN Perlu perbaikan Mampu Mahir ANGKA 30-50 51-70 71-90 NILAI SETELAH KONVERSI 33 . 8. atau ada langkah yang tidak dilakukan. Perlu perbaikan: langkah-langkah tidak dilakukan dengan benar dan atau tidak sesuai urutannya. 6.78% 79 – 100 % . e. PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN KETERAMPILAN Ya Tidak Ya Ya Ya Ya Ya Ya 100 100 MCQ DAFTAR TILIK STRATEGI Kuliah Tutorial CSL Penugasan BOBOT METODE Kompetensi Pengetahuan PERILAKU Baik Sedang Kurang OBSERVASI 5. Kompetensi Keterampilan: penilaian dinyatakan sebagai berikut: d. Bila soal MCQ tidak cukup 100 harus dikonversi ke 100.

100 % 57 – 78 % 33 – 56 % Semua nilai dicantumkan dalam Log book. Pada Tutorial/Diskusi: keterampilan yang dinilai adalah keterampilan komunikasi 5. Pada Penugasan: Kompetensi keterampilan yang dinilai adalah keterampilan menulis laporan atau menulistulisan ilmiah. Perilaku dinilai sebagai: NO. dan diharapkan untuk mahasiswa dengan perilaku sedang atau kurang harus menjadi perhatian dari fasilitator blok berikutnya untuk usaha untuk memperbaiki perilaku yang bersangkutan. PENILAIAN Baik Sedang Kurang baik ANGKA 71-90 51-70 31-50 NILAI SETELH KONVERSI 79 . 6. Pada Latihan Keterampilan Klinik: keterampilan yang dinilai yang dinilai adalah keterampilan melakukan tindakan medis.4. STRATEGI PENILAIAN  Knowledge ◦ Essay ◦ MCQ ◦ Oral examination ◦ SOCA ◦ Portofolio  Skills ◦ ◦  ◦ ◦ ◦ OSCE Observasi oleh instruktur Behavior Observasi oleh instruktur Observasi oleh peer group Interdisciplinary team observasi .

eksitasi otot rangka.11. Metabolisme Tulang Dan Otot Obat-Obat Analgetik Opioid . Kontraksi otot rangka.10 Anatomi & Fisiologi  Embriologi tulang. anatomi sendi dan otot.50 – 12. Sjattar Yuliana Syam Inchi K.11. 20 Jum’at 08.50 – 12. Pertumbuhan tulang. Obat anti-inflamasi Nonsteroid.SILABUS SISTEM MUSKULOSKELETAL BEBAN PENGAJAR       Takdir Tahir Rini Rachmawaty Kadek Ayu Erika Elly L. 20 Kamis 08.00 . 20 Diskusi & Presentasi Quis 4 x 50 menit Yuli   Patologi Anatomi.00 . Kusri : 4 SKS : : 08164384948 ( Koordinator ) : 081355145774 ( Sekretaris ) : 081342129855 : 081342954914 : 081342012733 :? Mg I HARI/TGL TOPIK Penjelasan Silabus : Kontrak kuliah Penjelasan Tugas STRATEGI WAKTU FASILITATOR Senin 08.00 .10 Modul I : Patah Tulang Modul I Lanjutan Modul I Tutorial II 4 x 50 menit . Histologi Diagnostik dan terapy Tutorial I Mandiri 4 x 50 menit 4 x 50 menit Tutor Tutor Tutor Rabu 08. analgesik Nonopioid Obat Anti Mikroba Diskusi & Presentasi 4 x 50 menit Takdir  Biokimia & Farmakologi   Selasa 08. kontraksi dan eksitasi otot polos Otot Dan Sitoskeleton.11.

20 Rabu 08.II Senin Senin 08.50 – 12. 20 Kamis 08. Mandiri Lab 4 x 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit 4 x 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit 4 X 50 menit 4 x 50 menit 4 X 50 menit Rini R Yuli Tim Tim Tim Tutor Tutor Tutor Tutor Takdir Elly Tim Tim Tim Tim Tim Lanjutan Diskusi Panel 4 x 50 menit Tutor III IV .11.11.00 .50 – 12.10 Selasa 08.50 – 12.11. 20 Kamis 08.11. Modul II Kuliah Pakar CSL I : Kuliah Lab Lab Mandiri Lab. 20 Jum’at 08.10 Selasa 08.10 Senin 08.50 – 12. 20 Rabu 08. 20 Rabu 08.50 – 12. Remedial Lanjutan CSL 2 Diskusi Panel Kuliah Pakar CSL.00 .10 Senin 08.11.00 .11. 20 Jum’at 08.11.10 Selasa 08.00 .00 . Mandiri Tutorial I Mandiri Tutorial II Diskusi Kuliah Lab Lab mandiri Lab.50 – 12.00 . 20 Kamis 08.11.00 .00 .11. 2 Lanjutan Lanjutan Modul : II Kelainan Bentuk Tulang dan Sendi Modul II ( belajar Mandiri ) Lanjutan. 20 Jum’at 08.00 .10 Lanjutan CSL 2 Ujian OSCE & MCQ.

Kes Ns.. MN . Kekuatan Otot ) ( Rini ) CSL : ROM & Ambulasi ( Penggunakan tongkat.Catatan :      CSL : Pengkajian Fisik Muskuloskeletal ( Tonus Otot. Kep. Kep. M. Ns.. Rini Rachmawaty S. dll ) ( Elly ) CSL : Perawatan Luka Post Op ( ORIF & OREF ) ( Inchi ) CSL : Perawatan Traksi & Gips ( kadek ) CSL : Teknik Membalut/Bidai ( Takdir ) Koordinator Sistem Sekretaris Sistem Takdir Tahir S..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful