P. 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp Semester 2)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp Semester 2)

|Views: 544|Likes:
Dipublikasikan oleh ifullzaha
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp Semester 2)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp Semester 2)

More info:

Published by: ifullzaha on Mar 01, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial
Harga Terdaftar: $0.99 Beli Sekarang

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
See more
See less

05/19/2014

$0.99

USD

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER (RPP

)

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER: VIII/2

SMP NASIONAL MALANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VIII SEMESTER 2 K.D.9.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
: SMP Nasional Malang : Bahasa Indonesia : VIII/2 9. Memahami isi berita radio/televisi 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi  Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita dengan benar  Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita dengan benar. 2. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

II. Materi Pembelajaran
1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita Teks berita : .................................. 2. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

III. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi 3. Inkuiri IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode

A. Kegiatan Awal: 1. Guru menampilkan cuplikan rekaman pembacaan
berita dari TV atau radio atau CD. (ingin tahu)

2. Guru melakukan menanyakan pengalaman siswa
terkait membaca berita dan hal-hal pokok yang dapat diperoleh dari berita.

Pemodelan Tanya Jawab

B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca teks berita yang telah disiapkan dari
Koran atau majalah. (mandiri, ingin tahu, tanggung jawab) 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita untuk menemukan pokok-pokok berita (kapan, dimana, siapa, mengapa, bagaimana) (ingin tahu) 60 ―

Diskusi Inkuiri

C. Kegiatan Penutup 1. Guru menilai dan menanggapi hasil kerja siswa

10 ―

Tanya Jawab

Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita pada pelajaran sebelumnya. 2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan pada pelajaran sebelumnya. B.Kegiatan Inti: 1. Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. (kerja keras, mandiri, tanggung jawab) 2. Siswa membacakan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman yang lain. (tanggung jawab) C.Kegiatan Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan pokokpokok berita yang dibacanya., 2. Siswa menyimpulkan pelajaran V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII BSE LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. PENILAIAN a. Teknik : Tes Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Indikator Instrumen No. Soal 1 Alokasi Waktu 10 menit Metode

Tanya Jawab

60 ―

Diskusi

10 ―

Tanya jawab

1. Disajikan naskah berita, siswa,
menjawab tentang isi berita.

2.Disajikan naskah berita,
siswamenemukan pokok –pokok berita 2

d. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut , kerjakan tugas berikut ini :
Sudah Telan 40 Korban Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS), dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA), jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl. Anyelir 8 Kota Malang, yakni Eddo, 17; Nawasista, 39; dan Fitra, 3. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. Dengan tambahan itu, secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober. Sisanya tersebar di RSI, RST Soepraoen, dan RS Lavallete. Totalnya 40 pasien. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka, Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). Ironisnya, dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. ―Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. Ketahuannya malam hari itu,‖ kata seorang wanita di rumah tersebut. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. Satu penderita itu adalah Awang Shinta, 8. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2,5 tahun, warga Jl. Kemantren III Gg. 3 No. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. Sedangkan di RSIA, hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. Dua orang dari Klayatan Gg. III, seorang dari Perumahan Sawojajar I, seorang dari Kasin Gg. Keramat, seorang dari Jl. Kematren, seorang dari kecamatan Dau, dan seorang lagi dari Kebonagung. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. II masih berstatus suspect (diduga DBD).

Juli 2012 Guru Mata Pelajaran.(Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya ) Jawablah pertanyaan berikut! 1. Siapa yang terlibat dalam berita itu ? c. S.S U L A S T R I NIP. 19560201 198603 2 006 Ririn Kusfandari. Mengapa peristiwa itu terjadi ? f. Skor Nilai Keterangan: 1 2 = kurang = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Skor = jumlah skor diperoleh X 100 Skor maksimal( 8) Malang. Bgaiamana awal dan akhir peristiwa itu ? 2. Pd NIP . Kepala Sekolah Dra. Peristiwa apa yang diinformasikan dalam berita itu ? b. Pedoman Penskoran menuliskan pokok-pokok berita kegiatan kelompok! Ketepatan Isi 1 2 3 4 1 No Nama Ejaan 2 3 4 Jml. Mengetahui. Dimana berlangsungnya peristiwa itu ? d. Carilah contoh berita dan tulislah pokok – pokoknya ! e. a. Kapan terjadinya peristiwa itu ? e.

Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita 3. Menyunting berita yang ditulis III. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Pokok-pokok berita meliputi pertanyaan – pertanyaan pokok : ASDiBiMeGa atau AdiK SiMBa Apa Apa Siapa Dimana Dimana atau Kapan Bilamana / Kapan Siapa Mengapa Mengapa Bagaiamana Bagaimana Contoh : Apa Dimana Kapan Siapa Mengapa Bagaimana = Bencana alam = Aceh = 26 Desember 2005 = Warga Aceh = Terkena musibah = Banyak yang meninggal 2. Tanya jawab tentang materi sebelumnya. 2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Menyunting berita yang ditulis II. 3. 3. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita untuk Alokasi Waktu 10 menit Metode pemodelan Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri 60 ― . Siswa menyimak pembacaan berita dari TV atau Radio atau CD yang diperdengarkan.2 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi 9. B.9.Kegiatan Inti 1. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Pada tanggal 26 Desember 2005 warga masyarakat Aceh terjena musibah bencana alam yang mengakibatkan benyak warga yang meninggal. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Materi Pembelajaran 1. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D. 2.Kegiatan Awal 1.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui Kompetensi radio/ televisi Dasar  Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Indikator  Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita  Mampu menyunting berita yang ditulis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Metode Pembelajaran 1. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan cuplikan pembacaan berita dari TV atau CD. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. 4. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Diskusi IV.

Siswa merabgkai pokok berita menjadi naskah / teks berita 3. . kesibukannya sehari-hari adalah menggembala kambing.1 Menemukan pokokpokok berita (apa. Guru membuka pelajaran dan melakukan apersepsi terkait kegiatan menyimak pembacaan berita dengan tanya jawab mengenai tugas siswa pada pertemuan sebelumnya. kapan. 2. Disajikan naskah berita.55 kg itu (kelas 56) meraih emas dengan total angkatan 284 kg. PENILAIAN a. C. halaman 1&15. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 9.Kegiatan Awal: 1. Dikutip dari Jawa Pos. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal. Pelatih. Lifter mungil dengan berat badan 55.Kegiatan Penutup a. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar 9.126 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI.80 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. Dengan prestasinya ini. dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi Indikator Instrumen 1. di mana. Siswa berdiskusi tentang hasil pekerjaan temannya. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 ― 10 ― Diskusi Tanya jawab V. siapa. kerjakan tugas berikut ini! Emas Plus Rekor dari Penggembala Kambing NAKHON RATCHASIMA-Seulas senyum menghiasi wajah lifter Indonesia Eko Yuli Irawan ketika turun dari panggung lomba angkat besi SEA GAMES XXIV di Assembly Hall Nakhon Ratchasima Vocational College kemarin (8/12).Soal Penilaian Simaklah pembacaan teks berita berikut. Dengan bonus tersebut. menemukan pokok-pokok berita Siswa merangkaikan pokok-pokok berita yang didengar menjadi teks berita dengan bahasa sendiri. dan wartawan Indonesia pun ikut diliputi kebahagiaan dengan keberhasilan Eko tersebut. ofisial. Sebelum bergabung dalam pelatnas angkat besi. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya b. mengapa. 128 kg untuk snatch dan 153 kg untuk clean & jerk. siswa menyunting nya benjadi teks yang benar.Kegiatan Penutup 1. Eko berkeinginan membangun rumah untuk kedua orang tuanya karena sampai hari ini masih belum memiliki rumah sendiri.Kegiatan Inti: 1.3. B. siswa menulis pokok berita. d. Dia juga ingin memiliki kambing kembali di tanah kelahirannya. Edisi Minggu 9Desember 2007. Eko bakal mendapat bonus 200 juta dari pemerintah. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. Guru menilai dan menanggapi hasil pekerjaan siswa Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Kedua telapak tangannya ditutupkan ke wajahnya sambil mengucap kalimat tanda syukur ‖Alhamdulillah. Disajikan naskah berita. guru memutarkan kembali rekaman pembacaan berita untuk disimak siswa. Motivasi mulya itulah yang menjadi salah satu kiat suksesnya. 10 ― C. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya untuk disunting / disempurnakan 2. saya rebut emas‖. 2. Dia membuat angkatan 126 kg untuk snatch dan 158 kg untuk clean & jerk. Teknik : Tes b. Eko sekaligus memecahkan rekor SEA Games di kelas 56 kg atas nama atlet seniornya Jadi Setiadi yang dibuat di SEA Games XXII tahun 2003. Atlet asal lampung itu mengalahkan peringkat dua dunia asal Vietnam Hong Anh Tuan yang hanya mampu mengoleksi total angkatan 281 kg.

S. Pd NIP . Bagaimana peristiwa itu terjadi ? c. S U L A S T R I NIP. Tulislah pokok – pokok itu menjadi sebuah kalimat. Suntinglah teks berita yang telah kamu buat tersebut ! 1. Pedoman Penskoran kegiatan kelompok No Nama Ketepatan Isi Kelengkap an isi Ejaan 4 Jml. Skor nilai 1 2 1 2 3 4 3 4 1 2 3 Malang. Peristiwa apa yang terdapat dalam teks berita itu ? b. Mengetahui. a. Kepala Sekolah Dra.Jawablah pertanyaan berikut! 1. Siapa saja yang terlibat dalam berita itu ? 2. 19560201 198603 2 006 Ririn Kusfandari. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran. 3.

. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Indikator Alokasi Waktu I.. Depdiknas. Akibatnya. Siswa menyimak rumusan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. banyak sineas dan produser melirik pasar baru untuk bisnis hiburannya.. siswa berlatih mengemukakan pendapat dan menyanggah pendapat/ menolak usul yang ada dalam diskusi. Siswa mengemukakan tata cara diskusi (menjawab pertanyaan.. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Diskusi IV.1 Menyampaikan persetujuan.. Semua bercerita tentang remaja. Siswa menyimak pemutaran rekaman kegiatan diskusi dari salah satu TV. 2... dilakukan berbagai diskusi. bagaimana dengan muatan yang dibawa sinema – sinema tersebut ? . sanggahan.. Bahan diskusi.. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai bukti.. sanggahan.... perasaan.. Menyampaikan sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif II. 2.Kegiatan Awal: 1. menyampaikan pendapat. Persoalannya.. dll) Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 ― Pemodelan Diskusi Inkuiri .. Menyampaikan persetujuan. halaman 138) III. Dalam kegiatan ini..... 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. 2.1. Untuk membahas suatu masalah . dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan  Mampu menyampaikan persetujuan... 2.Kegiatan Inti 1..10. Secara berkelompok.D. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10.. Siswa akan memperbincangkan masalah sinema remaja yang ditayangkan televisi dalam suatu diskusi.. 3. bacalah teks berikut ! Sinema Remaja Tanyangan Televisi Kita Setelah sukses A2DC ( Ada Apa Dengan Cinta ) menyedot pemirsa remaja. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. sanggahan. ( dikutip dari Buku Bahasa Indonesia SMP kelas VIII. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jab pengalaman siswa dalam berdiskusi atau melihat diskusi di TVRI. jangan heran jika puluhan sinema remaja setiap pekannya diputar diberabagai stasiun televisi lokal.. Menyampaikan persetujuan dalam diskusi dengan etika yang baik.... menolak. Materi Pembelajaran 1... Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran 1.. Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP Nasional Malang : Bahasa Indonesia : VIII/2 10. B. Mengemukakan pikiran..

Disajikan teks bacaan. 2. 2.dari hasil menyimak.Kegiatan Penutup 1. dan penolakan yang disampaikan peserta diskusi. Siswa penilai memberikan komentar terkait persetujuan. 2. siswa menemukan sanggahan dan penolakan yang muncul dalam diskusi. Bagaimana pendapat kelompokmu terhadap pendapat yang terdapat dalam teks ? 2. sanggahan. Tulislah pendapat yang sesuai dan pendapat yang tidak sesuai! 3. Guru membuka pelajaran dengan mengadakan apersepsi (menanyakan tugas yang diberikan ke siswa pada pelajaran sebelumnya) 2. sanggahan. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan dalam berdiskusi. Disajikan teks bacaan. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Instrumen 1. Kab. Tulislah sanggahan yang muncul dan penolakan usul yang muncul dalam diskusi ! . PENILAIAN a. C. Siswa menerima rumusan bahan untuk diskusikan dalam kelompok. Siswa dalam kelompok lain mengemukakan sanggahan dan penolakan dengan bahasa dan etika yang baik disertai argumentasi yang logis. 3. Siswa menanyakan kesulitan dalam berdiskusi. Teknik : Unjuk kerja b. C. Disajikan teks bacaan.Kegiatan Awal: 1.Kegiatan Inti: 1. dan informasi mela -lui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing menjawab permasalahan yang diberikan guru. Mengemu kakan pikiran. 3. Siswa mempersiapkan tugas pertemuan yang lalu B. Guru memberikan tanggapan dan memberikan nilai. perasaan. siswa menemukan pendapat yang sesuai dan tidak sesuai. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. 3.138 LKS Bahasa Indonesia MGMP BIND. Soal Penilaian 1. Siswa kelompok lain mengemukakan kalimat persetujuan dengan etika yang baik. 4. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 ― Diskusi 10 ― Tanya jawab V. Bentuk Instrumen : Uji kerja dan produk c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10. 10 ― Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. siswa menemukan sanggahan.Kegiatan Penutup 1.1 Menyampaikan persetujuan. d. Malang kelas VIII VI. 2. 4. Siswa memperagakan kegiatan diskusi sesuai dengan rumusan kelompok di depan kelas.

5 – 8. S U L A S T R I NIP. Pedoman Penskoran kegiatan diskusi Kegiatan diskusi Keaktifan Kerjasama Kesungguhan No Nama Siswa Jumlah skor Skor : A B = 9—10 = 7. Mengetahui. S. 19560201 198603 2 006 Ririn Kusfandari. Kepala Sekolah Dra.a.5 C = 6—7 D = kurang dari 6 Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (30) Malang. Pd . Juli 2012 Guru Mata Pelajaran.

Siswa memperhatikan pomodelan pembawa acara yang disiapkan guru.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun  Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara  Mampu menunjukkan garis besar susunan acara  Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. III. Guru menampilkan cuplikan kegiatan pembawa acara 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Penutup / Do‘a 3. 3. Guru menayakan ke siswa mengenai pengalamannya sebagai pembawa acara. Kegiatan Inti 1. Sambutan – sambutan : a. Menunjukkan garis besar susunan acara Contoh susunan acara : SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler 10. Tanya jawab 3. Siswa berdiskusi untuk menemukan tata cara dan halhal yang harus dilakukan sebagai pembawa acara dan tat urutan acara. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. penampilan tenang. Selipkan humor saat – saat tertentu. Metode Pembelajaran 1. B. perasaan. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2. Materi Pembelajaran 1.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Nasional Malang : Bahasa Indonesia : VIII/2 10. Kesan dan Pesan siswa kelas IX b.D. Menunjukkan garis besar susunan acara 3. Pelatihan IV. Pembukaan 2. Sambutan Kepala Sekolah 5. Mengemukakan pikiran. suara harus keras. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Pembawa acara aaharus bisa meyakinkan pedengar. Hiburan 7. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2. Ceramah Pendidikan 6. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara II. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 ― Pemodelan Diskusi Inkuiri . Sambutan perwakilan wali murid c.Kegiatan Awal: 1. Inkuiri 4. 2. Untuk itu . Pemodelan 2.10. Laporan ketua panitia 4. Pembacaan ayat suci Al Qur‘an 3.

SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depsiknas Hal. Penutup / Do‘a . Kesan dan Pesan siswa kelas IX b. c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 10. Sambutan – sambutan : a. Siswa kelompok lain memberikan komentar dan penilaian. Sambutan perwakilan wali murid c.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Indikator Instrumen Siswa membaca kan / membawakan susunan acara didepan kelas secara bergiliran. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Demontrasi Diskusi 60 ― 10 ― Tanya jawab V. 2. C. Mengemukakan pikiran.Kegiatan Penutup 1. PENILAIAN a.3. 4. 5. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya dalam belajar sebagai pembawa acara. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan produk. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. 2. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar 10. 10 ― Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Sambutan Kepala Sekolah 5.Kegiatan Awal 1. Pembacaan ayat suci Al Qur‘an 3. menanggapi dan menilai penampilan siswa. Teknik : Tes unjuk kerja b.Kegiatan Penutup 1. Hiburan 7. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan dalam diskusi kelompok untuk dikomentari temannya. perasa -an. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitannya sebagai pembawa acara. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran.148 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII VI. Ceramah Pendidikan 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B. 2. C.Kegiatan Inti 1. Siswa berlatih membawakan susunan acara. Siswa menyusun rumusan suatu acara untuk ditampilkan. Siswa secara bergantian berperan sebagai pembawa acara suatu kegiatan di depan kelas. Soal Penilaian Bacalah susunan acara berikut ini ! SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX Tahun 2008 1. Laporan ketua panitia 4. Pembukaan 2. d. Siswa menyimpulkan hasil akhir tugas.

Pd .3. S U L A S T R I NIP. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran. Pedoman Penskoran sebagai pembawa acara Aspek yang dinilai Vokal Bahasa Penampilan Jumlah skor No Nama siswa Skor Skor : 4 = sangat baik Skor 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Kriteria penilaian Malang. S. Kepala Sekolah Dra. Mengetahui. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari.

mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Berita 1: ……………………… Berita 2 : ………………………. 2.11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca naskah berita yang sudah disediakan . Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Dari berita – berita diatas. Metode Pembelajaran 1. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita 3. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita II. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca teks berita) 2. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Materi Pembelajaran 1.Kegiatan Awal: 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. 3. Berita 3: ………………………. masalah utama yang dibahas adalah : Berita 1: ……………………… Berita 2 : ………………………. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Inkuiri IV. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator  Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita  Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita  Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. membaca intensif.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP Nasional Malang : Bahasa Indonesia : VIII/2 11. dan membaca nyaring 11. Pemodelan 2. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita 2.D. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita Kesimpulan dari ketiga berita tersebut adalah III. Berita 3: ………………………. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 ― Pemodelan Diskusi . Tanya jawab 3.

Disajikan teks berita . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca eksten sif. C. Siswa membandingkan penyajIan berita dari radio dan televisi. Menyampaikan tujuan pembelajaran B... Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut. Teknik : Unjuk kerja b. C. siswa menyimpulkan masalah yang utama dari berita yang didengar.102-103 . kerjakan tugas berikut ini : 1. SUMBER BELAJAR Tanya Jawab 60 ― Pemodelan Diskusi 10 ― Tanya jawab Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal. Siswa mempersiapkan diri untuk mendengarkan berita dari radio . siswa menyimpul. Kegiatan Penutup 1.Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Awal: 2.2. Tanya jawab tentang berita dimedia elektronik.kan masalah utama yang dibahas. 1. siswa menemukan masalah dari masing – masing berita 2.televisi atau kaset rekaman berita 2. Buatlah kesimpulan dari beberapa berita yang kamu baca ! . dan mem -baca nyaring Kompetensi Dasar 11. PENILAIAN a. 10 ― Inkuiri Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode A. Disajikan beberapa teks berita... Tulislah masalah utama berita yang kamu dengar! 2. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 VI. 3..101 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. membaca intensif. Dengan diskusi. 2 d. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator Instrumen No soal 1. Siswa menjawab pertanyan tentang isi berita. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pekerjaannya.. 3.Kegiatan Penutup Guru membahas dan memberikan nilai hasil pekerjaan siswa..... V.

Mengetahui.e. Pedoman pengamatan kelompok Aspek dan Skor Nama siswa ( kelompok ) Keaktifan 1 2 3 4 Kerjasama 1 2 3 kesungguhan 4 1 2 3 4 Jumlah skor Nilai Skor : 4 = sangat baik 3 = Baik 2= Cukup 1 = kurang Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12) Malang. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran. Pd NIP . Kepala Sekolah Dra. S U L A S T R I NIP. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari. S.

pengepul. pengepul. namun melalui transferbank dan penerbitan cek. Namun. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi II. Kalau mau jujur. faks. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11. ―Memang benar hampir semua lini sudah dihadang.MGMP 2008 halaman 18 ADU CERDIK BANDAR-POLISI Perjudian memang sudah ada sejak lama. ―Sekarang antara pengecer. paling itu adalah mata-mata polisi yang sengaja diciptakan untuk membongkar jaringan judi yang selama ini memang cukup kuat dan tertutup. residivis kasus judi togel saat ditemui di sebuah warung kopi. pasrah dan menyerah. Dua lelaki berusia 30-an tahun ini mengaku sekarang banyak celah membuka bisnis togel yang telah ditutup polisi. penjudi lainnya. Begitu juga cara pembayaran yang dilakukan antara mereka jarang dilakukan langsung. ―Mau kerja apa lagi. bahkan internet. Namun sekarang pelaku makin cerdik dan memanfaatkan teknologi komunikasi sebagai pengganti cara konvensional. membaca intensif. Polisi sebagai aparat penegak hukum pun merasa kuwalahan untuk memberantas jenis kejahatan yang masuk nomor urutan pertama atensi Kapolda Jatim Irjen Pol Herman Sumawiredja ini. Cara konvensional itu diantaranya menggunakan lembaran kupon dan ada rekapan (catatan) baik buku atau lembaran kertas serta alat tulis. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. pria berkepala plontos ini mengatakan. Terlebih kami telah berpredikat sebagai narapidana. pengecer dan pengepul adalah orang yang sengaja diciptakan oleh Bandar untuk melindunginya dari aparat keamanan. wong sekarang mencari pekerjaan susah. dan bandar yang satu dengan yang lainnya saling mengenal. Di antaranya tidak lagi menggunakan cara-cara konvensional. sepekan silam. Selain pada tataran teknis yang mudah terbaca polisi. karena himpitan ekonomi. namun bukan berarti para pengusaha perjudian dalam hal ini Bandar.‖ kata Bondet. rata-rata mengaku tidak putus asa kembali menekuni pekerjaan yang sama. Mereka pun beradu kecerdikan dengan polisi untuk melakukan bisnis ini secara diam-diam. Kecamatan Kedung Kandang.Dengan cara itu.2 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 11. Bondan yang duduk bersebelahan mengaku perbuatan yang dia lakukan memang salah di mata hukum. Misalnya. kata Bondet. Hal yang sama juga dilakukan dengan merapikan jaringan dengan menutup diri dengan lainnya. yakni banyak digunakan sebelum 2005.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator  Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan  Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. juga pada tingkatan jaringan yakni antar pengecer. semakin sulit orang yang mempercayai kami untuk memberikan perkerjaan. Materi Pembelajaran 1. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan 2. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca Kompetensi ekstensif. . mereka pun tidak patah semangat untuk kembali mengulang pekerjaan yang pernah membawa mereka masuk penjara dan dicap masyarakat sebagai narapidana. Semuanya dilakukan secara tertutup dengan menggunakan jasa kurir.D. Cara itu ditempuh untuk menyulitkan polisi dalam melakukan pembuktian.‖ tambahnya. Sebut saja Bondet dan Bondan yang ditemui di sekitar Pasar Kebalen. Menambah keterangan Bondet.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. diharapkan polisi tidak bisa masuk ke jaringan inti. hingga ke Bandar jarang ada yang saling kenal. Apalagi membekuk si Bandar. Penelusuran koran ini pada sejumlah pengepul dan pengecer judi togel yang telah berhasil tertangkap polisi dan telah bebas dari penjara. Kendati peraturan yang diterapkan cukup tegas. Selama itu pula penyakit masyarakat ini sulit dihilangkan. banyak inovasi yang dilakukan untuk bersaing strategi dengan polisi. Akibat langkah tegas itu. Andaikan ada yang bisa buka. mereka sudah banyak yang memakai HP.‖ tambahnya.11. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Bacaan : LKS VIII BIND.

Caranya dapat ditempuh dengan: (1) membaca dan memahami judul. polisi minta informasi nama pengepulnya. menurut kacamata Bondan. (8) Tanggapai pertanyaan. (7) Berlatihlah melakukan presentasi jika belum berpengalaman. Siswa membaca bacaan tentang Adu Cerdik Bandar-Polisi 2. rumusan masalah. ―Ketika masih di lapangan dia merasa polisi juga manusia yang memiliki jiwa-jiwa kemanusiaan dan kepekaan sosial. atau logika untuk bahan memberi masukan (3) Tandai istilah. atau pernyataan yang tidak kalian pahami untuk bahan pertanyaan. (6) Siapkan alat bantu presentasi jika memungkinkan. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. frase. anggota yang melakukan penangkapan sebenarnya tidak tega. Sebagai peserta diskusi harus mampu: (1) Mendata informasi yang problematis yaitu mencatat informasi yang menimbulkan masalah (2) Mendata informasi yang kontradiktif  yaitu mencatat informasi yang menimbulkan tanggapan setuju dan tanggapan tidak setuju. (4) Tandai bagian/ pernyataan yang tidak disetujui untuk bahan menyanggah. ada saja yang diamaafkan dan disuruh meninggalkan lokasi karena masih merasa kasihan.Kegiatan Inti: 1. pengurutan. dukungan.‖ imbuhnya. Apabila di media massa selama ini banyak memberitakan tersangka judi togel adalah dari kalangan kelas bawah. Metode Pembelajaran 1. (2) Tandai bagian-bagian yang salah cetak. koran. Siswa menemukan informasi yang problematik/ bertentangan dalam bacaan dengan menjawab panduan Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 ― Pemodelan Diskusi Inkuiri . 2. jika seorang tukang becak atau pemulung yang telah berusia lanjut terpegok menjadi pengecer judi. dukungan atau sanggahan dengan jelas. masukan. Pemodelan 2. ―Jujur saja. atau sanggahan sampaikan dengan jelas. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Sehingga mereka melakukannya dengan terpaksa. dan sopan. latar belakang. namun dia bisa memahami tugas polisi untuk memberantas perjudian. Sebagai gantinya. kalimat. (4) Membaca intensif makalah  berupaya memperoleh informasi yang mendalam tentang isi makalah.Meski mengaku saat itu dia kerap kucing-kucingan dengan petugas. polisi sudah kepepet lantaran dikejar target perolehan ungkap kasus oleh komandannya. Inkuiri IV. Membuka pelajaran dengan apersepsi ( bertanya jawab terkait pengalaman siswa dalam berdiskusi 2. (2) Jika perlu lakukan wawancara dengan para ahli atau pelaku yang menguasai topik dengan baik. Sehingga di lapangan kerap dia temui banyak bentuk-bentuk toleransi-toleransi yang diberikan. perhatikan jika ada ralat. majalah. (3) Rumuskan masalah yang akan dibahas. masukan. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi Yang perlu dilakukan ketika menjadi penyaji diskusi: (1) Baca berbagai buku. dan tujuan pembahasan (2) membaca dan memahami detail pembahasan dan kesimpulan .Kegiatan Awal: 1. tegas. (4) Tentukan pokok-pokok pikiran yang akan dibahas. atau media lain yang membahas topik. (3) Merumuskan masalah  yaitu menyusun pertanyaan pengarah pembahasan berdasarkan data yang ada. (3) mengikat pemahaman dengan menuliskan sikap penyaji yang tercermin dalam kesimpulan. (5) Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi karangan atau makalah yang siap disajikan. (5) Tandai bagian/pernyataan penting dan mendasar yang disetujui untuk bahan memberi dukungan. (7) Jika bermaksud menyampaikan pertanyaan. Tanya jawab 3. III. tegas dan sopan Yang perlu dilakukan ketika menjadi peserta diskusi: (1) Segera membaca makalah tersebut. Misalnya. tulis. (6) Dengarkan dengan seksama saat penyajian.

Tiap kelompok membaca teks bacaan 2. Berikan komentar secara lisan pada hail kerja kelompok lain. Siswa dan guru membahas singkat tentang materi pada pertemuan pertama 3. Guru memberikan komentar dan memberikan nilai pada hasil kerja siswa. Siswa berkelompok untuk berdiskusi 10 ― Tanya Jawab Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab B. dan membaca nyaring Kompetensi Dasar 11. 10 ― 2. 5. Bacalah hasil kerja kelompok didepas kelas ! 3. Teknik : Pelaporan b. 2. 2. .137 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 68 Diskusi Tanya jawab VI. Soal Penilaian Bacalah bacaan berikut .Kegiatan Inti: 1. Bentuk Instrumen : Portofolio dan Proses c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 11. 3. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. membaca intensif. pertanyaan terhadap penyajian kelompok penyaji.Kegiatan Penutup 1. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Siswa mendiskusikan isi bacaan dalam kelompok dengan 60 ― mencatat rumusan masalah.80 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal. Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan menemukan permasalahan problematic dari bacaan. PENILAIAN a.Kegiatan Awal: 1. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas. 4. pertanyaan. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1.Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan pelajaran.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator Instrumen Disajikan bacaan. Tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas. 3.pertanyaan bacaan pada buku siswa secara berdikusi. 4. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. V. C. dan hasil diskusi. C. Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya. 3. Siswa menyempurnakan hasil kegiatannya berdasarkan tanggapan kelompok lain. Kelompok lain memberikan tanggapan. Siswa dari kelompok lain menanggapi penyajian dari kelompok penyaji. siswa mencari masalah utama yang bisa dijasikan bahan diskusi d. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal.

Kepala Sekolah Dra. Mengetahui. Pedoman Penskoran diskusi Aspek dan Skor Nama siswa ( kelompok ) Keaktifan Inisiatip 1 2 3 1 2 3 Kerja sama 1 2 3 Jumlah skor Nilai Malang. S U L A S T R I NIP. Pd . 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran. S.e.

adakanlah simpanan sampai target tercapai. Sadari bahwa pinjaman itu menguras uang Anda. Pilih yang murah tapi sehat dan bergizi. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1). Mengelola perusahaan sendiri sangat mempengaruhi anggaran belanja keluarga. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12. tidak boleh diambil kecuali sangat darurat. Kalau sudah. Mulai menyusun anggaran belanja. Susunlah sasaran sesuai dengan prioritas dan kebutuhan. Dalam menyusun anggaran diharuskan sudah mempunyai uang cadangan sejumlah satu atau dua kali gaji bulanan.12. Untuk itu. dan camilan. membuat kartu-kartu pos pengeluaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer 2).D. Adapun cara mencari dana hari suram meliputi: menyisihkan anggaran untuk hari suram. Karena anggota dapat menyimpan uangnya. cobalah bekerja sama dengan teman untuk mendirikan usaha bersama dengan aturan yang jelas. membuat daftar pengeluaran setiap bulan. Ada rahasia mengatur keuangan keluarga. Tentukan sasaran sebelum belanja lengkap dengan anggarannya. Menyunting rangkuman II. Dana hari suram. meminjam uang yang tanpa bunga dari famili. Menulis pokok – pokok isi buku : Contoh Buku: Judul buku : Anggaran Belanja Keluarga Penulis : Cuco Penerbit : Gramedia Kota Terbit : Jakarta Tahun Terbit : 1995 Tebal buku : 54 halaman Anggaran belanja keluarga sangat penting dalam kehidupan keluarga. Cari hiburan yang murah meriah. dan transpot). tahan belanja sebelum lihat anggaran. Biasakan membayar kontan dan bebas hutang. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman 3). Hindari merokok. baik jangka pendek maupun jangka panjang.1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan Populer Indikator (1) Mampu menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer (2) Mampu merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman (3) Mampu menyunting rangkuman Alokasi Waktu I. lakukanlah pembicaraan sasaran Anda dengan anggota keluarga. Hadapi kenyataan yang ada. Cari dan tutuplah kebocoran-kebocaran kecil pengeluaran keuangan yang sia-sia bersama anggota keluarga. Aturlah keuangan Anda seperti perusahaan yang sukses. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Jadilah anggota Koperasi Simpan Pinjam yang memiliki tujuan yang sama. sandang. meminta bantuan tidak dalam bentuk uang tetapi bentuk pertolongan tindakan. air. Lakukan berbagai penghematan dan menyimpan untuk dana cadangan. minuman kemasan.1 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. Menutup kebocoran dalam anggaran belanja rumah tangga sangat penting. pangan. Kalau sudah ditentukan jangan sampai belanja di luar perhitungan. dan harus segera diisi kembali. atau yayasan sosial. Untuk itu. Dalam anggaran belanja keluarga hendaklah memasukkan dana cadangan masa suram dan disarankan minimal mencapai 6 kali gaji. Kompetensi teks berita. sahabat. Materi Pembelajaran 1). Anggaran belanja keluarga umumnya terdiri dari kegiatan mencatat pendapatan keluarga. dapat meminjam uang. Jangan beli barang-barang kecil yang bersifat tak penting. Anggaran belanja keluarga mencakup sasaran jangka pendek dan jangka panjang. Lepaskan barang-barang yang tidak merupakan kebutuhan pokok (udara. Simpan dahulu penghasilan sebelum membelanjakan. belanja bulanan tidak pernah persis dengan anggaran. carilah pekerjaan tambahan atau sambilan. dan dapat memperoleh nasihat keuangan. dan mengisi amplop-amplop pos pengeluaran. papan. Harus punya kemauan keras bebas dari hutang dan bertahan tanpa hutang. Pisahkan keuangan keluarga dengan keuangan perusahan agar kehidupan keluarga dan perusahaan tidak saling mengganggu. Suami-istri harus bertindak saling mengontrol dalam menjalankan anggaran belanja rumah tangga dan perusahaan. 2). Untuk itu diperlukan berbagai pos penyisihan sesuai dengan target yang diinginkan. Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman . jangan mempertaruhkan dana hari suram untuk modal usaha karena keluarga harus terjamin. Jika tidak punya modal. Sebaiknya jangan usaha dengan modal pinjaman. Lakukanlah perubahan keuangan sekarang juga. Modal usaha sebaiknya diambil dari dana simpanan tambahan. Dalam menjalankan usaha jangan mudah terpikat oleh ide-ide baru yang belum jelas. Hemat dan gunakan barang yang bisa dipakai. baik yang punya hutang maupun yang tidak. tapi jangan melebihi. Sadari bahwa kesuksesan anggaran belanja keluarga adalah kesuksesan Anda sendiri.

C. 2. Siswa membaca buku untuk menemukan pokok-pokok isi buku.masing berdasarkan judul buku yang pernah dibaca .Kegiatan Awal: 1. Siswa menyimpulkan pelajaran..Kegiatan Inti: 1. III. Siswa berkumpul menurut kelompoknya masing . Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan B. Siswa menulis pokok – pokok isi buku yang dibaca. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang kesulitan dalam menulis pokok – pokok isi buku Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 ― Pemodelan Diskusi Inkuiri 10 ― Tanya Jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Inti: 1. Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman berdasarkan pokok-pokok buku yang ditemukannya. Inkuiri IV. Siswa menyebutkan cara membaca buku 3. 5. Secara berkelompok siswa menyunting rangkuman buku yang dibacanya. Kegiatan Penutup 1. 3. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa memilih buku yang akan dibaca 3. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan macam – macam buku yang pernah dibaca 2. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk mengemukakan pokok – pokok buku yang telah dibaca 2. Menyunting rangkuman Dari rangkuman yang ada diatas .3). 4. Tanya jawab 3. Siswa membetulkan rangkuman isi buku berdasarkan masukan dari kelompok lain. 4. Siswa menyampaikan pokok-pokok isi buku yang dibaca dalam kelompoknya. Siswa membentuk kelompok 2 atau 3 anak 2. kata maupun ejaan. C.Kegiatan Penutup 1. Metode Pembelajaran 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis pokok – pokok buku 3. Pemodelan 2.Kegiatan Awal: 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. sempurnakan menjadi lebih sempurna dari segi kalimat. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 ― Diskusi 10 ― Tanya jawab .

SUMBER BELAJAR Buku – buku Pengetahuan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Agus Supriatna Penerbit Grafindo Hal. Bentuk Instrumen : Portofolio c Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12... Suntinglah / Betulkan teks berita berikut ini ! e. kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini : 1. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran.. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari. Pedoman Penskoran menulis Aspek dan Skor Nama siswa ( kelompok ) Kesesuaian dengan isi buku 1 2 3 Ejaan dan tanda baca 1 2 3 Kelancaran Jumlah skor Nilai 1 2 3 Malang.1. Kepala Sekolah Dra. Mengetahui... PENILAIAN a. Pd NIP . Menulis rang kuman buku ilmu pengetahuan Indikator Instrumen Diberikan buku Pengetahuan.. S. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca! 2. Buatlah rangakuman dari buku yang kamu baca ! 3. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21 VI.V... siswa menulis pokok – pokok buku dan membuat rangkuman d.. Soal Penilaian Bacalah buku pengetahuan .. S U L A S T R I NIP. Teknik : Tes b.102103 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.12.2 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, Kompetensi teks berita, slogan/poster Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas Indikator 1). Mampu menulis topik berita 2). Mampu menulis pokok – pokok berita 3). Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat, padat, dan jelas Alokasi Waktu I. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1).Mampu menulis topik berita 2). Mampu menulis pokok – pokok berita 3). Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat, padat, dan jelas

II. Materi Pembelajaran 1). menulis topik berita dengan kalimat yang singkat dan jelas contoh : Teks bacaan berita

Sudah Telan 40 Korban

Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS), dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA), jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam. Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl. Anyelir 8 Kota Malang, yakni Eddo, 17; Nawasista, 39; dan Fitra, 3. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. Dengan tambahan itu, secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober. Sisanya tersebar di RSI, RST Soepraoen, dan RS Lavallete. Totalnya 40 pasien. Menurut salah seorang anggota keluarga mereka, Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). Ironisnya, dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. ―Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. Ketahuannya malam hari itu,‖ kata seorang wanita di rumah tersebut. Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. Satu penderita itu adalah Awang Shinta, 8. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2,5 tahun, warga Jl. Kemantren III Gg. 3 No. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya. Sedangkan di RSIA, hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. Dua orang dari Klayatan Gg. III, seorang dari Perumahan Sawojajar I, seorang dari Kasin Gg. Keramat, seorang dari Jl. Kematren, seorang dari kecamatan Dau, dan seorang lagi dari Kebonagung. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. II masih berstatus suspect (diduga DBD).
(Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya )

2). Menulis pokok – pokok berita - Berupa kalimat singkat - Dicari dengan menggunakan kata tanya ( 5 W + 1 H ) atau ASDiBiMeGa ( Apa, Siapa, Dimana, Bilamana/ Kapan, Mengapa, Bagaimana ) atau ADiK SiMBa ( Apa, Dimana, Kapan, Siapa, Mengapa, Bagaimana ) Contoh : - Apa yang diberitakan : wabah demam berdarah - Siapa : warga Malang - Dimana : Rumah sakit wilayah Malang - Kapan : Hari Jumat dan Sabtu - Mengapa : Terserang wabah demam berdarah - Bagaimana : dirawat di rumah sakit. 3). Merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat, padat, dan jelas HARDIKNAS 2008

Pada tanggal 2 dan 3 Mei 2008 dilaksanakan lomba baca puisi dalam rangka memperingati Hardiknas tahun 2008. Lomba dilaksanakan di aula sekolah dengan juri guru bahasa Indonesia. III. Metode Pembelajaran Gambar peristiwa Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi IV. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode

A.Kegiatan Awal: 1. Guru membuka pelajaran dengan Tanya jawab 10 menit kepada siswa untuk memberikan contoh berita yang pernah didengar 2. Siswa menjelaskan isi berita yang pernah didengar 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B.Kegiatan Inti: 1. Siswa menemukan cara mencari cara mudah menulis berita. 2. Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan pokok berita. 3. Siswa memperhatikan gambar-gambar yang tersedia, lalu menyusun jawaban dari pertanyaan pertanyaan pokok berkaitan dengan fakta yang terdapat dalam gambar-gambar tersebut. 4. Berdasarkan jawaban – jawaban singkat yang telah tersusun, siswa menulis kalimat – kalimat singkat tentang isi berita 5. Secara berkelompok siswa menyunting teks berita yang ditul C.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 2. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5 W + 1 H

Tanya Jawab

Diskoveri Inkuiri

60―

Diskusi Kelompok

Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: 1. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2. Guru menyampaikan tujuan pelajaran B Kegiatan Inti: 1. Siswa membahas tugas yang diberikan 2. Beberapa siswa menulis tugas dipapan tulis 3. Siswa membuat kalimat kalimat singkat 4. Siswa mengembangkan kalimat yang ada menjadi sebuah paragraph/ teks berita. 5. Siswa menyunting naskah berita yang tersusun dengan memperhatikan ketepatan penggunaan kata, tanda baca, dan ejaan. C. Kegiatan Penutup Alokasi Waktu 10 menit Metode

Tanya Jawab

A. Siswa dan guru melakukan refleksi

V. SUMBER BELAJAR Gambar VCD Buku Bahasa Indonesia Harangan ................ Penerbit ................ Hal. ........... LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 2 dan 3 VI. PENILAIAN 1. Teknik : Unjuk karya 2. Bentuk Instrumen : Portofolio 3. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi Kompetensi Dasar 12 12.2. Menulis teks Berita Indikator Instrumen Disajikan sebuah gambar tentang suatu peristiwa, siswa : a. Menulis topik berita b. Menuliskan pokok pokok berita c. Menyusun teks berita

4. Soal Penilaian Perhatikan gambar berikut ini ! a. Apakah topik yang tepat dari gambar tersebut b. Tulislah pokok pokok berita ! c. Buatlah teks berita dari pokok berita tersebut ! 5. Pedoman Penskoran: Kegiatan 1. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a. Apa b. Di mana c. Kapan d. Siapa e. Mengapa f. Bagaimana Siswa tidak menuliskan apa-apa 1) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita N Aspek Deskriptor o 1 Kelengkapan isi

Skor

1 1 1 1 1 1 0

Skor

Skor maksim um

 Isi berita lengkap (terdapat 5 W + 1 H)  Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih 
unsur) Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur berita) Semua tulisan sesuai dengan data Sebagian kecil data tidak sesuai dengan tulisan Sebagian besar data tidak sesuai dengan tulisan Semua data tidak sesuai data dengan tulisan

2 1 0 3 2 1 0 1 0 3 2 1 0 3 3 2

2

Kesesuaian isi

   

3 4

Sistematika Penggunaan ejaan dan tanda baca

 Urut-urutan sesuai  Urut-urutan tidak sesuai  Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan
tanda baca  Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca  Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah  Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

2

Kunci Jawaban Malang. Kepala Sekolah Dra. S U L A S T R I NIP. Juli 201 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari. Pd . Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = .Jumlah Skor Maksimum 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. S. Skor Maksimum (21) e. . .

dibandingkan dengan produk lain yang Udara Bersih dan Sehat sejenis Lebih Lama Slogan adalah kalimat pendek yang menarik/ mencolok dan mudah diingat untuk memberitahukan tujuan/ visi suatu organisasi. slogan/poster Kompetensi Dasar : 12. mudah dipahami. Isi slogan menggambarkan visi. menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). Demonstrasi IV. atau perusahaan. kalimat : singkat. Untuk masakan pedas kasih aja sambel ABC! Poster Slogan iklan Jenis Kalimat Poster adalah plakat (kertas ditempelkan pada dinding) berupa pengumuman atau iklan yang dipasang di tempat Umum (biasanya disertai gambar) Dalam Menyusun poster. Pemodelan 2. Alammu. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama . Mengenali ciri-ciri poster Amati perbedaan contoh berikut No 1 2 3 Kalimat Mari Ciptakan lingkungan bersih dan indah. Metode Pembelajaran 1. sehingga menimbulkan rasa ingin tahu) 2. dan iklan perlu memperhatikan: 1. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. 3. golongan. Kompetensi teks berita. pada hutan gundul pada kelestarian lingkungan Alam kita Mari Selamatkan Bersama Sharp Menunjukkan keunggulan produk Sharp. Mampu menyunting slogan / poster Alokasi Waktu I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 12. Mampu menulis slogan / poster sesuai dengan konteks 2). Menyunting slogan / poster III. padat. tujuan.3 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. serta persuasi Indikator 1). menarik. KECIL MENANAM SUDAH BESAR MEMANEN Perhatikan kaitan tujuan dan visi kegiatan/ organisasi/ perusahaan dengan wujud slogan yang dibuatnya berikut! Kegiatan/ organisasi/ Tujuan kegiatan/ organisasi Kalimat slogan perusahaan Penanaman pohon Meningkatkan kepedulian masyarakat Alamku. 2. Menulis slogan / poster sesuai dengan konteks Contoh: 1. menyunting slogan / poster yang di buatnya II. Permata mitra remaja cerdas dan bertaqwa. KATAKAN TIDAK PADA NARKOBA 2. kegiatan. BERSIH ITU INDAH 3. Ilustrasi : menarik dan sugestif misalnya diberi gambar-gambar yang menarik dan sopan. dan harapan dari sebuah kegiatan/ organisasi/ perusahaan. slogan. pilihan kata : abtratif (mempunyai daya tarik. 2). Materi Pembelajaran 1). Inkuiri 3. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1).3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.

..3.. Hal. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pelatihan 60 menit diskusi C. Siswa mendiskusikan contoh slogan / poster yang ada dari segi pilihan kata. Penerbit .Kegiatan Penutup 1.. Siswa menuliskan contoh kalimat slogan / poster yang pernah dilihat 3......... Siswa menjelaskan macam – macam slogan dan poster 2.... Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyatakan kesulitan siswa dalam menyusun slogan.. Siswa membuat slogan dengan tema teretntu.Kegiatan Inti: 1. LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester 2 MGMP BIND Hal. 53. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama 2.. Siswa membahas tugas yang diberikan yaitu menyusun slogan.. Siswa menyunting slogan yang dibuatnya berdasarkan ketepatan bahasa. 2. Siswa menyimpulkan pelajaran Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1.. VI. Teknik : Tes b. .. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 3..Kegiatan Awal: 1. 2.Kegiatan Penutup 1. SUMBER BELAJAR Slogan dengan berbagai jenis dan isi Buku Bahasa Indonesia karangan .. Instumen soal: 1.. Bentuk Instrumen : uji petik produk c. kalimat bahasa dan gambar.. 2... Siswa menyimpulkan pelajaran 10 Tanya jawab V..Langkah – langkah Pembelajaran A.. Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian antar kelompok Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi demonstrasi C. Siswa membentuk kelompok dengan anggota 2 anak B... Siswa menyajikan hasil kegiatannya untuk dikomentari teman yang lain. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 12 Kompetensi Dasar 12.... 4. Menulis Slogan / Poster Indikator Instrumen Membuat sebuah slogan dan poster tentang kebersihan.Kegiatan Inti: 1.. dan tujuan.. . Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa kesulitannya dalam mempelajarai pelajarantersebut. Penilaian a.. Siswa menyebutkan contoh slogan dan poster yang pernah dilihat 2. 3. 4.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran B....

Kepala Sekolah Dra. Kunci Jawaban Baik Nilai Sedang Kurang Jumlah Malang. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari.2. S. Pedoman penskoran penilaian NO 1. Soal Penilaian Buatlah sebuah slogan dan poster dengan tema tentang kebersihan! 3. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran.84 Kurang : < 74 4. S U L A S T R I NIP.100 Sedang : 75 . 2 3 4 Aspek Yang Dinilai Pilihan kata Penulisan kalimat Kesesuaian tema Komposisi gambar ( untuk poster ) Jumlah Rata – Rata ( Nilai ) Keterangan Nilai : Baik : 86 . Mengetahui. Pd NIP .

Antagonis = Jahat.Protagonis = Baik . Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab B. Siswa mendata tokoh – tokoh yang terdapat dalam novel 60 menit Penugasan Diskoveri inkuiri .tritagonis = Penengah 2). Siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca 3.13. jelek . perhatian pada orang lain dan telaten Bukti dalam teks / kalimat . Jenis tokoh : 1. Jenis – jenis tokoh cerita dan karakter tokoh a. Karakter tokoh : . : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1).― Aku harap kalian semua juga ingat membawa benda – benda yang diperlukan .Kegiatan Inti: 1. 3).1 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca Indikator 1). Tokoh Sampingan b.D. Cara menemukan karakter tokoh dalam cerpen/novel:  Melalui pernyataan langsung dari pencerita terhadap tokoh  Melalui dialog. Tokoh Utama 2. mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis II.― Apakah kalian lupa makan vitamin pagi ini ?‖ . jalan pikiran. mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2). Siswa membaca buku novel yang telah dipili sebelumnya 2.Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2). Menulis karakter tokoh dan bukti atau alasan yang mendukung/ logis Nama tokoh . Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13.Nona Kraft Karakter Protagonis. Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan jenis buku cerita yang pernah dibacanya. 2.Kegiatan Awal: 1.‖ III. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri IV. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis Alokasi Waktu I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Materi Pembelajaran 1). dan perbuatan tokoh dalam menghadapi peristiwa.  Melalui interaksi antartokoh dalam keseluruhan cerita.

Bahkan .. 4. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan watak tokoh dalam novel/cerpen.. sejak Sekar remaja bahkan sampai di perguruan tinggi dan kemudian bekerja sebagai guru. b.. Kisi – Kisi soal penilaian : Tes Tulis : Uji petik kerja dan produk Standart Kompetensi 13 Kompetensi Indikator Instrumen Dasar 13..Kegiatan Inti: 1.... C. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Penugasan Diskusi 10 menit Tanya jawab V... Disajikan penggalan novel. 3.. .. jawablah pertanyaan dibawah ini ! Sebenarnya.. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.Kegiatan Penutup 1... Betapapun kuatnya daya tarik yang terpancar dari teman-teman lelakinya.1..Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan pelajaran 10 menit Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Sekar mempunyai masalah tersendiri yang tak mungkin dapat diungkapkan dengan kata-kata.. Dalam kelompok siswa menyampaikan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman kelompoknya. yaitu masalah cinta..... Sudah sejak dulu ia selalu bertanya-tanya sendiri mengapa dirinya tidak seperti gadis-gadis lain yang mengalami jatuh cinta beberapa kali dalam kehidupan remajanya... Entah itu cinta monyet entah pula cinta yang bukan pula cinta monyet sekalipun.. a. PENILAIAN 1. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut. Tetapi di dalam masalah yang teramat peka. 2. Siswa membahas tugas yang diberikan 2.. Teknik 2. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan anggota kelompok. Siswa menuliskan watak / karakter dari masing – masing tokoh dengan disertai bukti pendukungnya. ia cukup banyak disukai di dalam pergaulan.. Bentuk Instrumen 3.. SUMBER BELAJAR Buku novel remaja Buku Bahasa Indonesia Harangan .. 2.(tokoh ujtama dan tokoh sampingan. B.. Membuka pelajaran dengan apersepsi berupa jawab tentang novel yang sudah dibaca siswa. 2. LKS bahasa Indoesia kelas VIII MGMP BIND halaman 31 dan 32 VI.. Hal.. siswa Mengidentifikasi menuliskan tokoh – tokohnya dan Karakter menjelaskan karakter masing – masing tokoh 4.. Kehadirannya selalu diterima dengan senang hati karena ia memiliki banyak sifat yang menyenangkan..... tokoh protagonist dan atau tokoh tokoh antagonis) C. Siswa menyimpulkan pelajaran. hatinya tetap saja tegar tak bergerak......Kegiatan Awal: 1. Penerbit . Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tokoh dalam novel.

. Sekar tahu bahwa kakeknya dulu adalah seorang petani............................... diterima bangsawan tinggi kerabat keraton yang memiliki sikap hidup yang bersih.. Memang bagi mereka yang memiliki wawasan lebih luas...................... tahu aturan dan semacam itu...... Lebih-lebih apabila memergoki surat di tangan Sekar... Dan kalau kebetulan ada yang menarik hatinya............. Begitulah simbok Sekar menjadi bagian dari kehidupan Ibu Suryokusumo hingga kini.... Menilik asal-usulmu.. Sekar pun ikut terbawa masuk di dalam lingkup kehidupan Ibu Suryokusumo........ Apalagi kalau pangeran itu seorang putra mahkota....... Dan nilai-nilai keindahan tersingkirkan.............. selalu berusaha ‗memajang‘ si gadis.................... Ya............. tahulah Sekar biang keladi apa yang menyebabkan hatinya begitu beku terhadap daya tarik pemuda-pemuda lain.......................................... khusus untuk diri Sekar... merupakan anugerah yang menaikkan derajat keluarga.................. apabila jika disukai oleh pangeran-pangeran dari balik dinding keraton itu................. Hanya bedanya....... Sebutkan pokok-pokok persoalan yang dibahas dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) ... Sukur-sukur kalau ada pangeran atau malah Gusti sendiri yang mau menjadikannya sebagai selir....................... Tak lebih dari itu! Sudah sejak Sekar mulai besar........... dirinya terlihat dalam ambiguitas yang tak pernah usai........... Tetapi meskipun demikian asal-usul dirinya sebagai seorang anak pelayan.............. Mula-mula Sekar menyangka kebekuan hati itu diakibatkan tumpukan kehati-hatiannya.......... Kau itu cantik dan menarik. beberapa puluh tahun lalu jika para pangeran sedang berjalan-jalan dengan kudanya ke pelosok-pelosok kampung...... setelah keduanya sama-sama menjadi tua......................... adalah membawa anak gadisnya terutama yang tercantik.............. Sebutkan tokoh dan karakternya dalam penggalan novel yang dibacakan! 1) . timbul juga kesadaran lain..................................................................... b................... 3) ..... ... Gadis desa berkulit bersih berambut hitam tebal itu tidak pernah ‗dipakainya‘ melainkan diberikannya kepada anak gadisnya untuk dijadikan pelayan pribadinya..... Bahkan martabat seorang wanita seperti tercampakkan....... Kelas masyarakat bawah.. ke lingkungan yang dianggap lebih terhormat............ Norma-norma moral seperti terabaikan................................ Konon akibat cara berpikir yang seperti itu......... 3) ............. ―Ingat.......... Kakek Sekar pun memiliki ambisi semacam itu..... Nilai atau harga seorang wanita akan menjadi naik apabila tersentuh.... Kehati-hatian sebagai hasil internalisasi dari simboknya yang berulang-ulang menekankan kehatihatian ekstra..... rakyat kecil.. 2) ...... Ambisi kakek Sekar sebagaimana juga ambisi kebanyakan orang-orang desa yang hidupnya sedikit dia atas rata-rata................... kakek Sekar termasuk orang yang berkecukupan....... Ketika gadis itu menikah. kalau simboknya dulu hanya belajar membaca............................................. orang akan memiliki kecenderungan untuk lebih mempermainkan dirimu daripada sungguh-sungguh!‖ Begitu yang sering diucapkan oleh simboknya... Justru karena itulah Simbok Sekar tidak perlu harus ikut menyangga beban ekonomi keluarga dengan jalan ikut pergi ke sawah atau pun ke ladang..... Orang bilang......................................... Padahal ada beberapa pemuda yang menaruh hati kepadanya........................... menulis. Kini ketika bertemu kembali dengan Joko sesudah lebih tujuh tahun tidak bertemu..tetap demikian meski ia telah menjadi mahasiswi di Yogya... Nak........ Ia hanyalah seekor katak yang merindukan rembulan........................... penyanyi atau apa saja asal dapat mengabdi kepada Gusti Ratu.............. masih saja melekat pada dirinya...... Tentu saja cara mereka memajang itu tidak tampak menyolok namun para pangeran atau bangsawan muda itu mengetahuinya............................. Simbok Sekar dibawanya.... Tahu sopan santun.................... Seolah sebuah benda yang terlontar jauh tetapi talinya tak terlepas dari tonggaknya! 2........‘ orang –orang yang konon darahnya biru? Dari Simboknya............... Pikiran picik orang-orang desa yang berorientasi ke arah keraton itu membawa pengertian bahwa menjadi selir atau bahkan cuma menjadi lelangenan (orang yang disayang dalam arti tertentu) raja................................. 4) ....... Untuk ukuran masyarakat desa pada waktu itu.............. hanya semacam itu sebab dorongan utamanya bukan karena ingin melihat anak gadisnya berkulit putih bersih itu menjadi selir seorang pangeran melainkan karena ingin melihat si gadis itu menjadi lebih ‗beradab‘..... Dua diantaranya malahan sudah hampir meraih gelar kesarjanannya.... keadaan itu terasa menoreh perasaan.. mereka yang mempunyai anak gadis yang sedikit manis saja.... dan meraih ilmu ‗peradaban‘........ ya dibalik kaum bangsawan atau priyayi.................................... pastilah beberapa hari kemudian rumah si gadis itu akan kedatangan utusan untuk mematangkan ‗cinta‘ kilat itu............. Sekar yang hidup di alam kemerdekaan itu mendapat kesempatan yang lebih jauh dan luas di bidang pendidikan............... Mereka sendiri pun tidak hanya mencari angin saja di atas kudanya itu sebab mata mereka seringkali melirik ke kiri atau ke kanan......... Dan kenyataan itu sungguh menyakitkan bersamaan dengan munculnya kesadaran bahwa ia jatuh cinta kepada Joko......... Entah dengan cara pura-pura sibuk menyiram tanaman di halaman depan atau momong adik-adiknya......... Bukankah ibunya seorang pembantu rumah tangga yang datangnya ke dalam rumah tangga Ibu Suryokusumo itu karena kemauan sendiri? Karena keinginan orang tuanya untuk memasukkan anak gadisnya yang masih kecil itu supaya masuk ke dalam kehidupan ‗orang-orang terhormat........................... Beruntung bahwa Simbok Sekar yang pada waktu itu masih sebagai gadis kecil. Dengan demikian........ 2) .. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan penggalan novel yang telah dibacakan! a..................... Ia tahu bahwa dirinya datang dari golongan rakyat kebanyakan............... Entah sebagai abdi dalem.......... Kalau tidak dapat di suwitokan (mengabdi) ke balik dinding keraton........ penari........

........................................................................................ 2) ....... S U L A S T R I NIP.......................... 3) ................................................................................................................................................................................................................................... e.......4) ......................................... Tentukan amanat penggalan novel yang dibacakan! 1) .................................................................................................................. e skor maksimal 4 4 3 2 2 Nilai = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (15) Malang................................................................. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari........... Tentukan sikap dan tingkah laku yang layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan! ................. Tentukan sikap dan tingkah laku yang tidak layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan ! ...................................................................................................................................................................................................................... Kepala Sekolah Dra................. S................................. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran............................................................................................................... 5........................ c................................ .......................... ................................................................................................................... Mengetahui... Pd NIP ............... Pedoman penskoran penilaian No soal a b c d..................................................................... ........................................................... d..............

. Sudah berapa hari dia sibuk membereskan rumah Papa?‖ ―Baru tiga hari. detik. Tapi tubuhnya yang dulu langsing sekarang sudah menjadi tambun. malam. Mama sudah tahu atau Mama yang nyuruh.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja yang dibaca Indikator 1). dengan rupa gusar. Cuma Mama lagi mikirin apa motivasi perbuataannya itu. bawahan. tahun. Mengenal setting Masih ingatkah kalian pengertian latar?Setiap peristiwa dalam kehidupan tidak terlepas dari pertanyaan di mana terjadi. bulan.‖ ― Barangkali ada maunya Ma. Mayang. Bahkan saya kira Mama yang suruh. (lihat LKS BIND Kelas VIII MGMP BIN Kab. mengharukan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Tiba-tiba nggak hujan nggak angin dia mendekati Papa. sahdu. bahagia. negara. tanggal. terdapat latar waktu. Bahwa Henry ikut membereskan rumah yang akan ditempati Papa kalau pulang dari rumah sakit nanti. Biasanya dinyatakan dalam bentuk kalimat yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. Mama sudah tahu. kabupaten. tapi kelihatan seperti berusia 35 tahun. kecamatan. Ma. Jawaban atas pertanyaan tersebut yang dikatakan sebagai latar.‖ . terdapat latar suasana. mengerikan. Kalau ada apa-apa. Tema ada yang membedakan tema utama atau tema besar dengan tema pendukung. ya.‖ ―Ah. musim. darat. romantis. ya‖ ―Pantasnya Oom Erwin juga mengira. Materi Pembelajaran 1. Itu pasti. ya. kampung. sang putra. gaduh. ya?‖ ―Saya pikir. minggu. tentu saja. hingga dagunya jadi rangkap. desa. pagi. Dengan demikian terdapat latar tempat. (4) Kemewahan harta tanpa keimanan dapat menjerumuskan anak dalam dunia kejahatan. abad. bagaimana suasana saat terjadi. yang mewarisi keindahan rupa Rika. 2). Malang hal 27 –30) . hiruk pikuk. laut. Kok tumben. Mengenal tema cerita Masih ingatkah kalian pengertian tema? Tema merupakan pokok persoalan yang melandasi penyusunan novel.‖ Rika merenung sambil cemberut. ―Apa lagi yang diceritakan Oom Erwin?‖ Tanyanya dengan sikap bernafsu. nggak mama nggak tahu apa-apa. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajara siswa : 1). hari. Mayang. kota. kapan terjadi. gunung. mencekam. Misalnya: (1) Kesabaran seorang istri dapat menyelamatkan seorang suami dari ketergantungan terhadap narkoba. (3) Kecantikan fisik yang tidak disertai ketahanan mental justru membuat hidupnya sengsara dan teraniaya. nama ruang. Dari jauh tak tampak keriputkeriputnya.‖ ―Huh anak itu sudah main diam-diam. zaman. Tema utama dapat diibaratkan batang sedangkan tema pendukung merupakan cabang-cabangnya. atau tambahan. tegang. Menulis latar yang ada dalam cuplikan novel Perhatikan cuplikan novel berikut! Rika memandang putrinya. Ya itu saja. panik. Usia Mayang baru berusia 28 tahun. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel II. Dalam usianya yang setengah abad dia masih memiliki sisa kecantikan waktu muda. nggak mau bilang. Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan Novel Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. ―Kok anak itu tidak bilang-bilang. sang putri tidak secantik dirinya sewaktu berusia muda. Justru Henry. jam. sore. hutan. memilukan. ―Nanti tanya langsung saja sama dia kalau pulang. gedung. ceria.D. 2. Bagusnya Erwin mau memberitahu.. Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2). Ma.‖ Mayang menganjurkan. propinsi. Memahami unsur instrinsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13.Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel 2). masa. siang. (2) Dengan kerja keras kuliah sambil bekerja dapat mengantarkan seseorang menjadi pengusaha sukses. menit.2 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13.13. ―Oh. Kulitnya yang putih masih halus dan licin.

.. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menemukan tema dan latar dari novel yang dibaca.. Siswa berkelompok berdasarkan judul novel yang berbeda... Siswa menemukan pokok-pokok masalah yang terdapat dalam novel yang dibacanya... Guru menjelaskan tujuan pelajaran Tanya Jawab B... LKS Bind kelas VIII MGMP Kab. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa dalam kelompok merumuskan tema dan latar cerita dari novel yang dibcanya 2. 27—30...... Kegiatan Awal: 1. Siswa membaca kutipan novel dari buku sumber yang disediakan guru dalam kelompoknya. 3. C.. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya untuk dikomentari kelompok lain 3. Kegiatan Inti: 1... PENILAIAN 1. 2..III.Kegiatan Penutup 1. Malang hal. Siswa memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari temannya. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. SUMBER BELAJAR Novel dengan judul …………. Hal. Siswa menyampaikan rumusan pokok-pokok cerita dari novel ke kelompok lain yang sama judulnya untuk ditanggapi temannya... Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Tanya jawab Diskusi Kelompok Inkuiri 10 menit Tanya jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode A.Kegiatan Penutup 1. 2... ... C.. a. Siswa menyimpulkan pelajaran 60 menit Penugasan Diskusi 10 menit Tanya jawab V..Kegiatan Inti: 1.. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca buku novel yang pernah dibacanya. Buku Bahasa Indonesia Harangan . Siswa bertanya jawab untuk memahami tema dan latar novel.... 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang novel yang sudah dibaca 2.Kegiatan Awal: 1..... Bentuk Instrumen :Uji petik kerja dan produk 3..... 3. Penerbit . Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi Indikator Instrumen .. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri IV.. Teknik : tes 2. VI..

dia memang sama sekali bukan anak biasa.‖ kata Harry. yang sedang berusaha membantu Dudley bangun.. ―baiklah …‖ Paman Vernon duduk kembali. Ya kan Nak?‖ Dudley.banyak lagi selagi ada kesempatan… aku tak senang mendengar tentang makanan di sekolahmu …‖ ― Omong kosong. dan terutama Quidditch. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut. dia harus pergi!‖ Harry mencoba sekali lagi. Herry. tersengal seperti badak bercula satu yang kehabisan napas. empat bola terbang. Sebetulnya. ―Untuk ketiga kalinya minggu ini!‖ ruangannya. Sebelumnya Mr. Dia memandang Harry lewat sudut matanya yang kecil tajam. ―Aku Cuma .‖ ― Kau lupa kata sihirnya. di pondokannya di dekat Hutan Terlarang. ― Baiklah. Paman Vernon memperlakukannya seperti bom yang bisa meledak setiap waktu.. kuali. Sejak Harry pulang untuk liburan musim panas. Paman Vernon bahkan telah menggembok .‖ katanya. ― Aku mau tambah daging asap.Kompetensi 13 Dasar 13. jawablah pertanyaan dibawah ini ! ULANG TAHUN PALING BURUK (Harry Potter 2. karena Harry bukan anak biasa. Dudley tersedak dan terjatuh dari kursinya keras sekali sampai menggetarkan seluruh dapur.2. ― Ambilkan wajannya. ―Mengucapkan kata ‗s‘ itu di dalam rumah kita?‖ ―Tapi aku …‖ ― Berani-beraninya kau mengancam dudley!‖ raung Paman Vernon menggebrak meja dengan tinjunya. mengunjungi si pengawas binatang liar. empat belas pemain di atas sapu terbang) Semua buku pelajaran Harry.‖ ― Kuperingatkan kau! Aku tak mengizinkan keabnormalanmu disebut-serbut di bawah atap rumah ini!‖ Harry bergantian memandang wajah keunguan pamannya dan wajah pucat bibinya. tidur di tempat tidurnya di menara asrama. itu bukan apa-apa di banding perasaan Harry. ― Dia bosan. makan bersama di Aula Besar. Rowling) Bukan untuk pertama kalinya pertengkaran meledak di meja makan rumah Privet Drive nomor 4. dengan lorong-lorong rahasia dan hantu-hantunya. ― Dia biar beterbangan di luar. ―Kalau kau tidak bisa mengontrol burung hantu itu. Menjelaskan tema dan latar novel Disajikan penggalan novel. menyeringai dan menoleh kepada Harry. Manis. K. ―Maksudku kata ‗tolong‘!‖ kata Harry cepat-cepat. Dampak kalimat sederhana pada keluarga itu sungguh luar biasa. pelajaran-pelajaran (Walaupun mungkin tidak merindukan Snape. Mrs Dursley menjerit dan menutup mulutnya. Vernon Dursley telah terbangun pagi-pagi buta oleh bunyi uhu-uhu keras dari kamar keponakannya.‖ Gelegar pamannya dari seberang meja. guru pelajaran ramuannya).‖ Dia bertukar pandang geram dengan istrinya Petunia.‖ ― Masih banyak di wajan. olahraga paling populer di dunia sihir (enam tiang gawang tinggi.‖ kata Paman Vernon memprotes.. Harry mencoba berargumentasi. aku tak pernah kelaparan waktu aku di Smeltangs. jubah. untuk menjelaskan. dan saou top Nimbus Dua Ribunya dikunci dalam lemari bawah tangga oleh paman Vernon begitu Harry tiba di rumah. Mr Dursley melompat bangun urat-urat berdenyutan di pelipisnya. ― Aku tidak bermaksud . Debley adalah anak Mr dan Mrs Dursley. Harry merasa sangat rindu pada Hogwarts sehingga rasanya dia sakit perut terus-menerus. Petunia. Hagrid. siswa menuliskan tema dan latar 4. tongkat. Dia merindukan kastilnya.‖ jawab Bibi Petunia. Harry Potter adalah penyihir yang baru melewatkan tahun pertamanya di sekolah sihir Hogwarts. Kalau aku boleh melepasnya di malam hari …‖ ― Apa aku kelihatan bodoh?‖ kata paman Vernon geram. J. matanya terharu menatap anak laklilakinya yang super gemuk. surat-surat yang di bawa oleh burung-burung hantu. tetapi kata-katanya tenggelam oleh sendawa Dubley yang keras dan panjang. ― Aku tahu apa yang akan terjadi kalau burung hantu itu dibiarkan lepas. ― kata Harry jengkel. seserpih telor goreng bengantung pada kumisnya yang lebat. ― Kami harus memberimu makanan banyak. Apa pedulinya keluarga Dursley kalau Harry kehilangan tempat di tim Quidditch asramanya karena dia tidak berlatih selama musim panas? Apa urusannya bagi keluarga Dursley jika Harry kembali ke sekolah tanpa mengerjakan PR-PR-nya? Keluarga Dursley termasuk yang oleh para penyihir disebut Muggle (tak memiliki setetes pun darah penyihir di nadi mereka) dan bagi mereka memiliki penyihir dalam keluarga adalah aib yang sangat memalukan. ―Dudley mendapat cukup makanan.‖ ― Bukankah sudah kularang. yang luar biasa gemuknya sampai pantatnya melimpak ke kiri ke kanan kursi dapur. Dan jika keluarga Dursley tidak senang menerimanya selama liburan.

d. di dalam sangkarnya..... Mengetahui......... Pd ....... e...... S.. Kepala Sekolah Dra....... untuk mencegahnya membawa surat-surat kepada siapa pun di dunia sihir............ b. S U L A S T R I NIP...... Hedwig. Pedoman penskoran penilaian a) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 b) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Malang.. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari.................. Siapakah tokoh dalam cerita tersebut? Bagaimana watak tokoh tersebut? Apasajakah pokok-pokok ceritanya? Rumusakanlah tema cerita berdasarkan pokok-pokok cerita tersebut! Dimanakah dan kapankah cerita itu terjadi? Apa buktinya? 5...burung hantu Herry. c............……………… ………… a.. ……………………………….. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran.

Mampu mendata tahap alur cerita 2). bagian akhir didahulukan baru bagian awal. Kilmaks  puncak dari segala pertikaian antartokoh. Tahapan alur Ketika kalian membaca cerita atau menonton sinetron di TV tentu pernah tertarik dengan cerita tersebut. Tahaptahapan peristiwa yang dimulai dari perkenalah (tokoh watak. Penyelesaian 5 2 1.13. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1).D. Biasanya ditandai dengan pertengkaran. 5. Klimaks 4. (skema alur) 1. Sedangkan alur mundur adalah alur yang mengisahkan peristiwa masa lalu. peperangan secara fisik. menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis II. setting) jalinan konflik antar tokoh sampai menuju klimaks cerita dan akhirnya penyelesaian disebut alur cerita.Jika keruwetan hati mulai terlihat alternatif penyelesaiannya. perkelhaian.3 Mendiskripsikan alur novel remaja yang dibaca Indikator 1). Juga ditandai dengan tingkat stres yang terus menerus yang dialami tokoh. Penurunan (relevasi) 5. Misalnya salah satu tertusuk pisau. kebingungan. Penyelesaian  akhir dari cerita. III. maksudnya cerita berurutan dari awal hingga akhir. Relevasi  tahapan ini ditandai dengan mulai terjawabnya kerumitan antar tokoh. Dll. seting ceritanya dan bagaimana hubungan antar tokoh.3 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 13. 2. mendata tahap-tahap alur cerita 2). Ayo kita cermati pembhasan materi ini! 3 4 Tahap-tahapan alur : 1. Mampu menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Perkenalan  merupakan tahap awal cerita. jatuh dari tangga. Perkenalan (denoumen) 2. 3. kesedihan mendalam secara batin. Salah satu ketertarikan kalian misalnya karena jalan ceritanya menarik. 4. Materi Pembelajaran 1). biasanya ditanai oleh perasaaan sedih atau bahagia yang dialami oleh tokoh utama. Biasanya jika berkelahi mulai berbaikan lagi karena saling menyadari. wataknya. dalam hal ini dikenalkan tokohtokohnya. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri . dll. Pertikaian (konflik) 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ Kompetensi terjemahan) yang dibaca Kompetensi Dasar : 13. Alur balik merupakan alur yang dibalik. Pertikaian  dalam tahap ini terjadi perbedaan kepentingan antartokoh untuk salaing memenangkan dirinya baik dari masalah diri sendiri atau masalah dengan tokoh lain. Pada umumnya cerita menggunakan alur maju.

Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 13 Kompetensi Dasar 13... kenikmatan apa yang diperolehnya.... Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu... Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi.. Ah. Ia berdiri dalam kegelapan.. 3. SUMBER BELAJAR Buku novel sesuai perkembangan siswa misalnya : Cinta Bersemi Di belakang Tembok Karya Bagin Buku Bahasa Indonesia Harangan .. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu.. Ia mulai mencari-cari lagi.. Malang hal.. LKS Bahasa Indonesia Kelas VIII MGMP Kab. Darrell tidak bersalah! . Bola.. lebih baik jangan.. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. 2. dll) 2.. ―Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat.... . Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya.Kegiatan Inti: 1. Hal. Kegiatan Awal: 1. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu. ―Jadi betul-betul Gwendoline!‖piker Mary-Lou... Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk.. C.. Ia tahu apa isinya. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. Untuk meyakinkan diri. siswa menjelaskan alur novel AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. raket. bagian mana yang menarik.‖ Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tahapan alur cerita. dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. Mary-Lou membeku seketika. Ya. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. Siswa bertanya jawab dalam bimbingan guru untuk mengemukakan tahap-tahapan alur dalam novel.akan kuceritakan sekarang juga. Teknik : tes uji petik kerja 2. agaknya tak ada.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Siswa membaca kutipan novel dalam kelompok 3. sepatu rusak…... Siswa menuliskan tahap-tahapan alur cerita dari novel yang dibacanya.. a.3 Mendiskripsi –kan alur novel remaja yang dibaca 4... Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Tanya jawab Penugasan inkuiri 10 menit Tanya jwab V..IV. dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline.Kegiatan Penutup 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B. Penerbit . di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey... Ditariknya sebuah raket. PENILAIAN 1.. Tidak.. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu.. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. Dipadamkannya lampu kamar. Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya... Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti.. Soal Penilaian Indikator Instrumen Disajikan penggalan novel. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel ( pernah membaca novel.. 43--44 VI. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak.

Bangunkan yang lain!‖ Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. ―Aku akan membelikannya. Bagian yang menunjukkan klimak cerita yaitu . ―Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. ―Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu. Sally.. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. Lihat saja ke seisi kamar ini. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou.‖ ―Oh. Mereka duduk di tempat tidur. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!‖ Memang benar. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan.. menangis. ―Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu.. Pulpen yang sama indahnya. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan.. Selalu keras dan tajam. Alicia agak kaku sikapnya. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. menyembunyikan mukanya di bantal. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan.‖kata Mary-Lou.‖kata Mary-Lou bangga. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya.‖kata Alicia kikuk. Jawaban 4. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu.‖katanya. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! ―Gwendoline!‖ bisik anak-anak itu. ―aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. Lupakanlah . dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal. ―Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. hamper tak terdengar. Tidak. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. mengulurkan tangan minta maaf. di sampingnya ―Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. ―Dan kau temukan di mana?‖ ―Malam tadi aku pergi ke bawah. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun.‖katanya...Tuliskan garis besar rangkaian cerita penggalan di atas di bawah ini mulai dari bagian pengenalan sampai penyelesaian! . Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. ―Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu.‖ Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya.Sally dan Mary-Lou.Mary-Lou bangun paling pagi. ―Gwendoline. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. Kemudian ia mendekati Darrel. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku.. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Dalam kebahagiaannya. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus. Sally tak berkata apa-apa.‖kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Bagian yang menunjukkan konflik cerita yaitu . Darrell!‖ kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. Didekatinya Gwendoline.. Aku masih beruntung. bila kuminta. ―Darrel. Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel.‖ ―Oh. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. tak apa. jadinya dirinya tertangkap juga. ―Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. Bagaimana?‖ ―Baiklah. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. ―Aku ingin bersahabat denganmu lagi.‖ ―Terima kasih. ―Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu.‖ ―Tetapi sepatu siapa itu?‖ tanya Katherine heran. Aku sering memperlakukan meraka buruk. Semua semakin heran.‖ Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. terima kasih. Bagus. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Wah.‖kata Darrel.. bentuklah kelompok untuk mengerjakan tugas-tugas berikut ini! No 1 2 3 Indikator Peristiwa yang menunjukkan bagian awal cerita yaitu . dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. mengusapusap mata masing-masing. Namun memang begitulah sifat Alicia.. ―Bangun!‖ serunya. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Ia langsung pergi ke tempat Katherine.‖ kata Gwendoline lemas. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti.

.. Pedoman penskoran penilaian c) Setiap butir soal diberi bobot skor 2 d) Skor = skor diperoleh siswa X 100 Skor maksimal (10) Malang...... Kepala Sekolah Dra..................5....................... S U L A S T R I NIP............................................................................................... ................................................................. Pd NIP ......... Juli 2012 Guru Mata Pelajaran.........................Berdasarkan garis besar rangkaian peristiwa.......................... 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari...... alur cerita dikembangkan adalah .............................. Mengetahui............... S.......

Materi Pembelajaran 1). Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Inkuiri IV. Identitas novel b. 2). 2. Siswa menyimpulkan pelajaran Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit Tanya jawab 10 menit Tanya jawab . (meliputi tokoh. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Siswa membaca kutipan buku novel yang telah dipilihnya dalam kelompok. Saran untuk pengarang 2). Siswa dalam kelompok menemukan masalah-masalah yang perlu dikomentari dari kutipan novel yang dibaca. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran B.Kegiatan Inti: 1.D. Kelemahan – Kelemahan novel e.Kegiatan Penutup 1. 2.Kegiatan Awal: 1. setting. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan siswa: 1). Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis III. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan ketertarikannya dalam belajar mengapresiasi novel. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (melalui tanya jawab ke siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca) 2. 3. Siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan novel yang dibaca. Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis II.1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca Indikator 1). Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu I. Isi novel secara garis besar c.14. tema. dll) C. Masalah – Masalah yang perlu dikomentari dari sebuah novel.Mampu mendata masalah – masalah yang yang perlu dikomentari 2). Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14.Mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari dari membaca kutipan novel remaja. Siswa berkelompok sesuai bimbingan guru menurut judul novel yang dipilihnya. Kelebihan – Kelebihan novel d. antara lain a. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.1 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 14. alur cerita. konflik.

masalah yang muncul. Membuka pelajaran dengan melakukan tanya jawab tentang seputar novel yang sudah dibaca (hal-hal yang menarik. 10 menit Tanya jawab V. Kisi – Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 14 Kompetensi Dasar 14. Setiap detik terdengan suara ciiit.Kegiatan Penutup 1. Guru menyampaikan tujuan pelajaran. aku memandang Nancy. Pada saat itulah terdengar tiga suara ciiit lagi dari dalam kelas. kritik. a. MALANG Hal. Sesudah bunyi ciiit yang kedua. C. Ciiit. tetapi sejenak kemudian aku mendengar suara itu lagi. Tahun 2003 LKS BIND. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain yang sama judul novelnya. Bentuk Instrumen 3. Pak Benedict duduk dan mengetuk-ngetukkan jemarinya ke meja. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari kelompok dan guru. 2. Aku kembali menekuni soal. Ciiit. Jakarta. PENILAIAN 1.Kegiatan Inti: 1. Siswa berkelompok sesuai kelompok pada kegiatan sebelumnya 2. KELAS VIII MGMP KAB. Susah sekali menahan diri . kekurangan. Aku yakin ia yang bersuara mencicit. Pak Benedict kembali ke mejanya dan berdiri dengan tangan di punggungnya. ataupun saran dengan alasan yang logis dari novel yang dibaca Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit penugasan Inkuiri Presentasi 3. sewaktu pelajaran aritmatika.Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Aku tahu karena ia mengangkat wajahnya. dll) 2. 4. Pak Benedict bangkit dan membuka jendela. Observasi : lembar observasi Indikator Instrumen Disajikan kutipan novel siswa dapat mengementari masalahmasalah dalam novel dengan alas an yang logis. B. Teknik 2. penerbit Gramedia. Siswa dalam kelompok menunjukkan keunggulan.1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca : . Tetapi ia tak memandangku atau mengatakan apa pun. Bacalah kutipan novel berikut . kemudian jawablah pertanyaannya! Pada hari Rabu. Kebanyakan anak lain juga mendengarnya dan demikian pula Pak Benedict. Tidak lama kemudian kelas kami berubah menjadi seperti pasar burung. Dijulurkannya kepalanya dan memandang berkeliling. SUMBER BELAJAR Novel berjudul Are You There God? It‘s Me Maegaret ( Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudi Blume. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan siswa dalam mengementari novel yang dibaca.Kegiatan Awal: 1. pendapat. siswa menyimpulkan pelajaran. aku mendengar suara burung mencicit. 11--13 Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII karangan Dawud dan Yuni Penerbit Erlangga VI.

aku bilang ciiit. ‖Tidak peduli petapapun jangkungnya kalian. Ia memandang lurus ke depan. akan ada satu mata pelajaran khusus untuk anak-anak perempuan. Jakarta.. Disuruhnya kami bekerja begitu memperoleh kertas. Kurasa dia akan marah. susunan meja kami sudah berubah.Mengapa sih kita harus menanti sampai kelas enam baru diberi tahu trentang segala hal. Gretchen dan Nancy berdiri di tengah. ‖Jangan pakai nama‖.. Sesudahnya aku duduk di lantai dan melakukan latihanku. Soalnya empat kali sudah aku menghafalkan buku IPS itu. aku tidak usah khawatir karena Laura juga tidak memandang ke arahku. Kami yang perempuan ditinggal bersama guru senam. Kemudian Bu Abbott memberitahukan bahwa karena kami sudah kelas enam dan sudah besar . Ia hanya berdiri sambil tersenyum. Bu Abbott berbicara tentang sikap tubuh dan betapa pentingnyaberdiri tegak lurus. Kami tidak mempunyai karunia itu. Terima kasih. Kupikir ia tahu bahwa ia sudah menang. Tolonglah agar aku mendapat nilai bagus. karena pada hari pertama kali masuk sekolah kulitnya merah sekali terbakar matahari.Aku duduk di sebelah Laura Danker! Aku bahkan tak berani memandang ke arahnya. Freddy si Udang mencolek aku dan berbisik. Aku sudah punya beha sekarang. Mengerti?‖ Aku mengerti tapi aku sebal mendengarnya. menjadi berbentuk huruf U. Aku tahu ia tukang bikin ribut karena aku pernah melihatnya beraksi pada hari pertama masuk sekolah. aku juga tidak mau. Dalam waktu lima belas menit aku sudah menjawab semua pertanyaan.Aku menunduk dan menghapus salah satu jawabanku. Malam itu aku belajar sungguh-sungguh. halaman 60-65. senang sekali.. Pak Benedict kembali mengingatkan tentang proyek pribadi kami. Jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. tetapi ternyata di diam saja. Kami terus menanti Pak Benedict mengatakan sesuatu. Pada saat Pak Benedict memandang ke arahku. tetapi aku sudah bisa menebak maksudnya. Hanya itulah yang ia katakan. Apakah pendapatmu tentang isi novel tersebut? 5. Keesokan harinya Pak Benedict mebagikan kertas ulangan sendiri. Pak Benedict mengingatkan kami agar bersiap-siap menghadapi ulangan IPS keesokan harinya. Tidak mungkin kami semua dikeluarkan bukan? Hari Jumat pagi. Sudahkah Kau memikirkan itu Tuhan? Maksudku. Hanya saja aku merasa rugi sekali karena Pak Benedict tidak akan tahu betapa kerasnya aku belajar. tetapi tidak akan membuat apa-apa selain menyetrap kami sesudah jam pelajaran. ―Harus-harus-harus-tambah besar!‖ Aku melakukannya 35 kali kemudian naik ke tempat tidur. Tuhan? Ini aku. kami sudah harus tahu topik apa yang akan kami pilih dan mulai mencatatnya di notes. Siang harinya. kalau menurutMu belum siap. dan pada saat Jay hendak duduk.. Waktu itu ia berdiri di belakang Jay Hassler.. ‖Apa maksudmu jangan pakai nama?‖ bisikku kembali.. . Wuih. Tetapi di sisi satu lagi malahan lebih parah. Pak Benedict meminta Janie mengumpulkan kertas ulangan. yang menyuruh kami berbaris sesuai dengan besar tubuh kami. Murid-murid laki-laki bermain basket dengan Pak Benedict. Aku benci pada anakanak yang melakukan itu! Aku harus berhati-hatri agar tidak terjebak Si Udang itu. tahun 2003. Aku dapat 98.. Freddy sebaliknya... Tapi tentu saja. Janie nomor satu. Dimintanya agar kami tidak menunda sampai detik terakhir. Freddy menarik bangkunya sehingga Jay jatuh terduduk. ‖Selamat pagi anak-anak‖‘ katanya tanpa mendeham-deham lagi. Sesudah berbaris. Kupikir itu suara Philip Leroy. Nilainya 53! Pak Benedict tidak menyinggung sekali pun tentang kertas ulangan yang tidak diberi nama itu.. suara cicit datang dari arah lain. Tapi Nancy beruntung duduk di sebelah Philip Leroy! Tak ada suara mencicit lagi. ya Tuhan. Setiap kertas sudah diberi nama pemiliknya. Besok ada ulangan. Di tiap meja dilekatkan kartu bernama masing-masing. Dikutip dari novel remaja dengan judul: Are You There God? It`s Me Margaret (Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudy Blume. aku juga akan maklum kok.. Itulah panggilan kami untuknya. Dengan begitu Pak Benedict tidsk sksn tshu kertas masing-masing anak.‖tidak akan ada yang pakai nama di kertas ulangan. Nancy memperingatkan aku bahwa nama jelek Laura bisa menular. Aku baru sja melakukan latihan supaya tumbuh besar. karena tinggi badan karunia Tuhan.‖ kata Bu Abbott seraya berdiri tegak dan menarik napas panjang. Apakah tema novel diatas? 2... Margaret. Laura Danker paling belakang. Tingginya mungkin 180 sentimeter. Tapi kalau yang lain tuidak mencantumkan nama. Akhir pekan depan.. Aku nomor tiga dari depan.. Yah. Sewaktu Nancy menendang kakiku di bawah mejaku aku tahu giliranku tiba. Bu Abbott. Adakah Kau di situ. Tentu saja. kalian tidak boleh berdiri bungkuk. Kemukakan kelemahan novel tersebut dengan alas an yang logis! 4. Sambil menghapus bekas hapusan... Aku membaca dua baba pertama buku IPS sebanyak empat kali.. Bagaimana jika sebagai tokoh utama dalam novel tersebut? Jelaskan! . Penerbit Gramedia. kami lihat kertas ulangan kami di atas meja. waktu memasuki kelas. yang sama sekali tak kusukai. Aku tak bisa membayangkan apa yang akan dilakukan kalau dilihatnya tak ada anak yang mencantumkan nama di kertas ulangan. Siang harinya kami berolah raga. Di salah satu sisiku duduk Freddy Barnett. Aku inginKau merasa bangga akan diriku. Ketika kami tiba keesokan harinya. tentang pertumbuhan badanku. Janie dan aku saling pandang dan tertawa cekikikan. keempat anggota PRC terpisah-pisah. Freddy berbisik. Pertanyaan-pertanyaan sudah tertulis di papan tulis. Kemukakan kelebihan novel tersebut dengan alasan yang logis? 3. Aku pingin agar memang ada yang harus ditutupi dengan beha.untuk tidak tertawa.

...4... 3 Kegiatan Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelemahan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No........... 4 dan 5 Kegiatan Siswa mengemukakan penapat dengan alasan logis Siswa mengemukakan pendapat dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan pendapat kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Skor 5 3 1 0 Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) X skor (100) Ideal = .... .... Pedoman penskoran penilaian observasi No..... 1 Kegiatan Siswa menuliskan tema dialog secara tepat Siswa menuliskan tema dialog kurang tepat Siswa menuliskan tema dialog salah Siswa tidak menjawab apa-apa No.. 2 Kegiatan Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan logis Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan kurang tepat Siswa mengemukakan kelebihan novel kurang tepat Siswa tidak menjawab apa-apa No..

S U L A S T R I NIP. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui. Pd . Kepala Sekolah Dra. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari. S. Lampiran 2: Lembar observasi dalam diskusi kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ket: Nama Keaktifan A B C A Hasil B C Kerjasama A B C A B  90—100  70—85 C  55—65 Malang.5.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. III.Kegiatan Awal : 1.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). kemudian mendiskusikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel tersebut dengan alasan yang logis.  Unsur fisik buku seperti . 2.hal tentang novel meliputi unsur intrinsik novel. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1). Beberapa komentar yang bisa diberikan teman yang mengungkapkan hal . jalinan konflik. Tema.14. gambar . dsb. Materi Pembelajaran 1). Metode Pembelajaran Tanya jawab penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun. gambar ilustrasi. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) Kompetensi melalui kegiatan membaca Kompetensi Dasar : 14. bahasa.Hal – hal yang menarik dari sebuah novel Misalnya tentang :  unsur instrinsik seperti tokoh dan karakternya. sampul. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi 10 menit Tanya jawab .2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) Indikator 1). 3. Alokasi Waktu I. B.D. gaya bahasa.2 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 14. Siswa bergabung dalam kelompok 2. alur bercerita. setting. 2).Kegiatan Inti 1.Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis 2). Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompoknya masing-masing dan anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah memabca novel? Adakah hal yang menariuk dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yangv menarik itu? Dst. C. dll.Kegiatan Penutup 1. II.

4. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu.. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 10 menit Tanya jawab V. Nyata sekali! Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. raket. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. Siswa menyimpulkan pelajaran. 2.. di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey. 45-46 VI.... Siswa menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompok lain dengan alasan yang logis.. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. sepatu rusak….. Hal..Kegiatan Awal: 1. SUMBER BELAJAR Novel terjemahan berjudul ………... Ia tahu apa isinya... Ia mulai mencari-cari lagi.. takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar. . dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras..2. ... Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi... Mary-Lou membeku seketika.. agaknya tak ada.. B. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan. kutipan novel.Kegiatan Penutup 1. 3. Ditariknya sebuah raket.... Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya... Malang hal. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. Penerbit .. Bola. ―Jadi betul-betul Gwendoline!‖piker Mary-Lou. PENILAIAN 1. Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu.. Teknik 2.pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Untuk meyakinkan diri........ Intrumen penilaian : observasi : lembar observasi Bacalah kuitpan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! AKHIR SEMESTER MARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. Bentuk Instrumen 3.... Tidak.. Ya.. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2.karya ………. C. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline.Kegiatan Inti: 1.. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.. Siswa menyimpulkan pelajaran..penerbit ……………………… Buku Bahasa Indonesia Harangan . LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab.

Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Bagaimana?‖ ―Baiklah. dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. ―Dan kau temukan di mana?‖ ―Malam tadi aku pergi ke bawah. tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur. Lupakanlah . Ah. Semua semakin heran. Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia menyesal. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Ia berdiri dalam kegelapan. sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. menangis.akan kuceritakan sekarang juga.‖ ―Oh. terima kasih. dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang yang tak terpakai. lebih baik jangan. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku.‖ Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur. Tulislah hal yang menarik terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut! Hal yang membuktikan dari Alasan Menarik No Hal yang ditanggapi cerita 1 Tentang tokoh dan karakternya 2 Gaya bahasa . ―Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Dalam kebahagiaannya. Dan temanteman di kamar ini juga akan berbuat yang sama. ―Aku ingin bersahabat denganmu lagi. Tidak. Darrell tidak bersalah! Mary-Lou bangun paling pagi. jadinya dirinya tertangkap juga. Bangunkan yang lain!‖ Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou.‖katanya. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak.‖ ―Tetapi sepatu siapa itu?‖ tanya Katherine heran. Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou.‖kata Alicia kikuk. ―Bangun!‖ serunya.‖ Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. ―Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu.‖kata Mary-Lou bangga. Alicia agak kaku sikapnya. Aku sering memperlakukan meraka buruk.‖ Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline. Bagus. Sally. tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku…. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Selalu keras dan tajam.‖ ―Oh. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. bila kuminta. ―Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya. mengusapusap mata masing-masing.‖katanya. Akau akan segera membangunkan anak-anak…. Sally tak berkata apa-apa. Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Dipadamkannya lampu kamar. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. Pulpen yang sama indahnya. ―Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta.Sally dan Mary-Lou. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya. dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti. ―Aku akan membelikannya. Ia langsung pergi ke tempat Katherine. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut! ―Gwendoline!‖ bisik anak-anak itu. mengulurkan tangan minta maaf. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya. ―Darrel.‖ kata Gwendoline lemas.‖kata Mary-Lou. Didekatinya Gwendoline.‖kata Darrel dengan wajah berseri-seri. Namun memang begitulah sifat Alicia. Wah. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. ―Memang aku sangat menderita karena sikap kalian. ―aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. di sampingnya ―Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. 1. Mereka duduk di tempat tidur. Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. Kemudian ia mendekati Darrel. Lihat saja ke seisi kamar ini. menyembunyikan mukanya di bantal. Darrell!‖ kata Mery-Lou dengan wajah bahagia. dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia. Aku masih beruntung. aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat.―Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. ―Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu. ―Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian.‖ ―Terima kasih. hamper tak terdengar.‖kata Darrel. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat. Ia juga merasa sangat bahagia kini. nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!‖ Memang benar. tak apa. ―Gwendoline.

2 Kegiatan Skor Siswa mengemukakan hal yang menarik dengan alasan logis 5 Siswa mengemukakan hal menarik dengan alasan kurang tepat 3 Siswa mengemukakan hal menarik kurang tepat 1 Siswa tidak menjawab apa-apa 0 No...... Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel No.. Menanggapi komentar teman tentang hal yang menarik dari novel No Hal yang Ditanggapi Uraian Tanggapan 1..... 1 Kegiatan Skor Siswa menanggapi secara tepat 5 Siswa menanggapi kurang tepat 3 Siswa menanggapi salah 1 Siswa tidak menyampaikan apa-apa 0 No.. 3 Kegiatan Skor Siswa menunjukkan kerjasama dan aktif 5 Siswa kurang berkerja sama dan kurang aktif 3 Siswa tidak berkeja sama dan tidak aktif 1 Siswa tidak melakukan apa-apa 0 Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (5) X skor (100) Ideal = ......3 4 5 Gaya bercerita Tema Latar 2....... ......

.... 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari.. Pd . Juli 2012 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui...2............ S U L A S T R I NIP...... Kepala Sekolah Dra. S. Malang.. Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok oleh pengamat No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Nama Tanggapan 1 3 5 Penyajian 1 3 5 Kerjasama kelompok 1 3 5 Jumlah skor Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (15) Ideal = ....

Siswa bergabung dalam kelompok 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. Materi Pembelajaran 1). Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. dan latar Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri . konflik. pelaku. B. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Alokasi Waktu I. Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3).  Alur campuran  cerita tidak terikat pada urutan alur konvensional. III.Kegiatan Inti 1. pelaku. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. penurunan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.1 Menjelaskan alur cerita . pelaku dan latar novel ( asli / terjemahan ) Indikator 1).  Alur flasback  cerita dimulai penurunan cerita atau klimaks kemdian secara berurutan kembali dari awal sampai akhir cerita. Menentukan alur cerita Misalnya :  alur linier  cerita diawalai dengan perkenalan. krisis. dan penyelesaian. Langkah – Langkah Pembelajaran VII. klimaks. Menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Misalnya: latar tempat dan waktu baik tersurat mapun tersirat dalam cerita. dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur. dan hal-hal yang bisa diambil dari tokoh untuk diteladani 3). 2). kemudian mendiskusikan alur.15.D. 2.1 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah membaca novel? Adakah hal yang menarik dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yang menarik itu? Dst.Mampu menentukan alur cerita 2). Siswa diberi tugas membaca kutipan novel remaja terjemahan. Menulis tokoh dalam novel yang dibaca Misalnya: watak tokoh.Kegiatan Awal : 1. konflik yang dialami tokoh. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan: 1) Mampu menentukan alur cerita 2) Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca 3) Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual II.

Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis presentasi 4. Siswa membaca buku novel terjemahan.penerbit ……… Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi.Kegiatan Inti: 1. B. a. apa kamu perlu segelas minuman beralkohol ?‖. tanya ibunya.Kegiatan Awal: 1. dan latar novel terjemahan. Masing-masing anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.Kegiatan Penutup 1. 2. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. kemudian menganalisis alur cerita. dan latar cerita pada kelompok lain. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. SUMBER BELAJAR Kutiopan novel terjemahan judul ……………………. pelaku. Malang 2008 hal..Kegiatan Penutup 1. PENILAIAN 1. 46-47. ―Kalau begitu.3. Belum lama membaca. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. 10 menit Tanya jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Teknik : tes 2. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan.karya ………………. Dia membolak-balik sebuah novel remaja. Dawud & Yuni Penerbit Erlangga . Siswa menyimpulkan pelajaran. 4. C.Amerika) Debora tidur-tiduran sambil terlentang menatap kelambu ungu buatan Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya. 5. mamanya mengagetkannya. 10 menit Tanya jawab V. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. ― Bagaimana Deb. C. Debora menggeleng. Kisi – Kisi soal penilaian Bacalah Kutipan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya! A CHANGE OF HEART (Lynn Stanley. siapkan makan malam!‖ . Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit presentasi 3. Siswa menyimpulkan pelajaran. pelaku. VI. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun. 2004 LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND Kab.

.. ― Yeak! Mama kan tahu Debora tidak suka slada bayam! ― Slada bayam penting..... Pisau di sebelah kanan.― Makan apa kita malam ini? ―Bistik dan slada bayam‖...... Kata-kata ayahnya memberinya sedikit ketenangan seperti meminum teh hangat di hari yang sangat dingin.. Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan mengubah mode rambut mereka.. Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan teliti.. Deb... Debora meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati........ Cheryl masih tidak percaya. Debora gadis terpopuler di sekolahnya itu mau minta maaf padanya. dan memiliki pakaian yang paling bagus.... Debora terus berjuang melawan keangkuhannya. Ryl kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini‖ mereka segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa lain.. ― Ada apa?‖.. Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan ruangan.......…………………... tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya. Selama lebih dari setahun. Anggota klub ini adalah siswa yang paling pandai.. Jelaskan alur kutipan novel diatas dengan menunjukkan tahapan-tahapannya! 2.. ― Hi Deb... ia sangat ingin menjadi anggota klub tersebut... Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya...... Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu yang menyenangkan. ― Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas‖ Cheryl masih diam.. tanya Cheryl.. Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub tersebut. terutama anak laki-laki. Tentukan latar yang terdapat dalam kutipan novel di atas! Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 4... Klub itu hanya beranggotakan 11 orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling populer.... ― Debora!‖. Siapakah tokoh utama dalam kutipan di atas? Bagaimana watak tokoh tersebut? Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya! 3.... …………………. Cheryl memeluk Debora dengan hangat... sisi tajamnya menghadap ke arah piring... Debora berlari mendekati Cheryl. tokoh dan setting dalam cerita di atas? Jelaskan dengan alsan yang logis! . jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang panjang terurai.... Garpu di sebelah kiri piring.. Debora tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar.... yang sedang membandingkan jadwal kelasnya di sekitar kantin sekolah.... ― Baik... Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya.. Debora mengerutkan keningnya.......…………………………………………………………………………………… Pasal 3 Setiap orang berubah setelah liburan musim panas... ― Cukup menyenangkan.... Untuk menghormati pribadi anaknya.. bagaimana libur musim panasmu?‖ Debora kembali bertanya. Debora yang angkuh dan tidak mau minta maaf. Dia mulai menjalankan tugasnya membereskan meja makan. paling populer. apa kabar?‖ Reynold mencium pipi Debora.... mereka bertambah tinggi paling sedikit 15 cm. Suara Debora terdengar gelagapan ketika berbicara di telepon.... Cheryl tidak berkata apa-apa.... saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saat menerimamu untuk bergabung di klub kami‖...‖ Nyonya Nichols menekankan suaranya............. ― Aku hanya minta maaf‖. ―Ya‖.. ― Jawab Reynold sambil berlari... ― Biar aku saja yang menghabiskan slada bayam ini‖..... Jawablah pertanyaan berikut! 1......... ―Cheryl?‖ Suara di seberang sana terdengar lembut. ― Wah asyk! Kita sekelas di pelajaran fisika dan biologi!‖ Debora melihat Cheryl di sudut kantin duduk sendiri. Adakah keterkaitan antara alur cerita.……………………………… Pasal 2 Debora menelepon Cheryl. kembali merasuk ke dalam pikirannya. Gadis-gadis anggota klub ini pernah pernah mengadakan perjalanan selama libur Natal dan pernah bermalam seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di danau pada musim panas. Debora ingin mendekat..... .. Papa Debora tiba-tiba muncul di meja makan. ― Cheryl. ― Ini saya Debora!‖ Hening. Wendy mengajak Debora berlari ke arah Sally. ― Terima kasih. di atas lap tangan.. Dengan tegas ia menjabat tangan yang selama ini dibenci.. dan hampir setiap orang memakai pakaian baru.

........ 1 Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun 1....... Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 .............. Skor 5 3 1 0 Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = .Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novel No. 2.

kakafoni dan tema yang disampaikannya. majas.15. Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Alokasi Waktu I. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya .2 Sekolah : SMP nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan Kompetensi antologi puisi Kompetensi Dasar : 15. Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Materi Pembelajaran 1). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Ciri-ciri umum puisi  Puisi merupakan karya sastra yang imajinatif  Puisi disusun dengan mengutamakan pilihan kata  Puisi memiliki nilai keindahan musikalitas  Puisi memiliki licensi poitika II. persajakan. Metode Pembelajaran Tanya jawab diskusi Inkuiri Demonstrasi IV.Mampu mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). 2).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.2 Mengenali ciri – ciri umum puisi dari buku antologi puisi Indikator 1). mungkin ia akan menenggelamkanku di antara dan mencepitkan diriku diantara karang-karangnya seperti teman-teman menyudutkanku tersisih sendiri di sini Oleh : Eko Ufi Mahasiswa JPBSI‘95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97 III. Perhatikan puisi berikut! CEMAS bila langit punya mata mungkin ia akan menarikku dan membiarkanku bergelantungan di udara seperti kekasihku yang membiarkanku terkatung sendiri di sini bila laut punya mata. efoni . : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi 2). Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal : 1.D. mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi Misalnya: diksi.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. musikalitas.(menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi yang dibaca? Dst. 10 menit Tanya jawab V. B. Kisi – Kisi soal penilaian 4. majas. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Teknik : tes 2. 2. presentasi 10 menit Tanya jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. Malang hal. 2. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit inkuiri presentasi 3. 2. kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi (misalnya. 56. persajakannya. PENILAIAN 1. a. SUMBER BELAJAR Antologi Puisi Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Karangan Nurhadi.57 VI. diksi. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Siswa bergabung dalam kelompok 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi dari buku antologi puisi.Kegiatan Penutup 1. Siswa membaca puisi untuk mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi dalam kelompoknya. Siswa diberi tugas Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi.Kegiatan Awal: 1. Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND kab. Siswa menyampaikan hasil diskusinya untuk ditanggapi kelompok lain C. Siswa menyimpulkan pelajaran. Siswa menyimpulkan pelajaran.Kegiatan Inti: 1. C. dll) Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri 3. B.Kegiatan Inti 1.Kegiatan Penutup 1. Soal Penilaian .

.................. Oleh : Ana N............. Mahasiswa JPBSI‘95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97 Jelaskan ciri-ciri puisi tersebut dari segi: NO 1 2 3 4 Indikator Makna Puisi Rima/persajakan Kata-kata majas Pilihan kata Jawaban 5.................................. gurun ini terik mengeringkan dedaunan meredam pasir hingga membara tapi tetap saja aku bersenandung gurun ini MilikMu jua tuhan hujani kemarau keimananku agar dapat kutanami melati diantara pepohonan yang tumbang ................................ . Pedoman penskoran penilaian Kegiatan Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal Siswa menjawab salah tiap butir soal Siswa tidak menjawab apa pun Skor 5 3 1 0 Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Skor maksimum (20) Ideal = ..Bacalah puisi berikut kemudian jawabalah pertanyaannya! TUHAN HUJANI KEMARAUKU .

Kepala Sekolah Dra. Mengetahui. S U L A S T R I NIP. Kunci Jawaban Malang. S. 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari.84 Kurang : < 74 6. Pd .100 Sedang : 75 .1. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran. Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama Keaktifan A B C Kesungguhan A B C Kerjasama kelompok A B C Jumlah skor Ket: A B  90—100  70—85 C  55—65 Keterangan Nilai : Baik : 86 .

16. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu I. dan latar cerita pada kelompok lain.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.1 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit Diskusi Penugasan Inkuiri presentasi C. Materi Pembelajaran 1).D. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Kompetensi Dasar 16. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi) misalnya: pernahkah membaca puisi? Adakah kesulitan dalam membaca puisi? Dst. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Penugasan pelatihan IV. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Menulis puisi dengtan mengguinakan pilihan kata yang tepat 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. Siswa bergabung dalam kelompok masing-masing 2.Kegiatan Awal : 1. B. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis. 2). Mampu menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). pohon. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. dll. kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi 3. Mampu mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2).1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Indikator 1). Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. tempat sampah.Kegiatan Inti 1.  Menyusun kata-kata terkait objek yang diamatinya dengan bebas  Menyunting susunan kata-kata agar menjadi puisi yang bagus.Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita. 2. kolam. pelaku. Menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat 3). Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi Misalnya:  mengamati seputar lingkungan sekolah taman. 10 menit Tanya jawab . Siswa diberi tugas Membaca berbagai puisi.

6. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2.Kegiatan Awal: 1. PENILAIAN a. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Siswa menyimpulkan pelajaran. Teknik : tes unjuk kerja b. Siswa Mengamati objek. 10 menit Tanya jawab V. Pedoman penskoran penilaian Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Skor 5 3 1 0 No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Diksi Aspek total Persajakan musikalitas . Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. 5. Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! e. Dawud & Yuni penerbit Erlangga VI.2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu.Kegiatan Inti: 1. B. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab Diskusi 60 menit Penugasan pelatihan C. mendata objek yang 3. Siswa menyimpulkan pelajaran. Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran A. akan dijadikan bahan penulisan puisi Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puisi Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis Siswa menyajikan puisinya pada kelompok untuk dikomentari. Kisi – Kisi soal penilaian d.Kegiatan Penutup 1. 4.

...... Malang.... Juli 2012 Guru Mata Pelajaran.. S... Kepala Sekolah Dra.. Pd NIP .. S U L A S T R I NIP.Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ...... 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari......... Mengetahui.

Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis puisil) misalnya: pernahkah menulis puisi? Adakah hal yang menarik dari menulis puisi ? adakah kesulitan selama menulis puisi? Dst. Siswa diberi tugas membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi 3.Kegiatan Awal : 1. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Penugasan Inkuiri Demonstrasi IV. Mampu mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3). Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis C. Siswa menyimpulkan pelajaran.2 Sekolah : SMP Nasional Malang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2 Standar 16. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab 60 menit 4. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis III. Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis Alokasi Waktu I. Siswa bergabung dalam kelompok 2.16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi Kompetensi bebas Kompetensi Dasar 16. Langkah – Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah – langkah Pembelajaran A. Mampu mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Diskusi Penugasan Inkuiri Tanya jawab presentasi 10 menit Tanya jawab Pertemuan Kedua Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Metode .D. B.Kegiatan Inti 1. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis 3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis II. Materi Pembelajaran 1). 2. 2. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis 3).Kegiatan Penutup 1.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Indikator 1).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.

Siswa bergabung dengan kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya 2. 10 menit Tanya Jawab 60 menit Diskusi penugasan presentasi C.Kegiatan Penutup 1. Teknik : tes unjuk kerja b. Malang hal 57-59 VIII. PENILAIAN a. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk c. B.Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait! 2.Pedoman penskoran penilaian Diskriptor penulisan puisi Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap Siswa mengerjakan tugas tidak tepat Siswa tidak mengerjakan apapun Skor 5 3 1 0 .Kegiatan Inti: 1. Kisi – Kisi soal penilaian 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi 2. Siswa membacakan hasil tulisan puisinya untuk ditanggapi kelompok. SUMBER BELAJAR Puisi berbagai bentuk persajakan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi. 10 menit Tanya jawab VII. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan saat itu. Tanya jawab tentang materi pertemuan pertama sebelumnya 2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis 4. Siswa Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan 3. Menyunting puisi yang ditulis sendiri 6.Kegiatan Awal: 1.Waktu A. Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan 5. Siswa menyimpulkan pelajaran. Dawud & Yuni penerbit Erlangga LKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab.

Pd NIP ...... Kepala Sekolah Dra.. Juli 2012 Guru Mata Pelajaran.... 19560201 198603 2006 Ririn Kusfandari....... S.. Malang....No 1 2 3 4 Nama Siswa Isi Aspek Persajakan musikalitas total diksi Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan skor Nilai akhir = Skor maksimum (20) X skor (100) Ideal = ... Mengetahui..... S U L A S T R I NIP...

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->