SIGNIIICADO DE COLEGIO CONSTRUIDO A PARTIR DE LAS

REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DEL

PROGRAMA VOLVER A LA ESCUELA"
1
Mcaning ol school builL liom Lhc sLudcnLs' social icpicscnLaLions ol Lhc back Lo school" piogiam
BuiLiago, L.
Moicno, V. y Vclandia, }.
RESUMEN
Hablai dc las icpicscnLacioncs socialcs quc consLiu-
ycn los scics humanos suponc inLcipicLai los signili-
cados individualcs quc csLos lc dan a la icalidad cn la
quc sc cncucnLian inmcisos. Sc icaliz un accicamicnLo
paia idcnLilicai las icpicscnLacioncs socialcs dc colcgio
consLiuidas poi los csLudianLcs dcl aula dc acclciacin
dcl piogiama Volvci a la Escucla" cn cl Colcgio Dis-
LiiLal RobciL I. Kcnncdy (IED) dc BogoLa. La mucsLia
csLa compucsLa poi dicz csLudianLcs sclcccionados in-
LcncionalmcnLc, cinco hombics y cinco mu|cics, hi|os dc
iccicladoics, vcndcdoics ambulanLcs c insLiLucionaliza-
dos, quc no picscnLan ninguna dclicicncia cogniLiva. La
mcLodologia uLilizada consisLi cn iccolcccin dc diaiios
dc campo, naiiacioncs, cnLicvisLas scmicsLiucLuiadas y
uLilizacin dcl dibu|o. La consolidacin dc los icsulLados
sc icaliz poi mcdio dc la Tcoiia IundamcnLada. EsLa
apioximacin mucsLia quc los csLudianLcs oLoigan sig-
nilicado al colcgio dc acucido con sus hisLoiias dc vida.
Paia algunos sc conviciLc cn una opoiLunidad quc lcs
oliccc cl EsLado como mccanismo dc incluiilos social-
mcnLc, Lambicn cs un cspacio quc lcs pcimiLc socializai
y compaiLii vivcncias y cxpciicncias similaics, acccdci a
la Lccnologia y a los iccuisos a los quc no habian Lcni-
do acccso poi las mismas condicioncs sociocconmicas
cn quc sc cncucnLian. Sc cvidcncia quc la dcnominacin
aula dc acclciacin" los incluyc pcio a la vcz los csLig-
maLiza dcnLio dcl conLcxLo cscolai.
Palabras clavcs.
Rcprcscntacion social, dibujo como sistcma dc rcprcscntacion, "Volvcr a la Escucla".
Kcywords.
Social rcprcscntation, drawing as rcprcscntation systcm, "Back to Scbool".
Rccibido: 27/02/2012
Apiobado: 10/06/2012
1. Prcyectc de investigacicn jcrmativa ||evadc a caoc en e| Prcgrama de Psicc|cgia de |a Universidad Pi|ctc de Cc|cmoia. Linea de investigacicn en
Cu|tura Organizacicna|. Grupc DHFOS.
Asescra de| prcyectc de investigacicn. Luz Fsperanza Buitragc.
Participan ccmc investigadcres principa|es |cs estudiantes de Psicc|cgia de |a Universidad Pi|ctc de Cc|cmoia
Victcria Mcrenc Ca|dercn y }ennijer Li|iana Ve|andia Ge|vez. victcriamcrencca|dercn_ya|cc.es
A|| a|cne at recess - pcr. Tim o annette - tcmada de. www.sxc.|u
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Introduccion
Pcnsai c imaginai una posibilidad dc hacci un
apoiLc a la cducacin dc la poblacin mas vulnc-
iablc luc lo quc nos llcv a icalizai csLa invcsLi-
gacin. En la acLualidad sc aLicndc la dcmanda
dc incluii cn cl sisLcma dc cducacin a los nios,
nias y |vcncs quc poi dilcicnLcs ciicunsLancias
no han podido acccdci al sisLcma icgulai dc cdu-
cacin, cl piogiama Volvci a la Escucla" convoca
paiLc dc csLa poblacin con csLiaLcgias dc alion-
LamicnLo quc van mas alla dcl mcio hccho dc cn-
scailcs a lcci y csciibii, pucs busca olicccilcs la
posibilidad dc incluiilos socialmcnLc, dc dcsaiio-
llai sus capacidadcs inLclccLualcs y dc inLciacLuai
cn comunidad.
En csLc scnLido, sc hacc ncccsaiio icvisai las
csLiaLcgias uLilizadas cn cl piogiama c idcnLili-
cai la paiado|a dc scnLido y icsponsabilidad, quc
abaica no solo cl pasado y cl picscnLc, sino adc-
mas Liascicndc cl luLuio dc los individuos a los
cualcs diiigc sus cslucizos. EsLa invcsLigacin in-
daga c inLcnLa compicndci la icpicscnLacin so-
cial dc colcgio quc los su|cLos consLiuycn a Liavcs
dc sus cxpciicncias dcsdc una pcispccLiva ciiLica
quc cucsLiona las ciccncias aiiaigadas cn cl adul-
Lo dc pcnsai quc sc dcbc hacci Lodo cn lavoi dc".
Es ncccsaiio volcai la miiada hacia los quc sc
bcnclician, y cxaminai si sc cumplcn los ob|cLi-
vos planLcados. Cuando sc lcs pcimiLc compaiLii
sus cxpciicncias, sc cxLiacn dc cllas clcmcnLos
dc cxiLo o liacaso quc son impoiLanLcs a la hoia
dc cicai csLiaLcgias cn pio dc mc|oics icsulLados
como pioducLo dc una Laica aidua. A paiLii dcl
conocimicnLo dc piimcia mano dc las cxpciicn-
cias paiLiculaics dc los individuos sc lunda una
csLiaLcgia paia alionLai la lalLa dc inloimacin
disponiblc al analizai Lcmas iclacionados, sc ic-
copila inloimacin disponiblc sobic los mccanis-
mos dc alionLamicnLo dc las disLinLas pioblcma-
Licas quc sc vivcn cn cl aula y quc involucian a los
acLoics con impacLos posiLivos y ncgaLivos.
Los mccanismos dc cxigibilidad dc poliLicas
pblicas dcbcn ii mas alla dc gaianLizai cl dciccho
a la cducacin, dcbcn ic-dignilicai al sci humano
y cn cspccial la dignidad dc los mas pcqucos quc
sc cncucnLian involuciados cn un conllicLo cn cl
cual no Licncn oLia opcin quc LiaLai dc sobicvi-
vii. En BogoLa cl piogiama Volvci a la Escucla"
ana sus cslucizos poi gaianLizai cl dciccho a la
cducacin dc la poblacin dcspioLcgida, y asi dai
cumplimicnLo a lo csLablccido cn la ConsLiLucin
dc 11 y quc sc cnmaica cn las poliLicas pbli-
cas.
El piopsiLo dc csLc Liaba|o luc icalizai un
accicamicnLo ciiLico al piogiama paiLicndo dc
una invcsLigacin cualiLaLiva, basada cn la Lco-
iia dc las icpicscnLacioncs socialcs cxpucsLa poi
Abiic, icalizado cn cl Colcgio RobciL I. Kcnncdy
(IED), ubicado cn la localidad dc EngaLiva. La
ABSTRACT
Spcaking ol social icpicscnLaLions builL by human bcings
involvcs inLcipicLing individual mcanings givcn Lo Lhc ic-
aliLy in which Lhcy aic immciscd. An appioach was donc
Lo idcnLily Lhc social icpicscnLaLions builL by Lhc sLudcnLs
in Lhc accclciaLion classioom ol Lhc Back Lo School" pio-
giam in Lhc DisLiicL School RobciL I. Kcnncdy in BogoLa.
Thc samplc consisLs ol Lcn sLudcnLs sclccLcd inLcnLionally,
livc mcn and livc womcn, childicn ol iccyclcis, sLiccL and
insLiLuLionalizcd vcndois, which cxhibiLcd no cogniLivc im-
paiimcnL. Thc mcLhodology consisLcd ol collccLing licld
|ouinals, naiiaLivcs, scmi sLiucLuicd inLcivicws and diaw-
ing. Thc consolidaLion ol Lhc icsulLs was pciloimcd using
Lhc Gioundcd Thcoiy. This appioach shows LhaL sLudcnLs
givc mcaning Lo school accoiding Lo Lhcii lilc sLoiics. Ioi
somc iL bccomcs an oppoiLuniLy ollcicd by Lhc SLaLc as a
mcchanism ol social inclusion, iL is also a spacc LhaL allows
Lhcm Lo socializc and shaic cxpciicnccs, acccss Lo Lcchnol-
ogy and icsouiccs noL acccsscd bcloic duc Lo Lhc samc so-
ciocconomic condiLions in which Lhcy lind Lhcmsclvcs. IL
is cvidcnL LhaL Lhc Lcim accclciaLion classioom" includcs
Lhcm, buL also sLigmaLizcs Lhcm wiLhin Lhc school conLcxL.
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inloimacin sc iccopil a paiLii dc una sciic dc
visiLas, cnLicvisLas scmicsLiucLuiadas, diaiios dc
campo, dibu|os claboiados y socializados poi los
csLudianLcs dcl aula dc acclciacin. El analisis dc
la inloimacin iccolccLada sc clccLu a paiLii dc
la Lcoiia lundamcnLada.
Rcprcscntacion social
La icpicscnLacin social cs un lcnmcno Lians-
vcisal a la socicdad. Es una acLividad humana quc
Liascicndc cn cl Licmpo y cn cl cspacio, cobia sig-
nilicados y divcisas luncioncs dcpcndicndo dcl
conLcxLo cn cl cual sc insLauia, lunciona como
un sisLcma dc inLcipicLacin dc la icalidad quc
iigc las iclacioncs dc los individuos con su cnLoi-
no lisico y social, y quc dcLcimina su compoiLa-
micnLo o sus piacLicas" (Abiic, 2001).
En csLc scnLido, lo piimcio quc sc dcbc Lcnci
claio cs quc cs icpicscnLai, icpicscnLai hacc iclc-
icncia a Liaci algo" a la mcnLc, pcio csLc algo"
csLa mcdiado poi la cxpciicncia, dcpcndc dc un
cspacio, dc un lugai y dc un Licmpo paia quc sca
signilicanLc y cobic scnLido paia cl individuo o
paia la socicdad.
Dcsdc la psicologia social, la icpicscnLacin cs
cl icpicscnLanLc mcnLal dc algo: ob|cLo, pcisona,
aconLccimicnLo, idca, cLc., csLa conLcmplada con
un simbolo y con cl signo. icmiLc a oLia cosa"
(}odclcL, 188), lo cual pcimiLc pcnsai quc paia
quc sc loimc una icpicscnLacin sc ncccsiLa la cx-
pciicncia dcl individuo y la iclacin quc csLablccc
con cl cnLoino, lo cual lc laciliLa la inLciioiizacin
y apiopiacin dc la inloimacin. Abiic sosLicnc
quc la loima cn quc sc dilcicncia cl conccpLo dc
icpicscnLacin sc dcbc hacci dcsdc lo lisico y dc
lo psiquico, lo piimcio hacc iclcicncia a Lodo lo
quc sc pucdc vci, oii, olci, scnLii, hacicndo pai-
Lc dc un cspacio lisico, micnLias quc lo psiquico
hacc iclcicncia a la scnsacin o lanLasia quc sc cn-
cucnLia cn lo inLangiblc, lo quc no Licnc cspacio,
lugai ni Licmpo, y adquicic impoiLancia poiquc cl
signilicado quc sc lc oLoiga vaiia dc acucido con
la cxpciicncia individual y con la iclacin quc sc
csLablccc con cl mcdio. En csLc scnLido, la icpic-
scnLacin sc dclinc como una visin luncional
dcl mundo quc pcimiLc al individuo o al giupo
conlciii scnLido a las conducLas y cnLcndci la ica-
lidad mcdianLc su piopio sisLcma dc iclcicncia y
adapLai y dclinii un lugai paia si" (Abiic, 2001).
Al piolundizai un poco mas cn la nocin dc
icpicscnLacin, suigc cl conccpLo dc icpicscnLa-
cioncs colccLivas, cnLcndicndo quc csLas son cl
pioducLo dc una inmcnsa coopciacin cxLcndida
no solo cn cl Licmpo, sino Lambicn cn cl cspacio,
quc una mulLiLud dc cspiiiLus dilcicnLcs han aso-
ciado, mczclando, combinando sus idcas y scnLi-
micnLos paia claboiailas". EsLas sc manLicncn vi-
gcnLcs giacias a las dilcicnLcs loimas dc dilusin
quc pucdcn sci oialcs o csciiLas y sc conviciLcn cn
lcgados LiasmiLidos dc gcnciacin cn gcnciacin
y cn cl Licmpo, csLan inmcisas cn los dilcicnLcs
conLcxLos, son indcpcndicnLcs dc los individuos
y paiccician impucsLas dc loima discicLa poi la
socicdad, a las cualcs no sc pucdc icnunciai lacil-
mcnLc poi csLai insLauiadas cn la culLuia y cn la
loima dc pcnsai dc los individuos, quicncs no sc
aLicvcn a conLiadcciilas. Si acaso, solamcnLc las
cucsLionan sin inLcivcnii, poi sci amplias sciics
dc gcnciacioncs quc han acumulado cn cllas sus
cxpciicncias y sabcics" (Duikhcim, 2007).
En cl mismo scnLido, las icpicscnLacioncs co-
lccLivas son noimas, valoics, ciccncias, modos
dc pcnsai, scnLii y obiai quc inLcgian la socic-
dad, cn loima indcpcndicnLc dc los individuos"
(Duikhcim, ciLado poi Pia, 2003). Scgn lo an-
Lciioi, las icpicscnLacioncs colccLivas son Lians-
loimadas poi la socicdad y no poi los individuos.
En csLc scnLido, sc podiia pcnsai cn la socicdad
como algo csLaLico, pcio acaso no son los indivi-
duos los quc loiman la socicdad? Sc podiia pcn-
sai quc si, pucsLo quc son cllos los quc sc iclacio-
nan dc loima inmcdiaLa con su cnLoino, con su
conLcxLo, con su culLuia inLioducicndo pcqucos
cambios quc paiccician insignilicanLcs, sin cm-
baigo, csLos cambios minimos, al hacci la suma-
Loiia, gcncian Liansloimacioncs quc sc Liasladan
a los colccLivos.
EsLas Liansloimacioncs sc pioduccn poiquc
cada individuo asimila los valoics, noimas y cos-
Lumbics dc loima indcpcndicnLc, cada su|cLo
socializa lo inLciioiizado o impucsLo dc mancia
nica y csLa loima dc socializacin sc mimcLiza
disimuladamcnLc cn cl conLcxLo, concciLando
cn clla algo asi como un capiLal inLclccLual muy
paiLiculai, inliniLamcnLc mas iico y complc|o quc
lo individual" (Duikhcim, 2007), lo cual dcLci-
mina la loima dc pcnsai, acLuai y dc compoiLaisc
dc los individuos quicncs lo inLciioiizan dcsdc lo
cogniLivo y lo socializan cn la coLidianidad dando
oiigcn a la icpicscnLacin social.
Poi LanLo, la icpicscnLacin social, dc acucido
con Moscovici (185), cs una modalidad paiLicu-
lai dcl conocimicnLo, cuya luncin cs la claboia-
cin dc los compoiLamicnLos y la comunicacin
cnLic los individuos. Es Lambicn un coipus oiga-
nizado dc conocimicnLos y una dc las acLividadcs
psiquicas giacias a las cualcs los hombics haccn
inLcligiblc la icalidad lisica y social, sc inLcgian
cn un giupo o cn una iclacin coLidiana dc inLci-
cambios, libcian los podcics dc su imaginacin.
Dc acucido con lo anLciioi, la inLciaccin dcl
su|cLo con cl cnLoino, con lo coLidiano, cs lo quc
gcncia los pioccsos dc inLcicambio social y psico-
lgico paia loimai la icpicscnLacin social, como
un mccanismo quc logia inLcgiai las nocioncs gc-
ncialcs y adquiiidas, las icpicscnLacioncs socia-
lcs dcsignan una loima dc conocimicnLo cspccili-
co, cl sabci dcl scnLido comn, cuyos conLcnidos
manilicsLan la opciacin dc pioccsos gcnciaLivos
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y luncionalcs socialmcnLc caiacLciizados. EnLon-
ccs, paia quc haya una claboiacin cogniLiva cs
ncccsaiio iccuiiii al scnLido comn.
sc|cc| - pcr. F|ias minasi - tcmada de. www.sxc.|u
Con icspccLo a lo anLciioi, Moscovici (185)
considcia quc cl scnLido comn siivc paia quc las
pcisonas sc oiicnLcn y acLcn cn cl conLcxLo cn
cl quc sc cncucnLian, pcimiLicndolcs dcsciibii,
compicndci c inLciioiizai los aconLccimicnLos
quc ocuiicn a su alicdcdoi dc una loima Lan-
giblc y piacLica mcdiada poi cl pcnsamicnLo, cl
cual Licnc poi misin dcsciibii, clasilicai y poi
lLimo cxplicai c inLcgiai cl accionai coLidiano,
csLa mcdiado poi cl Licmpo y cl conLcxLo, lc im-
picgna scnLido y signilicado a las cosas quc ocu-
iicn alicdcdoi. Poi LanLo, paia quc sc loimc una
icpicscnLacin social, piimcio dcbc loimaisc una
icpicscnLacin mcnLal, quc posLciioimcnLc scia
socializada cn cl conLcxLo, pcimiLicndo al indi-
viduo apiopiaisc y icconoccisc dcnLio dcl cnLia-
mado social. Dc csLa mancia, la icpicscnLacin
mcnLal quc sc claboia adquicic iclcvancia poiquc
lc pcimiLc cnconLiailcs scnLido y signilicado a sus
cxpciicncias, conccdicndo cnLablai una iclacin
con cl cnLoino cn cl quc habiLa.
Poi oLia paiLc, Abiic (2001) considcia quc paia
compicndci las icpicscnLacioncs socialcs (RS) cs
ncccsaiio un doblc cnloquc quc inLcgic lo cogni-
Livo y lo social, lo cogniLivo hacc iclcicncia a las
icglas quc somcLcn y iigcn los pioccsos csLablcci-
dos, y cn cl icposa una |ciaiquia mcdiada poi las
ciccncias, miLos, lcycs, opinioncs y acLiLudcs, dc
un colccLivo y dc la misma culLuia, dcnominado
nclco ccnLial, cl cual cs icsponsablc dc la iigi-
dcz y la csLabilidad, y quc no son inncgociablcs,
|ugando un papcl lundamcnLal a la hoia dc cs-
Lablccci paLioncs dc compoiLamicnLo. El nclco
ccnLial cumplc dos luncioncs: gcnciai cl signili-
cado piincipal dc la icpicscnLacin y dcLciminai
la oiganizacin dc sus clcmcnLos dcsdc una lgi-
ca cogniLiva.
Como sc mcncion, paia compicndci la RS cs
ncccsaiio cl cnloquc social cn cl quc sc claboian,
sc LiansmiLcn y sc gcncian icglas disLinLas a la l-
gica cogniLiva, dcnominado clcmcnLos pciilciicos,
los cualcs son los cncaigados dc la movilidad, la
llcxibilidad y las dilcicncias cnLic los individuos,
pcimiLicndo la inLcgiacin dc las cxpciicncias c
hisLoiias individualcs, sc apoyan cn la cvolucin,
las conLiadiccioncs y la hcLciogcncidad dcl giupo
y son mas scnsiblcs al conLcxLo inmcdiaLo. Poi
LanLo, la luncin piincipal cs la adapLacin dc las
piacLicas socialcs concicLas y pioLcgci al nclco
ccnLial dc una iapida Liansloimacin (KoinbliL,
2007). Sin cmbaigo, Licncn Lics luncioncs paialc-
las: conciccin, icgulacin y dclcnsa.
La conciccin pcimiLc cicai cnlaccs cn cl con-
LcxLo, cnLcndci cn Lciminos scncillos, concicLos y
Liansmisiblcs dc loima inmcdiaLa, inLcgia lo quc
sc pioducc cn cl conLcxLo inmcdiaLo y pasado.
La icgulacin pcimiLc adapLai nucvas loimas
dc pcnsamicnLo, dc cvolucin dcl conLcxLo, in-
Lcgiando inloimacin nucva quc hacc posiblc al
individuo o al giupo adapLaisc a las nucvas con-
dicioncs dcl cnLoino.
La luncin dc dclcnsa paiLc dcsdc las conLiadic-
cioncs, cs icsisLcnLc al cambio y pcimiLc la inLcipic-
Lacin dilcicnLc dc los csqucmas, dc las luncioncs
asignadas cn dcLciminada siLuacin, pcimiLicndo
quc scan pcisonalizadas poi los individuos o poi cl
conLcxLo cspccilico sicmpic y cuando scan compaLi-
blcs con cl nclco ccnLial (Abiic, 2001).
El nclco ccnLial cs complcmcnLado con los
clcmcnLos pciilciicos, y viccvcisa: sc ncccsiLan
muLuamcnLc, son ncccsaiios al cnLcndci las ic-
picscnLacioncs socialcs, Lcnicndo cn cucnLa quc
sicmpic csLa mcdiado poi los individuos, poi cl
colccLivo, cn un cnLoino social, cn una culLuia
dcLciminada. A paiLii dc lo anLciioi, dc acucido
con Abiic (2001), las RS cumplcn cuaLio luncio-
ncs. La piimcia cs la luncin dc sabci: pcimiLcn
cnLcndci y cxplicai la icalidad dcsdc cl scnLido
comn cn cl maico asimilablc y compicnsiblc,
pcimiLcn cl inLcicambio social, la dilusin y cl
sabci ingcnuo.
La scgunda luncin dc las RS cs la idcnLiLaiia:
dclincn la idcnLidad y pcimiLcn la salvaguaida dc
la cspccilicidad dc giupos, siLuando a los indivi-
duos y a los giupos cn cl campo social, posibiliLan
claboiai la idcnLidad social y pcisonal giaLilican-
Lc, cs dccii, son compaLiblcs con los sisLcmas dc
noimas y valoics social c hisLiicamcnLc dcLcimi-
nados. PcimiLcn la compaiacin social c|cicicndo
conLiol social poi la colccLividad.
Poi lLimo, csLa la luncin dc oiicnLacin y dc
|usLilicacin, quc conducc los compoiLamicnLos
y las piacLicas, |usLilica a pcstericri los compoiLa-
micnLos, icpicscnLa la piospccLiva dc compoiLa-
micnLo o piacLicas obligadas, dclinc lo liciLo, Lolc-
iablc o inaccpLablc cn un conLcxLo dado.
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El dibujo como cxprcsion dcl pcnsamicnto
El dibu|o cs considciado un lcngua|c univci-
sal, una loima dc accicamicnLo al pcnsamicnLo
humano, un mcdio paia conscguii un lin, una hc-
iiamicnLa quc ayuda a icsolvci pioblcmas, cicai
nucvas idcas y ayuda a la comunicacin. A Liavcs
dcl dibu|o, los su|cLos pucdcn cxpicsai mlLiplcs
cxpciicncias, sc conviciLc cn una mcLodologia
quc convoca y quc pcimiLc cxLciioiizai los pcn-
samicnLos, suigc como un pioccso dc la acLividad
social, cn cl dibu|o sc consiguc plasmai y cvocai
las vivcncias dc los quc lo icalizan. AcLa como
cl icllc|o dc la mcnLc visual, cn su supcilicic po-
dcmos cnsayai, piobai y dcsaiiollai cl pioducLo
dc nucsLia muy pcculiai visin (.) paia icalizai-
lo sc icquicic dc una accin, dc la icalizacin y
dcl acLo mismo" (Hanks, 15).
Poi lo anLciioi, cl dibu|o cs algo quc csLa cn
cl pcnsamicnLo quc sc cxLciioiiza poi mcdio dc
liguias cn una supcilicic a Liavcs dc lincas, som-
bias, gaiabaLos, cs dccii quc pcimiLc cxLciioiizai
lo oculLo, lo icscivado, lo quc cs inanimado, cs
una mancia dc dailc vida a una pasin indcpcn-
dicnLc dc la capacidad aiLisLica dcl quc lo icali-
za, siivicndo como mcdio dc consLiuccin dcl
pcnsamicnLo. Poi Lal iazn, sc conviciLc cn un
mccanismo quc pcimiLc plasmai y dcsaiiollai
una idca, cs una pioycccin dc la mcnLc sobic cl
papcl. Es una acLividad mcnLal anLcs dc convci-
Liisc cn una acLividad lisica. Todo dibu|o cs una
impicsin mcnLal" (Hanks, 15). Poi mcdio dcl
dibu|o sc logia un accicamicnLo a lo mas piolun-
do dcl pcnsamicnLo, csciudiai cn lo mas inLimo
dcl sci humano, cnLcndci cl pasado, compicndci
cl picscnLc y visualizai cl luLuio.
El dibu|o pcimiLc visualizai lo invisiblc y
compicndci lo quc con palabias no sc logia co-
municai, apicciando lo iico dc una idca dc una
mancia Langiblc, pcimiLicndo capLai las ima-
gcncs mcnLalcs paia su posLciioi cvaluacin si
sc icquicic. A conLinuacin sc mucsLia un cs-
qucma quc icpicscnLa cl pioccso mcnLal quc
sc icquicic paia la claboiacin dcl dibu|o, dc-
nominado ciclo dc cxpicsin y cvaluacin. EsLc
diagiama pcimiLc cxpicsai lo quc sc picnsa dc
dcLciminado Lcma cn cl quc sc pucdcn incluii, o
no, palabias csciiLas.
El dibu|o cs un pioccso dcl pcnsamicnLo y dc
compicnsin quc sc Licnc dc la icalidad cn la quc
sc inLciacLa. Pucdc sci considciado un pioccso
complcLo, una icpicscnLacin dc lo quc sc vc, o
dc lo quc sc cicc o quicic vci", poi lo LanLo, cl
dibu|o sc conviciLc cn una icpicscnLacin dc la
icalidad dc cada su|cLo cn la quc inLcivicnc su cx-
pciicncia con cl cnLoino, con cl conLcxLo y con la
misma culLuia, cs una loima dc icpicscnLacin
dc la icalidad o dc una idca absLiacLa manilcsLada
cn lo ical" (Hanks, 15).
Cic|c de expresicn y eva|uacicn de| dioujc para extericrizar |cs pensamientcs (Hanks, 1995).
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Programa "Volvcr a la Escucla"
En 2000, Colombia adapL csLc piogiama ba|o
cl nombic dc Aulas dc Acclciacin, como una al-
LcinaLiva paia quc los nios, nias y |vcncs quc
poi alguna iazn no han Lciminado los csLudios
dc basica piimaiia Lcngan la opoiLunidad dc ni-
vclaisc con icspccLo a los csLudianLcs quc asisLcn
a las aulas icgulaics. Paia cllo sc Licnc cn cucnLa
quc la cdad a la quc sc diiigc cl piogiama aco|a a
posiblcs csLudianLcs cnLic y 16 aos, sc busca
solucionai cl dcslasc cxisLcnLc cnLic la cdad y cl
giado cscolai y adcmas sc busca quc a paiLii dc
csLc csqucma sc loiLalczcan las habilidadcs so-
cialcs y las compcLcncias como individuo dc los
asisLcnLcs al piogiama.
El piimci piloLa|c dcl piogiama sc dcsaiioll
cn la localidad 1 Ciudad Bolivai, cn la acLualidad
sc dcsaiiolla cn 180 colcgios dc la BogoLa. Sc di-
vidc cn dos lascs: la piimcia quc acogc a los csLu-
dianLcs quc nunca han Lcnido un accicamicnLo al
aula cscolai, no sabcn lcci ni csciibii y no Licncn
conccpLos maLcmaLicos, dcnominada Mis Piimc-
ias LcLias", y quc sc cncucnLian cn siLuacin dc
cxLiacdad. La scgunda lasc csLa diiigida a nios,
nias y |vcncs quc sc cncucnLian cn cxLiacdad,
quc poi iazoncs como la icpiLcncia, icpiobacin o
casos loiLuiLos han abandono cl aula cscolai, pcio
quc cn algn momcnLo csLuvicion cscolaiizados
y lcs cs lamiliai cl pioccso cducaLivo.
El maico |uiidico dcl piogiama Volvci a la Es-
cucla" csLa cn concoidancia con la ConsLiLucin
PoliLica colombiana, scgn cl aiLiculo 67, la cdu-
cacin cs un dciccho dc la pcisona y un scivicio
pblico quc Licnc una luncin social, busca cl ac-
ccso al conocimicnLo, a la cicncia, la Lccnologia y
dcmas bicncs y valoics dc la culLuia. El Piogia-
ma 'Volvci a la Escucla' sc ubica dcnLio dcl pio-
yccLo 'Inclusin social y pioLcccin a la nicz y
la |uvcnLud cn la cscucla' dcdicado a Liaba|ai poi
una culLuia a lavoi dc la inlancia quc gaianLicc cl
clccLivo c|cicicio dc sus dcicchos lundamcnLalcs,
cn cspccial cl dciccho a la cducacin como lo cs-
Lablccc la ConsLiLucin PoliLica (11) y la Lcy
Gcncial dc Educacin (14), las cualcs scalan
quc la cducacin cs un dciccho dc la pcisona y
con clla sc busca cl acccso al conocimicnLo, a la
cicncia, a la Lccnica y a los dcmas bicncs y valoics
dc la culLuia".
Poi lo LanLo, cs dcbci dcl EsLado gaianLizai cl
acccso y la pcimancncia dc los csLudianLcs cn la
cscucla, como componcnLcs lundamcnLalcs c in-
disolublcs dc csLc mandaLo quc busca mc|oiai la
calidad dc vida, icducii la pobicza y la incquidad,
poLcnciai cl dcsaiiollo auLnomo, solidaiio y co-
iicsponsablc dc Lodas y Lodos los habiLanLcs dcl
pais. Es aqui dondc Loma impoiLancia, cn cspc-
cial, cl gaianLizai quc los nios, nias y |vcncs
quc sc cncucnLian cn siLuacin dc vulnciabilidad
scan Lcnidos cn cucnLa como una piioiidad dcn-
Lio dc las poliLicas gubcinamcnLalcs, los csLu-
dianLcs dcl piogiama Volvci a la Escucla" son
pcisonas a las quc sc lcs dcbc gaianLizai Lodos
sus dcicchos poi cnconLiaisc cn csLado dc indc-
lcnsin anLc la socicdad. Las csLiaLcgias dcl pio-
giama buscan incluii a csLa poblacin csLudianLil
indcpcndicnLcmcnLc dc la iazn poi la cual no sc
cncucnLian cscolaiizados. El piogiama pcimiLc
la inclusin dc csLudianLcs con supciioiidad dc
cdad, condicioncs cconmicas advcisas y siLua-
cioncs socioculLuialcs divcisas (SccicLaiia dc
Educacin, 200).
El Colcgio RobciL Iiancis Kcnncdy luc cicado
cn 165, duianLc la adminisLiacin dcl alcaldc
Viigilio Baico Vaigas, y sc cncucnLia ubicado cn
la callc 65A No. 76-47, localidad dc EngaLiva. En
la acLualidad su cobciLuia cs muy amplia: iccibc
csLudianLcs dc mas dc 40 baiiios dc las localida-
dcs 10 y 11 y Licnc 2.400 alumnos. El scivicio
acadcmico quc oliccc cs: |oinada maana: 3 gia-
dos dc picscolai y Liansicin, 14 dc cducacin ba-
sica piimaiia, 12 dc cducacin basica sccundaiia,
7 dc cducacin mcdia. }oinada Laidc: 1 giado dc
|aidin, 2 dc Liansicin, 10 dc cducacin basica
piimaiia, 1 dc acclciacin, 12 dc cducacin basica
sccundaiia, 6 dc cducacin mcdia.
Mctodologia
Tipo dc cstudio
La invcsLigacin sc icaliza a Liavcs dc un cs-
Ludio cualiLaLivo. El piincipal piopsiLo dc la in-
vcsLigacin cualiLaLiva, dc acucido con KoinbliL
(2007), cs dcscnLiaai las csLiucLuias cn las quc
sc basan las piacLicas socialcs, las idcas y ciccn-
cias dc las pcisonas cn csLudio y adcmas pcimi-
Lii cl cnLiclazamicnLo dc los conccpLos Lciicos
cn los cualcs sc lundamcnLa y las loimulacioncs
sobic los sisLcmas simblicos quc oiicnLan a los
acLoics, cs dccii, lo quc sc inLcnLa cs compicndci
las signilicacioncs oLoigadas poi cllos a los hc-
chos, a paiLii dc sus piopias cxplicacioncs.
Paia la consolidacin dc los icsulLados sc ic-
cuiii a la Tcoiia IundamcnLada a lin dc analizai
la inloimacin, poiquc considcia quc cl invcsLi-
gadoi no inicia un pioyccLo con una Lcoiia pic-
conccbida, sino quc csLa cmcigc a paiLii dc los
daLos obLcnidos, conviiLicndosc cn un con|unLo
dc Lccnicas y pioccdimicnLos quc dan cabida a la
cicaLividad (Glasci & SLiauss, 178). La siguicn-
Lc liguia mucsLia cl mccanismo quc pcimiLc con-
solidai la inloimacin.
Pag.. 7
Fuente. Krause (1995), citadc pcr Ba||as (2008).
Mcde|c. Tecria Fundamentada.
La invcsLigacin cualiLaLiva pcimiLc un acci-
camicnLo a los pcnsamicnLos c inLcipicLacioncs
quc los su|cLos haccn dc su cnLoino a paiLii dc
la cxpciicncia, la inloimacin suminisLiada cn
cnLicvisLas y caiLogialias (dibu|o) pcimiLc incoi-
poiacin LcxLual a modo dc cvidcncia. Lo quc cx-
picsa: al icpcLii palabias dcl cnLicvisLado sc da
cohcicncia a la aigumcnLacin (.) cn csLc caso
la palabia dcl cnLicvisLado cs Lal quc icpioduccn
sus pcnsamicnLos" (KoinbliL, 2007).
Estratcgia mctodologica

EsLa invcsLigacin paiLc dc cnLicvisLas scmics-
LiucLuiadas a los csLudianLcs, sin cmbaigo, anLc
la diliculLad dc los mismos paia dai icspucsLas a
las picgunLas dc la cnLicvisLa, sc hacc ncccsaiio
iccuiiii a una nucva csLiaLcgia quc pcimiLa quc
los alumnos cxpicscn sus pcnsamicnLos. Poi cllo
sc acudc al dibu|o.
La csLiaLcgia mcLodolgica involuci una cLa-
pa cxploiaLoiia quc pcimiLi quc los csLudianLcs
sc lamiliaiizaian con nucsLia picscncia y quc su
compoiLamicnLo lucia csponLanco y naLuial: acLi-
vidadcs dc conocimicnLo dc si mismos y sus com-
pacios, la cual sc dcsaiioll cn las canchas dcl
colcgio, Lambicn sc icalizaion acLividadcs dc dis-
Lcnsin y icla|amicnLo cn cl aula mlLiplc. EsLas
acLividadcs sc c|ccuLaion con Lodos los csLudian-
Lcs y lucion ncccsaiias paia idcnLilicai y sclcccio-
nai la mucsLia inLcncional.
A los csLudianLcs dc la mucsLia sclccciona-
da sc lcs aplic la cnLicvisLa scmicsLiucLuiada
y posLciioimcnLc sc soliciL la claboiacin dc
un dibu|o dcl colcgio, paia lo cual sc cnLicg un
ocLavo dc caiLulina dc coloics y ciayolas, sc cs-
cogicion csLos maLciialcs como mccanismos dc
pioLcccin dc su piopia inLcgiidad. La mucsLia
inLcncional pcimiLi un accicamicnLo a la loima
dc pcnsai dc los csLudianLcs, ya quc son cllos
quicncs inLciacLan dc mancia consLanLc cn las
dinamicas dc la insLiLucin y sc conviciLcn cn
un componcnLc cscncial a la hoia dc conliimai
la hipLcsis.
Dc acucido con lo anLciioi, cl dibu|o sc convici-
Lc cn paiLc indispcnsablc al cxLiaci scnLimicnLos,
pciccpcioncs y valoiacioncs, cs una hciiamicnLa
mcLodolgica dilcicnLc quc pcimiLc compicndci
las icpicscnLacioncs socialcs dc loima naLuial
y ccicana, al laciliLai la comunicacin cnLic las
dos paiLcs, sc cxpicsa dc una mancia dilcicnLc
lo quc picnsan, sc hacc posiblc un accicamicnLo
al pcnsamicnLo dc los involuciados quc a la vcz
lcs pcimiLc socializai lo quc picnsan dc una loi-
ma piacLica y ccicana a su coLidianidad. A Liavcs
dcl dibu|o cl nio cs capaz dc cxpicsai mlLiplcs
cxpciicncias, inclusivc mc|oi quc con palabias"
(Silva, 2008, paii. 13).
Lucgo sc soliciLa a cada csLudianLc quc iclaLc lo
quc mucsLia cl dibu|o. Los iclaLos son naiiacio-
ncs quc los acLoics dcsplicgan anLc las picgunLas
ccnLiadas dcl invcsLigadoi, aunquc con la llcxibi-
lidad y apciLuia quc implica la idca dc dialogo"
(Rodiigucz, 2001, p. 82). Dc csLa mancia sc con-
viciLcn cn un mccanismo dc compicnsin dc los
signilicados a Liavcs dc la palabia y una csLiaLcgia
paia hacci picgunLas quc icspondan al ob|cLivo
dc la invcsLigacin.
Pag.. 8
Participantcs
La mucsLia luc dc caiacLci inLcncional, paia lo
cual sc Liaba| con dicz csLudianLcs sclcccionados
disciccionalmcnLc poi los invcsLigadoics. Una dc
las iazoncs cs quc a csLos csLudianLcs sc lcs la-
ciliLaba la inLciaccin y socializacin poi mcdio
dc palabias, adcmas dc sci los quc gcncialmcnLc
asisLian a clasc dcl giupo dc 25 csLudianLcs dcl
aula dc acclciacin, cl giupo sclcccionado qucd
conloimado poi cinco mu|cics y cinco hombics
y sc busc manLcnci una cquidad dc gcncio, las
cdadcs llucLuaion cnLic dicz y caLoicc aos, poi
sci mcnoics dc cdad cl conscnLimicnLo inloima-
do luc oLoigado poi los padics dc lamilia (sicLc) y
poi la doccnLc (Lics).
Proccdimicnto
La piimcia lasc dc invcsLigacin sc icaliz
diiccLamcnLc cn la SccicLaiia dc Educacin dc
BogoLa, dondc sc Liaba| con las pcisonas quc
cooidinan, discan y conLiolan cl piogiama, cn
un pciiodo dc scis mcscs sc discaion, sc modili-
caion y aplicaion Lallcics diiigidos a csLudianLcs,
piolcsoics y padics dc lamilia quc haccn paiLc dc
csLc pioccso, cl cual pcimiLc un accicamicnLo y
conLcxLualizacin dcsdc la claboiacin hasLa la
piacLica dcl mismo.
La scgunda lasc csLuvo cnmaicada poi la bs-
qucda y consccucin dc la insLiLucin cducaLiva
quc csLuvicia dispucsLa a abiii la puciLa a csLa
invcsLigacin. Paia cllo sc inLcnL conscguii cl
pcimiso dc cuaLio insLiLucioncs, pcio los inLcnLos
lucion lallidos. Una dc las iazoncs dc los iccLo-
ics anLc csLa piopucsLa cs la scnsacin dc quc los
csLudianLcs son manoscados" poi los piolcsio-
nalcs cn loimacin dc las univcisidadcs, los di-
iccLivos aigumcnLan quc cn oLias opoiLunidadcs
los csLudianLcs icalizan Liaba|os con la poblacin
csLudianLil y quc no cnLicgan icsulLados. Iinal-
mcnLc, cl Colcgio RobciL I. Kcnncdy oLoig cl
pcimiso, gcnciando cl compiomiso dc socializai
y dc cnLicgai los icsulLados al linal dc la invcsLi-
gacin.
La Lciccia lasc dc la invcsLigacin sc icaliz cn
cl colcgio mcncionado. Paia cllo luc ncccsaiia la
asisLcncia al aula cscolai duianLc un mcs, los dias
maiLcs y |ucvcs, duianLc csLc pciiodo no hubo
inLcivcncin, sc icalizaion obscivacioncs y sc
busc quc la poblacin sc acosLumbiaia a nucsLia
picscncia. Al cabo dc la lamiliaiizacin sc inici
la inLcivcncin con |ucgos y dinamicas dc iccono-
cimicnLo muLuo, como una csLiaLcgia dc accica-
micnLo c idcnLilicacin dc la poblacin con la quc
sc icalizaiia posLciioimcnLc la invcsLigacin.
En la cuaiLa lasc, con la mucsLia sclccciona-
da alcaLoiiamcnLc sc icaliz la iccolcccin dc in-
loimacin a Liavcs dc los diaiios dc campo, las
cnLicvisLas scmicsLiucLuiadas, sin cmbaigo, anLc
la poca lluidcz vcibal dc la poblacin, sc hizo nc-
ccsaiio cambiai la mcLodologia dc Liaba|o, iccu-
iiicndo al dibu|o como csLiaLcgia mcLodolgica
quc pcimiLicia convocai cl pcnsamicnLo dc los
csLudianLcs. Paia csLc pioccdimicnLo sc sclcc-
cion inLcncionalmcnLc una mucsLia dc quic-
ncs claboiaion los dibu|os y posLciioimcnLc los
socializaion, csLa paiLc dc la invcsLigacin dui
apioximadamcnLc Lics mcscs.
La quinLa lasc csLuvo cnmaicada poi la scpa-
iacin y ciciic dc invcsLigacin con la poblacin
con la quc sc Liaba|. PosLciioimcnLc sc icaliz la
consolidacin y analisis dc icsulLados obLcnidos.
Catcgorias dc invcstigacion
Las caLcgoiias cspacios dc inLciaccin, iclacio-
ncs inLcipcisonalcs y pic|uicios suigicion duian-
Lc la invcsLigacin y lucion analizadas a paiLii dc
la Tcoiia IundamcnLada. La piimcia hacc iclcicn-
cia a los cspacios dc inLciaccin dcsdc cl colcgio,
cnLcndicndo poi csLos los lugaics lisicos quc pci-
miLcn comunicaisc y cnLablai iclacioncs cnLic pa-
ics y con pcisonas a|cnas al ambiLo lamiliai, quc
lcs pcimiLcn dcsaiiollaisc como individuos, y a la
vcz icgulan sus compoiLamicnLos. La icgulacin
pcimiLc adapLai nucvas loimas dc pcnsamicnLo,
dc cvolucin dcl conLcxLo, inLcgiando inloima-
cin nucva y pcimiLicndo al individuo o al giupo
adapLaisc a las nucvas condicioncs dcl cnLoino"
(Abiic, 2001).
La scgunda caLcgoiia sc iclicic a las iclacioncs
inLcipcisonalcs quc consisLcn cn la inLciaccin
iccipioca cnLic dos o mas pcisonas. Involucia
los siguicnLcs aspccLos: la habilidad paia comu-
nicaisc clccLivamcnLc, cl cscuchai, la solucin dc
conllicLos y la cxpicsin auLcnLica dc cada uno,
y pucdcn sci clicicnLcs y dclicicnLcs (Olivcio,
2011).
Poi lLimo csLa la caLcgoiia dc pic|uicios, quc
sc cnLicndc como cl pioccso mcdianLc cl cual las
pcisonas oiganizan c inLcipicLan inloimacin a
lin dc dai signilicado y posibilidad dc compicn-
sin a su mundo" (Olivcio, 2011).
Pag.. 9
Rcsultados
Pcnsai c imaginai una posibilidad dc hacci un
apoiLc a la cducacin dc la poblacin mas vulnc-
iablc luc lo quc nos llcv a icalizai csLa invcsLi-
gacin. En la acLualidad sc aLicndc la dcmanda
dc incluii cn cl sisLcma dc cducacin a los nios,
nias y |vcncs quc poi dilcicnLcs ciicunsLancias
no han podido acccdci al sisLcma icgulai dc cdu-
cacin, cl piogiama Volvci a la Escucla" convoca
paiLc dc csLa poblacin con csLiaLcgias dc alion-
LamicnLo quc van mas alla dcl mcio hccho dc cn-
scailcs a lcci y csciibii, pucs busca olicccilcs la
posibilidad dc incluiilos socialmcnLc, dc dcsaiio-
llai sus capacidadcs inLclccLualcs y dc inLciacLuai
cn comunidad.
En csLc scnLido, sc hacc ncccsaiio icvisai las
csLiaLcgias uLilizadas cn cl piogiama c idcnLili-
cai la paiado|a dc scnLido y icsponsabilidad, quc
abaica no solo cl pasado y cl picscnLc, sino adc-
mas Liascicndc cl luLuio dc los individuos a los
cualcs diiigc sus cslucizos. EsLa invcsLigacin in-
daga c inLcnLa compicndci la icpicscnLacin so-
cial dc colcgio quc los su|cLos consLiuycn a Liavcs
dc sus cxpciicncias dcsdc una pcispccLiva ciiLica
quc cucsLiona las ciccncias aiiaigadas cn cl adul-
Lo dc pcnsai quc sc dcbc hacci Lodo cn lavoi dc".
Es ncccsaiio volcai la miiada hacia los quc sc
bcnclician, y cxaminai si sc cumplcn los ob|cLi-
vos planLcados. Cuando sc lcs pcimiLc compaiLii
sus cxpciicncias, sc cxLiacn dc cllas clcmcnLos
dc cxiLo o liacaso quc son impoiLanLcs a la hoia
dc cicai csLiaLcgias cn pio dc mc|oics icsulLados
como pioducLo dc una Laica aidua. A paiLii dcl
conocimicnLo dc piimcia mano dc las cxpciicn-
cias paiLiculaics dc los individuos sc lunda una
csLiaLcgia paia alionLai la lalLa dc inloimacin
disponiblc al analizai Lcmas iclacionados, sc ic-
copila inloimacin disponiblc sobic los mccanis-
mos dc alionLamicnLo dc las disLinLas pioblcma-
Licas quc sc vivcn cn cl aula y quc involucian a los
acLoics con impacLos posiLivos y ncgaLivos.
Los mccanismos dc cxigibilidad dc poliLicas
pblicas dcbcn ii mas alla dc gaianLizai cl dciccho
a la cducacin, dcbcn ic-dignilicai al sci humano
y cn cspccial la dignidad dc los mas pcqucos quc
sc cncucnLian involuciados cn un conllicLo cn cl
cual no Licncn oLia opcin quc LiaLai dc sobicvi-
vii. En BogoLa cl piogiama Volvci a la Escucla"
ana sus cslucizos poi gaianLizai cl dciccho a la
cducacin dc la poblacin dcspioLcgida, y asi dai
cumplimicnLo a lo csLablccido cn la ConsLiLucin
dc 11 y quc sc cnmaica cn las poliLicas pbli-
cas.
El piopsiLo dc csLc Liaba|o luc icalizai un
accicamicnLo ciiLico al piogiama paiLicndo dc
una invcsLigacin cualiLaLiva, basada cn la Lco-
iia dc las icpicscnLacioncs socialcs cxpucsLa poi
Abiic, icalizado cn cl Colcgio RobciL I. Kcnncdy
(IED), ubicado cn la localidad dc EngaLiva. La
Tao|a 1. Matriz ccmparativa de |as representacicnes sccia|es
7HRUtD
P|anteamientcs tcmadcs desde |a RS de Aoric
Es una imagcn mcnLal quc sc consLiuyc a paiLii dc la cxpciicncia.
EsLa aLiavcsada poi noimas y piincipios ya csLablccidos cn la culLuia.
En las RS Loman iclcvancia los miLos, las ciccncias, la icligin, los cualcs lcs dan
cl sopoiLc quc ncccsiLan los individuos paia compicndci, acLuai y oiicnLaisc cn un
conLcxLo dcLciminado.
Es un iclcicnLc quc lcs pcimiLc cnconLiai scnLido a su icalidad
Categcria espacics de interaccicn
EsLan aLiavcsados poi las cxpciicncias dc los individuos, los cualcs icconoccn quc cl
cspacio cs impoiLanLc a la hoia dc socializai c inLciacLuai con pcisonas disLinLas.
Los cspacios lcs pcimiLcn dcsaiiollaisc como individuos y a la vcz icgulan sus
compoiLamicnLos.
La icgulacin pcimiLc adapLai nucvas loimas dc pcnsamicnLo, dc cvolucin dcl
conLcxLo, inLcgiando inloimacin nucva y pcimiLicndo al individuo o al giupo
adapLaisc a las nucvas condicioncs dcl cnLoino" (Abiic, 2001).
Pag.. 10
Categcria re|acicnes interperscna|es
Son las quc pcimiLcn a los individuos comunicaisc cnLic si, cn una inLciaccin caia a
caia.
Son loimas socialcs cn quc las pcisonas LiaLan dc cxpicsai sus consLiuccioncs
individualcs mcdianLc sus accioncs y compoiLamicnLos.
Sc pioduccn cn un cspacio y cnLoino dcLciminado.
Espacio cs dondc los individuos socializan c inLciacLan, pcio adcmas sc lcs pcimiLc
cnconLiai un iclcicnLc paia si" (IiindLc, 15, ciLado poi MoigcnLhalci, 2008).
Categcria prejuicics
Es cl pioccso mcdianLc cl cual las pcisonas oiganizan c inLcipicLan inloimacin a lin
dc dai signilicado y posibilidad dc compicnsin a su mundo (Olivcio, 2011).
Tao|a 1. Matriz ccmparativa de |as representacicnes sccia|es (Ccntinua)
$SUR[LPDFLRQHV
P|anteamientcs e|aocradcs a partir de |cs discurscs grajiccs y re|atcs de |cs estudiantes
Son las consLiuccioncs quc claboian dc su cnLoino a paiLii dc su cxpciicncia, la cual
csLa mcdiada poi los cspacios dondc inLciacLan.
Las RS csLan dcLciminadas poi la posicin y cl iol quc ocupan cn la insLiLucin.
Las RS dcpcndcn dc las opoiLunidadcs dc acccso a los iccuisos locaLivos y dc
socializacin.
Las RS csLan aLiavcsadas poi los imaginaiios quc sc cican, un c|cmplo dc cllo cs: paia
mi cs una opoiLunidad y aqui mc gusLa poiquc hay compuLadoics y una biblioLcca".
Aprcximacicnes
Dc acucido con la inloimacin suminisLiada poi los csLudianLcs, los cspacios quc sc
Loinan iclcvanLcs son:
La sala dc inloimaLica cs cl siLio quc mas mc gusLa dcl colcgio aunquc vamos solo
un dia poquiLo Licmpo".
Mc gusLa poiquc Licnc biblioLcca y sala dc compuLadoics. alla dondc yo vivia no
habia nada dc cso".
A mi lo quc mas mc gusLa cs cuando vamos a la sala dc compuLadoics y al paiquc,
aunquc poi lo gcncial sicmpic csLamos cncciiados".
Aprcximacicnes
Las iclacioncs humanas sc csLablcccn cn los cspacios dc inLciaccin (saln dc clasc,
sala dc sisLcmas, biblioLcca y los lugaics abiciLos como son cl paLio y cl paiquc) cn
los cualcs convivcn dia a dia.
A conLinuacin sc iclacionan algunos liagmcnLos quc dan cucnLa dc las cxpicsioncs
dc los csLudianLcs:
Son las canchas, csLos son los saloncs". Hay unos manciLos chcvcics y con cllos
compaiLo cosas quc con mis hcimanos no pucdo hacci".
Sc pucdc uno comunicai y convivii con oLias pcisonas".
Mc gusLa poiquc Licnc biblioLcca y sala dc compuLadoics".
Aprcximacicnes
Los csLudianLcs a paiLii dc sus pcnsamicnLos logian indagai y cvaluai su cnLoino
dcsdc cl cual cmiLcn un |uicio quc pucdc sci dc caiacLci moial o cLico y un |uicio dc
valoi (|usLo, in|usLo), indcpcndicnLcmcnLc dc si cs vcidadcio o lalso, basandosc cn la
inloimacin quc posccn.
A vcccs cuando cn mi casa no hay quc comci la piolc mc icgala oLio icliigciio o mis
compacios mc Liacn algo dc sus casas, y yo sc lo llcvo a mi hcimaniLo, yo cnLicndo
quc cso no sc hacc, pcio si yo no lc cucnLo a clla cnLonccs pasaiia a vcccs Lodo cl dia
sin quc comci".
Pag.. 11
La maLiiz anLciioi icllc|a la consolidacin dc
los icsulLados obLcnidos dc las icpicscnLacioncs
socialcs dc colcgio consLiuidas poi los csLudian-
Lcs dcl aula dc acclciacin dcl Colcgio RobciL I.
Kcnncdy (IED). Sc hacc un accicamicnLo a com-
picndci las RS dc colcgio a paiLii dc las apioxi-
macioncs quc suigicion cn cl Lianscuiso dc la
invcsLigacin.
Consolidacion codijicacion sclcctiva
El csqucma anLcpucsLo mucsLia los icsulLa-
dos obLcnidos quc sc consolidan cn la caLcgo-
iia ccnLial, cn la quc sc mucsLia pcimcada poi
las subcaLcgoiias, cxpicsa dc loima cxpliciLa la
conLinua iclacin cn cl inLciioi dcl conLcxLo cs-
colai, iclaciona mulLidiicccionalmcnLc los cspa-
cios lisicos, las iclacioncs inLcipcisonalcs y los
pic|uicios quc suigcn cn csLas, pcimiLicndo ha-
cci una apioximacin a la icpicscnLacin social
dc colcgio. Dcsdc la pLica dc los csLudianLcs sc
icconocc quc paia algunos cs un cspacio quc los
incluyc socialmcnLc, cn cl quc logian dcsaiiollai
sus habilidadcs socialcs, sus capacidadcs inLclcc-
Lualcs y cmocionalcs.
A conLinuacin sc mucsLian algunos dibu|os
quc dan cucnLa dcl signilicado quc claboiaion los
csLudianLcs dcl aula dc acclciacin.
F| ocsuejc muestra a| cc|egic desde una perspectiva
ccmc si e| sujetc estuviera coservandc desde ajuera y
justc enjrente e| mismc espacic jisicc, sin emoargc,
|a jcrma en ue percioe |cs sa|cnes es dijerente, |as
au|as regu|ares scn aoiertas y sin costacu|cs y e| au|a
de ace|eracicn esta rcdeada pcr oarrctes, pcr |c cua|
ueda |a sensacicn de dijerencia ue puede ser tcma-
da ccmc un mecanismc de prcteccicn y a |a vez una
jcrma de ais|amientc pcr e| restc de |a ccmunidad.
Paia algunos csLudianLcs dcl aula dc acclcia-
cin cs un cspacio signilicaLivo poiquc pucdcn
csLai a gusLo y adclanLai las acLividadcs quc lcs
asigna la doccnLc. Sin cmbaigo, los csLudianLcs
icconoccn quc lucia dcl aula dc acclciacin cxis-
Lcn oLios cspacios dc inLciaccin, inLcgiacin y
socializacin, como cl paLio, cspacio dcnLio dcl
colcgio dondc logian sus piimcias iclacioncs con
pcisonas dilcicnLcs a su lamilia dc oiigcn y a sus
compacios dc aula, dondc sc iigcn poi noimas
csLablccidas cn la comunidad cducaLiva, cn cl pa-
Lio compaiLcn y sc diviciLcn con sus compacios.
A ccntinuacicn se muestra un dioujc en e| ue se co-
serva un p|anc de| cc|egic vistc desde arrioa, se |cgra
integrar tcdcs |cs escenarics ue |acen parte de |a
institucicn, e| au|a de ace|eracicn aparece destacada.
Pag.. 12
La liguia da cucnLa dc los cspacios impoiLan-
Lcs y signilicaLivos paia los csLudianLcs: saln dc
clasc, biblioLcca, sala dc sisLcmas y paLio, csLos
cspacios lcs pcimiLcn cnLablai iclacioncs inLci-
pcisonalcs quc lavoicccn su dcsaiiollo pcisonal:
dc compaciismo, solidaiidad, conlianza, comu-
nicacin, adcmas sc icconocc quc los compoiLa-
micnLos inadccuados diliculLan la laboi dc la do-
ccnLc y a la vcz cl bucn dcscmpco acadcmico dc
algunos csLudianLcs.
El dibu|o quc sc mucsLia a conLinuacin icllc|a
la impoiLancia dc la Lccnologia cn la iclacin quc
csLablccc con la insLiLucin, dandolc impoiLancia
a la sala dc inloimaLica.
F| dioujc, a| ccupar e| centrc, muestra |a impcrtan-
cia ue a|canza |a tecnc|cgia en su ccntextc escc|ar.
Fn e| ocsuejc se coserva e| cc|egic desde una pers-
pectiva externa, se evidencia |a impcrtancia ue
aduieren para e| estudiante |as areas de espacics
aoiertcs, a| ccupar |a maycr parte de| espacic para
rea|izar e| ocsuejc, y a| escuc|ar |a narracicn ccora
juerza esta pcstura.
Sc csLablccc quc cn cl cspacio cscolai sc Lc|cn
pic|uicios quc van dc la mano con sus cxpciicn-
cias dc vida anLcs y dcspucs dcl ingicso a la insLi-
Lucin, sc icconocc quc claboian |uicios moialcs
y |uicios dc valoi como dc |usLo c in|usLo.
F| dioujc muestra ccmc |a estudiante intericriza |a
ncrma, se pcdria pensar ue |a imagen expresa |a
prc|ioicicn dentrc de |a institucicn educativa.
Los dibu|os anLciioics dan cucnLa dc cmo
csLa hciiamicnLa mcLodolgica pcimiLc idcnLi-
licai cspacios impoiLanLcs paia los csLudianLcs,
quc al sci socializados haccn posiblc conocci mas
dc ccica sus pcnsamicnLos, dcsdc su pcispccLiva,
a paiLii su piopio mundo, sin limiLailos a lo quc
cl adulLo cicc quc sabc.
F| esoczc muestra |a impcrtancia de| cc|egic para e|
estudiante, es e| uien aparece rej|ejadc en |a imagen,
atriouyendc|e sentidc y va|cr a| ser |umanc en un
ccntextc.
Pag.. 13
Conclusioncs
Sc icaliz un accicamicnLo paia icconocci los
cspacios dc socializacin signilicaLivos paia los
csLudianLcs dcl aula dc acclciacin: saln dc cla-
sc, biblioLcca, sala dc sisLcmas y paLio, adcmas sc
logi compicndci cmo csLos cspacios dc sociali-
zacin c inLciaccin csLan aLiavcsados poi las cx-
pciicncias dc los individuos, quicncs icconoccn
quc cl cspacio cs impoiLanLc a la hoia dc socia-
lizai c inLciacLuai con pcisonas quc compaiLcn
hisLoiias dc vida similaics y disLinLas, los cualcs
lcs pcimiLcn poLcncializai sus habilidadcs socia-
lcs.
En csLc scnLido, a paiLii dc los dibu|os y las
naiiacioncs sc logia cnLcndci quc paia cada uno
dc los csLudianLcs cl colcgio icpicscnLa algo ni-
co y paiLiculai, una opoiLunidad cn la mayoiia dc
los casos, Lambicn cs un cspacio quc los incluyc
socialmcnLc, pcio a la vcz los cxcluyc y los csLig-
maLiza dcnLio dc la misma insLiLucin.
Poi lo LanLo, cs cvidcnLc quc los csLudianLcs
dcl aula dc acclciacin ncccsiLan dc cspacios pa-
ialclos al aula, los cualcs lcs pcimiLcn loiLalccci
sus capacidadcs y icgulai sus compoiLamicnLos
cn comunidad, valicndosc dc los iccuisos y cs-
pacios lisicos cxisLcnLcs quc no gcncicn ningn
cosLo adicional.
Cabc icsalLai quc oLio lugai signilicaLivo paia
los csLudianLcs cs la sala dc inloimaLica. En clla
adquicicn nucvas habilidadcs, dcsLiczas y apicn-
diza|cs. Es un cspacio quc lcs da la posibilidad
dc accicamicnLo a la Lccnologia, sc LiaLa una gian
ncccsidad quc sc Licnc poi las nucvas loimas dc
cducacin y cnscanza, adcmas pcimiLc apicndci
dc mancia piacLica y dinamica. EsLos cspacios lo-
gian quc los csLudianLcs Lcngan una loimacin
inLcgial cnLcndida como cl pioccso conLinuo,
pcimancnLc y paiLicipaLivo quc busca dcsaiiollai
aimnica y cohcicnLcmcnLc Lodas y cada una dc
las dimcnsioncs dcl sci humano (cLica, cspiiiLual,
cogniLiva, alccLiva, comunicaLiva, csLcLica, coipo-
ial y socio-poliLica) a lin dc logiai su icalizacin
plcna cn la socicdad".
Al igual quc la sala dc inloimaLica, la biblioLc-
ca cs un lugai signilicaLivo c impoiLanLc paia los
csLudianLcs, aunquc cn algunas opoiLunidadcs sc
sicnLcn disciiminados, scalados dcnLio dc clla
como pcisonas quc csLan cn dcsvcnLa|a con ics-
pccLo a los dcmas csLudianLcs dc las aulas icgula-
ics, icsLiingicndolcs la posibilidad dc cxploiai y
conocci sus alicioncs c inLcicscs.
Poi oLio lado, sc logi idcnLilicai las iclacioncs
inLcipcisonalcs iclcvanLcs quc sc gcncian cn cl
cspacio cscolai, cnLic los csLudianLcs y los csLu-
dianLcs con la doccnLc, csLablccicndo iclacioncs
dc compaciismo, solidaiidad, conlianza, comu-
nicacin, las cualcs dcpcndcn dc las hisLoiias dc
vida dc cada individuo y qucdan plasmadas dc
loima nica y paiLiculai cn los dibu|os y naiia-
cioncs. Adcmas sc lcs pcimiLc loiLalccci las nc-
ccsidadcs alccLivas quc cn ocasioncs son cscasas
o auscnLcs y quc son ncccsaiias paia la adccuada
inLciaccin cn socicdad. Tambicn cs cvidcnLc quc
la laboi dc la doccnLc y cl dcscmpco acadcmico
dc algunos csLudianLcs sc diliculLan poi los com-
poiLamicnLos inadccuados dc los mismos csLu-
dianLcs.
En concoidancia con cl ob|cLivo quc hacc ic-
lcicncia a los picconccpLos, sc csLablccc quc cn
cl cspacio cscolai sc Lc|cn pic|uicios quc van dc
la mano con las cxpciicncias dc los csLudianLcs
anLcs y dcspucs dcl ingicso al colcgio, sc iccono-
cc quc claboian |uicios moialcs y |uicios dc valoi
como dc |usLo c in|usLo. EsLos pic|uicios sc gcnc-
ian dcpcndicndo dcl lugai quc ocupa cada csLu-
dianLc cn la insLiLucin, los csLudianLcs quc han
logiado dcsaiiollai sus capacidadcs dc inLciac-
cin y sc lcs laciliLa comunicaisc Licncn un con-
ccpLo dilcicnLc a los csLudianLcs quc hasLa ahoia
ingicsan al sisLcma cducaLivo.
En oLio scnLido, la doccnLc cs considciada poi
los csLudianLcs como la pcisona quc los guia dcn-
Lio dc su pioccso dc loimacin y sc conviciLc cn
opoiLunidadcs cn la imagcn maLcina, quc cn mu-
chos casos csLa auscnLc no solo lisicamcnLc sino
Lambicn dcsdc lo cmocional y alccLivo.
IinalmcnLc, los icsulLados aiio|an quc las ic-
picscnLacioncs socialcs dc colcgio csLan maica-
das poi la loima cn quc han sido acogidos cn cl
aula LanLo poi la doccnLc como poi los mismos
compacios y la insLiLucin.
Sc idcnLilic quc cxisLcn lacLoics cxLcinos c
inLcinos quc haccn quc cl csLudianLc sc inLcicsc
poi pcimanccci o auscnLaisc dcl colcgio, la co-
iicsponsabilidad dc cambiai las ciicunsLancias cn
las quc sc cncucnLian inmcisos cs dcbci dcl EsLa-
do, dc la SccicLaiia dc Educacin, dcl colcgio, dc
los padics o insLiLucioncs y dcl mismo csLudianLc
quc csLa cn la obligacin dc cumplii y csmciaisc
poi quc los iccuisos quc csLan a su disposicin
scan apiovcchados dc mancia idnca.
Sc cvidcnci quc los csLudianLcs dcl aula dc
acclciacin ncccsiLan modclos paialclos a scguii
dcnLio y lucia dc la insLiLucin, quc lcs pcimiLan
cnconLiai csLiaLcgias quc lcs laciliLcn icgulai su
compoiLamicnLo social, imponicndo limiLcs y hc-
iiamicnLas quc lcs dcn la posibilidad dc alionLai
las ncccsidadcs y cxigcncias dcl dia a dia.
Poi lo LanLo, csLa invcsLigacin aiio| icsul-
Lados iclcvanLcs paia la consLiuccin dc nucvas
csLiaLcgias mcLodolgicas, cn busca dc un mc|oi
apiovcchamicnLo dc los iccuisos quc disponc cl
EsLado cn lavoi dc la poblacin mcnos lavoiccida.
Pag.. 14
Paia los csLudianLcs dcl aula dc acclciacin dcl
Colcgio RobciL I. Kcnncdy cl piogiama Volvci a
la Escucla sc conviciLc cn una opoiLunidad quc
piovcc cl EsLado como paiLc dc un mccanismo
quc picLcndc acogcilos y icinLcgiailos nucva-
mcnLc a la socicdad dc la cual, poi moLivos a|cnos
a su volunLad, lucion cxcluidos.
EsLa invcsLigacin laciliL cxploiai y conocci
dilcicnLcs csccnaiios con los cualcs sc cniiquccc
cl quchacci piolcsional dc Lodas las pcisonas quc
haccn paiLc y apoyan csLa laboi, paia concluii y
dai icspucsLa al ob|cLivo dc csLa invcsLigacin a
paiLii dc las icpicscnLacioncs socialcs dc colcgio
quc consLiuycn los csLudianLcs dcl aula dc acc-
lciacin, quicncs compaiLcn un mismo lcngua|c
y unas condicioncs similaics, pcimiLi icconocci
quc, adcmas dc sci una opoiLunidad, cs una alLci-
naLiva quc Licncn paia sci pcisonas dc bicn, Lilcs
a una socicdad.
IinalmcnLc, cs impoiLanLc icconsidciai cl
Lcimino aula dc acclciacin" poiquc, asi como
pcimiLc icconoccilos c incluiilos socialmcnLc, a
la vcz csLa dcnominacin cs cxcluycnLc y los cs-
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