P. 1
rpp

rpp

5.0

|Views: 1,098|Likes:
Dipublikasikan oleh Eli Priyatna

More info:

Published by: Eli Priyatna on Feb 26, 2009
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/11/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 1 / X / II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Waktu A.

STANDAR KOMPETENSI : Memahami informasi melalui tuturan B. KOMPETENSI DASAR Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung C. INDIKATOR • Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung . • Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami • Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara jelas. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung E. MATERI AJAR Informasi malalui tuturan (transportasi) F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui tuturan (misalnya transportasi) 2. Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami 3. Menyampaikan isi informasi secara lisan yang telah ditulis secara runtut dan jelas 4. Mendiskusikan isi informasi yang disampaikan teman C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat informasi transportasi dalam kehidupan manusia sehari-hari I. SUMBER BELAJAR Buku bacaan, media TV, dan radio J. PENILAIAN Jenis Tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Dengarkanlah salah satu informasi secara langsung melalui TV (misalnya manfaat transportasi) 2. Buatlah sebuah simpulan dari informasi yang didengar secara langsung (misalnya transportasi) Mengetahui Kepala Sekolah, Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran : SMA : Bahasa dan Sastra Indonesia : X / Umum :2 : 2 x 40’

_________________________ NIP

_______________________ NIP

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 2 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami informasi melalui tuturan B. KOMPETENSI DASAR Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan) C. INDIKATOR • Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rkamn atu teks yng dibckan • Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara jelas. • Menyimpulkan isi informasi yang didengar. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan) E. MATERI AJAR Informasi tuturan tidak langsung F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR /LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui rekaman atau teks yang dibacakan (misalnya informasi lalu lintas) 2. Menyimpulkan isi informasi dengan jelas dan runtut serta mudah dipahami 3. Menympaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas (misalnya informasi lalu lintas di Kota Bandung) C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari informasi secara tidak langsung melalui rekaman atau teks yang dibacakan I. SUMBER BELAJAR Buku bacaan dan media kaset J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Dengarkanlah salah satu informasi secara tidak langsung melalui teks yang dibacakan (misalnya informasi lalu lintas) 2. Buatlah sebuah simpulan dari informasi yang didengar secara tidak langsung (misalnya informasi lalu lintas) Mengetahui Kepala Sekolah, _________________________ NIP Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP

2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 3 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan komentar terhadap infopormasi dari berbagai sumber B. KOMPETENSI DASAR Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik C. INDIKATOR • MendatA informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya. • Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahn perdebatan umum di masyarakat (apa isinya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang kejadian) • Memberikan kritik dengan disertai alasan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik E. MATERI AJAR Mengungkapkan komentar terhadap infopormasi dari berbagai sumber F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR /LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membacakan artikel (UU PP) 2. Mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di masyarakat (misalnya artikel berjudul UU Pornografi dan pornoaksi) 3. Memberikan kritik disertai alasan C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari informasi yang didengar dari berbagai sumber media cetak/elektronik, yaitu berupa salah satu artikel UU PP serta memberikan komentar berupa kritik I. SUMBER BELAJAR Buku, bacaan, media cetak dan elektronik J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Bacakanlah sebuah artikel yang diperoleh dari media cetak/elektronik di depan kelas berdasarkan hasil simpulan/ringkasan yang dibuat dengan benar! 2. Berikanlah kritikan dengan alasan dari artikel yang dibacakan oleh temanmu ! Mengetahui Kepala Sekolah, _________________________ NIP Bandung, Januari 2007 Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 4 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan komentar terhadap infopormasi dari berbagai sumber B. KOMPETENSI DASAR Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yng terdapat dalam media cetak dan atau elektronik C. INDIKATOR • Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya. • Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahn perdebatan umum di masyarakat (apa isinya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang kejadian) • Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung (alasan) D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yng terdapat dalam media cetak dan atau elektronik E. MATERI AJAR Komentar terhadap informasi dari berbagai sumber F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membaca informasi artikel yang didapat dari media (misalnya pelaksanaan tata cara UN di Tahun Ajaran 2006/2007) 2. Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi perdebatan umum di masyarakat (misalnya Pelaksanaan UN Tahun Ajaran 2006/2007) 3. Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung (disertai alasan yang kuat) C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari informasi yang diperoleh dari media serta memperdebatkannya dengan diskusi dan memberikan dukungan dari artikel tersebut I. SUMBER BELAJAR Media cetak, elektronik, dan buku bacaan J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Bacakanlah sebuah artikel yang diperoleh dari media cetak di depan kelas ! 2. Berikanlah dukungan dari artikel di atas dengan alasan yang tepat (setuju atau tudak)! Mengetahui Kepala Sekolah, _________________________ NIP Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP

4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 5 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai B. KOMPETENSI DASAR Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai C. INDIKATOR • Membaca daftar isi buku • Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk • Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) • Membahas rangkuman yang telah dibuat D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai E. MATERI AJAR Ragam wacana tulis dengan membaca memindai F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membaca informasi artikel yang terdapat pada daftar isi, salah satu bab dan halaman tertentu sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi (misalnya membaca memindai dengan menemukan secara cepat indeks dalam buku Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia penerbit Balai Pustaka) 2. Menerangkan seluruh isi informasi yang diperoleh dari buku (misalnya buku Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia dengan melihat daftar isi, bab, dan halaman 3. Mendiskusikan rangkuman tersebut di depan kelas C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari membaca memindai yang diperoleh dari media cetak dan mendiskusikannya di kelas I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Bacalah sebuah buka yang diperoleh dengan melihat daftar isi, salah satu bab dan halaman, temukan secara cepat scaming ! 2. Buatlah rangkuman informasi yang diperoleh dari buku, kemudian didiskusikan di depan kelas! Mengetahui Bandung, .......................... Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran _________________________ NIP _______________________ NIP

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 6 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai B. KOMPETENSI DASAR Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai C. INDIKATOR • Mengungkap (secara lisan atau tulisan) isi tebel/grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat • Merangkum isi informasi dari suatu tabel/grafik D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai E. MATERI AJAR Ragam wacana tulis dengan membaca memindai F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membaca teks yang berisi tabel atau grafik (misalnya grafik data statistik penderita penyakit jantung koroner I dari Depkes Kota Bandung) 2. Mengungkap secara lisan/tulisan isi tabel/grafik tersebut (misalnya grafik data statistik penderita penyakit jantung koroner I dari Depkes Kota Bandung) 3. Menyimpulkan isi tabel/grafik di depan kelas dan mendiskusikannya C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari memahami tabel/grafik yang diperoleh dari media cetak I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Cari dan lihatlah sebuah grafik/tabel dari sebuah informasi media cetak ! 2. Ungkapkan isi dari grafik/tabel tersebut secara lisan atau tulisan ! 3. Buatlah kesimpulan dari grafik/tabel tersebut serta diskusikan di depan kelas! Mengetahui Kepala Sekolah, Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 7 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato B. KOMPETENSI DASAR Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif C. INDIKATOR • Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menajadi paragraf argumentatif • Menyusun kerangka paragraf argumentatif • Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif • Menggunakan kata penghubung antar kalimat (oleh karena itu, dengan demikian, oleh sebab itu, dll) • Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif E. MATERI AJAR Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf argumentatif F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membaca paragraf argumentatif, kemudian mengidentifikasi karakteristiknya 2. Menulis paragraf argumentatif dengan menggunakan kata penghubung antar kalimat 3. Menyunting paragraf argumentatif yang dibuat teman dan didiskusikan di depan kelas C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan paragraf argumentatif, kemudian menulis, menyunting, dan mendiskusikannya di kelas I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Bacalah sebuah paragraf argumentatif, kemudian identifikasi karakteristiknya ! 2. Buatlah sebuah paragraf argumentatif dengan menggunakan kata penghubung antar kalimat, kemudian sunting serta diskusikan di kelas! Mengetahui Kepala Sekolah, Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 8 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato B. KOMPETENSI DASAR Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif C. INDIKATOR • Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menajadi paragraf persuasif berdasarkan hasil penelitian • Menyusun kerangka paragraf persuasif • Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif • Menggunakan kata penghubung antar kalimat (karena, jika, kalau, seperti, dll) dalam paragraf persuasif • Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif E. MATERI AJAR Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf persuasif F. METODE PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membaca paragraf persuasif, kemudian mengidentifikasi karakteristiknya 2. Menulis paragraf persuasif dengan menggunakan kata penghubung antar kalimat 3. Menyunting paragraf persuasif yang dibuat teman dan didiskusikan di depan kelas C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan paragraf persuasif, kemudian menulis, menyunting, dan mendiskusikannya di kelas I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Bacalah sebuah paragraf persuasif, kemudian identifikasi karakteristiknya ! 2. Buatlah sebuah paragraf persuasif dengan menggunakan kata penghubung antar kalimat, kemudian sunting serta diskusikan di kelas! Mengetahui Kepala Sekolah, Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 9 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato B. KOMPETENSI DASAR Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat C. INDIKATOR • Menentukan topik • Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa dan bagaimana) • Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara • Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat E. MATERI AJAR Mengungkapkan informasi melalui wawancara kemudian ditulis dalam paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Memilih nara sumber dan mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara 2. Menyusun daftar pertanyaan sesuai topik kemudian melakukan wawancara dengan nara sumber dan mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara 3. Menuliskan hasil wawancara ke dalam bentuk paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari wawancara I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan yang berhubungan dengan wawancara J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Carilah informasi nara sumber untuk wawancara ! 2. Susunlah daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik pembicaraan, kemudian lakukan wawancara itu dan catat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari nara sumber ! 3. Buatlah/tulislah sebuah paragraf berdasarkan hasil wawancara dengan ejaan yang benar dan tepat! Mengetahui Kepala Sekolah, _________________________ NIP Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP

9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 10 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato B. KOMPETENSI DASAR Menyusun teks pidato C. INDIKATOR • Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami • Menyunting teks pidato tulisan teman D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyusun teks pidato E. MATERI AJAR Menyusun teks pidato F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab dan diskusi serta presentasi di depan kelas H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Menentukan topik dan tujuan pidato 2. Menyusun kerangka pidato kemudian menyusunnya menjadi sebuah pidato dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami 3. Presentasi ke depan kelas sesuai dengan isi pidato yang tepat dan benar C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari menyusun pidato I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan yang berhubungan dengan teori pidato J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Tentukanlah topik dan tujuan penulisan pidato ! 2. Susunlah sebuah kerangka pidato sesuai dengan topik kemudian susunlah menjadi sebuah pidato ! 3. Suntinglah teks pidato tulisan teman !

Mengetahui Kepala Sekolah,

Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 11 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami cerita rakyat yang dituturkan B. KOMPETENSI DASAR Menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung adan atau melalui rekaman C. INDIKATOR • Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan • Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat • Menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat • Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif • Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menentukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung adan atau melalui rekaman E. MATERI AJAR Memahami cerita rakyat baik yang dituturkan secara langsung maupun melalui rekaman F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab / diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Siswa mendengarkan cerita rakyat dari suatu daerah yang diperoleh dari rekaman 2. Siswa mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengar kemudian menarik tokoh ceritanya dan mengutarakan secara lisan/tulisan nilai-nilai cerita rakyat dengan memprhatikan pelapalan kata dan kalimat dengan tepat 3. Siswa membandingkan nilai-nilai cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif 4. Siswa mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari mempelajari cerita rakyat I. SUMBER BELAJAR Media cetak/elektronik dan buku yang berhubungan dengan cerita rakyat J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Dengarkanlah rekaman cerita rakyat dari salah satu daerah setempat 2. Identifikasi cerita-cerita rakyat tersebut kemudian ungkapkan nilai-nilai cerita rakyat dengan kalimat yang tepat dan membandingkannya dengan nilai-nilai masa kini 3. Buatlah sinopsis dari cerita rakyat yang telah didengar

Mengetahui Kepala Sekolah, _________________________ NIP

Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 12 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami cerita rakyat yang dituturkan B. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang daftar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman C. INDIKATOR • Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan • Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat • Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat • Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif • Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menjelaskan hal-hal yang menarik tentang daftar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman E. MATERI AJAR Memahami cerita rakyat yang dituturkan F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab dan diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Mendengarkan cerita rakyat secara langsung dari rekaman 2. Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengar kemudian menarik pokok dari cerita rakyat tersebut dan membandingkan nilai cerita rakyat dengan nilai masa kini 3. Mengkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari mempelajari cerita rakyat I. SUMBER BELAJAR Media cetak, elektronik dan buku bacaan yang berhubungan dengan cerita rakyat J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Dengarkanlah rekaman cerita rakyat dari salah satu daerah setempat ! 2. Identifikasi karakteristik tokoh cerita rakyat dan bandingkan dengan masa kini dengan bahasa yang efektif ! 3. Buatlah sinopsis dari cerita rakyat yang di dengar dari rekaman ! Mengetahui Kepala Sekolah, Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 13 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi B. KOMPETENSI DASAR Membahas isi puisi berkenan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran dan imajinasi melalui diskusi C. INDIKATOR • Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran dan imajinasi) • Mendiskusikan maksud/makna puisi D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membahas isi puisi berkenan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran dan imajinasi melalui diskusi E. MATERI AJAR Membahas isi puisi melalui diskusi F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab dan diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membacakan sebuah puisi 2. Mendiskusikan isi puisi yang dibacakan kemudian melaporkan hasil diskusi 3. Menanggapi isi laporan diskusi di depan kelas C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari mempelajari puisi I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan tentang puisi J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Bacalah sebuah puisi ! 2. Carilah makna isi dari puisi yang dibaca, maknanya berupa gambaran penginderaan, perasaan, pikiran dan imajinasi dan diskusikan ! 3. Buatlah hasil laporan diskusi tentang puisi ! 4. Tanggapi hasil laporan diskusi tentang puisi di depan kelas ! Mengetahui Kepala Sekolah, Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 14 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi B. KOMPETENSI DASAR Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam sosial budaya dan masyarakat melalui diskusi C. INDIKATOR • Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat) D. TUJUAN PENDIDIKAN Siswa dapat menghubungkan isi puisi dengan realitas alam sosial budaya dan masyarakat melalui diskusi E. MATERI AJAR Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam sosial budaya dan masyarakat melalui diskusi F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab dan diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membacakan sebuah puisi 2. Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat) 3. Melaporkan hasil diskusi 4. Menanggapi isi laporan diskusi C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari mempelajari puisi I. SUMBER BELAJAR Media cetak, elektronik dan buku bacaan tentang puisi J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Bacalah sebuah puisi ! 2. Carilah makna isi dari puisi yang dibaca, maknanya berupa hubungan sosial budaya dan masyarakat ! 3. Buatlah hasil laporan diskusi tentang puisi ! 4. Tanggapi hasil laporan diskusi tentang puisi di depan kelas ! Mengetahui Kepala Sekolah, Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 15 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI Memahami sastra melayu klasik :

B. KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra melayu klasik C. INDIKATOR • Mengidentifikasi karakteristik karya sastra melayu klasik • Menentukan struktur (unsur) karya sastra melayu klasik • Menuliskan secara ringkas isi karya sastra melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra melayu klasik E. MATERI AJAR Sastra melayu klasik F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab dan diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Membacakan naskah sastra melayu klasik 2. Mengidentifikasi karakteristik karya sastra melayu klasik 3. Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra melayu klasik 4. Menuliskan secara ringkas isi karya sastra melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari mempelajari sastra melayu klasik I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan yang berhubungan dengan sastra melayu klasik J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Bacalah sebuah naskah sastra melayu klasik ! 2. Identifikasi karakteristik karya sastra melayu klasik yang Anda baca ! 3. Carilah dan tentukan unsur karya sastra melayu klasik ! 4. Tulis secara ringkas isi karya sastra melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf sesuai dengan judul yag anda baca ! Mengetahui Kepala Sekolah, Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 16 / X / II Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Program : X / Umum Semester :2 Waktu : 2 x 40’ A. STANDAR KOMPETENSI Memahami sastra melayu klasik :

B. KOMPETENSI DASAR Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra melayu klasik C. INDIKATOR • Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra melayu klasik • Membandingkan nilai-nilai dalam sastra melayu klasik dengan nilai-nilai masa kini D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra melayu klasik E. MATERI AJAR Sastra melayu klasik F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab dan diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra melayu klasik 2. Membandingkan nilai-nilai dalam sastra melayu klasik dengan nilai-nilai masa kini C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan manfaat dari mempelajari sastra melayu klasik I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan yang berhubungan dengan sastra melayu klasik J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Carilah nilai-nilai dalam karya sastra melayu klasik ! 2. Bandingkan nilai-nilai dalam sastra melayu klasik dengan nilai-nilai masa kini !

Mengetahui Kepala Sekolah,

Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 17 / X / II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Waktu : SMA : Bahasa dan Sastra Indonesia : X / Umum :2 : 2 x 40’

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen B. KOMPETENSI DASAR Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar) C. INDIKATOR • Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek • Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa • Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca dan ejaan D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar) E. MATERI AJAR Cerpen F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab dan diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Menulis sebuah cerpen 2. Membahas cerpen yang ditulis teman C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan makna sebuah cerpen I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan yang berhubungan dengan cerpen 1. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Tulislah sebuah cerpen ! 2. Bahaslah cerpen yang ditulis oleh temanmu !

Mengetahui Kepala Sekolah,

Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor: 18 / X / II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Waktu : SMA : Bahasa dan Sastra Indonesia : X / Umum :2 : 2 x 40’

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen B. KOMPETENSI DASAR Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar) C. INDIKATOR • Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek • Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar • Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca dan ejaan D. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar) E. MATERI AJAR Cerpen F. MODEL PEMBELAJARAN Konstuktivisme G. METODE PENGAJARAN Tanya jawab dan diskusi H. PENGALAMAN BELAJAR/LANGKAH PEMBELAJARAN A. KEGIATAN AWAL Guru memberikan apersepsi B. KEGIATAN INTI 1. Menulis sebuah cerpen 2. Membahas cerpen yang ditulis teman C. KEGIATAN AKHIR Menyimpulkan makna sebuah cerpen I. SUMBER BELAJAR Media cetak dan buku bacaan yang berhubungan dengan cerpen J. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk instrumen : Format penilaian INSTRUMEN 1. Tulislah sebuah cerpen ! 2. Bahaslah cerpen yang ditulis oleh temanmu !

Mengetahui Kepala Sekolah,

Bandung, .......................... Guru Mata Pelajaran

_________________________ NIP

_______________________ NIP

18

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->