NO : 01
V. Sumber Belajar :
- Buku Paket Tiga Serangkai
- Buku Referensi lain
- LKS
VI. Penilaian :
1. Hitung nilai dari :
1
a. 32 x 35 = d. (6 4 x 63 ) =
( )
b. 32 =
5
e. (52 ) 4 : 53 =
c. 22 : 2 4 =
2. Sederhanakan :
a. 2a 8 b 6 x 4 a 2 b =
8 x 2 y4
b. =
2 x y3
b.
1 5
1
+ 16 +
4
4 8
4. Sederhanakan :
a. 3 +2 7 −5 7 =
b. (2 x 3 ) 5 =
c. ( 3 + 2) 2 =
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 02
I. Indikator :
1. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya
2. Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma
V. Sumber Belajar :
− Buku Paket Tiga Serangkai
− Buku Referensi
− LKS
3
VI. Penilaian :
1. Ubah ke dalam bentuk logaritma :
a. 2 4 = 16 c. 10 3 = 1000
−2 1 1
−2
b. 5 = e. =4
25 2
16
3.Hitunglah :
1
a. 2 log 128 = …… d.
2
log = ………
32
…
7 1
b. 3 log 3 3 = ......... e. log
7
c. 5
log 125 = .......
4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 03
I. Indikator :
Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat,
akar, dan logaritma.
II. Materi Ajar :
Bentuk pangkat, akar dan logaritma
1. Bentuk pangkat
2. Bentuk akar
3. Logaritma
III. Metode Pembelajaran : Ceramah dan tanya -jawab
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal (Apersepsi) :
− Siswa mengulang kembali konsep bentuk akar, pangkat dan logaritma
B. Kegiatan inti :
− Siswa menyelesaikan soal dengan menggunakan konsep bentuk akar
pangkat dan logaritma.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
− Siswa mengerjakan latihan soal-soal
V.Sumber Belajar :
− Buku Paket Tiga Serangkai
− Buku Referensi
− LKS
VI.Penilaian :
1. Sederhanakan :
a. 5 + 2 180 − 45
b. 2 5 x 3 3 x 120
(
c. 5 + 3 6 )
5
2. Sederhanakan dari cara nilainya :
a. log 10 - 3 log 36 + 3 log 2 - 3 log 5 = .........
3
1
b.
4
log 10 + 8 − 4 log 5 = ...........
log 4
1 1 1
c.
2
log − 2 log + 2 log = ..........
4 3 24
−2 1
b. 1
1 3 5 3
+ 15 4
+
4 8
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 04
V.Penilaian :
1. Jika p dan q bulat positif, buktikan bahwa :
a p x a q = p +q
7
2. Jika p dan q bilangan bilat posiitf dan p > q, buktikan bahwa :
a p :aq = a p-q
3. Buktikan bahwa :
2
log a
p
log a = 2
log p
8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 06
V. Sumber Belajar :
− Buku Paket Tiga Serangkai
− Buku Referensi
− LKS
9
VI. Penilaian :
Diantara relasi-relasi pada gambar berikut, manakah yang merupakan fungsi
/ pemetaan ?
a.
1 >
> a
2
> b
3 > c
4
1 > a
b. 2 > b
3 >
> c
4 d.
c.
> .
1 >
a
2
.
3
b
.
d.
> .
1 > a
2 > .
3
b
.
e.
> .
1 > a
2 >> .
3
b
.
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 07
Penilaian :
1. Gambarlah fungsi linier y = 2x + 8
2. Gambarlah fungsi y = x2-5x + 4
3. Suatu fungsi f : R ditentukan dengan aturan sbb :
11
x + 1, jika x ≤ -1
f (x) = 1 , jika - 1 < x ≤ 2
x 2 , jika x > 2
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 08
I. Indikator:
1. Menyelidiki karakteristik grafik dan fungsi kuadrat danbentuk
aljabarnya.
2. Menggambar grafik fungsi kuadrat
13
− Siswa diharapkan dapat memahami cara menggambar garfik fungsi
kuadrat.
V. Sumber Belajar :
- Buku Paket Tiga Serangkai
- Buku Referensi
- LKS
Penilaian :
1.Lukislah grafik fungsi kuadrat berikut :
b. f (x) = x2 – 6x + 5
c. f (x) = - x2 + 2x + 8
d. f (x) = x2 – 2x + 5
e. f (x) = - x2 – 6x – 9
14
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 09
V. Penilaian :
Definit positif atau definit negatif fungsi kuadrat berikut :
a. f (x) = 2x2 – 12x + 25
b. f (x) = - x2 + 4x - 6
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 10
17
V. Penilaian :
1. Carilah HP dari persamaan :
c. 4x2 = 7x -2 = 0
d. x2 – 5x + 4 = 0
e. x2 – 5x -6 = 0
f. x (x + 2) = 3
g. (x + 2)2 + 5 (x + 2) + 6 = 0
18
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 11
II. Materi Ajar : Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat
20
V. Penilaian :
Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan : x2 + 2x – 4 = 0 Maka
hitunglah ?
x1 x
1. x 1 + x 2 6. + 2
x 2 x1
2. x 1 .x 2 7. x 12 x 2 + x 1 x 22
1 1 1 1
3. + 8. 2
+ 2
x1 x 2 x1 x 2
4. x 12 + x 22 9. ( x 1 + 1) ( x 2 + 1)
5. x 13 + x 32
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 12
V. Sumber Belajar :
- Buku Paket Tiga Serangkai
- Buku Referensi
- LKS
22
VI. Penilaian :
1.Tentukan jenis akar persamaan berikut :
a. 3x 2 + 4x + 6 = 0
b. 4 x 2 + 12 x - 9 = 0
c. x 2 − 4 x + 4 = 0
23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 13
I. Indikator :
1. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya
diketahui
2. Menyusun penyelesaian persamaan yang dapat dinyatakan
ke bentuk persamaan kuadrat / pertidaksamaan kuadrat
II. Materi Ajar :
1. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya
diketahui
2. Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat.
24
V. Sumber Belajar :
− Buku Paket Tiga Serangkai
− Buku Referensi Lain
− LKS
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 14
I. Indikator :
Membuat model matematika dari suatu
masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehdupan
sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat.
II. Materi Ajar :
Pengunaan persamaan dan fungsi kuadrat dalam penyelesaian
masalah
V. Sumber Belajar :
− Buku Paket Tiga Serangkai
− Buku Referensi Lain
− LKS
26
VI. Penilaian :
Buatlah model matematika dari soal-soal berikut :
1. Suatu kawat panjangnya 80 m, dibuat suatu segi empat. Tentukan panjang
dan lebarnya agar luasnya maksimum !
2. Tinggi h meter roket setelah + detik, dirumuskan h (t) = 600t – 10t2
a. Setelah berapa detik roket mencapai tinggi maksimum
b. Berapa tinggi maksimum roket itu
3. Selisih dua bilangan persamaan adalah 5, sedangkan jumlah kuadratnya dari
2100 kurangnya dari kuadrat jumlah kedua bilangan itu. Berapakah jumlah
kedua bilangan tersebut ?
27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 15
I. Indikator :
a. Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam
matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat.
b. Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran
lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
atau fungsi kuadrat.
28
IV. Sumber Belajar :
− Buku Paket Tiga Serangkai
− Buku Referensi Lain
− LKS
Penilaian :
Selesaikan soal-soal berikut :
1. Suatu kawat panjangnya 80 m, akan dibuat suatu segi empat. Tentukan
panjang dan lebarnya agar luasnya maksimum !
2. Tinggi h meter roket setelah t detik, dirumuskan h (t) = 600t – 10t2
a. Setelah berapa detik roket mencapai tinggi maksimum
b. Berapa tinggi maksimum roket itu
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 16
30
V. Penilaian :
1. Tentukan HP dari :
2 x + 3y = 6
x - 5y = 3
2. Tentukan HP dari :
3 1
+ = 3
x 4
1 2
+ = 8
x y
1
3 x - 2y = y
3. Jika diketahui sistem persamaan 81 maka tentukan nilai
x
x - y = 4
31
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 17
Sumber Belajar :
− Buku Paket Tiga Serangkai
− Buku Referensi Lain
− LKS
33
V. Penilaian :
1. Tentukan HP dari :
x+ y-z=0
2x - y + 3y = - 1
3x - z = - 4
2. Tentukan HP dari :
1 1 1 1
+ + =−
x y z 6
2 1 3
+ + =1
x y z
3 2 1 1
+ + =3
x y z 6
34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 18
2. Tentukan HP dari :
35
y = x 2 − 2 x + 1
y+ x =3
3. Tentukan Hp dari :
x 2 + y 2 = 13
x + y=5
4. Tentukan HP dari :
x 2 + y 2 = 10
9 x 2 + y 2 = 18
36
37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 19
I. Indikator :
1. Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan
sistem persamaan linear
2. Membuat model matematika yang berhubungan
dengan sistem persamaan limear
II. Materi Ajar : Penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel
38
V. Penilaian :
Apabila bilangan pertama dari dua bilangan dengan dua kali bilangan
kedua, maka hasilnya adalah 21, tetapi bilangan kedua dutambah dengan dua
kali bilangan, maka hasilnya adalah 18 :
a. Buatlah model matematikanya !
b. Carilah kedua bilangan itu !
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 20
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/I
Pertemuan ke : 30
Alokasi waktu : 1 x 45 menit
Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sitem
persamaan linear pertidaksamaan satu variabel
Kompetensi Dasar : 3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya
I. Indikator :
1. Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang
berhubungan dengan sistem persamaan linear
2. Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear
II. Materi Ajar : Penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel
III. Metode Pembelajaran : Ceramah dan tanya – jawab
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal (Apersepsi) :
Siswa maju mengerjakan PR
Informasi tujuan pembelajaran selanjutnya
B. Kegiatan inti :
Siswa menggunakan cara menyelesaikan model matematika dari
suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem
persamaan linear.
Siswa menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika,
mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan sistem persamaan linear.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
Siswa membuat kesimpulan / rangkuman
Siswa mengerjakan soal-soal latihan dan PR
Sumber Belajar :
− Buku Paket Tiga Serangka
− iBuku Referensi Lain
− LKS
V. Penilaian : 1. Sepuluh tahun yang lalu umur A sama
dengan dua kali umur B. lima tahun yang akan datang umur A menjadi 1
½ kali umur B. Berapa umur A dan B sekarang?
40
2. Jumlah dari dua bilangan sama dengan 79, sedangkan selisih dari kedua
bilangan itu sama dengan 11. carilah bilangan-bilangan itu !
3. Grafik parabola y = ax2 + bx + c melalui titik-titik (-4,2), (-2,11), dan
(4,5). Cari nilai-nilai a,b,c kemudian tuliskan persamaan grafiknya !
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 21
41
x 2 + 4x - 5
c. ≤0
2x 2 − 3x + 1
x
d. >0
x+4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 22
I. Indikator: 1. Mengidentifikasi
masalah yang berhubungan dengan
pertidaksamaan satu variabel pecahan aljabar.
2. Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan
satu variabel bentuk pecahan aljabar
II. Materi Ajar : Penerapan
pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan
aljabar
42
Penilaian : Buat model matematika dari :
1. Keliling persegi panjang adlah 40 cm berapa lebar persegi panjang tersebut
agar luasnya paling sedikit 96 cm2
43
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 23
45
IV. Penilaian : 1. Keliling persegi panjang adalah 40 cm. berapa
lebar persegi panjang tersebut agar luasnya paling sedikit 96 cm2 ?
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 01
I. Indikator : 1.
Menentukan nilai kebenaran
dari suatu pernyataan berkuantor.
2. Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan
berkuantor
47
IV. Penilaian : 1. Diantara
kalimat-kalimat berikut, manakah
yang merupakan pernyataan? Jika
kalimat itu merupakan pernyataan,
tentukan pula nilai-nilai
kebenarannya!
4. 111 habis dibagi 3
5. 2 adalah bilangan prima
6. Soto itu enak
7. Udara adalah benda cair
8. Carilah nilai x pada persamaan 2x – 3 =1
48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 02
49
y Siswa menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi
z Siswa merumuskan negasi dari pernyataan berbentuk konjungsi,
disjungsi dan implikasi
aa Siswa mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai
keterkaitan dengan pernyataan majemuk
bb Siswa mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konvers,
invers dan kontraposisinya
cc Siswa menentukan konvers, invers dan kontraposisi dari pernyataan
berbentuk implikasi
50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 03
51
• Buku Referensi
• LKS
52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 04
53
• LKS
17. Jika masuk dari kuping kiri, maka keluar lewat kuping
kanan
Keluar lewat kuping kanan
54
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 05
55
2. Segitiga ABC siku-siku di C, jika a = 3 , b = 1 Carilah nilai dari ke-6
perbandingan trigonometri untuk sudut A (Sin A, Cos A, Tg A, Cot A, Sec A dan
Cosec A)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 06
Penilaian : 1. Hitunglah :
a. Sin 450 =
b. Sin 300 + Cos 450 =
56
c. Sin2 300 + Cos 2 600 =
57
• LKS
Penilaian : 1. Hitunglah :
a. Sin 1500 =
b. Cos 7650 =
c. Sin 1200 . Cos 2400 – Sin 4800.Cos 1200 =
3
2. Jika Sin α = , sedangkan 900 ∠ α ∠180 0 .
5
Maka Cos α = .....
58
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 08
IV. Langkah-langkah
Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal (Apersepsi) :
fff Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan
B. Kegiatan inti :
gggSiswa menentukan nilai fungsi trigonometri
hhhSiswa menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
iii Siswa mengerjakan tugas menggambar grafik fungsi trigonometri
sederhana
60
b. f (1200)
c. f (1500)
61
Sigit Rahardja, S.Si .................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 10
62
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 11
V. Penilaian : 1. Diketahui
∆ PQR, ∠ P = 45 o , ∠ Q = 105 o , dan PQ = 20 cm ,
tentukan panjang QR !
63
2. diketahui ∆ ABC , jika a = 4 cm, ∠ A = 300, ∠ B = 450
panjang BC = 6 cm, maka panjang AC = …..
64
65
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 12
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 13
67
Sumber Belajar : - Buku Paket Tiga Serangkai
• Buku Referensi
• LKS
2. Ali, Badu dan Carli sedang bermain disebuah lapangan yang mendatar.
Dalam situasi tertentu, posisi ali, Badu dan Carli membentuk sebuah segitiga.
Jarak Badu dari Ali 10 m, jarak Carli dan Ali 15 m, dan jarak carli dan badu 12
m. berapakah besar sudut yang dibentuk oleh Badu, Ali dan Carli dalam posisi
itu?
68
69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 14
70
III. Penilaian : 1. Diketahui kubus ABCD EFGH
Sebutkan rusu-rusuk kubus yang
a. Berpotongan dengan rusuik AB
b. Berimpit dengan rusuk AB
c. Sejajar dengan rusuk AB
d. Bersilangan dengan rusuk AB
71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 15
72
V. Penilaian : 1. Diketahui kubus ABCD EFGH dengan panjang
rusuk 5 cm. titik p pertentangan rusuk CG. Hitunglah jarak :
a. Titik A ke titik B
b. Titik A ke titik C
c. Titik A ke tiitk G
d. Titik A ke titik P
e. Titik B ke titik P
73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO : 16
74
V. Penilaian : 1. Balok ABCD EFGH dengan panjang rusuk AB = 5
cm, BC = 4 cm, dan AE = 3 cm. Gambarlah sudut-sudut antara :
a. Rusuk BE dan bidang ABCD
b. Rusuk CH dan bidang ABCD
c. Rusuk EH dan Bidang ABFE
d. Rusuk BC dan Bidang ABFE
3. Diketahui Kubus ABCD EFGH dengan panjang rusuk 10 cm. hitunglah besar
sudut antara bidang-bidang berikut :
a. Bidang BDE dan bidang ABCD
b. Bidang BDE dan bidang ABFE
c. Bidang BDE dan bidang ADHE
d. Bidang BDE dan bidang BFHD
75