RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Program Semester Pokok Materi Sub Pokok Materi Standar Kompetensi

: SMA Negeri 1 Purwokerto : Kimia :X/:2 : Hidrokarbon dan Minyak Bumi : Isomer : 4. Memahami sifat - sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul

Alokasi waktu Kompetensi Dasar

: 24 JP (UH 6 JP) : 4.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan

strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Jumlah pertemuan Pertemuan ke: 3 x 45 menit :8

I.

Indikator A. Kognitif 1. Produk:

Menentukan isomer struktur (kerangka dan posisi) dan isomer geometri (cis dan trans) dari senyawa hidrokarbon

2. Proses: Menentukan isomer struktur (kerangka dan posisi) dan isomer geometri (cis dan trans) menggunakan molymood.
1) merumuskan hipotesis

2) membuat rantai utama senyawa hidrokarbon 3) membuat bentuk lain dari rantai awal senyawa hidrokarbon 4) menggeser substituen pada atom karbon satu ke atom karbon lainnya secara bergantian 5) mencatat nama senyawa hidrokarbon pada tiap perubahan bentuk dan posisi substituen sesuai dengan aturan IUPAC 6) merumuskan kesimpulan

B. Psikomotor a. Membuat rantai utama senyawa hidrokarbon yang hanya terdiri dari atom karbon. b. Meletakkan atom hidrogen sesuai tempatnya. c. Membuat bentuk lain dari senyawa hidrokarbon C. Afektif 1. Karakter a. kritis b. teliti c. rasa ingin tahu 2. Keterampilan sosial: a. bertanya b. menyumbang ide atau berpendapat c. berkomunikasi

II. Tujuan Pembelajaran: A. Kognitif 1. Produk: a. Secara berpasangan siswa dapat menentukan isomer struktur dan isomer geometri menggunakan molymood dengan Model Kooperatif, metode Think Pair Share dengan benar. 2. Proses a. Diberikan seperangkat molymood, siswa dapat merangkai isomer struktur dan geometri dari senyawa hidrokarbon dengan benar sehingga siswa dapat menentukan isomer struktur dan isomer geometri senyawa hidrokarbon dengan benar. B. Psikomotor a. Diberikan seperangkat molymood, siswa dapat merangkai isomer struktur dan geometri dari senyawa hidrokarbon dengan benar. C. Afektif 1. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, siswa dinilai Membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter kritis, teliti, dan rasa ingin tahu.

2. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, siswa dinilai Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku keterampilan sosial

bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, dan berkomunikasi.

III. Model dan Metode Pembelajaran: Pendekatan : Pendekatan Konstruktivisme

Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif Metode Pembelajaran : Metode Think Pair Share

IV. Proses Belajar Mengajar No A. Kegiatan Awal Apersepsi isomer yang terjadi dalam kehidupan sehari hari. Guru : Anak-anak, apa perbedaan antara buah mangga harum manis dengan manalagi serta antara bangku dengan kursi? Guru : Nah, hal hal tersebut erat kaitannya dengan materi isomer dalam senyawa hdrokarbon. Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembalajaran hari ini. Guru : Hari ini kita akan belajar untuk menentukan isomer struktur dan isomer geometri senyawa hidrokarbon menggunakan Model Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Motivasi 3 Rasa ingin tahu 2 menit Rasa ingin tahu 3 Kritis dan Rasa ingin tahu Kegiatan Waktu Karakter

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang menit

Guru memberikan motivasi kepada sisiwa tentang menit manfaat dan aplikasi dari isomer dalam kehidupan sehari-hari.

B 1.

Kegiatan Inti Kegiatan Awal Guru memberikan materi tentang isomer struktur dan posisi secara garis besar kepada siswa. Kritis, rasa ingin tahu, teliti

2.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru memberikan tugas atau pertanyaan tentang isomer dari senyawa hidrokarbon, siswa diberi waktu untuk memikirkan jawaban pertanyaan tersebut secara mandiri. b. Elaborasi Guru meminta siswa untuk berpasangan dengan siswa lain. Guru memberikan seperangkat molymood pada tiap pasangan siswa. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkan secara mandiri lalu mengisi lembar kerja kelompok tentang isomer. c. Konfirmasi Guru meminta beberapa pasangan untuk berbagi dengan kelas secara keseluruhan mengenai apa yang telah mereka diskusikan. Guru membantu siswa jika ada pertanyaan yang belum bisa dijawab oleh siswa. Guru memberikan penghargaan kepada pasangan yang dapat mendemonstrasikan dengan molymood dan menjawab pertanyaan dengan benar.

Rasa ingin tahu, kritis, teliti

Kegiatan Akhir Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil 15 diskusi yang telah dilakukan. Guru memberikan post test kepada siswa Guru menutup kegiatan pembelajaran. menit Kritis

 Guru memberi tahu materi untuk pertemuan yang akan datang.

V. Sumber Belajar, Alat dan Bahan 1. Sumber belajar : Purba, Michael. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X Semester 2.Jakarta : Erlangga 2. Alat dan Bahan : a. Alat Molymood LCD Laptop

b. Bahan Bahan presentasi tentang isomer senyawa hidrokarbon Andriyani,Dhini.2012.Lembar Kerja Siswa (LKS).Untuk kalangan sendiri.

VI. Penilaian 1. Penilaian kognitif ( melalui post test ) (Lembar Penilaian 1 LP 1) 2. Penilaian afektif (Lembar Penilaian 2 LP 2) 3. Penilaian psikomotor (Lembar Penilaian 3 LP 3) 4. Penilaian hasil diskusi (Lembar Penilaian 4 LP )

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Purwokerto

Surakarta, 12 Desember 2012 Guru mapel Kimia

Syarifah Isnainiyah NIP/NIK : 2103 456

Istiqomah Addiin NIP/NIK :K331044

Lembar Penilaian 1 LP 1 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF I. KISI-KISI SOAL PR No soal 1 Jenjang kognitif C3

II. SOAL POST TEST MATERI PERUBAHA ENTALPI Nama Kelas No. Absen Petunjuk :
a. Tuliskan nama, kelas dan nomor absen pada lembar jawaban. b. Selesaikanlah soal berikut dengan benar!

:............................. :............................. :.............................

Tentukan berapa jumlah isomer dari senyawa hidrokarbon berikut :

a. Butana b. Pentena c. Pentuna

III.

KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST Jawaban Skor 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100

a. Butana

n butana 2 metil propana

b. Pentena

1 pentena 2 pentena 2 metil 1 butena 3 metil 1 butena 2 metil 2 butena

c. Pentuna

1 pentuna 2 pentuna 3 metil 1 butuna Jumlah

Lembar penilaian 2 - LP 2 PEDOMAN PENSEKORAN LEMBAR PENILAIAN ASPEK AFEKTIF N o 1 Pilihan jawaban Pernyataan SS Saya membaca buku pelajaran dan catatan agar dapat memahami materi pelajaran Saya kurang tertarik untuk membaca buku dan catatan Saya memiliki catatan pelajaran kimia Saya tidak memiliki catatan pelajaran kimia Saya mendengarkan penjelasan dari guru ketika guru menyampaikan materi pelajaran Saya sering melakukan aktivitas lain seperti melamun, mengobrol, bermain-main sendiri, dll ketika guru menjelaskan materi pelajaran atau percobaan berlangsung Saya selalu bertanya kepada guru apabila ada penjelasan yang belum saya mengerti Saya malu dan sungkan bertanya kepada guru apabila ada penjelasan yang belum saya mengerti Saya menulis penjelasan- penjelasan dari guru yang saya butuhkan, baik itu yang dicatat di papan tulis maupun tidak Penjelasan- penjelasan penting dari guru hanya saya dengarkan, tidak saya catat Saya selalu memperhatikan dan tidak melakukan aktivitas lain seperti mengobrol, bermain hp, dan melamun ketika guru menyampaikan materi atau ketika percobaan berlangsung Saya kurang memperhatikan dan melakukan aktivitas lain seperti mengobrol, bermain hp, dan melamun ketika guru menyampaikan materi atau ketika diskusi Ketika guru mengajukan pertanyaan, saya mengangkat tangan untuk menjawab Karena guru tidak menunjuk saya, maka saya lebih memilih 4 S 3 TS 2 STS 1

2 3 4 5

1 4 1 4

2 3 2 3

3 2 3 2

4 1 4 1

10

11

12

13

14

diam dan tidak menjawab pertanyaan 15 Saya aktif memberikan ide ide dan mendengarkan penjelasan teman saya ketika sedang berdiskusi Saya mengobrol dan melakukan aktivitas lain ketika teman saya menberikan penjelasan dalam diskusi Jumlah 4 3 2 1

16

40

40 40

40

Skor tertinggi : 16 butir x 4 = 64 Keterangan : No 1 2 3 4 Skor Peserta Didik 49-64 33-48 17-32 <16 Kategori Sangat aktif Aktif Kurang aktif Tidak aktif

Lembar Penilaian 3-LP 3 LEMBAR PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTOR MATERI POKOK PERUBAHAN ENTALPI Nama Kelas No. Absen Petunjuk pengisian: Beri tanda cek () pada angka yang sesuai dengan aspek yang dinilai ! Menentukan isomer struktur dan geometri menggunakan molymood Skor No 1 Aspek yang dinilai Membuat rantai utama senyawa hidrokarbon yang hanya terdiri dari atom karbon. 2 3 Meletakkan atom hidrogen sesuai tempatnya. Membuat bentuk lain dari senyawa hidrokarbon 1 2 3 :............................. :............................. :.............................

KRITERIA SKOR UNTUK TIAP ASPEK YANG DINILAI 1. Cara membuat rantai utama senyawa hidrokarbon yang hanya terdiri dari atom karbon. Skor 1 : Jika membuat rantai utama senyawa hidrokarbon dalam bentuk bercabang Skor 2 : Jika membuat rantai utama senyawa hidrokarbon dalam bentuk bengkok Skor 3 : Jika membuat rantai utama senyawa hidrokarbon dalam bentuk lurus
2. Cara meletakkan atom hidrogen sesuai tempatnya.

Skor 1 : Jika cara meletakkan atom hidrogen di antara atom karbon Skor 2 : Jika cara meletakkan atom hidrogen di sisi atom karbon tidak sesuai jumlah lubang molymood yang tersisa pada atom karbon Skor 3 : Jika cara meletakkan atom hidrogen di sisi atom karbon sesuai jumlah lubang molymood yang tersisa pada atom karbon 3. Cara membuat bentuk lain dari senyawa hidrokarbon Skor 1 : Jika memutus lebih dari satu atom karbon yang terletak di tengah rantai utama, meletakkan atom karbon yang terputus pada atom karbon lain yang paling dekat dengan atom karbon yang diputus, sehingga terbentuk senyawa baru,meletakkan atom hidrogen tidak sesuai dengan lubang yang tersisa pada molymood. Skor 2 : Jika memutus satu atom karbon yang terletak paling ujung, meletakkan atom karbon yang terputus pada atom karbon lain yang paling dekat dengan atom karbon yang diputus, sehingga terbentuk senyawa baru,meletakkan atom hidrogen tidak sesuai dengan lubang yang tersisa pada molymood. Skor 3 : Jika memutus satu atom karbon yang terletak paling ujung, meletakkan atom karbon yang terputus pada atom karbon lain yang paling dekat dengan atom karbon yang diputus, sehingga terbentuk senyawa baru,meletakkan atom hidrogen sesuai dengan lubang yang tersisa pada molymood.

Lembar Penilaian 4 LP 4 LEMBAR KERJA KELOMPOK Penentuan Isomer Senyawa HIdrokarbon

Tujuan : Menentukan isomer struktur dan isomer geometri senyawa hidrokarbon Alat Dan Bahan Molymood

Rumusan masalah: Bagaimana hubungan antara panjang rantai karbon dengan banyaknya jumlah isomer? Hipotesis: . Pertanyaan
1. Tuliskan semua isomer yang ada pada : a. Propana b. Oktana c. Heksena d. Heptuna 2. Berapakah jumlah isomer masing masing senyawa?

KESIMPULAN ..

JAWABAN LEMBAR KERJA KELOMPOK Penentuan Isomer Senyawa HIdrokarbon

Rumusan Masalah: Bagaimana hubungan antara panjang rantai karbon dengan banyaknya jumlah isomer? Hipotesis: Semakin panjang rantai atom karbon, makin banyak pula isomernya Jawaban Pertanyaan 1. a. b. c. d. 2. a. b. c. d. KESIMPULAN: Banyaknya jumlah isomer tergantung pada panjangnya rantai atom karbon

B. Penilaian Hasil Karya Kelompok (Laporan praktikum) No 1 2 3 4 Aspek yang dievaluasi Rumusan masalah Rumusan hipotesis Jawaban pertanyaan Rumusan Kesimpulan Jumlah Skor Skor 10 20 60 10 100

Nilai maksimum = 100

Lembar Penilaian 5 LP 5 LEMBAR PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI Rubrik yang digunakan untuk menilai kegiatan diskusi Nilai 5 : Bila mahasiswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi dan ide-ide baru. Nilai 4 : Mahasiswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi tapi tidak ada ide baru. Nilai 3 : Mahasiswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat rendah Nilai 2 : Mahasiswa kurang aktif dalam diskusi hanya sesekali bertanya Nilai 1 : mahasiswa pasif dan tida mengajukan pertanyaan maupun memberikan jawaban Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi No No Induk Nama Siswa Diskusi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

34 35