fundamentazio teorikoak
1.1.Autoestimua ereduak eta graduak
ondorioak
3.Autoestimua eta autokontzeptua: Haur
Autoestimu graduak:
5 hilabete eta 3
urteren tartean bereizpen eta bakoiztapena lortzen hasten da haurra, hau
da, amarengandik bereizturiko ni bat lortuko du, nahiz eta gauza
batzurentzat amarekiko dependiente izan oraindik. Garai hontan sortuko
den autonomiak neurrizkoa izan behar du ordea, gehiegizkoak pertsona
lotsagabe eta berekoia sor baitezake eta gutxiegizkoak aldiz pertsona
beldurti eta zalantzatia.
Badira nahiz eta oso gai izan beraien gaitasun positiboez ohartzen ez diren
haurrak, hau sarri gurasoen errua izaten da, ikuspegi negatiboa izaten
dutelako beraien haurrekin. Kontrako kasuak ere badira. Ikerketa batzuek
azaldu dutenez gurasoek haurrarekin duten erlazioak erlazio zuzena du
haurrak bere burua ikasketetan konpetente edo ez konpetente ikustearekin,
hau dela eta berebiziko garrantzia du guraso eta haurrarekiko erlazio
positibo batek, honela haurrak konfiantza gehiago izango baitu ikasketetan.
Hala ere, edozein izanda ere eskuraturiko autoestima maila eta aurkitzen
garen etapa, beti egongo da autoestima hobetzeko aukeraren bat.
1. Haurraren tenperamentua
2. Interesak
3. Abileziak
4. Defentsa
mekanismoak
5. Maila kognitiboa
6. Zaurkortasuna edo
bulnerabilitatea
Beraz, ondorengo
gomendioak baliagarriak
izan daitezke:
• Haurraren ardurak
garatu behar dira,
eginkizun
desberdinetan parte
hartzen utziz eta
ardura berriak
egotziz. Honela
haurraren
irakaskuntza
sakonduko da,
testuinguru gozo
batean eta beti ere
errefortzu positiboaz
lagunduta.
• Erabakiak hartu eta arazo txikiei aurre egiten utzi behar zaio;
konfiantza emanez, bere gaitasunak eta abileziak suspertzeko.
• Haurrak ongi eginiko ekintzak positiboki errefortzatu behar dira,
zehaztasun handiz. Adibidez: “Oso txukun jaso dituzu jostailuak! Asko
lagundu didazu!”
• Muga argiak finkatuz, auto-diziplinaren oinarriak ezarri. Honela, bere
jarrera eta jokabideen ondorioak aurreikusten ikasiko du. Adibidez,
esan diezaiokegu, erabilitako margoak jaso ezean, jolastordura 5
minutu beranduago irtengo dela. Beraz, ez badu agindua betetzen,
esandakoa bete egingo da.
• Gatazka egoerei modu eraginkorrean aurre egiten irakatsi behar zaio,
bere hutsegiteetatik ikasi behar du. Ondorioz, hurrengo baterako
jokabide egokia erakutsiko zaio, akats hori ikasteko baliabide bezala
erabiliaz.
-Goraipatu sarritan
-Etab.
Erregulazio emozionala haurrengan: harreman positibo eta
afektuzkoak
Irudian ikus daitekeenez, autoestima mota hau nahiko homogeneoa da. Egia
da gizarte motaren araberakoa ere izango dela, baina beste autoestima
motekin alderatuz bizitzaren fase guztietan 45-60 artekoa dela, egonkorra
beraz.
Helburua
Gutako bakoitza garrantzitsua dela
ulertzea, ongi eta gaizki egiten
ditugun gauzak identifikatuz.
• Autoestima garatzea
• Gainontzeko kideekiko
baloratzeko jarrera
estimulatzea
Prestaketa • Lekua: Toki itxia
Marrazkien gogoeta:
• Ongi egiten ditugun gauzak
eztabaidatuko ditugu.
• Gaizki egiten ditugun gauzak
aztertuko dira.
• Bakoitzaren irudian zentratzeko
eskatuko zaio ikasle bakoitzari.
Eztabaida gidatzeko
hezitzailearentzako galdera
baliagarriak:
• Zergatik da desberdina marrazki
bakoitza?
• Bakoitzaren irudi honek, bakoitzaren
gauza ona eta txarrak ere ba al ditu?
• Garen bezalakoak izanda,
garrantzitsuak al gara?
• Iraupena: 30 minutu
Garapena • Ispiluan behatu eta erretratua
egiteko 10 minutu emango
dira
Helburu osagarria
• Taldeko kideak baloratu
• Taldekideen arteko
harremanak sustatu
Prestaketa
• Lekua: Toki ireki zein itxia
Garapena