INSTITUT PENDIDIKAN GURU DARULAMAN

PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG) PENDIDIKAN JARAK JAUH

IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN PPG/PJJ/ AMBILAN FEBRUARI 2012/ BM1 TAJUK : PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH BBM 3106

NAMA AHLI KUMPULAN : ZOLKEFALI BIN ISHAK (660313025297) MOHD ASRI BIN CHIK (650218035551) NORBANI BINTI HAMID (670728025124) SAAIDI BINTI SUDIN (680611025402) PENSYARAH PEMBIMBING : TUAN HAJI NORDIN BIN WAN DAUD

INSTITUT PENDIDIKAN GURU DARULAMAN

PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG) PENDIDIKAN JARAK JAUH IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH BBM 3106

TAJUK 6 : PENYEDIAAN BAHAN BANTU MENGAJAR AKTIVITI PEMULIHAN (LISAN, BACAAN DAN TULISAN) TAJUK 7 : SESI LATIHAN PENGAJARAN PEMULIHAN PELGAGAI SENARIO TAJUK 8 : PENILAIAN PENGAJARAN PENDIDIKAN PEMULIHAN TAJUK 9 : PENDIDIKAN PENGAYAAN

PENDIDIKAN PEMULIHAN BAHASA MELAYU

PENGENALAN PENDIDIKAN PEMULIHAN Pendidikan Pemulihan adalah satu cabang pendidikan khusus bagi mengatasi serba sedikit tentang masalah pendidikan yang timbul pada masa kini, khasnya bagi kanak-kanak yang nyata sekali menghadapi masalah pembelajaran serta tecicir dan ketinggalan dalam alam pendidikan jika dibandingkan dengan tingkat kebolehan lahiriah mereka. Tahap kesediaan belajar murid pemulihan. 1. Belum bersedia untuk belajar pada tahap yang ditetapkan. 2. Perbendaharaan kata kurang dan gagal menguasai suku kata. 3. Lemah pemahaman untuk mengaplikasi suku kata. 4. Kurang keyakinan diri dan rangsangan yang diberikan terlalu lambat.

CARA-CARA MENGESAN KESUKARAN PEMBELAJARAN

Pemerhatian Melihat pada rekod prestasi Profil peribadi Ujian kertas dan pensel Latihan harian Temu bual (ibu bapa dan guru darjah)

KEMAHIRAN LISAN (Kemahiran Mendengar dan Bertutur)

Lisan adalah pertuturan atau percakapan. Bahasa sebagai lambang-lambang pertuturan atau dalam bentuk lisan. Kemahiran lisan merangkumi dua kemahiran penting iaitu mendengar dan bertutur. Bahasa lisan akan dapat melahirkan perasaan dan pendapat dengan baik, dan akan lebih yakin untuk berinteraksi dengan orang lain dalam apa jua situasi.

KEMAHIRAN LISAN Mengecam bunyi haiwan dan menamakan haiwan

sambungan Mengecam bunyi haiwan dan menamakan haiwan

sambungan Mengecam bunyi alam dan menamakan unsur alam

Kemahiran Membaca
Secara asasnya, membaca mengandungi dua proses asas, iaitu nyah kod (decode) dan pemahaman. Proses nyah kod melibatkan pemahaman tentang hubungan antara huruf-huruf dan menterjemahkan perkataan tulisan kepada bentuk yang sama dengan bahasa lisan. Manakala proses pemahaman pula membolehkan seseorang memahami makna sesuatu perkataan atau makna perkataan mengikut konteks. Membaca adalah proses yang kompleks yang yang terdiri daripada gabungan beberapa proses yang kompleks, iaitu proses sensori (kederiaan), proses pengamatan, proses bahasa (linguistik), dan proses kognitif.

sambungan
Seseorang kanak-kanak harus mempunyai keadaan perkembangan yang diperlukan terlebih dahulu sebelum kemahiran membaca diperkenalkan diajar kepadanya. Faktor yang mempengaruhi bacaan terbahagi kepada dua kategori besar,iaitu : (a) faktor yang ada pada diri murid atau pembaca dan (b) faktor yang ada pada bahan bacaan. Kamarudin Hj. Husin (1988) membahagikan pengajaran bacaan kepada lima Peringkat, iaitu menyediakan murid, mendirikan asas, melatih membaca dan memaham, melatih membaca untuk hiburan atau mencari maklumat, dan peringkat membina dan mengukuhkan sikap gemar membaca. Ujian bacaan perlu diberikan kepada murid supaya guru dapat mengesan secara objektif kesukaran-kesukaran yang dihadapi oleh murid dalam proses membaca.

Kemahiran Membaca

Kemahiran Membaca

Kemahiran Menulis
Pengenalan Tulisan ialah lambang-lambang bunyi bahasa yang telah dipindahkan dalam bentuk grafik bagi melahirkan perasaan, fikiran dan idea. menulis disebut juga sebagai komunikasi bentuk grafik. bukannya proses spontan, sebaliknya melibatkan latihan mental secara sedar. satu proses menyampaikan idea,buah fikiran,pendapat dalam bentuk grafik. membolehkan murid mencatat simbol-simbol grafik,huruf-huruf,gabungan huruf-huruf yg ada hubungan dgn bunyi bahasa dalam pertuturan lisan.

 SEKIAN, TERIMA KASIH

SESI LATIHAN PENGAJARAN PEMULIHAN PELBAGAI SENARIO

KEMAHIRAN LISAN KEMAHIRAN BACAAN KEMAHIRAN TULISAN

Guru memainkan peranan yang penting dalam melaksanakan aktiviti pemulihan bagi membantu murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran.

Antara peranan yang penting ialah mengatur langkah-langkah yang sesuai dalam pengelolaan sesi pemulihan, mengurus aktiviti pengajaran pemulihan, menentukan strategi pengajaran dan pembelajaran.

Menyediakan bahan dalam sesi pemulihan, menjalankan aktiviti penilaian untuk sesi pemulihan dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

Langkah-langkah khusus dalam Sesi Pemulihan Kelas Biasa 1.Pengenalpastian murid 2.Penganalisis masalah 3.Perancangan 4.Pengajaran 5.Penilaian 6.Tindakan susulan

Langkah 1 : Pengenalpastian Murid Cara mengesan masalah-masalah pembelanjaran yang dihadapi oleh murid-murid tersebut ialah :

1.Memerhati murid-murid belajar 2.Temuramah interaksi dengan murid 3.Menganalisa hasil kerja murid 4.Menggunakan ujian saringan untuk mengasingkan kumpulan murid lambat daripada kumpulan murid sederhana dan kumpulan cerdas.

Langkah 2 : Penganalisis Masalah Biasanya ujian diagnostik digunakan untuk menentukan punca-punca kelemahan murid selepas sesuatu pembelajaran.

Langkah 3 : Perancangan Membuat rancangan program pemulihan berdasarkan punca-punca kelemahan pembelajaran murid-murid yang berkenaan.

Langkah 4 : Pengajaran Melaksanakan pengajaran pemulihan yang telah dirancang. 1.Pengajaran guru 2.Pembelajaran murid 3.Latihan 4.Penilaian

Langkah 5 : Penilaian Maklumat yang didapati daripada penilaian ini membolehkan guru menentukan sejauh manakah kejayaan program pemulihan ini.

Langkah 6 : Tindakan susulan Murid-murid bermasalah telah berjaya dalam program pemulihan ini, mereka boleh bersama-sama mengikuti pelajaran baru dengan murid-murid sekelas yang lain.

Pengelolaan Pengajaran Pemulihan Dalam Kelas Biasa Kemahiran Lisan Kemahiran Bacaan Kemahiran Tulisan

Sesi Kemahiran Lisan Dan Bacaan

Kemahiran Asas Bacaan Bahasa melayu Masalah Punca masalah : Membaca : murid-murid keliru dengan bunyi huruf b dan p. : Murid-murid tidak dapat membezakan bunyi huruf b dan p.

Langkah Pengajaran Guru menunjukkan kad huruf b dan suruh murid-murid membunyikan huruf itu mengikut guru Ulang langkah 1 dengan kad huruf p Imbas satu persatu kad b dan p dengan menyuruh murid membunyikan sendiri. Ulang aktiviti ini beberapa kali.

Edar lembaran kerja berikut, kemudian suruh mereka membulatkan huruf-huruf yang didengar dalam lembaran kerja itu.

Suruh murid tunjukkan kad gambar yang ada perkataan yang bermula dengan huruf b dan p. Suruh murid memberi perkataan-perkataan yang bermula dengan huruf b dan p.

Sesi Latihan Kemahiran Menulis Bahasa melayu Masalah Punca masalah : Menulis : Murid- murid sering menulis huruf b sebagai p. : Murid-murid kurang mahir menulis garis lengkung.

Langkah Pengajaran Guru menunjukkan memegang pensel. kepada murid cara

Guru menunjukkan cara menyurih separa bulatan dengan menggunakan sekeping syiling. Murid-murid disuruh menyurih beberapa separa bulatan di atas kertas. Edarkan lembaran kerja berikut dan suruh murid menyurih garis titik di dalamnya.

Edar lembaran kerja berikut dan suruh muridmurid menulis huruf b seperti contoh yang diberikan. Edar lembaran kerja berikut dan suruh murid menulis separuh huruf b seperti contoh yang diberikan. Suruh murid menulis lima huruf putih. b di papan

Perhatikan perbezaan di bawah Contoh 1

Gambar 1

Gambar 2

Contoh 2

Gambar 1 Gambar 2

SEKIAN TERIMA KASIH

BMM 3106

PENILAIAN PENGAJARAN PENDIDIKAN PEMULIHAN

Definisi Penilaian

Terry D. TenBrink (1974:8) menyatakan bahawa penilaian merupakan suatu proses untuk mendapatkan makluma tyang akan digunakan untuk membuat pertimbangan yang seterusnya digunakan ketika membuat keputusan

Tujuan Penilaian
Dapat membantu guru : Mengetahui keupayaan penguasaan murid. Membuat perbandingan antara seseorang murid dengan rakan-rakannya atau antara kelas tersebut dengan kelas yang lain. Membuat perbandingan pencapaian murid dalam subjek tersebut dengan pencapaian dalam subjek lain.

 Berusaha meningkatkan keberkesanan pengajaran . Menentukan aktiviti pengayaan dan pemulihan bagi murid yang berkenaan. Menilai bahan-bahan dan teknik serta kaedah pengajaran. Menentukan murid yang tinggi keupayaannya dan yang amat lemah keupayaannya serta lemah pencapaiannya.

 Membuat jangkaan terhadap potensi atau bakat murid terhadap pembelajaran. Murid dapat mengetahui kelemahan dalam sesuatu kemahiran atau bidang, dan segera memperbaikinya.

a) Pemerhatian semasa aktiviti pembelajaran murid : Guru memerhati perlakuan, sikap dan keupayaan murid semasa melakukan aktiviti pemulihan yang diberikan. Guru boleh mengesan dan mengenal pasti sama ada murid dapat memahami dan melaksanakan aktiviti yang diberikan dengan baik atau masih gagal melaksanakannya.

 Guru boleh membuat penilaian semasa ataupun selepas sesuatu pengajaran. Guru dapat mengetahui tahap pembelajaran murid.

b) Soal jawab selepas aktiviti pengajaran guru: Guru dapat menilai pencapaian murid pemulihan semasa ataupun selepas pengajaran. Mendapat maklum balas sama ada murid memahami pengajaran guru. Menilai kemampuan murid menjawab soalan yang dikemukakan guru secara lisan.

c) Pemeriksaan hasil kerja murid: Guru menyemak latihan yang telah disiapkan oleh murid pemulihan. Memberi input kepada guru tentang tahap pencapaian murid pemulihan sebelum merancang program pengajaran seterusnya.

PENYIMPANAN REKOD
Rekod-rekod penting perlu disimpan dalam satu sistem fail yang lengkap, kemas dan teratur. Semua keputusan penilaian mestilah direkodkan secara individu dalam rekod profil murid sebagai rujukan. Membolehkan guru menganalisis tahap kemajuan dan pencapaian murid pemulihan.

Memudahkan pengurusan guru pemulihan jika terdapat pemantauan daripada pihak atasan. Terdapat beberapa fail penting yang perlu diwujudkan oleh guru pemulihan.

REKOD DAN FAIL

Fail Induk Fail Sukatan Pelajaran Fail Mesyuarat Fail Maklumat Guru Fail Analisa Data Fail Bank Soalan Fail Pemantauan Kurikulum Berkualiti Fail Program Kecemerlangan Fail Projek Khas / Inovatif Fail Bahan Kursus Fail Murid

CONTOH BORANG REKOD UNTUK PENILAIAN AKTIVITI PEMULIHAN

Mata pelajaran Nama Murid : : Bahasa Melayu ______________________ Darjah : _________________

Punca Kelemahan Tarikh Kekeliruan di 4.2.2013 antara perbezaan dan bunyi huruf s dan z Aktiviti
I

Aktiviti Pemulihan Penilaian

X

Laporan Boleh membezakan bentuk z dan s tetapi masih keliru dengan bunyinya Boleh membezakan dan menyebut bunyi huruf z dan s dengan tepat.

12.2.2013 II

_/

TINDAKAN SUSULAN
Bertujuan untuk : Memastikan kelemahan murid tidak terhimpum sehingga menjejaskan pembelajaran seterusnya. Memperkukuh serta mempertingkatkan pengetahuan dan nilai yang telah dikuasai. Boleh dilakukan melalui aktiviti pemulihan dan pengayaan.

CARA PELAKSANAAN
Pemulihan dijalankan untuk memperbaiki kelemahan pembelajaran yang telah dikenal pasti. Pengajaran dan pembelajaran diubah suai dan dipelbagaikan mengikut tahap.

Murid yang telah menguasai kemahiran yang ditetapkan, akan diberikan aktiviti sokongan,aktiviti pengayaan atau pengukuhan. Tujuan: i) Masalah pembelajaran tidak akan berulang. ii) Memupuk keyakinan diri sendiri. iii) Memiliki semangat ingin mencuba dalam aktiviti pembelajaran.

Jika murid yang menyertai program pemulihan ini telah berjaya, murid tersebut bolehlah ditempatkan semula dalam kumpulan yang sesuai dalam kelas arus perdana. Murid yang masih belum menguasai kemahiran yang diharapkan perlu diajarkan semula (kes yang ringan). Bagi kes yang berat, mereka perlu dirujuk kepada pakar perubatan dan seterusnya guru pendidikan khas.

Guru pemulihan dan guru kelas biasa mestilah sentiasa mengikuti perkembangan murid tersebut agar tidak terus terbiar dan boleh mengikuti pembelajaran di kelas arus perdana. Pujian perlu diberikan kepada murid-murid ini bagi meningkatkan keyakinan diri dalam pembelajaran serta mengurangkan rasa rendah diri.

Keberkesanan Tindakan Susulan

Antaranya ialah : Maklumat pencapaian murid diserahkan kepada guru. Pemerhatian khusus dilakukan oleh guru kelas, guru mata pelajaran dan guru pemulihan khas. Kerjasama antara guru kelas dan guru pemulihan khas.

Sekian Terima Kasih.

-AKTIVITI MENYERONOKKAN -MERANGSANG MINDA

DEFINISI PENGAYAAN:
Menurut Kamus Dewan Edisi ke -4 : proses mengayakan dan meluaskan kosa kata. Aktiviti tambahan kepada aktiviti asas pembelajaran. Menurut Mok Soon Sang: aktiviti untuk semua murid sama ada di sekolah menengah atau rendah.

OBJEKTIF PENGAYAAN:
Satu ketetapan dalam merancang pencapaian yang akan dilaksanakan. Menjalani aktiviti yang lebih mencabar kebolehan dan minda. Menambah minat dan pengalaman baru.

PENGELOLAAN AKTIVITI:
Dua jenis iaitu : A) Pilihan guru. Pilihan pelajar. B)

Pilihan pelajar: Pelajar memilih aktiviti & guru akan mengelola dan membimbing. Pilihan guru : guru memilih & menentukan aktiviti Masa ; 20 30 minit

AKTIVITI PENGAYAAN;
Terbahagi kepada 3 jenis : 1. Bacaan tambahan 2. Kerja projek. 3. Permainan dan rekreasi.

PRINSIP PENGAYAAN ;
Belajar sendiri. Arahan yang jelas. Individu atau berkumpulan. Aktiviti menarik dan mencabar.

JENIS PENGAYAAN ;
Terbahagi kepada 2 : Pengayaan Menegak. Pengayaan Mendatar.

Perbezaan antara pengayaan & kreativiti:

Pengayaan : berkumpulan atau individu dan terarah kepada memperluaskan kosa kata . Kreativiti : mencipta sesuatu mengikut kreativiti sendiri tanpa arahan sesiapa.

SEKIAN TERIMA KASIH

BAHAN-BAHAN RUJUKAN

Juriah Long et at. 1990. Perkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia, Fajar Bakti Nagin Carl 2003. Becauce Writing Mattersimproving student writing in our school, JosseyBass, Richard Kern, 2000. Literacy and Language Teaching, Oxford University Press http://ppgipgktbbm3.blogspot.com/2012/09/baha n-pemulihan-dan-pengayaan.html http ://www.scribd.com/doc/27616424/KEMAHIRAN-LISA