SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Program Studi Jenjang Semester Jumlah SKS Mata Kuliah Prasyarat Dosen/Asisten : Metode Penelitian Pendidikan Biologi : BI504 : Pendidikan Biologi : S1 : Genap :3 : Statistik Dasar dan Evaluasi Pendidikan : 1. Drs. Nono Sutarno, M.Pd. 2. Dr. Ari Widodo, M.Ed. 3. Prof. Dr. Hj. Nuryani R, M.Pd. TUJUAN UMUM PERKULIAHAN (TUP)
Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami, mengkomunikasikan, serta

DESKRIPSI MATA KULIAH (DMK)
Perkuliahan ini membahas tentang macam-macam

pendekatan untuk memperoleh kebenaran, pengelompokan (klasifikasi) metode penelitian, macam-macam rancangan penelitian, masalah dan variable, instrumentasi, pengumpulan dan teknik sampling,

mengaplikasikan karya ilmiah

pemahamannya

pada penulisan karya-

analisis data, teknik

penulisan/pengetikan, perencanaan dan penulisan proposal, telaah pustaka.

1

Ceramah: -Apersepsi untuk memotivasi mahasiswa mengikuti proses pembelajaran. 2.Ilmiah Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu: 1.4-11). John W.membuat bagan proses penelitian yang biasa dilakukan oleh para ahli peneliti. b.mendeskripsikan beberapa persyaratan pokok penelitian 9. 3. Educational Research. dan penyusunan rancangan penelitian. 8. Walter R.Creswell.Proses Penelitian 2 . (1990). 7.Essay Sumber Pustaka 1.Pertemuan keI. Limited.mendeskripsikan tugas-tugas penelitian 2.membedakan pendekatan non-ilmiah dan imiah.Macam-macam pendekatan a.mendeskripsikan urutan langkahlangkah pokok metode ilmiah yang secara umum dilakukan oleh para sainstist. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Komponen: 1.. (2008). Jack R.menjelaskan macam-macam pengaruh faktor pengajaran terhadap hasil-hasil belajar siswa.Diskusi /Tanya jawab.menjelaskan kaitan antara tujuan. (hal. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Pendahuluan 1.UTS 35% 3.Non Ilmiah b.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.(1989). (hal. 4.Presentasi 10% Bentuk : 1. dan power point.memberikan contoh pendekatan pendekatan non-ilmiah dan ilmiah. 10.1-17). 3. NewYork:Pitman Publishing Inc. Wallen. sifat masalah.Tugas 20% 2.Borg. Norman E.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. (25– 30) 2.Fraenkel. 5. 3. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. 6.Peningkatan Pendidikan Melalui Penelitan Metode dan Proses Pembelajaran a. Educational Research. 2-7).UAS 35% 4. and Meredith D. (hal. Gall.membuat Grafik Representasi dari teori produktivitas pendidikan.menjelaskan kontribusi penelitian pendidikan terhadap peningkatan pendidikan. OHT.

menjelaskan perbedaan antara studi longitudinal dan cross sectional. b.(1989). -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. and Meredith D.menjelaskan bahwa penelitian tindakan bersifat fleksibel dan adaptif.menjelaskan perbedaan prinsip antara penelitian true experimental dengan quasy experimental 11. OHT.Diskusi /Tanya jawab: mengenai ma teri yang belum dipa hami mahasiswa. Norman E. Limited.Tugas membuat judul-judul penelitian non-eksperimental dan eksperimental Teknik Evaluasi Komponen: 1. Educational Research.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. NewYork:Pitman Publishing Inc. John W. Educational Research.mengelompokan penelitian yang termasuk ke dalam non-eksperimen tal dan eksperimental 3. 2.Tugas 20% 2. 3. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Wallen.menjelasakan tujuan dari penelitianpenelitian-penelitian survey. 3 . (hal. 9.Pertemuan keII. (1990).UTS 35% 3.membedaan antara pendekatan penelaahan kepustakaan dan pendekatan historis 7.UAS 35% 4. Walter R. c.Non-Ekperimental 2. 4. Gall..Presentasi 10% Bentuk : 1.Ceramah: -Apersepsi berupa pengulangan materi minggu sebelumnya. 6. 2-7). 642-681).Borg.menjelaskan karakteristik dasar masing-masing metode penelitian yang termasuk kelompok noneksperimental dan eksperimental. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Macam-macam Metode Penelitian 1. 10. (2008). (hal. Jack R.Essay Sumber Pustaka 1.Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.memberikan contoh judul masingmasing metode penelitian 5. Metode dan Proses Pembelajaran a.mendeskripsikan langkah-langkah pokok kesembilan metode dasar penelitian. 8.mendeskripsikan metode-metode dasar penelitian 2.1-17). (hal.Creswell. dan power point.mendeskripsikan bahwa penilitian kausal-komparatif bersifat ex-post facto.Fraenkel.

(hal. OHT. 8. berpengaruh terhadap validitas internal 7.mendeskripsikan karakteristik dari b. dan power point. Educational Research.Tugas membuat rantas internal dan eksternal. Jack R. a.menjelaskan perbedaan antara validic.merancangan penelitian yang an baru dengan termasuk menggunakan media ke dalam kelompok rancangan papan tulis. 6. 3. Walter R. yang memberikan informasi paling -penjelasan mengenai mantap materi pokok bahas2.Borg.Fraenkel. pengganggu/berpengaruh terhadap validitas internal.Diskusi /Tanya penelitian weak eksperimental. Norman E.(1989). Mahasiswa mampu: 4 . and Meredith D. eksperimental. 3. (hal.Weak Eksperimental 2. Wallen. 2-7). cangan penelitian 5.menjelaskan bahwa penelitian ekspe.menjelaskan minimal tujuh faktor eksperimental.Quasy Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Komponen: 1.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.True Eksperimental 3.mengidentifikasi perbedaan antara rancangan The One-Shot Case Study dengan The One-Group PretestPosttest Design 9.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. John W.Presentasi 10% Bentuk : 1.UAS 35% 4.Essay Sumber Pustaka 1. Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan Macam-macam Kelompok Rancangan Penelitian Eksperimental 1. 642-681).. (hal.Ceramah: 1. Educational Research. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Gall.Tugas 20% 2.1-17). (1990).Pertemuan keIII. true jawab: mengenai eksperimental dan quasy Eksperimateri yang belum mental dipahami mahasiswa 4. NewYork:Pitman Publishing Inc.-Apersepsi berupa Pembahasan tugas rimental dianggap sebagai penelitian minggu sebelumnya.memberikan alasan mengapa suatu penelitian dikelompokkan ke dalam penelitian “Weak” eksperimental.membuat bagan rancangan The Static-Group Comparison: Rendomized Control-Group Only Design.menjelaskan factor-faktor yg.UTS 35% 3.Creswell. Limited. 2. (2008).

11. Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Sumber Pustaka 5 . 13. 12.mendeskripsikan perbedaan karakteristik antara true dan quasy experimental. 14.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Pretest-Posttest Control Group Design.Pertemuan ke- Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi 10.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Faktorial (Factorial Designs).mendeskripsikan tiga macam design yang termasuk ke dalam kelompok rancangan eksperimental sebenarnya.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Solomon Four-Group Design.

masalah dan rumusan masalah. 2-7). an dengan bantuan 3. 2.memberikan contoh rumusan masadipahami mahasiswa lah yang baik.UAS 35% 4.Essay 1.dan variabel intervening. variable bebas dan terikat.Borg. Limited. an yang mengandung 7.Presentasi 10% Bentuk : 1.memberikan contoh penelitian yang memiliki variabel moderator. (hal. dan variabel terikat 13. John W. (476-478). (1990).menjelaskan pentingnya pertanyaan judul-judul penelitipenelitian dalam suatu penelitian.UTS 35% 3.Pertemuan keIV.Creswell. 6 Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.(1989).menyebutkan empat syarat cara b. Gall.Tugas membuat 6. 408. -penjelasan mengenai 2.Setelah menyelesaikan pokok bahasan a. 26. 10.menyebutkan minimal enam hal pembahasan tugas yang dapat merupakan sumber minggu sebelumnya. (54-55). Jack R. Walter R.mengklasifikasikan variabel berdasarkan data variabelnya. variabel intervening.memberikan masing-masing satu buah contoh dari keempat macam klasifikasi variable. c.menjelaskan perbedaan antara tertentu.mengklasifikasikan variabel berdasarkan fungsinya. mengenai baik. 2. dan power point.mendeskripsikan perbedaan antara papan tulis. 4.. 11. 9. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Masalah dan Varia.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.Variabel permasalahan dalam penelitian. Educational Research.Fraenkel.Tugas 20% 2. Wallen. Norman E. . How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Educational Research.Ceramah: bel Penelitian ini mahasiswa diharapkan dapat: .Diskusi /Tanya membuat rumusan masalah yang jawab.Masalah 1. variabel variabel rambang.mendefinisikan pengertian variabel variable-variabel 8.Apersepsi berupa 1. OHT.1-17). (49– 59). 12. NewYork:Pitman Publishing Inc. and Mredith D. hal.membuat bagan hubungan sebab akibat antara variabel bebas. 3.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. variabel kendali. materi yang belum 5. (2008).memberikan contoh pentingnya kemateri pokok bahastepatan dalam menentukan masalah.

(hal. 2.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a.Creswell. Gall.Tugas 20% 2. Walter R. Limited. mendefinisikan pengertian hipotesis 7.menuliskan lima ketentuan cara membuat rumusan hipotesis yang baik.menjelaskan cara penggunaan statistik.1-17). Teknik Evaluasi Komponen: 1. OHT.Ceramah: . Norman E. 62– 67).Asumsi 2. 349. 3. 2. and Meredith D. John W.Tugas membuat asumsi dan hipotesis.UTS 35% 3.Hipotesis 3.(1989). Jack R.Diskusi /Tanya jawab. Educational Research..mengidentifikasi penelitian-peneliti an yang tidak memerlukan hipotesis.Pertemuan keV. 2-7).menjelaskan kaitan antara sumber bacaan dengan asumsi.Presentasi 10% Bentuk : 1.menjelaskan perbedaan antara hipotesis pebelitian.menjelaskan cara membuat rumusan asumsi. Wallen. 5. (1990). 8. Asumsi dan hipote. (hal. (2008). -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.Borg.UAS 35% 4. 10. 11. 9.Fraenkel.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. Educational Research. 4. hipotesis alternatif dan hipotesis nol. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 7 .mendefinisikan pengertian asumsi 1.Mahasiswa mampu: sis 1.mendeskripsikan kaitan antara asumsi dengan hipotesis. (hal.memberikan contoh penggunaan hipotesis dalam suatu penelitian. dan power point.Essay Sumber Pustaka 1. NewYork:Pitman Publishing Inc. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. b. 6.menjelaskan fungsi asumsi dalam suatu penelitian.

3.(1989).Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya.Borg.menuliskan dengan benar empat parameter yang diakui kebaikannya untuk menentukan representativeness suatu sampel.Pertemuan keVI. 8.Tugas 20% 2.Ceramah: . -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.menjelaskan perbedaan antara penelitian populasi dan penelitian sampel.menjelaskan pentingnya teknik sampling dalam suatu penelitian.UTS 35% 3. (hal. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Populasi dan Teknik Sampling.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik non probability sampling. 1.Presentasi 10% Bentuk : 1. dan power point. OHT. mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam non-probability sampling 11.mendeskripsikan enam pertimbangan yang digunakan untuk memilih sampel.memberikan contoh populasi target dan populasi aksesibel dalam suatu penelitian.Teknik sampling 8 .Essay 1. Norman E. b.1-17). 2. Mahasiswa mampu: 1. 9. NewYork:Pitman Publishing Inc.UAS 35% 4. (hal. Educational Research. (1990).memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik probability sampling sampling. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 3.mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam probability sampling. 2.Populasi Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a.Creswell. 7.Fraenkel.Diskusi /Tanya jawab.menjelaskan perbedaan antara probability sampling dan non-probability sampling. 213–242). Educational Research. Walter R. 10. John W. Wallen. Jack R.Tugas menentukan populasi dan sampel serta teknik sampling yang digunakan. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Gall. 6.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.mendefinisikan pengertian populasi 2. 2-7). 4. (2008). (hal. and Meredith D. 5. Limited.

(1989). Wallen. 2-7). Gall. 2. Jack R. 3. 9 . 415–456). (hal.mendeskripsikan minimal empat macam instrument yang digunakan dalam penelitian.Tugas 20% 2. John W. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Creswell.membedakan pengertian instrumen dan instrumentasi. 9.1-17). (2008).Essay 1. 10.UTS 35% 3. 8. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Instrumen Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a.mengaplikasikan pemakaian metode tes dalam suatu penelitian.Fraenkel. and Meredith D. (474-481). NewYork:Pitman Publishing Inc. (1990). menjelaskan perbedaan antara data primer dan data sekunder.menjelaskan keuntungan dan kelemahan observer sebagai partisipan dan non-partisipan.mendeskripsikan tiga jenis metode angket.mendeskripsikan faktor-faktor yang berpengaruh dalam menentukan instrumen penelitian. 7. 12. 3. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. 2. OHT.mendeskripsikan perbedaan tiga jenis angket yang dikelompokan berdasarkan pengadministrasiannya.. (hal.Pertemuan keVII.mendeskripsikan keuntungan dan kelemahan metode angket. Walter R.Presentasi 10% Bentuk : 1.UAS 35% 4.membandingkan antara pelaksanaan observasi sistematis dan non sistematis. dan power point.Tugas berupa tulisan mengenai mengenai validitas dan reliabilitas.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Norman E. Educational Research. 11. Mahasiswa mampu: 1.menjelaskan fungsi instrumen dalam suatu penelitian. 5.Ceramah: .San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Diskusi /Tanya jawab.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. 6.mendeskripsikan tiga kesulitan dalam melakukan observasi.Borg. Educational Research. b. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. (hal. Limited. 4.

213-220).mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi eksternal reliabilitas suatu instrumen.menjelaskan peranan reliabilitas suatu instrumen.Fraenkel. 2. (hal. Educational Research.membedakan dua macam validitas berdasarkan pengujiannya. (1990). 246–262).Reliabilitas 13. (hal. (hal.mengaplikasikan cara menguji validitas eksternal suatu instrumen. mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi internal reliabilitas suatu instrumen. criteria.menjelaskan peranan validitas suatu instrumen. 127-135. mengaplikasikan cara menguji validitas internal suatu instrumen. dan konstruk.Validitas 2. 1. 119 – 123) 10 . Gall.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. (hal. John W. 16.Stephen. Norman E. Michael (1982).Borg. Walter R. Jack R. 18. Wallen. Educational Research. 20. 17. Isaac and William B. Handbook in Research and Evaluation. 14. Limited. 167 – 173) 3..membedakan penggunaan validitas isi. 15.1.(1989). (2008). 4. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 19.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. and Meredith D.Creswell. NewYork:Pitman Publishing Inc. California: Edits Publisher.

2-7). 3.Apersepsi berupa 1. metode dan rancang an penelitian. 7. (2008).Essay 1. (hal.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.menjelaskan kualifikasi yang harus -penjelasan mengenai dimiliki oleh pengumpul data.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. dipahami mahasiswa 5.mendeskripsikan perbedaan pentingnya pembahasan untuk hipotesis yang teruji dan tidak teruji kebenarannya. dan power point. 9. OHT. (1990). 11 .UTS 35% 3. Educational Research. tertib.Creswell.menganalisis data kuantitatif yang terkumpul dengan uji statistik yang sesuai.mendeskripsikan kaitan antara pola analisis dengan jenis data yang terkumpul dengan.Diskusi /Tanya leksi data atas dasar relevansi data 2.Pertemuan keVIII. mengenai yang dihasilkan dengan permasalahmateri yang belum an atau variabel-variabel penelitian.mentabulasikan data untuk menyeb. Wallen. Norman E.Analisis data jawab. (546– 552).. (hal.Fraenkel. Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. and Meredith D. 2. Gall. materi pokok bahas3. Jack R. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.(1989). 8.Borg. (355-356). 72.Presentasi 10% Bentuk : 1.UAS 35% 4. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Pengumpulan dan Mahasiswa mampu: a. hal. Walter R.Pengumpulan pembahasan tugas penelitian data minggu sebelumnya.menganalisis data kualititatif yang terkumpul dengan uji non statistik.Ceramah: Analisis Data 1. Limited. John W. 752. 4. 2.Tugas 20% 2.menjelaskan peranan data bagi suatu . 10. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.membedakan antara data kuantitatif dan data kualitatif.1-17).menjelaskan kaitan antara interprettasi hasil analisis data dengan hipotesis penelitian. 6.menjelaskan pentingnya memahami an dengan bantuan metode pengambilan data secara papan tulis.

11. Educational Research. (hal. OHT.Ceramah: . mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. Elliot. 2-7).San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. John W.Pertemuan keIX. 7.Tugas 20% 2.memberikan contoh uraian penelitian tindakan kelas model siklus.Kernan.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.menjelaskan manfaat penelitian tindakan kelas 5. 3.Tugas membuat contoh PTK sederhana. 2. 12.Mendefinisakan pengertian kolabororatif. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. (2008).UTS 35% 3. 6. 10.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas simultan terintegrasi dan penelitian tindakan kelas administrasi sosial eksperimental.membedaan antara tujuan penelitian 1. (hal.membandingkan tiga bagan fase-fase penelitian tindakan kelas model Ebbut.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya.Penelitian kelas kelas dan penelitian tindakan kelas. (1990).. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Bahasan Penelitian Kelas Mahasiswa mampu: dan Tindakan Kelas 1. Metode dan Proses Pembelajaran a.Essay 1.Latihan membuat rancangan PTK. 2. dan power point. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. 596 – 625). dan Mc.Penelitian Tindak 2. 9.menjelaskan perbedaan antara rencana dan desain.Fraenkel.UAS 35% 4. Limited. (hal. b.membuat table perbedaan antara penelitian tindakan kelas dengan penelitian formal. Educational Research. 8.1-17). John W.Presentasi 10% Bentuk : 1.membuat rancangan penelitian tindak an kelas dengan model siklus. (2008). 12 . Jack R. Norman E.menetukan peranan guru dalam penelitian tindakan kelas 4. Wallen. Limited.Creswell.Creswell. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. d.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas guru sebagai peneliti dan penelitian tindakan kelas kolaboratif.Diskusi /Tanya jawab.mendeskripsikan karakteristik penean Kelas (PTK) litian tindakan kelas 3.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Telaah Pustaka Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. (hal. (2008). How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Metode dan Proses Pembelajaran a.UAS 35% 4. John W.Essay 1. NewYork:Pitman Publishing Inc.Diskusi /Tanya jawab.Presentasi 10% Bentuk : 1. dan power point.menjelaskan keuntungan dan kelemahan sistem pencatatan kartu dan lembaran.Tugas 20% 2.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. 9. Educational Research. Gall.membedakan antara sumber acuan umum dan sumber acuan khusus. 4.memilih daftar pustaka yang terbaru secara selektif.Pertemuan keX.1-17).melakukan penalaran deduktif dari teori-teori atau konsep-konsep umum 6.melakukan pencatatan informasi yang diperoleh melalui sistem kartu atau sistem lembaran.Fraenkel.menyeleksi informasi yang diperoleh sehingga dapat digunakan sebagai landasan untuk merumuskan asumsi dan hipotesis. 2.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. (hal. Educational Research. Wallen..menyeleksi informasi yang dapat digunakan sebagai landasan teoritis yang kokoh. OHT. 2-7).Creswell. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. 3. 3. 10. and Mredith D. (1990).Borg. 5. 2. b. Walter R.UTS 35% 3.114–135). 13 .New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited.(1989). 7. 8.melakukan pemaduan atau sintesis dan generalisasi dari hasil-hasil penelitian melalui penalaran induktif.meramu informasi sehingga dapat digunakan untuk membahas pengujian hipotesis.Ceramah: .mendeskripsikan kaitan antara permasalahan dengan landasan teoritis yang ada. (hal. Jack R. Norman E.menjelaskan pengertian bahwa sebagian besar proses kegiatan penelitian adalah membaca. 3.

memenuliskan rumusan maksud penulisan skripsi. 11. memenuliskan aturan penulisan singkatan. Metode dan Proses Pembelajaran a.UTS 35% 3. Bandung. (2007). -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis. dan power point.Presentasi 10% Bentuk : 1. 2.memenuliskan aturan penulisan daftar pustaka berdasarkan jenis sumber yang digunakan. (hal. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. 6. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Teknik Penulisan/ Pengetikan Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. 3. memenuliskan halaman persetujuan.memenuliskan aturan penulisan pada sampul dalam. 7. 14 .Universitas Pendidikan Indonesia.memenuliskan halaman pernyataan mengenai keaslian skripsi yang ditulis.Pertemuan keXI. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. OHT.Diskusi /Tanya jawab. 58 – 81).menuliskan aturan pengetikan sesuai dengan sumber yang telah ditetap kan.memenuliskan aturan penulisan pada sampul luar.Essay 1.memenuliskan aturan penulisan angka. b. 9.UAS 35% 4. 4. 5.Ceramah: .Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya.Latihan cara penulisan/pengetikan Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. 10.memahami cara penulisan kutipan dan sumber kutipan.Tugas 20% 2.

9.membuat tabel rancangan biaya 14. Metode dan Proses Pembelajaran a.Universitas Pendidikan Indonesia.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya. 4. 441-462). dan power point.Tugas 20% 2.Pertemuan keXII. (hal.membuat bagan alur penelitian 13.menentukan cara menganalisis data yang sesuai.55) (hal 58 . mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. (hal. Jack R. NewYork:Pitman Publishing Inc.menentukan jenis penelitian yang akan digunakan 7. 3.. (2007).UAS 35% 4. 2. 8. 10. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Penyusunan Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.Ceramah: . OHT. Educational Research. 6.menentukan lokasi dan langkahlangkah penelitian yang akan dilakukan.Tugas berupa penyusunan proposal penelitian.61–72).Essay 1.menyusun design penelitian yang digunakan.81) 15 .menyusun alat/bahan yang diperlukan 11. 3. 45 .mendeskripsikan permasalahan pokok yang harus terungkap dalam latar belakang masalah.Diskusi /Tanya jawab.Borg.menuliskan sistematika penulisan proposal. and Mredith D.Presentasi 10% Bentuk : 1.(1989). (1990). -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.UTS 35% 3.menentukan alasan rasional dan esensial mengenai perlunya meneliti suatu permasalahan. 5. Gall.menetapkan instrument yang sesuai.mengemukakan dasar/alasan pemilihan suatu judul penelitian 2.membuat table jadwal kegiatan penelitian 15.menyusun perbedaan antara tujuan dan manfaat penelitian.menentukan sumber bacaan yang relevan. Wallen. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. b. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Norman E. (hal.Fraenkel. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Bandung. Walter R. 12.

Pertemuan keXIII. 16 . Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.UTS 35% 3.menyusun tulisan sesuai aturan yang telah ditetapkan secara tuntas. e.Presentasi proposal oleh mahasiswa. 6. 3. 2.memberikan argumentasi secara ilmiah terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh audien dan dosen. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Seminar Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. 4. Metode dan Proses Pembelajaran a.memilih media yang cocok untuk mempresentasikan proposal. b. dan benar 5. d.Presentasi 10% Bentuk : 1.Tugas 20% 2.Pertanyaan dan saran dari audien. c. 7.mempresentasikan proposal secara sistematis. jelas.meningkatkan sikap ilmiah.Ceramah: Memberikan penjelasan mengenai tata cara atau aturan main mahasiswa dalam mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.Universitas Pendidikan Indonesia.memperbaiki proposal sesuai dengan saran yang diberikan. Teknik Evaluasi Komponen: 1. Bandung.Tanggapan dari presenter.UAS 35% 4.menjelesaikan persyaratan yang harus dipenuhi untuk dapat melaksanakan seminar proposal.Kesimpulan dari dosen.Essay Sumber Pustaka 1. (2007).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful