SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Program Studi Jenjang Semester Jumlah SKS Mata Kuliah Prasyarat Dosen/Asisten : Metode Penelitian Pendidikan Biologi : BI504 : Pendidikan Biologi : S1 : Genap :3 : Statistik Dasar dan Evaluasi Pendidikan : 1. Drs. Nono Sutarno, M.Pd. 2. Dr. Ari Widodo, M.Ed. 3. Prof. Dr. Hj. Nuryani R, M.Pd. TUJUAN UMUM PERKULIAHAN (TUP)
Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami, mengkomunikasikan, serta

DESKRIPSI MATA KULIAH (DMK)
Perkuliahan ini membahas tentang macam-macam

pendekatan untuk memperoleh kebenaran, pengelompokan (klasifikasi) metode penelitian, macam-macam rancangan penelitian, masalah dan variable, instrumentasi, pengumpulan dan teknik sampling,

mengaplikasikan karya ilmiah

pemahamannya

pada penulisan karya-

analisis data, teknik

penulisan/pengetikan, perencanaan dan penulisan proposal, telaah pustaka.

1

Fraenkel.Borg. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Peningkatan Pendidikan Melalui Penelitan Metode dan Proses Pembelajaran a.Tugas 20% 2. 3. Educational Research. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Komponen: 1.. 4.(1989).Ilmiah Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu: 1.membuat bagan proses penelitian yang biasa dilakukan oleh para ahli peneliti. Wallen. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.mendeskripsikan tugas-tugas penelitian 2.membedakan pendekatan non-ilmiah dan imiah. Walter R.Presentasi 10% Bentuk : 1. sifat masalah. Gall. and Meredith D.menjelaskan kaitan antara tujuan. NewYork:Pitman Publishing Inc.1-17).Ceramah: -Apersepsi untuk memotivasi mahasiswa mengikuti proses pembelajaran. 8. Jack R. Limited.Pertemuan keI.mendeskripsikan urutan langkahlangkah pokok metode ilmiah yang secara umum dilakukan oleh para sainstist. 7. (hal.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. dan penyusunan rancangan penelitian. b.Essay Sumber Pustaka 1.UTS 35% 3. 2.Creswell. 5. (hal. Educational Research.Diskusi /Tanya jawab.Macam-macam pendekatan a. 10. (2008).Non Ilmiah b.Proses Penelitian 2 .mendeskripsikan beberapa persyaratan pokok penelitian 9.UAS 35% 4. (1990).menjelaskan macam-macam pengaruh faktor pengajaran terhadap hasil-hasil belajar siswa. (hal. OHT. dan power point. 3. John W. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Pendahuluan 1. 3.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Norman E.menjelaskan kontribusi penelitian pendidikan terhadap peningkatan pendidikan. 2-7).memberikan contoh pendekatan pendekatan non-ilmiah dan ilmiah. 6. (25– 30) 2.4-11).membuat Grafik Representasi dari teori produktivitas pendidikan.

menjelaskan perbedaan antara studi longitudinal dan cross sectional. Educational Research. Norman E.menjelaskan bahwa penelitian tindakan bersifat fleksibel dan adaptif. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.1-17).mendeskripsikan langkah-langkah pokok kesembilan metode dasar penelitian.Creswell.Fraenkel.menjelaskan karakteristik dasar masing-masing metode penelitian yang termasuk kelompok noneksperimental dan eksperimental. 6. 2. (hal. 642-681). and Meredith D.menjelaskan perbedaan prinsip antara penelitian true experimental dengan quasy experimental 11. Educational Research.mendeskripsikan bahwa penilitian kausal-komparatif bersifat ex-post facto.mengelompokan penelitian yang termasuk ke dalam non-eksperimen tal dan eksperimental 3. John W.UTS 35% 3. 2-7).Diskusi /Tanya jawab: mengenai ma teri yang belum dipa hami mahasiswa. c. Metode dan Proses Pembelajaran a.Pertemuan keII. Limited.Presentasi 10% Bentuk : 1.Tugas 20% 2. 3. 8. 9. (hal. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis. 4. OHT. 3 . (1990). Walter R.memberikan contoh judul masingmasing metode penelitian 5.Non-Ekperimental 2. Wallen. (2008).Essay Sumber Pustaka 1.. dan power point. NewYork:Pitman Publishing Inc.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. b.UAS 35% 4.(1989). Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Macam-macam Metode Penelitian 1. 10.Tugas membuat judul-judul penelitian non-eksperimental dan eksperimental Teknik Evaluasi Komponen: 1.menjelasakan tujuan dari penelitianpenelitian-penelitian survey. Gall. Jack R.mendeskripsikan metode-metode dasar penelitian 2.Borg.Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. (hal.membedaan antara pendekatan penelaahan kepustakaan dan pendekatan historis 7.Ceramah: -Apersepsi berupa pengulangan materi minggu sebelumnya.

Tugas 20% 2.(1989).1-17).San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. 3. John W.UAS 35% 4.Creswell. Wallen. yang memberikan informasi paling -penjelasan mengenai mantap materi pokok bahas2.Diskusi /Tanya penelitian weak eksperimental. and Meredith D. cangan penelitian 5.Quasy Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Komponen: 1. Norman E. (1990). Mahasiswa mampu: 4 .menjelaskan perbedaan antara validic. a. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Pertemuan keIII. 8.menjelaskan factor-faktor yg.UTS 35% 3.True Eksperimental 3. (2008). Gall.Tugas membuat rantas internal dan eksternal. true jawab: mengenai eksperimental dan quasy Eksperimateri yang belum mental dipahami mahasiswa 4.merancangan penelitian yang an baru dengan termasuk menggunakan media ke dalam kelompok rancangan papan tulis.mengidentifikasi perbedaan antara rancangan The One-Shot Case Study dengan The One-Group PretestPosttest Design 9. Educational Research.menjelaskan minimal tujuh faktor eksperimental.Essay Sumber Pustaka 1. Limited. 642-681).membuat bagan rancangan The Static-Group Comparison: Rendomized Control-Group Only Design. OHT. Walter R. Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan Macam-macam Kelompok Rancangan Penelitian Eksperimental 1. eksperimental. berpengaruh terhadap validitas internal 7. 6.menjelaskan bahwa penelitian ekspe. 2-7).Weak Eksperimental 2..memberikan alasan mengapa suatu penelitian dikelompokkan ke dalam penelitian “Weak” eksperimental.Ceramah: 1.Borg. 3. (hal. NewYork:Pitman Publishing Inc.Fraenkel. pengganggu/berpengaruh terhadap validitas internal. (hal. 2. (hal.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Jack R. Educational Research.-Apersepsi berupa Pembahasan tugas rimental dianggap sebagai penelitian minggu sebelumnya. dan power point.Presentasi 10% Bentuk : 1.mendeskripsikan karakteristik dari b.

11.mendeskripsikan tiga macam design yang termasuk ke dalam kelompok rancangan eksperimental sebenarnya.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Pretest-Posttest Control Group Design.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Solomon Four-Group Design. 13.mendeskripsikan perbedaan karakteristik antara true dan quasy experimental. Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Sumber Pustaka 5 . 12.Pertemuan ke- Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi 10. 14.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Faktorial (Factorial Designs).

Masalah 1.Borg. NewYork:Pitman Publishing Inc. (54-55).Creswell.Apersepsi berupa 1. dan variabel terikat 13.UTS 35% 3. Gall. 408. 2-7).New Jersey:Pearson Education Australia Pty. variabel intervening.Diskusi /Tanya membuat rumusan masalah yang jawab. 6 Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. (hal. OHT.. hal. (2008).mengklasifikasikan variabel berdasarkan fungsinya. variable bebas dan terikat. 3. 26. 10. 9.Fraenkel.mendefinisikan pengertian variabel variable-variabel 8.membuat bagan hubungan sebab akibat antara variabel bebas. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.menyebutkan minimal enam hal pembahasan tugas yang dapat merupakan sumber minggu sebelumnya. variabel kendali.Presentasi 10% Bentuk : 1. (476-478).1-17).Tugas 20% 2. materi yang belum 5. 2. an dengan bantuan 3.menjelaskan pentingnya pertanyaan judul-judul penelitipenelitian dalam suatu penelitian. -penjelasan mengenai 2.Essay 1.Setelah menyelesaikan pokok bahasan a.memberikan contoh pentingnya kemateri pokok bahastepatan dalam menentukan masalah. (1990). Walter R.menjelaskan perbedaan antara tertentu. 2. masalah dan rumusan masalah. 12. mengenai baik.mengklasifikasikan variabel berdasarkan data variabelnya.dan variabel intervening.Pertemuan keIV.Ceramah: bel Penelitian ini mahasiswa diharapkan dapat: . Wallen. 4. and Mredith D.Variabel permasalahan dalam penelitian.(1989). an yang mengandung 7. Limited. John W.UAS 35% 4. (hal. variabel variabel rambang. (49– 59). 11. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Masalah dan Varia.mendeskripsikan perbedaan antara papan tulis.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Educational Research. Jack R.memberikan contoh rumusan masadipahami mahasiswa lah yang baik. Educational Research.Tugas membuat 6.memberikan masing-masing satu buah contoh dari keempat macam klasifikasi variable. . Norman E.memberikan contoh penelitian yang memiliki variabel moderator. dan power point. c.menyebutkan empat syarat cara b.

mendefinisikan pengertian hipotesis 7. 62– 67).1-17).Pertemuan keV. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.menjelaskan cara penggunaan statistik.menjelaskan perbedaan antara hipotesis pebelitian.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. 6.Creswell. (1990).(1989).UTS 35% 3. Jack R.menjelaskan cara membuat rumusan asumsi. 5. Asumsi dan hipote.menjelaskan kaitan antara sumber bacaan dengan asumsi. hipotesis alternatif dan hipotesis nol. 9.Ceramah: . (hal.Tugas 20% 2. John W. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a.Diskusi /Tanya jawab. 349.menjelaskan fungsi asumsi dalam suatu penelitian. (hal. 2. 2-7). dan power point.mengidentifikasi penelitian-peneliti an yang tidak memerlukan hipotesis. Teknik Evaluasi Komponen: 1.Essay Sumber Pustaka 1.Fraenkel. Limited.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.menuliskan lima ketentuan cara membuat rumusan hipotesis yang baik.Presentasi 10% Bentuk : 1.memberikan contoh penggunaan hipotesis dalam suatu penelitian. Wallen.mendeskripsikan kaitan antara asumsi dengan hipotesis.Borg.Asumsi 2. (2008).. 7 . Gall.Hipotesis 3. Educational Research. Walter R. NewYork:Pitman Publishing Inc. and Meredith D.Mahasiswa mampu: sis 1. Norman E. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. 11.mendefinisikan pengertian asumsi 1. (hal. 2.Tugas membuat asumsi dan hipotesis. 4. 10. 8. 3. b.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. OHT. Educational Research.UAS 35% 4.

mendefinisikan pengertian populasi 2. John W.1-17). Educational Research.menuliskan dengan benar empat parameter yang diakui kebaikannya untuk menentukan representativeness suatu sampel. mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam non-probability sampling 11. 3. b. 213–242). (2008).Fraenkel. Mahasiswa mampu: 1. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Teknik sampling 8 .mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam probability sampling.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. Walter R. Gall.UTS 35% 3. Jack R.menjelaskan perbedaan antara penelitian populasi dan penelitian sampel. 10. and Meredith D.Tugas 20% 2.(1989). (hal. (hal. 8.Diskusi /Tanya jawab.UAS 35% 4. Norman E.Borg. 2.menjelaskan perbedaan antara probability sampling dan non-probability sampling.menjelaskan pentingnya teknik sampling dalam suatu penelitian. (hal.Populasi Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a. 6. (1990). Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Populasi dan Teknik Sampling. 1.mendeskripsikan enam pertimbangan yang digunakan untuk memilih sampel. Educational Research. Limited. 2. 7.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 4.Tugas menentukan populasi dan sampel serta teknik sampling yang digunakan.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik non probability sampling.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik probability sampling sampling.. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. 2-7).Pertemuan keVI. OHT. dan power point.Presentasi 10% Bentuk : 1. Wallen.Essay 1. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. NewYork:Pitman Publishing Inc.Creswell. 5.memberikan contoh populasi target dan populasi aksesibel dalam suatu penelitian. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Ceramah: . 3. 9.

9 .mendeskripsikan tiga kesulitan dalam melakukan observasi.mendeskripsikan faktor-faktor yang berpengaruh dalam menentukan instrumen penelitian. 8. OHT. (hal. NewYork:Pitman Publishing Inc. (2008).membandingkan antara pelaksanaan observasi sistematis dan non sistematis. 10. 7. 3. (hal. 3. 5.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Tugas 20% 2.mendeskripsikan tiga jenis metode angket.mendeskripsikan perbedaan tiga jenis angket yang dikelompokan berdasarkan pengadministrasiannya.Diskusi /Tanya jawab. Walter R. menjelaskan perbedaan antara data primer dan data sekunder.Borg. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Essay 1.. b.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya.menjelaskan fungsi instrumen dalam suatu penelitian. 4. Gall. Educational Research.UAS 35% 4.mendeskripsikan minimal empat macam instrument yang digunakan dalam penelitian. and Meredith D.membedakan pengertian instrumen dan instrumentasi.Presentasi 10% Bentuk : 1. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Educational Research. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 415–456).mendeskripsikan keuntungan dan kelemahan metode angket. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Instrumen Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a.menjelaskan keuntungan dan kelemahan observer sebagai partisipan dan non-partisipan.1-17). Wallen. (1990). Norman E. John W. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. Mahasiswa mampu: 1. Limited.Fraenkel. (hal. 6. 11. 2-7). 2.UTS 35% 3.Tugas berupa tulisan mengenai mengenai validitas dan reliabilitas.Creswell. (474-481). 2. Jack R. 12.Ceramah: . 9. dan power point.mengaplikasikan pemakaian metode tes dalam suatu penelitian.(1989).Pertemuan keVII.

menjelaskan peranan reliabilitas suatu instrumen. 14.Fraenkel. 17. California: Edits Publisher. Norman E.membedakan penggunaan validitas isi. NewYork:Pitman Publishing Inc.Reliabilitas 13.Creswell. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi internal reliabilitas suatu instrumen. Educational Research. 18. mengaplikasikan cara menguji validitas internal suatu instrumen. 127-135. 15. Handbook in Research and Evaluation. (hal. Jack R. (2008).. Educational Research. John W.Borg.Stephen. (hal. 4. 119 – 123) 10 . 19.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. (hal.membedakan dua macam validitas berdasarkan pengujiannya. Gall. Isaac and William B. 2. and Meredith D.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Michael (1982). 246–262). Walter R.menjelaskan peranan validitas suatu instrumen.mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi eksternal reliabilitas suatu instrumen.Validitas 2. Limited. 213-220).mengaplikasikan cara menguji validitas eksternal suatu instrumen. (1990).(1989). 16. 20. 167 – 173) 3. criteria. (hal.1. 1. Wallen. dan konstruk.

(hal.Fraenkel. (2008). Gall. 11 . materi pokok bahas3.Analisis data jawab.membedakan antara data kuantitatif dan data kualitatif. 3. Limited.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. (355-356). 2-7). (546– 552). Educational Research. dipahami mahasiswa 5.UAS 35% 4. 7.mendeskripsikan kaitan antara pola analisis dengan jenis data yang terkumpul dengan. Norman E. John W.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.1-17). 6. 2.Presentasi 10% Bentuk : 1..Ceramah: Analisis Data 1.menjelaskan kualifikasi yang harus -penjelasan mengenai dimiliki oleh pengumpul data. 752.Borg. dan power point.Essay 1.Creswell. NewYork:Pitman Publishing Inc.menjelaskan pentingnya memahami an dengan bantuan metode pengambilan data secara papan tulis. and Meredith D. 4.Pengumpulan pembahasan tugas penelitian data minggu sebelumnya. 10. Educational Research.menjelaskan kaitan antara interprettasi hasil analisis data dengan hipotesis penelitian. 72. 2. hal.menjelaskan peranan data bagi suatu .Pertemuan keVIII.mentabulasikan data untuk menyeb. Jack R. metode dan rancang an penelitian. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. 9.(1989). (hal. tertib.menganalisis data kualititatif yang terkumpul dengan uji non statistik. Walter R.Tugas 20% 2.Apersepsi berupa 1. mengenai yang dihasilkan dengan permasalahmateri yang belum an atau variabel-variabel penelitian. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Pengumpulan dan Mahasiswa mampu: a. 8.menganalisis data kuantitatif yang terkumpul dengan uji statistik yang sesuai. (1990).Diskusi /Tanya leksi data atas dasar relevansi data 2.UTS 35% 3. Wallen.mendeskripsikan perbedaan pentingnya pembahasan untuk hipotesis yang teruji dan tidak teruji kebenarannya. OHT.

menetukan peranan guru dalam penelitian tindakan kelas 4. Wallen. 3.membandingkan tiga bagan fase-fase penelitian tindakan kelas model Ebbut.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited.mendeskripsikan karakteristik penean Kelas (PTK) litian tindakan kelas 3.Pertemuan keIX.membuat rancangan penelitian tindak an kelas dengan model siklus.Creswell.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 596 – 625). OHT.Essay 1.Tugas membuat contoh PTK sederhana.memberikan contoh uraian penelitian tindakan kelas model siklus. Jack R.Penelitian kelas kelas dan penelitian tindakan kelas. 6. Educational Research. 2. 2-7).San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Ceramah: . (hal. Metode dan Proses Pembelajaran a.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya.Creswell.menjelaskan manfaat penelitian tindakan kelas 5.Latihan membuat rancangan PTK. dan Mc. Norman E. Limited. 9. 12. John W. 8. 7. (hal. 2.membuat table perbedaan antara penelitian tindakan kelas dengan penelitian formal..menjelaskan perbedaan antara rencana dan desain.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas guru sebagai peneliti dan penelitian tindakan kelas kolaboratif.UTS 35% 3. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. (2008).1-17).Diskusi /Tanya jawab. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. (2008). Educational Research. 10. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Bahasan Penelitian Kelas Mahasiswa mampu: dan Tindakan Kelas 1. d. John W. (1990).Fraenkel. 11.Penelitian Tindak 2. dan power point. Elliot.Presentasi 10% Bentuk : 1.Mendefinisakan pengertian kolabororatif. b. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas simultan terintegrasi dan penelitian tindakan kelas administrasi sosial eksperimental.membedaan antara tujuan penelitian 1.Tugas 20% 2.UAS 35% 4. 12 . Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. (hal.Kernan.

Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. 3.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Gall. John W. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. 10.Ceramah: .Creswell. b.membedakan antara sumber acuan umum dan sumber acuan khusus. Wallen.1-17). (hal.(1989). Norman E. 3.Essay 1.menjelaskan keuntungan dan kelemahan sistem pencatatan kartu dan lembaran. Jack R. and Mredith D. 2.Borg. dan power point.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.menyeleksi informasi yang diperoleh sehingga dapat digunakan sebagai landasan untuk merumuskan asumsi dan hipotesis. OHT. Educational Research.Fraenkel.Diskusi /Tanya jawab. 7. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. (2008).UTS 35% 3.Presentasi 10% Bentuk : 1.melakukan penalaran deduktif dari teori-teori atau konsep-konsep umum 6. NewYork:Pitman Publishing Inc.. Walter R. 5.melakukan pemaduan atau sintesis dan generalisasi dari hasil-hasil penelitian melalui penalaran induktif.Pertemuan keX. (1990).Tugas 20% 2. Educational Research. 8.menjelaskan pengertian bahwa sebagian besar proses kegiatan penelitian adalah membaca.menyeleksi informasi yang dapat digunakan sebagai landasan teoritis yang kokoh.UAS 35% 4.mendeskripsikan kaitan antara permasalahan dengan landasan teoritis yang ada. 13 . Metode dan Proses Pembelajaran a. 9. (hal.114–135).melakukan pencatatan informasi yang diperoleh melalui sistem kartu atau sistem lembaran.memilih daftar pustaka yang terbaru secara selektif. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. 3. (hal. 2-7).meramu informasi sehingga dapat digunakan untuk membahas pengujian hipotesis. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Telaah Pustaka Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. 2. Limited. 4.

UTS 35% 3.memenuliskan aturan penulisan angka. 10.memenuliskan aturan penulisan pada sampul luar. 3. memenuliskan aturan penulisan singkatan. 4. 14 .menuliskan aturan pengetikan sesuai dengan sumber yang telah ditetap kan.Pertemuan keXI. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. 58 – 81). 11. dan power point. memenuliskan halaman persetujuan. OHT. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Teknik Penulisan/ Pengetikan Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.memenuliskan aturan penulisan pada sampul dalam.memahami cara penulisan kutipan dan sumber kutipan. Bandung. 7. b.Presentasi 10% Bentuk : 1. 5. 6.UAS 35% 4.Latihan cara penulisan/pengetikan Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.Diskusi /Tanya jawab.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. (hal. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis.memenuliskan rumusan maksud penulisan skripsi.memenuliskan halaman pernyataan mengenai keaslian skripsi yang ditulis.Universitas Pendidikan Indonesia. (2007). 9.Ceramah: .Essay 1. 2.memenuliskan aturan penulisan daftar pustaka berdasarkan jenis sumber yang digunakan. Metode dan Proses Pembelajaran a.

membuat tabel rancangan biaya 14.Essay 1.membuat bagan alur penelitian 13.81) 15 . Norman E. 3. 12. 45 . (hal. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.Pertemuan keXII.Borg. OHT.menetapkan instrument yang sesuai. dan power point.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.mengemukakan dasar/alasan pemilihan suatu judul penelitian 2.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya.Universitas Pendidikan Indonesia. NewYork:Pitman Publishing Inc. Bandung. (hal. 5. Jack R.membuat table jadwal kegiatan penelitian 15.menentukan lokasi dan langkahlangkah penelitian yang akan dilakukan. 8. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. (2007). 9.Diskusi /Tanya jawab. Educational Research.. (hal. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. 2.menentukan cara menganalisis data yang sesuai.(1989).61–72). 441-462). Gall.mendeskripsikan permasalahan pokok yang harus terungkap dalam latar belakang masalah. Metode dan Proses Pembelajaran a.UTS 35% 3.menentukan alasan rasional dan esensial mengenai perlunya meneliti suatu permasalahan.menuliskan sistematika penulisan proposal. 3. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. (1990). 6. b.UAS 35% 4.Tugas 20% 2.menentukan sumber bacaan yang relevan. 4. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Penyusunan Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.menyusun perbedaan antara tujuan dan manfaat penelitian.Presentasi 10% Bentuk : 1.55) (hal 58 . Walter R.Fraenkel.Ceramah: . and Mredith D.Tugas berupa penyusunan proposal penelitian.menentukan jenis penelitian yang akan digunakan 7.menyusun alat/bahan yang diperlukan 11. 10. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. Wallen.menyusun design penelitian yang digunakan.

mempresentasikan proposal secara sistematis. c.Essay Sumber Pustaka 1. (2007). dan benar 5. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Seminar Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. 7.Tanggapan dari presenter. 16 . Bandung.Pertemuan keXIII.UAS 35% 4. Teknik Evaluasi Komponen: 1. 4.menyusun tulisan sesuai aturan yang telah ditetapkan secara tuntas. Metode dan Proses Pembelajaran a.memperbaiki proposal sesuai dengan saran yang diberikan. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.meningkatkan sikap ilmiah.Presentasi proposal oleh mahasiswa.UTS 35% 3. b.Tugas 20% 2. 2.Kesimpulan dari dosen.menjelesaikan persyaratan yang harus dipenuhi untuk dapat melaksanakan seminar proposal. e.Pertanyaan dan saran dari audien. 3.Universitas Pendidikan Indonesia.Presentasi 10% Bentuk : 1. d.memberikan argumentasi secara ilmiah terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh audien dan dosen.memilih media yang cocok untuk mempresentasikan proposal.Ceramah: Memberikan penjelasan mengenai tata cara atau aturan main mahasiswa dalam mempresentasikan proposal yang telah disusunnya. jelas. 6.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful