SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Program Studi Jenjang Semester Jumlah SKS Mata Kuliah Prasyarat Dosen/Asisten : Metode Penelitian Pendidikan Biologi : BI504 : Pendidikan Biologi : S1 : Genap :3 : Statistik Dasar dan Evaluasi Pendidikan : 1. Drs. Nono Sutarno, M.Pd. 2. Dr. Ari Widodo, M.Ed. 3. Prof. Dr. Hj. Nuryani R, M.Pd. TUJUAN UMUM PERKULIAHAN (TUP)
Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami, mengkomunikasikan, serta

DESKRIPSI MATA KULIAH (DMK)
Perkuliahan ini membahas tentang macam-macam

pendekatan untuk memperoleh kebenaran, pengelompokan (klasifikasi) metode penelitian, macam-macam rancangan penelitian, masalah dan variable, instrumentasi, pengumpulan dan teknik sampling,

mengaplikasikan karya ilmiah

pemahamannya

pada penulisan karya-

analisis data, teknik

penulisan/pengetikan, perencanaan dan penulisan proposal, telaah pustaka.

1

3. How to Design and Evaluate Research in Educa tion..Diskusi /Tanya jawab. 4. 2-7).Peningkatan Pendidikan Melalui Penelitan Metode dan Proses Pembelajaran a.mendeskripsikan beberapa persyaratan pokok penelitian 9. (hal.4-11).Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay Sumber Pustaka 1. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Komponen: 1. NewYork:Pitman Publishing Inc. dan penyusunan rancangan penelitian.menjelaskan macam-macam pengaruh faktor pengajaran terhadap hasil-hasil belajar siswa. Educational Research. Wallen.Fraenkel. (hal. Jack R.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. dan power point.UAS 35% 4. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. OHT. 7.Tugas 20% 2. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Pendahuluan 1. and Meredith D.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Walter R.Non Ilmiah b.Creswell.Macam-macam pendekatan a.1-17).membuat bagan proses penelitian yang biasa dilakukan oleh para ahli peneliti.menjelaskan kaitan antara tujuan. 6.mendeskripsikan urutan langkahlangkah pokok metode ilmiah yang secara umum dilakukan oleh para sainstist.Proses Penelitian 2 . Educational Research. Gall.menjelaskan kontribusi penelitian pendidikan terhadap peningkatan pendidikan.(1989).mendeskripsikan tugas-tugas penelitian 2. Norman E.Borg.memberikan contoh pendekatan pendekatan non-ilmiah dan ilmiah. 2. 5. b. (hal.Ilmiah Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu: 1. (2008). Limited. 8. (1990).membedakan pendekatan non-ilmiah dan imiah. John W.UTS 35% 3.membuat Grafik Representasi dari teori produktivitas pendidikan. 3.Ceramah: -Apersepsi untuk memotivasi mahasiswa mengikuti proses pembelajaran. sifat masalah. 10. 3.Pertemuan keI. (25– 30) 2.

mendeskripsikan bahwa penilitian kausal-komparatif bersifat ex-post facto. (2008).. Limited. 2.menjelasakan tujuan dari penelitianpenelitian-penelitian survey.mendeskripsikan metode-metode dasar penelitian 2. John W. (hal. OHT.Tugas 20% 2.Tugas membuat judul-judul penelitian non-eksperimental dan eksperimental Teknik Evaluasi Komponen: 1. (hal. 6.Fraenkel.Non-Ekperimental 2. 8.menjelaskan karakteristik dasar masing-masing metode penelitian yang termasuk kelompok noneksperimental dan eksperimental. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.(1989). 3 . 3. c. Educational Research. Educational Research.Borg.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Pertemuan keII.membedaan antara pendekatan penelaahan kepustakaan dan pendekatan historis 7. Wallen.menjelaskan bahwa penelitian tindakan bersifat fleksibel dan adaptif.Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis. (1990). 9. dan power point. b.mengelompokan penelitian yang termasuk ke dalam non-eksperimen tal dan eksperimental 3.Essay Sumber Pustaka 1. Gall. NewYork:Pitman Publishing Inc. Walter R. 4. Jack R.menjelaskan perbedaan prinsip antara penelitian true experimental dengan quasy experimental 11. and Meredith D.UTS 35% 3. (hal.Creswell.Ceramah: -Apersepsi berupa pengulangan materi minggu sebelumnya. 10. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Macam-macam Metode Penelitian 1. Norman E. 2-7). Metode dan Proses Pembelajaran a.memberikan contoh judul masingmasing metode penelitian 5.Diskusi /Tanya jawab: mengenai ma teri yang belum dipa hami mahasiswa.Presentasi 10% Bentuk : 1.1-17).mendeskripsikan langkah-langkah pokok kesembilan metode dasar penelitian. 642-681).menjelaskan perbedaan antara studi longitudinal dan cross sectional.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.UAS 35% 4.

OHT. (2008).Weak Eksperimental 2..Pertemuan keIII. Educational Research. (hal.Borg. pengganggu/berpengaruh terhadap validitas internal. Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan Macam-macam Kelompok Rancangan Penelitian Eksperimental 1.(1989). 2. John W.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Quasy Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Komponen: 1. cangan penelitian 5. Norman E. berpengaruh terhadap validitas internal 7. Walter R.Essay Sumber Pustaka 1.Tugas 20% 2. Gall.menjelaskan minimal tujuh faktor eksperimental. Wallen.memberikan alasan mengapa suatu penelitian dikelompokkan ke dalam penelitian “Weak” eksperimental.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Jack R. 642-681). Limited. 3. yang memberikan informasi paling -penjelasan mengenai mantap materi pokok bahas2. 2-7). (hal.Fraenkel.1-17).Ceramah: 1.membuat bagan rancangan The Static-Group Comparison: Rendomized Control-Group Only Design. Mahasiswa mampu: 4 .menjelaskan bahwa penelitian ekspe.UAS 35% 4. true jawab: mengenai eksperimental dan quasy Eksperimateri yang belum mental dipahami mahasiswa 4.menjelaskan perbedaan antara validic.merancangan penelitian yang an baru dengan termasuk menggunakan media ke dalam kelompok rancangan papan tulis.mendeskripsikan karakteristik dari b. 3.UTS 35% 3.Tugas membuat rantas internal dan eksternal. a.Presentasi 10% Bentuk : 1.menjelaskan factor-faktor yg.True Eksperimental 3. 8. (1990). (hal. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. NewYork:Pitman Publishing Inc.mengidentifikasi perbedaan antara rancangan The One-Shot Case Study dengan The One-Group PretestPosttest Design 9.-Apersepsi berupa Pembahasan tugas rimental dianggap sebagai penelitian minggu sebelumnya. and Meredith D. eksperimental.Diskusi /Tanya penelitian weak eksperimental. dan power point. 6.Creswell. Educational Research.

memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Faktorial (Factorial Designs).memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Pretest-Posttest Control Group Design.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Solomon Four-Group Design. 11. 13. Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Sumber Pustaka 5 .mendeskripsikan tiga macam design yang termasuk ke dalam kelompok rancangan eksperimental sebenarnya. 12.mendeskripsikan perbedaan karakteristik antara true dan quasy experimental. 14.Pertemuan ke- Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi 10.

(54-55).Essay 1. . (476-478).Tugas membuat 6. 4. dan variabel terikat 13. mengenai baik. -penjelasan mengenai 2.membuat bagan hubungan sebab akibat antara variabel bebas. 408. 2.Creswell.menjelaskan pentingnya pertanyaan judul-judul penelitipenelitian dalam suatu penelitian.memberikan masing-masing satu buah contoh dari keempat macam klasifikasi variable.Pertemuan keIV.menyebutkan empat syarat cara b.Borg. masalah dan rumusan masalah. Educational Research. 11.Fraenkel.UAS 35% 4.memberikan contoh pentingnya kemateri pokok bahastepatan dalam menentukan masalah. variabel intervening.mendeskripsikan perbedaan antara papan tulis. Educational Research. variabel kendali. an dengan bantuan 3. and Mredith D.UTS 35% 3. 12. 3. (hal.(1989). variable bebas dan terikat. Wallen.menyebutkan minimal enam hal pembahasan tugas yang dapat merupakan sumber minggu sebelumnya. Norman E.Presentasi 10% Bentuk : 1. variabel variabel rambang. Gall.Ceramah: bel Penelitian ini mahasiswa diharapkan dapat: . 9. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. an yang mengandung 7.menjelaskan perbedaan antara tertentu.Diskusi /Tanya membuat rumusan masalah yang jawab.Tugas 20% 2.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal. 26.mendefinisikan pengertian variabel variable-variabel 8.Variabel permasalahan dalam penelitian.mengklasifikasikan variabel berdasarkan fungsinya. dan power point. 10. Walter R.1-17).memberikan contoh rumusan masadipahami mahasiswa lah yang baik..Setelah menyelesaikan pokok bahasan a. c. (2008). Jack R. (49– 59). hal.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Masalah 1. materi yang belum 5. (1990). NewYork:Pitman Publishing Inc. 2-7). Limited.mengklasifikasikan variabel berdasarkan data variabelnya.dan variabel intervening. 2.memberikan contoh penelitian yang memiliki variabel moderator. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Masalah dan Varia. OHT. 6 Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. John W.Apersepsi berupa 1.

Essay Sumber Pustaka 1.Creswell.Asumsi 2. 2.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. Limited.Borg.Hipotesis 3. Jack R.mengidentifikasi penelitian-peneliti an yang tidak memerlukan hipotesis. (1990).mendefinisikan pengertian asumsi 1. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a. Educational Research. 3. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. (hal. 2-7). Walter R. Gall. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Pertemuan keV.Presentasi 10% Bentuk : 1. Educational Research.mendeskripsikan kaitan antara asumsi dengan hipotesis.Fraenkel. 11. Asumsi dan hipote.menuliskan lima ketentuan cara membuat rumusan hipotesis yang baik. 7 .menjelaskan perbedaan antara hipotesis pebelitian.menjelaskan kaitan antara sumber bacaan dengan asumsi. 6.. 4. Norman E. (2008). Teknik Evaluasi Komponen: 1. 9. Wallen.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 10.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. OHT.UAS 35% 4. (hal. (hal.UTS 35% 3.menjelaskan fungsi asumsi dalam suatu penelitian. 349.memberikan contoh penggunaan hipotesis dalam suatu penelitian. John W. dan power point.menjelaskan cara membuat rumusan asumsi. and Meredith D.1-17). 2. 5. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. hipotesis alternatif dan hipotesis nol.Ceramah: . NewYork:Pitman Publishing Inc. 62– 67). 8.Tugas membuat asumsi dan hipotesis.(1989). b.Diskusi /Tanya jawab.Mahasiswa mampu: sis 1.Tugas 20% 2. mendefinisikan pengertian hipotesis 7.menjelaskan cara penggunaan statistik.

memberikan contoh populasi target dan populasi aksesibel dalam suatu penelitian. NewYork:Pitman Publishing Inc.Diskusi /Tanya jawab. (hal. 213–242).Pertemuan keVI. 3. Gall.Fraenkel. Jack R. (hal.Presentasi 10% Bentuk : 1. John W. 8. OHT. 2. (hal.mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam probability sampling. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik non probability sampling.Teknik sampling 8 .Creswell. dan power point. 9.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.UTS 35% 3..Essay 1.Tugas 20% 2. Educational Research.mendefinisikan pengertian populasi 2. 2-7). 4. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.1-17). 3. 10. 5.Borg.menjelaskan pentingnya teknik sampling dalam suatu penelitian. Wallen. mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam non-probability sampling 11.Tugas menentukan populasi dan sampel serta teknik sampling yang digunakan.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.menjelaskan perbedaan antara penelitian populasi dan penelitian sampel. and Meredith D. Norman E.(1989).Populasi Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a. 1.menuliskan dengan benar empat parameter yang diakui kebaikannya untuk menentukan representativeness suatu sampel.Ceramah: . How to Design and Evaluate Research in Educa tion. (1990). Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Populasi dan Teknik Sampling. Walter R. Limited. 6. 7. Educational Research. 2. Mahasiswa mampu: 1. (2008).UAS 35% 4. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.menjelaskan perbedaan antara probability sampling dan non-probability sampling. b.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik probability sampling sampling.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya.mendeskripsikan enam pertimbangan yang digunakan untuk memilih sampel.

Jack R. Wallen.mendeskripsikan faktor-faktor yang berpengaruh dalam menentukan instrumen penelitian. 9. Educational Research.Fraenkel.mendeskripsikan minimal empat macam instrument yang digunakan dalam penelitian. Educational Research.Diskusi /Tanya jawab. (hal. (474-481).menjelaskan fungsi instrumen dalam suatu penelitian.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Norman E.mendeskripsikan tiga jenis metode angket. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Ceramah: .UTS 35% 3. 2-7). Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Instrumen Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a.UAS 35% 4. dan power point.Essay 1.menjelaskan keuntungan dan kelemahan observer sebagai partisipan dan non-partisipan.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. 3. 7. 5. 12. (2008). menjelaskan perbedaan antara data primer dan data sekunder. and Meredith D. 4. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.membedakan pengertian instrumen dan instrumentasi. 8.Creswell.Pertemuan keVII. (hal. (hal.(1989).mendeskripsikan keuntungan dan kelemahan metode angket. Gall. OHT.Borg. 9 .mendeskripsikan perbedaan tiga jenis angket yang dikelompokan berdasarkan pengadministrasiannya.membandingkan antara pelaksanaan observasi sistematis dan non sistematis. 415–456).1-17).Presentasi 10% Bentuk : 1.mengaplikasikan pemakaian metode tes dalam suatu penelitian.Tugas berupa tulisan mengenai mengenai validitas dan reliabilitas. b. 2. 3. Limited. (1990). 11.mendeskripsikan tiga kesulitan dalam melakukan observasi. 10. 2.. Walter R. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. NewYork:Pitman Publishing Inc.Tugas 20% 2. Mahasiswa mampu: 1. 6. John W.

criteria. John W. NewYork:Pitman Publishing Inc.mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi eksternal reliabilitas suatu instrumen. Norman E.Stephen. Walter R. (hal. Gall. Limited.membedakan penggunaan validitas isi. 213-220). mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi internal reliabilitas suatu instrumen.Reliabilitas 13. 127-135. dan konstruk. Educational Research.menjelaskan peranan reliabilitas suatu instrumen.menjelaskan peranan validitas suatu instrumen. and Meredith D. 246–262).. Handbook in Research and Evaluation. 167 – 173) 3. 2. Isaac and William B. mengaplikasikan cara menguji validitas internal suatu instrumen. Jack R.(1989).New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 16. (hal.Creswell.Validitas 2.1. 14.Fraenkel. 4.mengaplikasikan cara menguji validitas eksternal suatu instrumen. (hal. Wallen. (1990).membedakan dua macam validitas berdasarkan pengujiannya. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Borg. California: Edits Publisher. 1. 17. (2008). 18. (hal. Michael (1982). Educational Research. 15. 119 – 123) 10 . 19.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. 20.

Essay 1.. Limited. 9. (355-356).menjelaskan kualifikasi yang harus -penjelasan mengenai dimiliki oleh pengumpul data.Borg. (2008). NewYork:Pitman Publishing Inc. 2.Pertemuan keVIII.Tugas 20% 2. tertib.Apersepsi berupa 1.menjelaskan pentingnya memahami an dengan bantuan metode pengambilan data secara papan tulis. 3.Presentasi 10% Bentuk : 1. Wallen. 4.UTS 35% 3.menganalisis data kualititatif yang terkumpul dengan uji non statistik. mengenai yang dihasilkan dengan permasalahmateri yang belum an atau variabel-variabel penelitian.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Educational Research. and Meredith D.Fraenkel.membedakan antara data kuantitatif dan data kualitatif.mendeskripsikan kaitan antara pola analisis dengan jenis data yang terkumpul dengan. John W. Walter R.(1989). 8.Pengumpulan pembahasan tugas penelitian data minggu sebelumnya. dipahami mahasiswa 5.menganalisis data kuantitatif yang terkumpul dengan uji statistik yang sesuai. metode dan rancang an penelitian.Creswell.UAS 35% 4. 7. 11 . 752. OHT.Ceramah: Analisis Data 1. Jack R. 72. materi pokok bahas3.mentabulasikan data untuk menyeb. 6.Analisis data jawab. (1990).menjelaskan peranan data bagi suatu .1-17).mendeskripsikan perbedaan pentingnya pembahasan untuk hipotesis yang teruji dan tidak teruji kebenarannya. dan power point. Gall. Educational Research.menjelaskan kaitan antara interprettasi hasil analisis data dengan hipotesis penelitian. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Pengumpulan dan Mahasiswa mampu: a. (546– 552). (hal. (hal. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. hal. 2. 2-7).Diskusi /Tanya leksi data atas dasar relevansi data 2. Norman E. 10.

1-17).membedaan antara tujuan penelitian 1.UAS 35% 4. 10.menjelaskan perbedaan antara rencana dan desain.membuat table perbedaan antara penelitian tindakan kelas dengan penelitian formal. 12. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. (2008).memberikan contoh uraian penelitian tindakan kelas model siklus. (hal.Tugas 20% 2.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas simultan terintegrasi dan penelitian tindakan kelas administrasi sosial eksperimental.Latihan membuat rancangan PTK. dan power point.menetukan peranan guru dalam penelitian tindakan kelas 4. 2. OHT.Penelitian Tindak 2.mendeskripsikan karakteristik penean Kelas (PTK) litian tindakan kelas 3. Elliot. Metode dan Proses Pembelajaran a.Presentasi 10% Bentuk : 1. Jack R. John W. 2-7). (hal. (2008). b. 8.membandingkan tiga bagan fase-fase penelitian tindakan kelas model Ebbut.Creswell. 596 – 625).Pertemuan keIX.menjelaskan manfaat penelitian tindakan kelas 5.Tugas membuat contoh PTK sederhana. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. (1990). Limited.Penelitian kelas kelas dan penelitian tindakan kelas.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Educational Research. 11.Fraenkel.UTS 35% 3.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas guru sebagai peneliti dan penelitian tindakan kelas kolaboratif.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. d. 9.Essay 1. John W. 2.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Ceramah: . 12 . Norman E. (hal. 7.Creswell. Educational Research.. 6. Limited. 3.membuat rancangan penelitian tindak an kelas dengan model siklus. dan Mc. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Wallen.Mendefinisakan pengertian kolabororatif. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Bahasan Penelitian Kelas Mahasiswa mampu: dan Tindakan Kelas 1.Diskusi /Tanya jawab.Kernan.

mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. John W.Tugas 20% 2. Walter R.1-17). Jack R.114–135). (hal.Creswell. Gall. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. Educational Research.UTS 35% 3.melakukan penalaran deduktif dari teori-teori atau konsep-konsep umum 6. Limited.Diskusi /Tanya jawab. 8. 4.Borg.Pertemuan keX.memilih daftar pustaka yang terbaru secara selektif. 9. and Mredith D.Fraenkel. 3. 3.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.melakukan pencatatan informasi yang diperoleh melalui sistem kartu atau sistem lembaran.mendeskripsikan kaitan antara permasalahan dengan landasan teoritis yang ada. dan power point. 2-7).Ceramah: .menjelaskan pengertian bahwa sebagian besar proses kegiatan penelitian adalah membaca.Essay 1.membedakan antara sumber acuan umum dan sumber acuan khusus.meramu informasi sehingga dapat digunakan untuk membahas pengujian hipotesis. 10. 7. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Telaah Pustaka Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. (1990). (hal. Educational Research. 2. OHT.UAS 35% 4. 13 .. 5. 2. b.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. (2008).menyeleksi informasi yang diperoleh sehingga dapat digunakan sebagai landasan untuk merumuskan asumsi dan hipotesis.menyeleksi informasi yang dapat digunakan sebagai landasan teoritis yang kokoh.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal. Metode dan Proses Pembelajaran a.(1989).melakukan pemaduan atau sintesis dan generalisasi dari hasil-hasil penelitian melalui penalaran induktif. Norman E.menjelaskan keuntungan dan kelemahan sistem pencatatan kartu dan lembaran.Presentasi 10% Bentuk : 1. 3. Wallen. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. NewYork:Pitman Publishing Inc.

Metode dan Proses Pembelajaran a. Bandung. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis.Universitas Pendidikan Indonesia. memenuliskan aturan penulisan singkatan. 4.Essay 1.memenuliskan aturan penulisan pada sampul luar.memahami cara penulisan kutipan dan sumber kutipan. 9. 14 .Latihan cara penulisan/pengetikan Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.memenuliskan rumusan maksud penulisan skripsi. dan power point.menuliskan aturan pengetikan sesuai dengan sumber yang telah ditetap kan. 6.Ceramah: . (2007). 58 – 81).memenuliskan aturan penulisan daftar pustaka berdasarkan jenis sumber yang digunakan. memenuliskan halaman persetujuan. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. 5.Presentasi 10% Bentuk : 1.memenuliskan aturan penulisan angka. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. 10. 7.UTS 35% 3. 3.Diskusi /Tanya jawab. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Teknik Penulisan/ Pengetikan Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. 2.Pertemuan keXI.UAS 35% 4.memenuliskan halaman pernyataan mengenai keaslian skripsi yang ditulis.Tugas 20% 2. 11.memenuliskan aturan penulisan pada sampul dalam. (hal. OHT. b.

Jack R. Walter R. 6. 3. 9.Universitas Pendidikan Indonesia.menuliskan sistematika penulisan proposal. Educational Research.menentukan sumber bacaan yang relevan. OHT.Ceramah: . Metode dan Proses Pembelajaran a.UTS 35% 3.membuat table jadwal kegiatan penelitian 15.menyusun alat/bahan yang diperlukan 11.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya. dan power point. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. 441-462). Wallen. 2.mengemukakan dasar/alasan pemilihan suatu judul penelitian 2.. (hal.menentukan jenis penelitian yang akan digunakan 7. (2007).(1989). Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Penyusunan Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.membuat bagan alur penelitian 13. Bandung.menyusun design penelitian yang digunakan.Presentasi 10% Bentuk : 1. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. 5.menentukan lokasi dan langkahlangkah penelitian yang akan dilakukan. Gall.membuat tabel rancangan biaya 14. Norman E. 10. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 45 .Tugas 20% 2.menyusun perbedaan antara tujuan dan manfaat penelitian.menetapkan instrument yang sesuai. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. (hal. 12. 3.UAS 35% 4.Borg.menentukan cara menganalisis data yang sesuai. 4. (hal.Diskusi /Tanya jawab.55) (hal 58 . NewYork:Pitman Publishing Inc.Fraenkel.Pertemuan keXII. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Essay 1.81) 15 .61–72).mendeskripsikan permasalahan pokok yang harus terungkap dalam latar belakang masalah.menentukan alasan rasional dan esensial mengenai perlunya meneliti suatu permasalahan. b.Tugas berupa penyusunan proposal penelitian. and Mredith D.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. 8.

Tanggapan dari presenter. c. dan benar 5. Teknik Evaluasi Komponen: 1.menyusun tulisan sesuai aturan yang telah ditetapkan secara tuntas. 7.Kesimpulan dari dosen. (2007).Ceramah: Memberikan penjelasan mengenai tata cara atau aturan main mahasiswa dalam mempresentasikan proposal yang telah disusunnya. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Seminar Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. 16 . 6.memberikan argumentasi secara ilmiah terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh audien dan dosen.UAS 35% 4. d.UTS 35% 3.meningkatkan sikap ilmiah.Presentasi 10% Bentuk : 1. 2. Bandung. Metode dan Proses Pembelajaran a.mempresentasikan proposal secara sistematis.menjelesaikan persyaratan yang harus dipenuhi untuk dapat melaksanakan seminar proposal.Presentasi proposal oleh mahasiswa.Universitas Pendidikan Indonesia.Essay Sumber Pustaka 1. jelas. e. b.Pertemuan keXIII.memilih media yang cocok untuk mempresentasikan proposal. 4.Tugas 20% 2. 3.memperbaiki proposal sesuai dengan saran yang diberikan.Pertanyaan dan saran dari audien.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful