SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Program Studi Jenjang Semester Jumlah SKS Mata Kuliah Prasyarat Dosen/Asisten : Metode Penelitian Pendidikan Biologi : BI504 : Pendidikan Biologi : S1 : Genap :3 : Statistik Dasar dan Evaluasi Pendidikan : 1. Drs. Nono Sutarno, M.Pd. 2. Dr. Ari Widodo, M.Ed. 3. Prof. Dr. Hj. Nuryani R, M.Pd. TUJUAN UMUM PERKULIAHAN (TUP)
Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami, mengkomunikasikan, serta

DESKRIPSI MATA KULIAH (DMK)
Perkuliahan ini membahas tentang macam-macam

pendekatan untuk memperoleh kebenaran, pengelompokan (klasifikasi) metode penelitian, macam-macam rancangan penelitian, masalah dan variable, instrumentasi, pengumpulan dan teknik sampling,

mengaplikasikan karya ilmiah

pemahamannya

pada penulisan karya-

analisis data, teknik

penulisan/pengetikan, perencanaan dan penulisan proposal, telaah pustaka.

1

NewYork:Pitman Publishing Inc. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Komponen: 1.UTS 35% 3.Borg.menjelaskan kontribusi penelitian pendidikan terhadap peningkatan pendidikan. 2-7). 4.Proses Penelitian 2 .Macam-macam pendekatan a.Creswell. (hal. 3. 2. 6.Tugas 20% 2. Norman E. Educational Research.Ilmiah Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu: 1. 5. Walter R.membedakan pendekatan non-ilmiah dan imiah. (25– 30) 2. (1990).memberikan contoh pendekatan pendekatan non-ilmiah dan ilmiah. John W. Gall.mendeskripsikan urutan langkahlangkah pokok metode ilmiah yang secara umum dilakukan oleh para sainstist.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1. (hal. dan power point. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.1-17).menjelaskan macam-macam pengaruh faktor pengajaran terhadap hasil-hasil belajar siswa.Ceramah: -Apersepsi untuk memotivasi mahasiswa mengikuti proses pembelajaran. b. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 3.Fraenkel.(1989). 3.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. sifat masalah. Educational Research. and Meredith D.4-11).San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.membuat bagan proses penelitian yang biasa dilakukan oleh para ahli peneliti.mendeskripsikan tugas-tugas penelitian 2..Diskusi /Tanya jawab. 8. 10. Limited.membuat Grafik Representasi dari teori produktivitas pendidikan.Peningkatan Pendidikan Melalui Penelitan Metode dan Proses Pembelajaran a.menjelaskan kaitan antara tujuan. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Pendahuluan 1. Wallen.Pertemuan keI. 7. Jack R.Non Ilmiah b. (2008). dan penyusunan rancangan penelitian. (hal. OHT.mendeskripsikan beberapa persyaratan pokok penelitian 9.Essay Sumber Pustaka 1.

9.. (1990).Tugas 20% 2. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis. (hal. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.mendeskripsikan langkah-langkah pokok kesembilan metode dasar penelitian.menjelaskan karakteristik dasar masing-masing metode penelitian yang termasuk kelompok noneksperimental dan eksperimental. 3 .menjelaskan perbedaan prinsip antara penelitian true experimental dengan quasy experimental 11.Ceramah: -Apersepsi berupa pengulangan materi minggu sebelumnya. 8.Borg.Diskusi /Tanya jawab: mengenai ma teri yang belum dipa hami mahasiswa.memberikan contoh judul masingmasing metode penelitian 5.Essay Sumber Pustaka 1.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Non-Ekperimental 2. Metode dan Proses Pembelajaran a.membedaan antara pendekatan penelaahan kepustakaan dan pendekatan historis 7.Pertemuan keII. Gall.(1989).menjelaskan bahwa penelitian tindakan bersifat fleksibel dan adaptif. 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Creswell.menjelaskan perbedaan antara studi longitudinal dan cross sectional. NewYork:Pitman Publishing Inc. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Macam-macam Metode Penelitian 1. (hal. 642-681). Walter R.menjelasakan tujuan dari penelitianpenelitian-penelitian survey. Limited. 2-7).Tugas membuat judul-judul penelitian non-eksperimental dan eksperimental Teknik Evaluasi Komponen: 1. dan power point.mendeskripsikan bahwa penilitian kausal-komparatif bersifat ex-post facto. John W. Norman E. Educational Research. Wallen. Educational Research.mendeskripsikan metode-metode dasar penelitian 2. 3. c.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.1-17). OHT. b. (2008).Fraenkel. 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4. and Meredith D. 6. (hal. 10. Jack R.mengelompokan penelitian yang termasuk ke dalam non-eksperimen tal dan eksperimental 3.Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.

6.menjelaskan factor-faktor yg. Walter R. (1990). 642-681).menjelaskan bahwa penelitian ekspe. dan power point.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. John W. OHT. and Meredith D. eksperimental.menjelaskan perbedaan antara validic.(1989).Quasy Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Komponen: 1.-Apersepsi berupa Pembahasan tugas rimental dianggap sebagai penelitian minggu sebelumnya. Educational Research.Fraenkel. 2-7). Wallen.menjelaskan minimal tujuh faktor eksperimental. yang memberikan informasi paling -penjelasan mengenai mantap materi pokok bahas2. a.Pertemuan keIII. 3.mendeskripsikan karakteristik dari b.Creswell. (hal.mengidentifikasi perbedaan antara rancangan The One-Shot Case Study dengan The One-Group PretestPosttest Design 9. (2008).membuat bagan rancangan The Static-Group Comparison: Rendomized Control-Group Only Design. Mahasiswa mampu: 4 .merancangan penelitian yang an baru dengan termasuk menggunakan media ke dalam kelompok rancangan papan tulis.Essay Sumber Pustaka 1.. Educational Research. (hal.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. pengganggu/berpengaruh terhadap validitas internal. Limited. 8. 2. berpengaruh terhadap validitas internal 7. NewYork:Pitman Publishing Inc.Tugas 20% 2. cangan penelitian 5.Weak Eksperimental 2. Jack R. true jawab: mengenai eksperimental dan quasy Eksperimateri yang belum mental dipahami mahasiswa 4. Gall. Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan Macam-macam Kelompok Rancangan Penelitian Eksperimental 1. (hal.1-17).UTS 35% 3. Norman E.Diskusi /Tanya penelitian weak eksperimental.Borg.Tugas membuat rantas internal dan eksternal.Ceramah: 1. 3.True Eksperimental 3. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.UAS 35% 4.memberikan alasan mengapa suatu penelitian dikelompokkan ke dalam penelitian “Weak” eksperimental.Presentasi 10% Bentuk : 1.

Pertemuan ke- Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi 10.mendeskripsikan perbedaan karakteristik antara true dan quasy experimental. 14.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Solomon Four-Group Design.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Faktorial (Factorial Designs).mendeskripsikan tiga macam design yang termasuk ke dalam kelompok rancangan eksperimental sebenarnya.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Pretest-Posttest Control Group Design. Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Sumber Pustaka 5 . 13. 12. 11.

Variabel permasalahan dalam penelitian. c.menjelaskan perbedaan antara tertentu. variabel intervening.Borg.Presentasi 10% Bentuk : 1. 12. 3.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.memberikan masing-masing satu buah contoh dari keempat macam klasifikasi variable.dan variabel intervening.UTS 35% 3.menjelaskan pentingnya pertanyaan judul-judul penelitipenelitian dalam suatu penelitian.menyebutkan minimal enam hal pembahasan tugas yang dapat merupakan sumber minggu sebelumnya.Setelah menyelesaikan pokok bahasan a. 26. mengenai baik. 4.Masalah 1.membuat bagan hubungan sebab akibat antara variabel bebas. .Fraenkel. hal. 10. (2008). an dengan bantuan 3.Apersepsi berupa 1. Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. masalah dan rumusan masalah. (49– 59).memberikan contoh pentingnya kemateri pokok bahastepatan dalam menentukan masalah. 408. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Masalah dan Varia.menyebutkan empat syarat cara b. variable bebas dan terikat.Tugas membuat 6.Ceramah: bel Penelitian ini mahasiswa diharapkan dapat: . -penjelasan mengenai 2. 9. an yang mengandung 7.mengklasifikasikan variabel berdasarkan fungsinya. 2. (1990). Gall. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.memberikan contoh rumusan masadipahami mahasiswa lah yang baik.Tugas 20% 2.UAS 35% 4. 2-7). Jack R.1-17). 6 Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Norman E.memberikan contoh penelitian yang memiliki variabel moderator.mengklasifikasikan variabel berdasarkan data variabelnya. variabel variabel rambang. (476-478). variabel kendali. Educational Research.. (54-55).Essay 1. OHT. and Mredith D.mendefinisikan pengertian variabel variable-variabel 8. Limited.Diskusi /Tanya membuat rumusan masalah yang jawab. 11. (hal. (hal.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. dan power point. dan variabel terikat 13. 2.Creswell.mendeskripsikan perbedaan antara papan tulis.Pertemuan keIV. John W. Walter R. materi yang belum 5. Wallen.(1989).

menjelaskan cara penggunaan statistik. 3.Ceramah: .San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.. Gall.Creswell. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.menjelaskan fungsi asumsi dalam suatu penelitian. hipotesis alternatif dan hipotesis nol.menuliskan lima ketentuan cara membuat rumusan hipotesis yang baik. 2-7). OHT. NewYork:Pitman Publishing Inc. 2. Wallen. 62– 67).Asumsi 2. (1990).Tugas 20% 2.Presentasi 10% Bentuk : 1. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.menjelaskan kaitan antara sumber bacaan dengan asumsi. 4. Educational Research.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. 11. 9. 2. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a.UAS 35% 4. Jack R. Teknik Evaluasi Komponen: 1. (2008).menjelaskan perbedaan antara hipotesis pebelitian.mendeskripsikan kaitan antara asumsi dengan hipotesis.Diskusi /Tanya jawab. Walter R. John W.UTS 35% 3. 7 . 8. mendefinisikan pengertian hipotesis 7. 5. 349. 6. Norman E. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.memberikan contoh penggunaan hipotesis dalam suatu penelitian. Educational Research. 10.Pertemuan keV.Mahasiswa mampu: sis 1. dan power point. (hal.Tugas membuat asumsi dan hipotesis.1-17). b. Limited.Essay Sumber Pustaka 1.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.menjelaskan cara membuat rumusan asumsi.(1989).mengidentifikasi penelitian-peneliti an yang tidak memerlukan hipotesis. (hal.Fraenkel.Borg.Hipotesis 3. and Meredith D. Asumsi dan hipote. (hal.mendefinisikan pengertian asumsi 1.

1. OHT.menjelaskan perbedaan antara penelitian populasi dan penelitian sampel. 2. 3.UAS 35% 4.mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam probability sampling.. mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam non-probability sampling 11. 10.Tugas 20% 2. b.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. 213–242).Presentasi 10% Bentuk : 1. 3.mendefinisikan pengertian populasi 2.memberikan contoh populasi target dan populasi aksesibel dalam suatu penelitian.Borg.1-17).memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik non probability sampling. Gall. 4. Mahasiswa mampu: 1.Pertemuan keVI. dan power point. 2. (hal. Educational Research.Ceramah: .New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Fraenkel. 2-7).San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik probability sampling sampling. and Meredith D.menjelaskan perbedaan antara probability sampling dan non-probability sampling. Walter R. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.UTS 35% 3. 9.Creswell.Populasi Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a. 8.Teknik sampling 8 . Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Populasi dan Teknik Sampling. Norman E. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. (hal. Limited. NewYork:Pitman Publishing Inc.Diskusi /Tanya jawab.mendeskripsikan enam pertimbangan yang digunakan untuk memilih sampel. 5.menuliskan dengan benar empat parameter yang diakui kebaikannya untuk menentukan representativeness suatu sampel. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. (1990). Wallen. 7.menjelaskan pentingnya teknik sampling dalam suatu penelitian. (2008). (hal.(1989). John W. Jack R.Essay 1.Tugas menentukan populasi dan sampel serta teknik sampling yang digunakan. 6. Educational Research.

menjelaskan fungsi instrumen dalam suatu penelitian. 3.menjelaskan keuntungan dan kelemahan observer sebagai partisipan dan non-partisipan.mengaplikasikan pemakaian metode tes dalam suatu penelitian. and Meredith D.membedakan pengertian instrumen dan instrumentasi.Diskusi /Tanya jawab.mendeskripsikan perbedaan tiga jenis angket yang dikelompokan berdasarkan pengadministrasiannya. 4.mendeskripsikan tiga kesulitan dalam melakukan observasi.1-17). 5.mendeskripsikan keuntungan dan kelemahan metode angket. 7. Norman E. 9. Gall.Creswell. (474-481). Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Educational Research.. 3. (2008).San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Presentasi 10% Bentuk : 1. 415–456).membandingkan antara pelaksanaan observasi sistematis dan non sistematis.UAS 35% 4. John W.Tugas berupa tulisan mengenai mengenai validitas dan reliabilitas. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Tugas 20% 2. OHT. Educational Research.Pertemuan keVII. NewYork:Pitman Publishing Inc.Ceramah: .mendeskripsikan faktor-faktor yang berpengaruh dalam menentukan instrumen penelitian. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. Limited. (hal. 10. 2. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. dan power point.mendeskripsikan minimal empat macam instrument yang digunakan dalam penelitian.Essay 1.(1989). 2. (hal.Borg. 6. (hal.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 11. Jack R. Mahasiswa mampu: 1. b. (1990). Walter R. menjelaskan perbedaan antara data primer dan data sekunder.UTS 35% 3. 2-7).Fraenkel.mendeskripsikan tiga jenis metode angket. 8. 12. 9 . Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Instrumen Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a. Wallen.

Validitas 2. 15. (hal.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 4. Jack R. and Meredith D. NewYork:Pitman Publishing Inc..1. Walter R. 14. 167 – 173) 3. 127-135. (1990). Limited. Norman E. California: Edits Publisher. Educational Research. 2. mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi internal reliabilitas suatu instrumen. 17. Michael (1982).New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Creswell.(1989).menjelaskan peranan reliabilitas suatu instrumen.menjelaskan peranan validitas suatu instrumen. criteria. dan konstruk. (hal.Fraenkel. mengaplikasikan cara menguji validitas internal suatu instrumen. Handbook in Research and Evaluation.mengaplikasikan cara menguji validitas eksternal suatu instrumen. Gall. 18.Reliabilitas 13. Educational Research. 119 – 123) 10 . 19. Wallen.mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi eksternal reliabilitas suatu instrumen. (hal. 213-220). (hal. 1. 16. 20.membedakan penggunaan validitas isi.Stephen. Isaac and William B. John W.Borg. (2008).membedakan dua macam validitas berdasarkan pengujiannya. 246–262).

Fraenkel.UTS 35% 3.Pengumpulan pembahasan tugas penelitian data minggu sebelumnya. hal.mentabulasikan data untuk menyeb. tertib.menjelaskan peranan data bagi suatu .UAS 35% 4. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Analisis data jawab.Diskusi /Tanya leksi data atas dasar relevansi data 2.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.membedakan antara data kuantitatif dan data kualitatif. 752. Limited. 3.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.(1989).menjelaskan kaitan antara interprettasi hasil analisis data dengan hipotesis penelitian.mendeskripsikan perbedaan pentingnya pembahasan untuk hipotesis yang teruji dan tidak teruji kebenarannya.Apersepsi berupa 1.menganalisis data kuantitatif yang terkumpul dengan uji statistik yang sesuai.Tugas 20% 2.1-17). metode dan rancang an penelitian. 8. OHT. 72. Jack R. (1990).Presentasi 10% Bentuk : 1.Creswell. (hal. materi pokok bahas3.menganalisis data kualititatif yang terkumpul dengan uji non statistik. Educational Research. (546– 552). 2. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. John W. 11 .Pertemuan keVIII.menjelaskan pentingnya memahami an dengan bantuan metode pengambilan data secara papan tulis. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Pengumpulan dan Mahasiswa mampu: a. and Meredith D. Walter R.. dipahami mahasiswa 5. (2008).Essay 1.Borg. 4. 2-7). Wallen. dan power point. 7.menjelaskan kualifikasi yang harus -penjelasan mengenai dimiliki oleh pengumpul data.Ceramah: Analisis Data 1. 6. (355-356). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. Norman E. (hal. 9. Gall. 10. 2. mengenai yang dihasilkan dengan permasalahmateri yang belum an atau variabel-variabel penelitian.mendeskripsikan kaitan antara pola analisis dengan jenis data yang terkumpul dengan.

2. dan power point. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.membuat table perbedaan antara penelitian tindakan kelas dengan penelitian formal.UTS 35% 3. Norman E. 2-7).UAS 35% 4. Educational Research.Pertemuan keIX. Educational Research. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.Mendefinisakan pengertian kolabororatif.Penelitian Tindak 2. 7.membuat rancangan penelitian tindak an kelas dengan model siklus.membandingkan tiga bagan fase-fase penelitian tindakan kelas model Ebbut.Tugas membuat contoh PTK sederhana.menetukan peranan guru dalam penelitian tindakan kelas 4.1-17).mendeskripsikan karakteristik penean Kelas (PTK) litian tindakan kelas 3. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Bahasan Penelitian Kelas Mahasiswa mampu: dan Tindakan Kelas 1.Latihan membuat rancangan PTK. (hal. OHT.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas simultan terintegrasi dan penelitian tindakan kelas administrasi sosial eksperimental. 9.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Tugas 20% 2. Wallen. 3. (hal.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. (2008).Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya. John W.memberikan contoh uraian penelitian tindakan kelas model siklus. 12 .. 12.Essay 1.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas guru sebagai peneliti dan penelitian tindakan kelas kolaboratif. John W. Metode dan Proses Pembelajaran a. dan Mc. 10. 11. Limited.Diskusi /Tanya jawab. (hal. Jack R.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Limited. 6.menjelaskan manfaat penelitian tindakan kelas 5. Elliot.Creswell.Penelitian kelas kelas dan penelitian tindakan kelas.Kernan. 8. (1990). 2.membedaan antara tujuan penelitian 1. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Presentasi 10% Bentuk : 1. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. 596 – 625).Creswell.Ceramah: . (2008). d. b.menjelaskan perbedaan antara rencana dan desain.Fraenkel.

(2008). 3.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 13 .1-17). NewYork:Pitman Publishing Inc.melakukan penalaran deduktif dari teori-teori atau konsep-konsep umum 6. 7.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya.meramu informasi sehingga dapat digunakan untuk membahas pengujian hipotesis. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Telaah Pustaka Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1..San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. 3. 8.menjelaskan pengertian bahwa sebagian besar proses kegiatan penelitian adalah membaca. 4. 10.Borg. Educational Research.memilih daftar pustaka yang terbaru secara selektif. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 3.UTS 35% 3. Jack R.Essay 1. 2. 5. Gall. 2.membedakan antara sumber acuan umum dan sumber acuan khusus.(1989).menyeleksi informasi yang dapat digunakan sebagai landasan teoritis yang kokoh. (hal.menjelaskan keuntungan dan kelemahan sistem pencatatan kartu dan lembaran. (hal.mendeskripsikan kaitan antara permasalahan dengan landasan teoritis yang ada. Wallen.Fraenkel. 2-7). Educational Research. dan power point. Metode dan Proses Pembelajaran a.Presentasi 10% Bentuk : 1. John W.menyeleksi informasi yang diperoleh sehingga dapat digunakan sebagai landasan untuk merumuskan asumsi dan hipotesis.114–135). (1990). 9.melakukan pemaduan atau sintesis dan generalisasi dari hasil-hasil penelitian melalui penalaran induktif.Ceramah: .Creswell. OHT.Tugas 20% 2. b. (hal.melakukan pencatatan informasi yang diperoleh melalui sistem kartu atau sistem lembaran. Walter R. Limited. and Mredith D.Pertemuan keX.Diskusi /Tanya jawab. Norman E.UAS 35% 4.

Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. memenuliskan halaman persetujuan. 10. 7.memahami cara penulisan kutipan dan sumber kutipan. (hal.memenuliskan aturan penulisan pada sampul luar. 6.Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. Metode dan Proses Pembelajaran a. (2007). 58 – 81).memenuliskan halaman pernyataan mengenai keaslian skripsi yang ditulis.Ceramah: . Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Teknik Penulisan/ Pengetikan Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.Latihan cara penulisan/pengetikan Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. 11.memenuliskan rumusan maksud penulisan skripsi.UAS 35% 4.memenuliskan aturan penulisan daftar pustaka berdasarkan jenis sumber yang digunakan. 2.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis.memenuliskan aturan penulisan pada sampul dalam. 9. 3. OHT.Essay 1. b.memenuliskan aturan penulisan angka.Presentasi 10% Bentuk : 1. 14 .UTS 35% 3. memenuliskan aturan penulisan singkatan. 5.Diskusi /Tanya jawab. dan power point.Tugas 20% 2.menuliskan aturan pengetikan sesuai dengan sumber yang telah ditetap kan.Pertemuan keXI. 4.

menentukan cara menganalisis data yang sesuai. 45 .Universitas Pendidikan Indonesia. (hal. 12. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Penyusunan Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.membuat bagan alur penelitian 13.UAS 35% 4.61–72). 441-462). 5. and Mredith D. 3. 2.Presentasi 10% Bentuk : 1. Bandung. b. NewYork:Pitman Publishing Inc. 4.(1989). Norman E.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Diskusi /Tanya jawab. Walter R.membuat tabel rancangan biaya 14.menyusun design penelitian yang digunakan. 3.mendeskripsikan permasalahan pokok yang harus terungkap dalam latar belakang masalah.55) (hal 58 .Tugas berupa penyusunan proposal penelitian. Gall. Metode dan Proses Pembelajaran a. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.Pertemuan keXII.Tugas 20% 2. dan power point.menyusun perbedaan antara tujuan dan manfaat penelitian.menetapkan instrument yang sesuai. Educational Research.menentukan alasan rasional dan esensial mengenai perlunya meneliti suatu permasalahan.menentukan lokasi dan langkahlangkah penelitian yang akan dilakukan.mengemukakan dasar/alasan pemilihan suatu judul penelitian 2.Ceramah: .Borg.menentukan jenis penelitian yang akan digunakan 7. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. 8. 6. 9. (1990). 10.membuat table jadwal kegiatan penelitian 15. Wallen.Fraenkel.81) 15 . (2007). OHT.menentukan sumber bacaan yang relevan.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya. (hal.UTS 35% 3. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.menyusun alat/bahan yang diperlukan 11.Essay 1. Jack R. (hal.menuliskan sistematika penulisan proposal.. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.

Pertemuan keXIII.Pertanyaan dan saran dari audien. 16 . Bandung. e.Presentasi proposal oleh mahasiswa. jelas.menyusun tulisan sesuai aturan yang telah ditetapkan secara tuntas.Essay Sumber Pustaka 1. b. dan benar 5.Tugas 20% 2. (2007). Metode dan Proses Pembelajaran a.memberikan argumentasi secara ilmiah terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh audien dan dosen.memilih media yang cocok untuk mempresentasikan proposal.Kesimpulan dari dosen. Teknik Evaluasi Komponen: 1. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.menjelesaikan persyaratan yang harus dipenuhi untuk dapat melaksanakan seminar proposal.meningkatkan sikap ilmiah.Presentasi 10% Bentuk : 1. 3.mempresentasikan proposal secara sistematis. 7.UTS 35% 3.UAS 35% 4.memperbaiki proposal sesuai dengan saran yang diberikan. 6.Universitas Pendidikan Indonesia. c. 4.Tanggapan dari presenter. d. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Seminar Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.Ceramah: Memberikan penjelasan mengenai tata cara atau aturan main mahasiswa dalam mempresentasikan proposal yang telah disusunnya. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful