P. 1
Sap Metode Penelitian Pend.

Sap Metode Penelitian Pend.

|Views: 40|Likes:
Dipublikasikan oleh Sirohige Baron

More info:

Published by: Sirohige Baron on Mar 11, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/15/2013

pdf

text

original

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Program Studi Jenjang Semester Jumlah SKS Mata Kuliah Prasyarat Dosen/Asisten : Metode Penelitian Pendidikan Biologi : BI504 : Pendidikan Biologi : S1 : Genap :3 : Statistik Dasar dan Evaluasi Pendidikan : 1. Drs. Nono Sutarno, M.Pd. 2. Dr. Ari Widodo, M.Ed. 3. Prof. Dr. Hj. Nuryani R, M.Pd. TUJUAN UMUM PERKULIAHAN (TUP)
Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami, mengkomunikasikan, serta

DESKRIPSI MATA KULIAH (DMK)
Perkuliahan ini membahas tentang macam-macam

pendekatan untuk memperoleh kebenaran, pengelompokan (klasifikasi) metode penelitian, macam-macam rancangan penelitian, masalah dan variable, instrumentasi, pengumpulan dan teknik sampling,

mengaplikasikan karya ilmiah

pemahamannya

pada penulisan karya-

analisis data, teknik

penulisan/pengetikan, perencanaan dan penulisan proposal, telaah pustaka.

1

5.menjelaskan kontribusi penelitian pendidikan terhadap peningkatan pendidikan.Proses Penelitian 2 . (1990).membuat Grafik Representasi dari teori produktivitas pendidikan.UAS 35% 4. Educational Research.Pertemuan keI. Gall.Ilmiah Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu: 1. 8. 3.UTS 35% 3.Macam-macam pendekatan a. (hal. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Wallen. Norman E. NewYork:Pitman Publishing Inc.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Jack R. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Pendahuluan 1. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Komponen: 1.mendeskripsikan tugas-tugas penelitian 2.Ceramah: -Apersepsi untuk memotivasi mahasiswa mengikuti proses pembelajaran.memberikan contoh pendekatan pendekatan non-ilmiah dan ilmiah.Fraenkel. dan penyusunan rancangan penelitian.menjelaskan kaitan antara tujuan. OHT. sifat masalah.Peningkatan Pendidikan Melalui Penelitan Metode dan Proses Pembelajaran a.(1989).Non Ilmiah b. Limited.mendeskripsikan beberapa persyaratan pokok penelitian 9. John W. 6.Diskusi /Tanya jawab. b. 2.membedakan pendekatan non-ilmiah dan imiah.mendeskripsikan urutan langkahlangkah pokok metode ilmiah yang secara umum dilakukan oleh para sainstist. (hal.4-11). and Meredith D. (2008). 3. Walter R.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 2-7). 10. dan power point.membuat bagan proses penelitian yang biasa dilakukan oleh para ahli peneliti.. (25– 30) 2. (hal.1-17). 3.menjelaskan macam-macam pengaruh faktor pengajaran terhadap hasil-hasil belajar siswa.Tugas 20% 2.Presentasi 10% Bentuk : 1.Borg.Essay Sumber Pustaka 1. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.Creswell. 4. 7. Educational Research.

Creswell. (hal. 3 .mendeskripsikan bahwa penilitian kausal-komparatif bersifat ex-post facto. (hal. dan power point. 10. 9. Walter R. c.menjelaskan perbedaan antara studi longitudinal dan cross sectional. Wallen.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Jack R. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Macam-macam Metode Penelitian 1. (2008).UAS 35% 4. John W.(1989). Limited. b. OHT.Tugas membuat judul-judul penelitian non-eksperimental dan eksperimental Teknik Evaluasi Komponen: 1.menjelaskan perbedaan prinsip antara penelitian true experimental dengan quasy experimental 11.Pertemuan keII. NewYork:Pitman Publishing Inc.Non-Ekperimental 2.menjelaskan bahwa penelitian tindakan bersifat fleksibel dan adaptif.mendeskripsikan metode-metode dasar penelitian 2.menjelasakan tujuan dari penelitianpenelitian-penelitian survey.UTS 35% 3.Diskusi /Tanya jawab: mengenai ma teri yang belum dipa hami mahasiswa.. (1990). and Meredith D.Borg.Ceramah: -Apersepsi berupa pengulangan materi minggu sebelumnya.Fraenkel. 3. Norman E.1-17).menjelaskan karakteristik dasar masing-masing metode penelitian yang termasuk kelompok noneksperimental dan eksperimental.Essay Sumber Pustaka 1. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Educational Research. Gall. 642-681). 8.mendeskripsikan langkah-langkah pokok kesembilan metode dasar penelitian. 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.mengelompokan penelitian yang termasuk ke dalam non-eksperimen tal dan eksperimental 3. 6.Tugas 20% 2.Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. Metode dan Proses Pembelajaran a.memberikan contoh judul masingmasing metode penelitian 5. 2-7).New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 2. Educational Research. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis.membedaan antara pendekatan penelaahan kepustakaan dan pendekatan historis 7. (hal.

Wallen. a.memberikan alasan mengapa suatu penelitian dikelompokkan ke dalam penelitian “Weak” eksperimental. Educational Research. 8.menjelaskan bahwa penelitian ekspe. and Meredith D.Weak Eksperimental 2.Presentasi 10% Bentuk : 1. 2.UAS 35% 4. Mahasiswa mampu: 4 . John W. Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan Macam-macam Kelompok Rancangan Penelitian Eksperimental 1. Gall. (hal. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Quasy Eksperimental Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Komponen: 1..menjelaskan minimal tujuh faktor eksperimental. (hal. cangan penelitian 5. Educational Research.Borg. Limited.menjelaskan perbedaan antara validic.menjelaskan factor-faktor yg. 3. true jawab: mengenai eksperimental dan quasy Eksperimateri yang belum mental dipahami mahasiswa 4.UTS 35% 3.-Apersepsi berupa Pembahasan tugas rimental dianggap sebagai penelitian minggu sebelumnya. NewYork:Pitman Publishing Inc.Creswell.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.True Eksperimental 3.Fraenkel. (2008). Jack R. (1990).mendeskripsikan karakteristik dari b.mengidentifikasi perbedaan antara rancangan The One-Shot Case Study dengan The One-Group PretestPosttest Design 9. berpengaruh terhadap validitas internal 7. 2-7).Tugas membuat rantas internal dan eksternal. pengganggu/berpengaruh terhadap validitas internal.(1989). (hal. 642-681). dan power point. 6. Walter R.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Ceramah: 1.Diskusi /Tanya penelitian weak eksperimental. eksperimental. OHT.membuat bagan rancangan The Static-Group Comparison: Rendomized Control-Group Only Design. yang memberikan informasi paling -penjelasan mengenai mantap materi pokok bahas2.Essay Sumber Pustaka 1.merancangan penelitian yang an baru dengan termasuk menggunakan media ke dalam kelompok rancangan papan tulis.Pertemuan keIII. 3.Tugas 20% 2.1-17). Norman E.

memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Faktorial (Factorial Designs). 11. 12.mendeskripsikan tiga macam design yang termasuk ke dalam kelompok rancangan eksperimental sebenarnya. Metode dan Proses Pembelajaran Teknik Evaluasi Sumber Pustaka 5 . 14.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Solomon Four-Group Design. 13.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Pretest-Posttest Control Group Design.mendeskripsikan perbedaan karakteristik antara true dan quasy experimental.Pertemuan ke- Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi 10.

Tugas 20% 2. 2-7). .menjelaskan perbedaan antara tertentu.membuat bagan hubungan sebab akibat antara variabel bebas. (49– 59).memberikan contoh penelitian yang memiliki variabel moderator. an dengan bantuan 3.mengklasifikasikan variabel berdasarkan data variabelnya. c.Presentasi 10% Bentuk : 1.menjelaskan pentingnya pertanyaan judul-judul penelitipenelitian dalam suatu penelitian.mengklasifikasikan variabel berdasarkan fungsinya.(1989).Setelah menyelesaikan pokok bahasan a. 408.UTS 35% 3.Apersepsi berupa 1. John W.1-17). dan power point.memberikan masing-masing satu buah contoh dari keempat macam klasifikasi variable. Norman E. (476-478). 3. an yang mengandung 7. 2. NewYork:Pitman Publishing Inc. variabel intervening.dan variabel intervening. variabel variabel rambang. 6 Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.memberikan contoh pentingnya kemateri pokok bahastepatan dalam menentukan masalah.memberikan contoh rumusan masadipahami mahasiswa lah yang baik. OHT.UAS 35% 4.Variabel permasalahan dalam penelitian. mengenai baik. 4. (1990). (hal. masalah dan rumusan masalah. variabel kendali.mendeskripsikan perbedaan antara papan tulis. variable bebas dan terikat. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. materi yang belum 5. hal. -penjelasan mengenai 2. Wallen. (2008)..Borg. 10.Diskusi /Tanya membuat rumusan masalah yang jawab. dan variabel terikat 13.Tugas membuat 6. (54-55). (hal. Educational Research.Masalah 1.Fraenkel.Essay 1.menyebutkan minimal enam hal pembahasan tugas yang dapat merupakan sumber minggu sebelumnya. Educational Research. Gall. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Masalah dan Varia. Limited. 2.Ceramah: bel Penelitian ini mahasiswa diharapkan dapat: .mendefinisikan pengertian variabel variable-variabel 8. 9. Walter R. Jack R.menyebutkan empat syarat cara b. 12. 26.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Creswell. 11. and Mredith D.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.Pertemuan keIV.

Pertemuan keV. Educational Research.Creswell. Limited.menjelaskan cara membuat rumusan asumsi. (1990).Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. 10.mendeskripsikan kaitan antara asumsi dengan hipotesis. NewYork:Pitman Publishing Inc. 2-7).menjelaskan perbedaan antara hipotesis pebelitian. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. (hal.Borg.(1989). Teknik Evaluasi Komponen: 1. Norman E. (hal.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a. 62– 67).menuliskan lima ketentuan cara membuat rumusan hipotesis yang baik. Educational Research.Asumsi 2. (hal. OHT. 11. 3. 5.menjelaskan cara penggunaan statistik. 2.Diskusi /Tanya jawab. mendefinisikan pengertian hipotesis 7. 7 . 349.UTS 35% 3. 2. Jack R.Mahasiswa mampu: sis 1.Presentasi 10% Bentuk : 1. 4. b. hipotesis alternatif dan hipotesis nol.UAS 35% 4. and Meredith D.Ceramah: . mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.memberikan contoh penggunaan hipotesis dalam suatu penelitian. John W.Fraenkel. Wallen. 9.Tugas 20% 2.Essay Sumber Pustaka 1.menjelaskan fungsi asumsi dalam suatu penelitian..menjelaskan kaitan antara sumber bacaan dengan asumsi. Asumsi dan hipote.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.Hipotesis 3. 6. Walter R.Tugas membuat asumsi dan hipotesis. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.mendefinisikan pengertian asumsi 1. Gall.1-17).mengidentifikasi penelitian-peneliti an yang tidak memerlukan hipotesis. dan power point. 8. (2008).

Ceramah: . 5. Norman E. b.Borg.menjelaskan pentingnya teknik sampling dalam suatu penelitian. (hal. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. (hal. John W. 3. Educational Research.mendeskripsikan enam pertimbangan yang digunakan untuk memilih sampel. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. Mahasiswa mampu: 1. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 6. (1990). 9.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.(1989).menjelaskan perbedaan antara penelitian populasi dan penelitian sampel.mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam probability sampling. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Populasi dan Teknik Sampling. 4.mendefinisikan pengertian populasi 2.Tugas menentukan populasi dan sampel serta teknik sampling yang digunakan. (2008).memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik probability sampling sampling. Gall. Jack R. 7.Teknik sampling 8 .UAS 35% 4. 1.Fraenkel. 3.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. dan power point.menuliskan dengan benar empat parameter yang diakui kebaikannya untuk menentukan representativeness suatu sampel. 2-7). Wallen.Pertemuan keVI.1-17).New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited.Presentasi 10% Bentuk : 1. Educational Research.Tugas 20% 2. OHT. 213–242). 2. NewYork:Pitman Publishing Inc.Diskusi /Tanya jawab. Walter R.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik non probability sampling.menjelaskan perbedaan antara probability sampling dan non-probability sampling.memberikan contoh populasi target dan populasi aksesibel dalam suatu penelitian. 10.. (hal. mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam non-probability sampling 11. 8. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Populasi Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a. 2.UTS 35% 3.Essay 1.Creswell. and Meredith D.

UAS 35% 4. menjelaskan perbedaan antara data primer dan data sekunder.mendeskripsikan faktor-faktor yang berpengaruh dalam menentukan instrumen penelitian. 3.menjelaskan keuntungan dan kelemahan observer sebagai partisipan dan non-partisipan. (hal. 4.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.mendeskripsikan perbedaan tiga jenis angket yang dikelompokan berdasarkan pengadministrasiannya. 6. Walter R.Fraenkel.(1989).1-17). 5.. 10. OHT.Borg. 2. Norman E. 3. 415–456). (hal.Creswell. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Educational Research. (1990).mendeskripsikan keuntungan dan kelemahan metode angket. (474-481).mengaplikasikan pemakaian metode tes dalam suatu penelitian.membedakan pengertian instrumen dan instrumentasi.mendeskripsikan tiga jenis metode angket. 2.Tugas 20% 2. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Instrumen Dasar-Dasar Kompetensi Metode dan Proses Pembelajaran a.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Mahasiswa mampu: 1. John W. NewYork:Pitman Publishing Inc.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya.Presentasi 10% Bentuk : 1. b. 12. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.membandingkan antara pelaksanaan observasi sistematis dan non sistematis. Jack R.Diskusi /Tanya jawab. Wallen.menjelaskan fungsi instrumen dalam suatu penelitian. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. and Meredith D. 9.Ceramah: . (2008). (hal. 9 . 8.mendeskripsikan tiga kesulitan dalam melakukan observasi. dan power point.Tugas berupa tulisan mengenai mengenai validitas dan reliabilitas.mendeskripsikan minimal empat macam instrument yang digunakan dalam penelitian. 2-7).Pertemuan keVII.Essay 1. Gall. Educational Research.UTS 35% 3. Limited. 11. 7. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.

2. (hal. (1990).Reliabilitas 13. California: Edits Publisher. mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi internal reliabilitas suatu instrumen. Norman E. (hal.Validitas 2. 1. 119 – 123) 10 . dan konstruk. 213-220).Creswell.mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi eksternal reliabilitas suatu instrumen. John W. Limited. Walter R.(1989). Gall. 4. (hal. Isaac and William B. NewYork:Pitman Publishing Inc.mengaplikasikan cara menguji validitas eksternal suatu instrumen.menjelaskan peranan reliabilitas suatu instrumen.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 246–262).membedakan dua macam validitas berdasarkan pengujiannya. 16.membedakan penggunaan validitas isi. Wallen.menjelaskan peranan validitas suatu instrumen. Educational Research.Stephen.Borg. 17.. Michael (1982). mengaplikasikan cara menguji validitas internal suatu instrumen. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 20. Jack R. 18. 14. criteria. 19.Fraenkel. (2008).1. Handbook in Research and Evaluation. and Meredith D. Educational Research. (hal. 127-135. 167 – 173) 3.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. 15.

and Meredith D. 2-7). 7.Borg.mendeskripsikan perbedaan pentingnya pembahasan untuk hipotesis yang teruji dan tidak teruji kebenarannya.1-17). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Pengumpulan pembahasan tugas penelitian data minggu sebelumnya. 4. materi pokok bahas3. (hal. 2. John W.Apersepsi berupa 1.mentabulasikan data untuk menyeb. (1990).Analisis data jawab. 10. 72. Educational Research.mendeskripsikan kaitan antara pola analisis dengan jenis data yang terkumpul dengan. Gall..San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (355-356).Presentasi 10% Bentuk : 1. 3.Pertemuan keVIII. Jack R. dan power point.Essay 1.Ceramah: Analisis Data 1. 11 .New Jersey:Pearson Education Australia Pty.menjelaskan kualifikasi yang harus -penjelasan mengenai dimiliki oleh pengumpul data.menjelaskan kaitan antara interprettasi hasil analisis data dengan hipotesis penelitian. NewYork:Pitman Publishing Inc. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. Wallen. tertib.Fraenkel. Walter R. dipahami mahasiswa 5. 8. metode dan rancang an penelitian.UAS 35% 4.Tugas 20% 2. (hal. Limited.menganalisis data kualititatif yang terkumpul dengan uji non statistik.Diskusi /Tanya leksi data atas dasar relevansi data 2.menganalisis data kuantitatif yang terkumpul dengan uji statistik yang sesuai. Norman E. Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Pengumpulan dan Mahasiswa mampu: a. mengenai yang dihasilkan dengan permasalahmateri yang belum an atau variabel-variabel penelitian.membedakan antara data kuantitatif dan data kualitatif. 6.menjelaskan pentingnya memahami an dengan bantuan metode pengambilan data secara papan tulis. Educational Research. 9. 752.menjelaskan peranan data bagi suatu . OHT.UTS 35% 3. hal. 2. (546– 552).Creswell. (2008).(1989).

(hal. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Bahasan Penelitian Kelas Mahasiswa mampu: dan Tindakan Kelas 1.Mendefinisakan pengertian kolabororatif. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. (hal.Creswell. Norman E. Wallen. 12.menetukan peranan guru dalam penelitian tindakan kelas 4.membedaan antara tujuan penelitian 1. dan Mc. 596 – 625). 12 .Penelitian Tindak 2. dan power point.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. Limited.menjelaskan manfaat penelitian tindakan kelas 5. (hal. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. 3.Pertemuan keIX. 2-7). 2. 2.. 8.membuat rancangan penelitian tindak an kelas dengan model siklus.Presentasi 10% Bentuk : 1.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas guru sebagai peneliti dan penelitian tindakan kelas kolaboratif. 11. (2008). (2008).memberikan contoh uraian penelitian tindakan kelas model siklus. Educational Research.Essay 1. d. John W.Creswell.New Jersey:Pearson Education Australia Pty.menjelaskan perbedaan antara rencana dan desain.Diskusi /Tanya jawab. 9.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas simultan terintegrasi dan penelitian tindakan kelas administrasi sosial eksperimental. 7. (1990).Kernan. John W.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya. Educational Research.UTS 35% 3. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. Limited.mendeskripsikan karakteristik penean Kelas (PTK) litian tindakan kelas 3.1-17).Tugas membuat contoh PTK sederhana. Elliot.membandingkan tiga bagan fase-fase penelitian tindakan kelas model Ebbut. 6.Ceramah: .New Jersey:Pearson Education Australia Pty. OHT. 10.Fraenkel.Tugas 20% 2.Latihan membuat rancangan PTK. b. Jack R. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. Metode dan Proses Pembelajaran a.Penelitian kelas kelas dan penelitian tindakan kelas.membuat table perbedaan antara penelitian tindakan kelas dengan penelitian formal.UAS 35% 4.

melakukan pemaduan atau sintesis dan generalisasi dari hasil-hasil penelitian melalui penalaran induktif.memilih daftar pustaka yang terbaru secara selektif. 2-7). (2008).UAS 35% 4. (1990). Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Telaah Pustaka Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. dan power point.Essay 1. and Mredith D. 7. Educational Research. 10.(1989). 9. Walter R.. 3. 2. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1. OHT.Tugas 20% 2.melakukan penalaran deduktif dari teori-teori atau konsep-konsep umum 6. 3.1-17).San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. 4.Borg. 8.menjelaskan keuntungan dan kelemahan sistem pencatatan kartu dan lembaran. Educational Research. (hal. John W. Norman E.menjelaskan pengertian bahwa sebagian besar proses kegiatan penelitian adalah membaca.mendeskripsikan kaitan antara permasalahan dengan landasan teoritis yang ada. How to Design and Evaluate Research in Educa tion. Metode dan Proses Pembelajaran a. b. (hal.Creswell.Fraenkel. Gall.melakukan pencatatan informasi yang diperoleh melalui sistem kartu atau sistem lembaran.Pertemuan keX. Limited.meramu informasi sehingga dapat digunakan untuk membahas pengujian hipotesis.menyeleksi informasi yang diperoleh sehingga dapat digunakan sebagai landasan untuk merumuskan asumsi dan hipotesis.Ceramah: .membedakan antara sumber acuan umum dan sumber acuan khusus.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. 3. NewYork:Pitman Publishing Inc. 5.UTS 35% 3. Jack R. 2.Presentasi 10% Bentuk : 1. Wallen. 13 .114–135).Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya.Diskusi /Tanya jawab.menyeleksi informasi yang dapat digunakan sebagai landasan teoritis yang kokoh. (hal.

14 . Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Teknik Penulisan/ Pengetikan Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. 7. memenuliskan aturan penulisan singkatan. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis.memenuliskan aturan penulisan angka.Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya.Diskusi /Tanya jawab. 11. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. 3. 9. Bandung. 10.memenuliskan halaman pernyataan mengenai keaslian skripsi yang ditulis. 5. OHT. 2.Ceramah: .memenuliskan aturan penulisan pada sampul dalam. 6.Essay 1. dan power point.Universitas Pendidikan Indonesia. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Tugas 20% 2.memahami cara penulisan kutipan dan sumber kutipan. memenuliskan halaman persetujuan.Latihan cara penulisan/pengetikan Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.menuliskan aturan pengetikan sesuai dengan sumber yang telah ditetap kan. (2007).memenuliskan aturan penulisan pada sampul luar.memenuliskan aturan penulisan daftar pustaka berdasarkan jenis sumber yang digunakan.UTS 35% 3. Metode dan Proses Pembelajaran a.Pertemuan keXI.Presentasi 10% Bentuk : 1. 58 – 81). (hal.UAS 35% 4. 4.memenuliskan rumusan maksud penulisan skripsi. b.

menyusun perbedaan antara tujuan dan manfaat penelitian.. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Gall.membuat tabel rancangan biaya 14.81) 15 . 10. mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c. 3. How to Design and Evaluate Research in Educa tion.Diskusi /Tanya jawab. 6. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis.membuat table jadwal kegiatan penelitian 15. Norman E. Jack R. and Mredith D.Tugas berupa penyusunan proposal penelitian. Wallen. Metode dan Proses Pembelajaran a. 9.(1989). 8.menyusun alat/bahan yang diperlukan 11. 45 . (hal. Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Ceramah: .mendeskripsikan permasalahan pokok yang harus terungkap dalam latar belakang masalah.menentukan alasan rasional dan esensial mengenai perlunya meneliti suatu permasalahan. Bandung. 4.menentukan sumber bacaan yang relevan.55) (hal 58 . 3.UAS 35% 4. b.Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya. (2007). 441-462). dan power point.menyusun design penelitian yang digunakan. 5. Educational Research. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Penyusunan Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.Pertemuan keXII. NewYork:Pitman Publishing Inc. OHT.Tugas 20% 2.menuliskan sistematika penulisan proposal.menetapkan instrument yang sesuai.Essay 1. Walter R. (hal.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company.menentukan jenis penelitian yang akan digunakan 7.Fraenkel.Universitas Pendidikan Indonesia. (hal.mengemukakan dasar/alasan pemilihan suatu judul penelitian 2. (1990). 2.Borg.61–72).Presentasi 10% Bentuk : 1.menentukan cara menganalisis data yang sesuai.membuat bagan alur penelitian 13.UTS 35% 3.menentukan lokasi dan langkahlangkah penelitian yang akan dilakukan. 12.

2.UAS 35% 4.Kesimpulan dari dosen. b. 4.menjelesaikan persyaratan yang harus dipenuhi untuk dapat melaksanakan seminar proposal. Teknik Evaluasi Komponen: 1.UTS 35% 3.Pertanyaan dan saran dari audien. Bandung. c. d. (2007).mempresentasikan proposal secara sistematis.Presentasi 10% Bentuk : 1. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.Pertemuan keXIII. 16 . 3. 6.Universitas Pendidikan Indonesia.Tanggapan dari presenter.Tugas 20% 2.Ceramah: Memberikan penjelasan mengenai tata cara atau aturan main mahasiswa dalam mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.memberikan argumentasi secara ilmiah terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh audien dan dosen.Essay Sumber Pustaka 1.memilih media yang cocok untuk mempresentasikan proposal.meningkatkan sikap ilmiah. Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Seminar Proposal Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1. Metode dan Proses Pembelajaran a.menyusun tulisan sesuai aturan yang telah ditetapkan secara tuntas. dan benar 5. 7.memperbaiki proposal sesuai dengan saran yang diberikan. e. jelas.Presentasi proposal oleh mahasiswa.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->