Anda di halaman 1dari 16

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Program Studi Jenjang Semester Jumlah SKS Mata Kuliah Prasyarat Dosen/Asisten : Metode Penelitian Pendidikan Biologi : BI504 : Pendidikan Biologi : S1 : Genap :3 : Statistik Dasar dan Evaluasi Pendidikan : 1. Drs. Nono Sutarno, M.Pd. 2. Dr. Ari Widodo, M.Ed. 3. Prof. Dr. Hj. Nuryani R, M.Pd. TUJUAN UMUM PERKULIAHAN (TUP)
Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami, mengkomunikasikan, serta

DESKRIPSI MATA KULIAH (DMK)


Perkuliahan ini membahas tentang macam-macam

pendekatan untuk memperoleh kebenaran, pengelompokan (klasifikasi) metode penelitian, macam-macam rancangan penelitian, masalah dan variable, instrumentasi, pengumpulan dan teknik sampling,

mengaplikasikan karya ilmiah

pemahamannya

pada penulisan karya-

analisis data, teknik

penulisan/pengetikan, perencanaan dan penulisan proposal, telaah pustaka.

Pertemuan keI.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Pendahuluan 1.Macam-macam pendekatan a.Non Ilmiah b.Ilmiah

Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu:
1.membedakan pendekatan non-ilmiah dan imiah. 2.memberikan contoh pendekatan pendekatan non-ilmiah dan ilmiah. 3.mendeskripsikan urutan langkahlangkah pokok metode ilmiah yang secara umum dilakukan oleh para sainstist. 4.menjelaskan kontribusi penelitian pendidikan terhadap peningkatan pendidikan. 5.menjelaskan macam-macam pengaruh faktor pengajaran terhadap hasil-hasil belajar siswa. 6.membuat Grafik Representasi dari teori produktivitas pendidikan. 7.membuat bagan proses penelitian yang biasa dilakukan oleh para ahli peneliti. 8.mendeskripsikan beberapa persyaratan pokok penelitian 9.menjelaskan kaitan antara tujuan, sifat masalah, dan penyusunan rancangan penelitian. 10.mendeskripsikan tugas-tugas penelitian

2.Peningkatan Pendidikan Melalui Penelitan

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: -Apersepsi untuk memotivasi mahasiswa mengikuti proses pembelajaran. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab; mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa

Teknik Evaluasi Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay

Sumber Pustaka 1.Borg, Walter R. and Meredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal.4-11), (25 30) 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

3.Proses Penelitian

Pertemuan keII.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Macam-macam Metode Penelitian 1.Non-Ekperimental 2.Eksperimental

Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.mendeskripsikan metode-metode dasar penelitian 2.mengelompokan penelitian yang termasuk ke dalam non-eksperimen tal dan eksperimental 3.menjelaskan karakteristik dasar masing-masing metode penelitian yang termasuk kelompok noneksperimental dan eksperimental. 4.memberikan contoh judul masingmasing metode penelitian 5.mendeskripsikan langkah-langkah pokok kesembilan metode dasar penelitian. 6.membedaan antara pendekatan penelaahan kepustakaan dan pendekatan historis 7.menjelasakan tujuan dari penelitianpenelitian-penelitian survey. 8.menjelaskan perbedaan antara studi longitudinal dan cross sectional. 9.mendeskripsikan bahwa penilitian kausal-komparatif bersifat ex-post facto. 10.menjelaskan perbedaan prinsip antara penelitian true experimental dengan quasy experimental 11.menjelaskan bahwa penelitian tindakan bersifat fleksibel dan adaptif.

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: -Apersepsi berupa pengulangan materi minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab: mengenai ma teri yang belum dipa hami mahasiswa. c.Tugas membuat judul-judul penelitian non-eksperimental dan eksperimental

Teknik Evaluasi Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay

Sumber Pustaka 1.Borg, Walter R. and Meredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal. 642-681). 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

Pertemuan keIII.

Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan Macam-macam Kelompok Rancangan Penelitian Eksperimental 1.Weak Eksperimental 2.True Eksperimental 3.Quasy Eksperimental

Dasar-Dasar Kompetensi

Metode dan Proses Pembelajaran

Teknik Evaluasi Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay

Sumber Pustaka 1.Borg, Walter R. and Meredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal. 642-681). 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

a.Ceramah: 1.menjelaskan bahwa penelitian ekspe- -Apersepsi berupa Pembahasan tugas rimental dianggap sebagai penelitian minggu sebelumnya. yang memberikan informasi paling -penjelasan mengenai mantap materi pokok bahas2.merancangan penelitian yang an baru dengan termasuk menggunakan media ke dalam kelompok rancangan papan tulis, OHT, eksperimental. dan power point. 3.mendeskripsikan karakteristik dari b.Diskusi /Tanya penelitian weak eksperimental, true jawab: mengenai eksperimental dan quasy Eksperimateri yang belum mental dipahami mahasiswa 4.menjelaskan perbedaan antara validic.Tugas membuat rantas internal dan eksternal. cangan penelitian 5.menjelaskan minimal tujuh faktor eksperimental. pengganggu/berpengaruh terhadap validitas internal, 6.menjelaskan factor-faktor yg. berpengaruh terhadap validitas internal 7.memberikan alasan mengapa suatu penelitian dikelompokkan ke dalam penelitian Weak eksperimental. 8.mengidentifikasi perbedaan antara rancangan The One-Shot Case Study dengan The One-Group PretestPosttest Design 9.membuat bagan rancangan The Static-Group Comparison: Rendomized Control-Group Only Design.

Mahasiswa mampu:

Pertemuan ke-

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan

Dasar-Dasar Kompetensi 10.mendeskripsikan tiga macam design yang termasuk ke dalam kelompok rancangan eksperimental sebenarnya. 11.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Pretest-Posttest Control Group Design. 12.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Rendomized Solomon Four-Group Design. 13.memberikan contoh penelitian yang menggunakan rancangan Faktorial (Factorial Designs). 14.mendeskripsikan perbedaan karakteristik antara true dan quasy experimental.

Metode dan Proses Pembelajaran

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka

Pertemuan keIV.

Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Masalah dan Varia- Setelah menyelesaikan pokok bahasan a.Ceramah: bel Penelitian ini mahasiswa diharapkan dapat: - Apersepsi berupa 1.Masalah 1.menyebutkan minimal enam hal pembahasan tugas yang dapat merupakan sumber minggu sebelumnya. 2.Variabel permasalahan dalam penelitian. -penjelasan mengenai 2.memberikan contoh pentingnya kemateri pokok bahastepatan dalam menentukan masalah. an dengan bantuan 3.mendeskripsikan perbedaan antara papan tulis, OHT, masalah dan rumusan masalah. dan power point. 4.menyebutkan empat syarat cara b.Diskusi /Tanya membuat rumusan masalah yang jawab; mengenai baik. materi yang belum 5.memberikan contoh rumusan masadipahami mahasiswa lah yang baik. c.Tugas membuat 6.menjelaskan pentingnya pertanyaan judul-judul penelitipenelitian dalam suatu penelitian. an yang mengandung 7.mendefinisikan pengertian variabel variable-variabel 8.menjelaskan perbedaan antara tertentu. variable bebas dan terikat. 9.mengklasifikasikan variabel berdasarkan data variabelnya. 10.memberikan masing-masing satu buah contoh dari keempat macam klasifikasi variable. 11.mengklasifikasikan variabel berdasarkan fungsinya. 12.membuat bagan hubungan sebab akibat antara variabel bebas, variabel intervening, dan variabel terikat 13.memberikan contoh penelitian yang memiliki variabel moderator, variabel kendali, variabel variabel rambang,dan variabel intervening. 6

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay 1.Borg, Walter R. and Mredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. hal. 26, (49 59), (54-55), 408, (476-478). 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

Pertemuan keV.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan

Dasar-Dasar Kompetensi

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: - Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab; mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Tugas membuat asumsi dan hipotesis.

Teknik Evaluasi Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay

Sumber Pustaka 1.Borg, Walter R. and Meredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal. 62 67), 349. 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

Asumsi dan hipote- Mahasiswa mampu: sis 1.mendefinisikan pengertian asumsi 1.Asumsi 2.menjelaskan kaitan antara sumber bacaan dengan asumsi. 2.Hipotesis 3.menjelaskan fungsi asumsi dalam suatu penelitian. 4.menjelaskan cara membuat rumusan asumsi. 5.mendeskripsikan kaitan antara asumsi dengan hipotesis. 6. mendefinisikan pengertian hipotesis 7.menuliskan lima ketentuan cara membuat rumusan hipotesis yang baik. 8.menjelaskan perbedaan antara hipotesis pebelitian, hipotesis alternatif dan hipotesis nol. 9.menjelaskan cara penggunaan statistik. 10.memberikan contoh penggunaan hipotesis dalam suatu penelitian. 11.mengidentifikasi penelitian-peneliti an yang tidak memerlukan hipotesis.

Pertemuan keVI.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Populasi dan Teknik Sampling. 1.Populasi

Dasar-Dasar Kompetensi

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: - Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab; mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Tugas menentukan populasi dan sampel serta teknik sampling yang digunakan.

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay 1.Borg, Walter R. and Meredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal. 213242). 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

Mahasiswa mampu:
1.mendefinisikan pengertian populasi 2.memberikan contoh populasi target dan populasi aksesibel dalam suatu penelitian. 3.menjelaskan perbedaan antara penelitian populasi dan penelitian sampel. 4.menjelaskan pentingnya teknik sampling dalam suatu penelitian. 5.menuliskan dengan benar empat parameter yang diakui kebaikannya untuk menentukan representativeness suatu sampel. 6.mendeskripsikan enam pertimbangan yang digunakan untuk memilih sampel. 7.menjelaskan perbedaan antara probability sampling dan non-probability sampling. 8.mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam probability sampling. 9.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik probability sampling sampling. 10. mendeskripsikan lima buah teknik sampling yang termasuk ke dalam non-probability sampling 11.memberikan contoh penelitian yang menggunakan teknik non probability sampling.

2.Teknik sampling

Pertemuan keVII.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Instrumen

Dasar-Dasar Kompetensi

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: - Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab; mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Tugas berupa tulisan mengenai mengenai validitas dan reliabilitas.

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay 1.Borg, Walter R. and Meredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal. 415456), (474-481). 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

Mahasiswa mampu:
1.membedakan pengertian instrumen dan instrumentasi. 2.menjelaskan fungsi instrumen dalam suatu penelitian. 3. menjelaskan perbedaan antara data primer dan data sekunder. 4.mendeskripsikan faktor-faktor yang berpengaruh dalam menentukan instrumen penelitian. 5.mendeskripsikan minimal empat macam instrument yang digunakan dalam penelitian. 6.membandingkan antara pelaksanaan observasi sistematis dan non sistematis. 7.menjelaskan keuntungan dan kelemahan observer sebagai partisipan dan non-partisipan. 8.mendeskripsikan tiga kesulitan dalam melakukan observasi. 9.mengaplikasikan pemakaian metode tes dalam suatu penelitian. 10.mendeskripsikan keuntungan dan kelemahan metode angket. 11.mendeskripsikan tiga jenis metode angket. 12.mendeskripsikan perbedaan tiga jenis angket yang dikelompokan berdasarkan pengadministrasiannya.

1.Validitas

2.Reliabilitas

13.menjelaskan peranan validitas suatu instrumen. 14.membedakan penggunaan validitas isi, criteria, dan konstruk. 15.membedakan dua macam validitas berdasarkan pengujiannya. 16.mengaplikasikan cara menguji validitas eksternal suatu instrumen. 17. mengaplikasikan cara menguji validitas internal suatu instrumen. 18.menjelaskan peranan reliabilitas suatu instrumen. 19.mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi eksternal reliabilitas suatu instrumen. 20. mengaplikasikan dua cara menguji konsistensi internal reliabilitas suatu instrumen.

1.Borg, Walter R. and Meredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal. 246262). 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 167 173) 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal. 127-135, 213-220).

4.Stephen, Isaac and William B. Michael (1982). Handbook in Research and Evaluation. California: Edits Publisher.
(hal. 119 123)

10

Pertemuan keVIII.

Pokok Bahasan/ Metode dan Proses Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Pembelajaran Bahasan Pengumpulan dan Mahasiswa mampu: a.Ceramah: Analisis Data 1.menjelaskan peranan data bagi suatu - Apersepsi berupa 1.Pengumpulan pembahasan tugas penelitian data minggu sebelumnya. 2.menjelaskan kualifikasi yang harus -penjelasan mengenai dimiliki oleh pengumpul data. materi pokok bahas3.menjelaskan pentingnya memahami an dengan bantuan metode pengambilan data secara papan tulis, OHT, tertib. dan power point. 4.mentabulasikan data untuk menyeb.Diskusi /Tanya leksi data atas dasar relevansi data 2.Analisis data jawab; mengenai yang dihasilkan dengan permasalahmateri yang belum an atau variabel-variabel penelitian. dipahami mahasiswa 5.mendeskripsikan kaitan antara pola analisis dengan jenis data yang terkumpul dengan, metode dan rancang an penelitian. 6.membedakan antara data kuantitatif dan data kualitatif. 7.menganalisis data kuantitatif yang terkumpul dengan uji statistik yang sesuai. 8.menganalisis data kualititatif yang terkumpul dengan uji non statistik. 9.menjelaskan kaitan antara interprettasi hasil analisis data dengan hipotesis penelitian. 10.mendeskripsikan perbedaan pentingnya pembahasan untuk hipotesis yang teruji dan tidak teruji kebenarannya.

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay 1.Borg, Walter R. and Meredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. hal. 72, (355-356), (546 552), 752. 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

11

Pertemuan keIX.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Dasar-Dasar Kompetensi Bahasan Penelitian Kelas Mahasiswa mampu: dan Tindakan Kelas 1.membedaan antara tujuan penelitian 1.Penelitian kelas kelas dan penelitian tindakan kelas. 2.Penelitian Tindak 2.mendeskripsikan karakteristik penean Kelas (PTK) litian tindakan kelas 3.menetukan peranan guru dalam penelitian tindakan kelas 4.menjelaskan manfaat penelitian tindakan kelas 5.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas guru sebagai peneliti dan penelitian tindakan kelas kolaboratif. 6.mendeskripsikan perbedaan antara penelitian tindakan kelas simultan terintegrasi dan penelitian tindakan kelas administrasi sosial eksperimental. 7.membuat rancangan penelitian tindak an kelas dengan model siklus. 8.memberikan contoh uraian penelitian tindakan kelas model siklus. 9.membandingkan tiga bagan fase-fase penelitian tindakan kelas model Ebbut, Elliot, dan Mc.Kernan. 10.Mendefinisakan pengertian kolabororatif. 11.menjelaskan perbedaan antara rencana dan desain. 12.membuat table perbedaan antara penelitian tindakan kelas dengan penelitian formal.

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: - Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab; mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Latihan membuat rancangan PTK. d.Tugas membuat contoh PTK sederhana.

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay 1.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 596 625). 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

12

Pertemuan keX.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Telaah Pustaka

Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.mendeskripsikan kaitan antara permasalahan dengan landasan teoritis yang ada. 2.membedakan antara sumber acuan umum dan sumber acuan khusus. 3.menyeleksi informasi yang dapat digunakan sebagai landasan teoritis yang kokoh. 3.memilih daftar pustaka yang terbaru secara selektif. 4.menjelaskan pengertian bahwa sebagian besar proses kegiatan penelitian adalah membaca. 5.melakukan penalaran deduktif dari teori-teori atau konsep-konsep umum 6.melakukan pemaduan atau sintesis dan generalisasi dari hasil-hasil penelitian melalui penalaran induktif. 7.melakukan pencatatan informasi yang diperoleh melalui sistem kartu atau sistem lembaran. 8.menjelaskan keuntungan dan kelemahan sistem pencatatan kartu dan lembaran. 9.menyeleksi informasi yang diperoleh sehingga dapat digunakan sebagai landasan untuk merumuskan asumsi dan hipotesis. 10.meramu informasi sehingga dapat digunakan untuk membahas pengujian hipotesis.

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: - Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab; mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay 1.Borg, Walter R. and Mredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal.114135). 2.Creswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey:Pearson Education Australia Pty. Limited. (hal. 2-7). 3.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal.1-17).

13

Pertemuan keXI.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Teknik Penulisan/ Pengetikan

Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.menuliskan aturan pengetikan sesuai dengan sumber yang telah ditetap kan. 2.memenuliskan aturan penulisan pada sampul luar. 3.memenuliskan rumusan maksud penulisan skripsi. 4.memenuliskan aturan penulisan pada sampul dalam. 5.memenuliskan halaman pernyataan mengenai keaslian skripsi yang ditulis. 6. memenuliskan halaman persetujuan. 7.memahami cara penulisan kutipan dan sumber kutipan. 9.memenuliskan aturan penulisan angka. 10. memenuliskan aturan penulisan singkatan. 11.memenuliskan aturan penulisan daftar pustaka berdasarkan jenis sumber yang digunakan.

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: - Apersepsi berupa pembahasan tugas minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan baru dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab; mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Latihan cara penulisan/pengetikan

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay 1.Universitas Pendidikan Indonesia. (2007). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung. (hal. 58 81).

14

Pertemuan keXII.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Penyusunan Proposal

Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.mengemukakan dasar/alasan pemilihan suatu judul penelitian 2.menuliskan sistematika penulisan proposal. 3.mendeskripsikan permasalahan pokok yang harus terungkap dalam latar belakang masalah. 4.menentukan alasan rasional dan esensial mengenai perlunya meneliti suatu permasalahan. 5.menyusun perbedaan antara tujuan dan manfaat penelitian. 6.menentukan jenis penelitian yang akan digunakan 7.menyusun design penelitian yang digunakan. 8.menentukan lokasi dan langkahlangkah penelitian yang akan dilakukan. 9.menetapkan instrument yang sesuai. 10.menyusun alat/bahan yang diperlukan 11.menentukan cara menganalisis data yang sesuai. 12.membuat bagan alur penelitian 13.membuat tabel rancangan biaya 14.membuat table jadwal kegiatan penelitian 15.menentukan sumber bacaan yang relevan.

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: - Apersepsi berupa pembahasan materi minggu sebelumnya. -penjelasan mengenai materi pokok bahasan dengan bantuan papan tulis, OHT, dan power point. b.Diskusi /Tanya jawab; mengenai materi yang belum dipahami mahasiswa c.Tugas berupa penyusunan proposal penelitian.

Teknik Evaluasi Sumber Pustaka Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay

1.Borg, Walter R. and Mredith D. Gall.(1989). Educational Research. NewYork:Pitman Publishing Inc. (hal.6172). 2.Fraenkel, Jack R., Norman E. Wallen. (1990). How to Design and Evaluate Research in Educa tion.San Fransisco: Mc Graw-Hil Publishing Company. (hal. 441-462). 3.Universitas Pendidikan Indonesia. (2007). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung. (hal. 45 - 55) (hal 58 - 81)

15

Pertemuan keXIII.

Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Seminar Proposal

Dasar-Dasar Kompetensi Mahasiswa mampu: 1.menjelesaikan persyaratan yang harus dipenuhi untuk dapat melaksanakan seminar proposal. 2.menyusun tulisan sesuai aturan yang telah ditetapkan secara tuntas. 3.memilih media yang cocok untuk mempresentasikan proposal. 4.mempresentasikan proposal secara sistematis, jelas, dan benar 5.memberikan argumentasi secara ilmiah terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh audien dan dosen. 6.meningkatkan sikap ilmiah. 7.memperbaiki proposal sesuai dengan saran yang diberikan.

Metode dan Proses Pembelajaran a.Ceramah: Memberikan penjelasan mengenai tata cara atau aturan main mahasiswa dalam mempresentasikan proposal yang telah disusunnya. b.Presentasi proposal oleh mahasiswa. c.Pertanyaan dan saran dari audien. d.Tanggapan dari presenter. e.Kesimpulan dari dosen.

Teknik Evaluasi Komponen: 1.Tugas 20% 2.UTS 35% 3.UAS 35% 4.Presentasi 10% Bentuk : 1.Essay

Sumber Pustaka

1.Universitas Pendidikan Indonesia. (2007). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung.

16