Anda di halaman 1dari 43

PENILAIAN BERBASIS KELAS

3/11/2013

PENDAHULUAN
Kep. Mendiknas No. 047/U/2002 Tgl. 4 April 2002 BAB III JENIS DAN BENTUK PENILAIAN PASAL 3 1. Jenis penilaian di sekolah terdiri atas penilaian kelas dan ujian 2. Selain jenis penilaian sebgaimana dimaksud pada pasal (1) dapat dilakukan penilaian Tes Kemampuan Dasar dan Penilaian Mutu Pendidikan 3. Penilaian dilakukan melalui ters tertulis, tes lisan, tes perbuatan/praktek, pemverian tugas, dan kumpulan hasil kerja siswa (portfolio) 4. Penilaian kelas dan ujian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik
3/11/2013

BAB VIII TES KEMAMPUAN DASAR Pasal 12


1. Tes Kemampuan Dasar dilakukan untuk mengetahui kemampuan membaca, menulis, dan berhitung yang diperlukan dalam rangka memperbaiki program pembelajaran (program remidial) 2. Tes Kemampuan Dasar dilakukan setiap tahun pada akhir kelas 3

3/11/2013

BAB IX PENILAIAN MUTU PENDIDIKAN Pasal 13


1. Penilaian Mutu Pendidikan dilakukan secara sampel untuk mengetahui mutu pendidikan sesuai dengan standar kompetensi nasional yang telah ditetapkan 2. Penilaian Mutu Pendidikan dilakukan untuk mata pelajaran dan kelas tertentu sesuai dengan kebutuhan

3/11/2013

PENGERTIAN

Penilaian kelas: Penilaian yang dilakukan secara terpadu dengan pembelajaran, menggunakan multi metode, menyeluruh, dan berkesinambungan, sehingga mampu mendorong siswa untuk lebih berprestasi Penilaian alternatif: Penilaian non-tradisional (tidak sekedar pencil and paper test) Penilaian otentik: Penilaian kinerja perilaku siswa secara multidimensional pada situasi nyata dan berkesinambungan
3/11/2013

PENGERTIAN

Penilaian kinerja: Penilaian yang mengharuskan siswa untuk mempertunjukkan kinerjanya Penilaian alternatif=penilaian otentik=penilaian kinerja Jadi: Penilaian harus diupayakan agar supaya menyeluruh, nyata dan berkesinambungan sehingga mampu mendorong siswa untuk lebih berprestasi
3/11/2013

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN KELAS


3/11/2013

Valid dan reliabel Mendidik Adil Berorientasi pada kompetensi Terbuka Menyeluruh Terpadu Berkesinambungan

PENGUMPULAN INFORMASI HASBEL

Penilaian tertulis dan lisan Penilaian untuk kerja Penilaian produk Penilaian dengan portfolio

3/11/2013

CONTOH INSTRUMEN

...Lihat lembar fotokopi...

3/11/2013

HAL-HAL PENTING

1. Proporsi antara tugas, kuis, ujian harian, dan portfolio ditentukan oleh guru sendiri 2. Untuk menentukan nilai di rapor, proporsi antara penilaian kelas dan penilaian blok ditentukan oleh sekolah

3. Hasil belajar yang dilaporkan di rapor harus mencakup aspek kognitif, psikomotorik, dan afektif

3/11/2013

JENIS-JENIS TAGIHAN

Kuis Pertanyaan lisan di kelas Ulangan harian Tugas individu Tugas kelompok Ulangan blok

3/11/2013

Assessment
A board term defined as process for obtaining information that is used for making decisions about students, curricula and program, and education policy (AFT & NCME, 1990) The term used to describe those specific actions which are undertaken to obtain information about knowledge, understanding, abilities or attitudes (Marsh & Morris, 1991).
3/11/2013

Assessment

3/11/2013

A general term that includes the full range of procedure used to gain information about student learning (observations, ratings of performances or projects, paper and pencil tests) and the formation of value judgments concerning learning progress (Linn & Gronlund, 1995).

The Role of Measurement and Assessment in Teaching

Assessment

Measurement

Non measurement

Value judgement
3/11/2013

SIKLUS PBM DAN PENILAIAN

RENCANA MENGAJAR

ANALISIS & UMPAN BALIK

PROYEK BELAJAR -MENGAJAR

PENILAIAN KELAS
3/11/2013

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

Proses penilaian harus merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pembelajaran, bukan bagian terpisah dari proses pembelajaran (a part of, not

apart from, instruction)

Penilaian harus mencerminkan masalaha dunia nyata (real world problems), bukan masalah dunia sekolah (school work-kind of problems)

3/11/2013

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

Penilaian harus menggunakan berbagai ukuran, metoda, dan kriteria yang sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman belajar Penilaian harus bersifat holistik yang mencakup semua spek dari tujuan pembelajaran (kognitif, afektif, dan sensori-motorik)

3/11/2013

PENILAIAN KELAS

Penilaian yang dilakukan secara terpadu dengan pembelajaran, menggunakan multi metode, menyeluruh, dan berkesinambungan, sehingga mampu mendorong siswa untuk lebih berprestasi

3/11/2013

PENILAIAN KELAS OTENTIK

Proses pengumpulan informasi oleh guru tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan anak didik melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan, atau menunjukkan secara tepat bahwa tujuan pembelajaran dan kemampuan (kompetensi) telah dikuasai dan dicapai

3/11/2013

THE SEVEN BASICS ASSUMPTION OF CLASSROOM ASSESSMENT


1. To improve learning is to improve teaching 2. Clear goals and objectives 3. Students need : opportunities to give and get feedback instruction and practice in selfassessment

3/11/2013

THE SEVEN BASICS ASSUMPTION OF CLASSROOM ASSESSMENT

4. To answer questions in response to issues or problems in teaching 5. Systematic inquiry and intellectual challenge 6. It can be carried out by dedicated teacher from all disciplines 7. By collaborating, enhance learning and personal satisfaction.
3/11/2013

PRINSIP PENILAIAN KELAS


Mengacu ke Kemampuan (competency

referenced)

Berkelanjutan (continous) Didaktis Menggali Informasi Melihat yang benar dan yang salah

3/11/2013

TUJUAN PENILAIAN KELAS

Penelusuran (keeping tract) Pengecekan (checking-up) Pencarian (finding-out) Penyimpulan (summing-up)

3/11/2013

FUNGSI PENILAIAN KELAS

1. Fungsi Motivasi 2. Fungsi Belajar Tuntas 3. Fungsi sebagai Indikator Efektivitas Pengajaran 4. Fungsi Umpan Balik

3/11/2013

PROSEDUR DAN METODA PENILAIAN KELAS

Penilaian tertulis, baik soal pilihan maupun uraian Tes praktek Penilaian produk Peta perkembangan Evaluasi diri siswa Penilaian afektif Portfolio

3/11/2013

MACAM-MACAM TES

Tes lisan Tes tertulis Tes perbuatan

3/11/2013

MACAM-MACAM TES

Essay Test Objective Test Terbuka: Completion, short answer, long answer Tertutup: True false, ranking, matching, multiple choise

3/11/2013

TES UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR

Tes Baku Tes Buatan Guru

3/11/2013

TES UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN

Tes individual Tes khusus (special population) Intelegensi

3/11/2013

PERFORMANCE ASSESSEMENT

Metode penilaian yang meminta siswa untuk mempertunjukkan keterampilanketerampilan tertentu dan atau kreasi mereka mengenai produk tertentu

3/11/2013

ASPEK PENILAIAN PERFORMANCE

Kejelasan Performance

Sifat performance Perilaku yang ditunjukkan atau produk yang diciptakan Fokus asesmen Individu atau kelompok Kriteria Merefleksikan aspek-aspek kunci dari target yang dinilai

3/11/2013

ASPEK PENILAIAN PERFORMANCE

Pengembangan Sosial

Sifat soal Tugas terstruktur Isi Target, kondisi, dan standar Jumlah Fungsi, tujuan, target, sumber yang sesuai

3/11/2013

ASPEK PENILAIAN PERFORMANCE

Penskoran dan Hasil Pencatatan

Tingkat kerincian hasil Holistik, analitis Prosedur pencatatan Checklist, rating, catatan anekdot Identifikasi / penetapan penilai Guru, ahli dari luar, siswa, kelompok siswa

3/11/2013

KOMPONEN PENILAIAN PERFORMANCE

TUGAS

Ajaklah memecahkan masalah Perintahkan anak-anak untuk menggunakan bahan kongkrit Berikan feed back atas pekerjaan mereka

3/11/2013

KOMPONEN PENILAIAN PERFORMANCE


FORMAT TANGGAPAN

Beri kesempatan mencatan tema mereka Biarkan anak memutuskan bagaimana menerangkan temanya Suruhlah anak mempertanggungjawabkan pekerjaannya

3/11/2013

KOMPONEN PENILAIAN PERFORMANCE

SISTEM SKORING Sistem penilaian harus menggambarkan tujuan dari tugas itu sendiri Cantumkan jawaban yang benar Sediakan penalaran atau penjelasan tentang prosedur Pemecahan masalah siswa dengan kesalahankesalahannya

3/11/2013

TUJUH KRITERIA EVALUASI

Generalizability Authenticuty Teachebility Fairness Scorebility

3/11/2013

STANDAR UMUM MENILAI PERFORMANCE

Kecepatan Memecahkan sepuluh soal tambahan dalam dua menit Mengetik 40 kata permenit Kesalahan Tidak lebih dari dua kata perhalaman Menghitung dalam bahasa Perancis tanpa salah Waktu Menyusun peralatan lab dalam 5 menit Melokasikan peralatan yang salah dalam 3 menit

3/11/2013

STANDAR UMUM MENILAI PERFORMANCE

Ketepatan membaca 2/10 dari satu derajat termometer Kuantitas Menyelesaikan 20 eksperimen laboraturium Kualitas Menulis surat bisnis yang rapih dan berspasi baik Persentasi Kebenaran Memecahkan 80% soal matematika Penggunaan material Keamanan

3/11/2013

TARGET BELAJAR PENILAIAN PERFORMANCE

Pengetahuan Penalaran Keterampilan Produk Afektif

3/11/2013

LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT PERFORMANCE

Identify Memilih yang benar bagian dari obyek, prosedur, atau properti Construct Membuat produk yang sesuai dengan spesifikasi set yang diberikan Demonstrative Mengembangkan perangkat dengan prosedur yang sesuai

3/11/2013

Dr. Rahma Boedi R. Purboyo

Lecturer of Research and Assessment Dept. Post Graduate Program State University of Jakarta Indonesia
3/11/2013

3/11/2013