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Manual de Orientao para Professores de Educao Fsica

Goalball

Manual de Orientao para Professores de Educao Fsica

Autores: Dailton Freitas do Nascimento e Mrcio Pereira Morato Braslia DF 2006

Goalball

COMIT PARAOLMPICO BRASILEIRO

DIRETORIA EXECUTIVA: 2005/2008 VITAL SEVERINO NETO Presidente SRGIO RICARDO GATTO DOS SANTOS Vice-Presidente Financeiro FRANCISCO DE ASSIS AVELINO Vice-Presidente Administrativo ANA CARLA MARQUES TIAGO CORRA Assessora Especial para Assuntos Institucionais ANDREW GEORGE WILLIAN PARSONS Secretrio Geral WASHINGTON DE MELO TRINDADE Diretor Administrativo CARLOS JOS VIEIRA DE SOUZA Diretor Financeiro EDLSON ALVES DA ROCHA Diretor Tcnico VANILTON SENATORE Coordenador-Geral do Desporto Escolar RENAUSTO ALVES AMANAJS Coordenador-Geral do Desporto Universitrio

Material produzido para o projeto Paraolmpicos do Futuro com recursos da Lei no 10.264/2001 para o desenvolvimento do esporte escolar. Distribuio dirigida e gratuita. Venda proibida.

Manual de Orientao para Professores de Educao Fsica

Goalball

Autores:

Dailton Freitas do Nascimento Graduao em Educao Fsica pela Universidade Federal da Paraba (1987). Ps-Graduao em Pesquisa em Educao Fsica pela Universidade Federal da Paraba (1997). Professor do Instituto dos Cegos da Paraba desde 1992. Tcnico das selees brasileiras masculina e feminina. Participao em diversas competies regionais, nacionais e internacionais. Mrcio Pereira Morato Bacharel e Licenciado em Educao Fsica pela Universidade Estadual de Campinas. Mestrando na linha de pesquisa Atividade Fsica para Pessoas com Necessidades Especiais e integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividade Motora Adaptada (FEFUNICAMP). Tcnico de goalball do Centro de Integrao do Deficiente de Paulnia. Auxiliar Tcnico das selees brasileiras masculina e feminina.
Reviso: Srgio Augusto de Oliveira Siqueira e-mail: paradesportosergio@hotmail.com Fotos: Mike Ronchi Tel. (61) 8166 5257 e-mail: fotossntese@brturbo.com.br Colaborao: Valrio da Silva Pinto

FICHA CATALOGRFICA N244g Nascimento, Dailton Freitas do Goalball: manual de orientao para professores de educao fsica / Dailton Freitas do Nascimento, Marcio Pereira Mourato. - Braslia: Comit Paraolmpico Brasileiro, 2006. 33p. il. ISBN : 85-60336-04-4 978-85-60336-04-3

1. Goalball . 2. Deficiente visual 3. Atletismo paraolmpico. 4. Educao fsica. 5. Metodologia do esporte. 6. Manual de orientao para professores de educao fsica. I. Ttulo. II. Mourato, Marcio Pereira CDU: 796.4

SUMRIO

1. HISTRICO ..................................................................................................................................................... 11 2. CLASSIFICAO ............................................................................................................................................ 12 3. REGRAS BSICAS ......................................................................................................................................... 13 4. COMPETIES .............................................................................................................................................. 17 5. INICIAO AO ESPORTE ............................................................................................................................. 18 6. TREINAMENTO ESPORTIVO ........................................................................................................................ 21 7. RESULTADOS ................................................................................................................................................. 28 8. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................................................... 30

O FUTURO MAIS QUE PRESENTE

O projeto Paraolmpicos do Futuro, que ora se inicia, faz parte de nossos anseios h um bom tempo. Mais precisamente desde 2001, quando foi sancionada a Lei Agnelo/Piva, verdadeiro divisor de guas na histria do esporte brasileiro. A referida lei, que destina recursos para o fomento a diversas reas da prtica desportiva, atende tambm ao meio escolar. Sempre defendi que, antes de tomarmos qualquer iniciativa com relao ao desenvolvimento do esporte para crianas e jovens com deficincia na escola, precisvamos criar uma cultura do esporte paraolmpico no pas. De fato, hoje, a sociedade est bem mais sensvel a esta nobre causa. E, sem sombra de dvida, o desempenho de nossos atletas na Paraolimpada de Atenas, em 2004, muito contribuiu para a exposio e a conseqente visibilidade do esporte de alto-rendimento para pessoas com deficincia. No contexto atual de escola inclusiva, na qual alunos com e sem deficincia estudam juntos, o Paraolmpicos do Futuro vem preencher importante lacuna: apresentar comunidade acadmica o esporte adaptado, torn-lo ferramenta de integrao e, ainda, garimpar futuros talentos. Com uma estratgia de implantao gradativa, que se estender at 2008, o projeto tem, para 2006, aes programadas nas cinco regies geogrficas do Brasil: Santa Catarina (Regio Sul), Minas Gerais (Sudeste), Mato Grosso do Sul (Centro-Oeste), Cear (Nordeste) e Par (Norte). O trabalho tem cronograma de etapas diferenciadas prevendo a preparao do material didtico e de divulgao e a sensibilizao dos agentes envolvidos diretamente. A meta do ano levar a informao para 3.000 escolas, mdia de 600 em cada uma das cinco unidades da Federao, e treinar 6.000 professores de educao fsica, dois em mdia por unidade escolar. Como fechamento do ano, o Comit Paraolmpico Brasileiro realizar em outubro, em parceria com o Ministrio do Esporte, o I Campeonato Escolar Brasileiro Paraolmpico de Atletismo e Natao. A competio possibilitar a criao de ranking dos jovens atletas, que podero pleitear, em 2007, a BolsaAtleta, programa de incentivo do governo federal. O prximo passo ser seguir o rumo de integrao hoje existente entre Olimpada e Paraolimpada, bem como Pan-americano e Parapan-americano, competies indissociveis, dentro de uma mesma estrutura organizacional. A idia aproximarmos os Jogos Paraolmpicos Escolares das j tradicionais Olimpadas Escolares e Universitrias. Como pode ver, caro(a) professor(a), na qualidade de referncia dos alunos, de formador de opinio, voc s tende a alavancar a plena ambientao dos estudantes com deficincia na escola. De posse de nova capacitao e de compromisso sedimentado em bases ticas e humanas, sua participao fundamental para o sucesso do projeto.

VITAL SEVERINO NETO Presidente do Comit Paraolmpico Brasileiro

INTRODUO

O goalball uma modalidade esportiva desenvolvida especificamente para pessoas com deficincia visual. baseado nas percepes auditivas e tteis, como tambm na orientao espacial. Caracterizase como uma atividade dinmica, interessante e especial. So trs jogadores em cada equipe, que lanam a bola, rolando no piso da quadra, para tentar fazer o gol. A outra equipe tenta impedir o gol com os trs jogadores deitando-se no piso para realizar a defesa da bola lanada pelo adversrio e, assim, a disputa segue em duas etapas; vence o jogo a equipe que conseguir o maior nmero de gols. O silncio dos praticantes e espectadores extremamente importante para o bom andamento da partida. O controle e a aplicao das regras so assegurados por uma equipe de arbitragem, composta por dois rbitros principais, mesrios e juzes de linhas.

Mundial do Rio de Janeiro / 2002. Foto: Mrcio Pereira Morato

Goalball

1. HISTRICO

O esporte foi criado na Alemanha logo aps a II Guerra Mundial, em 1946, pelo alemo Hanz Lorenzer e pelo austraco Sett Reindle. O intuito de sua criao era a reabilitao de veteranos de guerra com deficincia visual por intermdio da prtica esportiva (IBSA, 2006). Quase trinta anos aps sua origem, mas ainda apenas como evento de exibio, a modalidade fez sua primeira apario internacional em 1972, nos Jogos Paraolmpicos de Heidelberg, na Alemanha (MATARUNA et al., 2005). Em 1976, foi incorporado ao programa esportivo dos Jogos Paraolmpicos de Toronto Canad apenas no gnero masculino. A ampliao para o gnero feminino ocorreu somente em 1984 nos Jogos de Nova Iorque EUA, aps a disputa do primeiro campeonato mundial em 1978, na ustria (MATARUNA et al., 2005). No Brasil existem duas vertentes sobre a introduo da modalidade. Uma aponta Steven Dubner como o Charles Miller do goalball. De acordo com esta linha, Steven trouxe a primeira bola de goalball para o pas em 1985, no Clube de Apoio ao Deficiente Visual (CADEVI), de So Paulo e ajudou a disseminar sua prtica (CBDC, 2006; MATARUNA et al., 2005). A outra verso aponta o incio formal da prtica aps o mundial de Goalball da Holanda em 1986. Mrio Srgio Fontes foi enviado a este evento com o intuito de conhecer a modalidade e retornou ao pas com as regras e as bolas oficiais (CBDC, 2006; MATARUNA et al., 2005). Apesar das diferentes informaes, o marco da sistematizao da modalidade no Brasil a realizao do I Campeonato Brasileiro de Goalball, em Uberlndia, no ano de 1987 (CBDC, 2006). Em competies internacionais, a equipe brasileira debutou nos Jogos Pan-americanos da IBSA de Mar Del Plata na Argentina em 1995. Mas o grande divisor de guas, responsvel pela crescente procura pela sua prtica, conseqente aumento do nmero de equipes e desenvolvimento da modalidade no pas foi, indubitavelmente, a realizao do VII Campeonato Mundial em 2002 na cidade do Rio de Janeiro. Este evento possibilitou a evoluo e a capacitao de nossos atletas, tcnicos e dirigentes ao proporcionar o contato direto com o que havia de melhor em nvel mundial. Tal evoluo da modalidade em nosso pas pde ser comprovada pelas conquistas posteriores ao mundial do Rio, entre as quais podemos citar a primeira participao do Brasil em Jogos Paraolmpicos, em Atenas/2004, e a medalha de prata nos IV Jogos Pan-americanos da IBSA realizados em So Paulo, em 2005, ambas as conquistas com a equipe feminina (CBDC, 2006).

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2. CLASSIFICAO

A classificao oftalmolgica a formatao escolhida pela Federao Internacional de Esportes para Cegos IBSA para legitimar ou no a participao de uma pessoa nas competies oficias para cegos e deficientes visuais regidas por tal entidade e suas filiadas. Esta classificao s poder ser feita por mdicos oftalmologistas em clnicas ou consultrios especializados. As classes visuais reconhecidas pela IBSA so as seguintes: 1) B1: De nenhuma percepo luminosa em ambos os olhos a percepo de luz, mas com incapacidade de reconhecer o formato de uma mo a qualquer distncia ou direo. 2) B2: Da capacidade em reconhecer a forma de uma mo acuidade visual de 2/60 e/ou campo visual inferior a 5 graus. 3) B3: Da acuidade visual de 2/60 acuidade visual de 6/60 e/ou campo visual de mais de 5 graus e menos de 20 graus. Todas as classificaes devero considerar ambos os olhos, com melhor correo, ou seja, todos os atletas que usarem lente de contato ou lentes corretivas devero us-las para classificao, mesmo que pretendam us-las, ou no, para competir (CBDC, 2006). As trs diferentes categorias competem juntas em igualdade de condies, pois os atletas tm os olhos devidamente bandados e vendados para impossibilitar o uso de qualquer resqucio visual.

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3. REGRAS BSICAS Quanto s regras, o mais corriqueiro, em se tratando de esportes adaptados, so as pequenas adaptaes em modalidades historicamente tradicionais como o futebol, o voleibol, o basquetebol, o atletismo, a natao, entre outras, para atender s especificidades de cada deficincia. O caso do goalball diferenciado em relao a estas modalidades. Como visto anteriormente, ele foi criado para atender s caractersticas especficas das pessoas com deficincia visual, fato que dificulta o seu entendimento e visualizao por pessoas que o desconhecem. Desta feita, essa parte do texto no se prender s mincias da regra, mas tentar clarificar o entendimento e a compreenso do jogo. As regras completas esto anexas no final do livro. BOLA A circunferncia da bola oficial de goalball assemelha-se muito bola de basquetebol, mas o peso maior. Pesa 1,250 kg e no possui enchimento (cmara de ar), fato que a mantm em maior contato com o solo. Ela feita de uma borracha espessa, oca e tem pequenos orifcios em sua superfcie para potencializar o som produzido pelos guizos internos quando entra em contato com o solo ou quando rolada. Bola oficial de goalball. QUADRA As dimenses oficiais da quadra so 18m de comprimento x 9m de largura em formato retangular. Toda a marcao da quadra no solo feita em alto relevo (barbantes sob fita adesiva) para permitir a orientao ttil dos jogadores. As metas, balizas ou gols ficam sobre as linhas de fundo da quadra e medem 9m de largura x 1,30m de altura. Cada metade da quadra dividida em trs reas de dimenses idnticas: rea neutra, rea de ataque (ou de lanamento) e rea de defesa.

Quadra oficial de goalball

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A rea neutra o espao que separa as reas destinadas s atuaes das equipes. A rea de ataque (ou de lanamento) limita a ao ofensiva das equipes. O primeiro contato da bola com o solo, aps o lanamento dos jogadores, deve acontecer obrigatoriamente at a linha que separa a rea de ataque da respectiva rea neutra da meia-quadra de cada equipe, para que os defensores tenham tempo de ouvir e perceber a trajetria da bola lanada. A rea de defesa cerceia as aes defensivas. Somente permitido aos jogadores efetuarem a defesa das bolas lanadas pelos adversrios com parte do corpo em contato com esta rea. Sendo esta rea o principal ponto de referncia para a orientao espacial dos jogadores, existem diferentes marcaes (linhas tteis) em seu interior diferenciando-a das demais reas. So as linhas do ala esquerdo, do piv e do ala direito.

JOGADORES Cada equipe composta de trs jogadores em quadra e at trs reservas. So permitidas trs substituies, no se contabilizando como parte dessas trs possveis as substituies realizadas no intervalo. Ao entrarem em quadra, os atletas devem estar devidamente bandados e vendados para que no haja desigualdade de condies entre os que no enxergam e os que possuem algum resduo visual.

Bandagem e venda dos atletas. Fotos de divulgao - CPB

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TEMPO A durao da partida de dois tempos de dez minutos com trs minutos de intervalo entre eles. permitido o pedido de at trs tempos tcnicos por equipe, com durao de quarenta e cinco segundos cada um.

INFRAES As infraes invertem a posse de bola durante a partida. Elas so marcadas quando os jogadores: 1) no esperam a autorizao do rbitro para lanar aps qualquer interrupo da partida (premature throw lanamento prematuro); 2) tentam passar a bola para o companheiro e jogam-na para fora da quadra (pass out passe fora); 3) defendem a bola lanada pelo oponente, mas ela retorna meia-quadra adversria ultrapassando a linha de centro (ball over bola perdida); 4) outras situaes.

PENALIDADES As penalidades podem ser individuais ou coletivas. Em ambos os casos, somente um jogador da equipe penalizada permanece em quadra para defender o tiro livre. Na ocorrncia de penalidades individuais, o jogador que a cometeu deve permanecer em quadra para defend-la. Em caso de penalidades coletivas, o jogador que realizou o ltimo lanamento de sua equipe antes do pnalti deve defend-la. So exemplos de penalidades individuais: 1) o lanamento em que a bola tem seu primeiro contato com o solo aps a rea de ataque (high ball bola alta); 2) o terceiro arremesso consecutivo de um jogador da mesma equipe (third time throw terceiro arremesso consecutivo); 3) defender a bola fora da rea de defesa da meia-quadra de sua equipe (illegal defense defesa ilegal); 4) outras. Penalidades coletivas: 1) Demorar mais de dez segundos para arremessar a bola aps o primeiro contato defensivo (ten seconds dez segundos); 2) atrasar o incio ou o recomeo da partida (team delay of game atraso de jogo da equipe); 3) outras.

ARBITRAGEM No goalball, os rbitros tm uma funo extra alm de apitarem os jogos. Eles tambm so responsveis por comandar o jogo, numa espcie de narrao para que os jogadores compreendam o que est ocorrendo na partida e para facilitar o entendimento da torcida, que, na maioria das vezes, formada por pessoas com deficincia visual. Mesmo que os jogadores mais experientes

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saibam o que est se passando em quadra, os rbitros so imprescindveis para a reposio rpida da bola e para o saneamento de qualquer dvida possvel, organizando a dinmica em quadra. Na verso oficial, so onze rbitros no total: 1) dois rbitros principais (um de cada lado da quadra); 2) quatro juzes de linha (um em cada quina da quadra), responsveis pela reposio de bola; 3) cinco mesrios com funes de cronometragem, marcao dos arremessos, substituies, tempos tcnicos, controle de penalidades etc. So os dois rbitros principais que orientam a dinmica do jogo, estabelecendo certa ordem por intermdio de comandos padronizados na lngua inglesa. Mesmo nos campeonatos realizados no Brasil, so utilizados os comandos em ingls, visando a facilitar o entendimento dos atletas do pas em eventos internacionais. So exemplos da utilizao de comandos bsicos: 1) iniciar ou reiniciar a partida aps qualquer interrupo (play inicia/joga); 2) indicar que o lanamento foi para fora da quadra sem tocar em nenhum jogador oponente (out fora); 3) indicar que a bola lanada saiu de quadra aps ser bloqueada pelo defensor. A posse de bola ainda da equipe que a defendeu (block out bloqueio fora).

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4. COMPETIES

Em nvel internacional, os jogos paraolmpicos so, sem dvida, a competio de maior destaque. Atualmente eles so realizados nas mesmas instalaes dos jogos olmpicos e iniciam-se poucos dias aps o encerramento destes. A organizao dos jogos paraolmpicos de responsabilidade do Comit Paraolmpico Internacional (IPC, 2006). Existem tambm competies continentais a cada dois anos, em anos mpares (Pan-americano, Europeu etc.) e jogos mundiais a cada quatro anos, nos anos pares, em que no ocorrem os jogos paraolmpicos. Ambos os eventos so organizados pela IBSA (IBSA, 2006). No Brasil, existem competies regionais e nacionais organizadas pela CBDC. Atualmente so cinco regionais (realizados no primeiro semestre do ano) semelhantes s divises geogrficas do pas, com algumas alteraes em virtude da variao do nmero de equipes participantes em cada regio: 1) Regional Centro-Oeste; 2) Regional Norte-Nordeste; 3) Regional Sul; 4) Regional Sudeste I; 5) Regional Sudeste II. Os campeonatos nacionais da srie A (primeira diviso) e da srie B (segunda diviso) so disputados por doze equipes cada um, no segundo semestre de cada ano (CBDC, 2006). Existem tambm outros eventos ou competies informais, realizados por federaes estaduais, instituies especializadas, secretarias de esportes das prefeituras etc. At mesmo campeonatos universitrios entre estudantes de Educao Fsica sem deficincia visual foram realizados: primeiramente em 2004, na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e, em 2005, nas Faculdades Integradas de Amparo (FIA) no Estado de So Paulo, fato indito no Brasil (CBDC, 2006).

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5. INICIAO AO ESPORTE

A falta de materiais oficiais no deve ser um fator limitador da iniciao ao esporte. Mesmo porque alguns contextos podem apresentar certas dificuldades em adquirir tais materiais e, alm disso, adaptlos de uma maneira coerente e alicerada s possibilidades e necessidades de cada contexto e de seu respectivo pblico um dos fatores primordiais para a facilitao da prtica de modalidades esportivas por iniciantes.

A BOLA A audio do barulho da bola precisa ser bem clara para facilitar a identificao de sua trajetria pelos alunos. Para este fim, pode-se colocar pequenos sinos no interior de qualquer bola disponvel (basquetebol, futebol, futsal, handebol, etc.), ou ainda, envolv-las com sacolas plsticas. interessante tambm que a bola fique um pouco murcha para manter grande contato com o solo. Para facilitar o manuseio da bola, seu tamanho e peso devem se adequar s caractersticas de cada turma. Circunferncias reduzidas para os mais novos ou menores e circunferncias aumentadas para os maiores ou mais velhos.

O ESPAO DE JOGO A escolha do espao deve priorizar a segurana dos alunos. importante que seja amplo e ausente de obstculos que possam machucar os alunos, tais como escadas, buracos, paredes com quinas, postes etc. As quadras esportivas so as mais indicadas, mas qualquer outro espao (ptio, gramado etc.) pode ser utilizado. Aps a escolha do espao so imprescindveis a sua delimitao e marcao. No necessrio fazer a marcao de toda a quadra, mas principalmente da rea de defesa, principal espao de localizao e orientao dos jogadores. Para a marcao da quadra, pode-se usar barbante sob fitas adesivas, fitas de nilon utilizadas para marcao em quadras de areia, carpetes, tapetes ou outros tecidos. Sinais tteis que possibilitem a orientao dos alunos em quadra, para que eles possam sair e voltar ao lugar que ocupavam. Estes sinais no devem ser modificados constantemente, pois isso dificultaria a criao de mapas mentais das quadras pelos alunos, fator primordial na orientao espacial sem a utilizao de recursos visuais. As dimenses da quadra de jogo tambm podem ser alteradas em vista do espao disponvel para a prtica e das caractersticas de cada turma quantidade de alunos, tamanho e idade , mas sem nunca perder de vista a importncia de fazer uma sinalizao ttil adequada.

AS TRAVES As traves so muito importantes tambm como pontos de referncia, pois do uma idia geral de toda a quadra, facilitando a leitura do espao pelo mapa mental construdo pelos jogadores. Para a sua confeco, pode-se utilizar cordas, barbantes, cones, colches ou outros materiais similares. As cordas ou barbantes podem fazer o papel de travesso e devem ser estendidos de fora a fora sobre a linha de fundo da quadra e amarradas a alambrados, grades ou postes que no ofeream riscos aos alunos. As traves laterais podem ser feitas com cones ou colches, colados ou no no cho.

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A altura do gol deve estar de acordo com a mdia de altura da turma, caso contrrio ele perde seu papel de ponto de referncia, pois os alunos podem nem perceb-lo, passando por baixo do travesso, se estiver muito alto, ou tropear, caso esteja demasiadamente baixo.

ATIVIDADES PARA INICIAO Alm da adaptao de materiais, o professor deve criar estratgias para facilitar o aprendizado do aluno. No ensino do goalball, pode-se classificar as atividades dentro de quatro grupos, no hierrquicos, de acordo com a nfase a determinados objetivos: reconhecimento do espao; contato com a bola; posio adversria e jogo formal.

RECONHECIMENTO DO ESPAO As atividades desse grupo devem ter como foco principal a orientao espacial na rea restrita de quadra, mas podem e devem explorar tambm o ambiente extraquadra. importante que os alunos conheam todo o ambiente ao qual se relacionam, facilitando a conquista de autonomia para movimentar-se de forma segura e livre. Atividades de explorao do ambiente de forma guiada, ou melhor, com a utilizao de colegas de turma ou monitores como guias, so as mais utilizadas e indicadas. Cabe aos guias descrever o ambiente de maneira clara e objetiva, destacando possveis pontos de referncia para facilitar a construo de mapas mentais do ambiente, fator indispensvel para a orientao espacial dos alunos. Em quadra, pode-se comear com a utilizao de guias e depois passar para atividades individuais ou em grupo por meio de circuitos ou estafetas. Criar caminhos a percorrer nos pontos referenciais de quadra (ala esquerda, centro, ala direita, trave esquerda, trave direita etc.). Buscar criar deslocamentos nas mais diversas direes e sentidos (para frente, para trs, direita, esquerda, diagonais), buscando sempre o contato com os pontos referenciais da quadra, principalmente da rea de defesa. Lembrar de no modificar constantemente as marcaes de quadra para no dificultar a construo de seus mapas mentais pelos alunos. Sempre que houver alguma mudana, os alunos devem ser avisados e todo o processo de identificao da quadra refeito.

CONTATO COM A BOLA O objetivo central dessas atividades deve ser o de manipulao do principal elemento do jogo. Devese possibilitar diversas e diferentes formas de manuseio da bola: lan-la, empurr-la, pass-la ao colega, procur-la pelo som etc. Quanto maior o nmero de bolas e a variedade de tamanhos, pesos, sons emitidos, texturas, mais ricas podem ser as atividades e o contato dos alunos com a bola. Exerccios analticos podem ser utilizados para iniciar a aprendizagem de algumas tcnicas ofensivas (lanamentos) especficas da modalidade. Deve-se tomar cuidado para a forma de cobrana a ser realizada. No h necessidade de exigir a perfeio de um determinado gesto tcnico, mas muito pelo contrrio, deve-se permitir que os alunos exercitem certas habilidades para aprimorarem sua prpria maneira de lanar, desenvolvendo e melhorando seu jogo. Criar atividades de tiro ao alvo com latinhas, garrafas de plstico ou qualquer outro material. Fazer uso de circuitos e estafetas que priorizem a manipulao da bola, a relao com o colega e o direcionamento dos lanamentos.

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OPOSIO ADVERSRIA Essas atividades devem priorizar a relao com o adversrio e, conseqentemente, com as metas a atacar e a defender, com o objetivo de desenvolver as tcnicas (ofensivas e defensivas) e tticas individuais. As tcnicas ofensivas ganham certo grau de aprimoramento com a busca de estratgias para direcionar o arremesso meta adversria (para direita, meio ou esquerda), achar formas de aumentar a potncia do arremesso (com giro ou meio giro) ou na adequao s regras (lanar rasteiro, com deslocamento frente, com menos barulho etc.). As tcnicas defensivas so exploradas na escolha da melhor forma de posicionar seu corpo (em p, agachado, ajoelhado, deitado) para defender sua meta das bolas lanadas pelo adversrio e na identificao da trajetria da bola que vem em sua direo. Jogos reduzidos 1 x 1 e 2 x 1 com adaptao de quadra, metas e algumas regras so os mais utilizados. Esses jogos proporcionam a elaborao de respostas aos problemas reais de jogo de maneira menos complexa da que ocorre nos jogos formais. a iniciao de um pensamento ttico individual relacionado aos gestos tcnicos utilizados no jogo. Como diria Garganta (1995), (...) o como fazer (tcnica) mediado pelas razes do fazer (ttica) (...).

JOGO FORMAL Utilizao do jogo formal de goalball com todas as suas caractersticas essenciais. No h necessidade de exigir a cobrana de todas as regras oficiais. Podem e devem existir adaptaes nas regras diante das caractersticas e necessidades de cada contexto, como visto acima. Mais importante que exigir as regras oficiais proporcionar o contato dos alunos com todos os aspectos do jogo (quadra, bola, parceiros, adversrios, meta a defender, meta a atacar, regras a cumprir, tticas e tcnicas a executar etc.), contribuindo para a construo do conhecimento dos alunos em relao a uma modalidade integrante do contexto cultural das pessoas com deficincia visual e com seu desenvolvimento motor.

BREVES CONSIDERAES PARA INICIAO O jogo de goalball em si , sem dvida alguma, a atividade que exige maior grau de envolvimento, ateno e concentrao pela complexidade de relaes e elementos em constante fluxo durante a partida. Mas tambm a mais motivante para os alunos e, talvez, a que melhor ensine. Porm, a importncia dos outros grupos de atividades no pode ser negada nem negligenciada pelo professor. A ordem de colocao dos diferentes grupos de atividades, apesar de seguir certa lgica de crescente complexidade diante da exigncia de seus objetivos propostos, no precisa nem deve ser cumprida de maneira cartesiana. O professor deve criar seu mtodo de ensino, abusando de sua criatividade, para montar aulas com contedos que oscilem entre os diferentes grupos de atividades, sem se esquecer do seu importantssimo papel de facilitador de todo o processo de aprendizagem.

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6. TREINAMENTO ESPORTIVO

No jogo de goalball o resultado final da partida pode ser definido por detalhes, especificamente os detalhes tcnicos, o que caracteriza a modalidade como uma atividade que demanda de seus praticantes a aplicao de gestos adequados. Os atos de defender e atacar so uma constante no jogo. Devem ser enfatizados nas programaes de treinamentos como fatores determinantes na formao geral dos jogadores, subsidiando e facilitando os seus movimentos especficos.

TCNICAS BSICAS DE DEFESA E ATAQUE EXIGIDAS NO JOGO: Tcnica de defesa Os gestos utilizados pelos jogadores na defesa so classificados como as principais aes do jogo. O momento de defender geralmente considerado de grande expectativa para todos. A otimizao dos gestos especficos, aliados a um bom condicionamento fsico e ao domnio espacial, qualifica os jogadores a executarem as aes defensivas de forma eficiente. Para que isso acontea, a defesa segue uma seqncia de trs momentos: ateno, reao e finalizao.

PARTICULARIDADES DAS TRS FASES ATUANTES NOS MOVIMENTOS DE DEFESA DOS JOGADORES DE GOALBALL: Ateno o momento em que o jogador adota uma posio esttica do corpo mais relaxada para executar a fase de reao. As posies de ateno variam de cada jogador, sendo apresentadas da seguinte maneira:

Em p, com as mos apoiadas nos joelhos.

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Dois joelhos apoiados com as mos no piso.

Um joelho apoiado no piso e a outra perna em extenso lateral.

Agachado com as mos apoiadas no piso.

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Reao o movimento rpido de deslocamento fixo ou lateral do corpo, para interceptar a trajetria da bola lanada pelo adversrio. No deslocamento fixo, o jogador inicia no mesmo lugar um movimento para baixo de encontro ao piso, buscando a fase de finalizao. No deslocamento lateral, o jogador desliza para o lado, no qual ele perceba a trajetria da bola, tambm partindo para a fase de finalizao.

Deslizamento Fixo

Deslizamento Lateral

Finalizao a defesa propriamente dita. Esta a fase mais importante do processo. o momento em que o jogador, depois da fase de reao, encontra-se deitado lateralmente com os braos estendidos acima da cabea, esta voltada para trs, pernas estendidas e o tronco inclinado um pouco frente, formando uma barreira com o corpo no piso, impedindo o gol do adversrio.

Fase final da defesa

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Para execuo da defesa, devemos observar que os jogadores estejam protegidos, tornando a prtica do jogo uma atividade segura. Os acessrios bsicos de segurana utilizados no jogo so: cotoveleiras e joelheiras, mais especificamente o uso de coquilha para os homens e espumas de proteo de seios e ventre para as mulheres.

TCNICA DE ATAQUE TIPOS DE ARREMESSOS Outro elemento importante no jogo o ataque. O ato de lanar a bola rasteira no piso exige dos jogadores movimentos coordenados, transformando-se assim na ao direta para a conquista do objetivo esperado. Para efetuar o ataque, existem diversos tipos de arremessos ou lanamentos, dos quais demonstraremos alguns a seguir.

Arremesso esttico: o jogador realiza o lanamento da bola com o corpo parado.

Arremesso em progresso: aps um rpido deslocamento frente (trs passos), o jogador realiza o lanamento da bola, iniciando o movimento da trave. Esta ao ofensiva semelhante ao ato de lanar a bola no jogo de boliche.

Arremesso por baixo das pernas: o jogador posiciona-se de costas para a equipe adversria, segura a bola com as mos e realiza o lanamento com ou sem deslocamento por baixo das pernas.

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Arremesso com giro: o jogador segura a bola com uma das mos, posiciona-se de frente para a equipe adversria e, aps um deslocamento rpido, realiza um giro de 360 lanando a bola. ASPECTOS TTICOS Sendo um jogo de freqentes aes defensivas e ofensivas, ser necessrio que a equipe elabore formas de impossibilitar o gol do adversrio e, ao mesmo tempo, de romper a barreira defensiva formada pela outra equipe.

SISTEMAS DE DEFESA E ATAQUE MAIS COMUNS EMPREGADOS NO JOGO DE GOALBALL:

SISTEMAS DEFENSIVOS Defesa simples: nesta defesa, o piv apresenta-se centralizado com os alas posicionados no meio das suas referidas linhas.

Defesa compacta: nesta defesa, os jogadores apresentam-se concentrados mais ao centro da rea da equipe. O piv centralizado e os alas posicionados na parte final interna das suas referidas linhas.

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Defesa Diagonal: um sistema mais complexo. Esta defesa empregada para defender bolas diagonais. Veja, na figura, que os jogadores deslocaram-se para anular o ataque adversrio do lado direito, ou seja, piv descentralizado esquerda, ala esquerdo posicionado prximo linha lateral e o ala direito avanado. Quando o ataque adversrio acontecer no lado esquerdo, haver uma inverso no posicionamento dos jogadores.

SISTEMAS OFENSIVOS Ataque Simples: o jogador ataca na mesma posio que defende.

Ataque Flutuante: o jogador ataca em posio diversa da que defende. Veja o exemplo da figura. O ala esquerdo atacando na ala direita e retornando a sua posio original.

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Goalball

BREVES CONSIDERAES PARA O TREINAMENTO ESPORTIVO No goalball, como em qualquer outra modalidade esportiva, os princpios do treinamento determinam o planejamento e sua execuo. Os programas geralmente constam de trs perodos de treinamento: preparao, competio e transio. Na elaborao dos programas de treinamentos, devemos apreciar os seguintes aspectos: fsicos, tcnicos, tticos, psicolgicos e sociais dos jogadores ou da equipe, assegurando a melhoria das habilidades e o aumento da capacidade energtica para o desempenho das atividades da melhor forma possvel e no tempo determinado. Esses aspectos, necessariamente, devero compor a programao do treino da seguinte maneira: 1) Aspectos fsicos - treinamentos das qualidades fsicas gerais e especficas que envolvem a modalidade, como fora dinmica, fora explosiva, coordenao, resistncia anaerbica, flexibilidade, agilidade, velocidade de reao e outros; 2) Aspectos tcnicos - aperfeioamento dos gestos da modalidade por meio de exerccios especficos de defesa, ataque e passe; 3) Aspectos tticos - aprimoramento coletivo dos sistemas defensivos e ofensivos; 4) Aspectos psicolgicos - controlar os nveis de ansiedade, motivao e concentrao com relaxamentos, dinmicas e terapias; 5) Aspectos sociais - desenvolver a socializao e cooperao por meio de treinamentos coletivos, amistosos com outras equipes e participaes em competies. Alm disso, deveremos reconhecer a importncia do ambiente para a prtica do goalball, ou seja, dever ser um local adequado, que propicie aos praticantes a segurana necessria a prtica da modalidade (piso liso sem buracos e poucos obstculos), acessibilidade facilitada ao local (chegada de transporte particular ou coletivo o mais prximo ao local do treino) e bem silencioso.

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7. RESULTADOS RESULTADOS DE JOGOS PARAOLMPICOS

Fonte: http://www.paralympic.org/release/Summer_Sports/Goalball/Results?sport_id=8

RESULTADOS DE CAMPEONATOS MUNDIAIS

Fonte: http://usuarios.lycos.es/goalball/Paginas/internacionales/mundiales.htm

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Goalball

RESULTADOS DE CAMPEONATOS BRASILEIROS OU COPAS BRASIL* Categoria Masculina

Categoria Feminina

* Dados fornecidos por Jonas Freire - Diretor Tcnico da CBDC

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8. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BARBANTI, Valdir J. Dicionrio de educao fsica e desporto. 2.ed. Barueri: Monde, 2003; CBDC. Disponvel em www.cbdc.org.br. Acessado em 10 de maio de 2006. COMIT OLMPICO ESPAOL. Deportes para minusvalidos fsicos, psquicos y sensoriales. Espanha: Comit Olimpico Espaol,1982. CONDE, Antnio J. M. Vamos Jogar Goalball? Benjamin Constant. Rio de Janeiro, ano 3, no7, p.77-22, set-1997. GARGANTA, Jlio. Para uma teoria dos jogos desportivos coletivos. In: GRAA, A.; OLIVEIRA, J. (Eds.). O ensino dos jogos desportivos. 2.ed. Porto: Universidade do Porto, 1995; IBSA. Disponvel em www.ibsa.es. Acessado em 13 de maio de 2006. IPC. Disponvel em www.paralympic.org. Acessado em 16 de maio de 2006. MATARUNA, Leonardo et al. Incluso social: esporte para deficientes visuais. In: DA COSTA, L. Atlas do esporte no Brasil. Rio de Janeiro: Shape, 2005, p.645-649. TUBINO, Manuel J. G. Metodologia cientfica do treinamento desportivo. 3.ed. So Paulo: IBRASA, 1984.v.1.

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www.cpb.org.br

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