Manual de Generos Televisivos de La CNTV

Manual de Gneros Televisivos y Franjas de Programacin
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Oficina de Contenidos y Defensora del Televidente Compiladora: Sandra Luca Molano Torres
MANUAL DE GNEROS Y FRANJAS DE PROGRAMACIN
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INTRODUCCIN
El presente documento es el resultado de cuatro meses de bsqueda y lectura de diversas fuentes bibliogrficas y de internet. Corresponde a una compilacin a partir de textos publicados por estudiosos del tema de la televisin, procedentes, en su mayora, de Espaa y Argentina.
A pesar de la existencia en Colombia de ms de 40 facultades de comunicacin y de alrededor de 20 escuelas de produccin de cine y televisin, no se encontraron estudios nacionales que determinaran el tema del gnero/formato televisivo. IBOPE, la multinacional brasilera que proporciona el sistema de medicin de audiencia ms conocido en Colombia, tiene adaptado un manual con definiciones de gnero que se encuentra desactualizado, es inconsistente o no corresponde a las caractersticas formales y de contenido de la totalidad de producciones audiovisuales que se ven en la televisin nacional e internacional.
Es importante resaltar que el presente documento no pretende sentar posiciones con respecto a los gneros televisivos. La intencin de este manual es proporcionar una herramienta de uso frecuente para analistas de contenidos de televisin y de consulta para los agentes pblicos que deban determinar reglamentacin relacionada con el tema de los gneros y formatos televisivos.
La Compiladora
TABLA DE CONTENIDOS CAPTULO I Definiciones de gnero y formato televisivo 1. Ficcin 1.1 Teleserie, serial, seriado o serie 1.1.1 Dramatizado 1.2 Miniserie 1.3 Soap opera o telenovela 1.4 Sit com o comedia de situacin 1.5 Cine o pelculas 1.6 TV movies 2. Entretenimiento 2.1 Reality o reality show 2.2 Docu soap o docu show 2.3 Talk show 2.4 Late show 2.5 Magacn 2.6 Concurso 2.7 Humor 2.8 Musical 2.9 Deportes 2.10 Making off o back stage 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3. Informacin Noticia Informe Crnica Reportaje Entrevista Documental Programas especiales 5 8 8 9 10 11 12 12 13 14 14 15 15 16 17 17 18 18 21 21 21 22 22 23 24 25 25 28 28 28 28 28 29 29 30 30
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4. Televisin educativa 4.1 Definicin de la CNTV 4.2 La televisin educativa segn Prez Tornero 4.2.1 Televisin escolar 4.2.2 Televisin de formacin profesional 4.2.3 Televisin del conocimiento 4.2.4 Televisin cientfico-cultural generalista 4.2.5 Televisin cientfico-cultural temtica 4.2.6 Televisin infantil 5.1 5.2 5.3 5.4 6. 5. Televisin infantil Criterios principales Criterios auxiliares Franjas etreas Otros Autores
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Otras consideraciones 6.1 Televisin tnica 6.2 Narcotelevisin
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CAPTULO II Franjas televisivas 35 35 35 35 38 39 40 41 42 43
1. Marco terico y legal 1.1 Definicin de familia 1.2 Conceptos de familia en la jurisprudencia nacional 1.3 Conceptos de franja televisiva 1.4 Normatividad colombiana en relacin con franjas 2. Aproximaciones para definir franja o televisin familiar
3. Aproximaciones para definir franja o televisin para adultos BIBLIOGRAFA PGINAS WEB CONSULTADAS
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CAPTULO I
DEFINICIONES DE GNERO / FORMATO TELEVISIVO
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Se entiende que el gnero/formato no se puede definir de manera unvoca ni esttica ya que es un producto creativo que se desarrolla en medio de una industria que est en permanente renovacin. Es importante resaltar que en muchos mbitos, incluso acadmicos, se suele fusionar de manera tcita el concepto de gnero con el de formato, cuando se trata del medio televisivo. Sin embargo, el concepto de gnero per se es utilizado mayormente en la literatura y el cine, y son estas artes las que se los han heredado a la televisin. A continuacin se relacionan algunas definiciones del trmino gnero/formato provenientes de diferentes autores y textos:
Molde, tamao, disposicin de las formas de un cuerpo. (Real Academia Espaola)
Podemos definir al formato como a un documento escrito en el cual se indican las principales caractersticas de un programa de televisin: mecnica, ambientacin, escenografa, vestuario, coreografa, musicalizacin, etc., de modo tal que aquel que tenga acceso al formato pueda llegar a crearse una impresin bastante precisa del mismo. (Gisela L. Gaffoglio. Abogada especializada en Derechos de Autor U. de Buenos Aires)
El gnero -y por extensin el formato- en televisin, al igual que en literatura y cine, se conforma a partir de unos pocos principios bsicos que facilitan una rpida comprensin accesabilidad- entre el productor autor- y los espectadores -destinatariosEn una primera compresin del concepto, gnero ser cada uno de los grandes grupos en que pueden clasificarse los programas en razn de su contenido temtico o del pblico al que van dirigidos. En este sentido, el gnero televisivo se presenta como marbete diferenciador. La nocin de formato surge, aplicada con especial empeo al medio televisivo, como complemento del concepto de gnero, para designar todas aquellas variaciones formales del gnero- producto de la mixtura, la transposicin, la multicodificacin, etc., propios del medio y por la necesidad de incorporar otras, consecuencia o exigencia del criterio constructivo (la forma), de la programacin, las leyes del mercado (comercializacin) y la produccin tales como la duracin, soporte de produccin, tcnica de realizacin, etc., que adems de caracterizar el texto en ciertos aspectos formales acaban por incorporarse como autnticas marcas de gnero. (Realizacin de los Gneros Televisivos, del espaol Jaime Barroso Garca, de la editorial Sntesis S.A., 1996)
Un formato es el concepto o idea de un programa que tiene una combinacin nica de elementos (escenografa, reglas, dinmica, temtica, conductores) que lo hace nico y lo diferencia claramente de los dems. Tambin debe poder adaptarse y aplicarse a distintos territorios y culturas sin perder su esencia y fin. Diego Guebel (CEO, Cuatro Cabezas)
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Es transformar una idea morfolgicamente en una sintaxis audiovisual. Lo que ocurre es que la idea original sufre un proceso para darle forma y llegar a la trascripcin audiovisual de esta idea, de ah viene el formato. Manuel Villanueva (Director General de Contenidos de Telecinco) (Libro: Qu es eso del Formato? de la espaola Gloria Sal, de la editorial Gedisa, 2003).
No podemos hablar de gnero si ste no ha sido definido por la industria y reconocido por el pblico, puesto que los gneros cinematogrficos, por esencia, no son categoras de origen cientfico o el producto de una construccin terica. Es la industria quien los certifica y el pblico quien los comparte. Las pelculas forman pare de un gnero, igual que las personas pertenecen a una familia o grupo tnico. Basta con nombrar uno de los grandes gneros clsicos y hasta el espectador ms ocasional demostrar tener una imagen mental de ste, mitad visual, mitad conceptual.
Y complementa: Los gneros se pueden definir como patrones / formas / estilos / estructuras que trascienden a las propias pelculas, y que verifican su construccin por parte del director y su lectura por parte del espectador. Los gneros aportan las frmulas que rigen a la produccin; los gneros constituyen las estructuras que definen a cada uno de los textos; las decisiones de programacin parten, ante todo de criterios de gnero; la interpretacin de las pelculas de gnero depende directamente de las expectativas del pblico respecto al gnero. El trmino gnero abarca, por s solo, todos estos aspectos. (Los Gneros Cinematogrficos, del norteamericano Rick Altman, publicado por la editorial Paids, 2000).
Es difcil encontrar gneros en estado puro. Hoy las transformaciones son mucho ms frecuentes y se producen con mayor celeridad que en otras etapas. Es til la imagen a la que acude un terico: los gneros pueden considerarse como clubes que ponen un cierto nmero de condiciones para pertenecer a ellos, pero que aceptan como semimiembros a las personas que satisfacen slo algunos de los requisitos y que no parecen estar afiliados a ningn otro club. Cuando los semimiembros se hacen ms numerosos, las condiciones de admisin pueden modificarse, de modo que stos lleguen a ser miembros de pleno derecho. (Nora Mazziotti, libro Televisin Pblica, del Consumidor al Ciudadano, captulo Los gneros en la TV Pblica)
CARACTERIZACIN DE ALGUNOS GNEROS / FORMATOS TELEVISIVOS
Usualmente, quienes toman las decisiones de programacin en los canales de televisin (en especial la televisin generalista y privada) agrupan todos los gneros televisivos en tres grandes categoras: FICCIN, ENTRETENIMIENTO E INFORMACIN.
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1. FICCIN
Comprende todos aquellos programas de ficcin narrativa, originales o adaptados, que implican la intervencin de actores representando una situacin determinada, con independencia de que dispongan de un guion con los dilogos escritos o la intervencin tenga carcter improvisado. Generalmente los programas de ficcin disponen de un guion detallado que prev qu, dnde y cmo se registrarn las diferentes situaciones y suponen la intervencin en su proceso de produccin, de las labores de construccin o localizacin de escena-edicin y doblaje o ambientacin musical.
Incluye drama (tragedia, drama, tragicomedia o melodrama), comedia (ficcin cmica, comedia cmica, de costumbres o sit com, de carcter, cuyo fin es el de resaltar los tipos humanos, de enredo sketches de los programas de variedades), originales, adaptaciones literarias, de otros medios, spin off (un proyecto nacido como extensin de otro), historias basadas en un hecho real, series, seriados unitarios, telenovelas, TV movies, etc. (Jaime Barroso Garca)
Julio Casares, en su Diccionario Ideolgico de la Lengua Castellana, define como ficcin La accin y efecto de fingir, invencin imaginativa o creacin potica. El trmino ingls fiction es empleado en el mundo de la televisin para contraponerlo a aqul de la realidad o, lo que sera lo mismo, la non fiction, dividiendo as en dos partes los contenidos televisivos: aqullos que tienen que ver directamente con la realidad misma en s y aqullos que tienen que ver con lo inventado o reinventado. Esta divisin tendera a separar aquellos programas ms relacionados con la informacin, con el mundo del periodismo, y tambin a aqullos del espectculo o las variedades, de aqullos que tienen como fin la recreacin dramtica de la realidad o de lo imaginario. Hoy, por fiction entendemos, en el mundo televisual, aquellos programas de corte dramtico, tambin en el sentido anglosajn del trmino drama, que equivaldra a conflicto, trmino que es mucho ms amplio conceptualmente que el nuestro. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: todas las series de canales como Fox, Warner, y las pelculas de The Film Zone, TNT, etc.
Ejemplos nacionales: todas las telenovelas y series de los canales Caracol y RCN.
Dentro de esta primera categora se incluyen los siguientes gneros:
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1.1 TELESERIE, SERIAL, SERIADO O SERIE
Son historias de carcter familiar con temas actuales con cuatro o cinco historias contadas a la vez, cuyo conflicto se resuelve en cada captulo, pero los personajes y los sets son los mismos durante todos los captulos y tienen una hora de duracin. La produccin de seriales obedece a un proceso industrial muy preciso, ya que son productos de emisin diaria donde el ritmo de grabacin es frentico. Necesitan de una trama central que se desarrolle a lo largo de todas sus emisiones y de otras secundarias que arropen a la historia que sirve de hilo conductor. En cuanto al serial, hay que distinguir dos tipos de productos: el serial abierto (open serial), que tiene un nmero ilimitado de captulos, y el serial cerrado ( closed serial), con alrededor de 150 captulos. (Gloria Sal)
En la serie un mismo personaje o grupo de personajes viven una historia o aventura con final en cada episodio. Por su parte, la miniserie es una historia cerrada que se emite en un nmero determinado de partes: dos, tres, seis o diez, como si de una mininovela se tratara, pero un pthos1 mucho ms profundo. (Doc Comparato)
Se pueden ver series tanto en la ficcin como en la no ficcin. El texto las define como aquellos productos televisivos dramatizados cuyos personajes principales y ambientes son siempre los mismos, y que participando de tramas diferentes, pueden componer episodios abiertos o cerrados. (Jos ngel Corts)
La serie funciona con base en un situacin fija y un restringido nmero de personajes centrales, alrededor de los cuales giran los secundarios y los de reparto. Los personajes
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Pathos: drama, conflicto.
secundarios dan la impresin de que la nueva historia es distinta de las anteriores, aunque de hecho, el esquema narrativo no cambie (Umberto Eco, citado por Alicia Poloniato). Esto significa una constancia en la caracterizacin de personajes, en sus formas de actuar y de expresarse, en los espacios y objetos, en los problemas planteados y en las soluciones a los mismos Cada captulo debe cerrarse como una historia en s misma. No hay continuidad de uno a otro, como sucede con la telenovela Lo importante es resolver un nudo dramtico en un cierto tiempo, siempre en beneficio del triunfo del hroe y de la continuidad del sistema de vida que representa. (Los Formatos Televisivos Daniel Prieto Castillo, Direccin General de Escuelas, Ministerio de Cultura, Ciencia y Tecnologa Mendoza TV Canal 9, Mendoza Argentina. 1994)
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Por varias de sus caractersticas, dentro de este formato cabe el gnero Dramatizado, muy popular en Colombia en los aos ochenta y noventa.
1.1.1
DRAMATIZADO
Este innovador gnero tiene sus inicios en los aos setenta y es uno de los gneros televisivos ms importantes en la historia narrativa de la televisin colombiana. En formato de seriado de captulos semanales de una hora, el dramatizado trataba temas novedosos, que a diferencia de las telenovelas, manejaba personajes ms reales y complejos, y una gran riqueza de situaciones que iban ms all de lo estereotpico de las telenovelas. Desde la adaptacin de obras literarias colombianas y latinoamericanas, hasta el tratamiento de profundas problemticas sociales, como la delincuencia, el narcotrfico, el secuestro, la corrupcin y la pobreza, traspas los lmites narrativos de otros gneros y abri la puerta a la controversia y la deliberacin social, mezclado con una ficcin que reflejaba fuertemente la realidad.
En la realizacin del gnero particip gran parte de los directores y guionistas ms reconocidos de la televisin colombiana. Igualmente cont con la ayuda de extranjeros como Manoel Calos, libretista brasileo, y David Stivel, director argentino, quienes brindaron un gran aporte a la creatividad colombiana.
Sin duda, el desarrollo del dramatizado como gnero tuvo un fuerte efecto sobre otros gneros como la telenovela, indicando caminos para la innovacin y la redireccin creativa que tuvo este ltimo gnero en los aos recientes. Aunque la acogida del dramatizado fue bastante buena por parte del pblico televisivo, en los ltimos aos las producciones de este orden han sido pocas, al punto de casi desaparecer de la programacin. El gnero qued relegado y fue olvidado por los grandes productores y realizadores actuales. (/www.lablaa.org/blaavirtual/)
Ejemplos internacionales: Los aos maravillosos Amas de casa desesperadas, La doctora Queen (en Colombia titulado La dama del Oeste), Expedientes X, Lost y Nip Tuck.
Ejemplos nacionales: las series tuvieron su auge en Colombia durante la poca de las programadoras privadas en los canales Uno y A: Cuando quiero llorar no lloro, Amar y vivir, La otra mitad del sol OK TV El Cuento del Domingo, De pies a cabeza, etc.
1.2 MINISERIE
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Es un gnero serial que consta de pocos captulos (normalmente se considera una miniserie aqulla que tiene menos de 13 captulos, si bien normalmente suelen tener dos o tres). Est basada en alguna pieza literaria, fundamentalmente best sellers. Su presupuesto de realizacin es alto comparado con un captulo de serie convencional. Se apoya en actores ms conocidos que los otros modelos. Son productos muy cuidados desde el punto de vista de la produccin. Incluyen tambin la definicin de Blum y Lindheim: Una miniserie consiste generalmente en una visin de una epopeya histrica. Los personajes estn implicados en conflictos dramticos a lo largo de un amplio periodo de tiempo. Las historias pueden estar basadas en sagas histricas, picas, literarias o cualquier otra narrativa que es mezcla de realidad y ficcin. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales Hombre rico, hombre pobre, Shogun, Vientos de guerra, Teresa de Jess, El Quijote, etc.
Ejemplos nacionales: las producciones de teleteatro durante los cincuenta, dirigidas por Bernardo Romero Lozano y Manuel Medina Mesa: El cartero del Rey, de Rabindranath Tagore; Espectros, de Visen; Todos los hijos de Dios tienen alas, de Eugene ONeill; El matrimonio de Gogol"; Una mujer sin importancia, de Oscar Wilde; Padre, de Auguste Strindberg, entre otros. (/www.lablaa.org/blaavirtual/)
1.3 SOAP OPERA O TELENOVELA
Las soap operas nacen en Estados Unidos en los aos treinta, a partir del xito de las radionovelas, y estn patrocinadas por marcas de jabones, de ah su nombre; las telenovelas forman parte de la historia de la televisin latinoamericana desde los aos cincuenta, siendo una adaptacin local del mismo tipo de produccin que las norteamericanas. Las telenovelas se emiten en el prime time2 en Latinoamrica, mientras que las soap operas se emiten en el day time3. Las soap operas reflejan la realidad social, mientras que las telenovelas latinoamericanas se centran en las tramas amorosas. (Glora Sal)
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Gnero tributario de la radio, dirigido al pblico femenino, que encontraba en los productos de belleza y en los de limpieza domstica la publicidad necesaria para vivir, en el sentido de que la identificacin ente producto y target resultaba ptima, de ah el nombre soap opera. Con la palabra soap se haca referencia al jabn, a los productos de higiene y belleza que eran los patrocinadores natos de este tipo de programas desde su invencin para la radio. El trmino opera le confera un aspecto artstico, ligado al mundo de la fantasa y al del melodrama proveniente del teatro lrico.
No tienen principio ni fin. Son historias que simplemente continan. La historia no termina cundo la soap opera se interrumpe. El ritmo lento de las historias est justificado por su pblico: mujeres entre 18 y 49 aos, que estn en casa todo el da y que deben ver la televisin mientras se dedican a las labores domsticas. Flashs repetitivos y/o dilogos repetitivos que permiten retornar cada da a la informacin base, pudiendo los espectadores seguir la trama aunque hayan perdido alguna jornada. (Jos ngel Corts)
La telenovela nace en Colombia en la dcada de los sesenta con las primeras producciones de melodrama, en las cuales inicialmente se hacan adaptaciones de novelas clsicas de la literatura, o se basaban en los radiolibretos ya existentes. En el melodrama se conjugaban historias de amplios sectores de la sociedad con la mezcla de intrigas y prevenciones secretas, que desembocaban en un final feliz para los personajes principales, y tenan un toque de justicia que marcara el devenir de cada personaje en la historia. Al inicio de la telenovela, las producciones eran realizadas por productoras privadas, los horarios no estaban establecidos y los tiempos por captulo eran mucho ms cortos del que se manejan hoy en da. El momento actual de la telenovela en Colombia es un momento de grandes transformaciones que han superado la produccin nacional y estn pasando al mercado de la globalizacin, donde las grandes productoras y canales transnacionales estn marcando las pautas de la integracin audiovisual de Amrica Latina, desnacionalizando las telenovelas y concibiendo un modelo nico del melodrama convencional, que refleja folclricamente un estereotipo latinoamericano. (/www.lablaa.org/blaavirtual/)
Ningn formato ms cercano a la vida cotidiana como la telenovela, tanto por su ritmo como por su personalizacin La telenovela es un formato dramtico cuya historia se cuenta en una gran cantidad de captulos de media hora, cuarenta y cinco minutos y hasta una hora cada uno. El nmero de captulos suele ser variable, sin mediar gran distancia entre ellos y sin
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Prime Time: Franja que va de lunes a viernes de las 19:00 a las 22:30 y de las 18:00 a las 22:00 los fines de semana. Fuente: IBOPE
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Day Time: Franja que va de lunes a domingo de las 6:00 a las 12:00. Fuente: IBOPE
daar bsicamente el argumento de la historia; son susceptibles de ser reacomodados por supresin o agregado Tienen una presencia exagerada de la palabra sobre las acciones Desde el punto de vista de la imagen, son privilegiados los planos americano y primero, debido al constante acercamiento a los rostros y a la alternancia de un personaje y otro. Con algunas excepciones, la mayor parte de la ambientacin se juega en interiores y no hay mucho lugar para las tomas de espacios abiertos. (Los Formatos Televisivos Daniel Prieto Castillo)
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Ejemplos internacionales: Dallas, considerada la primera soap opera de lujo; todos los llamados culebrones venezolanos, que tuvieron en Delia Fiallo a su libretista ms prestigiosa, y las mexicanas, cuyo formato se ha internacionalizado de la mano de los canales Televisa y Telefe.
Ejemplos nacionales: Caf, con aroma de mujer, Betty, la fea Oye bonita, etc.
1.4 SIT COM O COMEDIA DE SITUACIN
La sit com o comedia de situacin se caracteriza por la bsqueda de efectos cmicos y de la presentacin de tipologas muy rgidas (y ridculas) de personajes. Son series de corta duracin (30 minutos), preparadas para una eventual larga permanencia en antena. Suelen pivotar sobre dos o tres personajes, bien definidos, a veces contrarios, sometidos a situaciones comunes, corrientes, muy de la vida diaria, pero que al funcionar frente a la audiencia, como frente a un espejo, resultan graciosos. Suelen utilizar un decorado nico, dividido en varios sets. El mundo exterior apenas se ve, salvo en contadas ocasiones; sin embargo, est presente siempre a travs del dilogo. Dos elementos las caracterizan de forma fundamental a la hora del guion: dilogos cortos, vivos, agudos, muy elaborados, y gags visuales. Casi siempre la idea de partida es muy sencilla, su desarrollo es lo difcil de alcanzar. Es un producto serial a captulo cerrado. En Estados Unidos se marcan los nfasis cmicos aadindoles un sonido de risas pregrabadas, que causa en el espectador un movimiento reflejo hacia la carcajada. (Jos ngel Corts)
Hay determinados elementos que caracterizan el formato de sit com. El espacio en el que se desarrolla, por ejemplo, suele ser interiores; los personajes protagonistas no son ms de seis y les unen estrechas relaciones personales o profesionales. En lo que se refiere a su desarrollo, requiere una estructura perfecta, una gran creatividad, mucho dinamismo, realizacin funcional, buenos guionistas y sobre todo dialoguistas, personajes atractivos que sean sencillos y a la vez singulares. Vctor Garca, creador de una sit com espaola la describe como: un formato de 22 minutos que comienza con la comedia de situacin americana I love Lucy. Al principio se supona que eran comedias familiares que intentaban reflejar personajes que fueran representativos de la sociedad norteamericana, pero ahora hay para todos los gustos. (Gloria Sal)
La comedia de situacin es el ms barato de los productos televisivos y tambin el ms difcil de escribir. Un grupo de personajes en una localizacin determinada nos hace rer con las
situaciones cmicas que viven La sit com nace del teatro de revista, se desarrolla en la radio y llega a la televisin en forma de sketch. Este gnero est ntimamente relacionado con la crtica de costumbres, su materia prima; aunque con frecuencia haya desarrollado tambin crtica poltica. (Doc Comparato)
El humor es un sentimiento; la comicidad es una situacin diferente en la que quien la practica experimenta una sensacin de superioridad respecto a los que son los personajes, los objetos de la comicidad. En la representacin de la comicidad hay siempre una manifestacin de superioridad. Para m, la definicin de comicidad que da Hobbes es perfecta: el repentino reconocimiento de nuestra superioridad sobre los otros. Si alguien resbala nos provoca risa quiz porque nos consideramos superiores, somos estables y no resbalamos. Mientras que el humor es precisamente este tener presente al contrario. Es decir: si yo, a travs de esta persona que resbala, experimento el sentimiento de que yo tambin estoy a punto de resbalar, entonces nos encontramos en el reino del humor y no en el de la comicidad. Palabras que cita Comparato, de Leonardo Sciascia. l concluye: De entrada, podemos decir que la televisin trabaja ms con la comicidad que con el humor.
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Ejemplos internacionales: El show de Bill Cosby, Friends, Alf, Two and half men etc.
Ejemplos nacionales: Aqu no hay quien viva, Vuelo secreto, Dejmonos de vainas, Yo y t.
1.5 CINE O PELCULAS
Pelculas realizadas para las salas de cine que encuentran hoy uno de sus grandes mercados en la televisin. La primera nota importante es que se trata del nico producto que se pasa por televisin y que no est concebido para este medio. Su proceso de produccin es muy distinto, ya que desde su gnesis no se piensa en un producto que va a ser interrumpido por la publicidad en su emisin. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: los canales de cine como Canal +, de Espaa, que emite todas las pelculas que financia (a raz de la ley de cine espaola que obliga a la televisin a financiar con un porcentaje de sus ingresos a la produccin cinematogrfica nacional), TNT, The Film Zone, etc.
Ejemplos nacionales: emisin de pelculas extranjeras y nacionales en domingos o das festivos por parte de los canales privados, los cuales tambin apoyan o financian la produccin de pelculas, como es el caso de Caracol Televisin, que produce anualmente una pelcula de Dago Garca, cuyos actores son los mismos que aparecen en las telenovelas del canal.
1.6 LAS TV MOVIES
Con el formato cinematogrfico (celuloide) y con su duracin (90 minutos) es una aproximacin en televisin a la narracin cinematogrfica. Es una pelcula hecha especialmente para televisin con actores que no son grandes estrellas y basados en temas o hechos reales que han tenido alguna notoriedad. (Jos ngel Corts).
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Al telefilm, obra tambin cerrada, se le considera el huevo de la dramaturgia televisiva, pues a partir de un telefilm de dos horas se crean personajes e historias con posibilidad de ser desarrolladas en futuras series o miniseries. (Doc Comparato) Ejemplos internacionales: grandes producciones de la BBC. En la televisin nacional no se encuentran ejemplos de este gnero.
2. ENTRETENIMIENTO
Dentro de esta categora se contemplan aquellos gneros que se producen pensando en las necesidades de entretenimiento de la familia que no pertenecen a la ficcin.
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2.1 REALITY O REALITY SHOW
Tratan sobre hechos delictivos o accidentes con un carcter informativo y desde un tratamiento formal que oscila entre el reportaje y el docudrama (dramatizando la realidad desde la ficcin). Se configura a partir de temas de la realidad, vinculados a sus manifestaciones delictivas, accidentes o catstrofes, explotando sus aspectos ms morbosos, violentos y pasionales y asumiendo el maniquesmo del melodrama (violencia y sentimentalismo). Sus temas se basan en el exhibicionismo de la vida ntima y en el efecto espejo: los protagonistas de las historias no son ya personajes importantes sino individuos annimos como el propio espectador. Tienen participacin del pblico.
Es un modelo de hibridacin de diferentes gneros que ana noticias, documentales o reportajes de reconstruccin, conexiones en directo con enviados especiales, unidades mviles, etc., presentador, entrevistas o tertulias, presentacin y provocacin en directo del melodrama y protagonismo absoluto de la gente comn, pero adems el reality se alimenta de la nocin de autenticidad, de verosimilitud y de veracidad (vista como la objetividad de la informacin), tres rasgos que sern el resultado y consecuencia del naturalismo del relato directo que emana de la gente comn y de sus historias realmente vividas. (Jaime Barroso Garca)
Formatos hbridos que juntan ficcin y realidad. El reality show se caracteriza por hacer de la realidad un espectculo televisivo. Una realidad que se basa en la vida cotidiana de la gente comn, que traspasa las barreras de la intimidad para convertirse en un producto que inunda las parrillas de programacin de medio mundo. Se podra decir que el origen del reality se encuentra en la evolucin y posterior fusin de los programas de variedades y los informativos, y se proyectan hacia los sucesos y las relaciones personales. (Gloria Sal).
Ejemplos internacionales: Survivor, The X factor, Big brother, So you think you can dance?, etc.
Ejemplos nacionales: Expedicin Rbinson, Protagonistas de Novela, Gran hermano, Factor X, etc.
2.2 DOCU-SOAP O DOCU-SHOW
Es una mezcla de gneros en la que el documental se emite en formato de serie de ficcin, que retrata la realidad tal y como es, y la cercana es la clave. Por tal motivo cuenta con personajes, situaciones y lugares que el espectador reconoce, por ejemplo el taxista, el vecino, el compaero de trabajo, un familiar, etc., en los lugares donde se desenvuelven cotidianamente. Este gnero surge a finales de los noventa en la BBC, cadena en la cual se empiezan a producir docu-soaps sobre veterinarios y trabajadores de un crucero, entre otros, que se retratan con la tcnica Fly in the wall (Mosca en la pared), que consiste en una cmara invisible, pero que lo ve todo, ya que uno de los elementos ms importantes es la naturalidad de los observados, quienes deben comportarse igual que si la cmara no existiera. (Gloria Sal)
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Denominacin utilizada por la PBS para designar la serie en cuatro episodios The 1900 House, donde una familia contempornea viaja vicariamente en el tiempo. El objetivo era mostrar los cambios radicales en la vida cotidiana. (http://www.pbs) (Nora Mazziotti)
En Colombia, hasta el momento no se conocen productos que se puedan categorizar dentro de este subgnero.
2.3 TALK SHOW
El espectculo de la palabra, en cualquiera de sus formas de emisin, posee unas caractersticas comunes: suelen tratar casi siempre de cuestiones sociales o personales, se requiere la participacin de un pblico y/o el espectador, se estructuran en torno a la autoridad moral de un conductor, su audiencia es mayoritariamente femenina y se emiten en franjas diurnas.
Segn el informa Geca 2000, el talk show aparece en Estados Unidos en los aos cincuenta vinculado a los magacines de day time y con un importante componente informativo. Posteriormente, en los aos sesenta, los temas de carcter informativo ceden terreno ante otros menos trascendentes y se privilegian las confesiones ante las cmaras, la intimidad y los dramas humanos o, como lo define el mismo estudio de Geca: La desgracia ajena elevada a la categora de espectculo, ya que aprovecha el potencial dramtico que puede ofrecer el espectculo del sollozo, segn Marilyn Matelski, profesora de comunicacin del Boston College. El primer talk show americano fue Donahue conducido por Phil Donahue, pero quien se convirtiera en la reina del gnero en Estados Unidos fue Oprah Winfrey. (Gloria Sal)
El talk show clsico se apoya en la figura-mdium del presentador, y como afirma Sartori se basa en su fiabilidad progresiva, adquirida por ste en la casa de los teleespectadores, que le permite ser un delegado de stos para curiosear en las vidas y secretos de famosos personajes o ilustres desconocidos. (Jos ngel Corts)
Son coloquios que se ocupan de comentar aspectos banales y trivialidades de actualidad. Su finalidad es el entretenimiento y la informacin por medio del dilogo con una o varias personas de relevancia y autoridad social sobre un asunto determinado. Se diferencian cuatro modelos: entrevista, debate, coloquio y tertulia. (Jaime Barroso)
Ejemplos internacionales: Donahue, Doctor Phill, Laura en Amrica.
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Ejemplos nacionales: Cura para el alma.
2.4 LATE SHOW
La estructura interna de los late shows suele encuadrarse dentro del gnero talk show, pero en muchas ocasiones su estructura podra estar ms cercana al magacn. Se trata de un programa que combina diversos gneros de probada eficacia televisiva, como los magacines de sociedad y los talk shows sobre temas atrevidos, o directamente escandalosos con pequeos gags humorsticos que salpican cada edicin. (Geca, 1997)
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Los late shows estn conducidos casi siempre por una figura de prestigio o muy famosa. El decorado es bastante habitual: es una mesa donde se sienta el presentador, con la silueta de una ciudad de noche detrs de l. Aspecto urbano y noctmbulo, lo cual tambin suele definir el perfil del espectador de estos programas. Son entrevistas con humor y alguna actuacin musical, con personajes y sobre todo temas que se tratan de un modo diferente o sencillamente se tratan en el programa porque la hora de emisin permite una serie de licencias que no seran bien aceptadas por el espectador en horarios ms familiares. (Gloria Sal)
Ejemplos internacionales El show de Johny Carson en los aos sesenta, El show de David Letterman, etc.
Ejemplos nacionales: Yo, Jos Gabriel del canal CARACOL, conducido por Jos Gabriel Ortiz y que cuenta con el aporte musical de una orquesta de salsa.
2.5 MAGAZINE O MAGACN
Son espacios que tratan muchos temas mezclados. Son denominados programas mnibus o almacn o contenedor, porque en ellos cabe de todo: noticias, reportajes, entrevistas, tertulias, actuaciones artsticas, sainetes, seriales, espacios educativos, etc. Su principal caracterstica reside en su mimetismo respecto a la propia programacin. El magacn es un flujo continuo de microsegmentos sometido a rpidas variaciones de contenido y estilo. (Jaime Barroso)
Uno de los significados de la palabra inglesa magazine corresponde a la de almacn. Bajo esta denominacin se agrupan una serie de programas que muchas veces no tienen nada en comn, salvo la imposibilidad de clasificarlos en otro apartado. Un magacn es todo aquel programa que rene alguno de los siguientes requisitos: noticias, reportajes, nmeros musicales, entrevistas y un largo etctera que tenga que ver con la actualidad. Esta definicin hace parte de la memoria de Televisin Espaola de 1976.
Los magacines ms habituales de las televisiones internacionales son los matinales. En Estados Unidos cada una de las cadenas americanas tiene el suyo propio, y suelen comenzar a las siete de la maana con una duracin de dos horas. Se caracterizan por la mezcla de temas,
con entrevistas en estudio, presentador o presentadores, conexin con varios puntos de la geografa del pas. (Gloria Sal)
Programas de realidad con contenidos y formas variadas, en el marco de unidad entregado por una conduccin unificada que le da continuidad y sentido al conjunto. (Diego Portales)
Es un espacio para tratar diversos temas y asuntos de forma variada. Es un gnero flexible que permite desarrollar simultneamente diversos formatos en su interior con el fin de plantear los contenidos con tratamientos diferenciados. Originalmente deviene de la revista que contiene secciones fijas que desarrollan de una manera especfica ciertos tpicos. La naturaleza de revista permite una visin mltiple y panormica de los temas de forma entretenida y variada. (rtvc - sealcolombia)
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Ejemplos internacionales: Los diez ms extremos, Locos videos de animales, Enigmas mdicos, Cazadores de mitos, etc.
En la televisin colombiana se puede encontrar este gnero prcticamente en todos los canales. En los privados se aprecian en los horarios de la maana, donde Da a Da, de Caracol, se enfrenta a Muy Buenos Das, de RCN, prcticamente bajo el mismo esquema de tres presentadores conocidos, avances de la programacin diaria, esoterismo, salud, religin, entrevistas a personajes, etc., o El lavadero, programa de chismes de farndula que se emite los sbados en la tarde.
En la televisin pblica es uno de los formatos ms utilizados para mostrar casi todos los temas: sealcolombia ofrece desde programas de ciencia y tecnologa, como 3001 y Mente nueva hasta programas de cocina, como Sabor a m Cuentos de cocina, pasando por deportes Plus TV y otros ms. Algunos canales regionales atraen a la audiencia juvenil a travs de magacines musicales, como Play TV y El Cuaderno, y en el Canal Uno, Sweet se dedica a la crnica rosa y los chismes de farndula.
2.6 CONCURSO
Son ejercicios de inteligencia o destreza, de conocimiento de saberes que se deben demostrar ante el pblico en pruebas que encierran mayor o menor complicacin o riesgo. Es preciso hacer una distincin entre quiz y game, dos variantes que configuran por su forma dos campos diversos de este tipo de programas. En el primer caso estamos ante pruebas de inteligencia memorstica; en el segundo, ante retos de destreza fsica. En los ltimos tiempos estos dos tipos de juegos se han fusionado o mezclado. Es un gnero tributario de la radio. (Jos ngel Corts)
Es un juego con unas reglas preestablecidas, donde los participantes son personas del comn que son seleccionadas a veces entre el pblico, que deben superar pruebas, casi siempre de conocimientos y participan por jugosos premios. El programa siempre es conducido por un
personaje conocido que hace comentarios humorsticos y establece una relacin de empata con los participantes. (Gloria Sal)
Son programas de competicin en los que mediante una prueba (artstica, literaria, cultural, deportiva, de destreza, etc.) varios candidatos concurren para conseguir un premio. Se corresponden con los denominados games y quiz shows. Su estructura formal se sita prxima a la de la entrevista (serie de preguntas a una o ms personas).
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El juego es un ejercicio recreativo (ldico, divertido) sometido a reglas, en el cual se gana o se pierde. No obstante, la variedad del juego televisivo introduce con frecuencia caractersticas del concurso (varios aspirantes o contendientes) y un triunfo material, lo que hace poco til la diferenciacin conceptual. Desde la perspectiva del formato, refuerza la idea de espectculo y participacin en el sentido que como espectculo propicia un nuevo formato en el que el juego o concurso se entrevera de actuaciones artsticas, cmicas, musicales, etc., con pruebas de accin y que trata de implicar tanto al pblico presente en estudio como al pblico desde sus hogares. (Jaime Barroso Garca)
Ejemplos internacionales: El Juego de la oca, El precio justo, La ruleta de la fortuna, Quin quiere ser millonario, Pasapalabra.
Ejemplos nacionales: El Precio es correcto, Compre la orquesta, Quiere cacao y otros, varios conducidos por el famoso presentador Fernando Gonzlez Pacheco, en su momento el gran animador de programas de concurso; Quin quiere ser millonario presentado en Colombia por el presidente de Caracol Televisin, Paulo Laserna. El mismo canal ha tenido al aire el programa de concurso Frente al miedo, mientras que RCN emite Duro contra el muro y otros como Cantando en el trabajo.
2.7 HUMOR
La cmara oculta, los videos caseros y los chistes son los elementos ms utilizados por los espacios de risa, formando parte de concursos y bromas. En este gnero se inscriben programas donde gente desconocida va a contar chistes y se somete a la votacin de un jurado de humoristas; otros donde se emiten gazapos y tomas falsas de las televisiones de todo el mundo, con presentadores que se encargan de comentar y dar paso a toda una serie de meteduras de pata y situaciones inslitas sufridas por los profesionales de la televisin; otros ms donde un personaje hace cosas osadas en la calle esperando la respuesta de la gente, que luego son comentadas por el presentador en estudio, y otros ms donde se realiza una entrevista absurda a un personaje famoso. (Gloria Sal)
Ejemplos internacionales: Cmara escondida, Noche de sbado en vivo, shows de stand up comedy del canal HBO y del canal Comedy Central.
Ejemplos nacionales: Sbados felices actualmente de Caracol Televisin, que se basa en los cuentachistes y sketches de humor de situacin o dilogo, adems de las parodias de las telenovelas de moda del canal que ya se han vuelto famosas. Otros ejemplos, tambin provenientes de la televisin privada son: Tambin caers del mismo canal, basado en la cmara escondida. Dentro de la televisin cerrada, se cuenta con el canal de cable Canal Antiestrs o Humor Channel.
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En la televisin pblica no se observan programas pertenecientes al gnero de humor.
2.8 MUSICAL
La terminologa actual designa a posteriori como musicales a un heterogneo repertorio de pelculas que slo desde un punto de vista retrospectivo pueden aparecer en forma de agrupacin coherente. El trmino musical durante mucho tiempo fue un adjetivo que acompa pelculas de otros gneros: melodramas, comedia, romance, etc. Fue en 1933, al fundirse el tema de la creacin musical con la comedia romntica, cuando el trmino musical abandon definitivamente su funcin adjetiva y descriptiva y adopt su identidad como sustantivo genrico. (Rick Altman)
Se definen como musicales aquellos espacios en los que la msica cualquiera que sea su estilo o modo de presentacin- es el objeto y fin, el contenido principal, acaparando la totalidad de su desarrollo. As pues, bajo el genrico musical cabe desde los conciertos (interpretacin pblica o en estudio de composiciones musicales, en directo) hasta los videoclips o los minutos musicales, concursos de aspirantes, espacios divulgativos, documentales, reportajes sobre actualidad en el mundo de la musicografa, etc. (Jaime Barroso)
Ejemplos internacionales: MTV, Nat Geo Musical, etc.
Ejemplos nacionales: Play TV, de Canal 13; canales de cable Radiola, Supertnica y KMusic; Expedicin sonora, Audible y Ensamble, series documentales sobre msica en sealcolombia; programas de concurso Compre la orquesta y Cantando en el trabajo de RCN, y realities como Factor X.
2.9 DEPORTES El gnero deportes engloba los espacios cuyo contenido principal y elemento definitorio lo constituye el deporte en cualquiera de sus formas. Dentro de los formatos en los cuales est incluido este gnero estn el magacn, el reportaje, el documental y los programas especiales, entre otros. (Jaime Barroso Garca)
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Se refiere al deporte live o transmisiones de eventos deportivos. No a informativos o documentales que cubran el deporte como tema. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: canales temticos de deporte: Speed, Fox Sports, ESPN.
Ejemplos nacionales: Ftbol mana, de RCN; Gol Caracol, de Caracol; Plus TV y De Bogot en las canchas, de sealcolombia; Sin amarillo, azul y rojo, de City TV, etc.
2.10 MAKING OFF O BACK STAGE Tienen que ver con la necesidad de dar cuenta de los entretelones, de la cocina de una produccin, sea cinematogrfica, televisiva, de videoclip, publicitaria, documental. Los lmites entre ambos son ambiguos. (Mazziotti)
Ejemplos internacionales: Modelos en poses para videos o fotografas, canal E Inside, etc.
Ejemplos nacionales: Detrs de cmaras del montaje de conciertos o de poses de modelos para fotografas o de la produccin de pelculas.
3. INFORMACIN
Segn Barroso Garca, dentro de esta tercera categora se enmarcan los gneros que apelan a la realidad, entendida sta como los hechos que son comprobables por fuera del programa de televisin, que generalmente estn conducidos y dirigidos por periodistas o documentalistas y se enmarcan, entre otras, en las siguientes definiciones: Son el conjunto de los programas cuya finalidad es atender los intereses de la informacin periodstica o de actualidad por los procedimientos y formas propios del medio televisivo; son los programas que dan noticias de la actualidad poltica y social en cualquiera de sus modalidades adoptando diversas formas (noticiario, revista semanal, reportaje, coloquio, debate o entrevista, etc., y contando o no con la participacin de invitados).
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Para diferenciarlo de otros gneros cuyos contenidos pudieran estar igualmente prximos al inters de la actualidad y cuyas formas tambin coincidieran con algunas propias de la informacin periodstica (entrevista, tertulia, etc.), es de rigor determinar el concepto de informacin periodstica como aqulla que tiene como fin primordial la notificacin de un suceso o idea, sin afn persuasivo y que transmite una versin lo ms fiel posible de la realidad. El autor clasifica los informativos en diarios y no diarios (por su frecuencia de emisin).
Por su contenido temtico, los clasifica en boletines y avances, noticiarios, informacin meteorolgica, informacin general (incluidos reportajes y documentales), info- show o magacn de actualidad, entrevistas, coloquios y debates, informacin poltica, transmisiones parlamentarias, comunicados de partidos polticos y acontecimientos especiales.
Por su formato: pieza o noticia, reportaje, entrevista, declaraciones, encuesta, presentacin o directo a cmara, rueda de prensa, conferencia, actos culturales, espectculos, conexiones en directo, colas o mudos, fotomontajes, ttulos y grficos.
Por su modalidad: en directo, en diferido, en estudio o en exteriores. (Jaime Barroso)
Por su parte, Diego Portales define la categora Informacin como: programas de realidad con contenidos de actualidad y con diversas estructuras o sintcticas, que van desde la nota periodstica a la entrevista, el debate de opiniones, el reportaje o el acontecimiento en directo. (Diego Portales)
Umberto Eco se refiere a la informacin televisiva como aqulla en la que la televisin provee enunciados sobre acontecimientos que se verifican independientemente de ella. Puede hacerlo de manera oral, a travs de tomas en directo o en diferido, mediante reconstrucciones grabadas o en estudio. Los acontecimientos pueden ser polticos, de crnica, deportivos o culturales. En cada uno de estos casos el pblico espera que la televisin cumpla
su deber: decir la verdad, segn criterios de relevancia y proporcin, separando la informacin del comentario u opinin.
Sin embargo, la informacin en televisin no es nicamente informacin, sino que tiende al infotainment, mezcla entre informacin y entretenimiento, en una clara alusin a cmo, poco a poco, la informacin televisiva ha ido perdiendo rigor y convirtindose ms en entretenimiento, buscando el lado amable o sensacionalista; primando lo llamativo o lo morboso en sus contenidos; alterando el orden normal de valoracin de las noticias en funcin del contagio con el resto de la programacin. (Jos ngel Corts)
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Ejemplos internacionales: CCN, Telesur, BBC News, etc.
Ejemplos nacionales: noticieros de todos los canales, programas de opinin de todos los canales, el canal de cable Cable Noticias, etc. De acuerdo con el libro Periodismo en televisin, entre el espectculo y el testimonio de la realidad, de Rafael Daz Arias, La informacin periodstica audiovisual se presenta en formas tpicas, que, por influencia del periodismo escrito (y ms lejanamente de la literatura) llamamos gneros. Cada gnero tiene su funcin y reglas peculiares. Pero por encima de los gneros y ms que abarcndolos, penetrndolos, estn los estilos. Y complementa: Entendemos aqu por estilo el enfoque e intencionalidad con que se formaliza la realidad en imgenes, sonidos y palabras. Existen estilos empresariales o institucionales y estilos personales. Los primeros definen la orientacin editorial de la empresa de comunicacin a travs de una serie de formalizaciones, como es la imagen corporativa, los principios editoriales, los libros de estilo, etc. El segundo es el propio de cada profesional.
De acuerdo con lo anterior, clasifica los estilos narrativos en tres categoras:
Estilo informativo: La interpretacin de la realidad desde los propios hechos, desde los datos de esa realidad, sin juzgarla desde posiciones ideolgicas. Las ideas y los intereses del informador y la definicin editorial de su medio condicionarn siempre la visin de los hechos, pero se presentarn al pblico como tales, sin aadir los juicios del informador. La separacin de hechos y opiniones es el elemento caracterstico del estilo informativo. Ello no quiere decir que se renuncie a poner los hechos en su contexto. Utilizar un estilo informativo no exime, sino que, por el contrario, exige preguntarse por las causas y las consecuencias. El relato es en tercera persona. El tono es neutro e impersonal, por mucho que pueda ser el propio conductor del informativo el encargado de transmitir la informacin.
Estilo interpretativo: El periodista puede dar un paso ms y avanzar su propia interpretacin de los hechos. Cuando se utiliza un estilo interpretativo la realidad se presenta al espectador desde un prisma personal, pero los hechos siguen mandando: el intrprete huye de los juicios de valor. Esa visin personal se manifiesta en una ms intencional seleccin de los elementos de la informacin y en la presencia explcita del propio informador. El informador mantiene la distancia, pero el tono ya no es tan neutro. En la mayor parte de los casos el relato se mantiene en tercera personal (o a lo sumo el narrador asume la funcin de testigo directo),
pero su voz y su aparicin en imagen advierten al espectador de que est viendo los hechos a travs de los ojos de ese periodista.
Estilo opinativo: La interpretacin de los hechos desde un sistema de ideas o valores da lugar a las opiniones. Se puede dar cuenta de la realidad desde las opiniones. Los hechos son entonces una referencia obligada, pero la aproximacin a la realidad se hace desde su valoracin. En los estilos informativo e interpretativo (en menor medida) se respeta la libertad de juicio del pblico; en el estilo opinativo se le pide la adhesin a una determinada interpretacin de la realidad, cuya consecuencia lgica ser una toma de postura, un hacer o no hacer respecto al cambio de que se informa. Puede que sea el propio periodista el que opine, pero ser ms frecuente que el periodista se convierta en vehculo de la opinin de protagonistas y expertos.
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Estilo artstico: Podemos intentar ver la realidad ms all de los datos convencionales, penetrar en la esencia profunda de las cosas mediante la reinterpretacin creativa de esa propia realidad. se es el propsito del arte. Dos son las manifestaciones ms importantes del estilo artstico en el periodismo audiovisual: el docudrama y la obra abierta con tcnicas artsticas con la finalidad de aprehender esas modificaciones infinitesimales de la realidad.
El destinatario tiene derecho a saber cundo est ante datos objetivos, por mucho que hayan sido seleccionados subjetivamente, cundo ante interpretaciones personales basadas en hechos, cundo ante opiniones o cundo ante reinterpretaciones artsticas.
El autor propone luego una clasificacin por gneros, que aclara, no es la nica.
Gneros informativos: Noticia, informe. Gneros interpretativos: Crnica, reportaje, documental. Gneros opinativos: Entrevista, comentario editorial, crtica, tertulia, rueda de prensa, debate. Gneros artsticos: Docudrama, obra abierta.
3.1 NOTICIA
Segn Rafael Daz Arias, es la unidad mnima de informacin en cualquier medio. Mediante la noticia se da cuenta de un cambio claro, bien delimitado, que no exige de un mayor desarrollo. En cierto sentido puede decirse que el cambio responde a una determinada pauta que la hace comprensible para el espectador. Es el gnero apropiado para el seguimiento de los distintos avatares de un gran acontecimiento y de uso obligado ante un hecho nuevo frente al que ni el periodista ni el pblico tienen todava pautas interpretativas y que, por tanto, simplemente se avanza, mientras se trabaja en su comprensin y desarrollo informativo. En la televisin, la noticia se adapta a cualquier formato, hasta a los ms modestos. Puede ser leda a cmara con o sin el apoyo de imgenes. No sobrepasa el minuto
15 segundos de duracin. El periodista puede firmar la noticia, pero su tono es impersonal, sin avanzar en interpretaciones propias.
Otro autor, Carlos Marn, periodista mexicano, define la noticia o nota periodstica como el gnero fundamental del periodismo, el que nutre a todos los dems, y cuyo propsito nico es dar a conocer los hechos de inters colectivo. Es el menos subjetivo de los gneros permite que cada receptor de su mensaje saque sus propias conclusiones. Se redacta sin interpretar. El periodista se atiene a los datos comprobados, a su verosimilitud y a la oportunidad para dar cuenta de los hechos, le gusten o no.
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3.2 INFORME
Segn Daz Arias, es la ampliacin de la noticia para conocer sus causas, consecuencias o desglosar algn aspecto de la misma. Usa elementos ms discursivos que testimoniales: comentario analtico acompaado de imagen de archivo e infogrfica y testimonios de expertos. Los testimonios de los protagonistas y testigos slo se utilizan en la medida en que aporten datos contrastados o como un simple punto de partida para desarrollar una argumentacin. El punto de vista no es, pues, el comprometido del protagonista sino el del supuestamente neutro del experto. El informe normalmente estar firmado y el propio autor puede aportar credibilidad al trabajo si la audiencia le reconoce como especialista en la materia. Pero su actitud sigue siendo distante, la del que sintetiza y ordena las distintas argumentaciones, sin adoptar ningn tipo de compromiso.
3.3 CRNICA
Continuando con la definicin de Daz Arias, Es el relato periodstico hecho desde el lugar y en el momento de los hechos. El periodista est presente y esa presencia aporta proximidad y credibilidad y da al informador un dominio de los hechos que se trasluce en su relato. Por todo ello, el cronista puede avanzar un paso ms all en relacin al periodista que cuenta una noticia: el cronista puede aportar su visin personal, para lo que est legitimado por su proximidad a los mismos. Puede ser testigo presencial o conductor de los testimonios de los testigos presenciales. Puede mantener el relato en tercera persona o puede asumir el papel de narrador-testigo.
Segn Carlos Marn, crnica es la narracin temporal de un acontecimiento, con frecuencia en el orden en que ste se desarroll. Se caracteriza por transmitir, adems de informacin, las impresiones del cronista. Ms que retratar la realidad, este gnero recrea la atmsfera en que se produce un determinado hecho y cmo se desarroll. Se distinguen tres tipos de crnica: informativa, opinativa e interpretativa.
3.4 REPORTAJE
Para Daz Arias, es tambin un gnero interpretativo, pero en l el periodista presenta su visin personal de un modo mucho menos explcito que en la crnica. Es el gnero testimonial por excelencia y en este sentido, es el gnero ms televisivo. La informacin se cuenta esencialmente mediante la imagen y los testimonios, y el comentario ocupa un papel ms secundario. El reportaje cuenta el hecho con sus propias imgenes, de forma ms detallada y menos sinttica que la noticia; ejemplifica las causas y consecuencias con situaciones tpicas y ejemplifica el impacto personal con personajes tpicos. Requiere de ms investigacin que la noticia. Se trata de que la persona o situacin tenga una relacin especfica con la noticia, pero que, adems, el caso concreto presente los rasgos tpicos de la categora y que el espectador pueda identificar claramente el acontecimiento con ellos y aun identificarse personalmente con los protagonistas.
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Segn Carlos Marn, el reportaje es el ms vasto de los gneros periodsticos. En l caben todos los dems. Es un gnero complejo que suele contener noticias, entrevistas o crnicas, as como recursos de otros gneros literarios, como el ensayo, la novela corta y el cuento. Los reportajes amplan, completan, y profundizan la noticia para explicar un problema, plantear y argumentar una hiptesis o contar un suceso. Aportan los elementos sustanciales para explicar el porqu de los hechos; el reportaje investiga, describe, informa, entretiene, documenta. Muestra la realidad para mover, sacudir, convencer al lector y, en el ms exitoso de los casos, para que esa realidad se modifique. El periodista hace intervenir su propia sensibilidad literaria para dar vida a lo que cuenta.
3.5 ENTREVISTA
Para Daz Arias, es el gnero opinativo ms popular del periodismo audiovisual. Con una larga tradicin en la prensa escrita, la entrevista se entroniz en una televisin informativa que, en sus orgenes, padeca de escasez de imgenes de actualidad y utilizaba tcnicas de montaje muy rudimentarias. Poco a poco fueron desapareciendo de los informativos diarios para ganar espacios propios.
Por su parte, Carlos Marn define la entrevista como la conversacin con propsitos de difusin que sostienen un periodista y un entrevistado, un periodista y varios entrevistados, o entre varios periodistas y uno o ms entrevistados. A travs del dilogo se recogen noticias, datos, opiniones, comentarios, interpretaciones y juicios de inters social. La informacin periodstica de la entrevista se produce en las respuestas del entrevistado y slo por excepcin en las preguntas del periodista que, sin embargo, sirven para obtener lo periodstico. A la entrevista que en lo fundamental recaba informaciones se le llama noticiosa o de informacin; a la que principalmente recoge opiniones y juicios se le conoce como entrevista de opinin, y a la que sirve para que el periodista realice un perfil, se le llama de semblanza.
3.6 DOCUMENTAL
Es toda interpretacin creativa de la realidad segn John Grierson, primer maestro del gnero, definicin no muy distante del planteamiento de Robert Flaherty, al advertir que la finalidad del documental es la de representar la vida tal como se vive () por eso, el documental se rueda en el lugar que se trata de reproducir y con las personas que en l viven.
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Jaime Barroso lo define como: En su concepcin ms plana y tcnica, es todo registro de la realidad que se desarrolla en exteriores, lejos de las facilidades del estudio, en el que no intervienen las unidades mviles, y que se capta por procedimientos electrnicos o cinematogrficos.
Por otra parte, el concepto cinematogrfico de documental ha sido tambin a lo largo de la historia controvertido, desde quienes defendieron como nico modelo los registros de la realidad natural sin intervencin de puesta en escena (Flaherty y Grierson) -entendida como la colocacin y direccin de los movimientos o sujetos que conforman la imagen, pues en el registro cinematogrfico la intervencin sobre la realidad producida por la propia toma de imgenes resulta inevitable y en ocasiones extremadamente artificiosa-, hasta quienes, como Paul Rotha, defendieron el concepto de documental como una interpretacin creativa de la realidad, en la que no slo se asume la intervencin de la cmara, sino que tambin se acepta la puesta en escena de la realidad (con actores y decorado) siempre que se salvaguarde el etreo concepto de verosimilitud y de efecto de realidad.
Este autor hace una divisin de los documentales en: educativo, informativo (reportaje), esttico, experimental, social, de arte, cultural y cientfico y de investigacin. (Jaime Barroso Garca)
Documental es la pelcula, carente de ficcin, que informa con sentido creador y recreativo sobre la vida del hombre actual en su relacin con los otros hombres y con el mundo y con las circunstancias que lo rodean. (Lpez Clemente)
Son los programas de realidad que requieren de una investigacin cientfica y/o periodstica bsica y un relato con el tiempo suficiente para desarrollar el tema con contexto y profundidad. (Diego Portales Cifuentes)
La mxima de un buen documental es su compromiso con la verdad. Un documentalista ha de ser, por encima de todo, imparcial; debe intentar informar sobre un acontecimiento con fidelidad a los hechos. El documental, como los materiales para informativos, tiene la finalidad de reproducir un hecho tal como es, evitando interpretaciones subjetivas y enfoques puramente personales, aunque tambin cabe la posibilidad de escribir un documental desde un punto de vista personal, explicitando que as se ha hecho. (Doc Comparato)
Ejemplos internacionales: grandes documentales de la BBC, documentales de National Geographic Channel, documentales de Discovery Channel, documentales de Deutsche Welle, etc.
Ejemplos nacionales: Entre Ojos, de Caracol Televisin; Festivaliando y Doctv, de Sealcolombia; Mochila al hombro, de Canal 13, entre otros.
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3.7 PROGRAMAS ESPECIALES
Las audiencias reconocen como programas especiales a los que tienen una nica e irrepetible emisin y responden a un evento relevante, de importancia, con un gran esfuerzo de produccin y despliegue de medios y que, adems, suscitan una gran expectacin en la audiencia. sta es la llamada televisin de acontecimiento, como ya empieza a ser conocida por profesionales y estudiosos. (Barroso)
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Es un programa nico. Puede ser la retransmisin de un evento, que rene a personajes populares (entrega de premios, desfiles de moda espectaculares, galas) o deportivo (finales de campeonatos, partidos amistosos con fines benficos, etc.); es un acontecimiento que refuerza la imagen del canal, consigue ms audiencia de la habitual y sirve de reclamo ante la capacidad de iniciativa y la presunta espectacularidad. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: transmisin en directo del funeral de Michael Jackson, transmisin del matrimonio de Lady Di y el prncipe Carlos, Cubrimiento rescate de los 33 mineros en Chile, etc.
Ejemplos nacionales: Teletn, Visita del Papa, Reinado nacional de belleza, etc.
4. TELEVISIN EDUCATIVA
Al revisar las televisiones pblicas nacionales e internacionales se dedica especial atencin a los programas cuyo objetivo es el apoyo audiovisual en los procesos educativos, escolares, o de formacin de valores y de fortalecimiento de la cultura. Esta programacin puede apelar a cualquier formato, llmese ficcin, documental, magacn o la ms elemental, teleclase, y amerita una clasificacin independiente como televisin educativa. A continuacin se define y caracteriza:
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4.1 DEFINICIN DE LA CNTV
La Oficina de Contenidos y Defensora del Televidente ha desarrollado unos criterios para definir a la televisin educativa:
Se considera televisin educativa a aquella programacin del servicio pblico de televisin que, por mandato de la Ley colombiana, es producida y/o emitida por los canales pblicos de televisin con propsitos pedaggicos asociados al proyecto educativo nacional, la cual no se contrae a usos de orden instruccional y se ampla a necesidades de formacin democrtica y ciudadana.
Estos contenidos, adems de cumplir con los fines del servicio de televisin de formar, informar, educar y recrear que son exigibles a todos los operadores del servicio; se diferencian de la televisin privada en cuanto deben disear, producir y emitir, de conformidad con los lineamientos de la poltica educativa nacional, contenidos de televisin que desde los fines de la educacin colombiana planteados en la Ley General de Educacin, las competencias, los ncleos generadores y el catlogo de principios y valores plasmados en la Constitucin, contribuyan a fortalecer en el pas los procesos de educacin formal y no formal encaminados al trabajo y el desarrollo humano e informal.
Para la materializacin de los propsitos formativos de la televisin educativa se puede involucrar la produccin desde diversos gneros, formatos y narrativas audiovisuales.
4.2 LA TELEVISIN EDUCATIVA SEGN PREZ TORNERO
Uno de los ms destacados estudiosos del tema de la televisin educativa, Jos Manuel Prez Tornero -catedrtico de Periodismo y Ciencias de la Comunicacin en la Univesitat Autnoma de Barcelona, director del Gabinete de Comunicacin y Educacin de la UAB, asesor de la UNESCO en materia de televisin pblica y de educacin en medios, miembro del grupo de expertos de alto nivel de la Comisin europea en materia de alfabetizacin meditica, creador y director de la televisin educativa de TVE y vicepresidente de la Asociacin Internacional de Televisin Educativa y del Descubrimiento-, establece unos criterios para
determinar la televisin educativa en su libro El desafo educativo de la televisin, ediciones Paids, Barcelona, 1994:
El gnero educativo se justifica ms por el contenido u objetivo que por la solucin formal de su presentacin. Engloba la totalidad de los programas que se interesan por la formacin o instruccin de las personas, reglada y no reglada, as como por los que reflexionan o debaten los mtodos y medios para su consecucin. La nica diferencia entre este tipo de televisin y la convencional son los valores que la sostienen y su finalidad ltima finalidad, que se concreta en intereses u orientaciones como la contribucin a la formacin del telespectador para aumentar sus capacidad crtica y su conciencia, valores, sin embargo, dispersos en muy diversos gneros y formatos sin que necesariamente hayan de formar parte de un bloque concreto de programacin educativa.
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Y clasifica los programas educativos de la siguiente manera:
Programas de enriquecimiento: Los que se dirigen a complementar la funcin del profesor y a proporcionarle un instrumento de enriquecimiento para su labor en el aula. Surgen de la cooperacin entre las televisiones y las instituciones educativas y su creacin tutelada y dirigida por los planes educativos o directamente por el profesor.
Programas de enseanza directa: En este caso el programa sustituye enteramente al profesor; no hay complemento sino sustitucin, suele complementarse con la existencia de pruebas evaluatorias y con orientaciones escritas (libros, unidades didcticas, etc.). Su experiencia ha tenido una aceptable acogida en los sistemas de educacin a distancia y por sistemas de educacin personalizada a travs de PC, CD Rom y ahora internet.
Programas de contexto: Son aqullos que conjugados con otros materiales (libros, casetes de audio, tutores, etc.) construyen una posibilidad estructurada de formacin.
Programas de la televisin educativa: Se impone el formato de magazn, e incluso, el de mnibus, un extenso formato que va dando cabida a muy diferentes temas y objetivos pedaggicos y que adopta tantas soluciones formales como propuestas enuncia. (Jaime Barroso Garca)
En una publicacin ms reciente, Alternativas de la televisin actual de la editorial Gedisa, 2007, Jos Manuel Prez Tornero ampla el concepto de televisin educativa al de televisin educativo-cultural (TEC) y complementa su definicin y clasificacin:
Para que exista una funcin educativa y cultural de la televisin es necesario que tras ella haya una voluntad especfica de hacerlo y que se den algunas condiciones socioculturales, polticas y legales precisas. De lo contrario, no habr contribucin en trminos positivos de la televisin a la formacin.
El autor hace en este libro un panorama de la cantidad y calidad de la televisin educativa en el mundo:
Las regiones mundiales en las que la televisin educativo-cultural se ha desarrollando han sido Europa y Amrica, tanto del Norte como del Sur. Asia, Oceana y frica no han sido tampoco ajenas a su conformacin.
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En Europa, los pases del Norte y del Centro han demostrado tradicionalmente una enorme vitalidad en materia de televisin educativo-cultural, mientras que los del Sur y del Mediterrneo generalmente lo han descuidado notoriamente.
En Amrica del Norte, Canad destaca por su vocacin en materia de televisin pblica y educativa, mientras que Estados Unidos le ha concedido siempre un papel secundario en el conjunto del sistema televisivo.
En Latinoamrica, Mxico y Brasil destacan por la envergadura y sistematicidad en materia de televisin educativa. Tambin existen desarrollos loables en otros pases, como Colombia, Venezuela y Argentina, entre otros.
Posteriormente, el autor discrimina los desarrollos claves en Europa y Amrica:
En Europa resalta la de Gran Bretaa con sus dos canales terrestres: BBC1 y BBC este ltimo que transmite el mayor nmero de horas educativas-, BBC3 destinado a los jvenes- y BBC4 que se presenta como una alianza de televisin con el mundo de la creacin de la cultura y como una apuesta hacia nuevas frmulas de produccin y de emisin televisiva relacionada con los gustos de las nuevas generaciones. En Gran Bretaa tambin menciona el caso de Channel Four, de carcter cultural, alcanzando en el ao ms de 650 horas de programacin educativa.
En Francia destaca la Cadena del Conocimiento, llamada La Cinquime, destinada al mundo de la educacin en la televisin abierta, que a partir de 2000 pas a llamarse France 5, destinada a estudiantes, profesores y ciudadanos con inquietudes educativas.
La Cadena ARTE, creada en 1991 mediante acuerdos entre los gobiernos de Francia y Alemania, tiene el objetivo de concebir, realizar o difundir o hacer difundir emisiones de televisin con un carcter cultural e internacional en sentido amplio destinadas a favorecer la comprensin y el acercamiento de los pueblos en Europa (www.arte.com). Es un canal bilinge y posee programas informativos, culturales, documentales y cinematogrficos en los que prima la poltica de creacin y de autor, la calidad y la diversidad, as como la independencia y el rigor.
En Amrica Latina Prez Tornero se detiene en los casos de Canad, Mxico y Brasil como desarrollos clave.
El continente americano es desigual en el desarrollo de la TEC. Mientras Canad conoce un modelo de desarrollo semejante al de cualquier pas europeo, en Estados Unidos la TEC, como la televisin pblica en general, ocupa un espacio menor, y sin embargo, las experiencias privadas ms desarrolladas en esta materia se dan en este pas. Por su parte, Latinoamrica conoce dos casos singulares de enorme potencia: Mxico, con un Estado que refuerza enormemente la vertiente escolar y educativa de la TV, especialmente a travs de su sistema de televisin satelital, EDUSAT, y Brasil, con dos casos muy notorios: TV Cultura, de Sao Paulo, una de las televisiones culturales de mayor importancia del planeta, y TVE, dependiente del gobierno federal, adems de experiencias innovadoras como TV Futura. En otros pases, como Colombia, Chile o Argentina, que han vivido pocas de efervescencia de la televisin educativa, hoy se viven momentos de crisis y decepcin. Pese a ello, mantienen un slido y permanente debate en materia de televisin educativo-cultural.
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En este libro, el autor realiza una clasificacin la televisin educativo-cultural, segn sus modelos especficos, un tanto distinta a la realizada en El desafo educativo de la televisin, pero ms acorde con la realidad actual. A continuacin se describe:
Reconociendo que existen formatos muy diversos y distintamente realizados segn los contextos, nos permitiremos sealar los siguientes:
4.2.1 TELEVISIN ESCOLAR (Stricto sensu)
Es aqulla que se encuentra directamente relacionada con el sistema educativo y se articula siempre en relacin con los fines de ste. Dentro de ella podemos distinguir dos estrategias: a. La de la extensin de la escuela: cuando las emisiones de televisin se destinan a sustituir las carencias del sistema formativo de un pas y se implican directamente en tareas educativas que, de otro modo, seran cumplidas por la escuela. b. La de contexto o de refuerzo escolar: cuando las emisiones complementan y apoyan la tarea de la escuela. Van destinadas a profesores y a estudiantes, ayudndoles a desempear mejor sus funciones.
4.2.2 LA TELEVISIN DE FORMACIN PROFESIONAL
Orientada a pblicos adultos y jvenes, a los que ofrece cursos o programas para la adquisicin de competencias profesionales. Aqu incluiremos la televisin orientada a la formacin universitaria.
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4.2.3 LA TELEVISIN DEL CONOCIMIENTO
Destinada al ciudadano en general que, sin relacionarse directamente con el currculo escolar, aborda abiertamente tanto la divulgacin cientfica y cultural como la promocin de la formacin y la educacin. Este tipo de televisin atiende y sirve a las demandas culturales de los ciudadanos y ampla, en ese sentido, sus servicios a campos muy diversos.
4.2.4 LA TELEVISIN CIENTFICO-CULTURAL GENERALISTA
Se dirige con diversos contenidos a un pblico amplio atendiendo a sus intereses culturales: artes, ciencias, literatura, poltica, formacin ciudadana, etc.
4.2.5 LA TELEVISIN CIENTFICO-CULTURAL TEMTICA
Destinada a pblicos especficos, recorta su temtica en funcin de gneros o temas. As se da una amplia diversidad de canales: los de divulgacin cientfica y tecnolgica, los canales de arte, los canales histricos, los canales centrados en la cultura popular de una regin, etc.
4.2.6 LA TELEVISIN INFANTIL
En la medida en que la televisin infantil nunca puede dejar de ser, excepto en casos excepcionales, educativa, los nios se convierten en una audiencia privilegiada de la televisin educativo-cultural (TEC). En este caso, sta utiliza modelos ldicos y de entretenimiento.
stos son, de hecho, los modelos ms desarrollados y extendidos de la TEC, pero hay que advertir que cuando se trata de una cadena precisa o de un programa concreto es posible que
se den situaciones hbridas que, segn las circunstancias, pondrn ms o menos nfasis en elementos diversos. Por lo tanto, la variedad y la casustica son muy amplias en este terreno y atestiguan la vitalidad del sector.
Ejemplos internacionales: Discovery Kids (eduentretenimiento para nios), Canal Gourmet (instructivo sobre de cocina), Casa Club TV (instructivo sobre cosas del hogar).
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Ejemplos nacionales: Todos los programas diseados por el Ministerio de Educacin para sealcolombia (Flotanautas, Kikirik, Ruido blanco, Vocacin maestra; las antiguas teleclases del Bachillerato por televisin.
5. TELEVISIN INFANTIL
Dentro de todos los formatos y en las televisiones generalistas existe especial dedicacin a la televisin dirigida a los nios que, tenga finalidades educativas o de entretenimiento, tiene unas caractersticas especiales que tambin merecen una clasificacin distintiva dentro de esta compilacin. La primera caracterizacin de televisin infantil a tener en cuenta en la Comisin Nacional de Televisin es la establecida en el Estudio sobre la televisin infantil en Suramrica, liderado por el Consejo Nacional de Televisin de Chile, en el cual participaron siete pases, entre ellos Colombia, a travs de la CNTV. Entre el grupo de estudio, se define como televisin infantil:
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Programas que han sido diseados y realizados para satisfacer las necesidades de entretenimiento, educacin o formacin de nios entre 0 y 12 aos, cuyos contenidos, narrativa y lenguaje responden al perfil de esa audiencia, que corresponde a tres grupos:
Entre 0 y 5 aos (lactantes y preescolares), entre 6 y 9 aos, y entre 9 y 12 aos
5.1 CRITERIOS PRINCIPALES Los programas infantiles, para ser definidos como tales, deben responder a los siguientes criterios principales:
NARRATIVAS Cantidad de personajes protagonistas Complejidad de personajes protagonistas Ritmo Lenguaje
TEMTICA
TIPO DE CONFLICTOS Naturaleza Complejidad (problema, conflicto y solucin)
FORMATO
Duracin, repeticiones de acciones dentro del programa
5.2 CRITERIOS AUXILIARES Y los siguientes criterios auxiliares:
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o o o o o o o o Actores principales: representan la edad de los nios Programas pensados para la edad de los nios, responden a sus necesidades Si se quitan los personajes nios o infantiles, la historia no se sostiene Programas que pueden ser vistos sin supervisin Son diferentes a los programas familiares. stos podran ser vistos por la familia pero no son hechos para ellos
Los conflictos se deben resolver como los resuelven los nios El lenguaje tiene que ser comprendido fcilmente No siempre tienen que incluir nios, sino problemas, intereses y perspectiva de nios
5.3 FRANJAS ETREAS
Las tres franjas etreas que se han determinado en este estudio se estipulan por las siguientes caractersticas:
NIOS ENTRE 0 Y 5 AOS o o o o o o o o o Sensomotor Conceptos bsicos No hay proceso lgico No requiere anlisis Identificacin de los objetos simples No identifican consecuencias Poca socializacin en el juego No distinguen fcilmente fantasa y realidad No existe intencin moral ni social
No hay distincin entre el bien y el mal
NIOS ENTRE 6 Y 9 AOS o o o o o o o o o o o o Mayor socializacin Concepto de culpa: no robo porque me pillan No aparece claro el tema de la valoracin Lo malo es lo que les afecta su persona: es la consecuencia que ms motiva Empiezan a entender el bien y el mal, pero estn en torno a l mismo Siguen siendo concretos No hay trminos medios, pocos matices Entienden suma y resta Premisa: recompensa o castigo individual Buscan inters personal, pero ya son menos egocntricos Se mueven por sus propios intereses Empiezan a negociar
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NIOS ENTRE 9 Y 12 o o o o o o Capacidad lgica para resolver problemas completos Comprenden espacios y tiempo Distinguen realidad y fantasa Entienden multiplicacin y divisin No hay desarrollo poltico, puede que s haya social Los problemas dejan de ser tan familiares y egocntricos para estar ms enfocados en la socializacin
5.4 OTROS AUTORES
Otros autores definen la televisin infantil de la siguiente manera:
Esta audiencia est tericamente compuesta por nios de dos a catorce aos. Evidentemente, lo primero que salta a la vista es que en esos aos en que se producen aprendizajes vitales,
las mentalidades son muy diferentes; a veces se engloba en un mismo paquete a nios cuyas capacidades, reacciones normales y sicologa presentan diferencias abismales. En estos perodos, un simple ao de diferencia equivale a muchos aos de los adultos en cuanto a evolucin sicolgica y aprendizaje vital. ste es uno de los escollos que encontrar un programador, al comprobar que la audiencia infantil no es homognea. Para Neil Postman, profesor de Artes y ciencias de la Comunicacin en la Universidad de Nueva York, la televisin es un medio que empieza a ser inteligible a partir de los tres aos de edad. A partir de esa edad, el nio recibe la televisin sin distinguir los mensajes. Segn algunos estudios sicolgicos, es a partir de los siete aos cuando los nios comienzan a diferenciar la ficcin de la realidad. Muchas de las claves del mensaje televisivo, aun siendo especficamente para nios, no se completan en su mente; sin embargo, viven definitivamente, parcial o totalmente, aquello que delante de su ojos se ofrece.
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Por su parte, Robert Hawkins (1977) ha creado la frase realidad de la ventana mgica para describir ese periodo en el que los nios parecen creer en una realidad literal, la cual estn contemplando por la televisin. En el momento en que alcanzan la madurez se alejan de esa creencia y aprenden ms de las formas como se construye el contenido en la televisin. (Door, Aimm. Television and children. Ed. SAGE Publications. London, 1986. Pg. 53) (Jos ngel Corts)
Son programas que por su temtica, construccin, desarrollo y mensaje estn pensados para interesar a un pblico formado por nios y jvenes.
En este caso, el gnero no viene caracterizado por su contenido temtico (salvo algo tan genrico e impreciso como lo que interesa a) sino por su pblico objetivo temtico, que resulta tan diverso y heterogneo como la variedad de necesidades, expectativas, comprensin, etc. que se pueden encontrar entre un nio y un joven adolescente; por lo que no se puede por menos que esperar un segmento heterogneo en cuanto a los contenidos y diverso en las formas.
El autor los clasifica en: dibujos animados moralizantes (Heidi, Marco, Los pitufos, Bugs Bunny, La abeja Maya, etc.); programas de entretenimiento; de clara orientacin educativa (mnibus o contenedores), como brete Ssamo, etc.; series de ficcin (Lassie); espacios culturales (teatro infantil, etc.) y de humor. A medio camino entre el criterio del contenido y el de la forma pueden distinguirse tipos concretos y ntidamente caracterizados:
Informativos y talk shows con finalidad educativa, es una frmula poco constante, para por ejemplo, acostumbrar a los chicos a seguir la actualidad informativa, a entenderla y a comentarla.
Educativos, que tienen como finalidad principal el entretenimiento, pero que se valen de ese carcter ldico para introducir mensajes y actividades de valor educativo, como brete Ssamo.
Miscelnea o variedades, muy utilizados en la actualidad. Son los contenedores de todas las frmulas y segmentos autnomos y no autnomos-. En ellos hay presencia de pblico, es decir, nios en estudio participando en juegos, concursos o aplaudiendo las actuaciones en vivo. Tiene presentador, actuaciones artsticas, dibujos animados y espacios de ficcin.
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Ficcin dramtica, que incluyen telecomedias, series y telenovelas. (Barroso)
Ejemplos internacionales: canales temticos infantiles como Nickelodeon, Cartoon Network, Discovery Kids, Disney Channel, Jetix, programas como 31 minutos, etc.
Ejemplos nacionales: El show de Perico, Kikirik, Bichos, El club 10, etc.
6. OTRAS CONSIDERACIONES
6.1 TELEVISIN TNICA
La televisin tnica se define por su temtica, ms que por los cdigos estticos o de lenguaje que la puedan diferenciar y que la podran constituir como un gnero nuevo. Sin embargo, se ha decidido incluir un apartado dedicado a la televisin tnica en este manual debido a que es frecuente encontrarla en las parrillas de la televisin abierta colombiana.
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Se puede encontrar televisin tnica en cualquier formato, ya sea documental, magacn, ficcin, informativo, etc., pero no en cualquier canal. La televisin tnica obedece su existencia a la televisin pblica y a las polticas estatales en las cuales la Comisin Nacional de Televisin ha jugado un papel fundamental, adems de la gestin de los Ministerios de Cultura y del Interior. Todo ello ha generado que en Colombia exista y se mantenga, adems de una oferta de programas, uno de los pocos canales temticos tnicos del continente, el canal local Telekankuamo. (Nota de la Compiladora)
La televisin tnica est definida en el Acuerdo 1 de 2005:
Es el servicio pblico de televisin operado por el Estado, los particulares o los grupos tnicos reconocidos, con plena independencia del gobierno y las fuerzas polticas y econmicas, con el propsito de difundir, fortalecer, reconstruir, reconocer y divulgar la cultura y valores de los grupos tnicos, de garantizar el pluralismo y la participacin de sus miembros en la vida democrtica.
Al definir el trmino etnia, la Real Academia Espaola seala:
Etnia: f. Comunidad humana definida por afinidades raciales, lingsticas, culturales, etc.
Por su parte, la Corte Constitucional Colombiana, al referirse a la condicin subjetiva de la etnicidad o consciencia tnica, la describe en los siguientes trminos:
De acuerdo con la doctrina especializada, para considerar que existe una etnia deben identificarse en un determinado grupo humano dos condiciones: una subjetiva y una objetiva. La primera condicin se refiere a lo que se ha llamado la conciencia tnica y puede explicarse de la siguiente manera:
(...) [es] la conciencia que tienen los miembros de su especificidad, es decir, de su propia individualidad a la vez que de su diferenciacin de otros grupos humanos, y el deseo
consciente, en mayor o menor grado, de pertenecer a l, es decir, de seguir siendo lo que son y han sido hasta el presente.4
La segunda, por el contrario, se refiere a los elementos materiales que distinguen al grupo, comnmente reunidos en el concepto de cultura. Este trmino hace relacin bsicamente al conjunto de creaciones, instituciones y comportamientos colectivos de un grupo humano. (...) el sistema de valores que caracteriza a una colectividad humana. 5 En este conjunto se entienden agrupadas, entonces, caractersticas como la lengua, las instituciones polticas y jurdicas, las tradiciones y recuerdos histricos, las creencias religiosas, las costumbres (folclor) y la mentalidad o sicologa colectiva que surge como consecuencia de los rasgos compartidos.6 (Sentencia T-349, VIII-8-96, magistrado ponente: Carlos Gaviria Daz).
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Ejemplos nacionales: Telekankuamo, Cimarrones, Sello negro, Yacuruna, Entre etnias, Comunidad bar y las producciones de TV tnica, resultado del proyecto de duplas entre la CNTV, universidades y canales regionales, entre otros.
6.2 NARCOTELEVISIN
Ms all del uso peyorativo del trmino, que se ha acuado entre sus crticos, la narcotelevisin ha llegado a considerarse como un gnero nuevo en la televisin nacional. En el foro Narcotelenovelas, cunto es demasiado?, organizado por la Universidad Javeriana en mayo de 2010, se evidenci que el gnero narco, que en Colombia apenas comienza a tocarse en la televisin colombiana mientras que en Mxico ya tiene una amplia trayectoria en la literatura y ha sido llamado narcoliteratura. Al igual que en la literatura, en el cine y en la televisin, este gnero presenta elementos comunes, no slo por su temtica, sino tambin por varios aspectos formales que lo definen y que permiten que tanto el lector como la audiencia sepan qu esperar de sus productos. Algunos de ellos son:
Las temticas cuentan, a manera de thriller, los detalles hasta ahora desconocidos del maniobrar de los grandes capos de la droga, que han existido realmente. Tal es el caso de la vida de Pablo Escobar, que ha sido tema de libros, documentales, pelculas y series de ficcin. Otro ejemplo es el de alias Jabn, narcotraficante del cartel de Cali, cuyas confesiones dieron vida a la historia del libro titulado El cartel y la serie de televisin El cartel de los sapos. Otro ms son las vivencias de las mujeres del narcotrfico, como el libro Las fantsticas, que origin la serie Las muecas de la mafia.
En otros casos, escritores en el desarrollo de algn trabajo de campo se han encontrado con historias de la vida real que deciden pasar a la ficcin, a travs de libros exitosos en trminos de ventas, y posteriormente en guiones, tal como le sucedi a Gustavo Bolvar con Sin tetas no hay paraso.
DE OBIETA CHALBAUD, Jos A., El derecho humano de la autodeterminacin de los pueblos, Editorial Tecnos, Madrid, 1989, pg. 43.
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Ibid., pg. 38. Ibid., pg. 39.
En ambos casos, esas grandes historias del narcotrfico, de las que el pblico ha sabido por los titulares noticiosos, se desarrollan con lujo de detalles y se entrelazan con la ficcin, al punto de que se llega a mitificar la personalidad de grandes capos de la droga.
Estas series tienen gran despliegue tcnico, y se diferencian de las novelas en que tienen un menor nmero de captulos. Los conflictos son ms profundos y las historias tienen un ritmo ms rpido que el de las telenovelas, sobre todo al principio en las emisiones nacionales, una vez se prueba el xito en audiencia, se emiten captulos recortados hasta de siete minutos de duracin, para insertar la mayor cantidad de publicidad, estrategia que desacelera el ritmo de la historia-. Sin embargo, en las versiones originales para venta, los captulos son de una hora, es decir 47 minutos aproximadamente.
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La violencia y el sexo son elementos catalizadores que juegan un papel importante a la hora de capturar a la audiencia.
El humor, en algunos casos, es un elemento presente, a travs de personajes o lneas narrativas secundarias.
La narrativa de este gnero pone nfasis en las secuencias de accin, con grandes efectos especiales.
Un factor llamativo en este tipo de producciones es el empleo del lenguaje, en el sentido en que reproduce de manera natural la jerga o forma de expresin de los personajes, y se da lugar a las groseras y, en general, al lenguaje disruptivo, rompiendo el esquema de otro tipo de producciones como los dramatizados, en donde el empleo del lenguaje ha sido particularmente correcto, sin importar el contexto social de los personajes; recurdense, por ejemplo, las telenovelas de Julio Jimnez.
Las historias tienen gran parte de su desarrollo en exteriores o en locaciones naturales, combinadas con escenas grabadas en grandes estudios y con los recursos de los que disponen las productoras nacionales, que han venido elevando su nivel de produccin, gracias a la internacionalizacin.
Otro factor que cobra gran importancia en esta categora es la seleccin de actores, quienes adems de ser personas reconocidas y consolidadas dentro de la actuacin, se destacan por su aspecto fsico y voluptuosidad, especialmente en el caso de las actrices.
En algunos casos, dentro de las premisas de la narcotelevisin ha existido la pretensin de hacer crtica social o poltica, pero en pocos casos ha sido bien lograda.
En el ya mencionado foro realizado en la Universidad Javeriana, tanto la especialista en narcoliteratura mexicana como los vicepresidentes de programacin de los canales privados reconocieron que el gnero tiende al declive; en el caso de Mxico por la baja calidad literaria de sus ltimas producciones, y en el de Colombia, por el desgaste al que ha sido
sometido durante tan corto tiempo. Es de resaltar que durante 2009 hubo cuatro series de narcotelevisin de emisin diaria en franja prime7, mientras que a comienzos de 2010 se emitieron tres8. Al momento de la elaboracin de este manual, segundo semestre de 2010, slo se registra la emisin de una.9 (Nota de la Compiladora).
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El cartel I, El capo, Las muecas de la mafia, Pandillas, guerra y paz II. Rosario Tijeras, El cartel II, Pandillas, guerra y paz II. Pandillas, guerra y Paz II
CAPTULO II FRANJAS DE PROGRAMACIN
1. MARCO TERICO Y LEGAL
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No se pueden comprobar, sin ms, los deseos de las personas, con base en los porcentajes de audiencia. Lo que puede leerse en los porcentajes de audiencia es, en el mejor de los casos, las preferencias en la seleccin entre los programas ofrecidos. Por ello no podemos saber en absoluto, de la mano de estas cifras, lo que deberamos o tendramos que ofrecer, o lo que elegira el pblico si hubiera otras ofertas televisivas.
(Jos ngel Corts, ex programador RVE, Tele 5 y Antena 3 de Espaa, profesor de Polticas de programacin televisiva en la Facultad de Comunicacin de la Universidad de Navarra)
Si bien el concepto de televisin familiar o franja familiar no se encuentra definida bajo esa acepcin en ninguna de las fuentes bibliogrficas consultadas, s existen definiciones que delimitan cada uno de los trminos de manera independiente: el concepto familia, por ejemplo, ha sido tema de anlisis y definicin en la jurisprudencia nacional a partir de la Constitucin Poltica de 1991, la Sentencia C507/04 y la recin aprobada Ley 1361 de 2009 Ley de Proteccin a la familia, entre otras. As, tambin se pueden encontrar definiciones del trmino de franja televisiva en textos cuyo tema central es la programacin de televisin, enfocada especialmente en la televisin abierta. A continuacin, y a manera de contextualizacin, se citan algunas de esas definiciones, por ser consideradas las ms pertinentes como soporte de este documento.
1.1 DEFINICIN DE FAMILIA
Hemos entendido la familia como un agrupamiento de sujetos que por distintas razones conviven regularmente bajo el mismo techo y que guardan un vnculo afectivo y vivencial. (Fundacin Universidad de Los Libertadores, La televisin en familia y la familia en la televisin, en Estudios de audiencias socioculturalmente diferenciadas. Comisin Nacional de Televisin. Bogot, 2006)
1.2 CONCEPTOS DE FAMILIA EN LA JURISPRUDENCIA NACIONAL
SENTENCIA C-507/04
7.1.1. La Constitucin determina que el Estado reconoce, sin discriminacin alguna, la primaca de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institucin bsica de la sociedad (Art. 5). En su artculo 42, regula la familia de forma similar a como lo hacen los instrumentos internacionales, al contemplarla como el ncleo fundamental de la sociedad y afirmar que el Estado y la sociedad garantizarn [su] proteccin integral. La norma constitucional reconoce de forma expresa que las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recproco entre todos sus integrantes.
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La nocin de familia que contempla la Constitucin es amplia, pues adems de las formas que eran ya tradicionales en Colombia, protege otras. Reconoce aquellas familias que han sido creadas por la voluntad responsable de conformarla (Art. 42), por una mujer cabeza de familia (Art. 43) y garantiza todas aquellas formas de organizacin social propias de cada pueblo indgena. En cuanto al matrimonio, advierte que ste se genera por la decisin libre de un hombre y una mujer de contraerlo. No obstante, el constituyente decidi que el matrimonio se regira por la ley civil, reconociendo as al poder legislativo la facultad de ser el rgano que establezca cules han de ser las formas de familia protegidas, de acuerdo con las realidades sociales y culturales de la Nacin.
Aqu se incluyen figuras como la unin marital de hecho (unin libre estable) o el tamao (unin libre temporal, con futura promesa de matrimonio), dos formas de organizacin familiar cuyo nmero ha aumentado durante las ltimas dcadas. Al respecto, ver los estudios de las cientficas sociales Virginia Gutirrez de Pineda y Ligia Echeverri de Ferrufino, entre otros.
Esta visin amplia de la familia coincide con la Observacin General N 19 (1990) del Comit de Derechos Humanos al Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos, que indica que el concepto de familia puede diferir en algunos aspectos de un Estado a otro, y aun entre regiones de un mismo Estado, de manera que no es posible dar una definicin uniforme del concepto. Observa el Comit que cuando la legislacin y la prctica de un Estado consideren a un grupo de personas como una familia, ste debe ser objeto de la proteccin prevista en la Convencin. Colombia, en su condicin de estado pluritnico y multicultural, es buen ejemplo de la imposibilidad de homogenizar legislativamente el concepto de familia.
Segn el artculo 17 de la Convencin Americana de Derechos Humanos (1969), la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y debe ser protegida por la sociedad y el Estado, concordando as con la Constitucin Poltica de 1991.
Las relaciones familiares deben regularse, teniendo en cuenta que se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recproco entre todos sus integrantes (Art. 42-4, CP). Deber tenerse en cuenta que la honra, la dignidad y la intimidad de la familia son inviolables (Art. 42-3, CP) y que cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada por la ley (Art. 42-5, CP). Tambin, que los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems (Art. 44, CP).
LEY 1361 DE 2009
Definiciones Atencin integral: Satisfaccin de las necesidades fsicas, materiales, biolgicas, emocionales, sociales, laborales, culturales, recreativas10, productivas y espirituales de las familias, permitindole su desarrollo armnico. Poltica familiar: Lineamientos dirigidos a todas las familias a fin de propiciar ambientes favorables que permitan su fortalecimiento.
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Principios Corresponsabilidad: La concurrencia y la responsabilidad compartida de los sectores pblico, privado y la sociedad para desarrollar acciones que protejan a la familia y su desarrollo integral.
Derechos Derecho a una vida libre de violencia. Derecho a la recreacin, cultura, deporte (entre otros).
Coordinacin El gobierno nacional y sus instituciones pblicas, la sociedad civil y los entes territoriales establecern acciones, planes y programas tendientes a promover una cultura de proteccin, promocin y realce de la institucin familiar.
Lneas de intervencin Cultura, recreacin y deporte (entre otras).
OTRAS LEYES A TENER EN CUENTA: Ley de infancia y adolescencia, 1098 de 2006 Concepto de la Oficina de Contenidos de la CNTV sobre alcance del Cdigo de la infancia y la adolescencia en materia de televisin. Septiembre de 2007.
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La negrilla es ma
1.3 CONCEPTOS DE FRANJA TELEVISIVA11 Las franjas horarias no son otra cosa sino franjas de disponibilidad y no divisiones arbitrarias de la jornada: la evolucin de los horarios de trabajo, las comidas, los horarios de noche, la organizacin de los estilos de vida de las diferentes clases de espectadores. Estas clases de comportamiento televisual constituyen los targets y definen el potencial de la audiencia en un momento dado. (Crf. MARIET, Franois. La tlvisin americaine. Ed. Econmica. Pars, 1992. 252 pg.) (Pg. 120)
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Una franja horaria es un perodo de tiempo paralelo a las actividades que el espectador desarrolla durante el da. Durante las maanas, la programacin es para nios pequeos y adultos que trabajan en casa; las tardes son adecuadas para las telenovelas. La noche es horario de mxima audiencia, apropiado para familias y adultos. Las horas de la madrugada son apropiadas para adultos y personas insomnes, que duermen poco. (Crf. BLUM y LINDHEIM. Programacin de las cadenas de televisin. Ediciones del Instituto Oficial de Radio y Televisin. Madrid. 1989. Pg. 20)
Esta divisin en franjas horarias, denominadas day parts, proviene de la cultura americana de la televisin comercial y fundamentalmente se establece, no tanto a efectos de programacin como a una divisin operativa para los publicitarios. La poltica de programacin de una cadena condiciona el total de la programacin, la oferta genrica, destinada a una audiencia, tendiendo siempre en cuenta la competencia, sus posibilidades, su poltica de programacin y las estrategias que hasta el momento ha empleado. (CORTS, Jos ngel. La estrategia de la seduccin. La programacin en la neotelevisin. Ediciones Universidad de Navarra. Pamplona. 2001. Pg. 124)
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En el marco de las posibilidades tecnolgicas de la televisin actual, el concepto de franja, tal como est planteada en este documento, tiene vigencia en la medida en que se trata de una tecnologa anloga y de que el servicio de televisin se entiende como un flujo. No obstante, contemplado en las condiciones de la ya prxima televisin digital terrestre, es muy posible que el trmino de franja, entendida como una porcin de programacin en medio de un flujo de televisin de 24 horas, d paso a otro que podra llamarse men toda vez que, gracias a las posibilidades que sta ofrece, el espectador podr escoger y agrupar lo que quiere ver sin tener que esperar a que llegue la hora en que aparezca su programa favorito o empiece la franja pensada para l. Quizs en el futuro cercano quien disee parrillas piense ms en las preferencias del espectador que en sus tiempos, pues ste ser un factor que el propio espectador tendr la posibilidad de manejar segn sus necesidades. Por tal motivo, en las descripciones anteriores, adems de hacer referencia al trmino franja para tambin se habla de televisin para, en tanto que la realidad muestra que entre ms ventajas tecnolgicas ofrezca el servicio, ms fragmentada estar la audiencia. (Nota de la Compiladora).
1.4 NORMATIVIDAD COLOMBIANA EN RELACIN CON FRANJAS
El artculo 27 de la Ley 335 de 1996
Para la correcta prestacin del servicio pblico de televisin, la franja comprendida entre las 7:00 a.m. y las 9:30 p.m. deber ser para programas aptos para todos los pblicos. Si en uno de stos se violare las disposiciones del Decreto 2737 de 19891 (Cdigo del Menor) o cualquier ley que proteja los derechos de los nios, de los jvenes y de la familia, la Comisin Nacional de Televisin impondr sanciones, segn la gravedad del hecho, desde la suspensin temporal del programa hasta la cancelacin del mismo. 1 El Cdigo del Menor a que alude el artculo 27 de la Ley 335 de 1996, fue derogado por la Ley 1098 de 2006, Cdigo de la Infancia y la Adolescencia.
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Laudo arbitral de fecha 3 de julio de 2009 de la Corte Constitucional () si bien la Comisin de Televisin no puede censurar programas, s est dentro de sus funciones velar por el estricto cumplimiento de las normas legales sobre franjas de programacin, de modo que los nios no queden expuestos, en las franjas familiares, a la presentacin de programas aptos solamente para las de adultos. Ello por el riesgo que se corre, dada la inmadurez de ese grupo de espectadores, de que resulte distorsionado, muchas veces de manera irreparable, el proceso formativo de los menores, con informacin inapropiada para su edad, sin orientacin ni gua pedaggica. (Destacado fuera del texto).
Contando con estos conceptos y consciente de que an falta consultar ms fuentes, incluidas aqullas ms autorizadas, como los son los responsables de programacin de los canales privados y pblicos, a continuacin establezco lo que sera una primera aproximacin a una definicin del trmino Televisin o Franja Familiar:
2. APROXIMACIONES PARA DEFINIR FRANJA O TELEVISIN FAMILIAR
La franja o televisin familiar son las narrativas y formatos que respondan a los intereses de entretenimiento, cultura, educacin e informacin de todos los miembros de la familia, acordes con su derechos expresados en la ley de proteccin a la familia, donde se ven reflejados el hombre y la mujer de distintas edades, estratos, contextos sociales y culturales y tambin, en alguna medida, los nios, pero sin privilegiarlos especialmente ni convertirlos en sus protagonistas, ya que para ellos est la televisin o franja infantil.
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Si la televisin infantil es un tipo de televisin que el nio puede ver sin la supervisin de sus padres, la televisin familiar supone una oportunidad para compartir en familia donde los contenidos pueden ser acogidos por padres e hijos.
En la televisin familiar se contemplan temticas que tienen que ver con la sexualidad y la violencia, pero sin utilizar imgenes y sonidos explcitos, descriptivos o patentes, o no son el tema principal de sus programas.
En la televisin familiar no se emite material que pueda lesionar el desarrollo fsico, mental y moral de los menores de 18 aos.
El lenguaje disruptivo, los desnudos y las escenas de uso de drogas ilegales deben aparecer bajo una justificacin editorial cuyos fines sean educativos, no de entretenimiento.
La televisin familiar respeta, en todas sus partes, la Ley de Infancia y Adolescencia.
La televisin familiar respeta, en todas sus partes, el Acuerdo 17 de 1997 las normas futuras relacionadas con el tratamiento del sexo y la violencia en televisin.
La televisin familiar es la que se programa en la franja familiar, que actualmente va de las 06:00 a las 16:00 y de las 17:00 a las 22:10 de lunes a viernes, y de las 10:00 a las 22:30 los fines de semana, tal como lo dispone la CNTV en su normatividad y lo establecido en los pliegos de condiciones que hacen parte de los contratos de concesin de los canales privados o las que se establezcan en normas futuras. Sin embargo, ms all de estos horarios, el programador debe privilegiar como franja familiar las horas en las cuales la familia se rene a ver televisin, es decir, aqullos distintos a la jornada escolar y cuando no exista una franja infantil especial para ellos.
3. APROXIMACIONES PARA DEFINIR FRANJA O TELEVISIN PARA ADULTOS
Se consideran adultos los hombres y las mujeres mayores de 18 aos.
La televisin para adultos admite contenidos con mayor grado de sexo y violencia, hasta el punto de poder ser el tema central de sus programas.
43
Los nios no pueden estar expuestos a sus contenidos por la complejidad de sus temticas y por el impacto que les pueda ocasionar sus imgenes y sonidos, y si lo estn, es bajo la responsabilidad de sus padres o adultos.
Admite tambin el uso de lenguaje disruptivo, se admiten palabras groseras u obscenas, as como imgenes de desnudos o de relaciones sexuales no consideradas pornogrficas.
BIBLIOGRAFA
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DEFINICIONES DE GNERO / FORMATO TELEVISIVO

Molde, tamao, disposicin de las formas de un cuerpo. (Real Academia Espaola)

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CARACTERIZACIN DE ALGUNOS GNEROS / FORMATOS TELEVISIVOS

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Dentro de esta primera categora se incluyen los siguientes gneros:

1.1 TELESERIE, SERIAL, SERIADO O SERIE

Pathos: drama, conflicto.

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1.3 SOAP OPERA O TELENOVELA

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1.4 SIT COM O COMEDIA DE SITUACIN

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1.5 CINE O PELCULAS

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1.6 LAS TV MOVIES

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2.2 DOCU-SOAP O DOCU-SHOW

2.3 TALK SHOW

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Ejemplos internacionales: Donahue, Doctor Phill, Laura en Amrica.

Ejemplos nacionales: Cura para el alma.

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2.4 LATE SHOW

2.5 MAGAZINE O MAGACN

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Ejemplos internacionales: MTV, Nat Geo Musical, etc.

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Ejemplos internacionales: canales temticos de deporte: Speed, Fox Sports, ESPN.

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Por su modalidad: en directo, en diferido, en estudio o en exteriores. (Jaime Barroso)

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Ejemplos internacionales: CCN, Telesur, BBC News, etc.

De acuerdo con lo anterior, clasifica los estilos narrativos en tres categoras:

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3.7 PROGRAMAS ESPECIALES

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4.1 DEFINICIN DE LA CNTV

4.2 LA TELEVISIN EDUCATIVA SEGN PREZ TORNERO

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Y clasifica los programas educativos de la siguiente manera:

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Posteriormente, el autor discrimina los desarrollos claves en Europa y Amrica:

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