COMPUTAO PERVASIVA NA EDUCAO

Marcus Janurio1, Ricardo Silva2, Joelmir Patriota3, Gleydson Santos4, Rostan Gomes5, lida Santos6, Lilian Ramires7.

INTRODUO
O mundo vivencia recentes avanos tecnolgicos em diversas reas como: sade, educao, entretenimento, economia, etc. desde a popularizao da computao. Mark Weiser, na dcada de 80, vislumbrou uma forma de computao invisvel e sem interrupes inseridas em nosso cotidiano, em uma poca onde o acesso a novas tecnologias era difcil e bastante caro, chamado de computao ubqua. [1][5] Vrios autores definem computao ubqua e pervasiva como sinnimos entre si. Segundo o dicionrio Aurlio, Ubquo significa "Que est ao mesmo tempo em toda parte, onipresente." [2], j a palavra pervasiva apesar de no constar em dicionrios brasileiros utilizada no mbito da informtica, que significando algo que infiltra, penetra; espalhado, difuso; penetrante. A computao pervasiva em conjunto com outras formas de tecnologia, como a tecnologia mvel, proporciona o rpido acesso, a mobilidade e a eficincia com que as informaes so acessadas e utilizadas. Ento, entende-se que pervasividade uma forma ubqua de computao, o que os faz diferente sua abrangncia, no qual a abrangncia da computao ubqua de certa forma global, porm ainda no alcanado nos dias de hoje. A computao pervasiva j uma realidade nos dias de hoje, presente em diversos meios, entre eles a educao, no qual este resumo est direcionado, com o objetivo de analisar os benefcios da utilizao da computao pervasiva, bem como suas dificuldades de implantao e adaptao.[3] A educao tenta se adequar a essa nova abordagem educacional, atravs do conceito de Mobile Learning (Aprendizado Mvel), que utiliza os dispositivos mveis, que costumavam prejudicar o ensino de professores, como ferramenta para estimular a aprendizagem dos alunos. Outras abordagens de ensino baseados na computao pervasiva, sero visto posteriormente.

A metodologia realizada foi pesquisa bibliogrfica com o levantamento de alguns autores que estudam a educao ubqua e pervasiva. Foram analisados os principais pontos falhos existentes na educao, relativos ao uso das tecnologias presentes em salas de aula. Sendo estas utilizadas com o objetivo de melhorar o aprendizado, fazendo com que haja sempre maior interao em sala de aula, assim como ateno de todos que necessitam analisar e compreender o assunto a ser tratado.

Resultados
Aps a coleta de todas as informaes necessrias para devida realizao deste referente resumo, foram observadas que os mtodos de ensino poderiam utilizar das seguintes tcnicas e materiais. A: M-Learning Trata-se de uma forma de utilizar dispositivos mveis com o intuito de proporcionar maior interao entre alunos e professores. Esse mtodo maior utilizado no contexto de educao distncia, onde o processo de ensino faz-se a qualquer hora ou lugar. Com grande flexibilidade e interatividade essa nova perspectiva atende a necessidade de aprendizagem imediata.[4] B. Lousas Digitais Proporcionam uma maior concentrao do aluno na sala de aula com o assunto a ser passado, com aulas mais dinmicas e inovadoras, buscando facilitar o desempenho educativo. A utilizao dessa ferramenta visa eliminar a dificuldade de acompanhar as aulas e, ao mesmo tempo, fichar todo o assunto disponibilizado pelo professor. A lousa digital oferece recurso para que todo o material utilizado pelo professor seja passado aos alunos por e-mail ou dispositivos de armazenamento (pen drive, Cartes de memria, etc.).

Material e mtodos

________________ 1. Marcus V. S. Janurio Aluno Graduando do curso de Sistemas de Informao, Universidade Federal do Rural de Pernambuco, Unidade Acadmica de Serra Talhada. Fazenda Saco, s/n, Serra Talhada, PE, Caixa Postal 063. E-mail: viniciussouza17@gmail.com 2. Ricardo E. F. Silva Aluno Graduando do curso de Sistemas de Informao, Universidade Federal do Rural de Pernambuco, Unidade Acadmica de Serra Talhada. Fazenda Saco, s/n, Serra Talhada, PE, Caixa Postal 063. E-mail: ricardo.manuel66@gmail.com 3. Joelmir L. Patriota Aluno Graduando do curso de Sistemas de Informao, Universidade Federal do Rural de Pernambuco, Unidade Acadmica de Serra Talhada. Fazenda Saco, s/n, Serra Talhada, PE, Caixa Postal 063. E-mail: joelmirmetal@gmail.com 4. Gleydson A. dos Santos Aluno Graduando do curso de Sistemas de Informao, Universidade Federal do Rural de Pernambuco, Unidade Acadmica de Serra Talhada. Fazenda Saco, s/n, Serra Talhada, PE, Caixa Postal 063. E-mail: gleydsonageu @gmail.com. 5. Rostan S. F. Gomes Aluno Graduando do curso de Sistemas de Informao, Universidade Federal do Rural de Pernambuco, Unidade Acadmica de Serra Talhada. Fazenda Saco, s/n, Serra Talhada, PE, Caixa Postal 063. E-mail: rostan.ferreira@gmail.com 6. lida S. Santos Aluna Graduanda do curso de Sistemas de Informao, Universidade Federal do Rural de Pernambuco, Unidade Acadmica de Serra Talhada. Fazenda Saco, s/n, Serra Talhada, PE, Caixa Postal 063. E-mail: ellyda127@hotmail.com 7. Lilian O. Ramires Professora do curso de Sistemas de Informao, Universidade Federal do Rural de Pernambuco, Unidade Acadmica de Serra Talhada. Fazenda Saco, s/n, Serra Talhada, PE, Caixa Postal 063. E-mail: liliramires@yahoo.com.br

C. Espao de Formao on-line Direcionado a um ambiente de aprendizagem ps sala de aula, do aluno sozinho ou em grupo, baseia-se em um repositrio de dados WEB no qual o professor ir disponibilizar suas aulas, ideias, exerccios, alm de possibilitar conversas on-line entre professores e os alunos. Esse espao de formao estaria encarregado de proporcionar um maior interesse entre os alunos, para que o aprendizado no ficasse focado somente a sala de aula.[6] Um exemplo a ser citado o, MOODLE (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) [7] utilizado na formao de profissionais atravs de cursos totalmente virtuais, suporte aos presenciais, formao de grupo de estudo e treinamento de professores, entre outras reas. D. Capacitao para Professores Devido ao aumento imensurvel da tecnologia na sociedade e notando que sua utilizao est mais presente entre os jovens, necessrio que o professor acompanhe devidas mudanas e utilizem como ferramentas para uma melhor interao e desenvolvimento de seu prprio ensino em sala de aula, ou at mesmo fora da sala de aula. Para isso os professores necessitam se conscientizar da importncia de tais materiais e mtodos no dia-a-dia. Muitos deles j se conscientizaram e utilizam todo esse acervo de materiais a seu favor como educador.

[6] [7]

ALVES, L.; BRITO, M.; 2005. O ambiente Moodle como apoio ao ensino presencial, 2-4p. MOODLEMAIS - O MODO FCIL DE APRENDER MOODLE. O que Moodle. Disponvel em <http://www.moodlemais.com.br/mod/resource/view.php?id=6 37Moodle>. Acesso em 16 de set. 2011

Discusso
Os artigos estudados sobre a utilizao dos mtodos apresentados, mostraram que quando estes so bem aplicados h uma significante melhoria na educao, seja dentro da sala de aula ou no. Com o uso de todas essas ferramentas a interao entre professor e aluno maior, estimulando tambm o aluno a estudar em casa e tornando a aula mais dinmica. importante ressaltar que o foco da aplicao seja sempre no assunto a ser passado estudado, e no no dispositivo utilizado para auxiliar o aprendizado.

Agradecimentos
Agradecemos a nossa professora Lilian Oliveira Ramires por disponibilizar materiais necessrios para o desenvolvimento deste referente resumo e de seu tempo para reviso do mesmo.

Referncias
[1] [2] [3] [4] WEISER, M. The Computer for the 21st Century. Scientifc America, Set. 1991, p. 94-104 FERREIRA, A. B. H. 2001. Mini Aurlio sculo XXI escolar: o minidicionrio da lngua portuguesa 694p NINO, C. P.; 2006. Conscincia do Contexto e da Mobilidade do Aprendiz em um Ambiente de Educao Pervasiva , 12-14p. BEHAR, P. A.; DORNELLES, L. V.; AMARAL, C. A.; SOUZA, A. P. F. C.; 2009. Objetos de aprendizagem para professores da Cyberinfncia, 3-9p. SONNTAG, N. L.; BARBOSA, D. N. F.; BARBOSA, J. L. V.; PINTO, S. C. C. S;. Gerenciador de objetos de aprendizagem para um Ambiente de Educao Ubiqua. 2-7p;

[5]