PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. • • II. • • III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Metode Pembelajaran • Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. IV. Terstruktur • Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Mandiri • Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

• Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • • • V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

. NIP/NIK......................... NIP/NIK.............................................................. . ...

dan bioma Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan • Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek. Kerja keras. sel. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar :1. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan :2-3 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Kerja keras. Tanggung Jawab. populasi. Materi Ajar • Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). permasalahan. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi • Membuat makalah tentang struktur keilmuan. dan prospek salah satu cabang ilmu biologi II. dan tingkat organisasi kehidupan • Menentukan objek. Menghargai prestasi. ekosistem. organ. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi–Penugasan . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. permasalahan. I. Tingkat organisasi • Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi” III. Peduli lingkungan. perkembangan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. individu. permasalahan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan tingkat organisasi ilmu biologi. Objek 2. jaringan. Permasalahan 3. Komunikatif. Toleransi.

perkembangan dan prosepk cabang biologi • Membuat makalah IV. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). permasalahan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. perkembangan. • Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. Komunikatif. dan permasalahan biologi. Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. • Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. Menghargai prestasi. dan prospeknya Mandiri • Siswa Diskusi menentukan objek. tingkat organisasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan. dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi. . Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Terstruktur • Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. Toleransi. perkembangan. tingkat organisasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. Tanggung Jawab. prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi. Menghargai prestasi. Bab I . (nilai yang Jujur. dan prospeknya di masa depan. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi.) • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa objek. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Kerja keras. B. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. Kerja keras. Kegiatan inti (25 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. V. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Peduli lingkungan).) C.

1) • Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi ……………….... jurnal.............................• Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber.. buku sumber........ majalah..... misalnya.....…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.. Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : .. dan internet VI.......... koran......... .. (_________________________) NIP/NIK : ....

Ciri hidup virus • Struktur tubuh virus • Cara reproduksi virus • Peran virus bagi manusia meliputi: 1. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Ciri benda mati virus 2. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan peran virus bagi manusia. Menghargai prestasi. I. dan peran virus dalam kehidupan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus. Rasa ingin tahu. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 1 4 2 jam pelajaran : 2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis • Mendeskripsikan ciri-ciri virus • Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan • Menggambar skema reproduksi virus • Mengidentifikasi peran virus bagi manusia • Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar • Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup • Ciri-ciri virus meliputi: 1.1 Mendeskripsikan ciri-ciri. struktur tubuh virus. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peran yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan II. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup : 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. . III. Menghargai prestasi. replikasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Peran yang menguntungkan 2.

Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis • Memberi nama bagianbagian tubuh virus IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Terstruktur • Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia • Membuat kegiatan tentang virus Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan sejarah penemuan virus. • Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. Rasa ingin tahu. Siswa: . Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3. B. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (15 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. • Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras.

. Toleransi. prestasi........ Rasa ingin tahu..... Kepala SMA …………………… ………………. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X.... Rasa ingin tahu...). Menghargai prestasi.. Toleransi.. V..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... Rasa ingin tahu.... Komunikatif. Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. • Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi IA.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Komunikatif....... Toleransi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.. Kerja keras. Peduli lingkungan).. (nilai yang Jujur.. Penilaian Uji kompetensi tertulis Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. ... Kerja keras.. Rasa ingin tahu.. prestasi.. Esis.. Komunikatif... Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus... Tanggung Jawab.... Kerja keras..... Peduli lingkungan. (_________________________) NIP/NIK : .. Toleransi.. Peduli lingkungan.... Bab II dan III • Foto ultramikroskopis virus • Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus • • VI.....

I. Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan-Pengamatan . Komunikatif. Peduli lingkungan.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Sturktur sel Eubacteria 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. klasifikasi. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian prokariotik • Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria • Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri • Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria • Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. fungsi tubuh.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Materi Ajar • Pengertian prokariot • Ciri-ciri Eubacteria 1. Menghargai prestasi. reproduksi bakteri • Klasifikasi Eubacteria • Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria • Contoh-corntoh Archaeobacteria • Peranan bakteri bagi manusia III. dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria. Cara hidup Eubacteria 4. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.1 dan 4.). Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. dan melakukan pengamatan struktur bakteri. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. • Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. . Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.) (nilai yang Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. B. • Siswa menyiapkan alat dan bahan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur.2. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya. Toleransi. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria • Menggambar sel bakteri • Membuat tabel berdasarkan pengamatan perbedaan Eubakteria mikroskopis dan Archaebacteria IV. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). C. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. ditanamkan: Jujur. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.

Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) . Peduli lingkungan).) C. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri.• Siswa mengumpulkan laporan. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. • Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. Tanggung Jawab. B. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi.). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras.

...... Rasa ingin tahu.. Esis... Menghargai prestasi.. Komunikatif... SMA Kelas X... dan kaca penutup VII.. Bab IV • Biakan bakteri • Air kolam • Mikroskop... Alat/Bahan/Sumber • Buku kerja Biologi 1A..• Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.. (_________________________) NIP/NIK : . Kerja keras.. .4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah.. Esis • Buku Biologi ... Tanggung Jawab................... Kepala SMA …………………… ………………. Peduli lingkungan)............... VI..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... kaca objek. Toleransi...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....... Penilaian • Laporan hasil pengamatan bakteri • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.

Komunikatif. III. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. peranan Protista bagi manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 7 dan 8 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Rasa ingin tahu.Pengamatan II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peranan yang menguntungkan 2. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Materi Ajar • Ciri-ciri Protista meliputi: 1. .3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista. Protista yang meyerupai tumbuhan 2. • Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia. dan jamur. Peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). mengklasifikasikan Protista. Protista yang menyerupai hewan 3. tumbuhan. Protista yang menyerupai jamur • Peranan protista bagi manusia meliputi: 1.Penugasan . Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peranan yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi . • Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. Tanggung Jawab. I. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. Komunikatif.

. dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista • Siswa dapat • Diskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati • Siswa dapat • Tugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang yang menguntungkan dan protista merugikan manusia. Komunikatif. Peduli lingkungan). Terstruktur Mandiri • Praktikum pengamatan • Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan. Toleransi. • Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyerupai • Diskusi untuk tumbuhan.1. B. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop • Menggunakan mikroskop • Membuat preparat • Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista • Mendeskripsikan ciriciri Protista • Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati • Mengumpulkan informasi tentang Protista IV. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. tumbuhan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.  Konfirmasi . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.). prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. B. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan jamur. dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras.• Siswa menggambar hasil pengamatan. Toleransi. Peduli lingkungan). prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. tumbuhan. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif.

Kepala SMA …………………… ………………. majalah.... Toleransi...... (nilai yang Jujur. prestasi. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A. • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.. Peduli lingkungan)...... Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab... buku........... V. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. dan kaca penutup • Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran.3.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.... (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Peduli lingkungan... Bab V Air kolam Mikroskop.). kaca objek.. Esis...... Komunikatif.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Esis Buku Biologi SMA Kelas X. Tanggung Jawab..) C.. Kerja keras.. Menghargai prestasi. (_________________________) NIP/NIK : .... . Rasa ingin tahu. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..... Kerja keras..Dalam kegiatan konfirmasi.. Peduli lingkungan.. Tanggung Jawab. atau internet) VI. Penilaian • Laporan hasil pengamatan Protista • Makalah kajian Protista • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.... Toleransi..... Rasa ingin tahu........

Cara hidup • Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. Metode Pembelajaran • Diskusi – Pengamatan – Penugasan . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Spora aseksual 2. Peduli lingkungan). Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2. Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Ciri-ciri jamur meliputi: 1. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Ciri struktur 2. Toleransi. Spora seksual • Klasifikasi jamur • Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III. percobaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Biologi X (Sepuluh)/ 1 9 dan 10 4 jam pelajaran 2. Menghargai prestasi. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. mengklasifikasikan jamur. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur Tujuan • II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. dan peranan jamur bagi manusia  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. I.

Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. . Kerja keras. B. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati struktur jamur • Menggambar struktur tubuh jamur • Mengelompokkan jamur • Mendeskripsikan ciriciri jamur • Membuat produk makanan menggunakan jamur Terstruktur • Praktikum pengamatan jamur • Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan • Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan • Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa.1. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. dll Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur • Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan • Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual • Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya • Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur IV. oncom. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A.

• Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Siswa: . Peduli lingkungan. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. B. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. prestasi. Kerja keras. prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Rasa ingin tahu..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . dan klasifikasi jamur. Rasa ingin tahu....... Komunikatif.. Bab VI Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape • • Penilaian Laporan hasil pengamatan jamur Uji kompetensi tertulis Mengetahui..2..... Rasa ingin tahu.. prestasi. cara hidup. (nilai yang Jujur. misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.. Peduli lingkungan)..).. prestasi... . Kerja keras. Tanggung Jawab..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan..... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan)........ Toleransi. Toleransi. Kerja keras.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... (_________________________) NIP/NIK : .. Kepala SMA …………………… ………………... Kerja keras..... Komunikatif. Toleransi... Tanggung Jawab..... • Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A.. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan ciri-ciri.... Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi.......... Esis Buku Biologi SMA kelas X... Tanggung Jawab. Komunikatif...) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Esis.. Menghargai prestasi.... Peduli lingkungan. Kerja keras.

.

........................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/2 : ............. : ........ : ........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..........................

.

1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar • Keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Kerja keras. • • II. dan ekosistem Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gejala keanekaragaman • Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan • Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur • Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan • Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati • Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. dan Mandiri • Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati • Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati • Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Komunikatif. jenis. spesies. I. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. Kerja keras. Peduli lingkungan). ekosistem. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. III. jenis. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil.

Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. B. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.) C. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. • Siswa mengamati keanekaragaman hayati. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. Kegiatan akhir (10 menit) . (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka Terstruktur ekosistem Mandiri IV. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras.1. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Komunikatif.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi.

.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku kerja Biologi 1A.............. Peduli lingkungan)......... Komunikatif...... Esis • Buku Biologi.... Bab VII • Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI... SMA kelas X.. Esis. (_________________________) NIP/NIK : .• Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. Toleransi.. Mengetahui... Kerja keras.............. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi...... Kepala SMA …………………… ……………….. V.... .... Rasa ingin tahu.....

Sampurna Kadarsan • Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Komunikatif. II. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. Rasa ingin tahu. Toleransi. manfaat. Stepa • Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran • Diskusi – Penugasan .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Hutan musim 3. • Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. • Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Kerja keras. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. Komunikatif. Sabana 4. • Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. Materi Ajar • Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. • Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. dan cara melestarikannya. • Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Hutan hujan tropis 2. Peduli lingkungan). I. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

B. Kerja keras. Sampurna Kadarsan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Terstruktur • Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia • Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya • Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri • Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia • Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan • Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia • Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia • Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi • Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. . Komunikatif.

Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. V. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu.4. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • • • • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Alat/ Bahan/ Sumber a. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. Buku kerja Biologi 1A. Esis. Menghargai prestasi. Kerja keras. prestasi. Toleransi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. . Peduli lingkungan). Buku Biologi SMA kelas X. Esis b. Bab VII c. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian • Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah • Uji kompetensi tertulis VI. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi.

...................... (_________________________) NIP/NIK : . .…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .........Mengetahui. Kepala SMA …………………… ……………….........................................

Peduli lingkungan). Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. siklus hidup. Kerja keras. • • • • • • II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Toleransi. . I. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar • Ciri umum dunia tumbuhan • Klasifikasi tumbuhan • Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) • Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) • Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) • Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Rasa ingin tahu.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri.

dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur • Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi.) . Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). dan tumbuhan berbiji • Menggambar struktur tumbuhan lumut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. tumbuhan paku.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Toleransi. dan tumbuhan berbiji IV. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. B.). Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. tumbuhan paku. Kerja keras. Komunikatif. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. tumbuhan paku. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. Tanggung Jawab. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). . Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan).C. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. B. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan akhir (5 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. Kerja keras.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. Komunikatif. Komunikatif.

......... Kepala SMA …………………… ………………... Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui..V.............. Esis • Buku Biologi SMA I kelas X............. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB......... Esis.... .....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... (_________________________) NIP/NIK : .. Bab VIII • Spesimen tumbuhan lumut • Loupe • • VI...............

Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur • Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi . Kerja keras. Rasa ingin tahu. I. Toleransi. Komunikatif.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. Peduli lingkungan). Kerja keras. • • • • • II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) • Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) • Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) • Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) • Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III.

Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka Terstruktur manusia Mandiri IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi.) C. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. B. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Kegiatan awal (10 menit) • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. • Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Kegiatan awal .2. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi.

Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang Jujur. Esis. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Kepala SMA …………………… ………………. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Bab VIII • Spesimen tumbuhan paku • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Toleransi. Kerja keras. Toleransi.• Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. V. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.…………………20… Guru mapel Biologi . Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. B. Menghargai prestasi. Mengetahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). Rasa ingin tahu.

..........(_________________________) NIP/NIK : . ................................... (_________________________) NIP/NIK : ...........................

siklus hidup. Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. batang . Komunikatif. Toleransi. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. daun. • • • • • II. batang. daun. Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. I. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) • Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Struktur tubuh (akar. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Strategi Pembelajaran . Rasa ingin tahu.

Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. dan bunga Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Peduli lingkungan). • Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. batang . Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi.Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur • Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.) . Menghargai prestasi. B. Tanggung Jawab. • Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Toleransi. daun.

.........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ......C. Esis.. .... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.. Kerja keras.. Esis • Buku Biologi SMA kelas X..... Bab VIII • Spesimen tumbuhan berbiji • Loupe VI. Menghargai prestasi.......... (_________________________) NIP/NIK : .. V. Tanggung Jawab...... Penilaian • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu...... Kepala SMA …………………… ……………….... Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi.... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Komunikatif............... Toleransi..

Toleransi. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur • Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri • Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Peduli lingkungan). Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar • Ciri umum dunia hewan • Dasar klasifikasi dunia hewan • Klasifikasi dunia hewan Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. • • • • II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. I. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Peduli lingkungan.

Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. prestasi. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi.IV. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan awal • Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. B. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Kerja keras. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu.

Tanggung Jawab. • Siswa membersihkan alat dan bahan. (nilai yang Komunikatif. Peduli lingkungan).1. ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.• Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Toleransi.) C. Rasa ingin tahu. laba-laba. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Bab IX • Belalang. Kerja keras. Komunikatif. Kepala SMA …………………… . Komunikatif. Rasa ingin tahu. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Toleransi. • Siswa menyusun laporan. Toleransi. Tanggung Jawab. Esis. Kerja keras.). Peduli lingkungan. udang dan lipan/kelabang • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ………………. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa mencatat hasil pengamatan. dan mengembalikan ke tempat semula. Menghargai prestasi. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. Komunikatif. VI. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. V. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi.

................... .........(_________________________) NIP/NIK : . (_________________________) NIP/NIK : ............................................

Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. siklus materi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. piramida ekologi • Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem • Daur biogeokimia . populasi.1. nisia. perjalanan energi. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar • Pengertian ekologi sebagai ilmu • Ekosistem dan komponen penyusunnya • Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya • Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem • Berbagai interaksi dalam ekosistem • Rantai makanan. jaring-jaring makanan. I. Kerja keras. komunitas. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. Toleransi. dan materi dalam ekosistem. Komunikatif. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. • • • • • II. Toleransi. piramida ekologi. jaring-jaring makanan. Berorientasi tugas dan hasil. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. Rasa ingin tahu. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. faktor biotik. ekosistem. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.

Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab.1. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. Toleransi. • Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Kerja keras. Kerja keras. populasi. ekosistem. populasi. Menghargai prestasi. nisia. Tanggung Jawab. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. faktor abiotik • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.III. Menghargai prestasi. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar • Menemukan ekosistem dan batas-batasnya • Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. komunitas. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. B. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi • Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik • Menemukan contoh individu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Terstruktur • Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu • Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya • Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri • Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu • Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. faktor biotik. Kerja keras.

Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif.) C. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. . Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Peduli lingkungan). Kerja keras.). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. • Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. B. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. • Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.

Tanggung Jawab.. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.. Toleransi.. Kerja keras.. Tanggung Jawab.... prestasi.. Kerja keras... Kerja keras.. Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi.. Kerja keras. Kepala SMA …………………… ………………. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. serta daur biogeokimia. (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif.. Tanggung Jawab.. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.. Komunikatif. • Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan......) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Tanggung Jawab. Toleransi......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi...). Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Bab X • Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI.. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi... (nilai yang Jujur. • Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui...... Peduli lingkungan... Komunikatif. V... Mengetahui.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Toleransi......... Rasa ingin tahu... Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Peduli lingkungan)... Toleransi. prestasi... Rasa ingin tahu. Esis.. Peduli lingkungan)... Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan... .

Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. Tanggung Jawab.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. Menghargai prestasi. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. Toleransi. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Kerja keras. • • • • • • • II. Komunikatif. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar • Keseimbangan lingkungan • Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan • Beberapa bahan pencemara dan dampaknya • Upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Penanganan limbah dengan cara daur ulang . Komunikatif.

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi . Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. Metode Pembelajarn • Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia • Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia • Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme • Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur • Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan • Diskusi tentang pencemaran lingkungan. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. dampak.III. sebab. • Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. dan upaya pencegahannya • Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia • Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu • Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme • Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan • Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV. B.

Kerja keras. sebab. • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. Kerja keras.) C. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya. Toleransi. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Peduli lingkungan. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Siswa: ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. dan dampaknya.2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa melakukan pengamatan.Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. • Siswa membuat perlakuan eksperimen. (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. • Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). prestasi.1 atau 11. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab.

. Tanggung Jawab........). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras.. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Bab XI • Beberapa aktivitas manusia • Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis ………………..... Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (_________________________) NIP/NIK : .) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ... Toleransi....…………………20… Guru mapel Biologi VI.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab... Toleransi.. Komunikatif. Toleransi... Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Mengetahui. Kerja keras. prestasi.. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu...... (nilai yang Jujur... • Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Tanggung Jawab.... Kerja keras....3... .. Menghargai prestasi. Kerja keras. Esis.. Peduli lingkungan).. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif. Rasa ingin tahu.... Menghargai prestasi. prestasi.. • Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.... Peduli lingkungan... Esis • Buku Biologi SMA kelas X.. Toleransi.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. V. Peduli lingkungan).. Peduli lingkungan. Komunikatif.......... Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..

......... : ................... : ............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/1 : ......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .................

.

serta sel prokariotik dan sel eukariotik. Kerja keras. Peduli lingkungan). 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. mengamati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. 2. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. dan menggambar hasil pengamatan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tujuan : 1. Sitoplasma 3. Toleransi. Komunikatif. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1. Membran sel 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik II. sel hewan dan sel tumbuhan. Inti sel • Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan • Sel prokariotik dan sel eukariotik . Tanggung Jawab. Kerja keras. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan. sitoplasma. • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. Materi Ajar • Struktur sel dan fungsi sel meliputi. I. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 1 dan 2 4 jam pelajaran 1.

Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A. • Mengamati struktur sel • Membuat peta konsep sel hewan dan sel tumbuhan • Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel • Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel • Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis • Membedakan struktur sel hidup dan sel mati • Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis • . sitoplasma. B.3 dan 1. Toleransi. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel.III.4. dan inti sel • Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik IV.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). • Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. . Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. • Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.

V. Peduli lingkungan).) C. • Guru menunjukkan gambar sel bakteri. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. Rasa ingin tahu. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif.Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. sel hewan dan sel tumbuhan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Alat/Bahan/Sumber . Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. serta sel eukariotik dan sel prokariotik. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.

.....4 VI...... ..• Buku Kerja Biologi 2A.... Ign Khristiyono........... Dyah Aryulina..... (_________________________) NIP/NIK : .3 dan 1........... Kepala SMA …………………… ………………..... Esis • Buku Biologi XI............ Bab 1 • Mikroskop • Lembar Kegiatan 1........ Esis....... Penilaian • Laporan hasil pengamtan sel • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Menjelaskan fungsi organel-organel sel II.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. skematis struktur menentukan namaultramikroskopis sel organel-organel selnya • Memberi nama organeldan menjelaskan fungsi organel sel pada gambar masing-masing organel skematis sel sel • Menentukan fungsi organel-organel sel .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 3 2 jam pelajaran 1. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel • Mengamati gambar ultra • Mengambar secara mikroskopis sel.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Materi Ajar Organel-organel sel dan fungsinya III. I. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan : 1.

Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Kerja keras.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. (nilai yang ditanamkan: Jujur.IV. • Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ign. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1. V. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan. prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Esis . Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron B. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.6. Toleransi. Khristiyono. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). Komunikatif.

• Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 • Gambar sel • Lembar kegiatan 1.6 VI. Penilaian • Poster tentang sel • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)

Mengetahui, Kepala SMA ……………………

………………,…………………20… Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 4 dan 5 4 jam pelajaran 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Menjelaskan mekanisme transpor aktif • Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat II. Materi Ajar • Struktur membran sel • Plasmolisis • Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi 2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif III.Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati transpor melalui membran • Terstruktur Menunju kkan gejala difusi • Mendefi nisikan difusi berdasarkan percobaan • Menunju kkan gejala osmosis • Mendefi nisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan • Mengga mbarkan struktur membrans sel • Mandiri Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Siswa dapat Menjelaskan mekansime transpor aktif • Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

(nilai yang ditanamkan: Jujur.......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Kepala SMA …………………… ………………. prestasi.. Kerja keras. Tanggung Jawab...).. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Rasa ingin tahu..... Peduli lingkungan.. Toleransi. Rasa ingin tahu. Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1... Bab 1 VI.1 dan 1. Tanggung Jawab. Toleransi.• • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya...... Kerja keras. V.. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu... prestasi... Toleransi.. Khristiyono.... Esis • Buku Biologi XI. Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan)... Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi.... Menghargai prestasi. Esis....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C..... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel.. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras... Peduli lingkungan. Komunikatif.. (nilai yang Jujur. Komunikatif.... Toleransi...... Dyah Aryulina. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel.. (nilai yang ditanamkan: Jujur....... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Ign... Komunikatif.2) Mengetahui. (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi...

Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas : 2. I. Komunikatif. Daun Metode Pembelajaran Studi membaca .1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya. Toleransi. Tanggung Jawab.Pengamatan mikroskopis-Diskusi . Rasa ingin tahu. batang. Akar 2. Jaringan permanen • Struktur mikroskopis organ tumbuhan 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar. Kerja keras. Batang 3. Peduli lingkungan. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan . dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil II. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan: 1. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Jaringan meristem 2. Toleransi. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 6 dan 7 4 jam pelajaran 2. Menghargai prestasi.

ciri-ciri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan mikroskopis struktur akar. Rasa ingin tahu. Rasa ingin . gambar dan fungsinya. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. batang. • Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku sambil teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel. dan daun Terstruktur • Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun • Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan • Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur akar. Peduli lingkungan). Toleransi. dan daun • Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. batang. Komunikatif. Kerja keras. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Kerja keras. • Siswa membuat preparat potongan membujur daun. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab.1 dan 2. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab.2. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.tahu. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. Kerja keras. • Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Kegiatan 2. Kerja keras. B. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif.2 (obyek dapat ditambah dengan batang). Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. . Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2. Komunikatif. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. Komunikatif. Menghargai prestasi. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Toleransi. Toleransi.1 dan 2.

Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). batang.. Rasa ingin tahu. Khristiyono.. Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab...... prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.. Esis • Buku Biologi XI. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. V...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Komunikatif... Tanggung Jawab.....2. Siswa mengambar hasil pengamatan . (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif. Toleransi.. Rasa ingin tahu.. Toleransi.. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).. Dyah Aryulina.... Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan)... Toleransi... Rasa ingin tahu. Komunikatif.1 dan 2....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Kerja keras... Rasa ingin tahu... prestasi.. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Kepala SMA …………………… ………………..... Komunikatif. dan daun VI.. Rasa ingin tahu..... Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2. (nilai yang Jujur. Toleransi.. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.• • • Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Menghargai prestasi. . Peduli lingkungan. Toleransi........ Bab II • Mikroskop • Akar.. Esis....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.).. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.. Ign.. Komunikatif.. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..

.

Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Jaringan ikat 3. Toleransi. organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Jaringan epitel 2. Kerja keras. Jaringan saraf • Organ pada hewan • Sistem organ pada hewan III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas :2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis • Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan • Menjelaskan hubungan antara jaring. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 8 dan 9 4 jam pelajaran 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.Metode Pembelajaran Pengamatan-Diskusi . dan sistem organ II. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan hewan 1. Jaringan otot 4.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. I.

Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan. • Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan • Terstruktur Membuat peta konsep jaringan hewan • Mandiri Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan • Siswa dapat Menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan IV. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. • Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif.unakan Kegiatan 3. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng. Tanggung Jawab.1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Siswa: . Rasa ingin tahu.

Menghargai prestasi. • Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. prestasi. kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. dan lokasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Siswa menyimpulkan pengertian organ. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Toleransi. gambar. B. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fungsi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. prestasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. ciri-ciri. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku Bab 3.  Konfirmasi . • Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Kerja keras.

Peduli lingkungan). Komunikatif... Peduli lingkungan). prestasi.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. V.. Toleransi.... Kerja keras.. Toleransi.. Khristiyono. Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu.... Bab III • Mikroskop • Preparat awetan jaringan hewan IV... Kerja keras. . Komunikatif. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu..... Tanggung Jawab.... (nilai yang Jujur... dan sistem organ. Kerja keras.. Peduli lingkungan. Esis. Toleransi. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Dyah Aryulina.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Peduli lingkungan. Kepala SMA …………………… ………………........ Komunikatif.... Kerja keras. Tanggung Jawab..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . organ.Dalam kegiatan konfirmasi... Menghargai prestasi... Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.... Tanggung Jawab...... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan.).....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... prestasi.. Esis • Buku Biologi XI. Ign... Rasa ingin tahu. (_________________________) NIP/NIK : . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab.. Komunikatif.. • Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit......

Sinartrosis 2. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 10. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas : 3. serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. fungsi. dan proses.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Komunikatif. Materi Ajar • Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. fungsi. Diartrosis • Berbagai macam persendian . Komunikatif. Toleransi. Otot • Hubungan antar tulang : 1. Rasa ingin tahu. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rangka 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. 11 dan 12 5 jam pelajaran 3. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Menggambarkan struktur persendian • Mendeskripsikan struktur tulang • Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat • Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia II.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian • Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. sendi. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi.• Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia • Gangguan pada sistem gerak manusia III. Tanggung Jawab. B.Pengamatan -Diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • • • • Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia Pengamatan struktur tulang Pengamatan berbagai persendian pada manusia Pengamatan struktur persendian Pengamatan kontraksi otot • Terstruktur Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia • Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia • Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia • Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. Kerja keras. . Toleransi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. Kerja keras.Metode Pembelajaran • Studi membaca . otot. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. Toleransi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia.

Tanggung Jawab. B. Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). dan gerakan yang dapat dilakukan. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab.). Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Kegiatan 4. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia. . Toleransi.1. Peduli lingkungan.1. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4.1. Toleransi. Peduli lingkungan). kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. • Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia. Kerja keras. Peduli lingkungan).• Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Komunikatif. lokasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa menyimpulkan nama sendi. Kerja keras.). Komunikatif. Rasa ingin tahu. nama persendian. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. dan gerakan yang dapat dilakukan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. prestasi. persendian yang dibentuk. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan).). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Pertemuan 12 (1 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. Komunikatif. Tanggung Jawab. B. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu.) C. • Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan praktikum. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.• Siswa mengamati struktur tulang. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. Komunikatif. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi.

... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Kepala SMA …………………… ………………...  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu.. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.. Rasa ingin tahu..... Tanggung Jawab.... Khristiyono PS. prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.• Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Toleransi... Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Penilaian • Laporan hasil pengamatan struktur tulang • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Menghargai prestasi.... Kerja keras.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.... Komunikatif. Peduli lingkungan.. Kerja keras.... Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia... V. prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Bab IV VI. Rasa ingin tahu...... (_________________________) NIP/NIK : . Dyah Aryulina..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Rasa ingin tahu. Toleransi.... Esis • Buku Biologi XI.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).. (nilai yang Jujur..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan..)........ Ign. Kerja keras..... Kerja keras. Komunikatif. Esis... Tanggung Jawab..).... Komunikatif.. Menghargai prestasi.. Komunikatif. . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.

Tanggung Jawab. 14 . Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Menghargai prestasi. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 13. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Pembuluh darah • Mekanisme sistem peredaran darah manusia .  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. Darah 2.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Tanggung Jawab. 15 dan 16 7 jam pelajaran 3. fungsi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya • Membuat skema proses pembekuan darah • Menguji golongan darah • Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya • Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya • Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia • Menjelaskan sistem limfe • Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik • Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata • Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata II. Toleransi. fungsi. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar • Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1. dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Jantung 3.

• • Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia III.Penugasan. Metode Pembelajaran • Pengamatan .Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan Menguji golongan darah Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • • Terstruktur Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia Melakukan pengujian golongan darah manusia Membedah hewan untuk diamati jantungnya Mengamati letak jantung hwan vertebrata Mengamati struktur jantung hewan vertebrata Menggambar struktur jantung hewan vertebrata Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Siswa dapat Membandingkan sistem • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .

Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan).  Konfirmasi . Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan inti (80 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5.2. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. Rasa ingin tahu. • Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Siswa menyusun laporan Kegiatan 5. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. B. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. Kerja keras.1 dan 5. • Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5. Kerja keras. • Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri sirkulasi pada hewanhewan vertebrata IV. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan).1.2. Toleransi.

Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras.). Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. Kegiatan Akhir (15 menit) • Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5.). Tanggung Jawab. • Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah.2. • Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil.). Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. Toleransi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan.1 dan 5. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar • Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar jantung. Menghargai prestasi. prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). . C. prestasi.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. B. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. Pertemuan 15 (1 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Komunikatif.). • Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. • Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. Peduli lingkungan). . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.

gangguan. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. B. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membius hewan yang dibawa. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa mempersiapkan pembedahan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. kemudian meletakkannya di atas papan bedah. • Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Rasa ingin . Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. prestasi. Komunikatif.• Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe.).

Toleransi. prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.tahu. • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Alat /Bahan/Sumber . V. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.

.......... Esis Buku Biologi Jilid XI........ dan internet VI. Khristiyono PS... jurnal.. (_________________________) NIP/NIK : . majalah. Penilaian • • • • • • Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Kepala SMA …………………… ………………............... .... pengobatan.• • • • Buku Kerja Biologi 2A... Ign.......... buku sumber........ Bab V Hewan-hewan vertebrata Koran....... dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia Mengetahui... Dyah Aryulina. Esis...

.

......... : ...................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/2 : ................... : ..........................

.

usus halus. fungsi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar • Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata II. fungsi. Tanggung Jawab. Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana • Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. Tanggung Jawab. I. Kerja keras. • Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia • Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Saluran pencernaan: mulut. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Peduli lingkungan). kerongkongan. Kerja keras. lambung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Biologi XI (Sebelas)/ 2 1. Komunikatif. dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan 3 5 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. Menghargai prestasi. 2. Menghargai prestasi. usus besar Tujuan . Peduli lingkungan. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Rasa ingin tahu. Komunikatif.

Siswa dapat Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata • • • • • • • • • . Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. Menggambar struktur sistem pencernaan makanan hewan vertebrata Membandingkan struktur sistem pencernaan makanan pada berbagai hewan vertebrata • Mandiri Siswa dapat Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Siswa dapat Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh Siswa dapat Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. pankreas. hati. Kelenjar pencernaan: lambung. Metode Pembelajaran • Diskusi-Pengamatan-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Praktek menguji makanan • Praktek tentang enzim dan kerja enzim • Mengidentifikasi sistem pencernaan makanan manusia • Mengamati sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pencernaan makanan manusia Melakukan pengujian kandungan gizi pada bahan makanan Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan manusia. kelenjar usus • Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia • Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia III.2. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.

• Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.IV. Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. iod. prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja. Rasa ingin tahu. B. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . (nilai yang Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan. Komunikatif. Tanggung Jawab. dan biuret. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa mencatat hasil pengujian. Tanggung Jawab. iod. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan. Komunikatif.). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Tes bahan makanan. prestasi.1. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. B.3. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.3 dan mengamati hasilnya. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melaksanakan Kegiatan 6. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. prestasi.). . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa mengambil alat dan bahan praktikum. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Komunikatif. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Toleransi.C. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab.

Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. B.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Toleransi. siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia. Kerja keras. Tanggung Jawab. C. Rasa ingin tahu. Komunikatif.• Toleransi. (nilai yang . Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Toleransi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku teks. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.

Kerja keras. Kepala SMA …………………… ……………….. dan benedict V......... iod. .. Penilaian • Laporan hasil praktik uji makanan • Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim • Uji kompetensi tertulis Mengetahui... Kerja keras...... Bab VI • Beberapa bahan makanan • Tabung reaksi • Rak tabung reaksi • Pembakar spiritus • Regen biuret.. Toleransi............ Komunikatif.• ditanamkan: Jujur.... Menghargai prestasi.. Dyah Aryulina dkk.. (_________________________) NIP/NIK : . Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.... Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan)....... Ign...... IV. Esis • Buku Biologi jilid XI.. Tanggung Jawab.... Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia......... Komunikatif... Toleransi. Rasa ingin tahu.. Esis.... Menghargai prestasi. Khristiyono Ps .…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kerja keras. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. I. dan proses serta kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • • • • • • • II. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 2 4. Komunikatif. Toleransi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Paru-paru Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia Volume-volume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan vertebrata • • • • . Peduli lingkungan). 5. Berorientasi tugas dan hasil. dan 6 5 jam pelajaran 3. fungsi. Materi Ajar Organ-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi: 1. fungsi. Saluran pernapasan 3. Peduli lingkungan. Hidung 2. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi.

Kerja keras. • Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. Metode Pembelajaran • Studi membaca . Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi.III.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi struktur dan fungsi pada sistem pernapasan manusia • Mengukur volume udara pernapasan • Mengamati sistem respirasi ikan dan serangga • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pernapasan manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).Pengamatan -Diskusi . Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. kemudian memintanya memperagakannya. B. siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya. Rasa ingin tahu. . Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. • Membedah hewan untuk diamati sistem pernapasan nya • Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi dan fungsi sistem pernapasan manusia • Siswa dapat Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia • Siswa dapat Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru • Siswa dapat Menjelaskan proses pertukaran gas IV. kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada. • Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paruparu. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.

Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa • Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2 B. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Toleransi. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.1. Tanggung Jawab. mekanisme pernapasan dada dan perut. • Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku. Kerja keras. Toleransi.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. Komunikatif. dan volume/kapasitas paru-paru. prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi.). Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. prestasi. Rasa ingin tahu.

Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Komunikatif. kemudian menggambarnya. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. B. Komunikatif. • Siswa melakukan pengamatan insang. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7. Komunikatif. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A.• Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya. Menghargai prestasi. Toleransi. .4. Kerja keras.). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif.

Toleransi.. Rasa ingin tahu. jilid XI. Kepala SMA …………………… ………………. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Dyah Aryulina.. Komunikatif. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan.. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan....• Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan. Khristiyono.... Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Bab VII • Ikan dan kecoa • • Penilaian Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan Uji kompetensi tertulis VI. Tanggung Jawab..... Menghargai prestasi...... prestasi... Menghargai prestasi. Komunikatif.. Peduli lingkungan)............. Mengetahui. Kerja keras. Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab.... Rasa ingin tahu... Esis. Kerja keras. .. Ign. Peduli lingkungan.... Menghargai prestasi... Tanggung Jawab. V. Kerja keras. Esis • Buku Biologi ... prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B..). (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan).. Peduli lingkungan.. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif.. Komunikatif.. Toleransi.. (_________________________) NIP/NIK : .. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui....... Kerja keras.. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C..... Toleransi...).…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .

.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. fungsi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . Materi Ajar • Pengertian ekskresi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. sekresi dan defekasi • Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 7. Kerja keras.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. sekresi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Tanggung Jawab. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. I. 8. • • • • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan pengertian ekskresi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. Kulit 2. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Kompetensi Dasar Tujuan II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Ginjal 3. Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Paru-paru 4. Menghargai prestasi. Komunikatif. Hati • Proses pembentukan urine . dan 9 6 jam pelajaran 3. fungsi.

Penugasan.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia Menggambar struktur ginjal Menjelaskan proses pembentukan urine Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • Terstruktur fungsi. Metode Pembelajaran • Diskusi. dan gangguan (penyakit) pada ginjal sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Diskusi sistem ekskresi pada hewan Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga • Mandiri Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi.• Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia • Sistem ekskresi hewan III. dan defekasi Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine Siswa dapat Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • • • • • • • • • • • • • • • • • . sekresi.

Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain. Kerja keras. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. Menghargai prestasi.IV. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. B. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (20 menit) • Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. misalnya sekresi dan defekasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membaca buku teks. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya. dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. mencari jawaban.). . Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif.

Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. fungsi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Komunikatif.1 dari siswa. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Siswa: . Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan Kegiatan 8. Toleransi. • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Menghargai prestasi. dan proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan. Menghargai prestasi. • Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia.1 dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). B. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Kerja keras.

Tanggung Jawab.3. Menghargai prestasi. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi.3. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai D.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. B. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan pembedahan belalang. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. • Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. Kerja keras. Tanggung Jawab.). Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. prestasi. Peduli lingkungan). . Menghargai prestasi. prestasi.

... Menghargai prestasi... Toleransi..• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Ign. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.. Komunikatif..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...... V. Toleransi... Kerja keras. Komunikatif.......... Rasa ingin tahu... (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab. Bab VIII • Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber • Belalang • Alat bedah VI...... Khristiyono. Toleransi.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum. Kerja keras...... Esis.. • • Penilaian Makalah tentang cuci darah Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga Uji kompetensi tertulis • Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan)...... Dyah Aryulina .). Peduli lingkungan). ..... • Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik.. Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab. Menghargai prestasi... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan...... Kerja keras.. C........ Esis • Buku Biologi SMA Jilid II.. Rasa ingin tahu. Kepala SMA …………………… ……………….

endokrin. Sistem saraf sadar dan tak adar • Sistem indra II. Toleransi. 14 10 jam pelajaran 3. Rasa ingin tahu. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia. Kerja keras. dan penginderaan) Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. fungsi. dan proses sistem hormon manusia • Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Menyimpulkan gejala. fungsi. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. fungsi. Komunikatif. dan proses sistem hormon manusia • Mengkaitkan struktur. I. dan proses sistem indera manusia • Mengidentifikasi stuktur. fungsi. fungsi. Struktur otak 3. Komunikatif. Menghargai prestasi. 13. Peduli lingkungan). dan proses pada sistem indra manusia • Mengkaitkan struktur. Peduli lingkungan. 11. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. . dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Sel-sel saraf (neuron) 2. 12. fungsi.6 Menjelaskan keterkaitan struktur. Tanggung Jawab. fungsi. dan proses sistem saraf manusia • Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan • Mengidentifikasi stuktur. dan proses pada sistem saraf manusia • Mengkaitkan sturktur. Rasa ingin tahu. penyebab. Kerja keras. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 10. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron • Mengidentifikasi struktur. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia Materi Ajar • Sistem saraf 1.

1. 2. 3. 4. 5. • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. • III.

Penglihatan Pendengaran Pembau Pengecap Peraba Sistem hormon Kelenjar hipofisis Kelenjar tiroid Kelenjar paratiroid Kelenjar suprarenalis Kelenjar pankreas Ovarium Testis Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh

Metode Pembelajaran • Diskusi- Penugasan- Pengamatan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem koordinasi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem koordinasi manusia Menggambar struktur alat indera Menguji kerja alat indera Menghubungkan fungsi sistem syaraf dan alat indra Menjelaskan mekanisme pengaturan homeostasis • Terstruktur Diskusi mengenai struktur, fungsi, dan proses pada system saraf manusia Eksperimen tentang gerak refleksi dan disadari Diskusi dan membuat poster tentang narkoba Praktikum tentang system indera manusia Diskusi tentang struktur dan fungsi pada system indera manusia Studi membaca dan diskusi mengenai system hormone Membuat rangkuman tentang system hormon Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur dan fungsi neuron • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem indera manusia • Siswa dapat Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem indra manusia pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada system indera manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia

• • • • • •

• • • •

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia • Siswa dapat Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Siswa dapat Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impuls saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulang belakang), guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagianbagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

IV.

• •

keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas. • Siswa mengamati hasil demontrasi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan fungsi sistem indera. • Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia. • Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab.• ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap (rasa). prestasi. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta. siswa diminta mengidentifikasi bagianbagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat.). Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif.5 bintik buta. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). prestasi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. Tanggung Jawab. . Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Dengan diberikan gambar struktur lidah. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.

Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan).• • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata. Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi.). Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).6 saraf sensorik. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. pendengaran dan perabaan. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). . Kerja keras. Peduli lingkungan. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Toleransi. prestasi. prestasi. Rasa ingin tahu. Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.

dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Toleransi. penyebab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Khristiyono. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Ign. • Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Esis. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Esis • Buku Biologi XI. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Diskusikan tentang gejala. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. prestasi. Komunikatif.). Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon (termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks. meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. prestasi. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Dyah Aryulina. Tanggung Jawab. kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Toleransi. Bab IX • Gambar sistem saraf. V. Kerja keras.• Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera. alat indera dan sistem hormon . Menghargai prestasi.

...................... ..... Kepala SMA …………………… ……………….. (_________________________) NIP/NIK : ........ • • • • Penilaian Poster tentang narkoba Laporan hasil kegiatan/pengamatan Uji kompetensi tertulis Rangkuman sistem kurva Mengetahui.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..............................VI........

dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi. • • • • • Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan ovulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis Kompetensi Dasar Tujuan . menstruasi. Rasa ingin tahu. fungsi.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fungsi. fungsi. Kerja keras. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. fungsi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi struktur. dan pemberian ASI serta kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria • Mengidentifikasi struktur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. ovulasi. Toleransi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. fertilisasi. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 15 dan 16 4 jam pelajaran 3. Komunikatif. kehamilan. Toleransi. Rasa ingin tahu. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita • Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan II.

Peduli lingkungan).Penugasan. Komunikatif. siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya. cara dan hasil dari proses reproduksi. dan proses pada sistem reproduksi manusia (pria dan wanita) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Siswa dapat Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Siswa dapat Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan IV. Menghargai prestasi.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gambar tentang alat reproduksi pria dan wanita Terstruktur • Membuat peta konsep sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem reproduksi manusia • Menggambar struktur alat reproduksi pria • Menggambar struktur alat reproduksi wanita Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. .• • • Fertilisasi dan kehamilan Teknologi Keluaraga Berencana Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 15 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria. Tanggung Jawab. Kerja keras.Metode Pembelajaran • Diskusi. Rasa ingin tahu. Toleransi. fungsi.

(nilai yang Jujur. Toleransi. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. Toleransi. dan kehamilan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. siklus menstruasi. Peduli lingkungan). • Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif.). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fertilisasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita.). • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Berdasarkan Kegiatan 10. • Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. proses spermatogenesis dan oogenesis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. Peduli lingkungan). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras.1 siklus menstruasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. prestasi. . Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita.

Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. Toleransi. V. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada sistem reproduksi manusia. prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah Aryulina. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Bab X . Komunikatif. Menghargai prestasi. Khristiyono. kemudian menyusun rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis • Buku Biologi XI. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu.). Kerja keras. Toleransi. prestasi. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Ign. Komunikatif.3.). Toleransi. (nilai yang Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Esis. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10.

.........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .• Berbagai gambar alat reproduksi manusia • Sentra usaha budidaya ikan hias VI.......... .... Penilaian • Rangkuman sistem reproduksi hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui................................... Kepala SMA …………………… ……………….. (_________________________) NIP/NIK : ...............

Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. meliputi: 1. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh • Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami • Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Berorientasi tugas dan hasil.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit : Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupaantigen dan bibit penyakit. • Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit II. Kekebalan spesifik • Vaksin • Antibiotik • Gangguan kekebalan tubuh III. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Peduli lingkungan).Penugasan . Komunikatif. Kekebalan yang tidak spesifik 2. 18 4 jam pelajaran 3. Materi Ajar • Sistem kekebalan tubuh. Rasa ingin tahu. Kerja keras. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi.Metode Pembelajaran • Diskusi. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sepuluh)/ II 17.

Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 17 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa . (nilai yang ditanamkan: Jujur.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membuat peta konsep sistem kekebalan tubuh manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem kekebalan tubuh manusia • Menjelaskan proses kekebalan tubuh bekerja. siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. • Dengan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secara alami. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik dan spesifik. • Menjelaskan prinsip kerja vaksin • Menjelaskan prinsip kerja antibiotik • Mengidentifikasi akibat lumpuhnya kekebalan tubuh pada penderita AIDS Terstruktur Mandiri • Diskusi dan • Siswa dapat Menjelaskan mendeskripsikan sistem fungsi system imun tubuh kekebalan tubuh manusia • Siswa dapat • Mengumpulkan Mengidentifikasi system informasi tentang pertahanan tubuh secara gangguan atau penyakit alami yang terjadi pada sistem • Siswa dapat Membedakan kekekebalan tubuh respon imun non spesifik manusia (AIDS) dan spesifik pada system imun • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit IV. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia. sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. C. Kerja keras. • Guru menugaskan mengumpulkan informasi tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa: . Toleransi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. prestasi. B. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah dikumpulkan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Pertemuan 18 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).). Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.

.. Menghargai prestasi..... Komunikatif................ Tanggung Jawab.. (nilai yang Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab. .. Toleransi.. Peduli lingkungan. Alat /Bahan/Sumber • Buku Biologi SMA XI... Kerja keras. • Siswa mengumpulkan hasil diskusi.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Peduli lingkungan). Toleransi.... V...... Dyah aryulina. Kerja keras.... C. Bab XI • Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber VI.. Komunikatif.. Esis... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Penilaian • Makalah tentang HIV dan AIDS • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Rasa ingin tahu...).. Komunikatif.. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi... Kerja keras. Peduli lingkungan... Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS. Kepala SMA …………………… ……………….). prestasi. (_________________________) NIP/NIK : . Menghargai prestasi.... Komunikatif. Peduli lingkungan).... Toleransi. Rasa ingin tahu........ Rasa ingin tahu.....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..

.

.... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..... : ....................... : ..............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/1 : ....................................

.

Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.. Materi Ajar • Pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan... Tanggung Jawab. Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. I. Toleransi.. : 1....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan . dan 3 6 × 45 menit 1.. Kerja keras. 2..... Rasa ingin tahu..  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. faktor internal 2. Toleransi.. Tanggung Jawab. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Komunikatif.. Biologi XII (Duabelas)/ 1 1.. Kerja keras.. Kerja keras. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan..  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan)... faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian . 2.. Rasa ingin tahu.

• Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.1 Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan • Diskusi menyusun rencana penelitian • Presentasi rencana penelitian Mandiri • Siswa dapat Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Siswa dapat Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Siswa dapat Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Siswa dapat Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Siswa dapat Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Siswa dapat Menyusun unit-unit penelitian • Siswa dapat Membuat tabel pengamatan • Siswa dapat Menyususun rencana penelitian tertulis IV.III. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. B.Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Melengkapi peta konsep • Merumuskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Mengumpulkan informasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan • Menemukan adanya gejala pertumbuhan • Merumuskan masalah • Merumuskan hipotesis • Menyusun variabel penelitian • Membuat rencana penelitian tertulis Terstruktur • Studi membaca dan diskusi untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan serta mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Tugas kegiatan 1.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.). Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Peduli lingkungan).1. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. Peduli lingkungan). Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.1. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi.• Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1.

Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. 23. Menghargai prestasi. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. . Komunikatif.B. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. C. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.

Komunikatif. saran. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi.B. Khristiyono.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. dan usulan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Esis Alat bantu presentasi Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Dyah aryulina. • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Komunikatif. • • • VI.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Ign. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Esis Buku kerja siswa IIIA. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi.). V. Tanggung Jawab. C. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi.

./NIK....... NIP..... .................... ........... NIP.................. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ................./NIK.......................

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. • • • • • • • III.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Menghargai prestasi. dan menyusun laporan. Toleransi. Komunikatif. I. mencatat hasil. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian Metode Pembelajaran Eksperimen .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. • • • • • • II.

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Kegiatan inti  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. prestasi. Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pelaksanaan penelitian kelompok di luar jam pelajaran Terstruktur • Membuat unit-unit penelitian • Memberi perlakuan • Mengukur kecepatan pertumbuhan • Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan • Mengolah data hasil pengamatan • Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah • Melaporkan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Menyiapkan alat dan bahan • Siswa dapat Memberikan perlakuan • Siswa dapat Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan • Siswa dapat Menganalisis data hasil pengamatan • Siswa dapat Menyimpulkan hasil penelitian • Siswa dapat Menyusun laporan tertulis hasil penelitian IV. Kegiatan akhir ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Toleransi. Komunikatif. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. Tanggung Jawab. Kerja keras. C. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.).). • Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kegiatan awal • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. B.

.... Kerja keras.....• Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati.......... Peduli lingkungan).... Komunikatif... NIP... Ign. Toleransi........ • • VI..... Tanggung Jawab..... Menghargai prestasi......... NIP........../NIK... Rasa ingin tahu...... Khristiyono..... .... Esis Penilaian Tugas laporan hasil penelitian ..... V...... Dyah aryulina.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Esis Buku kerja siswa IIIA. • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII........./NIK... ....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 40 menit 1. Tanggung Jawab.Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Presentasi laporan hasil penelitian oleh masingmasing kelompok Terstruktur • Menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan tertulis • Menyusun laporan penelitian untuk presentasi • Mempresentasikan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan . Peduli lingkungan. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Peduli lingkungan). Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. I.Diskusi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. II. III. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . Toleransi.

B. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Peduli lingkungan. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Kegiatan inti (70 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. (nilai yang ditanamkan: A. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (75 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.IV. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. . Komunikatif.). Toleransi. Menghargai prestasi. B. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Komunikatif... Peduli lingkungan). Dyah aryulina.. Rasa ingin tahu....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Kerja keras..../NIK. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu... Esis • Buku kerja siswa IIIA.... NIP.. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... .............. Peduli lingkungan....... Toleransi. Khristiyono....... Komunikatif....... Toleransi. Tanggung Jawab.. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi....... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. V... Rasa ingin tahu.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Ign....). Tanggung Jawab. . Peduli lingkungan...... Komunikatif./NIK... . Toleransi.Jujur..... Komunikatif.. Kerja keras. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII... Toleransi........ Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).. Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI.. C.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .....). NIP..

(nilai yang ditanamkan: Jujur.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. I. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan struktur enzim • Menguji kerja enzim dengan enzim • Menyimpulkan prinsip kerja enzim II. 2. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme. Peduli lingkungan).  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen. Kerja keras.Metode Pembelajaran Eksperimen . Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Rasa ingin tahu. mengumpulkan informasi dan diskusi tentang struktur enzim dan prinsip kerja enzim Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur enzim • Siswa dapat Menguji kerja enzim dengan enzim .Dikusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menguji kerja enzim dengan eksperimen • Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja Terstruktur • Membaca buku.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip kerja enzim enzim • Melakukan eksperimen • Mendeskripsikan prinsip kerja enzim kerja enzim IV. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi.). Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan peranan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. • Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. cara kerja. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Kerja keras. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. struktur. Toleransi. C. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. . Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. C. Peduli lingkungan. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum.1 B. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras.1 pada pertemuan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.• Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Peduli lingkungan). berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.

. Ign............/NIK./NIK. Kerja keras. Dyah aryulina......... ....... NIP...................... Esis VI.... Esis • Buku kerja siswa IIIA.... NIP... Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis ....... Khristiyono........ Tanggung Jawab..... Toleransi... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu. .....• Siswa mengumpulkan laporan..... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Menghargai prestasi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII...... Komunikatif.. V... Peduli lingkungan)..

Peduli lingkungan). Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. Kerja keras. 9. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. I.Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan Strategi Pembelajaran . Toleransi. • • • • • • II. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Tanggung Jawab. • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian metabolisme Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis. 11.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. dan 12 10 × 45 menit 2. Toleransi. Tanggung Jawab. 10 . Berorientasi tugas dan hasil. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Komunikatif.

Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. • Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Diskusi menunjukkan adanya reaksi respirasi • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Siswa dapat Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Siswa dapat Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Siswa dapat Penugasan membuat bagan metabolisme • Membuktikan reaksi • Melakukan diskusi cara respirasi membuktikan reaksi respirasi • Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Mendiskusikan tahaptahap reaksi respirasi • Membedakan reaksi respirasi anaerob dengan • Mendiskusikan reaksi aerob berdasarkan perbedaan reaksi energi yang dihasilkan respirasi aerob dan anaerob • Melakukan eksperimen untuk membuktikan reaksi fotosinteisis • Mendiskusikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Penugasan membuat bagan proses metabolisme . • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. .

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. hasil. Komunikatif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. dan sistem transpor elektron. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal.). Komunikatif. Tanggung Jawab. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Dengan menggunakan Gambar 2. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa . Toleransi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. siklus Krebs. Tanggung Jawab. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan tempat berlangsungnya. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis.). C. Toleransi. Tanggung Jawab. siklus Krebs. Komunikatif. Rasa ingin tahu. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.17. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.15. • Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan sistem transpor elektron. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. • Dengan menggunakan Gambar 2. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.16. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. B. Peduli lingkungan).

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Dengan menggunakan Gambar 2. • Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. dan tempat berlangsungnya. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. Peduli lingkungan). C. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. hasil. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif.). Peduli lingkungan).18. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. B. Tanggung Jawab. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (40 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. C. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Kerja keras. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.).2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Kegiatan inti (40 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.2. Kerja keras. prestasi. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Tanggung Jawab. Komunikatif. C. B. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.). Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif.

). Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Toleransi. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. prestasi.• • • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis. C. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis.

(nilai yang ditanamkan: Jujur.........../NIK. Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2... Komunikatif............... Menghargai prestasi.. Toleransi.. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII...... Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu............ V......• • Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya. Tanggung Jawab.. Toleransi....../NIK. Menghargai prestasi......3.. Kerja keras......... NIP.. Esis • Buku kerja siswa IIIA.. Khristiyono... Peduli lingkungan). Komunikatif. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. Kerja keras.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah aryulina. ...... Ign... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ... Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme . Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan). .... Esis VI... NIP...

Komunikatif. protein. Kerja keras. Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan proses katabolisme lemak • Mendeskripsikan proses katabolisme protein • Mendeskripsikan hubungan katabolisme Terstruktur • Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. protein. Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. • protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan karbohidrat Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. I. Toleransi. dan karbohidrat Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. Peduli lingkungan). dan . Komunikatif. • • • karbohidrat III. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit 2. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. dan karbohidrat II. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. protein.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.

protein. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi.). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). tetapi lemak dan protein juga. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat.Tatap Muka karbohidrat. Toleransi. dan protein IV. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. lemak.29. Komunikatif. B. Toleransi. • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. dan lemak. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan protein. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Terstruktur Mandiri Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Toleransi. Rasa ingin tahu. C. Kerja keras. dan protein. siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. lemak. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. lemak. dan protein. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. lemak. Rasa ingin tahu.

........• • Buku Biologi kelas XII.. Penilaian • Uji kompetensi tertulis .../NIK..... Esis VI.............. ... Esis Buku kerja siswa 1IIA............ NIP......... Dyah aryulina.......... Ign.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ... NIP..... ......................../NIK...... Khristiyono..

Kerja keras. dan kromosom Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. kromosom gen.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. gen. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. DNA. Kerja keras. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyimpulkan hubungan antara kromosom. DNA. gen. Komunikatif. kromosom.1 Menjelaskan konsep gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. I. dan DNA . III. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan hubungan sel. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). dan DNA dengan Terstruktur • Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sel. dan kromosom.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. dan 16 6 × 45 menit 3. gen. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA II. Berorientasi tugas dan hasil. 15. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom.

Tatap Muka mengamati gambar • Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen • Menggambar struktur molekul DNA • Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA

Terstruktur • Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA • Diskusi struktur DNA dan RNA • Diskusi replikasi DNA

Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur RNA • Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.11 dan 3.13 atau model DNA, siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.14, siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis

VI.

...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. polipeptida.2 Menjelaskan hubungan gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur. DNA.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. dan proses sintesis protein. I. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip • Mendeskripsikan proses sintesis protein Terstruktur • Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip • Diskusi pengaturan kode genetika (kodon) • Diskusi proses sintesis protein Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein . Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 17 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi: 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. RNA. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi.

Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. RNA. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. Esis Penilaian VI. Tanggung Jawab. Toleransi.21. Komunikatif. Tanggung Jawab. Khristiyono. kode genetik. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. V. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Dyah aryulina. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ign. dan 3. Kerja keras.). Komunikatif. . Toleransi. Toleransi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. Peduli lingkungan. Toleransi. 3.). • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. dan sintesis protein. • Dengan menggunkan Gambar 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur.23. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.IV. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Esis • Buku kerja siswa IIIA. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. C. • Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.22. Menghargai prestasi.

......................... NIP... .......• Uji kompetensi tertulis ............./NIK...../NIK.... NIP...... ............................. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..........

III. Toleransi. Peduli lingkungan). dan 20 6 × 45 menit 3. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi . Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. Peduli lingkungan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. • • • • Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis II. Komunikatif. 19. Menghargai prestasi.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. 2. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat. Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Terstruktur • Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep • Diskusi proses pembelahan sel • Diskusi proses pembelahan meiosis • Diskusi gametogenesis Mandiri • Siswa dapat Menggambar siklus sel • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Siswa dapat Mengamati pembelahan sel • Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan meiosis Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Peduli lingkungan). mitosis. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar tahaptahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah • Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan berdasarkan gambar sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis. Tanggung Jawab.3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. • Dengan menggunakan Gambar 4. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. Menghargai prestasi. Toleransi. S. B. Peduli lingkungan). dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. G2. . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. • Menggamabar tahaptahap pembelahan meiosis IV. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan fase mitotik). Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel.

metafase. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. dan telofase pada pembelahan mitosis. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. anafase. Toleransi.• Dengan menggunakan Gambar 4. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). dan fase-fase pembelahan mitosis.4. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu.). B. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi.  Konfirmasi . Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi.). Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menggambar hasil pengamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siswa bersama guru mendiskusikan profase. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. siklus sel. Menghargai prestasi.

). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Rasa ingin tahu.1. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. B. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. C. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. • Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A.

Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. V... Tanggung Jawab. Dyah aryulina... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab... Menghargai prestasi.. Toleransi... Peduli lingkungan)... Kerja keras. Komunikatif.).. Komunikatif. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis .... (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Khristiyono.. Komunikatif. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII...... Menghargai prestasi... Esis VI..... Menghargai prestasi.. Komunikatif../NIK.. Peduli lingkungan)........ Toleransi. Toleransi.. Menghargai prestasi. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ... Rasa ingin tahu... Kerja keras.. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya... ...../NIK. Komunikatif. Toleransi....... Peduli lingkungan)... NIP. Peduli lingkungan..... Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi.... Tanggung Jawab. Kerja keras... Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Ign. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis.). (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu. Esis Buku kerja siswa IIIA. Kerja keras. C.....• Jujur....... .. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur......... Komunikatif.. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. NIP. Menghargai prestasi. Kerja keras.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. dan 24 8 × 45 menit 3. Rasa ingin tahu. Toleransi. 23. Peduli lingkungan. I. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang ditanamkan: Jujur. 22. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Memahami proses penemuan hukum Mendel • Memamahmi berbagai pola hereditas Terstruktur • Diskusi memahami hukum Mendel • Diskusi berbagai polapola hereditas • Diskusi penerapan genetika pada manusia Mandiri • Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid . Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. II. Kerja keras. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Toleransi. Peduli lingkungan).

dan persilangan resiprok. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. Komunikatif. • Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Menghargai prestasi.Tatap Muka Terstruktur • Penugasan kegiatan Mandiri dan dihibrid • Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat • Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia IV. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Backcross. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Rasa ingin tahu. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin . B.

Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Rasa ingin tahu.).). Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. • Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Kerja keras.1. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. B. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin . Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. C.

Toleransi. Menghargai prestasi. . Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). kemudian menghitung hasil kelas. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). • Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. B. Kerja keras. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2.• tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. • Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C.

Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.• Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Menghargai prestasi. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif.

Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Peduli lingkungan). Kerja keras. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).• • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Komunikatif. . Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif.

Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. MN. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). Peduli lingkungan. B. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. dan Rh. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.• Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kerja keras. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Toleransi. C. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan).). Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A.

. Peduli lingkungan).... • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5.. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.. Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan). Komunikatif.. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan)... Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.3 dan 5.. Toleransi.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi... Komunikatif......)... Khristiyono... Kerja keras.. Rasa ingin tahu.. Kerja keras.. Menghargai prestasi... . (nilai yang ditanamkan: Jujur./NIK..... Peduli lingkungan.. Komunikatif... • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. Rasa ingin tahu.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Tanggung Jawab. Toleransi... Tanggung Jawab... Menghargai prestasi.. C... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu... Dyah aryulina... Ign... Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis ... NIP... Toleransi... V. NIP. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Esis Buku kerja siswa IIIB.. Toleransi..)../NIK. Komunikatif... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab... Komunikatif.. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. Komunikatif........... • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII... .. Peduli lingkungan.4. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab... • • VI..... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Rasa ingin tahu.

.

Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi.Penugasan-Simulasi model Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan Terstruktur • Diskusi pengertian mutasi • Diskusi mutasi gen • Diskusi mutasi Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi • Siswa dapat . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Tanggung Jawab. Kerja keras.Metode Pembelajaran Diskusi. II. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Menghargai prestasi. Komunikatif. Mutasi kromosom III. Berorientasi tugas dan hasil.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. I. Komunikatif. Mutasi gen 2. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.

Tatap Muka • Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya • Mengamati gambar genom manusia • Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya Terstruktur kromosom • Penugasan menyusun kertas kerja Mandiri Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom • Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi IV. Rasa ingin tahu. Kerja keras. B. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: . Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. • Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). • Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Komunikatif.

Tanggung Jawab.1 dalam kelompok. Toleransi. Menghargai prestasi. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Toleransi. macam-macam mutasi.). Menghargai prestasi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Peduli lingkungan). Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Kerja . B. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C.). Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.• • • Jujur. Rasa ingin tahu.1. Menghargai prestasi. Komunikatif.1. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kerja keras.

. Kerja keras...3 atau diskusi Salingtemas.. Komunikatif. Kerja keras. Ign.. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras..... Toleransi.... Rasa ingin tahu.. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. Toleransi. Tanggung Jawab..... Peduli lingkungan).. Peduli lingkungan.. Peduli lingkungan... Rasa ingin tahu... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.....). NIP. Tanggung Jawab... Komunikatif.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan).. Toleransi. V. Kerja keras... Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• keras.. Menghargai prestasi.....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Dyah aryulina.... .. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Komunikatif.... Toleransi... Khristiyono.. ..... NIP.. Menghargai prestasi.. Esis VI. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6.. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.... Peduli lingkungan). Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab.... Komunikatif... Rasa ingin tahu...).. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi.... Komunikatif............/NIK. C. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja ... Kerja keras.. Toleransi. Toleransi. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi.. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya../NIK. Toleransi.. Menghargai prestasi.... Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab.. Rasa ingin tahu.

.

................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............. : .........................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/2 : .................... : .....

.

Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II.. Kerja keras.. prinsip.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : ..Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menemukan adanya gejala keanekaragaman • Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati • Menggambar skema teori evolusi Darwin • Menghubungkan penemuan hukum Terstruktur • Membaca buku untuk menyusun peta konsep • Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup • Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis • Diskusi memahami teori Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asalusul kehidupan • Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin . Kerja keras....... dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori.. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III.. prinsip.. Menghargai prestasi. Komunikatif. Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. Berorientasi tugas dan hasil. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4..1 Menjelaskan teori... Tanggung Jawab. I... Tanggung Jawab... Toleransi.. Toleransi. Komunikatif.. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.. dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).....  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.

Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan). • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan.Tatap Muka hereditas. Toleransi. B. Toleransi. Menghargai prestasi. substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin Terstruktur evolusi Mandiri IV. Kerja keras. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. . Komunikatif. Kerja keras.). Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif.

. Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu.... Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan).. Kerja keras.. Rasa ingin tahu. NIP... Komunikatif.......... Rasa ingin tahu......... .. Peduli lingkungan).. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII........... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Ign.. Menghargai prestasi. Esis • Buku kerja siswa IIIB... Khristiyono.. Penilaian • Uji kompetensi tertulis .......... Menghargai prestasi............ Toleransi.... Kerja keras.. Menghargai prestasi. C. Peduli lingkungan. Dyah aryulina. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Toleransi..... Tanggung Jawab. Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran • ... V.. NIP.). Toleransi.. . Komunikatif... Tanggung Jawab..... Esis VI.. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin..Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui...

Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia • Menjelaskan berbagai bukti evolusi • Membuat skema Terstruktur • Diskusi percobaan Harold Urey • Diskusi hukum HardyWeinberg • Menonton VCD tentang evolusi Mandiri • Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi • Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran II. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. . I. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg • • • III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.

• Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 28 (2 × 45 menit) A. misalnya adanya variasi. • Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. homologi organ. Rasa ingin tahu. Kerja keras. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. palaentologi. Toleransi.). homologi embrio.Tatap Muka percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia IV. Komunikatif. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. prestasi. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Walaupun dianggap benar. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Toleransi.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras. adanya fosil. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. struktur DNA.

Komunikatif. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Dyah aryulina. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Ign. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Khristiyono. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Toleransi. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. Kerja keras.).). Peduli lingkungan). Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). Esis Buku kerja siswa IIIB. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras.C. Rasa ingin tahu. V. • Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Esis . C. Menghargai prestasi. Toleransi.

.............................. ......... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ................VI............ • Uji kompetensi tertulis Penilaian .... ......... NIP........... NIP...

Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi.Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi Terstruktur • Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam • Diskusi teori evolusi. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. I. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). netral Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral . Kerja keras. Komunikatif. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4.

Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. C. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). V. Kerja keras. Ign. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. internet. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. B. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Kerja keras.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.IV. Kerja keras. Peduli lingkungan.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Khristiyono. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Komunikatif. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. majalah dll) . Dyah aryulina. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.2.

........... ..................VI....... ... NIP....... NIP................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .. Penilaian • Uji kompetensi tertulis ...........................

Peduli lingkungan. Komunikatif. dasar. Menghargai prestasi. dan jenis-jenis bioteknologi. Tanggung Jawab. 32.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. dasar. Rasa ingin tahu. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi DNA o Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Peduli lingkungan). Kerja keras. I. prinsip. 33 6 × 45 Menit 5. prinsip.Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional • Menjelaskan proses Terstruktur • Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern • Diskusi penerapan rekayasa genetika pada Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi • Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern . Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil.1 Menjelaskan arti. Kerja keras. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. Menghargai prestasi. Toleransi.

Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. (nilai yang ditanamkan: Jujur.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan awal (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi.Tatap Muka rekayasa genetika dalam bioteknologi Terstruktur bioteknologi • Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional • Siswa dapat Mengekstraksi DNA IV. Rasa ingin tahu. Toleransi. prestasi.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . • Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. • Siswa mengamati hasil eksperimen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan : ......................... Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya • Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya Terstruktur • Diskusi Salingtemas • Membuat kliping Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Rasa ingin tahu. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Komunikatif. Khristiyono. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah Aryulina. Esis . Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A.). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Ign. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa mengumpulkan diskusi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik.4 sebagai tugas di rumah. Tanggung Jawab. B. • Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Toleransi. V. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. C. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi.IV. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan iinti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. Kerja keras. Menghargai prestasi.

....................................VI.... ...... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ................. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah ....... ..... NIP/NIK........ NIP/NIK.............................................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful