PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. • • II. • • III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Metode Pembelajaran • Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. IV. Terstruktur • Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Mandiri • Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

• Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • • • V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.......... .............................................. NIP/NIK... NIP/NIK......... ........................

Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar :1. Toleransi. sel. Permasalahan 3. dan prospek salah satu cabang ilmu biologi II. Rasa ingin tahu. permasalahan. Menghargai prestasi. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi–Penugasan . Rasa ingin tahu. permasalahan. dan tingkat organisasi ilmu biologi. jaringan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan • Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. ekosistem. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan :2-3 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan. dan tingkat organisasi kehidupan • Menentukan objek. Kerja keras. individu. I. Materi Ajar • Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi • Membuat makalah tentang struktur keilmuan.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. permasalahan. organ. Komunikatif. populasi. Tingkat organisasi • Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi” III. dan bioma Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Objek 2. perkembangan.

). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Terstruktur • Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. Menghargai prestasi. permasalahan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. . Rasa ingin tahu. perkembangan. • Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. B. Peduli lingkungan). Toleransi. tingkat organisasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan. dan permasalahan biologi. dan prospeknya Mandiri • Siswa Diskusi menentukan objek. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. perkembangan dan prosepk cabang biologi • Membuat makalah IV. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi.

Komunikatif. B. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. prestasi.) • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. Komunikatif. Kegiatan inti (25 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Esis. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Bab I . Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. perkembangan. Tanggung Jawab.) C. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras.). Komunikatif. Rasa ingin tahu.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dan prospeknya di masa depan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kerja keras. • Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa objek. V. (nilai yang Jujur. tingkat organisasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi.

buku sumber........ majalah................... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : . dan internet VI.......…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui....... koran........1) • Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi ……………….. ...• Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber............ jurnal....... (_________________________) NIP/NIK : ... misalnya. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.....

Kerja keras. Peran yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan II. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis • Mendeskripsikan ciri-ciri virus • Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan • Menggambar skema reproduksi virus • Mengidentifikasi peran virus bagi manusia • Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar • Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup • Ciri-ciri virus meliputi: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 1 4 2 jam pelajaran : 2. struktur tubuh virus. Rasa ingin tahu. dan peran virus dalam kehidupan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus. Peduli lingkungan). III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. .1 Mendeskripsikan ciri-ciri. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan. Kerja keras. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup : 2. Komunikatif. dan peran virus bagi manusia. replikasi. Peran yang menguntungkan 2. I. Ciri hidup virus • Struktur tubuh virus • Cara reproduksi virus • Peran virus bagi manusia meliputi: 1. Tanggung Jawab. Ciri benda mati virus 2.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Terstruktur • Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia • Membuat kegiatan tentang virus Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis • Memberi nama bagianbagian tubuh virus IV. • Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (15 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Siswa: . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. • Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan sejarah penemuan virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. B. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu.1). Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Kerja keras..... prestasi. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Peduli lingkungan. Toleransi.. (nilai yang Jujur..... Toleransi. Tanggung Jawab... ...... Toleransi.. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi... V. Bab II dan III • Foto ultramikroskopis virus • Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus • • VI. Kerja keras. Kerja keras. Kepala SMA …………………… ………………. Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi IA..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... Komunikatif.. Kerja keras.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi..... (_________________________) NIP/NIK : ...... Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab.... Esis.. Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab... Penilaian Uji kompetensi tertulis Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Mengetahui..... Rasa ingin tahu....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Komunikatif. Peduli lingkungan.)... Toleransi.. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.. Rasa ingin tahu.... Peduli lingkungan). • Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.. Komunikatif..

Menghargai prestasi. Sturktur sel Eubacteria 3. Kerja keras. Cara hidup Eubacteria 4. Kerja keras. Toleransi. klasifikasi. Materi Ajar • Pengertian prokariot • Ciri-ciri Eubacteria 1. dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria. Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan-Pengamatan . fungsi tubuh.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. reproduksi bakteri • Klasifikasi Eubacteria • Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria • Contoh-corntoh Archaeobacteria • Peranan bakteri bagi manusia III. Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian prokariotik • Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria • Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri • Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria • Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia II. Berorientasi tugas dan hasil. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu.) (nilai yang Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya. Tanggung Jawab. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. dan melakukan pengamatan struktur bakteri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 dan 4. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). .). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. B. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa menyiapkan alat dan bahan. (nilai yang Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.2. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria • Menggambar sel bakteri • Membuat tabel berdasarkan pengamatan perbedaan Eubakteria mikroskopis dan Archaebacteria IV. Toleransi. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.

Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. B. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. Menghargai prestasi. • Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) . Toleransi. • Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria.• Siswa mengumpulkan laporan. • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. Toleransi. Peduli lingkungan).) C. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.

......... kaca objek....... Peduli lingkungan).. Komunikatif....4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah...... Kerja keras.• Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4... Toleransi.. SMA Kelas X... dan kaca penutup VII........ Tanggung Jawab........ Bab IV • Biakan bakteri • Air kolam • Mikroskop. Rasa ingin tahu.. . Menghargai prestasi.. Kepala SMA …………………… ……………….…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (_________________________) NIP/NIK : .... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Alat/Bahan/Sumber • Buku kerja Biologi 1A. VI... Penilaian • Laporan hasil pengamatan bakteri • Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Esis • Buku Biologi ... Esis.............

menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. Toleransi. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 7 dan 8 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. peranan Protista bagi manusia. Tanggung Jawab. Protista yang menyerupai hewan 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. mengklasifikasikan Protista. Protista yang menyerupai jamur • Peranan protista bagi manusia meliputi: 1. Protista yang meyerupai tumbuhan 2. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil.Pengamatan II. • Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Materi Ajar • Ciri-ciri Protista meliputi: 1. Rasa ingin tahu. Peranan yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi . dan jamur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. • Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. I. tumbuhan. . Peranan yang menguntungkan 2.Penugasan . III.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Terstruktur Mandiri • Praktikum pengamatan • Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. Tanggung Jawab. B. Menghargai prestasi. Toleransi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop • Menggunakan mikroskop • Membuat preparat • Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista • Mendeskripsikan ciriciri Protista • Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati • Mengumpulkan informasi tentang Protista IV. Toleransi. menyerupai • Diskusi untuk tumbuhan. dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista • Siswa dapat • Diskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati • Siswa dapat • Tugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang yang menguntungkan dan protista merugikan manusia. Peduli lingkungan).1. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. Kerja keras. • Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5. . Komunikatif.

Komunikatif. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. dan jamur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. Toleransi. tumbuhan. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. dan jamur. Peduli lingkungan. prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. B.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi.• Siswa menggambar hasil pengamatan. • Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab.  Konfirmasi . Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. tumbuhan.). • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.

....Dalam kegiatan konfirmasi... Kepala SMA …………………… ………………..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.. Komunikatif. Toleransi.. kaca objek... Toleransi...... prestasi... majalah.. prestasi. Bab V Air kolam Mikroskop... Kerja keras.. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan... Kerja keras........ Rasa ingin tahu.3... V....... Peduli lingkungan... Kerja keras.. Tanggung Jawab. dan kaca penutup • Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran. Peduli lingkungan).. Rasa ingin tahu.... Tanggung Jawab. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A... Komunikatif... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Penilaian • Laporan hasil pengamatan Protista • Makalah kajian Protista • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. ... Esis Buku Biologi SMA Kelas X. atau internet) VI.. Tanggung Jawab..). Komunikatif.) C...... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.... (nilai yang Jujur.. buku.... (_________________________) NIP/NIK : .. Esis...

Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. dan peranan jamur bagi manusia  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Cara hidup • Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Metode Pembelajaran • Diskusi – Pengamatan – Penugasan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Biologi X (Sepuluh)/ 1 9 dan 10 4 jam pelajaran 2. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Materi Ajar • Ciri-ciri jamur meliputi: 1. I. Peduli lingkungan). Spora seksual • Klasifikasi jamur • Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Ciri struktur 2. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur Tujuan • II. Toleransi. percobaan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. mengklasifikasikan jamur. Kerja keras. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2. Spora aseksual 2. Peduli lingkungan.

oncom.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. . Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati struktur jamur • Menggambar struktur tubuh jamur • Mengelompokkan jamur • Mendeskripsikan ciriciri jamur • Membuat produk makanan menggunakan jamur Terstruktur • Praktikum pengamatan jamur • Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan • Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan • Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe. • Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi.1. Toleransi. B. dll Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur • Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan • Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual • Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya • Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur IV. Menghargai prestasi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu.

prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Siswa: . Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras.). Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. B.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Kepala SMA …………………… ………………. Toleransi.... Kerja keras. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu..2. Peduli lingkungan).. Esis Buku Biologi SMA kelas X.. ..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. prestasi... Komunikatif.... Komunikatif.). Kerja keras.. Peduli lingkungan.... cara hidup. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi. Kerja keras........ Rasa ingin tahu.... prestasi.. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Toleransi.. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur. Tanggung Jawab.... Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : ..... Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (nilai yang Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi.. Esis.... dan klasifikasi jamur... misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.. Toleransi... Kerja keras. Bab VI Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape • • Penilaian Laporan hasil pengamatan jamur Uji kompetensi tertulis Mengetahui.... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan ciri-ciri........ Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab....

.

.................................... : ........................ : ............... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/2 : ....

.

spesies. Toleransi. dan Mandiri • Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati • Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati • Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan . Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar • Keanekaragaman hayati pada tingkat gen. III. Komunikatif. Kerja keras. I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen. Kerja keras. Peduli lingkungan. • • II. ekosistem. Tanggung Jawab. jenis. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. dan ekosistem Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gejala keanekaragaman • Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan • Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur • Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan • Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati • Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. jenis. Rasa ingin tahu. melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7. Peduli lingkungan). Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi.) C. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa mengamati keanekaragaman hayati. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) . Kegiatan awal (10 menit) • Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.Tatap Muka Terstruktur ekosistem Mandiri IV. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab.1. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.

. V.. (nilai yang ditanamkan: Jujur........ Menghargai prestasi............ Bab VII • Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI..... Peduli lingkungan).. Esis • Buku Biologi.. Kepala SMA …………………… ………………..... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku kerja Biologi 1A...... Rasa ingin tahu......... (_________________________) NIP/NIK : .... Esis.. Tanggung Jawab.. Kerja keras......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..• Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa.......... SMA kelas X... Mengetahui. Toleransi. ...... Komunikatif.

• Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Kerja keras. manfaat. • Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. dan cara melestarikannya. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. Hutan musim 3. Berorientasi tugas dan hasil. Sampurna Kadarsan • Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Materi Ajar • Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Toleransi. Hutan hujan tropis 2. Stepa • Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. • Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Peduli lingkungan. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. Tanggung Jawab. Sabana 4. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi.Metode Pembelajaran • Diskusi – Penugasan . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. • Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. • Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Rasa ingin tahu. II.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia.

Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia • Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia • Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi • Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Toleransi. Menghargai prestasi. Terstruktur • Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia • Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya • Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri • Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia • Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan • Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV. Sampurna Kadarsan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. . Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif.

prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.). Toleransi. Toleransi. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras.• • • • • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Komunikatif. Rasa ingin tahu.4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Esis. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. V. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Alat/ Bahan/ Sumber a. Rasa ingin tahu. Bab VII c. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Buku kerja Biologi 1A. Buku Biologi SMA kelas X. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis b. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian • Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah • Uji kompetensi tertulis VI. . Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

.Mengetahui............…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ........... ................................... (_________________________) NIP/NIK : .... Kepala SMA …………………… ………………............

siklus hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. • • • • • • II. Tanggung Jawab. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. I. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar • Ciri umum dunia tumbuhan • Klasifikasi tumbuhan • Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) • Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) • Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) • Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.1. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati tumbuhan lumut.) . B. Peduli lingkungan. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. Peduli lingkungan).). dan tumbuhan berbiji IV. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. tumbuhan paku. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. Tanggung Jawab. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Kegiatan awal (10 menit) • Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. tumbuhan paku.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Toleransi. tumbuhan paku. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur • Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. Rasa ingin tahu. dan tumbuhan berbiji • Menggambar struktur tumbuhan lumut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A.

Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi.C. • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. B. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan akhir (5 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.). Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. . prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Komunikatif. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.

... Esis • Buku Biologi SMA I kelas X...... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. (_________________________) NIP/NIK : ........ Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui............... Esis............ Kepala SMA …………………… ………………....... ........V. Bab VIII • Spesimen tumbuhan lumut • Loupe • • VI.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..................

siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur • Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi . Komunikatif. • • • • • II. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Kerja keras. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Komunikatif. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) • Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) • Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) • Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) • Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.

Toleransi. Komunikatif. B. Kegiatan awal . Komunikatif. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi.Tatap Muka Terstruktur manusia Mandiri IV. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Kerja keras.) C. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras.2. Toleransi. • Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. V. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Bab VIII • Spesimen tumbuhan paku • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.…………………20… Guru mapel Biologi . Esis • Buku Biologi SMA kelas X. prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.). Kerja keras.• Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kepala SMA …………………… ………………. Menghargai prestasi. Komunikatif.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. prestasi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

................. ............................................... (_________________________) NIP/NIK : ........(_________________________) NIP/NIK : .

Strategi Pembelajaran . Berorientasi tugas dan hasil. batang . Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Rasa ingin tahu. daun. dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) • Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Struktur tubuh (akar.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. • • • • • II.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. Komunikatif. Peduli lingkungan). batang. Menghargai prestasi. daun. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Toleransi. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Toleransi. siklus hidup.

Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Toleransi. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. batang . Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. daun. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. B. • Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. dan bunga Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur • Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Peduli lingkungan).) . Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.

............ Rasa ingin tahu. ...... Komunikatif.... Kerja keras.. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Toleransi. Esis.......... Peduli lingkungan).. Penilaian • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.....C...... (nilai yang ditanamkan: Jujur... V.........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Bab VIII • Spesimen tumbuhan berbiji • Loupe VI............. Kepala SMA …………………… ………………. Menghargai prestasi...... (_________________________) NIP/NIK : .... Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X.

Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • • • • II. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar • Ciri umum dunia hewan • Dasar klasifikasi dunia hewan • Klasifikasi dunia hewan Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Peduli lingkungan). Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur • Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri • Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Toleransi. Rasa ingin tahu.

Rasa ingin tahu. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.IV.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Toleransi. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan awal • Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. B. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Kerja keras. Komunikatif.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Kerja keras. • Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan.

Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa membersihkan alat dan bahan. ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi.) C. Komunikatif. udang dan lipan/kelabang • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ………………. Bab IX • Belalang. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. • Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. Menghargai prestasi. Esis. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras.• Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). dan mengembalikan ke tempat semula. (nilai yang Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. V. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyusun laporan.). Rasa ingin tahu. Toleransi. VI. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Tanggung Jawab. laba-laba. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. Kepala SMA …………………… . • Siswa mencatat hasil pengamatan. Peduli lingkungan).1. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang Komunikatif. Tanggung Jawab.

....... ......................(_________________________) NIP/NIK : ............................ (_________________________) NIP/NIK : ................

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. populasi. komunitas. siklus materi. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar • Pengertian ekologi sebagai ilmu • Ekosistem dan komponen penyusunnya • Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya • Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem • Berbagai interaksi dalam ekosistem • Rantai makanan. Kerja keras. • • • • • II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. Peduli lingkungan). nisia. perjalanan energi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. Kerja keras. Komunikatif. dan materi dalam ekosistem. Tanggung Jawab. piramida ekologi. Toleransi. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. jaring-jaring makanan. interaksi yan terjadi dalam ekosistem.1. piramida ekologi • Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem • Daur biogeokimia . Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. jaring-jaring makanan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. faktor biotik. Tanggung Jawab. I. ekosistem. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. Peduli lingkungan.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. faktor biotik. Peduli lingkungan). Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi • Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik • Menemukan contoh individu. B. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. populasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Rasa ingin tahu.1.III. Komunikatif. . komunitas. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Rasa ingin tahu. nisia. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. populasi. ekosistem. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Komunikatif. Komunikatif. faktor abiotik • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Terstruktur • Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu • Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya • Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri • Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu • Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar • Menemukan ekosistem dan batas-batasnya • Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV.

Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Tanggung Jawab.) C. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. • Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. B. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.

Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab... Komunikatif. Peduli lingkungan)... Peduli lingkungan..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi...... Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi....... V. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.......... Peduli lingkungan).. Toleransi.. Toleransi... Esis.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif... Menghargai prestasi. serta daur biogeokimia... Toleransi.. Toleransi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. prestasi.. prestasi... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan.. Tanggung Jawab...).) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB...... Toleransi... Kerja keras. Kerja keras. (_________________________) NIP/NIK : . perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.. .... Peduli lingkungan.. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi. Kerja keras... Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur..... Kepala SMA …………………… ………………. Mengetahui. • Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia... Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab... Kerja keras.. Tanggung Jawab. Komunikatif.. Kerja keras. Komunikatif. Bab X • Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.

Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar • Keseimbangan lingkungan • Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan • Beberapa bahan pencemara dan dampaknya • Upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Penanganan limbah dengan cara daur ulang . Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). • • • • • • • II. Komunikatif. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Berorientasi tugas dan hasil. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.

dan upaya pencegahannya • Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia • Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu • Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme • Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan • Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV. • Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi .III. B. Metode Pembelajarn • Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia • Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia • Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme • Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur • Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan • Diskusi tentang pencemaran lingkungan. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. dampak. sebab.

Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. dan dampaknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sebab.). Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.1 atau 11.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Kerja keras. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. • Siswa melakukan pengamatan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.2.) C. • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. Siswa: ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa membuat perlakuan eksperimen. • Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. prestasi. (nilai yang Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen. Peduli lingkungan.

... Peduli lingkungan)... (_________________________) NIP/NIK : .... Rasa ingin tahu. Toleransi.. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Peduli lingkungan. Kerja keras..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Mengetahui..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Menghargai prestasi... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : .)..3.. Komunikatif.. Esis.. Toleransi. . Komunikatif... Bab XI • Beberapa aktivitas manusia • Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis ……………….... Tanggung Jawab... Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Menghargai prestasi....... • Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah...... Toleransi. prestasi... Komunikatif... Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. Toleransi.......…………………20… Guru mapel Biologi VI. Komunikatif. Peduli lingkungan).. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. V.. Menghargai prestasi.. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu.. Komunikatif...• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... prestasi. • Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab..... Kerja keras.. Kerja keras..

....... : ........................... : .................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/1 : ....................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........

.

I. Membran sel 2. Tujuan : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1. Komunikatif. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Struktur sel dan fungsi sel meliputi. Rasa ingin tahu. 1. Rasa ingin tahu. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Komunikatif. • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. sel hewan dan sel tumbuhan. Peduli lingkungan). Sitoplasma 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 1 dan 2 4 jam pelajaran 1. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan. Toleransi. dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik II. Peduli lingkungan. serta sel prokariotik dan sel eukariotik. Kerja keras. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Inti sel • Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan • Sel prokariotik dan sel eukariotik .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. sitoplasma. 2. Menghargai prestasi. Toleransi.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Tanggung Jawab. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup. dan menggambar hasil pengamatan. mengamati. Tanggung Jawab. Komunikatif.

3 dan 1. Toleransi.III. Kegiatan awal (10 menit) Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A. Kerja keras. sitoplasma. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. • Mengamati struktur sel • Membuat peta konsep sel hewan dan sel tumbuhan • Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel • Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel • Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis • Membedakan struktur sel hidup dan sel mati • Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis • .Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. dan inti sel • Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik IV.4. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1.

Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. Toleransi. Kerja keras. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). prestasi. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan. Kerja keras. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. • Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. Kerja keras. Kerja keras. . Rasa ingin tahu.). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi.Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. prestasi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan).

Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Alat/Bahan/Sumber . Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. • Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus.) C. Menghargai prestasi. sel hewan dan sel tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati. Komunikatif. B. Toleransi.Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya. serta sel eukariotik dan sel prokariotik. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. Komunikatif. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Tanggung Jawab. Toleransi. V. • Guru menunjukkan gambar sel bakteri. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif.

.. Penilaian • Laporan hasil pengamtan sel • Uji kompetensi tertulis Mengetahui..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ......... Bab 1 • Mikroskop • Lembar Kegiatan 1........... Dyah Aryulina........ Esis....4 VI.... ..... Kepala SMA …………………… ……………….. (_________________________) NIP/NIK : .• Buku Kerja Biologi 2A..3 dan 1......... Esis • Buku Biologi XI....................... Ign Khristiyono.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. I. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Menjelaskan fungsi organel-organel sel II.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel • Mengamati gambar ultra • Mengambar secara mikroskopis sel. Toleransi. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan : 1. Kerja keras. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 3 2 jam pelajaran 1. skematis struktur menentukan namaultramikroskopis sel organel-organel selnya • Memberi nama organeldan menjelaskan fungsi organel sel pada gambar masing-masing organel skematis sel sel • Menentukan fungsi organel-organel sel .  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Materi Ajar Organel-organel sel dan fungsinya III.

Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.IV. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1. (nilai yang Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron B. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel. Peduli lingkungan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. V. Komunikatif. Toleransi. prestasi. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Esis . Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Ign. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). Rasa ingin tahu. Toleransi.6. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Khristiyono. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi.

• Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 • Gambar sel • Lembar kegiatan 1.6 VI. Penilaian • Poster tentang sel • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)

Mengetahui, Kepala SMA ……………………

………………,…………………20… Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 4 dan 5 4 jam pelajaran 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Menjelaskan mekanisme transpor aktif • Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat II. Materi Ajar • Struktur membran sel • Plasmolisis • Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi 2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif III.Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati transpor melalui membran • Terstruktur Menunju kkan gejala difusi • Mendefi nisikan difusi berdasarkan percobaan • Menunju kkan gejala osmosis • Mendefi nisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan • Mengga mbarkan struktur membrans sel • Mandiri Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Siswa dapat Menjelaskan mekansime transpor aktif • Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

(nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Kerja keras....... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi.. Peduli lingkungan).. Ign. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... Esis • Buku Biologi XI. (_________________________) NIP/NIK : ... Komunikatif.. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Bab 1 VI. Toleransi.. Kerja keras.. Kerja keras.2) Mengetahui. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.. Rasa ingin tahu.. Kerja keras.. Tanggung Jawab. Khristiyono....1 dan 1. Toleransi.. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).• • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah Aryulina... Komunikatif... Menghargai prestasi. Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kepala SMA …………………… ………………... (nilai yang Jujur... Esis.. prestasi.. Kerja keras... Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel.... ... Toleransi..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif.... Tanggung Jawab....... Tanggung Jawab....).. Rasa ingin tahu.. Komunikatif.. V.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Komunikatif. Toleransi.. Peduli lingkungan....

Kerja keras. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas : 2. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya. Jaringan permanen • Struktur mikroskopis organ tumbuhan 1. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar. Komunikatif. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan: 1. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 6 dan 7 4 jam pelajaran 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil II.Pengamatan mikroskopis-Diskusi . menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan . Komunikatif. I. Rasa ingin tahu. Akar 2. Peduli lingkungan). Daun Metode Pembelajaran Studi membaca . Batang 3. Menghargai prestasi. batang. Kerja keras. Jaringan meristem 2. Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan). dan daun Terstruktur • Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun • Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan • Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur akar. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan mikroskopis struktur akar. dan daun • Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. • Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks. Tanggung Jawab. gambar dan fungsinya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. Komunikatif. Rasa ingin . ciri-ciri. Kerja keras. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel. Toleransi. batang. B. batang. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku sambil teks. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kerja keras. Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). • Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Kegiatan 2. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. . Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi.tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.1 dan 2. Komunikatif.2 (obyek dapat ditambah dengan batang). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab.2. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat preparat potongan membujur daun. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.1 dan 2. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. B. Peduli lingkungan).

Kepala SMA …………………… ………………. prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). batang.... Peduli lingkungan).. prestasi.. Rasa ingin tahu........ Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu.. Ign. Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.....1 dan 2. Komunikatif.. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan... Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Esis • Buku Biologi XI. Menghargai prestasi. Kerja keras.... Peduli lingkungan)...). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras.... V... Komunikatif.. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui........ Toleransi. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Kerja keras.2....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Bab II • Mikroskop • Akar. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (nilai yang Jujur. (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Komunikatif..• • • Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40.. Menghargai prestasi... Siswa mengambar hasil pengamatan . Dyah Aryulina. Esis.. Khristiyono. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi.. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.... dan daun VI. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. . Tanggung Jawab...... Toleransi..

.

Jaringan ikat 3. dan sistem organ II. Jaringan epitel 2. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan hewan 1. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis • Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan • Menjelaskan hubungan antara jaring. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Jaringan otot 4. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. Jaringan saraf • Organ pada hewan • Sistem organ pada hewan III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 8 dan 9 4 jam pelajaran 2. organ. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas :2.Metode Pembelajaran Pengamatan-Diskusi . I.

Peduli lingkungan).unakan Kegiatan 3. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Komunikatif. • Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. Rasa ingin tahu. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan.1. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Siswa: . Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. • Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan • Terstruktur Membuat peta konsep jaringan hewan • Mandiri Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan • Siswa dapat Menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan IV. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Menghargai prestasi. B. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku Bab 3. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. gambar. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. ciri-ciri. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. • Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fungsi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan lokasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku. • Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. Peduli lingkungan. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. prestasi.). Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras.  Konfirmasi . Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). • Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. Kerja keras. • Siswa menyimpulkan pengertian organ.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Kepala SMA …………………… ……………….. Toleransi.. Bab III • Mikroskop • Preparat awetan jaringan hewan IV..). Toleransi..... Komunikatif. prestasi. (_________________________) NIP/NIK : . Esis • Buku Biologi XI.... Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab.. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan. Peduli lingkungan... organ.... Rasa ingin tahu.... Kerja keras. Khristiyono.........Dalam kegiatan konfirmasi... prestasi.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur.. Kerja keras...... Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Rasa ingin tahu.. • Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit.. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Komunikatif..... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Rasa ingin tahu.......... Toleransi. dan sistem organ...... Komunikatif.... Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab... Ign.. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Dyah Aryulina.. Kerja keras.. Peduli lingkungan). Komunikatif.. Tanggung Jawab.. Esis. . Peduli lingkungan.

Kerja keras. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas : 3. Rangka 2. fungsi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Otot • Hubungan antar tulang : 1. serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. Materi Ajar • Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Toleransi. Rasa ingin tahu. dan proses. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Menggambarkan struktur persendian • Mendeskripsikan struktur tulang • Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat • Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia II. Berorientasi tugas dan hasil. 11 dan 12 5 jam pelajaran 3. Komunikatif. Sinartrosis 2. Tanggung Jawab.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. I. Diartrosis • Berbagai macam persendian .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 10. Tanggung Jawab. Toleransi.

• Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia • Gangguan pada sistem gerak manusia III.Pengamatan -Diskusi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian • Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat IV. Kerja keras. • Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. otot. Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. Peduli lingkungan). sendi. Komunikatif. Peduli lingkungan). B.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • • • • Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia Pengamatan struktur tulang Pengamatan berbagai persendian pada manusia Pengamatan struktur persendian Pengamatan kontraksi otot • Terstruktur Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia • Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia • Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia • Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. Rasa ingin tahu.Metode Pembelajaran • Studi membaca . Tanggung Jawab. • Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. Toleransi. Menghargai prestasi.

Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. persendian yang dibentuk. Peduli lingkungan).). Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. Peduli lingkungan. Komunikatif. prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. . Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4. Rasa ingin tahu. Kerja keras. lokasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan gerakan yang dapat dilakukan. Rasa ingin tahu. nama persendian. Tanggung Jawab.1. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4. Komunikatif. • Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia. Kerja keras. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Siswa menyimpulkan nama sendi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Kegiatan 4. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi.1. Tanggung Jawab.• Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. dan gerakan yang dapat dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Peduli lingkungan.

Toleransi. Menghargai prestasi.) C. • Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Pertemuan 12 (1 jam pelajaran) A. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. B. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. Toleransi. Kerja keras. • Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. Kerja keras.• Siswa mengamati struktur tulang. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan praktikum. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi.

.. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu... Toleransi.. Khristiyono PS. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia.. prestasi....... Ign. Kepala SMA …………………… ………………. Tanggung Jawab.... Rasa ingin tahu.. Toleransi.. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ... Kerja keras... Tanggung Jawab. Kerja keras.. Menghargai prestasi.... Tanggung Jawab... Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia..). Tanggung Jawab. (_________________________) NIP/NIK : .... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif.. Rasa ingin tahu... Rasa ingin tahu.... Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Bab IV VI. Peduli lingkungan).). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Toleransi. Toleransi... prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Esis. Toleransi.. V. Kerja keras..... Penilaian • Laporan hasil pengamatan struktur tulang • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. (nilai yang Jujur.... Komunikatif..... Kerja keras..... Esis • Buku Biologi XI..... Komunikatif.... Peduli lingkungan).. Peduli lingkungan).. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Dyah Aryulina.• Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot.

Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Komunikatif. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. Kerja keras. Tanggung Jawab.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. I. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya • Membuat skema proses pembekuan darah • Menguji golongan darah • Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya • Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya • Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia • Menjelaskan sistem limfe • Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik • Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata • Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata II. Kerja keras. Toleransi. dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Materi Ajar • Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1. 15 dan 16 7 jam pelajaran 3. Pembuluh darah • Mekanisme sistem peredaran darah manusia . Darah 2. Menghargai prestasi. 14 . Menghargai prestasi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Jantung 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 13. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. fungsi. fungsi. Peduli lingkungan).

Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan Menguji golongan darah Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • • Terstruktur Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia Melakukan pengujian golongan darah manusia Membedah hewan untuk diamati jantungnya Mengamati letak jantung hwan vertebrata Mengamati struktur jantung hewan vertebrata Menggambar struktur jantung hewan vertebrata Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Siswa dapat Membandingkan sistem • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • .Penugasan. Metode Pembelajaran • Pengamatan .• • Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia III.

Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. • Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.1 dan 5. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Kegiatan inti (80 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia. Peduli lingkungan). Toleransi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri sirkulasi pada hewanhewan vertebrata IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Siswa menyusun laporan Kegiatan 5. • Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.2. Kerja keras.  Konfirmasi . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. B. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5. Komunikatif. Kerja keras.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi.2.

Komunikatif. siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Akhir (15 menit) • Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan).Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.1 dan 5. prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. • Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. Tanggung Jawab. C. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. . (nilai yang Jujur. Toleransi.). Menghargai prestasi. prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar • Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B. Menghargai prestasi. kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. Kerja keras.). Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi.). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar jantung. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.2. Menghargai prestasi.

• Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. Peduli lingkungan). . Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Pertemuan 15 (1 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. C. Menghargai prestasi.). Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi.

Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe. Toleransi. (nilai yang Jujur. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. kemudian meletakkannya di atas papan bedah. Rasa ingin tahu. Rasa ingin . Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mempersiapkan pembedahan. Peduli lingkungan. Komunikatif. pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. Komunikatif. Rasa ingin tahu. B. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) A. • Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. Menghargai prestasi.• Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membius hewan yang dibawa. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. • Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. gangguan. Toleransi. Peduli lingkungan). • Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. Toleransi.

Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Alat /Bahan/Sumber . (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. Kerja keras. prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. V. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif.).). (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi.tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. • Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. Toleransi. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras.

.. Dyah Aryulina. Esis. jurnal...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Penilaian • • • • • • Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan. (_________________________) NIP/NIK : ........ Khristiyono PS. pengobatan... .................... Esis Buku Biologi Jilid XI........... Bab V Hewan-hewan vertebrata Koran...... buku sumber.. majalah........... dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia Mengetahui....... dan internet VI... Ign.• • • • Buku Kerja Biologi 2A.... Kepala SMA …………………… ………………..

.

..................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/2 : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . : ..................... : ..........

.

Komunikatif. Peduli lingkungan. lambung. Rasa ingin tahu. dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Berorientasi tugas dan hasil. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Biologi XI (Sebelas)/ 2 1. Peduli lingkungan). Toleransi. dan 3 5 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. Tanggung Jawab. Toleransi. fungsi. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. I. Saluran pencernaan: mulut.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. • Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar • Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata II. usus halus. Kerja keras. kerongkongan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana • Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. Tanggung Jawab. Komunikatif. 2. usus besar Tujuan . fungsi. • Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia • Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.

hati. Metode Pembelajaran • Diskusi-Pengamatan-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Praktek menguji makanan • Praktek tentang enzim dan kerja enzim • Mengidentifikasi sistem pencernaan makanan manusia • Mengamati sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pencernaan makanan manusia Melakukan pengujian kandungan gizi pada bahan makanan Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan manusia. Siswa dapat Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata • • • • • • • • • . kelenjar usus • Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia • Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia III. Menggambar struktur sistem pencernaan makanan hewan vertebrata Membandingkan struktur sistem pencernaan makanan pada berbagai hewan vertebrata • Mandiri Siswa dapat Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Siswa dapat Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh Siswa dapat Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. pankreas.2. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Kelenjar pencernaan: lambung. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar.

• Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. iod. dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. Komunikatif. Peduli lingkungan. B. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. (nilai yang Jujur. • Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Komunikatif.).IV. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai .). Menghargai prestasi. iod. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.1. Rasa ingin tahu. dan biuret. Tanggung Jawab. • Siswa mencatat hasil pengujian. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja. Tes bahan makanan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. Komunikatif. prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi.

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras.3. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu.3 dan mengamati hasilnya. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. B. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melaksanakan Kegiatan 6. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi.). Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab.). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Siswa mengambil alat dan bahan praktikum.C. prestasi.

Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Rasa ingin tahu. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku teks. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. C. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia. Tanggung Jawab.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan. Kerja keras. (nilai yang . Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.• Toleransi.). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia. Rasa ingin tahu.

Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia... Penilaian • Laporan hasil praktik uji makanan • Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim • Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Dyah Aryulina dkk. IV... Toleransi.......... Peduli lingkungan)....... ... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.... Rasa ingin tahu.....• ditanamkan: Jujur... Esis. Toleransi. dan benedict V.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Kerja keras. Peduli lingkungan).... Bab VI • Beberapa bahan makanan • Tabung reaksi • Rak tabung reaksi • Pembakar spiritus • Regen biuret... (_________________________) NIP/NIK : ... Kepala SMA …………………… ………………..... Tanggung Jawab..... Menghargai prestasi... Komunikatif.. Rasa ingin tahu..... Esis • Buku Biologi jilid XI. Komunikatif. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi... Khristiyono Ps .... Kerja keras. Ign... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. iod....

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 2 4. Komunikatif. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. 5. • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. Paru-paru Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia Volume-volume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan vertebrata • • • • . dan proses serta kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. dan 6 5 jam pelajaran 3. Peduli lingkungan). fungsi. Saluran pernapasan 3. Hidung 2. • • • • • • • II. I. Komunikatif.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Menghargai prestasi. Materi Ajar Organ-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi: 1. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

. • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas. Peduli lingkungan). siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya. Rasa ingin tahu.Pengamatan -Diskusi . B. • Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi struktur dan fungsi pada sistem pernapasan manusia • Mengukur volume udara pernapasan • Mengamati sistem respirasi ikan dan serangga • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pernapasan manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. kemudian memintanya memperagakannya. Tanggung Jawab. • Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. Toleransi. • Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paruparu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Metode Pembelajaran • Studi membaca . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.III. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada. • Membedah hewan untuk diamati sistem pernapasan nya • Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi dan fungsi sistem pernapasan manusia • Siswa dapat Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia • Siswa dapat Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru • Siswa dapat Menjelaskan proses pertukaran gas IV. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).).1. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Peduli lingkungan). Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. mekanisme pernapasan dada dan perut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. • Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa • Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2 B. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif.Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Kerja keras. • Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. dan volume/kapasitas paru-paru. Peduli lingkungan). Toleransi.

Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. . Peduli lingkungan. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. B. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia. Toleransi. Komunikatif. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. prestasi. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. prestasi. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).4. kemudian menggambarnya. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Siswa melakukan pengamatan insang. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Toleransi.... Komunikatif.• Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan.... Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi.... Peduli lingkungan).... Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B.. jilid XI.. Khristiyono. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif.. Kerja keras.. Toleransi. Toleransi. Mengetahui. Esis. Esis • Buku Biologi .....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi....... Toleransi... Toleransi. Menghargai prestasi..... Peduli lingkungan)... Dyah Aryulina. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. Bab VII • Ikan dan kecoa • • Penilaian Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan Uji kompetensi tertulis VI. (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif... Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.).. prestasi... Komunikatif... Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan. . Kepala SMA …………………… ………………. Rasa ingin tahu... Kerja keras. Kerja keras...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif..... Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.....).... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... V.....

.

sekresi. Peduli lingkungan. Komunikatif. dan 9 6 jam pelajaran 3. fungsi. Kulit 2. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Hati • Proses pembentukan urine . Kerja keras. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Kompetensi Dasar Tujuan II. Peduli lingkungan). Materi Ajar • Pengertian ekskresi. Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 7. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. 8. Tanggung Jawab. Paru-paru 4. fungsi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Ginjal 3. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. • • • • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan pengertian ekskresi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . sekresi dan defekasi • Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. Komunikatif.

sekresi.• Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia • Sistem ekskresi hewan III. dan gangguan (penyakit) pada ginjal sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Diskusi sistem ekskresi pada hewan Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga • Mandiri Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi. Metode Pembelajaran • Diskusi.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia Menggambar struktur ginjal Menjelaskan proses pembentukan urine Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • Terstruktur fungsi.Penugasan. dan defekasi Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine Siswa dapat Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • • • • • • • • • • • • • • • • • .

dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. B. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (20 menit) • Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. • Siswa membaca buku teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.). misalnya sekresi dan defekasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). mencari jawaban. Kerja keras. Toleransi.IV. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. . • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. Kerja keras.

• Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. Komunikatif. dan proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kerja keras.1 dari siswa. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. fungsi. Rasa ingin tahu.1 dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. Toleransi. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan Kegiatan 8.

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan pembedahan belalang.). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai D. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. • Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. . Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab.).• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras.3. Rasa ingin tahu.3. Menghargai prestasi. B. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. • Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.). prestasi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

. Komunikatif.... Menghargai prestasi.... Esis • Buku Biologi SMA Jilid II.. Peduli lingkungan)... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis.... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Menghargai prestasi.. Kepala SMA …………………… ………………... • • Penilaian Makalah tentang cuci darah Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga Uji kompetensi tertulis • Mengetahui.... . Khristiyono. Peduli lingkungan.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.... Dyah Aryulina . Komunikatif.......)... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum... Toleransi. Rasa ingin tahu.. Toleransi.. • Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik. Kerja keras..... Peduli lingkungan).... Tanggung Jawab..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Kerja keras... Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Bab VIII • Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber • Belalang • Alat bedah VI....... Menghargai prestasi.. C....... Toleransi. Rasa ingin tahu.... Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (_________________________) NIP/NIK : .. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. V.. Ign.. Kerja keras....

Komunikatif. fungsi. Menghargai prestasi. . fungsi. Komunikatif. Menghargai prestasi. fungsi. Peduli lingkungan). Sistem saraf sadar dan tak adar • Sistem indra II. Toleransi. dan proses pada sistem indra manusia • Mengkaitkan struktur. dan proses sistem hormon manusia • Mengkaitkan struktur. 12. dan proses sistem hormon manusia • Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Menyimpulkan gejala. Struktur otak 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia. dan penginderaan) Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Peduli lingkungan. I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. fungsi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : 3. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron • Mengidentifikasi struktur. Rasa ingin tahu.6 Menjelaskan keterkaitan struktur. dan proses sistem indera manusia • Mengidentifikasi stuktur. dan proses pada sistem saraf manusia • Mengkaitkan sturktur. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. 11. fungsi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. 13. penyebab. endokrin. Sel-sel saraf (neuron) 2. Toleransi. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. fungsi. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia Materi Ajar • Sistem saraf 1. 14 10 jam pelajaran 3. fungsi. fungsi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 10. dan proses sistem saraf manusia • Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan • Mengidentifikasi stuktur.

1. 2. 3. 4. 5. • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. • III.

Penglihatan Pendengaran Pembau Pengecap Peraba Sistem hormon Kelenjar hipofisis Kelenjar tiroid Kelenjar paratiroid Kelenjar suprarenalis Kelenjar pankreas Ovarium Testis Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh

Metode Pembelajaran • Diskusi- Penugasan- Pengamatan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem koordinasi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem koordinasi manusia Menggambar struktur alat indera Menguji kerja alat indera Menghubungkan fungsi sistem syaraf dan alat indra Menjelaskan mekanisme pengaturan homeostasis • Terstruktur Diskusi mengenai struktur, fungsi, dan proses pada system saraf manusia Eksperimen tentang gerak refleksi dan disadari Diskusi dan membuat poster tentang narkoba Praktikum tentang system indera manusia Diskusi tentang struktur dan fungsi pada system indera manusia Studi membaca dan diskusi mengenai system hormone Membuat rangkuman tentang system hormon Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur dan fungsi neuron • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem indera manusia • Siswa dapat Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem indra manusia pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada system indera manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia

• • • • • •

• • • •

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia • Siswa dapat Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Siswa dapat Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impuls saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulang belakang), guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagianbagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

IV.

• •

keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas. • Siswa mengamati hasil demontrasi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan fungsi sistem indera. • Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia. • Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.). Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap (rasa). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif.).5 bintik buta. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Dengan diberikan gambar struktur lidah. Komunikatif. siswa diminta mengidentifikasi bagianbagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. Tanggung Jawab. Kerja keras.• ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. • Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. . Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.

Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. . ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan. Kerja keras. Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). prestasi. Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu.• • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. pendengaran dan perabaan. Komunikatif. Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit. Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.6 saraf sensorik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Peduli lingkungan).

Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Komunikatif. Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Khristiyono. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon (termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. prestasi. Dyah Aryulina. penyebab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. alat indera dan sistem hormon . Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. V. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. Bab IX • Gambar sistem saraf. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).). Tanggung Jawab.). • Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Esis • Buku Biologi XI. Menghargai prestasi. prestasi. Komunikatif. Toleransi. kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. • Diskusikan tentang gejala. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia. (nilai yang Jujur. Esis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B.

......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .......... • • • • Penilaian Poster tentang narkoba Laporan hasil kegiatan/pengamatan Uji kompetensi tertulis Rangkuman sistem kurva Mengetahui.....VI........ .......... (_________________________) NIP/NIK : .............. Kepala SMA …………………… ……………….......................

dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria • Mengidentifikasi struktur. Peduli lingkungan). fungsi. kehamilan. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita • Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan II. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 15 dan 16 4 jam pelajaran 3. • • • • • Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan ovulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis Kompetensi Dasar Tujuan . Toleransi. Rasa ingin tahu.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. fungsi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin. Menghargai prestasi. ovulasi. Tanggung Jawab. menstruasi. fertilisasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. fungsi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi struktur. Komunikatif. I. Kerja keras. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi. Peduli lingkungan. dan pemberian ASI serta kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. fungsi. Berorientasi tugas dan hasil. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu .

Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 15 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian. Tanggung Jawab.• • • Fertilisasi dan kehamilan Teknologi Keluaraga Berencana Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia III.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gambar tentang alat reproduksi pria dan wanita Terstruktur • Membuat peta konsep sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem reproduksi manusia • Menggambar struktur alat reproduksi pria • Menggambar struktur alat reproduksi wanita Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria.Penugasan. cara dan hasil dari proses reproduksi. dan proses pada sistem reproduksi manusia (pria dan wanita) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Siswa dapat Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Siswa dapat Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan IV. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.Metode Pembelajaran • Diskusi. . fungsi. Peduli lingkungan).

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi. Menghargai prestasi. • Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita. Kerja keras.). Toleransi. • Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. siklus menstruasi. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. prestasi.1 siklus menstruasi. Kerja keras. Tanggung Jawab.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. dan kehamilan. Komunikatif.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan. proses spermatogenesis dan oogenesis. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. Komunikatif. Rasa ingin tahu. fertilisasi. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Berdasarkan Kegiatan 10. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur . Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita. . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu.

Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. V. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Ign. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Kerja keras. Esis. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. • Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Khristiyono. Komunikatif. Peduli lingkungan). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada sistem reproduksi manusia. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). kemudian menyusun rangkuman.3. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Esis • Buku Biologi XI. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. prestasi. • Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Bab X . Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Peduli lingkungan. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang Jujur. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah Aryulina. Tanggung Jawab.

........................ ..• Berbagai gambar alat reproduksi manusia • Sentra usaha budidaya ikan hias VI................... Penilaian • Rangkuman sistem reproduksi hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui....... Kepala SMA …………………… ………………........ (_________________________) NIP/NIK : .....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...........

Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. I. Rasa ingin tahu. Kekebalan spesifik • Vaksin • Antibiotik • Gangguan kekebalan tubuh III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh • Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami • Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh. Menghargai prestasi. • Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit II. Peduli lingkungan).8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit : Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupaantigen dan bibit penyakit. Peduli lingkungan. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sepuluh)/ II 17. meliputi: 1. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras.Metode Pembelajaran • Diskusi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. 18 4 jam pelajaran 3.Penugasan . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Sistem kekebalan tubuh. Kerja keras. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Kekebalan yang tidak spesifik 2. Komunikatif.

Rasa . Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit. • Menjelaskan prinsip kerja vaksin • Menjelaskan prinsip kerja antibiotik • Mengidentifikasi akibat lumpuhnya kekebalan tubuh pada penderita AIDS Terstruktur Mandiri • Diskusi dan • Siswa dapat Menjelaskan mendeskripsikan sistem fungsi system imun tubuh kekebalan tubuh manusia • Siswa dapat • Mengumpulkan Mengidentifikasi system informasi tentang pertahanan tubuh secara gangguan atau penyakit alami yang terjadi pada sistem • Siswa dapat Membedakan kekekebalan tubuh respon imun non spesifik manusia (AIDS) dan spesifik pada system imun • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit IV. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membuat peta konsep sistem kekebalan tubuh manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem kekebalan tubuh manusia • Menjelaskan proses kekebalan tubuh bekerja. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik dan spesifik. • Dengan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secara alami. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 17 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Tanggung Jawab. prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah dikumpulkan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu.ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan mengumpulkan informasi tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas.). (nilai yang Jujur. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Pertemuan 18 (2 jam pelajaran) A. sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. C. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Siswa: . Komunikatif. siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. B.

Toleransi. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Penilaian • Makalah tentang HIV dan AIDS • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Esis......... Toleransi...... Toleransi. Kerja keras.. Rasa ingin tahu... Rasa ingin tahu.. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS. V.. Menghargai prestasi.... prestasi.... Kerja keras... Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab........• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.....).. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan).. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Alat /Bahan/Sumber • Buku Biologi SMA XI.. • Siswa mengumpulkan hasil diskusi. C.. Peduli lingkungan). . Tanggung Jawab..... Peduli lingkungan. Dyah aryulina..........). Komunikatif... Peduli lingkungan.. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Bab XI • Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber VI...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Kepala SMA …………………… ………………. Menghargai prestasi..... Tanggung Jawab.. Kerja keras.

.

.......... : ........... : .............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/1 : ........................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........

.

Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II....... Materi Ajar • Pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi.. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab. : 1.. Peduli lingkungan)..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan . Rasa ingin tahu.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. I. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. faktor internal 2.. Menghargai prestasi. 2.... Toleransi. Toleransi. Biologi XII (Duabelas)/ 1 1.... Kerja keras. Toleransi. faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian ... Menghargai prestasi. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya. Rasa ingin tahu.... Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan. Komunikatif.. 2. Tanggung Jawab. dan 3 6 × 45 menit 1. Komunikatif.

Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. B.III.Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Melengkapi peta konsep • Merumuskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Mengumpulkan informasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan • Menemukan adanya gejala pertumbuhan • Merumuskan masalah • Merumuskan hipotesis • Menyusun variabel penelitian • Membuat rencana penelitian tertulis Terstruktur • Studi membaca dan diskusi untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan serta mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Tugas kegiatan 1. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.1 Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan • Diskusi menyusun rencana penelitian • Presentasi rencana penelitian Mandiri • Siswa dapat Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Siswa dapat Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Siswa dapat Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Siswa dapat Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Siswa dapat Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Siswa dapat Menyusun unit-unit penelitian • Siswa dapat Membuat tabel pengamatan • Siswa dapat Menyususun rencana penelitian tertulis IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A.

Komunikatif. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi.1. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. . Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.1. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. Toleransi.). Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). . Kerja keras. Kerja keras. 23.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. C. Toleransi. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi.B. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Tanggung Jawab.

Komunikatif. dan usulan. Kerja keras. Peduli lingkungan.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Esis Buku kerja siswa IIIA. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Esis Alat bantu presentasi Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis . Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. Menghargai prestasi. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Khristiyono. Komunikatif. • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Menghargai prestasi.B. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. Toleransi. Tanggung Jawab. saran. Dyah aryulina. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. V. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. • • • VI. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan).

........... NIP............................................ NIP.../NIK.... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. .................................. .../NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian Metode Pembelajaran Eksperimen . Kerja keras. dan menyusun laporan. • • • • • • II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Menghargai prestasi. mencatat hasil. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. • • • • • • • III. I. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu.

Kerja keras. Kerja keras.). Rasa ingin tahu. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. Kegiatan akhir ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. C. Peduli lingkungan. Kegiatan inti  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab.).). B. Kegiatan awal • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pelaksanaan penelitian kelompok di luar jam pelajaran Terstruktur • Membuat unit-unit penelitian • Memberi perlakuan • Mengukur kecepatan pertumbuhan • Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan • Mengolah data hasil pengamatan • Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah • Melaporkan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Menyiapkan alat dan bahan • Siswa dapat Memberikan perlakuan • Siswa dapat Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan • Siswa dapat Menganalisis data hasil pengamatan • Siswa dapat Menyimpulkan hasil penelitian • Siswa dapat Menyusun laporan tertulis hasil penelitian IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

.... Komunikatif... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Peduli lingkungan).......... Rasa ingin tahu........../NIK.. V... (nilai yang ditanamkan: Jujur./NIK..... Esis Penilaian Tugas laporan hasil penelitian ................. Tanggung Jawab...... Dyah aryulina. Esis Buku kerja siswa IIIA... • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.......... Menghargai prestasi. NIP... • • VI................. .. .• Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. Toleransi... Ign.... NIP...... Khristiyono. Kerja keras..

Komunikatif. Rasa ingin tahu.Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Presentasi laporan hasil penelitian oleh masingmasing kelompok Terstruktur • Menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan tertulis • Menyusun laporan penelitian untuk presentasi • Mempresentasikan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan . Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Komunikatif. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.Diskusi. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 40 menit 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. I. Tanggung Jawab. II. Toleransi. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . III. Peduli lingkungan. Toleransi. Peduli lingkungan).

Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras.). Kegiatan inti (70 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.IV. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: A. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. B. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Kegiatan inti (75 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi.). • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. B. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras.

. Dyah aryulina.../NIK. . Tanggung Jawab. ..... Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kerja keras.. Menghargai prestasi.... Komunikatif....... Toleransi.. Menghargai prestasi.. Ign.... Khristiyono.. Peduli lingkungan... Kerja keras.. Peduli lingkungan)........ Toleransi.. Tanggung Jawab.............. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Kerja keras... Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Esis • Buku kerja siswa IIIA.. Rasa ingin tahu.. Toleransi.. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi... Toleransi. Peduli lingkungan..Jujur. Tanggung Jawab.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan).... Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Komunikatif. NIP........... Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI./NIK.. V. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Rasa ingin tahu.... Kerja keras.... Menghargai prestasi.. NIP.... Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.)..... C.....

Dikusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menguji kerja enzim dengan eksperimen • Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja Terstruktur • Membaca buku. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan struktur enzim • Menguji kerja enzim dengan enzim • Menyimpulkan prinsip kerja enzim II. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Rasa ingin tahu.Metode Pembelajaran Eksperimen .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. mengumpulkan informasi dan diskusi tentang struktur enzim dan prinsip kerja enzim Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur enzim • Siswa dapat Menguji kerja enzim dengan enzim . Komunikatif. Tanggung Jawab.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Tanggung Jawab. 2. • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III. Toleransi. Rasa ingin tahu. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. struktur. Tanggung Jawab.). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. Peduli lingkungan).). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip kerja enzim enzim • Melakukan eksperimen • Mendeskripsikan prinsip kerja enzim kerja enzim IV. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. cara kerja. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan peranan. Toleransi. B. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. C. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. Tanggung Jawab. Komunikatif. . Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi.

Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.).). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras. C. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras.• Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. Toleransi.1 B. Rasa ingin tahu. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Komunikatif. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Kerja keras. . Kerja keras. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Tanggung Jawab.1 pada pertemuan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Tanggung Jawab...............• Siswa mengumpulkan laporan. Kerja keras....... Peduli lingkungan).. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Khristiyono.. Esis VI. Toleransi./NIK.... Komunikatif........ Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis ... . Dyah aryulina. V.... NIP.... Ign.. Rasa ingin tahu... NIP............... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .......... Esis • Buku kerja siswa IIIA..... ../NIK. Menghargai prestasi................... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII...

10 . Toleransi. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. I. Menghargai prestasi. 11. • • • • • • II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Tanggung Jawab. Komunikatif. • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian metabolisme Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. 9.Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan Strategi Pembelajaran . Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan 12 10 × 45 menit 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat. Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Diskusi menunjukkan adanya reaksi respirasi • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Siswa dapat Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Siswa dapat Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Siswa dapat Penugasan membuat bagan metabolisme • Membuktikan reaksi • Melakukan diskusi cara respirasi membuktikan reaksi respirasi • Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Mendiskusikan tahaptahap reaksi respirasi • Membedakan reaksi respirasi anaerob dengan • Mendiskusikan reaksi aerob berdasarkan perbedaan reaksi energi yang dihasilkan respirasi aerob dan anaerob • Melakukan eksperimen untuk membuktikan reaksi fotosinteisis • Mendiskusikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Penugasan membuat bagan proses metabolisme . Toleransi. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. . • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. • Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Komunikatif. • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi.

Toleransi. Menghargai prestasi. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa . Kerja keras. Komunikatif. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. siklus Krebs. Peduli lingkungan). dan sistem transpor elektron.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Dengan menggunakan Gambar 2. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan).15. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras.16. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. siklus Krebs. C. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. hasil. Toleransi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. Toleransi. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. Menghargai prestasi. • Dengan menggunakan Gambar 2. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. dan sistem transpor elektron. Peduli lingkungan. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. Rasa ingin tahu.17.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. dan tempat berlangsungnya.

Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.18. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. hasil. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. . Kerja keras. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Menghargai prestasi. dan tempat berlangsungnya.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Dengan menggunakan Gambar 2. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Komunikatif.• • ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).

). • Siswa mencatat hasil pengamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kegiatan akhir (40 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai .2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. C. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. prestasi. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. prestasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. C. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras.). Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi.). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi.2. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan inti (40 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). C. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. Kerja keras. prestasi. prestasi. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Kerja keras. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. B. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (10 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.).). Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan.• • • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu.

Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2.... Komunikatif.... Esis VI. NIP......... .... Menghargai prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Toleransi... Rasa ingin tahu. Esis • Buku kerja siswa IIIA.......... Rasa ingin tahu... Khristiyono../NIK./NIK........... Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi.... Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme . Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .... Dyah aryulina... (nilai yang ditanamkan: Jujur......• • Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya... Tanggung Jawab.. V.... Ign......3. Kerja keras. NIP..... Toleransi... .. Komunikatif........ Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII......... Kerja keras.

Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. • protein. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit 2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. I. protein. • • • karbohidrat III. Komunikatif. Peduli lingkungan). dan .Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan proses katabolisme lemak • Mendeskripsikan proses katabolisme protein • Mendeskripsikan hubungan katabolisme Terstruktur • Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak. dan karbohidrat Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Kerja keras. protein.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan karbohidrat II. dan karbohidrat Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. protein. Peduli lingkungan.

Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. C. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). protein. Kerja keras. lemak.29. siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. lemak. Terstruktur Mandiri Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 × 45 menit) A. tetapi lemak dan protein juga. dan protein. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. dan lemak. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. dan protein.). Tanggung Jawab. Kerja keras. dan protein IV. V. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. dan protein. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi.). Alat/ Bahan/ Sumber .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. B. Peduli lingkungan). lemak.Tatap Muka karbohidrat. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. lemak. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

... Esis Buku kerja siswa 1IIA.........• • Buku Biologi kelas XII......... Dyah aryulina./NIK............ NIP........ NIP............................/NIK. Penilaian • Uji kompetensi tertulis ......................... Khristiyono... . Esis VI... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Ign. ...

DNA. Kerja keras. Peduli lingkungan. dan kromosom Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. kromosom.1 Menjelaskan konsep gen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. dan DNA dengan Terstruktur • Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sel. Tanggung Jawab. dan 16 6 × 45 menit 3. kromosom gen.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. gen. Menghargai prestasi. gen. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan hubungan sel. gen. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan DNA . Toleransi. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyimpulkan hubungan antara kromosom. DNA. Toleransi. dan kromosom. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA II. 15. III. Komunikatif. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Komunikatif. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. Rasa ingin tahu. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.

Tatap Muka mengamati gambar • Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen • Menggambar struktur molekul DNA • Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA

Terstruktur • Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA • Diskusi struktur DNA dan RNA • Diskusi replikasi DNA

Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur RNA • Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.11 dan 3.13 atau model DNA, siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.14, siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis

VI.

...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 17 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi: 3. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Kerja keras. I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. RNA. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip • Mendeskripsikan proses sintesis protein Terstruktur • Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip • Diskusi pengaturan kode genetika (kodon) • Diskusi proses sintesis protein Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein . polipeptida. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses sintesis protein. Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II.2 Menjelaskan hubungan gen. Toleransi. Rasa ingin tahu. DNA. Peduli lingkungan). Komunikatif.

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. dan sintesis protein. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Ign. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) A. Toleransi.IV. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. RNA. Dyah aryulina. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.22. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. (nilai yang ditanamkan: Jujur.23. kode genetik. • Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Dengan menggunkan Gambar 3. C.21. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Khristiyono. V. Komunikatif. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Esis • Buku kerja siswa IIIA. Komunikatif. dan 3. 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras.). Esis Penilaian VI. Rasa ingin tahu. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. Kerja keras.

......... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .../NIK..................... .• Uji kompetensi tertulis ........... NIP............................/NIK.. .................. NIP.........

Rasa ingin tahu. • • • • Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis II. Toleransi. Peduli lingkungan. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi . serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. 19. Kerja keras. dan 20 6 × 45 menit 3. Tanggung Jawab. 2. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Rasa ingin tahu. I. Toleransi. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 18.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.3. Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar tahaptahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah • Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan berdasarkan gambar sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Menggamabar tahaptahap pembelahan meiosis IV. G2. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. mitosis. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. S. • Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. • Dengan menggunakan Gambar 4. dan fase mitotik). siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. Terstruktur • Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep • Diskusi proses pembelahan sel • Diskusi proses pembelahan meiosis • Diskusi gametogenesis Mandiri • Siswa dapat Menggambar siklus sel • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Siswa dapat Mengamati pembelahan sel • Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan meiosis Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Toleransi. B. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Kerja keras.

). Tanggung Jawab. metafase. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan).1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Tanggung Jawab. siklus sel. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Menghargai prestasi. anafase.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. B. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.• Dengan menggunakan Gambar 4.4. Toleransi. Tanggung Jawab. dan telofase pada pembelahan mitosis. Peduli lingkungan).  Konfirmasi . Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan fase-fase pembelahan mitosis. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Toleransi. Kerja keras.). Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. siswa bersama guru mendiskusikan profase. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. Komunikatif. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Komunikatif. • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Kerja keras. Komunikatif.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi.1. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif.Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. C. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis.). Komunikatif. Peduli lingkungan). B. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. • Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. • Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Tanggung Jawab. • Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Menghargai prestasi... Komunikatif.• Jujur... Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Tanggung Jawab... Toleransi. Peduli lingkungan.... ./NIK. Esis Buku kerja siswa IIIA. Tanggung Jawab....... Peduli lingkungan). Kerja keras. Esis VI. Toleransi..... Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab.... Menghargai prestasi. Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Toleransi.. Menghargai prestasi....... Ign.... .... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur... V. NIP... Kerja keras.... Komunikatif... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kerja keras. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Komunikatif.. Toleransi. Komunikatif.. Dyah aryulina. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . C. Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan).... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Kerja keras.. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.. Toleransi......  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Khristiyono. Komunikatif. NIP.... Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu....... Kerja keras... Menghargai prestasi. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. (nilai yang ditanamkan: Jujur..... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.../NIK...). Rasa ingin tahu.).. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis .. Kerja keras.. Rasa ingin tahu..

22. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. II. Komunikatif. Peduli lingkungan). dan 24 8 × 45 menit 3. Peduli lingkungan. 23. Rasa ingin tahu. I. Kerja keras. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Komunikatif. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Memahami proses penemuan hukum Mendel • Memamahmi berbagai pola hereditas Terstruktur • Diskusi memahami hukum Mendel • Diskusi berbagai polapola hereditas • Diskusi penerapan genetika pada manusia Mandiri • Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid . Menghargai prestasi. Kerja keras.

Toleransi. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka Terstruktur • Penugasan kegiatan Mandiri dan dihibrid • Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat • Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia IV. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. • Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. B. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. dan persilangan resiprok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin . Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Peduli lingkungan). Backcross. Komunikatif.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif.tahu.). Tanggung Jawab. Rasa ingin . Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Kerja keras. Peduli lingkungan).).1. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. B. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. • Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Toleransi.

Komunikatif. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan).• tahu. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. • Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Komunikatif. Menghargai prestasi. . (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. B. Komunikatif. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. C. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. kemudian menghitung hasil kelas. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Tanggung Jawab. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif.• Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri.• • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Kerja keras. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. . Menghargai prestasi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. Komunikatif.). Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. Komunikatif. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. Kerja keras. B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. MN. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. dan Rh. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.).• Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). . C. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

• Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5... Menghargai prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur..4. Kerja keras... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Ign. Toleransi.. Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab. Komunikatif.. Tanggung Jawab..... Menghargai prestasi.). . Komunikatif.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan.......... Rasa ingin tahu... Dyah aryulina...... • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII........ Peduli lingkungan).. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia.. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan.. Kerja keras.. Menghargai prestasi... Esis Buku kerja siswa IIIB.. Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Komunikatif... ...). • • VI... Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).... Kerja keras. Tanggung Jawab./NIK. Menghargai prestasi.....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.3 dan 5.. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Khristiyono.. NIP.. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Komunikatif.. Toleransi... Menghargai prestasi... Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi. Toleransi... Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis .... Komunikatif. Rasa ingin tahu.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. V.... Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Kerja keras.. NIP. (nilai yang ditanamkan: Jujur./NIK. Toleransi.... C. Toleransi... Peduli lingkungan)..

.

Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. Mutasi kromosom III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.Penugasan-Simulasi model Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan Terstruktur • Diskusi pengertian mutasi • Diskusi mutasi gen • Diskusi mutasi Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi • Siswa dapat . Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3.Metode Pembelajaran Diskusi. Kerja keras.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi. Tanggung Jawab. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Tanggung Jawab. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Rasa ingin tahu. Komunikatif. II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. I. Mutasi gen 2.

Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. • Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. • Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. B. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Tatap Muka • Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya • Mengamati gambar genom manusia • Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya Terstruktur kromosom • Penugasan menyusun kertas kerja Mandiri Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom • Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi IV. Tanggung Jawab. • Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).

Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi.• • • Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.1 dalam kelompok. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Toleransi. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Kerja . Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. Tanggung Jawab. C. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. macam-macam mutasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. B. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.1. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Tanggung Jawab.

... Menghargai prestasi....... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis • Buku kerja siswa IIIB..• keras. Kerja keras. Toleransi....... Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi. Toleransi... • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi......... Komunikatif... Komunikatif.... Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6..). Komunikatif...... Kerja keras..... Peduli lingkungan). Kerja keras.. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Komunikatif. Peduli lingkungan). C.. Rasa ingin tahu.... Komunikatif. NIP. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan).. Ign... Esis VI.... Menghargai prestasi.... NIP... Komunikatif.. Menghargai prestasi..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Rasa ingin tahu.... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Tanggung Jawab. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja .. Peduli lingkungan).. ... Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi.... Tanggung Jawab.../NIK. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab...... Kerja keras... . Dyah aryulina. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Kerja keras.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Khristiyono. Rasa ingin tahu. Toleransi.. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan...)./NIK. Peduli lingkungan..3 atau diskusi Salingtemas. Tanggung Jawab.... Komunikatif..

.

......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/2 : .... : .......................... : ........................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......................

.

Tanggung Jawab. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4..  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur..... Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif.. Kerja keras.. I. Toleransi.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II..  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III..... prinsip... Toleransi.. Peduli lingkungan).Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menemukan adanya gejala keanekaragaman • Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati • Menggambar skema teori evolusi Darwin • Menghubungkan penemuan hukum Terstruktur • Membaca buku untuk menyusun peta konsep • Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup • Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis • Diskusi memahami teori Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asalusul kehidupan • Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin .1 Menjelaskan teori.. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : . Peduli lingkungan. dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori... Menghargai prestasi... Kerja keras. Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4.. Rasa ingin tahu... prinsip.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. . Kerja keras. B. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Kerja keras. Toleransi.). Komunikatif. Peduli lingkungan). tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan.Tatap Muka hereditas. Komunikatif. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Peduli lingkungan). • Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin Terstruktur evolusi Mandiri IV.

. Komunikatif..Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... NIP..)..... Esis • Buku kerja siswa IIIB. Menghargai prestasi. Komunikatif... Kerja keras.. Menghargai prestasi.. Dyah aryulina.. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. V... Tanggung Jawab.... (nilai yang ditanamkan: Jujur... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Komunikatif. Khristiyono.. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan... Penilaian • Uji kompetensi tertulis ... Peduli lingkungan)......... Ign.. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Kerja keras.... NIP. Esis VI. Toleransi...... • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin..... C....... Peduli lingkungan........ .... Menghargai prestasi.. ...... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran • ... Kerja keras.... Tanggung Jawab.. Rasa ingin tahu.. Toleransi.... Peduli lingkungan)... Tanggung Jawab. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII..

. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia • Menjelaskan berbagai bukti evolusi • Membuat skema Terstruktur • Diskusi percobaan Harold Urey • Diskusi hukum HardyWeinberg • Menonton VCD tentang evolusi Mandiri • Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi • Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran II. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg • • • III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Komunikatif.

Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Walaupun dianggap benar. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. struktur DNA. palaentologi. Toleransi.Tatap Muka percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia IV. Tanggung Jawab. Toleransi. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. adanya fosil. Menghargai prestasi.). Toleransi. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. misalnya adanya variasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Kerja keras. homologi embrio. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 28 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan. homologi organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Kerja keras. prestasi.

Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Esis . (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. V. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. C. Dyah aryulina. Tanggung Jawab.). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.C. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. B. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Esis Buku kerja siswa IIIB. Toleransi. Khristiyono. Toleransi. Ign. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

......................VI... NIP.............. Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ................................ • Uji kompetensi tertulis Penilaian ............... .... ... NIP.

Menghargai prestasi.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Kerja keras. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Rasa ingin tahu.Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi Terstruktur • Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam • Diskusi teori evolusi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). netral Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral .

). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. majalah dll) . Ign. B. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Dyah aryulina. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif.IV. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. C.). Esis • Buku kerja siswa IIIB. Khristiyono. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan).2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Tanggung Jawab. internet. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.

................. Penilaian • Uji kompetensi tertulis .................VI. NIP. NIP.................. Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ........ .................. ..............

Kerja keras. Tanggung Jawab.Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional • Menjelaskan proses Terstruktur • Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern • Diskusi penerapan rekayasa genetika pada Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi • Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern . Berorientasi tugas dan hasil. dasar. dan jenis-jenis bioteknologi. Kerja keras. Peduli lingkungan. I. Tanggung Jawab.1 Menjelaskan arti. dasar. Toleransi. 33 6 × 45 Menit 5. 32. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi DNA o Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. prinsip. Peduli lingkungan). dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Komunikatif. prinsip. Menghargai prestasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. • Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras.).Tatap Muka rekayasa genetika dalam bioteknologi Terstruktur bioteknologi • Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional • Siswa dapat Mengekstraksi DNA IV. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif.). Menghargai prestasi. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. prestasi. Kegiatan awal (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

C. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. • Siswa mengamati hasil eksperimen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan : ......................... Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya • Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya Terstruktur • Diskusi Salingtemas • Membuat kliping Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Khristiyono. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. V. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Dyah Aryulina. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Ign. • Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Kerja keras. Toleransi.). Peduli lingkungan). Esis • Buku kerja siswa IIIB. Toleransi.). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan iinti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.IV. B. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan diskusi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur.4 sebagai tugas di rumah. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. C. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kerja keras.

.... NIP/NIK....... Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah .................... ..... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ................. NIP/NIK.................................................... .................VI......