PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. • • II. • • III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Metode Pembelajaran • Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. IV. Terstruktur • Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Mandiri • Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

• Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • • • V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

........... . .... NIP/NIK.................................................. NIP/NIK..........................

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar :1. perkembangan. jaringan. Berorientasi tugas dan hasil. Materi Ajar • Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Objek 2. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi–Penugasan . organ. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan • Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek. I. Tanggung Jawab. dan tingkat organisasi kehidupan • Menentukan objek. permasalahan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan tingkat organisasi ilmu biologi. sel. dan prospek salah satu cabang ilmu biologi II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan :2-3 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan bioma Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek. individu. Menghargai prestasi. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi • Membuat makalah tentang struktur keilmuan. permasalahan. Komunikatif. permasalahan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. Peduli lingkungan). Tingkat organisasi • Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi” III. Toleransi. Permasalahan 3. ekosistem. Peduli lingkungan. populasi.

Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. Rasa ingin tahu. permasalahan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. perkembangan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. perkembangan dan prosepk cabang biologi • Membuat makalah IV. Komunikatif. Toleransi. dan prospeknya Mandiri • Siswa Diskusi menentukan objek. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. dan permasalahan biologi.). tingkat organisasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan. Toleransi. Terstruktur • Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. Peduli lingkungan). dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. • Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek. Komunikatif. . Menghargai prestasi.

Rasa ingin tahu. • Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. dan prospeknya di masa depan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Esis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A.) C. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. prestasi. Peduli lingkungan). Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (25 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. Kerja keras. V. Tanggung Jawab. B.) • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi.). Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa objek.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Komunikatif. Toleransi. Bab I . Kerja keras. perkembangan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras.

...• Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber..…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui........ buku sumber.... . (_________________________) NIP/NIK : ................... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ..... majalah. dan internet VI..1) • Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi ………………............... misalnya.... jurnal. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1................. koran.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 1 4 2 jam pelajaran : 2. Peran yang menguntungkan 2. Tanggung Jawab. . Komunikatif. Ciri benda mati virus 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Toleransi. dan peran virus dalam kehidupan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus. struktur tubuh virus. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. I. III.1 Mendeskripsikan ciri-ciri. Menghargai prestasi. Peran yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan II. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup : 2. dan peran virus bagi manusia. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis • Mendeskripsikan ciri-ciri virus • Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan • Menggambar skema reproduksi virus • Mengidentifikasi peran virus bagi manusia • Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar • Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup • Ciri-ciri virus meliputi: 1. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. replikasi. Ciri hidup virus • Struktur tubuh virus • Cara reproduksi virus • Peran virus bagi manusia meliputi: 1.

• Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Siswa: . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. B. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Peduli lingkungan). Terstruktur • Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia • Membuat kegiatan tentang virus Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. • Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan sejarah penemuan virus. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.1). Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan awal (15 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis • Memberi nama bagianbagian tubuh virus IV. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif.

Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Peduli lingkungan)... Kepala SMA …………………… ………………... Menghargai prestasi. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C..... Menghargai prestasi.... . Rasa ingin tahu... Kerja keras.... Toleransi...... Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya... Peduli lingkungan)... (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab. Toleransi. V.. Kerja keras... Tanggung Jawab.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Toleransi. Penilaian Uji kompetensi tertulis Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Mengetahui.. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya... Rasa ingin tahu... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Kerja keras. prestasi.... Komunikatif.. Peduli lingkungan...... (nilai yang Jujur.. Komunikatif.... Esis. Toleransi.. Peduli lingkungan... Komunikatif.... (_________________________) NIP/NIK : ..... Kerja keras......• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Tanggung Jawab... Esis • Buku Biologi SMA Kelas X.). Komunikatif. Bab II dan III • Foto ultramikroskopis virus • Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus • • VI.. Rasa ingin tahu.

Komunikatif. Cara hidup Eubacteria 4. dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria. Materi Ajar • Pengertian prokariot • Ciri-ciri Eubacteria 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. klasifikasi. Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan-Pengamatan . Sturktur sel Eubacteria 3. Toleransi.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. fungsi tubuh. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian prokariotik • Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria • Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri • Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria • Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia II. reproduksi bakteri • Klasifikasi Eubacteria • Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria • Contoh-corntoh Archaeobacteria • Peranan bakteri bagi manusia III.

Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria • Menggambar sel bakteri • Membuat tabel berdasarkan pengamatan perbedaan Eubakteria mikroskopis dan Archaebacteria IV. Kerja keras.). Kerja keras. Tanggung Jawab. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab.) (nilai yang Komunikatif. ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. B. Kerja keras. Rasa ingin tahu. dan melakukan pengamatan struktur bakteri. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.1 dan 4. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. . Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan).2. (nilai yang Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa menyiapkan alat dan bahan.

• Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. Toleransi. Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi.• Siswa mengumpulkan laporan. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) . Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).). Peduli lingkungan). • Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. B.) C. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.

.. Kerja keras........... Komunikatif.• Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.. Esis • Buku Biologi ... dan kaca penutup VII.... (_________________________) NIP/NIK : .. VI.. Bab IV • Biakan bakteri • Air kolam • Mikroskop.. Menghargai prestasi... SMA Kelas X... Rasa ingin tahu...4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah. kaca objek.... .…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Esis....... Penilaian • Laporan hasil pengamatan bakteri • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Kepala SMA …………………… ………………........... Alat/Bahan/Sumber • Buku kerja Biologi 1A..... Peduli lingkungan).......... Tanggung Jawab. Toleransi..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.....

Rasa ingin tahu. • Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. . mengklasifikasikan Protista. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peranan yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi . Komunikatif. Protista yang menyerupai jamur • Peranan protista bagi manusia meliputi: 1. Peduli lingkungan. Protista yang meyerupai tumbuhan 2.Penugasan . Berorientasi tugas dan hasil. Peranan yang menguntungkan 2.menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. dan jamur.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. I. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. III. Materi Ajar • Ciri-ciri Protista meliputi: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 7 dan 8 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Protista yang menyerupai hewan 3. peranan Protista bagi manusia. Menghargai prestasi. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. • Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia. tumbuhan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.Pengamatan II. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Kerja keras.

menyerupai • Diskusi untuk tumbuhan. Komunikatif.1. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Terstruktur Mandiri • Praktikum pengamatan • Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan. • Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista • Siswa dapat • Diskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati • Siswa dapat • Tugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang yang menguntungkan dan protista merugikan manusia. B. . Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop • Menggunakan mikroskop • Membuat preparat • Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista • Mendeskripsikan ciriciri Protista • Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati • Mengumpulkan informasi tentang Protista IV. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).

B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. tumbuhan. Toleransi. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan.• Siswa menggambar hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. tumbuhan. Menghargai prestasi.). dan jamur.  Konfirmasi . Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. prestasi. Toleransi. • Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan. Peduli lingkungan). dan jamur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.

Kerja keras.. dan kaca penutup • Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran. Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan).... majalah.. (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu. prestasi.. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A. (nilai yang Jujur.... Esis.... Tanggung Jawab.. Esis Buku Biologi SMA Kelas X... Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan....... Kepala SMA …………………… ……………….. atau internet) VI..)...) C........... Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi.. .... Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. buku. Toleransi.. kaca objek. Kerja keras. Bab V Air kolam Mikroskop.. Komunikatif.3.. V. Penilaian • Laporan hasil pengamatan Protista • Makalah kajian Protista • Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. prestasi. Toleransi.... • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5..... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.............. Toleransi..

Ciri struktur 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2. Kerja keras. Spora aseksual 2. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur Tujuan • II. Tanggung Jawab. Spora seksual • Klasifikasi jamur • Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III. Komunikatif. Materi Ajar • Ciri-ciri jamur meliputi: 1. Cara hidup • Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. percobaan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. I. mengklasifikasikan jamur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur. dan peranan jamur bagi manusia  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Biologi X (Sepuluh)/ 1 9 dan 10 4 jam pelajaran 2. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Metode Pembelajaran • Diskusi – Pengamatan – Penugasan . Peduli lingkungan).

Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. oncom.1. Peduli lingkungan).Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati struktur jamur • Menggambar struktur tubuh jamur • Mengelompokkan jamur • Mendeskripsikan ciriciri jamur • Membuat produk makanan menggunakan jamur Terstruktur • Praktikum pengamatan jamur • Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan • Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan • Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe. Toleransi. • Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. dll Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur • Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan • Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual • Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya • Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur IV. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Kerja keras. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa. . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

prestasi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. Tanggung Jawab. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. Komunikatif. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. B. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.

Peduli lingkungan). • Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif... Kerja keras. (_________________________) NIP/NIK : .. Toleransi.... Peduli lingkungan... .... • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A. cara hidup.2... Rasa ingin tahu.. dan klasifikasi jamur.... Toleransi...• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan... prestasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan).) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab.... Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui....... Esis Buku Biologi SMA kelas X.... Toleransi. Rasa ingin tahu.. prestasi..... Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu. Komunikatif... Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Bab VI Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape • • Penilaian Laporan hasil pengamatan jamur Uji kompetensi tertulis Mengetahui....... Menghargai prestasi... Esis..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.. Kepala SMA …………………… ………………..... Kerja keras.....)... (nilai yang Jujur.... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan ciri-ciri. misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.... Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur..

.

: .......................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/2 : . : ...

.

jenis.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. ekosistem. dan Mandiri • Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati • Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati • Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan . spesies.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Rasa ingin tahu. dan ekosistem Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gejala keanekaragaman • Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan • Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur • Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan • Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati • Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar • Keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Komunikatif. jenis. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • • II. Tanggung Jawab. Kerja keras. III. Berorientasi tugas dan hasil.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).) C. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. • Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) . Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif.Tatap Muka Terstruktur ekosistem Mandiri IV. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras.1. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif.). Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi.

.... Kepala SMA …………………… ………………...... Esis..... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku kerja Biologi 1A. (_________________________) NIP/NIK : ....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Toleransi..... ....... Tanggung Jawab...... Mengetahui..... SMA kelas X.... Rasa ingin tahu....... Esis • Buku Biologi.. Peduli lingkungan)... (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Menghargai prestasi. Bab VII • Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Kerja keras.. V.............. Komunikatif...• Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. • Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Sabana 4. Kerja keras. Kerja keras. dan cara melestarikannya. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Hutan hujan tropis 2. Sampurna Kadarsan • Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. II.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. • Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. • Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Stepa • Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Materi Ajar • Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. Menghargai prestasi. manfaat. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. • Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Rasa ingin tahu.Metode Pembelajaran • Diskusi – Penugasan . Hutan musim 3. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. I. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati. Kerja keras. B. Toleransi. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Terstruktur • Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia • Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya • Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri • Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia • Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan • Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Peduli lingkungan).Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia • Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia • Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi • Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Sampurna Kadarsan.

Rasa ingin tahu. Toleransi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan).). Peduli lingkungan. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Buku kerja Biologi 1A. Peduli lingkungan). Kerja keras. . Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. V. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • • • • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Komunikatif. Buku Biologi SMA kelas X. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian • Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah • Uji kompetensi tertulis VI. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.4. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Esis b. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Bab VII c. Esis. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber a.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. prestasi. prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kepala SMA …………………… ……………….......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ........ (_________________________) NIP/NIK : ............ ..............Mengetahui..................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. I. Peduli lingkungan. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar • Ciri umum dunia tumbuhan • Klasifikasi tumbuhan • Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) • Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) • Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) • Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). siklus hidup. . dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. • • • • • • II. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. dan tumbuhan berbiji IV. Komunikatif. Rasa ingin tahu.). Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. dan tumbuhan berbiji • Menggambar struktur tumbuhan lumut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. tumbuhan paku. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. Peduli lingkungan. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. tumbuhan paku. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae).) . tumbuhan paku. Toleransi. Rasa ingin tahu. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur • Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati tumbuhan lumut.1. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan akhir (5 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. . Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. prestasi. B. Tanggung Jawab.C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Komunikatif. Kerja keras.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi.

........ Kepala SMA …………………… ………………............................…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...... Bab VIII • Spesimen tumbuhan lumut • Loupe • • VI........ Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Esis....V.... ....... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB..... Esis • Buku Biologi SMA I kelas X....... (_________________________) NIP/NIK : .

siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Komunikatif. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. Komunikatif. Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Berorientasi tugas dan hasil. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) • Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) • Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) • Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) • Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Rasa ingin tahu. I.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • • • • • II.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur • Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi .

Tatap Muka Terstruktur manusia Mandiri IV. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.2. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Kegiatan awal . Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Peduli lingkungan. • Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab.) C. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. B. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Toleransi. Peduli lingkungan). Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Komunikatif.

Komunikatif. Rasa ingin tahu. Esis. Mengetahui.…………………20… Guru mapel Biologi . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. prestasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. B. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Toleransi. Toleransi.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kepala SMA …………………… ………………. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Bab VIII • Spesimen tumbuhan paku • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. V. Kerja keras. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X.• Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Toleransi. Toleransi.

....... ..... (_________________________) NIP/NIK : .......................................(_________________________) NIP/NIK : ......................

• • • • • II. Peduli lingkungan). daun.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. batang . dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. daun. Komunikatif. batang. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) • Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Struktur tubuh (akar.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Strategi Pembelajaran . siklus hidup. Toleransi. I.

Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. batang . Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Menghargai prestasi. Toleransi. B.). Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. daun. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. dan bunga Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. Komunikatif.Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur • Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Toleransi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Menghargai prestasi.) . • Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu.

.. Kepala SMA …………………… ………………........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Peduli lingkungan).. Bab VIII • Spesimen tumbuhan berbiji • Loupe VI. (_________________________) NIP/NIK : .. V...C........... Esis • Buku Biologi SMA kelas X..... Penilaian • Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.. Esis........ Menghargai prestasi. Tanggung Jawab... Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi........ Toleransi.. Rasa ingin tahu....... (nilai yang ditanamkan: Jujur... ....... Komunikatif....... Kerja keras.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Peduli lingkungan). Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. • • • • II. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Toleransi. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur • Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri • Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar • Ciri umum dunia hewan • Dasar klasifikasi dunia hewan • Klasifikasi dunia hewan Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. I. Kerja keras.

Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Peduli lingkungan). Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.IV. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). B. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan awal • Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. prestasi. Toleransi. Toleransi.

Esis. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Bab IX • Belalang. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. (nilai yang Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi.) C. Toleransi. • Siswa menyusun laporan. Kepala SMA …………………… . Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. laba-laba. • Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. VI. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa mencatat hasil pengamatan. dan mengembalikan ke tempat semula.1. V. Menghargai prestasi. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu.• Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Menghargai prestasi.…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. • Siswa membersihkan alat dan bahan. udang dan lipan/kelabang • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ……………….

......... ................................................... (_________________________) NIP/NIK : ..........(_________________________) NIP/NIK : ...

I. piramida ekologi • Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem • Daur biogeokimia . Toleransi. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. Rasa ingin tahu. siklus materi. piramida ekologi. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. ekosistem. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. Komunikatif. • • • • • II. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Komunikatif. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar • Pengertian ekologi sebagai ilmu • Ekosistem dan komponen penyusunnya • Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya • Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem • Berbagai interaksi dalam ekosistem • Rantai makanan. Peduli lingkungan). nisia. komunitas. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. perjalanan energi.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. Peduli lingkungan. jaring-jaring makanan. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. populasi. faktor biotik. jaring-jaring makanan.1. dan materi dalam ekosistem.

Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.III. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. faktor biotik.1. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. • Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Komunikatif. ekosistem. Menghargai prestasi. faktor abiotik • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Terstruktur • Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu • Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya • Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri • Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu • Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. Komunikatif. komunitas. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Kerja keras. Toleransi. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi • Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik • Menemukan contoh individu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). nisia. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). populasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar • Menemukan ekosistem dan batas-batasnya • Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. B. Menghargai prestasi. . Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. populasi. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif.

Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Kerja keras. • Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Kerja keras. Menghargai prestasi.) C. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Menghargai prestasi. B. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. • Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. . Rasa ingin tahu. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem.

Kerja keras.. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. (_________________________) NIP/NIK : .. Kerja keras. Rasa ingin tahu. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem. Esis. Mengetahui. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi... Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB... Toleransi... Komunikatif.. Tanggung Jawab...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. • Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan....... Kepala SMA …………………… ………………... • Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. V. prestasi.......... prestasi. Peduli lingkungan. (nilai yang Jujur... Menghargai prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. . Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan)..... Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif.. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan..... serta daur biogeokimia.... Rasa ingin tahu.. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab... Komunikatif.... Peduli lingkungan.).. Kerja keras....... Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Bab X • Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Toleransi..... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. Komunikatif. • • • • • • • II. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. I. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar • Keseimbangan lingkungan • Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan • Beberapa bahan pencemara dan dampaknya • Upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Penanganan limbah dengan cara daur ulang .

III. • Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. dampak. dan upaya pencegahannya • Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia • Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu • Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme • Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan • Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV. Metode Pembelajarn • Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia • Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia • Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme • Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur • Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan • Diskusi tentang pencemaran lingkungan. sebab. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi .

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. • Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.).2. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi.) C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan dampaknya. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. prestasi. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa membuat perlakuan eksperimen. Komunikatif. Siswa: ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . • Siswa melakukan pengamatan. sebab. • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.1 atau 11.Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.

.. Menghargai prestasi. prestasi.. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan)..... Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.... (_________________________) NIP/NIK : . Esis... Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.. Toleransi.. Toleransi. Bab XI • Beberapa aktivitas manusia • Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis ………………. Tanggung Jawab.3. Kerja keras.. . Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. Rasa ingin tahu. Komunikatif.... Toleransi. Tanggung Jawab.)..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif. Peduli lingkungan......• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi.. • Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. Menghargai prestasi. Komunikatif... Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Mengetahui. Komunikatif.. (nilai yang Jujur.. Kerja keras... Peduli lingkungan)..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras...... Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11....... Rasa ingin tahu. Toleransi.. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis • Buku Biologi SMA kelas X.... (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Kerja keras..…………………20… Guru mapel Biologi VI...... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : .. V. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.....

......... : ....................... : ..................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/1 : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....................

.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik II. Berorientasi tugas dan hasil. sitoplasma. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. serta sel prokariotik dan sel eukariotik. mengamati. Materi Ajar • Struktur sel dan fungsi sel meliputi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. dan menggambar hasil pengamatan. Tanggung Jawab. I. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup. Tanggung Jawab. Tujuan : 1. Membran sel 2. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Komunikatif. 2. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan. • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. Inti sel • Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan • Sel prokariotik dan sel eukariotik . Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. sel hewan dan sel tumbuhan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 1 dan 2 4 jam pelajaran 1. Sitoplasma 3.

• Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1. • Mengamati struktur sel • Membuat peta konsep sel hewan dan sel tumbuhan • Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel • Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel • Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis • Membedakan struktur sel hidup dan sel mati • Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis • . Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. sitoplasma. B. Kegiatan awal (10 menit) Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. dan inti sel • Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik IV.III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A.4.Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel.3 dan 1. Kerja keras.

Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi.Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. . Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Komunikatif. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. • Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop.). Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. prestasi. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. B.Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. V. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. sel hewan dan sel tumbuhan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. Menghargai prestasi. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menunjukkan gambar sel bakteri. Menghargai prestasi.) C. • Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Alat/Bahan/Sumber . • Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya. Rasa ingin tahu. serta sel eukariotik dan sel prokariotik. Peduli lingkungan).

... Dyah Aryulina............. Kepala SMA …………………… ………………......4 VI...3 dan 1..........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... (_________________________) NIP/NIK : ........ Esis. Ign Khristiyono... Penilaian • Laporan hasil pengamtan sel • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.......... Esis • Buku Biologi XI.........• Buku Kerja Biologi 2A............ Bab 1 • Mikroskop • Lembar Kegiatan 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 3 2 jam pelajaran 1. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan : 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Materi Ajar Organel-organel sel dan fungsinya III. Peduli lingkungan). Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Menjelaskan fungsi organel-organel sel II. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. skematis struktur menentukan namaultramikroskopis sel organel-organel selnya • Memberi nama organeldan menjelaskan fungsi organel sel pada gambar masing-masing organel skematis sel sel • Menentukan fungsi organel-organel sel . Peduli lingkungan.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel • Mengamati gambar ultra • Mengambar secara mikroskopis sel. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. I.

(nilai yang Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Khristiyono. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Ign. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1. V.). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Menghargai prestasi.6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu.IV. Kerja keras. prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan. Esis . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan.

• Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 • Gambar sel • Lembar kegiatan 1.6 VI. Penilaian • Poster tentang sel • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)

Mengetahui, Kepala SMA ……………………

………………,…………………20… Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 4 dan 5 4 jam pelajaran 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Menjelaskan mekanisme transpor aktif • Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat II. Materi Ajar • Struktur membran sel • Plasmolisis • Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi 2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif III.Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati transpor melalui membran • Terstruktur Menunju kkan gejala difusi • Mendefi nisikan difusi berdasarkan percobaan • Menunju kkan gejala osmosis • Mendefi nisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan • Mengga mbarkan struktur membrans sel • Mandiri Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Siswa dapat Menjelaskan mekansime transpor aktif • Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

.. Tanggung Jawab. Kerja keras.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi...1 dan 1..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ign... (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.... Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab..... Menghargai prestasi. (_________________________) NIP/NIK : .. Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1. Toleransi. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A...... Kerja keras.. Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan).... Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab.. Toleransi. Peduli lingkungan. prestasi. Khristiyono. prestasi..... Rasa ingin tahu. Toleransi.. Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur... Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel... Rasa ingin tahu.... Komunikatif.. Komunikatif..2) Mengetahui.. .…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Kepala SMA …………………… ……………….. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras... V. Kerja keras. Bab 1 VI. Dyah Aryulina........ Peduli lingkungan. Komunikatif.. Tanggung Jawab.....).• • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya... Esis. (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Peduli lingkungan). Esis • Buku Biologi XI... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel... Rasa ingin tahu. Toleransi.

Akar 2. I. Rasa ingin tahu. dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil II. Batang 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 6 dan 7 4 jam pelajaran 2. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan: 1. Berorientasi tugas dan hasil. Jaringan meristem 2.Pengamatan mikroskopis-Diskusi . Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Jaringan permanen • Struktur mikroskopis organ tumbuhan 1. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Daun Metode Pembelajaran Studi membaca . Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas : 2. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar. batang. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan .1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.

dan daun • Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. gambar dan fungsinya. Komunikatif. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Rasa ingin . Peduli lingkungan). • Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks. ciri-ciri.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan mikroskopis struktur akar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku sambil teks. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. Tanggung Jawab. • Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. dan daun Terstruktur • Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun • Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan • Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur akar. batang. Kerja keras. kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. batang.

Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan).1 dan 2. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa membuat preparat potongan membujur daun. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. B. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras.tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. • Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Kegiatan 2. . Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.1 dan 2. Toleransi. Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. prestasi. lingkungan). Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. prestasi.). • Siswa menggambar hasil pengamatan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi.2 (obyek dapat ditambah dengan batang). Peduli lingkungan). • Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab.2. Toleransi.

.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..). Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan)... Kerja keras. batang. Toleransi. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • • Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Komunikatif.. Toleransi..1 dan 2.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2... Komunikatif.... Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. dan daun VI.. Kerja keras. Komunikatif. V. Peduli lingkungan)..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Esis • Buku Biologi XI.. Rasa ingin tahu. Khristiyono.... Komunikatif. Rasa ingin tahu..... Tanggung Jawab...... Komunikatif.. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi... Peduli lingkungan.. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Esis. Kerja keras.... . Siswa mengambar hasil pengamatan . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab..2.. Kerja keras... prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Ign.. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. Bab II • Mikroskop • Akar.. Peduli lingkungan)...... Kepala SMA …………………… ………………..... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Tanggung Jawab. prestasi. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. (_________________________) NIP/NIK : .. Dyah Aryulina. Toleransi. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.. Toleransi. Kerja keras..... Menghargai prestasi...

.

Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan hewan 1. I. Tanggung Jawab. Jaringan epitel 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas :2. organ. Jaringan otot 4. Komunikatif. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 8 dan 9 4 jam pelajaran 2.Metode Pembelajaran Pengamatan-Diskusi . Kerja keras. Jaringan saraf • Organ pada hewan • Sistem organ pada hewan III. dan sistem organ II.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis • Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan • Menjelaskan hubungan antara jaring. Jaringan ikat 3. Toleransi.

B. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan • Terstruktur Membuat peta konsep jaringan hewan • Mandiri Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan • Siswa dapat Menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan IV. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Toleransi. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi.1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.unakan Kegiatan 3. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Siswa: . Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. gambar. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku. Kerja keras. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa menyimpulkan pengertian organ. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif.). kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku Bab 3. ciri-ciri. Peduli lingkungan). Toleransi. B. Kerja keras. prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. fungsi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. dan lokasi. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A.

. Tanggung Jawab. Ign.. dan sistem organ..... Toleransi. V. Komunikatif..... Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Rasa ingin tahu. Kepala SMA …………………… ………………... organ. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Rasa ingin tahu... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui....... Komunikatif..Dalam kegiatan konfirmasi..... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).. Peduli lingkungan..).. Tanggung Jawab. Kerja keras.. Peduli lingkungan). Toleransi. Esis... • Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit. Toleransi.. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan...) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. . Rasa ingin tahu.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.... Tanggung Jawab.. Kerja keras.. Dyah Aryulina. Esis • Buku Biologi XI.. Kerja keras. Peduli lingkungan.. prestasi.. Kerja keras.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang Jujur. Komunikatif. Toleransi..... Khristiyono. Rasa ingin tahu.. Bab III • Mikroskop • Preparat awetan jaringan hewan IV.... (_________________________) NIP/NIK : ........... (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi........ Menghargai prestasi..

Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rangka 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 10. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. dan proses. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas : 3. Menghargai prestasi. fungsi. Sinartrosis 2. serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Menggambarkan struktur persendian • Mendeskripsikan struktur tulang • Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat • Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia II. Rasa ingin tahu.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Materi Ajar • Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. Otot • Hubungan antar tulang : 1. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Diartrosis • Berbagai macam persendian . I. Berorientasi tugas dan hasil. fungsi. 11 dan 12 5 jam pelajaran 3. Tanggung Jawab.

B. Peduli lingkungan). sendi. Tanggung Jawab. Komunikatif.• Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia • Gangguan pada sistem gerak manusia III. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • • • • Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia Pengamatan struktur tulang Pengamatan berbagai persendian pada manusia Pengamatan struktur persendian Pengamatan kontraksi otot • Terstruktur Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia • Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia • Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia • Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. Menghargai prestasi. • Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian • Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat IV. Toleransi. Kerja keras. • Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang. otot.Metode Pembelajaran • Studi membaca . • Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia.Pengamatan -Diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. nama persendian. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyimpulkan nama sendi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan gerakan yang dapat dilakukan. B. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.• Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. lokasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia.1. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif.1. Tanggung Jawab. Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif.). persendian yang dibentuk. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Kegiatan 4. Peduli lingkungan).1. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. prestasi. (nilai yang Jujur.). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. dan gerakan yang dapat dilakukan.

Rasa ingin tahu. Pertemuan 12 (1 jam pelajaran) A. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Peduli lingkungan).). Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. • Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. Toleransi. B. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi.) C.• Siswa mengamati struktur tulang. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Toleransi. . Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. • Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan praktikum. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif.

... Komunikatif.. Toleransi..). Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.. Menghargai prestasi. Komunikatif... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab..... Kerja keras.. Kerja keras. Kerja keras.... Tanggung Jawab...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... V.. Rasa ingin tahu..• Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot... Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. ... Kepala SMA …………………… ………………. Bab IV VI. Tanggung Jawab...... Penilaian • Laporan hasil pengamatan struktur tulang • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Rasa ingin tahu.... Rasa ingin tahu. prestasi... Tanggung Jawab.. Esis. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras.. Toleransi... Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia. prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang Jujur. Komunikatif.. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ign... Peduli lingkungan)...... Menghargai prestasi. Esis • Buku Biologi XI. Dyah Aryulina... Khristiyono PS. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi... Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Toleransi. (_________________________) NIP/NIK : .... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu.... Komunikatif. Toleransi..... Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A....

Peduli lingkungan). I. Tanggung Jawab. Kerja keras. Pembuluh darah • Mekanisme sistem peredaran darah manusia . fungsi. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Darah 2. Kerja keras. 15 dan 16 7 jam pelajaran 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 13. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Jantung 3. Toleransi. Materi Ajar • Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. fungsi. 14 . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya • Membuat skema proses pembekuan darah • Menguji golongan darah • Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya • Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya • Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia • Menjelaskan sistem limfe • Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik • Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata • Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata II. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. Komunikatif. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. Komunikatif.

• • Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia III.Penugasan.Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan Menguji golongan darah Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • • Terstruktur Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia Melakukan pengujian golongan darah manusia Membedah hewan untuk diamati jantungnya Mengamati letak jantung hwan vertebrata Mengamati struktur jantung hewan vertebrata Menggambar struktur jantung hewan vertebrata Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Siswa dapat Membandingkan sistem • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • . Metode Pembelajaran • Pengamatan .

• Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa menyusun laporan Kegiatan 5. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan inti (80 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia. • Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab.2. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. Rasa ingin tahu.1 dan 5. Rasa ingin tahu. Toleransi.2. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.Tatap Muka Terstruktur Mandiri sirkulasi pada hewanhewan vertebrata IV.  Konfirmasi . Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kegiatan Akhir (15 menit) • Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar • Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. • Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah. Kerja keras.). siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi.). Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. • Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. C.Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar jantung. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.2. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi.1 dan 5.

Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe.). Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). B. Kerja keras. • Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. . Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. C. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. Pertemuan 15 (1 jam pelajaran) A. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Toleransi.). Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin . Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. B. Kerja keras. kemudian meletakkannya di atas papan bedah. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe. • Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. • Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. gangguan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi.• Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Komunikatif. • Siswa mempersiapkan pembedahan. Tanggung Jawab. • Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membius hewan yang dibawa. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. • Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. prestasi. • Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu.tahu. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata. Alat /Bahan/Sumber . Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. • Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. V.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras.

Penilaian • • • • • • Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan........... Bab V Hewan-hewan vertebrata Koran........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... ......... Khristiyono PS..• • • • Buku Kerja Biologi 2A. Dyah Aryulina........ (_________________________) NIP/NIK : . dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia Mengetahui. jurnal.... Kepala SMA …………………… ……………….. majalah...... pengobatan.. dan internet VI. Esis Buku Biologi Jilid XI.. buku sumber.... Ign.................. Esis....

.

... : ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/2 : ..................................................... : .................

.

Saluran pencernaan: mulut. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan 3 5 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. • Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia • Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Toleransi. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Biologi XI (Sebelas)/ 2 1. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. usus halus. Komunikatif. dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. fungsi. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana • Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. kerongkongan. fungsi. • Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar • Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata II.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. 2. Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. lambung. usus besar Tujuan . I. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).

pankreas.2. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. kelenjar usus • Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia • Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia III. hati. Siswa dapat Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata • • • • • • • • • . Metode Pembelajaran • Diskusi-Pengamatan-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Praktek menguji makanan • Praktek tentang enzim dan kerja enzim • Mengidentifikasi sistem pencernaan makanan manusia • Mengamati sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pencernaan makanan manusia Melakukan pengujian kandungan gizi pada bahan makanan Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan manusia. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. Menggambar struktur sistem pencernaan makanan hewan vertebrata Membandingkan struktur sistem pencernaan makanan pada berbagai hewan vertebrata • Mandiri Siswa dapat Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Siswa dapat Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh Siswa dapat Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. Kelenjar pencernaan: lambung.

1. Toleransi. • Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja. Kerja keras. Kerja keras. iod. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . • Siswa mencatat hasil pengujian. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. dan biuret. Toleransi. • Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab.IV. Kerja keras. Rasa ingin tahu. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6. dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. B. Toleransi. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. Rasa ingin tahu. Tes bahan makanan. Kerja keras. iod. • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Kerja keras.

Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melaksanakan Kegiatan 6. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. prestasi. Toleransi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. . Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. B. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur.C. Toleransi.). Kerja keras.3 dan mengamati hasilnya. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa mengambil alat dan bahan praktikum. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Toleransi. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras.3. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia. Kerja keras.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. Peduli lingkungan.). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. C. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku teks. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Toleransi.• Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata.

Rasa ingin tahu...... . Toleransi. Komunikatif.. iod. IV.. Komunikatif........ Peduli lingkungan). Kepala SMA …………………… ………………. Khristiyono Ps .. (_________________________) NIP/NIK : ... Peduli lingkungan).. dan benedict V. Kerja keras........ Rasa ingin tahu...... Dyah Aryulina dkk......• ditanamkan: Jujur... Ign.. Tanggung Jawab...... Esis • Buku Biologi jilid XI.. Menghargai prestasi... Toleransi.... Tanggung Jawab. Esis. Penilaian • Laporan hasil praktik uji makanan • Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim • Uji kompetensi tertulis Mengetahui... Bab VI • Beberapa bahan makanan • Tabung reaksi • Rak tabung reaksi • Pembakar spiritus • Regen biuret.. Menghargai prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .............. Kerja keras.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A...

Toleransi. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. fungsi. Paru-paru Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia Volume-volume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan vertebrata • • • • . I. • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. • • • • • • • II. dan proses serta kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan. Kerja keras. Kerja keras. Saluran pernapasan 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 2 4. Peduli lingkungan). 5. Komunikatif. Peduli lingkungan. fungsi. Materi Ajar Organ-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi: 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. dan 6 5 jam pelajaran 3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Komunikatif. Hidung 2. Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. . Kerja keras. Toleransi. siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya. Toleransi. • Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paruparu. • Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi struktur dan fungsi pada sistem pernapasan manusia • Mengukur volume udara pernapasan • Mengamati sistem respirasi ikan dan serangga • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pernapasan manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.III. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia. Toleransi. kemudian memintanya memperagakannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Rasa ingin tahu. Metode Pembelajaran • Studi membaca . (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Membedah hewan untuk diamati sistem pernapasan nya • Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi dan fungsi sistem pernapasan manusia • Siswa dapat Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia • Siswa dapat Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru • Siswa dapat Menjelaskan proses pertukaran gas IV. Tanggung Jawab.Pengamatan -Diskusi . Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas. Kerja keras.

Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. mekanisme pernapasan dada dan perut. prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi. dan volume/kapasitas paru-paru. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. prestasi. Komunikatif.1. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa • Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2 B. Rasa ingin tahu. • Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .). Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya. kemudian menggambarnya. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum. Peduli lingkungan). Komunikatif. . Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). prestasi. • Siswa melakukan pengamatan insang. Peduli lingkungan. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. B. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur.4. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi.• Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7.). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.

... prestasi. Tanggung Jawab... Esis • Buku Biologi ..... Peduli lingkungan). Komunikatif.. Dyah Aryulina. Kerja keras. Menghargai prestasi. jilid XI.).. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B.... Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan). Esis.. Bab VII • Ikan dan kecoa • • Penilaian Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan Uji kompetensi tertulis VI... Mengetahui. (_________________________) NIP/NIK : .. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan.. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.... Kerja keras. (nilai yang Jujur.. Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur...). Komunikatif. Toleransi... Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..... Komunikatif..... Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Toleransi. Rasa ingin tahu... Kepala SMA …………………… ………………. Peduli lingkungan).. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif... Peduli lingkungan... • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Komunikatif. prestasi.... Toleransi.. Toleransi... V... Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi..• Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan. .... Khristiyono. Ign. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...

.

Rasa ingin tahu. I. Komunikatif. Menghargai prestasi. dan 9 6 jam pelajaran 3. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Kompetensi Dasar Tujuan II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kulit 2. sekresi dan defekasi • Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. • • • • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan pengertian ekskresi. fungsi.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Materi Ajar • Pengertian ekskresi. fungsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 7. 8. Ginjal 3. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. Peduli lingkungan. Hati • Proses pembentukan urine . Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Paru-paru 4. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. sekresi.

Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia Menggambar struktur ginjal Menjelaskan proses pembentukan urine Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • Terstruktur fungsi. dan defekasi Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine Siswa dapat Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • • • • • • • • • • • • • • • • • .• Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia • Sistem ekskresi hewan III. dan gangguan (penyakit) pada ginjal sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Diskusi sistem ekskresi pada hewan Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga • Mandiri Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi. Metode Pembelajaran • Diskusi.Penugasan. sekresi.

Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan.IV. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. • Siswa membaca buku teks. mencari jawaban. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. • Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. Komunikatif. misalnya sekresi dan defekasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (20 menit) • Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain. Komunikatif.). . Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi.

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. fungsi. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. Rasa ingin tahu.). Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Peduli lingkungan).1 dari siswa. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. dan proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).1 dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. Peduli lingkungan. Komunikatif. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan Kegiatan 8. Komunikatif. Siswa: . Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. C.

Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.3. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai D. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan pembedahan belalang. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. • Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8.3. Toleransi. Peduli lingkungan). .). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. Toleransi. Rasa ingin tahu. B. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). prestasi. Komunikatif.). Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur..... • Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Esis • Buku Biologi SMA Jilid II. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum.... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Toleransi....• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Dyah Aryulina . Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu..... Kerja keras.. Toleransi. Toleransi...... Peduli lingkungan)........ C.... Kepala SMA …………………… ………………. Kerja keras. V..... Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Tanggung Jawab. Kerja keras.... Ign... Peduli lingkungan. Komunikatif..... Rasa ingin tahu...... Komunikatif. Khristiyono.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis.... • • Penilaian Makalah tentang cuci darah Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga Uji kompetensi tertulis • Mengetahui.. ..). Bab VIII • Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber • Belalang • Alat bedah VI.

dan proses sistem indera manusia • Mengidentifikasi stuktur. dan proses pada sistem saraf manusia • Mengkaitkan sturktur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 10. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fungsi. fungsi. dan proses sistem saraf manusia • Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan • Mengidentifikasi stuktur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan proses sistem hormon manusia • Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Menyimpulkan gejala. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia. I. fungsi. Kerja keras. fungsi. Toleransi. Sistem saraf sadar dan tak adar • Sistem indra II. Menghargai prestasi. Struktur otak 3. 11. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron • Mengidentifikasi struktur. dan proses sistem hormon manusia • Mengkaitkan struktur. 12. fungsi. dan proses pada sistem indra manusia • Mengkaitkan struktur. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : 3. Berorientasi tugas dan hasil. . endokrin. Komunikatif. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia Materi Ajar • Sistem saraf 1. Peduli lingkungan. Sel-sel saraf (neuron) 2. Komunikatif.6 Menjelaskan keterkaitan struktur. Tanggung Jawab. fungsi. penyebab. fungsi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. fungsi. dan penginderaan) Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. 14 10 jam pelajaran 3. 13.

1. 2. 3. 4. 5. • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. • III.

Penglihatan Pendengaran Pembau Pengecap Peraba Sistem hormon Kelenjar hipofisis Kelenjar tiroid Kelenjar paratiroid Kelenjar suprarenalis Kelenjar pankreas Ovarium Testis Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh

Metode Pembelajaran • Diskusi- Penugasan- Pengamatan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem koordinasi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem koordinasi manusia Menggambar struktur alat indera Menguji kerja alat indera Menghubungkan fungsi sistem syaraf dan alat indra Menjelaskan mekanisme pengaturan homeostasis • Terstruktur Diskusi mengenai struktur, fungsi, dan proses pada system saraf manusia Eksperimen tentang gerak refleksi dan disadari Diskusi dan membuat poster tentang narkoba Praktikum tentang system indera manusia Diskusi tentang struktur dan fungsi pada system indera manusia Studi membaca dan diskusi mengenai system hormone Membuat rangkuman tentang system hormon Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur dan fungsi neuron • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem indera manusia • Siswa dapat Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem indra manusia pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada system indera manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia

• • • • • •

• • • •

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia • Siswa dapat Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Siswa dapat Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impuls saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulang belakang), guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagianbagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

IV.

• •

keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas. • Siswa mengamati hasil demontrasi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan fungsi sistem indera. • Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia. • Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta. Komunikatif.). . Toleransi. Peduli lingkungan). Dengan diberikan gambar struktur lidah. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. • Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.5 bintik buta. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siswa diminta mengidentifikasi bagianbagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap (rasa). prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat. Toleransi.• ingin tahu.

). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi.6 saraf sensorik. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan).). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. prestasi. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia.• • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. pendengaran dan perabaan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9. Tanggung Jawab. prestasi. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.

Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Esis. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia. Kerja keras. prestasi. Kerja keras. Dyah Aryulina. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Komunikatif. Rasa ingin tahu. alat indera dan sistem hormon . ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin. (nilai yang Jujur. Komunikatif. penyebab. • Diskusikan tentang gejala.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Esis • Buku Biologi XI. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Bab IX • Gambar sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Khristiyono. Peduli lingkungan). • Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon (termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks.• Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Ign. Komunikatif.

....................... (_________________________) NIP/NIK : ......... .... Kepala SMA …………………… ………………....... • • • • Penilaian Poster tentang narkoba Laporan hasil kegiatan/pengamatan Uji kompetensi tertulis Rangkuman sistem kurva Mengetahui...........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...........VI...........

ovulasi. Menghargai prestasi. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria • Mengidentifikasi struktur. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. fungsi. fungsi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi struktur. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita • Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan II. fungsi. fungsi. I. Komunikatif. fertilisasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Toleransi. kehamilan.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi. Rasa ingin tahu. dan pemberian ASI serta kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Peduli lingkungan). Kerja keras. • • • • • Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan ovulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis Kompetensi Dasar Tujuan . Kerja keras. menstruasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 15 dan 16 4 jam pelajaran 3.

fungsi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 15 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian. Komunikatif. .Metode Pembelajaran • Diskusi. Rasa ingin tahu. cara dan hasil dari proses reproduksi.Penugasan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).• • • Fertilisasi dan kehamilan Teknologi Keluaraga Berencana Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia III. siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya. dan proses pada sistem reproduksi manusia (pria dan wanita) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Siswa dapat Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Siswa dapat Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan IV.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gambar tentang alat reproduksi pria dan wanita Terstruktur • Membuat peta konsep sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem reproduksi manusia • Menggambar struktur alat reproduksi pria • Menggambar struktur alat reproduksi wanita Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur.

Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita. Kerja keras. Toleransi. siklus menstruasi. Tanggung Jawab. prestasi. Komunikatif.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. dan kehamilan. Peduli lingkungan. proses spermatogenesis dan oogenesis. fertilisasi. prestasi. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. . • Berdasarkan Kegiatan 10. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur . Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.1 siklus menstruasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita. Menghargai prestasi. Komunikatif. kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).

prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. prestasi. Toleransi. • Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10. • Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. V. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Esis.). Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Khristiyono. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada sistem reproduksi manusia. Toleransi. Bab X . Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Esis • Buku Biologi XI. Toleransi.Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Dyah Aryulina. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.3. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. kemudian menyusun rangkuman.

..................• Berbagai gambar alat reproduksi manusia • Sentra usaha budidaya ikan hias VI............... ... Penilaian • Rangkuman sistem reproduksi hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ................. Kepala SMA …………………… ………………............ (_________________________) NIP/NIK : ..........

Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Rasa ingin tahu. • Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit II. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh • Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami • Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh. Komunikatif. I. Rasa ingin tahu. Kekebalan yang tidak spesifik 2. Toleransi. Materi Ajar • Sistem kekebalan tubuh. Kerja keras.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit : Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupaantigen dan bibit penyakit. Menghargai prestasi. Kekebalan spesifik • Vaksin • Antibiotik • Gangguan kekebalan tubuh III. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. 18 4 jam pelajaran 3.Penugasan . Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. meliputi: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sepuluh)/ II 17. Komunikatif. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.Metode Pembelajaran • Diskusi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.

Rasa ingin tahu. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membuat peta konsep sistem kekebalan tubuh manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem kekebalan tubuh manusia • Menjelaskan proses kekebalan tubuh bekerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Dengan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secara alami. Peduli lingkungan). Komunikatif. siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya. Rasa ingin tahu. B.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Menjelaskan prinsip kerja vaksin • Menjelaskan prinsip kerja antibiotik • Mengidentifikasi akibat lumpuhnya kekebalan tubuh pada penderita AIDS Terstruktur Mandiri • Diskusi dan • Siswa dapat Menjelaskan mendeskripsikan sistem fungsi system imun tubuh kekebalan tubuh manusia • Siswa dapat • Mengumpulkan Mengidentifikasi system informasi tentang pertahanan tubuh secara gangguan atau penyakit alami yang terjadi pada sistem • Siswa dapat Membedakan kekekebalan tubuh respon imun non spesifik manusia (AIDS) dan spesifik pada system imun • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit IV. Rasa . Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 17 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik dan spesifik.

Komunikatif. (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Guru menugaskan mengumpulkan informasi tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. • Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah dikumpulkan. B. Peduli lingkungan. siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Pertemuan 18 (2 jam pelajaran) A. Siswa: . Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun.). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Kerja keras.ingin tahu. Kerja keras.

.. Menghargai prestasi.. Komunikatif... Toleransi........ Kerja keras.. (nilai yang Jujur.. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab...... Komunikatif. Kepala SMA …………………… ………………. C. ...).. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab........ Esis...). Penilaian • Makalah tentang HIV dan AIDS • Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu. Kerja keras..... Toleransi. Tanggung Jawab.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Peduli lingkungan)..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.... Peduli lingkungan). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS... Tanggung Jawab.. prestasi..... Kerja keras.. Dyah aryulina. V. Rasa ingin tahu. Kerja keras.... prestasi.. Alat /Bahan/Sumber • Buku Biologi SMA XI.. Rasa ingin tahu. Bab XI • Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber VI.. Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : ....... Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan.. Komunikatif.. Toleransi.... (nilai yang ditanamkan: Jujur.

.

: ........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/1 : .................................... : .................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....

.

Biologi XII (Duabelas)/ 1 1.. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya. 2. faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian . 2. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri... Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Peduli lingkungan.. Komunikatif... Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan. Rasa ingin tahu... faktor internal 2. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.. Kerja keras.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab. I. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi..1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.. Kerja keras...... dan 3 6 × 45 menit 1. Komunikatif...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan .  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. : 1. Materi Ajar • Pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1... Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab.

Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Melengkapi peta konsep • Merumuskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Mengumpulkan informasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan • Menemukan adanya gejala pertumbuhan • Merumuskan masalah • Merumuskan hipotesis • Menyusun variabel penelitian • Membuat rencana penelitian tertulis Terstruktur • Studi membaca dan diskusi untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan serta mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Tugas kegiatan 1.1 Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan • Diskusi menyusun rencana penelitian • Presentasi rencana penelitian Mandiri • Siswa dapat Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Siswa dapat Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Siswa dapat Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Siswa dapat Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Siswa dapat Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Siswa dapat Menyusun unit-unit penelitian • Siswa dapat Membuat tabel pengamatan • Siswa dapat Menyususun rencana penelitian tertulis IV. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan.III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . B. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.

• Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. Komunikatif. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. C. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. Toleransi. Komunikatif.1. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).1. Komunikatif.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Kerja keras. . Komunikatif. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras.

Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi.). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.B. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).). Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. C. 23. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. Toleransi.

dan usulan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis Buku kerja siswa IIIA. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. V. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi.B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. C. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saran. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. Khristiyono. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Esis Alat bantu presentasi Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis . • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. • • • VI. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Dyah aryulina. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Ign.). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.

......................................./NIK.........../NIK......... NIP.............. ............ NIP...... . Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..........

Toleransi.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian Metode Pembelajaran Eksperimen . • • • • • • • III. Toleransi. Peduli lingkungan. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. mencatat hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • • • • • • II. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. dan menyusun laporan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan). I. Kerja keras. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Komunikatif. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu.

Kegiatan inti  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. B. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). prestasi. • Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Toleransi. Tanggung Jawab.). prestasi.). Toleransi. Kegiatan akhir ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Kegiatan awal • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pelaksanaan penelitian kelompok di luar jam pelajaran Terstruktur • Membuat unit-unit penelitian • Memberi perlakuan • Mengukur kecepatan pertumbuhan • Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan • Mengolah data hasil pengamatan • Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah • Melaporkan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Menyiapkan alat dan bahan • Siswa dapat Memberikan perlakuan • Siswa dapat Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan • Siswa dapat Menganalisis data hasil pengamatan • Siswa dapat Menyimpulkan hasil penelitian • Siswa dapat Menyusun laporan tertulis hasil penelitian IV. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. C. Komunikatif.

..... Kerja keras......... NIP..... Dyah aryulina. ...... .. Ign...... Esis Buku kerja siswa IIIA... Menghargai prestasi. • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII......../NIK. Tanggung Jawab............. NIP.• Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati....... • • VI........./NIK............... Toleransi.. Esis Penilaian Tugas laporan hasil penelitian . Komunikatif.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. (nilai yang ditanamkan: Jujur.......... V.. Peduli lingkungan).. Rasa ingin tahu... Khristiyono..

Peduli lingkungan. III. Peduli lingkungan). Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Kerja keras. Rasa ingin tahu.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 40 menit 1. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif.Diskusi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. II. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Presentasi laporan hasil penelitian oleh masingmasing kelompok Terstruktur • Menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan tertulis • Menyusun laporan penelitian untuk presentasi • Mempresentasikan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan . Berorientasi tugas dan hasil.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. I.

Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan inti (75 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: A. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. Rasa ingin tahu. . Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A.IV.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. B. Menghargai prestasi.). Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. B. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Toleransi. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Tanggung Jawab. C.

...... Peduli lingkungan... Kerja keras. . NIP. Menghargai prestasi.... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi. Komunikatif. Kerja keras......... Esis • Buku kerja siswa IIIA. Toleransi......Jujur. Toleransi....). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.. Komunikatif. Toleransi.... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ... Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Rasa ingin tahu.. Kerja keras./NIK....... Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu. Toleransi.. Ign. Dyah aryulina. Khristiyono... Komunikatif... Menghargai prestasi. Peduli lingkungan)..).. V. NIP... (nilai yang ditanamkan: Jujur. .... Menghargai prestasi... Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI. Kerja keras.......... Rasa ingin tahu... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan)...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.../NIK...... Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII...... Peduli lingkungan...... Komunikatif.. C. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab..

Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran Eksperimen . Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Rasa ingin tahu. Toleransi. 2. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. mengumpulkan informasi dan diskusi tentang struktur enzim dan prinsip kerja enzim Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur enzim • Siswa dapat Menguji kerja enzim dengan enzim . Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan struktur enzim • Menguji kerja enzim dengan enzim • Menyimpulkan prinsip kerja enzim II. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme. I. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen. • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Rasa ingin tahu.Dikusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menguji kerja enzim dengan eksperimen • Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja Terstruktur • Membaca buku. Peduli lingkungan).1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif.

Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip kerja enzim enzim • Melakukan eksperimen • Mendeskripsikan prinsip kerja enzim kerja enzim IV. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator.). Tanggung Jawab. Kerja keras. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. B. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim.). Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. cara kerja. struktur. Menghargai prestasi. • Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan peranan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Toleransi. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi.1 pada pertemuan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. C. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. .1.• Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Peduli lingkungan). Kerja keras.1 B. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis ..... Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab....... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. NIP...... Esis VI... Ign..../NIK........ Komunikatif.... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ... Dyah aryulina. .. V................... Esis • Buku kerja siswa IIIA. Toleransi..... (nilai yang ditanamkan: Jujur....../NIK.... Peduli lingkungan).. NIP..... Khristiyono... .... Kerja keras..• Siswa mengumpulkan laporan........ Rasa ingin tahu...........

Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi.Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan Strategi Pembelajaran . Komunikatif. 11. Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. • • • • • • II. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian metabolisme Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis. dan 12 10 × 45 menit 2. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. 9. Menghargai prestasi.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. 10 . Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . I. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.

Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. • Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. VI. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Diskusi menunjukkan adanya reaksi respirasi • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Siswa dapat Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Siswa dapat Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Siswa dapat Penugasan membuat bagan metabolisme • Membuktikan reaksi • Melakukan diskusi cara respirasi membuktikan reaksi respirasi • Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Mendiskusikan tahaptahap reaksi respirasi • Membedakan reaksi respirasi anaerob dengan • Mendiskusikan reaksi aerob berdasarkan perbedaan reaksi energi yang dihasilkan respirasi aerob dan anaerob • Melakukan eksperimen untuk membuktikan reaksi fotosinteisis • Mendiskusikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Penugasan membuat bagan proses metabolisme . Tanggung Jawab. . • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. Menghargai prestasi. Kerja keras.

Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. Rasa . Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. dan sistem transpor elektron. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. Menghargai prestasi. C. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. siklus Krebs. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). hasil. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Dengan menggunakan Gambar 2. Komunikatif. Menghargai prestasi. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Menghargai prestasi.15.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.).16. Tanggung Jawab. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Rasa ingin tahu. B. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. • Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. dan sistem transpor elektron. • Dengan menggunakan Gambar 2. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif.17. Komunikatif. dan tempat berlangsungnya. Menghargai prestasi. siklus Krebs.

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.• • ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Dengan menggunakan Gambar 2. B. Toleransi. Menghargai prestasi.18. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Rasa ingin tahu. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. hasil. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk.). Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. . Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan tempat berlangsungnya. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.

Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.2. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. prestasi. Peduli lingkungan. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. Kegiatan akhir (40 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Komunikatif. C. C.). Peduli lingkungan). B. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.). Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kegiatan inti (40 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan.

prestasi.• • • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. B. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Tanggung Jawab. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . (nilai yang Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point............ Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi.. Toleransi... NIP.. Peduli lingkungan)...... Esis VI. V... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . (nilai yang ditanamkan: Jujur........ Komunikatif.. Toleransi. .............• • Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya. Khristiyono... Dyah aryulina........../NIK.... Esis • Buku kerja siswa IIIA.. Kerja keras. Kerja keras.. NIP... Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2......... Peduli lingkungan).3........ Tanggung Jawab. Ign....... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... ../NIK. Rasa ingin tahu..... Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme ..

Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit 2. Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. dan karbohidrat Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. dan . protein. I. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. protein. Peduli lingkungan). • protein. Toleransi. Kerja keras.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein. Menghargai prestasi. Kerja keras. dan karbohidrat II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. protein. • • • karbohidrat III. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Tanggung Jawab.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan proses katabolisme lemak • Mendeskripsikan proses katabolisme protein • Mendeskripsikan hubungan katabolisme Terstruktur • Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak. dan karbohidrat Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. Komunikatif. Toleransi.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lemak. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Terstruktur Mandiri Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Tanggung Jawab. B.). Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. Kerja keras. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Toleransi. dan protein.Tatap Muka karbohidrat. protein. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Alat/ Bahan/ Sumber . siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. Komunikatif. Menghargai prestasi. dan lemak. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. V. dan protein. lemak. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi.29. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). lemak. lemak. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan protein.). dan protein IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). tetapi lemak dan protein juga. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan.

..... ../NIK....................... NIP........................ Esis VI...... NIP....• • Buku Biologi kelas XII............. Esis Buku kerja siswa 1IIA... Khristiyono../NIK...... Ign.. .... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Dyah aryulina.... Penilaian • Uji kompetensi tertulis .........

Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan 16 6 × 45 menit 3. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. III. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). dan DNA . Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. kromosom. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan hubungan sel. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. dan kromosom Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA II. kromosom gen. dan kromosom. gen. 15. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. Tanggung Jawab.1 Menjelaskan konsep gen. DNA. Komunikatif. Kerja keras. gen. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyimpulkan hubungan antara kromosom. gen. I. dan DNA dengan Terstruktur • Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sel.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. DNA.

Tatap Muka mengamati gambar • Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen • Menggambar struktur molekul DNA • Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA

Terstruktur • Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA • Diskusi struktur DNA dan RNA • Diskusi replikasi DNA

Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur RNA • Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.11 dan 3.13 atau model DNA, siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.14, siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis

VI.

...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

dan proses sintesis protein. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Komunikatif. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 17 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi: 3. Rasa ingin tahu.2 Menjelaskan hubungan gen. I. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip • Mendeskripsikan proses sintesis protein Terstruktur • Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip • Diskusi pengaturan kode genetika (kodon) • Diskusi proses sintesis protein Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. DNA. Peduli lingkungan). polipeptida. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. RNA. Kerja keras.

Komunikatif. Tanggung Jawab. Ign.22. Peduli lingkungan.23. Komunikatif. Esis Penilaian VI. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Dyah aryulina. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA.21. Rasa ingin tahu.IV. siswa mendiskusikan proses sintesis protein.). Tanggung Jawab. V. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. Kerja keras. Toleransi. B. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. . Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. kode genetik. dan sintesis protein. Rasa ingin tahu. 3. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Khristiyono.). Peduli lingkungan). Kerja keras. dan 3. Rasa ingin tahu. • Dengan menggunkan Gambar 3. C. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi.

........./NIK..................../NIK. .... .................• Uji kompetensi tertulis .................................. NIP.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . NIP..............

Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. 19. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. III. 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi . Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. Peduli lingkungan). Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. • • • • Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis II. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. dan 20 6 × 45 menit 3. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Rasa ingin tahu. I. Toleransi.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. Peduli lingkungan).

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. . mitosis. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar tahaptahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah • Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan berdasarkan gambar sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis. Toleransi. Komunikatif. S. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. B. Terstruktur • Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep • Diskusi proses pembelahan sel • Diskusi proses pembelahan meiosis • Diskusi gametogenesis Mandiri • Siswa dapat Menggambar siklus sel • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Siswa dapat Mengamati pembelahan sel • Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan meiosis Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.3. • Menggamabar tahaptahap pembelahan meiosis IV. dan fase mitotik). G2. Peduli lingkungan). • Dengan menggunakan Gambar 4.

C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. anafase. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras.  Konfirmasi . Peduli lingkungan). • Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. siklus sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). Menghargai prestasi. Komunikatif. dan telofase pada pembelahan mitosis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Kerja keras.). Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. metafase. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). dan fase-fase pembelahan mitosis. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. Tanggung Jawab.4. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).• Dengan menggunakan Gambar 4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siswa bersama guru mendiskusikan profase. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. B. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Kerja keras. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras.). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.

Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa mengumpulkan hasil kegiatan.Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: . Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Peduli lingkungan). Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. C. Komunikatif. • Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). Toleransi. Komunikatif. B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. Rasa ingin tahu. • Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan).1. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras.). Toleransi.

... . Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur..... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu...... C.. Menghargai prestasi... Tanggung Jawab. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..... Menghargai prestasi..... Tanggung Jawab. Menghargai prestasi... Ign./NIK........ Peduli lingkungan.... Menghargai prestasi... Peduli lingkungan. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan......... Toleransi.. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi.... Komunikatif. Rasa ingin tahu.. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis.. Rasa ingin tahu..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi... Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Kerja keras.. . Rasa ingin tahu.. Komunikatif. Rasa ingin tahu.. Toleransi. Menghargai prestasi. V. Peduli lingkungan). Toleransi.... Kerja keras.. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis .• Jujur... (nilai yang ditanamkan: Jujur./NIK.. Kerja keras... Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras... • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Dyah aryulina...).... Peduli lingkungan).).. Toleransi... Esis VI... Komunikatif... Khristiyono. Tanggung Jawab. Toleransi... Peduli lingkungan)... Komunikatif. NIP. Menghargai prestasi..... NIP... Esis Buku kerja siswa IIIA. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 21.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan). Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. dan 24 8 × 45 menit 3. Berorientasi tugas dan hasil. 23. Toleransi. Komunikatif. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang ditanamkan: Jujur. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Memahami proses penemuan hukum Mendel • Memamahmi berbagai pola hereditas Terstruktur • Diskusi memahami hukum Mendel • Diskusi berbagai polapola hereditas • Diskusi penerapan genetika pada manusia Mandiri • Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. 22. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. I. II. Menghargai prestasi.

Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin . Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross.Tatap Muka Terstruktur • Penugasan kegiatan Mandiri dan dihibrid • Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat • Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia IV. Menghargai prestasi. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. dan persilangan resiprok. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Rasa ingin tahu. B.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Backcross. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).

Rasa ingin . Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.1. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5.1. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat.tahu. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Toleransi. lingkungan). Komunikatif. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. C.). Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Komunikatif.

Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. • Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.). . Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. kemudian menghitung hasil kelas.• tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. C. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Toleransi. B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.

Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.• Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. . Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Komunikatif. Kerja keras. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Toleransi. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Rasa ingin tahu. . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).• • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. . Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Komunikatif.). Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. Komunikatif. MN. Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. C. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. dan Rh. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO.• Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan... Peduli lingkungan). Kerja keras.. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras.... Kerja keras. Toleransi. Komunikatif.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5.. C. Dyah aryulina.... Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia... Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia..... Toleransi........... • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ../NIK..4. Peduli lingkungan).. V... • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII....).. NIP.... Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Rasa ingin tahu.). Peduli lingkungan..... NIP.. Tanggung Jawab.... Rasa ingin tahu... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Tanggung Jawab.... Komunikatif.. Toleransi.. Toleransi. Toleransi. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan... Menghargai prestasi... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras...... Khristiyono. Peduli lingkungan).. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. .. ...... Rasa ingin tahu../NIK... Komunikatif. Komunikatif. • • VI.. Tanggung Jawab. Komunikatif..3 dan 5. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi... Ign....... Esis Buku kerja siswa IIIB.. Peduli lingkungan). Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis .

.

Berorientasi tugas dan hasil.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi. Rasa ingin tahu. I. II. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.Penugasan-Simulasi model Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan Terstruktur • Diskusi pengertian mutasi • Diskusi mutasi gen • Diskusi mutasi Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi • Siswa dapat .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Komunikatif. Peduli lingkungan.Metode Pembelajaran Diskusi. Mutasi kromosom III. Toleransi. Menghargai prestasi. Mutasi gen 2. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.

Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab. Toleransi. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. B. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya.Tatap Muka • Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya • Mengamati gambar genom manusia • Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya Terstruktur kromosom • Penugasan menyusun kertas kerja Mandiri Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom • Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi IV. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen.

Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom.1 dalam kelompok. B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi.1. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.).).1. Rasa ingin tahu. Kerja . Kerja keras. Peduli lingkungan.• • • Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. macam-macam mutasi. Toleransi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Tanggung Jawab.. Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Toleransi. Khristiyono. NIP. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Komunikatif.... Ign. Dyah aryulina.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif.... Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi.... Kerja keras.... Kerja keras../NIK.... Peduli lingkungan)... ... Komunikatif.. Komunikatif.. Rasa ingin tahu. Toleransi.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6... Toleransi. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..... Menghargai prestasi. Kerja keras..). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi...... Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. V.. Tanggung Jawab..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. NIP. Rasa ingin tahu. C. Toleransi../NIK.. Esis VI.. Esis • Buku kerja siswa IIIB.. Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi..... Toleransi..... Peduli lingkungan).. (nilai yang ditanamkan: Jujur.......... Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Menghargai prestasi.• keras.. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja ..... • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi.). Peduli lingkungan.3 atau diskusi Salingtemas.. . Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan)... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. Peduli lingkungan..... Toleransi... Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu.. Kerja keras. Menghargai prestasi.

.

............ : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................. : ..............................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/2 : ...

.

dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan: Jujur.... prinsip. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III... dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori. Rasa ingin tahu... Komunikatif.... Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif.. Peduli lingkungan).... Menghargai prestasi....  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab..  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil... I. Kerja keras.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menemukan adanya gejala keanekaragaman • Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati • Menggambar skema teori evolusi Darwin • Menghubungkan penemuan hukum Terstruktur • Membaca buku untuk menyusun peta konsep • Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup • Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis • Diskusi memahami teori Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asalusul kehidupan • Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin .. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : .. Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. prinsip. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4.. Toleransi... Toleransi..1 Menjelaskan teori. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II..

Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.Tatap Muka hereditas. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab.). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. B. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin Terstruktur evolusi Mandiri IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

.. Toleransi.... . Rasa ingin tahu. Komunikatif. Dyah aryulina. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII...... Menghargai prestasi.... Rasa ingin tahu.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.... Peduli lingkungan)..... Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi........... Kerja keras.. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan..... C...).. Penilaian • Uji kompetensi tertulis .... Esis VI. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin.... Ign... Khristiyono. ... Tanggung Jawab. NIP...... Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur. V.... Esis • Buku kerja siswa IIIB. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kerja keras... Tanggung Jawab.... Komunikatif.... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan... Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Toleransi..... Komunikatif...... NIP. Peduli lingkungan)..... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran • ... Toleransi.

.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia • Menjelaskan berbagai bukti evolusi • Membuat skema Terstruktur • Diskusi percobaan Harold Urey • Diskusi hukum HardyWeinberg • Menonton VCD tentang evolusi Mandiri • Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi • Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran II. Menghargai prestasi.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Komunikatif. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg • • • III.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.). Peduli lingkungan). • Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Kerja keras.). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Komunikatif. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. Peduli lingkungan. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. adanya fosil. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. homologi organ. Toleransi. prestasi. Kerja keras. struktur DNA. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 28 (2 × 45 menit) A. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. homologi embrio. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. misalnya adanya variasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Toleransi.Tatap Muka percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia IV. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Walaupun dianggap benar. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. palaentologi. Komunikatif. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Kerja keras.

Peduli lingkungan).). Dyah aryulina. Peduli lingkungan).). Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.C. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. B. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Ign. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Esis . Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Khristiyono. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. C. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Esis Buku kerja siswa IIIB. Rasa ingin tahu.

.......................... NIP................................. Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ......VI.... • Uji kompetensi tertulis Penilaian ........ NIP.. .. .............

Komunikatif. I. Menghargai prestasi. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Rasa ingin tahu. Kerja keras.Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi Terstruktur • Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam • Diskusi teori evolusi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. netral Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral . Rasa ingin tahu.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Toleransi.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Dyah aryulina. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. C. Peduli lingkungan). Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. internet. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif.2. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. majalah dll) . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. Komunikatif. Kerja keras. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Tanggung Jawab. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign.IV. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. Khristiyono. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.

...... NIP..............VI...................... NIP...... ............... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ........... ............... Penilaian • Uji kompetensi tertulis .....

(nilai yang ditanamkan: Jujur.Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional • Menjelaskan proses Terstruktur • Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern • Diskusi penerapan rekayasa genetika pada Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi • Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern . Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. 32. dasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. 33 6 × 45 Menit 5. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi DNA o Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III.1 Menjelaskan arti.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. prinsip. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. dan jenis-jenis bioteknologi. prinsip. Komunikatif. Rasa ingin tahu. I. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. Peduli lingkungan). dasar.

Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. Tanggung Jawab.). Komunikatif. prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Kegiatan awal (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. prestasi.Tatap Muka rekayasa genetika dalam bioteknologi Terstruktur bioteknologi • Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional • Siswa dapat Mengekstraksi DNA IV. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Komunikatif.

C. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. • Siswa mengamati hasil eksperimen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan : ......................... Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya • Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya Terstruktur • Diskusi Salingtemas • Membuat kliping Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika

Menghargai prestasi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Ign. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Dyah Aryulina. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).4 sebagai tugas di rumah. Kegiatan awal (15 menit) • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Khristiyono. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan iinti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. Esis . Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Peduli lingkungan). Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. V. Komunikatif.IV. B.). Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). • Siswa mengumpulkan diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Esis • Buku kerja siswa IIIB. C. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.

NIP/NIK...................... Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah ............ .......... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .................................... ......VI............ NIP/NIK..............................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful