PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. • • II. • • III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Metode Pembelajaran • Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. IV. Terstruktur • Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Mandiri • Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

• Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • • • V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

...................... .... NIP/NIK............................ .. NIP/NIK....................................

perkembangan. Tingkat organisasi • Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi” III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. jaringan. Toleransi. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi • Membuat makalah tentang struktur keilmuan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan bioma Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Permasalahan 3. sel. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan :2-3 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. permasalahan. Rasa ingin tahu. populasi. ekosistem. Tanggung Jawab. Komunikatif. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi–Penugasan . Objek 2. Peduli lingkungan. Kerja keras. dan tingkat organisasi kehidupan • Menentukan objek. Peduli lingkungan). Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar :1. permasalahan. organ. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. individu. Materi Ajar • Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. permasalahan. dan tingkat organisasi ilmu biologi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan • Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek. Menghargai prestasi. dan prospek salah satu cabang ilmu biologi II.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul.

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. dan permasalahan biologi. Terstruktur • Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. Rasa ingin tahu. B. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi. perkembangan dan prosepk cabang biologi • Membuat makalah IV. Menghargai prestasi. perkembangan. Rasa ingin tahu. . Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan prospeknya Mandiri • Siswa Diskusi menentukan objek.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. • Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. Kerja keras. permasalahan. tingkat organisasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Bab I . Rasa ingin tahu. Toleransi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. • Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. Komunikatif.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.) • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi. Toleransi. (nilai yang Jujur. Kegiatan inti (25 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Toleransi.) C. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. perkembangan. prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. dan prospeknya di masa depan. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. tingkat organisasi. Komunikatif. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. B. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. V. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa objek. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi.

....... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ............... Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1...........…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui...... dan internet VI.................. buku sumber. koran.. .... majalah. (_________________________) NIP/NIK : ..• Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber. jurnal....... misalnya..1) • Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi ………………......

Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis • Mendeskripsikan ciri-ciri virus • Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan • Menggambar skema reproduksi virus • Mengidentifikasi peran virus bagi manusia • Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar • Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup • Ciri-ciri virus meliputi: 1. dan peran virus dalam kehidupan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus. Menghargai prestasi. III. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peran yang menguntungkan 2. dan peran virus bagi manusia. I. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peran yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan II. Kerja keras. Kerja keras. Ciri benda mati virus 2. Toleransi. Ciri hidup virus • Struktur tubuh virus • Cara reproduksi virus • Peran virus bagi manusia meliputi: 1. Rasa ingin tahu. . Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 1 4 2 jam pelajaran : 2.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup : 2. Komunikatif.1 Mendeskripsikan ciri-ciri. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). struktur tubuh virus. replikasi.

Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. • Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3. Siswa: . Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. Kerja keras. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan sejarah penemuan virus. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis • Memberi nama bagianbagian tubuh virus IV. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. B. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (15 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Terstruktur • Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia • Membuat kegiatan tentang virus Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. Peduli lingkungan).1).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan).

... Tanggung Jawab. Komunikatif. prestasi. Kerja keras.... Tanggung Jawab.... Rasa ingin tahu..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya... Komunikatif... Toleransi.. Kepala SMA …………………… ……………….. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... . (_________________________) NIP/NIK : ..... prestasi.. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). V... Tanggung Jawab.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi IA... • Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan..... Bab II dan III • Foto ultramikroskopis virus • Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus • • VI. Toleransi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.. Esis. Toleransi.. Peduli lingkungan)... Menghargai prestasi.).... Menghargai prestasi........... Peduli lingkungan..... Penilaian Uji kompetensi tertulis Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Mengetahui........ Rasa ingin tahu... (nilai yang Jujur. Toleransi... Komunikatif.. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Rasa ingin tahu..

Kerja keras. Cara hidup Eubacteria 4. Menghargai prestasi. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Sturktur sel Eubacteria 3. I. Materi Ajar • Pengertian prokariot • Ciri-ciri Eubacteria 1. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur. Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan-Pengamatan .  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. Kerja keras. klasifikasi. fungsi tubuh. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian prokariotik • Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria • Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri • Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria • Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Tanggung Jawab. reproduksi bakteri • Klasifikasi Eubacteria • Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria • Contoh-corntoh Archaeobacteria • Peranan bakteri bagi manusia III. Komunikatif.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. Toleransi. . Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu.). • Siswa menyiapkan alat dan bahan. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.2. • Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4. (nilai yang Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif.) (nilai yang Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. dan melakukan pengamatan struktur bakteri. B. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria • Menggambar sel bakteri • Membuat tabel berdasarkan pengamatan perbedaan Eubakteria mikroskopis dan Archaebacteria IV. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. C. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab.1 dan 4. Tanggung Jawab. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya. Rasa ingin tahu.

Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. Komunikatif. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Toleransi. Toleransi.• Siswa mengumpulkan laporan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. B. Peduli lingkungan). • Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. • Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.) C. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. Menghargai prestasi.). • Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.

....... Esis.... Kepala SMA …………………… ……………….......• Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.... dan kaca penutup VII........ Penilaian • Laporan hasil pengamatan bakteri • Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Toleransi. Komunikatif.. Kerja keras.. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Esis • Buku Biologi .... ... VI...... kaca objek..... Menghargai prestasi......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah..... Alat/Bahan/Sumber • Buku kerja Biologi 1A.... Tanggung Jawab.... (_________________________) NIP/NIK : .... Bab IV • Biakan bakteri • Air kolam • Mikroskop... (nilai yang ditanamkan: Jujur. SMA Kelas X..

Komunikatif. Materi Ajar • Ciri-ciri Protista meliputi: 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. III. Protista yang meyerupai tumbuhan 2. Protista yang menyerupai hewan 3.menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. Peduli lingkungan). .Penugasan . • Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia. Peranan yang menguntungkan 2. Peranan yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi . Peduli lingkungan. Toleransi. I.Pengamatan II. Berorientasi tugas dan hasil. • Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 7 dan 8 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. mengklasifikasikan Protista. Rasa ingin tahu. Protista yang menyerupai jamur • Peranan protista bagi manusia meliputi: 1. peranan Protista bagi manusia. Tanggung Jawab. Kerja keras.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur. tumbuhan. dan jamur. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.

Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista • Siswa dapat • Diskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati • Siswa dapat • Tugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang yang menguntungkan dan protista merugikan manusia. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. B. Terstruktur Mandiri • Praktikum pengamatan • Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan. Menghargai prestasi. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop • Menggunakan mikroskop • Membuat preparat • Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista • Mendeskripsikan ciriciri Protista • Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati • Mengumpulkan informasi tentang Protista IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).1. • Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. Rasa ingin tahu. • Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. Komunikatif. menyerupai • Diskusi untuk tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5. . Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab.

Rasa ingin tahu. Komunikatif. tumbuhan. • Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Konfirmasi . Rasa ingin tahu. dan jamur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. dan jamur. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. tumbuhan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).• Siswa menggambar hasil pengamatan. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B.

...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... .. prestasi.. Kerja keras.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..... Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Tanggung Jawab. kaca objek.. Peduli lingkungan)... • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. buku... Peduli lingkungan.. Kerja keras..Dalam kegiatan konfirmasi.. atau internet) VI....... Tanggung Jawab... prestasi...... Toleransi.. Esis.... Kerja keras. Bab V Air kolam Mikroskop.... Penilaian • Laporan hasil pengamatan Protista • Makalah kajian Protista • Uji kompetensi tertulis Mengetahui... • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.. Rasa ingin tahu....... majalah.. dan kaca penutup • Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran. V. Kepala SMA …………………… ………………. Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif.) C. Toleransi. Menghargai prestasi.... Komunikatif. Esis Buku Biologi SMA Kelas X..).. (nilai yang Jujur... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu...3.....

percobaan. Spora aseksual 2. dan peranan jamur bagi manusia  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Biologi X (Sepuluh)/ 1 9 dan 10 4 jam pelajaran 2. Metode Pembelajaran • Diskusi – Pengamatan – Penugasan . I. Rasa ingin tahu. Cara hidup • Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. mengklasifikasikan jamur. Rasa ingin tahu. Kerja keras.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. Komunikatif. : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. Peduli lingkungan). • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur Tujuan • II. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Spora seksual • Klasifikasi jamur • Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III. Peduli lingkungan. Toleransi. Ciri struktur 2. Kerja keras. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Ciri-ciri jamur meliputi: 1.

Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati struktur jamur • Menggambar struktur tubuh jamur • Mengelompokkan jamur • Mendeskripsikan ciriciri jamur • Membuat produk makanan menggunakan jamur Terstruktur • Praktikum pengamatan jamur • Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan • Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan • Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. . Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. oncom.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dll Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur • Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan • Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual • Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya • Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur IV. B. Tanggung Jawab. Komunikatif.1. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa. • Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif.

Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan.). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. prestasi. Siswa: . Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

...... cara hidup..... Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan)....2. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Kerja keras... Rasa ingin tahu... Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Toleransi... dan klasifikasi jamur........ Komunikatif...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Rasa ingin tahu....... Peduli lingkungan.. Esis..). Kerja keras.. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A... Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu... (_________________________) NIP/NIK : . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Menghargai prestasi. misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6. Toleransi... .. prestasi. Toleransi..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Tanggung Jawab... Kepala SMA …………………… ……………….. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan ciri-ciri... prestasi. Peduli lingkungan.. Kerja keras. Toleransi.. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur. Esis Buku Biologi SMA kelas X. Peduli lingkungan). Bab VI Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape • • Penilaian Laporan hasil pengamatan jamur Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... (nilai yang Jujur...

.

..PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/2 : .................. : ..................................... : ........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..............

.

Tanggung Jawab. dan Mandiri • Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati • Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati • Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur. III. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. jenis. jenis. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. dan ekosistem Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gejala keanekaragaman • Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan • Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur • Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan • Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati • Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. spesies.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. • • II. Rasa ingin tahu. I. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar • Keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen. Menghargai prestasi. ekosistem. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.

• Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Siswa mengamati keanekaragaman hayati. Peduli lingkungan).Tatap Muka Terstruktur ekosistem Mandiri IV. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) . Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. • Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. B.) C. Toleransi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi.1. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

.... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku kerja Biologi 1A.... (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab.......... Kerja keras. SMA kelas X. Komunikatif..........• Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa....... Bab VII • Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI.......... Esis • Buku Biologi........ Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Mengetahui... V..... Kepala SMA …………………… ………………...... .... Menghargai prestasi.....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Peduli lingkungan).. Toleransi.. Esis..

2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. Sabana 4. Komunikatif. Tanggung Jawab. Hutan musim 3. Tanggung Jawab. dan cara melestarikannya. Kerja keras. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. manfaat.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Materi Ajar • Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan • Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Rasa ingin tahu. • Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. • Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. Hutan hujan tropis 2.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Kerja keras. Rasa ingin tahu. II. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. I. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia.Metode Pembelajaran • Diskusi – Penugasan . Toleransi. Peduli lingkungan. Stepa • Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. • Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. • Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Komunikatif.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Terstruktur • Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia • Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya • Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri • Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia • Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan • Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia • Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia • Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi • Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Sampurna Kadarsan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati. Peduli lingkungan). B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. .

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Bab VII c. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Kerja keras. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Buku Biologi SMA kelas X. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Esis b. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Esis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Buku kerja Biologi 1A. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. V. prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif.• • • • • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Alat/ Bahan/ Sumber a. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. prestasi.4. Toleransi. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian • Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah • Uji kompetensi tertulis VI. Peduli lingkungan). Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. . Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Kerja keras.

.................. Kepala SMA …………………… ………………......................................... (_________________________) NIP/NIK : ....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ......... ..Mengetahui.

• • • • • • II. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. siklus hidup. Menghargai prestasi.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Komunikatif. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar • Ciri umum dunia tumbuhan • Klasifikasi tumbuhan • Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) • Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) • Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) • Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Peduli lingkungan).

Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). B. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. Toleransi. Menghargai prestasi. dan tumbuhan berbiji IV.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tumbuhan paku. dan tumbuhan berbiji • Menggambar struktur tumbuhan lumut. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. tumbuhan paku. Kegiatan awal (10 menit) • Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Kerja keras. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Komunikatif. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur • Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut.) . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati tumbuhan lumut. Toleransi. Kerja keras. tumbuhan paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.1. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.

Kerja keras. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. B. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kerja keras. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. prestasi.). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. . Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia.C. Kerja keras. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Kegiatan akhir (5 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif.

....... (_________________________) NIP/NIK : .. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.V. Bab VIII • Spesimen tumbuhan lumut • Loupe • • VI............. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Kepala SMA …………………… ………………... ...... Esis • Buku Biologi SMA I kelas X........................................... Esis.

Toleransi. • • • • • II. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) • Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) • Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) • Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) • Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Kerja keras. Toleransi.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. I. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur • Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi . Tanggung Jawab. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3.

). Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi.) C. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Toleransi. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.2. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi.Tatap Muka Terstruktur manusia Mandiri IV. Kegiatan awal . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Toleransi. V. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Komunikatif.). Mengetahui. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.…………………20… Guru mapel Biologi . prestasi. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Esis. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kepala SMA …………………… ………………. Bab VIII • Spesimen tumbuhan paku • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.• Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi.

............ .............................(_________________________) NIP/NIK : ........ (_________________________) NIP/NIK : ........................

Peduli lingkungan). batang . Menghargai prestasi. batang. daun. Tanggung Jawab. • • • • • II. Toleransi. Komunikatif. I. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) • Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Struktur tubuh (akar. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Toleransi. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. siklus hidup.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. Strategi Pembelajaran . Rasa ingin tahu.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. daun. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III.

Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif.). Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Tanggung Jawab. dan bunga Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. Toleransi. batang . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. daun. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. • Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.) . Peduli lingkungan). B.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur • Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

....... Rasa ingin tahu.... Bab VIII • Spesimen tumbuhan berbiji • Loupe VI....... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Esis • Buku Biologi SMA kelas X.. Peduli lingkungan).…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... ............... Menghargai prestasi.... Toleransi.. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan... Komunikatif.. Esis......C.. Kepala SMA …………………… ………………. Kerja keras..... Penilaian • Uji kompetensi tertulis Mengetahui... V.... (_________________________) NIP/NIK : .... Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi........ Tanggung Jawab..

Komunikatif. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur • Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri • Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . • • • • II. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. I. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar • Ciri umum dunia hewan • Dasar klasifikasi dunia hewan • Klasifikasi dunia hewan Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Tanggung Jawab. Komunikatif.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).

Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. B. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.).) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Rasa ingin tahu. Toleransi.IV. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan awal • Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A.

ditanamkan: Jujur. V. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kepala SMA …………………… . Esis. • Siswa membersihkan alat dan bahan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.• Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Kerja keras. (nilai yang Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. laba-laba. Peduli lingkungan). Bab IX • Belalang. Toleransi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. udang dan lipan/kelabang • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ………………. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. • Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur.…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa menyusun laporan.1. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. dan mengembalikan ke tempat semula. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. VI.) C. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Komunikatif.

........... ................................................... (_________________________) NIP/NIK : ....(_________________________) NIP/NIK : .......

ekosistem. Kerja keras. siklus materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. perjalanan energi. dan materi dalam ekosistem. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. jaring-jaring makanan. piramida ekologi. Komunikatif.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. jaring-jaring makanan. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4.1. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. populasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. faktor biotik. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Tanggung Jawab. • • • • • II. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar • Pengertian ekologi sebagai ilmu • Ekosistem dan komponen penyusunnya • Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya • Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem • Berbagai interaksi dalam ekosistem • Rantai makanan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. piramida ekologi • Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem • Daur biogeokimia . Toleransi. komunitas. Berorientasi tugas dan hasil. nisia.

Menghargai prestasi. populasi. faktor biotik. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Menghargai prestasi. komunitas. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. faktor abiotik • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Komunikatif. Terstruktur • Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu • Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya • Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri • Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu • Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ekosistem. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.III. Peduli lingkungan). dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar • Menemukan ekosistem dan batas-batasnya • Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. nisia. Komunikatif. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi • Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik • Menemukan contoh individu. Kerja keras. populasi. . Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. B.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Kerja keras.) C. • Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Toleransi. Menghargai prestasi. B. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. Rasa ingin tahu. . Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Toleransi. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. • Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan.

.... Rasa ingin tahu. prestasi.. V. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.. Kerja keras. Toleransi..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu.....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif... Esis.. Peduli lingkungan. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Kerja keras. .. Tanggung Jawab.. Komunikatif. Komunikatif.. Tanggung Jawab.. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.... Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan). Kerja keras.... Tanggung Jawab.. Komunikatif... Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Rasa ingin tahu.. Toleransi. Toleransi.. prestasi.. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem...... (_________________________) NIP/NIK : .. Kerja keras..... Komunikatif... Mengetahui.. Peduli lingkungan)..).. Menghargai prestasi...... serta daur biogeokimia.... Tanggung Jawab..... Bab X • Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan.. Peduli lingkungan..... (nilai yang Jujur. Kerja keras. • Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia.. Peduli lingkungan). • Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.... Kepala SMA …………………… ……………….. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. Tanggung Jawab. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar • Keseimbangan lingkungan • Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan • Beberapa bahan pencemara dan dampaknya • Upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Penanganan limbah dengan cara daur ulang . Kerja keras.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Peduli lingkungan. • • • • • • • II. Kerja keras. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Komunikatif. Komunikatif.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Rasa ingin tahu. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.

• Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. dampak. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. sebab. Metode Pembelajarn • Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia • Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia • Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme • Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur • Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan • Diskusi tentang pencemaran lingkungan. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi . dan upaya pencegahannya • Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia • Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu • Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme • Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan • Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV.III.

• Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. dan dampaknya. Siswa: ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. • Siswa melakukan pengamatan. Kerja keras. • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. (nilai yang Jujur. Kerja keras. • Siswa membuat perlakuan eksperimen. • Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.1 atau 11. prestasi.2.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen. Komunikatif. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.) C. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. sebab. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi.

. prestasi..... Toleransi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.... Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.. (nilai yang Jujur. (_________________________) NIP/NIK : ..... Menghargai prestasi.. Kerja keras... Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.............…………………20… Guru mapel Biologi VI. Mengetahui.. Komunikatif. Esis. Kerja keras.. Kerja keras..... Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan.. Peduli lingkungan).). Peduli lingkungan.... Bab XI • Beberapa aktivitas manusia • Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis ………………. Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi... • Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Esis • Buku Biologi SMA kelas X.. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif.. Toleransi. Komunikatif..3.. • Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah..... Komunikatif... Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab.. V. Kerja keras.. Menghargai prestasi.. prestasi. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. Toleransi.... Tanggung Jawab... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.... Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. . Komunikatif.... Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Peduli lingkungan).

.............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/1 : ............... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .... : ......................... : .........................

.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Rasa ingin tahu. Toleransi. dan menggambar hasil pengamatan. Tanggung Jawab. I. 2. mengamati. Peduli lingkungan). Membran sel 2. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. Sitoplasma 3. Kerja keras. serta sel prokariotik dan sel eukariotik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 1 dan 2 4 jam pelajaran 1. Peduli lingkungan). Tujuan : 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik II. Tanggung Jawab. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan. Materi Ajar • Struktur sel dan fungsi sel meliputi. Peduli lingkungan. 1. Menghargai prestasi. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup. Rasa ingin tahu. Inti sel • Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan • Sel prokariotik dan sel eukariotik . Kerja keras. sitoplasma.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. sel hewan dan sel tumbuhan. Komunikatif.

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan.III.4.Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1. B. dan inti sel • Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik IV. Kegiatan awal (10 menit) Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. Kerja keras. Toleransi. • Mengamati struktur sel • Membuat peta konsep sel hewan dan sel tumbuhan • Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel • Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel • Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis • Membedakan struktur sel hidup dan sel mati • Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis • .3 dan 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. sitoplasma. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A.

Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). • Siswa menggambar hasil pengamatan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan.Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Komunikatif. • Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. . Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya.

Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya. serta sel eukariotik dan sel prokariotik. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Guru menunjukkan gambar sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. • Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus.Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. B. Toleransi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. V. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan).). Toleransi. Kerja keras. sel hewan dan sel tumbuhan. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) C. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. Alat/Bahan/Sumber . Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi.

Bab 1 • Mikroskop • Lembar Kegiatan 1...............................…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ........ Esis • Buku Biologi XI..4 VI....... (_________________________) NIP/NIK : ... Ign Khristiyono.. .3 dan 1.... Dyah Aryulina...... Esis...... Kepala SMA …………………… ………………....• Buku Kerja Biologi 2A.... Penilaian • Laporan hasil pengamtan sel • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.....

Materi Ajar Organel-organel sel dan fungsinya III. Tanggung Jawab. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 3 2 jam pelajaran 1. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel • Mengamati gambar ultra • Mengambar secara mikroskopis sel.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel. Kerja keras. skematis struktur menentukan namaultramikroskopis sel organel-organel selnya • Memberi nama organeldan menjelaskan fungsi organel sel pada gambar masing-masing organel skematis sel sel • Menentukan fungsi organel-organel sel . Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. I. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Menjelaskan fungsi organel-organel sel II.

Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1. Khristiyono. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.IV. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. V. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. Ign. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron B.6. Kerja keras. (nilai yang Jujur.). Menghargai prestasi. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Esis . Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

• Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 • Gambar sel • Lembar kegiatan 1.6 VI. Penilaian • Poster tentang sel • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)

Mengetahui, Kepala SMA ……………………

………………,…………………20… Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 4 dan 5 4 jam pelajaran 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Menjelaskan mekanisme transpor aktif • Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat II. Materi Ajar • Struktur membran sel • Plasmolisis • Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi 2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif III.Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati transpor melalui membran • Terstruktur Menunju kkan gejala difusi • Mendefi nisikan difusi berdasarkan percobaan • Menunju kkan gejala osmosis • Mendefi nisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan • Mengga mbarkan struktur membrans sel • Mandiri Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Siswa dapat Menjelaskan mekansime transpor aktif • Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Menghargai prestasi... Peduli lingkungan.... Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan).. Toleransi.. Tanggung Jawab.... prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Peduli lingkungan.. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Bab 1 VI.... Esis..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.... Toleransi....... Komunikatif...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..... Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.. prestasi. Kerja keras... Rasa ingin tahu... Tanggung Jawab.. Toleransi.. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel... Khristiyono. Komunikatif... (_________________________) NIP/NIK : .... V.. Kerja keras.. Tanggung Jawab. Esis • Buku Biologi XI. Toleransi. Toleransi. (nilai yang Jujur... Peduli lingkungan)..). Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif.1 dan 1. Dyah Aryulina.... Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign.... Rasa ingin tahu.• • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya. .... Kerja keras.. Rasa ingin tahu.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif..2) Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kepala SMA …………………… ………………. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur..... Kerja keras.

batang. Daun Metode Pembelajaran Studi membaca . Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas : 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Batang 3. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil II. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan . Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan: 1. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Akar 2.Pengamatan mikroskopis-Diskusi . • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 6 dan 7 4 jam pelajaran 2. Tanggung Jawab. Jaringan permanen • Struktur mikroskopis organ tumbuhan 1. Toleransi. I. Menghargai prestasi. Kerja keras. Jaringan meristem 2.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan daun Terstruktur • Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun • Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan • Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur akar. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan mikroskopis struktur akar. • Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin . gambar dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel. Kerja keras. ciri-ciri. batang. Komunikatif. Toleransi. batang. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku sambil teks. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. • Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks. Peduli lingkungan). dan daun • Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. B. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Rasa ingin tahu.

B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu.). Kerja keras. Rasa ingin tahu.tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2. Rasa ingin tahu. kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. prestasi. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Toleransi. (nilai yang Jujur. • Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Kegiatan 2. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. Menghargai prestasi. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. Tanggung Jawab. • Siswa membuat preparat potongan membujur daun. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. prestasi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif.1 dan 2. Komunikatif.2 (obyek dapat ditambah dengan batang). (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 dan 2. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan. Toleransi.

... Tanggung Jawab.. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. prestasi... Toleransi. Kerja keras. Siswa mengambar hasil pengamatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).. Kerja keras.. Toleransi..• • • Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40..). Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi.. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu... Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.... Toleransi. Komunikatif...1 dan 2.... Bab II • Mikroskop • Akar. Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab... Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.. Kerja keras. Toleransi..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Peduli lingkungan). Komunikatif... Komunikatif.... V.. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. (_________________________) NIP/NIK : . Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Dyah Aryulina. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Ign. Kepala SMA …………………… ………………. Peduli lingkungan......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... Peduli lingkungan... Komunikatif..2. Rasa ingin tahu... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. dan daun VI... . Menghargai prestasi... Esis • Buku Biologi XI..... Esis.... Tanggung Jawab. Khristiyono. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). batang. Kerja keras... Rasa ingin tahu..... Toleransi. prestasi... Komunikatif..

.

2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan.Metode Pembelajaran Pengamatan-Diskusi . Tanggung Jawab. Jaringan ikat 3. organ. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 8 dan 9 4 jam pelajaran 2. Kerja keras. Jaringan saraf • Organ pada hewan • Sistem organ pada hewan III. Komunikatif. Peduli lingkungan. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas :2. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis • Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan • Menjelaskan hubungan antara jaring. I. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Jaringan otot 4. Komunikatif. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan hewan 1. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Jaringan epitel 2. dan sistem organ II. Toleransi.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan • Terstruktur Membuat peta konsep jaringan hewan • Mandiri Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan • Siswa dapat Menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. B. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan.1. • Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.unakan Kegiatan 3. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi. Siswa: . Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng.

) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. dan lokasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Kerja keras. • Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. • Siswa menyimpulkan pengertian organ.  Konfirmasi . Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ciri-ciri. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku Bab 3. Toleransi. kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). B. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. prestasi. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. • Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. fungsi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. gambar.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi. • Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi.

.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Tanggung Jawab....... V. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif..... Peduli lingkungan.... dan sistem organ. Menghargai prestasi.. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Toleransi. Tanggung Jawab.....).. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan.... (nilai yang Jujur.. .. Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab. (_________________________) NIP/NIK : . Esis • Buku Biologi XI.. Esis. Peduli lingkungan).. prestasi.... Kepala SMA …………………… ……………….......... Khristiyono.. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu.. Komunikatif.. Komunikatif.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C..... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Bab III • Mikroskop • Preparat awetan jaringan hewan IV...... Rasa ingin tahu..... Kerja keras. prestasi. Toleransi.... Toleransi.. • Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit. Komunikatif. organ. Peduli lingkungan...... Toleransi.. Kerja keras. Ign. Peduli lingkungan).Dalam kegiatan konfirmasi.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah Aryulina... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.

Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Otot • Hubungan antar tulang : 1. Rangka 2. Menghargai prestasi. serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. Berorientasi tugas dan hasil.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Sinartrosis 2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Menggambarkan struktur persendian • Mendeskripsikan struktur tulang • Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat • Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia II. I. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas : 3. Toleransi. Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. fungsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 10. dan proses. Komunikatif. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. Kerja keras. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. 11 dan 12 5 jam pelajaran 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Diartrosis • Berbagai macam persendian . Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.

Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.Metode Pembelajaran • Studi membaca . Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. • Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian • Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat IV. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia • Gangguan pada sistem gerak manusia III. Toleransi. • Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. sendi. • Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • • • • Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia Pengamatan struktur tulang Pengamatan berbagai persendian pada manusia Pengamatan struktur persendian Pengamatan kontraksi otot • Terstruktur Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia • Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia • Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia • Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. . Komunikatif.Pengamatan -Diskusi. B. otot. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang Jujur. Toleransi.). Toleransi. Kerja keras. lokasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu.1. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). dan gerakan yang dapat dilakukan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia. Komunikatif. prestasi. persendian yang dibentuk. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4. Komunikatif. Menghargai prestasi. nama persendian. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif.• Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. Kerja keras. • Siswa menyimpulkan nama sendi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.1. Kerja keras. kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. . dan gerakan yang dapat dilakukan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia.). Komunikatif.1. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Kegiatan 4. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan.

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa mengumpulkan laporan praktikum. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.• Siswa mengamati struktur tulang. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) C. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Kerja keras. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. • Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. Pertemuan 12 (1 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). B. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. Toleransi. Peduli lingkungan).

Esis • Buku Biologi XI. prestasi...... Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Esis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Bab IV VI. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Toleransi... Peduli lingkungan)......). Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu.. Kerja keras.. Kepala SMA …………………… ………………... Toleransi.. Rasa ingin tahu... Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi... (_________________________) NIP/NIK : .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.... Rasa ingin tahu... Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras... Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif.. Komunikatif..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....... Penilaian • Laporan hasil pengamatan struktur tulang • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia. Kerja keras... Toleransi. Kerja keras... Ign. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Komunikatif. Kerja keras.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). V......... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.. Dyah Aryulina. Toleransi... Menghargai prestasi.. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.. ... (nilai yang Jujur....• Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot.... Khristiyono PS.). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur...

I. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Komunikatif. Toleransi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Pembuluh darah • Mekanisme sistem peredaran darah manusia . Peduli lingkungan. Jantung 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 13. Menghargai prestasi. 14 . Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya • Membuat skema proses pembekuan darah • Menguji golongan darah • Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya • Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya • Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia • Menjelaskan sistem limfe • Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik • Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata • Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata II. 15 dan 16 7 jam pelajaran 3. fungsi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fungsi. Darah 2.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.

Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan Menguji golongan darah Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • • Terstruktur Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia Melakukan pengujian golongan darah manusia Membedah hewan untuk diamati jantungnya Mengamati letak jantung hwan vertebrata Mengamati struktur jantung hewan vertebrata Menggambar struktur jantung hewan vertebrata Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Siswa dapat Membandingkan sistem • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • . Metode Pembelajaran • Pengamatan .• • Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia III.Penugasan.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. B. Kegiatan inti (80 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab.2. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi.2. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa menyusun laporan Kegiatan 5. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. Menghargai prestasi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri sirkulasi pada hewanhewan vertebrata IV. Toleransi. Kerja keras.1. • Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. Kerja keras. Toleransi. • Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Konfirmasi . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.1 dan 5. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu.

Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. Kerja keras.). Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan.). Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). . Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah. C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar • Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. prestasi. Menghargai prestasi. • Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. prestasi.Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar jantung.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan Akhir (15 menit) • Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.2. Kerja keras. • Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.1 dan 5.

Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. B. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 15 (1 jam pelajaran) A. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. Kerja keras.).• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. C. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe.

Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. kemudian meletakkannya di atas papan bedah. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.). • Siswa mempersiapkan pembedahan. Toleransi. B. Peduli lingkungan).• Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan).). Peduli lingkungan. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. (nilai yang ditanamkan: Jujur. pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin . • Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. gangguan. • Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. prestasi. • Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membius hewan yang dibawa. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras.

• Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Komunikatif. • Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. V.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). prestasi. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan .). Kerja keras. • Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Alat /Bahan/Sumber . Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. Peduli lingkungan). Toleransi.tahu.

.... buku sumber... Ign.• • • • Buku Kerja Biologi 2A. (_________________________) NIP/NIK : . Khristiyono PS. Penilaian • • • • • • Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... Kepala SMA …………………… ……………….... Esis Buku Biologi Jilid XI....... Dyah Aryulina......... dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia Mengetahui... dan internet VI........ jurnal.. .................. Esis..... Bab V Hewan-hewan vertebrata Koran. pengobatan.... majalah........

.

......... : ....................................................... : ........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/2 : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......

.

Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. 2. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana • Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. Menghargai prestasi. Saluran pencernaan: mulut. I. dan 3 5 jam pelajaran 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Peduli lingkungan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Biologi XI (Sebelas)/ 2 1. • Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar • Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata II. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. fungsi. usus besar Tujuan . lambung. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. • Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia • Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. fungsi. kerongkongan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Kerja keras. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. usus halus. Rasa ingin tahu.

Kelenjar pencernaan: lambung. Metode Pembelajaran • Diskusi-Pengamatan-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Praktek menguji makanan • Praktek tentang enzim dan kerja enzim • Mengidentifikasi sistem pencernaan makanan manusia • Mengamati sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pencernaan makanan manusia Melakukan pengujian kandungan gizi pada bahan makanan Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan manusia. Menggambar struktur sistem pencernaan makanan hewan vertebrata Membandingkan struktur sistem pencernaan makanan pada berbagai hewan vertebrata • Mandiri Siswa dapat Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Siswa dapat Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh Siswa dapat Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. kelenjar usus • Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia • Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia III. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. hati. pankreas. Siswa dapat Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata • • • • • • • • • . Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.2.

Kerja keras. Komunikatif.1. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. B. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa mencatat hasil pengujian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6.). kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut. iod. Rasa ingin tahu. dan biuret. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh.IV. Toleransi. Kerja keras. • Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu.). Toleransi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. iod. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict. Rasa ingin tahu. Tes bahan makanan. prestasi.

Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. . Toleransi. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.3. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan).). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. prestasi.C. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). • Siswa mengambil alat dan bahan praktikum. • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek. Toleransi. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Rasa ingin tahu.3 dan mengamati hasilnya. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). B. Menghargai prestasi.). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Menghargai prestasi. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi. Kerja keras. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melaksanakan Kegiatan 6. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Toleransi. Tanggung Jawab.

Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku teks. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang . Kerja keras.• Toleransi. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia. kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). C. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.). Kerja keras. Toleransi. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).

Menghargai prestasi......... Esis.. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Bab VI • Beberapa bahan makanan • Tabung reaksi • Rak tabung reaksi • Pembakar spiritus • Regen biuret.. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab... Dyah Aryulina dkk.. .. Komunikatif.. Kepala SMA …………………… ………………....... Peduli lingkungan)... Rasa ingin tahu.. dan benedict V..... Ign.• ditanamkan: Jujur........ iod..... IV..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... Esis • Buku Biologi jilid XI.. (_________________________) NIP/NIK : . Menghargai prestasi. Kerja keras...... Peduli lingkungan).... Kerja keras...... Toleransi. Rasa ingin tahu..... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.. Komunikatif. Penilaian • Laporan hasil praktik uji makanan • Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia.. Khristiyono Ps ......

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Saluran pernapasan 3. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 2 4. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Paru-paru Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia Volume-volume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan vertebrata • • • • . Komunikatif. Kerja keras. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. Materi Ajar Organ-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi: 1. • • • • • • • II.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata. dan 6 5 jam pelajaran 3. Hidung 2. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. I. dan proses serta kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan. Menghargai prestasi. Kerja keras. fungsi.

kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Metode Pembelajaran • Studi membaca . kemudian memintanya memperagakannya. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi struktur dan fungsi pada sistem pernapasan manusia • Mengukur volume udara pernapasan • Mengamati sistem respirasi ikan dan serangga • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pernapasan manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia. • Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paruparu. Tanggung Jawab.Pengamatan -Diskusi . Rasa ingin tahu. • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia. • Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada.III. . Komunikatif. • Membedah hewan untuk diamati sistem pernapasan nya • Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi dan fungsi sistem pernapasan manusia • Siswa dapat Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia • Siswa dapat Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru • Siswa dapat Menjelaskan proses pertukaran gas IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya. Toleransi. B. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.1. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. mekanisme pernapasan dada dan perut. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Komunikatif. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. Komunikatif. Peduli lingkungan. dan volume/kapasitas paru-paru. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa • Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2 B. Rasa ingin tahu. Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif.). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.Kerja keras. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. . Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. • Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. prestasi.

Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.4. Peduli lingkungan.). prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7. Komunikatif.). Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia. • Siswa melakukan pengamatan insang. Toleransi. • Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. kemudian menggambarnya.• Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia. prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).

Toleransi...). Bab VII • Ikan dan kecoa • • Penilaian Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan Uji kompetensi tertulis VI. Toleransi.. prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Menghargai prestasi... Khristiyono. Peduli lingkungan..... (nilai yang Jujur..... ..... (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (_________________________) NIP/NIK : .. Toleransi. Esis. jilid XI.. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi..). Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C......... Esis • Buku Biologi . Peduli lingkungan. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan.. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kepala SMA …………………… ……………….. Mengetahui. Toleransi.. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu.. Komunikatif.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... Peduli lingkungan)... Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B... Kerja keras. Komunikatif.. Ign.• Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab...... Tanggung Jawab. Toleransi....... Komunikatif. prestasi.... V. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Dyah Aryulina... Kerja keras. Komunikatif.. Kerja keras.....

.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kulit 2. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . I. sekresi. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. • • • • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan pengertian ekskresi. Komunikatif. fungsi. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. fungsi. sekresi dan defekasi • Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. 8. Paru-paru 4. Hati • Proses pembentukan urine . Kerja keras. Peduli lingkungan. dan 9 6 jam pelajaran 3. dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Kompetensi Dasar Tujuan II. Ginjal 3. Materi Ajar • Pengertian ekskresi. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 7. Menghargai prestasi.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Peduli lingkungan). kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3.

Metode Pembelajaran • Diskusi.• Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia • Sistem ekskresi hewan III. dan defekasi Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine Siswa dapat Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • • • • • • • • • • • • • • • • • .Penugasan. sekresi. dan gangguan (penyakit) pada ginjal sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Diskusi sistem ekskresi pada hewan Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga • Mandiri Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia Menggambar struktur ginjal Menjelaskan proses pembentukan urine Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • Terstruktur fungsi.

. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. misalnya sekresi dan defekasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A.IV. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (20 menit) • Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa membaca buku teks. Rasa ingin tahu. B. dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan.). mencari jawaban. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.

Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian. Toleransi. Komunikatif. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. Rasa ingin tahu.1 dari siswa. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan Kegiatan 8. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. fungsi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Siswa: . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. B. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. dan proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Toleransi.). Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu.

prestasi.). Toleransi. prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab.3. . Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.3. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. • Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8. • Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). B. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8. Komunikatif. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai D.). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan pembedahan belalang.

. Kerja keras.... Toleransi............ Rasa ingin tahu.. Esis..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Peduli lingkungan).. Kerja keras.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui....... Peduli lingkungan....... Kerja keras...... Komunikatif. • • Penilaian Makalah tentang cuci darah Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga Uji kompetensi tertulis • Mengetahui. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi.. Bab VIII • Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber • Belalang • Alat bedah VI... Ign.... C.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis • Buku Biologi SMA Jilid II. Komunikatif.. Komunikatif. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum.. Khristiyono. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur.).. Toleransi.. Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Menghargai prestasi... (_________________________) NIP/NIK : .. • Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik... Toleransi.. Kepala SMA …………………… ………………..... V. Peduli lingkungan). Dyah Aryulina ........

Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses pada sistem saraf manusia • Mengkaitkan sturktur. dan proses sistem hormon manusia • Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Menyimpulkan gejala. . fungsi. dan proses sistem saraf manusia • Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan • Mengidentifikasi stuktur. dan proses pada sistem indra manusia • Mengkaitkan struktur. 13. fungsi. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : 3. fungsi. Sistem saraf sadar dan tak adar • Sistem indra II. Toleransi.6 Menjelaskan keterkaitan struktur. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 10. fungsi. dan proses sistem indera manusia • Mengidentifikasi stuktur. penyebab. I. Rasa ingin tahu. 11. Kerja keras. fungsi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron • Mengidentifikasi struktur. 14 10 jam pelajaran 3. Sel-sel saraf (neuron) 2. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. 12. Kerja keras. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia Materi Ajar • Sistem saraf 1. Menghargai prestasi. endokrin. Rasa ingin tahu. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. Peduli lingkungan. fungsi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Struktur otak 3. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. Menghargai prestasi. fungsi. Komunikatif. dan penginderaan) Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. dan proses sistem hormon manusia • Mengkaitkan struktur.

1. 2. 3. 4. 5. • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. • III.

Penglihatan Pendengaran Pembau Pengecap Peraba Sistem hormon Kelenjar hipofisis Kelenjar tiroid Kelenjar paratiroid Kelenjar suprarenalis Kelenjar pankreas Ovarium Testis Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh

Metode Pembelajaran • Diskusi- Penugasan- Pengamatan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem koordinasi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem koordinasi manusia Menggambar struktur alat indera Menguji kerja alat indera Menghubungkan fungsi sistem syaraf dan alat indra Menjelaskan mekanisme pengaturan homeostasis • Terstruktur Diskusi mengenai struktur, fungsi, dan proses pada system saraf manusia Eksperimen tentang gerak refleksi dan disadari Diskusi dan membuat poster tentang narkoba Praktikum tentang system indera manusia Diskusi tentang struktur dan fungsi pada system indera manusia Studi membaca dan diskusi mengenai system hormone Membuat rangkuman tentang system hormon Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur dan fungsi neuron • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem indera manusia • Siswa dapat Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem indra manusia pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada system indera manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia

• • • • • •

• • • •

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia • Siswa dapat Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Siswa dapat Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impuls saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulang belakang), guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagianbagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

IV.

• •

keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas. • Siswa mengamati hasil demontrasi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan fungsi sistem indera. • Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia. • Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. Toleransi. Kerja keras. prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta.• ingin tahu. Peduli lingkungan).5 bintik buta. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. siswa diminta mengidentifikasi bagianbagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Dengan diberikan gambar struktur lidah. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras.). (nilai yang Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap (rasa). Toleransi. . Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras.

). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi. Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif.• • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.6 saraf sensorik. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi.). Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. pendengaran dan perabaan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia. Toleransi. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Toleransi. • Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon (termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin. Kerja keras. meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. Dyah Aryulina. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang Jujur. hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon.). Komunikatif. Komunikatif. V. prestasi. Bab IX • Gambar sistem saraf. Kerja keras. alat indera dan sistem hormon . Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Diskusikan tentang gejala. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Kerja keras. Khristiyono. prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi.• Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. penyebab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Esis • Buku Biologi XI. Toleransi. Ign.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Esis. Kerja keras. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.

....VI................ .......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...................... (_________________________) NIP/NIK : ............ • • • • Penilaian Poster tentang narkoba Laporan hasil kegiatan/pengamatan Uji kompetensi tertulis Rangkuman sistem kurva Mengetahui............ Kepala SMA …………………… ………………...

fungsi. fungsi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan pemberian ASI serta kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . Kerja keras.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi. Kerja keras. Tanggung Jawab. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita • Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan II. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Peduli lingkungan). Komunikatif. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria • Mengidentifikasi struktur. Rasa ingin tahu. ovulasi. Toleransi. fungsi. dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 15 dan 16 4 jam pelajaran 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. fungsi. menstruasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. I. kehamilan. • • • • • Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan ovulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis Kompetensi Dasar Tujuan . Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi struktur. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. fertilisasi.

. cara dan hasil dari proses reproduksi.• • • Fertilisasi dan kehamilan Teknologi Keluaraga Berencana Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia III. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 15 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian. Rasa ingin tahu.Metode Pembelajaran • Diskusi. Komunikatif. fungsi. siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gambar tentang alat reproduksi pria dan wanita Terstruktur • Membuat peta konsep sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem reproduksi manusia • Menggambar struktur alat reproduksi pria • Menggambar struktur alat reproduksi wanita Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria. Tanggung Jawab. dan proses pada sistem reproduksi manusia (pria dan wanita) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Siswa dapat Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Siswa dapat Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan IV. Toleransi.Penugasan.

• Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Berdasarkan Kegiatan 10. dan kehamilan. (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras.1 siklus menstruasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fertilisasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. . prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. • Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita. Kerja keras. Toleransi. kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. siklus menstruasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur . proses spermatogenesis dan oogenesis. prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras.). Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.

3. Komunikatif.). Komunikatif. Esis. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Khristiyono. Tanggung Jawab. Dyah Aryulina. prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada sistem reproduksi manusia.Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. kemudian menyusun rangkuman. Rasa ingin tahu. Bab X . Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. V. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. • Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10. • Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Esis • Buku Biologi XI. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B.). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.

.. Kepala SMA …………………… ……………….......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .............. Penilaian • Rangkuman sistem reproduksi hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.... ................. (_________________________) NIP/NIK : ..................• Berbagai gambar alat reproduksi manusia • Sentra usaha budidaya ikan hias VI..............

Tanggung Jawab. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. meliputi: 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. 18 4 jam pelajaran 3. Toleransi. Peduli lingkungan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sepuluh)/ II 17.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit : Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupaantigen dan bibit penyakit. Kekebalan yang tidak spesifik 2. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Sistem kekebalan tubuh. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh • Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami • Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. • Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit II. Kekebalan spesifik • Vaksin • Antibiotik • Gangguan kekebalan tubuh III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu.Metode Pembelajaran • Diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. Toleransi.Penugasan . Menghargai prestasi.

• Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik dan spesifik. • Menjelaskan prinsip kerja vaksin • Menjelaskan prinsip kerja antibiotik • Mengidentifikasi akibat lumpuhnya kekebalan tubuh pada penderita AIDS Terstruktur Mandiri • Diskusi dan • Siswa dapat Menjelaskan mendeskripsikan sistem fungsi system imun tubuh kekebalan tubuh manusia • Siswa dapat • Mengumpulkan Mengidentifikasi system informasi tentang pertahanan tubuh secara gangguan atau penyakit alami yang terjadi pada sistem • Siswa dapat Membedakan kekekebalan tubuh respon imun non spesifik manusia (AIDS) dan spesifik pada system imun • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit IV. • Dengan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secara alami. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 17 (2 jam pelajaran) A. Rasa . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membuat peta konsep sistem kekebalan tubuh manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem kekebalan tubuh manusia • Menjelaskan proses kekebalan tubuh bekerja. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.

siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia. Tanggung Jawab. Komunikatif.). Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). prestasi. Menghargai prestasi. • Guru menugaskan mengumpulkan informasi tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah dikumpulkan. sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. B.ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kerja keras. Pertemuan 18 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun. Kerja keras.

Toleransi..... prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.. Kepala SMA …………………… ………………... (nilai yang Jujur. Dyah aryulina. Bab XI • Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber VI. Kerja keras. Kerja keras.. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. C.. Kerja keras... Kerja keras... Peduli lingkungan. ..... Peduli lingkungan).• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... prestasi.. Komunikatif......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ........).. Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan... Tanggung Jawab..... Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif... Rasa ingin tahu. Komunikatif.... ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS.. Peduli lingkungan).... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. V. • Siswa mengumpulkan hasil diskusi... Penilaian • Makalah tentang HIV dan AIDS • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. (_________________________) NIP/NIK : .. Tanggung Jawab.... Toleransi.)... Toleransi.. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu. Esis. Alat /Bahan/Sumber • Buku Biologi SMA XI......

.

.............. : ........................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/1 : ................................. : ..........

.

Komunikatif. Rasa ingin tahu... Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil.. Rasa ingin tahu. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.. Menghargai prestasi. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan. faktor internal 2.. Tanggung Jawab..... Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. Komunikatif. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi.. 2. Komunikatif.. Materi Ajar • Pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1.. Peduli lingkungan. : 1.... faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian .... Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan .. Toleransi. Peduli lingkungan).. Biologi XII (Duabelas)/ 1 1. 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. I. Kerja keras..  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. dan 3 6 × 45 menit 1. Peduli lingkungan).

Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Melengkapi peta konsep • Merumuskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Mengumpulkan informasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan • Menemukan adanya gejala pertumbuhan • Merumuskan masalah • Merumuskan hipotesis • Menyusun variabel penelitian • Membuat rencana penelitian tertulis Terstruktur • Studi membaca dan diskusi untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan serta mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Tugas kegiatan 1. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : .1 Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan • Diskusi menyusun rencana penelitian • Presentasi rencana penelitian Mandiri • Siswa dapat Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Siswa dapat Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Siswa dapat Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Siswa dapat Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Siswa dapat Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Siswa dapat Menyusun unit-unit penelitian • Siswa dapat Membuat tabel pengamatan • Siswa dapat Menyususun rencana penelitian tertulis IV.III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan. B.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1.). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .1. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi.1.• Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.

Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Toleransi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. 23. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). C. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). . Kerja keras.B. Peduli lingkungan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif.

Ign. Rasa ingin tahu. Esis Buku kerja siswa IIIA. Komunikatif. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi.). Menghargai prestasi. Dyah aryulina. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. Kerja keras. dan usulan. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). C. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. saran. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. Toleransi. Tanggung Jawab. • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. V. Khristiyono. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. • • • VI. Esis Alat bantu presentasi Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis . Tanggung Jawab.

......................................./NIK.............. NIP........... NIP. .............../NIK....... ........ Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .......

Toleransi. I. • • • • • • II. Tanggung Jawab. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Komunikatif. mencatat hasil. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan menyusun laporan. Peduli lingkungan).2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian Metode Pembelajaran Eksperimen . Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Rasa ingin tahu. • • • • • • • III. Komunikatif.

Kegiatan awal • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Peduli lingkungan. C. Tanggung Jawab. Komunikatif.). Tanggung Jawab. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. Tanggung Jawab. Toleransi. prestasi. B. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pelaksanaan penelitian kelompok di luar jam pelajaran Terstruktur • Membuat unit-unit penelitian • Memberi perlakuan • Mengukur kecepatan pertumbuhan • Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan • Mengolah data hasil pengamatan • Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah • Melaporkan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Menyiapkan alat dan bahan • Siswa dapat Memberikan perlakuan • Siswa dapat Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan • Siswa dapat Menganalisis data hasil pengamatan • Siswa dapat Menyimpulkan hasil penelitian • Siswa dapat Menyusun laporan tertulis hasil penelitian IV. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Kegiatan akhir ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai .). Kegiatan inti  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A.). • Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi.

Esis Buku kerja siswa IIIA... • • VI.... V........ (nilai yang ditanamkan: Jujur...• Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati...../NIK.... Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu....... ... NIP. • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII..... Tanggung Jawab./NIK. NIP. Toleransi...... Esis Penilaian Tugas laporan hasil penelitian ...... Peduli lingkungan)................. Khristiyono..... Dyah aryulina........ Ign. Kerja keras...... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..... . Komunikatif................

Indikator Pencapaian Kompetensi • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan .3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. I.Diskusi. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. III. II.Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Presentasi laporan hasil penelitian oleh masingmasing kelompok Terstruktur • Menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan tertulis • Menyusun laporan penelitian untuk presentasi • Mempresentasikan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 40 menit 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

• Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Kerja keras. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. Komunikatif. . (nilai yang ditanamkan: A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. B. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (75 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.IV. Menghargai prestasi. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Rasa ingin tahu. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Toleransi. Peduli lingkungan). C. Kerja keras.

Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab../NIK. Komunikatif./NIK.. ... Kerja keras... Peduli lingkungan)..... Komunikatif...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras.... Kerja keras..... Toleransi. Dyah aryulina.. Rasa ingin tahu. Khristiyono........ Peduli lingkungan. Toleransi.. Menghargai prestasi... Esis • Buku kerja siswa IIIA... Tanggung Jawab...... .. C. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. NIP........ Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. NIP. Toleransi.).... Tanggung Jawab..... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI......... Kerja keras... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur.......... Ign.. Rasa ingin tahu. Komunikatif..Jujur. Menghargai prestasi.).. Komunikatif... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi. Toleransi........ Rasa ingin tahu. .. Menghargai prestasi. V...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Rasa ingin tahu. Kerja keras. I. Menghargai prestasi. Kerja keras. 2. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.Dikusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menguji kerja enzim dengan eksperimen • Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja Terstruktur • Membaca buku. Toleransi. Rasa ingin tahu. • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. mengumpulkan informasi dan diskusi tentang struktur enzim dan prinsip kerja enzim Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur enzim • Siswa dapat Menguji kerja enzim dengan enzim . Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan struktur enzim • Menguji kerja enzim dengan enzim • Menyimpulkan prinsip kerja enzim II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.Metode Pembelajaran Eksperimen . Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme. Menghargai prestasi.

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. cara kerja. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip kerja enzim enzim • Melakukan eksperimen • Mendeskripsikan prinsip kerja enzim kerja enzim IV. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).). • Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan peranan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. C. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). . Komunikatif. struktur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. Peduli lingkungan). B. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.1 pada pertemuan.1 B. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab.• Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum.1. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa mencatat hasil pengamatan. C. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen.).

Menghargai prestasi..... Komunikatif............. NIP. Khristiyono... Ign.../NIK... Esis • Buku kerja siswa IIIA..../NIK. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis . V.... Toleransi............... Peduli lingkungan)..... ........ Tanggung Jawab...... ............ Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..• Siswa mengumpulkan laporan...... Dyah aryulina..... Kerja keras..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu... NIP... Esis VI.......

Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian metabolisme Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . 11. • • • • • • II. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat.Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan Strategi Pembelajaran . Menghargai prestasi. I. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. 10 . Komunikatif. 9. Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. Rasa ingin tahu. dan 12 10 × 45 menit 2.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Diskusi menunjukkan adanya reaksi respirasi • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Siswa dapat Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Siswa dapat Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Siswa dapat Penugasan membuat bagan metabolisme • Membuktikan reaksi • Melakukan diskusi cara respirasi membuktikan reaksi respirasi • Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Mendiskusikan tahaptahap reaksi respirasi • Membedakan reaksi respirasi anaerob dengan • Mendiskusikan reaksi aerob berdasarkan perbedaan reaksi energi yang dihasilkan respirasi aerob dan anaerob • Melakukan eksperimen untuk membuktikan reaksi fotosinteisis • Mendiskusikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Penugasan membuat bagan proses metabolisme . Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. Komunikatif. • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. VI. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). .

). Menghargai prestasi. dan sistem transpor elektron. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi.). Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). siklus Krebs. C. Menghargai prestasi. dan tempat berlangsungnya. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. Peduli lingkungan). hasil. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. Peduli lingkungan). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. Komunikatif. Menghargai prestasi. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. (nilai yang ditanamkan: Jujur.15. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan. • Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. dan sistem transpor elektron. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.17. Rasa . Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. • Dengan menggunakan Gambar 2. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. Kerja keras. Komunikatif. • Dengan menggunakan Gambar 2. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siklus Krebs. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras.16. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. B.

Kerja keras. hasil. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Peduli lingkungan). siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Dengan menggunakan Gambar 2. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan).18. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. dan tempat berlangsungnya. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi.• • ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . Kerja keras. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. C. Menghargai prestasi. Toleransi. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Toleransi.

). • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Komunikatif.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (40 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Kerja keras. prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. C.2. Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Tanggung Jawab. prestasi. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Komunikatif. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. B. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (40 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Komunikatif.). Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. C. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Toleransi. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras.). Tanggung Jawab. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. Toleransi. Rasa ingin tahu. C. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . • Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. B. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis.

.......... Khristiyono.. Komunikatif..../NIK.. Toleransi.3... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Tanggung Jawab....... ... Komunikatif.. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point.. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. Peduli lingkungan). Kerja keras.. NIP. Esis VI..... Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2...... Toleransi........ Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme ...... V... ........... Dyah aryulina..... Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.• • Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya./NIK. Kerja keras...... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. NIP......... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Menghargai prestasi.... Rasa ingin tahu..... Peduli lingkungan)... Esis • Buku kerja siswa IIIA.

Tanggung Jawab. I. Kerja keras. • protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. dan . Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan karbohidrat Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. protein. protein. protein. dan karbohidrat II.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. • • • karbohidrat III. Peduli lingkungan). Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit 2. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. Peduli lingkungan. dan karbohidrat Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan proses katabolisme lemak • Mendeskripsikan proses katabolisme protein • Mendeskripsikan hubungan katabolisme Terstruktur • Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak.

Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras. C.Tatap Muka karbohidrat. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Terstruktur Mandiri Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. dan lemak. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. V. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. protein. lemak. Rasa ingin tahu. Komunikatif. siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. tetapi lemak dan protein juga. Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber . • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. dan protein. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan protein. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). dan protein IV. Tanggung Jawab. B. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. lemak. lemak. lemak.). Kerja keras. dan protein. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.29. Kerja keras. Peduli lingkungan.

. ...... NIP...... NIP................ ....... Esis Buku kerja siswa 1IIA............. Esis VI......../NIK...... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ../NIK........ Ign....• • Buku Biologi kelas XII............... Khristiyono... Dyah aryulina........... Penilaian • Uji kompetensi tertulis ..

DNA. Kerja keras. dan 16 6 × 45 menit 3. Komunikatif. kromosom. DNA. Tanggung Jawab. III. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan hubungan sel. 15. Berorientasi tugas dan hasil. dan DNA . kromosom gen. gen. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). gen.1 Menjelaskan konsep gen. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA II. Komunikatif. Toleransi. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. dan DNA dengan Terstruktur • Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sel.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. I. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyimpulkan hubungan antara kromosom. dan kromosom Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. gen. Toleransi. Rasa ingin tahu. dan kromosom. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3.

Tatap Muka mengamati gambar • Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen • Menggambar struktur molekul DNA • Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA

Terstruktur • Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA • Diskusi struktur DNA dan RNA • Diskusi replikasi DNA

Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur RNA • Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.11 dan 3.13 atau model DNA, siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.14, siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis

VI.

...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

Komunikatif. I. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 17 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi: 3. Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip • Mendeskripsikan proses sintesis protein Terstruktur • Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip • Diskusi pengaturan kode genetika (kodon) • Diskusi proses sintesis protein Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein . Kerja keras. polipeptida. Rasa ingin tahu.2 Menjelaskan hubungan gen. dan proses sintesis protein.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Menghargai prestasi. Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Toleransi. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. DNA. RNA.

Toleransi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. C. Toleransi. dan sintesis protein. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon).). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.22.21. Esis Penilaian VI. Tanggung Jawab. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. V.23. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. Menghargai prestasi. Toleransi. Dyah aryulina. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif.). Khristiyono. kode genetik. Tanggung Jawab. RNA. . • Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. Kerja keras. dan 3. Peduli lingkungan). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi.IV. Tanggung Jawab. Komunikatif. 3. Menghargai prestasi. Ign. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Dengan menggunkan Gambar 3. B. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.

.../NIK.........• Uji kompetensi tertulis ............................ NIP../NIK.... NIP....... .............. ........................ Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ...........

Menghargai prestasi. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi . III. Peduli lingkungan).  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. dan 20 6 × 45 menit 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. 19. Tanggung Jawab. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. Tanggung Jawab. Kerja keras. I. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. • • • • Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis II. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat. Rasa ingin tahu. 2. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil.

Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar tahaptahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah • Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan berdasarkan gambar sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.3. dan fase mitotik). Terstruktur • Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep • Diskusi proses pembelahan sel • Diskusi proses pembelahan meiosis • Diskusi gametogenesis Mandiri • Siswa dapat Menggambar siklus sel • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Siswa dapat Mengamati pembelahan sel • Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan meiosis Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. • Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Menghargai prestasi. B. • Menggamabar tahaptahap pembelahan meiosis IV. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. . mitosis. G2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. S. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Kerja keras. • Dengan menggunakan Gambar 4. Kerja keras. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel.

Rasa ingin tahu.• Dengan menggunakan Gambar 4. Toleransi. dan fase-fase pembelahan mitosis. Toleransi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi . Toleransi. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. • Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. B. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Toleransi.). Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. siklus sel. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. anafase. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.4. metafase. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). siswa bersama guru mendiskusikan profase. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan telofase pada pembelahan mitosis. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

• Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). Rasa ingin tahu. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis.Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). C. Tanggung Jawab. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. • Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A.1. • Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Toleransi. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. B.). Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif.). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: . Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Rasa ingin tahu.

.. Dyah aryulina. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis .. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).. V. Esis Buku kerja siswa IIIA. Kerja keras. Tanggung Jawab.. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan../NIK..).. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui......... Toleransi... Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi./NIK....... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..... Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu.......... Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.... C. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.. Toleransi.... NIP.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab........... Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras..... Esis VI... . Rasa ingin tahu. .. NIP. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII... Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan. Toleransi.......... Komunikatif. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.. Toleransi. Khristiyono. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu....... Komunikatif. Kerja keras..... Kerja keras. Komunikatif.• Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Ign..

Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. dan 24 8 × 45 menit 3. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Memahami proses penemuan hukum Mendel • Memamahmi berbagai pola hereditas Terstruktur • Diskusi memahami hukum Mendel • Diskusi berbagai polapola hereditas • Diskusi penerapan genetika pada manusia Mandiri • Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang ditanamkan: Jujur. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. 23. II. 22. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras.

• Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. Komunikatif.Tatap Muka Terstruktur • Penugasan kegiatan Mandiri dan dihibrid • Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat • Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia IV. Komunikatif. • Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Rasa ingin . Peduli lingkungan). Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Rasa ingin tahu. Backcross. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. dan persilangan resiprok. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan).

Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. B. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.1. Kerja keras. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin . Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Rasa ingin tahu. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. • Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. C. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5.tahu.1. Komunikatif. • Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

Rasa ingin tahu. Kerja keras. B. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Komunikatif. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. . Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. kemudian menghitung hasil kelas. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. • Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. C. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).).

Tanggung Jawab. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Peduli lingkungan).• Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. . lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Rasa ingin tahu. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kerja keras. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi.

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.). Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. . Peduli lingkungan). • Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. Kerja keras. C. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. B. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. MN. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan Rh. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.). Menghargai prestasi.• Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif. Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. • Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras.

.4.... Peduli lingkungan)... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras./NIK. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Komunikatif. Tanggung Jawab.)..... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu..... Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Menghargai prestasi.... • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.. Tanggung Jawab.. Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan.. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia.. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan... Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi..... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Kerja keras. Kerja keras. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Menghargai prestasi... Toleransi. V...... Toleransi.. Kerja keras.. Komunikatif.. .. Peduli lingkungan)... Toleransi.. ... Toleransi.. C. Esis Buku kerja siswa IIIB...../NIK... • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5... Toleransi. Toleransi..3 dan 5..... • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan... Komunikatif.... Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Menghargai prestasi.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab. Dyah aryulina. Komunikatif..... • • VI. NIP... Peduli lingkungan). Ign. NIP..). Khristiyono... Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu........ Menghargai prestasi. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis . Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras.

.

Penugasan-Simulasi model Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan Terstruktur • Diskusi pengertian mutasi • Diskusi mutasi gen • Diskusi mutasi Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi • Siswa dapat .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Rasa ingin tahu. Mutasi kromosom III. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi. Toleransi. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Mutasi gen 2. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab.Metode Pembelajaran Diskusi. I. II. (nilai yang ditanamkan: Jujur.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.

Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menghargai prestasi. B. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A.Tatap Muka • Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya • Mengamati gambar genom manusia • Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya Terstruktur kromosom • Penugasan menyusun kertas kerja Mandiri Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom • Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi IV. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. • Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan).

Toleransi. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. macam-macam mutasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab.1. Toleransi. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. C.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. Kerja . Kerja keras. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras.• • • Jujur. Komunikatif.1 dalam kelompok. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan).1. B. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu.

. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Komunikatif. ... Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras.. Toleransi.• keras. C... • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6.. Toleransi../NIK. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi.......).. Peduli lingkungan). NIP. Esis VI. Ign.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab./NIK. Peduli lingkungan).. Kerja keras.. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.... Toleransi. NIP... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi. ... Peduli lingkungan.. Toleransi. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan)... Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.. Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi.... Menghargai prestasi.... Komunikatif.. Kerja keras......... Kerja keras... Esis • Buku kerja siswa IIIB. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Dyah aryulina. Khristiyono.. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi.).. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Toleransi.. Komunikatif.... Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja ...... Komunikatif. V. Rasa ingin tahu.. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi...3 atau diskusi Salingtemas.. Menghargai prestasi.. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras.. Komunikatif..... Komunikatif.. Kerja keras.. Komunikatif.... Tanggung Jawab...

.

.................... : ............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/2 : ..................... : ..............

.

Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab... prinsip.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : . Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan). prinsip.. Berorientasi tugas dan hasil....1 Menjelaskan teori..  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. Komunikatif.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II. dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III..  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.. Tanggung Jawab... Menghargai prestasi. Komunikatif.. dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. I........ Toleransi... Kerja keras.. Kerja keras. Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menemukan adanya gejala keanekaragaman • Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati • Menggambar skema teori evolusi Darwin • Menghubungkan penemuan hukum Terstruktur • Membaca buku untuk menyusun peta konsep • Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup • Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis • Diskusi memahami teori Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asalusul kehidupan • Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin .

Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. . Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. Toleransi. Kerja keras. substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin Terstruktur evolusi Mandiri IV. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka hereditas. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. B. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. Kerja keras.

. (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Peduli lingkungan. Ign.... V. Rasa ingin tahu... Esis • Buku kerja siswa IIIB. Menghargai prestasi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. Penilaian • Uji kompetensi tertulis .. Dyah aryulina....... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran • .. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin.. C......). Toleransi.. ..Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Toleransi. Menghargai prestasi..... Menghargai prestasi..... Khristiyono.. Tanggung Jawab.... NIP.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif..... Komunikatif... Kerja keras... Toleransi. Peduli lingkungan)... ........ Kerja keras... (nilai yang ditanamkan: Jujur........ NIP. Rasa ingin tahu....... Kerja keras....... Komunikatif.. Esis VI.. Peduli lingkungan).......

Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi. Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia • Menjelaskan berbagai bukti evolusi • Membuat skema Terstruktur • Diskusi percobaan Harold Urey • Diskusi hukum HardyWeinberg • Menonton VCD tentang evolusi Mandiri • Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi • Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran II.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. I. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg • • • III. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

Tanggung Jawab. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.Tatap Muka percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia IV. Toleransi. Komunikatif. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. homologi organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. adanya fosil. Tanggung Jawab. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Rasa ingin tahu. • Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. prestasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Walaupun dianggap benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. Komunikatif. misalnya adanya variasi. Rasa ingin tahu. homologi embrio. palaentologi. Toleransi. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. prestasi. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Kerja keras. Toleransi.). Rasa ingin tahu. Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 28 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. struktur DNA. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur.

Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.).). Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.C. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. B. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Khristiyono. Toleransi. Esis Buku kerja siswa IIIB. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Dyah aryulina. Rasa ingin tahu. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. V. Kerja keras. C. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Esis . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.

.......................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ...... NIP........................... NIP..VI................. .. ....... • Uji kompetensi tertulis Penilaian .......

Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. netral Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral . Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil.Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi Terstruktur • Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam • Diskusi teori evolusi. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Toleransi.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi. Komunikatif. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Dyah aryulina. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. internet. Tanggung Jawab. Ign. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). majalah dll) . Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. Tanggung Jawab. B. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Peduli lingkungan).). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Komunikatif.2. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu.). Khristiyono.IV. Kerja keras. Komunikatif. V. Peduli lingkungan). Kerja keras.

........................ NIP.. Penilaian • Uji kompetensi tertulis ............ .......... NIP...........................VI. ......... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .........

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. prinsip. Komunikatif. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. dan jenis-jenis bioteknologi. Menghargai prestasi. dasar.Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional • Menjelaskan proses Terstruktur • Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern • Diskusi penerapan rekayasa genetika pada Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi • Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Komunikatif. dasar. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi DNA o Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. prinsip. I. Toleransi. Peduli lingkungan). Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. 33 6 × 45 Menit 5.1 Menjelaskan arti. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. 32.

Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab.). • Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Toleransi.Tatap Muka rekayasa genetika dalam bioteknologi Terstruktur bioteknologi • Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional • Siswa dapat Mengekstraksi DNA IV. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. Kerja keras. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. prestasi. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. Komunikatif. prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Rasa ingin tahu.

C. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. • Siswa mengamati hasil eksperimen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan : ......................... Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya • Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya Terstruktur • Diskusi Salingtemas • Membuat kliping Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.4 sebagai tugas di rumah. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Esis . Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. V. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. • Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. B. C. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.). Kerja keras. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Khristiyono. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Esis • Buku kerja siswa IIIB. • Siswa mengumpulkan diskusi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Ign. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Kegiatan iinti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok.IV. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Dyah Aryulina. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan.

...... NIP/NIK.. .......................VI.................................................... ............ NIP/NIK.... Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah ................ Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .............