P. 1
4 Rpp Biologi Sma (1)

4 Rpp Biologi Sma (1)

|Views: 6|Likes:
Dipublikasikan oleh Gembul Jiancok

More info:

Published by: Gembul Jiancok on Mar 17, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/08/2014

pdf

text

original

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. • • II. • • III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Metode Pembelajaran • Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. IV. Terstruktur • Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Mandiri • Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

• Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • • • V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

....... NIP/NIK.............................. ......................... ................ NIP/NIK..............

permasalahan. I. sel.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar :1. Permasalahan 3. dan bioma Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek. Komunikatif. organ. perkembangan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. permasalahan. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi • Membuat makalah tentang struktur keilmuan. dan tingkat organisasi kehidupan • Menentukan objek.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan :2-3 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. ekosistem. Komunikatif. jaringan. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan • Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tingkat organisasi • Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi” III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan prospek salah satu cabang ilmu biologi II. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi–Penugasan . individu. Objek 2. populasi. permasalahan. dan tingkat organisasi ilmu biologi. Materi Ajar • Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. B. Komunikatif. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. Toleransi. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. • Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. dan prospeknya Mandiri • Siswa Diskusi menentukan objek. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. tingkat organisasi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Terstruktur • Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. perkembangan dan prosepk cabang biologi • Membuat makalah IV. Tanggung Jawab. dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. dan permasalahan biologi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. perkembangan. permasalahan. • Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek. Rasa ingin tahu. Toleransi. . Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan. • Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. Komunikatif.

Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. V. Komunikatif. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan inti (25 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Bab I . Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Rasa ingin tahu. • Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan.) • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. (nilai yang Jujur.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. perkembangan. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. tingkat organisasi. Esis. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. Peduli lingkungan). dan prospeknya di masa depan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa objek. B. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.) C. Tanggung Jawab.

...... misalnya...…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui.... koran...............• Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber.. majalah.... dan internet VI... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ............. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1... (_________________________) NIP/NIK : ..... buku sumber..........1) • Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi ………………........ jurnal. ......

Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis • Mendeskripsikan ciri-ciri virus • Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan • Menggambar skema reproduksi virus • Mengidentifikasi peran virus bagi manusia • Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar • Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup • Ciri-ciri virus meliputi: 1. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 1 4 2 jam pelajaran : 2. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Peran yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan II. Toleransi. Ciri benda mati virus 2. Menghargai prestasi. dan peran virus bagi manusia. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. . Komunikatif. Peduli lingkungan). dan peran virus dalam kehidupan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus. struktur tubuh virus.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.1 Mendeskripsikan ciri-ciri. Peran yang menguntungkan 2. Toleransi. III. Berorientasi tugas dan hasil. replikasi. I. Rasa ingin tahu. Ciri hidup virus • Struktur tubuh virus • Cara reproduksi virus • Peran virus bagi manusia meliputi: 1. Menghargai prestasi.

Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu.1). Komunikatif. Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). B. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis • Memberi nama bagianbagian tubuh virus IV. • Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Toleransi. • Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Terstruktur • Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia • Membuat kegiatan tentang virus Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa: . Komunikatif. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan sejarah penemuan virus.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.

... (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Menghargai prestasi. Komunikatif.... Penilaian Uji kompetensi tertulis Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Mengetahui......) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. • Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.. Komunikatif.... Rasa ingin tahu.. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X.. Kerja keras.. Rasa ingin tahu...... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Peduli lingkungan.. Tanggung Jawab.).. Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.. Kerja keras.. Kerja keras.. (nilai yang Jujur.. Peduli lingkungan.. (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi... Tanggung Jawab.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab... prestasi... . Toleransi.. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Peduli lingkungan).. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.. Kepala SMA …………………… ……………….... Menghargai prestasi...• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras.. Komunikatif... Komunikatif... prestasi.. Rasa ingin tahu... Esis... Bab II dan III • Foto ultramikroskopis virus • Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus • • VI.. Toleransi..... V. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Toleransi.

Kerja keras. Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan-Pengamatan . Sturktur sel Eubacteria 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. Menghargai prestasi. reproduksi bakteri • Klasifikasi Eubacteria • Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria • Contoh-corntoh Archaeobacteria • Peranan bakteri bagi manusia III. Komunikatif. Menghargai prestasi. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Toleransi. Tanggung Jawab.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur. dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Cara hidup Eubacteria 4. Tanggung Jawab. Materi Ajar • Pengertian prokariot • Ciri-ciri Eubacteria 1. fungsi tubuh. Peduli lingkungan). Kerja keras. klasifikasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian prokariotik • Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria • Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri • Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria • Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia II. Peduli lingkungan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa menyiapkan alat dan bahan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria • Menggambar sel bakteri • Membuat tabel berdasarkan pengamatan perbedaan Eubakteria mikroskopis dan Archaebacteria IV. dan melakukan pengamatan struktur bakteri. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). . • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu.) (nilai yang Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). ditanamkan: Jujur. Kerja keras. C. Tanggung Jawab. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.2. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang Komunikatif. Peduli lingkungan).1 dan 4.). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.

• Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) . B. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. Peduli lingkungan.). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).) C. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. Kerja keras. Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).• Siswa mengumpulkan laporan.

. Kepala SMA …………………… ………………...... . Komunikatif.. Tanggung Jawab..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....... Bab IV • Biakan bakteri • Air kolam • Mikroskop.... (_________________________) NIP/NIK : ... Peduli lingkungan).4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah........ Penilaian • Laporan hasil pengamatan bakteri • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.....• Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.... Esis • Buku Biologi ..... Toleransi.... dan kaca penutup VII..... Rasa ingin tahu... Alat/Bahan/Sumber • Buku kerja Biologi 1A.. (nilai yang ditanamkan: Jujur...... VI... SMA Kelas X...... Kerja keras.. kaca objek. Menghargai prestasi...... Esis......

I. Protista yang meyerupai tumbuhan 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. tumbuhan. Toleransi. Protista yang menyerupai jamur • Peranan protista bagi manusia meliputi: 1. Rasa ingin tahu. mengklasifikasikan Protista. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Peduli lingkungan. Peranan yang menguntungkan 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. • Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan. • Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia. peranan Protista bagi manusia. Toleransi. Tanggung Jawab. Protista yang menyerupai hewan 3. Kerja keras.Penugasan . . Materi Ajar • Ciri-ciri Protista meliputi: 1.menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. Komunikatif. dan jamur. Peduli lingkungan). Peranan yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi . (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.Pengamatan II. III. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 7 dan 8 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Rasa ingin tahu.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. B. Komunikatif. • Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.1. . Kerja keras. Menghargai prestasi. menyerupai • Diskusi untuk tumbuhan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Terstruktur Mandiri • Praktikum pengamatan • Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan. dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista • Siswa dapat • Diskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati • Siswa dapat • Tugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang yang menguntungkan dan protista merugikan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop • Menggunakan mikroskop • Membuat preparat • Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista • Mendeskripsikan ciriciri Protista • Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati • Mengumpulkan informasi tentang Protista IV. Peduli lingkungan). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Komunikatif. tumbuhan. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. prestasi. prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Kerja keras. dan jamur. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. B. tumbuhan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Konfirmasi . Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. dan jamur. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Toleransi. Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.• Siswa menggambar hasil pengamatan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.

. kaca objek. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... majalah.... Rasa ingin tahu. Penilaian • Laporan hasil pengamatan Protista • Makalah kajian Protista • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab... Komunikatif.... prestasi..... Peduli lingkungan.... Tanggung Jawab..... Rasa ingin tahu. Kepala SMA …………………… ………………... Esis Buku Biologi SMA Kelas X.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi.) C. atau internet) VI...... V.. Esis.. Peduli lingkungan)... Komunikatif. Kerja keras.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur.... dan kaca penutup • Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran......).. Rasa ingin tahu... Kerja keras. Komunikatif..... .....3.. • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.. prestasi.. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A. Kerja keras.... buku. Peduli lingkungan... Toleransi... Tanggung Jawab. Bab V Air kolam Mikroskop.. Menghargai prestasi.. (_________________________) NIP/NIK : . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi......

Komunikatif. Menghargai prestasi. Spora seksual • Klasifikasi jamur • Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III. Tanggung Jawab. Materi Ajar • Ciri-ciri jamur meliputi: 1. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2. Metode Pembelajaran • Diskusi – Pengamatan – Penugasan . Toleransi. I. Ciri struktur 2. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Kerja keras.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur. percobaan. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur Tujuan • II. Rasa ingin tahu. dan peranan jamur bagi manusia  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. mengklasifikasikan jamur. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Biologi X (Sepuluh)/ 1 9 dan 10 4 jam pelajaran 2. Cara hidup • Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. Komunikatif. Spora aseksual 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. Rasa ingin tahu.

Peduli lingkungan). • Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. B. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan.1. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati struktur jamur • Menggambar struktur tubuh jamur • Mengelompokkan jamur • Mendeskripsikan ciriciri jamur • Membuat produk makanan menggunakan jamur Terstruktur • Praktikum pengamatan jamur • Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan • Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan • Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. . Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. dll Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur • Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan • Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual • Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya • Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur IV. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. oncom. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

• Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. B. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. Toleransi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Siswa: . Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur. prestasi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

. Tanggung Jawab... Toleransi. prestasi. Kepala SMA …………………… ………………. Komunikatif. Tanggung Jawab.. cara hidup. Kerja keras.... Peduli lingkungan).. Komunikatif.. .2.. Bab VI Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape • • Penilaian Laporan hasil pengamatan jamur Uji kompetensi tertulis Mengetahui.... Kerja keras.. Komunikatif....... Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6. Esis Buku Biologi SMA kelas X.... Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Tanggung Jawab.. dan klasifikasi jamur... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Toleransi..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... Esis.. Peduli lingkungan.......... • Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur. Menghargai prestasi..... Kerja keras.. Kerja keras.)..... Rasa ingin tahu... Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan).... • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A.... Toleransi. prestasi.. (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Rasa ingin tahu.. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan ciri-ciri. (nilai yang Jujur.. Rasa ingin tahu..

.

............................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............... : ............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/2 : ................. : .........

.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. jenis. Tanggung Jawab. dan Mandiri • Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati • Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati • Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan . Peduli lingkungan. melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar • Keanekaragaman hayati pada tingkat gen. I. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. spesies.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Kerja keras. Menghargai prestasi. III. Peduli lingkungan). • • II. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Toleransi. ekosistem. jenis. Kerja keras. dan ekosistem Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gejala keanekaragaman • Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan • Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur • Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan • Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati • Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengamati keanekaragaman hayati. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.) C. Toleransi.). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. B. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka Terstruktur ekosistem Mandiri IV. Peduli lingkungan).1. Toleransi.

.. (_________________________) NIP/NIK : ... Esis........... Toleransi.... Bab VII • Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. V.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Kepala SMA …………………… ………………. Tanggung Jawab............ Mengetahui....... Peduli lingkungan).. SMA kelas X... Kerja keras.• Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa... ..... Rasa ingin tahu.... Menghargai prestasi.. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku kerja Biologi 1A.......... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Esis • Buku Biologi............. Komunikatif.

Stepa • Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Kerja keras. • Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Tanggung Jawab. • Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. I. Hutan musim 3. Tanggung Jawab. Sabana 4.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. • Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. Sampurna Kadarsan • Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Menghargai prestasi.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia.Metode Pembelajaran • Diskusi – Penugasan . Hutan hujan tropis 2. dan cara melestarikannya. • Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. II. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Komunikatif. manfaat.

B. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Sampurna Kadarsan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan).Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia • Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia • Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi • Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati. Terstruktur • Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia • Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya • Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri • Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia • Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan • Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV.

Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. prestasi. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian • Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah • Uji kompetensi tertulis VI. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. . Esis b. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.4. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Bab VII c. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Buku Biologi SMA kelas X. Esis. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber a. Buku kerja Biologi 1A. Rasa ingin tahu. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V.• • • • • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi.

(_________________________) NIP/NIK : .............................. Kepala SMA …………………… ………………............. ........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .Mengetahui.......................

Komunikatif. Kerja keras. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. Komunikatif. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar • Ciri umum dunia tumbuhan • Klasifikasi tumbuhan • Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) • Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) • Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) • Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Toleransi. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. I. siklus hidup. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • • • • • • II.

1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.). tumbuhan paku. Kerja keras. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Toleransi. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. Rasa ingin tahu.) . Komunikatif. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. tumbuhan paku. Peduli lingkungan. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Menghargai prestasi. tumbuhan paku. Rasa ingin tahu. B. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur • Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati tumbuhan lumut. Toleransi. dan tumbuhan berbiji • Menggambar struktur tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). dan tumbuhan berbiji IV. Peduli lingkungan. Toleransi. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Kerja keras.

Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia.). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). . Toleransi. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (5 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. B. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Toleransi.C. Komunikatif. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).

........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ............ ...... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB....... Kepala SMA …………………… ………………....... (_________________________) NIP/NIK : ........ Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui..... Esis..... Esis • Buku Biologi SMA I kelas X...V...... Bab VIII • Spesimen tumbuhan lumut • Loupe • • VI.............

Komunikatif. Tanggung Jawab.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) • Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) • Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) • Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) • Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. Toleransi. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Kerja keras. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur • Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi . Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. • • • • • II. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Rasa ingin tahu.

Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal . Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Toleransi.2. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8.Tatap Muka Terstruktur manusia Mandiri IV. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif.) C. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). B.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. prestasi. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab.…………………20… Guru mapel Biologi . Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Rasa ingin tahu. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Mengetahui.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Esis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Toleransi. Kepala SMA …………………… ………………. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. V. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Bab VIII • Spesimen tumbuhan paku • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. B.

.................................... (_________________________) NIP/NIK : ........................... .......(_________________________) NIP/NIK : ...

Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. daun. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) • Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Struktur tubuh (akar. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. daun. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. siklus hidup. batang. Peduli lingkungan). • • • • • II. Komunikatif. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. I. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. batang . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Strategi Pembelajaran . dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.

Komunikatif. Toleransi. daun. Kerja keras. • Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. • Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab. Komunikatif. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur • Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. B. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. batang . Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) . dan bunga Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

... (_________________________) NIP/NIK : ..... Esis..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ......... Bab VIII • Spesimen tumbuhan berbiji • Loupe VI... Rasa ingin tahu........ Menghargai prestasi. Komunikatif. Esis • Buku Biologi SMA kelas X...... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.....C...... Toleransi. V.......... ................ (nilai yang ditanamkan: Jujur... Kepala SMA …………………… ………………. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi.. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab..... Penilaian • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.

Rasa ingin tahu. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar • Ciri umum dunia hewan • Dasar klasifikasi dunia hewan • Klasifikasi dunia hewan Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur • Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri • Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Komunikatif. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. • • • • II. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. prestasi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Komunikatif. (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif.IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu.). Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. B. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : .) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Kegiatan awal • Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B.

Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Esis • Buku Biologi SMA kelas X.• Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.) C.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang Komunikatif. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Bab IX • Belalang. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). VI. • Siswa membersihkan alat dan bahan. Kerja keras. • Siswa menyusun laporan. V. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kepala SMA …………………… . Rasa ingin tahu. laba-laba. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab.1. Kerja keras.…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. Kerja keras. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dan mengembalikan ke tempat semula. Peduli lingkungan). Toleransi. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). udang dan lipan/kelabang • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ………………. Esis. Toleransi. ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.

..........................(_________________________) NIP/NIK : ...................... (_________________________) NIP/NIK : ....... ..................

Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. Toleransi. populasi. piramida ekologi • Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem • Daur biogeokimia . faktor biotik. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar • Pengertian ekologi sebagai ilmu • Ekosistem dan komponen penyusunnya • Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya • Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem • Berbagai interaksi dalam ekosistem • Rantai makanan. Kerja keras. Menghargai prestasi. komunitas. dan materi dalam ekosistem. • • • • • II. Peduli lingkungan.1. jaring-jaring makanan. piramida ekologi. Kerja keras. siklus materi. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. perjalanan energi. ekosistem.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. nisia. jaring-jaring makanan. Rasa ingin tahu. I.

Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. Rasa ingin tahu. komunitas. Kerja keras. populasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. populasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. nisia. B. . • Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. • Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Terstruktur • Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu • Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya • Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri • Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu • Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. faktor biotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.1. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar • Menemukan ekosistem dan batas-batasnya • Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. ekosistem.III. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi • Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik • Menemukan contoh individu. faktor abiotik • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Komunikatif.

Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). • Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.). B. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan).) C. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. • Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia...... Mengetahui.... Komunikatif... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Peduli lingkungan).. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur... Tanggung Jawab. .. Kerja keras. prestasi..... Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. (_________________________) NIP/NIK : . Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. • Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.. Rasa ingin tahu.... Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan).). Komunikatif. Peduli lingkungan.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi... Bab X • Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI.... Toleransi. V.. Komunikatif... Esis...... Tanggung Jawab. serta daur biogeokimia. Toleransi... Rasa ingin tahu.......... Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan).... Kerja keras. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.. Toleransi...... prestasi. Peduli lingkungan.. Kepala SMA …………………… ……………….. Toleransi. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu.... Kerja keras.

Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. • • • • • • • II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. I. Kerja keras. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar • Keseimbangan lingkungan • Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan • Beberapa bahan pencemara dan dampaknya • Upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Penanganan limbah dengan cara daur ulang .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Peduli lingkungan). Komunikatif.

III. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. dampak. Metode Pembelajarn • Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia • Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia • Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme • Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur • Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan • Diskusi tentang pencemaran lingkungan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi . sebab. B. • Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. dan upaya pencegahannya • Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia • Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu • Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme • Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan • Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV.

• Siswa membuat perlakuan eksperimen. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen. Komunikatif. (nilai yang Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. prestasi. Kerja keras.Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. Rasa ingin tahu.2.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.1 atau 11. • Siswa melakukan pengamatan.) C. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Siswa: ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Rasa ingin tahu. sebab. Tanggung Jawab. dan dampaknya. Peduli lingkungan.

• Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.. Kerja keras........ (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.. Menghargai prestasi. Kerja keras.…………………20… Guru mapel Biologi VI.. Peduli lingkungan.... Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : ....3.. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ..... Peduli lingkungan). Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. prestasi. Rasa ingin tahu.).. V.. . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur....... Toleransi. Mengetahui. Bab XI • Beberapa aktivitas manusia • Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis ……………….. Komunikatif..... prestasi... • Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Esis.... Rasa ingin tahu...... Toleransi. Kerja keras... Komunikatif..... Komunikatif.... Toleransi. (nilai yang Jujur.. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. Kerja keras.. Menghargai prestasi..... Esis • Buku Biologi SMA kelas X.

..........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/1 : ............. : .......................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......... : ........

.

Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. serta sel prokariotik dan sel eukariotik. Toleransi. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1. Kerja keras. Inti sel • Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan • Sel prokariotik dan sel eukariotik . Toleransi. Menghargai prestasi.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tujuan : 1. Materi Ajar • Struktur sel dan fungsi sel meliputi. Rasa ingin tahu. I. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik II. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 1 dan 2 4 jam pelajaran 1. mengamati. sel hewan dan sel tumbuhan. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Sitoplasma 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. 2. Membran sel 2. Tanggung Jawab. Kerja keras. sitoplasma.

Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. Kerja keras. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1. sitoplasma. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel.III. B. dan inti sel • Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik IV. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan.3 dan 1.4. • Mengamati struktur sel • Membuat peta konsep sel hewan dan sel tumbuhan • Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel • Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel • Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis • Membedakan struktur sel hidup dan sel mati • Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis • .

prestasi.Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Menghargai prestasi. . Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu.

Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. • Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru menunjukkan gambar sel bakteri. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras.Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. sel hewan dan sel tumbuhan. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Alat/Bahan/Sumber .). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. V. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.) C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. serta sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

Kepala SMA …………………… ………………. Dyah Aryulina....... (_________________________) NIP/NIK : ........ Esis......... Ign Khristiyono..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Penilaian • Laporan hasil pengamtan sel • Uji kompetensi tertulis Mengetahui......... .....3 dan 1.............• Buku Kerja Biologi 2A..4 VI................ Esis • Buku Biologi XI..... Bab 1 • Mikroskop • Lembar Kegiatan 1.....

Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel • Mengamati gambar ultra • Mengambar secara mikroskopis sel. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Kerja keras. skematis struktur menentukan namaultramikroskopis sel organel-organel selnya • Memberi nama organeldan menjelaskan fungsi organel sel pada gambar masing-masing organel skematis sel sel • Menentukan fungsi organel-organel sel . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan : 1. Komunikatif.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel. Tanggung Jawab. I. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 3 2 jam pelajaran 1. Tanggung Jawab. Materi Ajar Organel-organel sel dan fungsinya III. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Menjelaskan fungsi organel-organel sel II. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Ign. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Kerja keras. Peduli lingkungan). V. prestasi. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.6. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron B.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan. Menghargai prestasi. Khristiyono. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel.IV.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Esis . Komunikatif. prestasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif.

• Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 • Gambar sel • Lembar kegiatan 1.6 VI. Penilaian • Poster tentang sel • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)

Mengetahui, Kepala SMA ……………………

………………,…………………20… Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 4 dan 5 4 jam pelajaran 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Menjelaskan mekanisme transpor aktif • Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat II. Materi Ajar • Struktur membran sel • Plasmolisis • Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi 2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif III.Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati transpor melalui membran • Terstruktur Menunju kkan gejala difusi • Mendefi nisikan difusi berdasarkan percobaan • Menunju kkan gejala osmosis • Mendefi nisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan • Mengga mbarkan struktur membrans sel • Mandiri Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Siswa dapat Menjelaskan mekansime transpor aktif • Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Tanggung Jawab. prestasi. Peduli lingkungan)..........) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel. Menghargai prestasi.). Kerja keras.. Tanggung Jawab.. (_________________________) NIP/NIK : ....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..• • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya.... Dyah Aryulina. Toleransi. Komunikatif. Esis • Buku Biologi XI. (nilai yang Jujur. Bab 1 VI. Ign..... Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras.... Tanggung Jawab.2) Mengetahui. Tanggung Jawab. Esis. Peduli lingkungan.... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Komunikatif. Peduli lingkungan).. prestasi... Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.. Kerja keras......... Tanggung Jawab... V... Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 dan 1.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu... Toleransi..... Rasa ingin tahu.. Komunikatif. Khristiyono. Toleransi.. Rasa ingin tahu.. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel. . Menghargai prestasi..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Komunikatif.. Toleransi..... Kepala SMA …………………… ……………….. Kerja keras..... Komunikatif. Toleransi.

Rasa ingin tahu. batang.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Jaringan meristem 2. Batang 3. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan . Akar 2. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan: 1.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar. Menghargai prestasi. Daun Metode Pembelajaran Studi membaca .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. I. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil II. Komunikatif. Jaringan permanen • Struktur mikroskopis organ tumbuhan 1. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 6 dan 7 4 jam pelajaran 2. Komunikatif.Pengamatan mikroskopis-Diskusi . Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas : 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan mikroskopis struktur akar. B. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku sambil teks. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan daun • Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel. • Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks. gambar dan fungsinya. Kerja keras. batang. Rasa ingin tahu. dan daun Terstruktur • Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun • Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan • Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur akar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin . (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. ciri-ciri. • Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. batang. Komunikatif.

).1 dan 2. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Kegiatan 2. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. Toleransi. Peduli lingkungan).) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. . B. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif.1 dan 2. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. prestasi.tahu. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.2 (obyek dapat ditambah dengan batang). Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Komunikatif. Kerja keras. lingkungan). Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Menghargai prestasi. prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. • Siswa membuat preparat potongan membujur daun.2.

. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Toleransi. Peduli lingkungan).. Komunikatif. Esis. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. batang........ Tanggung Jawab. Toleransi....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. prestasi.... Tanggung Jawab... Menghargai prestasi. Siswa mengambar hasil pengamatan .. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Menghargai prestasi.. Dyah Aryulina... dan daun VI... Rasa ingin tahu.. Komunikatif.. Esis • Buku Biologi XI.• • • Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.. Rasa ingin tahu.. Ign.... Tanggung Jawab...1 dan 2.. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. . Kerja keras.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kepala SMA …………………… ……………….2. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu... Khristiyono. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras.......... Toleransi... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. (_________________________) NIP/NIK : .. Komunikatif.). Rasa ingin tahu. prestasi.. Tanggung Jawab.. Bab II • Mikroskop • Akar. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif... Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi... V. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2. Peduli lingkungan. Toleransi... Kerja keras...

.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Jaringan saraf • Organ pada hewan • Sistem organ pada hewan III. Kerja keras.Metode Pembelajaran Pengamatan-Diskusi . Peduli lingkungan).2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. Jaringan otot 4. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis • Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan • Menjelaskan hubungan antara jaring. Jaringan ikat 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. organ. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas :2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Jaringan epitel 2. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan hewan 1. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 8 dan 9 4 jam pelajaran 2. I. Tanggung Jawab. dan sistem organ II.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Komunikatif. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras.1.unakan Kegiatan 3. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. • Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. • Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. B. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan • Terstruktur Membuat peta konsep jaringan hewan • Mandiri Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan • Siswa dapat Menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Peduli lingkungan). Toleransi.  Konfirmasi . Rasa ingin tahu. Komunikatif. prestasi. • Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. • Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. ciri-ciri. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Kerja keras. gambar. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. B. Rasa ingin tahu. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku Bab 3. Kerja keras. Peduli lingkungan). prestasi. • Siswa menyimpulkan pengertian organ. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. fungsi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. dan lokasi.

. Toleransi.. Khristiyono. Komunikatif. Kerja keras... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur......... organ..... Rasa ingin tahu... Ign.. Komunikatif. Bab III • Mikroskop • Preparat awetan jaringan hewan IV.. Peduli lingkungan.. Esis.. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu. Kepala SMA …………………… ………………...... Menghargai prestasi. Esis • Buku Biologi XI..... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan...). Kerja keras. Peduli lingkungan). • Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui...Dalam kegiatan konfirmasi.. Rasa ingin tahu. dan sistem organ.. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Kerja keras. Tanggung Jawab. (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi.. Kerja keras.. Tanggung Jawab... . Peduli lingkungan).. V. Komunikatif.. Menghargai prestasi..... Dyah Aryulina. Tanggung Jawab.. prestasi... Toleransi.. Toleransi....) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C..... Peduli lingkungan...... Tanggung Jawab..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....

11 dan 12 5 jam pelajaran 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. fungsi. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. dan proses. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. I. fungsi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Sinartrosis 2. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas : 3. Otot • Hubungan antar tulang : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 10. Diartrosis • Berbagai macam persendian . Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rangka 2.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Menggambarkan struktur persendian • Mendeskripsikan struktur tulang • Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat • Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia II. Komunikatif. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Tanggung Jawab. Materi Ajar • Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia.

Tanggung Jawab. sendi. • Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. • Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian • Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat IV. Kerja keras. . Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran • Studi membaca .Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • • • • Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia Pengamatan struktur tulang Pengamatan berbagai persendian pada manusia Pengamatan struktur persendian Pengamatan kontraksi otot • Terstruktur Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia • Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia • Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia • Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. B. Tanggung Jawab.• Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia • Gangguan pada sistem gerak manusia III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. • Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang.Pengamatan -Diskusi. Peduli lingkungan). otot. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu.

Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Toleransi. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. nama persendian. kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). lokasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4. Komunikatif. Komunikatif.). Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4.1. prestasi. • Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dan gerakan yang dapat dilakukan. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. persendian yang dibentuk. Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa menyimpulkan nama sendi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Toleransi.• Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. B. dan gerakan yang dapat dilakukan. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Kegiatan 4. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Tanggung Jawab.

Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Pertemuan 12 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. • Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. . Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.) C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).• Siswa mengamati struktur tulang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa mengumpulkan laporan praktikum. Komunikatif. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Peduli lingkungan). • Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab.

. Peduli lingkungan..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.).. Rasa ingin tahu.. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras.. Esis • Buku Biologi XI.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. (nilai yang ditanamkan: Jujur... ..... Khristiyono PS. Rasa ingin tahu..... Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan)...). Tanggung Jawab. Penilaian • Laporan hasil pengamatan struktur tulang • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur..... Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Komunikatif.• Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot. Tanggung Jawab. Kepala SMA …………………… ………………. Toleransi. Ign. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.... Kerja keras.. Peduli lingkungan). Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Toleransi.. Esis. Tanggung Jawab........ prestasi.... Peduli lingkungan.. Tanggung Jawab. V... Komunikatif...... Komunikatif. Menghargai prestasi... Kerja keras. (_________________________) NIP/NIK : .... Rasa ingin tahu. Bab IV VI.. Dyah Aryulina.... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras.. Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi........ • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia... (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi.. Toleransi.

Darah 2. Menghargai prestasi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Rasa ingin tahu. Jantung 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Materi Ajar • Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1. fungsi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. I. dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. fungsi. 15 dan 16 7 jam pelajaran 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Pembuluh darah • Mekanisme sistem peredaran darah manusia . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya • Membuat skema proses pembekuan darah • Menguji golongan darah • Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya • Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya • Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia • Menjelaskan sistem limfe • Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik • Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata • Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata II. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 13.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. Kerja keras. 14 .

• • Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia III.Penugasan.Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan Menguji golongan darah Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • • Terstruktur Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia Melakukan pengujian golongan darah manusia Membedah hewan untuk diamati jantungnya Mengamati letak jantung hwan vertebrata Mengamati struktur jantung hewan vertebrata Menggambar struktur jantung hewan vertebrata Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Siswa dapat Membandingkan sistem • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • . Metode Pembelajaran • Pengamatan .

Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia. Kerja keras. B. Toleransi. • Siswa menyusun laporan Kegiatan 5. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi . Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.2. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka Terstruktur Mandiri sirkulasi pada hewanhewan vertebrata IV. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia.1. • Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.2. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO.1 dan 5. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5. Kegiatan inti (80 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.

Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. . Menghargai prestasi. siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil.Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar • Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B.1 dan 5. • Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar jantung. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.2. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. prestasi. Rasa ingin tahu. prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan Akhir (15 menit) • Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. C. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan.). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Toleransi. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. Komunikatif. Toleransi. B. Rasa ingin tahu.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. . Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe. Pertemuan 15 (1 jam pelajaran) A. • Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Menghargai prestasi. • Siswa mempersiapkan pembedahan. Menghargai prestasi. pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membius hewan yang dibawa. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. • Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. B. prestasi. gangguan. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. • Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. Toleransi. Kerja keras. kemudian meletakkannya di atas papan bedah. Toleransi.). Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi.). Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Rasa ingin . prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras.• Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.

Kerja keras. Menghargai prestasi. V. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata. Peduli lingkungan). prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. Rasa ingin tahu.tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. Komunikatif. prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat /Bahan/Sumber . Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata. Peduli lingkungan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Komunikatif. • Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . • Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.

................ Kepala SMA …………………… ……………….......... dan internet VI.. Ign......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Penilaian • • • • • • Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan. Bab V Hewan-hewan vertebrata Koran..... jurnal......... Khristiyono PS. majalah. dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia Mengetahui.. Esis. pengobatan. (_________________________) NIP/NIK : ..... . Esis Buku Biologi Jilid XI......... Dyah Aryulina............ buku sumber.• • • • Buku Kerja Biologi 2A..

.

.............. : ............................. : ..................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/2 : .................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...

.

Komunikatif. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Biologi XI (Sebelas)/ 2 1. Peduli lingkungan). usus besar Tujuan . Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. fungsi. Toleransi.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. dan 3 5 jam pelajaran 3. kerongkongan. Toleransi. Rasa ingin tahu. I. Peduli lingkungan. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. 2. Tanggung Jawab. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. Komunikatif. • Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia • Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar • Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata II. Saluran pencernaan: mulut. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana • Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. usus halus. Kerja keras. lambung. fungsi.

Siswa dapat Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata • • • • • • • • • . Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Menggambar struktur sistem pencernaan makanan hewan vertebrata Membandingkan struktur sistem pencernaan makanan pada berbagai hewan vertebrata • Mandiri Siswa dapat Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Siswa dapat Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh Siswa dapat Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. hati. Metode Pembelajaran • Diskusi-Pengamatan-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Praktek menguji makanan • Praktek tentang enzim dan kerja enzim • Mengidentifikasi sistem pencernaan makanan manusia • Mengamati sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pencernaan makanan manusia Melakukan pengujian kandungan gizi pada bahan makanan Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan manusia.2. pankreas. kelenjar usus • Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia • Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia III. Kelenjar pencernaan: lambung. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar.

1.IV. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. B. Tes bahan makanan. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. • Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. • Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. • Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. iod. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). • Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Peduli lingkungan). iod. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. • Siswa mencatat hasil pengujian. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. prestasi. Toleransi. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. Komunikatif. dan biuret. Toleransi. kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A.). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict. dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.

Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan.3. prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. . • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek.3 dan mengamati hasilnya. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa mengambil alat dan bahan praktikum.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi. Toleransi. B.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melaksanakan Kegiatan 6. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.C.

Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku teks. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. C. (nilai yang . Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). B. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata. Menghargai prestasi.• Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

. Tanggung Jawab.. Bab VI • Beberapa bahan makanan • Tabung reaksi • Rak tabung reaksi • Pembakar spiritus • Regen biuret.. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Peduli lingkungan)... Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras........ Esis.• ditanamkan: Jujur. IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia.... Menghargai prestasi.. Toleransi......... Tanggung Jawab..... Kepala SMA …………………… ……………….. Penilaian • Laporan hasil praktik uji makanan • Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim • Uji kompetensi tertulis Mengetahui... Khristiyono Ps ... ..... iod........ Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A........ dan benedict V.... Peduli lingkungan).. Ign.. Komunikatif.. Kerja keras.... Dyah Aryulina dkk.. Esis • Buku Biologi jilid XI. (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif.

I. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Komunikatif. Saluran pernapasan 3.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Paru-paru Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia Volume-volume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan vertebrata • • • • .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 2 4. Tanggung Jawab. Hidung 2. Rasa ingin tahu.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Materi Ajar Organ-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi: 1. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata. Kerja keras. dan 6 5 jam pelajaran 3. Peduli lingkungan. • • • • • • • II. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. dan proses serta kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan. fungsi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. 5. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. fungsi. Rasa ingin tahu. Toleransi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3.

Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia. Kerja keras. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan).Pengamatan -Diskusi . Metode Pembelajaran • Studi membaca . • Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada. kemudian memintanya memperagakannya. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu.III. • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Membedah hewan untuk diamati sistem pernapasan nya • Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi dan fungsi sistem pernapasan manusia • Siswa dapat Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia • Siswa dapat Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru • Siswa dapat Menjelaskan proses pertukaran gas IV. B. • Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paruparu. Peduli lingkungan). . Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi struktur dan fungsi pada sistem pernapasan manusia • Mengukur volume udara pernapasan • Mengamati sistem respirasi ikan dan serangga • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pernapasan manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. • Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. Menghargai prestasi. siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab.

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. mekanisme pernapasan dada dan perut. dan volume/kapasitas paru-paru. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa • Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2 B. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kerja keras. • Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7. . Tanggung Jawab.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas. Komunikatif. Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi.1. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif.

4. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Siswa melakukan pengamatan insang. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. • Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. prestasi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. . kemudian menggambarnya. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif.• Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia. Toleransi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif.). Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum. Toleransi. prestasi. Kerja keras.

... Rasa ingin tahu..... Rasa ingin tahu... Toleransi... Kerja keras... Tanggung Jawab.. Ign... Dyah Aryulina. Peduli lingkungan.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan. Komunikatif.. Kepala SMA …………………… ………………....• Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan. Khristiyono... prestasi. Komunikatif.. Kerja keras. V. Esis.. Komunikatif... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B.. Tanggung Jawab.). (_________________________) NIP/NIK : . Kerja keras.. Toleransi...... prestasi. .. Esis • Buku Biologi .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... Peduli lingkungan).. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Mengetahui. Komunikatif.. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.).. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu... jilid XI. Tanggung Jawab.. Kerja keras.. Tanggung Jawab...... Menghargai prestasi... (nilai yang Jujur.... Toleransi.. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Bab VII • Ikan dan kecoa • • Penilaian Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan Uji kompetensi tertulis VI.. Toleransi.. Rasa ingin tahu..

.

Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Kompetensi Dasar Tujuan II. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. fungsi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Materi Ajar • Pengertian ekskresi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 7. Komunikatif. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Kerja keras. 8. Kulit 2. Tanggung Jawab. dan 9 6 jam pelajaran 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Paru-paru 4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. fungsi. Kerja keras. I. • • • • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan pengertian ekskresi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Hati • Proses pembentukan urine . Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Ginjal 3. sekresi dan defekasi • Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. sekresi.

sekresi. Metode Pembelajaran • Diskusi.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia Menggambar struktur ginjal Menjelaskan proses pembentukan urine Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • Terstruktur fungsi.• Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia • Sistem ekskresi hewan III. dan defekasi Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine Siswa dapat Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • • • • • • • • • • • • • • • • • . dan gangguan (penyakit) pada ginjal sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Diskusi sistem ekskresi pada hewan Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga • Mandiri Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi.Penugasan.

Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya. Peduli lingkungan). mencari jawaban. Peduli lingkungan).). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. . Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif.IV. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa membaca buku teks. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. misalnya sekresi dan defekasi. Tanggung Jawab. B. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. • Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain.

Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. dan proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Tanggung Jawab. Siswa: . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi.1 dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. B. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia. Kerja keras. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.1 dari siswa. • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan Kegiatan 8.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). C. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. fungsi. Toleransi. Rasa ingin tahu.

Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras.3. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai D. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. Kerja keras. Komunikatif.3.). Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. prestasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan pembedahan belalang. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan. • Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. prestasi. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).

... V... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum..... (nilai yang ditanamkan: Jujur..• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.. Esis • Buku Biologi SMA Jilid II... Komunikatif... • • Penilaian Makalah tentang cuci darah Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga Uji kompetensi tertulis • Mengetahui... .. Peduli lingkungan).... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Tanggung Jawab.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Dyah Aryulina . Toleransi..... Esis.).. Toleransi. Menghargai prestasi. Bab VIII • Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber • Belalang • Alat bedah VI. • Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan).. (_________________________) NIP/NIK : ... Peduli lingkungan... Rasa ingin tahu. Komunikatif..... Kepala SMA …………………… ………………..... Tanggung Jawab....... Ign.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C... Komunikatif........... Toleransi. Kerja keras. Khristiyono.. Kerja keras.... Kerja keras..

fungsi. dan penginderaan) Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. penyebab. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. fungsi. Struktur otak 3. 13. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. dan proses sistem saraf manusia • Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan • Mengidentifikasi stuktur. fungsi. dan proses pada sistem indra manusia • Mengkaitkan struktur. 11. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : 3. Sel-sel saraf (neuron) 2. Peduli lingkungan).6 Menjelaskan keterkaitan struktur. Rasa ingin tahu. dan proses sistem indera manusia • Mengidentifikasi stuktur. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. . 12. Rasa ingin tahu. Sistem saraf sadar dan tak adar • Sistem indra II. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia Materi Ajar • Sistem saraf 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. endokrin. dan proses sistem hormon manusia • Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Menyimpulkan gejala. fungsi. I. Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron • Mengidentifikasi struktur. Toleransi. fungsi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. dan proses sistem hormon manusia • Mengkaitkan struktur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 10. dan proses pada sistem saraf manusia • Mengkaitkan sturktur. fungsi. Menghargai prestasi. 14 10 jam pelajaran 3. fungsi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. fungsi. Tanggung Jawab. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia.

1. 2. 3. 4. 5. • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. • III.

Penglihatan Pendengaran Pembau Pengecap Peraba Sistem hormon Kelenjar hipofisis Kelenjar tiroid Kelenjar paratiroid Kelenjar suprarenalis Kelenjar pankreas Ovarium Testis Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh

Metode Pembelajaran • Diskusi- Penugasan- Pengamatan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem koordinasi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem koordinasi manusia Menggambar struktur alat indera Menguji kerja alat indera Menghubungkan fungsi sistem syaraf dan alat indra Menjelaskan mekanisme pengaturan homeostasis • Terstruktur Diskusi mengenai struktur, fungsi, dan proses pada system saraf manusia Eksperimen tentang gerak refleksi dan disadari Diskusi dan membuat poster tentang narkoba Praktikum tentang system indera manusia Diskusi tentang struktur dan fungsi pada system indera manusia Studi membaca dan diskusi mengenai system hormone Membuat rangkuman tentang system hormon Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur dan fungsi neuron • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem indera manusia • Siswa dapat Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem indra manusia pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada system indera manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia

• • • • • •

• • • •

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia • Siswa dapat Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Siswa dapat Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impuls saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulang belakang), guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagianbagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

IV.

• •

keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas. • Siswa mengamati hasil demontrasi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan fungsi sistem indera. • Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia. • Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan).). Toleransi. prestasi. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap (rasa). Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Dengan diberikan gambar struktur lidah. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). • Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. siswa diminta mengidentifikasi bagianbagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi.• ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.5 bintik buta. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.

Komunikatif. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. pendengaran dan perabaan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit. prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata. Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. .). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9. (nilai yang ditanamkan: Jujur.).6 saraf sensorik. Toleransi.

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Esis • Buku Biologi XI. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Diskusikan tentang gejala. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon. prestasi. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian. V. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin. kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Komunikatif. Menghargai prestasi. prestasi. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang Jujur. Bab IX • Gambar sistem saraf. Peduli lingkungan). Toleransi. Khristiyono. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Dyah Aryulina. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. alat indera dan sistem hormon . Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Ign. Komunikatif. • Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon (termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks. Esis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia. Rasa ingin tahu. meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Tanggung Jawab. Toleransi. penyebab. Tanggung Jawab. Kerja keras. hormon yang dihasilkan dan fungsinya.• Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera.

...................…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....VI...................... ... Kepala SMA …………………… ……………….................... • • • • Penilaian Poster tentang narkoba Laporan hasil kegiatan/pengamatan Uji kompetensi tertulis Rangkuman sistem kurva Mengetahui. (_________________________) NIP/NIK : .......

• • • • • Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan ovulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis Kompetensi Dasar Tujuan . Rasa ingin tahu.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita • Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan II. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 15 dan 16 4 jam pelajaran 3. kehamilan. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi. menstruasi. dan pemberian ASI serta kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. fertilisasi. Toleransi. fungsi. fungsi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi struktur. Komunikatif. dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. fungsi. Peduli lingkungan. ovulasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. fungsi. Komunikatif. Peduli lingkungan). dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria • Mengidentifikasi struktur. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Toleransi. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

cara dan hasil dari proses reproduksi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gambar tentang alat reproduksi pria dan wanita Terstruktur • Membuat peta konsep sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem reproduksi manusia • Menggambar struktur alat reproduksi pria • Menggambar struktur alat reproduksi wanita Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur. siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya.Metode Pembelajaran • Diskusi. . fungsi. Komunikatif. Kerja keras.• • • Fertilisasi dan kehamilan Teknologi Keluaraga Berencana Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia III.Penugasan. Menghargai prestasi. dan proses pada sistem reproduksi manusia (pria dan wanita) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Siswa dapat Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Siswa dapat Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 15 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras.1 siklus menstruasi.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. • Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita. • Berdasarkan Kegiatan 10. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. siklus menstruasi. kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. . Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. proses spermatogenesis dan oogenesis. Komunikatif. • Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. fertilisasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. dan kehamilan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). • Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10. prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita.

Peduli lingkungan). V. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi. Kerja keras.). Menghargai prestasi. Toleransi. • Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Esis. prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Komunikatif. • Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks. prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif.). Toleransi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. Bab X . Peduli lingkungan. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Dyah Aryulina. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Ign. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada sistem reproduksi manusia. Tanggung Jawab. kemudian menyusun rangkuman. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.3. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras.Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan. Esis • Buku Biologi XI. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Khristiyono.

.......... Kepala SMA …………………… ……………….....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ......... ....• Berbagai gambar alat reproduksi manusia • Sentra usaha budidaya ikan hias VI.................. (_________________________) NIP/NIK : ............................ Penilaian • Rangkuman sistem reproduksi hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui..

meliputi: 1. Toleransi. Tanggung Jawab. 18 4 jam pelajaran 3. I. Kerja keras.Metode Pembelajaran • Diskusi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit : Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupaantigen dan bibit penyakit. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh • Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami • Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sepuluh)/ II 17.Penugasan . • Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit II. Tanggung Jawab. Kekebalan spesifik • Vaksin • Antibiotik • Gangguan kekebalan tubuh III. Rasa ingin tahu. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar • Sistem kekebalan tubuh. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Kekebalan yang tidak spesifik 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).

(nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan prinsip kerja vaksin • Menjelaskan prinsip kerja antibiotik • Mengidentifikasi akibat lumpuhnya kekebalan tubuh pada penderita AIDS Terstruktur Mandiri • Diskusi dan • Siswa dapat Menjelaskan mendeskripsikan sistem fungsi system imun tubuh kekebalan tubuh manusia • Siswa dapat • Mengumpulkan Mengidentifikasi system informasi tentang pertahanan tubuh secara gangguan atau penyakit alami yang terjadi pada sistem • Siswa dapat Membedakan kekekebalan tubuh respon imun non spesifik manusia (AIDS) dan spesifik pada system imun • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membuat peta konsep sistem kekebalan tubuh manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem kekebalan tubuh manusia • Menjelaskan proses kekebalan tubuh bekerja.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik dan spesifik. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. • Dengan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secara alami. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa . B. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 17 (2 jam pelajaran) A.

Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab.). Kerja keras. prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Pertemuan 18 (2 jam pelajaran) A. • Guru menugaskan mengumpulkan informasi tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: . Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah dikumpulkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya. C. Komunikatif. Kerja keras. siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia. Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

)... Menghargai prestasi.. (nilai yang Jujur... Tanggung Jawab.. C. Tanggung Jawab. Penilaian • Makalah tentang HIV dan AIDS • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Menghargai prestasi. V. .• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... Dyah aryulina.. Tanggung Jawab... Peduli lingkungan).. Rasa ingin tahu....... Kerja keras... Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu.. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur........ Tanggung Jawab.... Kerja keras.). Alat /Bahan/Sumber • Buku Biologi SMA XI. Komunikatif....... Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. prestasi...... Toleransi....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Komunikatif. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS........ (_________________________) NIP/NIK : . prestasi. Esis... Kepala SMA …………………… ………………. • Siswa mengumpulkan hasil diskusi.. Toleransi... Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Bab XI • Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber VI.... Komunikatif.. Rasa ingin tahu... Toleransi.

.

................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........... : ..........................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/1 : ....... : ...

.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi..  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.. dan 3 6 × 45 menit 1. Menghargai prestasi. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II.. Kerja keras. Tanggung Jawab...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan .1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.. Kerja keras.. faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian .. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.... Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. I. Komunikatif. Biologi XII (Duabelas)/ 1 1. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. 2... Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Materi Ajar • Pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan. : 1. Berorientasi tugas dan hasil.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.. Komunikatif....... Rasa ingin tahu. 2.. faktor internal 2.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : .III.1 Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan • Diskusi menyusun rencana penelitian • Presentasi rencana penelitian Mandiri • Siswa dapat Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Siswa dapat Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Siswa dapat Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Siswa dapat Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Siswa dapat Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Siswa dapat Menyusun unit-unit penelitian • Siswa dapat Membuat tabel pengamatan • Siswa dapat Menyususun rencana penelitian tertulis IV. B.Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Melengkapi peta konsep • Merumuskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Mengumpulkan informasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan • Menemukan adanya gejala pertumbuhan • Merumuskan masalah • Merumuskan hipotesis • Menyusun variabel penelitian • Membuat rencana penelitian tertulis Terstruktur • Studi membaca dan diskusi untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan serta mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Tugas kegiatan 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A.

). Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan).• Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. . Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras.1. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. Rasa ingin tahu.1. Toleransi. Menghargai prestasi. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).1. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. C. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan.

Peduli lingkungan).). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur.B. Menghargai prestasi. Komunikatif. 23. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. . • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. Tanggung Jawab. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. Menghargai prestasi.

Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan.). Tanggung Jawab. Esis Buku kerja siswa IIIA. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. Esis Alat bantu presentasi Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis . V. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. saran. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.B. dan usulan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. • • • VI. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.). C. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Ign. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Khristiyono. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. Toleransi. Dyah aryulina. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.

................. ...../NIK.................................................. NIP../NIK........ Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .......... ........ NIP..

Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Peduli lingkungan).2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. • • • • • • II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian Metode Pembelajaran Eksperimen . Peduli lingkungan. mencatat hasil. I. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. dan menyusun laporan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. • • • • • • • III. Komunikatif. Rasa ingin tahu.

Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan inti  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pelaksanaan penelitian kelompok di luar jam pelajaran Terstruktur • Membuat unit-unit penelitian • Memberi perlakuan • Mengukur kecepatan pertumbuhan • Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan • Mengolah data hasil pengamatan • Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah • Melaporkan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Menyiapkan alat dan bahan • Siswa dapat Memberikan perlakuan • Siswa dapat Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan • Siswa dapat Menganalisis data hasil pengamatan • Siswa dapat Menyimpulkan hasil penelitian • Siswa dapat Menyusun laporan tertulis hasil penelitian IV. Peduli lingkungan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. • Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok.). prestasi.). Toleransi. Peduli lingkungan. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. C. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. B. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. prestasi. Kegiatan akhir ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan awal • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Toleransi. Kerja keras.

.. Rasa ingin tahu. Khristiyono.... Kerja keras........ Esis Buku kerja siswa IIIA. • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII................. (nilai yang ditanamkan: Jujur... NIP........ ... Dyah aryulina.......... V. Tanggung Jawab..... Menghargai prestasi.• Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati..... Ign...../NIK... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . • • VI...... Komunikatif............... .. Peduli lingkungan). Esis Penilaian Tugas laporan hasil penelitian . NIP./NIK. Toleransi.............

II. Komunikatif.Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Presentasi laporan hasil penelitian oleh masingmasing kelompok Terstruktur • Menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan tertulis • Menyusun laporan penelitian untuk presentasi • Mempresentasikan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan . Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 40 menit 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. I. Kerja keras.Diskusi. III. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . Berorientasi tugas dan hasil.

Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan inti (75 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. . Tanggung Jawab. Kerja keras. B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras.). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: A. Kerja keras. Toleransi. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. C. Menghargai prestasi. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Kegiatan awal (10 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.IV. Kerja keras. Peduli lingkungan. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. Kegiatan inti (70 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Toleransi.

. Menghargai prestasi.)....... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab...../NIK. Peduli lingkungan).. Komunikatif..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui....... Toleransi. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII......... Komunikatif. Rasa ingin tahu.... Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur... Kerja keras...... NIP..... Ign.. . ... Khristiyono.. Tanggung Jawab.. Rasa ingin tahu... Komunikatif..../NIK..... Komunikatif. Peduli lingkungan.. Tanggung Jawab. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Menghargai prestasi. Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI. V. C... Kerja keras... Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi. Menghargai prestasi. Toleransi... .. Kerja keras... Peduli lingkungan.. Rasa ingin tahu....Jujur... Tanggung Jawab. NIP..)... Dyah aryulina.... Toleransi..... Menghargai prestasi. Toleransi.. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Kerja keras...........

Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Toleransi. Menghargai prestasi. I. • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme. Menghargai prestasi.Dikusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menguji kerja enzim dengan eksperimen • Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja Terstruktur • Membaca buku. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. 2. Komunikatif. Kerja keras. mengumpulkan informasi dan diskusi tentang struktur enzim dan prinsip kerja enzim Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur enzim • Siswa dapat Menguji kerja enzim dengan enzim .Metode Pembelajaran Eksperimen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan struktur enzim • Menguji kerja enzim dengan enzim • Menyimpulkan prinsip kerja enzim II. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi.

Toleransi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip kerja enzim enzim • Melakukan eksperimen • Mendeskripsikan prinsip kerja enzim kerja enzim IV. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Kerja keras. Peduli lingkungan).). Komunikatif. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Kerja keras. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan peranan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. • Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. B. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. C. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. struktur. Komunikatif. cara kerja.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. • Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif.). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.

Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi.). Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21.1 B. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. . Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan).• Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2.1. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. Kerja keras. C. Kerja keras.1 pada pertemuan. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras.

/NIK.... Dyah aryulina..... NIP......• Siswa mengumpulkan laporan....... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII......... Rasa ingin tahu...... (nilai yang ditanamkan: Jujur..../NIK. Menghargai prestasi..... Esis • Buku kerja siswa IIIA...... Esis VI........ Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis ............ V..... Kerja keras. NIP.. Toleransi..... Peduli lingkungan). Ign...... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Komunikatif.......... Khristiyono....... .. Tanggung Jawab.. ..

Rasa ingin tahu. dan 12 10 × 45 menit 2. Tanggung Jawab. 9. Kerja keras. • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian metabolisme Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis. Menghargai prestasi.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat. 10 . Rasa ingin tahu. Toleransi. • • • • • • II. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif.Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan Strategi Pembelajaran . I. 11. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . Tanggung Jawab. Kerja keras.

Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Komunikatif. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. VI. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Diskusi menunjukkan adanya reaksi respirasi • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Siswa dapat Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Siswa dapat Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Siswa dapat Penugasan membuat bagan metabolisme • Membuktikan reaksi • Melakukan diskusi cara respirasi membuktikan reaksi respirasi • Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Mendiskusikan tahaptahap reaksi respirasi • Membedakan reaksi respirasi anaerob dengan • Mendiskusikan reaksi aerob berdasarkan perbedaan reaksi energi yang dihasilkan respirasi aerob dan anaerob • Melakukan eksperimen untuk membuktikan reaksi fotosinteisis • Mendiskusikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Penugasan membuat bagan proses metabolisme . Rasa ingin tahu. • Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. Komunikatif.

Kerja keras. dan sistem transpor elektron. B. siklus Krebs. Rasa . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. hasil. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras.).). Toleransi.16. Peduli lingkungan). siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. dan sistem transpor elektron. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. • Dengan menggunakan Gambar 2. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. dan tempat berlangsungnya. Komunikatif. Komunikatif. C. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis.15. Komunikatif. siklus Krebs.17.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. • Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. • Dengan menggunakan Gambar 2. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Toleransi.

Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.• • ingin tahu.). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. hasil. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. . Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.18. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Dengan menggunakan Gambar 2. dan tempat berlangsungnya. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). B. Tanggung Jawab. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi.). Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif.

). B. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kegiatan akhir (40 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Rasa ingin tahu. Komunikatif.2. Toleransi. Rasa ingin tahu.). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (40 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. prestasi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. C. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi.). Menghargai prestasi. Toleransi. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab.). Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2.

Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). B.).• • • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis. prestasi. Kerja keras. C. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). (nilai yang Jujur. Komunikatif. Komunikatif. prestasi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.

. NIP........ Kerja keras........ Tanggung Jawab. Ign.. Tanggung Jawab... Esis VI.... Menghargai prestasi.... Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif.... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ... Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point.. (nilai yang ditanamkan: Jujur....... Dyah aryulina...... Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme .. Rasa ingin tahu.../NIK.. Toleransi........ Esis • Buku kerja siswa IIIA........ Toleransi.. Komunikatif. Khristiyono...... Peduli lingkungan)...../NIK..... NIP... Peduli lingkungan).... .. V....3... Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2..• • Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu...... ..

Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit 2.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan proses katabolisme lemak • Mendeskripsikan proses katabolisme protein • Mendeskripsikan hubungan katabolisme Terstruktur • Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. dan karbohidrat Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein. • • • karbohidrat III. Kerja keras. I. protein. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. protein.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan . dan karbohidrat Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. protein. Menghargai prestasi. • protein. dan karbohidrat II.

Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. dan protein IV. Tanggung Jawab. dan protein. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif.29. Peduli lingkungan.Tatap Muka karbohidrat. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. dan protein. lemak. lemak. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Terstruktur Mandiri Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Kerja keras. B. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. lemak. Komunikatif. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. V. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. protein. tetapi lemak dan protein juga. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif.). dan lemak. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Alat/ Bahan/ Sumber . • Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Toleransi. Menghargai prestasi. lemak. dan protein. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat.

.......................... Esis Buku kerja siswa 1IIA....... NIP.. Ign... ... Khristiyono.......... .........../NIK............. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Esis VI........./NIK.... NIP........... Dyah aryulina.. Penilaian • Uji kompetensi tertulis .....• • Buku Biologi kelas XII.

dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. Peduli lingkungan). III. dan DNA . Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan hubungan sel.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyimpulkan hubungan antara kromosom. DNA.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.1 Menjelaskan konsep gen. dan kromosom Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. gen.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. dan DNA dengan Terstruktur • Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sel. DNA. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA II. kromosom. gen. dan kromosom. Komunikatif. Tanggung Jawab. 15. Rasa ingin tahu. gen. Toleransi. kromosom gen. Peduli lingkungan. dan 16 6 × 45 menit 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Kerja keras. Rasa ingin tahu.

Tatap Muka mengamati gambar • Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen • Menggambar struktur molekul DNA • Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA

Terstruktur • Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA • Diskusi struktur DNA dan RNA • Diskusi replikasi DNA

Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur RNA • Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.11 dan 3.13 atau model DNA, siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.14, siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis

VI.

...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

Peduli lingkungan. dan proses sintesis protein. Toleransi. Menghargai prestasi. polipeptida.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 17 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi: 3. Toleransi. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. I. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip • Mendeskripsikan proses sintesis protein Terstruktur • Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip • Diskusi pengaturan kode genetika (kodon) • Diskusi proses sintesis protein Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein . DNA. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab.2 Menjelaskan hubungan gen. RNA. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. kode genetik. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Kerja keras. Ign. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif.). Esis • Buku kerja siswa IIIA. Toleransi. Peduli lingkungan). dan 3. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. Kerja keras.23. Menghargai prestasi. Toleransi. Esis Penilaian VI. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). 3. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. dan sintesis protein. Rasa ingin tahu. Toleransi.).IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah aryulina. Komunikatif. RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. C. Khristiyono.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Dengan menggunkan Gambar 3. B. Peduli lingkungan). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) A. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. V.21. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.22. Kerja keras. Toleransi.

... ............................ NIP. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ...• Uji kompetensi tertulis ..... ................/NIK......../NIK.................................... NIP..

Toleransi. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. Tanggung Jawab. • • • • Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis II. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. Rasa ingin tahu. 19. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi . Komunikatif. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. 2. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Menghargai prestasi. III. dan 20 6 × 45 menit 3. Kerja keras. Toleransi. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis. Kerja keras. I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.

Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. mitosis. Peduli lingkungan). • Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar tahaptahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah • Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan berdasarkan gambar sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis. Toleransi. • Dengan menggunakan Gambar 4. dan fase mitotik). Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. S.3. Rasa ingin tahu. . Tanggung Jawab. • Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Menggamabar tahaptahap pembelahan meiosis IV. G2. Terstruktur • Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep • Diskusi proses pembelahan sel • Diskusi proses pembelahan meiosis • Diskusi gametogenesis Mandiri • Siswa dapat Menggambar siklus sel • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Siswa dapat Mengamati pembelahan sel • Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan meiosis Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).

• Siswa menggambar hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.• Dengan menggunakan Gambar 4. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Toleransi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dan fase-fase pembelahan mitosis. Kerja keras. siswa bersama guru mendiskusikan profase. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. metafase. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan telofase pada pembelahan mitosis. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. C. Kerja keras. Kerja keras.4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. siklus sel. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. anafase. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi.

Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu.Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.1.). Toleransi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. • Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. C. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: . Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. • Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Menghargai prestasi. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I.

. Kerja keras.. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan... Komunikatif... Komunikatif.• Jujur.../NIK. Tanggung Jawab..)........ Khristiyono. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu... Rasa ingin tahu. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ..... Kerja keras. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.... Esis Buku kerja siswa IIIA. V... Tanggung Jawab. Dyah aryulina. .. Komunikatif..... (nilai yang ditanamkan: Jujur..).. Menghargai prestasi... Toleransi... Toleransi. Rasa ingin tahu... Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan)... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi./NIK. Peduli lingkungan)..... Toleransi...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif.. Toleransi. Menghargai prestasi....... Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi...... Tanggung Jawab...... Rasa ingin tahu.. Komunikatif.... Ign. .. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Tanggung Jawab. Kerja keras...... Rasa ingin tahu. NIP.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.. (nilai yang ditanamkan: Jujur..... NIP. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Esis VI.. Peduli lingkungan. C. Toleransi....... Rasa ingin tahu..

Kerja keras.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III. 22. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. 23. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Menghargai prestasi. II. I. Peduli lingkungan. dan 24 8 × 45 menit 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia. Komunikatif. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Memahami proses penemuan hukum Mendel • Memamahmi berbagai pola hereditas Terstruktur • Diskusi memahami hukum Mendel • Diskusi berbagai polapola hereditas • Diskusi penerapan genetika pada manusia Mandiri • Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid . Peduli lingkungan).

Komunikatif. • Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Backcross. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin . Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan persilangan resiprok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Kerja keras. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka Terstruktur • Penugasan kegiatan Mandiri dan dihibrid • Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat • Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia IV. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. B. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Rasa ingin tahu. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet.

Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. C. Toleransi. Menghargai prestasi.tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin . Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Kerja keras. • Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Peduli lingkungan).1. • Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras.). Komunikatif. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. C. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.• tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. kemudian menghitung hasil kelas. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. B. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. Tanggung Jawab. Kerja keras. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Rasa ingin tahu. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. . Komunikatif. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras.• Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Peduli lingkungan).

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi.• • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kerja keras. Peduli lingkungan). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. . Toleransi. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Rasa ingin tahu. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kerja keras. Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Toleransi. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. MN. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).). Menghargai prestasi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. C. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Toleransi.). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. dan Rh. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. .• Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia.

. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Menghargai prestasi... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.... Rasa ingin tahu..... C.. Kerja keras... Komunikatif... Kerja keras. Rasa ingin tahu... Kerja keras.. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.. NIP.... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif.. Menghargai prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. V. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan)./NIK. Toleransi.. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ............. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis . Dyah aryulina..... .. Toleransi...).. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Toleransi. . • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia... Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Esis Buku kerja siswa IIIB.. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan)..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. • • VI. Rasa ingin tahu. NIP. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Khristiyono..... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.... Menghargai prestasi....... Menghargai prestasi...... Menghargai prestasi. Ign. Kerja keras..../NIK.. Rasa ingin tahu. Komunikatif.4. Kerja keras.. Tanggung Jawab.). Peduli lingkungan). • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5. Komunikatif.. Peduli lingkungan..3 dan 5.... Toleransi.. Komunikatif..

.

Tanggung Jawab.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. I. Komunikatif. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Mutasi gen 2. Mutasi kromosom III. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Metode Pembelajaran Diskusi. Peduli lingkungan. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Rasa ingin tahu. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Tanggung Jawab. II.Penugasan-Simulasi model Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan Terstruktur • Diskusi pengertian mutasi • Diskusi mutasi gen • Diskusi mutasi Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi • Siswa dapat . Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3.

Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: . Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. B. • Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. • Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen.Tatap Muka • Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya • Mengamati gambar genom manusia • Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya Terstruktur kromosom • Penugasan menyusun kertas kerja Mandiri Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom • Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi IV. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. • Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja . Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. Peduli lingkungan. Toleransi. B. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.1. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Komunikatif. macam-macam mutasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. Menghargai prestasi.1 dalam kelompok. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.• • • Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. Komunikatif. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Kerja keras. Komunikatif.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi.). Kerja keras.1. Rasa ingin tahu. Kerja keras.

. Toleransi.. NIP. Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Komunikatif.. Menghargai prestasi. Kerja keras...... Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu./NIK. Kerja keras.). Peduli lingkungan)...).. Menghargai prestasi.... Toleransi...3 atau diskusi Salingtemas... Dyah aryulina. Komunikatif.• keras. Tanggung Jawab. Toleransi... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Menghargai prestasi....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur... V...... . Rasa ingin tahu...... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Toleransi.. Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi... Ign. Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Khristiyono.. Peduli lingkungan).... Peduli lingkungan..... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. C. Rasa ingin tahu... Esis • Buku kerja siswa IIIB... Kerja keras.. Kerja keras./NIK. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya.. NIP. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Tanggung Jawab..... Rasa ingin tahu....... Komunikatif. Kerja keras. Esis VI. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. Peduli lingkungan).. Komunikatif. Toleransi.. Komunikatif.. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja . Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan)..... Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif.... Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur... Kerja keras...

.

..................................... : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .. : .........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/2 : ..................

.

. Toleransi. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III.. Toleransi.. Menghargai prestasi.. prinsip... Peduli lingkungan).. Menghargai prestasi...1 Menjelaskan teori. Tanggung Jawab.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menemukan adanya gejala keanekaragaman • Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati • Menggambar skema teori evolusi Darwin • Menghubungkan penemuan hukum Terstruktur • Membaca buku untuk menyusun peta konsep • Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup • Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis • Diskusi memahami teori Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asalusul kehidupan • Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin .. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II..  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab..... Rasa ingin tahu. Kerja keras. dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori.. Komunikatif.... prinsip. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil..... Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : . Komunikatif.. dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan: Jujur. I.. Kerja keras..

Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Kerja keras. Rasa ingin tahu.). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. B. Peduli lingkungan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin.Tatap Muka hereditas. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Rasa ingin tahu. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Tanggung Jawab. substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin Terstruktur evolusi Mandiri IV. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).

..Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.... Kerja keras.. Toleransi.... Komunikatif...... V.... Toleransi. NIP.... Ign. Tanggung Jawab... Esis • Buku kerja siswa IIIB.. Tanggung Jawab. Esis VI....... Penilaian • Uji kompetensi tertulis .. .... Rasa ingin tahu.. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Kerja keras... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan).. NIP........ Peduli lingkungan.. Khristiyono. Toleransi. Dyah aryulina... Menghargai prestasi...... Peduli lingkungan).. ...). Tanggung Jawab... Menghargai prestasi.... Komunikatif.. Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII... C... Menghargai prestasi...... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kerja keras....... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran • . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.......

Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia • Menjelaskan berbagai bukti evolusi • Membuat skema Terstruktur • Diskusi percobaan Harold Urey • Diskusi hukum HardyWeinberg • Menonton VCD tentang evolusi Mandiri • Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi • Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran II. Tanggung Jawab. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 4.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi. . Peduli lingkungan). Indikator Pencapaian Kompetensi • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg • • • III. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. I. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.

prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. struktur DNA. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. prestasi.Tatap Muka percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia IV. Kerja keras. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 28 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Rasa ingin tahu. misalnya adanya variasi. • Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. Rasa ingin tahu. palaentologi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. homologi embrio. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. Walaupun dianggap benar. Toleransi. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Menghargai prestasi. Komunikatif. homologi organ. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. adanya fosil. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.).

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. C. B. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Esis Buku kerja siswa IIIB. Tanggung Jawab. Esis . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Khristiyono. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras.). Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab.C. Dyah aryulina. Ign. Toleransi. Tanggung Jawab. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. • Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan.

.. ............. NIP................ ...VI.... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ...... NIP............................................ • Uji kompetensi tertulis Penilaian ......

Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. Toleransi. Toleransi. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. netral Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral . Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan.Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi Terstruktur • Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam • Diskusi teori evolusi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II.

Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. B. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Tanggung Jawab. Ign. Kerja keras. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7.). Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Dyah aryulina. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. internet. Menghargai prestasi. majalah dll) . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). C. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.IV. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Kerja keras. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras.2. V. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Khristiyono. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

.................. NIP........... ........ . Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ......VI... Penilaian • Uji kompetensi tertulis ............................................. NIP..

Peduli lingkungan). dasar. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. 32. Peduli lingkungan. prinsip. Tanggung Jawab.Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional • Menjelaskan proses Terstruktur • Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern • Diskusi penerapan rekayasa genetika pada Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi • Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern . Tanggung Jawab. I. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. 33 6 × 45 Menit 5. dan jenis-jenis bioteknologi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi.1 Menjelaskan arti. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. Toleransi. Toleransi. dasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. prinsip. Komunikatif. Komunikatif. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi DNA o Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III.

Peduli lingkungan). • Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Toleransi. Kegiatan awal (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Tatap Muka rekayasa genetika dalam bioteknologi Terstruktur bioteknologi • Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional • Siswa dapat Mengekstraksi DNA IV. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Komunikatif.). (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. prestasi. prestasi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi.

C. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. • Siswa mengamati hasil eksperimen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan : ......................... Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya • Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya Terstruktur • Diskusi Salingtemas • Membuat kliping Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika

Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Dyah Aryulina. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan iinti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. Rasa ingin tahu.).IV. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (15 menit) • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Peduli lingkungan). B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. V. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Kerja keras. Tanggung Jawab. Khristiyono. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Kerja keras. Menghargai prestasi.4 sebagai tugas di rumah. Esis . Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Ign. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Siswa mengumpulkan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan.

.............. Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ................................. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah ................... NIP/NIK............................VI. ..... ....................... NIP/NIK.....

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->