PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. • • II. • • III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Metode Pembelajaran • Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. IV. Terstruktur • Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Mandiri • Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

• Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • • • V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

................... ..................... .......................... NIP/NIK..................... NIP/NIK.....

Rasa ingin tahu. dan prospek salah satu cabang ilmu biologi II. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi • Membuat makalah tentang struktur keilmuan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan • Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek. permasalahan. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan :2-3 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. I. Menghargai prestasi. Toleransi. dan tingkat organisasi kehidupan • Menentukan objek. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi–Penugasan .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Tingkat organisasi • Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi” III. Kerja keras. organ. dan bioma Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek. sel. individu. permasalahan. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar :1. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Materi Ajar • Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1. jaringan. Menghargai prestasi. Toleransi. Objek 2. perkembangan. ekosistem. Tanggung Jawab. Permasalahan 3. Tanggung Jawab.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. dan tingkat organisasi ilmu biologi. permasalahan.

Menghargai prestasi. Komunikatif. • Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi.). B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Terstruktur • Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. Peduli lingkungan). perkembangan dan prosepk cabang biologi • Membuat makalah IV. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. Kerja keras. • Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek. Toleransi. Komunikatif. dan permasalahan biologi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). perkembangan. dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi. Komunikatif. . Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. permasalahan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. dan prospeknya Mandiri • Siswa Diskusi menentukan objek. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. tingkat organisasi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi.

Peduli lingkungan. Kerja keras. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Esis. • Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. B. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Komunikatif.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). prestasi. Rasa ingin tahu. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. Menghargai prestasi. Komunikatif. Bab I .) • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. V. (nilai yang Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.) C. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. tingkat organisasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa objek. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (25 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. dan prospeknya di masa depan. Toleransi. Tanggung Jawab. perkembangan. Tanggung Jawab. Toleransi. • Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan.

. misalnya....... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ............• Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber.........…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. koran..... jurnal...... dan internet VI......... majalah.. (_________________________) NIP/NIK : .... buku sumber..... Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1... ...............1) • Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi ………………....

Toleransi. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis • Mendeskripsikan ciri-ciri virus • Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan • Menggambar skema reproduksi virus • Mengidentifikasi peran virus bagi manusia • Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar • Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup • Ciri-ciri virus meliputi: 1. replikasi. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup : 2. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peran yang menguntungkan 2. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 1 4 2 jam pelajaran : 2.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. struktur tubuh virus. Ciri hidup virus • Struktur tubuh virus • Cara reproduksi virus • Peran virus bagi manusia meliputi: 1. Peduli lingkungan). Ciri benda mati virus 2.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan peran virus dalam kehidupan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus. Peran yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan II. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. I.1 Mendeskripsikan ciri-ciri. . dan peran virus bagi manusia. Toleransi.

Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan sejarah penemuan virus. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Terstruktur • Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia • Membuat kegiatan tentang virus Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. B.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: .Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis • Memberi nama bagianbagian tubuh virus IV. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. • Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.1). Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Kegiatan awal (15 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Toleransi. • Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus.

. Rasa ingin tahu..... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif...... prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (_________________________) NIP/NIK : .......... Kerja keras. Tanggung Jawab..... Menghargai prestasi... V.). . Rasa ingin tahu.... Peduli lingkungan.... Kepala SMA …………………… ………………. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Tanggung Jawab...... • Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Toleransi. Penilaian Uji kompetensi tertulis Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Mengetahui.. Toleransi. Toleransi.. Tanggung Jawab.... Esis.. (nilai yang Jujur.... Komunikatif. Toleransi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. prestasi...... Tanggung Jawab. Peduli lingkungan)...... Komunikatif....• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu.... Menghargai prestasi.. Bab II dan III • Foto ultramikroskopis virus • Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus • • VI. Rasa ingin tahu.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kerja keras.. Kerja keras. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. Peduli lingkungan).

reproduksi bakteri • Klasifikasi Eubacteria • Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria • Contoh-corntoh Archaeobacteria • Peranan bakteri bagi manusia III. Tanggung Jawab. Cara hidup Eubacteria 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Sturktur sel Eubacteria 3. I. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. fungsi tubuh.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian prokariotik • Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria • Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri • Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria • Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia II. Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan-Pengamatan . Toleransi.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. Toleransi. Materi Ajar • Pengertian prokariot • Ciri-ciri Eubacteria 1. Kerja keras. dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria. Komunikatif. klasifikasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras.

Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. B. Toleransi. Rasa ingin tahu.).1 dan 4. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa menyiapkan alat dan bahan.Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria • Menggambar sel bakteri • Membuat tabel berdasarkan pengamatan perbedaan Eubakteria mikroskopis dan Archaebacteria IV. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. C. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. (nilai yang Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. Rasa ingin tahu. . Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.2. Tanggung Jawab.) (nilai yang Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. dan melakukan pengamatan struktur bakteri.

Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. B. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. • Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.) C. • Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi.• Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) . Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan.

....... Toleransi. dan kaca penutup VII....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah.... Kepala SMA …………………… ………………... SMA Kelas X. Tanggung Jawab.... Rasa ingin tahu............. VI.. Penilaian • Laporan hasil pengamatan bakteri • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Esis.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... (_________________________) NIP/NIK : .... Bab IV • Biakan bakteri • Air kolam • Mikroskop....... kaca objek............. .. Menghargai prestasi. Kerja keras.• Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.... Alat/Bahan/Sumber • Buku kerja Biologi 1A. Esis • Buku Biologi . Peduli lingkungan)....... Komunikatif....

Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peranan yang menguntungkan 2.Penugasan . Protista yang menyerupai jamur • Peranan protista bagi manusia meliputi: 1. Protista yang meyerupai tumbuhan 2. tumbuhan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Peduli lingkungan). . Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Ciri-ciri Protista meliputi: 1. Protista yang menyerupai hewan 3. Kerja keras. peranan Protista bagi manusia.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 7 dan 8 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Toleransi.menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. Peranan yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi . dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. mengklasifikasikan Protista.Pengamatan II. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. III. I. • Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia. • Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan. Komunikatif.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop • Menggunakan mikroskop • Membuat preparat • Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista • Mendeskripsikan ciriciri Protista • Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati • Mengumpulkan informasi tentang Protista IV. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista • Siswa dapat • Diskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati • Siswa dapat • Tugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang yang menguntungkan dan protista merugikan manusia. Tanggung Jawab. Kerja keras. . Toleransi. Terstruktur Mandiri • Praktikum pengamatan • Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5. Peduli lingkungan). B. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. menyerupai • Diskusi untuk tumbuhan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. tumbuhan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras.  Konfirmasi . (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. tumbuhan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Peduli lingkungan). • Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan. dan jamur. Toleransi. Toleransi. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. prestasi.). Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. Kerja keras. B.• Siswa menggambar hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. dan jamur. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif.

prestasi.... Kerja keras. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi... kaca objek.. atau internet) VI...Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi.)........ (nilai yang ditanamkan: Jujur............ Komunikatif. dan kaca penutup • Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran. (nilai yang Jujur.... Toleransi..... Kepala SMA …………………… ……………….. Komunikatif.. Penilaian • Laporan hasil pengamatan Protista • Makalah kajian Protista • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Rasa ingin tahu.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....... V..... Komunikatif.... Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Bab V Air kolam Mikroskop... • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5... Rasa ingin tahu. (_________________________) NIP/NIK : ...... Peduli lingkungan.3.. Esis Buku Biologi SMA Kelas X. Toleransi.) C. Kerja keras. Peduli lingkungan)..... Toleransi. Tanggung Jawab.. majalah.. buku. ... Esis.

Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Biologi X (Sepuluh)/ 1 9 dan 10 4 jam pelajaran 2. dan peranan jamur bagi manusia  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Metode Pembelajaran • Diskusi – Pengamatan – Penugasan . Ciri struktur 2. Toleransi. Peduli lingkungan). Materi Ajar • Ciri-ciri jamur meliputi: 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. Toleransi. Cara hidup • Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. percobaan. I. Komunikatif. Rasa ingin tahu. mengklasifikasikan jamur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Spora seksual • Klasifikasi jamur • Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III. Peduli lingkungan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur Tujuan • II. : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur. Spora aseksual 2. Tanggung Jawab.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan.

Komunikatif.1. oncom. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati struktur jamur • Menggambar struktur tubuh jamur • Mengelompokkan jamur • Mendeskripsikan ciriciri jamur • Membuat produk makanan menggunakan jamur Terstruktur • Praktikum pengamatan jamur • Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan • Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan • Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe. B. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. dll Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur • Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan • Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual • Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya • Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur IV. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. • Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa.

Rasa ingin tahu. Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. (nilai yang Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). B. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan).) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.). Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi.

..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Bab VI Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape • • Penilaian Laporan hasil pengamatan jamur Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Komunikatif..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. • Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur... Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu. Toleransi..........).. prestasi.. Toleransi... Tanggung Jawab.. Kerja keras.. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).. Esis Buku Biologi SMA kelas X..... • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A..... cara hidup..2.... Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Komunikatif.. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Menghargai prestasi.... Toleransi.. Peduli lingkungan..... Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Komunikatif..... Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan ciri-ciri.. Rasa ingin tahu.. Komunikatif. dan klasifikasi jamur. Kepala SMA …………………… ………………. (_________________________) NIP/NIK : ..... Peduli lingkungan.. prestasi... Kerja keras... Tanggung Jawab. Esis.. . Peduli lingkungan).. misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur.

.

............................... : ................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........ : ........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/2 : ..................

.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Toleransi. jenis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Peduli lingkungan). Berorientasi tugas dan hasil. ekosistem. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen. Toleransi. Peduli lingkungan. dan ekosistem Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gejala keanekaragaman • Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan • Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur • Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan • Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati • Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen. III. I. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. dan Mandiri • Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati • Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati • Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur. jenis. Rasa ingin tahu. Komunikatif. melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar • Keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. • • II. spesies.

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan.1. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. • Siswa mengamati keanekaragaman hayati. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.) C. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). Kerja keras. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Tatap Muka Terstruktur ekosistem Mandiri IV. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. Toleransi. B. Komunikatif. Kerja keras.

. Esis • Buku Biologi....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...• Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa.. Tanggung Jawab...... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku kerja Biologi 1A.. Kepala SMA …………………… ………………...... Rasa ingin tahu......... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... . Menghargai prestasi.. Bab VII • Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Esis.. SMA kelas X................... Komunikatif.. Toleransi. V.......... Kerja keras. (_________________________) NIP/NIK : ... Mengetahui...... Peduli lingkungan).....

Kerja keras. • Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. manfaat. Sampurna Kadarsan • Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. Komunikatif. dan cara melestarikannya.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Rasa ingin tahu. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. • Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. II. • Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Hutan musim 3. Toleransi. Sabana 4.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. Stepa • Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Toleransi.Metode Pembelajaran • Diskusi – Penugasan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Hutan hujan tropis 2. • Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Komunikatif. Menghargai prestasi.

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Rasa ingin tahu. Sampurna Kadarsan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. Kerja keras. . Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Terstruktur • Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia • Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya • Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri • Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia • Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan • Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia • Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia • Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi • Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati.

Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian • Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah • Uji kompetensi tertulis VI. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Buku kerja Biologi 1A. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Esis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi.4. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Bab VII c. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Buku Biologi SMA kelas X. Peduli lingkungan.• • • • • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Alat/ Bahan/ Sumber a. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Esis b. Kerja keras.). Komunikatif. Rasa ingin tahu. V. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Peduli lingkungan).

.. Kepala SMA …………………… ………………. ....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ................ (_________________________) NIP/NIK : .........Mengetahui...........................................

Rasa ingin tahu. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. • • • • • • II. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar • Ciri umum dunia tumbuhan • Klasifikasi tumbuhan • Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) • Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) • Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) • Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. . siklus hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). I. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. tumbuhan paku. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur • Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. Komunikatif. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.) .).1. tumbuhan paku. tumbuhan paku. Rasa ingin tahu. dan tumbuhan berbiji IV. Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Peduli lingkungan. dan tumbuhan berbiji • Menggambar struktur tumbuhan lumut.

Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. B. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan akhir (5 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Kerja keras. . Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Komunikatif. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). prestasi.C.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif.). Komunikatif. Tanggung Jawab. prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab.

. (_________________________) NIP/NIK : ......... Esis.... Esis • Buku Biologi SMA I kelas X..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ................. Bab VIII • Spesimen tumbuhan lumut • Loupe • • VI... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB......................... Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui.......... Kepala SMA …………………… ………………... ...V...

Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) • Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) • Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) • Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) • Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Rasa ingin tahu. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur • Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi . Rasa ingin tahu. Kerja keras. • • • • • II. I. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Komunikatif.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan awal . Komunikatif. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. B.2. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.) C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan).Tatap Muka Terstruktur manusia Mandiri IV. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. V. prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. B. Komunikatif. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Tanggung Jawab. Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Bab VIII • Spesimen tumbuhan paku • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Toleransi. Komunikatif. prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Kepala SMA …………………… ………………. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi.• Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan.…………………20… Guru mapel Biologi . Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Esis.

.......... .................(_________________________) NIP/NIK : ............................ (_________________________) NIP/NIK : ..................

Komunikatif. siklus hidup. I. Tanggung Jawab. daun.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. • • • • • II. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) • Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Struktur tubuh (akar. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Kerja keras. batang. Strategi Pembelajaran . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Berorientasi tugas dan hasil.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Toleransi. Rasa ingin tahu. batang . Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. Toleransi. Menghargai prestasi. daun. Kerja keras.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. dan bunga Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.) . Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. Peduli lingkungan). batang . • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras.). Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. daun. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur • Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar.

.... Menghargai prestasi.... Komunikatif................ Rasa ingin tahu... (nilai yang ditanamkan: Jujur. (_________________________) NIP/NIK : ... Kerja keras. V. Esis... Penilaian • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.... Bab VIII • Spesimen tumbuhan berbiji • Loupe VI.. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi... Peduli lingkungan)............. Kepala SMA …………………… ……………….... . Toleransi...C.... Esis • Buku Biologi SMA kelas X..........

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan. I. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar • Ciri umum dunia hewan • Dasar klasifikasi dunia hewan • Klasifikasi dunia hewan Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur • Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri • Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Toleransi. Rasa ingin tahu. • • • • II. Toleransi. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras.IV. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). B. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal • Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab.

Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Kerja keras. laba-laba. Komunikatif. Peduli lingkungan).). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Komunikatif. Toleransi. Esis. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membersihkan alat dan bahan. • Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan mengembalikan ke tempat semula. Bab IX • Belalang.• Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Esis • Buku Biologi SMA kelas X.…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui.) C. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. VI. udang dan lipan/kelabang • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ………………. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kepala SMA …………………… . Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. • Siswa menyusun laporan. Rasa ingin tahu. Komunikatif.1. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. V. ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.

. ................... (_________________________) NIP/NIK : ........................(_________________________) NIP/NIK : .............................

piramida ekologi • Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem • Daur biogeokimia . Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. piramida ekologi. Menghargai prestasi.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. jaring-jaring makanan. Peduli lingkungan). nisia. Berorientasi tugas dan hasil. siklus materi. jaring-jaring makanan. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar • Pengertian ekologi sebagai ilmu • Ekosistem dan komponen penyusunnya • Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya • Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem • Berbagai interaksi dalam ekosistem • Rantai makanan. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • • • • • II. komunitas. Peduli lingkungan. ekosistem. Toleransi. Tanggung Jawab. faktor biotik. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.1. perjalanan energi. populasi. Kerja keras. I. Tanggung Jawab. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. dan materi dalam ekosistem. interaksi yan terjadi dalam ekosistem.

populasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.III. populasi. . Komunikatif. nisia. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. ekosistem. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar • Menemukan ekosistem dan batas-batasnya • Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. Toleransi. Menghargai prestasi. faktor abiotik • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. B. Komunikatif. faktor biotik. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. komunitas. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Terstruktur • Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu • Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya • Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri • Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu • Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. Komunikatif.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi • Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik • Menemukan contoh individu. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Toleransi. Komunikatif. • Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. Tanggung Jawab. • Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. B. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. . Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi.) C. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi.

... Tanggung Jawab... Komunikatif. Komunikatif... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif. Kerja keras.... serta daur biogeokimia. Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan..). V. Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Mengetahui.. Tanggung Jawab. • Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. Rasa ingin tahu... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan.... Menghargai prestasi... prestasi.. Kerja keras..... Toleransi.... Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB..... Peduli lingkungan. Kepala SMA …………………… ……………….... Peduli lingkungan).) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.... Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia.... Kerja keras.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Toleransi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu... Bab X • Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Toleransi.. Esis.. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab. Toleransi. .. Toleransi.. (nilai yang Jujur.. prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras..... Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi... Esis • Buku Biologi SMA kelas X. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.

3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. Kerja keras. • • • • • • • II. Rasa ingin tahu. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar • Keseimbangan lingkungan • Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan • Beberapa bahan pencemara dan dampaknya • Upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Penanganan limbah dengan cara daur ulang .  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.

• Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. sebab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi . dan upaya pencegahannya • Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia • Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu • Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme • Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan • Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV. B.III. Metode Pembelajarn • Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia • Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia • Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme • Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur • Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan • Diskusi tentang pencemaran lingkungan. Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. dampak.

Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan.Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.2. sebab. Toleransi. • Siswa membuat perlakuan eksperimen.1 atau 11. prestasi. (nilai yang Jujur.). Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. • Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif.) C. Kerja keras. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. dan dampaknya. Siswa: ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa melakukan pengamatan. prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. • Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

. Rasa ingin tahu....... (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Peduli lingkungan.. .... Peduli lingkungan).. Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Peduli lingkungan). Toleransi. • Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.. prestasi.. Kerja keras. Tanggung Jawab... Mengetahui. Tanggung Jawab...3. Kerja keras.. Menghargai prestasi... Menghargai prestasi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB.. Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... prestasi.... • Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.).... Toleransi. Kerja keras... Peduli lingkungan)....• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif.. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : .. Kerja keras. Toleransi.. Komunikatif. Bab XI • Beberapa aktivitas manusia • Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis ……………….. Esis.. Menghargai prestasi... V. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen.. (nilai yang Jujur.. Toleransi.... Tanggung Jawab..…………………20… Guru mapel Biologi VI.... Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan.... (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Komunikatif..

..... : ..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/1 : ......... : ...................

.

Materi Ajar • Struktur sel dan fungsi sel meliputi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. mengamati. Kerja keras. Kerja keras. Membran sel 2. Kerja keras. Toleransi. Inti sel • Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan • Sel prokariotik dan sel eukariotik . Peduli lingkungan. sitoplasma. Rasa ingin tahu.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. sel hewan dan sel tumbuhan. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. serta sel prokariotik dan sel eukariotik. Sitoplasma 3. 1. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 1 dan 2 4 jam pelajaran 1. dan menggambar hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tujuan : 1. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. 2. Peduli lingkungan). • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel.

3 dan 1.III. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. Kerja keras. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A. B. • Mengamati struktur sel • Membuat peta konsep sel hewan dan sel tumbuhan • Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel • Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel • Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis • Membedakan struktur sel hidup dan sel mati • Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis • . sitoplasma. dan inti sel • Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1.4. Kegiatan awal (10 menit) Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel.

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. . • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Peduli lingkungan. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab.Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. Peduli lingkungan).

Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. B. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. serta sel eukariotik dan sel prokariotik. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.) C. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. V. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. Tanggung Jawab. Toleransi. • Guru menunjukkan gambar sel bakteri. Komunikatif. • Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Alat/Bahan/Sumber . sel hewan dan sel tumbuhan. • Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan.Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya.

...3 dan 1. Esis • Buku Biologi XI.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . ..... Ign Khristiyono...................4 VI...... Esis.. Dyah Aryulina.... Bab 1 • Mikroskop • Lembar Kegiatan 1....... Kepala SMA …………………… ………………..............• Buku Kerja Biologi 2A......... (_________________________) NIP/NIK : .. Penilaian • Laporan hasil pengamtan sel • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.........

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 3 2 jam pelajaran 1. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel • Mengamati gambar ultra • Mengambar secara mikroskopis sel. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Menjelaskan fungsi organel-organel sel II. Kerja keras. Komunikatif. skematis struktur menentukan namaultramikroskopis sel organel-organel selnya • Memberi nama organeldan menjelaskan fungsi organel sel pada gambar masing-masing organel skematis sel sel • Menentukan fungsi organel-organel sel . Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan : 1. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. I. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar Organel-organel sel dan fungsinya III. Menghargai prestasi.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron. Esis . Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron B. prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan).6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel. • Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang Jujur. V. prestasi.). Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras.IV. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. • Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Ign. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Khristiyono. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.

• Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 • Gambar sel • Lembar kegiatan 1.6 VI. Penilaian • Poster tentang sel • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)

Mengetahui, Kepala SMA ……………………

………………,…………………20… Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 4 dan 5 4 jam pelajaran 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Menjelaskan mekanisme transpor aktif • Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat II. Materi Ajar • Struktur membran sel • Plasmolisis • Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi 2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif III.Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati transpor melalui membran • Terstruktur Menunju kkan gejala difusi • Mendefi nisikan difusi berdasarkan percobaan • Menunju kkan gejala osmosis • Mendefi nisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan • Mengga mbarkan struktur membrans sel • Mandiri Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Siswa dapat Menjelaskan mekansime transpor aktif • Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Khristiyono. Kerja keras.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi........ Bab 1 VI. Kerja keras. Peduli lingkungan..... Tanggung Jawab.. Toleransi.. Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1......2) Mengetahui.. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Esis • Buku Biologi XI. . Toleransi.. Kepala SMA …………………… ……………….  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.... Peduli lingkungan).... Menghargai prestasi...) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Dyah Aryulina.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...... Toleransi.. Tanggung Jawab. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. prestasi. Komunikatif.... Komunikatif.... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif....• • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya....... Kerja keras.. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.... Rasa ingin tahu. (_________________________) NIP/NIK : .. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. prestasi....... Rasa ingin tahu.).. (nilai yang Jujur.. Ign. Komunikatif. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Peduli lingkungan.. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel.. Esis. Kerja keras. V. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel.1 dan 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur..

Rasa ingin tahu. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan . • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar.Pengamatan mikroskopis-Diskusi . Menghargai prestasi. dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil II. Daun Metode Pembelajaran Studi membaca . Akar 2. batang. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan: 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Jaringan permanen • Struktur mikroskopis organ tumbuhan 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya. Komunikatif. I. Batang 3. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas : 2. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Jaringan meristem 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 6 dan 7 4 jam pelajaran 2. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif.

Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku sambil teks. gambar dan fungsinya. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. Menghargai prestasi. dan daun • Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel. dan daun Terstruktur • Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun • Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan • Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur akar.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan mikroskopis struktur akar. ciri-ciri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. batang. batang. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. B. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin . kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Rasa ingin tahu.

Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. (nilai yang Jujur. . • Siswa menggambar hasil pengamatan.). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. prestasi. Tanggung Jawab. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif.2. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Kegiatan 2.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan.2 (obyek dapat ditambah dengan batang). Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kerja keras.1 dan 2. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan. Toleransi.tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kerja keras.1 dan 2. prestasi. Kerja keras. Toleransi. lingkungan). Komunikatif. Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa membuat preparat potongan membujur daun. kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi.

Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.. Komunikatif. Komunikatif... Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. dan daun VI. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Peduli lingkungan...... Kerja keras.... Tanggung Jawab. Siswa mengambar hasil pengamatan .. Bab II • Mikroskop • Akar. Komunikatif. Kepala SMA …………………… ……………….... Rasa ingin tahu. Esis • Buku Biologi XI.... batang... Esis...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Khristiyono.. Kerja keras.. Tanggung Jawab. . Tanggung Jawab... Menghargai prestasi. Kerja keras... Kerja keras. Tanggung Jawab. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Toleransi. Toleransi. prestasi... (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Dyah Aryulina.. Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan). Kerja keras.. Toleransi.. Rasa ingin tahu.... (nilai yang ditanamkan: Jujur...... (_________________________) NIP/NIK : .1 dan 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi.. Menghargai prestasi.2. Menghargai prestasi...). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Kerja keras... Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Komunikatif... Peduli lingkungan).• • • Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40... Toleransi.. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.... Ign...... V. Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab.

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 8 dan 9 4 jam pelajaran 2. Jaringan epitel 2. Komunikatif. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan sistem organ II. Jaringan otot 4. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis • Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan • Menjelaskan hubungan antara jaring. I. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas :2. Tanggung Jawab.Metode Pembelajaran Pengamatan-Diskusi .2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. Peduli lingkungan. Jaringan ikat 3. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. organ. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan hewan 1. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Jaringan saraf • Organ pada hewan • Sistem organ pada hewan III.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Komunikatif. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan).unakan Kegiatan 3. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng.1. Menghargai prestasi. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: . Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan • Terstruktur Membuat peta konsep jaringan hewan • Mandiri Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan • Siswa dapat Menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. • Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras.

Toleransi. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa menyimpulkan pengertian organ. Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. fungsi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku Bab 3. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan).  Konfirmasi . Kerja keras. • Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. gambar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. dan lokasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras.). kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan. Tanggung Jawab. • Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. B. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. ciri-ciri. Komunikatif.

...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Dyah Aryulina... Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : . Toleransi.. Rasa ingin tahu.. Bab III • Mikroskop • Preparat awetan jaringan hewan IV. organ.. Peduli lingkungan..... Esis • Buku Biologi XI. Kerja keras. Menghargai prestasi... Ign...Dalam kegiatan konfirmasi.. Kerja keras.... Menghargai prestasi.. dan sistem organ... V..... • Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit.. Rasa ingin tahu.. Kepala SMA …………………… ……………….. (nilai yang Jujur. Toleransi..... prestasi... Peduli lingkungan. Toleransi..)... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis. Khristiyono... Tanggung Jawab... Kerja keras... Komunikatif. prestasi... Komunikatif.. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Rasa ingin tahu.. Komunikatif.... Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan... Tanggung Jawab... .. Kerja keras... Toleransi. Peduli lingkungan). Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur....

Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 10. Peduli lingkungan. I. Kerja keras.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Menggambarkan struktur persendian • Mendeskripsikan struktur tulang • Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat • Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia II. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Toleransi. dan proses.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. fungsi. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. 11 dan 12 5 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. Materi Ajar • Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fungsi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Diartrosis • Berbagai macam persendian . Rangka 2. Otot • Hubungan antar tulang : 1. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Sinartrosis 2. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas : 3. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A.• Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia • Gangguan pada sistem gerak manusia III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. . Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran • Studi membaca .Pengamatan -Diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. • Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian • Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat IV. sendi. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. B. Peduli lingkungan).Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • • • • Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia Pengamatan struktur tulang Pengamatan berbagai persendian pada manusia Pengamatan struktur persendian Pengamatan kontraksi otot • Terstruktur Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia • Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia • Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia • Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. otot. • Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang.

persendian yang dibentuk. . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. lokasi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.1. Peduli lingkungan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). Komunikatif.• Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia. Kerja keras. B. Komunikatif. Kerja keras. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.1. kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. dan gerakan yang dapat dilakukan. prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur.). Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyimpulkan nama sendi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. dan gerakan yang dapat dilakukan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Kegiatan 4. nama persendian. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.) C. Toleransi. .• Siswa mengamati struktur tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). B. • Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. Pertemuan 12 (1 jam pelajaran) A. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Toleransi. Kerja keras. • Siswa mengumpulkan laporan praktikum. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi.

Toleransi. Komunikatif.. Menghargai prestasi.)... Tanggung Jawab.......... Peduli lingkungan).. Kerja keras..... prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu..... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Dyah Aryulina. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab.. Toleransi.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Peduli lingkungan...). Peduli lingkungan)... Kerja keras.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. V.. Toleransi. Toleransi... . (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi... Komunikatif.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... Bab IV VI. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Kerja keras...• Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot. Rasa ingin tahu.. Kerja keras.. Kerja keras...... Penilaian • Laporan hasil pengamatan struktur tulang • Uji kompetensi tertulis Mengetahui... • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia.. Toleransi.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (_________________________) NIP/NIK : . Khristiyono PS... Kepala SMA …………………… ……………….. Tanggung Jawab.... Komunikatif.. Esis • Buku Biologi XI... Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi.. prestasi.. Ign.. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Esis.. Komunikatif.

Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. 14 . Toleransi. Darah 2. 15 dan 16 7 jam pelajaran 3. Jantung 3. Menghargai prestasi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya • Membuat skema proses pembekuan darah • Menguji golongan darah • Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya • Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya • Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia • Menjelaskan sistem limfe • Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik • Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata • Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata II. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Kerja keras. fungsi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. fungsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 13. Pembuluh darah • Mekanisme sistem peredaran darah manusia . Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. I. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Materi Ajar • Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1.

Penugasan.• • Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia III.Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan Menguji golongan darah Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • • Terstruktur Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia Melakukan pengujian golongan darah manusia Membedah hewan untuk diamati jantungnya Mengamati letak jantung hwan vertebrata Mengamati struktur jantung hewan vertebrata Menggambar struktur jantung hewan vertebrata Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Siswa dapat Membandingkan sistem • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • . Metode Pembelajaran • Pengamatan .

Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyusun laporan Kegiatan 5. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.1 dan 5. Kegiatan inti (80 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. B. • Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5.Tatap Muka Terstruktur Mandiri sirkulasi pada hewanhewan vertebrata IV. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi.1. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).2. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras.

Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras.). Toleransi.). Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar jantung. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. prestasi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras.1 dan 5. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar • Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B.Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). C. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan Akhir (15 menit) • Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Toleransi. . Peduli lingkungan). siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. Peduli lingkungan.2. kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. • Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.

C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. • Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. . Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Tanggung Jawab. Pertemuan 15 (1 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Kerja keras.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). • Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

Komunikatif. • Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. • Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. B. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.). Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa mempersiapkan pembedahan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. Kerja keras. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membius hewan yang dibawa. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Rasa ingin . pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. • Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan.• Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan.). Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. gangguan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe. Rasa ingin tahu. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) A. kemudian meletakkannya di atas papan bedah. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. prestasi.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras.). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Alat /Bahan/Sumber . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. Toleransi. prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif.tahu. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. • Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Toleransi. • Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . • Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif.). Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. V. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. • Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Kerja keras. prestasi. Peduli lingkungan).

..... dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia Mengetahui............ Esis.... buku sumber.. .......... Ign. Kepala SMA …………………… ……………….... Esis Buku Biologi Jilid XI..... jurnal. majalah.... Khristiyono PS... Penilaian • • • • • • Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan. dan internet VI........…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... Bab V Hewan-hewan vertebrata Koran.. pengobatan. Dyah Aryulina..........• • • • Buku Kerja Biologi 2A... (_________________________) NIP/NIK : ........

.

... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...................... : .................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/2 : ..... : ...................................

.

Rasa ingin tahu. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. • Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar • Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata II.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. fungsi. Tanggung Jawab. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Komunikatif. 2. Peduli lingkungan). • Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia • Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Biologi XI (Sebelas)/ 2 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Toleransi.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Saluran pencernaan: mulut. fungsi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana • Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. kerongkongan. usus halus. lambung. usus besar Tujuan . dan 3 5 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. I.

Menggambar struktur sistem pencernaan makanan hewan vertebrata Membandingkan struktur sistem pencernaan makanan pada berbagai hewan vertebrata • Mandiri Siswa dapat Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Siswa dapat Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh Siswa dapat Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. Kelenjar pencernaan: lambung. Siswa dapat Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata • • • • • • • • • . hati. Metode Pembelajaran • Diskusi-Pengamatan-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Praktek menguji makanan • Praktek tentang enzim dan kerja enzim • Mengidentifikasi sistem pencernaan makanan manusia • Mengamati sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pencernaan makanan manusia Melakukan pengujian kandungan gizi pada bahan makanan Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan manusia. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. pankreas.2. kelenjar usus • Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia • Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia III.

• Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. prestasi. iod. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Toleransi. Tanggung Jawab.1. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa mencatat hasil pengujian. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Toleransi. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. Toleransi. B. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. • Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. Kerja keras. Tes bahan makanan. Komunikatif.IV. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja. dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. iod.). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. dan biuret. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. prestasi. Komunikatif. Komunikatif. kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut.). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan.3 dan mengamati hasilnya. (nilai yang Jujur. B. Kerja keras. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi.). Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melaksanakan Kegiatan 6. Toleransi. prestasi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras.). Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras.3. • Siswa mengambil alat dan bahan praktikum. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.C. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan).

• Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku teks. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.• Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. C.). Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). B. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.). Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Menghargai prestasi. siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Menghargai prestasi. (nilai yang .

. Peduli lingkungan).. Komunikatif. IV......... Toleransi... Menghargai prestasi.... Tanggung Jawab..... Toleransi... Kerja keras. Khristiyono Ps .... (_________________________) NIP/NIK : .... . Ign. Esis.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu...... Tanggung Jawab............ Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia... Kepala SMA …………………… ………………..... Kerja keras... Menghargai prestasi.. Dyah Aryulina dkk. Penilaian • Laporan hasil praktik uji makanan • Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Bab VI • Beberapa bahan makanan • Tabung reaksi • Rak tabung reaksi • Pembakar spiritus • Regen biuret.. Esis • Buku Biologi jilid XI..• ditanamkan: Jujur........ Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Rasa ingin tahu...... Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).. iod.. dan benedict V..

Komunikatif. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 2 4. Kerja keras. Peduli lingkungan. Hidung 2. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • • • • • • • II. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. 5. Tanggung Jawab. fungsi. fungsi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. Toleransi. Saluran pernapasan 3. Peduli lingkungan). Materi Ajar Organ-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi: 1. Menghargai prestasi. dan 6 5 jam pelajaran 3. • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Paru-paru Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia Volume-volume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan vertebrata • • • • . dan proses serta kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu.

• Membedah hewan untuk diamati sistem pernapasan nya • Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi dan fungsi sistem pernapasan manusia • Siswa dapat Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia • Siswa dapat Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru • Siswa dapat Menjelaskan proses pertukaran gas IV. . B. kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada.Pengamatan -Diskusi . • Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. kemudian memintanya memperagakannya. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas. Metode Pembelajaran • Studi membaca . • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia. • Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paruparu.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi struktur dan fungsi pada sistem pernapasan manusia • Mengukur volume udara pernapasan • Mengamati sistem respirasi ikan dan serangga • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pernapasan manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. Peduli lingkungan). siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia.III. Peduli lingkungan). Toleransi. • Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif.

Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. mekanisme pernapasan dada dan perut. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa • Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2 B.1. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif.Kerja keras. . Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi. dan volume/kapasitas paru-paru. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). • Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). prestasi.

Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).). Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia. B. Tanggung Jawab.4. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras.• Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. • Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya. Rasa ingin tahu. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum.). • Siswa melakukan pengamatan insang. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian menggambarnya. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. Peduli lingkungan. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). prestasi. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Ign.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.... Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Rasa ingin tahu.... Toleransi. Rasa ingin tahu. Bab VII • Ikan dan kecoa • • Penilaian Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan Uji kompetensi tertulis VI.. Tanggung Jawab.... Kerja keras.... (nilai yang Jujur. Kerja keras. prestasi.. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan)... Esis. Komunikatif.).. Menghargai prestasi..... Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan. Kepala SMA …………………… ………………. Rasa ingin tahu.. (_________________________) NIP/NIK : .. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Toleransi. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Tanggung Jawab..... Toleransi........ Dyah Aryulina... Toleransi...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Peduli lingkungan..... Peduli lingkungan... Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan)... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.. Mengetahui.. Menghargai prestasi... V... Komunikatif. prestasi..). Komunikatif..• Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan. Rasa ingin tahu... Khristiyono. Peduli lingkungan). Toleransi... Esis • Buku Biologi . Kerja keras.. jilid XI. .. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C..

.

kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Kompetensi Dasar Tujuan II. Materi Ajar • Pengertian ekskresi. Hati • Proses pembentukan urine . Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . Kerja keras. fungsi. Toleransi. sekresi dan defekasi • Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. Komunikatif. Paru-paru 4. Toleransi. dan 9 6 jam pelajaran 3. fungsi. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 7. Komunikatif. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. • • • • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan pengertian ekskresi. sekresi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. 8. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kulit 2. Ginjal 3. Menghargai prestasi. I.

dan defekasi Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine Siswa dapat Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • • • • • • • • • • • • • • • • • .Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia Menggambar struktur ginjal Menjelaskan proses pembentukan urine Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • Terstruktur fungsi. dan gangguan (penyakit) pada ginjal sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Diskusi sistem ekskresi pada hewan Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga • Mandiri Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi. sekresi.• Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia • Sistem ekskresi hewan III. Metode Pembelajaran • Diskusi.Penugasan.

Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa membaca buku teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu.IV. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan. Kerja keras. Kerja keras. • Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. Komunikatif. misalnya sekresi dan defekasi. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). B. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). mencari jawaban. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (20 menit) • Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks. Toleransi. Peduli lingkungan).

Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. C. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan).1 dari siswa. Toleransi. Tanggung Jawab. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. fungsi.). Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. dan proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Toleransi.1 dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan Kegiatan 8. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Siswa: . Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi.

Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8.3. prestasi. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. B. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras.3. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. • Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan pembedahan belalang. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). Toleransi. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan). • Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai D. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. . Kerja keras. Komunikatif.

Khristiyono.. Komunikatif...). Kepala SMA …………………… ………………......... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.. Rasa ingin tahu.. .. Komunikatif...... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum.. Menghargai prestasi... Toleransi. Kerja keras.. Dyah Aryulina ... Toleransi. Ign.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.............…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Menghargai prestasi.. Kerja keras... (_________________________) NIP/NIK : . Bab VIII • Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber • Belalang • Alat bedah VI. • • Penilaian Makalah tentang cuci darah Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga Uji kompetensi tertulis • Mengetahui... Esis. V..... Kerja keras.. Peduli lingkungan......... Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan). C.. Esis • Buku Biologi SMA Jilid II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... • Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik. Peduli lingkungan).... Komunikatif... Tanggung Jawab.....

penyebab. . endokrin.6 Menjelaskan keterkaitan struktur. Menghargai prestasi. Toleransi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. dan proses pada sistem saraf manusia • Mengkaitkan sturktur. dan proses sistem saraf manusia • Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan • Mengidentifikasi stuktur. 12. fungsi. 13. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 10. Peduli lingkungan). fungsi. dan proses pada sistem indra manusia • Mengkaitkan struktur. Sistem saraf sadar dan tak adar • Sistem indra II. Peduli lingkungan. Berorientasi tugas dan hasil. 14 10 jam pelajaran 3.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia. Kerja keras. Struktur otak 3. fungsi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Sel-sel saraf (neuron) 2. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. dan proses sistem hormon manusia • Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Menyimpulkan gejala. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron • Mengidentifikasi struktur. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. fungsi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses sistem indera manusia • Mengidentifikasi stuktur. Menghargai prestasi. dan proses sistem hormon manusia • Mengkaitkan struktur. 11. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia Materi Ajar • Sistem saraf 1. fungsi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : 3. fungsi. fungsi. I. dan penginderaan) Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Komunikatif.

1. 2. 3. 4. 5. • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. • III.

Penglihatan Pendengaran Pembau Pengecap Peraba Sistem hormon Kelenjar hipofisis Kelenjar tiroid Kelenjar paratiroid Kelenjar suprarenalis Kelenjar pankreas Ovarium Testis Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh

Metode Pembelajaran • Diskusi- Penugasan- Pengamatan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem koordinasi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem koordinasi manusia Menggambar struktur alat indera Menguji kerja alat indera Menghubungkan fungsi sistem syaraf dan alat indra Menjelaskan mekanisme pengaturan homeostasis • Terstruktur Diskusi mengenai struktur, fungsi, dan proses pada system saraf manusia Eksperimen tentang gerak refleksi dan disadari Diskusi dan membuat poster tentang narkoba Praktikum tentang system indera manusia Diskusi tentang struktur dan fungsi pada system indera manusia Studi membaca dan diskusi mengenai system hormone Membuat rangkuman tentang system hormon Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur dan fungsi neuron • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem indera manusia • Siswa dapat Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem indra manusia pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada system indera manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia

• • • • • •

• • • •

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia • Siswa dapat Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Siswa dapat Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impuls saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulang belakang), guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagianbagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

IV.

• •

keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas. • Siswa mengamati hasil demontrasi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan fungsi sistem indera. • Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia. • Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap (rasa).5 bintik buta. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.). Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat.).• ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. siswa diminta mengidentifikasi bagianbagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Dengan diberikan gambar struktur lidah. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. • Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. . Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi.

Kerja keras. Kerja keras. . Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. pendengaran dan perabaan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu.6 saraf sensorik. Menghargai prestasi. Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. prestasi. Komunikatif.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan.• • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi. Toleransi. Menghargai prestasi. prestasi. Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Esis • Buku Biologi XI.• Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera. Bab IX • Gambar sistem saraf. Toleransi. penyebab. Dyah Aryulina. Komunikatif. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. • Diskusikan tentang gejala. Toleransi. hormon yang dihasilkan dan fungsinya. prestasi. Kerja keras. • Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin. Peduli lingkungan). • Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon (termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks. Menghargai prestasi.). Komunikatif. meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Khristiyono. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Esis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Ign. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras.). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon. Tanggung Jawab. kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia. V. Toleransi. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. alat indera dan sistem hormon . Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Toleransi.

................ • • • • Penilaian Poster tentang narkoba Laporan hasil kegiatan/pengamatan Uji kompetensi tertulis Rangkuman sistem kurva Mengetahui................VI.................. (_________________________) NIP/NIK : .....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... ..... Kepala SMA …………………… ………………............

Komunikatif. Komunikatif. I. • • • • • Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan ovulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis Kompetensi Dasar Tujuan . kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Tanggung Jawab. ovulasi. fungsi. fungsi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita • Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan II. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi struktur. Peduli lingkungan). kehamilan. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 15 dan 16 4 jam pelajaran 3. dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin. Menghargai prestasi. Kerja keras. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria • Mengidentifikasi struktur. Tanggung Jawab. fertilisasi. fungsi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan pemberian ASI serta kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Toleransi. fungsi.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. menstruasi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu .

Rasa ingin tahu.Metode Pembelajaran • Diskusi. . fungsi. Kerja keras. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 15 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian. siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya. Komunikatif.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gambar tentang alat reproduksi pria dan wanita Terstruktur • Membuat peta konsep sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem reproduksi manusia • Menggambar struktur alat reproduksi pria • Menggambar struktur alat reproduksi wanita Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur.• • • Fertilisasi dan kehamilan Teknologi Keluaraga Berencana Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia III. Menghargai prestasi.Penugasan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses pada sistem reproduksi manusia (pria dan wanita) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Siswa dapat Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Siswa dapat Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan IV. Toleransi. cara dan hasil dari proses reproduksi.

• Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. . siklus menstruasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. Toleransi. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur . Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 siklus menstruasi. Menghargai prestasi. • Berdasarkan Kegiatan 10. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. fertilisasi. • Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita. dan kehamilan. Peduli lingkungan. Komunikatif. proses spermatogenesis dan oogenesis. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada sistem reproduksi manusia. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10. Komunikatif. Toleransi. Dyah Aryulina. Kerja keras. V. Kerja keras. Komunikatif. prestasi. Menghargai prestasi. kemudian menyusun rangkuman. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Esis • Buku Biologi XI. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Ign.). Rasa ingin tahu. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. • Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. Peduli lingkungan).Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu.3. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Khristiyono. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Esis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Bab X . Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi.

............. Kepala SMA …………………… ……………….......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... (_________________________) NIP/NIK : ......................• Berbagai gambar alat reproduksi manusia • Sentra usaha budidaya ikan hias VI... Penilaian • Rangkuman sistem reproduksi hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui................. ..........

Rasa ingin tahu.Penugasan . Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. I. 18 4 jam pelajaran 3.Metode Pembelajaran • Diskusi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Kekebalan yang tidak spesifik 2. Kerja keras. Kerja keras. Materi Ajar • Sistem kekebalan tubuh. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. meliputi: 1.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit : Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupaantigen dan bibit penyakit. Komunikatif. • Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit II. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh • Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami • Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kekebalan spesifik • Vaksin • Antibiotik • Gangguan kekebalan tubuh III. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sepuluh)/ II 17. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.

Komunikatif. siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya. • Menjelaskan prinsip kerja vaksin • Menjelaskan prinsip kerja antibiotik • Mengidentifikasi akibat lumpuhnya kekebalan tubuh pada penderita AIDS Terstruktur Mandiri • Diskusi dan • Siswa dapat Menjelaskan mendeskripsikan sistem fungsi system imun tubuh kekebalan tubuh manusia • Siswa dapat • Mengumpulkan Mengidentifikasi system informasi tentang pertahanan tubuh secara gangguan atau penyakit alami yang terjadi pada sistem • Siswa dapat Membedakan kekekebalan tubuh respon imun non spesifik manusia (AIDS) dan spesifik pada system imun • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit IV. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. B. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa .Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membuat peta konsep sistem kekebalan tubuh manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem kekebalan tubuh manusia • Menjelaskan proses kekebalan tubuh bekerja. Toleransi. • Dengan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secara alami. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik dan spesifik. Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 17 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.

C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan.). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Pertemuan 18 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: . • Guru menugaskan mengumpulkan informasi tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah dikumpulkan. siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi.). sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi.ingin tahu. Kerja keras.

.. Peduli lingkungan.. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.. • Siswa mengumpulkan hasil diskusi... Toleransi... Kerja keras. Tanggung Jawab....... prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan).. Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu.. Kepala SMA …………………… ……………….. Kerja keras. Kerja keras..... Alat /Bahan/Sumber • Buku Biologi SMA XI. Toleransi.. Esis.. Kerja keras. (_________________________) NIP/NIK : .. C. Komunikatif.. . Komunikatif... Peduli lingkungan. Bab XI • Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber VI...........)..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Toleransi. Menghargai prestasi... prestasi.... Komunikatif.. Dyah aryulina..... Tanggung Jawab. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Peduli lingkungan)..). Penilaian • Makalah tentang HIV dan AIDS • Uji kompetensi tertulis Mengetahui....• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS. V......... Toleransi.. Menghargai prestasi...

.

.................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . : ............... : ....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/1 : ............................................

.

Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan . faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian . Menghargai prestasi.. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.. : 1. Kerja keras. Komunikatif... I. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan..  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri..... Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif...  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.. 2.. Tanggung Jawab. Toleransi..1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. Menghargai prestasi. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.. dan 3 6 × 45 menit 1. Rasa ingin tahu. Komunikatif. 2.... Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya. Materi Ajar • Pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. Biologi XII (Duabelas)/ 1 1. Berorientasi tugas dan hasil... Peduli lingkungan). faktor internal 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. B. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : .1 Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan • Diskusi menyusun rencana penelitian • Presentasi rencana penelitian Mandiri • Siswa dapat Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Siswa dapat Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Siswa dapat Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Siswa dapat Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Siswa dapat Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Siswa dapat Menyusun unit-unit penelitian • Siswa dapat Membuat tabel pengamatan • Siswa dapat Menyususun rencana penelitian tertulis IV.III. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A.Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Melengkapi peta konsep • Merumuskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Mengumpulkan informasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan • Menemukan adanya gejala pertumbuhan • Merumuskan masalah • Merumuskan hipotesis • Menyusun variabel penelitian • Membuat rencana penelitian tertulis Terstruktur • Studi membaca dan diskusi untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan serta mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Tugas kegiatan 1.

1. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. Rasa ingin tahu.• Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. Tanggung Jawab.1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. C. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Tanggung Jawab. Kerja keras. . Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan).

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. Toleransi. Rasa ingin tahu.B. Menghargai prestasi. Toleransi. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi.). Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. . Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras.). Komunikatif. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Rasa ingin tahu. C. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. 23. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Khristiyono. Tanggung Jawab. Dyah aryulina. • • • VI. saran. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. Esis Buku kerja siswa IIIA. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.). Peduli lingkungan). C. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. V. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Esis Alat bantu presentasi Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis . Ign. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi.). • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi.B. Kerja keras. Tanggung Jawab. dan usulan. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu.

........ NIP............... ................./NIK........................ Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .../NIK........... NIP.................... ....

Kerja keras. Peduli lingkungan). • • • • • • II. Tanggung Jawab. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil. mencatat hasil. Peduli lingkungan. dan menyusun laporan.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian Metode Pembelajaran Eksperimen . Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • • • • • • • III. Rasa ingin tahu.

). (nilai yang Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kegiatan inti  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Toleransi. Kegiatan awal • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Kegiatan akhir ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. Kerja keras. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pelaksanaan penelitian kelompok di luar jam pelajaran Terstruktur • Membuat unit-unit penelitian • Memberi perlakuan • Mengukur kecepatan pertumbuhan • Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan • Mengolah data hasil pengamatan • Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah • Melaporkan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Menyiapkan alat dan bahan • Siswa dapat Memberikan perlakuan • Siswa dapat Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan • Siswa dapat Menganalisis data hasil pengamatan • Siswa dapat Menyimpulkan hasil penelitian • Siswa dapat Menyusun laporan tertulis hasil penelitian IV. C. Tanggung Jawab. prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. B.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. • Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok.). prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab.

. • • VI.... • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII....... NIP...... V. Peduli lingkungan).... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ... Kerja keras.. Esis Penilaian Tugas laporan hasil penelitian . Dyah aryulina.............. Ign.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Khristiyono... Menghargai prestasi........... .../NIK.. Komunikatif.........../NIK... NIP................ Toleransi.... Esis Buku kerja siswa IIIA... Rasa ingin tahu....• Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati.... Tanggung Jawab. ....

Peduli lingkungan). Komunikatif. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Toleransi. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.Diskusi. Menghargai prestasi.Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Presentasi laporan hasil penelitian oleh masingmasing kelompok Terstruktur • Menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan tertulis • Menyusun laporan penelitian untuk presentasi • Mempresentasikan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan . Peduli lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 40 menit 1. Tanggung Jawab. I. II. Toleransi. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. III. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

Komunikatif. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. . Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi.). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Menghargai prestasi.IV. B. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (75 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.). Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: A. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).

/NIK...... Menghargai prestasi... Toleransi.. Kerja keras. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII... Toleransi.. Tanggung Jawab. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .). Tanggung Jawab.. Peduli lingkungan).. Toleransi.. C..).... Esis • Buku kerja siswa IIIA.. V... Rasa ingin tahu..../NIK.Jujur.. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi...... . Dyah aryulina... (nilai yang ditanamkan: Jujur....... Komunikatif. Kerja keras.. NIP.... Peduli lingkungan)...... ... Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif.. Rasa ingin tahu..... Kerja keras...... Komunikatif..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi... Tanggung Jawab.. Komunikatif....... ..... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Khristiyono... Peduli lingkungan. Menghargai prestasi... Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI.. Menghargai prestasi. Kerja keras. Ign...... NIP...

Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan struktur enzim • Menguji kerja enzim dengan enzim • Menyimpulkan prinsip kerja enzim II. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen. mengumpulkan informasi dan diskusi tentang struktur enzim dan prinsip kerja enzim Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur enzim • Siswa dapat Menguji kerja enzim dengan enzim . Tanggung Jawab. 2. Kerja keras. I. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).Dikusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menguji kerja enzim dengan eksperimen • Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja Terstruktur • Membaca buku.Metode Pembelajaran Eksperimen . Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Komunikatif. Toleransi. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Rasa ingin tahu.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme. Peduli lingkungan).  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kerja keras.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip kerja enzim enzim • Melakukan eksperimen • Mendeskripsikan prinsip kerja enzim kerja enzim IV. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. cara kerja. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. Peduli lingkungan. • Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. struktur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. B. Kerja keras. Komunikatif.). Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan peranan. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. . • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. C. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.

Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.). (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 pada pertemuan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum.). Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 B. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. . Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.1. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. Toleransi. Peduli lingkungan. C. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras.

..... ..... Dyah aryulina. Tanggung Jawab. Komunikatif....... Menghargai prestasi../NIK........ Esis VI.. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis ... V............ NIP.... Ign. Peduli lingkungan).. . Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII...... (nilai yang ditanamkan: Jujur............. Toleransi. Esis • Buku kerja siswa IIIA.. Khristiyono. Kerja keras..... NIP........... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Rasa ingin tahu.............• Siswa mengumpulkan laporan..../NIK.......

Kerja keras. • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian metabolisme Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis. 10 . Rasa ingin tahu. I. Toleransi. Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. 11. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). • • • • • • II. dan 12 10 × 45 menit 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. 9. Menghargai prestasi.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat. Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab.Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan Strategi Pembelajaran . Kerja keras.

Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. VI. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. • Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. Kerja keras. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. Menghargai prestasi. . Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Diskusi menunjukkan adanya reaksi respirasi • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Siswa dapat Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Siswa dapat Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Siswa dapat Penugasan membuat bagan metabolisme • Membuktikan reaksi • Melakukan diskusi cara respirasi membuktikan reaksi respirasi • Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Mendiskusikan tahaptahap reaksi respirasi • Membedakan reaksi respirasi anaerob dengan • Mendiskusikan reaksi aerob berdasarkan perbedaan reaksi energi yang dihasilkan respirasi aerob dan anaerob • Melakukan eksperimen untuk membuktikan reaksi fotosinteisis • Mendiskusikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Penugasan membuat bagan proses metabolisme . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.

Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). siklus Krebs. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.15. Toleransi. Kerja keras. B. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. Toleransi. Peduli lingkungan). • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. Toleransi. Tanggung Jawab.16. Kerja keras. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. Peduli lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Dengan menggunakan Gambar 2. Toleransi. • Dengan menggunakan Gambar 2. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. siklus Krebs. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.). dan sistem transpor elektron. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa . dan tempat berlangsungnya. dan sistem transpor elektron. Komunikatif. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. hasil. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Komunikatif. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Tanggung Jawab.17. Komunikatif. • Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu.

Kerja keras. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.18.). • Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. B. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi.). Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). hasil. C. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Toleransi. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.• • ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. Dengan menggunakan Gambar 2. dan tempat berlangsungnya. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif.

Peduli lingkungan). • Siswa mencatat hasil pengamatan. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Toleransi.2. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (40 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (40 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . C. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab.). Komunikatif.). Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Toleransi. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Kerja keras. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Menghargai prestasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. B. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab.

Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. B. Kerja keras. Toleransi. prestasi. Kerja keras. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.). (nilai yang Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan.• • • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. C. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Toleransi. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.). Komunikatif. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Toleransi. Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Kerja keras.

Peduli lingkungan)...... Menghargai prestasi.....• • Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya./NIK. Dyah aryulina.. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point.../NIK. Kerja keras...... . Menghargai prestasi......... Rasa ingin tahu.. Peduli lingkungan).. Komunikatif. Rasa ingin tahu......... Ign................... (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2..... NIP.. V.......... Esis VI..... Komunikatif... Esis • Buku kerja siswa IIIA.... Khristiyono.... Toleransi. Toleransi.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Tanggung Jawab. Kerja keras. .. Tanggung Jawab....3.... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII... NIP... Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme .

Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan proses katabolisme lemak • Mendeskripsikan proses katabolisme protein • Mendeskripsikan hubungan katabolisme Terstruktur • Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak. I. protein. • • • karbohidrat III. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. protein. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Toleransi. • protein. dan karbohidrat Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein. dan karbohidrat II. dan . (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit 2. Menghargai prestasi. protein. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. dan karbohidrat Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. Peduli lingkungan. Komunikatif.

Kerja keras.29. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. Toleransi. Rasa ingin tahu. V. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. protein. Terstruktur Mandiri Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 × 45 menit) A. dan protein. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. B.Tatap Muka karbohidrat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan protein. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. Menghargai prestasi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lemak. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. lemak. Menghargai prestasi. siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan protein. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. lemak. dan lemak. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Peduli lingkungan. Kerja keras. dan protein IV. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. tetapi lemak dan protein juga. lemak. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber . Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi.

... ... Penilaian • Uji kompetensi tertulis ..../NIK.......• • Buku Biologi kelas XII............................. Ign.. NIP.................. Esis VI... Esis Buku kerja siswa 1IIA..... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ....... NIP.. ............. Dyah aryulina../NIK.... Khristiyono......

Peduli lingkungan). gen. 15. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyimpulkan hubungan antara kromosom. III. gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 Menjelaskan konsep gen. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan hubungan sel. Rasa ingin tahu. dan 16 6 × 45 menit 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan DNA . Komunikatif. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Rasa ingin tahu. dan kromosom. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. dan kromosom Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. kromosom. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. gen. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA II. dan DNA dengan Terstruktur • Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sel. Komunikatif. kromosom gen. Toleransi. DNA. Kerja keras. I. DNA. Tanggung Jawab.

Tatap Muka mengamati gambar • Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen • Menggambar struktur molekul DNA • Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA

Terstruktur • Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA • Diskusi struktur DNA dan RNA • Diskusi replikasi DNA

Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur RNA • Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.11 dan 3.13 atau model DNA, siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.14, siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis

VI.

...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip • Mendeskripsikan proses sintesis protein Terstruktur • Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip • Diskusi pengaturan kode genetika (kodon) • Diskusi proses sintesis protein Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein . I. Toleransi.2 Menjelaskan hubungan gen. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. polipeptida. dan proses sintesis protein. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. DNA. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. RNA.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 17 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi: 3. Menghargai prestasi.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Peduli lingkungan). Komunikatif. V.IV. Tanggung Jawab. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Ign. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. RNA.21. Komunikatif. 3. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Esis Penilaian VI. kode genetik. Toleransi. Toleransi. Toleransi.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif.22. Kerja keras. Peduli lingkungan).23. dan 3.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) A. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. • Dengan menggunkan Gambar 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. dan sintesis protein. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. C. Dyah aryulina. • Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. . Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Khristiyono.

............................... ........ ............ NIP.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..........• Uji kompetensi tertulis ..... NIP............../NIK..../NIK................

serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Tanggung Jawab. 19. Kerja keras. Peduli lingkungan. • • • • Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis II. dan 20 6 × 45 menit 3. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi . Menghargai prestasi. Toleransi. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. III. Berorientasi tugas dan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. 2. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. Tanggung Jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis. I.

. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan fase mitotik). Kerja keras. G2. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Menggamabar tahaptahap pembelahan meiosis IV. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. Tanggung Jawab. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. S. Rasa ingin tahu. Terstruktur • Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep • Diskusi proses pembelahan sel • Diskusi proses pembelahan meiosis • Diskusi gametogenesis Mandiri • Siswa dapat Menggambar siklus sel • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Siswa dapat Mengamati pembelahan sel • Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan meiosis Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. • Dengan menggunakan Gambar 4. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Komunikatif. Kerja keras. mitosis. • Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Kerja keras. B. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar tahaptahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah • Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan berdasarkan gambar sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur.3.

Tanggung Jawab.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. B. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. Kerja keras.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). Kerja keras. siswa bersama guru mendiskusikan profase. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. anafase. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. siklus sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. dan fase-fase pembelahan mitosis. Rasa ingin tahu. Kerja keras.). Komunikatif. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Konfirmasi . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. metafase. Komunikatif. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4.4. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif. Tanggung Jawab. dan telofase pada pembelahan mitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. C. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.• Dengan menggunakan Gambar 4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan).

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya.1.). Rasa ingin tahu. Kerja keras.Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. • Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.). • Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: . Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). • Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. B. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Rasa ingin tahu.

. Rasa ingin tahu. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis . . • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.. Kerja keras.. Rasa ingin tahu... NIP.../NIK. Khristiyono....)...  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Dyah aryulina.... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. Kerja keras. Kerja keras.. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi... Kerja keras...../NIK...• Jujur........ Toleransi.. Ign. ... Rasa ingin tahu.). Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu...... Menghargai prestasi.. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur....... Esis Buku kerja siswa IIIA..... Peduli lingkungan.... V. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu.. Esis VI. Peduli lingkungan).. Rasa ingin tahu... Menghargai prestasi.. Kerja keras..... Tanggung Jawab... Komunikatif.. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.. Toleransi.. NIP.... Peduli lingkungan....... Komunikatif.... Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Peduli lingkungan). C. Tanggung Jawab... Toleransi.. Tanggung Jawab..... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras.

Berorientasi tugas dan hasil. II. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Memahami proses penemuan hukum Mendel • Memamahmi berbagai pola hereditas Terstruktur • Diskusi memahami hukum Mendel • Diskusi berbagai polapola hereditas • Diskusi penerapan genetika pada manusia Mandiri • Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid . Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan). dan 24 8 × 45 menit 3. Komunikatif. Menghargai prestasi. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. 23.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. I. 22. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3.

Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Tatap Muka Terstruktur • Penugasan kegiatan Mandiri dan dihibrid • Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat • Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia IV. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. B. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Backcross. Tanggung Jawab. Rasa ingin . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. Tanggung Jawab. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. Kerja keras. Komunikatif. dan persilangan resiprok. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Toleransi. Komunikatif. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A.

Kerja keras. lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat.). Kerja keras. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Tanggung Jawab.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Komunikatif. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif.tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin . Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab.). Rasa ingin tahu. Toleransi. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan).1. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu.1. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan.

Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).). • Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. C. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Komunikatif. kemudian menghitung hasil kelas. • Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi.).• tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. B. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras.• Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. . Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Tanggung Jawab. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Toleransi. Komunikatif. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Tanggung Jawab.• • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Toleransi. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Peduli lingkungan). lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). . Rasa ingin tahu. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Toleransi. Komunikatif. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras.

. Toleransi. Kerja keras. dan Rh. C. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. Toleransi. Peduli lingkungan). Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Komunikatif. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. MN. Kerja keras.). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. B. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif.• Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi.

.... • • VI. Toleransi. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5.. Menghargai prestasi.. Kerja keras. Toleransi. . Rasa ingin tahu. Kerja keras. Dyah aryulina.. Rasa ingin tahu..... Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi.. NIP.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan.).... NIP. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.. Komunikatif.. Khristiyono.. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia.4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.. Komunikatif..... Toleransi..... Esis Buku kerja siswa IIIB.. Rasa ingin tahu.. Kerja keras.... Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab.. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan.... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur........ V. Komunikatif./NIK. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis . Toleransi...... Peduli lingkungan).. Menghargai prestasi../NIK... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif.... Peduli lingkungan)........ Menghargai prestasi.. Kerja keras. Tanggung Jawab....... Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab... Kerja keras. Toleransi..).... Peduli lingkungan. C..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.3 dan 5. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Peduli lingkungan.. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia.... ... Kerja keras. Ign.. Menghargai prestasi........

.

Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. II. Mutasi kromosom III. Menghargai prestasi. Mutasi gen 2. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3. Peduli lingkungan). Toleransi.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi. Toleransi. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan.Metode Pembelajaran Diskusi. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.Penugasan-Simulasi model Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan Terstruktur • Diskusi pengertian mutasi • Diskusi mutasi gen • Diskusi mutasi Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi • Siswa dapat .

(nilai yang ditanamkan: . Toleransi. Komunikatif. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan).Tatap Muka • Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya • Mengamati gambar genom manusia • Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya Terstruktur kromosom • Penugasan menyusun kertas kerja Mandiri Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom • Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi IV. • Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Toleransi. B. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi.• • • Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). Kerja keras. B. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom.1. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Tanggung Jawab. C. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan).1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. macam-macam mutasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Kerja keras. Kerja . (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.).).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.1 dalam kelompok. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan).

. Toleransi..... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ... Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur..• keras.. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII...... Komunikatif. Peduli lingkungan).. Toleransi.... Komunikatif.. Kerja keras... (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Menghargai prestasi. Ign... Peduli lingkungan..3 atau diskusi Salingtemas... Komunikatif.. Peduli lingkungan). Esis VI../NIK. Tanggung Jawab..... Khristiyono. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi... Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi... Kerja keras. Kerja keras... Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab.... NIP. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6... Toleransi.). . Tanggung Jawab.).... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab.. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. V.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. NIP. Menghargai prestasi... Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja . Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya.. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu..... Tanggung Jawab. Toleransi... . Rasa ingin tahu.../NIK. Komunikatif.. Peduli lingkungan).. Kerja keras. Komunikatif. Esis • Buku kerja siswa IIIB.. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi... Toleransi........ Dyah aryulina.... Peduli lingkungan).. Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras... C. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.. Komunikatif......... Rasa ingin tahu.. Toleransi. Rasa ingin tahu.

.

.................................... : .............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/2 : . : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....

.

Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : .. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri... Toleransi.....1 Menjelaskan teori.. Tanggung Jawab. prinsip. Kerja keras.... dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori.. dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu... Komunikatif.. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menemukan adanya gejala keanekaragaman • Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati • Menggambar skema teori evolusi Darwin • Menghubungkan penemuan hukum Terstruktur • Membaca buku untuk menyusun peta konsep • Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup • Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis • Diskusi memahami teori Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asalusul kehidupan • Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin . Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil.. Peduli lingkungan... Kerja keras.. Tanggung Jawab... Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. prinsip.. I.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II....

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. • Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. B. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin Terstruktur evolusi Mandiri IV. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.Tatap Muka hereditas. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. . Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu.

. V.... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Toleransi.... Peduli lingkungan).. Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran • . Penilaian • Uji kompetensi tertulis ..... Komunikatif. Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab. Khristiyono.. Rasa ingin tahu... Rasa ingin tahu.... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII..... Komunikatif.... Kerja keras...... Toleransi............ Ign. Kerja keras.. C....... Menghargai prestasi.... Rasa ingin tahu. Esis • Buku kerja siswa IIIB............ Komunikatif.. .. NIP..... .)... Kerja keras. Dyah aryulina. Toleransi. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin..Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. NIP... Esis VI... Peduli lingkungan. Menghargai prestasi...

Kerja keras. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia • Menjelaskan berbagai bukti evolusi • Membuat skema Terstruktur • Diskusi percobaan Harold Urey • Diskusi hukum HardyWeinberg • Menonton VCD tentang evolusi Mandiri • Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi • Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran II. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. Komunikatif. I. Rasa ingin tahu.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi. .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Menghargai prestasi. Toleransi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg • • • III.

Peduli lingkungan. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. Komunikatif. Peduli lingkungan). prestasi. Peduli lingkungan).Tatap Muka percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia IV.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. Toleransi. homologi organ. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. struktur DNA. Tanggung Jawab. • Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. prestasi. Toleransi.). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 28 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. misalnya adanya variasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Walaupun dianggap benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. homologi embrio. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. palaentologi. Komunikatif. Kerja keras. adanya fosil. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab.

Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi.).). • Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. B. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Dyah aryulina. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). Rasa ingin tahu.C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Esis . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. C. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Kerja keras. Khristiyono. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis Buku kerja siswa IIIB. V. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

........ NIP............. ..... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ..... NIP.. ....... • Uji kompetensi tertulis Penilaian ..............................................VI........

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras.Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi Terstruktur • Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam • Diskusi teori evolusi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). I.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi. Toleransi. netral Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral . Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. Tanggung Jawab. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Menghargai prestasi.

Peduli lingkungan. Esis • Buku kerja siswa IIIB. V. internet. majalah dll) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.). Komunikatif. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. Menghargai prestasi. Toleransi.IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Dyah aryulina. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. B. C.2. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Khristiyono. Menghargai prestasi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Komunikatif.). Toleransi.

.................................VI......... NIP.............. Penilaian • Uji kompetensi tertulis .... NIP...... ......................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ...

Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. 32. Kerja keras. prinsip. Tanggung Jawab. dan jenis-jenis bioteknologi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Peduli lingkungan).1 Menjelaskan arti. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti.Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional • Menjelaskan proses Terstruktur • Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern • Diskusi penerapan rekayasa genetika pada Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi • Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern . Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. dasar. Toleransi. I. prinsip.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dasar.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. 33 6 × 45 Menit 5. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi DNA o Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Berorientasi tugas dan hasil.

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Kerja keras.). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. prestasi. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. prestasi.). Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras.Tatap Muka rekayasa genetika dalam bioteknologi Terstruktur bioteknologi • Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional • Siswa dapat Mengekstraksi DNA IV. Komunikatif. • Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Rasa ingin tahu.

C. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. • Siswa mengamati hasil eksperimen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan : ......................... Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya • Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya Terstruktur • Diskusi Salingtemas • Membuat kliping Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika

Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8.4 sebagai tugas di rumah. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Ign. Dyah Aryulina. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Esis . Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras.IV. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan iinti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).). Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kerja keras. • Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. B. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa mengumpulkan diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Khristiyono. V. Komunikatif. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (15 menit) • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. • Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Peduli lingkungan).

................................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .................. NIP/NIK...... NIP/NIK.... ............. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah ........................ .........................VI...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful