PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................ Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. • • II. • • III. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Metode Pembelajaran • Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. IV. Terstruktur • Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Mandiri • Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

• Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • • • V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

....................... ............................................. NIP/NIK........ NIP/NIK................

Objek 2. dan bioma Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan. permasalahan. organ. sel. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. dan tingkat organisasi kehidupan • Menentukan objek. perkembangan. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. populasi. individu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Materi Ajar • Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1. permasalahan. dan tingkat organisasi ilmu biologi. Komunikatif. Menghargai prestasi. dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi • Membuat makalah tentang struktur keilmuan. jaringan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tingkat organisasi • Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi” III. Toleransi. I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan :2-3 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Permasalahan 3. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar :1. ekosistem. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi–Penugasan .2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul. permasalahan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan • Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek. dan prospek salah satu cabang ilmu biologi II. Rasa ingin tahu.

Toleransi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. B. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi.). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. Menghargai prestasi. dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi. perkembangan. Toleransi. • Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. tingkat organisasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Terstruktur • Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi. perkembangan dan prosepk cabang biologi • Membuat makalah IV. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan permasalahan biologi. . Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. permasalahan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan prospeknya Mandiri • Siswa Diskusi menentukan objek. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup.

Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). V. Kegiatan inti (25 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. B. Esis. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. Kerja keras. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Bab I . Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Komunikatif. prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan).). Komunikatif. Komunikatif.) • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. tingkat organisasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi. prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. • Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. dan prospeknya di masa depan.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. perkembangan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa objek. Menghargai prestasi.) C. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi.

.........• Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber................. majalah.. misalnya.... (_________________________) NIP/NIK : . Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....1) • Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi ………………............…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. koran.. ...... jurnal.............. buku sumber.. Penilaian • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1....... dan internet VI..

III. Peran yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan II. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi.1 Mendeskripsikan ciri-ciri. Menghargai prestasi. Ciri benda mati virus 2. dan peran virus dalam kehidupan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus. Komunikatif. struktur tubuh virus. Berorientasi tugas dan hasil. I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Peran yang menguntungkan 2. dan peran virus bagi manusia. Kerja keras.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Ciri hidup virus • Struktur tubuh virus • Cara reproduksi virus • Peran virus bagi manusia meliputi: 1. Komunikatif. . Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup : 2. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 1 4 2 jam pelajaran : 2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis • Mendeskripsikan ciri-ciri virus • Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan • Menggambar skema reproduksi virus • Mengidentifikasi peran virus bagi manusia • Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar • Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup • Ciri-ciri virus meliputi: 1. replikasi. Rasa ingin tahu.

• Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. B. Tanggung Jawab. Komunikatif.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis • Memberi nama bagianbagian tubuh virus IV. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. • Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. • Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menanyakan sejarah penemuan virus. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. Terstruktur • Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia • Membuat kegiatan tentang virus Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Siswa: .

......) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. .. Komunikatif... Menghargai prestasi.. Bab II dan III • Foto ultramikroskopis virus • Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus • • VI.. Tanggung Jawab......... Peduli lingkungan).).... (nilai yang Jujur. Komunikatif.. Peduli lingkungan)....... Kerja keras..... Toleransi. (_________________________) NIP/NIK : ... Kerja keras. Kerja keras...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Peduli lingkungan. Komunikatif.... Menghargai prestasi. Tanggung Jawab... Esis..... prestasi.. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Rasa ingin tahu.... Toleransi... Tanggung Jawab.. Toleransi. Penilaian Uji kompetensi tertulis Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus Mengetahui... Rasa ingin tahu. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Kerja keras.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya. Tanggung Jawab. prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. V.... Esis • Buku Biologi SMA Kelas X. Toleransi.. Komunikatif.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu...... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi IA. Kepala SMA …………………… ……………….

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Peduli lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. I. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Pengertian prokariot • Ciri-ciri Eubacteria 1. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. fungsi tubuh. Komunikatif. Rasa ingin tahu. klasifikasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian prokariotik • Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria • Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri • Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria • Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia II. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria. Sturktur sel Eubacteria 3. reproduksi bakteri • Klasifikasi Eubacteria • Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria • Contoh-corntoh Archaeobacteria • Peranan bakteri bagi manusia III. Metode Pembelajaran • Diskusi-Penugasan-Pengamatan . Cara hidup Eubacteria 4. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan).

Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan.) (nilai yang Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa menyiapkan alat dan bahan. Menghargai prestasi.1 dan 4.Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria • Menggambar sel bakteri • Membuat tabel berdasarkan pengamatan perbedaan Eubakteria mikroskopis dan Archaebacteria IV. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. C. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. dan melakukan pengamatan struktur bakteri. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang Komunikatif. . Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. B. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi.).2. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras.

• Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras.) C. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Toleransi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) . Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. • Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri.• Siswa mengumpulkan laporan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). B. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

............. Esis • Buku Biologi ... dan kaca penutup VII......... Esis. (_________________________) NIP/NIK : ....... Peduli lingkungan).......... SMA Kelas X......• Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.... kaca objek....4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur...... . Menghargai prestasi. Toleransi.. VI..... Bab IV • Biakan bakteri • Air kolam • Mikroskop. Tanggung Jawab..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....... Kerja keras.. Penilaian • Laporan hasil pengamatan bakteri • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber • Buku kerja Biologi 1A. Kepala SMA …………………… ………………... Komunikatif..

Peranan yang merugikan Metode Pembelajaran • Diskusi .Penugasan .menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. Peranan yang menguntungkan 2. • Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 7 dan 8 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Rasa ingin tahu. Materi Ajar • Ciri-ciri Protista meliputi: 1. • Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan. Menghargai prestasi. III.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. I. Berorientasi tugas dan hasil. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Protista yang meyerupai tumbuhan 2. Komunikatif. Peduli lingkungan. dan jamur. Tanggung Jawab. Toleransi. Protista yang menyerupai jamur • Peranan protista bagi manusia meliputi: 1. Protista yang menyerupai hewan 3.Pengamatan II. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2. Komunikatif. peranan Protista bagi manusia. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. mengklasifikasikan Protista. Tanggung Jawab. Toleransi. tumbuhan.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. B. Tanggung Jawab. Toleransi. • Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop • Menggunakan mikroskop • Membuat preparat • Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista • Mendeskripsikan ciriciri Protista • Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati • Mengumpulkan informasi tentang Protista IV. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. menyerupai • Diskusi untuk tumbuhan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista • Siswa dapat • Diskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati • Siswa dapat • Tugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang yang menguntungkan dan protista merugikan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. Peduli lingkungan). • Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Terstruktur Mandiri • Praktikum pengamatan • Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan. Toleransi. .

Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). prestasi. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. dan jamur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan jamur. B.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Komunikatif. prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. tumbuhan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi.  Konfirmasi . Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. • Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. tumbuhan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.• Siswa menggambar hasil pengamatan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.

...... V. (nilai yang Jujur...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ..... Kerja keras. Kerja keras. majalah..3.. Kepala SMA …………………… ………………... buku.. (_________________________) NIP/NIK : .. Peduli lingkungan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. dan kaca penutup • Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran...... ....Dalam kegiatan konfirmasi... Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. prestasi..... Toleransi.. • ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5. Esis Buku Biologi SMA Kelas X... Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kaca objek. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Esis... Toleransi... Komunikatif.... Rasa ingin tahu. • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A. Bab V Air kolam Mikroskop......) C..... Peduli lingkungan)... atau internet) VI. Komunikatif...).. Rasa ingin tahu. Toleransi... Peduli lingkungan.. Rasa ingin tahu...... Tanggung Jawab... prestasi.. Komunikatif. Penilaian • Laporan hasil pengamatan Protista • Makalah kajian Protista • Uji kompetensi tertulis Mengetahui....

Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Biologi X (Sepuluh)/ 1 9 dan 10 4 jam pelajaran 2. Ciri struktur 2. Toleransi. Spora aseksual 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. percobaan. Spora seksual • Klasifikasi jamur • Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Metode Pembelajaran • Diskusi – Pengamatan – Penugasan . dan peranan jamur bagi manusia  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Cara hidup • Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2. : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur Tujuan • II. Berorientasi tugas dan hasil. Materi Ajar • Ciri-ciri jamur meliputi: 1. Toleransi. Peduli lingkungan. mengklasifikasikan jamur.

Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. B. • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati struktur jamur • Menggambar struktur tubuh jamur • Mengelompokkan jamur • Mendeskripsikan ciriciri jamur • Membuat produk makanan menggunakan jamur Terstruktur • Praktikum pengamatan jamur • Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan • Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan • Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. oncom. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. dll Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur • Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan • Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual • Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya • Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. . Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab.1. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.

• Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing divisi. Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A.). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Siswa: . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. B. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.

Kerja keras. Peduli lingkungan...... Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Toleransi... misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6............ Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Kerja keras.. Peduli lingkungan. (_________________________) NIP/NIK : . prestasi...... Peduli lingkungan).. Komunikatif. (nilai yang Jujur. Kepala SMA …………………… ………………. Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Kerja keras.. cara hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Komunikatif.. Tanggung Jawab. .. prestasi.. Toleransi..... • • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A... Esis Buku Biologi SMA kelas X. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.. Esis.... Tanggung Jawab. Tanggung Jawab..... Kerja keras.2....... Komunikatif... Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu.. • Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur.)..• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan ciri-ciri..... dan klasifikasi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Bab VI Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape • • Penilaian Laporan hasil pengamatan jamur Uji kompetensi tertulis Mengetahui....

.

.................... : ..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......................... : .............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : X/2 : ...

.

Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. melalui kegiatan pengamatan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. I. ekosistem. Menghargai prestasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 1 2 jam pelajaran 1. Menghargai prestasi. spesies. jenis.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. • • II. jenis. Kerja keras.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar • Keanekaragaman hayati pada tingkat gen. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. dan ekosistem Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gejala keanekaragaman • Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan • Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Terstruktur • Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan • Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati • Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan Mandiri • Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati • Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati • Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan . III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil.

Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. Toleransi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.Tatap Muka Terstruktur ekosistem Mandiri IV. Menghargai prestasi. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras. Kerja keras. • Siswa mengamati keanekaragaman hayati. Rasa ingin tahu. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Toleransi. B. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.) C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kegiatan akhir (10 menit) . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.1. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).

... Peduli lingkungan).... V. Toleransi.... Mengetahui. Komunikatif. . Alat/ Bahan/ Sumber • Buku kerja Biologi 1A.. Menghargai prestasi..... Bab VII • Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. SMA kelas X... (_________________________) NIP/NIK : ... Kerja keras. Tanggung Jawab...... Rasa ingin tahu..................... Kepala SMA …………………… ………………. (nilai yang ditanamkan: Jujur...... Esis • Buku Biologi..............• Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa... Esis......…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ...

Kerja keras. • Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ III. dan cara melestarikannya. manfaat. Rasa ingin tahu. Hutan hujan tropis 2. Peduli lingkungan). • Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.Metode Pembelajaran • Diskusi – Penugasan . I. Komunikatif. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar • Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. • Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. Toleransi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 2 2 jam pelajaran 3. Hutan musim 3. Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. • Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. • Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Komunikatif.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia. Stepa • Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Rasa ingin tahu. dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia. Tanggung Jawab. Kerja keras. Sampurna Kadarsan • Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Peduli lingkungan. Toleransi. Sabana 4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. II. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Terstruktur • Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia • Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya • Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Mandiri • Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia • Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan • Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan eksitu IV. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia • Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber • Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di Indonesia • Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia • Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi • Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Komunikatif. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Sampurna Kadarsan. . Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Komunikatif. Rasa ingin tahu. prestasi. Kerja keras. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Tanggung Jawab.• • • • • Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. Toleransi. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. Komunikatif. Esis. Rasa ingin tahu. Esis b. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Alat/ Bahan/ Sumber a. Rasa ingin tahu. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Buku Biologi SMA kelas X. Toleransi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.4. Toleransi. V.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. Buku kerja Biologi 1A. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian • Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah • Uji kompetensi tertulis VI. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). . Menghargai prestasi. prestasi. Peduli lingkungan. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Bab VII c. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. Komunikatif.

.....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ........ (_________________________) NIP/NIK : ........ Kepala SMA …………………… ……………….......Mengetahui...............................................

Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. siklus hidup. Menghargai prestasi. Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 3 jam pelajaran 3. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar • Ciri umum dunia tumbuhan • Klasifikasi tumbuhan • Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) • Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) • Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) • Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. • • • • • • II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. .3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. I. Tanggung Jawab. Komunikatif. dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. Kerja keras. Peduli lingkungan.

Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. dan tumbuhan spermatophyta Terstruktur • Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut. Rasa ingin tahu. • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8.) . Kerja keras. dan tumbuhan berbiji IV. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. tumbuhan paku. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.). Kegiatan awal (10 menit) • Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.1. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. B. dan tumbuhan berbiji • Menggambar struktur tumbuhan lumut. Kerja keras.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati tumbuhan lumut. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. tumbuhan paku. tumbuhan paku. Peduli lingkungan).

Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang Jujur. • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Kegiatan awal (5 menit) • Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. Peduli lingkungan. Toleransi. • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Kegiatan akhir (5 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Kerja keras.). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. . Tanggung Jawab. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. B. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Toleransi. Komunikatif.

............... Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ........ Kepala SMA …………………… ………………... Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui.................. Esis... ... Bab VIII • Spesimen tumbuhan lumut • Loupe • • VI....V..... Esis • Buku Biologi SMA I kelas X.. (_________________________) NIP/NIK : .................

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Terstruktur • Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi . Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) • Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) • Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) • Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) • Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 3 jam pelajaran 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. • • • • • II. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. I. Toleransi. Tanggung Jawab. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Komunikatif.

Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A.).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan).2. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. • Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. B. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Komunikatif. Kerja keras.) C. Rasa ingin tahu.Tatap Muka Terstruktur manusia Mandiri IV. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. Esis. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.• Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.…………………20… Guru mapel Biologi . Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mengetahui. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Toleransi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kepala SMA …………………… ………………. Bab VIII • Spesimen tumbuhan paku • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan.). V. Toleransi. B.

......................(_________________________) NIP/NIK : ... (_________________________) NIP/NIK : ............................................... .

Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. batang. I. Tanggung Jawab. Kerja keras. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. Rasa ingin tahu.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Toleransi. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia Materi Ajar • Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) • Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) • Struktur tubuh (akar. Strategi Pembelajaran .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. • • • • • II. batang . Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 7 2 jam pelajaran 3. siklus hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur. daun. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. daun.

Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Rasa ingin tahu. batang . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Tatap Muka • Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Terstruktur • Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar.). Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. B. Rasa ingin tahu. • Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. • Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. Peduli lingkungan). dan bunga Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia IV. Menghargai prestasi. Komunikatif. daun. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Toleransi. Kerja keras.) . Komunikatif. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

........ Kepala SMA …………………… ………………...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....... Kerja keras. Menghargai prestasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur................. Tanggung Jawab...... (_________________________) NIP/NIK : . Rasa ingin tahu... Esis...... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan........... Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Toleransi...... Peduli lingkungan). Bab VIII • Spesimen tumbuhan berbiji • Loupe VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis Mengetahui........ V.. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi. Komunikatif..C. .

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati beberapa contoh kelas hewan Terstruktur • Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Mandiri • Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan . Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar • Ciri umum dunia hewan • Dasar klasifikasi dunia hewan • Klasifikasi dunia hewan Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi III. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. Peduli lingkungan. • • • • II. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 9 dan 10 4 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3. Komunikatif. Tanggung Jawab. I. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. • Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.IV. Kegiatan awal • Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. prestasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Peduli lingkungan). Kerja keras.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Kerja keras.). Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan.

Menghargai prestasi. • Siswa membersihkan alat dan bahan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. udang dan lipan/kelabang • Loupe Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ………………. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Peduli lingkungan). Kepala SMA …………………… .…………………20… Guru mapel Biologi Mengetahui. Toleransi. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan).• Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. Rasa ingin tahu. V. Menghargai prestasi. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Esis. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.1. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang Komunikatif. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa menyusun laporan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang Komunikatif. Kegiatan Akhir • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. Peduli lingkungan).) C. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan mengembalikan ke tempat semula. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Bab IX • Belalang. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi. ditanamkan: Jujur. VI. Kerja keras. laba-laba.

............. (_________________________) NIP/NIK : ..............................(_________________________) NIP/NIK : ........................ ......

Tanggung Jawab. faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan. piramida ekologi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi X (Sepuluh)/ 2 11 dan 12 4 jam pelajaran 4. Menghargai prestasi. siklus materi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. populasi. • • • • • II. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. perjalanan energi. I.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Komunikatif. piramida ekologi • Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem • Daur biogeokimia . dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar • Pengertian ekologi sebagai ilmu • Ekosistem dan komponen penyusunnya • Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya • Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem • Berbagai interaksi dalam ekosistem • Rantai makanan. faktor biotik. dan materi dalam ekosistem. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). komunitas. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. ekosistem. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem : 4. jaring-jaring makanan. Kerja keras. nisia. Berorientasi tugas dan hasil.1. jaring-jaring makanan. Rasa ingin tahu. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.

nisia. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. populasi. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Terstruktur • Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu • Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya • Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Mandiri • Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu • Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat. Menghargai prestasi. komunitas. . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10. Menghargai prestasi. • Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar • Menemukan ekosistem dan batas-batasnya • Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem IV. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Metode Pembelajaran • Pengamatan – Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi • Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik • Menemukan contoh individu. faktor biotik. populasi. Komunikatif. Tanggung Jawab.III.1. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. ekosistem. faktor abiotik • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kerja keras.

Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Kerja keras. Rasa ingin tahu. B. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Toleransi. Kerja keras.) C. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. • Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya.). Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur.. Peduli lingkungan).. Rasa ingin tahu.. Komunikatif. Menghargai prestasi. (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur...). (nilai yang ditanamkan: Jujur... .. V. Toleransi. Menghargai prestasi.... Kerja keras.... Rasa ingin tahu..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C...... Komunikatif... Kepala SMA …………………… ………………. Komunikatif.... Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Peduli lingkungan. Bab X • Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis VI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Mengetahui. Esis • Buku Biologi SMA kelas X. Toleransi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB... • Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia... Esis. prestasi. Toleransi..... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan.... Rasa ingin tahu.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Menghargai prestasi.. Komunikatif.. Toleransi... Peduli lingkungan.... Rasa ingin tahu....... (nilai yang Jujur... Tanggung Jawab.. Komunikatif.... Tanggung Jawab. prestasi.. Tanggung Jawab. serta daur biogeokimia. • Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. Peduli lingkungan).... Peduli lingkungan).... Kerja keras.. Kerja keras. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. • • • • • • • II. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi X (Sepuluh)/ 2 13 dan 14 4 jam pelajaran 4. Menghargai prestasi.4 Membuat produk dau ulang limbah Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. Kerja keras. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. Peduli lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar • Keseimbangan lingkungan • Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan • Beberapa bahan pencemara dan dampaknya • Upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Penanganan limbah dengan cara daur ulang . Rasa ingin tahu.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4. Kerja keras. I.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif.

• Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. B. dampak. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. Metode Pembelajarn • Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia • Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia • Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme • Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan Terstruktur • Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan • Diskusi tentang pencemaran lingkungan. dan upaya pencegahannya • Melakukan eksperimen tentang pencemaran Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia • Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu • Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme • Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan • Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan • Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang IV. sebab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi . Langkah Langkah pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A.III.

Komunikatif. Komunikatif. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. B Kegiatan inti (65 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen. • Siswa melakukan pengamatan. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan. • Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan. Toleransi. prestasi. sebab. Peduli lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. dan dampaknya. (nilai yang Jujur.) C. Siswa: ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai .2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. Kerja keras. prestasi.1 atau 11. • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya. • Siswa membuat perlakuan eksperimen.). Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. Toleransi.

Kerja keras. Komunikatif... Rasa ingin tahu. Toleransi..3. Tanggung Jawab...) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).. Bab XI • Beberapa aktivitas manusia • Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis ………………. Peduli lingkungan).. Mengetahui.. Tanggung Jawab... Tanggung Jawab. Toleransi........ (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.. Rasa ingin tahu. Esis • Buku Biologi SMA kelas X... Rasa ingin tahu....... Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Kerja Biologi IB. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi... Komunikatif......).. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen..…………………20… Guru mapel Biologi VI... prestasi. Menghargai prestasi. (_________________________) NIP/NIK : ...... Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ... Komunikatif.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Toleransi. Esis. Tanggung Jawab.... • Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.... V. Tanggung Jawab.. . Rasa ingin tahu.... (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan.. Komunikatif. Toleransi.... Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu... Toleransi.. Kerja keras. Kerja keras... • Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah..

........... : .......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/1 : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....... : .........................................

.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. mengamati.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 1 dan 2 4 jam pelajaran 1. Toleransi. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan. Berorientasi tugas dan hasil. serta sel prokariotik dan sel eukariotik. Komunikatif. Kerja keras. Membran sel 2. Peduli lingkungan). dan menggambar hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. 2. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Inti sel • Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan • Sel prokariotik dan sel eukariotik . Tanggung Jawab. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1. Kerja keras. • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel. 1. sitoplasma. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup. I. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik II. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tujuan : 1. sel hewan dan sel tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Sitoplasma 3. Materi Ajar • Struktur sel dan fungsi sel meliputi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Menghargai prestasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel.

• Mengamati struktur sel • Membuat peta konsep sel hewan dan sel tumbuhan • Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel • Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel • Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis • Membedakan struktur sel hidup dan sel mati • Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis • . Kegiatan awal (10 menit) Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. Toleransi.III. dan inti sel • Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik IV.3 dan 1. sitoplasma. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. Kerja keras. B.Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati • Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan • Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel.4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A. • Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi.Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. . Toleransi. Toleransi. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi.). Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Tanggung Jawab.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. serta sel eukariotik dan sel prokariotik. Kerja keras. Kegiatan Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat/Bahan/Sumber . Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya.) C. • Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. B. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. sel hewan dan sel tumbuhan. • Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. • Guru menunjukkan gambar sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. Komunikatif. V. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif.

(_________________________) NIP/NIK : .. Kepala SMA …………………… ………………...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .... Dyah Aryulina...... Esis.. Bab 1 • Mikroskop • Lembar Kegiatan 1............ Esis • Buku Biologi XI........4 VI............. Penilaian • Laporan hasil pengamtan sel • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Ign Khristiyono.......3 dan 1.... ...............• Buku Kerja Biologi 2A.....

Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Materi Ajar Organel-organel sel dan fungsinya III. Peduli lingkungan). Toleransi. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan : 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Menjelaskan fungsi organel-organel sel II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 3 2 jam pelajaran 1. Rasa ingin tahu. Komunikatif. skematis struktur menentukan namaultramikroskopis sel organel-organel selnya • Memberi nama organeldan menjelaskan fungsi organel sel pada gambar masing-masing organel skematis sel sel • Menentukan fungsi organel-organel sel . Kerja keras. Toleransi. I. Komunikatif.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel • Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel • Mengamati gambar ultra • Mengambar secara mikroskopis sel. Rasa ingin tahu.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Peduli lingkungan.

Khristiyono. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras.IV. prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron B. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1. Toleransi. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 jam pelajaran) A. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Ign. Kerja keras. Kerja keras. Esis . Komunikatif. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. Komunikatif.6. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras.

• Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 • Gambar sel • Lembar kegiatan 1.6 VI. Penilaian • Poster tentang sel • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)

Mengetahui, Kepala SMA ……………………

………………,…………………20… Guru mapel Biologi

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sebelas)/ 1 4 dan 5 4 jam pelajaran 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Menjelaskan mekanisme transpor aktif • Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat II. Materi Ajar • Struktur membran sel • Plasmolisis • Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi 2. Osmosis 3. Imbibisi 4. Transpor aktif III.Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati transpor melalui membran • Terstruktur Menunju kkan gejala difusi • Mendefi nisikan difusi berdasarkan percobaan • Menunju kkan gejala osmosis • Mendefi nisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan • Mengga mbarkan struktur membrans sel • Mandiri Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis • Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis • Siswa dapat Menjelaskan mekansime transpor aktif • Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel. • Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

. (_________________________) NIP/NIK : .. Tanggung Jawab. Esis....... Peduli lingkungan. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A..... Rasa ingin tahu....…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan)..1 dan 1.. Kepala SMA …………………… ……………….... Menghargai prestasi..... Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. Menghargai prestasi.... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.... Rasa ingin tahu.... Toleransi... Khristiyono. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel.. Kerja keras.. Komunikatif.. Bab 1 VI... Komunikatif. Komunikatif.. Kerja keras.. Esis • Buku Biologi XI. Peduli lingkungan).. Kerja keras. Peduli lingkungan. Ign.. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Penilaian • Laporan hasil eksperimen • Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1. Toleransi.. Kerja keras.).. (nilai yang ditanamkan: Jujur....... Peduli lingkungan).. V. Komunikatif.. Tanggung Jawab. Toleransi... Komunikatif. . Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu...2) Mengetahui. Dyah Aryulina.. Tanggung Jawab.• • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.... Kerja keras. (nilai yang Jujur. prestasi.

Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan: 1. Berorientasi tugas dan hasil. batang. Jaringan meristem 2. Daun Metode Pembelajaran Studi membaca . Akar 2. Rasa ingin tahu.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Jaringan permanen • Struktur mikroskopis organ tumbuhan 1. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan . Peduli lingkungan.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya. Tanggung Jawab.Pengamatan mikroskopis-Diskusi . Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. Batang 3. (nilai yang ditanamkan: Jujur. I. dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil II. Peduli lingkungan). • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar. Komunikatif. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas : 2. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 6 dan 7 4 jam pelajaran 2. Komunikatif.

ciri-ciri. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. Kerja keras. batang. Kerja keras. Tanggung Jawab. dan daun • Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. Menghargai prestasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan mikroskopis struktur akar. Rasa ingin . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku sambil teks. dan daun Terstruktur • Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun • Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan • Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan • Siswa dapat Menggambar struktur akar. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks. kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gambar dan fungsinya. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. B. Peduli lingkungan). kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Komunikatif. batang. Toleransi.

prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi.tahu. Tanggung Jawab. • Siswa menggambar hasil pengamatan. B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan Kegiatan 2.1 dan 2. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.1 dan 2. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.2. Rasa ingin tahu. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A.). Tanggung Jawab.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.2 (obyek dapat ditambah dengan batang). Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa membuat preparat potongan membujur daun. Komunikatif. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. prestasi. Tanggung Jawab. . Peduli lingkungan).

Kepala SMA …………………… ……………….. prestasi.. Kerja keras.... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi........ Komunikatif... Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Ign.).. Rasa ingin tahu.. Komunikatif. Menghargai prestasi.. Peduli lingkungan).. Tanggung Jawab. Toleransi.... Menghargai prestasi.1 dan 2. dan daun VI. Toleransi... batang. Toleransi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur..• • • Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40.. Kerja keras. Peduli lingkungan... Siswa mengambar hasil pengamatan .. Toleransi..2. . Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur... prestasi.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : .. Peduli lingkungan).. Bab II • Mikroskop • Akar.... Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu..... Komunikatif. Kerja keras... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras.. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2.. Komunikatif. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Peduli lingkungan)... V. Tanggung Jawab.. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Esis • Buku Biologi XI. Kerja keras... Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi... Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan... Menghargai prestasi. Khristiyono. Toleransi. (_________________________) NIP/NIK : ..) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Rasa ingin tahu....... Dyah Aryulina. Esis... Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A.. (nilai yang Jujur.....

.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Jaringan otot 4. Komunikatif. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis • Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan • Menjelaskan hubungan antara jaring. Menghargai prestasi. Jaringan saraf • Organ pada hewan • Sistem organ pada hewan III. Toleransi. Rasa ingin tahu. organ. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 1 8 dan 9 4 jam pelajaran 2. Materi Ajar • Struktur berbagai jaringan hewan 1.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Jaringan ikat 3. Peduli lingkungan. Jaringan epitel 2. Tanggung Jawab. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas :2. Menghargai prestasi. Kerja keras.Metode Pembelajaran Pengamatan-Diskusi . I. dan sistem organ II.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. Rasa ingin tahu.

Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. Kerja keras. B. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. Komunikatif. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng.unakan Kegiatan 3. Peduli lingkungan).1. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan • Terstruktur Membuat peta konsep jaringan hewan • Mandiri Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan • Siswa dapat Menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan IV. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Siswa: . (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi. • Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.

Toleransi.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. Peduli lingkungan). kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan).  Konfirmasi . Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku. Komunikatif. • Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan. Toleransi. • Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku Bab 3. Tanggung Jawab.). • Siswa menyimpulkan pengertian organ. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. prestasi. Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Komunikatif. • Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. gambar. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Komunikatif. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. fungsi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. ciri-ciri. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. B. • Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Rasa ingin tahu. dan lokasi. Komunikatif.

Menghargai prestasi...... Menghargai prestasi. Komunikatif.. Bab III • Mikroskop • Preparat awetan jaringan hewan IV. Toleransi.... • Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit... Peduli lingkungan...... Komunikatif.. Komunikatif. Tanggung Jawab.. (_________________________) NIP/NIK : .. Khristiyono. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur...)... organ. V.. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan. Rasa ingin tahu..... Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Rasa ingin tahu...Dalam kegiatan konfirmasi.. Kerja keras. Kepala SMA …………………… ………………. Dyah Aryulina.. Toleransi..... Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A....... Kerja keras... Esis • Buku Biologi XI. Rasa ingin tahu. Penilaian • Laporan hasil pengamatan jaringan hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi...... Ign. Komunikatif. Tanggung Jawab.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... dan sistem organ.. (nilai yang Jujur. Esis. ....... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Toleransi.. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab..... Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).. Peduli lingkungan...) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C... Rasa ingin tahu.

Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Menggambarkan struktur persendian • Mendeskripsikan struktur tulang • Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia • Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat • Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia II. Rasa ingin tahu. Toleransi. 11 dan 12 5 jam pelajaran 3. Kerja keras. Rangka 2. serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. Materi Ajar • Komponen penyusun alat gerak manusia: 1. dan proses.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 10. Peduli lingkungan. fungsi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Diartrosis • Berbagai macam persendian . (nilai yang ditanamkan: Jujur. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika sinya pada Salingtemas : 3. Peduli lingkungan). I. Tanggung Jawab. Otot • Hubungan antar tulang : 1. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Sinartrosis 2. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.

Tanggung Jawab.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • • • • Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia Pengamatan struktur tulang Pengamatan berbagai persendian pada manusia Pengamatan struktur persendian Pengamatan kontraksi otot • Terstruktur Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia • Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia • Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia • Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. • Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. Peduli lingkungan). sendi. Rasa ingin tahu. • Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian • Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian • Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat IV.Metode Pembelajaran • Studi membaca .• Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia • Gangguan pada sistem gerak manusia III. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. .Pengamatan -Diskusi. otot. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. . Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan).1. Komunikatif.1. Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). (nilai yang Jujur. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. lokasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. B. Kerja keras. Peduli lingkungan. Kerja keras. Rasa ingin tahu. persendian yang dibentuk. • Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.1. • Siswa menyimpulkan nama sendi. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. dan gerakan yang dapat dilakukan. kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. Peduli lingkungan). Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A.). prestasi. dan gerakan yang dapat dilakukan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari Kegiatan 4. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan.• Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. Rasa ingin tahu. nama persendian. Tanggung Jawab. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. . • Siswa mencatat hasil pengamatan. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Toleransi. B. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa mengumpulkan laporan praktikum. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.• Siswa mengamati struktur tulang. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. Pertemuan 12 (1 jam pelajaran) A. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. • Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi.) C. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

.... Kepala SMA …………………… ………………. Bab IV VI...... Toleransi. Menghargai prestasi. Esis • Buku Biologi XI. Komunikatif. Rasa ingin tahu. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Dyah Aryulina.. Komunikatif.. prestasi....  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.... Rasa ingin tahu.. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Menghargai prestasi.... Rasa ingin tahu... Penilaian • Laporan hasil pengamatan struktur tulang • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . Esis. Peduli lingkungan. Kerja keras...... prestasi... Peduli lingkungan)... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. V... (_________________________) NIP/NIK : .. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi. Kerja keras.. Tanggung Jawab.... Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Komunikatif.).....• Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot.. Tanggung Jawab. Ign.. Rasa ingin tahu.... Komunikatif. Kerja keras.. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Khristiyono PS.. Komunikatif.... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A... Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.....). • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi... Kerja keras... (nilai yang Jujur.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas) 1 13. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. Darah 2. fungsi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Materi Ajar • Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia: 1. Rasa ingin tahu.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. fungsi. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. 14 . Toleransi. dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Pembuluh darah • Mekanisme sistem peredaran darah manusia . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya • Membuat skema proses pembekuan darah • Menguji golongan darah • Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya • Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya • Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia • Menjelaskan sistem limfe • Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik • Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata • Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata II.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. 15 dan 16 7 jam pelajaran 3. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Kerja keras. Jantung 3. Toleransi. Kerja keras.

• • Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia III.Penugasan.Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan Menguji golongan darah Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan vertebrata Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia • • Terstruktur Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia Melakukan pengujian golongan darah manusia Membedah hewan untuk diamati jantungnya Mengamati letak jantung hwan vertebrata Mengamati struktur jantung hewan vertebrata Menggambar struktur jantung hewan vertebrata Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan vertebrata Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya • Mandiri Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Siswa dapat Membandingkan sistem • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • . Metode Pembelajaran • Pengamatan .

Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.1. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Toleransi. • Siswa menyusun laporan Kegiatan 5. Tanggung Jawab.2. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. • Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan.2. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.Tatap Muka Terstruktur Mandiri sirkulasi pada hewanhewan vertebrata IV. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (80 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia. • Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.1 dan 5. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5. Kerja keras. Peduli lingkungan).  Konfirmasi . Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.

Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. .1 dan 5. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar jantung. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. prestasi. Komunikatif. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Toleransi. Peduli lingkungan).2. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Komunikatif. C. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar • Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi.). Kegiatan Akhir (15 menit) • Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5. Peduli lingkungan. • Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah. Menghargai prestasi. siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. prestasi.Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Komunikatif.

• Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. Peduli lingkungan). • Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe. Komunikatif. Pertemuan 15 (1 jam pelajaran) A. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. . Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Menghargai prestasi. B. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. C. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia.). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. Komunikatif.

Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur.).). Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. kemudian meletakkannya di atas papan bedah. Tanggung Jawab. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. gangguan. • Siswa mempersiapkan pembedahan. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membius hewan yang dibawa. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. prestasi. pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. • Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. B. Toleransi. • Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. Toleransi. Rasa ingin . Toleransi. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. • Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. Kerja keras. Peduli lingkungan).• Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. Komunikatif.). Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Alat /Bahan/Sumber . Komunikatif. prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. • Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. Peduli lingkungan). Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati.). Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah vertebrata. Menghargai prestasi. kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi.tahu. V. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi.

. buku sumber..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . pengobatan...... ...... Esis.... Esis Buku Biologi Jilid XI....• • • • Buku Kerja Biologi 2A. dan internet VI.... Bab V Hewan-hewan vertebrata Koran................. Dyah Aryulina... majalah. jurnal........ dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia Mengetahui..... Penilaian • • • • • • Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan....... Khristiyono PS. Kepala SMA …………………… ………………...... Ign........ (_________________________) NIP/NIK : ...

.

... : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XI/2 : ......................................... : ...............................

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Biologi XI (Sebelas)/ 2 1.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. 2. Kerja keras. lambung. dan 3 5 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Berorientasi tugas dan hasil. I. usus halus. Materi Ajar o Zat gizi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan o Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi: 1. • Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar • Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata II. Komunikatif.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. fungsi. Saluran pencernaan: mulut. fungsi. Tanggung Jawab. dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. Peduli lingkungan. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana • Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. Toleransi. dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. usus besar Tujuan . kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Kerja keras. • Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia • Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Peduli lingkungan). kerongkongan. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.

Siswa dapat Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata • • • • • • • • • . pankreas. kelenjar usus • Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia • Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak) • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia III. hati. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Menggambar struktur sistem pencernaan makanan hewan vertebrata Membandingkan struktur sistem pencernaan makanan pada berbagai hewan vertebrata • Mandiri Siswa dapat Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Siswa dapat Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh Siswa dapat Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. Kelenjar pencernaan: lambung. Metode Pembelajaran • Diskusi-Pengamatan-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Praktek menguji makanan • Praktek tentang enzim dan kerja enzim • Mengidentifikasi sistem pencernaan makanan manusia • Mengamati sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pencernaan makanan manusia Melakukan pengujian kandungan gizi pada bahan makanan Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan manusia.2.

Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tes bahan makanan. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. • Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh. Tanggung Jawab. dan biuret. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). prestasi. • Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja. Komunikatif. Komunikatif. • Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan. Tanggung Jawab.). Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi.1. prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. Komunikatif. iod. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang Jujur. iod.IV. Peduli lingkungan). • Siswa mencatat hasil pengujian. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict. B. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras.

). Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melaksanakan Kegiatan 6. .C. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Toleransi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek. Menghargai prestasi. Komunikatif. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) A. Toleransi. prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu.3. Komunikatif. Kerja keras.3 dan mengamati hasilnya. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6. Toleransi. (nilai yang Jujur.). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Tanggung Jawab. • Siswa mengambil alat dan bahan praktikum. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. Rasa ingin tahu. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi.

Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Peduli lingkungan). C. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca buku teks. • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.• Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi.). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia. kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.). Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). (nilai yang . Toleransi. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. • Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia. Pertemuan 3 (1 jam pelajaran) A.

.. Toleransi. Peduli lingkungan)... Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. dan benedict V. Esis • Buku Biologi jilid XI... Penilaian • Laporan hasil praktik uji makanan • Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim • Uji kompetensi tertulis Mengetahui. (_________________________) NIP/NIK : . Komunikatif.. .... Menghargai prestasi...... Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia.... iod...... Esis.... Dyah Aryulina dkk. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2A..... Kepala SMA …………………… ……………….... Khristiyono Ps ... Ign......... Kerja keras........ IV. Rasa ingin tahu.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... Menghargai prestasi........ Rasa ingin tahu. Kerja keras... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif........ Peduli lingkungan)... Bab VI • Beberapa bahan makanan • Tabung reaksi • Rak tabung reaksi • Pembakar spiritus • Regen biuret.• ditanamkan: Jujur.

Toleransi. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Paru-paru Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia Volume-volume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan vertebrata • • • • . Hidung 2. Kerja keras. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. 5. Tanggung Jawab. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas :3. Tanggung Jawab. I. fungsi. Materi Ajar Organ-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi: 1. Saluran pernapasan 3. Rasa ingin tahu. • • • • • • • II. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Komunikatif. fungsi. Menghargai prestasi. dan 6 5 jam pelajaran 3. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. dan proses serta kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan. • Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sebelas)/ 2 4.

Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia. Toleransi. Metode Pembelajaran • Studi membaca . Kerja keras. Menghargai prestasi. kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada. Peduli lingkungan). • Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paruparu. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). kemudian memintanya memperagakannya.III. • Membedah hewan untuk diamati sistem pernapasan nya • Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi dan fungsi sistem pernapasan manusia • Siswa dapat Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia • Siswa dapat Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru • Siswa dapat Menjelaskan proses pertukaran gas IV. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Kerja keras. Toleransi. • Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. Toleransi. Tanggung Jawab. • Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada.Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengidentifikasi struktur dan fungsi pada sistem pernapasan manusia • Mengukur volume udara pernapasan • Mengamati sistem respirasi ikan dan serangga • Terstruktur Membuat peta konsep sistem pernapasan manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.Pengamatan -Diskusi .

Toleransi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi.Kerja keras. Peduli lingkungan). . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. prestasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Rasa ingin tahu.). dan volume/kapasitas paru-paru. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. Komunikatif. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. • Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. • Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7.). Menghargai prestasi. Toleransi. prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa • Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2 B. Menghargai prestasi. mekanisme pernapasan dada dan perut. Komunikatif. Komunikatif. Toleransi. Komunikatif.1. Tanggung Jawab.

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (35 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.• Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia. Tanggung Jawab.). Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. . Tanggung Jawab. • Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (5 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7. Komunikatif. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Pertemuan 6 (1 jam pelajaran) A. prestasi. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab.4. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. B. • Siswa melakukan pengamatan insang.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. kemudian menggambarnya. Kerja keras.

....... Khristiyono.... • Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.. Esis • Buku Biologi . V... ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai C.. (nilai yang Jujur... Rasa ingin tahu..…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ... prestasi.. Komunikatif.... Kerja keras..... Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Toleransi. Kerja keras..... Peduli lingkungan). Kerja keras. Mengetahui. Ign.. Menghargai prestasi. Toleransi.. Kepala SMA …………………… ………………. Tanggung Jawab. Bab VII • Ikan dan kecoa • • Penilaian Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan Uji kompetensi tertulis VI. prestasi........ Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi... Rasa ingin tahu. Toleransi.. .. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan.. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.... Tanggung Jawab.)... Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.)... Esis. Dyah Aryulina. Tanggung Jawab..... Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.. Komunikatif.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..• Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan. Kerja keras..... Komunikatif. Peduli lingkungan. (_________________________) NIP/NIK : . Tanggung Jawab... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif.. jilid XI.. Kerja keras. Toleransi. Toleransi.

.

fungsi. Paru-paru 4. sekresi. 8. dan 9 6 jam pelajaran 3. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga) : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 7. Kerja keras. I. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. sekresi dan defekasi • Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: 1. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. fungsi. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Hati • Proses pembentukan urine . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. Rasa ingin tahu. dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Kompetensi Dasar Tujuan II. Materi Ajar • Pengertian ekskresi. • • • • • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan pengertian ekskresi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Ginjal 3. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Kulit 2.

dan defekasi Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine Siswa dapat Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • • • • • • • • • • • • • • • • • . sekresi.• Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia • Sistem ekskresi hewan III.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia Menggambar struktur ginjal Menjelaskan proses pembentukan urine Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan • Terstruktur fungsi.Penugasan. dan gangguan (penyakit) pada ginjal sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Diskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Diskusi sistem ekskresi pada hewan Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga • Mandiri Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi. Metode Pembelajaran • Diskusi.

Menghargai prestasi. Toleransi. • Siswa membaca buku teks. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. B. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras.IV. • Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. Komunikatif. Tanggung Jawab. . Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. mencari jawaban. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (2 jam pelajaran) A. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya. misalnya sekresi dan defekasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (20 menit) • Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. Menghargai prestasi. Kerja keras.). Komunikatif. Tanggung Jawab.

dan proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan. Komunikatif. Siswa: . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. Peduli lingkungan).1 dari siswa. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Kerja keras.1 dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian. Peduli lingkungan). Pertemuan 8 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. • Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan Kegiatan 8. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. • Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. Tanggung Jawab. C. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Menghargai prestasi.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. fungsi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu.

(nilai yang ditanamkan: Jujur. . Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. Pertemuan 9 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab.). Kerja keras. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Komunikatif. • Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. Tanggung Jawab. B. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai D. • Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8.). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.3. Komunikatif. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi.3. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan pembedahan belalang. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. prestasi.). Rasa ingin tahu.

... Kepala SMA …………………… ……………….......... Toleransi. Bab VIII • Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber • Belalang • Alat bedah VI. Rasa ingin tahu. Komunikatif.. • • Penilaian Makalah tentang cuci darah Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga Uji kompetensi tertulis • Mengetahui.... Esis. Peduli lingkungan. Komunikatif. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B.. C.... (_________________________) NIP/NIK : . Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab. Kerja keras.. Peduli lingkungan).. Ign.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. ........ Toleransi.. Toleransi. Peduli lingkungan)... Tanggung Jawab.... Tanggung Jawab.. Esis • Buku Biologi SMA Jilid II.)... V. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum.…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ......... (nilai yang ditanamkan: Jujur........ Menghargai prestasi... Rasa ingin tahu. Komunikatif.• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Kerja keras..... Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik.. Rasa ingin tahu.... Dyah Aryulina . Khristiyono.

Menghargai prestasi. dan proses sistem indera manusia • Mengidentifikasi stuktur. Peduli lingkungan. Kerja keras. penyebab. fungsi. dan penginderaan) Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. fungsi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu. Menghargai prestasi. fungsi. Tanggung Jawab. fungsi. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar : 3. Rasa ingin tahu. 12. Tanggung Jawab. dan proses pada sistem saraf manusia • Mengkaitkan sturktur. Peduli lingkungan). Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Rasa ingin tahu. Toleransi. dan proses pada sistem indra manusia • Mengkaitkan struktur. Toleransi. 14 10 jam pelajaran 3. dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia Materi Ajar • Sistem saraf 1. . fungsi. I. Komunikatif. Sel-sel saraf (neuron) 2. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron • Mengidentifikasi struktur.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses sistem hormon manusia • Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Menyimpulkan gejala. Kerja keras. dan proses sistem hormon manusia • Mengkaitkan struktur. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf. endokrin. fungsi. 11. 13. fungsi.6 Menjelaskan keterkaitan struktur. dan proses sistem saraf manusia • Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan • Mengidentifikasi stuktur. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 10. Sistem saraf sadar dan tak adar • Sistem indra II. Struktur otak 3. fungsi.

1. 2. 3. 4. 5. • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. • III.

Penglihatan Pendengaran Pembau Pengecap Peraba Sistem hormon Kelenjar hipofisis Kelenjar tiroid Kelenjar paratiroid Kelenjar suprarenalis Kelenjar pankreas Ovarium Testis Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh

Metode Pembelajaran • Diskusi- Penugasan- Pengamatan

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • • Membuat peta konsep sistem koordinasi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem koordinasi manusia Menggambar struktur alat indera Menguji kerja alat indera Menghubungkan fungsi sistem syaraf dan alat indra Menjelaskan mekanisme pengaturan homeostasis • Terstruktur Diskusi mengenai struktur, fungsi, dan proses pada system saraf manusia Eksperimen tentang gerak refleksi dan disadari Diskusi dan membuat poster tentang narkoba Praktikum tentang system indera manusia Diskusi tentang struktur dan fungsi pada system indera manusia Studi membaca dan diskusi mengenai system hormone Membuat rangkuman tentang system hormon Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur dan fungsi neuron • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem indera manusia • Siswa dapat Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem indra manusia pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada system indera manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia

• • • • • •

• • • •

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri • Siswa dapat Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia • Siswa dapat Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia • Siswa dapat Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impuls saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulang belakang), guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagianbagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

IV.

• •

keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 11 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas. • Siswa mengamati hasil demontrasi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan fungsi sistem indera. • Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia. • Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).5 bintik buta. Komunikatif.). Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9. Tanggung Jawab. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Pertemuan 13 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta.). Rasa ingin tahu. siswa diminta mengidentifikasi bagianbagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. Tanggung Jawab. . Kerja keras. prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap (rasa). Peduli lingkungan). Kerja keras. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. prestasi.• ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. Dengan diberikan gambar struktur lidah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.

Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. . Toleransi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.6 saraf sensorik. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi.• • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Kerja keras. prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 14 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi. Toleransi. pendengaran dan perabaan. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi. Kerja keras. Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).). Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.). Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia.

Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. prestasi. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Kerja keras.). Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Khristiyono. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Esis. Toleransi. Dyah Aryulina. Esis • Buku Biologi XI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Bab IX • Gambar sistem saraf. Toleransi. penyebab. kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu.• Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia. Menghargai prestasi. alat indera dan sistem hormon . Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon. • Diskusikan tentang gejala. Tanggung Jawab. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan. Alat/Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. V. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon (termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks. Ign. Komunikatif.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. • Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian. Toleransi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). prestasi. Peduli lingkungan.

…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ............... .. (_________________________) NIP/NIK : ...........VI......... Kepala SMA …………………… ……………….............. • • • • Penilaian Poster tentang narkoba Laporan hasil kegiatan/pengamatan Uji kompetensi tertulis Rangkuman sistem kurva Mengetahui.........................

fungsi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XI (Sepuluh)/ II 15 dan 16 4 jam pelajaran 3. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. dan pemberian ASI serta kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia : Siswa dapat mendeskripsikan struktur. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita • Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan II. dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi. Komunikatif.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur. ovulasi. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu . dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria • Mengidentifikasi struktur. Komunikatif. • • • • • Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan ovulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis Kompetensi Dasar Tujuan .  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. I. fertilisasi. fungsi. Kerja keras. menstruasi. fungsi. kehamilan. Rasa ingin tahu. dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi struktur. Toleransi. Tanggung Jawab. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. fungsi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

cara dan hasil dari proses reproduksi. Komunikatif.Metode Pembelajaran • Diskusi. . siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 15 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan pengertian. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. fungsi. Toleransi. Kerja keras.Pengamatan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengamati gambar tentang alat reproduksi pria dan wanita Terstruktur • Membuat peta konsep sistem reproduksi manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem reproduksi manusia • Menggambar struktur alat reproduksi pria • Menggambar struktur alat reproduksi wanita Mandiri • Siswa dapat Mengidentifikasi struktur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses pada sistem reproduksi manusia (pria dan wanita) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan • Siswa dapat Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana • Siswa dapat Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia • Siswa dapat Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan IV. Rasa ingin tahu.• • • Fertilisasi dan kehamilan Teknologi Keluaraga Berencana Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia III. Peduli lingkungan).Penugasan. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria.

Kerja keras. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10. prestasi. Rasa ingin tahu. Pertemuan 16 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi. siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. Komunikatif. Tanggung Jawab. fertilisasi.). Toleransi. Toleransi. (nilai yang Jujur. Kerja keras. • Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita. Komunikatif. dan kehamilan. Peduli lingkungan. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita. Komunikatif. proses spermatogenesis dan oogenesis. Rasa ingin tahu. prestasi. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur . Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. • Berdasarkan Kegiatan 10. Komunikatif. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. Peduli lingkungan). siklus menstruasi. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. • Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita. Rasa ingin tahu.). Menghargai prestasi. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. Komunikatif.1 siklus menstruasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi.

Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). • Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Bab X . (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks. prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Dyah Aryulina. Peduli lingkungan). Komunikatif. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras.). prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kerja keras. V. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan. Komunikatif. Toleransi. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada sistem reproduksi manusia. Ign. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Esis • Buku Biologi XI. Toleransi. Khristiyono. kemudian menyusun rangkuman. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kerja keras. Alat /Bahan/Sumber • Buku Kerja Biologi 2B. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab.3. Esis. Tanggung Jawab. Komunikatif.

...... Kepala SMA …………………… ………………...• Berbagai gambar alat reproduksi manusia • Sentra usaha budidaya ikan hias VI................. (_________________________) NIP/NIK : . Penilaian • Rangkuman sistem reproduksi hewan • Uji kompetensi tertulis Mengetahui...............…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ........................... .......

Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. • Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit II. Komunikatif. Menghargai prestasi.Penugasan . meliputi: 1. Toleransi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh • Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami • Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh. Peduli lingkungan). Kekebalan yang tidak spesifik 2. Kekebalan spesifik • Vaksin • Antibiotik • Gangguan kekebalan tubuh III. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu.Metode Pembelajaran • Diskusi. Peduli lingkungan. Komunikatif. I. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Materi Ajar • Sistem kekebalan tubuh. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XI (Sepuluh)/ II 17. kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas : 3. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. 18 4 jam pelajaran 3. Menghargai prestasi.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit : Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupaantigen dan bibit penyakit.

siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya. Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 17 (2 jam pelajaran) A. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik dan spesifik. Kerja keras. • Menjelaskan prinsip kerja vaksin • Menjelaskan prinsip kerja antibiotik • Mengidentifikasi akibat lumpuhnya kekebalan tubuh pada penderita AIDS Terstruktur Mandiri • Diskusi dan • Siswa dapat Menjelaskan mendeskripsikan sistem fungsi system imun tubuh kekebalan tubuh manusia • Siswa dapat • Mengumpulkan Mengidentifikasi system informasi tentang pertahanan tubuh secara gangguan atau penyakit alami yang terjadi pada sistem • Siswa dapat Membedakan kekekebalan tubuh respon imun non spesifik manusia (AIDS) dan spesifik pada system imun • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit IV. Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. • Dengan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secara alami. Peduli lingkungan). B. Peduli lingkungan). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa .Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Membuat peta konsep sistem kekebalan tubuh manusia • Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem kekebalan tubuh manusia • Menjelaskan proses kekebalan tubuh bekerja.

Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia. C.). Tanggung Jawab. Kerja keras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan 18 (2 jam pelajaran) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. prestasi. (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah dikumpulkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi. Komunikatif. Peduli lingkungan). Kerja keras. prestasi. sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). B. Siswa: .ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Guru menugaskan mengumpulkan informasi tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab.). Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya.

Kerja keras. Alat /Bahan/Sumber • Buku Biologi SMA XI. Dyah aryulina......• • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur.... Peduli lingkungan). Komunikatif... Menghargai prestasi.... Kepala SMA …………………… ………………. Peduli lingkungan).... Bab XI • Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber VI. Toleransi..... Menghargai prestasi. ... Tanggung Jawab. Esis. Komunikatif..... Rasa ingin tahu....... ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai Kegiatan Akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS. V.. Toleransi.... Komunikatif.....).. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras... Rasa ingin tahu.. (nilai yang Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab.. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu...…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : . C. Kerja keras......... Toleransi. prestasi. Penilaian • Makalah tentang HIV dan AIDS • Uji kompetensi tertulis Mengetahui.. • Siswa mengumpulkan hasil diskusi.. Tanggung Jawab. Toleransi..... Peduli lingkungan... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Tanggung Jawab. (_________________________) NIP/NIK : .).. prestasi...

.

......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/1 : .......... : ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........................... : ...............................

.

. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Kerja keras.. 2. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Biologi XII (Duabelas)/ 1 1. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan. Peduli lingkungan).. Materi Ajar • Pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1.. Toleransi. Menghargai prestasi. Berorientasi tugas dan hasil. Menghargai prestasi. : 1.. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. Komunikatif. Rasa ingin tahu.. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. faktor internal 2.. Komunikatif.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan .... Toleransi.. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Toleransi. dan 3 6 × 45 menit 1. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan).. Kerja keras...  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. 2... faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian . (nilai yang ditanamkan: Jujur. I..  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Kerja keras.

Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : . Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan.III. B.Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Melengkapi peta konsep • Merumuskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan • Mengumpulkan informasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan • Menemukan adanya gejala pertumbuhan • Merumuskan masalah • Merumuskan hipotesis • Menyusun variabel penelitian • Membuat rencana penelitian tertulis Terstruktur • Studi membaca dan diskusi untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan serta mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Tugas kegiatan 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit) A. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.1 Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan • Diskusi menyusun rencana penelitian • Presentasi rencana penelitian Mandiri • Siswa dapat Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Siswa dapat Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Siswa dapat Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Siswa dapat Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Siswa dapat Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Siswa dapat Menyusun unit-unit penelitian • Siswa dapat Membuat tabel pengamatan • Siswa dapat Menyususun rencana penelitian tertulis IV.

Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Toleransi. Toleransi.1.). Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. C. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan Kegiatan 1. Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.). • Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 2 (2 × 45 menit) A.• Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. .1. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

Menghargai prestasi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.). Kerja keras. Tanggung Jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. 23. Kerja keras. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan). Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan.). C. Rasa ingin tahu. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman.B. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saran. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. dan usulan. • • • VI. Esis Buku kerja siswa IIIA. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Menghargai prestasi. C. Komunikatif. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Esis Alat bantu presentasi Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis . Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Ign. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). • • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah aryulina. (nilai yang ditanamkan: Jujur.B. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. Khristiyono. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif.). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Komunikatif. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi.

......../NIK................. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ........ NIP......./NIK. .............. ............ NIP...................................

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian Metode Pembelajaran Eksperimen . Komunikatif. I. Tanggung Jawab. • • • • • • II. • • • • • • • III. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Rasa ingin tahu. dan menyusun laporan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. mencatat hasil. Kerja keras. Berorientasi tugas dan hasil. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan).  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.

Peduli lingkungan. prestasi. Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Toleransi. prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. Toleransi. Komunikatif. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi.).). Kerja keras. Kegiatan inti  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Pelaksanaan penelitian kelompok di luar jam pelajaran Terstruktur • Membuat unit-unit penelitian • Memberi perlakuan • Mengukur kecepatan pertumbuhan • Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan • Mengolah data hasil pengamatan • Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah • Melaporkan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Menyiapkan alat dan bahan • Siswa dapat Memberikan perlakuan • Siswa dapat Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan • Siswa dapat Menganalisis data hasil pengamatan • Siswa dapat Menyimpulkan hasil penelitian • Siswa dapat Menyusun laporan tertulis hasil penelitian IV. Peduli lingkungan. • Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Kegiatan awal • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. Peduli lingkungan.). B. Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. C. Kerja keras. (nilai yang Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu.

. Rasa ingin tahu......... Tanggung Jawab........... Ign.. Esis Penilaian Tugas laporan hasil penelitian ..... • • VI.. NIP... NIP....... • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.. Kerja keras........ Toleransi. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ............../NIK... Khristiyono. Peduli lingkungan)..• Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati... ... ....... V.. Dyah aryulina........... Esis Buku kerja siswa IIIA............. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.../NIK. Menghargai prestasi...

Diskusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 40 menit 1. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Peduli lingkungan). III. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. II. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan .  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi.Presentasi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Presentasi laporan hasil penelitian oleh masingmasing kelompok Terstruktur • Menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan tertulis • Menyusun laporan penelitian untuk presentasi • Mempresentasikan hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan . I. Peduli lingkungan. Kerja keras.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.

Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. C. Kegiatan inti (70 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. Rasa ingin tahu. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: A. . Kerja keras. Menghargai prestasi.). Komunikatif. B. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Tanggung Jawab. B. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (75 menit)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan awal (10 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Toleransi. Tanggung Jawab.). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A.IV. Kerja keras. Toleransi.

.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi.. NIP.... Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Peduli lingkungan... C. V../NIK.......).... Dyah aryulina.... (nilai yang ditanamkan: Jujur..... Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi........Jujur.... Tanggung Jawab.. Toleransi. Kerja keras.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran . Toleransi. Kerja keras.. Toleransi. Khristiyono.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif... ...).. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... NIP... Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Komunikatif....... Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu......... Kerja keras.. Toleransi......./NIK.. Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI. Kerja keras.. Rasa ingin tahu.. ... Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi. Peduli lingkungan.. Tanggung Jawab... Esis • Buku kerja siswa IIIA.. Ign. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan)...... Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).. Menghargai prestasi..... Menghargai prestasi.. Komunikatif.. .. Komunikatif.

Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Tanggung Jawab. 2. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Komunikatif. Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III.Dikusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menguji kerja enzim dengan eksperimen • Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja Terstruktur • Membaca buku. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab.Metode Pembelajaran Eksperimen . Kerja keras. Toleransi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). I. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan struktur enzim • Menguji kerja enzim dengan enzim • Menyimpulkan prinsip kerja enzim II. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme. Kerja keras. mengumpulkan informasi dan diskusi tentang struktur enzim dan prinsip kerja enzim Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur enzim • Siswa dapat Menguji kerja enzim dengan enzim . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.

Menghargai prestasi. cara kerja. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (15 menit) • Guru menyimpulkan peranan. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi.). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. . struktur. • Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. Peduli lingkungan).). Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. • Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. B. Tanggung Jawab. Kerja keras. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menyimpulkan prinsip kerja enzim enzim • Melakukan eksperimen • Mendeskripsikan prinsip kerja enzim kerja enzim IV. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim.

Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. Toleransi. Komunikatif. Rasa ingin tahu.1.1 B. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. • Siswa mencatat hasil pengamatan.1 pada pertemuan. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. Menghargai prestasi.).• Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Kerja keras. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. . Peduli lingkungan). C. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).

.../NIK./NIK.... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Dyah aryulina........ V. Komunikatif.............. Khristiyono. Rasa ingin tahu.... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Tanggung Jawab. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. NIP..... Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis . Toleransi..... Esis • Buku kerja siswa IIIA.. ......... Menghargai prestasi. Kerja keras............ . NIP............... Esis VI.......... Peduli lingkungan).......• Siswa mengumpulkan laporan.. Ign.....

 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . I. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Menghargai prestasi. 10 .Metode Pembelajaran Diskusi-Eksperimen-Penugasan Strategi Pembelajaran . Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis III. Komunikatif. dan 12 10 × 45 menit 2. • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian metabolisme Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis. Menghargai prestasi. • • • • • • II. 9. Tanggung Jawab.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat : Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. 11.

Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. • Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. Komunikatif. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. Rasa ingin tahu. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Peduli lingkungan). • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A.Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Diskusi menunjukkan adanya reaksi respirasi • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Siswa dapat Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Siswa dapat Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Siswa dapat Penugasan membuat bagan metabolisme • Membuktikan reaksi • Melakukan diskusi cara respirasi membuktikan reaksi respirasi • Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi • Mendiskusikan tahaptahap reaksi respirasi • Membedakan reaksi respirasi anaerob dengan • Mendiskusikan reaksi aerob berdasarkan perbedaan reaksi energi yang dihasilkan respirasi aerob dan anaerob • Melakukan eksperimen untuk membuktikan reaksi fotosinteisis • Mendiskusikan tahaptahap reaksi fotosintesis • Penugasan membuat bagan proses metabolisme . Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. VI. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. Kerja keras.

Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. siklus Krebs. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Toleransi. Rasa . Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. • Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. Menghargai prestasi. • Dengan menggunakan Gambar 2. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). dan sistem transpor elektron. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Peduli lingkungan. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi.17. hasil. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).). Tanggung Jawab. Komunikatif. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. C. Toleransi. B.15. siklus Krebs.16. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. dan tempat berlangsungnya. Toleransi. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk.). • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Kerja keras. • Dengan menggunakan Gambar 2. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. dan sistem transpor elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras.

siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. hasil. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Kerja keras. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Tanggung Jawab. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif.18. Toleransi. Kerja keras. Dengan menggunakan Gambar 2. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. Toleransi. Peduli lingkungan). Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Menghargai prestasi. . (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. C.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. dan tempat berlangsungnya. Peduli lingkungan).• • ingin tahu.

Rasa ingin tahu. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif.). Kerja keras. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (40 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Kerja keras. prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Toleransi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. C. Menghargai prestasi.2. prestasi. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan akhir (40 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Toleransi. C.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang Jujur. Menghargai prestasi.). Peduli lingkungan. B. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Toleransi.). Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan). Toleransi.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya.

Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis. Toleransi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan). B. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. Komunikatif. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang Jujur. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Komunikatif.). Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Menghargai prestasi. prestasi. Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Toleransi. Kerja keras. Tanggung Jawab. prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras.). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. C. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A.

...... Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis • Bagan proses metabolisme .... ...... (nilai yang ditanamkan: Jujur... Dyah aryulina. V...... Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point.. .• • Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya..... Peduli lingkungan)......... Khristiyono.... Peduli lingkungan).... Ign.. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. NIP.3.../NIK.. Toleransi... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .......... Tanggung Jawab..... Esis • Buku kerja siswa IIIA../NIK.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Esis VI...... Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi.. Kerja keras... Tanggung Jawab... Kerja keras... Komunikatif. Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2....... Toleransi.. NIP. Komunikatif...... Menghargai prestasi...... Rasa ingin tahu.

Rasa ingin tahu. • • • karbohidrat III. I. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Toleransi. dan karbohidrat Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. dan . Kerja keras. dan karbohidrat II. protein. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein. Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Komunikatif. • protein.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. dan karbohidrat Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit 2. protein. protein. Peduli lingkungan.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan proses katabolisme lemak • Mendeskripsikan proses katabolisme protein • Mendeskripsikan hubungan katabolisme Terstruktur • Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak.

Kerja keras. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan menggunakan Gambar 2. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. tetapi lemak dan protein juga. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. dan protein. Rasa ingin tahu. Toleransi.Tatap Muka karbohidrat. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. C. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Terstruktur Mandiri Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 × 45 menit) A. lemak. Peduli lingkungan).29. dan lemak. Kerja keras. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat. dan protein IV. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). lemak. Kerja keras.). Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. V. B. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. dan protein. Komunikatif. lemak.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. protein. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Alat/ Bahan/ Sumber . dan protein. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. lemak. Toleransi.). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.

.... Ign......... Khristiyono..................... Esis Buku kerja siswa 1IIA....... ..• • Buku Biologi kelas XII..... Esis VI... Penilaian • Uji kompetensi tertulis ..................../NIK....... NIP........ ........... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ./NIK.. Dyah aryulina..... NIP...

Menghargai prestasi. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA II. DNA. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. dan DNA . gen. dan kromosom Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. kromosom gen. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Toleransi. III. Menghargai prestasi.1 Menjelaskan konsep gen. Komunikatif.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). 15. Tanggung Jawab. gen. Kerja keras. Toleransi. I. DNA. Rasa ingin tahu. gen. Peduli lingkungan. dan kromosom. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan hubungan sel.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyimpulkan hubungan antara kromosom. dan 16 6 × 45 menit 3. dan DNA dengan Terstruktur • Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sel. kromosom. Berorientasi tugas dan hasil.

Tatap Muka mengamati gambar • Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen • Menggambar struktur molekul DNA • Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA

Terstruktur • Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA • Diskusi struktur DNA dan RNA • Diskusi replikasi DNA

Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Siswa dapat Mendeskripsikan struktur RNA • Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.11 dan 3.13 atau model DNA, siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Dengan menggunakan Gambar 3.14, siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. B. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis

VI.

...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... NIP./NIK.

................................... NIP./NIK.

Menghargai prestasi. polipeptida. Kerja keras. Komunikatif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II.2 Menjelaskan hubungan gen. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Menghargai prestasi.Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip • Mendeskripsikan proses sintesis protein Terstruktur • Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip • Diskusi pengaturan kode genetika (kodon) • Diskusi proses sintesis protein Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein . RNA. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3. Rasa ingin tahu. DNA. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. I. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 17 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi: 3. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan proses sintesis protein.

Komunikatif.22. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). .). Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. RNA. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kerja keras. Toleransi.21. Khristiyono. • Dengan menggunkan Gambar 3. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. Komunikatif. dan sintesis protein. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur. kode genetik. Tanggung Jawab.IV. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. V. Rasa ingin tahu.23. • Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Kerja keras. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) A. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. 3. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Tanggung Jawab. Esis Penilaian VI. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C.). Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. Rasa ingin tahu. Esis • Buku kerja siswa IIIA.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanggung Jawab. Ign. Kerja keras. Kerja keras. Menghargai prestasi. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. Kerja keras. Dyah aryulina. Menghargai prestasi. dan 3.

.......................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ..../NIK... NIP..................... ............. ............./NIK......• Uji kompetensi tertulis ............ NIP....

Kerja keras. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. III. Menghargai prestasi.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. Peduli lingkungan). dan 20 6 × 45 menit 3. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. 2. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi . Rasa ingin tahu. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. Tanggung Jawab. Toleransi. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Kerja keras. Menghargai prestasi. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis. 19. Kerja keras. Rasa ingin tahu.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. • • • • Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis II.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menggambar tahaptahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah • Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan berdasarkan gambar sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). • Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Menggamabar tahaptahap pembelahan meiosis IV. Rasa ingin tahu. dan fase mitotik). Toleransi. Rasa ingin tahu. . Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. S. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. mitosis.3. • Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. Komunikatif. Kerja keras. Kerja keras. Peduli lingkungan). siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. • Dengan menggunakan Gambar 4. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Komunikatif. Tanggung Jawab. G2. dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Terstruktur • Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep • Diskusi proses pembelahan sel • Diskusi proses pembelahan meiosis • Diskusi gametogenesis Mandiri • Siswa dapat Menggambar siklus sel • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Siswa dapat Mengamati pembelahan sel • Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis • Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan meiosis Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) A.

Peduli lingkungan. Kerja keras. Tanggung Jawab.  Konfirmasi . Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif.• Dengan menggunakan Gambar 4. C. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Menghargai prestasi. siklus sel. Tanggung Jawab. siswa bersama guru mendiskusikan profase. Kerja keras. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Toleransi.). anafase. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Toleransi. dan telofase pada pembelahan mitosis.4. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. B. Menghargai prestasi. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa menggambar hasil pengamatan. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. metafase. dan fase-fase pembelahan mitosis. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Komunikatif. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati.

Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Komunikatif.). Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. • Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Peduli lingkungan). Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. Kegiatan inti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. C. Tanggung Jawab. B. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Komunikatif. Rasa ingin tahu.). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya.Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi.1. Toleransi. Kerja keras. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: . Menghargai prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). • Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Peduli lingkungan). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Kerja keras. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. Peduli lingkungan. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. (nilai yang ditanamkan: Jujur.

.. Toleransi.. Peduli lingkungan).. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Esis VI. Esis Buku kerja siswa IIIA... (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan.. Rasa ingin tahu.. Toleransi../NIK. Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab. Komunikatif.). Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Menghargai prestasi..... Toleransi..... Komunikatif......... Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui...• Jujur. Komunikatif... Toleransi. Kerja keras... Komunikatif. Kerja keras... Peduli lingkungan). Peduli lingkungan.. Tanggung Jawab. . Menghargai prestasi. Toleransi. Kerja keras..).... Tanggung Jawab.. Tanggung Jawab.. C. Penilaian • Laporan hasil pengamatan • Uji kompetensi tertulis ... Menghargai prestasi.. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu..... Kerja keras. Rasa ingin tahu... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis.. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Khristiyono. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan)... Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan). NIP.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ...... Ign... ........./NIK.. NIP. Dyah aryulina.... Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi... (nilai yang ditanamkan: Jujur.. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Komunikatif. V....... Kerja keras...

Kerja keras. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Komunikatif. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang ditanamkan: Jujur. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Memahami proses penemuan hukum Mendel • Memamahmi berbagai pola hereditas Terstruktur • Diskusi memahami hukum Mendel • Diskusi berbagai polapola hereditas • Diskusi penerapan genetika pada manusia Mandiri • Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid . Peduli lingkungan. 23. Tanggung Jawab.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia. Toleransi. Kerja keras. dan 24 8 × 45 menit 3. 22. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. I. Komunikatif. Toleransi. Rasa ingin tahu. Berorientasi tugas dan hasil.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 21.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. II.

Komunikatif. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Toleransi. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). • Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. Tanggung Jawab. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Kerja keras. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Toleransi. Tanggung Jawab. dan persilangan resiprok. Kerja keras.Tatap Muka Terstruktur • Penugasan kegiatan Mandiri dan dihibrid • Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat • Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia IV. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. B. Kerja keras. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Toleransi. Rasa ingin . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Backcross. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan).1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Toleransi.1. Tanggung Jawab. Komunikatif. Toleransi. • Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Kerja keras. Toleransi. Peduli  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras.tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Toleransi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Toleransi. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin . Komunikatif.1. Kerja keras. Menghargai prestasi. • Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Kerja keras. Komunikatif. • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Menghargai prestasi. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. C.).). Komunikatif. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. B.

Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Toleransi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Komunikatif.). Tanggung Jawab. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok.). • Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan.• tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. kemudian menghitung hasil kelas. Komunikatif. C. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. . Toleransi. Menghargai prestasi. Toleransi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif. Komunikatif. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. • Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu.

Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Menghargai prestasi. . Toleransi. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Peduli lingkungan). • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Komunikatif. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Komunikatif. Komunikatif. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Kerja keras. Toleransi.• Kerja keras. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. Komunikatif. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Toleransi. Toleransi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Toleransi. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kerja keras. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab.

lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Komunikatif. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Komunikatif. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Toleransi. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kerja keras. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Komunikatif. Menghargai prestasi. . Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi.• • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Toleransi. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Kerja keras. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Toleransi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Tanggung Jawab. Komunikatif. Peduli lingkungan). Komunikatif.

Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. . Rasa ingin tahu. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. • Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur. B. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Komunikatif. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. dan Rh. Kerja keras. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Komunikatif. MN. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Komunikatif. Peduli lingkungan). Toleransi.). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. C. Toleransi. Toleransi. • Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Peduli lingkungan. Toleransi. Rasa ingin tahu. Toleransi. Peduli lingkungan. Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Kerja keras.

Komunikatif. Tanggung Jawab..).. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia... • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui..... Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Toleransi. Peduli lingkungan).. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab... Rasa ingin tahu.. Komunikatif. Tanggung Jawab. Toleransi. Komunikatif.. Ign. Peduli lingkungan. Kerja keras. Kerja keras.. Menghargai prestasi.... (nilai yang ditanamkan: Jujur.........).. Tanggung Jawab.. Menghargai prestasi.. V...4. Dyah aryulina. Rasa ingin tahu. Toleransi... NIP. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras..... • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan..... Khristiyono. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5. Kerja keras. Tanggung Jawab...... . Toleransi.... Peduli lingkungan). Tanggung Jawab.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kerja keras. Rasa ingin tahu... Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi... Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan...3 dan 5.......... Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... (nilai yang ditanamkan: Jujur... (nilai yang ditanamkan: Jujur. NIP.... Esis Buku kerja siswa IIIB. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis . Peduli lingkungan)... Menghargai prestasi... • • VI../NIK. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Toleransi. Menghargai prestasi.. Rasa ingin tahu.. Menghargai prestasi.. Komunikatif.... ... C....... Kerja keras./NIK. Komunikatif.. Komunikatif..

.

I.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi. Peduli lingkungan. Mutasi gen 2. Peduli lingkungan).  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi.Penugasan-Simulasi model Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan Terstruktur • Diskusi pengertian mutasi • Diskusi mutasi gen • Diskusi mutasi Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi • Siswa dapat . Menghargai prestasi. Tanggung Jawab.Metode Pembelajaran Diskusi. Mutasi kromosom III. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Tanggung Jawab. Berorientasi tugas dan hasil.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Komunikatif. Toleransi. • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. II. Kerja keras. Komunikatif. Kerja keras.

• Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Kerja keras. Komunikatif. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: . Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Kerja keras. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Menghargai prestasi.Tatap Muka • Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya • Mengamati gambar genom manusia • Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya Terstruktur kromosom • Penugasan menyusun kertas kerja Mandiri Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom • Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi IV. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. B. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Rasa ingin tahu. Kerja keras. Toleransi. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. • Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Menghargai prestasi. • Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. Tanggung Jawab.

Tanggung Jawab. Kerja keras. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab. Toleransi.). Rasa ingin tahu.1 dalam kelompok. Peduli lingkungan). Komunikatif. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. macam-macam mutasi. Kerja . Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur.• • • Jujur. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom.1. Komunikatif. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kerja keras. Peduli lingkungan. Peduli lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Kerja keras. Kerja keras. C. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Menghargai prestasi. Komunikatif. Toleransi. Tanggung Jawab.). B. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Toleransi. Menghargai prestasi. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi. Rasa ingin tahu. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Komunikatif. Kegiatan inti (75 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. Menghargai prestasi. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.

.. NIP.... Esis VI.... Menghargai prestasi. . Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja .• keras.. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan).. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu..3 atau diskusi Salingtemas..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur.... Menghargai prestasi.. Tanggung Jawab.. Rasa ingin tahu. C. Komunikatif...... Menghargai prestasi..... • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Komunikatif.. Tanggung Jawab.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur..)... Komunikatif. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Komunikatif. Kerja keras..... Peduli lingkungan.. Toleransi... Peduli lingkungan). Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan).... • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi...... Toleransi.. Kerja keras... Toleransi. Khristiyono. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui... Dyah aryulina.. Kerja keras. Peduli lingkungan)...... Rasa ingin tahu... Kerja keras... Tanggung Jawab.. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya......). V. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .. Toleransi....... Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi./NIK. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. . Kerja keras. Kerja keras. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.. Ign.... Komunikatif.... Toleransi... NIP.../NIK.... Rasa ingin tahu.. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif..

.

.PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Biologi : IPA : SMA / MA : XII/2 : ............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........ : .............................................. : ..............

.

.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur.. prinsip. Menghargai prestasi... dan mekanisme evolusi biologi Siswa memahami teori.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.. Tanggung Jawab..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : .. dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan: Jujur.. Komunikatif... Toleransi. prinsip... Peduli lingkungan.1 Menjelaskan teori. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II.. Komunikatif. Tanggung Jawab... Kerja keras. Kerja keras... Toleransi.... Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Rasa ingin tahu.. Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4.. Menghargai prestasi. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III.. I..Metode Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menemukan adanya gejala keanekaragaman • Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati • Menggambar skema teori evolusi Darwin • Menghubungkan penemuan hukum Terstruktur • Membaca buku untuk menyusun peta konsep • Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup • Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis • Diskusi memahami teori Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asalusul kehidupan • Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin . Berorientasi tugas dan hasil... Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu..

substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin Terstruktur evolusi Mandiri IV. Komunikatif. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Peduli lingkungan). Rasa ingin tahu. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Peduli lingkungan). Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. • Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif.Tatap Muka hereditas. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Rasa ingin tahu. B. Toleransi. Tanggung Jawab. Kerja keras. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Peduli lingkungan). Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Komunikatif. Toleransi. Toleransi.). • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Kerja keras. Toleransi. Rasa ingin tahu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Komunikatif. Kerja keras. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. . Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

..... Peduli lingkungan...... Kerja keras... Toleransi..... Komunikatif. C. Peduli lingkungan).. Komunikatif. Toleransi. Ign.... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur... Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Penilaian • Uji kompetensi tertulis . Esis • Buku kerja siswa IIIB.. NIP...... (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Esis VI.).. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin....... Tanggung Jawab... .... Menghargai prestasi.. Khristiyono.. Toleransi... Menghargai prestasi... Kerja keras.Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui........ NIP..... Dyah aryulina... Komunikatif.. Peduli lingkungan)..... ...... Tanggung Jawab....... Kerja keras........ Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran • ... V. Rasa ingin tahu.. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu...

Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg • • • III. Komunikatif.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. Toleransi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. . Peduli lingkungan. Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 4.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Kerja keras. I. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4. Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia • Menjelaskan berbagai bukti evolusi • Membuat skema Terstruktur • Diskusi percobaan Harold Urey • Diskusi hukum HardyWeinberg • Menonton VCD tentang evolusi Mandiri • Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi • Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran II. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi.

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 28 (2 × 45 menit) A. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. Toleransi. Toleransi. Kerja keras. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. maka di alam akan terjadi proses spesiasi.Tatap Muka percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia IV. Menghargai prestasi. prestasi. prestasi. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. struktur DNA.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Toleransi. Peduli lingkungan). tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Menghargai prestasi. Walaupun dianggap benar. homologi embrio. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi. misalnya adanya variasi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. homologi organ. Peduli lingkungan). (nilai yang Jujur. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Peduli lingkungan. adanya fosil. Komunikatif. Toleransi. Peduli lingkungan. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Komunikatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. • Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Kerja keras. Kerja keras. Rasa ingin tahu. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. Tanggung Jawab. palaentologi.). Komunikatif.).

Kerja keras. Kerja keras. Kerja keras. Komunikatif. Tanggung Jawab. Tanggung Jawab. Ign. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Dyah aryulina. Toleransi. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. C. Komunikatif. Menghargai prestasi. Kerja keras. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan. Khristiyono. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Tanggung Jawab. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Toleransi. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Rasa ingin tahu.). (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). Kerja keras. Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Toleransi. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Komunikatif. Toleransi. Esis . Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. V. Komunikatif. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Kerja keras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peduli lingkungan).). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Komunikatif. B. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Peduli lingkungan. Toleransi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.C. Toleransi. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Esis Buku kerja siswa IIIB. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.

...................... NIP... . NIP..................................................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran . • Uji kompetensi tertulis Penilaian .. ........VI....

I.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. netral Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral .Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi Terstruktur • Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam • Diskusi teori evolusi.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Tujuan : Biologi XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Komunikatif. Berorientasi tugas dan hasil. Komunikatif. Tanggung Jawab. Kerja keras. Toleransi. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri.

Menghargai prestasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. internet. Menghargai prestasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menghargai prestasi. majalah dll) . Komunikatif. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Komunikatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Toleransi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab. Peduli lingkungan). Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Toleransi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.). Kerja keras. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. Komunikatif. Dyah aryulina. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu. Toleransi. Menghargai prestasi. Komunikatif. Peduli lingkungan.). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Kerja keras. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. B. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan. Ign. C. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Kerja keras. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Komunikatif. Kerja keras. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Tanggung Jawab. Khristiyono. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab.2. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. V. Tanggung Jawab. Toleransi. (nilai yang ditanamkan: Jujur.IV. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Toleransi.

......... NIP..............VI............ . .. Penilaian • Uji kompetensi tertulis ...................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .............................. NIP....

Komunikatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Tanggung Jawab. Komunikatif. Tanggung Jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri. (nilai yang ditanamkan: Jujur. 33 6 × 45 Menit 5. Toleransi. Peduli lingkungan). dasar. dan jenis-jenis bioteknologi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. prinsip. Menghargai prestasi.1 Menjelaskan arti. dasar. prinsip. Toleransi. Berorientasi tugas dan hasil. Peduli lingkungan.Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional • Menjelaskan proses Terstruktur • Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern • Diskusi penerapan rekayasa genetika pada Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi • Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern . I. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Kerja keras. Rasa ingin tahu. 32. Menghargai prestasi. • • • • • Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi DNA o Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. Kerja keras. Rasa ingin tahu.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu.). Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanggung Jawab. Kegiatan awal (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. Kerja keras. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur. Rasa ingin tahu. Toleransi. Toleransi. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Komunikatif. prestasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab. Kerja keras. Rasa ingin tahu. Toleransi. Kerja keras. Rasa ingin tahu.Tatap Muka rekayasa genetika dalam bioteknologi Terstruktur bioteknologi • Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA Mandiri • Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional • Siswa dapat Mengekstraksi DNA IV. Komunikatif. Peduli lingkungan. Komunikatif. Peduli lingkungan). • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. • Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. Toleransi. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Menghargai prestasi. Kerja keras. Peduli lingkungan).). Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. Tanggung Jawab. Toleransi. Peduli lingkungan. ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai . Komunikatif. (nilai yang Jujur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. • Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi.

C. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Pertemuan 32 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

• •

Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. • Siswa mengamati hasil eksperimen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); • Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis • Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... NIP.

.............................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Tujuan : ......................... Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);  Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka • Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya • Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya Terstruktur • Diskusi Salingtemas • Membuat kliping Mandiri • Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika

(nilai yang ditanamkan: Jujur. Dyah Aryulina.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Komunikatif. Peduli lingkungan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Siswa mengumpulkan diskusi. Siswa: • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kerja keras. Tanggung Jawab. • Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi.). Peduli lingkungan. Peduli lingkungan). Peduli lingkungan). (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi. Toleransi. C. Toleransi. Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan). Esis • Buku kerja siswa IIIB. Menghargai prestasi. Tanggung Jawab. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Toleransi.IV. Kerja keras. Ign. Menghargai prestasi. Kerja keras. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Kegiatan iinti (60 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Esis . Rasa ingin tahu. B.4 sebagai tugas di rumah. Komunikatif. Peduli lingkungan. Menghargai prestasi.). Kerja keras. Khristiyono. Komunikatif. Rasa ingin tahu. Menghargai prestasi. Rasa ingin tahu. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Tanggung Jawab. Toleransi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Toleransi. Kerja keras. Peduli lingkungan). Tanggung Jawab. Rasa ingin tahu. Komunikatif. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Tanggung Jawab. Menghargai prestasi. Kerja keras. Menghargai prestasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur. Komunikatif. Toleransi. V. • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan awal (15 menit) • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Menghargai prestasi. • Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas.

..... NIP/NIK....................... .........VI.......... ....................................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ....... Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah .................. NIP/NIK.................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful