CRITERIOS DE EVALUACIN

Actualizados 2009

MATEMTICA
3 y 6 de la Educacin Primaria

Criterios de Evaluacin

Matemtica Tabla de Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL ALTO
Reconocimiento de datos y hechos

3 Primaria Nmeros y operaciones Capacidad General : Resolucin de Problemas

Solucionar operaciones matemticas mediante diversos procedimientos Resolucin de situaciones matemticas nuevas, integrales y situadas en contextos intra y/o extramatemticos (ver anexo 1) Resolver problemas complejos de varios pasos, sobre diferentes sentidos de las cuatro operaciones, que impliquen utilizar variados procedimientos. Resolver problemas que involucren la interpretacin de diferentes tipos de enunciados. Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Reconocer nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Reconocer el valor posicional de las cifras de un nmero. Identificar diferentes representaciones o descomposiciones que corresponden a un mismo nmero natural. Comparar cantidades y nmeros de cuatro cifras. Reconocer regularidades en series numricas sencillas. Identificar las operaciones que resuelven un problema de varios pasos. Identificar representaciones de nmeros naturales, fraccioinariso y expresioens decimales en la recta numrica.

Resolver clculos de suma, resta, multiplicacin y divisin. Estimar o resolver clculos sencillos, valindose de relaciones numricas conocidas.

Usar datos de pictogramas. Redactar una justificacin sobre la validez de un procedimiento, o el resultado de un clculo. Elaborar el enunciado de un problemas que se corresponda con un procedimiento o clculo presentado. Explicar un procedimiento, o el resultado de un clculo. Organizar informacin en cuadros, grficos y/o tablas sencillas.

Contenidos:

Nmeros naturales de ms de cuatro cifras. Reconocimiento, funciones y uso. Organizacin del sistema decimal de numeracin. Escrituras equivalentes. Representacin de naturales en la recta numrica. Operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin. Resolucin de problemas que requieran diferentes significados de las cuatro opera ciones. Clculo exacto y aproximado. Resolucin fundamentada de clculos y/o situaciones problemticas. Identificacin y/o registro de datos e incgnitas en enunciados.

Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL MEDIO

Reconocimiento de datos y hechos

3 Primaria Nmeros y operaciones Capacidad General : Resolucin de Problemas

Solucionar operaciones matemticas mediante diversos procedimientos Resolucin de situaciones matemticas nuevas, integrales y situadas en contextos intra y/o extramatemticos (ver anexo 1) Resolver problemas simples que involucren el campo aditivo, y algunos sentidos de la multiplicacin, incluyendo organizaciones rectangulares. Resolver problemas medianamente complejos que involucran diferentes sentidos del campo aditivo. Resolver problemas que involucren inferir datos a partir de la lectura de grficos o tablas sencillas. Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Reconocer nmeros naturales de hasta tres cifras. Identificar una representacin o descomposicin aditiva correspondiente a un nmero natural. Comparar cantidades y nmeros de hasta tres cifras. Identificar la operacin que resuelve un problema simple.

Resolver clculos de multiplicacin con reagrupamiento. Estimar clculos sencillos del campo aditivo.

Usar datos de grficos de barras. Completar enunciados de problemas presentados. Comunicar un procedimiento utilizado.

Nmeros naturales de tres cifras. Reconocimiento, funciones y uso. Organizacin del sistema decimal de numeracin. Escrituras aditivas equivalentes. Representacin de naturales en la recta numrica. Operaciones: suma, resta y multiplicacin. Resolucin de problemas que requieran diferentes significados del campo aditivo, y algunos sentidos de la multiplicacin, incluyendo organizaciones rectangulares. Clculo exacto y aproximado. Resolucin fundamentada de clculos y/o situaciones problemticas. Identificacin y/o registro de datos e incgnitas en enunciados.

Contenidos:

Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL ALTO

Reconocimiento de datos y hechos

3 Primaria Nmeros y operaciones Capacidad General : Resolucin de Problemas

Solucionar operaciones matemticas mediante diversos procedimientos Resolucin de situaciones matemticas nuevas, integrales y situadas en contextos intra y/o extramatemticos (ver anexo 1) Resolver problemas simples que involucren el campo aditivo. Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Reconocer nmeros naturales de menos de tres cifras. Identificar la descomposicin aditiva de nmeros naturales de hasta dos cifras. Comparar cantidades y nmeros de dos cifras. Leer datos de grficos o tablas sencillas.

Resolver clculos de suma y resta y con reagrupamiento.

Completar datos en enunciados de problemas.

Contenidos:

Nmeros naturales de dos cifras. Reconocimiento, funciones y uso. Organizacin del sistema decimal de numeracin. Escrituras aditivas equivalentes. Operaciones: suma y resta. Resolucin de problemas que requieran diferentes significados de las operaciones del campo aditivo. Clculo exacto y aproximado. Resolucin fundamentada de clculos y/o situaciones problemticas. Identificacin y/o registro de datos e incgnitas en enunciados.

Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL ALTO

Reconocimiento de datos y hechos

3 Primaria Geometra y medicin Capacidad General : Resolucin de Problemas

Solucionar operaciones matemticas mediante diversos procedimientos Resolucin de situaciones matemticas nuevas, integrales y situadas en contextos intra y/o extramatemticos (ver anexo 1) Resolver problemas que impliquen establecer una equivalencia entre distintas unidades de un sistema de medida, con cantidades enteras y/o fracciones ms usuales. Resolver problemas que impliquen analizar construcciones de figuras geomtricas, considerando algunas propiedades involucradas. Resolver problemas que requieran usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones en horas y medios y cuartos de ella. Resolver problemas que requieran estimar longitudes, pesos o capacidades. Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Dado un sistema de referencia y un objeto ubicado en l, describir su posicin. Identificar un desarrollo plano de un cuerpo dado. Reconocer las unidades ms usuales de cada sistema de medida,( longitud, capacidad, peso). Identificar la hora y minutos en relojes analgicos. Comparar y clasificar figuras y cuerpos partiendo de alguna de sus caractersticas. Reconocer equivalencias ms usuales para medidas de longitud, capacidad y peso.

Dictar un figura simple.

Contenidos:

Sistemas de referencia para la ubicacin de puntos en el plano. Figuras geomtricas: reconocimiento de elementos y caractersticas de tringulos, cuadrilteros, circunferencia y crculo. Cuerpos geomtricos: reconocimiento y caractersticas de prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera. Resolucin de problemas que requieran analizar, describir, comparar, clasificar y construir figuras en base a caractersticas conocidas. Resolucin de problemas que requieran producir y comparar desarrollos planos de cuerpos, argumentando sobre su pertinencia. Anlisis fundamentado de las caractersticas de las figuras. Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades convencionales: longitud, capacidad, peso. Establecimiento de relaciones comparacin, equivalencia y orden de diferentes unidades de uso frecuente. Clculo de medidas: estimacin. Aproximacin y exactitud. Clculo de duraciones. Uso del reloj y del calendario.

Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL MEDIO

Reconocimiento de datos y hechos

3 Primaria Geometra y medicin Capacidad General : Resolucin de Problemas

Solucionar operaciones matemticas mediante diversos procedimientos Resolucin de situaciones matemticas nuevas, integrales y situadas en contextos intra y/o extramatemticos (ver anexo 1) Resolver problemas que requieran analizar figuras geomtricas considerando sus caractersticas. Resolver problemas que requieran medir, pesos o capacidades de un objeto, utilizando los instrumentos y el tipo de unidad pertinentes en funcin de la situacin. Resolver problemas que requieran usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones en horas utilizando diferentes procedimientos Resolver problemas que impliquen estimar o medir cantidades, expresadas en enteros, medio o cuartos de las unidades convencionales. Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Dado un sistema de referencia y las instrucciones respectivas, ubicar un objeto o persona. Identificar figuras o cuerpos geomtricos, partiendo de alguna de sus caractersticas ms usuales. Reconocer la relacin entre una unidad convencional de medida y la magnitud correspondiente. Identificar la hora entera y 1/2 y cuartos de ella en relojes analgicos y digitales. Comparar u ordenar magnitudes de uso corriente expresadas en diferentes unidades de medida.

Describir figuras y cuerpos partiendo de sus caractersticas.

Contenidos:

Sistemas de referencia para la ubicacin de puntos en el plano. Figuras geomtricas: reconocimiento de elementos y caractersticas de tringulos, cuadrilteros, circunferencia y crculo. Cuerpos geomtricos: reconocimiento y caractersticas de prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera. Resolucin de problemas que requieran analizar, describir, comparar, y/o clasificar figuras en base a las caractersticas conocidas. Anlisis sobre alguna de las propiedades de las figuras. Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades convencionales: longitud, capacidad, peso. Establecimiento de relaciones comparacin, y orden de diferentes unidades de uso frecuente. Clculo de medidas: estimacin. Aproximacin y exactitud. Clculo de duraciones. Uso del reloj y del calendario.

Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL BAJO

Reconocimiento de datos y hechos

3 Primaria Geometra y medicin Capacidad General : Resolucin de Problemas

Solucionar operaciones matemticas mediante diversos procedimientos Resolucin de situaciones matemticas nuevas, integrales y situadas en contextos intra y/o extramatemticos (ver anexo 1) Resolver problemas que impliquen describir figuras geomtricas, considerando sus elementos. Resolver problemas que requieran calcular duraciones en meses y das, utilizando distintos procedimientos Resolver problemas que requieran medir longitudes de objetos. Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Identificar el objeto real cuya representacin es un cuerpo geomtrico. Reconocer figuras geomtricas ms usuales. Reconocer la magnitud y/o el instrumento de medicin ms adecuado en funcin del atributo a medir. Identificar la hora exacta en relojes analgicos y digitales.

Copiar una figura simple.

Contenidos:

Figuras geomtricas: reconocimiento de elementos de tringulos, cuadrilteros, circunferencia y crculo. Cuerpos geomtricos: reconocimiento de prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera. Resolucin de problemas que requieran analizar, describir, comparar, y/o clasificar figuras en base a alguno de sus elementos. Representacin geomtrica de objetos reales. Anlisis fundamentado de algunas de las caractersticas de las figuras. Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades convencionales y no convencionales: longitud, capacidad, peso. Eleccin de unidades pertinentes al atributo a medir. Clculo de duraciones. Uso del calendario.

Criterios de Evaluacin

Matemtica Tabla de Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL ALTO
Reconocimiento de datos y hechos

6 Primaria Nmeros y operaciones Capacidad General: Resolucin de Problemas

Resolver operacio- Resolver situaciones nes matemticas matemticas en contextos intra o (mediante diversos procedimien- extramatemticos (ver anexo 2) tos) Resolver clculos entre naturales, fraccionarios y decimales Expresar regularidades numricas establecidas entre naturales, decimales o fraccionarios, incluyendo el caso de la proporcionalidad con nmeros naturales. Estimar o resolver clculos aplicando relaciones de divisibilidad. Resolver problemas de varios pasos, sobre los diferentes sentidos de las cuatro operaciones, en distintos campos numricos, que impliquen utilizar variados procedimientos incluyendo el uso de la constante de proporcionalidad entera. Resolver problemas que incluyan el clculo de porcentajes ms usuales y su equivalencia en decimales y en fracciones. Comunicacin en matemtica

Reconocer y usar nmeros naturales, fracciones y/o expresiones decimales ms usuales. Identificar el valor posicional de las cifras en nmeros naturales y expresiones decimales ms usuales. Identificar diferentes representaciones que corresponden a un mismo nmero natural. Comparar cantidades y nmeros tanto para los nmeros naturales como para fracciones y/o expresiones decimales ms usuales. Reconocer el encuadramiento entre fracciones y decimales ms usuales entre otros nmeros enteros. Representar fracciones y expresiones decimales ms usuales en la recta numrica.

Explicar la pertinencia del procedimiento elegido en funcin de la situacin. Explicar la validez de un procedimiento, para una relacin entre nmeros (incluidas las de divisibilidad) o de un resultado usando propiedades de las operaciones en distintos campos numricos. Explicar la equivalencia de distintas representaciones y descomposiciones de un nmero.

Desempeos de los alumnos

Contenidos:

Nmeros naturales, decimales y fraccionarios. Reconocimiento y uso. Sistema decimal de numeracin. Explicitacin de sus caractersticas. Representacin de naturales, fraccionarios y decimales en la recta numrica. Encuadramiento de fracciones y decimales entre enteros. Operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin entre naturales, decimales y fraccionarios (excluida la divisin entre decimales y entre fraccionarios) Resolucin de problemas que requieran diferentes significados de las cuatro operaciones, incluida la proporcionalidad con constante entera. Relaciones entre nmeros: divisibilidad. Resolucin fundamentada de clculos y/o situaciones problemticas.

Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL MEDIO

Reconocimiento de datos y hechos

6 Primaria Nmeros y operaciones Capacidad General: Resolucin de Problemas

Resolver operaciones matemticas (mediante diversos procedimientos) Resolver clculos con naturales, fracciones y/o expresiones decimales ms usuales al interior de cada campo numrico. Utilizar diferentes representaciones (incluida la recta numrica) para nmeros naturales para resolver clculos. Resolver situaciones Comunicacin en matemticas en contexmatemtica tos intra o extramatemticos (ver anexo 2) Resolver problemas, que impliquen utilizar diferentes procedimientos -incluyendo el uso de la constante de proporcionalidad entera- evaluando la pertinencia del procedimiento en relacin con los datos obtenidos, al interior de cada campo numrico. Describir relaciones entre diferentes registros de expresiones matemticas. Explicar la validez de una representacin y/o descomposicin de un nmero. Comunicar un procedimiento de resolucin utilizado.

Reconocer nmeros naturales, fracciones y/o expresiones decimales ms usuales al interior de cada campo numrico. Identificar el valor posicional de las cifras en el campo de los nmeros naturales. Identificar una representacin o descomposicin de un nmero natural. Producir alguna descomposicin de un nmero natural. Comparar nmeros naturales, fracciones y/o expresiones decimales ms usuales al interior de cada campo numrico. Utilizar diferentes representaciones (incluida la recta numrica) para nmeros naturales.

Desempeos de los alumnos

Contenidos:

Nmeros naturales, decimales y fraccionarios. Reconocimiento y uso. Sistema decimal de numeracin. Explicitacin de sus caractersticas. Representacin de naturales, fraccionarios y decimales en la recta numrica. Encuadramiento de fracciones y decimales entre enteros. Operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin entre naturales, decimales y fraccionarios (excluida la divisin entre decimales y entre fraccionarios) Resolucin de problemas que requieran diferentes significados de las cuatro operaciones, incluida la proporcionalidad con constante entera. Relaciones entre nmeros: divisibilidad. Resolucin fundamentada de clculos y/o situaciones problemticas.

Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL BAJO

6 Primaria Nmeros y operaciones Capacidad General: Resolucin de Problemas

Reconocimiento de Resolver operaciones matemticas datos y hechos (mediante diversos procedimientos)

Resolver situaciones matemticas en contextos intra o extramatemticos (ver anexo 2) Resolver situaciones problemticas que requieran de suma y resta y algunos sentidos de la multiplicacin y la divisin entre naturales, incluyendo el caso de la proporcionalidad con constante entera en el conjunto de los nmeros naturales. Resolver situaciones problemticas simples que involucren fracciones y decimales usuales en el contexto de uso del dinero.

Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Reconocer nmeros naturales de rango numrico bajo, fracciones y/o expresiones decimales ms usuales. Comparar nmeros naturales de rango numrico bajo, fracciones y/o expresiones decimales ms usuales.

Resolver clculos que involucren las cuatro operaciones bsicas, por distintos procedimientos, en el conjunto de los naturales. Resolver clculos simples con fracciones usuales y decimales en el contexto de uso del dinero.

Comunicar un procedimiento de resolucin utilizado para resolver un problema simple.

Contenidos:

Nmeros naturales, decimales y fraccionarios. Reconocimiento y uso. Sistema decimal de numeracin. Explicitacin de sus caractersticas. Operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin entre naturales. Resolucin de problemas que requieran diferentes significados de las cuatro operaciones, incluida la proporcionalidad con constante entera. Resolucin fundamentada de clculos y/o situaciones problemticas.

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Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL ALTO

6 Primaria Geometra y medicin Capacidad General: Resolucin de Problemas

Reconocimiento de datos y hechos

Resolver situaciones Comunicacin en Resolver operamatemticas en ciones matemtimatemtica contextos intra o cas (mediante diversos procedi- extramatemticos (ver anexo 2) mientos) Resolver clculos que impliquen establecer una equivalencia entre diferentes sistemas de medida, con cantidades enteras y/o fracciones ms usuales. Calcular duraciones con horas y minutos. Resolver problemas que requieran poner en juego la independencia entre rea y permetro. Resolver problemas que requieran el concepto y clculo del rea y/o permetro de polgonos regulares ms usuales. Resolver problemas que impliquen analizar construcciones de figuras geomtricas, considerando las propiedades involucradas. Explicar la equivalencia de distintas expresiones para una misma cantidad. Dictar una figura.

Reconocer la independencia entre las variaciones del rea y del permetro, a nivel grfico. Relacionar las reas de dos figuras a partir de sus propiedades. Estimar o medir cantidades, eligiendo el instrumento adecuado en funcin de la situacin. Analizar la variabilidad del permetro y el rea de una figura en funcin de la variacin de sus lados (solo variaciones proporcionales). Comparar y clasificar figuras y cuerpos a partir de al menos dos diferentes propiedades (entre las ms usuales). Reconocer la propiedad de la suma de los ngulos interiores de cuadrilteros. Reconocer relaciones entre ngulos de cuadrilteros especficos. Reconocer las relaciones entre los puntos de una circunferencia y su centro; entre el radio y el dimetro

Desempeos de los alumnos

Contenidos:

Relacin entre sistemas de unidades: longitud, capacidad, peso, superficie, tiempo. Clculo de medidas: estimacin. Aproximacin y exactitud. Eleccin de unidades pertinentes al atributo a medir. Permetro: concepto. Permetro de polgonos regulares. rea: concepto. Unidades. Equivalencias. rea de polgonos comunes. Relacin entre variacin de rea y permetro de una figura. Uso de instrumentos de medicin. Sistemas de referencia para la ubicacin de puntos en el plano. Figuras geomtricas: reconocimiento de elementos y propiedades de tringulos, cuadrilteros, circunferencia y crculo. Cuerpos geomtricos: reconocimiento y propiedades de prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera. Resolucin de problemas que requieran analizar, describir, comparar, clasificar y construir figuras en base a las propiedades conocidas. Resolucin de problemas que requieran producir y comparar desarrollos planos de cuerpos, argumentando sobre su pertinencia. Anlisis fundamentado sobre propiedades de las figuras.

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Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL MEDIO

6 Primaria Geometra y medicin Capacidad General: Resolucin de Problemas

Reconocimiento de datos y hechos

Resolver operacio- Resolver situaciones matemticas en nes matemticas contextos intra o (mediante diverextramatemticos sos procedimien(ver anexo 2) tos) Calcular equivalencias de medidas al interior de cada sistema, con cantidades enteras o fracciones ms usuales. Calcular duraciones en das y horas. Resolver problemas que requieran clculo de rea de figuras geomtricas ms usuales, con unidades de medida convencionales o no. Resolver problemas que requieran calcular permetros de cuadrilteros y tringulos. Dado un sistema de referencia y un objeto ubicado en l, describir su posicin Resolver problemas que impliquen analizar figuras geomtricas usuales considerando las propiedades involucradas.

Comunicacin en matemtica

Reconocer figuras y cuerpos geomtricos, partiendo de propiedades ms usuales. Dados objetos en un plano, reconocer la ubicacin a partir de un sistema de referencia (no en el plano cartesiano). Reconocer figuras y cuerpos geomtri-cos, partiendo de propiedades ms usuales. Comparar y ordenar distintas magnitudes expresadas en diferentes unidades de medida. Comparar y clasificar figuras y cuerpos partiendo de algunas propiedades ms usuales. Reconocer la propiedad de la suma de los ngulos interiores de un tringulo.

Desempeos de los alumnos

Explicar la equivalencia entre las unidades ms usuales de un mismo sistema de medicin. Producir un desarrollo en el plano, de un cuerpo geomtrico.

Contenidos:

Sistema de unidades: longitud, capacidad, peso, superficie, tiempo. Equivalencias. Clculo de medidas: estimacin. Aproximacin y exactitud. Eleccin de unidades pertinentes al atributo a medir. Permetro: concepto. Permetro de cuadrilteros y tringulos. rea: concepto. Unidades. Equivalencias. rea de cuadrilteros y tringulos. Uso de instrumentos de medicin. Resolucin fundamentada de clculos. Sistemas de referencia para la ubicacin de puntos en el plano. Figuras geomtricas: reconocimiento de elementos y propiedades de tringulos, cuadrilteros, circunferencia y crculo. Cuerpos geomtricos: reconocimiento y propiedades de prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera. Resolucin de problemas que requieran analizar, describir, comparar, y clasificar figuras en base a las propiedades conocidas. Resolucin de problemas que requieran comparar desarrollos planos de cuerpos, argumentando sobre su pertinencia. Anlisis fundamentado sobre propiedades de las figuras.

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Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL BAJO

6 Primaria Geometra y medicin Capacidad General: Resolucin de Problemas

Reconocimiento de Resolver operaciones matemticas datos y hechos (mediante diversos procedimientos) Reconocer objetos de formas geomtricas ms usuales. Reconocer figuras geomtricas ms usuales. Estimar medidas de longitud, peso o capacidad. Comparar y clasificar objetos por su relacin con su representacin geomtrica. Reconocer la relacin entre una unidad de medida y la magnitud correspondiente. Estimar la longitud, el peso o la capacidad aproximados de un objeto. Dado un sistema de referencias y las respectivas instrucciones, reconocer la ubicacin de un objeto o persona.

Resolver situaciones matemticas en contextos intra o extramatemticos (ver anexo 2) Resolver problemas que implquen calcular permetros de cuadrilteros y tringulos. Resolver problemas que impliquen estimar pesos o capacidades.

Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Calcular equivalencias entre mltiplos y submltiplos ms usuales del metro.

Explicar un procedimiento de resolucin realizado. Resolver problemas que impliquen describir figuras geomtricas, considerando sus elementos.

Contenidos:

Sistema de unidades: longitud, capacidad, peso. Equivalencias. Clculo de medidas: estimacin. Aproximacin y exactitud. Eleccin de unidades pertinentes al atributo a medir. Permetro: concepto. Permetro de cuadrilteros y tringulos. rea: concepto. Unidades. Equivalencias. rea de cuadrilteros y tringulos. Uso de instrumentos de medicin. Resolucin fundamentada de clculos. Figuras geomtricas: reconocimiento de elementos de tringulos, cuadrilteros, circunferencia y crculo. Cuerpos geomtricos: reconocimiento de prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera. Resolucin de problemas que requieran analizar, describir, comparar y clasificar figuras en base a sus elementos. Representacin geomtrica de objetos reales.

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Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL ALTO

6 Primaria Estadstica y probabilidad Capacidad General: Resolucin de Problemas

Reconocimiento de Resolver operaciones matemticas datos y hechos (mediante diversos procedimientos)

Resolver situaciones matemticas en contextos intra o extramatemticos (ver anexo 2) Resolver problemas que involucran la interpretacin de un grfico de torta.

Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Reconocer datos expresados en diferentes tipos de grficos ms usuales. Clasificar y/o relacionar datos en un grfico de barras con dos variables.

Reexpresar datos, de un grfico de barras, o cuadro a uno de torta y viceversa.

Contenidos:

Expresin de datos a travs de tablas, diagramas y grficos estadsticos. Interpretacin y explicitacin de grficos de funciones.

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Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL MEDIO

6 Primaria Estadstica y probabilidad Capacidad General: Resolucin de Problemas

Reconocimiento de Resolver operaciones matemticas datos y hechos (mediante diversos procedimientos)

Resolver situaciones matemticas en contextos intra o extramatemticos (ver anexo 2) Resolver problemas que involucren la interpretacin o realizacin de un pictograma o de un grfico de barras.

Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Reconocer datos en una tabla de doble entrada. Reconocer datos en un grfico estadstico. Identificar el mismo dato en diferentes tipos de grficos o cuadros.

Completar un grfico o cuadro con datos extrados de un enunciado.

Contenidos:

Expresin e interpretacin de datos a travs de cuadros, diagramas y grficos estadsticos.

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Criterios de Evaluacin

Fin de Ciclo: Bloque: NIVEL BAJO

6 Primaria Estadstica y probabilidad Capacidad General: Resolucin de Problemas

Reconocimiento de Resolver operaciones matemticas datos y hechos (mediante diversos procedimientos)

Resolver situaciones matemticas en contextos intra o extramatemticos (ver anexo 2) Resolver problemas que involucren la interpretacin de una tabla. Resolver problemas que involucran la interpretacin o el completamiento de un grfico de barras, cuadro o tabla.

Comunicacin en matemtica

Desempeos de los alumnos

Reconocer datos de grficos de barras de dos variables unidimensionales o pictogramas. Identificar un dato en tablas o cuadros de doble entrada.

Realizar un grfico o tabla con datos extrados de un enunciado.

Contenidos:

Expresin e interpretacin de datos a travs de tablas, grficos de barras o pictogramas.

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Criterios de Evaluacin

Criterios de Evaluacin Actualizados 2009 Matemtica ( Anexo 1) Clasificacin de las situaciones problemticas por niveles de dificultad 1, 2 y 3 ao de Educacin Primaria

Complejas

Medianamente complejas

Simples

Significados de las operaciones involucradas

Diferentes sentidos del campo aditivo, y para el campo multiplicativo, rela-ciones de proporcionalidad directa del tipo isomofismo de medida con operador escalar, donde una de las cantidades en juego sea iugal a 1. Discretas-discretas, continuas - continuas y discretas - continuas. Implcitos, a deducir de relaciones entre enunciados y grficos.

Diferentes sentidos del campo aditivo, y para el campo multiplicativo, del tipo producto de medidas y organizaciones rectangu-lares.

Diferentes sentidos del campo aditivo, y los sentidos de la multiplicacin y divisin referidos a la nocin de agrupamiento y anlisis de resto.

Tipo de magnitudes involucradas

Discretas - discretas o continuas - continuas.

Discretas - discretas.

Origen y presentacin de los datos intermedios

Implcitos, a deducir de enunciados o grficos.

Explcitos en enunciados y/ o tablas simples (de dos variables unidimensionales)

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Criterios de Evaluacin

Criterios de Evaluacin Actualizados 2009 Matemtica ( Anexo 2) Clasificacin de las situaciones problemticas por niveles de dificultad para 4, 5 y 6 ao Educacin Primaria

Complejas Diferentes sentidos de las cuatro operaciones, incluyendo las relaciones de proporcionalidad inversa del tipo producto de medidas, operador- funcin y con clculo de constante entera. Discretas-discretas, continuas - continuas y discretas continuas. Naturales y/o decimales y racionales de uso corriente combinados (excluyendo divisin entre decimales o entre fracciones) "Amplio": referido a situaciones que en lo cotidiano no rquieren de procedimientos matemticos para ser resueltas (por ej. agrandamiento de figuras) Implcitos, a deducir de relaciones entre enunciados y grficos.

Medianamente complejas Diferentes sentidos de las cuatro operaciones, incluyendo las relaciones de proporcionalidad directa del tipo producto de medidas, operador- funcin y con clculo de constante entera. Discretas - discretas o continuas - continuas.

Simples Diferentes sentidos de la suma y la resta, y de proporcionalidad directa del tipo isomorfismo de medida, donde una de las cantidades en juego sea igual a 1, con clculo de constante entera.

Significados de las operaciones involucradas

Tipo de magnitudes involucradas

Discretas - discretas.

Conjunto numrico de referencia

Naturales decimales y racionales dentro de cada campo numrico (excluyendo divisin entre decimales o entre fracciones) "Restringido": referido a temas que en lo cotidiano exigen procedimientos matemticos para su resolucin (por ej. uso del dinero, costos) Implcitos, a deducir de enunciados o grficos.

Naturales de hasta cuatro cifras.

Contenido

"Restringido": referido a temas que en lo cotidiano exigen procedimientos matemticos para su resolucin (por ej. uso del dinero, costos)

Presentacin de los datos intermedios

Explcitos en enunciados o grficos y/o tablas simples (de dos variables unidimensionales)

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Criterios de Evaluacin Anexo 3 Capacidades cognitivas1 [1]

Entre los aos 1993 a 1998, se elaboraron en la DINIECE, las Tablas de Especificaciones como una herramienta para la construccin de los instrumentos de evaluacin, las que fueron consensuadas por las jurisdicciones y conformadas en un cuadro de doble entrada en el que se ingresaron dos tipos de informaciones: En las filas, los contenidos a evaluar. En las columnas, las competencias a evaluar. El cruce de fila y columna identifica una competencia determinada en relacin con un recorte del saber. Se definieron los contenidos como los saberes relevantes que los alumnos y las alumnas que concurren a las escuelas deben aprender, y que los maestros deben ensear. Uno de los referentes para acordar el recorte del saber fueron los Contenidos Bsicos Comunes (CBC), los cuales adoptaron un criterio amplio de contenido educativo que incluye conceptos, procedimientos, actitudes y valores, y los Diseos Curriculares Jurisdiccionales. Actualmente, adems de los mencionados referentes, se incorporaron los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP), en aquellos ciclos elaborados hasta el momento (1 y 2 ciclo de la EGB). Desde el Ministerio de Educacin se definieron a las competencias como aquellas (...) capacidades complejas que poseen distintos grados de integracin y se ponen de manifiesto en una gran variedad de situaciones correspondientes a los diversos mbitos de la vida humana, personal y social. Se materializan en esquemas conceptuales, de accin y decisorios... se expresan en un desempeo eficaz y en aspectos no visibles tales como la sntesis cognitivo-afectivovalorativo-operativa que se ponen en accin a travs de estrategias proyectuales.2 [2] A partir de 1999, el trmino competencias se reemplaz por las denominadas capacidades cognitivas. Tal cambio, se realiz debido a un minucioso anlisis, quedando demostrado que tanto por el origen como as tambin por la posibilidad concreta de llevarlo a la prctica en la evaluacin educativa, el concepto de competencias resultaba, por lo menos muy controvertido. Se entiende por capacidades cognitivas a aquellas operaciones mentales que el sujeto utiliza para establecer relaciones con y entre los objetos, situaciones y fenmenos. Se logran a travs del proceso de enseanza y del proceso de aprendizaje y cobran significado de acuerdo con la determinacin de contenidos socialmente relevantes y altamente significativos, frente a los que se ponen en juego y a travs de los cuales se desarrollan.3 [3] Las capacidades cognitivas estn ntimamente vinculadas con el buen aprendizaje incluso en los niveles ms elementales de lengua, matemtica y otras reas del conocimiento. Su aprendizaje revela que el cultivo de los aspectos claves de estos procesos de pensamiento, puede y debe ser parte intrnseca de la buena enseanza desde el comienzo de la escuela. Propiciar ambientes de trabajo cognitivo en la evaluacin educativa requiere de una tarea real y de una prctica contextualizada de tareas, y no de ejercicios aislados sobre las capacidades ms utilizadas en los procesos de pensamiento del mbito escolar de los alumnos. En las tablas de especificaciones que enmarcan la aplicacin de nuestros instrumentos de evaluacin criterial, quedaron establecidas hasta el momento las siguientes capacidades cognitivas:

1[1] 2[2]

3[3]

Elaborado por: Mg. Mariela Leones. Ministerio de Cultura y Educacin, 1992. Extrado de: Propuesta de Tablas de Especificaciones. 6 Operativo de Evaluacin 1998. Ministerio de Educacin. DINIECE, Glosario. 2001.

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Criterios de Evaluacin

Anexo 3 Marco de las capacidades cognitivas

En Matemtica se evala una capacidad cognitiva general: la Resolucin de Problemas. A los efectos de la evaluacin, se han considerado cuatro capacidades cognitivas especficas, incluidas en la resolucin de problemas.

Capacidad Cognitiva general

Resolucin de problemas

Descripcin
Solucin de situaciones nuevas para el alumno, en las que necesita usar los conocimientos matemticos de que dispone. La resolucin de problemas puede requerir de los estudiantes: reconocer, relacionar y utilizar informacin; determinar la pertinencia, suficiencia y consistencia de los datos; reconocer, utilizar y relacionar conceptos; utilizar, transferir, modificar y generar procedimientos; juzgar la razonabilidad y coherencia de las soluciones y justificar y argumentar sus acciones.

Capacidades Cognitivas Especficas

Reconocimiento de datos y conceptos Resolucin de operaciones matemticas (mediante diversos procedimientos) Resolucin de situaciones en contextos intra o extramatemticos

Descripcin
Capacidad cognitiva de identificar datos, hechos, conceptos, relaciones y propiedades matemticas, expresados de manera directa y explcita en el enunciado. Esta capacidad reemplaz a la anterior Operar usando algoritmos

Capacidad cognitiva de solucionar situaciones problemticas contextualizadas, presentadas en contextos intra o extramatemticos. Interpretar informacin: Comprender enunciados, cuadros, grficos. Diferenciar datos de incgnitas. Interpretar smbolos, consignas, informaciones. Manejar el vocabulario de la matemtica. Traducir de una forma de representacin a otra, de un tipo de lenguaje a otro. Expresin o emisin de procedimientos y resultados: Describir procedimientos de resolucin utilizados. Redactar correctamente la formulacin de un resultado. Describir las distintas etapas de una construccin geomtrica. Describir las distintas etapas de resolucin de un clculo. Redactar una justificacin, una argumentacin. Completar un cuadro, un grfico. Producir un texto, un cuadro, un grfico, un dibujo. Expresarse con un adecuado vocabulario matemtico. Formular un problema o situacin problemtica.

Comunicacin en matemtica

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