EL AUTOTEST CISNEROS DE ACOSO ESCOLAR

I. FICHA TCNICA:

Nombre Procedencia Autor

II.

: Autotest Cisneros de acoso escolar : Espaa : Iaki Piuel y Araceli Oate Instituto de Innovacin Educativa y Desarrollo Directivo Ao : 2005 Administracin : Individual Colectiva Tiempo de aplicacin: 30 minutos2

OBJETIVOS Esta escala evala el ndice global de Acoso Escolar. Est divido en 8 componentes. CARACTERSTICAS: Es una escala compuesta de 50 tems, enunciados en forma afirmativa y con tres posibilidades de respuesta: (Nunca), (Pocas veces), (Muchas veces) Se le asigna puntajes de 1, 2,3. Est integrado por 10 sub-escalas que a continuacin se describen: EL NDICE GLOBAL DE ACOSO (M). Representado por la suma de las puntuaciones directas de toda la escala. ESCALA DE INTENSIDAD DE ACOSO (I). Esta escala se obtiene sumando 1 punto por cada vez que entre las preguntas 1 y 50 el nio haya seleccionado la respuesta 3 (3= muchas veces). COMPONENTES: A) DESPRECIO RIDICULIZACIN Esta rea agrupa a los tems de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y la relacin de los otros con l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente del nio. No importa lo que haga el nio, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen

III.

del nio acosado, muchos otros nios se suman al gang o circulo de acoso de manera involuntaria. B) COACCIN Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que el nio realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. Los que acosan son percibidos como poderosos por la vctima y el beneficio es el poder social del acosador. C) RESTRICCIN- COMUNICACIN Agrupa las acciones de acoso escolar que pretenden bloquear socialmente al nio. As las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicarse con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, son indicadores que sealan un intento de quebrar la red social de apoyos del nio. D) AGRESIONES Agrupa las conductas directas de agresin ya sea fsica o psicolgica. Esta es una escala que evala la violencia ms directa contra el nio, aunque no siempre sta es ms lesiva psicolgicamente. Las agresiones fsicas, la violencia, el robo o el deterioro a propsito de sus pertenencias, los gritos los insultos son los indicadores de esta escala. E) INTIMIDACIN-AMENAZAS Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen, amilanar, amedrentar, opacar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas, quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio y acoso a la salida de clase. O incluso puede manifestarse en amenazas contra la familia de la vctima. F) EXCLUSIN-BLOQUEO SOCIAL Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio Acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa, segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno.

G) HOSTIGAMIENTO VERBAL Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio y falta de respeto y de consideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los sobrenombres o apodos, la malicia, la manifestacin gestual de desprecio y la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala. H) ROBOS Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de apropiacin de las pertenencias de la vctima ya sea de forma directa o por chantajes.

INSTRUCCIONES PARA LA CORRECCIN Para los criterios de calificacin del Auto-test Cisneros de Acoso Escolar se debe de seguir el siguiente procedimiento: NDICE GLOBAL DE ACOSO (M) Para obtener la puntuacin directa en la escala M, debe sumar la puntuacin obtenida entre las preguntas 1 a 50 1 punto si ha seleccionado la respuesta Nunca (1-Nunca) 2 puntos si ha seleccionado la respuesta Pocas veces (2-Pocas veces) 3 puntos si ha seleccionado la respuesta Muchas veces (3-Muchas veces) Debe obtener un ndice entre 50 y 150 puntos ESCALA DE INTENSIDAD DEL ACOSO (I) Para obtener la puntuacin directa de la escala I debe sumar un punto cada vez que entre las preguntas 1 y 50 el nio ha seleccionado la respuesta 3 (3-Muchas veces) Debe obtener un ndice de 1 y 50 puntos ESCALAS A H Traslade a los espacios en blanco a la derecha del test la cifra correspondiente a cada una de las preguntas de 1 a 50.Sume las puntuaciones por columnas para obtener la puntuacin directa de cada escala Dependiendo de cada escala obtendr indicadores diferentes p. ej. En la escala A debe obtener una puntuacin entre 19 y 51 puntos y as sucesivamente. PARA TODAS LAS ESCALAS Transforme la puntuacin directa con la ayuda del baremo. Puede representar grficamente el resultado en las hojas de perfil para ver los niveles de acoso escolar.

ANLISIS DE CONFIABILIDAD DEL AUTO-TEST CISNEROS DE ACOSO ESCOLAR En la Tabla cinco, se presentan las estimaciones de confiabilidad mediante los coeficientes de consistencia interna obtenida a partir de una muestra de 261escolares de ambos sexos; utilizando para ello el Alpha de Cronbach. Como se puede apreciar los valores Alpha de Cronbach, muestran que cada uno de los componentes presenta una buena homogeneidad, evidenciando la existencia de una alta consistencia interna.

Tabla 5 ndice de consistencia interna mediante el Alpha de Cronbach (N=261) VALIDEZ DE CONSTRUCTO MEDIANTE LA TCNICA DE ANLISIS SUBTEST TEST En la Tabla seis, se presentan los resultados de la validez de constructo por el mtodo de anlisis de tems. Este mtodo tiene por objetivo estimar el grado en que cada componente contribuye a la validez del instrumento al cual pertenece. De este modo se verifica que el instrumento mida lo que dice medir. Como se puede apreciar los ndices de correlacin subtest-test son significativos (tomando como criterio de aceptacin, correlaciones con significancia dp0.05), resulta que todos los coeficientes de correlacin son significativos y son mayores a 0.30. Por tanto se puede afirmar que los anlisis ejecutados evidencian la validez de constructo del Auto-test de acoso escolar.

NORMAS PARA LA CALIFICACIN DEL AUTO-TEST DE ACOSO ESCOLAR Para establecer los niveles categricos, presencia de menor o mayor grado de acoso escolar en los alumnos de la institucin educativa EE.UU de Comas y, a fin de clasificar e interpretar los puntajes directos obtenidos en la escala de acoso escolar (Auto-test), se ha estimado la distribucin de los puntajes directos en funcin de los valores percentilares. Esta categorizacin se lleva acabo teniendo en cuenta la forma original de calificacin del instrumento, que est diseado para establecer el grado de acoso escolar En la Tabla siete, se presenta las normas percentilares de la escala de acoso escolar para la poblacin escolar del colegio EE.UU de l distrito de Comas. En la categora muy bajo, bajo y casi bajo se encuentra los resultados delos sujetos que ocupan el tercio inferior (centiles 1 a 40), en la categora media estn las puntuaciones de los casos que ocupan el tercio central de una distribucin normal (centiles 41 a 60), y en la categora casi alto, alto, y muy alto se recogen las puntuaciones del tercio superior (centiles 61 a 99).