TRABAJO COLABORATIVO Y CODOCENCIA

EDUCACIN ESPECIAL 2012

ALIDA SALAZAR

TRABAJO COLABORATIVO, ANLISIS DE BUENAS PRCTICAS OTRO DE LOS NFASIS DE ESTA NUEVA ETAPA.

TRABAJO COLABORATIVO PIE PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR= conforma un Equipo PIE funcionando en cada escuela. Cuyo propsito es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin de todos los estudiantes. Coordinador/a Equipo PIE participa y desarrolla trabajo conjunto con el equipo de gestin de la escuela en las siguientes reas: Desarrollar y monitorear los aprendizajes de los estudiantes que presentan NEE Transitoria y permanente. Participar y aportar en los grupos de estudio de docentes, con estrategias diversificadas para dar respuesta a la diversidad

TRABAJO COLABORATIVO PIE

Identificar y difundir las mejores prcticas de atencin de la diversidad dentro del aula comn, que se estn desarrollando en el establecimiento. Contribuir en la implementacin y apoyo a otros programas que est implementado el establecimiento, fomentando una cultura escolar que contribuya a la valorizacin de todos y cada uno de los estudiantes, incluidos los que presentan NEE.

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
Se entender como estrategias de respuesta a la diversidad, todas aquellas medidas que apuntan a facilitar la participacin y el logro de los aprendizajes del programa de estudios comn, sin que este ltimo requiera necesariamente de modificaciones en los objetivos de aprendizaje. Ejemplos: -Presentacin del contenido (profesor), con apoyo de Ilustraciones, Videos, mmica; textos para facilitar Lecturas niveladas, otros. - Posibilitar a los estudiantes, diversas formas de ejecucin; Dibujando, usando fotografas, mmica, Ilustraciones, otros. -Proporcionar mltiples formas de participacin; utilizando diversas formas de refuerzos, de autorregulacin del comportamiento, incentivar la participacin en pequeos grupos; trabajo entre pares; etc.

Reforzamiento educativo; otros

TRABAJO COLABORATIVO
Procesos que deben establecimiento/Indicador implementarse en el

1.Existencia de prcticas de Trabajo colaborativo en el Aula: Conformacin de los Equipos de Aula por cada curso con integracin Existencia de prcticas de Co- docencia 2. Existencia de instancias de reflexin y de ajuste de la respuesta educativa a la diversidad y a las NEE. Ej.: se implementan adecuaciones al currculo si el estudiante lo requiere

CONTINUACIN

EQUIPO DE AULA: Conformado por profesor general y profesor especializado, psicopedagogo u otros asistentes de la educacin o apoderado. Tareas del equipo de aula:
Planificacin conjunta de Estrategias que consideran el antes, durante y despus de la clase. Evaluacin de Aprendizajes que considere los ajustes al currculo y al Plan de Clase.

CONTINUACIN
Equipo de Aula 1.Actividades para antes de la clase: Definir Rol y funciones de los integrantes del equipo de aula. Revisar evaluacin inicial del curso. Planificar estrategias de respuesta a la diversidad de estilos, ritmos y capacidades de aprendizaje. Revisar y ajustar el Plan de Clase/ y otros programas relacionados. Elaborar adecuaciones curriculares. Definir los Materiales educativos. Definir tipo de agrupacin de los estudiantes. Planificar la organizacin de la sala, del mobiliario, y de los estudiantes y co-educadores. Coreografa de la clase.

CONTINUACIN..

Equipo de Aula: 2. Actividades para durante la clase Qu observar? Entre otros aspectos, se sugiere lo siguiente: Entre co-educadores (Estrategias de comunicacin asertiva, respeto de lo planificado, objetivo de la clase, foco en los aprendizajes). Comunicacin verbal y no verbal entre los co-educadores y con los estudiantes. Movimientos: donde se ubica cada uno, desplazamientos: cundo y cmo. Modelar comportamientos para la Vida: de colaboracin, de respeto, de compartir conocimientos. Observar interacciones entre estudiantes y entre docente-alumno Sala bien organizada, cuidado de los espacios.

CONTINUACIN Equipo de Aula: 3. Actividades para despus de la clase: -Evaluacin del Progreso de los Equipos de Aula. La evaluacin implica que los co-educadores se chequean entre s para determinar si: 1. Los alumnos estn alcanzando los objetivos de aprendizaje de la clase 2. Los miembros del equipo de aula estn usando habilidades de comunicacin adecuadas entre s, y 3. Si es necesario adecuar las actividades, o los objetivos de aprendizaje.

 CODOCENCIA

CODOCENCIA

La codocencia puede asumir distintas formas prcticas, segn los distintos enfoques, y dependiendo del grado de aprendizaje y confianza entre los profesionales que participan en la codocencia.

Enseanza de Apoyo:
En la enseanza de apoyo un docente asume el rol de lder en la instruccin y el o los otros (docentes u otros asistentes), circulan entre los alumnos prestando apoyo. El o los que asumen el rol de apoyo, observan o escuchan a los estudiantes que trabajan juntos, interviniendo para proporcionar ayuda uno a uno cuando es necesario, (Ayuda tutorial) mientras el profesor lder continua dirigiendo la clase. Esta modalidad frecuentemente se produce entre los docentes que estn inicindose en la codocencia.

Enseanza Paralela: En la enseanza paralela, dos o ms personas trabajan con grupos diferentes de alumnos en diferentes secciones de la clase. Los co-docentes pueden rotar entre los grupos, y a veces puede haber un grupo de estudiantes que trabajan sin un co-profesor por lo menos parte del tiempo. Esta modalidad suelen usarla con frecuencia los docentes que estn aprendiendo a trabajar juntos, en do-docencia.

Enseanza Complementaria En este tipo de enseanza ambos co-profesores aportan en el proceso de enseanza, cumpliendo cada uno roles diferentes pero complementarios. Ejemplo: parafrasear lo declarado por el otro profesor o modelar ciertas habilidades que el otro profesor describe; o ejemplifican entre los dos, los roles que deben cumplir los estudiantes en trabajo de pequeo grupo, etc. A medida que los co-docentes adquieren confianza, la enseanza complementaria y la enseanza en equipo adquieren preferencia como enfoque de trabajo de co-docencia.

Enseanza en Equipo: En Enseanza en equipo, dos o ms personas hacen conjuntamente lo que siempre ha hecho el profesor de aula: planificar- ensear- evaluar y asumir responsabilidades por todos los estudiantes de la clase. Es decir, los docentes del equipo comparten el liderazgo y las responsabilidades. Ejemplos: Un docente puede demostrar los pasos de un experimento en ciencias y el otro modelar el registro e ilustracin de los resultados.

 El trabajo en equipo requiere que los participantes organicen las clases de modo que los alumnos experimenten las habilidades y pericias de cada profesor. Ejemplo: Una clase sobre comprensin lectora y aumento de vocabulario, mientras una profesora lee en voz alta un cuento, la otra docente va mostrando ilustraciones sobre escenas y personajes relevantes del cuento, o representando con mmica lo que describe el cuento o ayuda a los nios a representar personajes del cuento, etc. La clave para el xito de la enseanza en equipo, es que los codocentes impartan la clase simultneamente. Ambos docentes lideran y se apoyan mutuamente en forma alternativa.