Aprendizaje Creativo e Innovador

APRENDIZAJE: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Este proceso puede ser analizado desde diversas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. La psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los nios aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir. El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente estable de la conducta de un individuo como resultado de la experiencia. Este cambio es producido tras el establecimiento de asociaciones entre estmulos y respuestas. Esta capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituy como un factor que supera a la habilidad comn de las mismas ramas evolutivas. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su contexto ecolgico y hasta pueden modificarlo de acuerdo a sus necesidades.

Aprendizaje innovador: Es aquel que puede soportar cambios, renovacin, reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos. Aprendizaje creativo: El trmino creatividad significa: innovacin valiosa, y surgi a partir de un clebre discurso de Guilford a la sociedad Americana de Psicologa en 1950. Hoy el trmino es universalmente aceptado. La necesidad de una educacin creativa viene dada por un mundo en constante cambio. Las situaciones nuevas fuerzan a respuestas y soluciones nuevas antes desconocidas. Una persona o personas dan a un problema una solucin creativa cuando generan una respuesta de nuevo cuo que no conoca con anterioridad y que resuelve el problema de que se trate (Si no resuelve el problema no es una solucin creativa). El proceso por el que se llega a la solucin suele pasar normalmente por un camino de protocolos verbales, o lo que es lo mismo, los pasos creativos que el individuo va dando hasta llegar a la solucin correcta, ya que a la solucin se llega a travs de tentativas que van superando las imperfecciones de soluciones anteriores. Factores de Creatividad Sntesis. La sntesis es el resultado integrador de experiencias y aprendizajes anteriores. El momento en el que una persona, integra en una sola situacin elementos aprendidos por separado, constituye un nuevo descubrimiento, y por lo tanto una realidad distinta. Ha creado para s mismo una nueva construccin intelectual.

Conectividad. La creatividad est conectada con elementos que ya existan. No creamos de la nada. Crear es relacionar de distinta forma elementos ya existentes. Todas las formas de creatividad surgen de una nueva actividad combinatoria, de situar los objetos en una nueva perspectiva. Fluidez o productividad. La imaginacin es una actividad mental basada en la percepcin, la memoria y el pensamiento, mediante la cual se reproducen imgenes (imaginacin reproductiva), y se crean asociaciones entre estas (imaginacin productiva: base de la creatividad). La fluidez de ideas est relacionada con la solucin mltiple de problemas, la fluidez de asociacin se da en referencia al establecimiento de relaciones entre ideas, cosas u objetos, que a su vez dan lugar al pensamiento analgico y la fluidez de expresin es la facilidad en construir frases. Originalidad. Es el proceso que logra que los descubrimientos o las asociaciones sean singulares, individuales, de uno mismo. Novedad. Produccin de respuestas inusitadas, algo dado con poca frecuencia, con frescura e inventiva: capacidad de hallar nuevas relaciones, (Rogers), organizar las experiencias de otra manera (Taylor), buscar nuevas constelaciones de significados (Ghiselin). Impredictibilidad. La creatividad desconecta los objetos de los productos, las causas de los efectos. Es la actividad metafrica, no causal, ilgica en apariencia. Flexibilidad. La flexibilidad se opone radicalmente al concepto de rigidez, y sirve para determinar la habilidad de buscar la solucin en campos distintos. Es la relacin flexible entre ideas, conceptos, relaciones, etc. Por ejemplo, relacionar cmic y film, pensar en soluciones variadas al mismo problema, ponerse en lugar de otra persona. Elaboracin. Se trata de comprobar la riqueza de detalles que matizan la intuicin original. La elaboracin supone disciplina y esfuerzo. El acto creativo hay que tecnificarlo, darle forma, valorarlo y relacionarlo con otras realidades, presentarlo de forma aceptable, comunicarlo. Apertura y sensibilidad para detectar problemas. La persona creativa es receptiva al mundo de los objetos, ante los problemas, ante los dems. La observacin de imperfecciones es lo que mantiene al individuo en actividad creativa, lo que le obliga a estar en constante disposicin de buscar nuevos caminos o diversas respuestas.

Capacidad para redefinir un objeto. Es la capacidad de encontrar en los objetos, en las ideas o en las personas nuevos usos o facetas. Recreando de nuevo, cambiando de sentido, de orden, de eficacia, haciendo servir para otra cosa. El humor y la imaginacin. Toda realidad es un prisma con infinitas caras. Todo se puede ver de otra forma, desde otro ngulo, con otra mirada. Dar vuelta a las cosas supone ponerse en el lugar de otros. Todo tiene su lado bueno, positivo, humorstico. No-racionalidad. La actividad combinatoria se da de forma inconsciente. No sabemos con certeza porqu determinadas situaciones o ideas nos traen a colacin situaciones o ideas totalmente distintas. La actividad metafrica une y relaciona, florece en el terreno de las semejanzas. La asociacin de ideas es el trabajo del inconsciente. La no-racionalidad hace posible la poesa, la invencin cientfica y proporciona plasticidad al pensamiento. Autorealizacin. Solamente los actos personales que provocan realizacin personal son causa de actos creativos. Para Maslow, creatividad es lo mismo que salud psquica o autorrealizacin.

Aprendizaje crtico
La nueva concepcin del aprendizaje escolar como formador de personas de alto compromiso social y ciudadano, que participen activamente en la sociedad democrtica, exige que los alumnos se vayan preparando para el dilogo, la escucha activa, el respeto de las diferencias y de las opiniones de los dems, y sobre todo, que no repitan sin comprender y valorar, lo que la sociedad les impone.

En este mundo complejo que nos toca vivir, los jvenes reciben mensajes contradictorios, donde lo positivo y lo negativo se mezcla, donde el engao y la demagogia trata de apropiarse de sus mentes, y es en ese mundo donde debern optar, pero para hacerlo con libertad, deben saber reconocer lo que prefieren, lo que les sirve y lo que es valioso para s mismos, y para la sociedad en la que viven. Aprender crticamente es escuchar, opinar, argumentar con libertad, siempre en el marco del respeto y la cordialidad, sobre todo lo que resulta opinable. Aclaro esto pues me sucedi en un colegio que evalu sobre Revolucin Francesa, y un alumno, muy contrariado me dijo: profesora, usted dijo que tenamos libertad para opinar, y despus me corrigi la fecha en que se produjo la revolucin. Obviamente los datos comprobados no son susceptibles de crtica, salvo que realicen una nueva investigacin que demuestre lo contrario. Son opinables por ejemplo, algunos hechos histricos, como por ejemplo, la valoracin de las guerras y revoluciones a lo largo de la historia de la humanidad, los castigos que mereceran ciertos delitos, los valores sociales, la calidad de un texto literario o de una obra artstica, las acciones del hombre sobre el ambiente, etctera. Criticar no es decir no me gusta o me gusta o estoy de acuerdo o me opongo, criticar es fundamentar las opiniones, tener convicciones racionales, que van a ir formando una personalidad abierta al dilogo y a la participacin democrtica. La crtica por la crtica misma no es sana ni es constructiva. Adems, quien efecta una crtica debe estar dispuesto a escuchar las opiniones contrarias, y en su caso, si se convence de que el otro tiene razn, cambiar su opinin. La verdad es una bsqueda constante. El aprendizaje crtico le ensear al alumno a tomar lo positivo y dejar de lado lo negativo de los mensajes que recibe de los medios de comunicacin, a tamizar en la propaganda poltica, lo cierto de lo demaggico, a no dejarse convencer por falsos idelogos, o vendedores de sueos irrealizables, o ser vctima de estafadores inescrupulosos. Para ello, el docente debe estimular las preguntas de los alumnos, valorar los aportes, las opiniones, generando un marco de cordialidad y respeto, promover el debate de ideas, arribar a conclusiones, aceptando las ideas de las minoras, siempre que sean ticas y legalmente aceptables.