Kurikulum 2013
2005 2015 2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
1975
1985
1995
No KBK 2004
1
Kurikulum 2013
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan, Mata pelajaran diturunkan dari
4
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
Penyimpangan
Penyimpangan
PEDOMAN SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan/Guru BUKU TEKS SISWA
7
PEMBELAJAR AN &
PEDOMAN SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan/Guru BUKU TEKS SISWA
8
PEMBELAJAR AN &
? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi kurikulum luar neg 9
PESERTA DIDIK
SILABUS
PANDUAN GURU Oleh Satuan Pendidikan /Guru BUKU TEKS SISWA
10
PEDOMAN SILABUS
RENCANA PELAKS ANAAN PEMBELAJARAN Oleh S atuan Pendidikan PEMBELAJARAN & PENILAIAN BUKU TEKS SIS WA RENCANA PELAKS ANAAN PEMBELAJARAN Oleh S atuan Pendidikan
PEDOMAN SILABUS
BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN
SILABUS
P ANDUAN GURU Oleh Satuan Pendidikan PEMBELAJARAN & PENILAIAN (KTSP) BUKU TEKS S IS WA
11
13
DIKTI-SARJANA
Memiliki perilaku Memiliki perilaku Memiliki perilaku yang yang yang mencerminkan sikap mencerminkan mencerminkan sikap sikap Orang beriman, berakhlak mulia, mandiri, kreatif, bertanggung jawab , berbudaya, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
Orang beriman, Orang beriman, Orang beriman, berakhlak mulia, berakhlak mulia, berakhlak mulia, percaya diri, dan percaya diri, dan percaya diri, dan bertanggung bertanggung bertanggung jawab dalam jawab dalam jawab dalam berinteraksi secara berinteraksi berinteraksi efektif dengan secara efektif secara efektif lingkungan sosial dengan dengan dan alam lingkungan sosial lingkungan sosial dan alam dan alam Di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain Dalam jangkauan pergaulan dan Serta dalam menempatkan dirinya sebagai
SMP
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret
SMA
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret
DIKTI
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif, kreatif dan inovatif dalam ranah abstrak dan konkret
Terkait dengan Terkait dengan yang dipelajari di pengembangan sekolah dari yang dipelajarinya di sekolah
Terkait dengan pengembangan dir sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya. Serta mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi15
(Sesuai dengan (Sesuai dengan (Dari berbagai apa yang dipelajari yang dipelajari di sumber berbeda di sekolah yang sekolah dan dari dalam informasi ditugaskan berbagai sumber dan sudut kepadanya.) lainnya yang sama pandang/teori
Faktual dan Faktual, Prosedural dan konseptual dalam konseptual dan metakognitif prosedural dalam dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
Ilmu pengetahuan, Ilmu pengetahuan, Konsep teoritis teknologi, seni, teknologi, seni, bidang budaya, budaya, pengetahuan humaniora, humaniora, tertentu secara dengan wawasan dengan wawasan umum dan khusus kebangsaan, kebangsaan, serta mendalam kenegaraan, dan kenegaraan, dan dengan wawasan peradaban peradaban kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
Terkait fenomena Terkait fenomena Terkait penyebab Terkait dg dan kejadian di dan kejadian yang fenomena dan fenomena dan lingkungan tampak mata kejadian kejadian yang
16
Elemen Guru
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Ukuran Tata kelola KTSP 2006 Kurikulum 2013
Kewenangan Kompetensi Hampir mutlak Harus tinggi Terbatas Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Ringan Tinggi
Beban
Berat
Efektivitas waktu Rendah [banyak untuk kegiatan waktu untuk pembelajaran persiapan] Buku Peran penerbit Besar Variasi materi dan Tinggi proses Variasi Tinggi harga/beban siswa Siswa
Proses
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Peran KTSP Kurikulum 2006 Kurikulum 2013
Hampir mutlak Pengembangan dari [dibatasi hanya oleh yang sudah SK-KD] disiapkan Hanya sampai SK-KD Mutlak Supervisi penyusunanSupervisi pelaksanaan Kuat Hampir mutlak Kecil, untuk kelayakan penggunaan di sekolah Hampir mutlak Lemah Kecil, untuk buku pengayaan Mutlak untuk buku teks Pemerintah Pemerintah Daerah
Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti untuk PPKN Kelas I SD DASAR
Kompetensi Inti
1.
2.
Menerima dan 1. Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, 1. Menerima keberagaman karakteristik menjalankan ajaran agama, dan suku bangsa individu (agama, suku, fisik, psikis) agama yang sebagai anugerah Tuhan 2. Memberikan contoh hidup rukun melalui dianutnya. kegiatan di rumah dan di sekolah Memiliki perilaku 3. Menerapkan hidup rukun di rumah dan di 1. Menunjukkan perilaku baik (jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggung jawab, santun, sekolah tanggung jawab, 4. Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah peduli/kasih sayang, dan percaya diri) santun, peduli, dan dan di sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga, percaya diri dalam 5. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di teman, dan guru, sebagai perwujudan berinteraksi nilai dan moral Pancasila. sekolah dengan keluarga, 2. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada 6. Menjelaskan hak anak untuk bermain, teman, dan guru. tata tertib dan aturan yang berlaku belajar dengan gembira dan didengar dalam kehidupan sehari-hari di rumah pendapatnya dan sekolah. 7. Melaksanakan hak anak di rumah dan di 3. Memiliki sikap toleran terhadap sekolah keberagaman karakteristik individu 8. Mengikuti tata tertib di rumah dan di (agama, suku, fisik, psikis) di rumah dan sekolah sekolah. 9. Melaksanakan aturan yang berlaku di 4. Menunjukkan perilaku kebersamaan masyarakat dalam keberagaman di rumah dan sekolah
20
Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti untuk PPKN Kelas I SD DASAR
Kompetensi Inti KD lama (KTSP 2006) Rumusan Kompetensi Dasar Usulan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
1.Menyajikan contoh kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah dan sekolah melalui permainan 2.Menyajikan Pancasila dan simbol-simbol sila Pancasila melalui lagu, cerita, gambar, dan/atau permainan
21
Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas
Benarnya
Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan keterampilan berbahasa}
Idealnya
Tiap mata pelajaran Semua mata pelajaran diajarkan diajarkan dengan dengan pendekatan yang sama pendekatan [saintifik] melalui mengamati, berbeda menanya, mencoba, menalar,.... Tiap jenis konten Bermacam jenis konten pembelajaran
Idealnya
Baiknya23
Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang berbeda
Mata pelajaran dirancang terkait Benarn satu dengan yang lain dan ya memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Idealny a
Semua mata pelajaran diajarkan Idealny dengan pendekatan yang sama, a yaitu pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,
24
Dukungan Manajemen
Kepala Sekolah Pengawas Sekolah Administrasi sekolah [khususnya untuk SMA dan SMK]
10 10 10 8 10 10 10 8 - 3 6 - 3 5 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 4 5 7 30 30 38 40 42
2006 No Komponen I II III IV V VI 1 Pend. Agama Pendekata 3 3 3 n TEMATIK 2 2 2 2 Pend. Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 5 5 5 4 Matematika 5 5 5 5 IPA 4 4 4 6 IPS 3 3 3 7 Seni Budaya & 4 4 4 Keterampilan 8 Pend. Jasmani, OR & 4 4 4 Kes. 9 Muatan Lokal 2 2 2
Struktur Kurikulum 2013 N Komponen o 1 Pend. Agama 2 Pend. Pancasila & Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 1 Seni Budaya & Prakarya 2 Pend. Jasmani, OR &
II
III IV
VI
4 5 8 5 4 4
4 6 8 6 4 4
4 6 10 6 4 4
3 4 7 6 3 3 6 4
3 4 7 6 3 3 6 4
3 4 7 6 3 3 6
26 4
2 2 2 2 2 2 2* 2* 2*
3 3
27
Kerangka Pikir Pengembangan Kurikulum 2013 perlu dan telah disusun atas dasar pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1 Tantangan Kurikulum 2 3 4 5 6 7 Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan KBK Penguatan Tata Kelola Pelaksanaan KTSP Pendalaman Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian Proses Pembelajaran dan
Penyesuaian Beban Guru dan Murid Konsekuensinya Terhadap Jam Pelajaran & Struktur Kurikulum
28
Tingkat Nasional
a) b) c) d) e)
II.
B. Dialog Virtual
http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id C. Tertulis (bahan dikirim ke perguruan tinggi dan lembaga kemasyarakatan pemerhati pendidikan)
30
Palemb ang
Mataram Banjarmasi Medan n Jambi Samarinda Bengku Kendari lu Palu Banda Jayapura Aceh
Profil yang hadir: Kepala Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota, Kopertis, Dewan Pendidikan, Anggota DPRD, Kepala Sekolah, Guru, Pengawas, Pemerhati Pendidikan, LSM dan Wartawan. 32
Profil yang berkomentar: Sebagian besar guru dan masyarakat umum. Pemberi komentar lainnya antara lain dosen, PNS, dinas pendidikan dan LSM Subtansi Komentar: Diklasifikasikan ke dalam 7 isu pokok: 1) Justifikasi; 2) SKL; 3) Struktur Kurikulum; 4) Penyiapan Guru; 5) Penyiapan Buku; 6) Skenario Waktu Implementasi; 7) Penambahan Jam Pelajaran.
33
Online N= 1174
34
Online N= 288
35
Online N= 3990 Pada umumnya responden tidak menyebutkan secara spesifik struktur kurikulum SD mana yang dipilih. Hanya 8 orang yang menyebutkan secara spesifik memilih alternatif 2, hanya 5 orang masing-masing yang menyebutkan secara spesifik
36
Online N= 827
37
Online N= 132
38
Online N = 97
39
Online N= 417
40
onN line
=241 6
41
II
III Tematik Terpadu Kelas I-IV, Mata Pelajaran Terpisah di Kelas V-VI
Keputusan:....
Kurikulum 2013
STRUKTUR KURIKULUM SD
No 1 2 3 4 5 6 7 8 Komponen Kelompok A Pendidikan Agama dan Budi Pekerti PPKN Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS Kelompok B Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*) Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal). 4 4 30 4 4 32 4 4 34 5 4 36 5 4 36 5 4 36 4 5 8 5 4 6 8 6 4 6 10 6 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 I II III IV V VI
Jumlah
Catatan: 1.Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah 2.IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya
44
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 7 Bahasa Inggris
Kelompok B
8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) 10 Prakarya (termasuk mulok) Jumlah * Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
45