RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMAN 1 KALAENA

: Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 : 4 kali pertemuan : 8 X 45 menit

.

.

Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung didalamnya. Kompetensi Dasar 1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**). Indikator 1. Melakukan latihan koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan latihan koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri. Materi Pembelajaran Permainan Sepakbola 1. Koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. Metode Pembelajaran Demontrasi Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and whole) Permainan (game) Saling menilai sesama teman (Resiprocal) D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 sampai 3 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. (Religius) • Pemanasan secara umum (Kerja keras, disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola (Kerja keras, disiplin) • Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan (Kerja keras, disiplin) 2. Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan latihan koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (Kerja keras, Demokratis, komunikatif) • Melakukan latihan koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (Kerja keras, Demokratis, komunikatif) • Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain, lapangan permainan, dan peraturan permainan dimodifikasi). (Kerja keras, kreatif, Demokratis, Komunikatif) 3. Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras, disiplin) Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa (Religius) Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. (Religius)

.

Pemanasan secara umum (Kerja keras, disiplin) Berlari mengelilingi lapangan sepakbola (Kerja keras, disiplin) 2. Kegiatan Inti (70 menit) Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : • Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak ( Kerja Keras ,Kreatif ) • Uji kompetensi menggiring bolasepak ( Kerja Keras ,Kreatif ) • Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola ( Kerja Keras ,Kreatif ) 3. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras, disiplin) Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa (Religius) Alat dan Sumber Belajar 1. Alat Pembelajaran : Bola sepak atau sejenisnya Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya Tiang gawang Tiang pancang atau sejenisnya Peluit 2. Sumber Pembelajaran Media cetak

• •

o

Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI, Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga. o Lembar Kerja Siswa (LKS), Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan o Buku permainan sepakbola Media elektronik Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola) Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan koordinasi teknik dasar (menendang, menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak), unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan kecabangan) Mengumpan Mengontrol Menggiring Nilai Nilai Nilai Nama Jm No Pros Prod Akhi 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Siswa l es uk r 1. 2. 3. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal

.

Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan tembok) selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Putera Puteri …… > 25 kali …… > 20 kali 100% 21 – 24 kali 17 – 19 kali 90% 17 – 20 kali 14 – 16 kali 80% 13 – 16 kali 11 – 13 kali 70% ……. < 13 kali ……. < 11 kali 60%

menahan bola ke sasaran Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali

Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintangan selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 …… > 20 100% Sangat Baik

5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. 2.3 No. No. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan metode resiprokal : Butir-butir Pertanyaan No Soal Soal Soal Soal Soal Nama Siswa Σ NA . 2. semangat. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. mengontrol.rintangan 20 – 24 rintangan 15 – 19 rintangan 10 – 14 rintangan ……. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1.1 No. 2. 4. kejujuran. < 10 rintangan b. 5.4 No. 3. 3. 3. 3. rintangan 15 – 19 rintangan 11 – 15 rintangan 6 – 10 rintangan ……. Aspek Sikap Yang Dinilai No Nama Siswa Σ NA Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. percaya diri. < 6 rintangan 90% 80% 70% 60% Baik Cukup Kurang Kurang Sekali Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. 2. dilanjutkan menembak ke gawang! Rekapitulasi Penilaian No . menghargai.X 100% Jumlah skor maksimal c.2 No. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. Butir Pertanyaan Sebutkan macam-macam teknik gerakan tanpa bola dalam permainan sepakbola! Sebutkan macam-macam teknik gerakan dengan bola pada pola penyerangan! Sebutkan macam-macam teknik gerakan dengan bola pada pola pertahanan! Jelaskan cara melakukan menggiring dan dilanjutkan dengan menembak ke gawang! Jelaskan cara melakukan menggiring. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a . 1. dan sportivitas.

Koordinasi teknik dasar passing bawah.1. Materi Pembelajaran Permainan Bolavoli 1. Siswa dapat melakukan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah. Kepala Sekolah Kalaena. kejujuran. jika skor antara Kurang. semangat. jika skor antara = = = = = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Mengetahui. kejujuran. 2. Tujuan Pembelajaran 1. passing atas. dan percaya diri. 2. semangat.Ma NIP. jika skor antara Kurang Sekali. Olahraga dan Kesehatan Kelas/Semester : XI / 1 Pertemuan : 4 kali pertemuan Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung didalamnya. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama. menghargai. 2. servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. menghargai.19670112 199303 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMAN 1 KALAENA Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. jika skor antara Baik. passing atas. Kompetensi Dasar 1. Melakukan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah. menghargai. Bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. jika skor antara Cukup. Metode Pembelajaran Demontrasi Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and whole) . servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. Siswa dapat bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. A. semangat. servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. kejujuran. Indikator 1.Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai Sangat Baik. dan percaya diri**). 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran DRS. dan percaya diri. Bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. passing atas.

disiplin) 2. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Muhajir. (Kerja keras. disiplin) 2.Kreatif ) • Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan bolavoli ( Kerja Keras . (Kerja keras.Kreatif ) • Uji kompetensi smash tanpa awalan permainan bolavoli ( Kerja Keras . presensi. Komunikatif) • Bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain. ) Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Bola voli atau sejenisnya Lapangan permainan bolavoli atau lapangan sejenisnya Net/jarring bolavoli Peluit Sumber Pembelajaran : Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI. disiplin) Evaluasi. Olahraga dan Kesehatan. presensi. apersepsi. Kegiatan Inti (70 menit) Uji kompetensi permainan bolavoli yang terdiri dari : • Uji kompetensi passing permainan bolavoli ( Kerja Keras . Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris. Olahraga dan Kesehatan o Buku permainan bolavoli Media elektronik Audio/video visual teknik dasar permainan bolavoli Rekaman/cuplikan pertandingan bolavoli (liga bolavoli) Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. Pendidikan Jasmani. o Lembar Kerja Siswa (LKS). Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan koordinasi teknik dasar passing. kreatif. Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah. berdoa. berdoa. lapangan permainan. . dan peraturan permainan dimodifikasi). ( Religius. kreatif. servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. disiplin) • Pemanasan khusus bolavoli dalam bentuk permainan (Kerja keras. disiplin) Evaluasi. (Kerja keras. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. kreatif.Kreatif ) • Uji kompetensi servis permainan bolavoli ( Kerja Keras . disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan bolavoli (Kerja keras. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris. Komunikatif) 3. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. Demokratis. apersepsi. Pendidikan Jasmani. Demokratis. Muhajir. ( Religius. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari Berbaris dan berdoa ( Religius. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. passing atas.Permainan (game) Saling menilai sesama teman (Resiprocal) Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 sampai 3 1. passing atas. servis dan smash. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan bolavoli (Kerja keras. Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. Demokratis. Komunikatif) • Melakukan latihan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah. ) Pertemuan 4 1.Kreatif ) 3. Jakarta: Erlangga. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik.

Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan bolavoli dengan metode resiprokal : No . < 7 angka 60% Kurang Sekali Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Smash) melewati net/jaring sebanyak 6 kali smash (Skor maksimal 6 X 5 = 30). Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 35 kali …… > 30 kali 100% Sangat Baik 27 – 34 kali 23 – 29 kali 90% Baik 19 – 26 kali 15 – 22 kali 80% Cukup 11 – 18 kali 8 – 14 kali 70% Kurang ……. percaya diri. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama.• Contoh penilaian proses teknik dasar permainan bolavoli (Penilaian keterampilan kecabangan) Passing Servis Smash Nilai Nilai Nilai Nama Jm No Pros Prod Akhi 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Siswa l es uk r 1. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 angka …… > 20 angka 100% Sangat Baik 18 – 24 angka 15 – 19 angka 90% Baik 13 – 17 angka 12 – 16 angka 80% Cukup 8 – 12 angka 7 – 11 angka 70% Kurang ……. < 8 angka ……. semangat. Aspek Sikap Yang Dinilai No Nama Siswa Σ NA Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. < 10 angka …….X 100% Jumlah skor maksimal c. kejujuran. 2. menghargai. 3. < 8 kali 60% Kurang Sekali Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (servis bawah) melewati net/jaring sebanyak 6 kali servis bawah (Skor maksimal 6 X 5 = 30). 3.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (passing bawah dan passing atas) bola dilambungkan sendiri oleh tester/siswa) selama 30 detik. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 angka …… > 20 angka 100% Sangat Baik 20 – 24 angka 15 – 19 angka 90% Baik 15 – 19 angka 10 – 14 angka 80% Cukup 10 – 14 angka 7 – 9 angka 70% Kurang ……. 2. < 10 kali ……. < 7 angka 60% Kurang Sekali Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. . dan sportivitas. Nama Siswa Soal Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Σ Soal NA • • • b.

3. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai Sangat Baik. Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 . 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran DRS. Kepala Sekolah Kalaena. 2. jika skor antara Baik. 2.3 No.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1. 3. jika skor antara Cukup. 1. 3.2 No. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. 5. A.4 No. jika skor antara Kurang Sekali. jika skor antara = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Nilai Akhir Kriteri a = = = = Mengetahui. jika skor antara Kurang. Butir Pertanyaan Jelaskan yang dimaksud dengan variasi permainan bolavoli! Sebutkan macam-macam variasi permainan bolavoli! Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan beranting! Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan sentuhan ganda! Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan permainan servis dan menerima servis! Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Rekapitulasi Penilaian No . 2.19670112 199303 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMAN 1 KALAENA : Pendidikan Jasmani. 4.Ma NIP. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1.No.1 No.

2. dan percaya diri. kreatif. menghargai. 1. 3. gerakan lari. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. 3. gerakan lari. (Kerja keras. gerakan lari. 2. menghargai. kejujuran. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. disiplin) • Pemanasan khusus lari jarak pendek dalam bentuk permainan (Kerja keras. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. gerakan lari. Komunikatif) • Melakukan latihan teknik dasar lari estafet/sambung (start. apersepsi. Melakukan latihan koordinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. A. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. Indikator 1. menghargai. Perlombaan atletik lari estafet/sambung dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. Tujuan Pembelajaran 1. Teknik dasar lari estafet/sambung (start. B. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola atau sejenisnya (Kerja keras. Komunikatif) • Perlombaan lari estafet/sambung dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. Demokratis. Metode Pembelajaran Demontrasi Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and whole) Saling menilai sesama teman (Resiprocal) D. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. dan percaya diri. gerakan lari.3. Siswa dapat melakukan latihan koordinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. 2. disiplin) Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar lari estafet/sambung (start. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. kejujuran. C. presensi. Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. gerakan lari. Mempraktikkan keterampilan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama. kreatif. kejujuran. Perlombaan atletik lari estafet/sambung dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. .Pertemuan Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan : 4 X 45 menit Standar Kompetensi 1. berdoa. Materi Pembelajaran Atletik (Lari estafet/sambung) 1. Komunikatif) 2. dan percaya diri**). memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. semangat. semangat. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung didalamnya. Kompetensi Dasar 1. gerakan lari. kreatif. (Kerja keras. gerakan lari. Variasi dan kombinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. Siswa dapat melakukan perlombaan atletik lari estafet/sambung dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. Demokratis. ( Religius. Demokratis. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris. semangat. 3. (Kerja keras.

) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. disiplin) Evaluasi. Muhajir. Pendidikan Jasmani. Kegiatan Inti (70 menit) • Uji kompetensi lari estafet/sambung (menempuh jarak 4 X 100 meter) (Kerja keras.00 menit 100% Sangat Baik 2. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Lintasan lari Tali pembatas/kapur Tongkat estafet Bendera start Peluit Sumber Pembelajaran : Media cetak Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI. < 2. 3. Pendidikan Jasmani. • Contoh penilaian proses teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100 meter) (Penilaian keterampilan kecabangan) No 1. disiplin) 2. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola atau sejenisnya (Kerja keras.) 3.. < 3.X 100% Jumlah skor maksimal Nama Siswa Sikap Awal Gerakan Lari Finish Jm 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Nilai Pros es Nilai Prod uk Nilai Akhi r o • Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (lari estafet/sambung 4 X 100 meter). 2. Jakarta: Erlangga.01 – 3. Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. ) Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris. ( Religius.30 menit 3.01 – 2. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …. disiplin) Evaluasi. berdoa. Muhajir. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras.. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. presensi. Olahraga dan Kesehatan o Buku atletik Media elektronik Audio/video visual teknik dasar atletik Rekaman/cuplikan perlombaan lari estafet/sambung F. o Lembar Kerja Siswa (LKS).00 menit …. ) E. Olahraga dan Kesehatan. Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. kreatif.30 menit 90% Baik .3. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100 meter). apersepsi.

5.30 menit …… > 3. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a . 3.00 menit 3.2 No. menghargai. 2.31 – 4. percaya diri. Butir Pertanyaan Sebutkan nomor-nomor yang diperlombakan pada lari estafet! Sebutkan cara pemberian tongkat estafet! Sebutkan start yang sering digunakan oleh pelari estafet! Jelaskan cara melakukan pemberian tongkat estafet 4 X 100 meter! Jelaskan cara melakukan perlombaan lari estafet 4 X 100 meter! Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No.31 – 3. 4.4 No. semangat.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama Siswa Σ NA Rekapitulasi Penilaian No . 3. 3. 3. 2.2. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------.1 No.30 menit 80% 70% 60% Cukup Kurang Kurang Sekali Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah.3 No.00 menit 4. 3. 1. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100 meter) dengan metode resiprokal : No .01 – 4. 2.X 100% Jumlah skor maksimal c. 1. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. 2.30 menit b. No Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1. dan sportivitas. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------.01 – 3.30 menit …… > 4. kejujuran.

Materi Pembelajaran Atletik (Lompat jauh) 1. jika skor antara Kurang Sekali. kejujuran. . tumpuan. 2. tumpuan. Melakukan teknik dasar lompat jauh (awalan. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. A. semangat. 2. menghargai. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. semangat. Variasi dan kombinasi teknik dasar lompat jauh (awalan. tumpuan. B.Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai Sangat Baik. jika skor antara Cukup. Teknik dasar lompat jauh (awalan.Ma RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMAN 1 KALAENA : Pendidikan Jasmani. Perlombaan lompat jauh dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. jika skor antara Kurang. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar lompat jauh (awalan. dan percaya diri. jika skor antara = = = = = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Mengetahui. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung didalamnya. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. dan percaya diri**). menghargai. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. A. semangat. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. Indikator 1.3. 3. tumpuan. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar lompat jauh (awalan. dan percaya diri. Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 : 2 kali pertemuan : 4 X 45 menit Standar Kompetensi 1. Kepala Sekolah Kalaena. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat melakukan teknik dasar lompat jauh (awalan. 3. Perlombaan atletik lompat jauh dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. kejujuran. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. Siswa dapat melakukan perlombaan atletik lompat jauh dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. tumpuan. jika skor antara Baik. 3. Tujuan Pembelajaran 1. tumpuan.19670112 199303 1 010 DRS. kejujuran. 2. Mempraktikkan keterampilan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama. menghargai.

Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. disiplin) Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar lompat jauh (awalan. tumpuan. Muhajir. Demokratis. 2. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola atau sejenisnya (Kerja keras. (Resiprocal) D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris. Muhajir. ) E. disiplin) Evaluasi. tumpuan. Demokratis. disiplin) • Pemanasan khusus lompat jauh dalam bentuk permainan (Kerja keras. Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Lintasan lompat jauh Bak lompat jauh Kapur Bendera Peluit Sumber Pembelajaran : Media cetak Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI. 3. Pendidikan Jasmani. ) Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola atau sejenisnya (Kerja keras. komunikatif) 2. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. whole) Demontrasi Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and Saling menilai sesama teman 4. presensi. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. Pendidikan Jasmani. Kerja keras. disiplin) Evaluasi. Kerja keras. Kerja keras. 1. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. apersepsi. 3. ( Religius. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. komunikatif) • Melakukan latihan teknik dasar lompat jauh (awalan. Jakarta: Erlangga. ( Religius. komunikatif) • Perlombaan lompat jauh dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok. Olahraga dan Kesehatan. apersepsi. disiplin) 2. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. Penilaian o . o Lembar Kerja Siswa (LKS). Olahraga dan Kesehatan o Buku atletik Media elektronik Audio/video visual teknik dasar atletik Rekaman/cuplikan perlombaan lompat jauh F. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. Demokratis. • Kegiatan Inti (70 menit) Uji kompetensi lompat jauh 3. presensi. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. berdoa.C. berdoa. Metode Pembelajaran 1.

2 No.29 meter …… < 1. > 1.3 No.1 No. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. percaya diri.59 meter 1. kejujuran. 3. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15 Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No.4 No.40 – 1. Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. menghargai.20 – 1..49 meter 1. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. dan sportivitas. 2..X 100% Jumlah skor maksimal c.30 – 1.20 meter Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali b. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar lompat jauh dengan metode resiprokal : No . > 1.Teknik dan Bentuk Penilaian a. 1.49 meter 1.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama Siswa Σ NA .60 meter ….50 meter 1. No Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1.50 – 1.39 meter 1. 3. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar lompat jauh. 2. semangat. Perolehan Nilai Putera Puteri …. 3. • Contoh penilaian proses teknik dasar lompat jauh (Penilaian keterampilan kecabangan) No 1. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------.X 100% Jumlah skor maksimal Nama Siswa Sikap Awal Gerakan Sikap Akhir Jm 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Nilai Pros es Nilai Prod uk Nilai Akhi r • Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Lompat jauh). unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan jauhnya melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).30 meter …… < 1.39 meter 1.40 – 1.30 – 1. 2.

dan percaya diri. 5. 3. Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 : 2 kali pertemuan : 4 X 45 menit Standar Kompetensi 2.19670112 199303 1 010 DRS. jika skor antara Kurang Sekali.Ma RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMAN 1 KALAENA : Pendidikan Jasmani. Kompetensi Dasar 2. 2. 2. Indikator . dan percaya diri. disiplin. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab.1. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengurannya dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. jika skor antara = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a = = = = Mengetahui. jika skor antara Baik.2. 3.Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan. jika skor antara Kurang. disiplin. A. 1.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab. jika skor antara Cukup. 2. Mempraktikkan tes untuk kelincahan. Kepala Sekolah Kalaena. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai Sangat Baik. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Butir Pertanyaan Sebutkan macam-macam gaya lompat jauh! Jelaskan cara melakukan awalan lompat jauh! Jelaskan cara melakukan tumpuan lompat jauh! Jelaskan cara melakukan melewati mistar lompat jauh! Jelaskan cara melakukan mendarat lompat jauh! Rekapitulasi Penilaian No . 4.

komunikatif) • Melakukan tes untuk kelincahan. Demokratis.Melakukan bentuk latihan kelincahan. presensi. Materi Pembelajaran Aktivitas Pengembangan 1. Melakukan tes untuk kelincahan. C. Demokratis. power dan daya tahan menggunakan sitem sirkuit untuk menumbuhkan dan memupuk nilai-nilai tanggungjawab. Inclusive (cakupan) 3. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. 2. Latihan bentuk latihan kelincahan. Bagian dan keseluruhan (Part and whole) 4. ) Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. 3. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. Demokratis. (Kerja keras. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. disiplin. 3. Kerja keras. Siswa dapat melakukan tes untuk kelincahan. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. 2. dan percaya diri. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik Kerja keras. komunikatif) Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. apersepsi. 3. Kerja keras. • Melakukan perlombaan kelincahan. dan percaya diri. power dan daya tahan menggunakan sitem sirkuit untuk menumbuhkan dan memupuk nilai-nilai tanggungjawab. Metode Pembelajaran 1. disiplin) • Uji kompetensi kebugaran jasmani (daya tahan). Demokratis. Melakukan perlombaan latihan kelincahan. Kerja keras. Kerja keras. Tes untuk kelincahan. komunikatif) • Penjelasan cara melakukan tes untuk kelincahan. Saling menilai sesama teman (Resiprocal) D. Demokratis. komunikatif). disiplin. berdoa. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. disiplin) Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan bentuk latihan kelincahan. ( Religius. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. ( Religius. (Kerja keras. power dan daya tahan menggunakan sitem sirkuit untuk menumbuhkan dan memupuk nilai-nilai tanggungjawab. komunikatif) • Melakukan latihan kelincahan. Tujuan Pembelajaran 1. disiplin) 2. A. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. . apersepsi. berdoa. dan percaya diri (berpasangan dan berkelompok). disiplin) Evaluasi. disiplin. B. Perlombaan latihan kelincahan. 2. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan atau halaman sekolah (Kerja keras. Siswa dapat melakukan perlombaan latihan kelincahan. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. Siswa dapat melakukan bentuk latihan kelincahan. presensi. Kegiatan Inti (60 menit) • Uji kompetensi kebugaran jasmani (kelincahan). Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan atau halaman sekolah (Kerja keras. disiplin) 1. Demontrasi 2. power dan daya tahan menggunakan sitem sirkuit untuk menumbuhkan dan memupuk nilai-nilai tanggungjawab. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. disiplin. dan percaya diri.

(Kerja keras.00 …… < 11.01 – 11.00 12. Pendidikan Jasmani. Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah.00 menit Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali b.01 – 12.00 menit menit 11. kejujuran. o Lembar Kerja Siswa (LKS).4 km). menghargai.. Pendidikan Jasmani. Muhajir. 2. dan sportivitas.01 – 14. disiplin) Evaluasi. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------.X 100% Jumlah skor maksimal • Contoh penilaian produk/prestasi daya tahan (lari 2.01 – 12.• Uji kompetensi kebugaran jasmani (power).00 13. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan daya tahan (lari 2. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. Olahraga dan Kesehatan Media elektronik Audio/video visual latihan kebugaran jasmani Rekaman/cuplikan latihan kebugaran jasmani F. Olahraga dan Kesehatan.00 menit …. Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Lapangan atau halaman sekolah Matras senam Formulir tes Peluit Sumber Pembelajaran : Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI.01 – 13. semangat..00 menit menit ….4 km). > 13. Muhajir. Perolehan Nilai Putera Puteri …… < 10. • Contoh penilaian proses daya tahan (Penilaian kebugaran jasmani) Sikap Awal Gerakan Sikap Akhir Nilai Nilai Nilai N Nama Jm Pros Prod Akhi 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ o Siswa l es uk r 1. Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. ) E. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius.00 menit menit 10. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). > 14. disiplin) 3. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. percaya diri. . Jakarta: Erlangga. 3.00 11. No Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1.00 menit menit 12.01 – 13.

5. 1.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1.1 No. 3. jika skor antara = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a = = = = Mengetahui.2 No. 2.3 No. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Sangat Baik. 1. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran kebugaran jasmani dengan metode resiprokal : No . 4.2.4 No. 2. 3. 3. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran .X 100% Jumlah skor maksimal c. 3. jika skor antara Kurang Sekali. jika skor antara Baik. Kepala Sekolah Kalaena. jika skor antara Kurang. Jelaskan Jelaskan Jelaskan Jelaskan Jelaskan Butir Pertanyaan yang dimaksud dengan kelincahan! yang dimaksud dengan power! yang dimaksud dengan daya tahan! cara melakukan latihan kelincahan! cara melakukan latihan daya tahan! Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama Siswa Σ NA Rekapitulasi Penilaian No . jika skor antara Cukup. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. 2.

masa inkubasi virus HIV/AIDS. Mengidentifikasikan cara pencegahan virus HIV/AIDS melalui: cara pencegahan virus HIV/AIDS dan obat-obatan untuk menyembuhkan virus HIV/AIDS. A. Metode Pembelajaran Diskusi dan ceramah Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and whole) Saling menilai sesama teman (Resiprocal) .DRS. Mengidentifikasi bahaya HIV/AIDS yang meliputi : perkembangan HIV/AIDS di Indonesia. cara penularan virus HIV/AIDS.Ma NIP. asal usul penyakit HIV/AIDS dan tahapan-tahapan HIV/AIDS menjadi AIDS. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Kompetensi Dasar 6. gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS dan kelompok beresiko tinggi terkena HIV/AIDS. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. 2. 3. Mengidentifikasikan cara menghindari penularan HIV/AIDS. cara penularan virus HIV/AIDS. Memahami cara penularan HIV/AIDS 6. C. Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS Indikator Mengidentifikasikan bahaya HIV/AIDS. A.1. Memahami bahaya HIV/AIDS 6. masa inkubasi virus HIV/AIDS.2. Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 : 1 kali pertemuan : 2 X 45 menit Standar Kompetensi 6. gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS dan kelompok beresiko tinggi terkena HIV/AIDS. Mengidentifikasikan cara penularan HIV/AIDS. Siswa dapat mengidentifikasikan cara menghindari HIV/AIDS melalui: cara HIV/AIDS masuk dalam tubuh manusia. Menerapkan budaya hidup sehat.19670112 199303 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMAN 1 KALAENA : Pendidikan Jasmani. asal usul penyakit HIV/AIDS dan tahapan-tahapan HIV/AIDS menjadi AIDS. 3. Siswa dapat mengidentifikasi bahaya HIV/AIDS yang meliputi : perkembangan HIV/AIDS di Indonesia. Materi Pembelajaran Budaya hidup sehat 1. Siswa dapat mengidentifikasikan cara pencegahan virus HIV/AIDS melalui: cara pencegahan virus HIV/AIDS dan obat-obatan untuk menyembuhkan virus HIV/AIDS. Mengidentifikasikan cara menghindari HIV/AIDS melalui: cara HIV/AIDS masuk dalam tubuh manusia. B.3.

gemar membaca) • Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan diskusi. masa inkubasi virus HIV/AIDS. gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS dan kelompok beresiko tinggi terkena HIV/AIDS. Pendidikan Jasmani. 3. Tes Keterampilan (Psikomotor) Peragakan gambar atau foto-foto bahaya HIV/AIDS. dan sportivitas. gemar membaca) • Penjelasan tentang cara pencegahan virus HIV/AIDS melalui: cara pencegahan virus HIV/AIDS dan obat-obatan untuk menyembuhkan virus HIV/AIDS. berdoa. Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. Muhajir. ( Rasa ingin tahu. ) • Pembagian kelompok diskusi ( kreatif. Muhajir. ( Rasa ingin tahu. Nama Siswa Sikap Awal Peragaan Sikap Akhir Jm 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Nilai Proses Nilai Akhir . 2. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan dan ketepatan mengidentifikasi bahaya HIV/AIDS (penilaian proses). o Lembar Kerja Siswa (LKS). Komunikatif) Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan tentang bahaya HIV/AIDS yang meliputi : perkembangan HIV/AIDS di Indonesia.D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Duduk yang rapih. gemar membaca) Kegiatan Penutup (10 menit) Evaluasi. ( Rasa ingin tahu. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah.X 100% Jumlah skor maksimal b. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. Olahraga dan Kesehatan. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. cara penularan virus HIV/AIDS. Jakarta: Erlangga. ( Rasa ingin tahu. ( Rasa ingin tahu. • Contoh penilaian proses pendidikan kesehatan (Penilaian diskusi dan simulasi) No 1. gemar membaca) • Siswa kelompok yang lainnya (siswa yang tidak tampil) dapat menanyakan dan menyangga jawaban yang diberikan oleh kelompok yang mempresentasikan materi. semangat. presensi. Demokratis. ) E. dimana siswa dibagi beberapa kelompok dan beberapa materi pembelajaran. Pendidikan Jasmani. asal usul penyakit HIV/AIDS dan tahapan-tahapan HIV/AIDS menjadi AIDS. ( Religius. percaya diri. menghargai. kejujuran. Olahraga dan Kesehatan F. Masing-masing kelompok harus mempresentasikan materi sesuai dengan undian yang dilakukan di depan kelas. apersepsi. Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Ruang kelas Poster Papan tulis Sumber Pembelajaran : Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berdoa ( Religius. gemar membaca) • Penjelasan tentang cara menghindari HIV/AIDS melalui: cara HIV/AIDS masuk dalam tubuh manusia.

2.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama Siswa Σ NA Contoh Butir Pertanyaan No 1. 3.4 No. 3. 1. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------.2 No.No Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1. 2.X 100% Jumlah skor maksimal c. 5. jika skor antara • Mendapat nilai Baik.X 100% Jumlah skor maksimal Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran kesehatan tentang bahaya HIV/AIDS dengan metode resiprokal : No . 2. jika skor antara = 91 – 100% = 80 – 90% Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a . 3.1 No. Butir Pertanyaan Jelaskan kepanjangan AIDS! Jelaskan asal-usul virus HIV/AIDS! Sebutkan sistem tubuh yang diserang virus HIV/AIDS! Jelaskan gejala-gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS! Jelaskan cara-cara pencegahan terhadap serangan virus HIV/AIDS! Rekapitulasi Penilaian No . 2. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------.3 No. 1. 3. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai Sangat Baik. 4.

A. jika skor antara Mendapat nilai Kurang Sekali.Ma NIP. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran DRS.19670112 199303 1 010 . jika skor antara Mendapat nilai Kurang.• • • Mendapat nilai Cukup. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. Kepala Sekolah Kalaena. jika skor antara = 70 – 79% = 60 – 69% = Kurang dari 60% Mengetahui.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.