RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMAN 1 KALAENA

: Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 : 4 kali pertemuan : 8 X 45 menit

.

.

Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung didalamnya. Kompetensi Dasar 1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**). Indikator 1. Melakukan latihan koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan latihan koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri. Materi Pembelajaran Permainan Sepakbola 1. Koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. Metode Pembelajaran Demontrasi Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and whole) Permainan (game) Saling menilai sesama teman (Resiprocal) D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 sampai 3 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. (Religius) • Pemanasan secara umum (Kerja keras, disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola (Kerja keras, disiplin) • Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan (Kerja keras, disiplin) 2. Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan latihan koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (Kerja keras, Demokratis, komunikatif) • Melakukan latihan koordinasi teknik dasar (mengumpan, mengontrol dan menggiring bola) berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (Kerja keras, Demokratis, komunikatif) • Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain, lapangan permainan, dan peraturan permainan dimodifikasi). (Kerja keras, kreatif, Demokratis, Komunikatif) 3. Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras, disiplin) Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa (Religius) Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. (Religius)

.

Pemanasan secara umum (Kerja keras, disiplin) Berlari mengelilingi lapangan sepakbola (Kerja keras, disiplin) 2. Kegiatan Inti (70 menit) Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : • Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak ( Kerja Keras ,Kreatif ) • Uji kompetensi menggiring bolasepak ( Kerja Keras ,Kreatif ) • Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola ( Kerja Keras ,Kreatif ) 3. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras, disiplin) Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa (Religius) Alat dan Sumber Belajar 1. Alat Pembelajaran : Bola sepak atau sejenisnya Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya Tiang gawang Tiang pancang atau sejenisnya Peluit 2. Sumber Pembelajaran Media cetak

• •

o

Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI, Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga. o Lembar Kerja Siswa (LKS), Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan o Buku permainan sepakbola Media elektronik Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola) Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan koordinasi teknik dasar (menendang, menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak), unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan kecabangan) Mengumpan Mengontrol Menggiring Nilai Nilai Nilai Nama Jm No Pros Prod Akhi 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Siswa l es uk r 1. 2. 3. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal

.

Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan tembok) selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Putera Puteri …… > 25 kali …… > 20 kali 100% 21 – 24 kali 17 – 19 kali 90% 17 – 20 kali 14 – 16 kali 80% 13 – 16 kali 11 – 13 kali 70% ……. < 13 kali ……. < 11 kali 60%

menahan bola ke sasaran Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali

Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintangan selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 …… > 20 100% Sangat Baik

2 No.3 No. 3. mengontrol. 2. 2. < 6 rintangan 90% 80% 70% 60% Baik Cukup Kurang Kurang Sekali Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. 4. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. rintangan 15 – 19 rintangan 11 – 15 rintangan 6 – 10 rintangan ……. < 10 rintangan b. No. 5. 1. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1. Butir Pertanyaan Sebutkan macam-macam teknik gerakan tanpa bola dalam permainan sepakbola! Sebutkan macam-macam teknik gerakan dengan bola pada pola penyerangan! Sebutkan macam-macam teknik gerakan dengan bola pada pola pertahanan! Jelaskan cara melakukan menggiring dan dilanjutkan dengan menembak ke gawang! Jelaskan cara melakukan menggiring. dilanjutkan menembak ke gawang! Rekapitulasi Penilaian No .4 No. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. 3. semangat. dan sportivitas. Aspek Sikap Yang Dinilai No Nama Siswa Σ NA Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. 3. 3. percaya diri.rintangan 20 – 24 rintangan 15 – 19 rintangan 10 – 14 rintangan ……. 2. kejujuran.X 100% Jumlah skor maksimal c.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan metode resiprokal : Butir-butir Pertanyaan No Soal Soal Soal Soal Soal Nama Siswa Σ NA . menghargai.1 No. 2. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a .

Siswa dapat melakukan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah. menghargai. Siswa dapat bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama.19670112 199303 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMAN 1 KALAENA Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. Bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. kejujuran. A. jika skor antara Cukup.1. Kompetensi Dasar 1. Kepala Sekolah Kalaena. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. 2. semangat. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama. Koordinasi teknik dasar passing bawah.Ma NIP. Bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. semangat. passing atas. Indikator 1.Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai Sangat Baik. kejujuran. Materi Pembelajaran Permainan Bolavoli 1. jika skor antara Kurang Sekali. Melakukan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah. 2. jika skor antara Baik. passing atas. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran DRS. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung didalamnya. semangat. Metode Pembelajaran Demontrasi Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and whole) . menghargai. Olahraga dan Kesehatan Kelas/Semester : XI / 1 Pertemuan : 4 kali pertemuan Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi 1. servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. menghargai. 2. dan percaya diri**). kejujuran. dan percaya diri. jika skor antara = = = = = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Mengetahui. jika skor antara Kurang. dan percaya diri. servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. Tujuan Pembelajaran 1. passing atas.

) Pertemuan 4 1. Demokratis. apersepsi. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan koordinasi teknik dasar passing. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. Olahraga dan Kesehatan. Komunikatif) 3. presensi. ) Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Bola voli atau sejenisnya Lapangan permainan bolavoli atau lapangan sejenisnya Net/jarring bolavoli Peluit Sumber Pembelajaran : Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI.Kreatif ) • Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan bolavoli ( Kerja Keras . diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari Berbaris dan berdoa ( Religius. Muhajir. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras.Kreatif ) • Uji kompetensi smash tanpa awalan permainan bolavoli ( Kerja Keras . Olahraga dan Kesehatan o Buku permainan bolavoli Media elektronik Audio/video visual teknik dasar permainan bolavoli Rekaman/cuplikan pertandingan bolavoli (liga bolavoli) Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. Kegiatan Inti (70 menit) Uji kompetensi permainan bolavoli yang terdiri dari : • Uji kompetensi passing permainan bolavoli ( Kerja Keras . presensi. (Kerja keras. Jakarta: Erlangga. Komunikatif) • Melakukan latihan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah. servis dan smash. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan latihan koordinasi teknik dasar passing bawah. disiplin) 2. passing atas. kreatif. Pendidikan Jasmani. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris. dan peraturan permainan dimodifikasi). disiplin) 2. berdoa. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. apersepsi. Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. Komunikatif) • Bermain bolavoli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain. disiplin) Evaluasi. ( Religius. Demokratis. berdoa. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan bolavoli (Kerja keras. disiplin) Evaluasi. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris. Demokratis.Kreatif ) 3. kreatif. Muhajir. Pendidikan Jasmani. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras.Kreatif ) • Uji kompetensi servis permainan bolavoli ( Kerja Keras . servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. disiplin) • Pemanasan khusus bolavoli dalam bentuk permainan (Kerja keras. (Kerja keras. kreatif. servis dan smash (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik. passing atas. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan bolavoli (Kerja keras. (Kerja keras. ( Religius. o Lembar Kerja Siswa (LKS). motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi.Permainan (game) Saling menilai sesama teman (Resiprocal) Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 sampai 3 1. lapangan permainan. .

kejujuran. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. < 8 kali 60% Kurang Sekali Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (servis bawah) melewati net/jaring sebanyak 6 kali servis bawah (Skor maksimal 6 X 5 = 30). < 8 angka ……. . Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 35 kali …… > 30 kali 100% Sangat Baik 27 – 34 kali 23 – 29 kali 90% Baik 19 – 26 kali 15 – 22 kali 80% Cukup 11 – 18 kali 8 – 14 kali 70% Kurang ……. < 7 angka 60% Kurang Sekali Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Smash) melewati net/jaring sebanyak 6 kali smash (Skor maksimal 6 X 5 = 30). Nama Siswa Soal Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Σ Soal NA • • • b. 2. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 angka …… > 20 angka 100% Sangat Baik 18 – 24 angka 15 – 19 angka 90% Baik 13 – 17 angka 12 – 16 angka 80% Cukup 8 – 12 angka 7 – 11 angka 70% Kurang ……. 3. Aspek Sikap Yang Dinilai No Nama Siswa Σ NA Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri …… > 25 angka …… > 20 angka 100% Sangat Baik 20 – 24 angka 15 – 19 angka 90% Baik 15 – 19 angka 10 – 14 angka 80% Cukup 10 – 14 angka 7 – 9 angka 70% Kurang ……. 2. < 10 angka ……. dan sportivitas. percaya diri. menghargai.X 100% Jumlah skor maksimal c.• Contoh penilaian proses teknik dasar permainan bolavoli (Penilaian keterampilan kecabangan) Passing Servis Smash Nilai Nilai Nilai Nama Jm No Pros Prod Akhi 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Siswa l es uk r 1. < 10 kali …….X 100% Jumlah skor maksimal Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (passing bawah dan passing atas) bola dilambungkan sendiri oleh tester/siswa) selama 30 detik. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. semangat. < 7 angka 60% Kurang Sekali Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan bolavoli dengan metode resiprokal : No . 3.

Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 .1 No. A. 3. 2.19670112 199303 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMAN 1 KALAENA : Pendidikan Jasmani.Ma NIP. 2. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. jika skor antara = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Nilai Akhir Kriteri a = = = = Mengetahui. 3. jika skor antara Baik. Butir Pertanyaan Jelaskan yang dimaksud dengan variasi permainan bolavoli! Sebutkan macam-macam variasi permainan bolavoli! Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan beranting! Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan sentuhan ganda! Jelaskan cara melakukan latihan memainkan bola dengan permainan servis dan menerima servis! Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Rekapitulasi Penilaian No . 5. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran DRS.No. jika skor antara Cukup. 3. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. jika skor antara Kurang Sekali.4 No. jika skor antara Kurang.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1. 2. 4.3 No. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai Sangat Baik. 1.2 No. Kepala Sekolah Kalaena.

2. gerakan lari. C. Komunikatif) • Perlombaan lari estafet/sambung dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok. dan percaya diri. berdoa. kreatif. Teknik dasar lari estafet/sambung (start. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. semangat. gerakan lari. ( Religius. disiplin) Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar lari estafet/sambung (start. Perlombaan atletik lari estafet/sambung dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. 2. Melakukan latihan koordinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. Indikator 1.3. Siswa dapat melakukan latihan koordinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. dan percaya diri**). kreatif. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola atau sejenisnya (Kerja keras. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. menghargai. Variasi dan kombinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung didalamnya. 3. Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. kejujuran. presensi. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar lari estafet/sambung (start. . Perlombaan atletik lari estafet/sambung dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. menghargai. Komunikatif) 2. gerakan lari. gerakan lari. kejujuran. gerakan lari. gerakan lari.Pertemuan Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan : 4 X 45 menit Standar Kompetensi 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris. (Kerja keras. Komunikatif) • Melakukan latihan teknik dasar lari estafet/sambung (start. gerakan lari. kreatif. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. disiplin) • Pemanasan khusus lari jarak pendek dalam bentuk permainan (Kerja keras. kejujuran. Tujuan Pembelajaran 1. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. 3. semangat. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. apersepsi. semangat. (Kerja keras. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. Materi Pembelajaran Atletik (Lari estafet/sambung) 1. 3. Kompetensi Dasar 1. Metode Pembelajaran Demontrasi Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and whole) Saling menilai sesama teman (Resiprocal) D. dan percaya diri. Demokratis. Siswa dapat melakukan perlombaan atletik lari estafet/sambung dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. Demokratis. Demokratis. (Kerja keras. memasuki garis finish) yang dilakukan berkelompok dengan koordinasi yang baik. A. menghargai. 1. Mempraktikkan keterampilan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama. B. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. gerakan lari. 2.

) Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris. Muhajir.00 menit …. presensi. • Contoh penilaian proses teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100 meter) (Penilaian keterampilan kecabangan) No 1. apersepsi. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola atau sejenisnya (Kerja keras. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri ….3. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------. ( Religius. Muhajir. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius.00 menit 100% Sangat Baik 2.30 menit 90% Baik . Jakarta: Erlangga. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. 2. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. < 3. 3..01 – 3. Kegiatan Inti (70 menit) • Uji kompetensi lari estafet/sambung (menempuh jarak 4 X 100 meter) (Kerja keras. Pendidikan Jasmani. disiplin) 2. disiplin) Evaluasi. Pendidikan Jasmani. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Lintasan lari Tali pembatas/kapur Tongkat estafet Bendera start Peluit Sumber Pembelajaran : Media cetak Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI.01 – 2. ) E. Olahraga dan Kesehatan o Buku atletik Media elektronik Audio/video visual teknik dasar atletik Rekaman/cuplikan perlombaan lari estafet/sambung F.. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius.) 3. berdoa.X 100% Jumlah skor maksimal Nama Siswa Sikap Awal Gerakan Lari Finish Jm 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Nilai Pros es Nilai Prod uk Nilai Akhi r o • Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (lari estafet/sambung 4 X 100 meter). Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100 meter). < 2. kreatif. Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. o Lembar Kerja Siswa (LKS). disiplin) Evaluasi. Olahraga dan Kesehatan.30 menit 3.

4. No Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1. kejujuran.3 No. 2. semangat. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama.31 – 3. 3. 3. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100 meter) dengan metode resiprokal : No .1 No.30 menit …… > 3.00 menit 4.30 menit b. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------.2 No.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1. 1. 2. 5.00 menit 3. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a .X 100% Jumlah skor maksimal c.4 No. 2.01 – 4. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. 1. 2.30 menit …… > 4.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama Siswa Σ NA Rekapitulasi Penilaian No . percaya diri. 3.31 – 4.01 – 3. menghargai. 3. 3. Butir Pertanyaan Sebutkan nomor-nomor yang diperlombakan pada lari estafet! Sebutkan cara pemberian tongkat estafet! Sebutkan start yang sering digunakan oleh pelari estafet! Jelaskan cara melakukan pemberian tongkat estafet 4 X 100 meter! Jelaskan cara melakukan perlombaan lari estafet 4 X 100 meter! Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No.30 menit 80% 70% 60% Cukup Kurang Kurang Sekali Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah.2. dan sportivitas.

melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. dan percaya diri**).3. kejujuran.19670112 199303 1 010 DRS. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. tumpuan. 3. Melakukan teknik dasar lompat jauh (awalan. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. 3. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. jika skor antara Kurang. Materi Pembelajaran Atletik (Lompat jauh) 1. Siswa dapat melakukan perlombaan atletik lompat jauh dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. 2. Indikator 1. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar lompat jauh (awalan. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. 2. menghargai. Kepala Sekolah Kalaena. dan percaya diri. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung didalamnya. A. Kompetensi Dasar 1. Perlombaan lompat jauh dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. kejujuran. 2. jika skor antara Baik. jika skor antara = = = = = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Mengetahui. Tujuan Pembelajaran 1. . 3. tumpuan. dan percaya diri.Ma RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMAN 1 KALAENA : Pendidikan Jasmani. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar lompat jauh (awalan. tumpuan. semangat. menghargai. Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 : 2 kali pertemuan : 4 X 45 menit Standar Kompetensi 1. semangat. tumpuan. Mempraktikkan keterampilan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama. Variasi dan kombinasi teknik dasar lompat jauh (awalan. kejujuran. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. B. tumpuan. semangat. Siswa dapat melakukan teknik dasar lompat jauh (awalan. Teknik dasar lompat jauh (awalan. menghargai.Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai Sangat Baik. A. tumpuan. jika skor antara Kurang Sekali. Perlombaan atletik lompat jauh dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama. jika skor antara Cukup.

( Religius. 2. komunikatif) 2. komunikatif) • Perlombaan lompat jauh dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok. 3. disiplin) Evaluasi. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. whole) Demontrasi Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and Saling menilai sesama teman 4. tumpuan. Jakarta: Erlangga. apersepsi. komunikatif) • Melakukan latihan teknik dasar lompat jauh (awalan. tumpuan. Pendidikan Jasmani. disiplin) • Pemanasan khusus lompat jauh dalam bentuk permainan (Kerja keras. presensi. Muhajir. o Lembar Kerja Siswa (LKS). Olahraga dan Kesehatan o Buku atletik Media elektronik Audio/video visual teknik dasar atletik Rekaman/cuplikan perlombaan lompat jauh F. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. berdoa. Metode Pembelajaran 1. Kerja keras. Pendidikan Jasmani. Muhajir. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris. 3. Kerja keras. Demokratis. • Kegiatan Inti (70 menit) Uji kompetensi lompat jauh 3. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. disiplin) Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar lompat jauh (awalan. 1. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola atau sejenisnya (Kerja keras. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. Demokratis. berdoa. presensi. Demokratis. disiplin) Evaluasi. Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Lintasan lompat jauh Bak lompat jauh Kapur Bendera Peluit Sumber Pembelajaran : Media cetak Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. (Resiprocal) D. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. ) Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris. Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. Penilaian o .C. Kerja keras. disiplin) 2. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. ( Religius. apersepsi. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. melayang di udara dan mendarat) dengan koordinasi yang baik. Olahraga dan Kesehatan. ) E. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan sepakbola atau sejenisnya (Kerja keras.

30 meter …… < 1.Teknik dan Bentuk Penilaian a.2 No. semangat.30 – 1. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------.50 – 1. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar lompat jauh dengan metode resiprokal : No .20 – 1.49 meter 1. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan jauhnya melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).39 meter 1.40 – 1.60 meter …. 2.1 No.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama Siswa Σ NA .30 – 1. > 1..29 meter …… < 1.59 meter 1.X 100% Jumlah skor maksimal Nama Siswa Sikap Awal Gerakan Sikap Akhir Jm 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Nilai Pros es Nilai Prod uk Nilai Akhi r • Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Lompat jauh). dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. menghargai. > 1. kejujuran. percaya diri.X 100% Jumlah skor maksimal c.3 No.4 No.39 meter 1.49 meter 1. 3.20 meter Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali b. 1. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar lompat jauh. No Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1. 2.50 meter 1. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15 Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No. dan sportivitas. Perolehan Nilai Putera Puteri …. 3. 2. Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah.. • Contoh penilaian proses teknik dasar lompat jauh (Penilaian keterampilan kecabangan) No 1. 3.40 – 1.

Butir Pertanyaan Sebutkan macam-macam gaya lompat jauh! Jelaskan cara melakukan awalan lompat jauh! Jelaskan cara melakukan tumpuan lompat jauh! Jelaskan cara melakukan melewati mistar lompat jauh! Jelaskan cara melakukan mendarat lompat jauh! Rekapitulasi Penilaian No . 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. disiplin. 2. 3. 3. dan percaya diri. jika skor antara Kurang.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1.Ma RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMAN 1 KALAENA : Pendidikan Jasmani. jika skor antara Cukup. 2. 1. jika skor antara Kurang Sekali. 5. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab.2. disiplin. jika skor antara Baik. A. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengurannya dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan. Kepala Sekolah Kalaena. 2. dan percaya diri. Kompetensi Dasar 2. Indikator .Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN.1. 4. Mempraktikkan tes untuk kelincahan. Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 : 2 kali pertemuan : 4 X 45 menit Standar Kompetensi 2.19670112 199303 1 010 DRS. jika skor antara = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a = = = = Mengetahui. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai Sangat Baik.

Siswa dapat melakukan bentuk latihan kelincahan. (Kerja keras. Siswa dapat melakukan tes untuk kelincahan. komunikatif) Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. (Kerja keras. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan atau halaman sekolah (Kerja keras. disiplin) 1. Demontrasi 2. Tujuan Pembelajaran 1. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. power dan daya tahan menggunakan sitem sirkuit untuk menumbuhkan dan memupuk nilai-nilai tanggungjawab. komunikatif) • Melakukan tes untuk kelincahan. dan percaya diri. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. Kerja keras. 2. berdoa. berdoa. komunikatif) • Penjelasan cara melakukan tes untuk kelincahan. disiplin. . Kerja keras. Melakukan perlombaan latihan kelincahan. dan percaya diri (berpasangan dan berkelompok). power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. Demokratis. Latihan bentuk latihan kelincahan. C. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. power dan daya tahan menggunakan sitem sirkuit untuk menumbuhkan dan memupuk nilai-nilai tanggungjawab. 2. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik Kerja keras. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik.Melakukan bentuk latihan kelincahan. Perlombaan latihan kelincahan. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. apersepsi. disiplin) Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan cara melakukan bentuk latihan kelincahan. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. 3. Metode Pembelajaran 1. 3. • Melakukan perlombaan kelincahan. ( Religius. presensi. Demokratis. disiplin. Saling menilai sesama teman (Resiprocal) D. Siswa dapat melakukan perlombaan latihan kelincahan. Inclusive (cakupan) 3. power dan daya tahan menggunakan sitem sirkuit untuk menumbuhkan dan memupuk nilai-nilai tanggungjawab. ) Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Berbaris. Demokratis. Kerja keras. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. presensi. komunikatif). ( Religius. A. dan percaya diri. disiplin) Evaluasi. 2. Kegiatan Inti (60 menit) • Uji kompetensi kebugaran jasmani (kelincahan). Bagian dan keseluruhan (Part and whole) 4. apersepsi. dan percaya diri. disiplin) • Berlari mengelilingi lapangan atau halaman sekolah (Kerja keras. 3. ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. disiplin) • Uji kompetensi kebugaran jasmani (daya tahan). ) • Pemanasan secara umum (Kerja keras. power dan daya tahan menggunakan sitem sirkuit untuk menumbuhkan dan memupuk nilai-nilai tanggungjawab. komunikatif) • Melakukan latihan kelincahan. Demokratis. Tes untuk kelincahan. B. power dan daya tahan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Pendahuluan (15 menit) • Berbaris. disiplin. disiplin. motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani dengan koordinasi yang baik. Demokratis. Materi Pembelajaran Aktivitas Pengembangan 1. Melakukan tes untuk kelincahan. Kerja keras. disiplin) 2.

Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan daya tahan (lari 2.00 13. Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Lapangan atau halaman sekolah Matras senam Formulir tes Peluit Sumber Pembelajaran : Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI.00 12.00 …… < 11. 2. . o Lembar Kerja Siswa (LKS). unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Pendidikan Jasmani.4 km).00 11. Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. (Kerja keras.01 – 11. disiplin) 3.01 – 12. Muhajir.00 menit menit 11. Perolehan Nilai Putera Puteri …… < 10. Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. dan sportivitas. ) E.00 menit menit 10.• Uji kompetensi kebugaran jasmani (power).. 3.01 – 13. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (Kerja keras. percaya diri.00 menit Kriteria Pengskoran 100% 90% 80% 70% 60% Klasifikasi Nilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang Kurang Sekali b. No Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1.4 km). > 13. Jakarta: Erlangga. kejujuran. > 14. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------.01 – 12.00 menit …. disiplin) Evaluasi. menghargai.00 menit menit …. Olahraga dan Kesehatan.. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berbaris dan berdoa ( Religius. semangat.X 100% Jumlah skor maksimal • Contoh penilaian produk/prestasi daya tahan (lari 2.01 – 14. Pendidikan Jasmani.01 – 13. Muhajir. Olahraga dan Kesehatan Media elektronik Audio/video visual latihan kebugaran jasmani Rekaman/cuplikan latihan kebugaran jasmani F. • Contoh penilaian proses daya tahan (Penilaian kebugaran jasmani) Sikap Awal Gerakan Sikap Akhir Nilai Nilai Nilai N Nama Jm Pros Prod Akhi 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ o Siswa l es uk r 1.00 menit menit 12.

dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. Jelaskan Jelaskan Jelaskan Jelaskan Jelaskan Butir Pertanyaan yang dimaksud dengan kelincahan! yang dimaksud dengan power! yang dimaksud dengan daya tahan! cara melakukan latihan kelincahan! cara melakukan latihan daya tahan! Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No.2. jika skor antara Cukup. Kepala Sekolah Kalaena. jika skor antara Kurang. 3. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Mendapat nilai • Sangat Baik.X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No 1.4 No. jika skor antara = 91 – 100% 80 – 90% 70 – 79% 60 – 69% Kurang dari 60% Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a = = = = Mengetahui. 2. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran . 4. 2. 3.2 No. 1. 5.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama Siswa Σ NA Rekapitulasi Penilaian No . 3. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran kebugaran jasmani dengan metode resiprokal : No . 1. jika skor antara Baik.3 No. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------.X 100% Jumlah skor maksimal c. jika skor antara Kurang Sekali. 3.1 No. 2.

A. Kompetensi Dasar 6. cara penularan virus HIV/AIDS. Memahami cara penularan HIV/AIDS 6.1. Mengidentifikasikan cara menghindari HIV/AIDS melalui: cara HIV/AIDS masuk dalam tubuh manusia.3. Metode Pembelajaran Diskusi dan ceramah Inclusive (cakupan) Bagian dan keseluruhan (Part and whole) Saling menilai sesama teman (Resiprocal) . Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS Indikator Mengidentifikasikan bahaya HIV/AIDS. B. gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS dan kelompok beresiko tinggi terkena HIV/AIDS. masa inkubasi virus HIV/AIDS. asal usul penyakit HIV/AIDS dan tahapan-tahapan HIV/AIDS menjadi AIDS. Menerapkan budaya hidup sehat.DRS. 2. Siswa dapat mengidentifikasikan cara pencegahan virus HIV/AIDS melalui: cara pencegahan virus HIV/AIDS dan obat-obatan untuk menyembuhkan virus HIV/AIDS. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN. gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS dan kelompok beresiko tinggi terkena HIV/AIDS. Mengidentifikasi bahaya HIV/AIDS yang meliputi : perkembangan HIV/AIDS di Indonesia.19670112 199303 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : SMAN 1 KALAENA : Pendidikan Jasmani. 3. Siswa dapat mengidentifikasikan cara menghindari HIV/AIDS melalui: cara HIV/AIDS masuk dalam tubuh manusia. 3. Tujuan Pembelajaran 1. cara penularan virus HIV/AIDS. 2. Materi Pembelajaran Budaya hidup sehat 1. Mengidentifikasikan cara penularan HIV/AIDS. asal usul penyakit HIV/AIDS dan tahapan-tahapan HIV/AIDS menjadi AIDS. Mengidentifikasikan cara pencegahan virus HIV/AIDS melalui: cara pencegahan virus HIV/AIDS dan obat-obatan untuk menyembuhkan virus HIV/AIDS. Olahraga dan Kesehatan : XI / 1 : 1 kali pertemuan : 2 X 45 menit Standar Kompetensi 6. masa inkubasi virus HIV/AIDS. A.Ma NIP.2. C. Memahami bahaya HIV/AIDS 6. Mengidentifikasikan cara menghindari penularan HIV/AIDS. Siswa dapat mengidentifikasi bahaya HIV/AIDS yang meliputi : perkembangan HIV/AIDS di Indonesia.

• Contoh penilaian proses pendidikan kesehatan (Penilaian diskusi dan simulasi) No 1. Olahraga dan Kesehatan. Muhajir. ) • Pembagian kelompok diskusi ( kreatif. Nama Siswa Sikap Awal Peragaan Sikap Akhir Jm 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Nilai Proses Nilai Akhir . Tes Sikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. o Lembar Kerja Siswa (LKS). semangat. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Duduk yang rapih.X 100% Jumlah skor maksimal b. Komunikatif) Kegiatan Inti (60 menit) • Penjelasan tentang bahaya HIV/AIDS yang meliputi : perkembangan HIV/AIDS di Indonesia. Olahraga dan Kesehatan F. Demokratis. gemar membaca) • Penjelasan tentang cara menghindari HIV/AIDS melalui: cara HIV/AIDS masuk dalam tubuh manusia. presensi. gemar membaca) • Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan diskusi. Masing-masing kelompok harus mempresentasikan materi sesuai dengan undian yang dilakukan di depan kelas. ( Religius. dimana siswa dibagi beberapa kelompok dan beberapa materi pembelajaran. ( Rasa ingin tahu. apersepsi. 3. ( Rasa ingin tahu. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama. Penilaian Teknik dan Bentuk Penilaian a. Pendidikan Jasmani. gemar membaca) • Penjelasan tentang cara pencegahan virus HIV/AIDS melalui: cara pencegahan virus HIV/AIDS dan obat-obatan untuk menyembuhkan virus HIV/AIDS. ) E. 2. berdoa. kejujuran. diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari ( Rasa Ingin Tahu ) Berdoa ( Religius. gemar membaca) • Siswa kelompok yang lainnya (siswa yang tidak tampil) dapat menanyakan dan menyangga jawaban yang diberikan oleh kelompok yang mempresentasikan materi. gemar membaca) Kegiatan Penutup (10 menit) Evaluasi. gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS dan kelompok beresiko tinggi terkena HIV/AIDS. Pendidikan Jasmani. ds b JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------.D. masa inkubasi virus HIV/AIDS. Jakarta: Erlangga. unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan dan ketepatan mengidentifikasi bahaya HIV/AIDS (penilaian proses). percaya diri. cara penularan virus HIV/AIDS. ( Rasa ingin tahu. Tes Keterampilan (Psikomotor) Peragakan gambar atau foto-foto bahaya HIV/AIDS. ( Rasa ingin tahu. menghargai. Muhajir. motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. asal usul penyakit HIV/AIDS dan tahapan-tahapan HIV/AIDS menjadi AIDS. dan sportivitas. Alat dan Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Ruang kelas Poster Papan tulis Sumber Pembelajaran : Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI. ( Rasa ingin tahu.

3.2 No. jika skor antara • Mendapat nilai Baik. 3.X 100% Jumlah skor maksimal Butir-butir Pertanyaan Soal Soal Soal Soal Soal No.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nama Siswa Σ NA Contoh Butir Pertanyaan No 1. 2. jika skor antara = 91 – 100% = 80 – 90% Aspek Penilaian Nama Siswa Psikomo tor Afektif Kognitif Jumlah Nilai Akhir Kriteri a . 1. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran kesehatan tentang bahaya HIV/AIDS dengan metode resiprokal : No .3 No.No Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Kerjas Kejuju Mengh Sema Percay Sporti ama ran argai ngat a diri vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Σ NA 1. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : • Mendapat nilai Sangat Baik. 3. 4.4 No.X 100% Jumlah skor maksimal c.1 No. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------. 1. 2. 5. Butir Pertanyaan Jelaskan kepanjangan AIDS! Jelaskan asal-usul virus HIV/AIDS! Sebutkan sistem tubuh yang diserang virus HIV/AIDS! Jelaskan gejala-gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS! Jelaskan cara-cara pencegahan terhadap serangan virus HIV/AIDS! Rekapitulasi Penilaian No . 2. 3. dst JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------. 2.

19670112 199303 1 010 . jika skor antara Mendapat nilai Kurang Sekali. jika skor antara = 70 – 79% = 60 – 69% = Kurang dari 60% Mengetahui. BAKHTIAR ELIESER PATADUNGAN.• • • Mendapat nilai Cukup.Ma NIP. A. Kepala Sekolah Kalaena. jika skor antara Mendapat nilai Kurang. 02 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran DRS.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful