Anda di halaman 1dari 13

TEORI-TEORI BELAJAR DALAM PEMB. MAT.

TIM MATEMATIKA UNIMED State University of Medan

Belajar??????

Reaksi/tindakan mental seseorang terhadap informasi Proses aktif untuk mengembangkan skemata Belajar merupakan proses mengalami

Simpulan Belajar adalah suatu proses psikologis berupa tindakan/upaya (berupa pengalaman) untuk merekonstruksi, memahami atau menguasai materi matematika.

Pembelajaran Matematika
Generalisasi : Perumuman
Abstraksi : Mengabaikan beberapa sifat diambil sifat yang penting

Pemecahan Masalah

Tuntutan Pembelajaran Matematika

Melatih cara berpikir dan bernalar siswa Mengembangkan kemampuan pemecahan masalah Menarik kesimpulan Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah Menarik kesimpulan Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi secara matematis

Paradigma dlm Pembelajaran

Learning to know, learning to do, learning to be, learning live together Pembelajaran dari teacher centered menuju student centered Pembelajaran dari content-based curriculum menuju competency-based curriculum Pembelajaran dari model behavioristik menuju model konstruktivistik Pendekatan teoritis menuju kontekstual Pembelajaran standardization menjadi local use

PAHAM BELAJAR

KOGNITIVISME
DIDENGAR DIPELAJARI DIRASAKAN

DILIHAT

PROSES&KERJA MENTAL Pendekatan teoritis yang memandang bahwa tingkah laku individu ditentukan oleh persepsi dan seberapa besar pemahaman terhadap informasi yang ditemui, serta berapa besar keterlibatan individu melakukan pemrosesan informasi

KONSTRUKTIVISME
IDE SISWA SRG BERTEN TANGAN
PENGALAMAN SISWA SENDIRI SISWA PERLU GURU/LAIN

KONSEP AWAL

TOP-DOWN

Pendekatan konstruktivis memandang siswa harus secara individual menemukan dan mentransformasikan informasi yang kompleks, memeriksa informasi dengan aturan yang ada, dan merevisinya bila perlu. Guru sebagai fasilitator

TEORI BELAJAR

PIAGET
ADAPTASI

ASIMILASI Penyerapan informasi


baru ke dalam struktur mental yg telah dimiliki seseorang

AKOMODASI
Penyusunan kembali struktur mental yg ada sehingga cocok dgn struktur yg ada

Dalam Pembelajaran

Berfokus Pada siswa Mengutamakan peran siswa Memaklumi adanya perbedaan siswa

Teori Vygotsky
masalah sosial budaya tugas

Bantuan/ scafolding

Menemukan konsep, prinsip, ide

Teori Bruner

Representasi Pengetahuan dikelompokkan Enaktif Belajar melalui benda/objek Ikonik Belajar melalui gambar Simbolik Belajar dgn simbol

Teori Polya
Menekankan pada pemecahan masalah Masalah didefinisikan dengan: Masalah Autentik Tdk terdefinisi secara ketat/teka-teki Bermakna bagi siswa sesuai tingkat kognitif Masalah cukup luas Mempertimbangkan topik tertentu

Langkah-langkah pemecahan masalah

Memahami masalah Merencanakan pemecahan masalah Melaksanakan strategi pemecahan masalah Memecahkan masalah (strategi Heuristik=metode/aturan2 dlm melakukan penemuan) refleksi

Teori Ausubel

Pembelajaran bermakna Agar bermakna pembelajaran dikaitkan dengan pengetahuan yg telah dimiliki Mengkonstruksi pengetahuan baru Peta konsep Harus dilakukan tes kemampuan awal dalam melaksanakan pembelajaran