P. 1
teori belajar matematika

teori belajar matematika

|Views: 46|Likes:
Dipublikasikan oleh Desi Maulida Syarifuddin
teori-teori pembelajaran matematika
teori-teori pembelajaran matematika

More info:

Published by: Desi Maulida Syarifuddin on Mar 22, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/23/2013

pdf

text

original

TEORI-TEORI BELAJAR DALAM PEMB. MAT.

TIM MATEMATIKA UNIMED State University of Medan

.Belajar??????    Reaksi/tindakan mental seseorang terhadap informasi Proses aktif untuk mengembangkan skemata Belajar merupakan proses mengalami Simpulan Belajar adalah suatu proses psikologis berupa tindakan/upaya (berupa pengalaman) untuk merekonstruksi. memahami atau menguasai materi matematika.

Pembelajaran Matematika Generalisasi : Perumuman Abstraksi : Mengabaikan beberapa sifat diambil sifat yang penting Pemecahan Masalah .

Tuntutan Pembelajaran Matematika       Melatih cara berpikir dan bernalar siswa Mengembangkan kemampuan pemecahan masalah Menarik kesimpulan Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah Menarik kesimpulan Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi secara matematis .

learning live together Pembelajaran dari teacher centered menuju student centered Pembelajaran dari content-based curriculum menuju competency-based curriculum Pembelajaran dari model behavioristik menuju model konstruktivistik Pendekatan teoritis menuju kontekstual Pembelajaran standardization menjadi local use . learning to be.Paradigma dlm Pembelajaran       Learning to know. learning to do.

PAHAM BELAJAR  KOGNITIVISME DIDENGAR DIPELAJARI DIRASAKAN DILIHAT PROSES&KERJA MENTAL Pendekatan teoritis yang memandang bahwa tingkah laku individu ditentukan oleh persepsi dan seberapa besar pemahaman terhadap informasi yang ditemui. serta berapa besar keterlibatan individu melakukan pemrosesan informasi .

dan merevisinya bila perlu. KONSTRUKTIVISME IDE SISWA SRG BERTEN TANGAN PENGALAMAN SISWA SENDIRI SISWA PERLU GURU/LAIN KONSEP AWAL TOP-DOWN Pendekatan konstruktivis memandang siswa harus secara individual menemukan dan mentransformasikan informasi yang kompleks. Guru sebagai fasilitator . memeriksa informasi dengan aturan yang ada.

TEORI BELAJAR  PIAGET ADAPTASI ASIMILASI Penyerapan informasi baru ke dalam struktur mental yg telah dimiliki seseorang AKOMODASI Penyusunan kembali struktur mental yg ada sehingga cocok dgn struktur yg ada Dalam Pembelajaran    Berfokus Pada siswa Mengutamakan peran siswa Memaklumi adanya perbedaan siswa .

Teori Vygotsky masalah sosial budaya tugas Bantuan/ scafolding Menemukan konsep. ide . prinsip.

Teori Bruner  Representasi Pengetahuan dikelompokkan Enaktif Belajar melalui benda/objek Ikonik Belajar melalui gambar Simbolik Belajar dgn simbol    .

Teori Polya Menekankan pada pemecahan masalah Masalah didefinisikan dengan:  Masalah Autentik  Tdk terdefinisi secara ketat/teka-teki  Bermakna bagi siswa sesuai tingkat kognitif  Masalah cukup luas  Mempertimbangkan topik tertentu .

Langkah-langkah pemecahan masalah      Memahami masalah Merencanakan pemecahan masalah Melaksanakan strategi pemecahan masalah Memecahkan masalah (strategi Heuristik=metode/aturan2 dlm melakukan penemuan) refleksi .

Teori Ausubel      Pembelajaran bermakna Agar bermakna pembelajaran dikaitkan dengan pengetahuan yg telah dimiliki Mengkonstruksi pengetahuan baru Peta konsep Harus dilakukan tes kemampuan awal dalam melaksanakan pembelajaran .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->