PENDEKATAN, METODE, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

Oleh Kasihani K. E. Suyanto

Tujuan
- Kompetensi dasar - Keterampilan - kemampuan

Metodologi
Pendekatan Teknik/strategi Demonstrasi Pemodelan Diskusi/berpasangan CTL

Materi KTSP
Bermakna Pilihan/seleksi Urutan Tingkat kesulitan Kebutuhan

Evaluasi
- Pemerolehan/hasil belajar - Kemajuan belajar - Kinerja/performance

Pendekatan (Approach)

Metode (Methods)

Teknik (Techniques)

Behaviourism

Cognitivism

Constructivism

Perubahan tingkah laku

Proses belajar, berpikir

Belajar hasil konstruksi, interaksi

Stimulus-respon

PEMBELAJARAN

Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful LEARNING)

Multi Metode, Multi Media Praktek dan Bekerja dalam Tim Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Di Dalam dan di Luar Kelas Multiaspek (logika, praktika, etika)

KOMPONEN UTAMA PAKEM

KURIKULUM & PERANGKATNYA SARANA PRASARANA 1. PAKEM 2. PEMBELAJARAN YANG MENGARAH PAS. 3. PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN Standarisasi mutu pendidikan secara berkelanjutan menghadapi tuntutan lokal, nasional dan global.

SDM

MANAJEMEN

PENDIDIKAN BAGI SISWA

Apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dialami, setiap detik, setiap hari sepanjang tahun. Semua itu akan mempengaruhi perkembangan jiwanya dan membentuk karakter dan sikapnya kelak.

CTL
1.

CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk membantu siswa memahami makna yang ada pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi, sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan, belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)

2. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep mengajar dan belajar yang membantu guru menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan seharihari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US Department of Education, 2001). 3. Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran yang situasi dan isinya khusus dan memberi kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik. (Universitas Negeri Malang)

Penilaian Otentik

Kontruktivis

Refleksi

CTL

Bertanya

Pemodelan Komunitas Belajar

Inkuiri

Ciri-ciri CTL

Bermakna Hubungan kelas dengan dunia nyata Berpikir tingkat tinggi, pengembangan Kritis, kreatif Inkuiri, bertanya Komunikasi, kolaborasi Penialaian otentik Refleksi Model Masyarakat belajar

Cooperative learning (Pembelajaran Kooperatif)

Positive Interdependence Face to face interaction Individual Accountability Collaborative Skill/Social Skills Group Processing

Saling Berinteraksi

Saling membantu

Berbagi materi
Semua saling berbicara

Asyik dengan apa yang dikerjakan

Saling bertanya/ menjawab

Pendekatan Keterampilan Proses

Dasar pengamatan klasifikasi komunikasi pengukuran prediksi inferensi Terpadu identifikasi variabel susun tabel data deskripsi hubungan antar variabel perum,usan hipotesis definisi hipotesis definisi variabel secara operasional eksperimen

APA YANG DIMAKSUD DENGAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES ?

Proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan fakta-fakta, membangun konsep-konsep dan teori-teori dengan keterampilan proses dan sikap ilmiah siswa sendiri.

Contoh

LEARNING COMMUNITY
Temukan satu hot spot Observasi pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot Diskusi questioning, discussing, sharing Hasil hasil diskusi/pemecahan soal Laporan sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis Display laporan dapat berupa poster, artikel, gambar, puisi dll Hasil kelompok Catatan:
Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua guru fokus pada kebenaran isi dan bahasa.

Tugas Kelompok

Contoh FORMAT LAPORAN Mata Pelajaran : Judul Hot Spot : Kelas : Anggota Kelompok: 1. 2. 3.

Pengantar

Isi

Penutup

Contoh LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity NEIGHBOURHOOD WALK Kegiatan Berkelompok Mencari hot spot Observasi Menggali data/informasi Diskusi Waktu 15 menit 20 menit

Menyatakan hasil Melaporkan

25 menit

Gambar

Presentasi lisan

Laporan tertulis

Poster

Diagram

dll.

Presentasi/Display

30 menit

Contoh#1: ips + Bahasa

Pilih satu nama kota/tempat Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut (letak geografis: pegunungan, pantai, dsb.) (sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh yang lahir disitu, pahlawan, dsb.) (sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil tambang, dsb.)

Laporan format dengan kriteria minimal Isi lengkap Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris? Tulis Karya/kinerja Product Ass. Lisan/Presentasi Performance Ass.

Contoh#2
Obyek: Instant Noodle
Sebutkan berbagai merek Mi Instan (Identifikasi, Observasi)

Bandingkan: - harga (Supermarket/ Pasar Tradisional) - rasa: apa saja/flavor - kemasan/penampilan - Mudah didapat

Contoh#3
Matematika
Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang pertemuan? Kelas? Ukuran: - meter - kaki - langkah

Contoh#4
Biologi: Cycle of Life
1. 4. 2.

3.

Contoh #5
bahasa ips

Wawasan kebangsaan lain-lain Mat

sains

Contoh #6
Kerapan Sapi Budaya Tradisional Daerah
Membaca Mengamati gambar Melapor hasil pengamatan Mencari jenis budaya tradisional dari daerah lain membandingkan

Lanjutan Contoh #6
persamaan

perbedaan

perbedaan