RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar Indikator : : Bahasa Jepang : : tampilkan pula bab yang akan dipelajari. : 2 X 45 menit : Tidak perlu semua aspek. Aspek yang diukur mengacu pada aspek yang terdapat dalam kegiatan (pada elaborasi) : Aspeknya mengikuti SK : Aspeknya mengikuti SK/KD

A. Tujuan Pembelajaran Apersepsi (tidak harus selalu ada) Berdasarkan indikator 1. Pengulangan materi yang telah diajarkan B. Materi Pembelajaran sebelumnya, untuk mengaitkan materi sebelumnya Materi yang akan disampaikan dengan materi yang akan dipelajari C. Metode Pembelajaran 2. Pembahasan PR Metode yang digunakan (diskusi, metode terjemahan tatabahasa, Motivasi metode langsung, 1. Memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dalam bahasa metode audio lingual Indonesia untuk mengantarkan siswa ke dalam tujuan pembelajaran. metode eklektik, dsb) 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Apersepsi Kegiatan awal Motivasi Eksplorasi Uraian Waktu Dalam menit

1. Siswa menggali informasi dengan cara menyimak atau mengamati hal yang disampaikan guru atau sumber informasi lain. Guru menyampaikan Eksplorasi kosakata dan pola kalimat yang akan dipelajari. 2. Mengembangkan hasil penelusuran informasi dengan cara latihan Materi yang disampaikan pengulangan, latihan penggantian, latihan pengubahan atau latihan tanya - Kosakata: jawab dengan melibatkan guru dengan siswa/kelompok, antar siswa atau antar kelompok. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang - Pola kalimat: tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter) - Huruf:

Latihan dasar Elaborasi Elaborasi Kegiatan inti
1. Pemberian tugas/kegiatan berupa diskusi, wawancara, rolepay, information gap, game, membaca, mendengarkan, atau menulis karangan sebagai penerapan/praktek dari hal-hal yang diperoleh dalam kegiatan eksplorasi. 2. Pelaporan/presentasi hasil kegiatan. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Konfirmasi

Konfirmasi
1. Memberikan umpan balik positif atas hasil kegiatan siswa. 2. Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan/ meluruskan yang salah, menambah hal yang masih kurang. 3. Refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 4. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Kegiatan akhir

- Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Memberikan PR/Tugas (tidak harus selalu ada) - Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

Biasanya dikerjakan di rumah.Lembar kegiatan F. KKM= 75 Kota. Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh siswa itu sendiri (tetapi guru yang menentukan batas maksimumnya.Pilihan ganda . menulis Katakana (misal jumlah soal 20) poin= jumlah soal yang dijawab benar skor= poin mengarang + poin katakana X 10 3 Praktek (tes kinerja) Segi penilaian (poin) nama SKOR (poin rata-rata tiap segi) variasi kosakata Intonasi gesture Sikap kelan caran 90 90 90 90 90 90 Di bawahnya dituliskan KKM (Kriteria Ketuntasan minimal) Misal. pre-test. tanggal Memeriksa Waka kurikulum Guru Mapel seseorang NIP (bila punya) Mengesahkan Kepala sekolah seseorang NIP (bila punya) Seseorang NIP (bila punya) . Tugas Terstruktur (TT) Tes yang dilakukan di luar tatap muka sebagai pendalaman materi.Praktek (tes kinerja) . Kunci Jawaban : Tuliskan jawaban dari naskah soal (obyektif) atau contoh jawaban (subyektif) 5.Isian . Norma Penilaian : Contoh: Tertulis 1. Kegiatan Mandiri Tidak Tersruktur (KMTT) Kegiatan belajar yang dilakukan di luar tatap muka untuk menambah wawasan pengetahuan serta untuk menunjang kegiatan tatap muka dan tugas terstruktur. pembuatan laporan.dll .CD percakapan atau video .Pembuatan laporan Bisa lebih dari 1 bentuk Bentuk tes dapat berupa tes obyektif ataupun subyektif yang dapat diperoleh dari: 1.E. 3. dll.Uraian . mengarang JENIS KESALAHAN POIN sempurna atau mendekati 10-9 ada kesalahan kata/penulisan 7-8 ada kesalahan pola kalimat 6-5 tidak bisa diterjemahkan 0-4 2. ulangan harian dan praktek (performance). post-test. Bentuk test 2. observasi.Terjemahan . dll. Bentuk soal : : . dll. Ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. Biasanya berupa tes kecil. misalnya dikumpulkan sebelum UAS). Media/Sumber Pembelajaran . 2. Penilaian 1. berupa PR. Tidak ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. Indikator & soal : Tuliskan naskah soal (obyektif) atau perintah soal (subyektif) beserta indikatornya 4. Pembelajaran Tatap Muka (TM) Penilaian yang dilakukan saat tatap muka. diskusi. Misalnya pembuatan laporan atau tugas yang membutuhkan waktu yang tidak singkat.Buku XXX ( bab dan halaman) . Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh guru. presentasi. 3.Kartu gambar .

kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.kreatif aneka sumber .percaya diri individual maupun kelompok . menganalisis.mandiri laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru .berfikir logis .berfikir logis Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan .kreatif . serta produk yang dihasilkan .saling menghargai .saling menghargai belajar lainnya .kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang .saling menghargai .berfikir logis menerapkan prinsip alam menjadi guru dan belajar dari .percaya diri .kerjasama Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja .percaya diri .cinta ilmu beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna .percaya diri kegiatan pembelajaran .saling menghargai Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi . dan sumber belajar lain . studio.percaya diri elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber .mandiri .kerjasama .kreatif menyelesaikan masalah.saling menghargai didik . tulisan.tanggung jawab individual maupun kelompok . .santun Memberi kesempatan untuk berpikir.KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENANAMAN NILAI KARAKTER Bagian Kegiatan Nilai karakter EKSPLORASI Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan .kerjasama antara peserta didik dengan guru.kerjasama Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut .percaya diri turnamen.saling menghargai .kerja keras . secara .kreatif diskusi.mandiri . lingkungan.mandiri Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di .saling menghargai .kritis Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran .kritis .percaya diri menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta .jujur untuk meningkatkan prestasi belajar . maupun hadiah terhadap . atau lapangan .saling menghargai . isyarat.peduli lingkungan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap .kerjasama KONFIRMASI Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam . . dan sumber .kreatif pembelajaran.saling menghargai bentuk lisan.percaya diri baik secara lisan maupun tertulis .santun .mandiri .mandiri .kerja keras Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang . .disiplin .kerja keras Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta . media .percaya diri keberhasilan peserta didik .mandiri dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan .jujur yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.kerjasama kooperatif dan kolaboratif .tanggung jawab Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat .berfikir logis Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.kritis . festival.kritis .

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan.peduli .cinta ilmu .peduli .kritis .peduli . antara lain dengan guru: .Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh . dan sikap.memahami kelebihan dan kekurangan . keterampilan.Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif .Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.percaya diri .Membantu menyelesaikan masalah .santun . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar .Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful