P. 1
Format RPP

Format RPP

|Views: 3|Likes:
Dipublikasikan oleh Agung Prayogi

More info:

Published by: Agung Prayogi on Mar 25, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/21/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar Indikator : : Bahasa Jepang : : tampilkan pula bab yang akan dipelajari. : 2 X 45 menit : Tidak perlu semua aspek. Aspek yang diukur mengacu pada aspek yang terdapat dalam kegiatan (pada elaborasi) : Aspeknya mengikuti SK : Aspeknya mengikuti SK/KD

A. Tujuan Pembelajaran Apersepsi (tidak harus selalu ada) Berdasarkan indikator 1. Pengulangan materi yang telah diajarkan B. Materi Pembelajaran sebelumnya, untuk mengaitkan materi sebelumnya Materi yang akan disampaikan dengan materi yang akan dipelajari C. Metode Pembelajaran 2. Pembahasan PR Metode yang digunakan (diskusi, metode terjemahan tatabahasa, Motivasi metode langsung, 1. Memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dalam bahasa metode audio lingual Indonesia untuk mengantarkan siswa ke dalam tujuan pembelajaran. metode eklektik, dsb) 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Apersepsi Kegiatan awal Motivasi Eksplorasi Uraian Waktu Dalam menit

1. Siswa menggali informasi dengan cara menyimak atau mengamati hal yang disampaikan guru atau sumber informasi lain. Guru menyampaikan Eksplorasi kosakata dan pola kalimat yang akan dipelajari. 2. Mengembangkan hasil penelusuran informasi dengan cara latihan Materi yang disampaikan pengulangan, latihan penggantian, latihan pengubahan atau latihan tanya - Kosakata: jawab dengan melibatkan guru dengan siswa/kelompok, antar siswa atau antar kelompok. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang - Pola kalimat: tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter) - Huruf:

Latihan dasar Elaborasi Elaborasi Kegiatan inti
1. Pemberian tugas/kegiatan berupa diskusi, wawancara, rolepay, information gap, game, membaca, mendengarkan, atau menulis karangan sebagai penerapan/praktek dari hal-hal yang diperoleh dalam kegiatan eksplorasi. 2. Pelaporan/presentasi hasil kegiatan. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Konfirmasi

Konfirmasi
1. Memberikan umpan balik positif atas hasil kegiatan siswa. 2. Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan/ meluruskan yang salah, menambah hal yang masih kurang. 3. Refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 4. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Kegiatan akhir

- Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Memberikan PR/Tugas (tidak harus selalu ada) - Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

berupa PR.Lembar kegiatan F.Pilihan ganda . KKM= 75 Kota.E. misalnya dikumpulkan sebelum UAS).Isian . Kunci Jawaban : Tuliskan jawaban dari naskah soal (obyektif) atau contoh jawaban (subyektif) 5. Indikator & soal : Tuliskan naskah soal (obyektif) atau perintah soal (subyektif) beserta indikatornya 4. Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh siswa itu sendiri (tetapi guru yang menentukan batas maksimumnya. Penilaian 1. Ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. 2. observasi. Tidak ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. Bentuk soal : : . dll.Praktek (tes kinerja) . 3.dll . dll. mengarang JENIS KESALAHAN POIN sempurna atau mendekati 10-9 ada kesalahan kata/penulisan 7-8 ada kesalahan pola kalimat 6-5 tidak bisa diterjemahkan 0-4 2. diskusi. Bentuk test 2.Terjemahan . dll.Buku XXX ( bab dan halaman) . Pembelajaran Tatap Muka (TM) Penilaian yang dilakukan saat tatap muka.Kartu gambar . tanggal Memeriksa Waka kurikulum Guru Mapel seseorang NIP (bila punya) Mengesahkan Kepala sekolah seseorang NIP (bila punya) Seseorang NIP (bila punya) . Biasanya berupa tes kecil. Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh guru. Kegiatan Mandiri Tidak Tersruktur (KMTT) Kegiatan belajar yang dilakukan di luar tatap muka untuk menambah wawasan pengetahuan serta untuk menunjang kegiatan tatap muka dan tugas terstruktur. Tugas Terstruktur (TT) Tes yang dilakukan di luar tatap muka sebagai pendalaman materi. ulangan harian dan praktek (performance). Norma Penilaian : Contoh: Tertulis 1. post-test. Biasanya dikerjakan di rumah. Media/Sumber Pembelajaran . pre-test.CD percakapan atau video . pembuatan laporan.Pembuatan laporan Bisa lebih dari 1 bentuk Bentuk tes dapat berupa tes obyektif ataupun subyektif yang dapat diperoleh dari: 1. menulis Katakana (misal jumlah soal 20) poin= jumlah soal yang dijawab benar skor= poin mengarang + poin katakana X 10 3 Praktek (tes kinerja) Segi penilaian (poin) nama SKOR (poin rata-rata tiap segi) variasi kosakata Intonasi gesture Sikap kelan caran 90 90 90 90 90 90 Di bawahnya dituliskan KKM (Kriteria Ketuntasan minimal) Misal. Misalnya pembuatan laporan atau tugas yang membutuhkan waktu yang tidak singkat.Uraian . presentasi. 3.

jujur untuk meningkatkan prestasi belajar .saling menghargai bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru .mandiri .kerja keras .santun Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain .mandiri . atau lapangan .saling menghargai belajar lainnya .mandiri laboratorium.kritis . festival.kreatif .tanggung jawab Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat .saling menghargai . maupun hadiah terhadap .saling menghargai .percaya diri turnamen.kerja keras Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta . .kerjasama Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja .percaya diri kegiatan pembelajaran .kritis .mandiri .percaya diri .berfikir logis menerapkan prinsip alam menjadi guru dan belajar dari .kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.peduli lingkungan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap .kerjasama KONFIRMASI Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam .kreatif menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan . tulisan.cinta ilmu beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna . .kreatif diskusi.percaya diri baik secara lisan maupun tertulis .kritis Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran .kerja keras Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang .berfikir logis Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan .santun .berfikir logis Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.saling menghargai . media .kreatif aneka sumber .mandiri .kerjasama . secara .kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang . dan bertindak tanpa rasa takut .kritis .percaya diri .kreatif pembelajaran. studio.tanggung jawab individual maupun kelompok .percaya diri elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber .saling menghargai .disiplin .kerjasama Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.mandiri dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan .saling menghargai Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi . menganalisis.percaya diri individual maupun kelompok .kerjasama antara peserta didik dengan guru.jujur yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.mandiri Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di .saling menghargai didik .kerjasama kooperatif dan kolaboratif .percaya diri keberhasilan peserta didik . .berfikir logis . lingkungan. dan sumber . isyarat.percaya diri menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta .KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENANAMAN NILAI KARAKTER Bagian Kegiatan Nilai karakter EKSPLORASI Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan .saling menghargai .

antara lain dengan guru: . keterampilan.cinta ilmu .peduli . dan sikap.peduli .Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar .percaya diri .Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh .memahami kelebihan dan kekurangan .kritis .santun .Membantu menyelesaikan masalah .peduli .Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi .Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->