RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar Indikator : : Bahasa Jepang : : tampilkan pula bab yang akan dipelajari. : 2 X 45 menit : Tidak perlu semua aspek. Aspek yang diukur mengacu pada aspek yang terdapat dalam kegiatan (pada elaborasi) : Aspeknya mengikuti SK : Aspeknya mengikuti SK/KD

A. Tujuan Pembelajaran Apersepsi (tidak harus selalu ada) Berdasarkan indikator 1. Pengulangan materi yang telah diajarkan B. Materi Pembelajaran sebelumnya, untuk mengaitkan materi sebelumnya Materi yang akan disampaikan dengan materi yang akan dipelajari C. Metode Pembelajaran 2. Pembahasan PR Metode yang digunakan (diskusi, metode terjemahan tatabahasa, Motivasi metode langsung, 1. Memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dalam bahasa metode audio lingual Indonesia untuk mengantarkan siswa ke dalam tujuan pembelajaran. metode eklektik, dsb) 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Apersepsi Kegiatan awal Motivasi Eksplorasi Uraian Waktu Dalam menit

1. Siswa menggali informasi dengan cara menyimak atau mengamati hal yang disampaikan guru atau sumber informasi lain. Guru menyampaikan Eksplorasi kosakata dan pola kalimat yang akan dipelajari. 2. Mengembangkan hasil penelusuran informasi dengan cara latihan Materi yang disampaikan pengulangan, latihan penggantian, latihan pengubahan atau latihan tanya - Kosakata: jawab dengan melibatkan guru dengan siswa/kelompok, antar siswa atau antar kelompok. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang - Pola kalimat: tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter) - Huruf:

Latihan dasar Elaborasi Elaborasi Kegiatan inti
1. Pemberian tugas/kegiatan berupa diskusi, wawancara, rolepay, information gap, game, membaca, mendengarkan, atau menulis karangan sebagai penerapan/praktek dari hal-hal yang diperoleh dalam kegiatan eksplorasi. 2. Pelaporan/presentasi hasil kegiatan. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Konfirmasi

Konfirmasi
1. Memberikan umpan balik positif atas hasil kegiatan siswa. 2. Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan/ meluruskan yang salah, menambah hal yang masih kurang. 3. Refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 4. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Kegiatan akhir

- Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Memberikan PR/Tugas (tidak harus selalu ada) - Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

Misalnya pembuatan laporan atau tugas yang membutuhkan waktu yang tidak singkat. pre-test. pembuatan laporan. dll.Pembuatan laporan Bisa lebih dari 1 bentuk Bentuk tes dapat berupa tes obyektif ataupun subyektif yang dapat diperoleh dari: 1. dll. Norma Penilaian : Contoh: Tertulis 1. Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh guru.CD percakapan atau video .Lembar kegiatan F. KKM= 75 Kota. mengarang JENIS KESALAHAN POIN sempurna atau mendekati 10-9 ada kesalahan kata/penulisan 7-8 ada kesalahan pola kalimat 6-5 tidak bisa diterjemahkan 0-4 2. menulis Katakana (misal jumlah soal 20) poin= jumlah soal yang dijawab benar skor= poin mengarang + poin katakana X 10 3 Praktek (tes kinerja) Segi penilaian (poin) nama SKOR (poin rata-rata tiap segi) variasi kosakata Intonasi gesture Sikap kelan caran 90 90 90 90 90 90 Di bawahnya dituliskan KKM (Kriteria Ketuntasan minimal) Misal. dll. Tugas Terstruktur (TT) Tes yang dilakukan di luar tatap muka sebagai pendalaman materi.Kartu gambar .Pilihan ganda .Praktek (tes kinerja) . presentasi. 3. post-test.Terjemahan . Ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. misalnya dikumpulkan sebelum UAS).Isian .dll . Kunci Jawaban : Tuliskan jawaban dari naskah soal (obyektif) atau contoh jawaban (subyektif) 5. Indikator & soal : Tuliskan naskah soal (obyektif) atau perintah soal (subyektif) beserta indikatornya 4. berupa PR. ulangan harian dan praktek (performance). Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh siswa itu sendiri (tetapi guru yang menentukan batas maksimumnya. Tidak ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. tanggal Memeriksa Waka kurikulum Guru Mapel seseorang NIP (bila punya) Mengesahkan Kepala sekolah seseorang NIP (bila punya) Seseorang NIP (bila punya) .Buku XXX ( bab dan halaman) .E. 3. 2. observasi. Biasanya dikerjakan di rumah. Biasanya berupa tes kecil. Penilaian 1. Kegiatan Mandiri Tidak Tersruktur (KMTT) Kegiatan belajar yang dilakukan di luar tatap muka untuk menambah wawasan pengetahuan serta untuk menunjang kegiatan tatap muka dan tugas terstruktur. Media/Sumber Pembelajaran . Pembelajaran Tatap Muka (TM) Penilaian yang dilakukan saat tatap muka. diskusi. Bentuk soal : : .Uraian . Bentuk test 2.

saling menghargai .mandiri .kerjasama Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.kerjasama Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja .santun .KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENANAMAN NILAI KARAKTER Bagian Kegiatan Nilai karakter EKSPLORASI Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan .percaya diri kegiatan pembelajaran .kreatif .kreatif menyelesaikan masalah.kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.kritis .percaya diri individual maupun kelompok .tanggung jawab individual maupun kelompok .kritis .kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang . dan sumber belajar lain .kritis . dan sumber .saling menghargai belajar lainnya . .percaya diri menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta .jujur yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.percaya diri elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber . serta produk yang dihasilkan . media .disiplin .mandiri laboratorium.kerjasama antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru .percaya diri turnamen.kerjasama kooperatif dan kolaboratif .kerjasama KONFIRMASI Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam . maupun hadiah terhadap .saling menghargai Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi .kreatif aneka sumber .saling menghargai .kreatif diskusi.percaya diri keberhasilan peserta didik .mandiri dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan .saling menghargai . lingkungan. tulisan.berfikir logis Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan .kerja keras . .berfikir logis Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.kerjasama .santun Memberi kesempatan untuk berpikir.saling menghargai . isyarat. studio.mandiri .berfikir logis .kerja keras Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta . secara .saling menghargai didik .percaya diri .mandiri Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di .kreatif pembelajaran.peduli lingkungan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap . dan bertindak tanpa rasa takut .mandiri .saling menghargai bentuk lisan. .kerja keras Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang .percaya diri baik secara lisan maupun tertulis .tanggung jawab Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat .berfikir logis menerapkan prinsip alam menjadi guru dan belajar dari . atau lapangan .cinta ilmu beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna .mandiri . festival.jujur untuk meningkatkan prestasi belajar .percaya diri .kritis Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran .saling menghargai .

Membantu menyelesaikan masalah .Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.kritis .santun .Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan.percaya diri . dan sikap.peduli .peduli . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar .Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh .memahami kelebihan dan kekurangan .Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif .peduli . antara lain dengan guru: . keterampilan.Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi .cinta ilmu .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.