RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar Indikator : : Bahasa Jepang : : tampilkan pula bab yang akan dipelajari. : 2 X 45 menit : Tidak perlu semua aspek. Aspek yang diukur mengacu pada aspek yang terdapat dalam kegiatan (pada elaborasi) : Aspeknya mengikuti SK : Aspeknya mengikuti SK/KD

A. Tujuan Pembelajaran Apersepsi (tidak harus selalu ada) Berdasarkan indikator 1. Pengulangan materi yang telah diajarkan B. Materi Pembelajaran sebelumnya, untuk mengaitkan materi sebelumnya Materi yang akan disampaikan dengan materi yang akan dipelajari C. Metode Pembelajaran 2. Pembahasan PR Metode yang digunakan (diskusi, metode terjemahan tatabahasa, Motivasi metode langsung, 1. Memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dalam bahasa metode audio lingual Indonesia untuk mengantarkan siswa ke dalam tujuan pembelajaran. metode eklektik, dsb) 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Apersepsi Kegiatan awal Motivasi Eksplorasi Uraian Waktu Dalam menit

1. Siswa menggali informasi dengan cara menyimak atau mengamati hal yang disampaikan guru atau sumber informasi lain. Guru menyampaikan Eksplorasi kosakata dan pola kalimat yang akan dipelajari. 2. Mengembangkan hasil penelusuran informasi dengan cara latihan Materi yang disampaikan pengulangan, latihan penggantian, latihan pengubahan atau latihan tanya - Kosakata: jawab dengan melibatkan guru dengan siswa/kelompok, antar siswa atau antar kelompok. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang - Pola kalimat: tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter) - Huruf:

Latihan dasar Elaborasi Elaborasi Kegiatan inti
1. Pemberian tugas/kegiatan berupa diskusi, wawancara, rolepay, information gap, game, membaca, mendengarkan, atau menulis karangan sebagai penerapan/praktek dari hal-hal yang diperoleh dalam kegiatan eksplorasi. 2. Pelaporan/presentasi hasil kegiatan. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Konfirmasi

Konfirmasi
1. Memberikan umpan balik positif atas hasil kegiatan siswa. 2. Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan/ meluruskan yang salah, menambah hal yang masih kurang. 3. Refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 4. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Kegiatan akhir

- Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Memberikan PR/Tugas (tidak harus selalu ada) - Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

Tidak ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. Kegiatan Mandiri Tidak Tersruktur (KMTT) Kegiatan belajar yang dilakukan di luar tatap muka untuk menambah wawasan pengetahuan serta untuk menunjang kegiatan tatap muka dan tugas terstruktur. Pembelajaran Tatap Muka (TM) Penilaian yang dilakukan saat tatap muka. menulis Katakana (misal jumlah soal 20) poin= jumlah soal yang dijawab benar skor= poin mengarang + poin katakana X 10 3 Praktek (tes kinerja) Segi penilaian (poin) nama SKOR (poin rata-rata tiap segi) variasi kosakata Intonasi gesture Sikap kelan caran 90 90 90 90 90 90 Di bawahnya dituliskan KKM (Kriteria Ketuntasan minimal) Misal.dll . ulangan harian dan praktek (performance).Terjemahan . tanggal Memeriksa Waka kurikulum Guru Mapel seseorang NIP (bila punya) Mengesahkan Kepala sekolah seseorang NIP (bila punya) Seseorang NIP (bila punya) . berupa PR. Ada interaksi langsung antara guru dengan siswa.Uraian .CD percakapan atau video .Isian . 3. mengarang JENIS KESALAHAN POIN sempurna atau mendekati 10-9 ada kesalahan kata/penulisan 7-8 ada kesalahan pola kalimat 6-5 tidak bisa diterjemahkan 0-4 2.E. diskusi. presentasi. observasi. Tugas Terstruktur (TT) Tes yang dilakukan di luar tatap muka sebagai pendalaman materi. Bentuk test 2. dll.Pembuatan laporan Bisa lebih dari 1 bentuk Bentuk tes dapat berupa tes obyektif ataupun subyektif yang dapat diperoleh dari: 1. Biasanya dikerjakan di rumah.Lembar kegiatan F. post-test. 3. Kunci Jawaban : Tuliskan jawaban dari naskah soal (obyektif) atau contoh jawaban (subyektif) 5. Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh guru. dll. Biasanya berupa tes kecil.Buku XXX ( bab dan halaman) . Media/Sumber Pembelajaran . Misalnya pembuatan laporan atau tugas yang membutuhkan waktu yang tidak singkat. pembuatan laporan. Bentuk soal : : . Indikator & soal : Tuliskan naskah soal (obyektif) atau perintah soal (subyektif) beserta indikatornya 4. Norma Penilaian : Contoh: Tertulis 1. Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh siswa itu sendiri (tetapi guru yang menentukan batas maksimumnya. misalnya dikumpulkan sebelum UAS).Kartu gambar .Praktek (tes kinerja) . 2. dll. KKM= 75 Kota. pre-test. Penilaian 1.Pilihan ganda .

saling menghargai . atau lapangan .kerjasama kooperatif dan kolaboratif .saling menghargai bentuk lisan.kreatif diskusi.saling menghargai belajar lainnya .percaya diri .tanggung jawab Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat . maupun hadiah terhadap .kerja keras Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang .kritis Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran .mandiri Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di .mandiri .saling menghargai .KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENANAMAN NILAI KARAKTER Bagian Kegiatan Nilai karakter EKSPLORASI Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan .kerja keras .saling menghargai .kerjasama Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.saling menghargai .jujur untuk meningkatkan prestasi belajar .berfikir logis menerapkan prinsip alam menjadi guru dan belajar dari .kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.percaya diri .berfikir logis Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.kreatif pembelajaran. dan sumber belajar lain .percaya diri individual maupun kelompok .berfikir logis . festival. lingkungan. isyarat.percaya diri menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta . .saling menghargai Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi .berfikir logis Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan .jujur yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.peduli lingkungan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap . dan sumber .mandiri laboratorium.percaya diri baik secara lisan maupun tertulis . studio.kerja keras Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta .percaya diri kegiatan pembelajaran . .kritis .santun .kreatif menyelesaikan masalah.cinta ilmu beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna .kerjasama antara peserta didik dengan guru.kreatif . serta produk yang dihasilkan .kreatif aneka sumber .mandiri .kerjasama . secara .disiplin .saling menghargai .percaya diri turnamen.mandiri . dan bertindak tanpa rasa takut .percaya diri keberhasilan peserta didik .saling menghargai didik .kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang .mandiri .kerjasama KONFIRMASI Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam .kerjasama Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja .mandiri dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan . . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru .kritis .tanggung jawab individual maupun kelompok .kritis .santun Memberi kesempatan untuk berpikir.percaya diri elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber . media .

peduli .peduli .kritis .peduli . antara lain dengan guru: .Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif .Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh .cinta ilmu .Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi . dan sikap.Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan.memahami kelebihan dan kekurangan .Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.santun . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar .Membantu menyelesaikan masalah .percaya diri . keterampilan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful