RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar Indikator : : Bahasa Jepang : : tampilkan pula bab yang akan dipelajari. : 2 X 45 menit : Tidak perlu semua aspek. Aspek yang diukur mengacu pada aspek yang terdapat dalam kegiatan (pada elaborasi) : Aspeknya mengikuti SK : Aspeknya mengikuti SK/KD

A. Tujuan Pembelajaran Apersepsi (tidak harus selalu ada) Berdasarkan indikator 1. Pengulangan materi yang telah diajarkan B. Materi Pembelajaran sebelumnya, untuk mengaitkan materi sebelumnya Materi yang akan disampaikan dengan materi yang akan dipelajari C. Metode Pembelajaran 2. Pembahasan PR Metode yang digunakan (diskusi, metode terjemahan tatabahasa, Motivasi metode langsung, 1. Memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dalam bahasa metode audio lingual Indonesia untuk mengantarkan siswa ke dalam tujuan pembelajaran. metode eklektik, dsb) 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Apersepsi Kegiatan awal Motivasi Eksplorasi Uraian Waktu Dalam menit

1. Siswa menggali informasi dengan cara menyimak atau mengamati hal yang disampaikan guru atau sumber informasi lain. Guru menyampaikan Eksplorasi kosakata dan pola kalimat yang akan dipelajari. 2. Mengembangkan hasil penelusuran informasi dengan cara latihan Materi yang disampaikan pengulangan, latihan penggantian, latihan pengubahan atau latihan tanya - Kosakata: jawab dengan melibatkan guru dengan siswa/kelompok, antar siswa atau antar kelompok. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang - Pola kalimat: tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter) - Huruf:

Latihan dasar Elaborasi Elaborasi Kegiatan inti
1. Pemberian tugas/kegiatan berupa diskusi, wawancara, rolepay, information gap, game, membaca, mendengarkan, atau menulis karangan sebagai penerapan/praktek dari hal-hal yang diperoleh dalam kegiatan eksplorasi. 2. Pelaporan/presentasi hasil kegiatan. 3. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Konfirmasi

Konfirmasi
1. Memberikan umpan balik positif atas hasil kegiatan siswa. 2. Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan/ meluruskan yang salah, menambah hal yang masih kurang. 3. Refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 4. Pada bagian ini dapat dimasukkan nilai pendidikan karakter, seperti yang tercantum pada “lembar kegiatan pembelajaran dan penanaman nilai karakter” (bila menghendaki menggunakan RPP berkarakter)

Kegiatan akhir

- Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari - Memberikan PR/Tugas (tidak harus selalu ada) - Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

Buku XXX ( bab dan halaman) .Pembuatan laporan Bisa lebih dari 1 bentuk Bentuk tes dapat berupa tes obyektif ataupun subyektif yang dapat diperoleh dari: 1.Isian .Praktek (tes kinerja) .Uraian . Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh guru. tanggal Memeriksa Waka kurikulum Guru Mapel seseorang NIP (bila punya) Mengesahkan Kepala sekolah seseorang NIP (bila punya) Seseorang NIP (bila punya) . mengarang JENIS KESALAHAN POIN sempurna atau mendekati 10-9 ada kesalahan kata/penulisan 7-8 ada kesalahan pola kalimat 6-5 tidak bisa diterjemahkan 0-4 2.Pilihan ganda . 2.CD percakapan atau video . Biasanya dikerjakan di rumah. dll. Media/Sumber Pembelajaran . Norma Penilaian : Contoh: Tertulis 1. Ada interaksi langsung antara guru dengan siswa.Kartu gambar .dll . diskusi. berupa PR. KKM= 75 Kota. Kunci Jawaban : Tuliskan jawaban dari naskah soal (obyektif) atau contoh jawaban (subyektif) 5. pre-test. post-test.E. Misalnya pembuatan laporan atau tugas yang membutuhkan waktu yang tidak singkat. pembuatan laporan.Terjemahan . Kegiatan Mandiri Tidak Tersruktur (KMTT) Kegiatan belajar yang dilakukan di luar tatap muka untuk menambah wawasan pengetahuan serta untuk menunjang kegiatan tatap muka dan tugas terstruktur. Tugas Terstruktur (TT) Tes yang dilakukan di luar tatap muka sebagai pendalaman materi.Lembar kegiatan F. dll. 3. Tidak ada interaksi langsung antara guru dengan siswa. menulis Katakana (misal jumlah soal 20) poin= jumlah soal yang dijawab benar skor= poin mengarang + poin katakana X 10 3 Praktek (tes kinerja) Segi penilaian (poin) nama SKOR (poin rata-rata tiap segi) variasi kosakata Intonasi gesture Sikap kelan caran 90 90 90 90 90 90 Di bawahnya dituliskan KKM (Kriteria Ketuntasan minimal) Misal. Bentuk soal : : . misalnya dikumpulkan sebelum UAS). 3. dll. Bentuk test 2. ulangan harian dan praktek (performance). Penilaian 1. Biasanya berupa tes kecil. Indikator & soal : Tuliskan naskah soal (obyektif) atau perintah soal (subyektif) beserta indikatornya 4. Pembelajaran Tatap Muka (TM) Penilaian yang dilakukan saat tatap muka. observasi. presentasi. Waktu penyelesaiannya ditentukan oleh siswa itu sendiri (tetapi guru yang menentukan batas maksimumnya.

saling menghargai bentuk lisan.kerjasama Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja .mandiri .mandiri Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di .kritis .kerjasama Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.percaya diri .percaya diri individual maupun kelompok .mandiri . isyarat.saling menghargai .jujur yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara .percaya diri kegiatan pembelajaran .kreatif diskusi.saling menghargai Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi .kreatif . dan sumber belajar lain . . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru .saling menghargai .percaya diri baik secara lisan maupun tertulis . menganalisis.cinta ilmu beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna .saling menghargai didik .kreatif pembelajaran.tanggung jawab Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat . festival.KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENANAMAN NILAI KARAKTER Bagian Kegiatan Nilai karakter EKSPLORASI Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan .jujur untuk meningkatkan prestasi belajar . lingkungan. media . tulisan.percaya diri menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta .kerjasama .percaya diri turnamen.kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.berfikir logis Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan .mandiri .kerjasama KONFIRMASI Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam .mandiri .disiplin .percaya diri .kerjasama kooperatif dan kolaboratif .saling menghargai belajar lainnya .kerjasama antara peserta didik dengan guru. . dan sumber .percaya diri keberhasilan peserta didik .santun Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut .kritis Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran . serta produk yang dihasilkan .peduli lingkungan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap . atau lapangan .percaya diri elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber .kritis .kerja keras Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta .mandiri laboratorium.kerja keras .kreatif menyelesaikan masalah.saling menghargai .berfikir logis menerapkan prinsip alam menjadi guru dan belajar dari .saling menghargai . maupun hadiah terhadap .santun . .kritis .berfikir logis .berfikir logis Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.kerjasama Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang .tanggung jawab individual maupun kelompok .saling menghargai .kreatif aneka sumber .mandiri dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan . studio.kerja keras Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang .

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif .Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh .memahami kelebihan dan kekurangan .Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. antara lain dengan guru: .santun .Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi .percaya diri . dan sikap. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar .kritis .peduli .Membantu menyelesaikan masalah .peduli . keterampilan.peduli .Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan.cinta ilmu .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful