P. 1
rpp gmb kls X

rpp gmb kls X

|Views: 21|Likes:
Dipublikasikan oleh pena kayu

More info:

Published by: pena kayu on Mar 29, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/23/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi

Waktu A. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. B. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan. C. Indikator : Mengidentifikasi sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan. D. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi hubungan periode, frekuensi, kelajuan sudut dan.kelajuan linier E. Materi Pembelajaran : 1. Gerak melingkar Beraturan Roda sepeda motor atau mobil dapat dikatakan bergerak melingkar saat berjalan. Jika kecepatan putaran roda tetap, gerak yang terjadi disebut gerak melingkar beraturan. Dikatakan gerak melingkar karena lintasannya berupa lingkaran. Perhatikan gambar dibawah ini. Pada gerak melingkar, laju linier dititik A sama dengan di titik B (vA = vB). Akan tetapi, vektor kecepatan di titik A tidak sama dengan di titik B(vA ≠ vB). Karena ada perubahan kecepatan, dalam gerak melingkar pasti ada percepatan. Percepatan dalam gerak melingkar beraturan besarnya tetap. Hanya arahnya yang berubah. Arah percepatan selalu menuju pusat lingkaran. Arah percepatan seperti itu disebut percepatan sentripetal.Adanya percepatan sentripetal inilah yang menyebabkan sebuah benda dapat melakukan gerak melingkar pada bidang datar. : Fisika : Gerak Melingkar : Gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan I)

Pada gerak melingkar beraturan, kita mengenal adanya sudut yang ditempuh θ , kecepatan sudut ω , dan waktu t. Perumusan dalam gerak melingkar beraturan sama denganperumusan dalam gerak lurus beraturan.

θ

= ω .t

dimana ; θ = sudut yang ditempuh (rad)

ω
t

= kelajuan sudut (rad/s) = waktu (s)

2. Gerak melingkar berubah beraturan Pernahkah anda menonton pertandingan balap motor? Semua motor dalam keadaan siap dipacu. Pada keadaan tersebut, roda – roda motor tidak bergerak. Saat pertandingan dimulai, para pembalap memacu motornya dengan cepat. Dalam hal ini, roda – roda motor melakukan gerak melingkar berubah beraturan. Keadaan berubah dari keadaan diam menjadi berputar cepat karena roda mengalami percepatan sudut α Perumusan kelajuan, panjang lintasan, dan besar sudut yang ditempuh pada dasarnya sama dengan perumusan pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Kelajuan dan panjang lintasan linier setelah t satuan waktu di rumuskan sbb:

ωt= ωo+ α t θ = ω ot +
1 2 αt 2

F. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran :
N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana gerak melingkar itu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan terjadi dan aplikasinya dalam kehidupan - Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai dengan masalah yang mereka pilih Informasi - Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah
Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Purwanto, Budi. 2004 hal 63-64

Metode Siswa

Model

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendengarkan guru mengabsen

Ceramah

5menit

5menit

Supiyanto. 2001. hal : 63 - 64

15menit

sehari – hari. Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri.Mencatat hal yang • Menyempurnakan hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS . Jakarta: Erlangga. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1. Evaluasi 4. Budi. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. Purwanto.Menyatukan jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) 20menit . 2004. Penugasan H. Ceramah 1. 2001. Sumber Belajar: Supiyanto. Diskusi 3.Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru disampaikan guru sebagai perbaikan kesalahan Ceramah dan informasi Menganalis is (Fase V) 20menit Penugasan mengevalu asi (Fase V) 5menit G. . • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah . Informasi 2.Menyerahkan • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya laporan hasil kerja kelompok Evaluasi Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) 20menit . Fisika Untuk SMU.

Sudut yang ditempuh selama 10 sekon 100π = 50 rad/s 2π ω 50π 25 = = Hz 2π π π 1 π = s f 25 Kelajuan linier titik atau dop roda s = vt = 10 (10) = 100m Jumlah putaran selama 10 sekon θ = ω . R = 20 cm = 0. 1. kelajuan sudut.I.2 m ω =2 π f f = T= ω = 6000 π rpm = 100 π rps = b. frekuensi. Hitunglah a. Teknik : Tugas individu 2. Sebuah roda yang berjari – jari 20 cm berputar pada sumbunya dengan kelajuan 6000 π rpm.2) = 10m/s c. jumlah putaran dalam 10 sekon Penyelesaiannya : a. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas.t = 50 (10) = 500rad 1 putaran = 2 π rad sehingga jumlah putaran n adalah n= 500π 2π . Penilaian : 1.R = 50 (0. dan periodenya b. v= ω. kelajuan linier sebuah titik atau dop pada roda dan panjang lintasan titik yang ditempuh selama 10 sekon c.

Medan. Turnip. Betty M. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .

Materi Pembelajaran : Hubungan Roda – roda Untuk dua roda yang dihubungkan sepusat (satu poros). C. D. atau rantai. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan. Indikator : Menerapkan prinsip roda – roda yang saling berhubungan secara kualitatif. v1 = v2 atau ω 1R1 = ω 2 R2 Untuk dua roda yang dihubungkan dengan tali.roda : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan II) ω 1 = ω 2 atau Untuk dua roda yang dihubungkan bersinggungan. arah putaran dan kelajuan linier kedua roda adalah sama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. E. arah putaran dan kelajuan linier kedua roda adalah sama. maka arah putaran dan kecepatan sudutnya adalah sama v1 v = 2 R1 R2 : Fisika : Gerak Melingkar : Hubungan roda . v1 = v2 atau ω 1R1 = ω 2 R2 . sabuk atau rantai. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menerapkan hubungan roda – roda dalm kehidupan sehari – hari. B. sabuk. Untuk dua roda yang dihubungkan dengan tali. arah putaran keduanya berlawanan dan kelajuan linier keduanya sama.

2004 hal 75 20menit 20menit • Menyempurnakan .Gambar : Hubungan roda – roda F. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana hubungan roda . hal 73.rodaitu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana hubungan roda-roda terjadi dan aplikasinya dalam kehidupan sehari – hari.Menyatukan jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Mendengarkan guru mengabsen .Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah 5menit Ceramah Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) 5menit Supiyanto. 2001. Informasi 15menit Purwanto.Mencatat hal yang disampaikan guru Ceramah dan Menganalis is 20menit .Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai dengan masalah yang mereka pilih . Budi. • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya .Menyerahkan laporan hasil kerja kelompok Evaluasi .

hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS sebagai perbaikan kesalahan informasi (Fase V) . Bila seorang pilot menerbangkan pesawatnya menukik kebawah dengan kecepatan 770 km/jam. Dik  1000m  1 jam    = 213. 2004. Informasi 3. 1.2 m/s2 .89 m/s : v = 770 km/jam = 770 km/jam   1km  3600 s  as = 9g = 9 (9. Evaluasi 5. Diskusi 4. berapa jari-jari minimum yang dapat dilakukan pilot ketika ia berbelok keatas tanpa membahayakan dirinya? Penyelesaiannya : 1. 2001. Purwanto. Jakarta: Erlangga. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas. Menurut ilmu kesehatan. Budi. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. Penugasan H. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1. I. Fisika Untuk SMU. Ceramah 2. Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri. Penilaian : 1. Sumber Belajar: Supiyanto.8 m/s2) = 88. tubuh kita dapat bertahan di dalam ruangan yang percepatan gravitasinya tidak lebih dari 9 kali percepatan gravitasi bumi.Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru Penugasan Mengevalu asi (Fase V) 5menit G. Teknik : Tugas individu 2.

20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra.? v2 R     Jawab : as =  213. Betty M. Turnip.2m / s 2 as  = 518.. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .70 m Medan..89m / s 2 v2 R= =  88.Dit : R .

Indikator : Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi hubungan periode. Materi Pembelajaran : Besaran – besaran dalam gerak melingkar : Fisika : Gerak Melingkar : Besaran – besaran dalam gerak melingkar : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan III) Gambar : Benda bergerak melingkar beraturan Gambar menunjukkan suatu benda yang sedang bergerak melingkar beraturan. Pada gerak melingkar beraturan vektor kecepatan linier . Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan. Arah kecepatan linier v benda pada suatu titik adalah searah dengan garis singgung lingkaran pada titik tersebut. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. frekuensi. C. D. Jadi. kelajuan linier dan kecepatan sudut E. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.

Untuk membahas gerak melingkar beraturan secara detail. antara lain : periode. sedangkan kelajuan linier (besarnya kecepatan linier) tetap. dan kecepatan sudut.Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai Informasi Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Mendengarkan guru mengabsen . benda menempuh lintasan sepanjang busur s yang sebanding dengan sudut pusat θ . 2001. kelajuan linier. Periode (T) dan frekuensi (f) Hubungan antara periode (T) dan frekuensi (f) dinyatakan oleh T= 1 1 atau f = f T Kelajuan Linier (v) dan kecepatan sudut ( ω ) Kelajuan linier ialah hasil bagi panjang lintasan yang ditempuh dengan selang waktu tempuhnya. Pada selang waktu tertentu.Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah 5menit Ceramah Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) 5menit Supiyanto. 2004 hal 66-67 . Karena untuk menempuh satu keliling lingkaran (2 π R) diperlukan waktu tempuh satu periode (T). hal 70. maka kita perlu memahami lebih dulu besaran – besaran yang terkait dengan gerak melingkar beraturan. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana hubungan periode dengan frekuensiitu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana hubungan kelajuan linier dengan . 15menit Purwanto. maka kelajuan linier dirumuskan sebagai : V= 2πR atau v = 2 π Rf T 2π atau ω = 2 π f T v R Kecepatan sudut ω = Hubungan antara kelajuan linier dan kecepatan sudut v = ω R atau ω = F. Budi.benda tidak tetap (karena arahnya berubah). frekuensi.

Menyatukan Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) 20menit • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban . 2001.kecepatan sudut. .Mencatat hal yang • Menyempurnakan hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS . Penugasan H. Fisika Untuk SMU. Sumber Belajar: Supiyanto. dengan masalah yang mereka pilih . Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1.Menyerahkan laporan hasil kerja kelompok Evaluasi 20menit . Evaluasi 5. Informasi 3.Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru disampaikan guru sebagai perbaikan kesalahan Ceramah dan informasi Menganalis is (Fase V) 20menit Penugasan Mengevalu asi (Fase V) 5menit G. Jakarta: Erlangga. Ceramah 2. Diskusi 4.

5 Hz) (2m) = 10 π m/s d. T = 20 sekon x1 putaran 50 putaran Dik : R = 2m = 0.... 1.. Kecepatan sudut Penyelesaiannya : 1. v = 2 π fR = 2 π (2. T ..? b.. Kelajuan linier d.4 sekon b. Periode.. ω . Kelajuan linier.5 Hz c. f = = 2.? c .4 s . t = 20 s Dit : a. 2004. Sebuah bola diikat dengan tali yang panjangnya 2 m dan kemudian diputar horizontal hingga bergerak melingkar beraturan.? d. Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri.Purwanto. Budi. Periode b. Teknik : Tugas individu 2. f . Frekuensi. Dalam 20 s terjadi 50 putaran..5 Hz) = 5 π rad/s 1 1 = T 0.. I.? Jawab : a. Penilaian : 1. ω = 2 π f = 2 π (2. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. Frekuensi c. v . Kecepatan sudut. Tentukan : a. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas.

Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) . Betty M. Turnip.Medan. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra.

Siswa dapat mendefenisikan pengertian kelajuan dan kecepatan. 2. kita akan menambah kelajuan. Tujuan Pembelajaran : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. benda yang sedang bergerak mempunyai kelajuan yang berubah – ubah tergantung pada kondisi lingkungan yang ada. dimana suatu benda dinyatakan bergerak jika memiliki kelajuan dan kecepatan. Kelajuan dan kecepatan merupakan karakteristik dari suatu benda yang sedang bergerak. Kelajuan merupakan skalar. Siswa dapat mengidentifikasi hubungan kelajuan dengan kecepatan. : Fisika : Gerak : Kecepatan dan Kelajuan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan I ) . Kelajuan rata – rata dan kecepatan rata – rata Pada umumnya. E. ketika kita mengendarai motor pada jalan yang sempit dan berliku. kelajuan dan kecepatan juga merupakan besaran yang memiliki dimensi yang sama. D. Materi Pembelajaran : Kelajuan dan Kecepatan Terdapat perbedaan antara kelajuan dan keceoatan. namun makna fisisnya berbeda. Kelajuan berkaitan dengan jarak dan waktu sedangkan kecepatan berkaitan dengan perpindahan dan waktu. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. Sedangkan pada saat berada pada jalan raya yang lurus dan sepi. maka kita akan mengurangi kelajuan. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Seperti halnya jarak dan perpindahan. Indikator : Menganalisis besaran – besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan. sedangkan kecepatan merupakan vektor. Misalnya. B.

Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi .45 Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Ceramah 5 menit .Kelajuan rata – rata v didefenisikan sebagai jarak yang ditempuh s dibagi waktu yang diperlukan t selama gerakan. agama dan tingkat .Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil Ceramah dan demonstrasi Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok 10menit 20menit Purwanto. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa . 2004. Budi.2001.Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara ketika kita mengendarai motor pada jalan yang sempit dan berliku apa yang kita lakukan? Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi kecepatan dan kelajuan melalui demonstrasi • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin. ras.Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o. hal : 2122 . v = s t Kecepatan rata – rata v = s 2 − s1 t 2 − t1 ∆x Kelajuan Sesaat v = lim ∆t ∆t →0 Kecepatan Sesaat v= lim ∆t ∆t →0 ∆s F. hal : 44 .

Jakarta: Erlangga Purwanto. Informasi 3. . Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1. Ceramah 2. Penugasan H. Fisika Untuk SMU.Menjawab pertanyaan sesuai dengan hasil diskusi Diskusi dan tanya jawab Diskusi . Evaluasi 5. Solo: Tiga Serangkai. 2004. 2001. Diskusi 4.Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit Evaluasi (Fase V) 10menit Memberik an pengharga an (Fase VI) 10menit 5menit Penugasan G. Fisika Dasar teori dan Implementasinya.Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru Ceramah . Sumber Pembelajaran: Supiyanto.kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi kecepatan dan kelajuan dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas . Budi.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah .

b.. Penilaian : a. Dik : X1 = 5 m X2 = 17 m Dit : v. Sebuah partikel bergerak sepanjang sumbu – X. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Soal : 1. Betty M.I. Hitunglah kelajuan dan kecepatan rata – rata partikel tersebut. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Setelah bergerak selama 5 s.. Turnip. Penyelesaiannya : 1.. dan setelah 8 s kedudukannya pada posisi 17 m.? v= = ∆x ∆t x 2 − x1 17 − 5 = = 3m / s t 2 − t1 8−5 Kelajuan partikel adalah 3 m/s dan kecepatannya 3 m/s dengan arah ke kanan Medan. Teknik Penilaian : Tes Individu. kedudukan partikel berada pada posisi 5 m. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .

Siswa dapat mengidentifikasi hubungan perlajuan dengan percepatan. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. atau arahnya berubah.a = v − v0 t : Fisika : Gerak : Percepatan dan Perlajuan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan II ) Percepatan sesaat Percepatan suatu benda pada saat tertentu dinamakan percepatan sesaat. B. 4. Jika kecepatan awal benda vo dan berubah menjadi v selama interval waktu t. maka percepatannya a dirumuskan sebagai : . Indikator : Menganalisis besaran – besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. Tujuan Pembelajaran : 3. Materi Pembelajaran : Perlajuan dan Percepatan Didunia nyata. dikatakan mengalami percepatan. Suatu benda yang kecepatannya bertambah atau berkurang. hanya sedikit benda yang bergerak dengan kecepatan konstan untuk lintasan yang sangat panjang. Perlu dicatat bahwa kita konsisten untuk menggunakan kata percepatan. E. Siswa dapat mendefenisikan pengertian perlajuan dan percepatan. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. baik untuk benda yang kecepatannya bertambah maupun yang kecepatannya berkurang. Percepatan didefenisikan sebagai laju perubahan kecepatan terhadap waktu. . D.

hal : 44 .45 .Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi . Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa .Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut Diskusi . hal : 2122 .Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o.Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara ketika kita mengendarai motor di jalan yang datar dengan jalan yang miring. apakah percepatannya masih sama? Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi percepatan dan perlajuan melalui demonstrasi • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin.Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil Ceramah dan demonstrasi Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit 10menit 20menit Purwanto. Budi.2001.a= a= lim ∆t atau ∆t →0 ∆v dv dt Metode Siswa Model Alokasi Waktu Ceramah 5 menit Sumber Belajar F. 2004. ras. agama dan tingkat kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi percepatan dan perlajuan dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil Diskusi dan Evaluasi 10menit .

Berapa percepatan yang dialami mobil tersebut? . 2004. Fisika Dasar teori dan Implementasinya. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1. Demonstrasi 3. kecepatannya berubah menjadi 40 m/s. 2001. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian bebas : 1. Solo: Tiga Serangkai. Setelah 10 sekon.Menjawab pertanyaan sesuai dengan hasil diskusi tanya jawab (Fase V) Memberik .perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas . Sumber Pembelajaran: Supiyanto. Mobil bergerak dengan kecepatan awal 20 m/s. Penilaian : a. Jakarta: Erlangga Purwanto. I. Teknik Penilaian : Tes Individu.Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru an pengharga an (Fase VI) 10menit 5menit Penugasan G. Ceramah 2.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah Ceramah . Penugasan H. Diskusi 5. Budi. Tanya jawab 4. b. Fisika Untuk SMU.

Penyelesaiannya : 1.? v − v0 t 40m / s − 20m / s 20m / s = = 2m / s 2 10 s 10s Jawab : a= = : v0 = 20 m/s v = 40 m/s Medan. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Betty M. Dik t = 10 s Dit : a .. Turnip..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran : Grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan Dikatakan jika selang waktu tempuh diambil kecil sekali (mendekati nol). Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mencari besar kecepatan partikel dan dapat menggambarkan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan E. Secara sistematis. kelajuan rata – rata pada kondisi itu disebut kelajuan sesaat. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Demikian juga dengan kecepatan rata – rata. D. B. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. kelajuan sesat dan kecepatan sesaat dirumuskan sebagai berikut. : Fisika : Gerak : Grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan III ) Gambar : Grafik kecepatan sesaat . Indikator : Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan.

Menjawab pertanyaan sesuai Diskusi dan Evaluasi 10menit Diskusi . hal : 44 .Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara mengingatkan pelajaran sebelumnya.Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o. Jika t0 ≈ t1 maka ∆t ≈ 0 dan kedua titik P dan Q akan bertemu pada satu titik. Gradien (kemiringan) garis singgung ini ( α ) menunjukkan besar kecepatan sesaat pada tititk itu.2001. ras. 2004.45 Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Ceramah 5 menit . • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin. Berdasarkan grafik hubungan s sebagai fungsi t. hal : 2122 . Budi.Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut .Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil .Pengertian limit dapat dijelaskan sebagai berikut. agama dan tingkat kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi ini dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil .Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi Ceramah Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit 10menit 20menit Purwanto. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa . tan α = v = lim ∆t ∆t → 0 ∆s F. Pada titik ini dapat dibuat garis singgung. Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan.

Sumber Pembelajaran: Supiyanto. Penilaian : a. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas : 1. Teknik Penilaian : Tes Individu. Fisika Dasar teori dan Implementasinya. Ceramah 2. I.perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus dengan hasil diskusi tanya jawab (Fase V) . tentukan besar kecepatan partikel pada saat t = 1s dan t = 2s (v dalam m/s dan t dalam s). Budi. Diskusi 4.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah Memberik an pengharga an (Fase VI) 10menit Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas . Tanya jawab 3. . 2001. Solo: Tiga Serangkai.Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru Ceramah 5menit Penugasan G. Penugasan H. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1. 2004. Sebuah partikel bergerak dengan kecepatan sebagai fungsi waktu v = 2t2 – 4. b. Jakarta: Erlangga Purwanto. Fisika Untuk SMU.

? Medan. Dik Dit Jawab : v = 2t2 – 4 Untuk t = 1 s → v = 2t2 – 4 = 2 (1)2 – 4 = -2 m/s t = 2 s → v = 2t2 – 4 = 2 (2)2 – 4 = 4 m/s : v = 2t2 – 4 : besar kecepatan partikel . Turnip. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra.. Betty M.Penyelesaiannya : 1. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) ...

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->