RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi

Waktu A. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. B. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan. C. Indikator : Mengidentifikasi sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan. D. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi hubungan periode, frekuensi, kelajuan sudut dan.kelajuan linier E. Materi Pembelajaran : 1. Gerak melingkar Beraturan Roda sepeda motor atau mobil dapat dikatakan bergerak melingkar saat berjalan. Jika kecepatan putaran roda tetap, gerak yang terjadi disebut gerak melingkar beraturan. Dikatakan gerak melingkar karena lintasannya berupa lingkaran. Perhatikan gambar dibawah ini. Pada gerak melingkar, laju linier dititik A sama dengan di titik B (vA = vB). Akan tetapi, vektor kecepatan di titik A tidak sama dengan di titik B(vA ≠ vB). Karena ada perubahan kecepatan, dalam gerak melingkar pasti ada percepatan. Percepatan dalam gerak melingkar beraturan besarnya tetap. Hanya arahnya yang berubah. Arah percepatan selalu menuju pusat lingkaran. Arah percepatan seperti itu disebut percepatan sentripetal.Adanya percepatan sentripetal inilah yang menyebabkan sebuah benda dapat melakukan gerak melingkar pada bidang datar. : Fisika : Gerak Melingkar : Gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan I)

Pada gerak melingkar beraturan, kita mengenal adanya sudut yang ditempuh θ , kecepatan sudut ω , dan waktu t. Perumusan dalam gerak melingkar beraturan sama denganperumusan dalam gerak lurus beraturan.

θ

= ω .t

dimana ; θ = sudut yang ditempuh (rad)

ω
t

= kelajuan sudut (rad/s) = waktu (s)

2. Gerak melingkar berubah beraturan Pernahkah anda menonton pertandingan balap motor? Semua motor dalam keadaan siap dipacu. Pada keadaan tersebut, roda – roda motor tidak bergerak. Saat pertandingan dimulai, para pembalap memacu motornya dengan cepat. Dalam hal ini, roda – roda motor melakukan gerak melingkar berubah beraturan. Keadaan berubah dari keadaan diam menjadi berputar cepat karena roda mengalami percepatan sudut α Perumusan kelajuan, panjang lintasan, dan besar sudut yang ditempuh pada dasarnya sama dengan perumusan pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Kelajuan dan panjang lintasan linier setelah t satuan waktu di rumuskan sbb:

ωt= ωo+ α t θ = ω ot +
1 2 αt 2

F. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran :
N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana gerak melingkar itu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan terjadi dan aplikasinya dalam kehidupan - Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai dengan masalah yang mereka pilih Informasi - Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah
Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Purwanto, Budi. 2004 hal 63-64

Metode Siswa

Model

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendengarkan guru mengabsen

Ceramah

5menit

5menit

Supiyanto. 2001. hal : 63 - 64

15menit

Evaluasi 4.Menyatukan jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) 20menit . Diskusi 3. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya.Menyerahkan • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya laporan hasil kerja kelompok Evaluasi Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) 20menit . Fisika Untuk SMU. Informasi 2. Sumber Belajar: Supiyanto. Jakarta: Erlangga.Mencatat hal yang • Menyempurnakan hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS . Ceramah 1. 2004. 2001. .sehari – hari. Purwanto. Budi. Penugasan H.Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru disampaikan guru sebagai perbaikan kesalahan Ceramah dan informasi Menganalis is (Fase V) 20menit Penugasan mengevalu asi (Fase V) 5menit G. • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah . Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1.

dan periodenya b.t = 50 (10) = 500rad 1 putaran = 2 π rad sehingga jumlah putaran n adalah n= 500π 2π . Teknik : Tugas individu 2. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas. Sudut yang ditempuh selama 10 sekon 100π = 50 rad/s 2π ω 50π 25 = = Hz 2π π π 1 π = s f 25 Kelajuan linier titik atau dop roda s = vt = 10 (10) = 100m Jumlah putaran selama 10 sekon θ = ω .2 m ω =2 π f f = T= ω = 6000 π rpm = 100 π rps = b. kelajuan linier sebuah titik atau dop pada roda dan panjang lintasan titik yang ditempuh selama 10 sekon c. jumlah putaran dalam 10 sekon Penyelesaiannya : a.I.2) = 10m/s c.R = 50 (0. 1. Penilaian : 1. v= ω. Hitunglah a. Sebuah roda yang berjari – jari 20 cm berputar pada sumbunya dengan kelajuan 6000 π rpm. frekuensi. kelajuan sudut. R = 20 cm = 0.

Medan. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Turnip. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) . Betty M.

sabuk atau rantai. Indikator : Menerapkan prinsip roda – roda yang saling berhubungan secara kualitatif. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menerapkan hubungan roda – roda dalm kehidupan sehari – hari. Materi Pembelajaran : Hubungan Roda – roda Untuk dua roda yang dihubungkan sepusat (satu poros). E.roda : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan II) ω 1 = ω 2 atau Untuk dua roda yang dihubungkan bersinggungan. atau rantai. B. v1 = v2 atau ω 1R1 = ω 2 R2 Untuk dua roda yang dihubungkan dengan tali. arah putaran dan kelajuan linier kedua roda adalah sama. arah putaran dan kelajuan linier kedua roda adalah sama. Untuk dua roda yang dihubungkan dengan tali. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan. maka arah putaran dan kecepatan sudutnya adalah sama v1 v = 2 R1 R2 : Fisika : Gerak Melingkar : Hubungan roda . C. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. v1 = v2 atau ω 1R1 = ω 2 R2 . arah putaran keduanya berlawanan dan kelajuan linier keduanya sama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. sabuk. D.

2004 hal 75 20menit 20menit • Menyempurnakan . Budi.Menyatukan jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Mendengarkan guru mengabsen . Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana hubungan roda . • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya .Gambar : Hubungan roda – roda F.rodaitu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana hubungan roda-roda terjadi dan aplikasinya dalam kehidupan sehari – hari. hal 73.Mencatat hal yang disampaikan guru Ceramah dan Menganalis is 20menit . 2001. Informasi 15menit Purwanto.Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah 5menit Ceramah Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) 5menit Supiyanto.Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai dengan masalah yang mereka pilih .Menyerahkan laporan hasil kerja kelompok Evaluasi .

Penugasan H. I.89 m/s : v = 770 km/jam = 770 km/jam   1km  3600 s  as = 9g = 9 (9. Purwanto.Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru Penugasan Mengevalu asi (Fase V) 5menit G. Teknik : Tugas individu 2. berapa jari-jari minimum yang dapat dilakukan pilot ketika ia berbelok keatas tanpa membahayakan dirinya? Penyelesaiannya : 1. Menurut ilmu kesehatan. Evaluasi 5.hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS sebagai perbaikan kesalahan informasi (Fase V) . Diskusi 4. Penilaian : 1. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas. Ceramah 2. Jakarta: Erlangga. Budi.8 m/s2) = 88. 1. Informasi 3. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. Bila seorang pilot menerbangkan pesawatnya menukik kebawah dengan kecepatan 770 km/jam. Sumber Belajar: Supiyanto. tubuh kita dapat bertahan di dalam ruangan yang percepatan gravitasinya tidak lebih dari 9 kali percepatan gravitasi bumi. 2004. Dik  1000m  1 jam    = 213. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1. 2001. Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri. Fisika Untuk SMU.2 m/s2 .

.? v2 R     Jawab : as =  213.89m / s 2 v2 R= =  88.2m / s 2 as  = 518.70 m Medan. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra.Dit : R . Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .. Betty M. Turnip.

Pada gerak melingkar beraturan vektor kecepatan linier . Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi hubungan periode. D. Arah kecepatan linier v benda pada suatu titik adalah searah dengan garis singgung lingkaran pada titik tersebut. C. B. Jadi. Indikator : Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan. frekuensi. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan. kelajuan linier dan kecepatan sudut E. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran : Besaran – besaran dalam gerak melingkar : Fisika : Gerak Melingkar : Besaran – besaran dalam gerak melingkar : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan III) Gambar : Benda bergerak melingkar beraturan Gambar menunjukkan suatu benda yang sedang bergerak melingkar beraturan.

15menit Purwanto. dan kecepatan sudut. benda menempuh lintasan sepanjang busur s yang sebanding dengan sudut pusat θ .Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah 5menit Ceramah Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) 5menit Supiyanto.Untuk membahas gerak melingkar beraturan secara detail. frekuensi. maka kelajuan linier dirumuskan sebagai : V= 2πR atau v = 2 π Rf T 2π atau ω = 2 π f T v R Kecepatan sudut ω = Hubungan antara kelajuan linier dan kecepatan sudut v = ω R atau ω = F. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana hubungan periode dengan frekuensiitu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana hubungan kelajuan linier dengan . Periode (T) dan frekuensi (f) Hubungan antara periode (T) dan frekuensi (f) dinyatakan oleh T= 1 1 atau f = f T Kelajuan Linier (v) dan kecepatan sudut ( ω ) Kelajuan linier ialah hasil bagi panjang lintasan yang ditempuh dengan selang waktu tempuhnya. Budi. hal 70. 2004 hal 66-67 . maka kita perlu memahami lebih dulu besaran – besaran yang terkait dengan gerak melingkar beraturan. Karena untuk menempuh satu keliling lingkaran (2 π R) diperlukan waktu tempuh satu periode (T). sedangkan kelajuan linier (besarnya kecepatan linier) tetap.Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai Informasi Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Mendengarkan guru mengabsen . Pada selang waktu tertentu.benda tidak tetap (karena arahnya berubah). antara lain : periode. kelajuan linier. 2001.

Menyatukan Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) 20menit • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban .Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru disampaikan guru sebagai perbaikan kesalahan Ceramah dan informasi Menganalis is (Fase V) 20menit Penugasan Mengevalu asi (Fase V) 5menit G. Fisika Untuk SMU.Mencatat hal yang • Menyempurnakan hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS . Jakarta: Erlangga. Evaluasi 5. Informasi 3. Sumber Belajar: Supiyanto. Ceramah 2. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1. dengan masalah yang mereka pilih . Penugasan H. 2001. Diskusi 4.kecepatan sudut.Menyerahkan laporan hasil kerja kelompok Evaluasi 20menit . .

Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri.. 1. Frekuensi. ω . Dalam 20 s terjadi 50 putaran. Kelajuan linier.Purwanto. I. ω = 2 π f = 2 π (2. Frekuensi c.. v = 2 π fR = 2 π (2. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya.? c . t = 20 s Dit : a. v .4 sekon b. T . Kelajuan linier d. f = = 2. Tentukan : a.4 s . Kecepatan sudut... Penilaian : 1. Kecepatan sudut Penyelesaiannya : 1.? d. Periode. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas.5 Hz) (2m) = 10 π m/s d.? Jawab : a. Teknik : Tugas individu 2.5 Hz) = 5 π rad/s 1 1 = T 0. f .. Sebuah bola diikat dengan tali yang panjangnya 2 m dan kemudian diputar horizontal hingga bergerak melingkar beraturan.? b.. T = 20 sekon x1 putaran 50 putaran Dik : R = 2m = 0.. Budi. Periode b.5 Hz c... 2004.

Betty M. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Turnip.Medan. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .

Kelajuan rata – rata dan kecepatan rata – rata Pada umumnya. Misalnya. Sedangkan pada saat berada pada jalan raya yang lurus dan sepi. B. Kelajuan merupakan skalar. Indikator : Menganalisis besaran – besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan. Siswa dapat mengidentifikasi hubungan kelajuan dengan kecepatan. sedangkan kecepatan merupakan vektor. kita akan menambah kelajuan. Siswa dapat mendefenisikan pengertian kelajuan dan kecepatan. Seperti halnya jarak dan perpindahan. Tujuan Pembelajaran : 1. E. benda yang sedang bergerak mempunyai kelajuan yang berubah – ubah tergantung pada kondisi lingkungan yang ada. kelajuan dan kecepatan juga merupakan besaran yang memiliki dimensi yang sama. namun makna fisisnya berbeda. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. : Fisika : Gerak : Kecepatan dan Kelajuan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan I ) . 2. dimana suatu benda dinyatakan bergerak jika memiliki kelajuan dan kecepatan. maka kita akan mengurangi kelajuan. Kelajuan berkaitan dengan jarak dan waktu sedangkan kecepatan berkaitan dengan perpindahan dan waktu. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Materi Pembelajaran : Kelajuan dan Kecepatan Terdapat perbedaan antara kelajuan dan keceoatan. ketika kita mengendarai motor pada jalan yang sempit dan berliku. D. Kelajuan dan kecepatan merupakan karakteristik dari suatu benda yang sedang bergerak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A.

45 Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Ceramah 5 menit . ras. hal : 44 . Budi.Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara ketika kita mengendarai motor pada jalan yang sempit dan berliku apa yang kita lakukan? Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi kecepatan dan kelajuan melalui demonstrasi • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa . v = s t Kecepatan rata – rata v = s 2 − s1 t 2 − t1 ∆x Kelajuan Sesaat v = lim ∆t ∆t →0 Kecepatan Sesaat v= lim ∆t ∆t →0 ∆s F. agama dan tingkat .Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o.Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil Ceramah dan demonstrasi Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok 10menit 20menit Purwanto. 2004. hal : 2122 .Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi .2001.Kelajuan rata – rata v didefenisikan sebagai jarak yang ditempuh s dibagi waktu yang diperlukan t selama gerakan.

Evaluasi 5. Budi.Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit Evaluasi (Fase V) 10menit Memberik an pengharga an (Fase VI) 10menit 5menit Penugasan G. Fisika Dasar teori dan Implementasinya. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1. Sumber Pembelajaran: Supiyanto. 2004.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah .Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru Ceramah . Solo: Tiga Serangkai. Informasi 3. Fisika Untuk SMU. .kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi kecepatan dan kelajuan dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas .Menjawab pertanyaan sesuai dengan hasil diskusi Diskusi dan tanya jawab Diskusi . Ceramah 2. Jakarta: Erlangga Purwanto. Diskusi 4. 2001. Penugasan H.

. Betty M. Sebuah partikel bergerak sepanjang sumbu – X.I. Setelah bergerak selama 5 s. b. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .? v= = ∆x ∆t x 2 − x1 17 − 5 = = 3m / s t 2 − t1 8−5 Kelajuan partikel adalah 3 m/s dan kecepatannya 3 m/s dengan arah ke kanan Medan. Dik : X1 = 5 m X2 = 17 m Dit : v. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra.. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Soal : 1. Teknik Penilaian : Tes Individu. kedudukan partikel berada pada posisi 5 m. Penilaian : a.. Turnip. Hitunglah kelajuan dan kecepatan rata – rata partikel tersebut. dan setelah 8 s kedudukannya pada posisi 17 m. Penyelesaiannya : 1.

B. Percepatan didefenisikan sebagai laju perubahan kecepatan terhadap waktu. dikatakan mengalami percepatan. 4. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. baik untuk benda yang kecepatannya bertambah maupun yang kecepatannya berkurang. Suatu benda yang kecepatannya bertambah atau berkurang. Indikator : Menganalisis besaran – besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. atau arahnya berubah. Siswa dapat mendefenisikan pengertian perlajuan dan percepatan. Siswa dapat mengidentifikasi hubungan perlajuan dengan percepatan. E. . hanya sedikit benda yang bergerak dengan kecepatan konstan untuk lintasan yang sangat panjang. Materi Pembelajaran : Perlajuan dan Percepatan Didunia nyata. Tujuan Pembelajaran : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. D. Perlu dicatat bahwa kita konsisten untuk menggunakan kata percepatan.a = v − v0 t : Fisika : Gerak : Percepatan dan Perlajuan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan II ) Percepatan sesaat Percepatan suatu benda pada saat tertentu dinamakan percepatan sesaat. maka percepatannya a dirumuskan sebagai : . Jika kecepatan awal benda vo dan berubah menjadi v selama interval waktu t.

agama dan tingkat kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi percepatan dan perlajuan dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil Diskusi dan Evaluasi 10menit . Budi.Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil Ceramah dan demonstrasi Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit 10menit 20menit Purwanto.Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi .a= a= lim ∆t atau ∆t →0 ∆v dv dt Metode Siswa Model Alokasi Waktu Ceramah 5 menit Sumber Belajar F. 2004. hal : 2122 . ras. apakah percepatannya masih sama? Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi percepatan dan perlajuan melalui demonstrasi • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin.Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o.45 . hal : 44 . Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa .Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara ketika kita mengendarai motor di jalan yang datar dengan jalan yang miring.2001.Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut Diskusi .

Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru an pengharga an (Fase VI) 10menit 5menit Penugasan G. Setelah 10 sekon.Menjawab pertanyaan sesuai dengan hasil diskusi tanya jawab (Fase V) Memberik . I. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian bebas : 1. Fisika Dasar teori dan Implementasinya. Berapa percepatan yang dialami mobil tersebut? . Jakarta: Erlangga Purwanto. Demonstrasi 3. 2001. 2004. Tanya jawab 4. Solo: Tiga Serangkai. Penugasan H. Ceramah 2. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1. kecepatannya berubah menjadi 40 m/s. Budi.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah Ceramah . Penilaian : a. Fisika Untuk SMU. b. Sumber Pembelajaran: Supiyanto. Diskusi 5. Teknik Penilaian : Tes Individu.perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas . Mobil bergerak dengan kecepatan awal 20 m/s.

Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Turnip. Dik t = 10 s Dit : a . Betty M.? v − v0 t 40m / s − 20m / s 20m / s = = 2m / s 2 10 s 10s Jawab : a= = : v0 = 20 m/s v = 40 m/s Medan...Penyelesaiannya : 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. kelajuan rata – rata pada kondisi itu disebut kelajuan sesaat. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. B. Demikian juga dengan kecepatan rata – rata. Indikator : Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan. : Fisika : Gerak : Grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan III ) Gambar : Grafik kecepatan sesaat . kelajuan sesat dan kecepatan sesaat dirumuskan sebagai berikut. Secara sistematis. D. Materi Pembelajaran : Grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan Dikatakan jika selang waktu tempuh diambil kecil sekali (mendekati nol). Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mencari besar kecepatan partikel dan dapat menggambarkan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan E.

Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi Ceramah Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit 10menit 20menit Purwanto.Pengertian limit dapat dijelaskan sebagai berikut. Budi. • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin.Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut . Pada titik ini dapat dibuat garis singgung. hal : 2122 . Gradien (kemiringan) garis singgung ini ( α ) menunjukkan besar kecepatan sesaat pada tititk itu. Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan. 2004.2001.Menjawab pertanyaan sesuai Diskusi dan Evaluasi 10menit Diskusi . Berdasarkan grafik hubungan s sebagai fungsi t. ras. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa . agama dan tingkat kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi ini dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil .Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil . hal : 44 . tan α = v = lim ∆t ∆t → 0 ∆s F.Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara mengingatkan pelajaran sebelumnya. Jika t0 ≈ t1 maka ∆t ≈ 0 dan kedua titik P dan Q akan bertemu pada satu titik.45 Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Ceramah 5 menit .Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o.

Penilaian : a. Fisika Dasar teori dan Implementasinya. Sebuah partikel bergerak dengan kecepatan sebagai fungsi waktu v = 2t2 – 4. 2001. b. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1. Teknik Penilaian : Tes Individu. . Diskusi 4. 2004. Sumber Pembelajaran: Supiyanto.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah Memberik an pengharga an (Fase VI) 10menit Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas . Solo: Tiga Serangkai. Penugasan H. I.Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru Ceramah 5menit Penugasan G. Jakarta: Erlangga Purwanto. Ceramah 2. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas : 1.perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus dengan hasil diskusi tanya jawab (Fase V) . tentukan besar kecepatan partikel pada saat t = 1s dan t = 2s (v dalam m/s dan t dalam s). Fisika Untuk SMU. Budi. Tanya jawab 3.

Penyelesaiannya : 1. Turnip..? Medan. Betty M.. Dik Dit Jawab : v = 2t2 – 4 Untuk t = 1 s → v = 2t2 – 4 = 2 (1)2 – 4 = -2 m/s t = 2 s → v = 2t2 – 4 = 2 (2)2 – 4 = 4 m/s : v = 2t2 – 4 : besar kecepatan partikel .. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .