RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi

Waktu A. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. B. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan. C. Indikator : Mengidentifikasi sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan. D. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi hubungan periode, frekuensi, kelajuan sudut dan.kelajuan linier E. Materi Pembelajaran : 1. Gerak melingkar Beraturan Roda sepeda motor atau mobil dapat dikatakan bergerak melingkar saat berjalan. Jika kecepatan putaran roda tetap, gerak yang terjadi disebut gerak melingkar beraturan. Dikatakan gerak melingkar karena lintasannya berupa lingkaran. Perhatikan gambar dibawah ini. Pada gerak melingkar, laju linier dititik A sama dengan di titik B (vA = vB). Akan tetapi, vektor kecepatan di titik A tidak sama dengan di titik B(vA ≠ vB). Karena ada perubahan kecepatan, dalam gerak melingkar pasti ada percepatan. Percepatan dalam gerak melingkar beraturan besarnya tetap. Hanya arahnya yang berubah. Arah percepatan selalu menuju pusat lingkaran. Arah percepatan seperti itu disebut percepatan sentripetal.Adanya percepatan sentripetal inilah yang menyebabkan sebuah benda dapat melakukan gerak melingkar pada bidang datar. : Fisika : Gerak Melingkar : Gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan I)

Pada gerak melingkar beraturan, kita mengenal adanya sudut yang ditempuh θ , kecepatan sudut ω , dan waktu t. Perumusan dalam gerak melingkar beraturan sama denganperumusan dalam gerak lurus beraturan.

θ

= ω .t

dimana ; θ = sudut yang ditempuh (rad)

ω
t

= kelajuan sudut (rad/s) = waktu (s)

2. Gerak melingkar berubah beraturan Pernahkah anda menonton pertandingan balap motor? Semua motor dalam keadaan siap dipacu. Pada keadaan tersebut, roda – roda motor tidak bergerak. Saat pertandingan dimulai, para pembalap memacu motornya dengan cepat. Dalam hal ini, roda – roda motor melakukan gerak melingkar berubah beraturan. Keadaan berubah dari keadaan diam menjadi berputar cepat karena roda mengalami percepatan sudut α Perumusan kelajuan, panjang lintasan, dan besar sudut yang ditempuh pada dasarnya sama dengan perumusan pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Kelajuan dan panjang lintasan linier setelah t satuan waktu di rumuskan sbb:

ωt= ωo+ α t θ = ω ot +
1 2 αt 2

F. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran :
N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana gerak melingkar itu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan terjadi dan aplikasinya dalam kehidupan - Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai dengan masalah yang mereka pilih Informasi - Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah
Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Purwanto, Budi. 2004 hal 63-64

Metode Siswa

Model

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendengarkan guru mengabsen

Ceramah

5menit

5menit

Supiyanto. 2001. hal : 63 - 64

15menit

Informasi 2. • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah . Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1. Fisika Untuk SMU. Sumber Belajar: Supiyanto. Diskusi 3. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. 2004.Mencatat hal yang • Menyempurnakan hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS . 2001.sehari – hari. Evaluasi 4.Menyerahkan • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya laporan hasil kerja kelompok Evaluasi Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) 20menit . Penugasan H. Ceramah 1. Jakarta: Erlangga. .Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru disampaikan guru sebagai perbaikan kesalahan Ceramah dan informasi Menganalis is (Fase V) 20menit Penugasan mengevalu asi (Fase V) 5menit G. Budi.Menyatukan jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) 20menit . Purwanto.

Hitunglah a. jumlah putaran dalam 10 sekon Penyelesaiannya : a.R = 50 (0. v= ω. dan periodenya b. 1. Teknik : Tugas individu 2.I. R = 20 cm = 0. frekuensi. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas.t = 50 (10) = 500rad 1 putaran = 2 π rad sehingga jumlah putaran n adalah n= 500π 2π . kelajuan sudut.2) = 10m/s c. Penilaian : 1. Sudut yang ditempuh selama 10 sekon 100π = 50 rad/s 2π ω 50π 25 = = Hz 2π π π 1 π = s f 25 Kelajuan linier titik atau dop roda s = vt = 10 (10) = 100m Jumlah putaran selama 10 sekon θ = ω . Sebuah roda yang berjari – jari 20 cm berputar pada sumbunya dengan kelajuan 6000 π rpm. kelajuan linier sebuah titik atau dop pada roda dan panjang lintasan titik yang ditempuh selama 10 sekon c.2 m ω =2 π f f = T= ω = 6000 π rpm = 100 π rps = b.

Turnip. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) . 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra.Medan. Betty M.

D. maka arah putaran dan kecepatan sudutnya adalah sama v1 v = 2 R1 R2 : Fisika : Gerak Melingkar : Hubungan roda . E. v1 = v2 atau ω 1R1 = ω 2 R2 Untuk dua roda yang dihubungkan dengan tali. sabuk. Indikator : Menerapkan prinsip roda – roda yang saling berhubungan secara kualitatif. B. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. atau rantai. arah putaran dan kelajuan linier kedua roda adalah sama. Untuk dua roda yang dihubungkan dengan tali.roda : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan II) ω 1 = ω 2 atau Untuk dua roda yang dihubungkan bersinggungan. C. arah putaran keduanya berlawanan dan kelajuan linier keduanya sama. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menerapkan hubungan roda – roda dalm kehidupan sehari – hari. arah putaran dan kelajuan linier kedua roda adalah sama. sabuk atau rantai. v1 = v2 atau ω 1R1 = ω 2 R2 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran : Hubungan Roda – roda Untuk dua roda yang dihubungkan sepusat (satu poros). Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan.

Mencatat hal yang disampaikan guru Ceramah dan Menganalis is 20menit . Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana hubungan roda . Budi.rodaitu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana hubungan roda-roda terjadi dan aplikasinya dalam kehidupan sehari – hari.Menyatukan jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Mendengarkan guru mengabsen .Menyerahkan laporan hasil kerja kelompok Evaluasi . • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya . hal 73.Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai dengan masalah yang mereka pilih . Informasi 15menit Purwanto.Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah 5menit Ceramah Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) 5menit Supiyanto.Gambar : Hubungan roda – roda F. 2004 hal 75 20menit 20menit • Menyempurnakan . 2001.

Bila seorang pilot menerbangkan pesawatnya menukik kebawah dengan kecepatan 770 km/jam.hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS sebagai perbaikan kesalahan informasi (Fase V) .Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru Penugasan Mengevalu asi (Fase V) 5menit G. Evaluasi 5. I. tubuh kita dapat bertahan di dalam ruangan yang percepatan gravitasinya tidak lebih dari 9 kali percepatan gravitasi bumi. Dik  1000m  1 jam    = 213. Penilaian : 1. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri. 2001. Penugasan H. Fisika Untuk SMU. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas. Teknik : Tugas individu 2. Informasi 3. berapa jari-jari minimum yang dapat dilakukan pilot ketika ia berbelok keatas tanpa membahayakan dirinya? Penyelesaiannya : 1. Jakarta: Erlangga.89 m/s : v = 770 km/jam = 770 km/jam   1km  3600 s  as = 9g = 9 (9. Purwanto. Sumber Belajar: Supiyanto. Ceramah 2. Diskusi 4.8 m/s2) = 88. 2004. 1.2 m/s2 . Budi. Menurut ilmu kesehatan.

? v2 R     Jawab : as =  213.2m / s 2 as  = 518. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Betty M. Turnip..Dit : R . Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .70 m Medan.89m / s 2 v2 R= =  88..

C. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi hubungan periode. Arah kecepatan linier v benda pada suatu titik adalah searah dengan garis singgung lingkaran pada titik tersebut. Materi Pembelajaran : Besaran – besaran dalam gerak melingkar : Fisika : Gerak Melingkar : Besaran – besaran dalam gerak melingkar : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan III) Gambar : Benda bergerak melingkar beraturan Gambar menunjukkan suatu benda yang sedang bergerak melingkar beraturan. frekuensi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. kelajuan linier dan kecepatan sudut E. B. Indikator : Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan. Jadi. Pada gerak melingkar beraturan vektor kecepatan linier . D. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dangan laju konstan.

antara lain : periode. frekuensi. dan kecepatan sudut.Untuk membahas gerak melingkar beraturan secara detail. 2004 hal 66-67 . sedangkan kelajuan linier (besarnya kecepatan linier) tetap. maka kita perlu memahami lebih dulu besaran – besaran yang terkait dengan gerak melingkar beraturan.Setiap siswa memilih satu masalah dan mencoba mencari jawaban sesuai Informasi Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Mendengarkan guru mengabsen . Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengabsen dan mempersiapkan siswa Kegiatan Inti • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa bagaimana hubungan periode dengan frekuensiitu dalam kehidupan sehari-hari • Memberikan beberapa jenis masalah yaitu bagaimana hubungan kelajuan linier dengan .benda tidak tetap (karena arahnya berubah). Budi. kelajuan linier. Periode (T) dan frekuensi (f) Hubungan antara periode (T) dan frekuensi (f) dinyatakan oleh T= 1 1 atau f = f T Kelajuan Linier (v) dan kecepatan sudut ( ω ) Kelajuan linier ialah hasil bagi panjang lintasan yang ditempuh dengan selang waktu tempuhnya. benda menempuh lintasan sepanjang busur s yang sebanding dengan sudut pusat θ . Pada selang waktu tertentu. maka kelajuan linier dirumuskan sebagai : V= 2πR atau v = 2 π Rf T 2π atau ω = 2 π f T v R Kecepatan sudut ω = Hubungan antara kelajuan linier dan kecepatan sudut v = ω R atau ω = F. 2001. hal 70.Mendengarkan dan menyimak penjelasan guru Ceramah 5menit Ceramah Orientasi siswa kepada masalah (Fase I) 5menit Supiyanto. 15menit Purwanto. Karena untuk menempuh satu keliling lingkaran (2 π R) diperlukan waktu tempuh satu periode (T).

Jakarta: Erlangga. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Problem Base Instruction (PBI) Metode Pembelajaran : 1. Penugasan H. Informasi 3.Memperhatikan dan menandai tugas rumah yang ditentukan guru disampaikan guru sebagai perbaikan kesalahan Ceramah dan informasi Menganalis is (Fase V) 20menit Penugasan Mengevalu asi (Fase V) 5menit G. Fisika Untuk SMU. Sumber Belajar: Supiyanto.Mencatat hal yang • Menyempurnakan hasil diskusi siswa dengan memberikan informasi yang benar dan melakukan refleksi Kegiatan Penutup • Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa sebagai pedoman untuk tindak lanjut dari LKS .Menyatukan Diskusi Mengorgan isasikan siswa dalam kelompok untuk belajar (Fase II) Mengemba ngkan/men yajikan hasil karya individu/ke lompok (Fase IV) 20menit • Menghimpun siswa memilih masalah yang sama kedalam satu kelompok dan meminta untuk mengkaji jawaban pemecahan masalah • Meminta laporan hasil kerja tiap kelompok dam memeriksa kebenarannya jawaban sebelumnya dan berusaha menyempurnakan jawaban . . Ceramah 2. Diskusi 4. 2001.Menyerahkan laporan hasil kerja kelompok Evaluasi 20menit .kecepatan sudut. Evaluasi 5. dengan masalah yang mereka pilih .

T = 20 sekon x1 putaran 50 putaran Dik : R = 2m = 0.5 Hz c. Sebuah bola diikat dengan tali yang panjangnya 2 m dan kemudian diputar horizontal hingga bergerak melingkar beraturan.. Kecepatan sudut Penyelesaiannya : 1. Kelajuan linier. Frekuensi. 2004. Penilaian : 1... f = = 2.5 Hz) = 5 π rad/s 1 1 = T 0.? Jawab : a. Periode... v . f .? d.? c .5 Hz) (2m) = 10 π m/s d. Periode b.4 s . Teknik : Tugas individu 2.? b. Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. Solo: Tiga serangkai pustaka mandiri.Purwanto.. Dalam 20 s terjadi 50 putaran. Kecepatan sudut. Tentukan : a. ω ..4 sekon b.. t = 20 s Dit : a.. 1. v = 2 π fR = 2 π (2. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas. I. T . Frekuensi c. Kelajuan linier d. Budi. ω = 2 π f = 2 π (2.

Medan. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) . 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Turnip. Betty M.

maka kita akan mengurangi kelajuan. Siswa dapat mengidentifikasi hubungan kelajuan dengan kecepatan. B. Siswa dapat mendefenisikan pengertian kelajuan dan kecepatan. Seperti halnya jarak dan perpindahan. Kelajuan dan kecepatan merupakan karakteristik dari suatu benda yang sedang bergerak. D. Tujuan Pembelajaran : 1. ketika kita mengendarai motor pada jalan yang sempit dan berliku. Indikator : Menganalisis besaran – besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan. dimana suatu benda dinyatakan bergerak jika memiliki kelajuan dan kecepatan. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. 2. kita akan menambah kelajuan. benda yang sedang bergerak mempunyai kelajuan yang berubah – ubah tergantung pada kondisi lingkungan yang ada. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. E. kelajuan dan kecepatan juga merupakan besaran yang memiliki dimensi yang sama. namun makna fisisnya berbeda. Misalnya. Materi Pembelajaran : Kelajuan dan Kecepatan Terdapat perbedaan antara kelajuan dan keceoatan. Kelajuan rata – rata dan kecepatan rata – rata Pada umumnya. Kelajuan berkaitan dengan jarak dan waktu sedangkan kecepatan berkaitan dengan perpindahan dan waktu. Sedangkan pada saat berada pada jalan raya yang lurus dan sepi. Kelajuan merupakan skalar. : Fisika : Gerak : Kecepatan dan Kelajuan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan I ) . sedangkan kecepatan merupakan vektor.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A.

Kelajuan rata – rata v didefenisikan sebagai jarak yang ditempuh s dibagi waktu yang diperlukan t selama gerakan.Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil Ceramah dan demonstrasi Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok 10menit 20menit Purwanto.Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o. 2004. agama dan tingkat . hal : 44 . Budi. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa .Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara ketika kita mengendarai motor pada jalan yang sempit dan berliku apa yang kita lakukan? Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi kecepatan dan kelajuan melalui demonstrasi • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin. v = s t Kecepatan rata – rata v = s 2 − s1 t 2 − t1 ∆x Kelajuan Sesaat v = lim ∆t ∆t →0 Kecepatan Sesaat v= lim ∆t ∆t →0 ∆s F. hal : 2122 .45 Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Ceramah 5 menit . ras.Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi .2001.

Jakarta: Erlangga Purwanto. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1.Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit Evaluasi (Fase V) 10menit Memberik an pengharga an (Fase VI) 10menit 5menit Penugasan G. Ceramah 2.Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru Ceramah . 2004. . Evaluasi 5. Penugasan H.Menjawab pertanyaan sesuai dengan hasil diskusi Diskusi dan tanya jawab Diskusi . Informasi 3. Diskusi 4.kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi kecepatan dan kelajuan dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas . Budi. Solo: Tiga Serangkai. 2001. Fisika Untuk SMU. Sumber Pembelajaran: Supiyanto. Fisika Dasar teori dan Implementasinya.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah .

Betty M.. Turnip. dan setelah 8 s kedudukannya pada posisi 17 m.. Dik : X1 = 5 m X2 = 17 m Dit : v. b. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Teknik Penilaian : Tes Individu. Setelah bergerak selama 5 s. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) .? v= = ∆x ∆t x 2 − x1 17 − 5 = = 3m / s t 2 − t1 8−5 Kelajuan partikel adalah 3 m/s dan kecepatannya 3 m/s dengan arah ke kanan Medan. kedudukan partikel berada pada posisi 5 m. Penilaian : a.I.. Hitunglah kelajuan dan kecepatan rata – rata partikel tersebut. Sebuah partikel bergerak sepanjang sumbu – X. Penyelesaiannya : 1. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Soal : 1.

Siswa dapat mengidentifikasi hubungan perlajuan dengan percepatan. B. dikatakan mengalami percepatan. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. E. Siswa dapat mendefenisikan pengertian perlajuan dan percepatan. Tujuan Pembelajaran : 3. Jika kecepatan awal benda vo dan berubah menjadi v selama interval waktu t.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Materi Pembelajaran : Perlajuan dan Percepatan Didunia nyata. Indikator : Menganalisis besaran – besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan.a = v − v0 t : Fisika : Gerak : Percepatan dan Perlajuan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan II ) Percepatan sesaat Percepatan suatu benda pada saat tertentu dinamakan percepatan sesaat. Perlu dicatat bahwa kita konsisten untuk menggunakan kata percepatan. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. hanya sedikit benda yang bergerak dengan kecepatan konstan untuk lintasan yang sangat panjang. Percepatan didefenisikan sebagai laju perubahan kecepatan terhadap waktu. baik untuk benda yang kecepatannya bertambah maupun yang kecepatannya berkurang. maka percepatannya a dirumuskan sebagai : . Suatu benda yang kecepatannya bertambah atau berkurang. D. atau arahnya berubah. . 4.

Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi .Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil Ceramah dan demonstrasi Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit 10menit 20menit Purwanto. hal : 2122 .a= a= lim ∆t atau ∆t →0 ∆v dv dt Metode Siswa Model Alokasi Waktu Ceramah 5 menit Sumber Belajar F. apakah percepatannya masih sama? Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi percepatan dan perlajuan melalui demonstrasi • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin. Budi.Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa . ras.2001.Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut Diskusi .45 .Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara ketika kita mengendarai motor di jalan yang datar dengan jalan yang miring. 2004. agama dan tingkat kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi percepatan dan perlajuan dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil Diskusi dan Evaluasi 10menit . hal : 44 .

Setelah 10 sekon. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1.Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru an pengharga an (Fase VI) 10menit 5menit Penugasan G. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian bebas : 1.perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas . I. Diskusi 5. Mobil bergerak dengan kecepatan awal 20 m/s. Ceramah 2.Menjawab pertanyaan sesuai dengan hasil diskusi tanya jawab (Fase V) Memberik . Demonstrasi 3. Budi. Berapa percepatan yang dialami mobil tersebut? . Sumber Pembelajaran: Supiyanto. Jakarta: Erlangga Purwanto. Penilaian : a. b. Fisika Untuk SMU. kecepatannya berubah menjadi 40 m/s.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah Ceramah . Penugasan H. 2004. Fisika Dasar teori dan Implementasinya. Tanya jawab 4. 2001. Teknik Penilaian : Tes Individu. Solo: Tiga Serangkai.

Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) . 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra. Betty M.. Dik t = 10 s Dit : a .? v − v0 t 40m / s − 20m / s 20m / s = = 2m / s 2 10 s 10s Jawab : a= = : v0 = 20 m/s v = 40 m/s Medan.. Turnip..Penyelesaiannya : 1.

Demikian juga dengan kecepatan rata – rata. Materi Pembelajaran : Grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan Dikatakan jika selang waktu tempuh diambil kecil sekali (mendekati nol). D. Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA MataPelajaran Materi Pokok Sub Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu A. B. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mencari besar kecepatan partikel dan dapat menggambarkan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan E. kelajuan sesat dan kecepatan sesaat dirumuskan sebagai berikut. kelajuan rata – rata pada kondisi itu disebut kelajuan sesaat. Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan C. Secara sistematis. : Fisika : Gerak : Grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan : X/1 (Ganjil) : 2 x45 menit (Pertemuan III ) Gambar : Grafik kecepatan sesaat . Indikator : Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan.

Memperhatikan guru dalam penyajian materi melalui demonstrasi Ceramah Menyajika n informasi (Fase II) Diskusi kelompok Mengordi nasikan siswa kedalam kelompok (Fase III) Membimb ing kelompok belajar (Fase IV) 20menit 10menit 20menit Purwanto.Mendengarkan arahan dan menjawab pertanyaan guru Ceramah dan tanya jawab Menyamp aikan tujuan dan memotiva si (Fase I) 10menit Supiyant o. Kegiatan Inti • Guru menyajikan materi grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan. Budi. ras. Pada titik ini dapat dibuat garis singgung. tan α = v = lim ∆t ∆t → 0 ∆s F.Berpikir bersama untuk menyatukan pendapat terhadap jawaban dan menyakinkan tiap anggota mengetahui jawaban tersebut . 2004.Mencari anggota kelompok dan membentuk diskusi kecil . hal : 2122 . • Mengordinasikan siswa dengan memperhatikan jenis kelamin.45 Metode Siswa Model Alokasi Waktu Sumber Belajar Ceramah 5 menit .2001.Menjawab pertanyaan sesuai Diskusi dan Evaluasi 10menit Diskusi . Gradien (kemiringan) garis singgung ini ( α ) menunjukkan besar kecepatan sesaat pada tititk itu. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran : N o 1 Kegiatan Pembelajaran Guru Kegiatan Pendahuluan • Mengucapkan salam dan mengabsen siswa .Menyambut salam dan menjawab absen • Menyampaikan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa dengan cara mengingatkan pelajaran sebelumnya. Berdasarkan grafik hubungan s sebagai fungsi t. agama dan tingkat kemampuan siswa • Mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai materi ini dan menyuruh siswa untuk mendiskusikan jawabannya • Memanggil .Pengertian limit dapat dijelaskan sebagai berikut. hal : 44 . Jika t0 ≈ t1 maka ∆t ≈ 0 dan kedua titik P dan Q akan bertemu pada satu titik.

Teknik Penilaian : Tes Individu. Solo: Tiga Serangkai. Diskusi 4. Penugasan H. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas Uraian Bebas : 1.Salah satu anggota kelompok maju kedepan untuk menerima hadiah Memberik an pengharga an (Fase VI) 10menit Kegiatan Penutup • Menyempurnakan hasil diskusi • Memberikan tugas . . Fisika Untuk SMU. Model / Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran : Cooperatif Learning (NHT) Metode Pembelajaran : 1. 2001. b.perwakilan dari tiap kelompok untuk mengemukakan jawaban pertanyaan yang merupakan hasil diskusi kelompok • Memberi penghargaan pada kelompok siswa yang mempunyai kinerja yang bagus dengan hasil diskusi tanya jawab (Fase V) .Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru Ceramah 5menit Penugasan G. Fisika Dasar teori dan Implementasinya. Tanya jawab 3. 2004. Sumber Pembelajaran: Supiyanto. I. Budi. Jakarta: Erlangga Purwanto. Sebuah partikel bergerak dengan kecepatan sebagai fungsi waktu v = 2t2 – 4. tentukan besar kecepatan partikel pada saat t = 1s dan t = 2s (v dalam m/s dan t dalam s). Ceramah 2. Penilaian : a.

. Mpd) Mahasiswi Imelda Dumaria Siahaan (061244220165) Maria Noviyanti Siregar (061244220107) . Betty M.. 20 Juni 2009 Mengetahui : Dosen (Dra..? Medan. Dik Dit Jawab : v = 2t2 – 4 Untuk t = 1 s → v = 2t2 – 4 = 2 (1)2 – 4 = -2 m/s t = 2 s → v = 2t2 – 4 = 2 (2)2 – 4 = 4 m/s : v = 2t2 – 4 : besar kecepatan partikel .Penyelesaiannya : 1. Turnip.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful