P. 1
02 Analisis Kebutuhan Permasalahan Siswa Dengan Daftar Cek Masalah

02 Analisis Kebutuhan Permasalahan Siswa Dengan Daftar Cek Masalah

|Views: 92|Likes:
Dipublikasikan oleh NurhayatiCahayaKehidupan

More info:

Published by: NurhayatiCahayaKehidupan on Mar 29, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/29/2013

pdf

text

original

Paket Pelatihan untuk Guru BK SMA/SMK se‐Kabupaten Sleman

Analisis Kebutuhan Permasalahan Siswa dengan Daftar Cek Masalah

.

Pertanyaan yang harus dijawab? • Apa sih yang diharapkan Siswa kepada Guru  Bimbingan dan Konseling / Konselor di sekolah? • Apa p sih y yang g diharapkan p Guru BK/Konselor / Sekolah terhadap peserta didik (murid‐murid)  di Sekolah? g bapak p dan ibu mengembangkan g g program p g   • Bagaimana Bimbingan dan konseling selama ini? • Apa yang dimaksud dengan Need Assesment? • Mengapa diperlukan Need Assesment? Toh tanpa Need Assesment pun program Bimbingan dan Konseling di sekolah selama ini sudah berjalan. .

DIBUTUHKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN TENTANG NEEDS ASSESMENT|ANALISIS KEBUTUHAN .

PETA KOGNITIF PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING KOMPREHENSIF Memahami secara mendalam konseli yang hendak dilayani ASSESMENT  DAN  PEMAHAMAN  INDIVIDU Menyelenggarakan Bimbingan dan Konseling yang memandirikan PENGEMBANGAN  PROGRAM  BIMBINGAN  DAN  KONSELING Mengembangkan pribadi dan profesionalitas secara berkelanjutan 1 2 3 PENGEMBANGAN  BAHAN DAN  MEDIA  BIMBINGAN DAN  KONSELING LAYANAN DASAR LAYANAN RESPONSIF PERENCANAAN  INDIVIDUAL 4 5 6 2 EVALUASI  PROGRAM  BIMBINGAN  DAN  KONSELING DUKUNGAN SISTEM 7 PENELITIAN  TINDAKAN KELAS Menguasai Landasan Teoritik Bimbingan dan Konseling Sumber: Agus Triyanto. 2011 .

LAYANAN RESPONSIF 3. 2011 . LAYANAN DASAR 1 2.KALAU PETA KOGNITIF DIATAS DISEDERHANAKAN ADALAH SEBAGAI BERIKUT  PROGRAM BIMBINGAN DAN  KONSELING PENGEMBANGAN PELAKSANAAN ASSESMENT  DAN  PEMAHAMAN  INDIVIDU PENGEMBANGAN  BAHAN DAN  MEDIA  BIMBINGAN DAN  KONSELING 1. LAYANAN PERENCANAAN  INDIVIDUAL EVALUASI PROGRAM BIMBINGAN DAN  KONSELING Sumber: Agus Triyanto.

Sumber: Agus Triyanto. 4. CATATAN ANEKDOT 3. SKALA PENILAIAN 4. 2011 ANALISIS DAYA SERAP SISWA CUMULATIVE RECORD ‰ BUKU PRIBADI ‰ MAP PRIBADI ‰ KARTU PRIBADI . 2. 2. ALAT‐ALAT MEKANIK 1. 2. PSIKOLOG KONSELOR   BERSERTIFIKASI  TES DALAM BK INVENTORI 1. 2. 3. INVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN (ITP) DAFTAR CEK MASALAH (DCM) TEKNIK WHO AM I INVENTORI ANALISIS KEBIASAAN BELAJAR OBSERVASI KOMPETENSI KONSELOR WAWANCARA ANGKET SOSIOMETRI OTOBIOGRAFI STUDI DOKUMENTER STUDI KASUS PEDOMAN OBSERVASI 1 DAFTAR CEK 1.TEKNIK TES TES PRESTASI BELAJAR TES PSIKOLOGIS TES DILAKUKAN OLEH GURU  MATA PELAJARAN TES INTELIGENSI TES BAKAT  TES MINAT TES KREATIFITAS ASSESMENT  DAN  PEMAHAMAN  INDIVIDU TEKNIK NON TES 1.

Analisis Kebutuhan akan dibahas • Perencanaan Program BK | Pengembangan Bahan dan Media BK – Pedoman Observasi – Pedoman Wawancara – Angket Analisis Kebutuhan – Media Lacak Masalah (pertemuan I)  – Daftar D ft Cek C k Masalah M l h (pertemuan ( t II) .

.

p. hubungan g sosial kejiwaan.Definisi DCM • Daftar Cek Masalah : – merupakan sebuah daftar kemungkinan masalah. . kondisi rumah serta keluarga. kondisi j jasmaniah. minat. . dll.  – yang menyangkut keadaan pribadi individu seperti sikap.  – yang disusun untuk merangsang atau memancing pengutaraan masalah yang pernah atau sedang dialami oleh seseorang. .

 mendalam dan luas. data masalah yang diperoleh dengan DCM itu teliti. (validitas dan reliabilitas sudah diperoleh melalui penelitian) . • Validitas dan Reliabilitas – Antara lain karena individu yang bersangkutan sendiri langsung mencek masalah yang dimilikinya. dimilikinya  dan jumlah butir (item) kemungkinan masalah cukup banyak.Mengapa Menggunakan DCM • Efisien – Karena dengan DCM akan diperoleh banyak data  tentang masalah siswa dalam waktu singkat • Intensifikasi – Sebab.

Tujuan dan Fungsi DCM • Tujuan DCM yaitu untuk merangsang atau memancing pengutaraan masalah yang  pernah atau sedang dialami oleh seseorang. • Fungsi DCM : – Memudahkan individu mengemukakan g masalah – Mensistematisir jenis masalah yang ada pada individu – Menyarankan suatu prioritas layanan program  bimbingan dan konseling .

ada • Untuk mengenal individu. • Sebagai S b i pedoman d penyusunan program bimbingan klasikal dan /kelompok. • Untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam.Data yang diperoleh dengan DCM • Untuk melengkapi data yang sudah ada. .

d l . kelompok • Untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam.Data yang Diperoleh Data yang diperoleh dengan DCM dipergunakan: • Untuk melengkapi data yang sudah ada. individu • Sebagai pedoman penyusunan program bimbingan kelompok. • Untuk mengenal individu.

Isi DCM • Kolom Identitas Siswa yang akan mengerjakan DCM • Instruksi cara mengerjakan • 11 Topik Permasalahan dan butir‐butirnya – – – – – – – – – – – Kesehatan Keuangan Pergaulan / Sosial Agama / Kepercayaan Pekerjaan / Jabatan Keluarga Kepribadian (Emosional) Kemampuan / Bakat Belajar Rekreasi / Penggunaan Waktu Luang A Asmara  / Percintaan P i t .

Mengontrol situasi ruangan 2 Konselor 2. Membagikan lembar DCM 5. K l memberikan b ik penjelasan j l t t tentang maksud k d dan d tujuan menggunakan DCM 3. Memberikan instruksi kepada siswa untuk menulis id tit diri identitas di i dan d tanggal t l pelaksanaan l k DCM siswa i .Langkah‐langkah Penyelenggaraan • Persiapan – – Konselor menyiapkan bahan sesuai dengan jumlah siswa Konselor benar‐benar menguasai petunjuk cara mengerjakan g j • Pelaksanaan 1. Memberikan instruksi kepada siswa untuk mempersiapkan alat‐alat tulis 4.

Membacakan petunjuk cara mengerjakan DCM. dan memberitahukan bahwa waktu yang sediakan cukup lama. Mengontrol apakah para siswa telah mengerjakan DCM dengan benar 10 Mengumpulkan pekerjaan 10. Memberikan instruksi untuk mengerjakan DCM. siswa membaca dalam hati 7. .Langkah‐langkah Penyelenggaraan • Pelaksanaan e a sa aa 6. dan memperingatkan agar siswa bekerja dengan tenang dan teliti. Memberi contoh cara mengerjakan DCM 8. + satu jam 9.

Analisis Data • Analisis Data Individual – Laporan Individual – Grafik Analisis Individual • Analisis Data Kelompok – Analisis Per‐Topik Masalah – Grafik Analisis Per‐Topik Masalah – Analisis Per‐Butir Masalah – Grafik Analisis Per‐Butir Masalah .

2.Langkah‐langkah Analisis Data 1. sampai . Menjumlahkan item yang menjadi masalah tiap responden pada tiap‐tiap topik masalah. Dengan rumus : nM/n M/  X 100% nM : Jumlah item yang menjadi masalah pada satu topik masalah n : Jumlah item pada topik masalah 3. Mencari ranking masalah dengan cara mengurutkan persentase topik masalah mulai dari yang terbesar p y yang g terkecil. Mencari persentase per topik masalah dengan cara mencari rasio antara jumlah item yang menjadi masalah dengan jumlah item topik masalah.

Maka persentase masalah kesehatan Agung g g adalah: nM/n X 100% = 5/25 X 100% = 20% • Jadi predikat hubungan kesehatan Agung adalah : C (cukup bermasalah)  . d. 1 % ‐ 10 % c 11 % ‐ 25 % c. E konversi k i itu it : a. Mengkonversikan persentase masalah ke dalam standar scale d predikat dan dik t nilai il i A. B C. C D dan d E. sedangkan jumlah semua butir topik kesehatan ada 25. 0% b. 51 % ‐ 100 % = 10 = A (Tidak Bermasalah) = 8 = B (Agak Bermasalah ) = 6 = C (Cukup Bermasalah) = 4 = D (Bermasalah) = 2 = E (Sangat Bermasalah) • Contoh : Agung mencek 5 butir masalah kesehatan. 26% ‐ 50% e.Langkah‐langkah Analisis Data 4. A B.

.

.Analisis per‐Butir Masalah • Analisis ini bertujuan untuk mengetahui butir masalah apa yang pada umumnya dihadapi para responden. responden • Langkah – langkah : a Menjumlahkan banyak responden yang mempunyai a. item masalah yang sama untuk tiap item.

Apabila dinyatakan dengan rumus.Analisis per‐Butir Masalah b. orang Mm x =100 % m 30 120 x 100 % = 25 % . Responden/ siswa peserta berjumlah 120 orang. Mencari persentase masalah dengan cara mencari rasio antara banyak responden p yang y g bermasalah untuk item tertentu dengan g jumlah j responden. adalah sebagai berikut: Mm : Banyaknya y y responden/ p / siswa y yang g bermasalah untuk item tertentu M : Banyaknya responden/ siswa yang mengerjakan DCM Contoh : 30 orang responden/ siswa bermasalah untuk item nomor 65.

.

Analisis Per‐Topik Masalah • Tujuan untuk mengetahui topik masalah apa yang pada umumnya dihadapi oleh para responden/siswa .

– Harus diketahui jumlah responden/ siswa yang mempunyai i masalah. – Harus diketahui j jumlah item y yang g menjadi j masalah responden/ siswa. Analisis Per‐Topik Masalah • Langkah – langkahnya sebagai berikut: – Harus H dik t h i jumlah diketahui j l h responden/ d / siswa i yang mengerjakan DCM.Analisis per topik masalah Analisis ini bertujuan untuk mengetahui topik masalah apa yang pada umumnya dihadapi  oleh para responden/ siswa. siswa . l h – Persentase adalah rasio antara jumlah item masalah dikalikan jumlah responden/ siswa yang bermasalah dengan jumlah item dalam topik masalah kali jumlah responden/siswa yang bermasalah dengan jumlah item dalam topik masalah kali jumlah responden/ siswa.

5 % x 100 % = 30 x 120 N x M Jadi predikat topik masalah III dalam hubungan kemasalahan:  E.Atau dengan rumus : Nm x Mn x 100 % N x M Nm : Jumlah item masalah Mn : Jumlah responden p yang y g mempunyai p y masalah N : Jumlah item dalam topik masalah M : Jumlah responden (peserta) Contoh • Jumlah item dalam topik masalah III : 30 • Item yang merupakan masalah : 25 • Jumlah peserta yang mempunyai masalah : 90 • Jumlah peserta : 120 25 x 90 Nm x Mn N M x 100 % = 62 .   Berarti topik masalah III ini merupakan masalah peserta yang sangat serius .

.

  Bimbingan dan Konseling Sosial. Sosial   Bimbingan dan Konseling Belajar dan Bimbingan dan Konseling Karir . • Langkah‐langkah : – Menyederhanakan Topik Masalah sesuai dengan Bidang Bimbingan :  • • • • Bimbingan dan Konseling Pribadi.Penggunaan Data DCM • Sebagai pedoman penyusunan program  bimbingan Klasikal dan /kelompok.

Penggunaan Data DCM • 11 Topik p Permasalahan dan butir‐butirnya y – – – – – – – – – – – Kesehatan …………………………………………… (BK Pribadi) Keuangan …………………………………………….…………...  (BK Pribadi) Kepribadian (Emosional) ………………...   (BK Pribadi) Asmara / Percintaan …………………………….  (BK Belajar) Rekreasi / Penggunaan Waktu Luang …..  (BK Sosial) Agama / Kepercayaan …………….…………………...…...   (BK Pribadi) Kemampuan p / Bakat ………………………….………….……..………….  (BK Pribadi) Pergaulan / Sosial ………………………………….  (BK Karir) Keluarga ………………………………….  ( (BK Pribadi) ) Belajar ……………………………..  (BK Pribadi) Pekerjaan / Jabatan …………………..   (BK Pribadi) .

LAYANAN DASAR 1 2.PENGEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN DAN  KONSELING PELAKSANAAN DATA HASIL  ASSESMENT  DENGAN DCM PENGEMBANGAN  BAHAN DAN  MEDIA  BIMBINGAN DAN  KONSELING 1. LAYANAN PERENCANAAN  INDIVIDUAL EVALUASI PROGRAM BIMBINGAN DAN  KONSELING Sumber: Agus Triyanto. 2011 . LAYANAN RESPONSIF 3.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->