INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

4. Waktu Pelaksanaan a. DATA PENILAIAN 1.I. g. NSS/NISN Status Alamat Sekolah a. b. 3. a. j. f. 5. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. h. f. : : : : : : : : : Rentang Pemantauan Nama dan Gelar Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Pendidikan (S1)/Jurusan Petugas Penilai . Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Jenis Guru Periode penilaian : : : : : : : : IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama dan Gelar 2. e. Tanggal Pengamatan b. Nama Sekolah 2. i. 3. B. 2. e-mail Website : : : : : : : : : : : : : C. e. 4. 9. 8. c. 6. Jalan Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Kode Pos Telepon Faks. d. g. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. c. d. b.

Dengan demikian. mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik. 16 Tahun 2009). guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME. Oleh karena itu. kepribadian dan profesional. profesional. memiliki jiwa estetis. mendidik. berbudi pekerti luhur. unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. pendidikan dasar. dan berkepribadian. LANDASAN A. etis. guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik. Landasan Teoritis Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban. membimbing.II. Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut. menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. mengarahkan. mengajar. Landasan Yuridis 1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru 4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru 5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor 6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . merencanakan pembelajaran. sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). sosial. dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No. B. melatih.

TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU PERSIAPAN SEKOLAH DAN/ATAU DINAS PENDIDIKAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBERIAN NILAI MEDERATOR NILAI Ya PELAPORAN (PENGUSULAN PAK) Tidak .III.

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU .

dasar dan menengah. d. dan fungsi). KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR No. serta menggunakan hasil assesmen. m.V. o III DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. a. i. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. EVALUASI. B. D. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. f. prinsip. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. e. g. kemampuan belajar dan perencanaan karir. serta tinggi. minat. memilih instrumen. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. l. C. n. sosial. e. f. azas. d. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK . b. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. c. perilaku dan kebiasaan belajar. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. dan potensi pribadi. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). k. c. b. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. II A. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. h. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. nonformal dan informal. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. j. I a.

Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). f. B. b. Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.A. d. e. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. . a. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. c. g. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait.

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. d. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. b. serta Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. e. dasar dan menengah. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. l. dan landasan). c. h. c. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. memilih instrumen. f. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. f. azas. e. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. I a. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA No. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. serta menggunakan hasil assesmen. k. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). C. n. prinsip. B. i. b. sosial. a. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. perilaku dan kebiasaan belajar. minat. m. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. dan potensi pribadi. fungsi. PETA TUGAS UTAMA. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. kemampuan belajar dan perencanaan karir.VI. B. nonformal dan informal. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. o . j. II A. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa KOMPETENSI PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi g. d. mengaplikasikan dan mengadministrasikan.

c. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. f. e. .III A. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. B. b. a. EVALUASI . Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. g. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). d.

KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR ASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA KOMPETENSI PROFESIONAL Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan/Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan/ Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa .MA.

Pemahaman Siswa Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi .

*(0<x≤25%)=1. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. Buku Perkembangan Pribadi. psikotes. (25%<x≤50%)=2. dll) dan hasil analisis assesmen. Buku Perkembangan Pribadi. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan tentang strategi penyusunan jadwal pelaksanaan layanan BK. d. . (75%<x≤100%)=4+ 2 4 II A. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. RPL (Satlan/Satkung). a. Menjelaskan tentang penentuan jenis kegiatan layanan dan/atau pendukung dalam program BK. (25%<x≤50%)=2. besaran dan sumber biaya dalam pelaksanaan program BK. (25%<x≤50%)=2. DCM. to live together. Menunjukkan Program BK. Menunjukkan Program BK untuk dianalisis apakah program BK yang disusun memenuhi esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikannya. semesteran. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. sosial-budaya. Angket Kebutuhan. (50%<x≤75%)=3. bulanan dan mingguan. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 4 Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. dll). Menjelaskan tentang kebutuhan sarana. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. a. Menunjukkan berbagai jenis kegiatan layanan (misal : orientasi. dll) dalam Program BK . b. b. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. dan karir) dalam Program BK . (25%<x≤50%)=2. memilih instrumen. to do. (50%<x≤75%)=3. RPL (Satlan/Satkung). (25%<x≤50%)=2. a. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menjelaskan tentang cara pengadministrasian dan kegunaan hasil assesmen. a. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. to be. Menjelaskan tentang instrumen yang digunakan dan alasan pemilihan instrumen assesmen. informasi. b. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2. AUM. religius). *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan Program BK. c. untuk dianalisis apakah dokumen tersebut memuat dimensi pembelajaran (to know. a. *(0<x≤25%)=1. b. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 4 4 3. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO I TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR PERENCANAAN LAYANAN BK HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 1. b. Daftar Siswa Asuh. konseling. Menunjukkan instrumen (ITP. Menunjukkan daftar kebutuhan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. (50%<x≤75%)=3. b. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ a. kunjungan rumah. nonformal dan informal. *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan berbagai materi dan bidang layanan BK (pribadi. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. serta menggunakan hasil assesmen. a. dll) dan pendukung (misal : apllikasi instrumentasi (sosiometri. Menunjukkan jadwal pelaksanaan layanan BK dalam lingkup tahunan. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1. a. sosial. Menjelaskan tentang teknik dan hasil analisis data assesmen. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. b. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan tentang proses penentuan materi dan bidang layanan BK. belajar. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. (75%<x≤100%)=4+ a. Daftar Siswa Asuh. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menjelaskan tentang esensi perbedaan layanan BK pada jalur satuan pendidikan. *(0<x≤25%)=1. dan to believe in God). untuk dianalisis apakah dokumen tersebut disusun mengacu pada prinsip-prinsip pendidikan (pengembangan potensi dan pencapaian tugas-tugas perkembangan). b. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%.VII. psikologis. konfernesi kasus. (75%<x≤100%)=4+ 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Menjelaskan tentang perundang-undangan dan kebijakan pemerintah terkait pelayanan BK di sekolah. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1.

(50%<x≤75%)=3. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada setiap jenjang satuan pendidikan usia dini. (50%<x≤75%)=3. prinsip. kemampuan belajar atau perencanaan karir peserta didik/konseli. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru Selama : BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. b. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. perilaku dan kebiasaan belajar. dan instrumen penilaian. a. a. atau konseling kelompok) yang diberikan memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. (75%<x≤100%)=4+ 13 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan bakat. dasar dan menengah. tinggi. peralihan. bimbingan kelompok. evaluasi. Sebelum : Selama : a. dan potensi pribadi. Sebelum : Selama : Sesudah : a. Kegiatan pendukung dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis kegiatan pendukung (misalnya konferensi kasus (perencanaan. atau konseling kelompok) yang diberikan memperhatikan tujuan. Menunjukkan dokumen RPL (Satlan dan Satkung) yang memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. kemampuan belajar dan perencanaan karir. (25%<x≤50%)=2.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. (75%<x≤100%)=4+ 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik Sesudah : dan perkembangan psikologis. kegiatan. Proses layanan BK (misalnya layanan klasikal. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. tindak lanjut dan laporan) 3 4 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL Sesudah : Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. pelaksanaan. (50%<x≤75%)=3. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. asas. b. bimbingan kelompok atau konseling kelompok (pembentukan. kejuruan. analisis hasil. pengakhiran) c. serta tinggi. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah dokumen memuat tujuan. (75%<x≤100%)=4+ 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. (25%<x≤50%)=2. Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal. dan fungsi pelayanan BK. (25%<x≤50%)=2. penutup). bimbingan kelompok. dan khusus. kegiatan. Tujuan. (25%<x≤50%)=2. Pelaksanaan Layanan BK Sebelum: Selama : a. Menunjukkan RPL (Satlan/Satkung) untuk dianalisis apakah Program BK dan RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan dan fungsi pelayanan BK. dasar dan menengah. minat dan potensi pribadi. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. perilaku dan kebiasaan belajar. Proses layanan BK dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis layanan (misalkan layanan klasikal (pendahuluan. a. minat dan potensi pribadi. Sesudah : . bimbingan kelompok. Sesudah : b. perilaku dan kebiasaan belajar. sumber bahan/alat. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. materi. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. b. materi. sosial. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dan instrumen penilaian dirumuskan dengan mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. prinsip. (75%<x≤100%)=4+ Sebelum : a. kegiatan. *(0<x≤25%)=1. sosial. Menjelaskan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang diimplementasikan dalam pelayanan BK. b. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan dokumen catatan kejadian (anekdot) dan penanganan (laporan konseling) peserta didik/konseli. b. asas. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. sumber bahan/alat. dan fungsi). keagamaan. kemampuan belajar dan perencanaan karir peserta didik/konseli. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 C. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada jenis satuan pendidikan umum. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 B. Persiapan Layanan BK 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) a. (50%<x≤75%)=3. 2 4 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. sosial. Proses pelayanan BK (misalnya: layanan klasikal) yang diberikan memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. bimbingan kelompok. inti. Sesudah : a. minat.

a. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. (75%<x≤100%)=4+ 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. besaran dan sumber biaya serta biaya pelaksanaan pelayanan BK. wali kelas. b. a. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan dokumen penilaian proses dan hasil pelayanan BK. EVALUASI PROGRAM BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. Menunjukkan dokumen tindak lanjut hasil evaluasi program pelayanan BK. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan kebutuhan sarana. (75%<x≤100%)=4+ 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan Sebelum : pendekatan/model konseling dalam pelayanan Selama : BK. dll ) serta hasil yang telah dicapai. (50%<x≤75%)=3. A. b. (75%<x≤100%)=4+ 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. (75%<x≤100%)=4+ III EVALUASI. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. Melakukan kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK sesuai kaidah-kaidah pelayanan BK. 2 4 2 4 . *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. 1 4 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. (75%<x≤100%)=4+ B. a. Pelaporan dan Tindak Lanjut a. dll) dan non akademik (organisasi profesi: MGBK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. b. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan dokumen laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK b. a. 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. bagaimana pemanfaatannya dalam pelayanan BK. Menunjukkan bukti-bukti adanya kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. orang tua siswa. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan bukti fisik keterlibatan guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik dan non akademik. (75%<x≤100%)=4+ 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan a. lokakarya. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan prosedur penyusunan laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). (75%<x≤100%)=4+ D. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan bukti kegiatan menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait (kepala sekolah. diklat. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan peran dan fungsi Guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik (seminar. (50%<x≤75%)=3. ABKIN. serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. a. Menunjukkan dokumen hasil evaluasi program BK b. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT a. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan bukti-bukti pengelolaan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. dll) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan berbagai pendekatan/model konseling yang sering digunakan dalam pelayanan BK. (50%<x≤75%)=3. Proses pelayanan BK (misalnya: konseling kelompok) menerapkan salah satu pendekatan/model konseling. guru mata pelajaran. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Sesudah : a. Menunjukkan dan menjelaskan isi proposal penelitian dalam BK. Menjelaskan proses dan hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Menjelaskan hasil penilaian proses dan hasil pelayanan BK serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli.

Menunjukkan dan menjelaskan laporan penelitian dalam BK. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 Total Nilai Kinerja Guru 112 . b. (75%<x≤100%)=4+ 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. Menunjukkan bukti pemanfatan hasil penelitian yang telah dilaksanakan. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2.TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU NO 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan BK/KONSELOR melaksanakan penelitian dalam BK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan manfaat hasil penelitian yang telah dilaksanakan. *(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. *(0<x≤25%)=1. HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA b.

AN KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 3 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 1 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 112 .

olahan data hasil assesmen. Dokumen yang Diperlukan: Istrumen assesmen yang disusun dan/atau dikembangkan. 3. Indikator Kinerja 1. sert catatan proses dan hasil pelayanan BK.VIII. memili instrumen. dll) Setiap landasan keilmuan pendidikan yang termuat dalam program BK dijelaskan secara baik dan benar. maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tida utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√). sosial-budaya. psikologis. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. bulanan. ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN . mingguan. religious. sosial budaya. psikologis. serta catatan prose dan hasil pelayanan BK. 2. RUBRIK PENILAIAN Program BK yang disusun memuat berbagai landasan kelilmuan pendidikan (filosofis. semesteran. dan harian ITEM PENILAIAN KINERJA a. Dokumen yang Diperlukan: Program BK yang mencakup program tahunan. b. Indikator 1. untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. Kumpulkan dokumen perangkat pelayanan BK dari guru BK/Konselor sebelum pengamatan kegiata layanan BK.2 Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pelayanan BK diberikan. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh. 2. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisi dokumen sebelum pengamatan. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. serta menggunakan hasil assesmen. religius). catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pengamatan.1 : Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR PETUNJUK 1. dan program BK. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. I.

dan harian RIK PENILAIAN disusun memuat n kelilmuan pendidikan gis. maka nyatakan dengan YA taan tersebut hanya sebagian atau tidak anda (√). dan program RIK PENILAIAN . memilih a menggunakan hasil assesmen.K/KONSELOR Konselor sebelum pengamatan kegiatan ayanan BK diberikan. eilmuan pendidikan yang rogram BK dijelaskan enar. mengembangkan instrumen. mingguan. serta catatan proses dan selanjutnya bandingkan hasil analisis elama dan sesudah pengamatan. sosial budaya. ecara utuh. serta penilian kinerja terpenuhi atau tidak. an landasan keilmuan pendidikan dalam ulanan. olahan data hasil assesmen.

nonformal dan informal 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. minat. 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Layanan BK B. Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. dasar dan menengah.IX. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. 2. 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. dan potensi pribadi. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. Pelaksnaan Layanan BK 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. asas. serta menggunakan hasil assesmen. kemampuan belajar dan perencanaan karir. serta tinggi. 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. 4. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. PELAKSANAAN LAYANAN BK A. 3. memilih instrumen. 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan 13 psikologis. dan fungsi). perilaku dan kebiasaan belajar. 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU BK/KONSELOR NILAI KINERJA I. prinsip. II. sosial. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Persiapan 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) C. . 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU X. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. silahkan memasukan angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan Ruang/Golongan) pada kolom uang tersedia berikut ini: Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=? Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB). 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).D. Untuk itu. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan. II. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini. Pelaporan dan Tindak Lanjut 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. B.230 per tahun. merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =? Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol) . maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 .30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK A. 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. EVALUASI. Evaluasi Program BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.

angka kredit per tahun yang diperoleh adalah: .Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =? Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas.

ENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR .

230 per tahun.RHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN er tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan ) pada kolom uang tersedia berikut ini: . maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) engajar 24 . Jika u jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan. 16 Tahun 2009) berikut ini: AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 mus ini.30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . maka JM merupakan jumlah jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful