INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

4. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. h. 6. Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Jenis Guru Periode penilaian : : : : : : : : IDENTITAS SEKOLAH 1. 4. d. Nama dan Gelar 2. d. Tanggal Pengamatan b. a. 9. e. c. g. Jalan Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Kode Pos Telepon Faks. NSS/NISN Status Alamat Sekolah a. f. f. 8. 3. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1.I. 2. i. j. b. DATA PENILAIAN 1. e. e-mail Website : : : : : : : : : : : : : C. : : : : : : : : : Rentang Pemantauan Nama dan Gelar Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Pendidikan (S1)/Jurusan Petugas Penilai . g. Waktu Pelaksanaan a. 5. b. 3. c. B. Nama Sekolah 2.

mengarahkan. 16 Tahun 2009). membimbing. mendidik. unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No. guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME. menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik. sosial. B. mengajar. etis. Landasan Teoritis Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban. pendidikan dasar.II. kepribadian dan profesional. Landasan Yuridis 1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru 4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru 5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor 6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut. profesional. berbudi pekerti luhur. memiliki jiwa estetis. dan berkepribadian. guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik. melatih. Oleh karena itu. Dengan demikian. sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). LANDASAN A. merencanakan pembelajaran.

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU PERSIAPAN SEKOLAH DAN/ATAU DINAS PENDIDIKAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBERIAN NILAI MEDERATOR NILAI Ya PELAPORAN (PENGUSULAN PAK) Tidak .

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU .

sosial.V. perilaku dan kebiasaan belajar. e. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. minat. c. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. f. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. I a. h. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). B. dan potensi pribadi. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. serta menggunakan hasil assesmen. prinsip. b. n. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. EVALUASI. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. g. d. i. kemampuan belajar dan perencanaan karir. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR No. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. o III DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. j. memilih instrumen. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK . II A. nonformal dan informal. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. D. a. C. serta tinggi. l. azas. f. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. dasar dan menengah. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. e. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. c. m. dan fungsi). Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. b. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. k. d.

Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). a. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. B. c. Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. b. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. f. g.A. e. d. . Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. fungsi. b. e. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA No. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. azas. nonformal dan informal. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). C. sosial. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. h. minat. prinsip. PETA TUGAS UTAMA. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. B. dan landasan). kemampuan belajar dan perencanaan karir. perilaku dan kebiasaan belajar. c. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.VI. m. serta menggunakan hasil assesmen. memilih instrumen. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. n. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. k. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. b. c. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. I a. d. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. l. B. i. dasar dan menengah. dan potensi pribadi. e. II A. f. a. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa KOMPETENSI PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi g. d. serta Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. f. j. o .

f. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. c.III A. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. d. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. e. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. B. EVALUASI . b. g. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. a. .

KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR ASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA KOMPETENSI PROFESIONAL Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan/Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan/ Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa .MA.

Pemahaman Siswa Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi .

b. RPL (Satlan/Satkung). (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. a. (75%<x≤100%)=4+ 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. d. memilih instrumen. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan tentang cara pengadministrasian dan kegunaan hasil assesmen. . Menunjukkan berbagai jenis kegiatan layanan (misal : orientasi. untuk dianalisis apakah dokumen tersebut disusun mengacu pada prinsip-prinsip pendidikan (pengembangan potensi dan pencapaian tugas-tugas perkembangan). Menunjukkan Program BK. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2. serta menggunakan hasil assesmen. bulanan dan mingguan. (25%<x≤50%)=2. b. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ a. psikologis. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. Buku Perkembangan Pribadi. RPL (Satlan/Satkung). dll) dan pendukung (misal : apllikasi instrumentasi (sosiometri. (75%<x≤100%)=4+ a. b. Menjelaskan tentang perundang-undangan dan kebijakan pemerintah terkait pelayanan BK di sekolah. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. informasi. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO I TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR PERENCANAAN LAYANAN BK HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 1. b. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. Angket Kebutuhan. c. a. nonformal dan informal. (50%<x≤75%)=3. to do. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 II A. Daftar Siswa Asuh. Menunjukkan jadwal pelaksanaan layanan BK dalam lingkup tahunan. besaran dan sumber biaya dalam pelaksanaan program BK. psikotes. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. b. Menjelaskan tentang strategi penyusunan jadwal pelaksanaan layanan BK. dll) dan hasil analisis assesmen. Menjelaskan tentang kebutuhan sarana. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang esensi perbedaan layanan BK pada jalur satuan pendidikan. Menjelaskan tentang proses penentuan materi dan bidang layanan BK. dan karir) dalam Program BK . Buku Perkembangan Pribadi. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. Menunjukkan daftar kebutuhan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. untuk dianalisis apakah dokumen tersebut memuat dimensi pembelajaran (to know. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan Program BK untuk dianalisis apakah program BK yang disusun memenuhi esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikannya. a. *(0<x≤25%)=1.VII. (50%<x≤75%)=3. a. Menjelaskan tentang instrumen yang digunakan dan alasan pemilihan instrumen assesmen. Menunjukkan berbagai materi dan bidang layanan BK (pribadi. (75%<x≤100%)=4+ 4 4 3. religius). (25%<x≤50%)=2. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. semesteran. *(0<x≤25%)=1. b. belajar. a. (25%<x≤50%)=2. konfernesi kasus. dll) dalam Program BK . (75%<x≤100%)=4+ 2 4 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. konseling. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dll). *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. kunjungan rumah. to be. Menjelaskan tentang teknik dan hasil analisis data assesmen. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan tentang penentuan jenis kegiatan layanan dan/atau pendukung dalam program BK. Daftar Siswa Asuh. Menunjukkan Program BK. dan to believe in God). (50%<x≤75%)=3. sosial-budaya. b. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 4 Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. to live together. sosial. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. DCM. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. AUM. (25%<x≤50%)=2. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Menunjukkan instrumen (ITP. *(0<x≤25%)=1. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. a.

Tujuan. Proses layanan BK (misalnya layanan klasikal. Proses layanan BK dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis layanan (misalkan layanan klasikal (pendahuluan. (25%<x≤50%)=2. b. 2 4 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. b. (50%<x≤75%)=3. Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal. prinsip. Menunjukkan dokumen RPL (Satlan dan Satkung) yang memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Proses pelayanan BK (misalnya: layanan klasikal) yang diberikan memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Pelaksanaan Layanan BK Sebelum: Selama : a. dan fungsi pelayanan BK. sumber bahan/alat. bimbingan kelompok atau konseling kelompok (pembentukan. (75%<x≤100%)=4+ Sebelum : a. a. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. asas. kemampuan belajar dan perencanaan karir. *(0<x≤25%)=1. analisis hasil. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. atau konseling kelompok) yang diberikan memperhatikan tujuan. minat dan potensi pribadi. kemampuan belajar atau perencanaan karir peserta didik/konseli. *(0<x≤25%)=1. pelaksanaan. Sebelum : Selama : Sesudah : a. (50%<x≤75%)=3. b. Sesudah : a. minat. Menunjukkan RPL (Satlan/Satkung) untuk dianalisis apakah Program BK dan RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan dan fungsi pelayanan BK. keagamaan. Menunjukkan dokumen catatan kejadian (anekdot) dan penanganan (laporan konseling) peserta didik/konseli. kegiatan. (25%<x≤50%)=2. minat dan potensi pribadi. kejuruan. kegiatan. (25%<x≤50%)=2. a. asas. materi. pengakhiran) c. perilaku dan kebiasaan belajar. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah dokumen memuat tujuan. sumber bahan/alat. b. (75%<x≤100%)=4+ 13 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan bakat. atau konseling kelompok) yang diberikan memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. evaluasi. sosial. materi. Menjelaskan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang diimplementasikan dalam pelayanan BK. peralihan. prinsip. tinggi. dan instrumen penilaian dirumuskan dengan mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK. sosial. (75%<x≤100%)=4+ 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik Sesudah : dan perkembangan psikologis. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. inti. bimbingan kelompok. Sesudah : b. Sesudah : . serta tinggi. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. dan khusus. Persiapan Layanan BK 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) a. bimbingan kelompok. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada setiap jenjang satuan pendidikan usia dini. *(0<x≤25%)=1. kemampuan belajar dan perencanaan karir peserta didik/konseli. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. bimbingan kelompok. tindak lanjut dan laporan) 3 4 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL Sesudah : Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. perilaku dan kebiasaan belajar. kegiatan. *(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. dan potensi pribadi. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 C. dasar dan menengah. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 B. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. sosial. dasar dan menengah. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Sebelum : Selama : a. Kegiatan pendukung dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis kegiatan pendukung (misalnya konferensi kasus (perencanaan. b. (25%<x≤50%)=2. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. perilaku dan kebiasaan belajar. bimbingan kelompok. penutup). (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. b. dan instrumen penilaian. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru Selama : BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada jenis satuan pendidikan umum. dan fungsi). Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%.

(50%<x≤75%)=3. Menunjukkan dokumen laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK b. Pelaporan dan Tindak Lanjut a. Menjelaskan proses dan hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. 2 4 2 4 . (50%<x≤75%)=3. ABKIN. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan a. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. EVALUASI PROGRAM BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1. a. b. lokakarya. Menjelaskan berbagai pendekatan/model konseling yang sering digunakan dalam pelayanan BK. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. dll) dan non akademik (organisasi profesi: MGBK. Menunjukkan dokumen hasil evaluasi program BK b. (75%<x≤100%)=4+ 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. orang tua siswa. A. Proses pelayanan BK (misalnya: konseling kelompok) menerapkan salah satu pendekatan/model konseling. diklat. Menunjukkan bukti-bukti adanya kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan prosedur penyusunan laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). (50%<x≤75%)=3. dll) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. guru mata pelajaran. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ III EVALUASI. bagaimana pemanfaatannya dalam pelayanan BK. b. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Menunjukkan bukti kegiatan menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait (kepala sekolah. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan hasil penilaian proses dan hasil pelayanan BK serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. Melakukan kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK sesuai kaidah-kaidah pelayanan BK. (25%<x≤50%)=2. 1 4 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. (75%<x≤100%)=4+ D. (50%<x≤75%)=3. 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. Menjelaskan peran dan fungsi Guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik (seminar. Menunjukkan dokumen tindak lanjut hasil evaluasi program pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ B. Menunjukkan dokumen penilaian proses dan hasil pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan Sebelum : pendekatan/model konseling dalam pelayanan Selama : BK. Menunjukkan bukti-bukti pengelolaan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. wali kelas. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT a. a. Menjelaskan kebutuhan sarana. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. a. a. besaran dan sumber biaya serta biaya pelaksanaan pelayanan BK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan bukti fisik keterlibatan guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik dan non akademik.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. a. (25%<x≤50%)=2. dll ) serta hasil yang telah dicapai. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. (25%<x≤50%)=2. Sesudah : a. b. serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. Menunjukkan dan menjelaskan isi proposal penelitian dalam BK.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2.TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU NO 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan BK/KONSELOR melaksanakan penelitian dalam BK. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 Total Nilai Kinerja Guru 112 . Menjelaskan manfaat hasil penelitian yang telah dilaksanakan. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. *(0<x≤25%)=1. b. Menunjukkan dan menjelaskan laporan penelitian dalam BK. (25%<x≤50%)=2. a. Menunjukkan bukti pemanfatan hasil penelitian yang telah dilaksanakan. HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA b.

AN KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 3 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 1 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 112 .

dan program BK. RUBRIK PENILAIAN Program BK yang disusun memuat berbagai landasan kelilmuan pendidikan (filosofis. ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN . Indikator Kinerja 1. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR PETUNJUK 1. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. olahan data hasil assesmen.1 : Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. religious.2 Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen.VIII. mingguan. Dokumen yang Diperlukan: Istrumen assesmen yang disusun dan/atau dikembangkan. serta menggunakan hasil assesmen. bulanan. semesteran. Kumpulkan dokumen perangkat pelayanan BK dari guru BK/Konselor sebelum pengamatan kegiata layanan BK. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. I. psikologis. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pengamatan. sosial-budaya. Indikator 1. dll) Setiap landasan keilmuan pendidikan yang termuat dalam program BK dijelaskan secara baik dan benar. untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh. serta catatan prose dan hasil pelayanan BK. sert catatan proses dan hasil pelayanan BK. sosial budaya. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisi dokumen sebelum pengamatan. 3. b. religius). maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tida utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√). psikologis. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pelayanan BK diberikan. Dokumen yang Diperlukan: Program BK yang mencakup program tahunan. 2. 2. memili instrumen. dan harian ITEM PENILAIAN KINERJA a.

serta catatan proses dan selanjutnya bandingkan hasil analisis elama dan sesudah pengamatan. an landasan keilmuan pendidikan dalam ulanan. dan program RIK PENILAIAN . maka nyatakan dengan YA taan tersebut hanya sebagian atau tidak anda (√). sosial budaya. olahan data hasil assesmen. serta penilian kinerja terpenuhi atau tidak. eilmuan pendidikan yang rogram BK dijelaskan enar. mengembangkan instrumen. ecara utuh. memilih a menggunakan hasil assesmen. mingguan. dan harian RIK PENILAIAN disusun memuat n kelilmuan pendidikan gis.K/KONSELOR Konselor sebelum pengamatan kegiatan ayanan BK diberikan.

9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. Pelaksnaan Layanan BK 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. dasar dan menengah. 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. nonformal dan informal 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. serta tinggi. Persiapan 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) C. II. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU BK/KONSELOR NILAI KINERJA I. . 2. 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. perilaku dan kebiasaan belajar. 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan 13 psikologis. 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. 4. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. asas. serta menggunakan hasil assesmen. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. dan potensi pribadi. memilih instrumen. Layanan BK B. minat. Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. prinsip. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. kemampuan belajar dan perencanaan karir. PELAKSANAAN LAYANAN BK A. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat.IX. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. sosial. 3. dan fungsi).

CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait.30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 . maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. Untuk itu. 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan. B. EVALUASI. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Pelaporan dan Tindak Lanjut 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. silahkan memasukan angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan Ruang/Golongan) pada kolom uang tersedia berikut ini: Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=? Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB). 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU X.D. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini. Evaluasi Program BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =? Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol) . PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK A. II. Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009.230 per tahun. 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

angka kredit per tahun yang diperoleh adalah: .Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =? Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas.

ENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR .

30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . maka JM merupakan jumlah jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. 16 Tahun 2009) berikut ini: AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 mus ini. Jika u jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan.RHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN er tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) engajar 24 .230 per tahun. angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan ) pada kolom uang tersedia berikut ini: .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful