INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

i. b. 9. 2. B. Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Jenis Guru Periode penilaian : : : : : : : : IDENTITAS SEKOLAH 1. e-mail Website : : : : : : : : : : : : : C. Jalan Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Kode Pos Telepon Faks. g. DATA PENILAIAN 1. b. 3. NSS/NISN Status Alamat Sekolah a. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. 5. : : : : : : : : : Rentang Pemantauan Nama dan Gelar Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Pendidikan (S1)/Jurusan Petugas Penilai . c. g. 4. e. d. 6. Tanggal Pengamatan b. 8. Nama dan Gelar 2. h. 3. e. j. Nama Sekolah 2. f.I. Waktu Pelaksanaan a. a. f. d. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. c. 4.

Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut. Landasan Yuridis 1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru 4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru 5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor 6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . berbudi pekerti luhur. mendidik. LANDASAN A.II. Oleh karena itu. mengajar. merencanakan pembelajaran. Dengan demikian. etis. 16 Tahun 2009). memiliki jiwa estetis. dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No. B. membimbing. sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Landasan Teoritis Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban. mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik. dan berkepribadian. kepribadian dan profesional. profesional. menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik. guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME. mengarahkan. melatih. unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. pendidikan dasar. sosial.

TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU PERSIAPAN SEKOLAH DAN/ATAU DINAS PENDIDIKAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBERIAN NILAI MEDERATOR NILAI Ya PELAPORAN (PENGUSULAN PAK) Tidak .III.

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU .

Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. sosial. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. B. nonformal dan informal. b. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. dasar dan menengah. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. minat. d. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR No. e.V. dan fungsi). i. b. prinsip. c. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. dan potensi pribadi. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. I a. h. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. j. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. serta menggunakan hasil assesmen. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. c. II A. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. a. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. d. perilaku dan kebiasaan belajar. n. kemampuan belajar dan perencanaan karir. D. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. C. o III DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. m. g. serta tinggi. azas. f. EVALUASI. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. l. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. k. f. e. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK . memilih instrumen.

d. g. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. a. b. f. B. Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. c.A. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). e. .

Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. b. d. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. nonformal dan informal.VI. C. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. sosial. e. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. d. f. dan landasan). Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. kemampuan belajar dan perencanaan karir. c. k. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. l. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. dasar dan menengah. B. azas. I a. c. B. dan potensi pribadi. n. f. serta menggunakan hasil assesmen. h. m. memilih instrumen. perilaku dan kebiasaan belajar. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. e. II A. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA No. prinsip. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. a. minat. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. fungsi. o . Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa KOMPETENSI PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi g. PETA TUGAS UTAMA. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. i. j. b. serta Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan.

PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). .III A. f. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. g. c. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. e. B. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. b. d. a. EVALUASI .

KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR ASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA KOMPETENSI PROFESIONAL Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan/Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan/ Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa .MA.

Pemahaman Siswa Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi .

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Menunjukkan instrumen (ITP. b.VII. Menjelaskan tentang cara pengadministrasian dan kegunaan hasil assesmen. b. Menunjukkan Program BK untuk dianalisis apakah program BK yang disusun memenuhi esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikannya. RPL (Satlan/Satkung). PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. Menunjukkan Program BK. (25%<x≤50%)=2. psikotes. dan to believe in God). a. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan tentang kebutuhan sarana. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. bulanan dan mingguan. untuk dianalisis apakah dokumen tersebut disusun mengacu pada prinsip-prinsip pendidikan (pengembangan potensi dan pencapaian tugas-tugas perkembangan). Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Menunjukkan daftar kebutuhan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Buku Perkembangan Pribadi. Menjelaskan tentang penentuan jenis kegiatan layanan dan/atau pendukung dalam program BK. memilih instrumen. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 II A. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. b. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. religius). Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 4 Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. a. Menjelaskan tentang proses penentuan materi dan bidang layanan BK. to be. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. dan karir) dalam Program BK . b. Buku Perkembangan Pribadi. b. semesteran. d. (50%<x≤75%)=3. dll) dan pendukung (misal : apllikasi instrumentasi (sosiometri. Menjelaskan tentang perundang-undangan dan kebijakan pemerintah terkait pelayanan BK di sekolah. (50%<x≤75%)=3. AUM. a. Menjelaskan tentang strategi penyusunan jadwal pelaksanaan layanan BK. Angket Kebutuhan. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. b. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan tentang instrumen yang digunakan dan alasan pemilihan instrumen assesmen. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO I TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR PERENCANAAN LAYANAN BK HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 1. (25%<x≤50%)=2. besaran dan sumber biaya dalam pelaksanaan program BK. Daftar Siswa Asuh. a. (75%<x≤100%)=4+ a. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. DCM. *(0<x≤25%)=1. informasi. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2. untuk dianalisis apakah dokumen tersebut memuat dimensi pembelajaran (to know. (25%<x≤50%)=2. dll) dan hasil analisis assesmen. serta menggunakan hasil assesmen. RPL (Satlan/Satkung). dll). a. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. psikologis. Menunjukkan berbagai jenis kegiatan layanan (misal : orientasi. sosial-budaya. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang esensi perbedaan layanan BK pada jalur satuan pendidikan. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ a. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. *(0<x≤25%)=1. sosial. to do. dll) dalam Program BK . (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan jadwal pelaksanaan layanan BK dalam lingkup tahunan. Menunjukkan berbagai materi dan bidang layanan BK (pribadi. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. (25%<x≤50%)=2. to live together. nonformal dan informal. (25%<x≤50%)=2. b. *(0<x≤25%)=1. belajar. a. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. . c. (25%<x≤50%)=2. Daftar Siswa Asuh. *(0<x≤25%)=1. b. Menunjukkan Program BK. Menjelaskan tentang teknik dan hasil analisis data assesmen. konfernesi kasus. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 4 4 3. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. a. kunjungan rumah. konseling.

dasar dan menengah. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. Proses layanan BK dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis layanan (misalkan layanan klasikal (pendahuluan. dan instrumen penilaian dirumuskan dengan mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. Menjelaskan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang diimplementasikan dalam pelayanan BK. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik Sesudah : dan perkembangan psikologis. sosial. atau konseling kelompok) yang diberikan memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Menunjukkan RPL (Satlan/Satkung) untuk dianalisis apakah Program BK dan RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan dan fungsi pelayanan BK. kemampuan belajar dan perencanaan karir. pelaksanaan. perilaku dan kebiasaan belajar. 2 4 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. dasar dan menengah. (75%<x≤100%)=4+ Sebelum : a. *(0<x≤25%)=1. bimbingan kelompok. dan potensi pribadi. (25%<x≤50%)=2. minat. b. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada jenis satuan pendidikan umum. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. pengakhiran) c. prinsip. atau konseling kelompok) yang diberikan memperhatikan tujuan. asas. Sebelum : Selama : a. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Sesudah : b. (50%<x≤75%)=3.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. bimbingan kelompok. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru Selama : BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. sosial. b. kegiatan. (50%<x≤75%)=3. sumber bahan/alat. bimbingan kelompok. Menunjukkan dokumen RPL (Satlan dan Satkung) yang memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Persiapan Layanan BK 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) a. bimbingan kelompok. kemampuan belajar dan perencanaan karir peserta didik/konseli. Menunjukkan dokumen catatan kejadian (anekdot) dan penanganan (laporan konseling) peserta didik/konseli. dan khusus. b. peralihan. sumber bahan/alat. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. inti. penutup). Tujuan. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. Proses pelayanan BK (misalnya: layanan klasikal) yang diberikan memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. kemampuan belajar atau perencanaan karir peserta didik/konseli. materi. (25%<x≤50%)=2. kegiatan. (75%<x≤100%)=4+ 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. sosial. keagamaan. tindak lanjut dan laporan) 3 4 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL Sesudah : Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. kejuruan. (75%<x≤100%)=4+ 13 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan bakat. a. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada setiap jenjang satuan pendidikan usia dini. asas. (50%<x≤75%)=3. materi. Kegiatan pendukung dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis kegiatan pendukung (misalnya konferensi kasus (perencanaan. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. Proses layanan BK (misalnya layanan klasikal. Sesudah : . dan instrumen penilaian. dan fungsi). bimbingan kelompok atau konseling kelompok (pembentukan. Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah dokumen memuat tujuan. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 B. evaluasi. Sebelum : Selama : Sesudah : a. dan fungsi pelayanan BK. analisis hasil. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. perilaku dan kebiasaan belajar. Pelaksanaan Layanan BK Sebelum: Selama : a. (50%<x≤75%)=3. a. perilaku dan kebiasaan belajar. b. kegiatan. minat dan potensi pribadi. a. Sesudah : a. tinggi. prinsip. b. b. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 C. serta tinggi. minat dan potensi pribadi.

*(0<x≤25%)=1. Menjelaskan prosedur penyusunan laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. Menunjukkan dokumen penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Menjelaskan kebutuhan sarana. Menjelaskan hasil penilaian proses dan hasil pelayanan BK serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. b. *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan bukti-bukti pengelolaan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. b. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Menunjukkan dokumen laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK b. 2 4 2 4 . Melakukan kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK sesuai kaidah-kaidah pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan Sebelum : pendekatan/model konseling dalam pelayanan Selama : BK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Sesudah : a. dll) dan non akademik (organisasi profesi: MGBK. Proses pelayanan BK (misalnya: konseling kelompok) menerapkan salah satu pendekatan/model konseling. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. 1 4 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. (75%<x≤100%)=4+ B. (25%<x≤50%)=2. a. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. wali kelas. Menunjukkan bukti kegiatan menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait (kepala sekolah. ABKIN. (75%<x≤100%)=4+ 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan a. (75%<x≤100%)=4+ III EVALUASI. serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan bukti fisik keterlibatan guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik dan non akademik. Pelaporan dan Tindak Lanjut a. (75%<x≤100%)=4+ 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. A. a. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ D. Menunjukkan bukti-bukti adanya kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. guru mata pelajaran. a. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan dan menjelaskan isi proposal penelitian dalam BK. Menjelaskan proses dan hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan dokumen hasil evaluasi program BK b. *(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT a. b.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. orang tua siswa. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan berbagai pendekatan/model konseling yang sering digunakan dalam pelayanan BK. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan peran dan fungsi Guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik (seminar. (50%<x≤75%)=3. besaran dan sumber biaya serta biaya pelaksanaan pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). Menunjukkan dokumen tindak lanjut hasil evaluasi program pelayanan BK. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. dll) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. EVALUASI PROGRAM BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. a. *(0<x≤25%)=1. diklat. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1. dll ) serta hasil yang telah dicapai. bagaimana pemanfaatannya dalam pelayanan BK. lokakarya.

(25%<x≤50%)=2. b. (75%<x≤100%)=4+ 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA b. Menunjukkan bukti pemanfatan hasil penelitian yang telah dilaksanakan. Menjelaskan manfaat hasil penelitian yang telah dilaksanakan. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1.TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU NO 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan BK/KONSELOR melaksanakan penelitian dalam BK. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 Total Nilai Kinerja Guru 112 . Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. Menunjukkan dan menjelaskan laporan penelitian dalam BK. *(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%.

AN KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 3 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 1 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 112 .

dll) Setiap landasan keilmuan pendidikan yang termuat dalam program BK dijelaskan secara baik dan benar. ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN . catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pengamatan. olahan data hasil assesmen. bulanan. b. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. mingguan. dan program BK. religius). sosial-budaya. untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. psikologis. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis.1 : Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR PETUNJUK 1. Indikator 1. RUBRIK PENILAIAN Program BK yang disusun memuat berbagai landasan kelilmuan pendidikan (filosofis. religious. sosial budaya.2 Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tida utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√). catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pelayanan BK diberikan. psikologis. I.VIII. serta menggunakan hasil assesmen. 3. Indikator Kinerja 1. Dokumen yang Diperlukan: Program BK yang mencakup program tahunan. serta catatan prose dan hasil pelayanan BK. dan harian ITEM PENILAIAN KINERJA a. memili instrumen. 2. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh. Kumpulkan dokumen perangkat pelayanan BK dari guru BK/Konselor sebelum pengamatan kegiata layanan BK. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. Dokumen yang Diperlukan: Istrumen assesmen yang disusun dan/atau dikembangkan. semesteran. 2. sert catatan proses dan hasil pelayanan BK. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisi dokumen sebelum pengamatan.

K/KONSELOR Konselor sebelum pengamatan kegiatan ayanan BK diberikan. mingguan. memilih a menggunakan hasil assesmen. sosial budaya. eilmuan pendidikan yang rogram BK dijelaskan enar. dan harian RIK PENILAIAN disusun memuat n kelilmuan pendidikan gis. serta penilian kinerja terpenuhi atau tidak. ecara utuh. olahan data hasil assesmen. maka nyatakan dengan YA taan tersebut hanya sebagian atau tidak anda (√). mengembangkan instrumen. an landasan keilmuan pendidikan dalam ulanan. dan program RIK PENILAIAN . serta catatan proses dan selanjutnya bandingkan hasil analisis elama dan sesudah pengamatan.

. 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. memilih instrumen. dan potensi pribadi. Persiapan 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) C. 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. asas. 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan 13 psikologis. serta menggunakan hasil assesmen. nonformal dan informal 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. dasar dan menengah. prinsip. dan fungsi). Layanan BK B. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. PELAKSANAAN LAYANAN BK A. 4. perilaku dan kebiasaan belajar. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU BK/KONSELOR NILAI KINERJA I. 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. 3. kemampuan belajar dan perencanaan karir. 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat.IX. minat. sosial. serta tinggi. 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. II. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. Pelaksnaan Layanan BK 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. 2.

II. maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Pelaporan dan Tindak Lanjut 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK A. Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. B. 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. Evaluasi Program BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.D.230 per tahun. PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU X. EVALUASI. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. silahkan memasukan angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan Ruang/Golongan) pada kolom uang tersedia berikut ini: Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=? Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB). 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =? Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol) . Untuk itu. maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 .

Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =? Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas. angka kredit per tahun yang diperoleh adalah: .

ENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR .

30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . 16 Tahun 2009) berikut ini: AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 mus ini. maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) engajar 24 . maka JM merupakan jumlah jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru.230 per tahun. angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan ) pada kolom uang tersedia berikut ini: .RHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN er tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. Jika u jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan.