INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

g. a. 3. 9. i. c. e-mail Website : : : : : : : : : : : : : C. Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Jenis Guru Periode penilaian : : : : : : : : IDENTITAS SEKOLAH 1. 4. f. B. DATA PENILAIAN 1. b. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. 5. Nama dan Gelar 2. e. Waktu Pelaksanaan a. 4. NSS/NISN Status Alamat Sekolah a. Tanggal Pengamatan b. d. 2. c. Nama Sekolah 2. j. d.I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. b. g. 8. h. e. 3. 6. : : : : : : : : : Rentang Pemantauan Nama dan Gelar Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Pendidikan (S1)/Jurusan Petugas Penilai . Jalan Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Kode Pos Telepon Faks. f.

melatih. guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik. mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik. merencanakan pembelajaran. profesional. B. memiliki jiwa estetis. kepribadian dan profesional. Oleh karena itu. dan berkepribadian. dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No. Landasan Yuridis 1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru 4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru 5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor 6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . Dengan demikian. mengajar. berbudi pekerti luhur. sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Landasan Teoritis Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban. guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME. Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut.II. 16 Tahun 2009). sosial. LANDASAN A. etis. pendidikan dasar. mengarahkan. membimbing. menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. mendidik. unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU PERSIAPAN SEKOLAH DAN/ATAU DINAS PENDIDIKAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBERIAN NILAI MEDERATOR NILAI Ya PELAPORAN (PENGUSULAN PAK) Tidak .

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU .

perilaku dan kebiasaan belajar. k. D. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. b. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. d. B. sosial. e. f. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. memilih instrumen. c. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. o III DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. I a. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). EVALUASI. dan fungsi). n.V. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. b. e. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. h. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. m. dasar dan menengah. II A. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. azas. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. C. minat. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. c. i. a. serta tinggi. prinsip. dan potensi pribadi. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR No. d. nonformal dan informal. f. j. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK . Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. g. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. serta menggunakan hasil assesmen. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. kemampuan belajar dan perencanaan karir. l.

Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). f.A. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. c. g. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. b. e. d. a. . B. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait.

Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa KOMPETENSI PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi g. j. azas. nonformal dan informal. serta menggunakan hasil assesmen. B. d. PETA TUGAS UTAMA. c. dan landasan). a. fungsi. f. I a. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. serta Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. kemampuan belajar dan perencanaan karir. minat. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. e. dan potensi pribadi. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. d. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. k. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA No. II A. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. dasar dan menengah. perilaku dan kebiasaan belajar. o . Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. h. memilih instrumen. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). prinsip. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. C. b. m. b. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. n. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. sosial. f. i. B. l. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. c. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. e.VI.

c. f. d. EVALUASI . PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. B. a. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. b. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. .III A. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. g. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. e.

MA. KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR ASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA KOMPETENSI PROFESIONAL Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan/Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan/ Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa .

Pemahaman Siswa Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi .

belajar. sosial. Buku Perkembangan Pribadi. bulanan dan mingguan. a. Menjelaskan tentang esensi perbedaan layanan BK pada jalur satuan pendidikan. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. b. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. dll) dan hasil analisis assesmen. dan karir) dalam Program BK . Menjelaskan tentang perundang-undangan dan kebijakan pemerintah terkait pelayanan BK di sekolah. b. semesteran. (75%<x≤100%)=4+ 4 4 3. besaran dan sumber biaya dalam pelaksanaan program BK. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang kebutuhan sarana. psikotes. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. *(0<x≤25%)=1. dll) dalam Program BK . RPL (Satlan/Satkung). (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan tentang cara pengadministrasian dan kegunaan hasil assesmen. (75%<x≤100%)=4+ a. (25%<x≤50%)=2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Daftar Siswa Asuh. b. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 II A. konseling. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan jadwal pelaksanaan layanan BK dalam lingkup tahunan. serta menggunakan hasil assesmen. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. (75%<x≤100%)=4+ a.VII. (50%<x≤75%)=3. b. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. Menjelaskan tentang strategi penyusunan jadwal pelaksanaan layanan BK. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang instrumen yang digunakan dan alasan pemilihan instrumen assesmen. nonformal dan informal. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan tentang penentuan jenis kegiatan layanan dan/atau pendukung dalam program BK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. DCM. sosial-budaya. kunjungan rumah. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. . b. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. informasi. to do. (25%<x≤50%)=2. to live together. a. *(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menjelaskan tentang teknik dan hasil analisis data assesmen. c. Menunjukkan Program BK untuk dianalisis apakah program BK yang disusun memenuhi esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikannya. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. (50%<x≤75%)=3. a. dll). Menjelaskan tentang proses penentuan materi dan bidang layanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2. b. psikologis. Daftar Siswa Asuh. (75%<x≤100%)=4+ 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Menunjukkan Program BK. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. memilih instrumen. Menunjukkan instrumen (ITP. dll) dan pendukung (misal : apllikasi instrumentasi (sosiometri. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. AUM. (25%<x≤50%)=2. to be. religius). (75%<x≤100%)=4+ 2 4 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan Program BK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. Angket Kebutuhan. *(0<x≤25%)=1. a. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO I TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR PERENCANAAN LAYANAN BK HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 1. Buku Perkembangan Pribadi. d. Menunjukkan daftar kebutuhan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Menunjukkan berbagai jenis kegiatan layanan (misal : orientasi. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. a. dan to believe in God). untuk dianalisis apakah dokumen tersebut disusun mengacu pada prinsip-prinsip pendidikan (pengembangan potensi dan pencapaian tugas-tugas perkembangan). untuk dianalisis apakah dokumen tersebut memuat dimensi pembelajaran (to know. RPL (Satlan/Satkung). b. konfernesi kasus. a. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. *(0<x≤25%)=1. b. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 4 Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan berbagai materi dan bidang layanan BK (pribadi.

serta tinggi. bimbingan kelompok. Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal. Persiapan Layanan BK 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) a. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah dokumen memuat tujuan. Proses layanan BK (misalnya layanan klasikal. tindak lanjut dan laporan) 3 4 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL Sesudah : Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. dan instrumen penilaian. asas. 2 4 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. inti. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. minat. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. b. a. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. keagamaan. pengakhiran) c. (25%<x≤50%)=2. kegiatan. bimbingan kelompok atau konseling kelompok (pembentukan. (25%<x≤50%)=2. Sebelum : Selama : Sesudah : a. Proses layanan BK dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis layanan (misalkan layanan klasikal (pendahuluan. b. Sesudah : a. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru Selama : BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. sosial. materi. *(0<x≤25%)=1. minat dan potensi pribadi. bimbingan kelompok. dan fungsi). bimbingan kelompok. dan khusus. bimbingan kelompok. Kegiatan pendukung dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis kegiatan pendukung (misalnya konferensi kasus (perencanaan. sumber bahan/alat. (50%<x≤75%)=3. prinsip. a. *(0<x≤25%)=1. sumber bahan/alat. perilaku dan kebiasaan belajar. *(0<x≤25%)=1. Pelaksanaan Layanan BK Sebelum: Selama : a. Menjelaskan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang diimplementasikan dalam pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ Sebelum : a. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. kejuruan. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 C. minat dan potensi pribadi. dasar dan menengah. (50%<x≤75%)=3. dan fungsi pelayanan BK. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada jenis satuan pendidikan umum. tinggi. Menunjukkan dokumen catatan kejadian (anekdot) dan penanganan (laporan konseling) peserta didik/konseli. asas. dan potensi pribadi. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada setiap jenjang satuan pendidikan usia dini. Sesudah : b. materi. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan dokumen RPL (Satlan dan Satkung) yang memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. penutup). Tujuan. kegiatan. b. *(0<x≤25%)=1. Sebelum : Selama : a. sosial. evaluasi.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. Sesudah : . (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. sosial. peralihan. perilaku dan kebiasaan belajar. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. (75%<x≤100%)=4+ 13 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan bakat. analisis hasil. kemampuan belajar dan perencanaan karir peserta didik/konseli. pelaksanaan. dasar dan menengah. *(0<x≤25%)=1. Proses pelayanan BK (misalnya: layanan klasikal) yang diberikan memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. atau konseling kelompok) yang diberikan memperhatikan tujuan. b. kemampuan belajar dan perencanaan karir. (75%<x≤100%)=4+ 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik Sesudah : dan perkembangan psikologis. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 B. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. (25%<x≤50%)=2. b. atau konseling kelompok) yang diberikan memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. perilaku dan kebiasaan belajar. prinsip. kegiatan. dan instrumen penilaian dirumuskan dengan mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK. b. Menunjukkan RPL (Satlan/Satkung) untuk dianalisis apakah Program BK dan RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan dan fungsi pelayanan BK. kemampuan belajar atau perencanaan karir peserta didik/konseli. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan dokumen hasil evaluasi program BK b. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. EVALUASI PROGRAM BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. a. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan dokumen penilaian proses dan hasil pelayanan BK. diklat. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. Proses pelayanan BK (misalnya: konseling kelompok) menerapkan salah satu pendekatan/model konseling. *(0<x≤25%)=1. a. *(0<x≤25%)=1. Sesudah : a. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. b. Menjelaskan hasil penilaian proses dan hasil pelayanan BK serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ B. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. dll ) serta hasil yang telah dicapai. (50%<x≤75%)=3. b. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menjelaskan peran dan fungsi Guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik (seminar. (75%<x≤100%)=4+ 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. a. 1 4 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT a. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. a. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan bukti-bukti adanya kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. Menunjukkan bukti kegiatan menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait (kepala sekolah. Menunjukkan dokumen laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK b. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. *(0<x≤25%)=1. 2 4 2 4 . (50%<x≤75%)=3. a. Menunjukkan bukti fisik keterlibatan guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik dan non akademik. Menjelaskan berbagai pendekatan/model konseling yang sering digunakan dalam pelayanan BK. *(0<x≤25%)=1. Pelaporan dan Tindak Lanjut a. guru mata pelajaran. dll) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menjelaskan proses dan hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. bagaimana pemanfaatannya dalam pelayanan BK. lokakarya. Menjelaskan prosedur penyusunan laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan dan menjelaskan isi proposal penelitian dalam BK. (75%<x≤100%)=4+ 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. A. (75%<x≤100%)=4+ 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan a. (25%<x≤50%)=2. dll) dan non akademik (organisasi profesi: MGBK. ABKIN. (25%<x≤50%)=2. orang tua siswa. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan kebutuhan sarana. (75%<x≤100%)=4+ 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan Sebelum : pendekatan/model konseling dalam pelayanan Selama : BK. besaran dan sumber biaya serta biaya pelaksanaan pelayanan BK. Melakukan kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK sesuai kaidah-kaidah pelayanan BK.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ D. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ III EVALUASI. (75%<x≤100%)=4+ 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. b. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. wali kelas. (50%<x≤75%)=3. b. Menunjukkan dokumen tindak lanjut hasil evaluasi program pelayanan BK. *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan bukti-bukti pengelolaan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

b. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan dan menjelaskan laporan penelitian dalam BK.TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU NO 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan BK/KONSELOR melaksanakan penelitian dalam BK. (75%<x≤100%)=4+ 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 Total Nilai Kinerja Guru 112 . *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan manfaat hasil penelitian yang telah dilaksanakan. *(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan bukti pemanfatan hasil penelitian yang telah dilaksanakan. HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA b. a.

AN KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 3 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 1 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 112 .

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR PETUNJUK 1. dan program BK. semesteran. dll) Setiap landasan keilmuan pendidikan yang termuat dalam program BK dijelaskan secara baik dan benar. mingguan.2 Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. sert catatan proses dan hasil pelayanan BK. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. Indikator Kinerja 1. serta menggunakan hasil assesmen. Dokumen yang Diperlukan: Istrumen assesmen yang disusun dan/atau dikembangkan. sosial budaya. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisi dokumen sebelum pengamatan. Indikator 1. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. olahan data hasil assesmen. b. 3. RUBRIK PENILAIAN Program BK yang disusun memuat berbagai landasan kelilmuan pendidikan (filosofis.1 : Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Kumpulkan dokumen perangkat pelayanan BK dari guru BK/Konselor sebelum pengamatan kegiata layanan BK. catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pengamatan. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. psikologis.VIII. religius). Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh. maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tida utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√). 2. I. religious. 2. dan harian ITEM PENILAIAN KINERJA a. Dokumen yang Diperlukan: Program BK yang mencakup program tahunan. catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pelayanan BK diberikan. bulanan. psikologis. sosial-budaya. serta catatan prose dan hasil pelayanan BK. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN . memili instrumen.

maka nyatakan dengan YA taan tersebut hanya sebagian atau tidak anda (√). memilih a menggunakan hasil assesmen. ecara utuh. serta penilian kinerja terpenuhi atau tidak. dan program RIK PENILAIAN . sosial budaya.K/KONSELOR Konselor sebelum pengamatan kegiatan ayanan BK diberikan. dan harian RIK PENILAIAN disusun memuat n kelilmuan pendidikan gis. an landasan keilmuan pendidikan dalam ulanan. mingguan. mengembangkan instrumen. eilmuan pendidikan yang rogram BK dijelaskan enar. serta catatan proses dan selanjutnya bandingkan hasil analisis elama dan sesudah pengamatan. olahan data hasil assesmen.

dan potensi pribadi. 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. II. 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. dan fungsi). serta menggunakan hasil assesmen. minat. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Persiapan 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) C. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. serta tinggi. PELAKSANAAN LAYANAN BK A. nonformal dan informal 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. sosial.IX. . 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. memilih instrumen. 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. asas. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU BK/KONSELOR NILAI KINERJA I. 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. prinsip. Pelaksnaan Layanan BK 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. 4. perilaku dan kebiasaan belajar. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. dasar dan menengah. Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. Layanan BK B. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. kemampuan belajar dan perencanaan karir. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan 13 psikologis. 3. 2. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.

silahkan memasukan angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan Ruang/Golongan) pada kolom uang tersedia berikut ini: Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=? Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB). Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Pelaporan dan Tindak Lanjut 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No.D.30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU X. II. maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 . 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.230 per tahun. EVALUASI. 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. Untuk itu. Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =? Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol) . B. 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Evaluasi Program BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK A.

Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =? Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas. angka kredit per tahun yang diperoleh adalah: .

ENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR .

230 per tahun. angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan ) pada kolom uang tersedia berikut ini: . 16 Tahun 2009) berikut ini: AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 mus ini. maka JM merupakan jumlah jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. Jika u jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan.RHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN er tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) engajar 24 .30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful