INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELOR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

5. b. : : : : : : : : : Rentang Pemantauan Nama dan Gelar Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Pendidikan (S1)/Jurusan Petugas Penilai . Nama Sekolah 2. e. 4. e-mail Website : : : : : : : : : : : : : C.I. 4. h. Waktu Pelaksanaan a. f. g. Status PNS NIP Pangkat/golongan ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK Jenis Guru Periode penilaian : : : : : : : : IDENTITAS SEKOLAH 1. 9. Nama dan Gelar 2. b. d. IDENTITAS GURU DAN PENILAI A. Jalan Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi Kode Pos Telepon Faks. c. 8. i. DATA PENILAIAN 1. 2. NSS/NISN Status Alamat Sekolah a. f. d. 6. 3. g. B. j. a. 3. c. IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. e. Tanggal Pengamatan b.

mendidik. Landasan Teoritis Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban. dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No. Landasan Yuridis 1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru 4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru 5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor 6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . dan berkepribadian. guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik. mengajar. mengarahkan. merencanakan pembelajaran. menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. etis. kepribadian dan profesional. Oleh karena itu. berbudi pekerti luhur. melatih. mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik. B. LANDASAN A. membimbing. Dengan demikian. profesional. guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME. 16 Tahun 2009). sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). pendidikan dasar. memiliki jiwa estetis. sosial. unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.II. Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut.

TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU PERSIAPAN SEKOLAH DAN/ATAU DINAS PENDIDIKAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBERIAN NILAI MEDERATOR NILAI Ya PELAPORAN (PENGUSULAN PAK) Tidak .III.

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU .

d. kemampuan belajar dan perencanaan karir. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. k. c. perilaku dan kebiasaan belajar. h. C. B. dasar dan menengah. a. e. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. g. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. b. b. II A.V. minat. n. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. I a. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. o III DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK . c. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. d. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. l. m. serta menggunakan hasil assesmen. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. nonformal dan informal. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. dan fungsi). dan potensi pribadi. azas. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR No. prinsip. f. memilih instrumen. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. D. f. i. j. EVALUASI. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. e. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. serta tinggi. sosial.

Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. e.A. a. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. f. b. g. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. . d. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. B. c.

o . e. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. a. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. j. d. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Pelaksanaan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung). azas. dasar dan menengah. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. e. c. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. perilaku dan kebiasaan belajar. Penilaian Keberhasilan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. f. l. PETA TUGAS UTAMA. prinsip. B. serta Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. kemampuan belajar dan perencanaan karir. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. f. Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa KOMPETENSI PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi g. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. dan potensi pribadi. m. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. k. B. b. sosial. C. dan landasan). DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. II A. fungsi. nonformal dan informal. serta menggunakan hasil assesmen. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. b. h. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. memilih instrumen.VI. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA No. minat. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. i. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. c. I a. d. n. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. B. c. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK Evaluasi Program BK Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. EVALUASI . . Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). a. e. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. g. f. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. d.III A. b.

KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR ASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA KOMPETENSI PROFESIONAL Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan/Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan/ Keteladanan Kedisiplinan Pemahaman Siswa .MA.

Pemahaman Siswa Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Kedisiplinan Kedisiplinan Pemahaman Siswa/ Motivasi Pemahaman Siswa/ Motivasi .

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ a. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 II A. belajar. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Buku Perkembangan Pribadi. (25%<x≤50%)=2. b. (50%<x≤75%)=3. dll) dalam Program BK . (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan berbagai jenis kegiatan layanan (misal : orientasi. b. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. (25%<x≤50%)=2. AUM. a. kunjungan rumah. semesteran. (50%<x≤75%)=3. b. a. Angket Kebutuhan. to live together. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan instrumen (ITP. Menjelaskan tentang proses penentuan materi dan bidang layanan BK. *(0<x≤25%)=1. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. b. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Menunjukkan Program BK. Menunjukkan jadwal pelaksanaan layanan BK dalam lingkup tahunan. (25%<x≤50%)=2. religius). Menjelaskan tentang perundang-undangan dan kebijakan pemerintah terkait pelayanan BK di sekolah. c. dan karir) dalam Program BK . a.VII. informasi. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Menunjukkan Program BK untuk dianalisis apakah program BK yang disusun memenuhi esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikannya. sosial-budaya. to do. *(0<x≤25%)=1. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO I TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR PERENCANAAN LAYANAN BK HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 1. (50%<x≤75%)=3. konseling. Daftar Siswa Asuh. RPL (Satlan/Satkung). (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2. untuk dianalisis apakah dokumen tersebut memuat dimensi pembelajaran (to know. *(0<x≤25%)=1. memilih instrumen. Menjelaskan tentang strategi penyusunan jadwal pelaksanaan layanan BK. . dan to believe in God). Menjelaskan tentang kebutuhan sarana. *(0<x≤25%)=1. konfernesi kasus. Menunjukkan berbagai materi dan bidang layanan BK (pribadi. RPL (Satlan/Satkung). serta menggunakan hasil assesmen. b. untuk dianalisis apakah dokumen tersebut disusun mengacu pada prinsip-prinsip pendidikan (pengembangan potensi dan pencapaian tugas-tugas perkembangan). a. Menjelaskan tentang penentuan jenis kegiatan layanan dan/atau pendukung dalam program BK. Buku Perkembangan Pribadi. sosial. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. psikologis. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan Program BK. bulanan dan mingguan. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. *(0<x≤25%)=1. dll) dan hasil analisis assesmen. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. psikotes. (25%<x≤50%)=2. to be. (25%<x≤50%)=2. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. besaran dan sumber biaya dalam pelaksanaan program BK. PELAKSANAAN LAYANAN BK Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. b. (25%<x≤50%)=2. dll) dan pendukung (misal : apllikasi instrumentasi (sosiometri. a. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 4 Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. Daftar Siswa Asuh. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 4 4 3. (75%<x≤100%)=4+ 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. a. *(0<x≤25%)=1. DCM. (25%<x≤50%)=2. dll). b. b. Menunjukkan daftar kebutuhan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a. Menjelaskan tentang teknik dan hasil analisis data assesmen. *(0<x≤25%)=1. (75%<x≤100%)=4+ a. Menjelaskan tentang esensi perbedaan layanan BK pada jalur satuan pendidikan. Menjelaskan tentang cara pengadministrasian dan kegunaan hasil assesmen. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. d. nonformal dan informal. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli. Menjelaskan tentang instrumen yang digunakan dan alasan pemilihan instrumen assesmen. (25%<x≤50%)=2.

(50%<x≤75%)=3. Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal. tindak lanjut dan laporan) 3 4 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL Sesudah : Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. asas. kemampuan belajar atau perencanaan karir peserta didik/konseli. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. (50%<x≤75%)=3. minat dan potensi pribadi. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 C. Tujuan. b. perilaku dan kebiasaan belajar. sosial. (25%<x≤50%)=2. bimbingan kelompok. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 B. (75%<x≤100%)=4+ 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik Sesudah : dan perkembangan psikologis. Persiapan Layanan BK 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) a. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat. dan potensi pribadi. prinsip. *(0<x≤25%)=1. kegiatan. Proses layanan BK (misalnya layanan klasikal. (25%<x≤50%)=2. Sesudah : . *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. Sebelum : Selama : Sesudah : a. dan instrumen penilaian. prinsip. perilaku dan kebiasaan belajar. (50%<x≤75%)=3. perilaku dan kebiasaan belajar. atau konseling kelompok) yang diberikan memperhatikan tujuan. dan fungsi pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ Sebelum : a. asas. Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal. analisis hasil. dasar dan menengah. pengakhiran) c. bimbingan kelompok. sosial. *(0<x≤25%)=1. kegiatan. b. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada jenis satuan pendidikan umum. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Proses pelayanan BK (misalnya: layanan klasikal) yang diberikan memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. inti. evaluasi. a. peralihan. Pelaksanaan Layanan BK Sebelum: Selama : a. atau konseling kelompok) yang diberikan memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. Sesudah : b. Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada setiap jenjang satuan pendidikan usia dini. b. sumber bahan/alat. b.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. minat dan potensi pribadi. penutup). b. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. minat. (50%<x≤75%)=3. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. *(0<x≤25%)=1. a. (25%<x≤50%)=2. *(0<x≤25%)=1. dan instrumen penilaian dirumuskan dengan mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK. Sesudah : a. *(0<x≤25%)=1. bimbingan kelompok atau konseling kelompok (pembentukan. Menunjukkan dokumen catatan kejadian (anekdot) dan penanganan (laporan konseling) peserta didik/konseli. atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. kemampuan belajar dan perencanaan karir peserta didik/konseli. kejuruan. Proses layanan BK dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis layanan (misalkan layanan klasikal (pendahuluan. (25%<x≤50%)=2. (50%<x≤75%)=3. pelaksanaan. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. materi. Kegiatan pendukung dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis kegiatan pendukung (misalnya konferensi kasus (perencanaan. Sebelum : Selama : a. serta tinggi. dasar dan menengah. dan khusus. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru Selama : BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap. kemampuan belajar dan perencanaan karir. 2 4 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. a. kegiatan. (75%<x≤100%)=4+ 13 Guru BK/Konselor memberi kesempatan Sebelum : kepada peserta didik/konseli memperoleh Selama : pelayanan BK sesuai dengan bakat. tinggi. Menunjukkan RPL (Satlan/Satkung) untuk dianalisis apakah Program BK dan RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan dan fungsi pelayanan BK. sumber bahan/alat. bimbingan kelompok. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang diimplementasikan dalam pelayanan BK. keagamaan. bimbingan kelompok. dan fungsi). materi. b. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah dokumen memuat tujuan. sosial. Menunjukkan dokumen RPL (Satlan dan Satkung) yang memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. (75%<x≤100%)=4+ 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat.

a. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. Menjelaskan prosedur penyusunan laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Sesudah : a. Menjelaskan peran dan fungsi Guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik (seminar. b. Menunjukkan dokumen tindak lanjut hasil evaluasi program pelayanan BK. Menunjukkan bukti-bukti adanya kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. Menunjukkan dokumen laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK b. *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan bukti-bukti pengelolaan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. ABKIN. Menunjukkan bukti kegiatan menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait (kepala sekolah. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. Pelaporan dan Tindak Lanjut a. *(0<x≤25%)=1. a. (75%<x≤100%)=4+ 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan a. bagaimana pemanfaatannya dalam pelayanan BK. wali kelas. A. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. (25%<x≤50%)=2. Menjelaskan proses dan hasil evaluasi program BK Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. b. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. a. Proses pelayanan BK (misalnya: konseling kelompok) menerapkan salah satu pendekatan/model konseling. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. dll) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. (75%<x≤100%)=4+ 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. (75%<x≤100%)=4+ D. *(0<x≤25%)=1. *(0<x≤25%)=1. orang tua siswa. (75%<x≤100%)=4+ B. (25%<x≤50%)=2. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT a. dll) dan non akademik (organisasi profesi: MGBK. b. *(0<x≤25%)=1. Menunjukkan bukti fisik keterlibatan guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik dan non akademik. Menjelaskan hasil penilaian proses dan hasil pelayanan BK serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. *(0<x≤25%)=1. Menjelaskan berbagai pendekatan/model konseling yang sering digunakan dalam pelayanan BK. *(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya. (25%<x≤50%)=2. (75%<x≤100%)=4+ 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan Sebelum : pendekatan/model konseling dalam pelayanan Selama : BK. (50%<x≤75%)=3. a. besaran dan sumber biaya serta biaya pelaksanaan pelayanan BK. guru mata pelajaran. (50%<x≤75%)=3. (25%<x≤50%)=2. serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli. (50%<x≤75%)=3. Menjelaskan kebutuhan sarana. (50%<x≤75%)=3. (50%<x≤75%)=3. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). Menunjukkan dan menjelaskan isi proposal penelitian dalam BK. diklat. (25%<x≤50%)=2. b. dll ) serta hasil yang telah dicapai. Menunjukkan dokumen hasil evaluasi program BK b. lokakarya. EVALUASI PROGRAM BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. (25%<x≤50%)=2. (25%<x≤50%)=2. Menunjukkan dokumen penilaian proses dan hasil pelayanan BK. 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. 2 4 2 4 . Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. a.NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA 2 4 Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ III EVALUASI. Melakukan kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK sesuai kaidah-kaidah pelayanan BK. (50%<x≤75%)=3. 1 4 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. *(0<x≤25%)=1.

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTIBUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN HASIL PENILAIAN BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA YA b. (25%<x≤50%)=2. b. Menjelaskan manfaat hasil penelitian yang telah dilaksanakan. (25%<x≤50%)=2.TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU NO 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan BK/KONSELOR melaksanakan penelitian dalam BK. Menunjukkan bukti pemanfatan hasil penelitian yang telah dilaksanakan. *(0<x≤25%)=1. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%. (75%<x≤100%)=4+ 2 4 2 4 Total Nilai Kinerja Guru 112 . (50%<x≤75%)=3. Menunjukkan dan menjelaskan laporan penelitian dalam BK. *(0<x≤25%)=1. (50%<x≤75%)=3. a. (75%<x≤100%)=4+ 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

AN KINERJA GURU BK/KONSELOR HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 3 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 1 4 1 4 2 4 2 4 .

HASIL PENILAIAN TIDAK 2 4 2 4 112 .

dan program BK. catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pelayanan BK diberikan. Dokumen yang Diperlukan: Istrumen assesmen yang disusun dan/atau dikembangkan. serta catatan prose dan hasil pelayanan BK. psikologis. Kumpulkan dokumen perangkat pelayanan BK dari guru BK/Konselor sebelum pengamatan kegiata layanan BK. catatan hasil pengamatan selama dan sesudah pengamatan. memili instrumen. sosial-budaya. I. 2. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisi dokumen sebelum pengamatan. sosial budaya. dan harian ITEM PENILAIAN KINERJA a. religious. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tida utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√). Dokumen yang Diperlukan: Program BK yang mencakup program tahunan. sert catatan proses dan hasil pelayanan BK. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR PETUNJUK 1. serta menggunakan hasil assesmen. 3.1 : Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. b. ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN . semesteran. dll) Setiap landasan keilmuan pendidikan yang termuat dalam program BK dijelaskan secara baik dan benar. 2. mingguan.VIII.2 Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. olahan data hasil assesmen. psikologis. RUBRIK PENILAIAN Program BK yang disusun memuat berbagai landasan kelilmuan pendidikan (filosofis. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh. Indikator Kinerja 1. untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. Indikator 1. Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis. bulanan. religius).

dan harian RIK PENILAIAN disusun memuat n kelilmuan pendidikan gis. olahan data hasil assesmen.K/KONSELOR Konselor sebelum pengamatan kegiatan ayanan BK diberikan. ecara utuh. an landasan keilmuan pendidikan dalam ulanan. mengembangkan instrumen. sosial budaya. memilih a menggunakan hasil assesmen. serta catatan proses dan selanjutnya bandingkan hasil analisis elama dan sesudah pengamatan. maka nyatakan dengan YA taan tersebut hanya sebagian atau tidak anda (√). dan program RIK PENILAIAN . eilmuan pendidikan yang rogram BK dijelaskan enar. serta penilian kinerja terpenuhi atau tidak. mingguan.

II. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen. Pelaksnaan Layanan BK 16 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL 17 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi. 6 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK. PERENCANAAN LAYANAN BK 1. kemampuan belajar dan perencanaan karir. 18 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. dasar dan menengah. serta menggunakan hasil assesmen. dan fungsi). memilih instrumen. mengaplikasikan dan mengadministrasikan. . 9 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal. 4. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat. Layanan BK B. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK. 11 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan. serta tinggi. Teori dan Praksis BK 7 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. 5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK. PELAKSANAAN LAYANAN BK A. minat. sosial. nonformal dan informal 10 Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini. 20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK. 8 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK. 2. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU BK/KONSELOR NILAI KINERJA I. 12 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan 13 psikologis. 14 Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap. Persiapan 15 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) C. 19 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.IX. dan potensi pribadi. 3. perilaku dan kebiasaan belajar. prinsip. asas. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli.

B. Untuk itu. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. 23 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. 28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009. maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 . 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK A. silahkan memasukan angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan Ruang/Golongan) pada kolom uang tersedia berikut ini: Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=? Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB). PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU X. Evaluasi Program BK 22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. Pelaporan dan Tindak Lanjut 25 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. 26 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).230 per tahun. merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =? Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol) .D. 24 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya.30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . II. EVALUASI. 27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan.

Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =? Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas. angka kredit per tahun yang diperoleh adalah: .

ENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR .

angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan ) pada kolom uang tersedia berikut ini: .30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 . Jika u jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan.RHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN er tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No.230 per tahun. 16 Tahun 2009) berikut ini: AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 mus ini. maka JM merupakan jumlah jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) engajar 24 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful