CURRICULUM IS A PRODUCT OF ITS TIME. . .

CURRICULUM RESPONDS TO AND IS CHANGED BY SOCIAL FORCES, PHILOSOPHICAL KURIKULUM 2013 POSITIONS, PSYCHOLOGICAL PRINCIPLES, ACCUMULATING KNOWLEDGE, AND EDUCATIONALS. LEADERSHIP AT ITS MOMENT IN HAMID HASAN HISTORY UPI, 25 JANUARI 2013 (OLIVA ,1992:29)

PERKEMBANGAN KURIKULUM 2013
SKL
N A S T I I O M N A L
D E L I B E R A S I K O N S E P

BSNP 2010

SKL
TIM PUSKURBUK

PEND KARAKTER & KEWIRAUSAHAAN

-NASKAH AKADEMIK -SK/KD, SILABUS

KERANGKA DASAR, STRUKTUR KURIKULUM

2010 - 2012

IMPLEMENTASI & EVALUASI

RPJMN

TIM PENGEMBANG KURIKULUM 2013
TIM WAPRES (TOKOH MASYARAKAT)

BSNP

PUSKURBUK

TIM NARA SUMBER TIM PENGARAH & PELATIHAN GURU TIM INTI TIM TEKNIS PENGEMBANG PERBUKUAN

GURU & DOSEN

BIROKRAT DIKBUD

EXTERNAL EVALUATOR

Mata Pelajaran PENDIDIKAN AGAMA KURIKULUM TINGKAT DAERAH PROVINSI Koordinasi dan Supervisi KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH K e r a n g k a D a s a r KOMPETENSI PPKn BAHASA INDONESIA MATEMATIKA BAHASA INGGRIS IPS IIPA SENI DAN BUDAYA 1. Visi 2. Waktu & Beban Belajar 7. Tujuan Pendidikan 5.KURIKULUM TINGKAT NASIONAL Struktur Kurikulum [distribusi jam min/maks] I. Struktur & Muatan Kurikulum: [Jam pelajaran “real”] Silabus dan Kegiatan Pembelajaran [Intra dan Ekstra Kurikuler] KTSP PENDJASORKES KETRAMPILAN IKUR DAERAH 6. Strategi 4. Kalender Akademik Beban Belajar Kalender Akademi k PENYESUAIAN EVENT DAERAH 4 . Misi 3.

dan Pelatihan Monitoring dan Evaluasi Tahun ketiga Initial stage of implementation Monitoring dan Evaluasi/ Bintek Evaluasi Evaluasi Evaluasi Evaluasi 5 . Penyusunan model buku teks pelajaran. Penggandaan panduan guru dan buku teks pelajaran Monitoring Perluasan dan evaluasi Soisialisasi Naskah akademik.PENGEMBANGAN KURIKULUM 2014: 2013: 2012: 2011: 2010: Kajian dokumen kurikulum Penyusunan panduanpendi dikan karakter Piloting pendidikan karakter di satuan pendidikan 2015 Finalisasi dokumen kurikulum Penyusunan pedoman guru. Piloting pendidikan karakter di satuan pendidikan Perluasan sosialisasi dan Sosialisasi dan pelatihan pelatihan Implementasi di satuan pendidikan. Kajian perbandingan kurikulum.

ASEAN Community. investasi dan transformasi pada sektor pendidikan • Materi TIMSS dan PISA Kompetensi Masa Depan • Kemampuan berkomunikasi • Kemampuan berpikir jernih dan kritis • Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan • Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab • Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda • Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal • Memiliki minat luas dalam kehidupan • Memiliki kesiapan untuk bekerja • Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya • Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan Persepsi Masyarakat • Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter Fenomena Negatif yang Mengemuka       Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi • Neurologi • Psikologi • Observation based [discovery] learning dan Collaborative learning Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek.) Gejolak masyarakat (social unrest) 6 . CAFTA Masalah lingkungan hidup Kemajuan teknologi informasi Konvergensi ilmu dan teknologi Ekonomi berbasis pengetahuan Kebangkitan industri kreatif dan budaya Pergeseran kekuatan ekonomi dunia Pengaruh dan imbas teknosains Mutu.Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum Tantangan Masa Depan • • • • • • • • • Globalisasi: WTO.. Kerpek. APEC.

.. dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati. 7 Penjelasan Bagian Umum (KBK) Penjelasan Pasal 35 (Lingkup Kompetensi) . 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 38 (KTSP) (1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan Pemerintah.... Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undangundang ini meliputi: .. (2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. 2..... 20 Th.. pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi. pengetahuan.Ketentuan Tentang Kurikulum UU No.

Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Ringan Tinggi Kecil Rendah Rendah Tidak sepenuhnya tergantung guru.Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Elemen Ukuran Tata kelola Kewenangan Kompetensi Terbatas Sebaiknya tinggi. tetapi juga buku yang disediakan pemerintah Sedikit Rendah Kurikulum 2013 Guru Beban Efektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaran Peran penerbit Buku Variasi materi dan proses Variasi harga/beban siswa Hasil pembelajaran Siswa Titik Penyimpangan Pemantauan Besar Penyimpangan Pengawasan Mudah 8 .

untuk buku pengayaan Mutlak untuk buku teks Kecil. karena mengarah pada pedoman yang sama 9 .Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Proses Guru Penyusunan Silabus Pemerintah Pemerintah Daerah Penerbit Penyediaan Buku Guru Pemerintah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Penjaminan Mutu Guru Pemerintah Daerah Guru Peran Kurikulum 2013 Pengembangan dari yang sudah disiapkan Mutlak Supervisi pelaksanaan Lemah Kecil. untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks Supervisi pelaksanaan dan pemantauan Hampir mutlak Pemerintah Daerah Pemerintah Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali] Mudah.

Langkah Penguatan Tata Kelola • Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari: – Buku pegangan siswa – Buku pegangan guru • Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan • Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran 10 .

Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM STANDAR PROSES KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI) STANDAR PENILAIAN SILABUS PANDUAN GURU BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN (KTSP) 11 . Yuridis.Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013 KESIAPAN PESERTA DIDIK TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL KEBUTUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis.

DAN DUNIA Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan. RASA INGIN TAHU. DISIPLIN. PERCAYA DIRI. Lingkup dan kedalaman materi 3. TANAH AIR. MENGURAI. DAN CINTA PERDAMAIAN Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta ABSTRAK (MEMBACA. SANTUN). Perkembangan psikologis anak 2. MENGARANG. MEMODIFIKASI. MENGGAMBAR. TANGGUNG JAWAB. MERANGKAI. DAN MUSYAWARAH POLA HIDUP SEHAT.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) . PEDULI. TEKNOLOGI. NEGARA. 1. PATRIOTIK. MENULIS. BERPIKIR) KETERAMPILAN KONKRET (MENGGUNAKAN.RINCI DOMAIN SD SMP SMA-SMK SARJANA Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan BERIMAN. BANGSA. SENI. Fungsi satuan pendidikan 5. MENGHITUNG. MEMBUAT) Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi PENGETAHUAN ILMU PENGETAHUAN. ESTETIKA. MOTIVASI INTERNAL SIKAP TOLERANSI. GOTONG ROYONG. Lingkungan 12 . KERJASAMA. BERAKHLAK MULIA (JUJUR. Kesinambungan 4. RAMAH LINGKUNGAN. DAN BUDAYA MANUSIA.

DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA DIKMEN MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. PERCAYA DIRI. BERBUDAYA. PERCAYA DIRI. DAN BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM SERTA BERKONTRIBUSI AKTIF DALAM KEHIDUPAN BERBANGSA DAN BERNEGARA TERMASUK BERPERAN DALAM PERGAULAN DUNIA DENGAN MENJUNJUNG TINGGI PENEGAKAN HUKUM 13 . DAN TEMPAT BERMAIN DIKDAS:SMP MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. KREATIF. PERCAYA DIRI. BERAKHLAK MULIA.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN SIKAP DIKDAS:SD MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DI SEKITAR RUMAH. BERAKHLAK MULIA. BERAKHLAK MULIA. MANDIRI. DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM SERTA DALAM MENEMPATKAN DIRINYA SEBAGAI CERMINAN BANGSA DALAM PERGAULAN DUNIA DIKTI-SARJANA MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. BERAKHLAK MULIA. BERTANGGUNG JAWAB . SEKOLAH.

SMP MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET SMA MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DARI YANG DIPELAJARINYA DI SEKOLAH (DARI BERBAGAI SUMBER BERBEDA DALAM INFORMASI DAN SUDUT PANDANG/TEORI YANG DIPELAJARINYA DI SEKOLAH. DAN BELAJAR MANDIRI) DIKTI MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF. TERKAIT DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH (SESUAI DENGAN APA YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH YANG DITUGASKAN KEPADANYA. DAN KEMAMPUANNYA. MINAT. MASYARAKAT. KREATIF DAN INOVATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DIR SESUAI DENGAN BAKAT.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN KETERAMPILAN SD MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN YANG DITUGASKAN KEPADANYA.) (SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN DARI BERBAGAI SUMBER LAINNYA YANG SAMA DALAM SUDUT PANDANG /TEORI) SERTA MAMPU MEMBERIKAN PETUNJUK DALAM MEMILIH BERBAGAI ALTERNATIF SOLUSI SECARA MANDIRI DAN/ ATAU KELOMPOK 14 .

KENEGARAAN. SENI. DAN PERADABAN TERKAIT DG FENOMENA DAN KEJADIAN YANG MENCAKUP PENYEBAB. HUMANIORA. KENEGARAAN. DAN TEMPAT BERMAIN TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN YANG TAMPAK MATA TERKAIT PENYEBAB FENOMENA DAN KEJADIAN KONSEP TEORITIS BIDANG PENGETAHUAN TERTENTU SECARA UMUM DAN KHUSUS SERTA MENDALAM DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. SEKOLAH. BUDAYA. ALTERNATIF SOLUSI. HUMANIORA. BUDAYA. TEKNOLOGI. SENI. DAN PERADABAN SMP FAKTUAL. HUMANIORA. SENI. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. DAN PERADABAN SMA PROSEDURAL DAN METAKOGNITIF DALAM ILMU PENGETAHUAN. KENEGARAAN. BUDAYA. TEKNOLOGI. DAN PERADABAN DIKTI PROSEDURAL DAN METAKOGNITIF DALAM MEMILIKI PENGETAHUAN MEMILIKI PENGETAHUAN MEMILIKI PENGETAHUAN TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN DI LINGKUNGAN RUMAH. KENEGARAAN. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. KONSEPTUAL DAN PROSEDURAL DALAM ILMU PENGETAHUAN. 15 KENDALA DAN SOLUSI . TEKNOLOGI.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN PENGETAHUAN SD MEMILIKI PENGETAHUAN FAKTUAL DAN KONSEPTUAL DALAM ILMU PENGETAHUAN.

TUJUAN KURIKULUM MEMPERSIAPKAN INSAN INDONESIA UNTUK MEMILIKI KEMAMPUAN HIDUP SEBAGAI PRIBADI DAN WARGANEGARA YANG PRODUKTIF. INOVATIF. DAN AFEKTIF SERTA MAMPU BERKONTRIBUSI PADA KEHIDUPAN BERMASYARAKAT. KREATIF. BERNEGARA DAN PERADABAN DUNIA. BERBANGSA. .

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Isi atau konten kurikulum yaitu kompetensi dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti (KI) satuan pendidikan dan kelas. kelas dan mata pelajaran. . pengetahuan. • Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap. dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran. dan ketrampilan (kognitif dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah.

. SMA/MA. • Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar di jenjang pendidikan menengah diutamakan pada ranah sikap sedangkan pada jenjang pendidikan menengah berimbang antara sikap dan kemampuan intelektual (kemampuan kognitif tinggi).KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk suatu tema untuk SD/MI. SMK/MAK. dan untuk mata pelajaran di kelas tertentu untuk SMP/MTS.

.KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Kompetensi Inti menjadi unsur organisatoris (organizing elements) Kompetensi Dasar yaitu semua KD dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi dalam Kompetensi Inti. • Kompetensi Dasar yang dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif. saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal) diikat oleh kompetensi inti.

KURIKULUM SD/MI ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU MATA PELAJARAN I II III IV V VI Kelompok A 1. Olah Raga dan Kesehatan 4 5 8 5 - 4 6 8 6 - 4 6 10 6 - 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 4 4 4 4 6 3 6 3 6 3 = Pembelajaran Terintegrasi . Ilmu Pengetahuan Alam 6. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Agama 2. Seni Budaya dan Keterampilan (termasuk muatan lokal) 2. Matematika 5. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Pendidikan Jasmani. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelompok B 1.

dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Pendidikan Jasmani. Bahasa Inggris Kelompok B 1.KURIKULUM SMP/MTS MATA PELAJARAN ALOKASI W AKTU BELAJAR PER MINGGU VII Kelompok A 1. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2. Olah Raga. Pendidikan Agama 2. Prakarya (termasuk muatan lokal) Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu VIII IX 2 3 6 5 5 4 4 2 3 6 5 5 4 4 2 3 6 5 5 4 4 3 3 3 38 3 3 3 38 3 3 3 38 .

Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 8. Prakarya (termasuk muatan lokal) Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 2 2 3 2 3 2 3 2 24 2 24 2 24 . Pendidikan Agama 2. Pendidikan Jasmani. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Olah Raga. dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 9. Matematika 5.KURIKULUM SMA/MA/SMK/MAK MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU VII VIII IX Kelompok A (Wajib) 1. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 7. Sejarah Indonesia 6.

KURIKULUM SMA/MA PILIHAN MATA PELAJARAN Kelompok A dan B (Wajib) Peminatan Matematika dan Sains I 1 Matematika 2 Bioloi 3 Fisika 4 Kimia Peminatan Sosial II 1 Geografi 2 Sejarah 3 Sosiologi & Antropologi 4 Ekonomi Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 4 Antropologi Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu X 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 72 42 KELAS XI 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 44 XII 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 44 .

BAHASA DAN SASTRA KOREA. BAHASA DAN SASTRA MANDARIN. . BAHASA DAN SASTRA JEPANG.KURIKULUM SMA/MA • CATATAN: BAHASA DAN SASTRA ASING LAINNYA TERDIRI ATAS BAHASA DAN SASTRA ARAB. BAHASA DAN SASTRA JERMAN. BAHASA DAN SASTRA PERANCIS • KURIKULUM SMA MENGENAL ADA MATA PELAJARAN KELOMPOK PEMINATAN YANG WAJIB DIIKUTI OLEH PEMINAT KELOMPOK TERSEBUT DAN MATA PELAJARAN PILIHAN.

PLACEMENT TEST KETIKA MENDAFTAR KE SMA.KURIKULUM SMA/MA • PENENTUAN MINAT DILAKUKAN PADA WAKTU YBS MENDAFTAR KE SMA BERDASARKAN HASIL KONSELING KETIKA DI SMP/MTs TAHUN VIII DAN IX. PENGAMATAN DAN PEMBNAAN KONSELOR DI SMA • DI SEMESTER KEDUA TAHUN X YBS MASIH DIPERKENANKAN PINDAH KELOMPOK MINAT ATAU PILIHAN KELOMPOK MINAT . PRESTASI BELAJAR DI SMP.

KURIKULUM SMA/MA • MATA PELAJARAN PILIHAN TERDIRI ATAS MATA PELAJARAN PILIHAN ANTAR KELOMPOK PEMINATAN DAN MATA PELAJARAN PENDALAMAN • MATA PELAJARAN PILIHAN ANTAR KELOMPOK PEMINATAN ADALAH MATA PELAJARAN YANG DIPILIH DARI KELOMPOK PEMINATAN LAIN DARI KELOMPOK PEMINATAN YANG DIPILIH. • MATA PELAJARAN PENDALAMAN ADALAH MATA PELAJARAN YANG DIPILIH DARI KELOMPOK PEMINATAN SENDIRI. .

ATAU .KURIKULUM SMA/MA • JUMLAH JAM PELAJARAN WAJIB YANG HARUS DIIKUTI SETIAP PESERTA DIDIK ADALAH 42JP DI TAHUN X.SATU MATA PELAJARAN PILIHAN DI LUAR KELOMPOK (3JP) DAN SATU PENDALAMAN (3JP) . JUMLAH JAM PELAJARAN PILIHAN PER MINGGU: 6 JAM PELAJARAN DAPAT DIAMBIL DENGAN PILIHAN SEBAGAI BERIKUT: .DUA MATA PELAJARAN PENDALAMAN (MASING-MASING 3JP) . • DI TAHUN X.DUA MATA PELAJARAN DI LUAR KELOMPOK PILIHAN (MASING-MASING 3 JP). 44 JP DI TAHU XI DAN XII.

ATAU .SATU MATA PELAJARAN PENDALAMAN (4JP). JUMLAH JAM PELAJARAN PILIHAN ADALAH 4. DAPAT DIAMBIL: .KURIKULUM SMA/MA • PADA TAHUN XI DAN XII. .SATU MATA PELAJARAN KELOMPOK PILIHAN (4JP).

JERMAN. ATAU • PILIHAN PENDALAMAN DARI MATA PELAJARAN DALAM KELOMPOK BAHASA. KOREA. MANDARIN. • MEMILIH PILIHAN PEMINAT DARI KELOMPOK PEMINATAN LAIN. BAHASA DAN SASTRA INGGERIS. JEPANG. DAN ANTROPOLOGI • MEMILIH WAJIB: SATU BAHASA ASING LAIN DIANTARA BAHASA DAN SASTRA ARAB. PERANCIS. .KURIKULUM SMA/MA • KHUSUS PEMINATAN BAHASA: • WAJIB MENGAMBIL MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA.

KONSEPTUAL. DAN HUMANIORA DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. TOLERANSI. BUDAYA. MERANGKAI. MENGHARGAI PERILAKU JUJUR. MEMODIFIKASI DAN MEMBUAT) DAN ABSTRAK (MENULIS. TANGGUNG JAWAB. MENYAJI. ESTETIKA. DISIPLIN. MOTIVASI INTERNAL. SENI. RASA INGIN TAHU. DAN MENALAR DALAM RANAH KONKRET (MENGGUNAKAN. DAN MENGHARGAI AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA. PERCAYA DIRI. BERPIKIR) SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN DARI BERBAGAI SUMBER LAINNYA YANG SAMA DALAM SUDUT KOMPETENSI DASAR .FORMAT KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI MENANGGAPI. MENGOLAH. KENEGARAAN. PEDULI. MEMBACA. DAN PROSEDURAL DALAM ILMU PENGETAHUAN. DAN PERADABAN TERKAIT PENOMENA DAN KEJADIAN YANG TAMPAK MATA. SANTUN. DAN MENGARANG. MEMAHAMI DAN MENERAPKAN PENGETAHUAN FAKTUAL. TEKNOLOGI. MENGURAI. MENGHITUNG. GOTONG ROYONG DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA.

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SatuanPendidikan Kelas /Semester : : SekolahDasar Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaia n Alokasi Waktu Sumber Belajar .

SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP/SMA Kelas /Semester :………. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumbe r Belajar ./ …………. Kompetensi Inti :…………………………………………………………………….

IMPLEMENTASI KURIKULUM P E M B E L A J A R A N IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sarana Prasarana Lulusan yang Kompeten KURIKULUM MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN 33 .

SKMP/K. Panduan Pembelajaran dan Penilaian Mata Pelajaran) 1.) untuk 30% SD 2. Tim Internal. Des 2012 Tim Pakar Mar 2013 Kerangka Dasar Struktur Kurikulum dan Beban Belajar Kompetensi (SKL. Aplikabilitas. Akseptabilitas. Legalitas) melalui: diskusi internal Tim Inti. X) untuk seluruh sekolah Buku Teks Pelajaran 34 . KDMP) • Formative Evaluation Summative Evaluation Juni 2013 . KI. IV.KERANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM Penataan Kurikulum Perangkat Kurikulum Perangkat Pembelajaran dan Buku Teks Implementasi Kurikulum Implementasi Terbatas (20132015) Implementasi Meluas 2016 Uji Publik dan Sosialisasi pelatihan guru dan tenaga kependidikan • • Reflective Evaluation (Validitas Isi. Dipilih beberapa kelas (IVII. Dipilih beberapa kelas (I.Juni 2015 Implementasi Terbatas Juni 2016 Penilaian menyeluruh terhadap pelaksanaan kurikulum baru secara nasional • • Buku Babon Guru (Silabus.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful