CURRICULUM IS A PRODUCT OF ITS TIME. . .

CURRICULUM RESPONDS TO AND IS CHANGED BY SOCIAL FORCES, PHILOSOPHICAL KURIKULUM 2013 POSITIONS, PSYCHOLOGICAL PRINCIPLES, ACCUMULATING KNOWLEDGE, AND EDUCATIONALS. LEADERSHIP AT ITS MOMENT IN HAMID HASAN HISTORY UPI, 25 JANUARI 2013 (OLIVA ,1992:29)

PERKEMBANGAN KURIKULUM 2013
SKL
N A S T I I O M N A L
D E L I B E R A S I K O N S E P

BSNP 2010

SKL
TIM PUSKURBUK

PEND KARAKTER & KEWIRAUSAHAAN

-NASKAH AKADEMIK -SK/KD, SILABUS

KERANGKA DASAR, STRUKTUR KURIKULUM

2010 - 2012

IMPLEMENTASI & EVALUASI

RPJMN

TIM PENGEMBANG KURIKULUM 2013
TIM WAPRES (TOKOH MASYARAKAT)

BSNP

PUSKURBUK

TIM NARA SUMBER TIM PENGARAH & PELATIHAN GURU TIM INTI TIM TEKNIS PENGEMBANG PERBUKUAN

GURU & DOSEN

BIROKRAT DIKBUD

EXTERNAL EVALUATOR

Struktur & Muatan Kurikulum: [Jam pelajaran “real”] Silabus dan Kegiatan Pembelajaran [Intra dan Ekstra Kurikuler] KTSP PENDJASORKES KETRAMPILAN IKUR DAERAH 6. Misi 3. Strategi 4.KURIKULUM TINGKAT NASIONAL Struktur Kurikulum [distribusi jam min/maks] I. Visi 2. Waktu & Beban Belajar 7. Kalender Akademik Beban Belajar Kalender Akademi k PENYESUAIAN EVENT DAERAH 4 . Tujuan Pendidikan 5. Mata Pelajaran PENDIDIKAN AGAMA KURIKULUM TINGKAT DAERAH PROVINSI Koordinasi dan Supervisi KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH K e r a n g k a D a s a r KOMPETENSI PPKn BAHASA INDONESIA MATEMATIKA BAHASA INGGRIS IPS IIPA SENI DAN BUDAYA 1.

Piloting pendidikan karakter di satuan pendidikan Perluasan sosialisasi dan Sosialisasi dan pelatihan pelatihan Implementasi di satuan pendidikan.PENGEMBANGAN KURIKULUM 2014: 2013: 2012: 2011: 2010: Kajian dokumen kurikulum Penyusunan panduanpendi dikan karakter Piloting pendidikan karakter di satuan pendidikan 2015 Finalisasi dokumen kurikulum Penyusunan pedoman guru. Penyusunan model buku teks pelajaran. Penggandaan panduan guru dan buku teks pelajaran Monitoring Perluasan dan evaluasi Soisialisasi Naskah akademik. Kajian perbandingan kurikulum. dan Pelatihan Monitoring dan Evaluasi Tahun ketiga Initial stage of implementation Monitoring dan Evaluasi/ Bintek Evaluasi Evaluasi Evaluasi Evaluasi 5 .

investasi dan transformasi pada sektor pendidikan • Materi TIMSS dan PISA Kompetensi Masa Depan • Kemampuan berkomunikasi • Kemampuan berpikir jernih dan kritis • Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan • Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab • Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda • Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal • Memiliki minat luas dalam kehidupan • Memiliki kesiapan untuk bekerja • Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya • Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan Persepsi Masyarakat • Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter Fenomena Negatif yang Mengemuka       Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi • Neurologi • Psikologi • Observation based [discovery] learning dan Collaborative learning Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek. CAFTA Masalah lingkungan hidup Kemajuan teknologi informasi Konvergensi ilmu dan teknologi Ekonomi berbasis pengetahuan Kebangkitan industri kreatif dan budaya Pergeseran kekuatan ekonomi dunia Pengaruh dan imbas teknosains Mutu.Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum Tantangan Masa Depan • • • • • • • • • Globalisasi: WTO. ASEAN Community.. Kerpek.) Gejolak masyarakat (social unrest) 6 . APEC.

pengetahuan.. 7 Penjelasan Bagian Umum (KBK) Penjelasan Pasal 35 (Lingkup Kompetensi) .... dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 38 (KTSP) (1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan Pemerintah.Ketentuan Tentang Kurikulum UU No.... 2. (2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. 20 Th.. pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi... Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undangundang ini meliputi: ..

Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Ringan Tinggi Kecil Rendah Rendah Tidak sepenuhnya tergantung guru.Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Elemen Ukuran Tata kelola Kewenangan Kompetensi Terbatas Sebaiknya tinggi. tetapi juga buku yang disediakan pemerintah Sedikit Rendah Kurikulum 2013 Guru Beban Efektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaran Peran penerbit Buku Variasi materi dan proses Variasi harga/beban siswa Hasil pembelajaran Siswa Titik Penyimpangan Pemantauan Besar Penyimpangan Pengawasan Mudah 8 .

untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks Supervisi pelaksanaan dan pemantauan Hampir mutlak Pemerintah Daerah Pemerintah Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali] Mudah. karena mengarah pada pedoman yang sama 9 .Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Proses Guru Penyusunan Silabus Pemerintah Pemerintah Daerah Penerbit Penyediaan Buku Guru Pemerintah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Penjaminan Mutu Guru Pemerintah Daerah Guru Peran Kurikulum 2013 Pengembangan dari yang sudah disiapkan Mutlak Supervisi pelaksanaan Lemah Kecil. untuk buku pengayaan Mutlak untuk buku teks Kecil.

Langkah Penguatan Tata Kelola • Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari: – Buku pegangan siswa – Buku pegangan guru • Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan • Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran 10 .

Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013 KESIAPAN PESERTA DIDIK TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL KEBUTUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis. Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM STANDAR PROSES KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI) STANDAR PENILAIAN SILABUS PANDUAN GURU BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN (KTSP) 11 . Yuridis.

PEDULI. RASA INGIN TAHU. SENI. MENGARANG. Perkembangan psikologis anak 2. BERAKHLAK MULIA (JUJUR. Fungsi satuan pendidikan 5. TANAH AIR. Lingkup dan kedalaman materi 3. RAMAH LINGKUNGAN. KERJASAMA.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) . Kesinambungan 4. 1. MEMODIFIKASI. DISIPLIN. DAN CINTA PERDAMAIAN Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta ABSTRAK (MEMBACA. MOTIVASI INTERNAL SIKAP TOLERANSI. SANTUN). NEGARA. BANGSA. MENULIS. DAN MUSYAWARAH POLA HIDUP SEHAT. TEKNOLOGI. TANGGUNG JAWAB.RINCI DOMAIN SD SMP SMA-SMK SARJANA Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan BERIMAN. PERCAYA DIRI. DAN BUDAYA MANUSIA. MEMBUAT) Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi PENGETAHUAN ILMU PENGETAHUAN. PATRIOTIK. Lingkungan 12 . MENGGAMBAR. ESTETIKA. GOTONG ROYONG. BERPIKIR) KETERAMPILAN KONKRET (MENGGUNAKAN. MERANGKAI. MENGURAI. MENGHITUNG. DAN DUNIA Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN SIKAP DIKDAS:SD MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA DIKMEN MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. MANDIRI. DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DI SEKITAR RUMAH. PERCAYA DIRI. BERAKHLAK MULIA. BERAKHLAK MULIA. DAN BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM SERTA BERKONTRIBUSI AKTIF DALAM KEHIDUPAN BERBANGSA DAN BERNEGARA TERMASUK BERPERAN DALAM PERGAULAN DUNIA DENGAN MENJUNJUNG TINGGI PENEGAKAN HUKUM 13 . BERBUDAYA. KREATIF. BERAKHLAK MULIA. DAN TEMPAT BERMAIN DIKDAS:SMP MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. PERCAYA DIRI. BERAKHLAK MULIA. PERCAYA DIRI. SEKOLAH. DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM SERTA DALAM MENEMPATKAN DIRINYA SEBAGAI CERMINAN BANGSA DALAM PERGAULAN DUNIA DIKTI-SARJANA MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. BERTANGGUNG JAWAB .

MINAT. SMP MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET SMA MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DARI YANG DIPELAJARINYA DI SEKOLAH (DARI BERBAGAI SUMBER BERBEDA DALAM INFORMASI DAN SUDUT PANDANG/TEORI YANG DIPELAJARINYA DI SEKOLAH.) (SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN DARI BERBAGAI SUMBER LAINNYA YANG SAMA DALAM SUDUT PANDANG /TEORI) SERTA MAMPU MEMBERIKAN PETUNJUK DALAM MEMILIH BERBAGAI ALTERNATIF SOLUSI SECARA MANDIRI DAN/ ATAU KELOMPOK 14 .STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN KETERAMPILAN SD MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN YANG DITUGASKAN KEPADANYA. DAN KEMAMPUANNYA. KREATIF DAN INOVATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DIR SESUAI DENGAN BAKAT. MASYARAKAT. TERKAIT DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH (SESUAI DENGAN APA YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH YANG DITUGASKAN KEPADANYA. DAN BELAJAR MANDIRI) DIKTI MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF.

DAN PERADABAN TERKAIT DG FENOMENA DAN KEJADIAN YANG MENCAKUP PENYEBAB. TEKNOLOGI. BUDAYA.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN PENGETAHUAN SD MEMILIKI PENGETAHUAN FAKTUAL DAN KONSEPTUAL DALAM ILMU PENGETAHUAN. SENI. DAN PERADABAN DIKTI PROSEDURAL DAN METAKOGNITIF DALAM MEMILIKI PENGETAHUAN MEMILIKI PENGETAHUAN MEMILIKI PENGETAHUAN TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN DI LINGKUNGAN RUMAH. HUMANIORA. KENEGARAAN. SENI. DAN TEMPAT BERMAIN TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN YANG TAMPAK MATA TERKAIT PENYEBAB FENOMENA DAN KEJADIAN KONSEP TEORITIS BIDANG PENGETAHUAN TERTENTU SECARA UMUM DAN KHUSUS SERTA MENDALAM DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. TEKNOLOGI. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. KENEGARAAN. KONSEPTUAL DAN PROSEDURAL DALAM ILMU PENGETAHUAN. SEKOLAH. ALTERNATIF SOLUSI. DAN PERADABAN SMA PROSEDURAL DAN METAKOGNITIF DALAM ILMU PENGETAHUAN. KENEGARAAN. KENEGARAAN. 15 KENDALA DAN SOLUSI . HUMANIORA. BUDAYA. SENI. HUMANIORA. DAN PERADABAN SMP FAKTUAL. BUDAYA. TEKNOLOGI.

KREATIF. INOVATIF. . BERNEGARA DAN PERADABAN DUNIA. BERBANGSA.TUJUAN KURIKULUM MEMPERSIAPKAN INSAN INDONESIA UNTUK MEMILIKI KEMAMPUAN HIDUP SEBAGAI PRIBADI DAN WARGANEGARA YANG PRODUKTIF. DAN AFEKTIF SERTA MAMPU BERKONTRIBUSI PADA KEHIDUPAN BERMASYARAKAT.

pengetahuan. dan ketrampilan (kognitif dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. kelas dan mata pelajaran.KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Isi atau konten kurikulum yaitu kompetensi dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti (KI) satuan pendidikan dan kelas. . dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran. • Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap.

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk suatu tema untuk SD/MI. SMK/MAK. . dan untuk mata pelajaran di kelas tertentu untuk SMP/MTS. • Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar di jenjang pendidikan menengah diutamakan pada ranah sikap sedangkan pada jenjang pendidikan menengah berimbang antara sikap dan kemampuan intelektual (kemampuan kognitif tinggi). SMA/MA.

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Kompetensi Inti menjadi unsur organisatoris (organizing elements) Kompetensi Dasar yaitu semua KD dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi dalam Kompetensi Inti. • Kompetensi Dasar yang dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif. saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal) diikat oleh kompetensi inti. .

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelompok B 1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Matematika 5. Olah Raga dan Kesehatan 4 5 8 5 - 4 6 8 6 - 4 6 10 6 - 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 4 4 4 4 6 3 6 3 6 3 = Pembelajaran Terintegrasi . Seni Budaya dan Keterampilan (termasuk muatan lokal) 2. Pendidikan Jasmani. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Bahasa Indonesia 4.KURIKULUM SD/MI ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU MATA PELAJARAN I II III IV V VI Kelompok A 1. Pendidikan Agama 2.

Pendidikan Agama 2. dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3. Olah Raga.KURIKULUM SMP/MTS MATA PELAJARAN ALOKASI W AKTU BELAJAR PER MINGGU VII Kelompok A 1. Bahasa Inggris Kelompok B 1. Bahasa Indonesia 4. Prakarya (termasuk muatan lokal) Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu VIII IX 2 3 6 5 5 4 4 2 3 6 5 5 4 4 2 3 6 5 5 4 4 3 3 3 38 3 3 3 38 3 3 3 38 . Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Matematika 5. Pendidikan Jasmani. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2. Ilmu Pengetahuan Alam 6.

Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 9. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 7. Olah Raga. Pendidikan Jasmani.KURIKULUM SMA/MA/SMK/MAK MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU VII VIII IX Kelompok A (Wajib) 1. Prakarya (termasuk muatan lokal) Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 2 2 3 2 3 2 3 2 24 2 24 2 24 . Pendidikan Agama 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 8. Sejarah Indonesia 6.

KURIKULUM SMA/MA PILIHAN MATA PELAJARAN Kelompok A dan B (Wajib) Peminatan Matematika dan Sains I 1 Matematika 2 Bioloi 3 Fisika 4 Kimia Peminatan Sosial II 1 Geografi 2 Sejarah 3 Sosiologi & Antropologi 4 Ekonomi Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 4 Antropologi Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu X 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 72 42 KELAS XI 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 44 XII 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 44 .

BAHASA DAN SASTRA JEPANG. . BAHASA DAN SASTRA KOREA.KURIKULUM SMA/MA • CATATAN: BAHASA DAN SASTRA ASING LAINNYA TERDIRI ATAS BAHASA DAN SASTRA ARAB. BAHASA DAN SASTRA MANDARIN. BAHASA DAN SASTRA JERMAN. BAHASA DAN SASTRA PERANCIS • KURIKULUM SMA MENGENAL ADA MATA PELAJARAN KELOMPOK PEMINATAN YANG WAJIB DIIKUTI OLEH PEMINAT KELOMPOK TERSEBUT DAN MATA PELAJARAN PILIHAN.

PRESTASI BELAJAR DI SMP.KURIKULUM SMA/MA • PENENTUAN MINAT DILAKUKAN PADA WAKTU YBS MENDAFTAR KE SMA BERDASARKAN HASIL KONSELING KETIKA DI SMP/MTs TAHUN VIII DAN IX. PENGAMATAN DAN PEMBNAAN KONSELOR DI SMA • DI SEMESTER KEDUA TAHUN X YBS MASIH DIPERKENANKAN PINDAH KELOMPOK MINAT ATAU PILIHAN KELOMPOK MINAT . PLACEMENT TEST KETIKA MENDAFTAR KE SMA.

KURIKULUM SMA/MA • MATA PELAJARAN PILIHAN TERDIRI ATAS MATA PELAJARAN PILIHAN ANTAR KELOMPOK PEMINATAN DAN MATA PELAJARAN PENDALAMAN • MATA PELAJARAN PILIHAN ANTAR KELOMPOK PEMINATAN ADALAH MATA PELAJARAN YANG DIPILIH DARI KELOMPOK PEMINATAN LAIN DARI KELOMPOK PEMINATAN YANG DIPILIH. • MATA PELAJARAN PENDALAMAN ADALAH MATA PELAJARAN YANG DIPILIH DARI KELOMPOK PEMINATAN SENDIRI. .

ATAU .SATU MATA PELAJARAN PILIHAN DI LUAR KELOMPOK (3JP) DAN SATU PENDALAMAN (3JP) .KURIKULUM SMA/MA • JUMLAH JAM PELAJARAN WAJIB YANG HARUS DIIKUTI SETIAP PESERTA DIDIK ADALAH 42JP DI TAHUN X. • DI TAHUN X. 44 JP DI TAHU XI DAN XII. JUMLAH JAM PELAJARAN PILIHAN PER MINGGU: 6 JAM PELAJARAN DAPAT DIAMBIL DENGAN PILIHAN SEBAGAI BERIKUT: .DUA MATA PELAJARAN PENDALAMAN (MASING-MASING 3JP) .DUA MATA PELAJARAN DI LUAR KELOMPOK PILIHAN (MASING-MASING 3 JP).

SATU MATA PELAJARAN PENDALAMAN (4JP).SATU MATA PELAJARAN KELOMPOK PILIHAN (4JP). . DAPAT DIAMBIL: . ATAU .KURIKULUM SMA/MA • PADA TAHUN XI DAN XII. JUMLAH JAM PELAJARAN PILIHAN ADALAH 4.

JEPANG. • MEMILIH PILIHAN PEMINAT DARI KELOMPOK PEMINATAN LAIN. DAN ANTROPOLOGI • MEMILIH WAJIB: SATU BAHASA ASING LAIN DIANTARA BAHASA DAN SASTRA ARAB. BAHASA DAN SASTRA INGGERIS. PERANCIS. ATAU • PILIHAN PENDALAMAN DARI MATA PELAJARAN DALAM KELOMPOK BAHASA. MANDARIN. .KURIKULUM SMA/MA • KHUSUS PEMINATAN BAHASA: • WAJIB MENGAMBIL MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA. JERMAN. KOREA.

BUDAYA. MEMODIFIKASI DAN MEMBUAT) DAN ABSTRAK (MENULIS. DAN MENGHARGAI AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA. DAN PROSEDURAL DALAM ILMU PENGETAHUAN. SANTUN. TOLERANSI. SENI. TANGGUNG JAWAB.FORMAT KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI MENANGGAPI. MENGHARGAI PERILAKU JUJUR. MENGURAI. TEKNOLOGI. DAN MENALAR DALAM RANAH KONKRET (MENGGUNAKAN. GOTONG ROYONG DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA. KONSEPTUAL. MENGOLAH. DAN PERADABAN TERKAIT PENOMENA DAN KEJADIAN YANG TAMPAK MATA. PERCAYA DIRI. RASA INGIN TAHU. MERANGKAI. MENGHITUNG. DAN HUMANIORA DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. MEMBACA. BERPIKIR) SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN DARI BERBAGAI SUMBER LAINNYA YANG SAMA DALAM SUDUT KOMPETENSI DASAR . MOTIVASI INTERNAL. DISIPLIN. ESTETIKA. MENYAJI. KENEGARAAN. PEDULI. DAN MENGARANG. MEMAHAMI DAN MENERAPKAN PENGETAHUAN FAKTUAL.

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SatuanPendidikan Kelas /Semester : : SekolahDasar Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaia n Alokasi Waktu Sumber Belajar .

SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP/SMA Kelas /Semester :………./ …………. Kompetensi Inti :……………………………………………………………………. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumbe r Belajar .

IMPLEMENTASI KURIKULUM P E M B E L A J A R A N IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sarana Prasarana Lulusan yang Kompeten KURIKULUM MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN 33 .

Dipilih beberapa kelas (I. KI.) untuk 30% SD 2. Aplikabilitas. IV. SKMP/K. Akseptabilitas. Panduan Pembelajaran dan Penilaian Mata Pelajaran) 1. Dipilih beberapa kelas (IVII. Legalitas) melalui: diskusi internal Tim Inti. Tim Internal. X) untuk seluruh sekolah Buku Teks Pelajaran 34 . Des 2012 Tim Pakar Mar 2013 Kerangka Dasar Struktur Kurikulum dan Beban Belajar Kompetensi (SKL. KDMP) • Formative Evaluation Summative Evaluation Juni 2013 .KERANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM Penataan Kurikulum Perangkat Kurikulum Perangkat Pembelajaran dan Buku Teks Implementasi Kurikulum Implementasi Terbatas (20132015) Implementasi Meluas 2016 Uji Publik dan Sosialisasi pelatihan guru dan tenaga kependidikan • • Reflective Evaluation (Validitas Isi.Juni 2015 Implementasi Terbatas Juni 2016 Penilaian menyeluruh terhadap pelaksanaan kurikulum baru secara nasional • • Buku Babon Guru (Silabus.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful