CURRICULUM IS A PRODUCT OF ITS TIME. . .

CURRICULUM RESPONDS TO AND IS CHANGED BY SOCIAL FORCES, PHILOSOPHICAL KURIKULUM 2013 POSITIONS, PSYCHOLOGICAL PRINCIPLES, ACCUMULATING KNOWLEDGE, AND EDUCATIONALS. LEADERSHIP AT ITS MOMENT IN HAMID HASAN HISTORY UPI, 25 JANUARI 2013 (OLIVA ,1992:29)

PERKEMBANGAN KURIKULUM 2013
SKL
N A S T I I O M N A L
D E L I B E R A S I K O N S E P

BSNP 2010

SKL
TIM PUSKURBUK

PEND KARAKTER & KEWIRAUSAHAAN

-NASKAH AKADEMIK -SK/KD, SILABUS

KERANGKA DASAR, STRUKTUR KURIKULUM

2010 - 2012

IMPLEMENTASI & EVALUASI

RPJMN

TIM PENGEMBANG KURIKULUM 2013
TIM WAPRES (TOKOH MASYARAKAT)

BSNP

PUSKURBUK

TIM NARA SUMBER TIM PENGARAH & PELATIHAN GURU TIM INTI TIM TEKNIS PENGEMBANG PERBUKUAN

GURU & DOSEN

BIROKRAT DIKBUD

EXTERNAL EVALUATOR

Misi 3. Tujuan Pendidikan 5. Strategi 4. Kalender Akademik Beban Belajar Kalender Akademi k PENYESUAIAN EVENT DAERAH 4 . Visi 2. Waktu & Beban Belajar 7. Struktur & Muatan Kurikulum: [Jam pelajaran “real”] Silabus dan Kegiatan Pembelajaran [Intra dan Ekstra Kurikuler] KTSP PENDJASORKES KETRAMPILAN IKUR DAERAH 6. Mata Pelajaran PENDIDIKAN AGAMA KURIKULUM TINGKAT DAERAH PROVINSI Koordinasi dan Supervisi KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH K e r a n g k a D a s a r KOMPETENSI PPKn BAHASA INDONESIA MATEMATIKA BAHASA INGGRIS IPS IIPA SENI DAN BUDAYA 1.KURIKULUM TINGKAT NASIONAL Struktur Kurikulum [distribusi jam min/maks] I.

dan Pelatihan Monitoring dan Evaluasi Tahun ketiga Initial stage of implementation Monitoring dan Evaluasi/ Bintek Evaluasi Evaluasi Evaluasi Evaluasi 5 . Penyusunan model buku teks pelajaran. Kajian perbandingan kurikulum. Piloting pendidikan karakter di satuan pendidikan Perluasan sosialisasi dan Sosialisasi dan pelatihan pelatihan Implementasi di satuan pendidikan.PENGEMBANGAN KURIKULUM 2014: 2013: 2012: 2011: 2010: Kajian dokumen kurikulum Penyusunan panduanpendi dikan karakter Piloting pendidikan karakter di satuan pendidikan 2015 Finalisasi dokumen kurikulum Penyusunan pedoman guru. Penggandaan panduan guru dan buku teks pelajaran Monitoring Perluasan dan evaluasi Soisialisasi Naskah akademik.

) Gejolak masyarakat (social unrest) 6 .. Kerpek. APEC. ASEAN Community. CAFTA Masalah lingkungan hidup Kemajuan teknologi informasi Konvergensi ilmu dan teknologi Ekonomi berbasis pengetahuan Kebangkitan industri kreatif dan budaya Pergeseran kekuatan ekonomi dunia Pengaruh dan imbas teknosains Mutu. investasi dan transformasi pada sektor pendidikan • Materi TIMSS dan PISA Kompetensi Masa Depan • Kemampuan berkomunikasi • Kemampuan berpikir jernih dan kritis • Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan • Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab • Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda • Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal • Memiliki minat luas dalam kehidupan • Memiliki kesiapan untuk bekerja • Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya • Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan Persepsi Masyarakat • Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter Fenomena Negatif yang Mengemuka       Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi • Neurologi • Psikologi • Observation based [discovery] learning dan Collaborative learning Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek.Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum Tantangan Masa Depan • • • • • • • • • Globalisasi: WTO.

. (2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. pengetahuan.. 20 Th....Ketentuan Tentang Kurikulum UU No.... dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.. 7 Penjelasan Bagian Umum (KBK) Penjelasan Pasal 35 (Lingkup Kompetensi) . pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi. Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undangundang ini meliputi: . 2. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 38 (KTSP) (1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan Pemerintah. Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap...

tetapi juga buku yang disediakan pemerintah Sedikit Rendah Kurikulum 2013 Guru Beban Efektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaran Peran penerbit Buku Variasi materi dan proses Variasi harga/beban siswa Hasil pembelajaran Siswa Titik Penyimpangan Pemantauan Besar Penyimpangan Pengawasan Mudah 8 .Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Elemen Ukuran Tata kelola Kewenangan Kompetensi Terbatas Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Ringan Tinggi Kecil Rendah Rendah Tidak sepenuhnya tergantung guru.

karena mengarah pada pedoman yang sama 9 . untuk buku pengayaan Mutlak untuk buku teks Kecil. untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks Supervisi pelaksanaan dan pemantauan Hampir mutlak Pemerintah Daerah Pemerintah Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali] Mudah.Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Proses Guru Penyusunan Silabus Pemerintah Pemerintah Daerah Penerbit Penyediaan Buku Guru Pemerintah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Penjaminan Mutu Guru Pemerintah Daerah Guru Peran Kurikulum 2013 Pengembangan dari yang sudah disiapkan Mutlak Supervisi pelaksanaan Lemah Kecil.

Langkah Penguatan Tata Kelola • Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari: – Buku pegangan siswa – Buku pegangan guru • Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan • Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran 10 .

Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013 KESIAPAN PESERTA DIDIK TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL KEBUTUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis. Yuridis. Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM STANDAR PROSES KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI) STANDAR PENILAIAN SILABUS PANDUAN GURU BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN (KTSP) 11 .

RAMAH LINGKUNGAN. Lingkungan 12 . DAN BUDAYA MANUSIA. KERJASAMA. MENGARANG.RINCI DOMAIN SD SMP SMA-SMK SARJANA Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan BERIMAN. PATRIOTIK. PEDULI. TANGGUNG JAWAB. MEMBUAT) Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi PENGETAHUAN ILMU PENGETAHUAN. DAN CINTA PERDAMAIAN Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta ABSTRAK (MEMBACA. BERPIKIR) KETERAMPILAN KONKRET (MENGGUNAKAN. ESTETIKA. BANGSA. 1. TEKNOLOGI.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) . MEMODIFIKASI. DAN DUNIA Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan. MENGGAMBAR. MENULIS. DAN MUSYAWARAH POLA HIDUP SEHAT. MERANGKAI. NEGARA. MENGURAI. RASA INGIN TAHU. DISIPLIN. SENI. Kesinambungan 4. SANTUN). Perkembangan psikologis anak 2. BERAKHLAK MULIA (JUJUR. MOTIVASI INTERNAL SIKAP TOLERANSI. Fungsi satuan pendidikan 5. MENGHITUNG. GOTONG ROYONG. Lingkup dan kedalaman materi 3. PERCAYA DIRI. TANAH AIR.

DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DI SEKITAR RUMAH. DAN BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM SERTA BERKONTRIBUSI AKTIF DALAM KEHIDUPAN BERBANGSA DAN BERNEGARA TERMASUK BERPERAN DALAM PERGAULAN DUNIA DENGAN MENJUNJUNG TINGGI PENEGAKAN HUKUM 13 . BERBUDAYA. BERTANGGUNG JAWAB . KREATIF. BERAKHLAK MULIA. BERAKHLAK MULIA. DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM SERTA DALAM MENEMPATKAN DIRINYA SEBAGAI CERMINAN BANGSA DALAM PERGAULAN DUNIA DIKTI-SARJANA MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. PERCAYA DIRI. DAN TEMPAT BERMAIN DIKDAS:SMP MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA DIKMEN MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN. SEKOLAH. BERAKHLAK MULIA. BERAKHLAK MULIA. MANDIRI. PERCAYA DIRI. PERCAYA DIRI.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN SIKAP DIKDAS:SD MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN.

SMP MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET SMA MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DARI YANG DIPELAJARINYA DI SEKOLAH (DARI BERBAGAI SUMBER BERBEDA DALAM INFORMASI DAN SUDUT PANDANG/TEORI YANG DIPELAJARINYA DI SEKOLAH.) (SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN DARI BERBAGAI SUMBER LAINNYA YANG SAMA DALAM SUDUT PANDANG /TEORI) SERTA MAMPU MEMBERIKAN PETUNJUK DALAM MEMILIH BERBAGAI ALTERNATIF SOLUSI SECARA MANDIRI DAN/ ATAU KELOMPOK 14 . DAN BELAJAR MANDIRI) DIKTI MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF. MASYARAKAT. MINAT. KREATIF DAN INOVATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DIR SESUAI DENGAN BAKAT.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN KETERAMPILAN SD MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN YANG DITUGASKAN KEPADANYA. DAN KEMAMPUANNYA. TERKAIT DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH (SESUAI DENGAN APA YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH YANG DITUGASKAN KEPADANYA.

KENEGARAAN. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN PENGETAHUAN SD MEMILIKI PENGETAHUAN FAKTUAL DAN KONSEPTUAL DALAM ILMU PENGETAHUAN. BUDAYA. DAN TEMPAT BERMAIN TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN YANG TAMPAK MATA TERKAIT PENYEBAB FENOMENA DAN KEJADIAN KONSEP TEORITIS BIDANG PENGETAHUAN TERTENTU SECARA UMUM DAN KHUSUS SERTA MENDALAM DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. DAN PERADABAN SMP FAKTUAL. DAN PERADABAN DIKTI PROSEDURAL DAN METAKOGNITIF DALAM MEMILIKI PENGETAHUAN MEMILIKI PENGETAHUAN MEMILIKI PENGETAHUAN TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN DI LINGKUNGAN RUMAH. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. HUMANIORA. DAN PERADABAN SMA PROSEDURAL DAN METAKOGNITIF DALAM ILMU PENGETAHUAN. DAN PERADABAN TERKAIT DG FENOMENA DAN KEJADIAN YANG MENCAKUP PENYEBAB. TEKNOLOGI. HUMANIORA. KENEGARAAN. SENI. SENI. KONSEPTUAL DAN PROSEDURAL DALAM ILMU PENGETAHUAN. TEKNOLOGI. BUDAYA. KENEGARAAN. DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. HUMANIORA. SENI. 15 KENDALA DAN SOLUSI . TEKNOLOGI. SEKOLAH. ALTERNATIF SOLUSI. KENEGARAAN. BUDAYA.

INOVATIF.TUJUAN KURIKULUM MEMPERSIAPKAN INSAN INDONESIA UNTUK MEMILIKI KEMAMPUAN HIDUP SEBAGAI PRIBADI DAN WARGANEGARA YANG PRODUKTIF. KREATIF. BERBANGSA. DAN AFEKTIF SERTA MAMPU BERKONTRIBUSI PADA KEHIDUPAN BERMASYARAKAT. . BERNEGARA DAN PERADABAN DUNIA.

. dan ketrampilan (kognitif dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah. • Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap.KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Isi atau konten kurikulum yaitu kompetensi dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti (KI) satuan pendidikan dan kelas. pengetahuan. dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran. kelas dan mata pelajaran.

• Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar di jenjang pendidikan menengah diutamakan pada ranah sikap sedangkan pada jenjang pendidikan menengah berimbang antara sikap dan kemampuan intelektual (kemampuan kognitif tinggi). . SMA/MA. dan untuk mata pelajaran di kelas tertentu untuk SMP/MTS.KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk suatu tema untuk SD/MI. SMK/MAK.

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • Kompetensi Inti menjadi unsur organisatoris (organizing elements) Kompetensi Dasar yaitu semua KD dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi dalam Kompetensi Inti. • Kompetensi Dasar yang dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif. saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal) diikat oleh kompetensi inti. .

Olah Raga dan Kesehatan 4 5 8 5 - 4 6 8 6 - 4 6 10 6 - 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 4 4 4 4 6 3 6 3 6 3 = Pembelajaran Terintegrasi .KURIKULUM SD/MI ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU MATA PELAJARAN I II III IV V VI Kelompok A 1. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelompok B 1. Pendidikan Jasmani. Seni Budaya dan Keterampilan (termasuk muatan lokal) 2. Pendidikan Agama 2. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5.

Pendidikan Jasmani. Bahasa Inggris Kelompok B 1.KURIKULUM SMP/MTS MATA PELAJARAN ALOKASI W AKTU BELAJAR PER MINGGU VII Kelompok A 1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Olah Raga. Prakarya (termasuk muatan lokal) Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu VIII IX 2 3 6 5 5 4 4 2 3 6 5 5 4 4 2 3 6 5 5 4 4 3 3 3 38 3 3 3 38 3 3 3 38 . Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Agama 2. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2. dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Matematika 5.

KURIKULUM SMA/MA/SMK/MAK MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU VII VIII IX Kelompok A (Wajib) 1. Olah Raga. Matematika 5. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Agama 2. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 7. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 8. Pendidikan Jasmani. Sejarah Indonesia 6. Prakarya (termasuk muatan lokal) Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 2 2 3 2 3 2 3 2 24 2 24 2 24 . dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 9.

KURIKULUM SMA/MA PILIHAN MATA PELAJARAN Kelompok A dan B (Wajib) Peminatan Matematika dan Sains I 1 Matematika 2 Bioloi 3 Fisika 4 Kimia Peminatan Sosial II 1 Geografi 2 Sejarah 3 Sosiologi & Antropologi 4 Ekonomi Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 4 Antropologi Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu X 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 72 42 KELAS XI 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 44 XII 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 44 .

BAHASA DAN SASTRA MANDARIN. BAHASA DAN SASTRA KOREA. BAHASA DAN SASTRA PERANCIS • KURIKULUM SMA MENGENAL ADA MATA PELAJARAN KELOMPOK PEMINATAN YANG WAJIB DIIKUTI OLEH PEMINAT KELOMPOK TERSEBUT DAN MATA PELAJARAN PILIHAN. .KURIKULUM SMA/MA • CATATAN: BAHASA DAN SASTRA ASING LAINNYA TERDIRI ATAS BAHASA DAN SASTRA ARAB. BAHASA DAN SASTRA JEPANG. BAHASA DAN SASTRA JERMAN.

KURIKULUM SMA/MA • PENENTUAN MINAT DILAKUKAN PADA WAKTU YBS MENDAFTAR KE SMA BERDASARKAN HASIL KONSELING KETIKA DI SMP/MTs TAHUN VIII DAN IX. PLACEMENT TEST KETIKA MENDAFTAR KE SMA. PRESTASI BELAJAR DI SMP. PENGAMATAN DAN PEMBNAAN KONSELOR DI SMA • DI SEMESTER KEDUA TAHUN X YBS MASIH DIPERKENANKAN PINDAH KELOMPOK MINAT ATAU PILIHAN KELOMPOK MINAT .

• MATA PELAJARAN PENDALAMAN ADALAH MATA PELAJARAN YANG DIPILIH DARI KELOMPOK PEMINATAN SENDIRI. .KURIKULUM SMA/MA • MATA PELAJARAN PILIHAN TERDIRI ATAS MATA PELAJARAN PILIHAN ANTAR KELOMPOK PEMINATAN DAN MATA PELAJARAN PENDALAMAN • MATA PELAJARAN PILIHAN ANTAR KELOMPOK PEMINATAN ADALAH MATA PELAJARAN YANG DIPILIH DARI KELOMPOK PEMINATAN LAIN DARI KELOMPOK PEMINATAN YANG DIPILIH.

• DI TAHUN X. JUMLAH JAM PELAJARAN PILIHAN PER MINGGU: 6 JAM PELAJARAN DAPAT DIAMBIL DENGAN PILIHAN SEBAGAI BERIKUT: .DUA MATA PELAJARAN PENDALAMAN (MASING-MASING 3JP) .SATU MATA PELAJARAN PILIHAN DI LUAR KELOMPOK (3JP) DAN SATU PENDALAMAN (3JP) . 44 JP DI TAHU XI DAN XII.DUA MATA PELAJARAN DI LUAR KELOMPOK PILIHAN (MASING-MASING 3 JP).KURIKULUM SMA/MA • JUMLAH JAM PELAJARAN WAJIB YANG HARUS DIIKUTI SETIAP PESERTA DIDIK ADALAH 42JP DI TAHUN X. ATAU .

JUMLAH JAM PELAJARAN PILIHAN ADALAH 4. ATAU .SATU MATA PELAJARAN KELOMPOK PILIHAN (4JP).SATU MATA PELAJARAN PENDALAMAN (4JP). . DAPAT DIAMBIL: .KURIKULUM SMA/MA • PADA TAHUN XI DAN XII.

DAN ANTROPOLOGI • MEMILIH WAJIB: SATU BAHASA ASING LAIN DIANTARA BAHASA DAN SASTRA ARAB. PERANCIS. BAHASA DAN SASTRA INGGERIS. JEPANG. . ATAU • PILIHAN PENDALAMAN DARI MATA PELAJARAN DALAM KELOMPOK BAHASA. MANDARIN. JERMAN.KURIKULUM SMA/MA • KHUSUS PEMINATAN BAHASA: • WAJIB MENGAMBIL MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA. KOREA. • MEMILIH PILIHAN PEMINAT DARI KELOMPOK PEMINATAN LAIN.

DAN HUMANIORA DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN. DAN MENGHARGAI AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA. BUDAYA. MEMBACA. MENGHITUNG. MENYAJI. MEMODIFIKASI DAN MEMBUAT) DAN ABSTRAK (MENULIS. KENEGARAAN. SENI. RASA INGIN TAHU. TANGGUNG JAWAB. DAN MENGARANG. TEKNOLOGI. BERPIKIR) SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN DARI BERBAGAI SUMBER LAINNYA YANG SAMA DALAM SUDUT KOMPETENSI DASAR . DAN PROSEDURAL DALAM ILMU PENGETAHUAN. DAN PERADABAN TERKAIT PENOMENA DAN KEJADIAN YANG TAMPAK MATA. MENGHARGAI PERILAKU JUJUR. TOLERANSI. SANTUN. MERANGKAI. MENGOLAH. MOTIVASI INTERNAL. PEDULI. ESTETIKA. MENGURAI. PERCAYA DIRI. MEMAHAMI DAN MENERAPKAN PENGETAHUAN FAKTUAL. GOTONG ROYONG DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA. KONSEPTUAL. DAN MENALAR DALAM RANAH KONKRET (MENGGUNAKAN.FORMAT KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI MENANGGAPI. DISIPLIN.

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SatuanPendidikan Kelas /Semester : : SekolahDasar Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaia n Alokasi Waktu Sumber Belajar .

SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP/SMA Kelas /Semester :………./ …………. Kompetensi Inti :……………………………………………………………………. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumbe r Belajar .

IMPLEMENTASI KURIKULUM P E M B E L A J A R A N IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sarana Prasarana Lulusan yang Kompeten KURIKULUM MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN 33 .

KDMP) • Formative Evaluation Summative Evaluation Juni 2013 . KI. X) untuk seluruh sekolah Buku Teks Pelajaran 34 . Aplikabilitas. Des 2012 Tim Pakar Mar 2013 Kerangka Dasar Struktur Kurikulum dan Beban Belajar Kompetensi (SKL.Juni 2015 Implementasi Terbatas Juni 2016 Penilaian menyeluruh terhadap pelaksanaan kurikulum baru secara nasional • • Buku Babon Guru (Silabus. Legalitas) melalui: diskusi internal Tim Inti. IV. Tim Internal. SKMP/K. Panduan Pembelajaran dan Penilaian Mata Pelajaran) 1. Dipilih beberapa kelas (I.) untuk 30% SD 2. Akseptabilitas.KERANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM Penataan Kurikulum Perangkat Kurikulum Perangkat Pembelajaran dan Buku Teks Implementasi Kurikulum Implementasi Terbatas (20132015) Implementasi Meluas 2016 Uji Publik dan Sosialisasi pelatihan guru dan tenaga kependidikan • • Reflective Evaluation (Validitas Isi. Dipilih beberapa kelas (IVII.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful