GYMKHANA ANIMAL

Esta gymkhana sirve para acercar el mundo de los animales a los más peques. Podemos
empezar la jornada preguntando a los niños si les gustan los animales, si tienen animales
en casa, etc Para finalmente anunciarles que se va a hacer una gymkhana.
Para empezar nuestra gymkhana animal, necesitaremos dividir el grupo, para ello,
dentro de un saco o un recipiente meteremos un montón de tarjetas/papelitos con el
nombre de los grupos. Vamos a utilizar los nombre de la clasificación básica de los
animales, para ponérselos a los grupos: Mamíferos, Anfibios y reptiles, Aves, Peces e
Insectos. Puede ser una, dos, tres bolsas, para agilizar el reparto. Antes de hacer el
reparto, debéis avisar a los niños, de que el nombre es secreto. También debéis tener en
cuenta el número exacto de niños para poner el número adecuado de tarjetas por
equipo/nombre.

Primera Actividad: Mamíferos, Anfibios y reptiles,

Aves, Peces e Insectos
Una vez repartidos todos los papeles hay que explicar el juego, que en realidad es una
forma aleatoria de formar los diferentes grupos. La actividad consiste en una carrera.
Todos los niños deben formar una fila, paralela a una pared o línea de meta. Por que la
actividad en sí es una carrera. Siempre guardando el anonimato de quién es qué, eso ya
se verá. Bien, pues con todos los niños colocados, un monitor avisará a los niños de que
estén atentos, y recuerden bien el nombre que les ha tocado. Por que en el momento en
que el monitor pronuncie ese nombre, todos los niños correspondientes a ese nombre
deberán correr velozmente hacia la línea de meta. El monitor pronunciará los nombre de
los grupos individualmente: Los… Peces!!! Y todos los peces deberán salir corriendo.
Los… Mamíferos!!! Y todos los mamíferos deberán salir corriendo. Así hasta que hayan
salido todos los grupos. Y después, se formarán carreras entre grupos: Los Insectos
contra… las Aves , ya!! Y a la de ya, esos dos grupos deberán salir corriendo hacia la
línea de meta. Al finalizar la actividad los grupos ya quedan formados.

Segunda Actividad: Conociendo cómo son los

mamíferos.
Esta actividad es bastante movida para los niños, y requiere la cooperación de otras
personas. Les repartiremos un cuestionario a los niños, el cuál estará guiado mediante el
monitor-animal al que deben dirigirse para contestar a su pregunta:

1) ¿ Los mamíferos son animales vertebrados? (Sí, los mamíferos tienen esqueleto, por
lo tanto son vertebrados?) Preguntar a mamá Conejo. (Mamá conejo será un que tenga
puestas unas orejas de conejo).
2) ¿Por qué se diferencian los mamíferos del resto de animales? (Por que la mayoría de
mamíferos están cubiertos de pelo). Preguntar al señor Elefante. El monitor al que
deban dirigirse deberá llevar una larga trompa.
3) ¿Qué significa que los animales mamíferos son vivíparos? (Significa que los
mamíferos paren crías vivas y las alimentan con la leche de las mamas de las hembras).
Preguntar a la Ratita Presumida. En este caso la monitora a la que deben preguntar
llevará puestas unas grandes orejas de ratón y una larga cola con un lazo muy llamativo.
4) ¿Existe algún mamífero que ponga huevos? (Sí, sólo uno, el Ornitorrinco) Preguntar
a Don Gato. El monitor Don Gato llevará puestas unas orejas de gato y una cola.
Una vez que hayan conseguido todos los grupos contestar a las cuatro preguntas finaliza
la actividad y pasamos a la siguiente.

Tercera Actividad: Conociendo cómo son los Anfibios

y los Reptiles
Antes de cada actividad debéis dar una pequeña explicación del grupo en sí, y luego
preguntar a los niños ejemplos de animales de esa clase. Por ejemplo los reptiles y los
anfibios:
El termino reptil viene de la palabra "reptor". Se refiere a la manera de moverse
de un lugar a otro apoyando la panza en el suelo. Sin embargo, no todos los reptiles
se desplazan así. Lo que los caracteriza son las escamas, es decir, las placas duras
que recubren sus cuerpos. Los anfibios, son llamados así porque pueden vivir de
dos maneras: dentro del agua, como peces, o sobre la tierra, como cualquiera de
nosotros. Cuando están dentro del agua, los anfibios adultos respiran a través de la
piel, pero hay algunos, como los ajolotes, que además respiran por las branquias.
En cambio, cuando salen a tierra, los anfibios toman aire por medio de sus
pulmones y también por la piel. Aunque les gusta vivir tanto dentro del agua como
fuera de ella, su existencia depende más del medio acuático que del terrestre. Otra
característica curiosa de los anfibios es que son los únicos vertebrados capaces de
vivir en la tierra y en el agua que nacen en estado larvario. Es decir, cuando los
pequeños salen del huevecillo, la forma de su cuerpo es diferente de la que tendrán
al hacerse adultos. Tienen una cola similar a la de los peces; respiran solamente a
través de branquias, pues todavía no poseen pulmones, y además carecen de
extremidades. Después, cuando pasa el tiempo y van creciendo, adquieren su
forma definitiva.
- Juego de la serpiente:
Para iniciar el juego todos los participantes deben tenderse en el suelo boca abajo, tal y
como si fuesen serpientes. Todos repartidos cor una gran área de juego. Les explicaréis
que son serpientes pequeñitas y que para crecer deberán juntarse con otra serpiente a
medida que el monitor lo vaya indicando. Mientras, todas las serpientes deberán reptar
por el suelo. El monitor dirá: ¡Serpientes de dos! Y todas las serpientes buscarán una
pareja, de modo que uno de los participante se agarre de los tobillos de otro y sigan
reptando. El monitor dirá: ¡Serpientes de tres! Y varias serpientes que antes eran de dos,
se romperán para formar una de tres. Así hasta formar todos una gran serpiente, que
hará lo imposible por coordinarse y realizar un movimiento armónico.
- Relevos de ranas:
Tal y como dice el enunciado, esta actividad consiste en una carrera de relevos, entre
todos los grupos formados, con la particularidad de que para pasar el relevo, deberán ir
saltando como ranas. Y el relevo no será otra cosa que el dibujo en cartulina de un
insecto, el cuál deberán pasarse de boca en boca. Los monitores pueden hacer varias
carreras de relevos, o bien con diferentes relevos (cambiando la ilustración del insecto),
o bien complicando el recorrido.
Se deberán de pasar como relevo globos pequeños.
Cuarta actividad: Conociendo cómo son las Aves
Se dividirán los grupos como al inicio de la actividad. Alejadas unas de las otras se
colgarán cinco cartulinas, una cartulina por grupo. En cada una de ellas habrá dibujada
un ave, pero a todas les faltarán el pico, las patas y las alas del animal. De cada grupo se
elegirán o se sortearán tres voluntarios. Y a uno después del otro se le vendarán los ojos.
Al primero se le darán las patas, al segundo el pico y al tercero las alas. Y a ciegas y
bajo la dirección oral del grupo deberán colocar las diferentes partes del pájaro en el
lugar indicado.

Quinta actividad: Conociendo cómo son los Peces

Tras la explicación, los monitores entregaréis a los grupos unas sopas de letras muy
sencillas que deberéis elaborar vosotros mismos, de colores, letras grandes y llamativas.
Y en ella deberán encontrar los ocho nombres de peces que os proponemos a
continuación: trucha, lubina, sardina, pez globo, salmón, atún y rape.
Buscando a Nemo:
Antes de nada debéis poner a los chicos en situación, preguntar si han visto la película,
y si es que no explicar la base de la historia. Para este juego deberéis vendar a todos los
niños los ojos. Todos los niños serán el papá de Nemo, y a ciegas deberán buscarlo,
Nemo será un niño al azar, que una vez comenzado el juego designaréis. O bien lo
apartáis para decírselo o bien se lo decís al oído. Todos los niños deberán preguntar a
aquel que se encuentren: ¿Nemo? Si el niño al que se dirigen no es Nemo deberá
preguntar también: ¿Nemo? En ese caso continuarán su búsqueda. Y en el caso de que el
niño al que se dirijan sea Nemo, Nemo no deberá contestar. Tras el silencio, aquel niño
deberá agarrarse del brazo de Nemo y no soltarlo hasta finalizar el juego, que será
cuando todos hayan encontrado a Nemo. NOTA: Para grupos muy grandes es
aconsejable asignar el papel de Nemo a más de un niño.

Sexta actividad: Conociendo cómo son los Insectos

Explicación: Los insectos se encuentran en todas partes, desde el trópico hasta los
polos, sobre la tierra, en el aire, y dentro del agua. Imagínate, ¡más de las tres
cuartas partes de los animales conocidos son insectos! Veamos cómo son; tienen
cabeza,tórax y abdomen, y un esqueleto exterior los cubre como si fuera una
armadura. En la cabeza se encuentran los ojos, la boca y dos antenas para oler,
tocar y orientarse. Sus dos grandes ojos están formados por cientos de facetas. La
boca es distinta de un insecto a otro, según la comida que prefieran; así, hay
insectos de bocas masticadoras , lamedoras, chupadoras y picadoras. Debajo de la
cabeza está el tórax de donde nacen las alas y las patas. Muchos de los insectos
alados poseen dos pares de alas pero en algunos, como en las moscas y en los
escarabajos, uno de esos pares no funciona. Finalmente llegamos al abdomenque se
divide en varios segmentos o anillos. En su interior se hallan los órganos
reproductoresy el aparato digestivo; algunos, como las avispas, llevan un arma
muy conocida por nosotros: el aguijón.
Juego de la araña:
Todos los participantes se colocan en línea, paralela a otra línea imaginaria,en esta línea
imaginaria se coloca un niño o preferentemente un monitor, el cual, adguiere el rol de
araña. La araña, no puede moverse de la línea imaginaria (por lo tanto es aconsejable
marcar el traza con tiza en el suelo), sólo puede moverse de izquierda a derecha por la
línea. A la de ya, todos los participantes que se encuentran a un lado de la línea deberán
correr hacia el otro lado del campo, pasando por la línea mientras que la araña hara lo
posible por atrapar a cuantos más mejor. Los niños atrapados, pasarán a ser arañitas
pequeñas. Las cuales ayudarán a la araña para cazar a los demás niños.

Séptima y última actividad: En busca de los

Mamíferos, Anfibios y reptiles, Aves, Peces e
Insectos.
Esta actividad no es más que un juego de pistas. Se formarán de nuevo los grupos, y
deberán pasar por un recorrido marcado, o bien previamente preparado y colgado en un
punto de encuentro donde se reflejará dónde se encuentran todas las pistas, o bien
marcando el recorrido desde las diferentes pistas, indicando dónde se encuentra la
siguiente. Los diferentes grupos deberán buscar fotografías, dibujos, ilustraciones de su
respectivo grupo. Por ejemplo, los mamíferos irán al sitio dónde se encuentra la primera
pista, y allí encontrará el dibujo de una mosca, una lagartija, un pingüino, un conejo y
un arenque. Pues deberán coger sólo el dibujo del conejo, por que de todos los animales
que hay en ese punto, el conejo es el único mamífero. Así hasta haber conseguido todos
los mamíferos de todos los sitos. Para que esta actividad sea ilustrativa para todos los
grupos y no se queden sólo con los animales de la clase que les ha tocado podéis colgar
papel continuo, dividido en cinco tramos. Y cada tramo titularlo con el nombre del
grupo/clase de animal, y allí deberán pegar/colgar todos los animales que hayan
encontrado.