PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG BANGUN DATAR
SISWA KELAS III SD NEGERI AMBALKUMOLO
TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Oleh :

PUPUT ERISKA WULANDARI

NIM X7210110

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2012

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama

: Puput Eriska Wulandari

NIM

: X7210110

Jurusan/Program Studi: FKIP / SI PGSD

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENGGUNAAN MODEL
PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL

DALAM

PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR KELAS

III SD NEGERI AMBALKUMOLO TAHUN AJARAN 2011/2012 ini benarbenar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta,

November 2012

Yang membuat pernyataan

Puput Eriska Wulandari

ii

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
TENTANG BANGUN DATAR
SISWA KELAS III SD NEGERI AMBALKUMOLO
TAHUN AJARAN 2011/2012

Oleh:
PUPUT ERISKA WULANDARI
X7210110

Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2012
iii

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul:

Penggunaan

Model

Pembelajaran

Kontekstual

Dalam

Peningkatan

Pembelajaran Matematika Tentang Bangun Datar Siswa Kelas III SD Negeri

Ambalkumolo Tahun Ajaran 2011/2012
Disusun Oleh :
Nama

: Puput Eriska Wulandari

NIM

: X7210110

Program Studi

: SI PGSD

Jurusan

: Ilmu Pendidikan

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Surakarta,

November 2012

Pembimbing I

Pembimbing II

Drs. Suripto, M. Pd

Dra. Tri Saptuti S., M. Pd

NIP. 19520705 198203 1 001

NIP. 19591121 198303 2 003

iv

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul:

Penggunaan

Model

Pembelajaran

Kontekstual

Dalam

Peningkatan

Pembelajaran Matematika Tentang Bangun Datar Siswa Kelas III SD Negeri

Ambalkumolo Tahun Ajaran 2011/2012
Disusun Oleh :
Nama

: Puput Eriska Wulandari

NIM

: X7210110

Program Studi

: SI PGSD

Jurusan

: Ilmu Pendidikan

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari

: Kamis

Tanggal

: 29 November 2012

Tim Penguji Skripsi

Nama terang

Tanda tangan

Ketua

: Drs. Imam Suyanto, S. Pd.

Sekretaris

: Kartika Chrysti Suryandari, M. Si.

Anggota I

: Drs. Suripto, M.Pd

Anggota II : Dra. Tri Saptuti Susiani., M. Pd

Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.

NIP. 19600727 198702 1 001
v

ABSTRAK
Puput Eriska Wulandari. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
DALAM
PENINGKATAN
PEMBELAJARAN
MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR SISWA KELAS III SD
NEGERI AMBALKUMOLO TAHUN AJARAN 2011/2012. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Agustus. 2012.
Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mendeskripsikan penggunaan model
pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran matematika tentang bangun datar
siswa kelas III SD Negeri Ambalkumolo Tahun Ajaran 2011/2012, (2) Untuk
menjelaskan penggunaan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan
hasil belajar matematika tentang bangun datar, (3) Untuk mendeskripsikan
kendala dan solusi dalam penggunaan model pembelajaran kontekstual dalam
pembelajaran matematika tentang bangun datar.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam tiga siklus dan setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan.
Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Ambalkumolo tahun ajaran
2011/2012 yang berjumlah 30 siswa dengan perincian 18 siswa laki-laki dan 12
siswa perempuan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam empat tahap
yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sumber data dalam
penelitian ini adalah siswa, guru, teman sejawat dan dokumen. Data yang
dikumpulkan berupa data kuantitatif dan data kualitatif. Teknik pengumpulan data
kuantitatif yang digunakan yaitu tes hasil belajar, sedangkan teknik pengumpulan
data kualitatif yang digunakan yaitu observasi dan kuisioner. Dalam memvalidasi
hasil penelitian, digunakan triangulasi data antara peneliti, observer dan siswa.
Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penggunaan model
pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang
bangun datar siswa kelas III. Hal ini terlihat dari meningkatnya hasil belajar pada
setiap siklusnya. Ketuntasan nilai siswa mencapai lebih dari 80% setelah diadakan
tindakan siklus III. Adapun ketuntasan nilai pre test sebesar 13,5%, siklus I
meningkat menjadi 71,6%, pada siklus II meningkat menjadi 78,6% dan pada
siklus III meningkat lagi menjadi 95%. Keaktifan, interaksi, kerja sama dan
tanggung jawab pada saat proses pembelajaran siswa juga selalu mengalami
peningkatan dari siklus 1 sampai siklus III.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Penggunaan model
pembelajaran kontekstual dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah yang
ditentukan. (2) Penggunaan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan
belajar matematika tentang bangun datar yang dibuktikan dengan meningkatnya
hasil belajar dari pre test sampai siklus III sesuai dengan indikator kerja yang telah
ditetapkan. (3) Solusi atas kendala-kendala yang ada dapat berjalan dengan baik.
Kata kunci : model pembelajaran kontekstual, matematika, bangun datar

vi

ABSTRACT
Puput Eriska Wulandari. THE USING CONTEXTUAL LEARNING
MODEL IN MATHEMATICS LEARNING ABOUT FLAT BUILD OF THIRD
GRADE
STUDENTS
OF
STATE
ELEMENTARY
SCHOOL
AMBALKUMOLO ACADEMIC YEAR 2011/2012. Skripsi, Surakarta: Teacher
Trainingand Education Faculty of Sebelas Maret University. November 2012.
This study aims to: (1) To describe the use of contextual learning models
in mathematics learning about Flat Build of third grade students Elementary
School Ambalkumolo Academic Year 2011/2012, (2) to clarify whether the use of
contextual learning model to improve learning remilt of students of mathematics
on a flat Build, (3) To describe the constraints and solutions in the use of the
model of contextual learning in mathematics learning about waking Build.
This research is Classroom Action Research (CAR). Research carried
out for three cycles and each cycle consisted of three meetings. Subjects were
students of grade III, amounting to 30 students with the details of 18 male students
and 12 female students. Action research was carried out during four phases:
planning, implementation, observation and reflection. Sources of data in this
study were students, teachers, peers and documents. Data collected in the form of
quantitative data and qualitative data. Quantitative data collection techniques
used were achievement test, while the qualitative data collection techniques used
were observation and questionnaires. In validating the results of the study, used
data triangulation between researchers, observers and students
The results showed that through the use of contextual learning model can
improve the learning of mathematics on a flat wake third grade students. This is
evident from the increased learning outcomes in each cycle. Thoroughness of the
students achieved more than 80% after the third cycle of the measures. The
thoroughness of the pre-test value of 13.5%, cycle increased to 71.6%, in the
second cycle increased to 78.6% and the third cycle increased to 95%. Liveliness,
interaction, cooperation and responsibility during the learning process of students
also always increase from cycle 1 to cycle III.
Based on these results it can be concluded: (1) The use of contextual
learning model implemented in accordance with the prescribed steps. (2) The use
of contextual learning model to improve learning math on a flat wake as
evidenced by the increase in the learning outcomes of the pre test to the third
cycle of work in accordance with a predetermined indicators. (3) The solution to
the constraints that exist can be run well.
Keywords: contextual learning model, math, flat state

vii

MOTTO

Belajar adalah tahapan untuk hidup lebih baik

(Peneliti)

Kalau ingin sukses, ikutilah proses

(Padmono)

Semua peristiwa pasti akan ada hikmahnya

(Peneliti)

Hidup itu untuk memilih dan membuat keputusan

(Peneliti)

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Ibu dan Ayah tercinta yang telah memberikan doa restu serta limpahan kasih
sayang yang tak pernah habis untukku.

Suamiku tercinta yang selalu memberikan kasih sayang, dorongan, semangat

dan selalu memberikan waktunya untukku.

Kakak-kakakku terkasih yang selalu mendukungku.

Sahabat-sahabatku tersayang yang tidak pernah lelah menjadi tempatku

bertanya.

Almamater yang kubanggakan

Semua pihak yang telah membantu

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah,

pujisyukurkehadirat

telahmelimpahkanrahmatdanhidayah-Nya,

Allah

SWT

yang

sehinggapenulisdapatmenyelesaikan

SkripsiPenelitianTindakanKelasini yang berjudulPENGGUNAAN MODEL

PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL

DALAM

PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR SISWA

KELAS III SD NEGERI AMBALKUMOLO TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) transfer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada:
1.

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta;

2.

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3.

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS Surakarta;

4.

Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku Koordinator Pelaksana Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS kampus VI Kebumen;

5.

Kartika Chrysti Suryandari, M.Si Selaku Sekretaris Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS kampus VI Kebumen;

6.

Drs. Suripto, M.Pd,selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan
lancar;

7.

Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan lancar;

8.

Bapak dan Ibu dosen PGSD FKIP UNS kampus VI Kebumen yang secara
tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis;

9.

Kepala SD Negeri III Ambalkumolo, yang telah memberi kesempatan dan

tempat guna pengambilan data dalam penelitian;

10. Segenap guru dan karyawan SD Negeri III Ambalkumolo, yang telah
memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian;
11. Para siswa SD Negeri III Ambalkumolo, yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini;
12. Rekan-rekan kampus FKIP UNS Kampus VI Kebumen dan semua pihak
yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang membantu dan memberikan
warna selama menjadi mahasiswa dan dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Meskipun

demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan menambah wawasan bagi para pembaca umumnya.

Surakarta, November 2012

Peneliti

xi

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMANPERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMANPENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMANABSTRAK ......................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 6
A. Kajian Pustaka............................................................................................. 6
1. Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Bangun Datar
Siswa Kelas III...6
a. Karakteristik Siswa Kelas III SD.6
b. Pembelajaran Matematika7
2. Penggunaan Model Pembelajaran18
a. Model Pembelajaran...18
b. Model Pembelajaran Kontekstual 20
B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 28
xii

C. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 30
B. Subjek Penelitian....................................................................................... 32
C. Data dan Sumber Data ...............................................................................32
D. Pengumpulan Data .....................................................................................33
E. Uji Validitas Data.......................................................................................36
F. Analisis Data ..............................................................................................36
G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................37
H. Prosedur Penelitian ....................................................................................38
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................46
A. Deskripsi Pratindakan ............................................................................... 46
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...................................................... 48
1. Deskripsi siklus I ................................................................................. 48
a. Perencanaan48
b. Pelaksanaan51
c. Observasi58
d. Refleksi..68
2. Deskripsi siklus II ................................................................................ 72
a. Perencanaan.72
b. Pelaksanaan.74
c. Observasi.82
d. Refleksi92
3. Deskripsi siklus III .............................................................................. 95
a. Perencanaan.95
b. Pelaksanaan.97
c. Observasi...104
d. Refleksi .114
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ........................................ 117
C. Pembahasan ............................................................................................ 122

xiii

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 125

A. Kesimpulan ............................................................................................. 125
B. Implikasi .................................................................................................. 125
C. Saran ........................................................................................................ 126
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 128
LAMPIRAN ........................................................................................................ 130

xiv

DAFTAR GAMBAR
Gambar

Halaman

2.1

Macam-Macam Bangun Datar .........................................................

14

2.2

Sudut Siku-Siku ...............................................................................

14

2.3

Sudut Lancip ....................................................................................

14

2.4

Sudut Tumpul ..................................................................................

15

2.5

Menghitung Keliling Persegi Panjang dengan Satuan Tak Baku ....

15

2.6

Menghitung Keliling Persegi Panjang dengan Satuan Baku ...........

16

2.7

Menghitung Keliling Persegi dengan Satuan Tak Baku ..................

16

2.8

Menghitung Keliling Persegi dengan Satuan Baku .........................

17

2.9

Kerangka Berfikir ............................................................................

29

3.1

Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...................................................

31

3.2

Alur PTK Arikunto ..........................................................................

38

4.1

Perbandingan Persentase Penggunaan Model Pembelajaran

Kontekstual .....................................................................................

118

4.2

Diagram Perbandingan Persentase Proses Belajar Siswa ................

120

4.3

Diagram Perbandingan Tes Hasil Belajar........................................

121

4.4

Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa ..........................

122

xv

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

2.1

Kurikulum Matematika SD Kelas III Semester 2 ............................

12

4.1

Rekapitulasi Nilai Kondisi Awal .....................................................

47

4.2

Analisis Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 1 ...............................

59

4.3

Analisis Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 .............................

60

4.4

Distribusi Frekuensi Tes Siklus 1 Pertemuan 1 ...............................

61

4.5

Analisis Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ...............................

62

4.6

Analisis Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 .............................

63

4.7

Distribusi Frekuensi Tes Siklus 1 pertemuan 2 ...............................

65

4.8

Analisis Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 3 ...............................

66

4.9

Analisis Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 3 .............................

67

4.10 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 1 Pertemuan 3 ...............................

68

4.11 Analisis Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 1 ..............................

82

4.12 Analisis Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 .............................

84

4.13 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 2 Pertemuan 1 ...............................

85

4.14 Analisis Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ...............................

86

4.15 Analisis Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 .............................

87

4.16 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 2 Pertemuan 2 ...............................

88

4.17 Analisis Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 3 ...............................

89

4.18 Analisis Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 3 .............................

90

4.19 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 2 Pertemuan 3 ...............................

91

4.20 Analisis Observasi Guru Siklus 3 Pertemuan 1 ..............................

105

4.21 Analisis Observasi Siswa Siklus 3 Pertemuan 1 .............................

106

4.22 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 3 Pertemuan 1 ...............................

107

4.23 Analisis Observasi Guru Siklus 3 Pertemuan 2 ...............................

108

4.24 Analisis Observasi Siswa Siklus 3 Pertemuan 2 .............................

109

4.25 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 3 Pertemuan 2 ...............................

110

4.26 Analisis Observasi Guru Siklus 3 Pertemuan 3 ...............................

111

xvi

4.27 Analisis Observasi Siswa Siklus 3 Pertemuan 3 .............................

112

4.28 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 3 Pertemuan 3 ...............................

113

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

Daftar Siswa Kelas III .....................................................................

130

Silabus Maematika Kelas III ...........................................................

131

Kisi-Kisi Instrumen .........................................................................

136

Lembar Observasi Guru dan Siswa .................................................

142

Pedoman Kuesioner Guru dan Siswa ..............................................

148

Skenario Siklus 1 .............................................................................

151

Skenario Siklus 2 .............................................................................

153

Skenario Siklus 3 .............................................................................

155

Daftar Absensi Siswa Siklus 1-3 .....................................................

157

10

RPP Siklus 1 ....................................................................................

158

11

RPP Siklus 2 ....................................................................................

171

12

RPP Siklus 3 ....................................................................................

183

13

Soal Evaluasi Siklus 1 .....................................................................

195

14

Soal Evaluasi Siklus 2 .....................................................................

196

15

Soal Evaluasi Siklus 3 .....................................................................

197

16

Daftar Nilai Siklus 1 ........................................................................

198

17

Daftar Nilai Siklus 2 ........................................................................

199

18

Daftar Nilai Siklus 3 ........................................................................

200

19

Rekapitulasi Observasi Guru Siklus 1 .............................................

201

20

Rekapitulasi Observasi Guru Siklus 2 .............................................

204

21

Rekapitulasi Observasi Guru Siklus 3 .............................................

207

22

Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus 1 ............................................

210

23

Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus 2 ............................................

213

24

Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus 3 ............................................

216

25

Rekap Kuisioner Guru .....................................................................

219

26

Rekap Kuisioner Siswa Siklus 1 ......................................................

221

27

Rekap Kuisioner Siswa Siklus 2 ......................................................

224

28

Rekap Kuisioner Siswa Siklus 3 ......................................................

227

xviii

29

Sampel Observasi Guru ...................................................................

230

30

Sampel Observasi Siswa ..................................................................

231

31

Sampel Kuisoner Guru ..................................................................

232

32

Sampel Kuisioner Siswa ................................................................

234

33

Dokumentasi Foto Pembelajaran .....................................................

235

34

Surat Ijin Penelitian .........................................................................

237

35

Surat Keterangan Kepala Sekolah ...................................................

238

36

Surat Keterangan dari Observer.......................................................

239

xix