Contoh RPP berbasis PAIKEM/CTL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER WAKTU

: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM : SEKOLAH MENENGAH ATAS : XI / II : 45 Menit

I.

Standar Kompetensi Membiasakan perilaku terpuji

II.

Kompetensi Dasar Menjelaskan pengerian tobat Menyebutkan contoh perilaku tobat

Indikator Peserta didik Siswa dapat mendifinisikan pengerian tobat Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tobat Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat tobat

III.

Materi Membiasakan perilaku terpuji

IV.

Metode Ceramah Tanya jawab

V.

Strategi Pembelajaran Writing in Here and Now

VI.

Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan awal Menanyakan hal – hal yang pernah kita lakukan Menanyakan dosa-dosa yang kita perbuat

Tulislah dalil Al-Qur’an tentang tobat ! . Slide / LCD VIII. Apa yang dimaksud tobat ? 2.2. Media Pembelajaran 1. Apa hukuman bagi orang yang enggan mengakui kesalahannya dan bertobat? 3. LKS b. Evaluasi 1. dengan menginstuksikan untuk menuliskan pengalaman tentang perbuatan dosa dan apa yang dilakukan terhadap dosa yang dilakukan tersebut pada kertas yang talah dibagikan Guru mengambil sample beberapa pengalaman siswa dan mengekspor di depan kelas Guru melakukan komparasi antara hal-hal yang dilakukan siswa setelah melakukan perbuatan dosa dengan syarat-syarat tobat Guru menerangkan tentang tobat 3. Kegiatan Inti Guru mengantarkan siswa supaya on pada materi Guru menerapkan strategi writing in here and now. Sumber 1. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang tobat Siswa menyimpulkan tentang tobat VII. Buku Pendidikan Agama Islam SMA kelas XI 2. Kertas 2. Sumber Media Pembelajaran a.

Kegiatan Inti 1. . Tujuan : Siswa dapat mengenal perkalian dan pembagian dan melakukan perkalian dan pembagian dengan cara susun D. kemudian disuruh mengalikan atau membagikan 2. Metode/strategi PAIKEM : Jigsaw Learning E. Skenario Pembelajaran : Pertemuan Pertama : A. Kelompokkan siswa menjadi empat kelompok masing-masing kelompok sejumlah 5 orang dengan asumsi jumlah siswa 20 3. Materi yang dipilih adalah : Perkalian bilangan kecil . Siswa diajak menghitung sesuatu. Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran.Matematika Kelas IV RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : SD Al Islam Temanggung : Matematika : IV/1 : Operasi Hitungan Bilangan :2 : 2 x 35 menit A. Langkah-langkah Pembelajaran : I. Guru berkeliling memantau kerja siswa dan membantu siswa yang mengalami kesulitan . Guru membagi lembar tugas kepada setiap kelompok yang berhubungan dengan perkalian dan pembagian 5.Kegiatan Awal 1. yaitu tentang perkalian dan pembagian dengan table 2. Standar Kompetensi: Memahami dan menggunakan sifatsifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. perkalian bilangan besar. Guru mengajak siwa mengingat kembali pelajaran yang lalu yaitu tentang membandingkan dua bilangan dengan menggunakan tanda > atau < 2. . Kompetensi Dasar: Siswa dapat Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam Pemecahan Masalah Hasil Belajar C. pembagian bilangan kecil dan pembagian bilangan besar 4.

Media/alat/sumber :  Kertas untuk catatan siswa  Spidol.6. 10. Aspek Constructivisme .Penilaian : Partisipasi aktif dalam diskusi kelompok Presentasi dan kinerja individu CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. siswa menyimpulkan hasil kerja diskusi kelas atau membahas jawaban dari masing-masing kelompok 11. Erlangga. Guru melakukan refleksi. Setiap anggota kelompok bertugas memahami materi yang ada dalam buku panduan materi pelajaran 7. Dengan bimbingan guru. Setelah melalui proses zig zag dan masing-masing siswa terlihat dalam diskusi kecil antar kelompok. II. Khafid Suyati. black board  Foto Copy Materi  Lembar Kerja SIswa  Sumber bahan :  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok 10. 90 : …… = 9 5. 72 : 9 = …………. Siswa mengerjakan soal evaluasi Cotoh soal evaluasi : Kerjakan soal dibawah ini ! 1. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. 8 x …… = 64 2. 7. Kembalikan posisi seperti semuala untk mengulas lagi seandainya ada masalah yang belum terpecahkan 9. 25 x 4 = …………. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi pembelajaran yaitu perkalian dan pembagian 2. Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca. white board/kapur. 6. 56 : 8 = …………. 70 : …… = 10 F. … x 7 = 49 3. 8…… x 5 =9 4. M. 9. hasil dari diskusi kelompok terebut disampaikan kepada masing-masing teman sekelompokknya 8. G. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari . 9 x 11 = …………. 63 : 7 = …………. kesimuplan dan klarifikasi dan tindak lanjut.

7. Aspek Authentic Assesment. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. penyajian/presntasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala SD Al Islam Ttd Temanggung. antara Guru kepada siswa.2. Aspek Modeling. Aspek Questioning. Aspek Learning Commnunity. siswa kepada guru. Aspek Reflectioning. dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. diketahui terkait dengan perkalian dan pembagian 5. Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. Aspek Inqury-Discovery Learning. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6. Ada proses saling bertanya. 30 Juni 2008 Guru ttd Pujiman Rossa . Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4.

Siswa juga diminta mendaftar benda-benda yang tidak mengalami perubahan. Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya : pelapukan kayu. Kegiatan Awal Menunjukkan gambar sebuah tempat pembuangan sampah dengan berbagai jenis sampah yang menggunung. Setiap kelompok diminta mengerjakan kegiatan menyelidiki dan mengamati. Standar Kompetensi: Memahami faktor penyebab perubahan benda B. misalnya . dan lain-lain. Kegiatan inti 1. 2. Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis benda ditempat pembuangan sampah tersebut. Siswa diminta membuat daftar benda-benda yang mengalami perubahan.IPA Kelas VI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MI Al Huda Semarang : IPA : VI/1 : Kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda (suhu dan Waktu) : 2 x 35 menit A. misalnya . tembok berjamur. perkaratan. Siswa diarahkan mencapai kesimpulkan bahwa setiap benda dapat mengalami perubahan dan perubahan yang terjadi pada benda berbeda-beda. kayu yang lapuk. kaca jendela. papan tulis. 2. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok (5-10 siswa tiap kelompok). Siswa diajak keluar kelas dan diminta mengamati benda-benda disekitarnya serta diminta untuk mencari infromasi yang berkaitan dengan materi. 3. Kompetensi Dasar: Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan. dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatanya. besi berkarat. 4. Siswa dimintai mengamati penyebab perubahan benda. . pembusukan) melalui pengamatan C. D. 5. dan lain-lain. perkaratan logam. Skenario Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Metode/strategi PAIKEM : Eksperimen/Information Search (mencari Informasi) E.

Pakar Raya. Setiap kelompok diminta membuat laporan singkat dan membacanya dikelas.Kegiatan Akhir Siswa diminta menjawab secara lisan beberapa pertanyaan tentang perubahan benda. ketrampilan. Guru melakukan kesimpulan . 8. dan lingkungan sekolah G. gambar roti berjamur. kerjasama. Aspek Kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan lisan dan tertulis . Bandung  Tomat.6. Aspek afektif (sikap). Siswa menyiapkan 2 buah tomat segar yang sudah masak Satu buah dimasukkan kantong plastik dan satu buah dimasukkan lemari es. Siswa diminta membuat kesimpulan hasil kegiatan ini. dan 64.Media/alat/sumber :  Kertas untuk catatan siswa  Spidol. serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan buah tomat tersebut. roti yang berjamur ? Tugas Pekerjaan Rumah Kelompok kegiatan : a. Misalnya berapa lama waktu yang diperlukan buah mangga yang masak menjadi busuk. kecepatan pembusukan. black board  Lembar Kerja SIswa  Buku Pengetahuan Alam 6 untuk kelas VI SD 59-67  204 Percobaan yang menakjubkan. b. ketepatan menggunakan alat dan melakukan percobaan c. Komponen yang dinilai meliputi kejujuran. Guru menjelaskan materi tentang kondisi yang mempengaruhi perubahan benda 9. Laporan meliputi. d. Siswa diarahkan mencapai kesimpulan bahwa perubahan yang terjadi pada suatu benda antara lain dipengaruhi jenis benda dan lama penyimpanan. 7. 57. perbedaan suhu didalam lemari es dan kantong plastik. 57. Siswa mengamati perubahan yang terjadi pada tomat-tomat tersebut selama 4 hari c. dan kemampuan mengungkapkan gagasan. klarifikasi dan tindak lanjut 3. halaman 53. berdiskusi dan melaporkan hasil b. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi kemampuan. keaktifan.Penilaian : a. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan kegiatan percobaan. Kemudian laporan dikumpulkan sebagai hasil kegiatan. F. white board/kapur.

Aspek Constructivisme . Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca. Aspek Learning Commnunity. Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. 30 Juni 2008 Guru ttd Pujiono Nikmah . Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4. Unjuk kerja : melakukan kegiatan percobaan dan diskusi c. Aspek Reflectioning. Aspek Inqury-Discovery Learning. Aspek Authentic Assesment. Aspek Modeling. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti.Bentuk Penilaian a. dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. Portofolio : laporan tertulis CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. Tes terstulis : soal-soal ujian diakhir subbab b. Ada proses saling bertanya. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari 2. antara Guru kepada siswa. siswa kepada guru. 7. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. Aspek Questioning. diketahui terkait dengan kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda 5. penyajian/presentasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala MI Al Huda Ttd Semarang.

tulislah jawaban (makna simbol peta) dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. D. Kegiatan Inti 1) Buatlah potongan-potongan kertas sejumlah Kelompok peserta dalam kelas dan kertas tersebut dibagi menjadi dua kelompok 2) Tulis pertanyaan tentang materi (Gambar simbol peta) yang telah diberikan sebelumnya pada potongan kertas yang telah dipersiapkan. Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi makna simbol-simbol dengan baik pada peta Kota Bandung Provinsi Jawa Barat. Menyanyikan bersam lagu “ Dari Sabang Sampai Merauke” bertanya jawab tentang isi lagu tadi Kelompok B. 5 10 50 . provinsi) dengan menggunakanan skala sederhana. 3) Pada potongan kertas yang lain. kegiatan Individu pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan 2. Skenario Pembelajaran : No Kegiatan Pembelajaran Pengornisa sian Siswa Waktu 5 A. C. Standar Kompetensi: Memahami sejarah kenampakkan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan Kota Bandung Provinsi Jawa Barat B. 4) Kocoklah semua kertas tersebut sehingga akan tercampur antara soal dan jawaban. Menyimak infromasi tentang tujuan. Kompetensi Dasar: Membaca peta lingkungan setempat ( kab/kota.IPA Kelas V RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Suka Cita Bandung : IPS : V/1 : Peta Lingkungan setempat (Jawa Barat) : 2 x 35 menit A. Metode/strategi PAIKEM : Index Card Match (mencari jdoh Kartu) E. Setiap kertas satu pertanyaan. Kegiatan Awal 1.

Sebagian peserta akan mendapatkan soal dan sebagian yang lain akan mendapatkan jawaban. dan kemampuan mengungkapkan gagasan. Jika sudah ada yang menemukan pasangannya.5) Bagikan setiap peserta satu kertas. ketrampilan. Aspek Kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan lisan dan tertulis CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. F. Penilaian Partisipasi aktif dalam diskusi kelompok. Presentasi dan kinerja individu a. 8) Akhiri proses ini dengan klarifikasi dan kesimpulan Individu serta tindak lanjut. Selanjutnya soal tersebut dijawab oleh pasangannya. 6) Mintalah peserta untuk mencari pasangannya. Aspek Constructivisme . kertas gambar. dan melaporkan hasil b. bolpint. pensil.Media/alat/sumber : Peta Wilayah kecamatan regol. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. penghapus dan crayon. Komponen yang dinilai meliputi keaktifan. mintalah setiap pasangan secara bergantian membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras kepada temanteman lainnya. Aspek afektif (sikap). Provinsi Jawa Barat. ketepatan menjawab pertanyaan c. Jelaskan bahwa ini aktivitas yang dilakukan berpasangan. Jelaskan juga agar mereka tidak memberikan materi yang mereka dapatkan kepada teman yang lain. 7) Setelah semua peserta menemukan pasangan dan duduk berdekatan. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari . F. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi kemampuan. atlas buku. Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca. mintalah mereka untuk duduk berdekatan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan kegiatan. Buku Paket Pengetahuan Sosial Jilid 4 Hal 183-184. Demikian seterusnya. Kota Bandung.

Ada proses saling bertanya. Aspek Modeling. dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. Aspek Inqury-Discovery Learning. Aspek Reflectioning. penyajian/presentasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala SD Suka Cita Ttd Bandung.2. 7. Aspek Questioning. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4. antara Guru kepada siswa. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. diketahui terkait dengan peta di lingkungan Kota Bandung 5. Aspek Authentic Assesment. siswa kepada guru. 30 Juni 2008 Guru ttd David Chalid Ning Elies . Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. Aspek Learning Commnunity. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful