Contoh RPP berbasis PAIKEM/CTL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER WAKTU

: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM : SEKOLAH MENENGAH ATAS : XI / II : 45 Menit

I.

Standar Kompetensi Membiasakan perilaku terpuji

II.

Kompetensi Dasar Menjelaskan pengerian tobat Menyebutkan contoh perilaku tobat

Indikator Peserta didik Siswa dapat mendifinisikan pengerian tobat Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tobat Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat tobat

III.

Materi Membiasakan perilaku terpuji

IV.

Metode Ceramah Tanya jawab

V.

Strategi Pembelajaran Writing in Here and Now

VI.

Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan awal Menanyakan hal – hal yang pernah kita lakukan Menanyakan dosa-dosa yang kita perbuat

2. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang tobat Siswa menyimpulkan tentang tobat VII. Apa hukuman bagi orang yang enggan mengakui kesalahannya dan bertobat? 3. Slide / LCD VIII. Buku Pendidikan Agama Islam SMA kelas XI 2. Kegiatan Inti Guru mengantarkan siswa supaya on pada materi Guru menerapkan strategi writing in here and now. Sumber 1. Kertas 2. Evaluasi 1. LKS b. Apa yang dimaksud tobat ? 2. Tulislah dalil Al-Qur’an tentang tobat ! . dengan menginstuksikan untuk menuliskan pengalaman tentang perbuatan dosa dan apa yang dilakukan terhadap dosa yang dilakukan tersebut pada kertas yang talah dibagikan Guru mengambil sample beberapa pengalaman siswa dan mengekspor di depan kelas Guru melakukan komparasi antara hal-hal yang dilakukan siswa setelah melakukan perbuatan dosa dengan syarat-syarat tobat Guru menerangkan tentang tobat 3. Media Pembelajaran 1. Sumber Media Pembelajaran a.

Tujuan : Siswa dapat mengenal perkalian dan pembagian dan melakukan perkalian dan pembagian dengan cara susun D. perkalian bilangan besar. Kelompokkan siswa menjadi empat kelompok masing-masing kelompok sejumlah 5 orang dengan asumsi jumlah siswa 20 3. Siswa diajak menghitung sesuatu. Guru membagi lembar tugas kepada setiap kelompok yang berhubungan dengan perkalian dan pembagian 5. Standar Kompetensi: Memahami dan menggunakan sifatsifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Guru mengajak siwa mengingat kembali pelajaran yang lalu yaitu tentang membandingkan dua bilangan dengan menggunakan tanda > atau < 2. yaitu tentang perkalian dan pembagian dengan table 2. kemudian disuruh mengalikan atau membagikan 2. Guru berkeliling memantau kerja siswa dan membantu siswa yang mengalami kesulitan . Metode/strategi PAIKEM : Jigsaw Learning E. Langkah-langkah Pembelajaran : I. Kompetensi Dasar: Siswa dapat Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam Pemecahan Masalah Hasil Belajar C. Materi yang dipilih adalah : Perkalian bilangan kecil .Kegiatan Awal 1.Kegiatan Inti 1.Matematika Kelas IV RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : SD Al Islam Temanggung : Matematika : IV/1 : Operasi Hitungan Bilangan :2 : 2 x 35 menit A. . Skenario Pembelajaran : Pertemuan Pertama : A. Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran. pembagian bilangan kecil dan pembagian bilangan besar 4. .

63 : 7 = …………. 10. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. 8 x …… = 64 2. kesimuplan dan klarifikasi dan tindak lanjut.Penilaian : Partisipasi aktif dalam diskusi kelompok Presentasi dan kinerja individu CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. M. 72 : 9 = …………. Aspek Constructivisme . Siswa mengerjakan soal evaluasi Cotoh soal evaluasi : Kerjakan soal dibawah ini ! 1. 56 : 8 = …………. Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi pembelajaran yaitu perkalian dan pembagian 2. II. Setiap anggota kelompok bertugas memahami materi yang ada dalam buku panduan materi pelajaran 7. Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca. 8…… x 5 =9 4.Media/alat/sumber :  Kertas untuk catatan siswa  Spidol. Kegiatan Akhir 1. 6. 9. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari . hasil dari diskusi kelompok terebut disampaikan kepada masing-masing teman sekelompokknya 8. Dengan bimbingan guru. 7. Khafid Suyati. Guru melakukan refleksi. G.6. 9 x 11 = …………. Erlangga. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok 10. siswa menyimpulkan hasil kerja diskusi kelas atau membahas jawaban dari masing-masing kelompok 11. Setelah melalui proses zig zag dan masing-masing siswa terlihat dalam diskusi kecil antar kelompok. black board  Foto Copy Materi  Lembar Kerja SIswa  Sumber bahan :  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4. white board/kapur. … x 7 = 49 3. 70 : …… = 10 F. Kembalikan posisi seperti semuala untk mengulas lagi seandainya ada masalah yang belum terpecahkan 9. 90 : …… = 9 5. 25 x 4 = ………….

antara Guru kepada siswa. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. Aspek Learning Commnunity. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6. 7. 30 Juni 2008 Guru ttd Pujiman Rossa . Aspek Authentic Assesment. Aspek Questioning. penyajian/presntasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala SD Al Islam Ttd Temanggung.2. Ada proses saling bertanya. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. Aspek Inqury-Discovery Learning. Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4. Aspek Reflectioning. diketahui terkait dengan perkalian dan pembagian 5. Aspek Modeling. siswa kepada guru.

kayu yang lapuk. Skenario Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Siswa juga diminta mendaftar benda-benda yang tidak mengalami perubahan. besi berkarat. Siswa dimintai mengamati penyebab perubahan benda. D. Metode/strategi PAIKEM : Eksperimen/Information Search (mencari Informasi) E. perkaratan logam.IPA Kelas VI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MI Al Huda Semarang : IPA : VI/1 : Kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda (suhu dan Waktu) : 2 x 35 menit A. papan tulis. Siswa diajak keluar kelas dan diminta mengamati benda-benda disekitarnya serta diminta untuk mencari infromasi yang berkaitan dengan materi. misalnya . dan lain-lain. 2. Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis benda ditempat pembuangan sampah tersebut. dan lain-lain. kaca jendela. Kegiatan Awal Menunjukkan gambar sebuah tempat pembuangan sampah dengan berbagai jenis sampah yang menggunung. . 3. Kegiatan inti 1. 2. 5. dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatanya. Kompetensi Dasar: Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan. misalnya . perkaratan. pembusukan) melalui pengamatan C. Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya : pelapukan kayu. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok (5-10 siswa tiap kelompok). Siswa diarahkan mencapai kesimpulkan bahwa setiap benda dapat mengalami perubahan dan perubahan yang terjadi pada benda berbeda-beda. tembok berjamur. Siswa diminta membuat daftar benda-benda yang mengalami perubahan. Standar Kompetensi: Memahami faktor penyebab perubahan benda B. 4. Setiap kelompok diminta mengerjakan kegiatan menyelidiki dan mengamati.

Komponen yang dinilai meliputi kejujuran. Siswa diarahkan mencapai kesimpulan bahwa perubahan yang terjadi pada suatu benda antara lain dipengaruhi jenis benda dan lama penyimpanan. dan 64.6. Bandung  Tomat. berdiskusi dan melaporkan hasil b. dan lingkungan sekolah G. Siswa mengamati perubahan yang terjadi pada tomat-tomat tersebut selama 4 hari c. white board/kapur. black board  Lembar Kerja SIswa  Buku Pengetahuan Alam 6 untuk kelas VI SD 59-67  204 Percobaan yang menakjubkan. Guru melakukan kesimpulan . roti yang berjamur ? Tugas Pekerjaan Rumah Kelompok kegiatan : a. keaktifan.Kegiatan Akhir Siswa diminta menjawab secara lisan beberapa pertanyaan tentang perubahan benda. serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan buah tomat tersebut. dan kemampuan mengungkapkan gagasan. Guru menjelaskan materi tentang kondisi yang mempengaruhi perubahan benda 9. Aspek Kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan lisan dan tertulis . Penilaian dilakukan saat siswa melakukan kegiatan percobaan.Media/alat/sumber :  Kertas untuk catatan siswa  Spidol. Siswa diminta membuat kesimpulan hasil kegiatan ini. d. F. ketrampilan. Pakar Raya. Siswa menyiapkan 2 buah tomat segar yang sudah masak Satu buah dimasukkan kantong plastik dan satu buah dimasukkan lemari es. klarifikasi dan tindak lanjut 3. perbedaan suhu didalam lemari es dan kantong plastik. 8. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi kemampuan. b. kecepatan pembusukan. 57. gambar roti berjamur. kerjasama. 57. Aspek afektif (sikap). ketepatan menggunakan alat dan melakukan percobaan c. Misalnya berapa lama waktu yang diperlukan buah mangga yang masak menjadi busuk. halaman 53.Penilaian : a. Setiap kelompok diminta membuat laporan singkat dan membacanya dikelas. Laporan meliputi. 7. Kemudian laporan dikumpulkan sebagai hasil kegiatan.

Unjuk kerja : melakukan kegiatan percobaan dan diskusi c. Aspek Constructivisme . siswa kepada guru. 7. Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4. penyajian/presentasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala MI Al Huda Ttd Semarang. Ada proses saling bertanya. Aspek Inqury-Discovery Learning. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. Tes terstulis : soal-soal ujian diakhir subbab b. Aspek Learning Commnunity. Aspek Authentic Assesment. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari 2. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri.Bentuk Penilaian a. 30 Juni 2008 Guru ttd Pujiono Nikmah . Aspek Questioning. Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. Aspek Modeling. Aspek Reflectioning. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. Portofolio : laporan tertulis CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. diketahui terkait dengan kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda 5. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6. dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. antara Guru kepada siswa. Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca.

3) Pada potongan kertas yang lain. 5 10 50 . kegiatan Individu pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan 2. 4) Kocoklah semua kertas tersebut sehingga akan tercampur antara soal dan jawaban. D. Skenario Pembelajaran : No Kegiatan Pembelajaran Pengornisa sian Siswa Waktu 5 A. Kegiatan Awal 1. Setiap kertas satu pertanyaan.IPA Kelas V RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Suka Cita Bandung : IPS : V/1 : Peta Lingkungan setempat (Jawa Barat) : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi: Memahami sejarah kenampakkan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan Kota Bandung Provinsi Jawa Barat B. Menyanyikan bersam lagu “ Dari Sabang Sampai Merauke” bertanya jawab tentang isi lagu tadi Kelompok B. Kompetensi Dasar: Membaca peta lingkungan setempat ( kab/kota. tulislah jawaban (makna simbol peta) dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. provinsi) dengan menggunakanan skala sederhana. Kegiatan Inti 1) Buatlah potongan-potongan kertas sejumlah Kelompok peserta dalam kelas dan kertas tersebut dibagi menjadi dua kelompok 2) Tulis pertanyaan tentang materi (Gambar simbol peta) yang telah diberikan sebelumnya pada potongan kertas yang telah dipersiapkan. C. Menyimak infromasi tentang tujuan. Metode/strategi PAIKEM : Index Card Match (mencari jdoh Kartu) E. Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi makna simbol-simbol dengan baik pada peta Kota Bandung Provinsi Jawa Barat.

Aspek Kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan lisan dan tertulis CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. Jelaskan juga agar mereka tidak memberikan materi yang mereka dapatkan kepada teman yang lain. pensil. Kota Bandung. 8) Akhiri proses ini dengan klarifikasi dan kesimpulan Individu serta tindak lanjut. Aspek afektif (sikap). kertas gambar. mintalah mereka untuk duduk berdekatan. Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca.5) Bagikan setiap peserta satu kertas. F. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi kemampuan. Presentasi dan kinerja individu a. 7) Setelah semua peserta menemukan pasangan dan duduk berdekatan. 6) Mintalah peserta untuk mencari pasangannya. Penilaian Partisipasi aktif dalam diskusi kelompok. Aspek Constructivisme . Selanjutnya soal tersebut dijawab oleh pasangannya. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. Jelaskan bahwa ini aktivitas yang dilakukan berpasangan. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari . Buku Paket Pengetahuan Sosial Jilid 4 Hal 183-184.Media/alat/sumber : Peta Wilayah kecamatan regol. bolpint. atlas buku. ketepatan menjawab pertanyaan c. Demikian seterusnya. Komponen yang dinilai meliputi keaktifan. Provinsi Jawa Barat. F. ketrampilan. dan kemampuan mengungkapkan gagasan. Jika sudah ada yang menemukan pasangannya. dan melaporkan hasil b. Sebagian peserta akan mendapatkan soal dan sebagian yang lain akan mendapatkan jawaban. penghapus dan crayon. mintalah setiap pasangan secara bergantian membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras kepada temanteman lainnya. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan kegiatan.

Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. Aspek Reflectioning. Aspek Modeling. Aspek Authentic Assesment. penyajian/presentasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala SD Suka Cita Ttd Bandung. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6. antara Guru kepada siswa. Aspek Questioning. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. 30 Juni 2008 Guru ttd David Chalid Ning Elies .2. Aspek Inqury-Discovery Learning. siswa kepada guru. Ada proses saling bertanya. 7. Aspek Learning Commnunity. diketahui terkait dengan peta di lingkungan Kota Bandung 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful