P. 1
03 Contoh Rpp Berbasis Paikem

03 Contoh Rpp Berbasis Paikem

|Views: 791|Likes:
Dipublikasikan oleh Mutiara Ar-Razi

More info:

Published by: Mutiara Ar-Razi on Apr 04, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/05/2015

pdf

text

original

Contoh RPP berbasis PAIKEM/CTL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER WAKTU

: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM : SEKOLAH MENENGAH ATAS : XI / II : 45 Menit

I.

Standar Kompetensi Membiasakan perilaku terpuji

II.

Kompetensi Dasar Menjelaskan pengerian tobat Menyebutkan contoh perilaku tobat

Indikator Peserta didik Siswa dapat mendifinisikan pengerian tobat Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tobat Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat tobat

III.

Materi Membiasakan perilaku terpuji

IV.

Metode Ceramah Tanya jawab

V.

Strategi Pembelajaran Writing in Here and Now

VI.

Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan awal Menanyakan hal – hal yang pernah kita lakukan Menanyakan dosa-dosa yang kita perbuat

Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang tobat Siswa menyimpulkan tentang tobat VII. Tulislah dalil Al-Qur’an tentang tobat ! .2. Kegiatan Inti Guru mengantarkan siswa supaya on pada materi Guru menerapkan strategi writing in here and now. Sumber Media Pembelajaran a. Apa hukuman bagi orang yang enggan mengakui kesalahannya dan bertobat? 3. Sumber 1. Slide / LCD VIII. Kertas 2. Evaluasi 1. Media Pembelajaran 1. dengan menginstuksikan untuk menuliskan pengalaman tentang perbuatan dosa dan apa yang dilakukan terhadap dosa yang dilakukan tersebut pada kertas yang talah dibagikan Guru mengambil sample beberapa pengalaman siswa dan mengekspor di depan kelas Guru melakukan komparasi antara hal-hal yang dilakukan siswa setelah melakukan perbuatan dosa dengan syarat-syarat tobat Guru menerangkan tentang tobat 3. LKS b. Apa yang dimaksud tobat ? 2. Buku Pendidikan Agama Islam SMA kelas XI 2.

yaitu tentang perkalian dan pembagian dengan table 2. Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran. . Tujuan : Siswa dapat mengenal perkalian dan pembagian dan melakukan perkalian dan pembagian dengan cara susun D. Kelompokkan siswa menjadi empat kelompok masing-masing kelompok sejumlah 5 orang dengan asumsi jumlah siswa 20 3. Guru membagi lembar tugas kepada setiap kelompok yang berhubungan dengan perkalian dan pembagian 5.Matematika Kelas IV RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : SD Al Islam Temanggung : Matematika : IV/1 : Operasi Hitungan Bilangan :2 : 2 x 35 menit A. pembagian bilangan kecil dan pembagian bilangan besar 4. . Langkah-langkah Pembelajaran : I.Kegiatan Awal 1. Kompetensi Dasar: Siswa dapat Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam Pemecahan Masalah Hasil Belajar C.Kegiatan Inti 1. Guru berkeliling memantau kerja siswa dan membantu siswa yang mengalami kesulitan . Skenario Pembelajaran : Pertemuan Pertama : A. perkalian bilangan besar. Siswa diajak menghitung sesuatu. Standar Kompetensi: Memahami dan menggunakan sifatsifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Materi yang dipilih adalah : Perkalian bilangan kecil . Guru mengajak siwa mengingat kembali pelajaran yang lalu yaitu tentang membandingkan dua bilangan dengan menggunakan tanda > atau < 2. Metode/strategi PAIKEM : Jigsaw Learning E. kemudian disuruh mengalikan atau membagikan 2.

Kembalikan posisi seperti semuala untk mengulas lagi seandainya ada masalah yang belum terpecahkan 9. G. Erlangga.Penilaian : Partisipasi aktif dalam diskusi kelompok Presentasi dan kinerja individu CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. 63 : 7 = …………. Setelah melalui proses zig zag dan masing-masing siswa terlihat dalam diskusi kecil antar kelompok. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok 10. II. M. Guru melakukan refleksi.Media/alat/sumber :  Kertas untuk catatan siswa  Spidol. 9 x 11 = …………. 90 : …… = 9 5. 8 x …… = 64 2. black board  Foto Copy Materi  Lembar Kerja SIswa  Sumber bahan :  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4. Siswa mengerjakan soal evaluasi Cotoh soal evaluasi : Kerjakan soal dibawah ini ! 1. siswa menyimpulkan hasil kerja diskusi kelas atau membahas jawaban dari masing-masing kelompok 11. Kegiatan Akhir 1. … x 7 = 49 3. 9.6. 6. 10. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari . 7. Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi pembelajaran yaitu perkalian dan pembagian 2. Khafid Suyati. Dengan bimbingan guru. 56 : 8 = …………. 25 x 4 = …………. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. Aspek Constructivisme . white board/kapur. kesimuplan dan klarifikasi dan tindak lanjut. hasil dari diskusi kelompok terebut disampaikan kepada masing-masing teman sekelompokknya 8. 72 : 9 = …………. 70 : …… = 10 F. Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca. 8…… x 5 =9 4. Setiap anggota kelompok bertugas memahami materi yang ada dalam buku panduan materi pelajaran 7.

penyajian/presntasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala SD Al Islam Ttd Temanggung. Aspek Modeling. Aspek Questioning. Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. siswa kepada guru. Aspek Reflectioning. Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6. 30 Juni 2008 Guru ttd Pujiman Rossa . Aspek Authentic Assesment. antara Guru kepada siswa. diketahui terkait dengan perkalian dan pembagian 5. dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. Aspek Learning Commnunity. Ada proses saling bertanya.2. Aspek Inqury-Discovery Learning. 7.

Kegiatan Awal Menunjukkan gambar sebuah tempat pembuangan sampah dengan berbagai jenis sampah yang menggunung. dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatanya. perkaratan logam. 2. misalnya . Membagi siswa menjadi beberapa kelompok (5-10 siswa tiap kelompok). Metode/strategi PAIKEM : Eksperimen/Information Search (mencari Informasi) E. Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya : pelapukan kayu.IPA Kelas VI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MI Al Huda Semarang : IPA : VI/1 : Kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda (suhu dan Waktu) : 2 x 35 menit A. Kompetensi Dasar: Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan. kayu yang lapuk. Siswa diajak keluar kelas dan diminta mengamati benda-benda disekitarnya serta diminta untuk mencari infromasi yang berkaitan dengan materi. dan lain-lain. Skenario Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. pembusukan) melalui pengamatan C. 5. Siswa dimintai mengamati penyebab perubahan benda. papan tulis. 4. Siswa diarahkan mencapai kesimpulkan bahwa setiap benda dapat mengalami perubahan dan perubahan yang terjadi pada benda berbeda-beda. Kegiatan inti 1. . kaca jendela. 2. D. besi berkarat. 3. misalnya . perkaratan. Setiap kelompok diminta mengerjakan kegiatan menyelidiki dan mengamati. Siswa juga diminta mendaftar benda-benda yang tidak mengalami perubahan. Siswa diminta membuat daftar benda-benda yang mengalami perubahan. Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis benda ditempat pembuangan sampah tersebut. tembok berjamur. Standar Kompetensi: Memahami faktor penyebab perubahan benda B. dan lain-lain.

Pakar Raya. Komponen yang dinilai meliputi kejujuran. dan 64. d. perbedaan suhu didalam lemari es dan kantong plastik. kerjasama. dan kemampuan mengungkapkan gagasan. kecepatan pembusukan. Siswa mengamati perubahan yang terjadi pada tomat-tomat tersebut selama 4 hari c. 57. Kemudian laporan dikumpulkan sebagai hasil kegiatan. berdiskusi dan melaporkan hasil b. b. ketepatan menggunakan alat dan melakukan percobaan c. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi kemampuan.6. roti yang berjamur ? Tugas Pekerjaan Rumah Kelompok kegiatan : a. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan kegiatan percobaan. serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan buah tomat tersebut. Guru menjelaskan materi tentang kondisi yang mempengaruhi perubahan benda 9. dan lingkungan sekolah G. Aspek Kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan lisan dan tertulis . Misalnya berapa lama waktu yang diperlukan buah mangga yang masak menjadi busuk. F.Media/alat/sumber :  Kertas untuk catatan siswa  Spidol. ketrampilan. Setiap kelompok diminta membuat laporan singkat dan membacanya dikelas. 57. Siswa diminta membuat kesimpulan hasil kegiatan ini. gambar roti berjamur. Siswa menyiapkan 2 buah tomat segar yang sudah masak Satu buah dimasukkan kantong plastik dan satu buah dimasukkan lemari es. black board  Lembar Kerja SIswa  Buku Pengetahuan Alam 6 untuk kelas VI SD 59-67  204 Percobaan yang menakjubkan. Bandung  Tomat. 7. Siswa diarahkan mencapai kesimpulan bahwa perubahan yang terjadi pada suatu benda antara lain dipengaruhi jenis benda dan lama penyimpanan. halaman 53. keaktifan. Guru melakukan kesimpulan . Aspek afektif (sikap).Penilaian : a.Kegiatan Akhir Siswa diminta menjawab secara lisan beberapa pertanyaan tentang perubahan benda. klarifikasi dan tindak lanjut 3. white board/kapur. 8. Laporan meliputi.

Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. Tes terstulis : soal-soal ujian diakhir subbab b. Aspek Authentic Assesment. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. antara Guru kepada siswa. Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca. Aspek Reflectioning. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari 2. Portofolio : laporan tertulis CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. diketahui terkait dengan kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda 5. dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. Aspek Questioning. Aspek Modeling. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. 30 Juni 2008 Guru ttd Pujiono Nikmah . penyajian/presentasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala MI Al Huda Ttd Semarang. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6. Ada proses saling bertanya. Aspek Constructivisme . 7. siswa kepada guru. Unjuk kerja : melakukan kegiatan percobaan dan diskusi c.Bentuk Penilaian a. Aspek Inqury-Discovery Learning. Aspek Learning Commnunity. Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4.

Menyanyikan bersam lagu “ Dari Sabang Sampai Merauke” bertanya jawab tentang isi lagu tadi Kelompok B. Kompetensi Dasar: Membaca peta lingkungan setempat ( kab/kota. Menyimak infromasi tentang tujuan. Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi makna simbol-simbol dengan baik pada peta Kota Bandung Provinsi Jawa Barat. 5 10 50 . Standar Kompetensi: Memahami sejarah kenampakkan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan Kota Bandung Provinsi Jawa Barat B. Metode/strategi PAIKEM : Index Card Match (mencari jdoh Kartu) E. Kegiatan Awal 1. Skenario Pembelajaran : No Kegiatan Pembelajaran Pengornisa sian Siswa Waktu 5 A. tulislah jawaban (makna simbol peta) dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat. Setiap kertas satu pertanyaan. 4) Kocoklah semua kertas tersebut sehingga akan tercampur antara soal dan jawaban. C. provinsi) dengan menggunakanan skala sederhana. D.IPA Kelas V RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM/CTL Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Suka Cita Bandung : IPS : V/1 : Peta Lingkungan setempat (Jawa Barat) : 2 x 35 menit A. 3) Pada potongan kertas yang lain. Kegiatan Inti 1) Buatlah potongan-potongan kertas sejumlah Kelompok peserta dalam kelas dan kertas tersebut dibagi menjadi dua kelompok 2) Tulis pertanyaan tentang materi (Gambar simbol peta) yang telah diberikan sebelumnya pada potongan kertas yang telah dipersiapkan. kegiatan Individu pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan 2.

dan kemampuan mengungkapkan gagasan. Selanjutnya soal tersebut dijawab oleh pasangannya. Jelaskan bahwa ini aktivitas yang dilakukan berpasangan. Sebagian peserta akan mendapatkan soal dan sebagian yang lain akan mendapatkan jawaban. mengamati dan mempraktekkan materi pembelajaran secara mandiri. bolpint. pensil. Demikian seterusnya. Aspek Constructivisme . dan melaporkan hasil b. Buku Paket Pengetahuan Sosial Jilid 4 Hal 183-184. 7) Setelah semua peserta menemukan pasangan dan duduk berdekatan. Komponen yang dinilai meliputi keaktifan. ketrampilan. Presentasi dan kinerja individu a. Sehingga ada proses mengkonstruk sendiri terhadap ilmu yang dipelajari . 8) Akhiri proses ini dengan klarifikasi dan kesimpulan Individu serta tindak lanjut. atlas buku. kertas gambar.Media/alat/sumber : Peta Wilayah kecamatan regol. 6) Mintalah peserta untuk mencari pasangannya. Aspek afektif (sikap). Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi kemampuan. F. Jelaskan juga agar mereka tidak memberikan materi yang mereka dapatkan kepada teman yang lain. F. ketepatan menjawab pertanyaan c. penghapus dan crayon. Penilaian Partisipasi aktif dalam diskusi kelompok.5) Bagikan setiap peserta satu kertas. Pada pembelajaran ini siswa secara aktif membaca. Kota Bandung. Aspek Kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan lisan dan tertulis CATATAN PENJELAS ASPEK-ASPEK CTL : 1. mintalah setiap pasangan secara bergantian membacakan soal yang diperoleh dengan suara keras kepada temanteman lainnya. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan kegiatan. mintalah mereka untuk duduk berdekatan. Jika sudah ada yang menemukan pasangannya. Provinsi Jawa Barat.

dan siswa dengan siswa tentang apa yang dipahami. Aspek Authentic Assesment. Pada pembelajaran ini siswa melakukan diskusi. 30 Juni 2008 Guru ttd David Chalid Ning Elies . Antar siswa dalam setiap kelompok terlibat diskusi dan berbagi pendapat untuk merumuskan kesimpulan diskusi yang akan dipresentasikan dalam diskusi kelompok lainnnya 4. siswa kepada guru. bertanya penggalian data selanjutnya siswa melakukan hipotesis dan penyimpulan 3. diketahui terkait dengan peta di lingkungan Kota Bandung 5. Aspek Reflectioning. Ada Proses saling menanggapi dan memberi kesan serta evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah diikuti. Ada Penilaian otentik guru terhadap proses pembelajaran siswa meliputi : partisipasi dalam kerja kelompok. Aspek Modeling. penyajian/presentasi hasil diskuisi kelompok dan adanya reward/apresiasi kepada kinerja kelompok Mengetahui Kepala SD Suka Cita Ttd Bandung.2. Aspek Inqury-Discovery Learning. Aspek Questioning. Aspek Learning Commnunity. Ada proses saling bertanya. Guru menjadi model yang diamati dan ditiru 6. 7. antara Guru kepada siswa.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->