Teh Chiew Lan

4/5/2013

Konsep Tingkah Laku Bermasalah Jenis-jenis Tingkah Laku Bermasalah Sebab-sebab berlaku Faktor-faktor yang mempengaruhi masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran Cara-cara guru mengatasi tingkah laku bermasalah

Perlakuan yang dipamerkan secara konsisten dalam satu jangka masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Tingkah laku yang tidak normal Tingkah laku yang terkeluar dari nilai dan norma sosial masyarakat

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Kindsvatter (1978) - tingkah laku bermasalah atau salah laku. Feldhusen (1978)-gangguan terhadap perlaksanaan proses pengajaran yang lancar. Emmer dan rakan-rakan (2000) - mengganggu pengajaran guru serta pembelajaran beberapa orang murid untuk jangka masa tertentu. Shrigley ( 1979) - apa jua tingkah laku yang mengganggu pengajaran guru atau bersifat tidak selamat dari segi psikologi mahupun fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku distruptif.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

1.

2.

Mengalami gangguan daripada aspek berikut: Interaksi sosial Komunikasi ( lisan dan bukan lisan)

Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri

3.

Minat dan Aktiviti

Suka membuat pergerakan yang berulang-ulang dan aneh

4.

Masalah melakukan aktiviti yang melibatkan sensori motor halus atau kasar /pergerakan fizikal

Menjadi terlalu aktif atau terlalu lembap

4/5/2013

Teh Chiew Lan

MINOR tidak memerlukan guru mengambil tindakan disiplin yg serius/tindakanpemulihan MAJOR termasuklah tingkahlaku bermasalah minor yg bertambah dari segi kekerapannya dan jumlahnya yg menggangu pembelajaran murid lain KRONIK memerlukan kaunseling / penggunaan teknik modifikasi tingkah laku
4/5/2013

Teh Chiew Lan

Tingkahlaku Masalah Dalaman. Tingkahlaku Masalah Luaran.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Tingkahlaku masalah dalaman

Kebimbangan, perasaan takut Sedih, murung Bersikap apetatik (tidak mempedulikan) Suka menyendiri, penarikan diri Kecenderungan menyalahi diri sendiri, perasaan serba salah Perasaan rendah diri Malu, terlalu sensitif Keasyikan pemikiran tentang sesuatu perkara

Tingkahlaku masalah luaran

Mengingkar arahan Menentang Agresif Argumentatif (suka berhujah) Tidak mempercayai, kecenderungan menyalahi orang lain Destruktif Menipu, mencuri Sukar mengawal diri dan cemburu

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Tingkahlaku Bermasalah Positif

Proaktif Pintar cerdas Cepat belajar Ingin tahu

Tingkahlaku Bermasalah Negatif

Menghalang Menganggu (Disruptif) Anti sosial (Destruktif)

Teh Chiew Lan

4/5/2013

MENGHALANG

DISRUPTIF

JENIS-JENIS TINGKAH LAKU BERMASALAH NEGATIF

DESTRUKTIF

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Kebimbangan sentiasa berasa takut,

menunjukkan reaksi bimbang, tiada keyakinan diri.

Pergantungan lebihan terlalu

mengharapkan pertolongan atau bantuan dari orang lain terutama ibu bapa atau orang yang rapat dengannya, terlalu manja, tidak boleh berdikari

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Pengunduran diri malu untuk menunjukkan

kebolehan, teragak-agak memberi pendapat atau idea, tidak yakin pada kebolehan diri, sering menganggap orang lebih baik dari dirinya

Pengasingan diri tidak suka bergaul atau

berkomunikasi dengan kawan-kawan, sikap rendah diri yang terlalu tinggi, perasaan malu pada kawan-kawan

Teh Chiew Lan

4/5/2013

involve behaviors that are readily seen such as temper tantrums, physical aggression such as attacking other children, excessive argumentativeness, stealing, and other forms of defiance or resistance to authority.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Masalah tingkah laku berbentuk jenayah. Di dalam sebuah sekolah, ia lebih difokuskan kepada masalah disiplin Permusuhan nyata suka bergaduh, berlawan, bertumbuk, mencari pasal dengan mana-mana murid terutama rakan sebaya. Vandalisme suka merosakkan harta benda awam seperti menconteng dinding menggunakan pen, pensil, marker atau tapak kaki, mematahkan alat pengepam tandas, memecahkan kerusi atau meja di dalam bilik darjah, menggores atau menconteng meja.
Teh Chiew Lan 4/5/2013

Kumpulan liar terlibat dengan kumpulan tidak bermoral Klik mempunyai hubungan dengan beberapa orang yang mempunyai perangai atau tabiat yang sama tetapi lebih kepada tingkah laku tidak baik Gang menubuhkan kumpulan tertentu di dalam sekolah, kumpulan yang ditakuti atau digeruni oleh murid-murid lain, bertindak membuli atau menakutnakutkan murid-murid lain.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Teh Chiew Lan

4/5/2013

KURANG MEMBERI PERHATIAN

Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan tidak fokus semasa P & P dijalankan Kanak-kanak bersifat impulsif dan sering mengganggu perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir. Murid mudah mengalih perhatiannya dan sukar menyiapkan tugasan. Murid ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan kelas, tidak menyumbangkan dan bertukar idea.

HIPERAKTIF

PENDIAM

SENSITIF PENDIAM

SENSITIF

Murid ini sukar ditegur dan mudah merajuk Sentiasa memerlukan peneguhan dan sokongan

MENIPU MENIPU
Teh Chiew Lan

Murid ini mempunyai kecenderungan untuk tidak bercakap benar

4/5/2013

Kesukaran dalam pembelajaran yang sukar dinyatakan secara intelektual, sensori dan faktor kesihatan. Kesukaran mewujudkan interaksi dengan guru dan rakan. Tingkah laku abnormal dalam situasi biasa. Menunjukkan kelakuan yang berkaitan dengan rasa takut.
Teh Chiew Lan 4/5/2013

Teh Chiew Lan

4/5/2013

DIRI MURID

GURU

Kekurangan keperluan fisiologi Tahap Kemahiran yang berbeza Pengaruh rakan sebaya Pengaruh Media Percubaan gaya baru Kebosanan dengan teknik P&P

Perancangan P&P Teknik penyampaian Kemahiran Komunikasi Gaya Kepimpinan Keyakinan Diri Berdedikasi dan professionalisme

Teh Chiew Lan

4/5/2013

LATAR BELAKANG MURID

SEKOLAH

Latar Belakang Keluarga Hubungan ahli keluarga Sosioekonomi keluarga Kesihatan

Peraturan sekolah Kemudahan / Prasarana yang mencukupi Persekitaran P&P yang selesa dan merangsangkan Hubungan antara Guru dan Murid

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Mewarisi sifat atau tingkah laku bermasalah; - ketidakseimbangan biokimia dalam diri seseorang, masalah neurologi atau kecederaan sistem saraf pusat. Faktor behavioral; - kegagalan mempelajari tingkahlaku menyesuaikan diri.

- Teh Chiew Lan

4/5/2013

Faktor sosiologi: - melabel individu berdasarkan latar belakang dan pengaruh budaya sesuatu masyarakat. Perubahan dalam sesebuah keluarga; - Contoh: kelahiran adik yang baru, penceraian atau ibu bapa tiri baru. Media massa; - Cerita-cerita ganas dan lucah.
Teh Chiew Lan 4/5/2013

Murid tidak dapat menumpukan perhatian kepada P&P. Interaksi antara guru dengan murid lain terganggu. Proses P&P tidak dapat berlangsung dengan lancar. Hasil pembelajaran tidak tercapai. Menjejaskan perkembangan kognitif, sosial dan fizikal murid.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Kawalan Kelas Peraturan Kelas / Sekolah Teknik Peneguhan Positif / Negatif Bimbingan dan Kaunseling Teknik P & P yang berkesan Kajian Tindakan

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Konsep Pengurusan Masalah Disiplin BD Peranan dan Tindakan Guru Halangan kepada Pengurusan Masalah Disiplin BD Intervensi dalam Menangani Masalah Disiplin

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Sebarang usaha untuk mendisiplinkan murid dalam bilik darjah untuk menyedarkannya tentang kesilapan atau salah laku yang ditunjukkannya.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Pengurusan pelajar untuk menjamin P&P yang bersistematik dan berkesan. Pengurusan tingkah laku pelajar dalam bilik darjah untuk mencapai tahap pembelajaran yang maksimum. Mengurus hubungan guru dan pelajar yang positif dalam P&P yang berkesan di bilik darjah.
Teh Chiew Lan 4/5/2013

Model Disiplin Asertif Canter Model Akibat Logikal Dreikurs Model Pengurusan Kelompok Kounin Model Terapi Realiti William Glasser

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Penguatkuasaan peraturan dalam BD Peneguhan dan penerimaan murid Hak murid dan guru dalam pengurusan BD Beri peneguhan yang sewajar Guru yang assertif Hierarki Tindakan Pembetulan Canter (Rajah 4.1, m/s 81)

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Mengenalpasti punca salah laku Murid dan guru bertanggungjawab dalam pengurusan BD Belongingness Memberi rangsangan dan galakan bukan dendaan Guru mempunyai kemahiran komunikasi yang berkesan

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Pengawasan dan penyeliaan adalah penting Guru perlu mempunyai kemahiran withitness,dan menjalankan tindakan overlapping, ripple effect untuk mengurus BD. Momentum pengajaran yang baik adalah penting. Kelancaran dan pelaksanaan aktiviti P&P adalah penting
Teh Chiew Lan 4/5/2013

Teori Kawalan tingkah laku secara psikologi dan fisiologi Menggabungjalinkan konsep pengurusan tingkah laku secara klinikal dgn konteks BD. Teknik kaunseling untuk meneroka kemahuan diri dan membuat refleksi kendiri Mengesan akibat realiti tingkah laku diri

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Mengenal pasti tingkah laku bermasalah murid Tentukan matlamat tingkahlaku yg diinginkan Pilih strategi yg sesuai Aplikasi strategi Ubahsuai dan ubah strategi jika gagal Aplikasi strategi baru secara sistematik

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Kaedah Berasaskan Ujian Kaedah bukan ujian - pemerhatian - temuduga - kaedah penyelidikan Kajian Kes Dokumen

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Pastoral Care Bimbingan dan Kaunseling Teknik Modifikasi Tingkah Laku

( Behavior Modification Techniques)

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Pastoral care generally applied to the practice of looking after the personal and social well being of children under the care of a teacher. It can encompass a wide variety of issues including health, social and moral education, behavior management and emotional support. Pastoral care relate to listening, supporting, encouraging and befriending.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Bimbingan diberi kepada pelajar untuk mengenalpasti kebolehan dan kelemahan diri untuk mencapai cita-cita diri. Kaunseling diberi kepada pelajar untuk mencapai matlamat hidup yang realistik berdasarkan potensi diri. B&K adalah satu khidmat yang berbentuk arahan dan penyelesaian masalah
Teh Chiew Lan 4/5/2013

Prinsip-prinsip Etika dalam B&K Kemahiran B&K

Teh Chiew Lan

4/5/2013

B&K untuk semua murid Bimbingan secara sukarela Bimbingan dgn kemahiran dan sikap profesional Bimbingan secara kolaboratif dgn pihak sekolah Murid bertanggungjawab atas perkembangan diri. Guru berfikiran terbuka

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Menghormati murid dan tiada unsur diskriminasi Kerahsiaan murid untuk membina kepercayaan sesama murid dan guru Bertanggungjawab atas tindakan yang dilakukan

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Memberikan perhatian Mendengar dengan aktif Berempati Menanya soalan (5W1H)

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Behavior Modification Techniques

There are five categories of activities that can be addressed with behavior modification techniques: Stop inappropriate behavior Develop a new behavior Strengthen a behavior Maintain an established behavior Modify emotional behavior
Adapted from: Krumboltz, J., & Krumboltz, H. (1972). Changing children's behavior. New York: Prentice-Hall.

Teori peneguhan positif / negatif Sistem Modifikasi tingkah laku berstruktur:

Sistem kontrak tingkah laku Sistem Token

Reverse Pshychology Shaping Modelling Kawalan Kendiri

Teh Chiew Lan 4/5/2013

Reverse psychology is mind games used to confused others into giving you what you want. Often, specifically with children, you might ask them to do one thing and they will do the other. This opposite activity usually occurs because you have heightened their curiosity. a method of getting another person to do what one wants by pretending not to want it or to wan t something else or something more. "Since you are not going to clean your room, I have no choice but to go in there and clean it myself."
Teh Chiew Lan

Maksud:Teknik modifikasi tingkah laku yang boleh digunakan oleh guru untuk mendapatkan tingkah laku yang dikehendaki daripada murid-muridnya di dalam bilik darjah.

Contohnya:Guru ingin pelajarnya untuk memberi perhatian dengan mendiamkan diri.

Shaping modifies behavior by reinforcing behaviors that progressive approximate the target behavior (operant response). For example, to teach a child to write his or her first name, you initially give praise for writing the first letter correctly. After the child has mastered that first step, letter-by-letter you give praise until the entire name is correctly written.

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Maksud:Satu usaha memberikan ganjaran kepada murid setiap kali dia semakin hampir kepada satu matlamat tingkah laku yang telah ditetapkan oleh guru. Contohnya:-

Murid selalu bergerak dalam bilik darjah. Guru memberi hadiah kepada murid yang duduk dan berfokus kepada guru semasa P&P.

a process of mutual consent, agreeing to abide by certain rules and to accept duties to protect one another from violence, fraud, or negligence. A social contract is an agreement negotiated between students and teacher which states classroom principles, rules, and consequences for classroom behavior. Contracts are different from traditional classroom rules in that students are involved in designing them, they ensure clarity of rules, include consequences and not punishments, allow for change with class needs, have safeguards to protect the dignity of students, and increase communication . (Curwin & Mendler, 1988)
Teh Chiew Lan 4/5/2013

Maksud:Satu perjanjian secara lisan atau bertulis dengan menandatangani kontrak secara formal di hadapan bilik darjah hasil dari perundingan antara guru dan murid
Contohnya:Murid bersetuju menghantar semua latihan kerja rumah pada setiap awal pagi.

modeling is learning through observation of others modeling influenced by observation of consequences also called social, observational, and imitative learning Bandura (1977) showed modeling influenced aggression- Bobo

Modeling can:

initiate behavior teach new task influence response rate teach emotional responses

Modeling is effective to teach and encourage good behavior through observation.

Maksud:-

Satu teknik mengubah tingkah laku murid melalui cara menunjukkan tingkah laku yang baik di depan murid / semasa di bilik darjah. Guru menunjukkan tingkah laku yang dia ingin murid-murid melakukannya Contohnya:Murid meniru guru untuk senyum dan bersalam setiap kali berjumpa di sekolah.

Token berfungsi seperti wang yang dapat ditukar dengan barangan yang digemari atau aktiviti yang menyeronokkan Prinsip-prinsip Penggunaan Sistem Token:

Mengenalpasti tingkah laku spesifik yang diberi token Menggunakan token yang senang dicari Memilih peneguh/ganjaran yang sesuai melalui token yang dikutip menetapkan masa memberi token dan masa token ditukar dengan ganjaran

Maksud:-

Satu sistem untuk membahagikan beberapa peneguh simbolik yang akan ditukarkan kepada pelbagai peneguh yang sebenar diidamkan Contohnya:Murid akan diberi token jika menunjukkan tingkah laku positif.

Kawalan Kendiri (Ubahsuaian Dalaman)

1. Pengurusan diri 2. Pengubahsuaian kognitif

Pelajar yang mengekalkan kebolehan mengawal diri, tidak akan menunjukkan tingkah laku yang tidak diingini (bermasalah). Aspek kawalan kendiri: i. Menahan diri daripada sesuatu yang diinginkan ii. Melengahkan memberi penghargaan atau ganjaran

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Pengurusan diri

Bergantung pada usaha dan peneguhan diri sendiri Strategi pengurusan diri :

monitor-diri pengukuhan diri perjanjian diri pengawalan rangsangan

Pengamalan strategi mesti secara konsisten. Idea asas pengurusan diri ialah penilaian dan intervention pertukaran tingkah laku

Tentukan tingkah laku yang ingin dimodifikasi

Mengumpul data

Tindakan susulan membaiki kekurangan

Menilai kemajuan/pencapaian kendiri

Pengubahsuaian kognitif

Kaedah yang menggunakan konsep arahan kendiri untuk mengubah tingkah laku melalui pemikiran dan percakapan kendiri. Menumpu kepada pengstrukturan kognitif. Pengalaman seseorang dibandingkan dengan cara individu tersebut mentafsir tingkahlakunya. Interaksi dan tingkah laku antara insan tidak berlaku tanpa wujudnya perasaan dan pemikiran.

Hubungan Ibu Bapa Pengaruh Rakan Sebaya Persekitaran Bilik Darjah Masalah Perkembangan Murid Salah Laku yang Tidak Dijangka Punca halangan dan cara mengatasi halangan tersebut
Teh Chiew Lan 4/5/2013

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Membantu murid mengubah tingkah laku negatif dan seterusnya melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran Ia meningkatkan prestasi dan pencapaian serta keberkesanan aktiviti pembelajaran murid Ia dapat membentuk tingkah laku yang positif dari segi aspek fizikal, mental emosi dan sosal Melalui ubah suai kendiri, dapat meningkatkan motivasi kendiri serta disiplin arahan diri Melalui proses permodelan dalaman atau pembiasaan, ia dapat membentuk murid yang berilmu pengetahuan, suka membaca dan berakhlak mulia

Hubungan Ibu Bapa Pengaruh Rakan Sebaya Persekitaran Bilik Darjah Masalah Perkembangan Murid Salah Laku yang Tidak Dijangka

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Alat Pengukuran Personal Teknik Pencegahan Tindakan Pembetulan

Teh Chiew Lan

4/5/2013

Teh Chiew Lan

4/5/2013