Media Pembelajaran

Berbasis TIK

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 DAN IMPLEMENTASINYA BAGI GURU WORKSHOP PENGUATAN PEMANFATAAN ICT TIK MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI DINAS PENDIDIKAN PROPINSI JAWA BARAT 2013

SELAYANG PANDANG NARASUMBER

Nama NIP Jabatan Instansi Email Tlp HP : Edy Prabowo A, S.Si,M.T : 19720502200604102 : Widyaiswara : PPPPTK TK dan PLB Bandung : prabowoedy@yahoo.com (pribadi) edyp@tkplb.org (kantor) : 022 4230068 : 081320618987

LoadingPlease wait.. Selamat datang di Workshop Penguatan Pemanfataan ICT MGMP TIK Propinsi Jawa Barat 2013

Perkembangan Kurikulum di 1975 2004 1947 Indonesia Kurikulum Rintisan Rencana Pelajaran
Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai 1968 Kurikulum Sekolah Dasar Sekolah Dasar 1994 Kurikulum 1994 Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2013 Kurikulum 2013

1945 1955 1965

1975

1985

1995

2005

2015 2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1984 Kurikulum 1984 1973 Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)

1964 Rencana Pendidikan Sekolah Dasar

1997 Revisi Kurikulum 1994

Tantangan Pengembangan Kurikulum

Tantangan Masa Depan
Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA Masalah lingkungan hidup Kemajuan teknologi informasi Konvergensi ilmu dan teknologi Ekonomi berbasis pengetahuan Kebangkitan industri kreatif dan budaya Pergeseran kekuatan ekonomi dunia Pengaruh dan imbas teknosains Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan Materi TIMSS dan PISA

Kompetensi Masa Depan

Kemampuan berkomunikasi Kemampuan berpikir jernih dan kritis Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal Memiliki minat luas dalam kehidupan Memiliki kesiapan untuk bekerja Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan

Persepsi Masyarakat
Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif Beban siswa terlalu berat Kurang bermuatan karakter

Fenomena Negatif yang Mengemuka

Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) Gejolak masyarakat (social unrest)

Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi

Neurologi Psikologi Observation based [discovery] learning dan Collaborative learning

Pengembangan Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar

Kurikulum 2013
Sedang Dikerjakan Telah dan terus Dikerjakan - Peningkatan

Kualifikasi & Sertifikasi - Pembayaran Tunjangan Sertifikasi - Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja - Rehab Gedung Sekolah - Penyediaan Lab dan Perpustakaan

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

STANDAR PEMBIAYAAN

- BOS - Bantuan Siswa Miskin - BOPTN/Bidik Misi

Manajemen Berbasis Sekolah

7

Pola Pikir KBK 2004

Pola Pikir KTSP 2006 K erang ka K erja P enyusunan K TS P2006

TUJUAN PEND ID IK AN NAS IONAL

KERANGKA DAS AR KURIKULUM (Filos ofis , Yuridis , Kons eptual) S TRUKTUR KURIKULUM
S T AND AR IS I (S K LMAPEL ,S KMAPEL, K D MAPEL ) S T AND AR PR OS E S S T AND AR K OMPETENS I L UL US AN S T AND AR PENIL AIAN

P ED OMAN S IL AB US
R ENCANA PEL AK S ANAAN PEMBEL AJAR AN Oleh S atuan P endidikan PEMB EL AJAR AN & PENIL AIAN B UK U TEK S S IS W A

Pola Pikir Kurikulum 2013

No KBK 2004
1 2

Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum

KTSP 2006 Kurikulum 2013
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan, Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah

Prosedur Penyusunan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013

Standar Kompetensi Lulusan Baru Evaluasi

SK-KD Lama Mapel per kelas (KTSP 2006)

Mempertahankan SK KD lama yang sesuai dengan SKL Baru Merevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL Baru Menyusun SK KD Baru [Mapel

Sumber Kompetensi per kelas]

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Baru

10

Tema Kurikulum 2013 an, Isi, Struktur, Proses Pembelajaran, Proses Pen Buku* Kurikulum yang
dapat menghasilkan insan indonesia yang:

Produkti f Kreatif Inovatif Afektif

Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif

melalui penguatan

Sikap, Keterampil an, dan 11

Pentingnya Tematik Terpadu

Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak melihat dunia sebagai suatu keutuhan yang terhubung, bukannya penggalan-penggalan lepas dan terpisah. Mapel-mapel sekolah dasar dengan definisi kompetensi yang berbeda menghasilkan banyak keluaran yang sama. Keterkaitan satu sama lain antar mapel-mapel sekolah dasar menyebabkan keterpaduan konten pada berbagai mapel dan arahan bagi siswa untuk mengaitkan antar mapel akan meningkatkan hasil pembelajaran siswa.

12

Manfaat Tematik Terpadu

Fleksibilitas pemanfaatan waktu dan menyesuaikannya dengan kebutuhan siswa Menyatukan pembelajaran siswa untuk konvergensi pemahaman yang diperolehnya sambil mencegah terjadinya inkonsistensi antar mata pelajaran Merefleksikan dunia nyata yang dihadapi anak di rumah dan lingkungannya Selaras dengan cara anak berfikir, dimana hasil penelitian otak mendukung teori pedagogi dan psikologi bahwa anak menerima banyak hal dan mengolah dan merangkumnya menjadi satu. Sehingga mengajarkan secara holistik terpadu adalah sejalan dengan bagaimana otak anak mengolah informasi.

13

STRUKTUR KURIKULUM SMP

No Komponen VII 3 3 6 5 5 4 4 3 3 2 38 VIII 3 3 6 5 5 4 4 3 3 2 38 IX 3 3 6 5 5 4 4 3 3 2 38
14

Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila & 2 Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 7 Bahasa Inggris

Kelompok B
8 Seni Budaya (termasuk mulok)* Pend. Jasmani, OR & Kesehatan 9 (termasuk mulok) 10 Prakarya (termasuk mulok) Jumlah
* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Perbedaan Esensial Kurikulum SMP

KTSP 2006 Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang berbeda TIK adalah mata pelajaran sendiri Kurikulum 2013 Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan] Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Status Benarny a Benarny a

Idealnya

Semua mata pelajaran diajarkan dengan Idealnya pendekatan yang sama, yaitu pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain Baiknya

15

C
Uji Publik

16

Pendapat responden tentang jastifikasi Kurikulum 2013

Gabungan N= 2068
71.0% 88.8%

Tatap Muka N= 894

21.4% 7.7%
Setuju Tidak Berpendapat setuju

5.1%

6.2%

Tidak Berpendapat

Online N = 1174
53.2% 36.5% 10.3%
Setuju Tidak Berpendapat

17

Pendapat responden tentang struktur Kurikulum SD,SMP, dan SMA/S

43.6%

Gabungan 45.6% N=4774

Tatap Muka N= 784

62.0%

27.8% 10.2% 10.8%

setuju Tidak Berpendapat

Setuju

Tidak Berpendapat

Online N = 3990

63.4%

Pada umumnya responden tidak menyebutkan secara spesifik struktur kurikulum SD mana yang dipilih. Hanya 8 orang yang menyebutkan secara spesifik memilih alternatif 2, hanya 5 orang masingmasing yang menyebutkan secara spesifik memilih alternatif 1 dan 3

25.2% 11.4%
Setuju Tidak Berpendapat

18

f. Pendapat responden tentang implementasi Kurikulum 2013 untuk seluruh sekolah

Gabungan N= 863
71.4% 75.7%

Tatap Muka N= 766

7.7%
Setuju

16.6%

Tidak Berpendapat

17.8% 10.9%
Setuju Tidak Berpendapat

67.0%

Online N = 97

27.8% 5.2%
Setuju Tidak Berpendapat

19

g. Pendapat responden tentang penambahan jam pelajaran

Gabungan N=1341
67.6% 75.6%

Tatap Muka N = 924

19.5% 4.9% 22.3% 10.1%

Setuju Tidak Berpendapat Setuju Tidak Berpendapat

Online N = 417
59.5%

25.2% 15.3%

Setuju

Tidak Berpendapat

20

h. Berbagai isu yang juga dikemukakan oleh peserta uji publik

Bahasa Daerah TIK Lain-lain BK Bahasa Inggris Pend. Agama Ekskul Jam Pelajaran UN Prakarya

34.0% 31.3% 18.8% 4.5% 3.9% 1.9% 1.8% 1.4% 1.4% 0.8% 21

on-line
N =2416

TERIMA KASIH

TANYA JAWAB DAN PENDALAMAN

MATA PELAJARAN TIK YANG ADA DI TINGKAT SMP DAN SMA MEMANG DIHAPUSKAN DALAM KURIKULUM 2013 YANG AKAN BERLAKU JULI 2013 INI.

BAGAIMANA NASIB GURU YANG MATA PELAJARANNYA DIHAPUS? BAGAIMANA NASIB GURU PENGAJAR TIK YANG SUDAH TERSERTIFIKASI? BAGAIMANA KEMUNGKINAN GURU KEKURANGAN JAM MENGAJAR MINIMAL, AKIBAT MAPEL YANG BERKURANG?

Solusi untuk guru mata pelajaran (mapel) Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang keberadaannya dihapuskan pada Kurikulum 2013 Wakil Mendikbud, Musliar Kasim, menegaskan tidak ada guru yang dirugikan saat Kurikulum terbaru itu berlaku Pemerintah juga menjanjikan puluhan ribu posisi para guru Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) beserta sertifikasinya tetap aman Guru TIK akan kita kembalikan (ke posisi sebelumnya). Sebab sebelumnya kan memang ada yang dari guru Fisika, Matematika, dan lainnya

Solusi untuk guru mata pelajaran (mapel) Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang keberadaannya dihapuskan pada Kurikulum 2013 memastikan sertifikat para guru TIK itu tidak batal. Sertifikasinya akan melekat pada guru masing-masing sehingga masih bisa digunakan saat dibutuhkan untuk mata pelajaran yang sama Kemdikbud yang akan mengintegrasikan TIK ke dalam semua mata pelajaran TIK sudah menjadi media dalam proses pembelajaran

1. guru tersebut tetap akan memiliki peran yang penting di sekolahnya masing-masing membantu guru lain dalam mempersiapkan materi ajar 2. bisa dimasukkan dalam Pusat Teknologi Pendidikan yang ada di sekolah untuk membantu guru dalam mempersiapkan materi ajar 3. Haris Iskandar Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Menengah menilai, saat ini belum seluruh guru mampu menyiapkan materi ajar dengan memanfaatkan multimedia 4. Kurikulum 2013 adalah kurikulum teknologi yang dalam pelaksanaannya banyak mengandalkan kerja sama tim 5. Kemdikbud akan menempatkan guru TIK dalam sebuah wadah baru yang nanti akan diberi nama Pusat Teknologi Pendidikan untuk membantu para guru mempersiapkan materi ajar secara multimedia

Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Menengah, Haris Iskandar mengatakan, meski mapel TIK dihapus, namun eks guru TIK tidak akan menganggur, sehingga tidak mengurangi jam mapel, walaupun demikian diakui masih ada persoalan yang terkait dengan sertifikasi guru TIK. Yakni, menemukan jalan keluar bagaimana caranya agar guru TIK yang sudah alih tugas itu tetap memperoleh tunjangan sertifikasi