RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Prog/ Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Tahun pelajaran

: SMA NEGERI 5 SEMARANG : Kimia : XII/ IPA/I : 1, 2, 3, 4 dan 5 : 8 jam (8 x 45 menit) : 2011/2012

Standart Kompetensi

: 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya di alam.

Kompetensi Dasar

: 3.2. Mendiskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titih leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan dan sifat khusus lainnya).

Indikator

: 1. Mengidentifikasi sifat-sifat unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan dan sifat khusus). 2. 3. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia melalui percobaan. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan gaya pereduksi halide melalui percobaan. 4. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium 5. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisis dan sifat kimia unsurunsur periode ketiga melalui percobaan. 6. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsurunsur perioda keempat. 7. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan.

I.

TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi.

Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat kimia.

Pertemuan ke-2 Siswa dapat mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan gaya pereduksi halide melalui percobaan. Siswa dapat mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium. Pertemuan ke-3 Siswa dapat mengidentifikasi keteraturan sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga melalui percobaan. Pertemuan ke-4 Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur-unsur perioda keempat. Pertemuan ke-5 Siswa dapat menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan.

II.

MATERI AJAR

III. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Demonstrasi Eksperimen Ceramah

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan ke 1 Alokasi 3 x 45 menit (135 Menit) No. Kegiatan Belajar mengajar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap Disiplin 15 menit Pendidikan Karakter

menerima pembelajaran. Apersepsi : Guru melakukan Quisetioning pengalaman siswa mengenai unsur utama dan unsur transisi. Guru melakukan quesitioning pengetahuan siswa tentang sifat sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya. Motivasi :

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang harus dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.

Rasa tahu

ingin

2.

Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) a. Tatap muka Eksplorasi Guru Menunjukkan literatur, siswa

105 menit

mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya). Elaborasi Mendemonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati). Membimbing perancangan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsur-unsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium. Konfirmasi Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga melalui diskusi. b.Tugas terstruktur Menuliskan keteraturan sifat sifat fisik dari : alkali, alkali tanah, halogen,unsur periode ke-3 dan transisi periode ke- 4 secara kelompok. c.Tugas mandiri tidak terstruktur Mengelompokkan sifat sifat kimia dari unsur golongan utama dan transisi. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. 15 menit

Gemar membaca

Rasa ingin tahu Teliti, komunikatif

Komunikatif, kritis

Komunikatif,

Kritis, kerja keras

b. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran berikutnya. Pertemuan ke 2 Alokasi 2 x 45 menit (90 Menit) No. Kegiatan Belajar mengajar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan 15 menit

Rasa tahu

ingin

Pendidikan Karakter

menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pembelajaran. Apersepsi : Guru melakukan Quisetioning pengalaman siswa mengenai unsur utama alkali tanah. Motivasi : Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang harus dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) a. Tatap Muka Eksplorasi Mengarahkan melakukan dalam perancangan mengidentifikasi untuk daya Komunikatif 60 menit Rasa tahu ingin Disiplin

percobaan

pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium. Elaborasi Membimbing pengambilan dan mengarahkan daya dalam Kritis

kesimpulan

pengoksidasi Kerja keras

halogen dan daya pereduksi halida. Mendemonstrasikan percobaan untuk

mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam

(terutama alkali dan alkali tanah). Konfirmasi Membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil percobaan. b.Tugas terstruktur Melakukan praktek mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium. Praktek mengidentifikasi nyala logam dari unsur alkali dan alkali tanah. c.Tugas mandiri tidak terstruktur Menuliskan daya pengoksidasi dan daya pereduksi halogen secara individu. Membuat karakteristik nyala logan dari alkali dan alkali tanah. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. b. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran berikutnya. Rasa tahu ingin 15 menit Kerja keras Mandiri Teliti, jujur Komunikatif

Pertemuan ke-3 Alokasi : 3 x 45 (135 Menit) No. Kegiatan Belajar mengajar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan 15 menit Pendidikan Karakter

menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pembelajaran. Apersepsi : Guru melakukan Quisetioning pengalaman siswa tentang unsur unsur transisi periode ke-3. Disiplin

 Motivasi : Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang harus dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) a. Tatap Muka Eksplorasi Siswa mengidentifikasi sifat sifat khas dari unsur unsur peeriode ke-3 dari kiri ke kanan yaitu sfat logam, semi logam dan non logam. Guru menunjukkan sifat sifat dari unsur unsur periode ke-3 : konfigurasi, jari jari atom, titik leleh, titik didih, kerapatan, kekerasan, energy ionisasi, reduksi. Elaborasi Guru memandu diskusi kelompok untuk Komunikatif keelaktronegatifan, dan potensial Teliti, rasa ingin tahu 105 menit Rasa tahu ingin

membahas keteraturan titik didih, energy ionisasi, dan sifat logam dan non logam. Guru merancang percobaan untuk menunjukkan kilap logam yang khas dari unsur periode ke-3. Guru merancang percobaan untuk menunjukkan sifat asam dan basanya. Konfirmasi Guru memandu dalam menyimpulkan hasil diskusi kelompok untuk membahas sifat kimia periode ke-3 : pereduksi dan pengoksidasi, sifat asam dan basa. b.Tugas terstruktur Melakukan praktek untuk menunjukkan sifat asam dan sifat basa dari unsur periode ke -3 secara kelompok. Mandiri, teliti Komunikatif Mandiri, teliti Mandiri, teliti

c.Tugas mandiri tidak terstruktur Mengerjakan tugas untuk menunjukkan sifat sifat logam unsur periode ke -3, titik didih dan titik lelehnya secara individu. 3. Memberikan penamaan pada senyawa kompleks. 15 menit Kerja keras Mandiri

Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. b. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran berikutnya. Pertemuan ke 4 Alokasi 2 x 45 menit (90 Menit)

Rasa tahu

ingin

No.

Kegiatan Belajar mengajar

Alokasi Waktu

Pendidikan Karakter

1.

Kegiatan Awal (pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan

15 menit

menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pembelajaran. Apersepsi : Guru melakukan Quisetioning pengalaman siswa tentang unsur unsur transisi periode ke-4. Guru melakukan Quisetioning pengalaman siswa tentang unsur unsur apa saja termasuk komponen darah, apakah zat besi dalam darah sama dengan unsur besi. Motivasi : Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang harus dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) 60 menit Rasa tahu ingin Disiplin

a. Tatap Muka Eksplorasi Siswa mendeskripsikan sifat sifat khas dari unsur unsur transisi yang membedakannya dari unsur golongan utama. Elaborasi Guru menunjukkan sifat sifat fisik dari unsur unsur transisi : jari jari atom, titik leleh, titik didih, kerapatan, kekerasan, energy ionisasi, keelaktronegatifan, dan potensial reduksi Guru memandu diskusi kelompok untuk Komunikatif Kerja keras

membahas sifat magnet, dan warna nyala unsur transisi. Konfirmasi Guru memandu diskusi kelompok untuk Komunikatif

menyimpulkan pembentukan senyawa kompleks unsur transisi. b.Tugas terstruktur Menunjukkan keteraturan sifat fisik dari unsur unsur transisi Siswa menuliskan sifat sifat magnet dari unsur Mandiri

c.Tugas mandiri tidak terstruktur Mengerjakan tugas tentang pembentukan senyawa kompleks. Mencari informasi dari internet penggunaan senyawa kompleks dalam kehidupan sehari hari secara individu. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. b. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran berikutnya. Rasa tahu ingin 15 menit Rasa ingin tahu Kerja keras

Pertemuan ke 5 Alokasi Waktu 3 x 45 menit (135 Menit) No. Kegiatan Belajar mengajar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap Disiplin 15 menit Pendidikan Karakter

menerima pembelajaran. Apersepsi : Guru melakukan Quisetioning apa yang terdapat pada ketel yang biasanya untuk masak air. Motivasi : Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang harus dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) a. Tatap Muka Eksplorasi Siswa mendeskripsikan maksud air sadah dan jenis air sadah. Elaborasi Guru menunjukkan proses pembentukan air sadah. Konfirmasi Membimbing dalam menyimpulkan untuk menghilangkan kesadahan air. b.Tugas terstruktur Melakukan praktikum untuk menghilangkan Komunikatif, teliti, jujur percobaan Mandiri, teliti Gemar membaca 105 menit Rasa tahu ingin

kesadahan pada air secara kelompok baik kesadahan tetap maupun kesadahan sementara c.Tugas mandiri tidak terstruktur

Mencari

informasi

dari

bidang

kesehatan

Rasa ingin tahu

misalnya Dokter Puskesmas Andong tentang penyebab terjadinya penyakit batu ginjal, Apakah ada hubungannya dengan kesadahan air.

3.

Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. b. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran berikutnya.

15 menit

Rasa tahu

ingin

V. Alat

ALAT/ BAHAN / SUMBER BELAJAR : Whiteboard, Sepidol, Komputer, LCD, alat praktikum : LKS, Bahan presentasi, Bahan praktikum : 1. Bahan ajar : www.psb-psma.org 2. Bahan uji : www.psb-psma.org 3. e-book KIMIA jilid 3 4. Pusbuk Depdiknas, 2009 5. Kunjungi : www.Chem-is-try.org

Bahan Sumber

Penunjang: Michael Purba, Kimia 3A, untuk SMA kelas XII, Jakarta ; Erlangga, 2002 Irvan Permana, Memahami Kimia untuk SMA/MA Kelas XII, Jakarta ;

VI.

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal Instrumen : Tes tertulis, Penugasan : Tes uraian, Tugas individu. :

I. Tes tertulis : 1. Manakah yang lebih reaktif magnesium atau kalsium? 2. Mengapa unsur-unsur alkali menghasilkan nyala dengan warna tertentu?

3. Di antara unsur berikut Na, K, Mg, Ca: a). Manakah jari-jari atom terbesar. b). Mempunyai energi ionisasi terbesar c). Mempunyai titik leleh tertinggi d). Merupakan reduktor terkuat

Kunci jawaban dan penskoran No. 1. 2. Jawaban Magnesium lebih reaktif dari kalsium Karena adanya spektrum emisi, unsur yang tereksitasi karena pemanasan memancarkan radiasi elektromagnetif yang disebut spektrum emisi sebagai pancaran cahaya 3. a). jari-jari atom terbesar = Na b). energi ionisasi terbesar = Ca c). titik leleh tertinggi = Ca d). reduktor terkuat = Na 4 Skor 2 4

Jumlah skor maksimal

10

II. Tugas Individu : Dokumen portofolio dari Tugas terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Semarang,12 Juli 2011 Koord mapel kimia

DRS. WAINO S. S.Pd,M.Pd NIP 195507011987031003

Drs. Eko Nuryanto M. NIP 196112271987031007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Prog/ Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Tahun pelajaran

: SMA Negeri 5 Semarang : KIMIA : XII/ IPA/I : 1, 2 dan 3 : 8 jam (8 x 45 menit) : 2011/2012

Standart Kompetensi

: 3. Memahami karakteristik unsur-unsur proses pembuatan unsurunsur dan senyawa di alam.

Kompetensi Dasar

: 3.3. Menjelaskan manfaat dampak dan proses pembuatan unsurunsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

:1. Menjelaskan manfaat dampak unsur-unsur seperti gas mulia halogen alkali, alkalitanah, Al, C, Si, S, Cr, Cu, Zn, Fe, O 2 dan N 2 serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. 2. Menjelaskan pembuatan unsur dan kegunaannya

dilaboratorium dan industri (H 2 SO 4 , H 2 ,F 2 ,NH 3 dan O 2 ) 3. Menentukan komposisi unsur dalam pupuk.

I.

TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 Siswa dapat menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur seperti gas mulia halogen alkali, alkalitanah, Al, C, Si, S, Cr, Cu, Zn, Fe, O 2 dan N 2 serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Pertemuan ke-2 Siswa dapat menjelaskan pembuatan unsur dan kegunaannya industri (H 2 SO 4 , H 2 ,F 2 ,NH 3 dan O 2 ) Pertemuan ke-3 dilaboratorium dan

Siswa dapat menentukan komposisi unsur dalam pupuk.

II.

MATERI AJAR

III. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Kelompok Kajian perpustakaan Ceramah

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan ke 1 Alokasi waktu : 2 x 45 menit (90 menit) Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan 15 menit Pendidikan Karakter

No. Kegiatan Belajar mengajar

menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pembelajaran. Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat dan dampak dari unsur unsur yang sudah dipelajari sebelumnya berdasarkan pengalaman siswa Motivasi : Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang harus dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) 60 menit a. Tatap Muka Eksplorasi Siswa mendiskripsikan pembuatan dan manfaat unsur Natrium dan magnesium Elaborasi Memandu diskusi untuk membahas pembuatan dan manfaat unsur aluminium dan senyawanya Merancang percobaan pemurnian bauksit Mandiri, Komunikatif Gemar membaca Rasa tahu ingin Disiplin

 Konfirmasi Guru dan siswa Menyimpulkan hasil percobaan

teliti

b.Tugas terstruktur Melakukan praktikum pemurnian Bauksit secara kelompok c.Tugas mandiri tidak terstruktur Menjelaskan proses pembuatan alumunium atau Hall Herault Menuliskan senyawanya 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. b. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran berikutnya. 15 menit penggunaan aluminium dan

Komunikatif

Gemar membaca Kerja keras

Rasa tahu

ingin

Pertemuan ke 2 Alokai Waktu 3 x 45 menit No. Kegiatan Belajar mengajar Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima pembelajaran. Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2 berdasarkan pengalaman siswa. Motivasi : Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang harus dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan Rasa tahu ingin Disiplin 15 menit Pendidikan Karakter

dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) 105 menit a. Tatap Muka Eksplorasi Siswa mendiskripsikan H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2 Elaborasi

pembuatan senyawa

Gemar membaca

Memandu diskusi untuk membahas manfaat senyawa H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2

Komunikatif

Konfirmasi

Menyimpulkan pembuatan senyawa H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2.

Kritis

b.Tugas terstruktur

Menuliskan pembuatan senyawa H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2.

Kerja keras

c.Tugas mandiri tidak terstruktur

Menuliskan manfaat senyawa H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2.

Kerja keras

3.

Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran berikutnya.

15 menit

Rasa tahu

ingin

Pertemuan ke 3 Alokasi waktu : 2 x 45 menit (90 menit) Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan 15 menit Pendidikan Karakter

No. Kegiatan Belajar mengajar

menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap Disiplin

menerima pembelajaran. Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan tentang macam macam pupuk dan contohnya berdasarkan

pengalanan siswa. Guru mengajukan pertanyaan tentang contoh pupuk kimia dan unsur yang dikandungnya berdasarkan pengalaman siswa. Motivasi : Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang harus dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) 60 menit a. Tatap Muka Eksplorasi Menunjukkan jenis jenis pupuk dan contohnya Elaborasi Memandu diskusi untuk membahas komposisi pupuk Konfirmasi Menyimpulkan jenis jenis pupuk dan komposisi pupuk b.Tugas terstruktur Menuliskan contoh dari pupuk kimia dan rumus kimianya secara individu c.Tugas mandiri tidak terstruktur Menuliskan dampak negatif penggunaan pupuk kimia dan mencari solusinya dari berbagai referensi misalnya internet, majalah secara kelompok. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi 15 menit Rasa tahu, komunikatif, kerja keras ingin Kerja keras Kritis Komunikatif Gemar membaca Rasa tahu ingin

pembelajaran. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran berikutnya. Rasa tahu ingin

V.

ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR Alat Bahan Sumber : Whiteboard, Sepidol, Komputer, LCD, alat praktikum : LKS, Bahan presentasi, Bahan praktikum : 1. Bahan ajar : www.psb-psma.org 2. Bahan uji : www.psb-psma.org 3. e-book KIMIA jilid 3 4. Pusbuk Depdiknas, 2009 5. Kunjungi : www.Chem-is-try.org Penunjang: Michael Purba, Kimia 3A, untuk SMA kelas XII, Jakarta ; Erlangga, 2002 Irvan Permana, Memahami Kimia untuk SMA/MA Kelas XII, Jakarta ;

VI.

PENILAIAN HASIL BELAJAR 4. Tehnik 5. Bentuk Instrumen 6. Soal Instrumen : Tes tertulis, Penugasan : Tes uraian, Tugas individu. :

I. Tes tertulis 1. Apakah natrium dapat dibuat dari elektrolisis larutan NaCl. 2. Sebutkan kegunaan utama logam magnesium. 3. Sebutkan kegunaan tembaga. 4. Sebutkan beberapa kegunaan senyawa florin Kunci jawaban dan perskoran No. 1. Logam natrium Jawaban tidak dapat dibuat secara Skor 2

elektrolisis larutan NaCl tetapi dapat dibuat dari leburan NaCl karena pada larutan dikatoda yang

bereaksi adalah H2O, sedang pada leburan yang bereaksi adalah ion Na+ 2. Kegunaan utama logam magnesium adalah untuk membuat logam campur selanjutnya digunakan untuk komponen pesawat terbang, rudal, baktrop. 3. Kegunaan tembaga adalah untuk kabel listrik, paduan logam yaitu perunggu (Cu + Sn), kuningan (Cu + Zn) 4. kegunaan senyawa florin: a. sebagai freon b. mengukir kaca atau gelas c. untuk pasta gigi Jumlah skor maksimal 10 3 3 2

II. Tugas Individu : Dokumen portofolio dari Tugas terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Semarang,12 Juli 2011 Koord mapel kimia

DRS. WAINO S. S.Pd,M.Pd NIP 195507011987031003

Drs. Eko Nuryanto M. NIP 196112271987031007