Disediakan oleh : Aziyan binti Linggi Noorul Llyani binti Besar Nur Ashikin binti Ab Jalil

Dua cara menjalin hubungan guru-murid

Bermula hari pertama persekolahan dan kekal sepanjang masa Mengurangkan emosi negatif di kalangan murid dan menggalakkan emosi positif

Murid merasa guru mengambil berat terhadap mereka Murid bermotivasi melakukan aktiviti pembelajaran meningkatkan kualiti p&p

Strategi-strategi membina hubungan positif guru-murid

Ingat nama murid dan panggil nama murid masingmasing

Tanam semangat cintakan kelas.

Agihkan tanggungjawab bersama

Tetapkan jangkaan yang realistik

Tunjukkan keprihatinan

Masukkan kecindaan dalam komunikasi

Ingat nama murid dan panggil nama murid masing-masing

Mengenali dan mengingati murid

Menyebut nama murid dengan betul

Elakkan memanggil nama ganti diri- awak dan kamu.

Tanam semangat cintakan kelas.

Tanamkan sifat kepunyaan murid terhadap kelas melalui aktiviti-aktiviti bersama. Jadikan kelas tempat seronok unuk belajar. Mempunyai inisiatif dalam membimbing bukan hanya mengarah dan mengatur. menjaga keharmonian kelas Idea-idea bersama mencantikkan kelas Pujian dan peneguhan atas usaha mereka. Tanamkan sikap bangga dengan kelas hasil usaha mereka.

Agihkan tanggungjawab bersama

Melibatkan murid membuat keputusan dan memikul tanggungjawab bersama. Guru boleh membentuk jawatankuasa yang melibatkan kebanyakan murid di dalam kelas. Elakkan murid rasa terpinggir. Agihkan tanggungjawab dan membuat keputusan bersama. Elakkan murid rasa terpinggir.

Tetapkan jangkaan yang realistik

Tahu kebolehan dan pencapaian murid. Strategi dan bahan bantu mengajar yang sesuai. Membuat jangkaan keperluan pembelajaran murid. Peka keperluan murid dan berusaha untuk membantu. Memberi sokongan dan dorongan.

Tunjukkan keprihatinan
Menjadi contoh yang baik kepada murid-meniru perlakuan guru. Keikhlasan dalam menunjukkan keprihatinan. Elak sikap berat sebelah-beri perhatian sama rata. Mengetahui latar belakang dan personaliti murid. Mendekati dan memahami murid. Mendengar dan mengambil berat tentang murid.

Masukkan kecindaan dalam komunikasi

o Mengurangkan tekanan dalam p&p. o Unsur kecindaan yang digunakan sesuai peringkat umur murid. o Elakkan isu-isu sensitif yang boleh menyinggung perasaan murid. o Contoh: karakter kartun , teka teki dan bahan jenaka. o Murid lebih bersedia tidak bosan dengan P&P o Merehatkan minda guru-tidak hanya memikirkan tentang akademik sahaja.

AMALAN BUDAYA PENYAYANG

KONSEP BUDAYA PENYAYANG

Larrive (2005), Budaya penyayang terbentuk apabila ahliahlinya dalam sesebuah komuniti itu mengutamakan kebajikan ahli-ahlinya, bersikap dan berkomunikasi secara terbuka antara satu sama lain dan jujur semasa berhubungan.

Empat ciri utama dalam menerapkan budaya penyayang di dalam bilik darjah

HORMAT AUTENTIK

INGATAN
INTEGRITI EMOSI

Hormat
Konsep asas dalam hormat ialah penerimaan. Guru menunjukkan rasa hormat kepada muridnya dengan menerima murid itu sebagai dirinya. Berlaku interaksi dua hala iaitu antara guru dengan murid dan murid dengan murid. Guru memberi perhatian dan mengambil berat tentang diri murid. Guru akan mendapat kepercayaan daripada murid.

Autentik
Bermaksud menjadi diri sendiri atau tidak mempamerkan sikap berpura-pura. Memberi maklum balas dengan jujur. Tidak takut untuk mengaku bersalah. Bertanggungjawab atas tingkah laku sendiri. Menyedari emosi sendiri dan orang lain serta mengawalnya.

Keprihatinan
Menjadi asas dalam mewujudkan budaya penyayang di dalam bilik darjah. Guru yang prihatin akan mewujudkan satu persekitaran yang kondusif dan penyayang. Guru dan murid berkongsi masalah dan saling bekerjasama. Peka kepada kehendak dan emosi orang lain.

Integriti Emosi
Berasaskan kejujuran dalam berkomunikasi dan saling mempercayai. Guru sedar apa yang berlaku di sekitar mereka dan bertindak atas kesedaran tersebut. Guru dapat berdepan dengan masalah tingkah laku murid dan membimbing murid.

Contoh guru menunjukkan integriti emosi

Tegur kelakuan murid yang kurang menyenangkan Mendapatkan akauntabiliti murid Proaktif semasa berdepan dengan masalah tingkah laku murid

Strategi mengamalkan budaya penyayang

Menerapkan elemen mengambil berat dan menjadikan bilik darjah sebagai tempat yang selamat. Contoh : Mengetahui latar belakang murid dan mengambil berat tentang peribadi murid. Membina semangat kekitaan dan kepunyaan di dalam bilik darjah. Contoh : Mengadakan peraturan dan rutin seperti sambutan hari lahir, jamuan kelas akhir tahun

 Menerapkan ciri-ciri hormat-menghormati, menyedari emosi kendiri dan persekitaran, menjadi diri sendiri, bertimbang rasa dan jujur dalam tingkah laku dan emosi. Guru yang komited dengan usaha mewujudkan budaya penyayang dalam kalangan murid. Contoh : memberi perhatian yang sama ke atas semua murid tanpa ada rasa prejudis, pilih kasih

 Dinamika sebagai kuasa yang menyebabkan pergerakan, manakala kumpulan pula ditakrifkan sebagai kelompok individu dalam sesuatu unit sosial yang mempunyai ciri dan nilai yang sama. (Kamus Dwibahasa Oxford 2007) Dinamika bilik darjah ialah apabila sesuatu kumpulan rakan sebaya berupaya menggerakkan ahli-ahlinya bertindak mengikut matlamat yang sama.

 Dinamika kumpulan dikenal pasti melalui kajian sosiometri. Melalui kajian ini, guru dapat mengesan pola interaksi dan persahabatan di dalam bilik darjah melalui soalan-soalan sosiometri. Dengan ini, guru boleh mengesan murid yang disukai atau murid yang berpengaruh, kelompok-kelompok kecil yang rapat dan muridmurid yang terpinggir dan tidak disukai

Jantina

Faktor-faktornya

Sosioekonomi

Agama/Bangsa

kenal pasti bentuk dinamika perhatian kepada murid yang tersingkir gunakan kuasa penularan bimbing kumpulan membentuk ciri-ciri yang diingini guru sebagai ketua dinamika bilik darjah