LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA

Disusun oleh: Nama : Atiek Noor Pradani NIM Prodi : 4101408182 : Pendidikan Matematika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2011

LEMBAR PENGESAHAN Laporan PPL 2 ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL UNNES, Hari : Senin Tanggal : 24 Oktober 2011

Disahkan Oleh : Dosen Koordinator Kepala Sekolah

Drs. Kriswantoro, M. Pd NIP 196106301987031003

Riyanto, BA NIP -

Kepala Pusat Pengembangan PPL Unnes

Drs. Masugino, M.Pd NIP 195207211980121001

ii

KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah subhanahuwata’ala atas nikmat, karunia, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) hingga terselesainya penyusunan laporan PPL 2 di SMA Islam Sudirman Ambarawa ini dengan baik. PPL 2 dilaksanakan mulai dari tanggal 22 Agustus 2011 sampai dengan 26 Oktober 2011 bertempat di SMA Islam Sudirman Ambarawa. Adapun selama pelaksanaan PPL 2 penulis tidak mengalami hambatan-hambatan yang berarti karena bantuan dan dukungan dari semua pihak khususnya dari sekolah. Tersusunnya laporan PPL 2 ini adalah berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini tidak lupa penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. 2. Semarang. 3. Drs. Kriswantoro, M. Pd selaku dosen koordiator PPL SMA Islam Sudirman Ambarawa. 4. Alamsyah, S.Si, M.Kom selaku Dosen Pembimbing PPL. 5. Riyanto , BA selaku Kepala SMA Islam Sudirman Ambarawa. 6. Indrian Istyawati,S.Pd selaku koordiator guru pamong SMA Islam Sudirman Ambarawa 7. Wagino,S.Pd, selaku Guru Pamong Matematika SMA Islam Sudirman Ambarawa 8. Bapak Ibu guru, karyawan dan siswa SMA Islam Sudirman Ambarawa. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi mahasiswa yang melaksanakan PPL sebagai calon pendidik dan tenaga professional. Akhirnya, kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan pelaksanaan PPL tahap selanjutnya. Semarang, 22 Oktober 2011 Prof. Dr. H. Soedijono Sastroatmojo, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Semarang. Drs. Masugino, M.Pd selaku kepala Pusat PPL Universitas Negeri

iii

........................................................... Proses Bimbingan..............iv DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ Manfaat............ Tempat 9 C.......................................................1 B................................................... Simpulan..........................................9 D.......................................................12 F..................................................................................................................iii DAFTAR ISI ...9 B......................ii KATA PENGANTAR................................ Tugas Guru di Sekolah dan Kelas......15 REFLEKSI DIRI LAMPIRAN-LAMPIRAN iv .............7 BAB III PELAKSANAAN A......... Materi Kegiatan....................... Perencanaan Pembelajaran….15 B....................................................................................................................................................................2 BAB II LANDASAN TEORI A............................1 C.... Hal-hal yang Mendukung dan Menghambat kegiatan PPL......................4 B.........13 BAB IV PENUTUP A.........................................................v BAB I PENDAHULUAN A................................................... Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan.......... Latar Belakang...........................................11 E................................................................................................4 C................. Tujuan............................... Saran..................................................................... Dasar Hukum...........................................i HALAMAN PENGESAHAN.................................. Tahapan Kegiatan.......................................6 D................................................................Penulis DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL..................................................................... Waktu........................................................

Daftar Nama Mahasiswa PPL Unnes b. Perangkat Pembelajaran Matematika a. Analisis Alokasi Waktu c. Jadwal Praktikan Mengajar b. Jurnal KBM d. Program Remidi m. Daftar Hadir Koordinator Dosen Pembimbing d. Penilaian Akhlak Mulia Lampiran 2. Analisis SK-KD h. Daftar Hadir Dosen Pembimbing c. Daftar Siswa dan Daftar Hadir Siswa yang Diajar Lampiran 4. Silabus Pengembangan g. Program Tahunan e. Daftar Hadir dan Kartu Bimbingan a. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar d. Kartu Bimbingan Praktik Mengajar/Kependidikan v . Penilaian Hasil Belajar Siswa Lampiran 3. Kegiatan Praktikan di Sekolah Latihan a. Rencana dan Pelaksanaan Kegiatan Praktikan di Sekolah Latihan c. RPP i. Analisis KKM j. Program Semester f. Kalender Pendidikan 2011-2012 b.DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-Kisi Penulisan Soal Ulangan k. Analisis Hasil Ulangan l. Daftar Guru Pamong e.

Dokumentasi vi .

terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu program yang dicanangkan oleh UNNES untuk membekali calon tenaga pendidik agar siap melaksanakan tugasnya ketika lulus dari UNNES. Oleh karena itu. PPL merupakan kegiatan praktik penerapan teori yang telah diperoleh selama kuliah yang terintegrasi dalam kurikulum program studi S1 kependidikan. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga pendidik yang profesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi yang meliputi kompetensi 1 . Universitas Negeri Semarang (UNNES) merupakan salah satu lembaga penghasil tenaga kependidikan profesional yang mengingkatkan mutu lulusan antara lain dengan menjalin kerjasama dengan sekolah-sekolah sebagai upaya penerapan tenaga kependidikan yang profesional dalam program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Dalam Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab XI pasal 39 ayat 2 disebutkan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran. Kualitas pendidik juga menjadi salah satu hal yang mempengaruhi ketercapaian tujuan pendidikan. diperlukan pengelolaan sistem pendidikan yang baik sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan. Latar Belakang Pendidikan merupakan aspek penting dalam perkembangan kehidupan masyarakat dan kemajuan bangsa.BAB I PENDAHULUAN A. Untuk mencapai tujuan pendidikan. serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. menilai hasil pembelajaran. B. mahasiswa program S1 kependidikan wajib melaksanakan program PPL sesuai dengan kurikulum yang berlaku. melakukan pembimbingan dan pelatihan.

kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Memperluas cakrawala pemikiran mahasiswa calon pendidik agar senantiasa dapat berperan aktif dalam proses pembangunan bangsa khususnya dalam pendidikan. Ditinjau dari tujuan khusus. kompetensi kepribadian. PPL bertujuan sebagai berikut: 1. Sehingga diharapkan mahasiswa praktikan juga memiliki pengetahuan dan keterampilan yang menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik. Manfaat Manfaat PPL secara umum yaitu memberi bekal kepada mahasiswa praktikan agar memiliki kompetensi profesional. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Menghasilkan sarjana pendidikan yang berkualitas. 3. kompetensi kepribadian. kompetensi kepribadian. PPL juga berfungsi sebagai bekal bagi mahasiswa praktikan agar memiliki pengalaman secara nyata tentang pengajaran di sekolah. 5. Mempersiapkan para mahasiswa untuk menjadi sarjana pendidikan yang siap sebagai agen pembaharuan pendidikan. dan kompetensi sosial. sehingga dapat mengelola proses pendidikan sacara profesional. Selain itu. Memantapkan dan meningkatkan pelaksanaan Tri Darma Perguruan Tinggi serta memperoleh masukan-masukan yang berguna bagi UNNES untuk selalu meningkatkan fungsinya sebagai lembaga pendidikan. sekolah latihan. 2.2 pedagogik. kompetensi profesional. dan kompetensi sosial. 4. dan Universitas Negeri Semarang (UNNES) antara lain sebagai berikut 1. Untuk memberikan bekal kepada mahasiswa selaku calon pendidik agar memiliki kualifikasi yang memadai. kompetensi pedagogik. baik PPL 1 maupun PPL 2 diharapkan dapat memberikan manfaat dan kegunaan bagi semua pihak atau komponen yang terkait yaitu mahasiswa praktikan. C. Manfaat bagi Mahasiswa Praktikan dan dapat mewujudkan transformasi .

dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah. 3. perumusan. Meningkatkan kualitas pendidikan. Mengetahui dan mengenal secara langsung proses belajar mengajar di sekolah latihan. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktikkan bekal yang diperoleh selama perkuliahan ditempat PPL. 2. c. Manfaat bagi Universitas Negeri Semarang a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai bahan pertimbangan penelitian. b. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL. c. Memperluas dan meningkatkan jaringan kerja sama dengan sekolahsekolah latihan.3 a. Dapat mengembangkan kegiatan pembelajaran di sekolah dan memperluas kerjasama dalam proses pembelajaran di sekolah dengan perguruan tinggi yang bersangkutan. c. meningkatkan daya penalaran mahasiswa dalam melakukan penelaahan. Manfaat bagi Sekolah a. Mendewasakan cara berpikir. b. sehingga kurikulum dan metode yang dipakai dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan. Dapat menambah khasanah keilmuan bagi para guru tentang cara penerapan model/ metode pembelajaran. b. .

tambahan Lembaran Negara Nomor 4301). a. Sedangkan sasarannya adalah agar mahasiswa praktikan memiliki seperangkat pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik. Kegiatan PPL meliputi praktik mengajar. profesional. profesional.BAB II LANDASAN TEORI A. 4 . dan sosial. B. dan sosial. Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara RI Tahun 2005 Nomor 157. b. Tambahan Lembaran Negara RI Nomor 4586). bimbingan dan konseling serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau ekstra kurikuler yang berlaku di sekolah/tempat latihan. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah semua kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat latihan lainnya. Dasar Hukum Pelaksanaan PPL ini mempunyai dasar hukum sebagai landasan pelaksanaannya yaitu: 1.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78. Undang-undang: No. administrasi. kepribadian. PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar mereka memiliki kompetensi pedagogik. kepribadian.

Nomor 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang. b. a.4496). c. Nomor 225/O/2000 tentang Status Universitas Negeri Semarang. d. Nomor 201/O/2003 tentang Perubahan Kepmendikbud. b. 3. c. Keputusan Presiden: Nomor 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan Pendirian IKIP Semarang. Nomor 132 /M Tahun 2006 tentang Pengangkatan Rektor Universitas Negeri Semarang. b. Tambahan Lembaran Negara RI No. 6.5 2. Bandung dan Medan menjadi Universitas. Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara RI Tahun 2005 No. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional: Nomor 234/U/2000 Tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4. Keputusan Semarang. a. a. Nomor 124/M Tahun 1999 tentang Perubahan Institut Keguruan dan ilmu Pendidikan (IKIP) Semarang. tambahan Lembaran Negara Nomor 3859). Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil belajar. e. Peraturan Pemerintah: Nomor 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Tahun 1999 Nomor 115. Nomor 045/U/2002 tentang kurikulum inti. 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri 5. Keputusan Rektor: .41.

Program Tahunan ( Prota ) Program Tahunan merupakan bagian dari program pengajaran yang memuat materi pokok bahasan berdasarkan pada alokasi waktu dalam masa satu tahun. Program Semester ( Promes ) .6 a. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. 2. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajran atau tema tertentu. sehingga sistem pendidikan dapat berjalan dengan baik. Nomor 163/O/2004 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Semarang. Nomor 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan Fakultas serta Program Studi pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang. b. 3. Nomor 162/O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Universitas Negeri Semarang. Adapun pengalokasian waktu dalam program tahunan ini didasarkan pada kalender pendidikan. Komponen utama dalam program tahunan adalah pokok bahasan / sub pokok bahasan berdasarkan pada alokasi waktu yang ada. kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. c. d. C. Nomor 35/O/2006 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan bagi Mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang. Hal ini ditujukan agar antara sekolah yang satu dengan sekolah yang lain tidak saling merugikan dalam mengambil kebijakan tertentu. bahan kajian dalam Silabus tiap semester. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok/ pembelajaran. susunan program kurikulum.

. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah. b. Tugas dan kewajiban guru selaku pengajar. Metode Pembelajaran h.7 Program semester merupakan bagian dari program yang memuat alokasi waktu untuk setiap satuan bahasan pada setiap semester. Tujuan Pembelajaran f. Materi Ajar g. Alat dan sumber Belajar j. Datang mengajar di sekolah setiap hari kerja. ulangan harian. anggota sekolah maupun sebagai anggota masyarakat : 1. c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Rencana peelaksanaan pengajaran adalah bahan acuan yang di pergunakan oleh guru untuk mengajar pada setiap kali pertemuan. Komponen utamanya sebagai berikut. yaitu: a. Kompetensi Dasar c. Standar Kompetensi b. ulangan umum dan kegiatan cadangan pada tiap semester beserta alokasi waktunya berdasarkan kalender pendidikan. Fungsi dari RPP adalah sebagai acuan untuk melaksanakan PBM dalam menyajikan materi dalam satu kali mengajar agar berjalan lebih efektif dan efisien. untuk menetapkan secara hierarki setiap pokok bahasan. Indikator d. a. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas Berikut ini adalah tugas dan tanggung jawab guru di sekolah dan di kelas sebagai pengajar. d. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontinu sesuai teknik evaluasi yang berlaku. Fungsi dari promes adalah sebagai acuan dalam penyusunan satuan pelajaran. Penilaian D. Mengadakan persiapan mengajar sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Langkah-langkah Pembelajaran i. 4. Alokasi Waktu e. pendidik.

. Guru ikut bertanggung jawab dalam menjaga dan memelihara pelaksanaan 7K (Keamanan. Kekeluargaan. Kebersihan. Tugas guru sebagai anggota masyarakat a. Guru dapat menjadi stabilisator dalam perkembangan masyarakat. c. Tugas guru sebagai anggota sekolah a. keserasian. Guru wajib memiliki rasa cinta dan bangga atas sekolahnya dan selalu menjaga nama baik sekolah. Ketertiban. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. 2. dan estetika dalam berpakaian dan berpenampilan. etika. Guru senantiasa memperhatikan norma-norma. 4.8 e. Keindahan. Guru dapat menjadi katalisator antar sekolah. e. Guru dapat menjadi dinamisator dalam pembangunan masyarakat. dan keseimbangan jasmani dan rohani sehingga terwujud kepribadian yang baik. yaitu: a. Guru senantiasa wajib meningkatkan keselarasan. dan Kerindangan) di lingkungan sekolah. Guru ikut memberikan masukan atau saran positif dalam pengembangan pembelajaran dan kegiatan ekstra kurikuler. c. Guru wajib selalu menyelaraskan pengetahuan dan meningkatkan pengetahuan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Ikut membina hubungan baik antara sekolah dengan orang tua dan masyarakat. 3. b. dan masyarakat. Kesejahteraan. Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik. c. d. d. b. b. Guru dapat menjadi modernisator pendidikan dalam masyarakat. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu menjadikan dirinya teladan bagi anak didiknya. orang tua.

9

BAB III PELAKSANAAN A. Waktu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 dilaksanakan mulai tanggal 22 Agustus 2011 sampai dengan 26 Oktober 2011. Pelaksanaan dilakukan pada hari efektif KBM, untuk hari Senin pukul 07.00-12.45, Selasa-Kamis pukul 07.00-13.30, Jumat pukul 07.00-11.45, dan Sabtu pukul 07.00-12.45 B. Tempat Praktik Pengalaman Lapangan 2 UNNES 2011 ini dilaksanakan di SMA Islam Sudirman Ambarawa, Jl. Jenderal Sudirman no.2A, ambarawa, kabupaten Semarang. Penempatan ini sesuai ketentuan dari pihak UPT PPL Unnes yang disetujui oleh Rektor dengan Kepala Dinas P dan K kota Semarang. C. Tahapan Kegiatan Kegiatan PPL 2 di sekolah dilaksanakan selama kurang lebih selama 10 minggu. Dalam pelaksanaannya praktikan menjalankan kegiatan praktik mengajar kurang lebih sekitar 5 minggu. Tahapan kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut : 1. Pembekalan Pembekalan dilaksanakan selama 3 hari yaitu pada tanggal 3 – 5 Agustus 2011 di gedung D4 FMIPA UNNES. Kegiatan ini meliputi pengarahan dari pihak dekanat untuk memberikan bekal kepada praktikan agar lebih siap dalam melaksanakan PPL 2. 2. Penerjunan PPL Penerjunan dilaksanakan pada tanggal 8 Agustus 2011 di SMA Islam Sudirman Ambarawa. Penerjunan ini bersamaan dengan penerjuan PPL I, karena pelaksanaan PPL 2 dilaksanakan secara bersamaan dengan PPL I sehingga pelaksanaan PPL I dan PPL 2 dilaksanakan secara berkelanjutan.

10

11

3. Observasi Observasi dilaksanakan pada saat PPL I. PPL I dilaksanakan pada tanggal 8 Agustus 2011 sampai dengan tanggal 21 Agustus 2011. Dengan demikian, data pengenalan lapangan tidak dilampirkan kembali karena sudah dilampirkan pada laporan PPL 1. 4. Pengamatan atau pengajaran model (teaching models) Pengajaran model adalah pengajaran yang dilakukan praktikan dengan cara mengamati guru pamong mengajar. Ini sebagai media pengamatan terhadap kondisi kelas dan siswa sebagai obyek mengajar. Praktikan memperoleh gambaran proses KBM meliputi cara mengelola kelas, membuka pelajaran, menyajikan materi serta menutup pelajaran. 5. Pengajaran terbimbing Pengajaran terbimbing adalah kegiatan pengajaran yang dilakukan oleh praktikan dengan bimbingan guru pamong. Dalam pengajaran terbimbing, guru praktikan sudah mendapat tugas mengajar dengan tetap mendapat pengawasan guru pamong. Setelah selesai, praktikan mendapat pengarahan tentang hal yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran. 6. Pengajaran mandiri Pelajaran Mandiri adalah kegiatan pelatihan mengajar dengan tugas keguruan lainnya dengan mengkonsultasikan dahulu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada guru pamong sebelum mengajar di kelas. Dalam pengajaran mandiri, guru pamong memantau dari belakang karena kegiatan belajar mengajar diserahkan penuh kepada praktikan. 7. Pelaksanaan Tugas Keguruan Lainnya Selain bertugas mengajar di kelas, praktikan juga melaksanakan aktivitas lainnya yang menunjang kegiatan belajar mengajar. Kegiatan ini meliputi upacara Bendera hari Senin, piket harian, dan mengikuti kegiatan guru-guru di SMA Islam Sudirman Ambarawa. 8. Pelaksanaan ujian praktik mengajar Penilaian didasarkan pada format penilaian yang dirumuskan oleh UPT PPL Unnes. Penilaian ini berdasarkan APKG diantaranya penilaian

Praktikan sudah melaksanakan KBM lebih dari 7 kali pertemuan yang merupakan pengajaran mandiri minimal untuk kegiatan PPL. Praktikan melaksanakan ujian mengajar pada tanggal 8 Oktober 2011 yang dinilai oleh dosen pembimbing dan guru pamong. 2. Proses Belajar Mengajar Praktikan mengadakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan jadwal praktik mengajar yang sudah diberikan oleh guru pamong dan RPP yang sudah dibuat praktikan sebelumnya. Kegiatan Belajar Pembelajaran Kegiatan pembelajaran terbagi menjadi :  Kegiatan awal a) Salam pembuka b) Cek kehadiran siswa c) Penyampaian motivasi . Materi Kegiatan Materi kegiatan PPL 2 antara lain: 1. Persiapan Belajar Pembelajaran Sebelum melaksanakan KBM di kelas.12 persiapan pengajaran. proses belajar mengajar dan komunikasi dengan siswa di kelas. 9. beserta koordinator dosen pembimbing guna mengetahui format penulisan laporan kegiatan PPL. D. praktikan membuat perangkat pembelajaran yang akan digunakan sebagai pedoman dalam KBM di kelas dengan bimbingan guru pamong. Dalam satu minggu terdapat 10 jam pelajaran yang terbagi menjadi 6 kali pertemuan/ tatap muka. 3. Penyusunan laporan Bimbingan penyusunan laporan dilakukan oleh guru pamong guna mendapatkan data-data yang akan digunakan untuk menyusun laporan kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL). 10. Penarikan PPL Penarikan akan dilaksanakan pada tanggal 26 Oktober 2011 yang menandai berakhirnya pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Praktikan diberi kepercayaan untuk mengajar kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2.

Salam penutup E. bimbingan pelaksanaan PPL. maka diharapkan praktikan dapat memetik banyak pelajaran dan manfaat dari kegiatan PPL ini. S.13 d) Penyampaian tujuan pembelajaran e) Penyampaian materi prasyarat  Kegiatan inti Kegiatan inti merupakan penyampaian materi pembelajaran yang model pelaksanaannya sesuai dengan RPP yang telah dibuat oleh praktikan. Bimbingan yang dilakukan berupa bimbingan persiapan belajar pembelajaran. Pembelajaran disampaikan secara Bilingual.Pd. Guru pamong mata pelajaran matematika di RSBI mempunyai kemampuan bahasa Inggris yang cukup. dan bimbingan penyusunan laporan PPL. • Guru Pamong Guru pamong yang membimbing mahasiswa praktikan bidang studi Matematika adalah Wagino. Penarikan Kesimpulan e. bimbingan kompetensi. kepala sekolah. dan koordinator dosen pembimbing. Latihan mengerjakaan soal b. koordinator guru pamong.  Kegiatan akhir a. Penguatan materi c. Kesempatan tanya jawab d. tindak lanjut belajar pembelajaran. Pemberian PR f. Dengan adanya bimbingan yang baik dari guru pamong yang telah ditunjuk. dosen pembimbing. proses pembelajaran. Proses Bimbingan Proses bimbingan sekolah untuk praktikan dilakukan oleh guru pamong. sedangkan untuk pembelajarannya menggunakan variasi antara Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris . Untuk pengantar (opening) dan penutup (closing) menggunakan bahasa Inggris.

. dan saran perbaikan bagaimana membelajarkan peserta didik dengan baik. Beliau memberikan masukan dan saran kepada praktikan bagaimana menjadi guru yang baik dalam mengajar. Dosen pembimbing praktikan beberapa kali datang ke sekolah latihan. Beberapa hal yang mendukung selama PPL 2 berlangsung antara lain a. membantu memberikan solusi dari persoalan yang praktikan hadapi serta arahan dalam pembuatan perangkat pembelajaran dan penggunaan model pembelajaran.Si. Hal-hal yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL 1. Kondisi fisik sekolah yang didukung dengan fasilitas yang memadai. M. b. S. Hal ini dapat dijadikan sebagai pelajaran berharga. Pihak SMA Islam Sudirman Ambarawa yang menerima dan membimbing mahasiswa PPL dengan baik.14 Guru pamong benar-benar membimbing praktikan dalam pelaksanaan PPL 2. guru pamong selalu terbuka dalam memberikan masukan. karena di sekolah pun pengajaran dilakukan secara bilingual karena kelas RSBI. Hal ini bertujuan agar praktikan lancar dan meminimalkan kesalahan yang dibuat selama mengajar. dalam bersikap sehingga praktikan bisa mengurangi kekurangan maupun kesalahan yang dilakukan selama praktik mengajar. Beliau sangat menekankan pada penggunaan media setiap pembelajaran. membimbing dan memantau dalam mengajar. tetapi juga bimbingan kompetensi dan pembentuka karakter praktikan sebagai seorang guru. Praktikan selalu diminta oleh dosen pembimbing untuk selalu konsultasi kepada guru pamong terutama terkait masalah persiapan mengajar dan rencana pembelajaran. Hal ini sangat membantu praktikan. kritik. F. Bimbingan yang diberikan juga tidak terbatas pada bimbingan yang terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran dan pelaksanaan proses pembelajaran. Dosen pembimbing juga sangat terbuka kepada praktikan. • Dosen Pembimbing Dosen pembimbing mata pelajaran matematika adalah Alamsyah. termasuk tersedianya buku penunjang di perpustakaan.Kom.

saran dan perbaikan yang membangun melalui kegiatan refleksi oleh guru pamong setelah praktikan melaksanakan KBM. koodinator guru pamong. g. Kesulitan praktikan dalam penerapan teori pembelajaran terkait kondisi siswa. e. rekan-rekan PPL. 2. Bimbingan dan arahan dosen pembimbing. dan koordinator dosen pembimbing. Siswa SMA Islam Sudirman Ambarawa menerima mahasiswa praktikan mengajar kelas mereka dengan sikap ramah dan mengikuti pembelajaran dari praktikan sebagaimana pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong. dan koordinator dosen pembimbing dalam pelaksanaan PPL secara umum dan penyusunan laporan PPL. guru. Beberapa hal yang menghambat selama PPL 2 berlangsung antara lain a. Pengarahan. d. Kurangnya minat siswa pada mata pelajaran Matematika karena dianggap sulit c. tetapi praktikan tetap berusaha menggunakan model pembelajaran yang cocok untuk dilaksanakan. Pe Demikian seluruh pelaksanaan kegiatan PPL 2 tahun 2011 di SMA Islam Sudirman Ambarawa yang telah dilaksanakan oleh praktikan. kritik. Adanya perilaku siswa yang sulit untuk diatur sehingga menghambat proses pembelajaran b. koordinator guru pamong. Komunikasi yang baik antara praktikan dengan guru pamong. dosen pembimbing. siswa. dan civitas akademika sekolah lainnya. Hubungan yang harmonis antara praktikan. Hal memberikan . f. aan PPL 2 merupakan sarana di kampus UNNES.15 c.

mengelola. Simpulan Dari keseluruhan kegiatan pelaksanaan PPL 2 ini dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut 1. 16 .BAB IV PENUTUP A. Sebelum terjun ke sekolah latihan sebaiknya praktikan diberi bekal yang cukup agar setelah diterjunkan sudah benar-benar siap untuk mengajar 2. Saran Berdasarkan pengalaman dalam kegiatan pelaksanaan PPL 2. termasuk kompetensi kepribadian sebagai tenaga pendidik. Mahasiswa PPL atau praktikan diharapkan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah tempat PPL. terdapat beberapa saran sebagi berikut 1. dan mengevaluasi kegiatan belajar mengajar di kelas. memberdayakan. B. dan meningkatkan fungsi sarana prasarana dengan baik. dapat memanfaatkan kegiatan PPL. PPL sebagai sarana bagi mahasiswa kependidikan untuk berlatih menjadi tenaga pendidik profesional dan kompeten dalam bidangnya. Kegiatan PPL 2 memberikan bekal pengalaman dan keterampilan bagi praktikan dalam mempersiapkan. 2. 3. PPL mempersiapkan mahasiswa kependidikan secara fisik dan mental untuk menjadi seorang tenaga pendidik.

buku penunjang siswa. serta menggunakan berbagai sarana prasarana sekolah sebagai pendukung proses pembelajaran ini semakin meningkatkan pengetahuan dan pengalaman serta memotivasi praktikan untuk meningkatkan kualitas diri. . ekonomi. Selama kegiatan PPL 2 ini. Selain itu. kritis. dan mengevaluasi. matematika merupakan ilmu yang abstrak sedangkan cara berfikir anak usia sekolah menengah pertama masih konkret. Berdasarkan observasi. Adapun beberapa hal yang menjadi refleksi diri praktikan selama PPL 2 adalah sebagai berikut: a. dll yang memanfaatkan matematika di dalamnya. sosial.Kelemahan mata pelajaran matematika Adanya anggapan bahwa matematika adalah pelajaran yang sulit sehingga peserta didik kurang tertarik dan cenderung mengikuti pembelajaran sekadarnya. dan alat-alat peraga. berpartisipasi dalam kegiatan sekolah. mengelola kegiatan mengajar. serta memiliki peran penting dalam berbagai disiplin ilmu seperti fisika. Keunggulan dan Kelemahan Mata Pelajaran Matematika . praktikan berlatih untuk membuat administrasi pembeajaran. ujian praktik PPL 2. Hal inilah yang menyebabkan matematika sulit untuk dipahami secara cepat. pengajaran mandiri. Tahapan yang dilalui dalam pelaksanaan PPL 2 antara lain pelaksanaan pengajaran terbimbing. Ketersediaan Sarana dan Prasarana di SMA Islam Sudirman Ambarawa Salah satu hal yang menunjang kegiatan belajar mengajar adalah tersedianya sarana dan prasarana kegiatan belajar. Hal ini mendasari diberikannya pelajaran matematika di semua jenjang pendidikan untuk membentuk pola pikir siswa agar mampu berpikir logis. b.REFLEKSI DIRI Nama : Atiek Noor Pradani NIM : 4101408182 Prodi : Pendidikan Matematika Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga praktikan dapat menyelesaikan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 dengan baik. serta kemampuan bekerjasama. dan penyusunan laporan PPL 2. menyiapkan perencanaan pembelajaran. dan kreatif. tanpa ada perhatian. Matematika merupakan ilmu universal dan basic science yang mendasari perkembangan teknologi modern. analitis. Banyaknya kesempatan yang diberikan untuk latihan mengajar. seni.Keunggulan mata pelajaran matematika Mata pelajaran matematika merupakan pelajaran eksak yang dipandang sebagai mata pelajaran yang memberikan banyak manfaat dan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan PPL 2 ini dilaksanakan mulai tanggal 22 Agustus 2011 sampai dengan 26 Oktober 2010. kegiatan belajar mengajar melibatkan siswa untuk aktif sehingga perlunya sarana penunjang dalam pelajaran misalnya LKS. sistematis. Sarana dan prasarana proses belajar mengajar di SMA . astronomi.

c. Sebagai . M. dan 3. karena di sekolah pun pengajaran dilakukan secara bilingual karena kelas RSBI. Kemampuan Diri Praktikan Sebelum mengikuti PPL 2. Sarana dan prasarana yang menunjang KBM sangat baik. guru juga ikut berperan dalam meningkatkan minat peserta didik untuk mempelajari matematika dengan cara memberi rangsangan-rangsangan agar peserta didik ikut aktif saat pembelajaran berlangsung. dapat ditunjukkan dengan berbagai prestasi yang telah diperoleh serta kualitas peserta didiknya yang sudah cukup baik. Setiap ruang kelas dilengkapi dengan LCD. Sarana perpustakaan sekolah juga cukup menunjang kegiatan pembelajaran dengan tersedianya buku-buku pelajaran yang mendukung. dalam bersikap sehingga praktikan bisa mengurangi kekurangan maupun kesalahan yang dilakukan selama praktik mengajar.Si. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing Guru pamong yang membimbing mahasiswa praktikan bidang studi Matematika adalah Wagino. 2. Sumber pembelajaran yang digunakan dalam mata pelajaran matematika adalah buku paket matematika (Bilingual) sehingga tercipta kegiatan pembelajaran yang optimal untuk standar sekolah RSBI (Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional). masih perlu dikembangkan metode pembelajaran matematika yang inovatif. serta Telaah Kurikulum 1. Akan tetapi. Workshop Matematika 1 dan 2. Beliau merupakan salah satu guru yang sudah berpengalaman di SMA Islam Sudirman Ambarawa selama ± 24 tahun Dengan adanya bimbingan yang baik dari guru pamong yang telah ditunjuk. Selain kemampuan teoritis tersebut. Hal ini dapat dijadikan sebagai pelajaran berharga.Kom. Guru pamong mata pelajaran matematika di RSBI mempunyai kemampuan bahasa Inggris yang cukup. Selain fasilitas untuk belajar dapat dikatakan sangat memadai. sedangkan untuk pembelajarannya menggunakan variasi antara Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris Dosen pembimbing mata pelajaran matematika adalah Alamsyah. Beliau memberikan masukan dan saran kepada praktikan bagaimana menjadi guru yang baik dalam mengajar. Dengan adanya pengetahuan yang dimiliki praktikan maka pengetahuan tersebut dapat menjadi kemampuan dasar secara teoritis dalam melaksanakan PPL 2. ruang multimedia dan ruang komputer. praktikan juga telah mengikuti microteaching dan pembekalan selama beberapa hari. Selain itu. praktikan telah mendapatkan mata kuliah Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika 1 dan 2. d. maka diharapkan praktikan dapat memetik banyak pelajaran dan manfaat dari kegiatan PPL ini. Kualitas Pembelajaran di SMA Islam Sudirman Ambarawa Kualitas pembelajaran di SMA Islam Sudirman Ambarawa ini. S.Pd. praktikan belum dapat menerapkannya dalam pembelajaran yang sesungguhnya. e. Beliau sangat menekankan pada penggunaan media dalam setiap pembelajaran. Pembelajaran disampaikan secara Bilingual. S.Islam Sudirman Ambarawa sudah cukup memadai dengan adanya perpustakaan. Untuk pengantar (opening) dan penutup (closing) menggunakan bahasa Inggris.

keadaan lingkungan. . 3) praktikan mengetahui proses tata kerja. 4101407071 . praktikan merasa kemampuan yang dimiliki masih sangat kurang sehingga masih perlu melakukan pendalaman materi dan belajar untuk mengkondisikan kelas dengan baik serta meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris mengingat pembelajaran dilakukan secara bilingual. interaksi. S.Bagi sekolah Jika dilihat dari keadaan fisik.Pd. Keadaan tersebut mengharuskan mahasiswa untuk lebih sering berkonsultasi dengan guru pamong agar mendapatkan bimbingan dari guru pamong. semoga bisa memberikan manfaat tidak hanya untuk praktikan tetapi juga untuk sekolah latihan. UNNES serta dunia pendidikan pada umumnya. games matematika. masih ada beberapa hal yang perlu diberikan peningkatan. Seperti optimalisasi pemanfaatan lingkungan. f.mahasiswa yang masih melakukan latihan mengajar. g. Demikianlah refleksi diri yang praktikan sampaikan. alat peraga. 196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM. penambahan media pembelajaran seperti CD pembelajaran. sarana prasarana. dan proses belajar mengajar di sekolah. Nilai tambah yang diperoleh Mahasiswa Setelah Melaksanakan PPL 2 Setelah melakukan PPL selama kurang lebih tiga bulan praktikan dapat mengambil beberapa pengalaman antara lain: 1) praktikan mengetahui cara membuat perangkat pembelajaran dengan benar. guru pamong.Bagi UNNES Pihak UNNES harus senantiasa menjaga hubungan birokrasi yang baik dengan pihak SMA Islam Sudirman Ambarawa untuk menunjang kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan PPL. dan seluruh keluarga besar SMA Islam Sudirman Ambarawa. 2) praktikan mendapat pengalaman bagaimana mengelola kelas yang baik. Praktikan juga mengucapkan rasa terima kasih atas segala bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak khususnya dosen pembimbing. 4) praktikan mendapatkan pengetahuan baru tentang model pembelajaran yang efektif. Ambarawa. serta laboratorium matematika. Namun. dan fasilitas SMA Islam Sudirman Ambarawa sangat baik. Oktober 2011 Mahasiswa praktikan Guru pamong Wagino. Saran pengembangan bagi sekolah latihan dan UNNES . NIP.

LAMPIRAN 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN

Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman

SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA

Jl. Jendral Sudirman No. 2A Ambarawa 50612 Telp (0298) 592479, Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo.co.id

KALENDER PENDIDIKAN SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Juli 2011
10 11 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

HBE
0 3 3 3 3 3 2 17

Tanggal
11 11 - 12 30 - 2

Keterangan
Hari Pertama TP 2011/2012 MOPD tahun 2011/2012 Libur awal Ramadhan

12
13 14 15 16

JUMLAH HBE

Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at
1 2 3 4 5 7 8 9

Agustus 2011
14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31

HBE
0 2 2 2 3 3

Tanggal

Keterangan

8 – 13 16 17 20 22 – 29

Ulangan Harian Terpadu 1 Lomba 17an Upacara HUT RI Pengajian Nuzulul Qur’an Libur Menjelang idul Firtri

10 11 12

Sabtu

6

13

20

27

3 15

30 – 31

Libur Idul Fitri

JUMLAH HBE

Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu
1 2 3

September 2011
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

HBE
0 3 3 3 4 4 3 20

Tanggal

Keterangan

1–7 8 9 - 10

Libur setelah Hari Raya Halal Bihalal Lomba HAORNAS

JUMLAH HBE

Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2
3

Oktober 2011 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

HBE
0 5 4 4 4 4 5 26

Tanggal

Keterangan

8 – 15 17 – 18 22 28 - 29

UTS Gasal Lomba Mapel OSN Penyerahan Hasil UTS Upacara Hari Sumpah Pemuda dan Lomba

4 5 6 7 8

JUMLAH HBE

Bulan Hari Ahad Senin

November 2011
6 7 13 14 20 21 27 28

HBE
0 4

Tanggal
6 27

Keterangan
Idul Adha 1432 H
Libur Tahun Baru Hijrah/ Pawai

Ta’aruf

31 Keterangan UAS Gasal / Try Out 1 Remidi Penyerahan LHB Libur Natal Studi tour ke Bali Libur Akhir Sem Gsl JUMLAH HBE Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Januari 2012 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 HBE 0 3 4 3 3 3 3 19 Tanggal 1 2–7 9 23 24 .26 Keterangan Libur tahun baru 2012 Libur Akhir Sem Gsl Hari pertama sem gnp Libur Imlek Try Out 2 10 11 12 13 14 JUMLAH HBE Bulan Hari Ahad Februari 2012 5 12 19 26 HBE 0 Tanggal Keterangan .Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 5 5 4 4 4 26 14 .29 26 .19 Ulangan Harian Terpadu 2 JUMLAH HBE Desember 2011 4 5 6 7 1 2 3 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 HBE 0 3 3 3 4 4 4 21 Tanggal 8 .17 19 .21 24 25 25 .

Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 20 27 28 29 4 4 5 4 4 3 24 3 4 13 .18 20 .31 Keterangan Try Out 4 UTS Genap/ Ujian Sekolah JUMLAH HBE Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 April 2012 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 HBE 0 5 4 4 4 3 4 24 Tanggal 2-5 6 7 16 – 19 21 Keterangan Try Out 5 Libur Wafat Yesus Kristus Penyerahan Hasil UTS Perkiraan Ujian Nasional Upacara Hari Kartini dan Lomba JUMLAH HBE .22 21 22 Pengajian Maulid Nabi Maulid Nabi Muhammad saw Ulangan Harian Terpadu 3 Try Out 3 23 24 25 JUMLAH HBE Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 Maret 2012 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 HBE 0 4 4 4 5 5 5 27 Tanggal 5-7 26 .

Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 Mei 2012 HBE 27 28 29 30 31 0 4 5 5 4 4 4 26 HBE 24 25 26 27 28 29 30 Tanggal 2 6 7 – 12 17 Keterangan Upacara Hardiknas dan Lomba Hari raya waisak Ulangan Harian Terpadu 4 Kenaikan Yesus Kristus 6 7 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 JUMLAH HBE Juni 2012 Tanggal 6 – 16 18 – 20 23 25 – 30 Keterangan Ulangan Kenaikan Kelas Remidi Penyerahan Rapot Libur Kenaikan Kelas 10 11 12 17 18 19 20 21 22 23 0 3 3 3 3 4 4 20 6 7 8 9 13 14 15 16 JUMLAH HBE Bulan Hari Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Juli 2012 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 HBE 0 Tanggal 2 – 14 16 Keterangan Libur Kenaikan Kelas Hari pertama tahun pelajaran 2012/2013 .

12 Juli 2011 Kepala SMA Islam Sudirman Ambarawa Riyanto. 2A Telp (0298) 592479. BA. Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo.Jumlah HBE Ambarawa. Jendral Sudirman No.co. Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA Jl.id Ambarawa 50612 ANALISIS ALOKASI WAKTU .

Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran A.
NO A 1 2 3 4 5 6

: Matematika : XI IPA : 2011/2012

Jumlah Jam Per Minggu : 5 Jam Pelajaran JUMLAH MINGGU BELAJAR
BULAN SEMESTER GASAL JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER Jumlah SEMESTER GENAP JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI Jumlah JUMLAH MINGGU MINGGU EFEKTIF JML. JAM EFEKTIF KETERANGAN

4 5 4 4 5 5 27

3 3 3 4 5 1 19

12 12 15 12 25 2 78

MOS Libur menjelang Idul Fitri Libur setelah Idul Fitri UTS Ulangan Semester dan Libur Semester Gasal

B 1 2 3 4 5 6

4 5 4 4 5 4 26

3 5 3 2 5 0 18

12 22 12 10 25 0 81

Libur Semester gasal Try Out UN dan Ujian Nasional UTS Try Out UN dan Ujian Nasional Ulangan Kenaikan Kelas

B.

PERKIRAAN JUMLAH JAM BELAJAR EFEKTIF 1. Semester Gasal a. b. c. 2. Jumlah jam belajar tiap minggu Jumlah minggu efektif Jumlah jam efektif = 5 jam = 19 minggu = 78 jam

Semester Genap

a. b. c.

Jumlah jam belajar tiap minggu Jumlah minggu efektif Jumlah jam efektif

= 5 jam = 18 minggu = 81 jam

Ambarawa, September 2011 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan

Wagino,S.Pd NIP. 196408251987031009

Atiek Noor Pradani NIM.4101408182

Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman

SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA
Jl. Jendral Sudirman No. 2A Telp (0298) 592479, Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo.co.id Ambarawa 50612

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran Kelas/Jurusan : Matematika : XI IPA

Tahun Pelajaran : 2011/2012

Semes ter I

Standar Kompetensi 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran dan ogive. 1.2. Menyimak data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkran dan ogive serta penafsirannya. 1.3. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta menafsirkannya. 1.4. Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah. 1.5. Menentukan ruang sample suatu percobaan. 1.6. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.

2. Menurunkan trigonometri penggunaannya

rumus 2.1 Menggunakan rumus sinus dan kosinus dan jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu 2.2 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 2.3 Menggunakan rumus jumlah dan

selisih sinus dan kosinus 3. Menyusun persamaan 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang lingkaran dan garis singgungnya memenuhi persyaratan yang ditentukan 3.2 Menentukan persamaan gans singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi

Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya.2 Menggunakan teorema 5. Mengetahui. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi 6. 6.1 . Ambarawa.1 Menjelaskan secara intuitifarti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga 6.2 Menentukan invers suatu fungsi.3 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar. Menggunakan aturan 4.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi. Menggunakan algontma pembagian sukubanyak dalam suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian 4. 6. teorema sisa dan pemecahan faktor dalam penyelesaian masalah masalah 5.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi aljabar dan memecahkan masalah. 6. 5. Guru Mata Pelajaran September 2011 Guru Praktikan .Semes ter II Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. 6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aijabar dan trigonometri 6.

ogive garis. Jendral Sudirman No. Menggunakan aturan statistika.1.4101408182 Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA Jl. serta lingkaran. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah KD : 1.id Ambarawa 50612 PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM TAHUN PELAJARAN : MATEMATIKA : XI / IPA : 2011 / 2012 Jumlah JP per semester 71 JP SEMES TER G A S A L NO I SK: STANDAR KOMPETENSI / KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU 40 JP 1. 196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM.S. garis. 2A Telp (0298) 592479.co.Pd NIP.Wagino. . Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram dan batang. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang.lingkaran.2. kaidah pencacahan. dan ogive 1.

1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya II SK : 2.3. permutasi.2.4.1. Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang 14 JP 17 JP . dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu 2. Menggunakan aturan perkalian. ukuran serta penyebaran penafsirannya 1.3. ukuran letak. selisih dua sudut. dan data. Menghitung ukuran pemusatan. dan kombinasi dalam pemecahan masalah 1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya KD : 2. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya KD : 3. Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 2.penafsirannya 1. Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus III SK : 3. Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut.

Menentukan komposisi fungsi dan dua fungsi III 5. Menjelaskan secara intuitifarti limit fungsi di suatu titik dan di turunan konsep limit fungsi fungsi dalam 45 JP 16 JP 7 JP 3 JP 4 JP 9 JP 94 JP 14 JP G 81 JP pemecahan masaiah . Menentukan persamaan gans singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi IV Ulangan Tengah Semester V Program Remedial VI Cadangan VII Ulangan Akhir Semester Jumlah I SK : 4.ditentukan 3. Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah II SK : 5.1.Menggunakan algontma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian 4.2.2. Menggunakan aturan sukubanyak E N A P dalam penyelesaian masalah KD : 4.2. Menentukan invers suatu fungsi SK : 6. Menggunakan dan KD : 6.1.1. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi KD : 5.

2. September 2011 Mengetahui. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan ekstrim fungsi 6.Pd NIP.6.Menggunakan menentukan turunan karakteristik untuk suatu fungsi dan memecahkan masalah 6. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aijabar dan trigonometri 6. Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan dengan IV ekstnim fungsi dengan penafsirannya Program Remidial/ pemantapan soal semester 2 V Cadangan VI Ulangan Tengah Semester VII Ulangan Kenaikan Kelas Jumlah Wagino.S.5.3. 196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dan 3 JP 3 JP 6 JP 10 JP 97 Ambarawa.4.takhingga 6. Menggunakan konsep dan aturan Turunan dalam perhitungan turunan fungsi 6.4101408182 .

PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran Satuan Pendidkan Kelas/Program : Matematika : SMA Islam Sudirman Ambarawa : XI IPA Semester Tahun Pelajaran :I : 2011/2012 .

dan ogive 1.4. Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 1 1 U L 8 4 2 2 A N 4 4 1 3 1 G 2 1 2 A N S E M E S T 3 E Ulangan Harian III 3 Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. dan ogive serta penafsirannya 1. permutasi. kaidah pencacahan. garis. Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi 5 8 1 3 1 4 4 Ulangan Harian IV 1 3 1 . Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 2. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu 2.5. Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. selisih dua sudut. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Wkt (JP) JULI 2 3 4 1 AGUSTUS 2 3 4 H A R I 1 R A Y A SEPTEMBER 5 1 2 3 4 1 OKTOBER 2 3 4 NOVEMBER 1 2 3 4 5 DESEMBER 1 2 3 4 5 4 2 2 P E R K I 4 3 10 1 8 4 8 4 2 4 1 5 3 2 2 3 5 R A A N Ulangan Harian II 2. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah STATISTIKA 1. dan kombinasi dalam pemecahan masalah 1. dan ukuran penyebaran data.3. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.1.6.No SK 1. Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. serta penafsirannya Ulangan Harian I PELUANG 1. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya TRIGONOMETRI 2. garis.2. ukuran letak.1.1. lingkaran. Menggunakan aturan perkalian.3. lingkaran. Standar Kompetensi Dan Kemampuan Dasar Menggunakan aturan statistika.2. Menghitung ukuran pemusatan. Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan 3. LINGKARAN 3.2.

2.1. sukubanyak JANUARI 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 P E 4 1 2 3 4 5 1 2 P E R K I R A A N 3 SUKUBANYAK 4. FUNGSI KOMPOSISI 5.Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian. : Matematika : SMA Islam Sudirman Ambarawa : XI IPA Wkt (JP ) dalam Semester Tahun Pelajaran FEBRUARI MARET APRIL : II : 2011/2012 MEI JUNI Standar Kompetensi Dan Kemampuan Dasar Menggunakan aturan penyelesaian masalah.1.2.PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran Satuan Pendidkan Kelas/Program No SK 4. Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah Menyelesaikan model matematika 6 5 1 R K I 6 2 4 2 R 2 A A N Ulangan Harian I 5. Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. 4. Menentukan invers suatu fungsi 8 6 2 3 5 5 1 1 1 U N Ulangan Harian II . Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi 5.

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya Ulangan Harian IV Program Remidial/pembahasan soal smt2 CADANGAN 3 3 ULANGAN AKHIR SEMESTER . Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga.No SK 6. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi 6. LIMIT FUNGSI 6.4. Standar Kompetensi Dan Kemampuan Dasar Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Wkt (JP ) JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 U L 3 4 10 2 10 8 4 5 2 4 A 2 5 3 N 2 5 5 5 3 K 2 2 3 2 2 1 2 3 N E N A I K A G A N Ulangan Harian III TURUNAN FUNGSI 6. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 6.1. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri.3.5. 6.2.6. Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 6.

Ambarawa. 196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM.Pd NIP.S. September 2011 Mengetahui.4101408182 . Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan Wagino.

ogive dan histogram • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati dan mengidentifikasi keadaan lingkungan tentang datadata di sekitar sekolah Mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model. KOMPETENSI DASAR 1.id Ambarawa 50612 SILABUS PENGEMBANGAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA Islam Sudirman Ambarawa : MATEMATIKA : XI / IPA :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. kaidah pencacahan.Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA Jl. • Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  WAKTU 4x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Nilai/ Karakter • Ped uli Lingkunga n • Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. diagram batang. garis. lingkaran. Mengelompokkan berbagai macam diagram INDIKATOR • Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis.co. Jendral Sudirman No. diagram lingkaran dan diagram batang.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan ogive MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Statistika: diagram garis. dan Indriyastuti. Menggunakan aturan statistika. diagram lingkaran . dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. 2A Telp (0298) 592479. Platinum) Bilingual (Willa • • • Matematika . Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo.

dan ogive serta penafsirannya • Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang. garis. • Menyimak konsep tentang penyajian data INDIKATOR pada tabel dan diagram • Mengamati halhal yang ada di sekitar lingkungan sekolah dan tempat tinggal. garis. garis. lingkaran. Platinum) Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) • atif Kre • Matematika KMTT • Carilah data pertumbuhan penduduk di daerah kalian melalui kantor Kelurahan/Desa dan sajikan dalam bentuk tabel • Membuat variasi dalam pembuatan tabel penyajian dan data • Mate matika ( Nugroho Soedyarto dan . majalah atau internet kemudian dibuat kliping Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk Mengambil kesimpulan dari dua atau lebih kelompok data atau informasi yang sejenis • 1. PENILAIAN Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR Adrian Soekotjo Loedji) • Mate matika ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) Intern et Nilai/ Karakter TT • Carilah data yang berhubungan dengan tabel dan diagram batang. dan ogive dari koran. ogive dan histogram • • • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. diagram lingkaran . dan ogive serta penafsirannya Statistika: diagram garis. lingkaran. lingkaran. dan ogive • Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis Uraian 4x45’ Sumber: • Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. lingkaran. dan Indriyastuti. garis.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN dan tabel. diagram batang.

INDIKATOR dalam diagram. dan ogive kemudian tafsirkan data tersebut.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN dan diagram batang. bentuk PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR Maryanto) • et Intern Nilai/ Karakter . lingkaran. garis.

simpangan kuartil. variansi dan simpangan baku • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive Membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu Menggambar grafik histogram dari tabel distribusi Menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data berkelompok Berdiskusi kelompok untuk menyelesaikan soal-soal sehari-hari untuk mencari ukuran pemusatan data kemudian disajikan dalam bentuk diagram dan menafsirkan hasil yang didapat. • Menentukan simpangan ratarata dan simpangan baku • Menghitung dengan cermat ukuran pemusatan. dan modus. Median Ukuran letak: Kuartil. INDIKATOR • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. • Menentukan rataan. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan ukuran penyebaran data dari suatu data PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis Uraian WAKTU 10x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Nilai/ Karakter • Kerja Keras • Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. ukuran letak. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. median. dan Indriyastuti. dan ukuran penyebaran data. desil Ukuran Penyebaran: Janggkauan.KOMPETENSI DASAR 1. serta penafsirannya MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Ukuran Pemusatan : Rataan.3 Menghitung ukuran pemusatan. Modus. ukuran letak. Platinum) Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) • • • Matematika • • • Mate matika ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) Internet .

4 Menggunakan aturan perkalian. dan kombinasi. INDIKATOR • Menyusun aturan perkalian. permutasi dan kombinasi. • Mate matika ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) Intern et • . permutasi. Berdiskusi mengenai kaidah pencacahan yang mengarah pada aturan perkalian. dan kombinasi dalam pemecahan masalah MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Peluang:   dan  kombinasi • aturan perkalian permutasi • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan berbagai kemungkinan pengisian tempat (filling slot) dalam permainan tertentu atau masalahmasalah lainnya. dan kombinasi untuk menyelesaikan soal • Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan aturan perkalian. permutasi dan kombinasi. dan Indriyastuti.KOMPETENSI DASAR 1. permutasi dan kombinasi • Menggunakan aturan perkalian. permutasi. Platinum) Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) • Matematika • Menerapkan rumus aturan perkalian. permutasi dan kombinasi • Mengungkapka n gagasan mengenai penyusunan aturan perkalian. permutasi. PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis Uraian WAKTU 8x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Nilai/ Karakter • Kreatif • Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y.

5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Ruang Sampel • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendaftar titik-titik sampel dari suatu percobaan acak Menentukan ruang sampel dari percobaan acak tunggal dan kombinasi Menentukan banyaknya titik sampel INDIKATOR • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi • Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan • Menguraikan dengan cermat ruang sampel dan kejadian dalam suatu percobaan PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis Uraian WAKTU 4x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Nilai/ Karakter • Kerja keras • Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. dan Indriyastuti. Platinum) Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) • • • Matematika • Mate matika ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) Intern et • 1. Platinum) • Komunikatif • Kerja keras • • Matematika Bilingual .6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Peluang Kejadian • Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan peluang suatu kejadian Menyimpulkan peluang kejadian dari percobaan yang dilakukan untuk mendukung peluang kejadian secara teoritisnya • Menentukan peluang kejadian melalui percobaan • Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok 8x45’ Sumber: • Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. dan Indriyastuti.KOMPETENSI DASAR 1.

INDIKATOR • memperlihatkan rasa senang berbicara • memperlihatkan upaya sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya PENILAIAN  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis PG  Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR (Willa Adrian Soekotjo Loedji) • Mate matika ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) Intern et Nilai/ Karakter • • .KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan peluang suatu kejadian. peluang komplemen suatu kejadian. Menentukan peluang suatu kejadian dari soal atau masalah seharihari.

• Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. dan Indriyastut i. • Menerapkan rumus sinus. cosinus jumlah dan selisih dua sudut sesuai aturan rumus yang ada. PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis Uraian WAKT U 8x45’ SUMBER BELAJA R Sumber: NILAI/ KARAKT ER • Disiplin • • • • Persp ektif Matematik a 2 (Rosihan Ari Y. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu.STANDAR KOMPETENSI: 2. cosinus dan tangen Menurunkan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut Menurunkan rumus cosinus jumlah dan selisih dua sudut Menerapkan rumus sinus dan cosinus jumlah dan selisih dua sudut untuk menyelesaikan soal.1 Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. Platinum) Mate matika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) a ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • • Matematik • Internet . selisih dua sudut. KOMPETENSI DASAR 2. MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Trigonometri Jumlah dan Selisih dua sudut • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengulang kembali tentang konsep perbandingan sinus. INDIKATOR • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.

Menggunakan rumus sinus. cosinus. Platinum) Mate matika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) Disiplin • • • • Matematik a ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • • • Internet • Dengan memanipulasi rumus yang ada . Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. INDIKATOR • Menyatakan perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus.2 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Trigonometri:  Jumlah dan Selisih cosinus sinus dan tangen • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus Menurunkan rumus jumlah dan selisih cosinus Menerapkan perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus untuk menyelesaikan soal.menurunkun rumus baru. PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis PG  Tes Tertulis Uraian WAKT U 4x45’ SUMBER BELAJA R NILAI/ KARAKT ER • Sumber: Persp ektif Matematik a 2 (Rosihan Ari Y. membahas pembuktian . cosinus. Menyelesaikan masalah yang menggunakan rumusrumus jumlah dan selisih dua sinus dan jumlah atau selisih dua cosinus. • Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus dua sudut. • Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. • Diskusi kelompok. • Menerapkan rumus sinus. dan tangen sudut ganda sesuai aturan rumus yang ada. dan Indriyastut i.KOMPETENSI DASAR 2. • Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. dan tangen sudut ganda.

Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. Platinum) Mate matika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) a ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • ternet In • Matematik STANDAR KOMPETENSI: 3. PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis PG  Tes Tertulis Uraian WAKT U 4x45’ SUMBER BELAJA R Sumber: NILAI/ KARAKT ER • Disiplin • • Persp ektif Matematik a 2 (Rosihan Ari Y.KOMPETENSI DASAR 2. dan Indriyastut i.3 Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Penerapan Jumlah dan Selisih cosinus sinus dan tangen: o o Identitas Trigonometri Masalah Aplikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN • Membuktikan identitas trigonometri sederhana • Melakukan latihan menyelesaiakn identitas trigonometri • Menghitung nilai trigonometri sudut dengan menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus INDIKATOR • Merancang dan membuktikan identitas trigonometri • Menyelesaiakan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut • Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus sesuai aturan rumus yang ada. .

1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Persamaan Lingkaran  KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan persamaan lingkaran berpusat di (0.0) dengan menggunakan teorema phytagoras Menurunkan persamaan lingkaran yang berpusat di (a. Platinum) Matematika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto)  •  • Matematika  • Internet  . Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.b).KOMPETENSI DASAR 3.0) dan (a. • Menumbuhkan daya pikir munculnya hasil baru mengenai persamaan lingkaran PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis PG  Tes Tertulis Uraian WAKTU 5x45’ SUMBER BELAJAR NILAI / KARAKTER • Kreatif • Sumber: Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. INDIKATOR • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0. dan Indriyastuti. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui.b) Menyatakan bentuk umum persamaan lingkaran Menentukan persamaan lingkaran jika titik pusat dan jari-jarinya diketahui.

• Merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. • Menumbuhkan daya pikir munculnya hasil baru mengenai persamaan garis singgung lingkaran • PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis PG  Tes Tertulis Uraian WAKTU 8x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: NILAI / KARAKTER • Kreatif • • • Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y.2 Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN persamaan garis singgung lingkaran • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyelidiki sifat dari garis-garis yang menyinggung maupun tidak menyinggung lingkaran Menurunkan teorema tentang persamaan garis singgung pada lingkaran. INDIKATOR • Melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifat-sifatnya • Merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. • Menggunakan diskriminan untuk menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran. Platinum) Matematika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • Matematika • Menentukan persamaan garis singgung lingkaran pada suatu lingkaran .KOMPETENSI DASAR 3. dan Indriyastuti. • Internet .

• Menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat. MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Algoritma Pembagian Suku banyak KEGIATAN PEMBELAJARAN • Membagi suku banyak dengan suku banyak lain berderajat lebih rendah • Melakukan algoritma pembagian suku banyak dengan pembagi bentuk linier atau kuadrat • Melakukan latihan soalsoal dengan algoritma pembagian • Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan hasil bagi dan sisa pembagian INDIKATOR • Menjelaskan algoritma pembagian sukubanyak.1 Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian. Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah. PENILAIA N Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :  Te s Tertulis PG  Te s Tertulis Uraian WAKT U 6x45’ SUMBER BELAJAR NILAI/ KARAKT ER • Sumber: Perspe ktif Matematika 2 (Rosihan Ari Y.Semester :2 STANDAR KOMPETENSI: 4. dan Indriyastuti. Platinum) Matema tika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • Disiplin • • Matematika • Internet . KOMPETENSI DASAR 4. • Menmbuhkan aturan yang sesuai dalam menggunakan algoritma pembagian siuku banyak.

dan Indriyastuti. PENILAIA N Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :  Te s Tertulis PG  Te s Tertulis Uraian WAKT U 6x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: NILAI/ KARAKT ER • Disiplin • • Perspe ktif Matematika 2 (Rosihan Ari Y.2 Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Teorema Sisa. Platinum) Matema tika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • Matematika • Internet .KOMPETENSI DASAR 4. . • Menumbuhkan aturan yang sesuai dalam menggunakan teorema sisa dan teorema faktor. INDIKATOR • Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa. • Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor. • Menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor. dan Teorema Faktor KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menurunkan teorema sisa dan teorema faktor • Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor untuk menyelesaikan soal.

tidak injektif dan tidak surjektif dari berbagai sumber. dan Indriyastuti. KOMPETENSI DASAR 5. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. PENILAIAN Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis Uraian WAKTU 8x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: NILAI/ KARAKTER • • • Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. Platinum) Matematika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • Rasa Ingin tahu • • Matematika • • Internet • • • Mengumpulkan contoh-contoh fungsi injektif. bijektif.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Fungsi komposisi • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membahas ulang pengertian fungsi Menjelaskan arti komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari secara aljabar Mengidentifikasi fungsi-fungsi baik yang dapat atau tidak dapat dikomposisikan melalui contoh Menyimpulkan syarat komposisi fungsi Melakukan latihan soal fungsi komposisi yang bervariasi Menyelidiki dan sifat-sifat komposisi fungsi melalui contoh INDIKATOR • Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan • Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi. surjektif. • Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui.STANDAR KOMPETENSI: 5 Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. .

dan Indriyastuti. • Melakukan kajian secara geometris untuk menentukan suatu fungsi mempunyai invers dan menyimpulkannya Menggambar sketsa grafik fungsi invers dari grafik • Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers.2 Menentukan invers suatu fungsi Fungsi invers • Sumber: Perspektif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan 6x45’ l 5. Platinum) Matematika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) • Kerja Keras • • . • Menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya • Menentukan fungsi invers dari suatu fungsi. INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI/ KARAKTER • TT • Buatlah contoh fungsi injektif.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggunakan aturan komposisi dari beberapa fungsi untuk menyelesaikan masalah Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan komponen yang membentuk fungsi komposisi. bijektif. tidak injektif dan tidak surjektif masingmasing 2 contoh. surjektif.

KMTT • Buatlah 5 contoh fungsi kuadrat. tentukan inversnya.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN fungsi asalnya • Melakukan latihan menentukan fungsi invers dan grafiknya secara aljabar Menyelidiki sifat invers dari fungsi melalui contoh Menentukan invers dari komposisi fungsi Menerapkan aturan fungsi invers untuk menyelesaikan masalah. buat grafik fungsi dan invers fungsinya dalam satu sumbu koordinat. PENILAIAN Bentuk Instrumen:  Tes Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI/ KARAKTER • Matematika ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • Internet • • • . • Menentukan invers suatu fungsi dengan sebaikbaiknya. INDIKATOR • mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers.

yang dikemukakan • Matematika . Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Platinum) Matema tika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho • • • • Menghargai pendapat siswa lain. MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N Pengertian Limit Fungsi • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut Mendiskusikan arti limit fungsi di tak berhingga melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik tersebut Melakukan kajian pustaka tentang defini si eksak limit fungsi INDIKATOR • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut • Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan.STANDAR KOMPETENSI: 6. Menjelask an secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga.1. KOMPETENSI DASAR 6. PENILAIA N Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :  Te s Tertulis WAKTU 4x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: NILAI/ KARAKTE R • Ber sahabat/ komunikat if • Perspe ktif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. dan Indriyastuti.

Mengguna kan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri • • Sifat Limit Fungsi Bentuk Tak Tentu • Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri Mengenal macammacam bentuk tak tentu Melakukan perhitungan limit dengan manipulasi aljabar Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit fungsi • • • Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik. Platinum) • Ker ja keras • • Matematika Matema tika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho Soedyarto dan .KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIA N Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR Soedyarto dan Maryanto) NILAI/ KARAKTE R • Internet 6.2. • Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifatsifat limit • Menghitung dengan • Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :  Te s Tertulis Uraian 10x45’ • Sumber: Perspe ktif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. dan Indriyastuti. • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. • Menjelaskan sifatsifat yang digunakan dalam perhitungan limit.

dan Indriyastuti. Dengan menggunakan aturan turunan menghitung • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. • Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri turunan di satu titik • Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan • • Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 10x45’ Sumber: • • Perspe ktif Matematika 2 (Rosihan Ari Y.3. PENILAIA N WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI/ KARAKTE R • Internet Maryanto) 6.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR sebaik-baiknya limit fungsi aljabar dan trigonometri. Platinum) Matema tika Bilingual (Willa Adrian • atif Kre . Mengguna kan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi Turunan Fungsi • Mengenal konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya Dengan menggunakan konsep limit merumuskan pengertian turunan fungsi.

Platinum) • atif Kre . Menggambar •  • Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok 8x45’ • Sumber: Perspe ktif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. • Menggunakan daya pikir dalam menentukan konsep dan aturan turunan  Menen tukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama Mengg ambar sketsa grafik fungsi dengan PENILAIA N Instrumen :  Te s Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR Soekotjo Loedji) NILAI/ KARAKTE R • Matematika ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • • Internet • • • 6.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N • KEGIATAN PEMBELAJARAN turunan fungsi aljabar. dan Indriyastuti.4. Mengguna kan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah Karakteristik Grafik Fungsi • Mengenal secara geometris tentang fungsi naik dan turun Mengidentifikasi fungsi naik atau fungsi turun menggunakan aturan turunan. Menurunkan sifatsifat turunan dengan menggunakan sifat limit Menentukan berbagai turunan fungsi aljabar dan trigonometri Menentukan berbagai turunan fungsi eksponen dan logaritma Menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai Melakukan latihan soal tentang turunan fungsi INDIKATOR menggunakan definisi turunan • Menentukan sifatsifat turunan fungsi • Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifatsifat turunan • Menentukan turunan fungsi bentuk ex. log x dan ln x • Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.

Platinum) • Kreatif • Matema tika Bilingual (Willa Adrian . Menentukan variabel-variabel dari masalah ekstrim fungsi Mengembangkan strategi untuk merumuskan model matematika dari masalah  Mengi dentifikasi masalahmasalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrim fungsi Meru muskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi Menci ptakan strategi untuk merancang model •  •  Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk 4x45’ • Sumber: Perspe ktif Matematika 2 (Rosihan Ari Y. dan Indriyastuti.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN sketsa grafik fungsi dengan menentukan perpotongan sumbu koordinat. titik stasioner dan kemonotonannya • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya Menyelesaiakan persamaan garis singgung fungsi. Merancan g model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi Model matematika Ekstrim Fungsi • Menyatakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dan membawanya ke konsep turunan. INDIKATOR menggunakan sifatsifat turunan  Menen tukan titik ekstrim grafik fungsi Menen tukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi Meng gunakan daya pikir dalam menentukan karakteristik suatu fungsi PENILAIA N  Ulangan Bentuk Instrumen :  Te s Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR NILAI/ KARAKTE R •  • Matematika Matema tika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) •  • Internet 6.5.

Menyelesa ikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya Solusi masalah ekstrim Fungsi • Diskusi kelompok membahas soal aplikatif dengan menggunakan konsep turunan Menentukan penyelesaian dari model matematika dan menafsirkannya • Menyelesaiakan model matematika dari masalah ekstrim fungsi • Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim • Menyelesaikan model matematika dengan sebaikbaiknya • Jenis:  Kuiz  Tugas Individu  Tugas Kelompok  Ulangan Bentuk Instrumen :  Te s Tertulis Uraian 5x45’ Sumber: • • Perspe ktif Matematika 2 (Rosihan Ari Y.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN ekstrim fungsi. INDIKATOR matematika PENILAIA N Instrumen :  Te s Tertulis Uraian WAKTU SUMBER BELAJAR Soekotjo Loedji) NILAI/ KARAKTE R • Matematika ( Nugroho Soedyarto dan Maryanto) • Internet 6. Platinum) Matema tika Bilingual (Willa Adrian Soekotjo Loedji) ( Nugroho Soedyarto • Ker ja Keras • Matematika . dan Indriyastuti.6.

BA. September 2011 Mengetahui. Atiek Noor Pradani NIM. Kepala SMA Islam Sudirman Ambarawa Guru Praktikan Riyanto.KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARA N KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIA N WAKTU SUMBER BELAJAR dan Maryanto) • ernet Int NILAI/ KARAKTE R Ambarawa.4101408182 .

lingkaran. dan ogive C1 Statistika: diagram garis. diagram batang. ogive dan histogram V 4x45’ • eatif Kr C6 C5 . lingkaran. diagram batang.KD Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA : XI / IPA :1 Tingkatan Ranah KD C1 Tingkatan Ranah IPK C1 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Statistika: diagram garis. dan sifat-sifat peluang dalam pemecaha n masalah. dan ogive serta penafsirannya • Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang.ANALISIS SK . garis. diagram lingkaran . lingkaran. dan ogive Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 v WAKTU 4x45’ • INDIKATOR • Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. Nilai/ Karakter Pe duli Lingkung an C1 C1 1.8 Menyajika n data dalam bentuk tabel dan diagram batang. • Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram • Mengamati hal-hal yang ada di sekitar lingkungan sekolah dan tempat tinggal. ogive dan histogram STANDAR KOMPETENSI 1. Mengguna kan aturan statistika.7 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. diagram lingkaran dan diagram batang. dan ogive C1 • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. lingkaran. KOMPETENSI DASAR 1. garis. garis. kaidah pencacaha n. diagram lingkaran . garis.

desil Ukuran Penyebaran: Janggkauan. Modus. C1 Ukuran Pemusatan : Rataan. ukuran letak. simpangan kuartil.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR serta penafsiran nya Tingkatan Ranah KD INDIKATOR • Membuat variasi dalam pembuatan tabel dan penyajian data dalam bentuk diagram. ukuran letak.9 Menghitu ng ukuran pemusata n. • Menentukan rataan. Tingkatan Ranah IPK MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 WAKTU Nilai/ Karakter 1. • Menentukan simpangan rata-rata dan simpangan baku • Menghitung dengan cermat ukuran pemusatan. serta penafsiran nya C3 • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. variansi dan simpangan baku v 10x45’ • Ke rja Keras C1 C3 C3 C3 . dan ukuran penyebar an data. Median Ukuran letak: Kuartil. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. median. dan ukuran penyebaran data dari suatu data. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan modus.

permutasi dan kombinasi • Menggunakan aturan perkalian. Tingkatan Ranah IPK C5 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Peluang:  aturan perkalian permutasi dan kombinasi Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 V WAKTU 8x45’ • Nilai/ Karakter Kr eatif C3  C4  1. C3 Ruang Sapel v 4x45’ • siplin Di C1 C1 1. permutasi.12Menentuk an peluang suatu kejadian dan penafsiran C3 • Menentukan peluang kejadian melalui percobaan • Menentukan peluang suatu kejadian secara C3 Peluang Kejadian v 8x45’ • • Ko munika tif ke rja sama C3 . dan kombinasi dalam pemecaha n masalah Tingkatan Ranah KD C3 INDIKATOR • Menyusun aturan perkalian.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.11Menentuk an ruang sampel suatu percobaa n C3 • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi • Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan • Menguraikan dengan cermat ruang sampel dan kejadian dalam suatu percobaan.10Menggun akan aturan perkalian. permutasi. dan kombinasi. permutasi dan kombinasi • Mengungkapkan gagasan mengenai penyusunan aturan perkalian.

C3 • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR nya Tingkatan Ranah KD INDIKATOR teoritis • memperlihatkan upaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan sebaikbaiknya Tingkatan Ranah IPK C3 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 WAKTU Nilai/ Karakter 2. cosinus jumlah dan selisih dua sudut sesuai aturan rumus yang ada C3 Trigonometri Jumlah dan Selisih dua sudut v 8x45’ • siplin Di C3 C3 . 2. dan sudut ganda untuk menghitun g sinus dan kosinus sudut tertentu. selisih dua sudut. Menurunka n rumus trigonometr i dan penggunaa nnya.4 Menggun akan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. • Menerapkan rumus sinus. • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut.

cosinus. dan tangen sudut ganda sesuai aturan rumus yang ada.5 Menurunk an rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus Tingkatan Ranah KD C6 INDIKATOR • Menyatakan perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus. Tingkatan Ranah IPK C1 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Trigonometri:  Jumlah dan Selisih cosinus sinus dan tangen Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 v WAKTU 4x45’ • Nilai/ Karakter Di siplin C3 C6 C6 C3 2.6 Menggun akan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus C3 • Merancang dan membuktikan identitas trigonometri • Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut • Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus C5 Penerapan Jumlah dan Selisih cosinus sinus dan tangen: o o Identitas Trigonometri Masalah Aplikasi v 4x45’ • siplin Di C4 C3 . • Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus dua sudut. • Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2. • Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. • Menerapkan rumus sinus.

Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.b).STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tingkatan Ranah KD INDIKATOR dan cosinus sesuai aturan rumus yang ada Tingkatan Ranah IPK MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 WAKTU Nilai/ Karakter STANDAR KOMPETENSI 3. KOMPETENSI DASAR 3.0) dan (a. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui. • Menumbuhkan daya pikir munculnya hasil baru mengenai persamaan lingkaran Tingka tan Ranah IPK C5 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Persamaan Lingkaran Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 v WAK TU 5x45’ Nilai/ Karakte r • Krea tif C3 C3 C3 .3 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Tingka tan Ranah KD C5 INDIKATOR • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0.

• Merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 3. • Menumbuhkan daya pikir munculnya hasil baru mengenai persamaan garis singgung lingkaran Tingka tan Ranah C1 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN persamaan garis singgung lingkaran Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 v WAK 8x45’ Nilai/ Karakte r • Krea tif C5 C5 C3 .4 Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Tingka tan Ranah C3 INDIKATOR • Melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifatsifatnya • Merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran.

• Menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA : XI / IPA :2 Tingkatan Ranah KD C3 Menggunak an algoritma pembagian sukubanyak untuk menentuka n hasil bagi dan sisa pembagian. KOMPETENSI DASAR 4. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat. • Menumbuhkan aturan yang sesuai dalam menggunakan algoritma pembagian siuku banyak Nilai/ Karakter Di siplin C3 C3 C3 . Tingkatan Ranah IPK C1 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Algoritma Pembagian Suku banyak STANDAR KOMPETENSI 4.1 Ruang Lingkup 1 2 3 v 4 5 6 WAKTU 6x45’ • INDIKATOR • Menjelaskan algoritma pembagian sukubanyak. Menggunaka n aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah.

2 Menggunak an teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah Tingkatan Ranah KD C3 INDIKATOR • Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 4. C3 Fungsi komposisi v 8x45’ • sa ingin tahu Ra • C3 C1 • C3 . Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. • Menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor. Tingkatan Ranah IPK C3 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Teorema Sisa. • Menumbuhkan aturan yang sesuai dalam menggunakan teorema sisa dan teorema faktor. • Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor. 5.3 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi C3 • Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi. dan Teorema Faktor Ruang Lingkup 1 2 3 v 4 5 6 WAKTU 6x45’ • Nilai/ Karakter Di siplin C3 C4 C3 5. Menyebutkan sifatsifat komposisi fungsi.

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tingkatan Ranah KD • INDIKATOR Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui. C2  invers Fungsi V 6x45’ • Ke rja keras C3 C3 C1 C3 . • Menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya • Menentukan fungsi invers dari suatu fungsi. tidak injektif dan tidak surjektif dari berbagai sumber. Tingkatan Ranah IPK C5 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 WAKTU Nilai/ Karakter • 5. Mengumpulkan contoh-contoh fungsi injektif. surjektif. • Menentukan invers suatu fungsi dengan sebaikbaiknya.4 Menentukan invers suatu fungsi C3 • Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • mengidentifikasi sifatsifat fungsi invers. bijektif.

. KOMPETENSI DASAR 6. Tingka tan Ranah KD C2 INDIKATOR • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut • Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tingkatan Ranah KD INDIKATOR Tingkatan Ranah IPK MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 WAKTU Nilai/ Karakter STANDAR KOMPETENSI 6. Tingka tan Ranah IPK C2 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Pengertian Limit Fungsi Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 v WAK TU Nilai/ Karakte r 4x45’ • Komuni katif C2 C2 • Menghargai pendapat yang . Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga.7. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

• Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. • Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifatsifat limit • Menghitung dengan sebaik-baiknya limit fungsi aljabar dan trigonometri C3 • • Sifat limit fungsi Bentuk tak tentu v 10x4 5’ C2 • Kerja Keras C2 C3 C3 . Tingka tan Ranah MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 WAK TU Nilai/ Karakte r 6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri C3 • Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik. • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tingka tan Ranah INDIKATOR dikemukakan siswa lain.

• Menggunakan daya pikir dalam menentukan konsep dan aturan turunan Tingka tan Ranah C3 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN • Turunan fungsi Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 WAK TU 10x4 5’ Nilai/ Karakte r Kreatif C2 C3 C3 C3 C3 C3 C3 .3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi Tingka tan Ranah C3 INDIKATOR • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. • Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri turunan di satu titik • Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan • Menentukan sifat-sifat turunan fungsi • Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifatsifat turunan • Menentukan turunan fungsi bentuk ex. log x dan ln x • Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 6.

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 6.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah Tingka tan Ranah C3  INDIKATOR Menent ukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama Mengga mbar sketsa grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan Menent ukan titik ekstrim grafik fungsi Menent ukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi Menggu nakan daya pikir dalam menentukan karakteristik suatu fungsi Tingka tan Ranah C3 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN • Karakteristik Grafik Fungsi Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 WAK TU 8x45’ Nilai/ Karakte r Kreatif C3  C3  C3  C3  .

September 2011 Guru Praktikan .6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya C4 • Menyelesaiakan model matematika dari masalah ekstrim fungsi • Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim • Menyelesaikan model matematika dengan sebaik-baiknya C4 • C6 Solusi masalah ekstrim Fungsi V 5x45’ Kerja keras C4 Mengetahui.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi Tingka tan Ranah C5  INDIKATOR Mengide ntifikasi masalahmasalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrim fungsi Merumu skan model matematika dari masalah ekstrim fungsi Mencipt akan strategi untuk merancang model matematika Tingka tan Ranah C1 MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN • Model matematika Ekstrim Fungsi Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6 v WAK TU 4x45’ Nilai/ Karakte r Kreatif C2  C5  6. Kepala Sekolah Ambarawa.STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 6.

B.A. 4101408182 . Atiek Noor Pradani NIM.R I Y A N T O.

6 7 71.6 7 72.IPA / 1. ukuran letak. lingkaran.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. • Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram 1. garis. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. lingkaran.34 73. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.2 : 2011/2012 Kompleksit as Daya dukun g Intak e KK M 72. lingkaran. garis.87 71 70 71 70 71 75 75 75 75 75 73 73 73 73 73 73. lingkaran.3 Menghitung ukuran pemusatan.0 0 71. diagram lingkaran dan diagram batang. dan ukuran penyebaran data. serta penafsirannya • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.6 7 72. garis.6 7 73.6 7 72.PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN INDIKATOR Mata Pelajaran Kelas/prog/smt Tahun Pelajaran No SK : Matematika : XI.4 Menggunakan aturan perkalian.0 0 72.0 0 72.0 0 71. kaidah pencacahan. dan ogive serta penafsirannya •Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang. permutasi dan kombinasi • Menggunakan aturan perkalian. dan ogive • Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. median. • Menentukan simpangan rata-rata dan simpangan baku 1.33 68 66 75 75 72 72 71.6 7 72.6 7 73.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1 71 70 75 75 75 73 73. garis. permutasi dan kombinasi 1.67 . dan modus. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah 1. dan kombinasi dalam pemecahan masalah • Menyusun aturan perkalian. dan ogive 1. • Menentukan rataan.17 K D / INDIKATOR Menggunakan aturan statistika. permutasi. dan ogive serta penafsirannya •Menyajikan data dalam bentuk diagram batang.67 70 70 75 75 73 73 72.

0 0 71.6 7 71. • Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui.b).PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN INDIKATOR • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi • Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan 1.33 68 66 75 75 72 72 71.00 72.00 2 Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya 2.0 0 71.6 7 72.3 3 70.1 Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut. 2.0 0 .17 64 63 75 75 72 72 70.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya • Menentukan peluang kejadian melalui percobaan • Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis 67 67 75 75 73 73 71. 69 69 75 75 72 72 72.0 0 71.89 3 3.3 3 70. 2.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan • Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0.2 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines • Menyatakan perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus.39 71.6 7 71. • Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut. • Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus dua sudut.3 3 70. • Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.83 66 67 64 65 75 75 75 75 72 72 72 72 71.0 0 71. • Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu.3 Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines • Merancang dan membuktikan identitas trigonometri • Menyelesaiakan masalah yang melibatkan rumus jumlah dan selisih dua sudut Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya. • Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut.6 7 70. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. selisih dua sudut.6 7 71. • Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. 70 69 66 75 75 75 73 72 72 72.0) dan (a.0 0 72.0 0 70.

0 0 70.2 Menentukan invers suatu fungsi . Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. 70 70 70 70 75 75 75 75 72 70 71 71 72.13 72.6 7 72.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi • Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan • Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi. 70. • Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat. • Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui.0 0 72. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi.00 4.25 5.3 3 74.3 3 71. • Menyelesaikan persamaan sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor.0 0 72. • Menentukan derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian.06 74.0 0 72.2 Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi • Melukis garis yang menyinggung lingkaran dan menentukan sifat-sifatnya • Merumuskan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran.6 7 72.3 3 71.3 3 72 73. 71.00 5 5.2 Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah • Menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa.PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN INDIKATOR 3.11 75 74 74 75 75 75 73 73 73 74.1 Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian. • Menjelaskan algoritma pembagian sukubanyak. • Menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor. • Merumuskan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui.3 3 72.0 0 72. 70 71 70 75 75 75 70 70 72 71.89 66 64 66 75 75 75 72 72 73 K K M SEMESTER 1 4 Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah 4.0 0 74.

03 72.3 3 72. 72 71 71 71 75 75 75 75 71 71 70 70 72.0 0 72. • Menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya • Menentukan fungsi invers dari suatu fungsi.PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN INDIKATOR • Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers.6 7 72. 6.33 . 6.0 0 72.3 3 71.0 0 72.17 6 Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan 70 71 75 75 71 71 72.3 3 70. • Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri turunan di satu titik • Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan • Menentukan sifat-sifat turunan fungsi • Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan • Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.3 3 71.6 7 72.3 3 71.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri • Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di satu titik. • Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit 6.42 70 70 69 66 75 75 75 75 70 72 70 70 71.3 3 71.0 0 72.3 3 72. • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.3 3 72.6 7 72. • mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers. 6.94 69 68 70 71 70 71 75 75 75 75 75 75 70 70 71 71 72 72 71. • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut • Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan.0 0 72.

0 0 72.83 70 70 75 75 70 71 K K M SEMESTER 2 71.80 65 .6 7 72.PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN INDIKATOR memecahkan masalah Menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama  Menggambar sketsa grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan  Menentukan titik ekstrim grafik fungsi Menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi 6.6 7 71. Kepala Sekolah Guru Praktikan September .5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi Mengidentifikasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrim fungsi Merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi 6.3 3 72.100 Rendah 81 .6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya • Menyelesaiakan model matematika dari masalah ekstrim fungsi • Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim 71 72 72 68 75 75 75 75 70 71 72 72 72. 2011 Mengetahui.100 81 .64 50 .80 65 .0 0 71.6 7 73.100 50 .64 Ambarawa.64 81 .0 0 72 Keterangan : NO KRITERIA Kompleksitas Daya Dukung Intake NILAI Sedang 65 .6 7 72.80 1 2 3 Tinggi 50 .50 70 71 75 75 72 72 72.

Riyanto.BA Atiek Noor Pradani NIM.4101408 182 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas Semester Mata pelajaran Jumlah pertemuan A. STANDAR KOMPETENSI (SK) : SMA Islam Sudirman Ambarawa : XI IPA : 1 ( Satu ) : Matematika : 4 Pertemuan (8 x 45 menit) .

: TPS (Think Pair Share) . dan kombinasi dalam pemecahan masalah C. diskusi. INDIKATOR Menyusun aturan perkalian.1. dan kombinasi. dan pemberian tugas. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 Materi : . permutasi. latihan soal. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat: . permutasi dan kombinasi. permutasi.Aturan Perkalian dan Faktorial : Ceramah. Menggunakan aturan perkalian. D. mengungkapkan gagasan mengenai penyusunan aturan perkalian. permutasi dan kombinasi melalui diskusi. MEDIA/ALAT Powepoint. laptop. KOMPETENSI DASAR (KD) 1. Mengungkapkan gagasan mengenai penyusunan aturan perkalian. permutasi. E. tanya jawab. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.menyusun dan menggunakan aturan perkalian. MATERI AJAR (1) Aturan Perkalian (2) Permutasi (3) Kombinasi dan Teorema Binomial Newton F.4 Menggunakan aturan perkalian. papan tulis. kaidah pencacahan. Menggunakan aturan statistika. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) H. dan kombinasi melalui diskusi. permutasi dan kombinasi. LCD. B. METODE/MODEL PEMBELAJARAN Metode Model G.

Guru perkalian menggunakan membagikan siswa dengan perkalian latihan powerpoint. c.(eksplorasi) d. Guru memberi beberapa pertanyaan apersepsi yang berkaitan dengan perkalian. Guru menyampaikan cakupan materi tentang Faktorial. 70 menit dan faktorial media soal Penugasan . Guru memberi salam siswa dan menyiapkan kondisi fisik dan psikis kelas. d. Kegiatan Inti a. tanya jawab Nilai/ karakter Aturan Perkalian dan 2. Guru untuk dikerjakan secara kelompok (setiap kelompok 2 mengungkapkan penyusunan faktorial. 1. Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran tentang Aturan Perkalian dan Faktorial. (eksporasi) kepada siswa) gagasan aturan c. b. dan mengenai (elaborasi) membimbing siswa dalam diskusi. Guru meminta perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk . Guru menyampaikan materi tentang Waktu 10 menit Metode Ceramah. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal a.No.Diskusi & Tanya jawab kreatif aturan dengam b.

e. Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja siswa dan memberi 3.No. Guru menekankan kembali materi yang telah dipelajari. penghargaan. c. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. d. Guru membimbing siswa melakukan refleksi. tanya jawab . Pertemuan ke-2 Materi : Permutasi unsur yang berbeda pada pertemuan 10 menit Ceramah. f. Guru menyampaikan rencana belajar matematika berikutnya. jawaban siswa di papan tulis dan membahas bersama. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada semua siswa. (konfirmasi) Kegiatan Penutup a.(konfirmasi) g.(konfirmasi) f. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan dan memberikan tanggapan dari pembelajaran yang telah dilakukan. b. Kegiatan Pembelajaran menuliskan (eksplorasi) e. Guru meneliti kembali mengenai Waktu Metode Nilai/ karakter hasil diskusinya. Guru memberikan PR.

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal a.No. tentang berbeda. Guru unsur menggunakan powerpoint. e. d. Guru menyampaikan materi tentang 70 menit yang berbeda media Penugasan . Guru membahas PR tentang materi sebelumnya. Guru unsur yang berbeda. (eksporasi) membagikan LKS kepada untuk dikerjakan secara siswa kelompok (setiap kelompok 2 siswa) dengan mengungkapkan gagasan mengenai permutasi unsur yang berbeda.(elaborasi) c. 1. dengan faktorial. c. tanya jawab Nilai/ karakter 2.Diskusi & Tanya jawab kreatif permutasi dengan b. Guru dan psikis kelas.(eksplorasi) . b. Kegiatan Inti a. Guru membimbing siswa dalam diskusi. Guru memberi beberapa pertanyaan apersepsi yang berkaitan menyampaikan cakupan materi tentang permutasi Guru permutasi menyampaikan unsur yang indikator dan tujuan pembelajaran memberi salam siswa dan menyiapkan kondisi fisik Waktu 10 menit Metode Ceramah.

e. d. Kegiatan Pembelajaran d.(konfirmasi) f. Guru membimbing siswa melakukan refleksi. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan (eksplorasi) secara individu. h. b. tanya jawab . Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja siswa dan memberi 3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan dan memberikan tanggapan dari pembelajaran yang telah dilakukan.No. penghargaan. Guru menyampaikan rencana belajar 10 menit Ceramah. Guru memberikan PR. jawaban siswa di papan tulis dan membahas bersama. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. c.(konfirmasi) g. Guru meminta perwakilan kelompok Waktu Metode Nilai/ karakter maju ke depan kelas untuk menuliskan hasil diskusinya dengan mengungkapkan gagasan mengenai permutasi (eksplorasi) e. Guru meneliti kembali mengenai unsur yang berbeda. (konfirmasi) Kegiatan Penutup a. Guru menekankan kembali materi yang telah dipelajari.

e. Guru Guru membahas PR tentang materi sebelumnya. Guru menyampaikan cakupan materi tentang permutasi unsur yang sama dan siklis. c.Diskusi & Tanya kreatif permutasi unsur yang sama dan . d. Kegiatan Pembelajaran matematika berikutnya. Guru menyampaikan materi tentang siswa dan menyiapkan kondisi fisik 2. tanya jawab Nilai/ karakter No.No. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal a. Guru dan psikis kelas. Pertemuan ke-3 Materi pada pertemuan Waktu Metode Nilai/ karakter : . 1. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada semua siswa. menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran tentang permutasi unsur yang sama dan siklis. dengan Guru memberi beberapa pertanyaan apersepsi yang berkaitan permutasi unsur yang berbeda. Kegiatan Inti a. b.Permutasi (permutasi unsur yang sama dan siklis) Waktu 10 menit memberi salam Metode Ceramah. 70 menit Penugasan . f.

Guru meneliti kembali mengenai jawaban siswa di papan tulis dan membahas bersama.(konfirmasi) f. Guru menekankan kembali materi yang telah dipelajari. Guru Waktu Metode jawab Nilai/ karakter membagikan siswa dengan latihan soal kepada siswa) untuk dikerjakan secara kelompok (setiap kelompok 2 mengungkapkan gagasan mengenai permutasi unsur yang sama dan permutasi siklis. (elaborasi) c. (konfirmasi) Kegiatan Penutup a. Guru membimbing siswa dalam diskusi.(eksplorasi) e. penghargaan.(eksplorasi) d.(konfirmasi) g.No. Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja siswa dan memberi 3. Guru meminta perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menuliskan hasil diskusinya dengan mengungkapkan gagasan mengenai permutasi unsur yang sama dan siklis. Kegiatan Pembelajaran siklis dengan menggunakan media powerpoint. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan dan memberikan tanggapan dari 10 menit Ceramah. tanya jawab . (eksporasi) b.

Guru menyampaikan rencana belajar matematika berikutnya. f. d. menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran tentang Kombinasi dan Teorema Binomial Newton. d. Guru menyampaikan cakupan materi tentang Kombinasi siswa dan menyiapkan kondisi fisik . Guru membimbing siswa melakukan refleksi. b. Pertemuan ke-4 Materi pada pertemuan Waktu Metode Nilai/ karakter : . Guru dan siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru Guru membahas PR tentang materi sebelumnya.Kombinasi dan Teorema Binomial Newton Waktu 10 menit memberi salam Metode Ceramah. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal a. Guru memberikan PR. e. Guru dan psikis kelas. tanya jawab Nilai/ karakter No. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada semua siswa. Kegiatan Pembelajaran pembelajaran yang telah dilakukan. c. c.No. b. 1.

Kegiatan Pembelajaran dan Teorema Binomial Newton. (eksporasi) membagikan LKS kepada untuk dikerjakan secara siswa kelompok (setiap kelompok 2 siswa) dengan mengungkapkan gagasan mengenai kombinasi dan teorema Binomial Newton. Guru membimbing siswa dalam diskusi. Guru meminta perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menuliskan hasil diskusinya dengan mengungkapkan gagasan mengenai Kombinasi dan Teorema Binomial Newton.(konfirmasi) f.Diskusi & Tanya jawab kreatif Kombinasi dan Teorema Binomial Newton b. e.(eksplorasi) d.No. Guru menyampaikan materi tentang 70 menit Penugasan .(elaborasi) c. Guru dengan menggunakan media powerpoint. Guru memberi beberapa pertanyaan apersepsi yang berkaitan Waktu Metode Nilai/ karakter 2. dengan permutasi.(konfirmasi) g.(eksplorasi) e. Guru memberikan latihan soal untuk . Guru menekankan kembali materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti a. Guru meneliti kembali mengenai jawaban siswa di papan tulis dan membahas bersama.

Guru membimbing siswa melakukan refleksi. Guru menyampaikan rencana belajar matematika berikutnya. (konfirmasi) Kegiatan Penutup a. Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Perspektif Matematika 2 untuk SMA/MA Program IPA Kelas XI oleh Rosihan Ari Y dan Indriyastuti. 2. 2008. Kegiatan Pembelajaran dikerjakan (eksplorasi) h. Bandung : Yrama Widya. 2008. tanya jawab . SUMBER BELAJAR 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan dan memberikan tanggapan dari pembelajaran yang telah dilakukan. d. f. penghargaan. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. e. b. pada pertemuan 10 menit Ceramah. c. Matematika Bilingual untuk SMA Program IPA Kelas XI oleh Willa Adrian Soekotjo Loedji. Guru memberikan PR. Guru memberi umpan balik terhadap Waktu individu. Metode Nilai/ karakter secara hasil kerja siswa dan memberi 3. I. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada semua siswa.No.

Psikomotorik Ditunjukkan dengan kemampuan aktifitas siswa dalam presentasi di depan kelas. 3. Tes dalam proses : dilakukan secara lisan dan LKS secara kelompok dalam pembelajaran 2.S. Tes hasil belajar : dilakukan secara tertulis dalam bentuk latihan soal dan Pekerjaan Rumah (PR) Aspek yang dinilai: 1. Afektif Ditunjukkan dengan sikap siswa yang antusias saat mengikuti pelajaran. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. 2. September 2011 Mengetahui. J. bertanya dan mengungkapkan gagasan. Matematika untuk SMA/MA Program IPA Kelas XI oleh Nugroho Soedyarto dan Maryanto. Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan Wagino. Ambarawa. Kognitif Ditunjukkan dengan kemampuan setiap siswa dalam menyelesaikan LKS. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: Pusat Perbukuan.Pd NIP.4101408182 . latihan soal dan PR. 2007.196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIP.3.

unsur berbeda tersebut.. Banyak cara untuk mengisi n tempat yang tersedia secara keseluruhan adalah . adalah banyak cara untuk mengisi tempat kedua setelah tempat pertama terisi. adalah banyak cara untuk mengisi tempat ke-n setelah tempat-tempat pertama.Lampiran 1 Materi Materi Pertemuan ke-1 Aturan Perkalian: Misalkan terdapat n buah tempat yang tersedia.. . . . ketiga.unsur .. adalah banyak cara untuk mengisi tempat ketiga setelah tempat pertama dan kedua terisi. dan ke-(n-1) terisi. dengan: adalah banyak cara untuk mengisi tempat pertama.. kedua. Materi pertemuan ke-2 Permutasi dari sekumpulan unsur adalah banyaknya susunan unsur . dalam urutan tertentu tanpa ada unsur yang diulang dari unsur .

2. berlaku .…) = p! q! r!. mana P(n.Permutasi r unsur dari n unsur yang berbeda :    Urutan diperhatikan Perulangan tidak diperbolehkan Dinotasikan: P ( n. r ) atau C rn atau n n! C r dan dirumuskan C ( n. r ) = n! ( n −r )!  Bila r = n. q unsur yang sama. Permutasi Siklis Permutasi siklis adalah permutasi yang susunannya melingkar. Banyaknya permutasi siklis dari n unsur berbeda adalah : P = (n – 1)! Materi pertemuan ke-4 Kombinasi Kombinasi r unsur yang diambil dari n unsur yang tersedia adalah suatu pilihan dari r unsur tanpa memperhatikan urutannya. Teorema Binomial Newton Untuk n bilangan bulat positif..p. Permutasi dengan beberapa unsur yang sama Jika dari n unsur terdapat p unsur yang sama..r) = n! Materi pertemuan ke-3 Jenis-jenis permutasi khusus: 1. Syarat: n dan r bilangan bulat positif dengan 0 ≤ r ≤ n . r unsur yang sama. dan seterusnya maka banyaknya permutasi adalah: P(n. r ) = n! ( n − r )!r! . dinotasikan C ( n.r.q.

........ 1...... 6......Atau dengan notasi sigma Lampiran 2 Latihan Soal (Pertemuan ke-1) Kelompok Nama Kelas : ............... jika a Bilangan-bilangan itu boleh mempunyai angka yang sama? b Bilangan-bilangan itu tidak boleh mempunyai angka yang sama? 2..... Nyatakan bentuk berikut ke dalam faktorial : ............. : . : ............ dan 8 akan disusun menjadi bilanganbilangan yang terdiri atas 3 angka. 7.................... Diketahui lima buah angka 2........... Berapa banyak cara untuk menyusun bilangan-bilangan yang terdiri atas 3 angka.... Hitunglah : 3........................ 4.

Pedoman Penskoran. Pembahasan Skor a. Karena bilangan-bilangan tersebut boleh mempunyai angka yang 10 sama. dan Penilaian Soal No. 20 Karena bilangan-bilangan tersebut tidak 10 boleh mempunyai angka yang sama. 10 3. maka seluruhnya ada 5 x 4 . maka seluruhnya ada 5 x 5 x 5 = 125. x 3 = 60. 2. Jadi ada 75 cara. 1. Jadi ada 60 cara.Lampiran 3 Kunci Latihan Soal (Pertemuan ke-1) Kunci Jawaban. b.

Berapa banyak cara yang dapat ditempuh untuk bepergian dari kota A ke kota C melalui kota B? 2. Berapa banyak cara yang dapat ditempuh untuk bepergian dari kota A ke kota C melalui kota B dan kembali lagi ke kota A melalui kota B tetapi tidak boleh melalui jalan yang sama? . Untuk bepergian dari kota A ke kota B dapat ditempuh melalui dua jalan.Total Skor 50 Lampiran 4 PR (Pertemuan ke-1) 1. sedangkan dari Kota B ke kota C ada tiga jalan. Untuk bepergian dari kota A ke kota B dapat ditempuh melalui dua jalan. sedangkan dari Kota B ke kota C ada tiga jalan.

Pembahasan Diketahui : dari A ke B = 2 jalan dari B ke C = 3 jalan Ditanya : dari A ke C berapa cara? Jawab : dari A ke C = 2 x 3 =6 Jadi banyak cara yang dapat ditempuh untuk bepergian dari kota A ke kota C melalui kota B ada 6 jalan 2. Diketahui : dari A ke B = 2 jalan dari B ke C = 3 jalan Ditanya : dari A ke C kembali ke A berapa cara? Jawab : dari A ke B ke C ke B ke A = 2 x 3 x 2 x 1 = 12 20 Skor 10 . Pedoman Penskoran.Lampiran 5 Kunci PR (Pertemuan ke-1) Kunci Jawaban. 1. dan Penilaian Soal No.

. × ..Jadi cara yang dapat ditempuh untuk bepergian dari kota A ke kota C melalui kota B dan kembali lagi ke kota A melalui kota B tetapi tidak boleh melalui jalan yang sama ada 12 jalan. . . = . . a b c Kotak (a) dapat diisi dengan 5 angka yaitu angka ...... . . sehingga banyaknya kursi yang akan diberi kode adalah . kursi... sebab 125 tidak sama dengan 215 ataupun 521.. .. angka.3) atau 5 P 3 . dan 5.. × . Susunan semacam ini disebut permutasi karena urutannya diperhatikan.. Adapun kotak (c) hanya dapat diisi dengan . 3. Permutasi pada contoh ini disebut permutasi tiga-tiga dari 5 unsur dan dinotasikan dengan P5 3 atau P (5. padahal pengusaha itu hanya memakai angka-angka 1..3) = 5 × 4 × 3 = 5 × (5 – 1) × (5 – 2) .. . 4... angka karena 1 angka sudah diisikan di kotak (a).. . Total Skor 30 Lampiran 6 LKS (Pertemuan ke-2) Kasus : Seorang pengusaha mebel ingin menulis kode nomor pada kursi buatannya yang terdiri dari 3 angka. Berapakah banyaknya kursi yang akan diberi kode nomor? Penyelesaian: Untuk menjawab hal tersebut kita gambarkan 3 tempat kosong yang akan diisi dari 5 angka yang tersedia. Angka-angka itu tidak boleh ada yang sama. sehingga: P(5. atau .. . Kotak (b) dapat diisi dengan . 2... . .

.( n − r +1) = = ( n − r )(n − r −1).3.1 (n − r )(n − r −1).....2..3..3..1 n(n −1)(n − 2). Secara umum dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut: Banyaknya permutasi dari n unsur diambil r unsur dinotasikan: P(n..2.2..( n − r +1)(n − r )(n − r −1).... .2.3.. = . r ) = n( n −1)(n − 2)...r) = n (n – 1) (n – 2) (n – 3) … (n – r + 1) Atau dapat juga ditulis: P ( n.2.3...= 5 × (5 – 1) × …..1 n(n −1)(n − 2).2.1 ( n − r )(n − r −1).1 (n − r )( n − r −1)..3.1 ..× (5 – 3 + 1).

2. dan Penilaian Soal Kasus : Seorang pengusaha mebel ingin menulis kode nomor pada kursi buatannya yang terdiri dari 3 angka. Pedoman Penskoran. 3. Susunan semacam ini disebut permutasi karena urutannya diperhatikan. 4. Berapakah banyaknya kursi yang akan diberi kode nomor? Penyelesaian: Untuk menjawab hal tersebut kita gambarkan 3 tempat kosong yang akan diisi dari 5 angka yang tersedia. atau 5. padahal pengusaha itu hanya memakai angka-angka 1. 4.Lampiran 7 Kunci LKS (Pertemuan ke-2) Kunci Jawaban. a b c Kotak (a) dapat diisi dengan 5 angka yaitu angka 1. sebab 125 tidak sama dengan 215 ataupun 521. 3. Adapun kotak (c) hanya dapat diisi dengan 3 angka. 2. sehingga banyaknya kursi yang akan diberi kode adalah 5 × 4 × 3 = 60 kursi. . Kotak (b) dapat diisi dengan 4 angka karena 1 angka sudah diisikan di kotak (a). Angka-angka itu tidak boleh ada yang sama. dan 5.

3....1 n(n −1)(n − 2).1 ( n − r )( n − r −1)...3) = 5 × 4 × 3 = 5 × (5 – 1) × (5 – 2) = 5 × (5 – 1) × ….3..3.3.r) = n (n – 1) (n – 2) (n – 3) … (n – r + 1) Atau dapat juga ditulis: P ( n.. sehingga: P(5.2..3) atau 5 P 3 .2..2.2.3. Secara umum dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut: Banyaknya permutasi dari n unsur diambil r unsur dinotasikan: P(n.Permutasi pada contoh ini disebut permutasi tiga-tiga dari 5 unsur dan dinotasikan dengan P5 3 atau P (5..1 n! ( n − r )! = .(n − r +1)( n − r )( n − r −1).3.(n − r +1) = = ( n − r )( n − r −1)..1 n(n −1)( n − 2).1 (n − r )(n − r −1).. r ) = n( n −1)( n − 2).2.× (5 – 3 + 1)....2..1 (n − r )(n − r −1)..

4) +P(3. berapa banyaknya susunan staf pengurus yang mungkin? Tentukan nilai dari: .3) 2) a) b) 3) Tentukan n jika diketahui : P(n.5) b) P(9.2) c) P(5.4) P(n-1. Jika tersedia 8 calon. All of his books will be arranged on the book shelf. How many way can be used by Anton to arranged his books if each kind of book must be in group? ( buku yang sejenis harus berkelompok)? 4) Pihak pengelola perusahaan memerlukan 2 staf untuk menduduki posisi sekretaris.2) : P(3. 4 chemistry books.Lampiran 8 Latihan Soal (Pertemuan ke-2) 1) a) P(12. dan bendahara.5) = 10 P(n. and 2 Physic books.2) = 20 Anton has 3 Mathematic books.

.5) = = 12! 12 ×11 ×10 × 9 ×8 × 7 × 6 ×5 × 4 × 3 × 2 ×1 = = 95.1   ⇔ n( n −1)(n − 2)(n − 3)(n − 4) = 10 ( n( n −1)(n − 2)( n − 3)) .2..(n − 5).5) = 10 P(n.1 = 10  ( n − 4)(n − 5). 1..(n − 4).3) = 10 10 15 2..1  n( n −1).Lampiran 9 Kunci LKS (Pertemuan ke-2) Kunci Jawaban.2..2) : P(3..4) ⇔  n!  n! = 10  ( n − 4)!   ( n − 5)!   ⇔  n( n −1).. Pedoman Penskoran.2. a) P(n. dan Penilaian Soal No..... Pembahasan 12! (12 −5)! Skor 10 a).2.2) = c) P(5. P(12.040 7! 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 ×1 9! 3! 9! 3! + = + = 120 + 6 = 126 (9 − 4)! (3 − 2)! 5! 1! 5! 3! 5! 3! × = × = 20 × 6 = 120 (5 − 2)! (3 − 3)! 3! 0! b) P(9..1   ( n − 5)(n − 6)..4) + P(3..

maka n = 3..2) .4) x Ada 2 tempat untuk 2 buku P(2.3) x Ada 4 tempat untuk 4 buku P(4.Buku yang sejenis harus berkelompok. maka dalam permutasi ini masing-masing jenis buku dianggap 1. P = 3! = 6.1 15 ⇔ (n − 1)(n − 2) = 20 ⇔ n2 − 3n + 2 = 20 ⇔ n2 − 3n − 18 = 0 ⇔ (n − 6)(n + 3) = 0 ⇔ n = 6 atau n = −3 ( tidak memenuhi)……… 3.⇔ n( n −1)(n − 2)(n − 3)(n − 4) = 10 n( n −1)(n − 2)(n − 3) ⇔ n − 4 = 10 ⇔ n = 14 b) P(n-1.1 = 20 ( n −1 − 2). Matematika Kimia 25 Fisika Ada 3 tempat untuk 3 buku P(3.2) = 20 ⇔ ⇔ (n − 1)! = 20 (n − 1 − 2)! ( n −1)( n −1 −1)( n −1 − 2).2... Diketahui : jumlah buku Matematika = 3 jumlah buku Kimia = 4 jumlah buku Fisika = 2 Ditanya : Banyaknya cara menyusun buku jika buku sejenis harus berkelompok? Jawab : ..2.

Diketahui : n = 8 r=2 Ditanya : P(8.3.3.3!= 3.4.1 = 6 x 4! = 4.1 = 2 = 288 Jadi ada 288 x 6 = 1728 cara untuk menyusun buku-buku tersebut.1 15 Jadi banyaknya susunan staf pengurus yang mungkin adalah 336.2.7.6.5.4.1 = 24 x 2!= 2.5.2.2.2) = 8! 8! 8.2)? Jawab : P(8.1 = = = 56 (8 − 2)! 6! 6. Total Skor 100 .3.2. 4.

2) = 72 b) P(n.3) (2) Pada suatu pameran karya seni. Dengan berapa cara penempatan lukisan dapat dilakukan jika ada 8 lukisan yang dipamerkan? .Lampiran 8 Pekerjaan Rumah (Pertemuan ke-2) (1) Tentukan nilai n: a) P(n.4) = P(n. lukisan-lukisan ditempatkan dalam satu baris.

2) = 72 Skor 15 n! = 72 (n − 2)! ⇔ (n − 1)n = 72 ⇔ ⇔ n2 − n = 72 ⇔ n2 − n − 72 = 0 ⇔ (n − 9)(n + 8) = 0 ⇔ n = 9 ∨ n = −8(tidakmemenuhi ) b) (n. Pedoman Penskoran.3) n! (n +1)! ⇔ = ( n − 4)! (n +1 − 3)! 15 .4) = P(n+1.Lampiran 9 Kunci Pekerjaan Rumah (Pertemuan ke-2) Kunci Jawaban. Pembahasan a) P(n. 1. dan Penilaian Soal No.

⇔ (n − 3)(n − 2)(n − 1)n = (n − 1)n(n + 1) ⇔ n 2 − 5n + 6 = n + 1 ⇔ n 2 − 6n + 5 = 0 ⇔ (n − 1)(n − 5) = 0 ⇔ n = 1∨ n = 5 2.3.3? (6) Bila 4 orang dari Jakarta.8) = 8! = 40. dan 5 orang dari Tegal duduk melingkar. berapa banyaknya cara sehingga orang dari Surabaya harus duduk berdekatan? .2.320 Total Skor 40 10 Lampiran 10 Latihan Soal (Pertemuan ke-3) (1) Ada berapa banyak susunan huruf-huruf dari kata “SMANSA” yang diawali dan diakhiri dengan huruf A? (2) Dengan berapa cara lima anak laki-laki dan tiga anak perempuan dapat disusun secara melingkar jika anak perempuan selalu duduk berdekatan (berkumpul)? (3) Tanpa mengurangi banyaknya huruf pada kata “MATEMATIKA”. tentukan banyaknya permutasi yang dapat dibuat dari huruf-huruf tersebut! (4) Ada berapa banyak susunan berbeda huruf-huruf dari kata “PERMUTASI” yang diawali dengan huruf U? (5) Berapa banyaknya susunan 4 angka yang nilainya lebih dari 3000 yang terdiri dari angka-angka 2. Diketahui : n = 8 Ditanya : P? Jawab : P(8. 5 orang dari Surabaya.

Pedoman Penskoran. maka yang dipermutasikan adalah huruf S.N = 1 Ditanya : P jika diawali dan diakhiri A? Jawab : Karena harus diawali dan diakhiri dengan huruf A.Lampiran 11 Kunci Latihan Soal (Pertemuan ke-3) Kunci Jawaban. P(4. M. dan Penilaian Soal No. 1.2) = 4! 4 × 3 × 2 ×1 = = 12 2! 2 ×1 Skor 10 Jadi banyaknya susunan huruf yang diawali dan diakhiri huruf . Pembahasan Diketahui : n = 6 Huruf S = 2 A=2 M. dan N.

T = 2.1. maka banyaknya susunan berbeda huruf-huruf dari kata P(8.1.1.1.2. Oleh karena itu mereka semua dapat duduk dengan (6 . n = 6 . Maka banyaknya permutasi yang dapat dibuat: P(10.1. A = 3.Sedangkan dalam kelompok anak perempuan sendiri.1) = = 10! 2!2!3! 1 ! 1 ! 1 ! 10 ×9 ×8 ×7 ×6 ×5 ×4 ×3 ×2 ×1 2 ×1×2 ×1×3 ×2 ×1×1×1×1 =151200 4 Diketahui : n = 9 Tidak ada huruf yang sama Ditanya : P jika diawali huruf U? Jawab Jadi : Karena harus diawali huruf U. terdapat beberapa huruf yang sama. E = 1.320.1.3.1.2. Diketahui : anak laki-laki = 5 anak perempuan = 3 Ditanya : P? Jawab : Karena anak perempuan harus duduk berdekatan.1)! cara : . K = 1. I = 1.1) = 8! = 8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 40.1. 10 yaitu: M = 2. 15 5 Diketahui : Angka 2 = 2 Angka 3 = 2 20 .320 PERMUTASI yang diawali huruf U adalah 40. mereka dapat duduk dengan 3! cara.2. maka 3 orang perempuan dianggap 1.1. Jadi semuanya dapat duduk dengan 5! x 3! cara: P =5! x 3! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 x 3 x 2 x 1= 720 10 3 Dalam kata MATEMATIKA. A ada 12.

2) = Jadi banyaknya susunan 4 angka yang lebih dari 3000 adalah 3. 6 Diketahui : Jakarta = 4 Surabaya = 5 Tegal Ditanya : P? Jawab : Karena orang-orang dari Surabaya harus duduk berdekatan. Maka n = 10: P = (10-1)! = 9 x 8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 362.880 Sedangkan kelompok orang dari Surabaya sendiri dapat duduk dengan 5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120 cara. Jadi banyaknya cara sehingga orang dari Surabaya harus duduk berdekatan adalah 362. Total Skor 90 =5 25 . maka angka pertama 3! 3 × 2 ×1 = =3 2! 2 ×1 harus angka 3.880 x 120 = 43.600.545. jadi permutasinya: P(3. maka 5 orang dari Surabaya dianggap 1.Ditanya Jawab : P? : Karena nilainya lebih dari 3000.

3.2. dan 5 orang dari Thailand duduk melingkar.Lampiran 12 PR (Pertemuan ke-3) (1)Ada berapa banyak susunan berbeda huruf-huruf dari kata “PERMUTASI” yang diawali dengan huruf A dan diakhiri I? (2) Berapa banyaknya susunan 4 angka yang nilainya lebih dari 3000 yang terdiri dari angka-angka 2. berapa banyaknya cara sehingga orang dari China harus duduk berdekatan? . 2 orang dari China.3? (3) Bila 5 orang dari Amerika.

2) = 2 x 15 Skor 15 3! 3 × 2 ×1 = 2× =6 2! 2 ×1 . dan Penilaian Soal No. 1.1. jadi permutasinya: 2 x P(3. Diketahui : Angka 2 = 2 Angka 3 = 2 Ditanya Jawab angka 2 : P? : Karena nilainya lebih dari 2000.1.1.1.Lampiran 13 PR (Pertemuan ke-3) Kunci Jawaban. maka : P(7. Pembahasan Diketahui : n = 9 Tidak ada huruf yang sama Ditanya : P jika diawali huruf A dan diakhiri I? Jawab : Karena harus diawali huruf A dan diakhiri I.1.1.1) = 7! = 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 5040 Jadi banyaknya susunan berbeda huruf-huruf dari kata PERMUTASI 2. Pedoman Penskoran. maka angka pertama harus atau 3. yang diawali huruf A dan diakhiri huruf I adalah 5040.

3 Diketahui : Amerika = 5 China Ditanya : P? Jawab : Karena orang-orang dari China harus duduk berdekatan.257.628. Maka n = 11: P = (11-1)! = 10 x 9 x 8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 3.800 x 2 = 7. Total Skor 50 =2 Thailand = 5 20 .800 Sedangkan kelompok orang Surabaya sendiri dapat duduk dengan 2! = 2 x 1 = 2 cara Jadi banyaknya cara sehingga orang dari Surabaya harus duduk berdekatan adalah 3.628.600. maka 2 orang dari Surabaya dianggap 1.Jadi banyaknya susunan 4 angka yang lebih dari 2000 adalah 6.

Lampiran 14 LKS (Pertemuan ke-4) Lembar Kerja Siswa Nama Kelas No Absen : : : KOMBINASI APERSEPSI Permutasi unsur dari unsur yang tersedia. Perhatikan ilustrasi berikut! . sedangkan pada kombinasi urutan susunan unsur-unsurnya tidak diperhatikan. dengan memperhatikan urutan susunannya dapat ditentukan dengan rumus KEGIATAN INTI Pada permutasi susunan unsur-unsurnya diperhatikan.

. B... dan C.... B..Tersedia 5 unsur yaitu A. D dan E.. Susunan dari ke 3 huruf tersebut adalah . Misalkan 3 huruf yang dipilih adalah A. Karena permutasi untuk setiap adalah dan kombinasi tidak memperhatikan urutan maka unsur.. .. susunan.. Berapa banyak susunan huruf yang terbentuk? Dengan menggunakan rumus permutasi diperoleh Jadi susunan huruf yang terbentuk ada ..... C... Dengan demikian permutasi merupakan kombinasi dari unsur dari unsur ditulis diperoleh kombinasi adalah KESIMPULAN Kombinasi unsur dari unsur yang tersedia adalah banyaknya pemilihan ditentukan dengan unsur yang tersedia tanpa memperhatikan urutannya aturan . .. Akan dibuat susunan huruf yang terdiri dari 3 huruf. . dan .. ..

setiap siswa disuruh menjawab 5 soal dari 8 soal yang diajukan. Berapa banyak pasangan ganda yang dapat dibentuk untuk: a) ganda putra? b) ganda putri? c) ganda campuran? . n ) = 28 2) Dalam suatu ulangan matematika. Berapa banyak pilihan untuk menjawab soal tersebut? 3) Dalam pelatnas bulu tangkis ada 8 orang pemain putra dan 6 orang pemain putri.Lampiran 16 Latihan Soal (Pertemuan ke-4) 1) Tentukan nilai n jika diketahui: C ( n + 2.

Pembahasan ⇔ C ( n + 2. dan Penilaian Soal No. Pedoman Penskoran. 1. n ) = 28 Skor 15 ( n + 2)! = 28 ( n + 2 − n )!× n! .Lampiran 17 Kunci Latihan Soal (Pertemuan ke-4) Kunci Jawaban.

Karena banyaknya pemain putra ada 10 dan dipilih 2. banyak pasangan ganda putra yang dapat dibentuk ada 28 pasangan. Karena banyaknya pemain putri ada 8 orang dan dipilih 2. maka banyak cara ada: 10 . Memilih 5 soal dari 8 soal = C(8. a. urutan nomor-nomor soal diabaikan. cara. 10 Permasalahannya adalah ada berapa cara memilih 5 soal dari 8 soal yang tersedia. maka 10 banyak cara ada: Jadi. 3. Dalam kasus di atas.⇔ ( n + 2)! = 28 2!×n! 2 ×1 × n! 2 ( n + 2)( n +1) n! = 28 ⇔ ( n + 2)( n +1) ⇔ = 28 ⇔ ( n + 2 )( n +1) = 56 ⇔ n 2 + 3n + 2 = 56 ⇔ n 2 + 3n − 54 = 0 ⇔ ( n − 9) ( n + 6) = 0 ⇔ n = 9 atau n = -6 ( TM ) 2. b.5) maka.

berapa banyak himpunan bagian dari A yang terdiri atas 3 unsur? Dari sekelompok remaja terdiri atas 10 pria dan 7 wanita. banyak pasangan ganda putri yang dapat dibentuk ada 15 pasangan.2. banyak pasangan ganda campuran yang dapat dibentuk ada 48 pasangan. maka: 15 Jadi. dipilih 2 pria dan 3 wanita. c.5} . Berapa banyak cara pemilihan tersebut? . Ganda campuran berarti 8 putra diambil 1 dan 6 putri diambil 1.3.Jadi. Total Skor 60 Lampiran 14 PR (pertemuan ke-4) 1) 2) Diketahui himpunan A = {1.4.

Pembahasan Skor . Berapa banyak cara untuk memilih delegasi yang terdiri atas 4 orang itu jika: a.3) Dalam suatu kepengurusan OSIS ada 12 orang. b. Semua orang mempunyai hak yang sama untuk dipilih Delegasi itu harus terdiri atas 2 orang pria dan 2 orang wanita Lampiran 15 Kunci PR (Pertemuan ke-4) Kunci Jawaban. Pedoman Penskoran. Dari 12 orang itu akan ditentukan perwakilan untuk delegasi yang terdiria atas 4 orang. dan Penilaian Soal No. 7 orang diantaranya adalah wanita dan 5 orang lainnya adalah pria.

1. Diketahui: n=12 n wanita = 7 n pria = 5 r=4 Ditanya: a. b.4 ) = 6! 6! 6 × 5 × 4 ×3 × 2! 360 = = = = 15 ( 6 − 4)!×4! 2!×4! 2!×4 ×3 × 2 ×1 24 10! 7! × (10 −2 )!×2! ( 7 −3)!×3! 10! 7! = × 8!× 2! 4!× 3! 10 ×9 ×8! 7 ×6 ×5 ×4! = × 8!× 2 ×1 4!× 3 ×2 ×1 90 210 = × 2 6 = 45 ×35 =1575 10 15 Banyaknya cara pemilihan: C (10. Untuk memilih 2 orang pria dari 5 orang pria yang tersedia. yaitu: C ( 5. yaitu: .delegasi terdiri atas 2 pria dan 2 wanita? Jawab: a.2 ) = 5! 5! 5 × 4 × 3! 20 = = = = 10 ( 5 − 2)!×2! 3!×2! 3!×2 ×1 2 15 Untuk memilih 2 orang wanita dari 7 orang wanita yang tersedia. Dari 12 orang dipilih 4 orang: 10 C (12. semuanya ada 495 cara. C ( 6.3) = Jadi banyak cara untuk memilih remaja tersebut ada 1575 cara.2 ) ×C ( 7.semua orang mempunyai hak yang sama untuk dipilih? b. 2. 3.4 ) = 12! 12! 12 ×11 ×10 ×9 ×8! = = = 495 (12 − 4)!×4! 8!×4! 8!×4 ×3 × 2 ×1 Jadi banyaknya cara untuk memilih delegasi yang terdiri atas 4 orang dan setiap orang mempunyai hak yang sama untuk dipilih.

2 ) = ( 7 − 2)!×2! 7! = 7! 7 × 6 × 5! 42 = = = 21 5!×2! 5!×2 ×1 2 .2 ) = 10 × 21 = 210 cara Total Skor 50 Lampiran 16 Penilaian Sikap Penskoran Penilaian Afektif (Selama Proses Pembelajaran) No Nama peserta didik Bekerja sama Perilaku Penuh Berinisiatif perhatian Bekerja sistematis Jumlah skor Nilai . Jadi banyaknya cara untuk memilih delegasi yang terdiri atas 4 orang (2 orang pria dan 2 orang wanita). semuanya ada C ( 5.C ( 7.2 ) × C ( 7.

Rambu-rambu penilaian afektif : Amat Baik Baik Cukup Kurang diberi skor diberi skor diberi skor diberi skor 4 3 2 1 Jumlah skor 5–8 9 – 12 13 – 16 17 – 20 diberi nilai D diberi nilai C diberi nilai B diberi nilai A Lampiran 17 Penilaian Presentasi Penskoran Penilaian Psikomotorik .

absen Penalaran / komunikasi Pemecahan masalah Nilai Menunjukkan Penyampaian Menghargai Penjelasan Penggunaan Memenuhi pemahaman jawaban jelas pendapat materi strategi penyelesaian terhadap dan dapat yang terorganisasi benar dan masalah yang konsep dipahami. Rambu-rambu penilaian psikomotorik Rentang Nilai : 0-100 Nilai : . berbeda dengan baik tepat diinginkan. matematika.Pemahaman konsep Kelompok No.

Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman

SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA
Jl. Jendral Sudirman No. 2A Telp (0298) 592479, Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo.co.id Ambarawa 50612

KISI-KISI PENULISAN SOAL ULANGAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Jurusan : XI IPA Semester : 1 Pradani Kurikulum Acuan : KTSP Standar Kompetensi Dasar Materi Kompetensi 1. Menggunakan 1.4. Menggunakan a. Aturan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. aturan perkalian, permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah. perkalian b. Permutasi • Permutasi unsur berbeda • Permutasi dengan Alokasi Waktu Jumlah Soal Penulis : 1 × 45 Menit : 7 : Atiek Noor

Indikator Soal

Bentuk Soal

No Soal 1

Siswa dapat menentukan banyaknya cara menyusun Uraian bilangan dari bilangan-bilangan yang diketahui dengan pengulangan dan tanpa pengulangan. Siswa dapat menentukan banyaknya susunan kelereng Uraian secara berdampingan jika diketahui beberapa buku selalu berdekatan. Siswa dapat menentukan banyaknya susunan pengurus Uraian suatu organisasi dengan beberapa calon pengurus organsasi. Siswa dapat menentukan banyaknya cara pemilihan Uaraian

2

3

4

beberapa unsur sama c. Kombinasi d. Teorema Binomial Newton

delegasi dari beberapa orang dengan jenis kelamin berbeda jika diketahui delegasi tersebut terdiri dari perwakilan dari masing-masing jenis kelamin. Siswa dapat menentukan suku ke-n dari suatu ekspansi binom berdasarkan Teorema Binomal Newton. 5

Ambarawa, Oktober 2011 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan

Wagino,S.Pd NIP.196408251987031009

Atiek Noor Pradani NIM.4101408182

Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman

SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA
Jl. Jendral Sudirman No. 2A Telp (0298) 592479, Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo.co.id Ambarawa 50612

ANALISIS HASIL ULANGAN Mata Pelajaran Kelas/Jurusan Banyak Peserta Banyak Soal : Matematika : XI IPA 1 : 33 : 6 Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Ketuntasan Tindak Lanjut Jumlah Skor % Ketercapaian Ya Tidak Perbaikan Pengayaan 100 ≥ KKM <KKM 80 80% v v 94 94% v v 53 53% v v 85 85% v v 100 100% v v 85 85% v v 100 100% v v 70 70% v v 100 100% v v 70 70% v v 74 74% v v 55 55% v v Tahun Pelajaran : 2011/2012 Semester KKM : 1 : 72

Standat Kompetensi : 1.

Kompetensi Dasar : 1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nama Siswa
ADEFERA ASTRADA AGIL IAM ZAZIMA AL KHUSNA FADHILA AMALIA SOLEKHA APRILIA LUXSY SOEMARDI ARIFIN DIAN CHOERUN NISAK DIAN SAFIETRIE DONI GALUH ERMA DWI ASTUTI EVI KURNITA SARI FELY TRI WAHYU

1a 10 5 10 3 10 10 10 10 10 10 10 1 10

1b 10 10 4 2 10 10 10 10 10 10 10 10 10

2 20 20 20 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20

3 20 20 20 3 20 20 5 20 5 20 5 20 5

4 20 5 20 20 5 20 20 20 5 20 5 20 5

5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 3 5

1 75.1 95.No Nama Siswa 13 HANA HUSNA KHOLIDA 14 ISTIKA EVANINGRUM 15 KHOIRUL MUJAHIDIN 16 KHORIYATUN AROFAH 17 LAZIMAH 18 LIA DWI SAPUTRI 19 MAULINA PUTRI NOR AZIZAH 20 MEYLA ADRIYANI 21 MITA DEWI KARTIKA CHANDRA 22 NI'MATUL ULYA 23 NOFI ANIK LESTARI 24 NURMEIATI EKA ANANTA 25 PANJI HIDAYATULLOH 26 RAMADONA KURNIAWAN 27 SITI RAHMAWATI 28 TRIWIBOWO ALAN KUSUMA 29 URIP PUJI LESTARI 30 WACHID SUSILO 31 WINDA AULIA SILVA 32 YULIA SAFITRI 33 ZAHROTUL ULYA Jumlah Skor Jumlah Skor Maksimum % Tercapai Ketuntasan Tindak Lanjut Jumlah Skor % Ketercapaian Ya Tidak Perbaikan Pengayaan 100 ≥ KKM <KKM 10 10 20 20 20 20 85 85% v v 10 10 20 20 5 20 100 100% v v 10 10 20 20 20 20 100 100% v v 10 10 20 20 20 20 75 75% v v 5 5 20 20 5 20 55 55% v v 2 3 5 20 5 20 94 94% v v 10 4 20 20 20 20 94 94% v v 10 4 20 20 20 20 53 53% v v 1 2 20 5 5 20 90 90% v v 10 10 20 20 20 10 52 52% v v 1 1 20 20 5 5 100 100% v v 10 10 20 20 20 20 85 85% v v 3 2 20 20 20 20 100 100% v v 10 10 20 20 20 20 79 79% v v 10 4 20 20 5 20 80 80% v v 5 10 20 20 5 20 70 70% v v 10 10 20 5 5 20 90 90% v v 10 10 20 20 10 20 55 55% v v 2 3 20 5 5 20 100 100% v v 10 10 20 20 20 20 85 85% v v 10 10 20 20 5 20 94 94% v v 10 4 20 20 20 20 258 248 630 538 425 603 2702 81.4 81.9 .3 91.3 81.9% 24 9 330 330 660 660 660 660 3300 1a 1b 2 3 4 5 78.5 64.

7%) Keterangan: Ketuntasan/daya serap klasikal 85% telah tuntas belajar Ambarawa. Oktober 2011 Mengetahui.S.Pd NIP.196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM. Perorangan Banyak siswa seluruhnya Banyak siswa tuntas belajar Banyak siswa belum tuntas belajar x x x x v × : 33 : 24 : 9 b. Klasikal Tidak (ketuntasan/daya serap klasikal 72.No Nama Siswa 1a 10 1b 10 2 20 3 20 4 20 5 20 Ketuntasan Tindak Lanjut Jumlah Skor % Ketercapaian Ya Tidak Perbaikan Pengayaan 100 ≥ KKM <KKM Perlu Perbaikan Soal Secara Klasikal Hasil Analisis Ketutasan Belajar: a. 4101408182 . Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan Wagino.

Jendral Sudirman No. Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo. 2A Telp (0298) 592479.id Ambarawa 50612 ANALISIS HASIL ULANGAN Mata Pelajaran Kelas/Jurusan Banyak Peserta : Matematika : XI IPA 2 : 32 Tahun Pelajaran : 2011/2012 Semester KKM : 1 : 72 .co.Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA Jl.

Banyak Soal : 6 Menggunakan aturan statistika.4 Menggunakan aturan perkalian. Ketuntasan Tindak Lanjut Jumlah Skor % Ketercapaian Ya Tidak Perbaikan Pengayaan 100 ≥ KKM <KKM 78 87 65 87 100 78 96 87 100 87 88 100 87 60 100 100 60 100 85 85 78% 87% 65% 87% 100% 78% 96% 87% 100% 87% 88% 100% 87% 60% 100% 100% 60% 100% 85% 85% Standat Kompetensi : 1. Kompetensi Dasar : 1. kaidah pencacahan. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa ABDI RIZKA NUGRAHA AGUS HARYANTO AHMAD ABDUL LATIF AJENG ARYANI ALDIA WIDI PRADASARI ANGGAR TRY PAMUNGKAS ANIK SETYAWATI AYUK NINGROM CHRISTINA ARI WIDYAWATI CITRA NUR YUNITA DESY ALVIANI DESY WULANDARI DWI WIDODO DYAN LESTARI ELISA NANDA UTAMI ENDAH RACHMAWATI ERNIYA NINGSIH FEBRY DWI NUGROHO FIFIN SUSANTRI IKA NAZILA FARIDA 1a 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1b 10 10 10 2 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 2 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 5 20 20 5 20 20 20 3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 5 20 20 20 20 5 5 4 20 10 20 10 20 20 10 20 20 20 20 8 20 20 10 20 20 8 20 20 20 5 20 8 7 3 7 20 8 16 7 20 7 20 20 7 20 20 20 7 20 20 20 v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v - v v v - v v v v v v v v v v v v v v v v v . dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

9 86. Klasikal Tidak (ketuntasan/daya serap klasikal 84. Perorangan Banyak siswa seluruhnya Banyak siswa tuntas belajar Banyak siswa belum tuntas belajar v v v v v v v v v v v v - v v - v v v v v v v v v v 320 312 565 547 571 466 2781 330 330 660 660 660 660 3300 97 94.6 82.9% 27 5 x x x x x v : 32 : 27 : 5 d.3%) Keterngan: Ketuntasan/daya serap klasikal 85% telah tuntas belajar .6 86.No Nama Siswa 1a 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1b 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 2 20 20 5 20 20 5 5 20 20 20 20 20 20 3 20 20 2 20 20 5 20 20 20 5 20 20 20 4 20 20 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 5 20 20 20 7 20 20 7 7 20 20 8 20 20 Ketuntasan Tindak Lanjut Jumlah Skor % Ketercapaian Ya Tidak Perbaikan Pengayaan 100 ≥ KKM <KKM 100 62 87 100 70 72 87 100 85 88 100 100 100% 62% 87% 100% 70% 72% 87% 100% 85% 88% 100% 100% 21 JULIYATI 22 MAFTUKHATUL ULA 23 MUCHAMAD GILANG PRIYANDANU 24 NURUL IKA SAPUTRI 25 NURUL YUNITA 26 PUTRI ERAWATI 27 SETYAGITA YULIANA 28 SUCI RATRIYANI 29 SUPARYUNI 30 TRI WARDANI 31 UMI NUR KHASANAH 32 ZIADATUN NAFINGAH Jumlah Skor Jumlah Skor Maksimum % Tercapai Perlu Perbaikan Soal Secara Klasikal Hasil Analisis Ketutasan Belajar: c.5 85.9 86.5 70.

Ambarawa.Pd NIP. 4101408182 .196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM. Oktober 2011 Mengetahui. Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan Wagino.S.

2A Telp (0298) 592479. Jendral Sudirman No.co.Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA Jl.id Ambarawa 50612 PROGRAM REMIDI Mata Pelajaran Kelas Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi Kometensi Dasar Nomor Urut 1 2 3 4 5 6 7 Induk 9234 9299 9322 9335 9376 9390 9404 : : : : : Matematika XI IPA 1 1 2011/2012 1. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah. permutasi dan kombinasi . dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo. Nilai Sebelum Remidial 53 70 70 55 55 53 52 Nilai Setelah Remidial 100 100 100 100 100 100 100 Tuntas Belajar Ya Tidak v v v v v v v - Nama Siswa AL KHUSNA FADHILA DIAN SAFIETRIE ERMA DWI ASTUTI FELY TRI WAHYU LAZIMAH MEYLA ADRIYANI NI'MATUL ULYA JK P P P L P P P Kelas XI IPA 1 XI IPA 1 XI IPA 1 XI IPA 1 XI IPA 1 XI IPA 1 XI IPA 1 Materi Perbaikan Aturan perkalian.4 Menggunakan aturan perkalian. : 1. Menggunakan aturan statistika. kaidah pencacahan.

196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM. Oktober 2011 Mengetahui.Pd NIP. Jendral Sudirman No.id Ambarawa 50612 .co. Kepala SMA Islam Sudirman Ambarawa Guru Praktikan Wagino. 2A Telp (0298) 592479. 1401408182 Yayasan Pusat Pendidikan Islam Sudirman SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA Jl.S. Fax (0298) 596373 Email : smaissuda@yahoo.Nomor Urut 8 9 Induk 9480 9493 Nama Siswa TRIWIBOWO ALAN KUSUMA WACHID SUSILO JK L L Kelas XI IPA 1 XI IPA 1 Nilai Sebelum Materi Perbaikan Remidial 70 55 Nilai Setelah Remidial 100 100 Tuntas Belajar Ya Tidak v v - Ambarawa.

Oktober 2011 Mengetahui. : 1. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah. permutasi dan kombinasi Nilai Sebelum Remidial 53 70 70 55 55 Nilai Setelah Remidial 100 100 100 100 100 Tuntas Belajar Ya Tidak v v v v v - Nama Siswa AHMAD ABDUL LATIF DYAN LESTARI ERNIYA NINGSIH MAFTUKHATUL ULA NURUL YUNITA JK P P P L P Kelas XI IPA 2 XI IPA 2 XI IPA 2 XI IPA 2 XI IPA 2 Ambarawa. Materi Perbaikan aturan perkalian. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Kepala SMA Islam Sudirman Ambarawa Guru Praktikan .PROGRAM REMIDI Mata Pelajaran Kelas Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi Kometensi Dasar Nomor Urut 1 2 3 4 5 Induk 9225 9312 9324 9387 9419 : : : : : Matematika XI IPA 2 1 2011/2012 1. Menggunakan aturan statistika. kaidah pencacahan.4 Menggunakan aturan perkalian.

Wagino.Pd NIP.196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM. 4101408182 .S.

LAMPIRAN 2 KEGIATAN PRAKTIKAN DI SEKOLAH .

: Atiek Noor Pradani : 12 September 2011 – 17 September 2011 Senin Selasa Rabu Kamis XI IPS 2 Jum’at Sabtu XI IPS 1 XI IPS 2 Ambarawa.Pd NIP 196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM 4101408182 JADWAL MENGAJAR .IPA 1 dan XI.Pd.S.JADWAL MENGAJAR Sekolah Mata Pelajaran Kelas Guru Guru Praktikan Date Jam ke1 2 3 4 5 6 7 8 XI IPA 1 XI IPA 2 XI IPS 1 XI IPS 3 XI IPA 1 XI IPA 2 XI IPS 3 XI IPA 1 X1 IPS 3 XI IPA 2 : SMA Islam Sudirman Ambarawa : Matematika : XI. S.IPA 2 : Wagino. Guru Mata Pelajaran September 2011 Guru Praktikan Wagino.

Guru Mata Pelajaran September 2011 Guru Praktikan Wagino. S. : Atiek Noor Pradani : 19 September 2011 – 24 September 2011 Senin XI IPS 1 XI IPS 3 Selasa Rabu Kamis XI IPS 2 Jum’at Sabtu XI IPS 1 XI IPA 1 XI IPA 2 XI IPS 3 XI IPA 1 XI IPS 2 XI IPA 2 X1 IPS 3 Ambarawa.Pd NIP 196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM 4101408182 JADWAL MENGAJAR .Pd.S.IPA 2 : Wagino.IPA 1 dan XI.Sekolah Mata Pelajaran Kelas Guru Guru Praktikan Date Jam ke1 2 3 4 5 6 7 8 XI IPA 1 XI IPA 2 : SMA Islam Sudirman Ambarawa : Matematika : XI.

Pd NIP 196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM 4101408182 .Sekolah Mata Pelajaran Kelas Guru Guru Praktikan Date Jam ke1 2 3 4 5 6 7 8 : SMA Islam Sudirman Ambarawa : Matematika : XI.Pd.IPA 1 dan XI. : Atiek Noor Pradani : 26 September 2011 – 1 Oktober 2011 Senin XI IPS 1 XI IPS 3 XI IPA 1 XI IPA 2 Selasa Rabu Kamis XI IPS 2 Jum’at XI IPS 1 Sabtu XI IPA 1 XI IPA 2 XI IPS 3 XI IPA 1 XI IPS 2 XI IPA 2 X1 IPS 3 Ambarawa.S. Guru Mata Pelajaran Oktober 2011 Guru Praktikan Wagino. S.IPA 2 : Wagino.

Pd NIP 196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM 4101408182 .JADWAL MENGAJAR Sekolah Mata Pelajaran Kelas Guru Guru Praktikan Date Jam ke1 2 3 4 5 6 7 8 : SMA Islam Sudirman Ambarawa : Matematika : XI. : Atiek Noor Pradani : 3 oktober 2011 – 8 Oktober 2011 Senin XI IPS 1 XI IPS 3 XI IPA 1 XI IPA 2 Selasa Rabu Kamis XI IPS 2 Jum’at XI IPS 1 Sabtu XI IPA 1 XI IPA 2 XI IPS 3 XI IPA 1 XI IPS 2 XI IPA 2 X1 IPS 3 Ambarawa.IPA 1 dan XI. Guru Mata Pelajaran Oktober 2011 Guru Praktikan Wagino.IPA 2 : Wagino.S. S.Pd.

JADWAL MENGAJAR Sekolah Mata Pelajaran Kelas Guru Guru Praktikan Date Jam ke1 2 3 4 5 6 7 8 : SMA Islam Sudirman Ambarawa : Matematika : XI. 4101408182 .IPA 1 dan XI. S.S. : Atiek Noor Pradani : 10 Oktober 2011 – 15 Oktober 2011 Senin XI IPS 1 XI IPS 3 XI IPA 1 XI IPA 2 Selasa Rabu Kamis XI IPS 2 Jum’at Sabtu XI IPS 1 XI IPA 1 XI IPA 2 XI IPS 3 XI IPA 1 XI IPS 2 XI IPA 2 X1 IPS 3 Ambarawa.196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM.Pd.Pd NIP. Guru Mata Pelajaran Oktober 2011 Guru Praktikan Wagino.IPA 2 : Wagino.

IPA 1 Rapat OSIS Tadarus Pagi Koordinasi dengan guru pamong Merancang susunan laporan PPL 1 Tadarus Pagi Menyusun Prota dan promes Mencari kelengkapan data tentang sekolah Pengajian Guru dan Karyawan Tadarus Pagi Observasi kelas XI.IPS 1 Mengikuti rapat OSIS Pengajian Guru dan Karyawan Tadarus Pagi Mencari kelengkapan data tentang sekolah Mulai menyusun laporan PPL 1 Tadarus Pagi Menyusun Rencana Pembelajaran Pengajian Guru dan Karyawan Upacara HUT RI Ke-66 di sekolah (pagi) Rapat/Koordinasi dengan Waka Kurikulum Upacara HUT RI Ke-66 di Lapangan Turangga(sore) Ambarawa Tadarus Pagi Selasa 9 Agustus 2011 1 Rabu 10 Agustus 2011 Kamis 11 Agustus 2011 Jum’at 12 Agustus 2011 Sabtu 13 Agustus 2011 2 Senin 15 Agustus 2011 Selasa 16 Agustus 2011 Rabu 17 Agustus 2011 Kamis .IPA 2 Menyusun silabus Tadarus Pagi Observasi kelas XI.RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SEKOLAH/TEMPAT LATIHAN Nama NIM/Prodi Fakultas Sekolah/tempat latihan Minggu Hari dan tanggal ke Senin 8 Agustus 2011 : Atiek Noor Pradani : 4101408182/Pendidikan Matematika : FMIPA : SMA Islam Sudirman Ambarawa Jam Kegiatan Upacara Penerjunan di Lapangan Rektorat Koordinasi dengan koordinator dosen pembimbing Upacara Penerimaan di SMA Islam Sudirman Ambarawa Rapat / koordinasi dengan waka kurikulum Koordinasi dengan teman-teman mahasiswa PPL Koordinasi dengan guru pamong Mencari kelengkapan data tentang sekolah Observasi di kelas XI.

Minggu ke Hari dan tanggal 18 Agustus 2011 Jum’at 19 Agustus 2011 Sabtu 20 Agustus 2011 Jam Kegiatan Jadwal Guru Piket Observasi di sekolah Pengajian Guru dan Karyawan Tadarus Pagi Bazar Lomba-lomba Tadarus Pagi Pengajian Nuzulul Qur’an Acara Live Music (kegiatan OSIS) Bazar Menyelesaikan Prota dan promes Buka Bersama Tadarus Pagi Menyusun Refleksi Diri Lomba fashion show Pengumuman lomba-lomba Libur akhir ramadhan Libur akhir ramadhan Libur akhir ramadhan Libur akhir ramadhan Libur akhir ramadhan Libur akhir ramadhan Libur hari raya idul fitri Libur hari raya idul fitri Libur setelah hari raya Libur setelah hari raya Libur setelah hari raya Libur setelah hari raya Libur setelah hari raya Masuk perdana Halal Bi Halal Menyusun RPP Senin 22 Agustus 2011 3 4 5 Selasa 23 Agustus 2011 Rabu 24 Agustus 2011 Kamis 25 Agustus 2011 Jumat 26 Agustus 2011 Sabtu 27 Agustus 2011 Senin 29 Agustus 2011 Selasa 30 Agustus 2011 Rabu 31 Agustus 2011 Kamis 1 September 2011 Jumat 2 September 2011 Sabtu 3 September 2011 Senin 5 September 2011 Selasa 6 September 2011 Rabu 7 September 2011 .

30-08.00-11.00-12.45 12.IPA 1 Koordinasi dengan guru pamong Menyelesaikan laporan PPL 1 Membuat analisis SK-KD Membuat RPP dan media pembelajaran Melengkapi perangkat pembelajaran Merancang laporan PPL 2 Membuat RPP dan media pembelajaran Membuat silabus pengembangan semester 1 Koordinasi dengan koordinator dosen pembimbing Menyelesaikan analisis SK-KD Mengajar kelas XI.00 karena ada halal bi halal yayasan Upacara Bendera Membuat silabus pengembangan semester 2 Mengajar kelas XI.IPA 1 Mengajar kelas XI.30-10.Minggu ke Hari dan tanggal Jam Kegiatan Rapat PPL Koordinasi dengan guru pamong Evaluasi dengan guru pamong Rapat HAORNAS Latihan senam untuk peringatan HAORNAS Senam HAORNAS Jalan sehat Pembagian Doorprise Upacara Bendera Menyelesaikan silabus Membuat RPP dan media pembelajaran Rapat koordinasi PPL Mengajar kelas XI.00-12.IPA 2 Rapat PPL Menyusun RPP Kelas X dan XI diliburkan karena ada lomba siswa berprestasi Koordinasi dengan guru pamong Melengkapi perangkat pembelajaran Kamis 8 September 2011 Jumat 9 September 2011 Sabtu 07.45 Selasa 20 September 2011 Rabu 21 September 2011 .50-10.50 08.00 Jumat 16 September 2011 Sabtu 17 September 2011 7 Senin 19 September 2011 07. IPA 2 Mengajar kelas XI.00 10 September 2011 Senin 12 September 2011 Selasa 13 September 2011 Rabu 14 September 2011 6 Kamis 15 September 2011 08. IPA 1 Menyusun RPP KBM sampai jam 09.10 11.

45 11.IPA 2 Mengajar kelas XI.45 12.50-10.45 11.IPA 1 Mengajar kelas XI.IPA 1 Menyusun RPP Bimbingan dengan guru pamong Membuat soal UTS Rapat pembentukan panitia perpisahan PPL Mengajar kelas XI.00-11.50-10.45 11.30-10.IPA 1 Membuat soal-soal latihan Mengajar kelas XI.30-10.00 Selasa 27 September 2011 8 Rabu 28 September 2011 Kamis 29 September 2011 Jumat 30 September 2011 Sabtu 1 Oktober 2011 Senin 3 Oktober 2011 Melengkapi laporan PPL 2 Mengajar kelas XI.45 10 .IPA 2 Rapat koordinasi PPL Mengajar kelas XI.45 10.IPA 2 Koordinasi dengan dosen pembimbing Upacara Bendera Mengajar kelas XI.15-11.00-12.10 10.25-11.IPA 1 Rapat koordinasi perpisahan PPL Mengajar kelas XI.00 9 Selasa 4 Oktober 2011 Rabu 5 Oktober 2011 Kamis 6 Oktober 2011 Jumat 7 Oktober 2011 Sabtu 8 Oktober 2011 Senin 10 Oktober 2011 Membuat analisis KKM Mengajar kelas XI.IPA 2 Upacara Bendera Mengajar kelas XI.IPA 2 Rapat Koordinasi PPL Melengkapi perangkat pembelajaran Mengajar kelas XI IPA 1 Koordinasi dengan guru pamong Melengkapi perangkat pembelajaran Membuat RPP dan media pembelajaran Melengkapi laporan PPL 2 08.50-10.45 08.45 08.00-12.IPA 2 Mengajar kelas XI.10 10.IPA 1 Tidak ada KBM karena ada IHT (In House Training) bertempat di SMA Islam Sudirman bagi guru dan mahasiswa PPL Upacara Bendera Membuat media pembelajaran Mengajar kelas XI.25-11.25-11.45 10.IPA 1 08.00-11.Minggu ke Hari dan tanggal Kamis 22 September 2011 Jumat 23 September 2011 Sabtu 24 September 2011 Senin 26 September 2011 Jam Menyusun RPP Kegiatan 08.45 12.IPA 2 Mengajar kelas XI.15-11.IPA 1 Mengajar kelas XI.10 10.00-11.

BA.30-10.197405172006041001 Riyanto. NIP. - .IPA 2 Rapat koordinasi perpisahan PPL Mengajar kelas XI.IPA 1 Melengkapi perangkat pembelajaran Melengkapi perangkat pembelajaran Koordinasi dengan guru pamong Melengkapi laporan PPL2 Mengajar kelas XI. Alamsyah.45 Kegiatan Mengajar kelas XI. 196408251987031009 NIP.10 08. S.Pd.10 11 12 Guru Pamong Dosen Pembimbing Kepala Sekolah Wagino. S. Kom.00-12. M. Si. NIP.Minggu ke Hari dan tanggal Jam 12.IPA 2 Menempeli nomor ujian di kelas Menyusun laporan PPL2 Membantu persiapan UTS Mengawasi UTS Koordinasi PPL Mengawasi UTS Menyusun laporan PPL2 Mengawasi UTS Menyusun laporan PPL2 Mengawasi UTS Menyusun laporan PPL2 Mengawasi UTS Menyusun laporan PPL2 Menyusun laporan PPL2 Menyusun laporan PPL2 Penarikan PPL2 Penarikan PPL2 Selasa 11 Oktober 2011 Rabu 12 Oktober 2011 Kamis 13 Oktober 2011 Jumat 14 Oktober 2011 Sabtu 15 Oktober 2011 Senin 17 Oktober 2011 Selasa 18 Oktober 2011 Rabu 19 Oktober 2011 Kamis 20 Oktober 2011 Jumat 21 Oktober 2011 Sabtu 22 Oktober 2011 Senin 24 Oktober 2011 Selasa 25 Oktober 2011 08.50-10.

kejadian saling lepas XI IPA 2 Kejadian saling bebas XI IPA 1 Kejadian saling bebas. komplemen dan kisaran nilai peluang XI IPA 2 Kejadian majemuk. Permutasi dan Kombinasi) XI IPA 1 Peluang XI IPA 2 Frekuensi harapan.JURNAL MENGAJAR DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas Hari / Tanggal Selasa 13 September 2011 Jum’at 16 September 2011 Senin 19 September 2011 Jum’at 23 September 2011 Senin 26 September 2011 Selasa 27 September 2011 Jum’at 30 September 2011 Sabtu 1 Oktober 2011 Senin 3 Oktober 2011 Selasa 4 Oktober 2011 Jum’at 7 Oktober 2011 Sabtu 8 Oktober 2011 Senin 9 Oktober 2011 Selasa 10 Oktober 2011 Jum’at 14 Oktober 2011 : Matematika : XI IPA (1. Permutasi dan Kombinasi) XI IPA 2 Ulangan Harian (Aturan Perkalian. kejadian saling lepas XI IPA 1 Kejadian majemuk. komplemen dan kisaran nilai peluang XI IPA 1 Frekuensi harapan.2) Jam ke3-4 4-5 6-7 6 7 4-5 6 7 3-4 4-5 6-7 5-6 6 7 3-4 4-5 6-7 5-6 6 7 3-4 4-5 Kelas Materi Pembelajaran XI IPA 1 Aturan perkalian dan faktorial XI IPA 2 XI IPA 1 XI IPA 1 XI IPA 2 XI IPA 2 Aturan perkalian dan faktorial Permutasi Permutasi siklis Permutasi Permutasi siklis XI IPA 1 Kombinasi XI IPA 2 Kombinasi dan Binomial Newton XI IPA 1 Binomial Newton XI IPA 2 Ruang sampel XI IPA 1 Ruang sampel XI IPA 2 Peluang XI IPA 1 Ulangan Harian (Aturan Perkalian. kejadian bersyarat XI IPA 2 Kejadian bersyarat .

Guru Mata Pelajaran Oktober 2011 Guru Praktikan Wagino.Pd NIP.Ambarawa.196408251987031009 Atiek Noor Pradani NIM.S. 4101408182 .

DAFTAR NILAI SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 KELAS : XI IPA 1 Nomor Urut 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Induk 9215 9221 9234 9238 9250 9256 9297 9299 9306 9322 9326 9335 9345 9365 9370 9372 9376 9378 9388 9390 9393 9404 9408 9416 9421 9431 9458 9480 9486 9493 9496 9503 9509 Wali Kelas : Hanifikha F. Pd Nama Siswa ADEFERA ASTRADA AGIL IAM ZAZIMA AL KHUSNA FADHILA AMALIA SOLEKHA APRILIA LUXSY SOEMARDI ARIFIN DIAN CHOERUN NISAK DIAN SAFIETRIE DONI GALUH ERMA DWI ASTUTI EVI KURNITA SARI FELY TRI WAHYU HANA HUSNA KHOLIDA ISTIKA EVANINGRUM KHOIRUL MUJAHIDIN KHORIYATUN AROFAH LAZIMAH LIA DWI SAPUTRI MAULINA PUTRI NOR AZIZAH MEYLA ADRIYANI MITA DEWI KARTIKA CHANDRA NI'MATUL ULYA NOFI ANIK LESTARI NURMEIATI EKA ANANTA PANJI HIDAYATULLOH RAMADONA KURNIAWAN SITI RAHMAWATI TRIWIBOWO ALAN KUSUMA URIP PUJI LESTARI WACHID SUSILO WINDA AULIA SILVA YULIA SAFITRI ZAHROTUL ULYA Nilai Tugas 80 100 80 80 80 80 100 80 85 80 80 80 100 80 95 80 80 100 100 80 80 100 80 80 85 95 80 70 80 70 80 100 80 UH 80 94 53 85 100 85 100 70 100 70 74 55 85 100 100 75 55 94 94 53 90 52 100 85 100 79 80 70 90 55 100 85 94 . S.

Pd . S.DAFTAR NILAI SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 KELAS : XI IPA 2 Wali Kelas : Hj. Rafika W.

Nomor Urut 1 Induk 9213 Nama Siswa ABDI RIZKA NUGRAHA Nilai Tugas 80 UH 78 .

Nomor Urut 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Induk 9223 9225 9233 9235 9245 9248 9266 9278 9280 9288 9289 9309 9312 9316 9318 9324 9333 9337 9354 9368 9387 9394 9417 9419 9428 9449 9466 9469 9476 9484 9511 Nama Siswa AGUS HARYANTO AHMAD ABDUL LATIF AJENG ARYANI ALDIA WIDI PRADASARI ANGGAR TRY PAMUNGKAS ANIK SETYAWATI AYUK NINGROM CHRISTINA ARI WIDYAWATI CITRA NUR YUNITA DESY ALVIANI DESY WULANDARI DWI WIDODO DYAN LESTARI ELISA NANDA UTAMI ENDAH RACHMAWATI ERNIYA NINGSIH FEBRY DWI NUGROHO FIFIN SUSANTRI IKA NAZILA FARIDA JULIYATI MAFTUKHATUL ULA MUCHAMAD GILANG PRIYANDANU NURUL IKA SAPUTRI NURUL YUNITA PUTRI ERAWATI SETYAGITA YULIANA SUCI RATRIYANI SUPARYUNI TRI WARDANI UMI NUR KHASANAH ZIADATUN NAFINGAH Nilai Tugas 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 70 80 80 80 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 UH 87 65 87 100 78 96 87 100 87 88 100 87 60 100 100 60 100 85 85 100 62 87 100 70 72 87 100 85 88 100 100 .

.

NIS Nama L/P 13 1 2 9215 9221 ADEFERA ASTRADA AGIL IMA ZAZIMA L P i i 16 19 26 27 30 3 4 7 10 11 Oktober √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ .LAMPIRAN 3 DAFTAR HADIR SISWA DAFTAR PRESENSI SISWA PELAJARAN MATEMATIKA SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Kelas Semester : XI IPA 1 :1 September No.

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 9234 9238 9250 9256 9297 9299 9306 9322 9326 9335 9345 9365 9370 9372 9376 9378 9388 9390 9393 9404 9408 9416 9421 9431 9458 9480 9486 AL KHUSNA FADHILA AMALIA SOLEKHA APRILIA LUXSY SOEMARDI ARIFIN DIAN CHOERUN NISAK DIAN SAFIETRIE DONI GALUH ERMA DWI ASTUTI EVI KURNITA SARI FELY TRI WAHYU HANA HUSNA KHOLIDA ISTIKA EVANINGRUM KHOIRUL MUJAHIDIN KHORIYATUN AROFAH LAZIMAH LIA DWI SAPUTRI MAULINA PUTRI NOR AZIZAH MEYLA ADRIYANI MITA DEWI KARTIKA CHANDRA NI'MATUL ULYA NOFI ANIK LESTARI NURMEIATI EKA ANANTA PANJI HIDAYATULLOH RAMADONA KURNIAWAN SITI RAHMAWATI TRIWIBOWO ALAN KUSUMA URIP PUJI LESTARI P P P L P P L P P L P P L P P P P P P P P P L L P L P i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i I √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i i √ i i i i √ √ i i √ √ i √ √ i √ i √ √ √ i √ √ √ I √ i i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i i i i √ √ √ √ √ i √ √ i √ .

30 31 32 33 9493 9496 9503 9509 WACHID SUSILO WINDA AULIA SILVA YULIA SAFITRI ZAHROTUL ULYA L P P P i i i √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ DAFTAR PRESENSI SISWA PELAJARAN MATEMATIKA SMA ISLAM SUDIRMAN AMBARAWA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Kelas Semester : XI IPA 2 :1 September No. NIS Nama L/P 16 1 2 3 9213 9223 9225 ABDI RIZKA NUGRAHA AGUS HARYANTO AHMAD ABDUL LATIF L L L 19 23 26 30 1 3 7 8 10 14 Oktober √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A √ √ √ .

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 9233 9235 9245 9248 9266 9278 9280 9288 9289 9309 9312 9316 9318 9324 9333 9337 9354 9368 9387 9394 9417 9419 9428 9449 9466 9469 9476 AJENG ARYANI ALDIA WIDI PRADASARI ANGGAR TRY PAMUNGKAS ANIK SETYAWATI AYUK NINGROM CHRISTINA ARI WIDYAWATI CITRA NUR YUNITA DESY ALVIANI DESY WULANDARI DWI WIDODO DYAN LESTARI ELISA NANDA UTAMI ENDAH RACHMAWATI ERNIYA NINGSIH FEBRY DWI NUGROHO FIFIN SUSANTRI IKA NAZILA FARIDA JULIYATI MAFTUKHATUL ULA MUCHAMAD GILANG PRIYANDANU NURUL IKA SAPUTRI NURUL YUNITA PUTRI ERAWATI SETYAGITA YULIANA SUCI RATRIYANI SUPARYUNI TRI WARDANI P P L P P P P P P L P P P P L P P P P L P P P P P P L √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ S √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ i √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ i √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ .

31 32 9484 9511 UMI NUR KHASANAH ZIADATUN NAFINGAH P P √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ LAMPIRAN 4 .

DAFTAR HADIR DAN KARTU BIMBINGAN .

.

.

Biologi S1. Pend. Bahasa Jepang S1. Pend. Pend. Gunarta. Kepelatihan Olahraga S1. Bahasa Indonesia S1. S. Suhanto.Pd.Pd 9 10 11 12 Irnawati. Matematika S1. Bahasa Arab S1. S.Md.DAFTAR NAMA GURU PAMONG PPL SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Sekolah Latihan : SMA Islam Sudirman Ambarawa No 1 2 Nama Sepmi Handayani. Pend. Pend. Pend. Sejarah S1. S. Bahasa Indonesia S1.I Tuti Alawiyyah Khilyatul Fitri Salisa Eko Herry Utomo 5 Drs. Pend. A. Nama Mahasiswa Ana Putri Nastiti Sulis Adyana Revian Chahyanie Kusumaningtyas 3 Dra. Bahasa Arab S1. Sosiologi dan Antropologi S1. Khanifudin. S. Bahasa Jepang S1. Pend.Pd. Bahasa Jepang 2302408048 2302408052 2302408053 2303408015 2303408019 2303408028 2303408036 3101408072 3201406515 S1. A. S. Pend. Bahasa Arab S1. Pend. Pend. SH. Pend. Pend. IndrianIstyawati.Pd Soekamto. Joko Pujianto Alfian Febriyanto Atiek Noor Pradani Lusiana Saputri Neny Dwi Hastuti Aditya Pranawestu Nur Hikmah Dwi Okta Akadi Zuhro Mochammad Fahmi NIM 2101408099 2101408100 2302408045 Prodi S1. Matematika S1.Pd.Md. Herman Widodo Ratna Adi Sulistiyana Dany Yanuar 6 Aini Nur Faizah. Bahasa Jepang S1. Matematika S1. Pend. Kepelatihan 3501408006 4101408182 4101408189 4101408191 4101408192 4401408116 6301408021 6301408022 8 Wagino. Pend.Pd. Bahasa Arab S1. Widayanto Adinarakita Wijayanto 7 Drs. Pend. Matematika S1. S. Pend. Rahmi Siti Sa’adah Viola Indira Rachmawati Iin Sri mutiara Dewi Ariyaya Safitri Mujianto 4 M. Geografi S1. Pend. Geografi 3201407016 S1. Pend. .

S. Pend. Koordinator Guru Pamong 3.No Nama Nama Mahasiswa Umami NIM Prodi Olahraga 13 Eva Nawangwulan.Pd. Kepala Tata Administrasi Ambarawa. Chotibul Umam.Pd.M. Pend. BA. Wahyu. S. Ekonomi (Akuntansi) 14 T. Pend.Si. S. ::- 2. 9 Agustus 2011 Kepala Sekolah. Ekonomi (Akuntansi) S1. ::: Indriyan Istyawati. Ekonomi (Akuntansi) S1. BA.Pd Mustifasari Febrian Agung Dwi Jayanto 7101408016 7101408018 1.Pd Iwan Maulana Aprillia Khusnul 7101408005 S1. ::: M. Riyanto.Kom : Matematika/FMIPA Materi bimbingan Tanda Tangan Mahasiswa yang dibimbing . Kepala Sekolah Nama NIP Golru Nama NIP Golru Nama NIP Golru : Riyanto. S.I. S. DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING PPL PROGRAM PPL UNNES TAHUN 2011 Sekolah/Tempat Latihan Nama Dosen Pembimbing Jurusan/Fakultas No Tanggal : SMA Islam Sudirman Ambarawa : Alamsyah.

BA . Oktober 2011 Kepala Sekolah Riyanto.Ambarawa.

Studi No : Wagino.S.Si. S. Pd NIP 196106301987031003 .Kom NIP : 197405172006041001 Fakultas : FMIPA KEPALA SEKOLAH Nama NIP : Riyanto.KARTU BIMBINGAN PRAKTIK MENGAJAR/KEPENDIDIKAN MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG Tempat praktik : SMA Islam Sudirman Ambarawa DOSEN PEMBIMBING Nama : Alamsyah. M.BA Drs. Pd. Mengetahui Kepala Sekolah Oktober 2011 Koordinator Dosen Riyanto.M.BA : Tanda Tangan Dosen Pembimbing Guru pamong MAHASISWA Nama : Atiek Noor Pradani NIM/Prodi : 4101408182/Pend. Matematika Fakultas : FMIPA GURU PAMONG Nama NIP Bid. : 196408251987031009 : Matematika Materi Pokok Tanggal Kelas Ambarawa. Kriswantoro.

DOKUMENTASI .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful