Introduo:

Arte Educao

ENSINO DE ARTE, HOJE, UMA REA DO SABER, UMA DISCIPLINA

COM ORIGEM, HISTRIA, QUESTES E METODOLOGIA. EM OUTROS RAMOS DO CONHECIMENTO

ASSIM

COMO

"Como a matemtica, a histria e as cincias, a arte tem domnio, uma linguagem e uma histria. Se constitui portanto, num campo de estudos especficos e no apenas em meia atividade [...] A arte-educao epistemologia da arte e, portanto, a investigao dos modos como se aprende arte na escola de 1 grau, 2 grau, na universidade e na intimidade dos ateliers. Talvez seja necessrio para vencer o preconceito, sacrificarmos a prpria expresso arte-educao que serviu para identificar uma posio e vanguarda do ensino da arte contra o oficialismo da educao artstica dos anos setenta e oitenta.(Ana Mae Barbosa 1991)

LDB n 9.394/96) estabeleceu em seu artigo 26, pargrafo 2 que:

"O ensino da arte constituir componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos". "A arte um patrimnio cultural da humanidade, e todo ser humano tem direito ao acesso a esse saber"

HISTRICO NO BRASIL

(Acordo MEC-USAID), reformulou a educao brasileira, estabelecendo em 1971 os objetivos e o currculo configurado na Lei Federal n 5692 denominada "Diretrizes e Bases da Educao".

Movimento Escolinhas de arte -SC. tentava desenvolver, desde 1948, a autoexpresso da criana e do adolescente atravs do ensino das artes. Em 1971 o "Movimento Escolinhas de Arte" estava difundido por todo o pas com 32 Escolinhas Cria-se em 1982 a federao nacional de arte educao, depois de um grande encontro na semana da arte educao em SP- aesp associao estadual Em 1983- 86 o estado do Rio buscou recuperar a educao usando essencialmente a arte como metodologia CIEPs GEMPA no rio grande do sul- busca a formao de conceitos e metodologias pedaggicas atravs da arte Anos 90 no Brasil:Metodologia Triangular no ensino da arte (Produo, A preciao, Contextualizao).- Prof e Dr Ana Mae Barbosa

Artes tm sido uma matria obrigatria em escolas primrias e secundria (l e 2 graus) no Brasil j h 17 anos. o A lei federal 5692 de tornou a arte atividade obrigatria na escola de 1 grau e em alguns anos de 2 grau. O legislador educacional pretende preparar , em dois ou trs anos, o professor polivalente que deveria ensinar msica, plstica, teatro e dana.

REFLEXES SOBRE A HISTRIA DO ENSINO DA ARTE

O que vivemos hoje nas escolas no nenhuma surpresa trata-se de um longo perodo de mudanas histricas e sociais desde a monarquia.

Trabalho manual= classe social inferior ( perodo colonial)- ensino jesutico Misso Francesa sc. XX ( substituio do barroco brasileiro pelo neoclassicismo europeu. Carter utilitarista ( com a proclamao da Repblica)- devido as prticas liberais e do positivismo que considera a arte a caminho da cincia. Para o liberal ela apresenta um valor pragmtico especialmente o desenho geomtrico. o modernismo que detm a idia da criana poder fazer arte.

CONCEPO DE REA- CAMINHOS E CONFLITOS PARA PRTICA PEDAGGICA/ METODOLOGIA

Anos 70 Contextualismo x Essencialismo : Eliot Eisner acredita que um programa de arte educao s pode ser estabelecido depois de determinada as caractersticas das crianas com as quais se ir trabalhar e da sociedade em que elas vivem

O ensino democrtico considera a vivncia e o conhecimento artstico como direito de todos (Barbosa, A.M- Arte Educao no Brasil)

O indivduo chega a produo artstica atravs de um processo : sentir, pensar, construir e se expressar- (desenvolvimento potencial o aluno) Vigotsky-1984)

Anos 80: O D.B.A.E (Discipline- Based-Art-Education)-Getty Fundation 1981 Considera a epistemologia da arte como processo de conhecimento pela histria da arte, esttica, crtica e produo artstica.

CONFLITOS E DESAFIOS:

A importncia da leitura (precariedade da imagem)

contextualizao

da

imagem

Espao/ Ambiente para produo e conhecimento artstico

Histria e contexto x criao e livre espontaneidade Formao e capacitao esttica artstica Originalidade x esteritipo Arte na Escola: afirmao como disciplina fundamentada e no como apndice ou acessrio para outras finalidades como as datas festivas por ex. que funo das artes aplicadas e no da belas artes.