KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

PROGRAM SASTERA PELBAGAI BUDAYA

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR
PENGENALAN Guru mendapati murid mempunyai asas bahasa yang agak lemah. Murid kurang pendedahan kepada pelbagai jenis genre bacaan dalam bahasa Melayu. Ini menjadi salah satu faktor murid tidak dapat menulis dengan baik. OBJEKTIF PROGRAM 2. Pada akhir program murid dapat: a) Menjana idea dalam dengan menggunakan bahan sastera pelbagai budaya; b) Menggunakan bahan sastera pelbagai budaya untuk mengembangkan isi karangan secara kreatif; c) Memupuk minat dan penghayatan melalui bahan sastera pelbagai budaya; d) Mengukuhkan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis murid; dan e) Menghasilkan buku elektronik berdasarkan salah satu bahan sastera yang telah dipelajari. PERANCANGAN PROGRAM 3. Perancangan program KBS ini dilakukan seperti yang berikut: Murid akan didedahkan kepada bahan sastera dan mengenali cerita tersebut melalui teks dan video yang disediakan di dalam blog; Murid kemudian akan mengisi templat piramid cerita; Murid akan menggunakan papan cerita sebagai panduan menghasilkan buku elektronik dan persembahan teater; Murid diberikan masa untuk menghasilkan buku elektronik dan persembahan teater; Hasil kerja murid dinaikmuatkan ke dalam blog Unit Bahasa Melayu; dan Murid akan menggunakan rubrik 3C iaitu, keyakinan, semangat ingin tahu, semangat bekerjasama untuk menilai hasil kerja kumpulan.

PELAKSANAAN PROGRAM 4. Program ini dijalankan selama lapan minggu semasa Penggal 2. Penggal 1 digunakan untuk mengajar murid struktur mengarang dahulu. Dua masa kurikulum diperuntuk setiap minggu untuk menjalankan program ini. Setiap penggal murid dari setiap peringkat didedahkan kepada pelbagai jenis sastera iaitu bahan sastera Melayu (Penggal 1), bahan sastera Cina (Penggal 2), bahan sastera India (Penggal 3) dan bahan sastera Inggeris (Penggal 4). Murid Darjah 5 terlibat dalam aktiviti teater, podcasting, moviemaker dan e-komik berdasarkan cerita sastera yang mereka dipelajari. 2

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

PENILAIAN PROGRAM 5. Penilaian program ini dilakukan secara sumatif dan formatif. Murid diberi peluang menilai kelakonan rakan mereka menerusi penggunaan rubrik penilaian 3C (keyakinan, semangat ingin tahu dan semangat bekerjasama). Penilaian dibuat menerusi penggunaan blog dan ruang refleksi setelah mereka menonton semula hasil persembahan rakan mereka. 6. Selepas murid melalui aktiviti yang dirancangkan, didapati hasil karangan mereka lebih baik. Murid dapat mengembangkan idea. Pendedahan pelbagai jenis genre sastera menarik minat murid untuk membaca bahan sastera. Murid juga dapat menggunakan kosa kata yang dipelajari dalam karangan mereka. PENAMBAHBAIKAN 7. Program ini boleh digunakan untuk menyokong inisiatif PERI bagi penilaian alternatif untuk murid peringkat Darjah 1 dan 2. Selain itu, program ini juga boleh digunakan sebagai bahan untuk membantu murid dari aspek bahasa dan kefahaman Guru juga boleh memperluas penggunaan ICT untuk membolehkan pembelajaran kendiri. USAHA SUSULAN 8. Program ini akan diteruskan untuk dijadikan bahan bagi meneruskan pemupukan kemahiran abad ke-21, iaitu keyakinan, semangat ingin tahu dan semangat kerjasama dalam kalangan murid dengan bantuan penggunaan ICT. Penerapan ketiga-tiga nilai ini akan dilakukan secara eksplisit dalam pembelajaran sastera pelbagai budaya agar murid secara sedar dapat memahami, menghayati dan mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran mereka.

RUJUKAN
1.

Coffman, T. 2004. Online Professional Development: Transferring skills Learned to the Classroom. (Ph.D., Capella University). Pea, R. 2002. Learning Science Through Collaborative Visualization over the Internet. Nobel Symposium (NS 120), Virtual Museums and Public Understanding of Science and Culture, May 26-29, 2002, Stockholm, Sweden.

2.

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM SASTERA PELBAGAI BUDAYA SENARAI SEMAK MERANCANG DAN MEMBINA KBS

Aspek
Langkah 1: Meneliti Keperluan Murid meneliti keputusuan ujian/penilaian

Catatan

menjalankan soal selidik o melalui pemerhatian guru o melalui temu-bual dengan murid

keputusan komponen karangan SA1 dan SA2 murid P5 murid sukar mengembangkan idea apabila menulis karangan murid menggunakan ayat mudah untuk menyampaikan idea karangan murid mendatar kerana tidak punya pengetahuan membina plot cerita termasuk klimaks tidak dijalankan

ujian diagnostik

Langkah 2: Mengenal Pasti Objektif menentukan kemahiran yang hendak dinilai menentukan aspek kognitif, afektif dan sikap yang hendak diambil kira dalam melakar objektif pengajaran dan pembelajaran meningkatkan keupayaan murid dalam menjana idea dalam penulisan membina keyakinan murid dalam mengembangkan idea yang logikal dalam penulisan merangsang semangat bekerjasama merangsang semangat ingin tahu murid belajar menjadi lebih bertanggungjawab menentukan kejayaan mereka

Langkah 3: Memilih dan Menyusun Kandungan Program menentukan jenis program pementasan pepatung, wayang kulit dan lakonan pengunaan e-komik dan internet blog pembelajaran bersama

menentukan jenis aktiviti

menentukan jangka masa program

2 waktu yang dijalankan dalam 8 minggu selama 3 penggal

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

Aspek

Catatan

Langkah 4: Memilih dan Menyusun Pengalaman Pembelajaran Menyediakan persekitaran yang menggalakkan pembelajaran secara aktif memastikan pengetahuan yang hendak dibina adanya nilai tambah dalam pembelajaran menggunakan bilik No Heavy School Bag yang dilengkapi netbook serta mempunyai talian internet melibatkan murid secara aktif memberi peluang kepada murid berinteraksi dengan berkesan

Langkah 5: Menilai Pencapaian Kemahiran memastikan program yang dibina dapat memenuhi kemahiran yang hendak dicapai program KBS membolehkan murid belajar dengan menggunakan pelbagai kaedah membina keyakinan murid menjana idea dan bekerjasama kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penilaian kendiri dan rakan sebaya alat penilaian: pemerhatian guru, senarai semak dan rubrik

memastikan kemahiran yang hendak dicapai selaras dengan matlamat pengajaran dan pembelajaran memastikan kriteria penilaian jelas

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR LAKARAN PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA

Mengenal Pasti Keperluan Murid Meningkatkan minat membaca Meningkatkan keupayaan murid dalam mengembangkan isi karangan Meningkatkan keupayaan komponen bahasa untuk penulisan karangan Menjana idea menggunakan pelbagai bahan sastera untuk mengarang

Menetapkan Matlamat Membantu memupuk minat, keseronokan, Mengukuhkan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis Membantu meningkatkan pencapaian penguasaan bahasa Melayu murid

Program Sastera Pelbagai Budaya

Menentukan Program Menggunakan bahan saastera pelbagai budaya sebagai bahan pembelajaran Menggunakan ICT sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran Menekankan pelibatan murid secara aktif Mengutamakan keupayaan dan keperluan setiap murid

Melaksanakan Aktiviti Mengumpulkan bahan untuk program Melakarkan rubrik untuk penilaian Melaksanakan pada peringkat percubaan untuk satu peringkat dahulu Memperuntukkan 2 masa seminggu untuk menjalankan program Membuat pemantauan dan mengumpul data untuk dijadikan bahan kajian

Menilai Pencapaian Kemahiran Murid Memahami watak, isi dan plot dalam cerita Memahami konflik dan nilai dalam cerita dan mengaitkannya dengan alam nyata

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Program Kumpulan Sasaran Fokus Kegiatan Jangka Masa Sastera Pelbagai Budaya Darjah 5 Pengayaan 2 masa (1 jam) yang dilakukan selama 8 minggu dari penggal 2-4 Kemahiran Objektif Pembelajaran Membaca dan menulis Pada akhir program murid dapat: 1. 2. 3. meningkatkan keupayaan murid menjana idea untuk mengembangkan isi karangan dengan menggunakan bahan sastera pelbagai budaya memahami bahan sastera pelbagai budaya dalam mempertingkatkan kreativiti semasa mengarang meningkatkan pemahaman mereka ke tahap yang lebih tinggi serta membina kemahiran membuat interpretasi

Nilai Tambah Pembelajaran

Murid dapat: 1. membina literasi virtual 2. menghasilkan buku elektronik berdasarkan salah satu bahan sastera yang telah dipelajari 3. mengalih teks daripada satu genre ke genre yang lain 4. menghayati bahan sastera

Pengenalan/persediaan awal (Tuning-in) Murid: a. Menonton video Hang Tuah melalui blog: http://www.malayedp.blogspot.com/ b. menjawab soalan guru Nota

Bahan/Catatan

Contoh soalan: Apakah nilai yang cuba disampaikan melalui klip video ini?

Aktiviti 1 Minggu 1 Tajuk: Menghayati cerita Induksi Murid: a. berbincang tentang sastera Melayu bersama guru b. menonton video Hang Tuah c. memberi maklum balas tentang cerita yang ditonton d. menyingkap kembali urutan kronologi cerita dan isi utama cerita secara lisan Nota Guru menggunakan teknik round robin untuk sesi perbincangan

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

Bahan Video Hang Tuah dari Murid: blog) a. secara Round robin memberi pendapat tentang nilai Templat Komik cerita Hang Tuah secara bergilir-gilir Netbook b. melukis watak dan cerita Hang Tuah mengikut kreativiti masing-masing dengan menggunakan Nota susunan komik enam panel Murid boleh menggunakan c. menggunakan templat komik dan melengkapkan bahan yang didapati dari cerita Hang Tuah internet sebagai panduan mereka komik Aktiviti 2 Minggu 2 Tajuk: Melakar Komik Induksi Murid: a. Menonton semula video Hang Tuah b. berbincang tentang watak dan HangTuah Bahan Netbook Internet Video Hang Tuah Nota Murid diberi masa lima minit untuk menonton semula video Hang Tuah dari blog sebagai bahan pengukuhan Aktiviti 1 Murid: a. menjana idea dan melengkapkan templat watak dan sifat tersebut Aktiviti 2 Murid: a. menghasilkan sebuah komik yang menggambarkan sifat atau nilai baik yang ditunjukkan Hang Tuah b. menggunakan hasil lukisan mengenai watak yang dibuat dalam Minggu 1 untuk menghasilkan komik elektronik Aktiviti 3 Minggu 3-4 Tajuk: E- Komik Induksi Murid: a. Memberi maklum balas tentang proses mencipta komik mereka b. Menonton proses penyiapan komik rakan-rakan selama 5 minit Bahan Templat watak dan sifat

Aktiviti 1

Bahan Perisian Komik Koobits Templat komik

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

Aktiviti 1 Murid: a. meneruskan proses menyelesaikan komik elektonik

Bahan Perisian Komik Koobits Nota Guru harus memantau untuk memberi sumbang saran dan pengukuhan kepada murid

Aktiviti 4 Minggu 5 Tajuk: Audio dan Grafik Induksi Murid: a. mengenal pasti isi utama dalam komik b. mengembangkan isi cerita c. menerangkan maklumat yang terdapat dalam grafik Aktiviti 1 Murid: a. memperkemas hasil komik masing-masing b. mencatat pendapat rakan untuk membuat tambahan kepada komik c. membuat penambahan dan pembetulan kepada komik Aktiviti 2 Murid: a. mencari bahan audio melalui internet untuk disisipkan dalam komik sebagai latar cerita b. memuat naik bahan audio ke perisian koobits komik Aktiviti 5 Minggu 6-7 Tajuk: Penilaian Induksi Murid: a. membuat penilaian akan kesesuaian bahan yang digunakan dalam komik menggunakan rubrik penilaian Aktiviti 1 Murid: a. merakam suara untuk dimuat naik ke dalam komik b. mendengar semula rakaman suara mereka untuk menyesuaikan nada dan intonasi bagi merealisasikan hasil komik Bahan Perisian Komik Koobits Bahan/Catatan Nota Guru berbincang dengan murid tentang hasil komik mereka

Bahan Perisian Komik Koobits

Bahan Perisian Komik Koobits Internet

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

c. Memuatnaikkan kesan bunyi dan muzik yang sesuai dengan isi cerita Aktiviti 2 Murid: a. membuat penilaian komik dengan menggunakan rubrik Aktiviti 6 Minggu 8 Tajuk: E-Komik Induksi Murid: a. menonton e-komik b. memberi respons tentang e-komik c. berkongsi pengalaman tentang proses menyelesaikan e-komik mereka Aktiviti 1 Murid: a. mempersembahkan hasil e-komik Aktiviti 2 Murid: a. membuat penilaian hasil komik menggunakan rubrik Bahan Perisian Komik Koobits Bahan Rubrik penilaian komik koobits

Bahan 3. Rubrik penilaian komik koobits

10

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA BORANG MAKLUM BALAS MURID

Nama: ____________________________ Kelas: ________________

Tarikh:__________

Arahan:

Tandakan dalam petak yang sesuai

Saya perlukan banyak bantuan

Saya boleh lakukan dangan sedikit bantuan

Saya boleh lakukan sendiri

Saya boleh lakukan dengan mudah tanpa bantuan

No. 1. Item Saya boleh memahami cerita ini.

2.

Saya boleh mengenal pasti watak utama dalam cerita ini. Saya boleh memberi pendapat apabila diperlukan. Saya boleh mengenali sifat watak dalam cerita ini. Saya dapat mengenal pasti aspek nilai yang ingin disampaikan melalui cerita ini.

3.

4.

5.

11

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA AKTIVITI BERPASANGAN/BERKUMPULAN PENILAIAN SEMANGAT BEKERJASAMA Nama: ____________________________ Kelas: ________________ Tarikh:__________

Arahan:

Tandakan dalam petak yang sesuai

Tidak pernah No. 1.

Kadang-kadang

Sering

Setiap Masa

Item Saya boleh menyelesaikan kerja saya tepat pada masanya bersama dengan pasangan/ahli kumpulan saya. Saya berkongsi idea dengan kumpulan saya. Saya mendengar idea ahli kumpulan saya. Saya menggunakan idea ahli kumpulan saya dalam kerja saya. Saya akan mendapatkan bantuan ahli kumpulan apabila saya tidak faham.

2.

3.

4. 5.

12

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA Penilaian Keyakinan Diri Nama: ____________________________ Kelas: ________________ Tarikh:__________

Arahan:

Tandakan dalam petak yang sesuai

Saya perlukan banyak bantuan

Saya boleh lakukan dangan sedikit bantuan

Saya boleh lakukan sendiri

Saya boleh lakukan dengan mudah tanpa bantuan

No. 1. 2. Item Saya boleh melakukan aktiviti yang dijalankan. Aktiviti ini dapat menambah idea saya dalam penulisan. Saya dapat berkongsi maklumat dengan rakan. Aktiviti ini menjadikan saya lebih yakin menggunakan bahasa Melayu.

3. 4.

13

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA BORANG MAKLUM BALAS MURID Nama: ____________________________ Kelas: ________________ Tarikh:__________

Arahan:

Lengkapkan borang maklum balas berikut.

Sangat tidak setuju No. A 1.

Tidak setuju

Setuju

Sangat setuju

Item Program SASTERA PELBAGAI BUDAYA Dapat meningkatkan pencapaian saya dalam penulisan karangan. Dapat membantu saya memperluas idea dalam penulisan karangan saya. Meningkatkan keseronokan mempelajari bahasa Melayu. Aktiviti Menonton cerita sastera melalui video dan menerusi blog amat menarik dan berkesan. Penggunaan internet membantu saya mendapatkan maklumat. Pengunaan bahan ICT dan perisian komiks koobit membantu saya menulis dengan lebih berkesan dan menarik.

2.

3.

B 2.

3.

4.

14

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

5.

Aktiviti perbincangan dengan rakan menjadikan saya lebih yakin dalam menyelesaikan komik saya. Aktiviti membuat refleksi dapat mempertingkatkan hasil kerja saya. Penilaian Program ini telah berjaya memupuk minat saya dalam mempelajari Bahasa Melayu. Program ini harus diteruskan.

6.

C 7.

8.

Berikan pandangan kamu.

1.

Bagaimanakah program ini boleh diperbaik lagi? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2.

Adakah program ini berjaya mempertingkat nilai 3C kamu? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

15

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA TEMPLAT KOMIK Hasil Kerja: ___________________ Kelas: _____________ Tajuk: ___________________ 1 2 3

TEMPLAT PIRAMID CERITA

Klimaks

Watak

Permulaan

Penutup

PIRAMIDA CERITA

16

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA RUBRIK PENILAIAN PROJEK KOMIK KOOBITS Nama: __________________________________________ Kelas: _____________________ Hari: ____________________________ Tarikh:_________________ KRITERIA PERKARA Isi 4 Isi cerita amat padat, mempunyai permulaan, klimaks dan penutup. Konteks cerita sesuai dengan jalan cerita dan menarik. Tiada kesalahan ejaan langsung. Penggunaan ayat kompleks. Susunan ayat menarik dan mudah difahami. Penggunaan grafik dan bahan visual sebagai latar menarik dan sesuai. Pemilihan semua watak dalam cerita tepat dan menyokong perkembangan cerita. 3 Isi cerita padat. Mempunyai permulaan, klimaks dan penutup. Konteks cerita sesuai dengan jalan cerita. Terdapat tidak lebih daripada lima kesalahan ejaan. Ada percubaan untuk menggunakan ayat kompleks. Susunan ayat mudah difahami. Penggunaan grafik dan bahan visual sebagai latar kurang menarik tetapi sesuai. Pemilihan bebarapa watak dalam cerita tepat dan menyokong perkembangan cerita. 17 2 Isi cerita kurang padat. Jalan cerita kurang sesuai dengan konteks cerita yang disampaikan. Terdapat lebih daripada lapan kesilapan ejaan. Penggunaan ayat-ayat mudah. Susunan ayat agak payah difahami. Penggunaan grafik sebagai latar sesuai. 1 Isi cerita tidak dikembangkan. Jalan cerita tidak sesuai dengan konteks cerita. MATA

Bahasa

Kreativiti

Terdapat lebih daripada sepuluh kesilapan ejaan. Susunan ayat yang digunakan bercelaru. Ayat tidak difahami. Penggunaan grafik dan bahan visual sebagai latar tidak sesuai. Watak yang digunakan tidak sesuai.

Watak

Tidak semua watak yang digunakan dalam cerita sesuai dan menjejas perkembangan cerita

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

Kesan bunyi

Kesemua kesan bunyi yang dipilih dan digunakan amat sesuai menarik dan membantu perkembangan jalan cerita.

Terdapat beberapa kesan bunyi yang dipilih dan digunakan sesuai dan menarik.

Hanya ada sedikit kesan bunyi yang digunakan.

Tiada langsung kesan bunyi yang digunakan.

Jumlah Penuh: Komen Guru:

18

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA CONTOH RUBRIK PENILAIAN PENGLIBATAN AKTIF MURID Pelajaran:___________________________ Peringkat: Darjah _____________________ Tarikh: ___________

Guru boleh merujuk definisi konstruk bagi Semangat Ingin Tahu (Curiosity), Semangat Kerjasama (Cooperation) dan Keyakinan Kendiri (Confidence) berpandukan panduan yang diberikan di bawah ini. No Nama Murid Semangat Ingin Tahu Semangat Kerja Sama Keyakinan Kendiri

1 2 3 4 5 Legend: : Setiap Masa : Hampir setiap masa : Sesekali

1. Konstruk Definisi Keyakinan Kendiri (Confidence) Kebolehan berfikir, bertutur dan beraksi secara spontan, tanpa bantuan dan mempunyai sikap bertanggungjawab.

Seorang murid yang berkeyakinan kendiri: 1. berbicara dengan baik dan lancar; 2. bertanggungjawab; 3. melakukan tugas tanpa bantuan; dan 4. mempunyai inisiatif.
2. Konstruk Definisi Semangat Ingin Tahu (Curiosity/Active Participation) Memaparkan kecenderungan dan kesungguhan untuk menjana dan memperoleh ilmu dan pengalaman baharu.

Seorang murid yang mempunyai semangat ingin tahu: 1. bertanya soalan dan meminta penjelasan; 2. mengambil inisiatif untuk mencari dan mendapatkan maklumat; 3. membuat rujukan luar dari bahan yang diberi; 4. berusaha menyelesaikan tugasan dengan baik; dan 5. memahami pengajaran secara mendalam. 3. Konstruk Definisi Semangat Bekerjasama (Cooperation) Bekerjasama untuk mencapai matlamat kumpulan.

19

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

SEKOLAH RENDAH ENDEAVOUR PROGRAM KBS SASTERA PELBAGAI BUDAYA TEMPLAT WATAK DAN SIFAT

Watak 1: ____________________

Sifat: 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________

Sifat: Watak 2: ____________________ 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________

Watak 3: ____________________

Sifat: 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________

20