P. 1
Penilaian Dan Pelaporan Hasil Belajar SMK

Penilaian Dan Pelaporan Hasil Belajar SMK

|Views: 25|Likes:
Dipublikasikan oleh Zenika Aprilia

More info:

Published by: Zenika Aprilia on Apr 15, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/26/2014

pdf

text

original

PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK

Burhanuddin Tola

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS
Quality Assessment for Quality Education

SYARAT KEHARUSAN
STANDAR •ISI •PROSES •KOMPETENSI LULUSAN •PENDIDIK & TENAGA KPDDK •SARANA & PRASARANA •PENGELOLAAN •PEMBIAYAAN •PENILAIAN
PENILAIAN OLEH PENDIDIK PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDI PENILAIAN OLEH PEMERINTAH EVALUASI KINERJA (BSNP, BAN-S/M, BAN-PT, BAN-NF)

Model of Educational Quality Assurance (QA), Quality Control (QC), and Quality Improvement (QI)

QA

MUTU HASIL BELAJAR QI
QC

SYARAT KECUKUPAN

FUNGSI PENILAIAN
•Quality Control (kualifikasi/standar
kompetensi minimal)

•Motivator (kondisi memaksa, penekanan)
• Public Accountability (info. ke publik, orang tua, stakholder)

• Selection (penjuru., seleksi, penempat, perkemb. kompetensi)
• Diagnostic (kelemahan, perbaikan, umpanbalik)

• Legitimation (pengakuan, sertifikasi, lisensi)

FUNGSI PENGENDALIAN STANDAR MUTU PENDIDIKAN  Institusi atau Lembaga (Profesionalisme)  Prosedur dan Mekanisme (Aturan. POS)  Instrumen dan Non-Instrumen (Alat)  Informasi dan Data (Obyektifitas)  Akuntabilitas (Pemimpin)  Perubahan (Hasil) .

Pergeseran Paradikma Penilaian Kenapa dimulai dari siswa? Penilai Guru E K Kenapa Kompetensi? KenapaKenaikan Kompetensi Harus Sesuai dgn Pertumbuhan? A P Psi ko lo gi & Sta tis tik .

Pengertian kompetensi “Competence is to describe a person as competent in area of work if they have the knowledge. skill and abilities performed to a specific standard” “Competency is superior performance” . skill and attitudes to be able to function at some minimum acceptable level” “Competency refers to an individual’s demonstrated knowledge.

keterampilan.Kompetensi merupakan pengetahuan. dan nilai2 dasar yg direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak/berperilaku bagi siswa secara konsisten dan terus menerus sampai menjadi kompeten dalam melakukan pekerjaan tertentu (Puskur 2004) .

Standard is performance standard that specify ―how good is good enough‖ .Pengertian standar dan standar kompetensi Standard or competency standard is a minimum acceptable level of performance in an area of competence Standard is what we want students to know and be able to do as a result of their education.

MUTU YANG EFEKTIF  Perubahan kompetensi siswa  Perubahan program & sat pend  Perubahan pembelajaran  Adanya ukuran indikator  Ratio/persentase ukuran  Penerimaan stakeholder  Implikasi terhadap lingkungan W A K T U E F I S I E N K I N E R J A/H A S I L .

Penilaian Kelas Tujuan. Metoda dan Strategi • Standar kognitif Kompetensi Lulusan motorik •Standar Kompetensi •Kompetensi Kompetensi Dasar •Kedalaman Materi Proses Belajar Mengajar afektif Measurement.PBM. Assessment and Evaluation emosional . Materi.

Siklus PBM. Penilaian. dan Perbaikan Mutu Pendidikan Rencana Umpan balik MUTU Pengolahan Pencatatan PBM Penilaian .

ulangan tengah semester. ujian nasional. prosedur. ulangan akhir semester.STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Pengertian Berkaitan dengan mekanisme. dan instrumen penilaian hasil belajar siswa Meliputi ulangan harian. dan kriteria ketuntasan minimal (KKM) . ujian sekolah/madrasah. ulangan kenaikan kelas.

lisan praktik/kinerja). akuntabel Teknik dan instrumen penilaian Oleh pendidik menggunakan teknik berupa tes/ulangan/ujian (tertulis. terpadu.STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Prinsip penilaian Sahih. adil. bahasa. Oleh satuan pendidikan menggunakan ujian sekolah. sistematis. observasi (pengamatan). menyeluruh dan berkesinambungan. empirik. penugasan (proyek/produk/portofolio). prediksi. Oleh pemerintah menggunakan ujian nasional. Instrumen penilaian memenuhi syarat substansi. obyektif. terbuka. konstruksi. dan wajah . beracuan kriteria.

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Mekanisme dan prosedur penilaian oleh pendidik Guru melakukan penyusunan matrik hubungan antara SK/KD. penugasan. Melaporkan hasil penilaian . indikator. Mengololah hasil penilaian. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian. dan jenis penilaian. Melaksanakan tes/ulangan/ujian. pengamatan. Memanfaatkan hasil penilaian.

dan menerbitkan ijazah . menerbitkan SKHUN. melaporkan hasil penilaian. menentukan kriteria kenaikan kelas. menentukan nilai akhir bersama dewan guru. menentukan kelulusan.STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Mekanisme dan prosedur penilaian oleh satuan pendidikan Mengkoordinasikan ulangan tengan semester/akhir semester/kenaikan kelas. menyelenggarakan ujian sekolah.

menyusun kebijakan dlm rangka pembinaan dan pemberian bantuan pada satuan pendidikan untuk peniningkatan mutu pendidikan .STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Mekanisme dan prosedur penilaian mutu pendidikan oleh pemerintah Merancang pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi melalui UN. menganalisis hasil UN dan membuat peta ranking prov. sekolah. kab/kota. menyampaikan hasil UN ke sekolah. dan daya serap sekolah melalui hasil UN.

SMP.Standar Kompetensi Pencapaian (benchmarking competency)  standar kompetensi pencapaian tingkat semester  standar kompetensi pencapaian tingkat kelas  standar kompetensi pencapaian tingkat jenjang pendidikan (SD. SMA)  standar kompetensi pencapaian tingkat sekolah berstandar internasional (SBI) .

SPEKTRUM PENILAIAN DAN PEMBELAJARAN Penilaian kelas/ internal PR/ pfolio Penilaian eksternal UH/ UK UTS UAS UKK UN/US Matrik Pencapaian Kompetensi Standard Kompetensi Lulusan (benchmark) .

produk) •Penulisan laporan (angket. semantik differesiasi) . menulis terbuka-tertutup) •Reviyu catatan (portefolio. kerja nyata) •Tes tertulis (cognitive dan non-cognitive dgn jawaban pilihan. skala rating.JENIS INSTRUMEN PENILAIAN •Observasi (standar dan cara observasi) •Interviyu (telepon. proyek. face to face) •Tes kinerja (praktik.

BANK SOAL SEKOLAH KABUPATEN PROVINSI NASIONAL INTERNASIONAL .

KARTU SOAL memuat identitas penulis dan penelaah kemampuan yang dinilai ruang lingkup materi indikator soal batang tubuh/wajah soal kunci soal sumber materi .

Konstruksi.PERSYARATAN INSTRUMEN PENILAIAN  Validitas Isi. dan Bahasa Memenuhi Syarat  Reliabilitas Tinggi dan Konsisten  Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat  Perwajahan (Face) Dokumen Standar  Mampu Memprediksi  Mudah Penggunaannya .

PENGEMBANGAN INSTRUMEN
tujuan tes (1) analisis kurikulum (2) kisi-kisi tes (3) spesifikasi soal (4) penulisan soal (5) revisi/telaah (6) perakitan soal (7) reproduksi tes (8) ujicoba soal (9) analisis soal (10) seleksi dan perbaikan soal (11) perakitan soal (12)

VALIDITAS DAN RELIABILITAS validitas mengukur apa yang sebenarnya diukur (1) validitas isi (2) validitas konstruk (3) validitas empirik (internal dan eksternal) reliabilitas hasil pengukuran dapat dipercaya (konsisten) (1) test-retest (2) alternative forms (3) alternate forms (no time interval) (4) split-halves (5) KR 21/20 (6) scorer reliability

ANALISIS SOAL menulis soal telaah/revisi soal

merakit tes
ujicoba analisis soal

soal jelek

seleksi soal (kuali & kuanti) soal baik kalibrasi bank soal

5 Soal lebih sukar (Soal 02) Soal lebih mudah (Soal 01) kemampuan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0.0 Perbandingahn probabilitas jawaban benar pada dua pertanyaan yang berbeda tkt kesukaran soalnya.Probabilitas jawaban benar 1. 50% Prob.0 Kurang mampu Lebih mampu . Respon Benar 0.

BENCHMARK COMPETENCY skala Soal Sukar Kemampuan Tinggi Hasil/Prestasi Belajar Instrumen Penilaian T DATA/INFORMASI??? DATA/INFORMASI??? R Soal Mudah Kemampaun Rendah .

Perspektif Pencapaian Mutu Kompetensi (Benchmarking Competency) Very high performance items Kompetensi Internasional Kompetensi Tinggi Kompetensi Rata-rata Kompetensi Rendah Very high performance students High performance items High performance students Average performance items Average performance students Low performance items Low performance student .

TUJUAN PENILAIAN KOMPETENSI • keeping track (penelusuran) • checking-up (chek kelemahan) • finding-out (cari dan temukan penyebab) • summing-up (penyimpulan) .

MATRIKS KOMPETENSI BELAJAR (LEARNING COMPETENCY MATRIX) ATAU PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN OTENTIK BERKELANJUTAN (CONTINUES AUTHENTIC ASSESSMENT) ATAU PENGUASAAN KOMPETENSI .

MATRIK PENILAIAN KOMPETENSI Nama Sekolah : …………………………………… Mata Pelajaran : …………………………………… Kelas/Sem : …………………….……………… Standar Kompetensi : …………………………………… …………………………………… Kom Dasar Indikator Materi Pokok Sistem Penilaian TERTULIS/ PRAKTEK PORTEFOLIO/ OBSERVASI/ INTERVIU KD1 IND01 IND02 IND03 MP01 .

dan Bahasa Memenuhi Syarat  Reliabilitas Tinggi dan Konsisten  Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat  Perwajahan (Face) Dokumen Standar  Mampu Memprediksi  Mudah Penggunaannya .INSTRUMEN PENILAIAN  Validitas Isi. Konstruksi.

OBSERVATION (PEDOMAN) Kemampuan mata melihat prilaku individu dan program Pelaporan dng ceklis. laporan ringkasan Informasi tulisan tangan . catatan lapangan.

INTERVIEW (PEDOMAN)  Seseorang bicara dgn seorang atau sekolompok orang  Lengkap tetapi tidak terstruktur dan spontan  Antara muka seseorang  Interviyu telepon atau media elektronik .

Urutkan kriteria kemampuan 6. . Identifikasi langkah2 2. Buat kriteria kemampuan 4.Penilaian Tes Keterampilan Langkah Penyusunan 1. Tuliskan prilaku kemampuan 3. Periksa dan bandingkan kriteria. Defenisikan kriteria kemampuan 5.

Cara Menilai Keterampilan  Checklist  rating scales – numerical rating scale – graphic rating scale – descriptive Rating scale  portfolio – merasa memiliki (perkembangan individu) – sampel hasil kerja (isi folder) – kumpulkan dan simpan dalam kabinet (tempat) – kriteria menilai hasil kerja (kesesuaian standar) – self evaluation (lihat kekuarangan) – pertemuan pembahasan (reviu isi folder) – kehadiran orang tua siswa (presentasi) .

Contoh pengembangan instrumen psikomotorik Nama aspek yang dinilai menyusun memasang menimbang skor dst. .

C.B. Nada suaranya berubah-rubah 3. Ekspresi Verbal ----.A. Mata melihat kepada penonton 2. Memilih kata2 yang tepat untuk menegaskan diri ----. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ----. Berdiri tegak melihat pada penonton ----.A. Ekspresi Suara ----.Contoh Penilaian Performan Waktu Ssiswa Berpidato 1. Ekspresi Fisik ----.B. Tidak mengulang-ulang pernyataan .B.A. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----.

. Skor Akhir Tim Penguji . 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 : …………. : Data/Informasi Pedoman Penilaian Aspek Yang Dinilai Skor Maks Skor Perolehan Ketepatan isi dan tema (4 level) Struktur kalimat (4 level) Koherensi antar kalimat (4 level) Kompleksitas (4 level) Kerapihan bentuk karangan dan tulisan (4 level) ………….PENILAIAN KOMPETENSI MENULIS (MENGARANG) TINGKAT SMK Kompetensi Yang Diuji : Mampu menulis karangan berdasarkan data/info Indikator : Siswa mampu menulis karangan jenis eksposisi sepanjang kurang lebih 200 kata.

: Pegas dan Karet Pentil. …. 75 gr.PENILAIAN KOMPETENSI PRAKTIK FISIKA TINGKAT SMK Kompetensi Yang Diuji Indikator : Mempraktikan dan menafsirkan hukum2 Newton dan penerapannya pada gerak benda : Disajikan bahan/alat percobaan. 50 gr. dan 100 gr) Skor Maks 5 Skor Perol Susun alat seperti gambar berikut 2. Isilah tabel ini 1. …. …. 25 gr 50 gr 75 gr 100 gr F=mg (N) …. siswa mampu menentukan kaitan antara konsep gaya pegas dgn sifat elastisitas bahan. …. 4. Alat/Bahan Kegiatan: 1. 4. Bahan (25 gr. Penjepit. Penggaris. 8 3. …. DeltaX (cm) …. 3. Buatlah grafik hubungan F dan DeltaX Tuliskan Kesimpulan percobaan ini 4 2 . 2. Statif. ….

Tentukan berapa pilihan 5. Buat kalimat positif dan negatif 3. Cara penskorannya 6. Minta pertimbangan pendapat 4. Pilih variabel afektif yang akan diukur 2.Pengembangan Tes Sikap 1. Hilangkan pernyataan tidak berfungsi .

Sikap dan Obyek Sikap sikap terhadap mata pelajaran sikap terhadap guru mata pelajaran sikap terhadap proses pembelajaran sikap terhadap materi pokok bahasan sikap berhubungan dgn nilai siswa sikap berhubungan dgn kompetensi afektif observasi prilaku pertanyaan langsung laporan pribadi penggunaan skala sikap INDIVIDU KELOMPOK .

Perbuatan/ Individu Siswa Sikap + Hasil Dibandingkan dengan Norma atau Standar (profil) .CATATAN GURU PADA INDIVIDU SISWA Nama Siswa Kejadian Perfo. Kriteria Peni.

matematika adalah pelajaran yang perlu dihindari 4. belajar matematika berarti belajar logika 2. saya belajar matematika karena saya merasakannya sebagai ke harusan 3. saya merasa lebih senang di kelas matematika dari pada di kelas lain 5. pelajaran matematika hanya mem buang-buang waktu saja Jumlah SS S TT TS STS V V V V V .Instrumen Sikap (Kelompok Siswa) Pertanyaan/Pernyataan 1.

Contoh pengembangan instrumen afektif/sikap Nama aspek yang dinilai kerjasama ketelitian kejujuran skor dst. .

it is a deliberate.ASSESSMENT PORTFOLIO (PRAKTIK) A portfolio is more than a folder of student work. specific collection of accomplishment Portfolio-based assessment can provide a context where students can learn to regard assessment as an occasion for learning .

kepuasan. pengelola) Prinsip (saling percaya. dokumentasi. pertunjukan. org tua. kelas) Implementasi (siswa. jelas yg dikerjakan. pertunjukan. perbedaan dokumen. kesempa tan ganda. sesuai) Classroom Based Assessment Karakteristik (kerja di kelas. evaluasi. melayani perbedaan.Konsep (perkembangan. refleksi) Tujuan (trend kemampuan. informasi pertumbuhanh . perubahan dokumen. usaha berlanjut) PORTOFOLIO Alasan Portofolio (skill/pemahaman. refleksi indi vidu) Bentuk (ideal. kreasi. demo. perbedaan bentuk. keraha siaan bersama. guru/ kepsek. milik ber sama. Kesempatan. kapasitas dukungan. integrasi teori dan praktek. rasional tujuan. laporan catatan) KINERJA SISWA (BASED OUTCOMES) Efektifitas (penerapan pemblj. dokumentasi.

Skema Pengembangan Portofolio .

Portfolios engage students in an assessment and evaluation cycle. . reflect on their efforts. students will mull over their work. Working by themselves and with others. and become actively involved in self-evaluation.

Updating a portfolio on a periodic basis is a rewarding experience. It represents a mix of rediscovery and self-evaluation along with the struggle to decide what to include. and propose . highlight. exclude. reconsider.

This student accomplished an enormous amount of work in one grading period. Now she faces the difficult but rewarding task of deciding how and what to select. .

Langkah/jadwal kegiatan 4. Daftar isi 3.Penilaian Portofolio Dokumen Folder Berisi 1. Presentasi 8. Kumpulan informasi/data (artikel. Ringkasan masing-masing informasi/data 6. hasil wawancara/diskusi. dll) 5. Pertunjukan 30 5 5 20 20 5 10 5 . foto/grafik. bacaan. Referensi 7. Ringkasan folder (portofolio) 2.

INSTRUMEN TES (TERTULIS)  Tes Obyektif : benar-salah isian singkat menjodohkan pilihan ganda biasa pilihan ganda variasi. hubungan sebab-akibat  Tes Non obyektif: terbatas/terstruktur tidak terbatas/bebas .

BASIS KOMPETENSI 1. kompetensi SBI . kompetensi pembelajaran (Kompetesi Dasar) 2. kompetensi kelas (kenaikan kelas) 4. kompetensi jenjang (kelulusan) 5. kompetensi semester (kenaikan semester) PENILAIAN KOMPETENSI 3.

PERFORMAN SOAL GAMBAR/GRAFIK/ TABEL/MODEL SKEMA/DAN SEJENISNYA BUTIR SOAL (memberi pertanyaan dan tugas) KASUS/INFORMATIF/ SIMULASI/DAN SEJENISNYA .

Soal berhubungan erat antara proses pembelajaran. Soal berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas 2. serta pengalaman siswa 3.KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 1. dan kompetensi. materi. Soal mengukur kompetensi siswa yang diajarkan .

menilai. menganalisis. melakukan observasi. Soal mengukur beberapa kemampuan siswa yang dapat diwujudkan dalam stimulus soal (pokok soal) atau respon (jawaban) . menarik kesimpulan. dsb 5. Kemampuan siswa mampu mendiskripsikan.KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 4.

bahan. materi dan pengalaman siswa . atau hal-hal lain yang berhubungan dengan proses pembelajaran. kasus. grafik.KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 6. praktik. tarian. model. Setiap soal memiliki stimulus dan respon yang berupa bacaan. gambar. ekpektasi. simbol. simulasi.

dsb . merumuskan. Soal berhubungan pada pemecahan masalah dimana siswa mampu mengidentifikasi. memecahkan. mengevaluasi. membuat trategi pemecahan.KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 7.

.

.

.

.

and so many decisions to be made. .Pensekoran dan Pelaporan Marking and reporting student progress is one of the more frustrating aspects of teaching—there are so many factors to consider. The complexity by describing the various types of marking and reporting systems will provide guidelines for their effective use.

Pemanfaatan dalam pengelolaan promosi. dan perspektif kerja .Fungsi sistem pensekoran dan pelaporan 1. Pemanfaatan dalam laporan perkembangan siswa ke orang tua siswa 3. dan pembangkitkan motivasi siswa) 2. Pemanfaatan pembelajaran (klarifikasi tujuan pembelajaran. penetapan kekuatan dan kelemahan belajar siswa. kenaikan. pemberian penghargaan. laporan ke sekolah lain. informasi perkembangan sosial siswa. kelayakan sebagai atletik.

Sistem letter grade (A. Sistem angka (5. cheating=use resources. 6.) Sistem Pass-Fail (Satisfactory (S) dan Unsatifactory (U). 4. bulling=leadership quality. F atau S dan U…. 3. B. dsb.Bentuk sistem pensekoran dan pelaporan 1. 2. laziness=independent work) Sistem parent-teacher conference . D. 3. C. atau 10-100.) 2. 1 atau 0-10. 4. 5. lulus dan gagal) Sistem pemberian Surat ke Orang Tua Siswa Sistem portofolio kerja (lying=oral report.

ANALISIS KELEMAHAN DAN KELEBIHAN SISWA Soal Siswa Muh. Ali Aminah Qadar Sitti Kompetensi Dasar (KD1) S1 v v v v S2 v v v v S3 v v v v S4 v v v S5 v v Jum Skor 5 5 4 3 % Pencapaian 100 100 80 60 Intan Didi Jum Skor S v v 6 v 5 4 3 2 2 1 40? 20? Jum Max Skor 6 Mudah S=soal v=benar 6 6 6 6 Sukar .=salah .

. ……………………….KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA PER KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MAT Nama Ssiswa : Muhammad Ali Kelas/Semester : 1/1 Nama Sekolah : SMP ABC Tahun Pelajaran : 2004/2005 ----------------------------------------------------------------------------------------------------Kompetensi Dasar P1 P2 P3 Kelemahan dan Kelebihan ----------------------------------------------------------------------------------------------------KD1 (nama kompetensi dasar) ……………………… Pengetahuan/Kosep 35 52 60 ………………………. Praktek/Kemahiran 54 75 ---------------------------------------------------------------------------------------------------P = penilaian kognitif/keterampilan Orang Tua/Wali Siswa Guru Mata Pelajaran ..

Laporan Profil Kompetensi Siswa Nama Siswa: Kelas/Sem : Indikator Nama SK/KD: Skala Pencapaian 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Ind 1 Ind 2 Ind 3 dst .

. . ………….KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MATEMATIKA Nama Ssiswa : Muhammad Ali Kelas/Semester : 1/1 Nama Sekolah Tahun Pelaj : SMP ABC : 2004/2005 ----------------------------------------------------------------------------------------------------Kompetensi Dasar Konsep Kemahiran Kelemahan dan Kelebihan ----------------------------------------------------------------------------------------------------KD1 KD2 KD3 KD4 KD5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------Pertimbangan Guru 65 85 Guru Mata Pelajaran 60 60 75 75 65 75 80 90 95 85 ...……………. ………………. …………. …………...

pengetahuan . pengetahuan/konsep 65 enam lima b. mendengar . praktek/pemahiran 85 delapan lima Wali Kelas . kebahasaan .pelanggaran b. Matematika a.narkoba 2. apresiasi seni 3. mengarang .perusakan c. Agama a. praktek .perkelahian b.CONTOH BUKU RAPOR SISWA Nama Siswa : Nama Sekolah : Nomor Induk : Alamat Sekolah : Kelas/Semester : Tahun Pelajaran : ---------------------------------------------------------------------------------------------------No. Mata Pelajaran Nilai Keterangan Angka Huruf ---------------------------------------------------------------------------------------------------1.kedisiplinan a. Pend. membaca .dsb e. Bahasa Indonesia .pemukulan d.

Quality Assessment for Quality Education Terima Kasih .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->