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ASIGNATURA DE ESTADISTICA

SEMESTRE FEBRERO-JULIO

TEMA: Didctica de la Estadstica OBJETIVOS: Comprender el desarrollo de la estadstica en la actualidad Visualizar las ciencias que le rodean a la Estadstica Deducir un mejor uso de la Estadstica en los anlisis Estadsticos. JUSTIFICACION:
Por medio del documento Didctica de la Estadstica pudimos obtener una gran informacin acerca del desarrollo estadstico, hace unos aos pocos investigadores se interesaban por los problemas De la enseanza y aprendizaje de la estadstica, en la actualidad asistimos a un aumento Notable de las publicaciones, diseos curriculares e investigacin relacionados con este Tema.
"La estadstica estudia el comportamiento de los fenmenos llamados de colectivo. Est Caracterizada por una informacin acerca de un colectivo o universo, lo que constituye Su objeto material; un modo propio de razonamiento, el mtodo estadstico, lo que Constituye su objeto formal y unas previsiones de cara al futuro, lo que implica un Ambiente de incertidumbre, que constituyen su objeto o causa final." (Cabri, 1994).

DESARROLLO:
La educacin estadstica ha asido una prioridad del Instituto Internacional de Estadstica (ISI) desde su fundacin en 1885, y esta se concret oficialmente en 1948 en el establecimiento del Comit de Educacin, encargado de promover la formacin estadstica, colaborando, para este fin, con la UNESCO y otros organismos internacionales, en un momento histrico en que era prioritario mejorar la informacin estadstica en los pases en vas de desarrollo, lo que Implicaba la necesidad de preparar suficiente nmero de tcnicas para el desarrollo de anlisis estadsticos. En el siguiente punto vamos a verificar a dos grandes estudiosos estadsticos Prez Echeverra (1990) habla de "revolucin Probabilista" para referirse a este impacto, equiparndolo al que ha tenido la perspectiva Cognitiva. Esta importancia se debe al giro que estos estudios han implicado en los

Trabajos sobre razonamiento humano, donde se ha pasado de un modelo de actuacin Acorde a la lgica formal, a concebir un decisor que acta de acuerdo a un sistema Probabilstico complejo, utilizando heursticas adquiridas en su relacin emprica con lo Cotidiano. Kahneman y cols. (1982), hablan de el razonamiento correlaciona, la inferencia, la probabilidad condicional y regla de Bayes, han contribuido a este cambio de paradigma en los estudios psicolgicos. La Estadstica con relacin a las Matemticas: Viene ligado al rpido desarrollo de la estadstica como ciencia y como til en la Investigacin, la tcnica y la vida profesional, impulsado por la difusin de los Ordenadores, el crecimiento de su potencia y rapidez de clculo y las posibilidades de Comunicacin. La estadstica como ciencia, atraviesa un periodo de notable Expansin, siendo cada vez ms numerosos los procedimientos disponibles, alejndose Cada vez mas de la matemtica pura y convirtindose en una "ciencia de los datos",

CONCLUCIONES: Mediante la lectura del documento gua hemos obtenido una mayor informacin
acerca del tema Estadstico de la Estadstica.

Se puede decir que ha existido un gran desarrollo en el estudio de la Estadstica con


la incrementacin de mtodos de anlisis de datos estadsticos

La Estadstica en su anlisis es necesario utilizar procesos matemticos pero como a


tenido un gran cambio se ha concentrado en otros mtodos diferentes llegando hace a alejarse de los mtodos matemticos.

CUESTIONARIO 1. La estadstica es una disciplina cientfica autnoma, que tiene sus mtodos especficos de Razonamiento:
Un problema estadstico no se resuelve solamente por medios matemticos mecnicos sino tambin se necesita de una gran comprensin y racionamiento para dar una solucin correcta

2. Aunque es una ciencia matemtica, no es un subcampo de la Matemtica. La estadstica no ha surgido de la matemtica:


Con esta predicho a la estadstica no se la puede tomar como un subcampo de la matemtica por la razn que mediante los aos el desarrollo de los mtodos de resolucin de problemas estadsticos se ha alejado la estadstica de la matemtica.

3. Aunque es una disciplina metodolgica, no es una coleccin de mtodos:


Existen varias maneras de resolucin de un problema estadstico por lo cual se la hace correspondiente a no tener un solo mtodo de resolucin pero si a una estructura estndar de anlisis

4. La estadstica es la ciencia de los datos. Con ms precisin, el objeto de la estadstica es el razonamiento a partir de datos empricos. Los datos no son nmeros, sino nmeros en un contexto:
La estadstica es el proceso que puede Mostrar la dificultad de ensear un tema en continuo cambio y crecimiento

5. En los ltimos aos la tecnologa ha hecho que la investigacin y la prctica estadstica se distancie cada vez ms de la matemtica:
La estadstica como ciencia, atraviesa un periodo de notable Expansin, siendo cada vez ms numerosos los procedimientos disponibles

6. La estadstica tiene sus propias controversias, que estn muy alejadas de las controversias relacionadas con los fundamentos de las matemticas:
La misma naturaleza de la estadstica es muy diferente de la cultura determinista

Tradicional en clase de matemticas. Un indicador de ello es que aun hoy da prosiguen Las controversias filosficas sobre la interpretacin y aplicacin de conceptos tan bsicos Como los de probabilidad, aleatoriedad, independencia o contraste de hiptesis, mientras Que estas controversias no existen en lgebra o geometra. Las dimensiones polticas y ticas del uso y posible abuso de la estadstica y la informacin estadstica contribuyen, Asimismo, a la especificidad del campo.

7. La posicin que un estadstico toma sobre las cuestiones de fundamentos tiene un impacto inmediato en su prctica estadstica:
Se puede llegar a visualizar de que en un anlisis estadstico mediante mtodos y clculos se puede obtener resultados exactos pero en la realidad y la prctica no siempre es as ya que en la realidad se verifican varios aspectos correspondientes al medio donde se realiza el estudio estadstico .

8. La relacin entre estadstica y matemticas se produce en un nico sentido (no es biunvoca); la estadstica toma conceptos matemticos para el desarrollo de sus mtodos, en Cambio la matemtica no toma conceptos estadsticos.
Los conceptos estadsticos aparezcan en otras materias, como ciencias sociales, biologa, Geografa lo que puede ocasionar conflictos cuando las definiciones o propiedades presentadas de los conceptos no coinciden con las impartidas en la matemtica.

9. La probabilidad es ms cercana a la matemtica que la estadstica. Cuales son las implicaciones para la enseanza de la estadstica en la escuela primaria y secundaria?
La probabilidad esta mas acercada a la matemtica haya que se visualiza en un gran campo llamado proporcionalidad y razones de cambio con lo cual en esta parte del anlisis estadstico si existe un mtodo matemtico y mecnico