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Elena Verdía

Blog Desarrollo ProfesELE


15 marzo 2009

LISTA DE ASPECTOS QUE PUEDEN SER


OBSERVADOS EN CLASE DE LENGUAS
EXTRANJERAS

La observación de clases por parte de compañeros como herramienta


de desarrollo profesional o la observación de profesores con
experiencia como parte de la formación inicial se está imponiendo en
los nuevos modelos formativos ya que facilita el desarrollo de la
competencia docente. Ser un profesional competente no solo es tener
los conocimientos (SABER), las habilidades (SABER HACER) y las
actitudes (SABER SER) necesarias para actuar en la clase sino poder
aplicarlas en el momento adecuado (SABER ACTUAR).

La enseñanza es un proceso complejo y polifacético en el que no nos


basta con las transmisión de conocimientos, ni con la aplicación de
recetas. Por ello, el docente debe desarrollar sus competencias en la
reflexión (enfoque reflexivo) sobre su actuación a través de
programas de observación.

Las observaciones que se pueden realizar en la clase pueden ser


generales (observación holística) o tener un foco particular, objeto de
reflexión y de análisis, más concreto.

Se presenta a continuación una lista que incluye algunos de los


aspectos susceptibles de ser observados y en los que se puede poner
el foco. Para trabajar estos aspectos, habrá que recurrir a una guía de
observación ya desarrollada, adaptar una existente o desarrollar una
propia.

La siguiente lista está organizada en torno a 5 temas:


- el alumno
- el profesor
- el aprendizaje
- la sesión de clase
- la gestión del aula
- los materiales y los recursos.

El alumno

Participación de los alumnos Producciones de los alumnos


Intervenciones de los alumnos Uso que hacen los alumnos de la L1
Nivel de dominio de la lengua Colaboración y ayuda entre alumnos

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Elena Verdía
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15 marzo 2009

Tiempo de habla de los alumnos (THA) Autonomía del alumno


Preguntas formuladas por el alumno Papel del alumno
Respuestas de los alumnos Motivación del alumno

El profesor

Tiempo de habla del profesor (THP) Comunicación no verbal


Metalenguaje usado por el profesor Comunicación para-verbal (tono, ritmo,
Explicaciones del profesor entonación)
Instrucciones Control visual ejercido por el profesor
Modificación del habla Zona de acción del profesor y proxémica
Preguntas que formula el profesor Utilización del eco
Respuestas que da el profesor Tratamiento del error
Refuerzo positivo del profesor

El aprendizaje

Contextualización del aprendizaje Desarrollo de la competencia comunicativa


Explicitación de los objetivos (enseñanza de la gramática, del léxico, de la
Seguimiento y control del aprendizaje pronunciación, etc.)
Corrección de los deberes Desarrollo de las competencias generales
Desarrollo de la expresión, la comprensión, la (sociocultural, intercultural, aprender a
interacción y la mediación aprender, actitudes, etc.)
Desarrollo de estrategias de comunicación Desarrollo de la autonomía del alumno

La sesión de clase

Objetivos de la sesión de clase Tipología de tareas (de aprendizaje, de la vida


Estructura de la sesión. Fases real)
Contenidos trabajados en la sesión Tipología de actividades y variedad
Inicios y cierres Actividades de presentación, de práctica y de
Transiciones producción
Secuenciación de las actividades Foco en la forma o en el significado
Organización del tiempo y ritmo de la sesión Tratamiento de los temas imprevistos
Relación entre planificación y ejecución

La gestión del aula

Ambiente de clase Tipo de agrupamiento


Comunicación: patrones de interacción Trabajo individual, cooperativo, competitivo
Relación profesor-alumno Resolución de conflictos
Relación entre alumnos Tratamiento de alumnos difíciles

Los materiales y los recursos

Uso de la pizarra Uso de los recursos audiovisuales


Uso del manual de clase Uso de las nuevas tecnologías
Uso del material complementario Alumno y el profesor como recurso
Uso del espacio y la colocación del mobiliario

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