Uve Heurstica

APRENZIZAJE SIGNIFICATIVO BUSCA:

Adquirir estructuras de conocimiento bien organizadas.

Integrar constructivamente el pensar, sentir y actuar del sujeto a travs de la experiencia.

Transformar estructuras de conocimiento conceptualmente opacas a estructuras conceptualmente transparentes. El impulso emocional necesario para buscar conexiones entre diferentes dominios de conocimientos.

Orgenes de v heurstica
Deriva del mtodo de las cinco preguntas propuestas por Gowin, son: 1.Cul es la pregunta determinante? 2. Cules son los conceptos claves? 3. Cules son los mtodos de investigacin que se utilizan? 4. Cules son las principales afirmaciones sobre los conocimientos? 5. Cules son los juicios de valor?

La "UVE" Heurstica (o diagrama en "V")

Denominamos heurstica a las herramientas utilizadas como ayuda para resolver un problema o comprender un procedimiento. La UVE fue desarrollada en sus orgenes para ayudar a los estudiantes y a sus instructores a ver ms claramente la naturaleza y finalidad de las prcticas de laboratorio en los cursos de Ciencias.
El uso del diagrama UVE propuesto por Gowin permite imaginar aproximadamente una docena de los elementos epistmicos ms relevantes, que componen un cuerpo de conocimientos, ocupando diferentes espacios de la estructura intelectual.

Los elementos epistmicos estn relacionados entre ellos y que si estas relaciones no estn bien establecidas en la estructura intelectual, el diagrama reflejar, posiblemente, una de las concepciones espontneas.

En tal caso, las elaboraciones futuras resultarn, probablemente, defectuosas. Esta propiedad del diagrama UVE de reflejar las concepciones espontneas, es lo que lo hace particularmente til para aplicarlo a la Educacin, ya que permite visualizar en forma simple las proposiciones que necesitan ser reelaboradas.

La UVE heurstica como una representacin de la estructura del conocimiento

Lado Conceptual Pregunta central
12 11

Lado Metodolgico
Afirmaciones de valor

Cosmovisin 1 Afirmaciones de conocimiento Interpretaciones Explicaciones Generalizaciones

Filosofa

10

Interrelacin activa
Teora
3

Principios

4 9

Transformaciones

Estructura Conceptual

6 Conceptos (como regularidades percibidas en objetos o eventos)

Registros

Objetos/Eventos

PREGUNTA CENTRAL
El nacimiento de la ciencia moderna se remonta al momento en que, a las preguntas generales, las han sustituido las preguntas limitadas. En lugar de preguntar: cmo ha sido creado el universo? O cul es la esencia de la vida? Se ha preguntado: cmo cae una piedra? O cmo circula la sangre en el cuerpo? Este cambio ha tenido un resultado sorprendente, mientras que las preguntas generales no reciban ms que respuestas limitadas, las preguntas limitadas conducan a respuestas cada vez ms generales
Francois Jacob, premio Nbel de Medicina, 1965

La ciencia consiste en colgar preguntas a las certidumbres ms logradas

Ortega y Gasset

La ciencia es por esencia pregunta, problematicidad. En cuanto pasamos del qu, el porqu de la consignacin de los hechos hasta la develacin de todos los fundamentos que los hacen inteligibles, empezamos a situarnos en la vertiente creadora Martn Heidegger

Clases con metodologa de V heurstica

Conclusiones
El uso de la UVE se considera como muy positiva por la ayuda que brinda a estudiantes y docentes. El tema abordado es relevante porque:
Ayuda a los estudiantes a ser creativos y responsables de su crecimiento personal:
Porque adquieren habilidades propias del aprendizaje significativo Fomenta la creatividad.

 Los resultados se vern reflejados en:

Nuevas prcticas educacionales En una nueva actitud hacia la ciencia como una forma de propender:
Al desarrollo personal y comunitario Garantizar una mayor igualdad social por el acceso a recursos que permitan una mejor calidad de vida para ms individuos

 Las prcticas educativas tradicionales:

No conducen al estudiante a captar el significado de la tarea a realizar Normalmente, no consiguen crear en ellos confianza en sus habilidades

Es necesario que los estudiantes comprendan porqu y cmo la informacin nueva se relaciona con la que ellos ya tienen.

 Esto nos permitir ser innovadores en la creacin de acontecimientos educativos, recopilacin de registros y transformacin y difusin de los datos obtenidos.
Sintetizando, es posible afirmar que el adecuado uso de la UVE del conocimiento y los mapas conceptuales puede fomentar la creatividad de los estudiantes.