Lampiran 01.

LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah Siklus ke Nama Dosen Hari, tanggal : : : :

Petunjuk: Daftar pengelolaan pembelajaran berikut ini berdasarkan pendekatan kompetensi yang menggunakan strategi peta konsep yang dilakukan dosen di kelas. Berikan penilaian dengan menggunakan tanda chek (V) pada kolom yang tersedia. Penilaian Aspek yang diamati I. Persiapan (secara keseluruhan) II. Pelaksanaan Fase 1: - Menjelaskan kompetensi dasar - Memotivasi mahasiswa dan mengaitkan materi sebelumnya - Menjelaskan kepada mahasiswa bagaimana belajar dengan pendekatan kompetensi yang terfokus pada strategi peta konsep Fase 2: - Membantu/membimbing mahasiswa dalam belajar dan bekerjasama menyusun peta konsep - Mendorong dan melatih aktivitas belajar dan kerjasama kelompok dalam menyusun peta konsep: • Berada dalam tugas • Mengambil giliran dan berbagi tugas • Bertanya • Mendengarkan dengan aktif • Memberikan dan menghargai kontribusi Fase 3: - Mengevaluasi dan mereview hasil kerja kelompok Fase 4: - Membimbing mahasiswa mempresentasikan kerja kelompok Fase 5: - Membimbing mahasiswa membuat kesimpulan - Membimbing mahasiswa dalam memperkuat restensi IV. Pengelolaan waktu V. Suasana Kelas - Berpusat pada mahasiswa - Mahasiswa antusias - Mengumumkan pengakuan Total capaian Capaian (%) Keterangan: 1 : Tidak baik Observer, Dilakukan Ya Tidak … …… … … …. ….. ….. …… 1 …. … …. …. 2 …. …. …. …. 3 …. …. …. …. 4 …. …. …. ….

….

…..

….

….

….

….

…. …. …. ….

….. ….. …. ….. ….. ….. ….. ….. …..

…. …. …. …. …. …. …. ….. …..

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

….

59

2 : Kurang baik 3 : Cukup baik 4 : Baik sekali Lampiran 02.

(……………………..)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MAHASISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN Mata Kuliah Materi Pokok Siklus ke Nama Dosen : : : :

Petunjuk Pengisian: Amatilah aktivitas siswa selama proses pembelajaran dalam kelompok sampel. Isilah lembar pengamatan dengan prosedur sebagai berikut: 1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk di tempat yang mungkin dapat melihat semua aktivitas mahasiswa. 2. Setiap 150 detik, pengamat melakukan aktivitas pengamatan aktivitas siswa yang dominan, dan 30 detik berikutnya pengamat menulis hasil pengamatan. No 1 2 Aktivitas yang diamati Mengerjakan tugas kelompok secara aktif Berlatih melakukan kerjasama menyusunn peta konsep (berada dalam tugas, mengambil giliran, bertanya, mendengarkan dengan aktif, memberikan dan menghargai kontribusi) Aktif dalam kegiatan diskusi kelas/presentasi: Seluruh perhatian diarahkan pada materi presentasi Mengikuti kegiatan diskusi/presentasi secara aktif Pertanyaan yang diajukan relevan dengan tema yang didiskusikan Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Memberikan pendapat/tanggapan yang argumentatif Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta presentasi Skor Mak. 3 3 Baik Hasil Cukup Rendah Ket

3 3 3 3 3 3 24

3

Total Capaian (%)

Observer,

(…………………….............)

60

Lampiran 03. Pengamat dapat memberikan tanda cek (V) pada baris aktivitas kerjasama yang terjadi sesuai dengan kolom waktu seperti pada aktivitas mahasiswa. tanggal : : : PETUNJUK PENGISIAN 1. Aktivitas kerja kelompok Berada dalam tugas Mengambil giliran dan Berbagi tugas Bertanya Kelompok Nama Nama Nama Nama Nama Nama No 1 2 3 4 Mendengark an dengan aktif Memberikan dan menghargai kontribusi 5 61 . Pengamatan ditujukan pada dua kelompok yang telah ditentukan untuk pengamatan aktivitas mahasiswa 3. LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS KERJASAMA KELOMPOK MENYUSUN PETA KONSEP Siklus ke Materi Pokok Hari. Pengamatan dimulai sejak mahasiswa berada dalam kelmpoknya. 4. Pengamat duduk dekat kelompok yang diamati 2.

…………………………………. 4.Lanjutan lampiran 03. 2. …………………………………. Indikator Menjalankan tugas yang menjadi tanggung jawabnya Tetap berada dalam kelompok selama kerja kelompok Bersedia menerima tugas Memberikan kepercayaan kepa teman untuk menyeesaikan tugas Bekerjasama dalam kelompok dan bersedia membantu teman dalam menyelesaikan tugas Bertanya kepada teman atau dosen tentang bagaimana cara kerjanya. Memperhatikan informasi/penjelasan/pendapat yang disampaikan teman kelompok atau dosen Mendengarkan pendapat teman Suara dan gerak (mengangguk dan atau melihat teman atau dosen yang sedang berbicara) Memberikan masukan untuk kesuksesan kelompok Merespon apa yang dikatakan teman. …………………………………. 6. …………………………………. Meminta bantuan kepada teman atau bimbingan kepada dosen jika mengalami kesulitan. termasuk kritikan positif Memperhatikan apa yang dikerjakan teman (menyimak) Observer. (………………………………………) 62 . …………………………………. 5. …………………………………. INDIKATOR AKTIVITAS DALAM KERJA KELOMPOK No 1 2 Aktivitas kerja kelompok Berada dalam tugas Mengambil giliran dan berbagi tugas □ □ □ □ □ 3 Bertanya □ □ 4 Mendengarkan dengan aktif □ □ □ 5 Memberikan dan menghargai kontribusi □ □ □ Nama: 1. 3.

63 . 3. Tanggal : : : : Petunjuk: Berikan tanda cek (V) pada kategori yang sesuai dengan hasil kerja mahasiswa No 1 2 3 4 5 Elemen Yang dinilai Tema belajar jelas dan sesuai dengan kompetensi dasar Konsep-konsep yang di identifikasi sesuai dengan tema yang ditetapkan Susunan kata-kata konsep telah terorganisir dari konsep paling umum ke khusus. Kata penghubung yang digunakan sesuai dengan hubungan yang dibentuk di antara kata-kata konsep tersebut Penghubung silang yang tegas dibuat diantara katakata-kata konsep yang berbeda pada beberapa bagian peta. ……………………………………. ……………………………………. ……………………………………. LEMBAR PENILAIAN HASIL KERJA MAHASISWA Mata Kuliah Siklus ke Kelompok Hari.Lampiran 04. Peta konsep mudah diikuti Peta konsep rapi dan mudah diisajikan Skor Maksimal 3 3 3 3 3 3 3 21 Baik Capaian Cukup Rendah 6 7 Total Capaian (%) Nama Dosen. 1. 2.

00 2.00 3.00 3.00 3.00 Aspek Pengamatan I.00 baik 3.00 3 3 3 3 3.00 3.00 4.00 3.Memotivasi mahasiswa dan mengaitkan materi sebelumnya .50 3. DATA HASIL PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah Materi Pokok Siklus Nama Dosen : Linguistik Historis Komparatif : :1 : Burhanuddin Hasil Pengamatan X Y Kategori 3.00 3. Pelaksanaan Fase 1: .50 3.00 3.00 Cukup baik Cukup baik Cukup baik 64 .00 3.50 3.00 3.00 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3.Lampiran 05.00 2. Persiapan (secara keseluruhan) II.00 Cukup baik 3 3 3 3 3.Menjelaskan kompetensi dasar .00 3.00 Cukup 3.00 3.00 3.Menjelaskan kepada mahasiswa bagaimana belajar dengan pendekatan kompetensi yang terfokus pada strategi peta konsep Fase 2: Membantu/membimbing mahasiswa dalam belajar dan bekerja kelompok menyusun peta konsep Mendorong dan melatih aktivitas belajar dan kerjasama kelompok: • Berada dalam tugas • Mengambil giliran dan berbagi tugas • Bertanya • Mendengarkan dengan aktif • Memberikan dan menghargai kontribusi Fase 3: Mengevaluasi danmereview hasil kerja kelompok Fase 4: Membimbing mahasiswa mempresentasikan kerja kelompok Fase 5: Membimbing mahasiswa membuat kesimpulan Membimbing mahasiswa dalam memperkuat retensi III. Suasana Kelas Berpusat pada mahasiswa Mahasiswa antusias Mengumumkan pengakuan Rata-Rata P1 3 P2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3. Pengelolaan waktu IV.

50 3.00 – 2.Menjelaskan kompetensi dasar .00 3.00 3.50 3.50 3 3 3.00 2.49 = Cukup baik Skor 3. Persiapan (secara keseluruhan) II. Pengelolaan waktu IV.00 – 3.50 3.00 = Baik DATA HASIL PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah Materi Pokok Siklus Nama Dosen : Linguistik Historis Komparatif : :2 : Burhanuddin Aspek Pengamatan I.50 2.00 3.00 3.00 3.00 Cukup Baik 3 3 3 3 4 3 4 3 3.Memotivasi mahasiswa dan mengaitkan materi sebelumnya .00 3.0 54 75.00 2 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2.00 – 1. Pelaksanaan Fase 1: . P1 : Pengamat pertama P2 : Pengamat kedua X : rata-rata penilaian P1 dan P2 Y : Rata-rata tiap kategori dalam KBM 54 54 75.Total capaian Capaian (%) Ket: 1 : Tidak baik 2 : Kurang baik 3 : Cukup baik 4 : Baik Lanjutan Lampiran 05.50 – 4.50 baik 4 3 3 4.0 baik Skor 1.99 = Tidak baik Skor 2.99 = Kurang baik Skor 3.0 75.Menjelaskan kepada mahasiswa bagaimana belajar dengan pendekatan kompetensi yang terfokus pada strategi peta konsep Fase 2: Membantu/membimbing mahasiswa dalam belajar dan bekerja kelompok menyusun peta konsep Mendorong dan melatih aktivitas belajar dan kerjasama kelompok: • Berada dalam tugas • Mengambil giliran dan berbagi tugas • Bertanya • Mendengarkan dengan aktif • Memberikan dan menghargai kontribusi Fase 3: Mengevaluasi danmereview hasil kerja kelompok Fase 4: Membimbing mahasiswa mempresentasikan kerja kelompok Fase 5: Membimbing mahasiswa membuat kesimpulan Membimbing mahasiswa dalam memperkuat retensi III.50 3. Suasana Kelas Berpusat pada mahasiswa Mahasiswa antusias Mengumumkan pengakuan dan penghargaan P1 3 4 3 4 Hasil Pengamatan P2 X Y Kategori 4 3.50 3.00 3.20 baik Cukup baik 65 .50 3.50 3.50 3.

99 = Tidak baik Skor 2.00 4.50 – 4.50 Aspek Pengamatan I.6 Cukup baik Baik 73.49 = Cukup baik Skor 3.6 80.00 3. Pelaksanaan Fase 1: .00 – 1.00 – 2.50 baik 4 3 3 4.00 – 3.2 58 3.5 75.00 2.Memotivasi mahasiswa dan mengaitkan materi sebelumnya .30 54.00 = Baik Lanjutan Lampiran 05.Rata-Rata Total capaian Capaian (%) Ket: 1 : Tidak baik 2 : Kurang baik 3 : Cukup baik 4 : Baik P1 : Pengamat pertama P2 : Pengamat kedua X : rata-rata penilaian P1 dan P2 Y : Rata-rata tiap kategori dalam KBM 2. DATA HASIL PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah Materi Pokok Siklus Nama Dosen : Linguistik Historis Komparatif : :3 : Burhanuddin Hasil Pengamatan P2 X Y Kategori 3 3.00 3.00 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3.50 3.Menjelaskan kepada mahasiswa bagaimana belajar dengan pendekatan kompetensi yang terfokus pada strategi peta konsep Fase 2: Membantu/membimbing mahasiswa dalam belajar dan bekerja kelompok menyusun peta konsep Mendorong dan melatih aktivitas belajar dan kerjasama kelompok: • Berada dalam tugas • Mengambil giliran dan berbagi tugas • Bertanya • Mendengarkan dengan aktif • Memberikan dan menghargai kontribusi Fase 3: Mengevaluasi danmereview hasil kerja kelompok Fase 4: Membimbing mahasiswa mempresentasikan kerja kelompok Fase 5: Membimbing mahasiswa membuat kesimpulan Membimbing mahasiswa dalam memperkuat retensi P1 4 4 4 4 4 4 4.00 4.5 Skor 1.50 3.99 = Kurang baik Skor 3.9 53 3.50 3.00 3.50 3.00 3.50 3.35 Cukup baik 66 .Menjelaskan kompetensi dasar . Persiapan (secara keseluruhan) II.

00 3.00 4.00 3.3 3 4 4 3 3.Menjelaskan kepada mahasiswa bagaimana belajar dengan pendekatan kompetensi yang terfokus pada strategi peta konsep Fase 2: Membantu/membimbing mahasiswa dalam belajar dan bekerja kelompok menyusun peta konsep Mendorong dan melatih aktivitas belajar dan kerjasama kelompok: • Berada dalam tugas • Mengambil giliran dan berbagi tugas • Bertanya • Mendengarkan dengan aktif • Memberikan dan menghargai kontribusi Fase 3: Mengevaluasi danmereview hasil kerja kelompok Fase 4: Membimbing mahasiswa mempresentasikan kerja kelompok P1 4 4 4 4 Hasil Pengamatan P2 X Y Kategori 4 4.35 84 Cukup baik Baik Baik Baik Skor 1.00 = Baik Lanjutan lampiran 05. Persiapan (secara keseluruhan) II.III.50 4.00 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3.99 = Tidak baik Skor 2.50 3.50 3.00 67 .49 = Cukup baik Skor 3.50 4.00 3.7 3.50 – 4.00 3. Pengelolaan waktu IV.99 = Kurang baik Skor 3.50 3.00 4.3 83.4 84. Pelaksanaan Fase 1: .00 – 1.00 3.00 4.00 – 2. Suasana Kelas Berpusat pada mahasiswa Mahasiswa antusias Mengumumkan pengakuan Rata-Rata Capaian (%) Ket: 1 : Tidak baik 2 : Kurang baik 3 : Cukup baik 4 : Baik P1 : Pengamat pertama P2 : Pengamat kedua X : rata-rata penilaian P1 dan P2 Y : Rata-rata tiap kategori dalam KBM 3 3 4 3 3.Memotivasi mahasiswa dan mengaitkan materi sebelumnya .00 4.54 Baik 4 4 4 4.00 4. DATA HASIL PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Mata Kuliah Materi Pokok Siklus Nama Dosen : Linguistik Historis Komparatif : :4 : Burhanuddin Aspek Pengamatan I.00 4 4 4.00 baik 3.Menjelaskan kompetensi dasar .50 3.50 4.00 – 3.

6 Baik Baik Baik Baik Sekali P1 : Pengamat pertama P2 : Pengamat kedua X : rata-rata penilaian P1 dan P2 Y : Rata-rata tiap kategori dalam KBM Skor 1.00 Kategori Cukup Cukup 3 3 2 2 1 1 1 14 1.50 14 1.00 – 2.50 4.67 Rendah Total Rata-rata 68 .50 3.7 91.5 87.00 2.99 = Kurang baik Skor 3. Pengelolaan waktu V.75 Cukup 1. DATA AKTIVITAS MAHASISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN Mata Kuliah Siklus Materi Pokok : Linguistik Historis Komparatif :1 : Konsep/Pengertian Cakupan.00 1.7 3.50 2.67 3.00 2.00 1.49 = Cukup baik Skor 3.00 4.5 4 4 4 3 3.75 2 2 2 1 1 2 14 1.6 89. dan Tujaun Kajian Linguistik Historis Komparatif No 1 2 Aspek Pengamatan Mengerjakan tugas kelompok secara aktif Berlatih melakukan kerjasama menyusun peta konsep (berada dalam tugas. mengambil giliran.00 2 2. Suasana Kelas Berpusat pada mahasiswa Mahasiswa antusias Mengumumkan pengakuan Rata-Rata Capaian (%) Ket: 1 : Tidak baik 2 : Kurang baik 3 : Cukup baik 4 : Baik 3 4 4 3 3.75 2.00 3.00 3.00 1.00 – 3.00 2.Fase 5: Membimbing mahasiswa membuat kesimpulan Membimbing mahasiswa dalam memperkuat retensi IV.99 = Tidak baik Skor 2.00 = Baik Lampiran 06. mendengarkan dengan aktif. bertanya.50 – 4. memberikan dan menghargai kontribusi) Aktif dalam kegiatan diskusi kelas/presentasi: Seluruh perhatian diarahkan pada materi presentasi Mengikuti kegiatan diskusi/presentasi secara aktif Pertanyaan yang diajukan relevan dengan tema yang didiskusikan Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Memberikan pendapat/tanggapan yang argumentatif Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta presentasi P1 2 2 Hasil Pengamatan P2 X Y 2 2.00 – 1.

00 3.00 : Rendah Skor 1.3 58. bertanya.3 58.01-2. mendengarkan dengan aktif. DATA AKTIVITAS MAHASISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN Mata Kuliah Siklus Materi Pokok : Linguistik Historis Komparatif :2 : Dasar Perbandingan Bahasa dalam Kajian LHK No 1 2 Aspek Pengamatan Mengerjakan tugas kelompok secara aktif Berlatih melakukan kerjasama menyusun peta konsep (berada dalam tugas.00 2.00 2.01-3.56 Baik 2.50 2.50 3 3 2 2 3 2 21 2.00 : Cukup Skor 2.00 3 3.00 Kategori Cukup Cukup 3 3 2 2 3 2 2 20 2.00-1.00 : Baik Kategori Prosentase: 80 – 100 = Baik Sekali 65 – 79 = Baik 55 – 64 = Cukup 45 – 54 = Kurang 0 – 44 = Sangat Kurang 58.00 3.Capaian (%) Keterangan: Skor 0. memberikan dan menghargai kontribusi) Aktif dalam kegiatan diskusi kelas/presentasi: Seluruh perhatian diarahkan pada materi presentasi Mengikuti kegiatan diskusi/presentasi secara aktif Pertanyaan yang diajukan relevan dengan tema yang didiskusikan Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Memberikan pendapat/tanggapan yang argumentatif Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta presentasi P1 3 3 Hasil Pengamatan P2 X Y 3 3.50 2.5 2. mengambil giliran.62 3.50 2.3 Cukup lanjutan lampiran 06.00 20.42 Baik Total Rata-rata 69 .

3 81. DATA AKTIVITAS MAHASISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN Mata Kuliah Siklus Materi Pokok : Linguistik Historis Komparatif :3 : Metode Perbandingan Bahasa Hasil Pengamatan P2 X Y 3 3.50 20.00 : Baik Kategori Prosentase: 80 – 100 = Baik Sekali 65 – 79 = Baik 55 – 64 = Cukup 45 – 54 = Kurang 0 – 44 = Sangat Kurang 79.3 Baik sekali Lanjutan Lampiran 06.00 3.00 : Rendah Skor 1.2 83.01-2.50 Baik Total Rata-rata Capaian (%) 70 .00 3 2.50 2.5 2.50 83. mengambil giliran.3 2 2 2 3 3 3 21 2.50 3.50 No 1 2 Aspek Pengamatan Mengerjakan tugas kelompok secara aktif Berlatih melakukan kerjasama menyusun peta konsep (berada dalam tugas.Capaian (%) Keterangan: Skor 0.5 2.4 Baik Baik 2. mendengarkan dengan aktif. bertanya.57 85.00 : Cukup Skor 2.63 87.00-1.01-3.50 2.50 2.00 2. memberikan dan menghargai kontribusi) Aktif dalam kegiatan diskusi kelas/presentasi: Seluruh perhatian diarahkan pada materi presentasi Mengikuti kegiatan diskusi/presentasi secara aktif Pertanyaan yang diajukan relevan dengan tema yang didiskusikan Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Memberikan pendapat/tanggapan yang argumentatif Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta presentasi P1 3 2 Kategori Baik Baik 3 3 3 2 2 3 2 20 2.00 2.

DATA AKTIVITAS MAHASISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN Mata Kuliah Siklus Materi Pokok : Linguistik Hitoris Komparatif :4 : Metode Leksikostatistik No 1 2 Aspek Pengamatan Mengerjakan tugas kelompok secara aktif Berlatih melakukan kerjasama menyusun peta konsep (berada dalam tugas. mengambil giliran. mendengarkan dengan aktif.50 Kategori Baik Baik 3 3 3 2 2 3 3 22 2 2 2 3 3 3 21 2.00 3.00 2.00 3 2.00 : Cukup Skor 2.01-2.00 : Baik Kategori Prosentase: 80 – 100 = Baik Sekali 65 – 79 = Baik 55 – 64 = Cukup 45 – 54 = Kurang 0 – 44 = Sangat Kurang Lanjutan lampiran 06.00 : Rendah Skor 1.50 2.58 Baik Total 71 .00-1.50 3.01-3. bertanya. memberikan dan menghargai kontribusi) Aktif dalam kegiatan diskusi kelas/presentasi: Seluruh perhatian diarahkan pada materi presentasi Mengikuti kegiatan diskusi/presentasi secara aktif Pertanyaan yang diajukan relevan dengan tema yang didiskusikan Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Memberikan pendapat/tanggapan yang argumentatif Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta presentasi P1 3 3 Hasil Pengamatan P2 X Y 3 3.00 21 2.50 3.00 3.50 2.sekali Keterangan: Skor 0.

5 2.Rata-rata Capaian (%) Keterangan: Skor 0.01-2.63 89.00 : Baik Kategori Prosentase: 80 – 100 = Baik Sekali 65 – 79 = Baik 55 – 64 = Cukup 45 – 54 = Kurang 0 – 44 = Sangat Kurang 2.00 : Cukup Skor 2.00-1.5 Baik Baik sekali Lampiran 07.6 2.01-3. Analis Data Aktivitas Mahasiswa Dalam Kerja Kelompok Mata Kuliah Siklus ke : Linguistik Historis Komparatif :1 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama mahasiswa Sri Purnawati Nurwahidah Doni Tarapi Bq Kurniati Edy Mulyadii Khusnul Khatimah Lalu Iswan Nurul Hidayati Sofian Lazwardi Syukrina Rahmawati Jumlah P P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 1 1 2 2 1 2 1 2 3 1 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 17 21 Aspek Pengamatan 2 3 4 6 1 7 5 1 6 6 0 6 7 0 5 4 2 6 5 2 5 6 1 5 6 1 4 6 1 6 4 1 6 6 1 5 5 1 6 7 1 5 7 1 3 7 1 5 6 1 5 6 0 6 7 0 5 6 2 5 7 2 4 60 10 56 59 10 49 5 0 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 7 11 Jumlah 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 150 150 72 .00 : Rendah Skor 1.63 87.63 91.

5 35. Bertanya 4. Mendengarkan dengan aktif 5.00 9 6. Memberikan dan menghargai kontribusi Lanjutan lampiran 07.67 52.00 150 100 P2 = Pengamat Kedua Aktivitas Siswa 1.Rata-rata Persentase Keterangan : P1 = Pengamat 1 X % 19 12.67 10 6.5 39. Mengambil giliran dan berbagi tugas 3. Berada dalam tugas 2.67 59. Analis Data Aktivitas Mahasiswa Dalam Kerja Kelompok Siklus ke :2 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama mahasiswa Sri Purnawati Nurwahidah Doni Tarapi Bq Kurniati Edy Mulyadii Khusnul Khatimah Lalu Iswan Nurul Hidayati Sofian Lazwardi Syukrina Rahmawati Jumlah P P2 P1 P2 1 1 1 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 1 4 3 2 2 20 17 Aspek Pengamatan 2 3 4 6 1 6 7 1 5 5 1 5 6 1 5 7 1 4 6 0 6 3 2 6 5 2 5 7 0 5 6 1 5 7 1 3 8 1 3 6 1 6 6 1 5 6 2 6 7 2 4 4 1 5 5 1 4 7 1 4 7 1 3 58 11 50 63 11 45 5 1 1 2 1 0 1 2 2 1 2 2 1 1 1 0 1 1 2 1 2 11 14 Jumlah 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 150 150 73 .

5 40. Mendengarkan dengan aktif 5.33 47.5 12. Berada dalam tugas 2. Memberikan dan menghargai kontribusi Lanjutan Lampiran 07.33 Aspek Pengamatan 2 3 4 7 2 3 6 2 4 6 1 4 6 1 4 6 1 4 7 2 3 5 2 3 6 1 4 5 2 3 5 2 4 5 2 3 5 2 4 6 1 4 7 1 3 5 2 4 6 2 4 6 2 3 6 2 3 6 2 3 5 2 3 57 17 35 58 17 35 58 17 35 38.67 11.33 5 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 17 17 17 11.33 Jumlah 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 150 150 150 100 74 . Mengambil giliran dan berbagi tugas 3.33 11 7. Analisis Data Aktivitas Mahasiswa Dalam Kerja Kelompok Siklus ke No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 :3 Nama mahasiswa Sri Purnawati Nurwahidah Doni Tarapi Bq Kurniati Edy Mulyadii Khusnul Khatimah Lalu Iswan Nurul Hidayati Sofian Lazwardi Syukrina Rahmawati Jumlah Rata-rata Persentase P P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 X % 1 2 1 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 23 23 23 15.33 60.33 150 100 P2 = Pengamat Kedua Aktivitas Siswa 1.33 23.Rata-rata Persentase Keterangan : P1 = Pengamat 1 X % 18.67 12.5 8.5 31. Bertanya 4.

Bertanya 4. Berada dalam tugas 2. Memberikan dan menghargai kontribusi Lanjutan Lampiran 07. Mendengarkan dengan aktif 5.Keterangan : P1 = Pengamat 1 P2 = Pengamat Kedua Aktivitas Siswa 1. Mengambil giliran dan berbagi tugas 3. Analisis Data Aktivitas Mahasiswa Dalam Kerja Kelompok Siklus ke :4 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama mahasiswa Sri Purnawati Nurwahidah Doni Tarapi Bq Kurniati Edy Mulyadii Khusnul Khatimah Lalu Iswan Nurul Hidayati Sofian Lazwardi Syukrina Rahmawati Jumlah P P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 1 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 29 27 Aspek Pengamatan 2 3 4 3 3 4 5 2 4 4 2 3 4 3 3 4 2 4 5 2 3 3 2 6 3 2 5 4 2 4 4 2 4 4 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 4 3 3 4 5 2 3 4 2 4 5 2 3 36 23 38 42 22 35 5 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 24 24 Jumlah 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 150 150 75 .

9 52. Mengambil giliran dan berbagi tugas 3.7 39 26 22.0 33. Bertanya 4.5 38.4 57.3 28. Berada dalam tugas 2. Memberikan dan menghargai kontribusi Lampiran 08.4 61. 21 21 21 21 21 21 21 Capaian 5 7 7 6 8 7 6 Capaian (%) 23. Mendengarkan dengan aktif 5. 21 21 21 21 21 21 21 Capaian 11 12 11 13 11 12 12 Capaian (%) 52.3 33.5 24.3 24 16 150 100 P2 = Pengamat Kedua Aktivitas Siswa 1.3 28.1 57.8 33.Rata-rata Persentase Keterangan : P1 = Pengamat 1 X % 28 18. REKAPITULASI DATA PENILAIAN TERHADAP PRODUK PENYUSUNAN PETA KONSEP Mata Kuliah Siklus ke No 1 2 3 4 5 6 7 : Linguistik Historis Komparatif :1 1 1 2 1 1 2 1 2 Aspek Penilaian 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 Rata-Rata 6 0 0 0 0 0 0 0 7 0 1 1 1 1 0 0 Skor Mak.1 Kelompok Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 76 .4 57.1 52.5 Kelompok Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Siklus ke No 1 2 3 4 5 6 7 :2 1 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 Aspek Penilaian 3 4 5 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 6 1 1 0 1 1 1 1 7 1 2 2 2 1 1 2 Skor Mak.5 15 36.

9 80.7 80.9 66. 21 21 21 21 21 21 21 Capaian 17 16 18 17 16 16 16 Capaian (%) 80.2 Kelompok Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Keterangan: 1. Peta konsep rapi dan mudah diisajikan 77 . Konsep-konsep yang di identifikasi sesuai dengan tema yang ditetapkan 3.2 85.2 71.9 76.4 Kelompok Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6 Kelompok 7 Siklus ke No 1 2 3 4 5 6 7 :4 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 Aspek Penilaian 3 4 5 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 6 2 1 2 2 1 1 2 7 2 2 2 2 2 2 2 Skor Mak. 21 21 21 21 21 21 21 Capaian 16 15 17 17 13 14 15 Capaian (%) 76.2 76.2 76.6 71. Kata penghubung yang digunakan sesuai dengan hubungan yang dibentuk di antara kata-kata konsep tersebut 5. Tema belajar jelas dan sesuai dengan kompetensi dasar 2.9 61. 4.9 76.4 80. 6. Susunan kata-kata konsep telah terorganisir dari konsep paling umum ke khusus. Peta konsep mudah diikuti 7. Penghubung silang yang tegas dibuat diantara kata-kata-kata konsep yang berbeda pada beberapa bagian peta.Siklus ke No 1 2 3 4 5 6 7 :3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 Aspek Penilaian 3 4 5 2 2 2 3 2 2 3 3 1 3 2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 6 2 1 2 2 1 1 1 7 2 1 2 3 1 2 2 Skor Mak.

Lampiran 09 Data Prestasi Belajar MaHasiswa Siklus 2 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Nama Mahasiswa Hikmah Abdillah Khusnul Khatimah Lalu Iswan M. Muhajirin Nurafni Nurul Hidayah Parlina Ekayanti Pici Anapi Shafwan Khairi Sindra Sari Sti Diniyati Sofian Lazwardi Suryadi Syukrina Rahmawati Taufik Rahman Yudi Asari Yuliaharyati Sri Purnawati Nurul Sri Suryanti Nurima Ratna Nurwahidah Mudiawan Arif Akmaludin Anugrah Ilahi Sekor 70 70 80 85 70 75 70 60 65 60 60 80 75 75 70 80 80 65 65 80 60 60 65 65 70 70 75 70 Mutu B B A A B B B C C C C A B B B A A C C A C C C C B B B B 78 . Mashadah D Muhammad Muzanni M. Zulfickar Ade P.

Lely Febriani Didik Mujahidin Doni Tarapi Edy Mulyadi Endang Setia Wahyuni Farmiatun Febriana Sari Firman Hakiki Hariyanti Herman 75 70 75 70 70 75 70 65 85 70 80 80 B B B B B B B C B B A A Lanjutan lampiran 09 Siklus 3 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Nama Mahasiswa Hikmah Abdillah Khusnul Khatimah Lalu Iswan M. Kurniawati Bq. Mashadah D Muhammad Muzanni M. Lely Febriani Didik Mujahidin Sekor 75 70 85 85 75 75 75 70 60 60 75 85 70 75 70 75 90 65 75 85 65 65 70 65 75 75 70 80 75 80 70 70 Mutu B B A A B B B B C C B A B B B A A C B A C C B C B B B A B A B B 79 .29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Apriani S Bq. Kurniawati Bq. Zulfickar Ade P. Muhajirin Nurafni Nurul Hidayah Parlina Ekayanti Pici Anapi Shafwan Khairi Sindra Sari Sti Diniyati Sofian Lazwardi Suryadi Syukrina Rahmawati Taufik Rahman Yudi Asari Yuliaharyati Sri Purnawati Nurul Sri Suryanti Nurima Ratna Nurwahidah Mudiawan Arif Akmaludin Anugrah Ilahi Apriani S Bq.

Zulfickar Ade P. Kurniawati Bq. Lely Febriani Didik Mujahidin Doni Tarapi Edy Mulyadi Sekor 80 75 90 90 75 75 80 70 65 70 75 80 70 80 75 75 85 75 75 85 75 65 75 65 75 75 80 80 75 90 75 75 85 75 Mutu A B A A B B A B C B B A B A B A A B B A B C B C B B A A B A B B A B 80 . Muhajirin Nurafni Nurul Hidayah Parlina Ekayanti Pici Anapi Shafwan Khairi Sindra Sari Sti Diniyati Sofian Lazwardi Suryadi Syukrina Rahmawati Taufik Rahman Yudi Asari Yuliaharyati Sri Purnawati Nurul Sri Suryanti Nurima Ratna Nurwahidah Mudiawan Arif Akmaludin Anugrah Ilahi Apriani S Bq. Mashadah D Muhammad Muzanni M.33 34 35 36 37 38 39 40 Doni Tarapi Edy Mulyadi Endang Setia Wahyuni Farmiatun Febriana Sari Firman Hakiki Hariyanti Herman 80 75 70 60 80 70 90 75 A B B C B B A A Lanjutan Lampiran 09 Siklus 4 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Nama Mahasiswa Hikmah Abdillah Khusnul Khatimah Lalu Iswan M.

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) Mata Kuliah SKS Semester Jurusan/Prodi Waktu Pertemuan Pertemuan A. : C. Skenario Pembelajaran Pert Tahap-tahap Kegiatan : Perbandingan Bahasa Dalam Kajian Linguistik Historis Komparatif Kegiatan Pembelajaran 81 Sumber/ Media/alat Alokasi Waktu . Kompetensi Dasar B. : Linguistik Historis Komparatif :2 :V : PBS/Pendikan Bahasa Indonesia : 4 x 50 Menit : 5-6 Kemampuan untuk menganalisis hakikat Perbandingan bahasa berdasarkan bentuk (kata) dan makna/arti atau lebih dari bahasa yang berbeda.35 36 37 38 39 40 Endang Setia Wahyuni Farmiatun Febriana Sari Firman Hakiki Hariyanti Herman 75 65 85 70 90 75 B C B B A A Lampiran 10. Melalui pemberian tugas menyusun peta konsep mahasiswa diharapkan dapat untuk: • Menjelaskan hakikat perbandingan bahasa • Menjelaskan perbandingan bahasa berdasarkan bentuk bahasa • Menjelaskan perbandingan bahasa berdasarkan makna/arti bahasa 2. Materi Pokok D. Melalui presentasi mahasiswa diharapkan dapat menyampaikan hasil kerjanya dalam menyusun peta konsep untuk menjelaskan hakikat perbandingan bahasa dalam kajian Linguistik Historis Komparatif. Indikator : 1.

• Mahasiswa mengelompokkan diri sesuai dengan pembagian kelompok sebelumnya dan menjalankan tugas sesuai tanggung jawab masingmasing • Memperoleh unjuk kerja mahasiswa dengan meminta untuk menyusun materi dalam bentuk peta konsep.5 Pendahuluan Kegiatan Inti • Dosen menanyakan kesiapan mahasiswa dan mengecek buku dan lietraur terkait materi yang akan dibahas. • Setelah kerja kelompok selesai. • Memberikan acuan belajar dengan cara menjelaskan kompetensi yang diharapkan dan sekali waktu merangsang mahasiswa untuk bertanya • Dosen menata ruang kelas berdasarkan prinsip belajar kelompok dan mengingatkan kembali teknik pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kompetensi yang difokuskan pada strategi peta konsep serta kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran. dan melakukan penilaian proses terhadap kegiatan kelompok mahasiswa. dosen memberikan bimbingan kerjasama dan mengamati kelompok secara bergiliran. dosen memberikan reviw terhadap pelaksanaa kerja kelompok mahasiswa dan melaksanakan evaluasi dengan mengajukan 82 Buku terkait LHK OHP Transfaran White Board 10 menit OHP Transfaran White Board 80 menit Daftar kelompok Lembar kerja yang memuat materi Kertas HVS/Double Polio Buku leteratur terkait materi LHK Lembar observasi OHP Transfaran White Board . • Membangkitkan motivasi mahasiswa dengan menyampaikan relevansi materi kuliah dengan tugas sebagai guru Bahasa Indonesia. • Selama kerja kelompok. mengajukan pertanyaan pelacak tentang konsep dasar materi tersebut serta berusaha membangkitkan kepercayaan diri mahasiswa dengan memberikan penguatan atas jawaban mahasiswa. • Dosen berusaha perhatian mahasiswa dengan memperkenalkan ruang lingkup materi pada pertemuan ke-5-6. menanyakan hal-hal yang menjadi kesulitan mahasiswa.

2. Evaluasi Proses Penilaian terhadap aktivitas/keaktifan mahasiswa dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan menggunakan lembar observasi yang disusun sebelumnya (terlampir). 83 . Evaluasi Hasil • Penilaian terhadap hasil kerja berupa produk hasil menyususn peta konsep • Penilaian daya serap dengan menggunakan tes hasil belajar. • Mengecek persiapan mahasiswa • Berusaha menarik minat dan motivasi belajar Mahsiswa • Presentasi hasil kerja OHP Transfaran White Board 10 menit 6 Pendahuluan Kegiatan inti Penutup Buku terkait dasar dan konsep PKn OHP Transfaran White Board Lembar observasi Menutup pertemuan: OHP • Meminta komentar mahasiswa Transfaran tentang materi yang dibahas dan White Board memberikan umpan balik serta memberikan rangkuman • Merancang untuk mengadakan review untuk pertemuan ke-7 10 menit 80 menit 10 menit E.pertanyaan kepada beberapa mahasiswa untuk mengetahui daya Daftar serap mahasiswa Pertanyaan Penutup Menutup pertemuan: • Meminta komentar mahasiswa tentang materi yang dibahas dan memberikan umpan balik serta memberikan rangkuman • Merancang untuk mengadakan review pada pertemuan selanjutnya. • Meminta mahasiswa untuk mengadakan persipan presentasi pada pertemuan selanjutnya. Evaluasi 1.

84 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful