Satuan Acara Perkuliahan

Totok Harjanto

Pengertian

SAP pedoman pengajar dalam menyampaikan materi/kuliah supaya tidak keluar jalur, sesuai yang diinginkan, dan sesuai dengan tujuan. Secara garis besar SAP memperlihatkan apa, siapa, dan bagaimana dalam perkuliahan. SAP diturunkan dari silabus. SAP dipakai untuk 1x tatap muka, sedang silabus untuk 1 semester. Manfaat lain dari SAP : bagi pengajar, sebagai nilai produktif dengan cataan untuk mengumpulkan angka kredit.

Komponen dalam SAP

Mata Ajaran

: (ex. Keperawatan Dasar Manusia II)

Pokok bahasan : (ex. Pemenuhan kebutuhan pada klien dengan gangguan persepsi sensori) Mahasiswa : (ex. PSIK FK UGM) Semester : (ex. IV) Item mahasiswa dan semester dapat dijadikan satu yaitu penempatan. Contoh: penempatan: Semester IV , PSIK UGM 2009) Hari /tanggal :Selasa/24 Februari 2009 Waktu :10.00- 11.40 WIB (100)

Lanjutan Komponen SAP

A. B. C. D. E. F. G.

Tujuan Instruksional Materi Pendekatan Metode Kegiatan Belajar Mengajar Evaluasi Sumber

A. TUJUAN INSTRUKSIONAL (pembelajaran)

Tujuan yang akan dicapai oleh mahasiswa setelah mendapat perkuliahan. Terdiri: TIU (Tujuan Instruksional Umum) & TIK (Tujuan Instruksional Khusus) TIU mengacu pada pokok bahasan / sub pokok bahasan TIK merupakan penjabaran dari pokok bahasan/sub pokok bahasan. Sesuai dengan apa yang tergambar dari materi. Setelah TIK ditetapkan, maka akan terlihat materi yang diberikan seperti apa, apakah sesuai batasan yang diberikan seperti apa, apakah sesuai dengan batasan yang diberikan dalam tujuan

TIU maupun TIK hendaknya memenuhi kriteria A B C / D (ABCD atau ABC saja) A (Audience) siapa yang diajar B (Behavior) sikap yang diharapkan dari mahasiswa setelah pemberian perkuliahan C (Condition) D(Degree) sejauh mana mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan

Contoh TIU: C : Setelah proses belajar mengajar perkuliahan A : mahasiswa PSIKsemester B : mampu memahami pemenuhan kebutuhan pada klien dengan gangguan persepsi sensori D : secara benar

TIK: setelah perkuliahan mahasiswa PSIK.. Semester.dapat:

Menjelaskan komponen sensori Memahami gangguan sensori

Menjelaskan Faktor yang mempengaruhi stimulus sensori

Melakukan pengkajian pada klien dengan gangguan sensori

Merumuskan diagnosa keperawatan

Membuat perencanaan keperawatan Mengimplementasi tindakan keperawatan

Mengevaluasi asuhan keperawatan

Kawasan Tujuan Instruksional

Kognitif berorientasi : kemampuan berfikir Afektif perasaan, emosi, sistem nilai & sikap (attitude) Psikomotor ketrampilan motorik (koordinasi saraf & Otak)

Taksonomi Tujuan Kognitif

Taksonomi Bloom, Gagne & Meril Taksonomi Bloom (C1 C6) Pengetahuan (mengidentifikasi, memilih, menyebutkan nama, membuat daftar) Pemahaman (membedakan, menjelaskan, menyimpulkan, merangkum, memperkirakan) Penerapan (mengembangkan, menggunakan, memodifikasi, menstransfer, menghitung) Analisis (membedakan, menghubungkan, menjabarkan ke dalam bagian-bagian) Sintesis (mendesain, memformulasikan, memprediksikan, menciptakan) Evaluasi (membuat kritik, menilai, membandingkan, mengevaluasi)

Taksonomi Tujuan Psikomotor

Taksonomi Harrow Imitation (mengulangi, mengikuti, menggambar, mengucapkan, memegang) Manipulation (= imitation, tanpa bantuan visual. memfokuskan, menghidupkan) Precision/ ketepatan gerak (dengan tepat, lancar, benar dsb) Articulation : gerakan akurat, urutan benar & kecepatan yang tepat (selaras, terkoordinasi, stabil, lancar dsb) Naturalization : tanpa berfikir lagi (dengan otomatis, sempurna, lancar dsb)

Taksonomi Tujuan Afektif

Taksonomi Krathwohl dkk, Martin & Briggs Taksonomi Krathwol, Bloom & Masia (1964) Receiving (Pengenalan/penerimaan) - melihat, memperhatikan, mendengarkan Responding (pemberian respon) - mengikuti, mendiskusikan, berpartisipasi, berlatih Valuing (penghargaan terhadap nilai) - memilih, meyakinkan, bertindak, berargumentasi Organization (pengorganisasian) - memformulasikan, membuat sistematis, memutuskan Characterization (Pengalaman) - menunjukan sikap, mendemonstrasikan

B. MATERI
Pada materi, yang dijabarkan hanya garis besar materi, dibuat sesuai tujuan. Contoh:

komponen sensori gangguan sensori Faktor yang mempengaruhi stimulus sensori

Asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan sensori (Pengkajian s/d Evaluasi keperawatan)

C. PENDEKATAN

Deduktif tidak langsung ke pokok bahasan. (dari sifat umum ke sifat khusus).
Induktif dari yang bersifat khusus kemudian ke yang bersifat umum.

D. METODE
Adalah cara yang digunakan dalam menyampaikan materi. (ceramah, diskusi, demonstrasi, role play, Tanya jawab,studi lapangan dll. Lebih baik jika tidak hanya menggunakan 1 metode saja, tetapi gabungan dari beberapa metode (ex. Diskusi dan Tanya jawab) perlu diingat bahwa metode yang digunakan harus disesuaikan materi yang disampaikan.

MEDIA (Alat Bantu Peraga): (ex. :OHP, In Focus, white board, spidol, dsb)

E. KEGIATAN BELAJAR-MENGAJAR
No
1

Yang dilakukan dosen

Yang dilakukan Mahasiswa

Waktu
2

Membuka pelajaran a) Membuka dengan salam menjawab salam b) Memberikan persepsi Menanyakan tentang sesuatu menjawab sesuai kemampuannya Cerita tentang sesuatu mendengarkan atau menyimak

Menyampaikan isi a) Memberi materi b) Memberikan kesempatan mahasiswa untuk bertanya c) Menjawab pertanyaan mahasiswa
Menutup pelajaran a) Merangkum dengan cara menanyakan b) Menutup dengan salam

6
mendengarkan mengajukan pertanyaan

Menjawab salam

10

F. EVALUASI

merupakan tugas dosen (membuat soal dan jawaban). Ada yang somatif (seperti ulangan harian), ada yang formatif (misalnya ulangan semester). Bentuk dapat berupa check point atau essay disesuaikan dengan TIKnya.

G. SUMBER

Minimal ada 4 sumber, terbitan 10 tahun terakhir. LAMPIRAN MATERI (hand out materi yang dikuliahkan)

Terima kasih

Wassalam.