Satuan Acara Perkuliahan

Totok Harjanto

Manfaat lain dari SAP : bagi pengajar.Pengertian      SAP pedoman pengajar dalam menyampaikan materi/kuliah supaya tidak keluar jalur. sedang silabus untuk 1 semester. sebagai nilai produktif dengan cataan untuk mengumpulkan angka kredit. SAP dipakai untuk 1x tatap muka. sesuai yang diinginkan. Secara garis besar SAP memperlihatkan apa. . SAP diturunkan dari silabus. dan sesuai dengan tujuan. siapa. dan bagaimana dalam perkuliahan.

PSIK UGM 2009)‫‏‬  Hari /tanggal :Selasa/24 Februari 2009  Waktu :10. Keperawatan Dasar Manusia II)‫‏‬ Pokok bahasan : (ex. Pemenuhan kebutuhan pada klien dengan gangguan persepsi sensori)‫‏‬  Mahasiswa : (ex.Komponen dalam SAP   Mata Ajaran : (ex.11. PSIK FK UGM)‫‏‬  Semester : (ex. Contoh: penempatan: Semester IV .00. IV)‫‏‬ Item “mahasiswa dan “semester” dapat dijadikan satu yaitu penempatan.40 WIB (100’)‫‏‬ .

C. Tujuan Instruksional Materi Pendekatan Metode Kegiatan Belajar Mengajar Evaluasi Sumber .Lanjutan Komponen SAP… A. D. E. B. F. G.

apakah sesuai dengan batasan yang diberikan dalam tujuan . apakah sesuai batasan yang diberikan seperti apa.A. TUJUAN INSTRUKSIONAL (pembelajaran)‫‏‬     Tujuan yang akan dicapai oleh mahasiswa setelah mendapat perkuliahan. Terdiri: TIU (Tujuan Instruksional Umum) & TIK (Tujuan Instruksional Khusus)‫‏‬ TIU  mengacu pada pokok bahasan / sub pokok bahasan TIK  merupakan penjabaran dari pokok bahasan/sub pokok bahasan. Setelah TIK ditetapkan. Sesuai dengan apa yang tergambar dari materi. maka akan terlihat materi yang diberikan seperti apa.

TIU maupun TIK hendaknya memenuhi kriteria A B C / D (ABCD atau ABC saja)‫‏‬ A (Audience) siapa yang diajar B (Behavior) sikap yang diharapkan dari mahasiswa setelah pemberian perkuliahan C (Condition)‫‏‬ D(Degree) sejauh mana mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan .

Contoh TIU: C : Setelah proses belajar –mengajar perkuliahan A : mahasiswa PSIK……semester… B : mampu memahami pemenuhan kebutuhan pada klien dengan gangguan persepsi sensori D : secara benar  .

TIK: setelah perkuliahan mahasiswa PSIK….. Semester….dapat:    Menjelaskan komponen sensori Memahami gangguan sensori Menjelaskan Faktor yang mempengaruhi stimulus sensori Melakukan pengkajian pada klien dengan gangguan sensori      Merumuskan diagnosa keperawatan Membuat perencanaan keperawatan Mengimplementasi tindakan keperawatan Mengevaluasi asuhan keperawatan .

emosi. sistem nilai & sikap (attitude)‫‏‬ Psikomotor ketrampilan motorik (koordinasi saraf & Otak)‫‏‬ .Kawasan Tujuan Instruksional    Kognitif berorientasi : kemampuan berfikir Afektif perasaan.

menjabarkan ke dalam bagian-bagian)‫‏‬  Sintesis (mendesain. memperkirakan)‫‏‬  Penerapan (mengembangkan. memprediksikan. membandingkan. menggunakan. menghubungkan. membuat daftar)‫‏‬  Pemahaman (membedakan. menyimpulkan. memodifikasi. menilai. memilih.Taksonomi Tujuan Kognitif Taksonomi Bloom. memformulasikan. menghitung)‫‏‬  Analisis (membedakan. menyebutkan nama. Gagne & Meril Taksonomi Bloom (C1 – C6)‫‏‬  Pengetahuan (mengidentifikasi. mengevaluasi)‫‏‬ . merangkum. menciptakan)‫‏‬  Evaluasi (membuat kritik. menjelaskan. menstransfer.

menggambar. memegang)‫‏‬  Manipulation (= imitation. sempurna. tanpa bantuan visual. lancar dsb)‫‏‬ . benar dsb)‫‏‬  Articulation : gerakan akurat. mengucapkan. mengikuti. stabil. lancar.  memfokuskan. terkoordinasi. menghidupkan)‫‏‬  Precision/ ketepatan gerak (dengan tepat. urutan benar & kecepatan yang tepat (selaras.Taksonomi Tujuan Psikomotor Taksonomi Harrow  Imitation (mengulangi. lancar dsb)‫‏‬  Naturalization : tanpa berfikir lagi (dengan otomatis.

memformulasikan. berargumentasi  Organization (pengorganisasian)‫‏‬ .melihat. mendiskusikan. Bloom & Masia (1964)‫‏‬  Receiving (Pengenalan/penerimaan)‫‏‬ .Taksonomi Tujuan Afektif Taksonomi Krathwohl dkk. Martin & Briggs Taksonomi Krathwol.mengikuti. membuat sistematis.memilih. meyakinkan. berlatih  Valuing (penghargaan terhadap nilai)‫‏‬ . mendengarkan  Responding (pemberian respon)‫‏‬ . memperhatikan. bertindak. mendemonstrasikan . memutuskan  Characterization (Pengalaman)‫‏‬ .menunjukan sikap. berpartisipasi.

yang dijabarkan hanya garis besar materi. MATERI Pada materi. Contoh:    komponen sensori gangguan sensori Faktor yang mempengaruhi stimulus sensori Asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan sensori (Pengkajian s/d Evaluasi keperawatan)‫‏‬  .B. dibuat sesuai tujuan.

 . PENDEKATAN  Deduktif  tidak langsung ke pokok bahasan.C. (dari sifat umum ke sifat khusus). Induktif  dari yang bersifat khusus kemudian ke yang bersifat umum.

D. METODE Adalah cara yang digunakan dalam menyampaikan materi.  Lebih baik jika tidak hanya menggunakan 1 metode saja. diskusi. white board.studi lapangan dll. Tanya jawab. Diskusi dan Tanya jawab)‫‏‬ perlu diingat bahwa metode yang digunakan harus disesuaikan materi yang disampaikan. dsb)‫‏‬ . role play. demonstrasi. spidol. :OHP. In Focus. (ceramah. tetapi gabungan dari beberapa metode (ex.  MEDIA (Alat Bantu Peraga): (ex.

E. KEGIATAN BELAJAR-MENGAJAR No 1 Yang dilakukan dosen Yang dilakukan Mahasiswa Waktu 2’ Membuka pelajaran a) Membuka dengan salam menjawab salam b) Memberikan persepsi Menanyakan tentang sesuatu menjawab sesuai kemampuannya Cerita tentang sesuatu mendengarkan atau menyimak 2 Menyampaikan isi a) Memberi materi b) Memberikan kesempatan mahasiswa untuk bertanya c) Menjawab pertanyaan mahasiswa Menutup pelajaran a) Merangkum dengan cara menanyakan b) Menutup dengan salam 6’ mendengarkan mengajukan pertanyaan 3 2’ Menjawab salam 10’ .

. ada yang formatif (misalnya ulangan semester).F. EVALUASI   merupakan tugas dosen (membuat soal dan jawaban). Ada yang somatif (seperti ulangan harian). Bentuk dapat berupa check point atau essay disesuaikan dengan TIKnya.

LAMPIRAN MATERI (hand out materi yang dikuliahkan)‫‏‬ . SUMBER   Minimal ada 4 sumber. terbitan 10 tahun terakhir.G.

.Terima kasih Wassalam….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful